观察鱼教学设计.docx
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观察鱼教学设计
观察鱼教学设计1教学目标:
过程与方法:
1会用文字和图画观察记录鱼。
2能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题。
3能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。
知识与技能:
知道鱼的生活习性和行为特征。
情感、态度与价值观:
1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。
2愿意与他人合作并交流看法。
教学重点、难点:
能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。
教学时间:
一课时教学准备:
教师准备:
鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸学生准备:
鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程:
一、指导观察并描述鱼的特征。
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。
3、学生汇报观察情况,
4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
二、研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论:
关于鱼,你想研究什么问题?
2、师生讨论。
可以研究的问题主要有:
①鱼听得见声音吗?
②鱼知道饥饱吗?
③鱼怎样运动的?
④研究鱼鳞花纹的年轮。
⑤鱼怎样睡觉?
⑥于是怎样呼吸的?
……
3、指导学生选择自己感兴趣问题,把学生按研究的问题进行分组。
5、指导小组学生制定研究计划、方案。
6、全班讨论、研究、完善研究计划。
三、分组研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究
四、交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。
小组汇报时有组长主要发言,其他组员补充,其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。
这样共同研讨,活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
五、教师课堂小结鱼听得见声音吗?
鱼知道饥饱吗?
鱼怎样运动的?
观察鱼教学设计2
1.教师收集有关鱼的生活习性和行为特征方面的资料。
2.预测学生提出想研究的有关鱼的问题,从而制定相应对策并准备相关研究材料。
一、课前延伸
师:
同学们在桌上发现了什么?
喜欢吗?
生:
鱼。
喜欢。
师:
刚才老师发现同学们都在认真地、专注地观察鱼,讨论鱼。
学科学就需要这种认真的态度和专注的精神,为此,老师给每组奖励一个圈。
黑板上这张表是用来干什么的?
生:
用来比较哪个小组在各项活动中表现最好,得到的圈最多。
师:
对了,我们看哪个小组表现最好,获得的圈最多,就把他们评为优秀研究小组。
二、开门见山,简约导入师:
今天我们一起来学习“观察鱼”。
课前各个小组都得到了一个圈,在接下来的活动中想要得到圈,就不那么容易了。
首先,要求各组认真听清活动的要求;其次,要相互团结合作,共同努力完成好活动的任务,才有可能得到圈。
三、小组竞赛,观察、认识、描述鱼师:
第一项活动要求每个小组仔细观察鱼。
先把观察和发现到的,轻声在组内交流,然后在组里选一位绘画好的同学把鱼画出来。
只有观察得越仔细,才能画得越像。
其他同学当参谋,尽可能把观察到的都画出来,比一比,哪些小组不但画得像,而且画得快。
下面大家看看画得怎么样。
这些画画得像不像?
为什么像?
能说说像的`部分叫什么吗?
四、引发自主探究,体验探究全程
1.自主提出问题师:
下面的活动是提问题,关于鱼,你最想研究哪些问题?
生:
我想研究鱼为什么能生活在水里。
师:
我们人不能在水里生活是因为人无法呼吸氧气。
那鱼需要的氧气从哪里来?
生:
水里。
师:
对,鱼在水里是怎样呼吸的呢?
这个问题提得很好。
生:
我想研究鱼鳞有什么作用。
师:
你认为呢?
生:
起到保护作用。
师:
是吗?
待一会儿老师可以提供一些鱼鳞给你们观察研究。
生:
我想研究鱼能否听到声音。
生:
我想研究鱼是怎么生出来的。
师:
好的,也就是鱼是怎样繁殖的。
生:
我想研究鱼吃什么。
生:
我想研究鱼的尾巴有什么用。
2.自主选择问题。
师:
同学们提出了这么多关于鱼的问题,如果让一个小组在一节课内来研究,能不能全部研究完?
为什么?
这些问题当中,有的难度大,有的不适合在课堂上进行研究。
怎么办?
生:
选择最感兴趣的、比较重要的问题来研究。
师:
就按同学们说的办。
请各个小组选择一个你们最感兴趣的并能研究的问题。
3.自主制定研究计划师:
各个小组都有了自己的研究问题,下面的活动要求各小组成员围绕你们的问题,认真讨论商量:
准备怎样来研究,需要哪些研究材料,弄清楚具体的步骤。
4.交流、完善计划师:
现在来交流一下你们各小组的研究计划。
其他同学认真听,有不同意见和建议的同学等他们说完了再补充。
生:
我们组研究的问题是“鱼是怎么呼吸的”。
准备先拿些蓝墨水放在鱼的嘴边和鳃边,观察从哪里吸进去。
师:
如果从鳃里进去了,这说明什么?
生:
说明是含在水里的氧气被鳃吸进去了,证明鱼是用鳃来呼吸的。
师:
是不是这样的,过一会儿试一试。
老师这里只准备了红水和滴管,滴红水时要注意什么?
生:
少滴些。
生:
鱼动的时候,小心地滴在靠近鱼的鳃边和嘴边。
师:
说得非常好。
希望实验的时候要注意这些。
5.自主探究师:
接下来的活动最为重要。
要求各组根据你们制定的计划展开研究,小组成员要相互合作,仔细观察,及时将观察到的、发现的或者收获填写在记录单上。
比一比,哪一组研究得最认真。
6.汇报交流研究成果师:
把你们的研究情况和收获汇报一下。
生:
我们研究鱼尾巴的作用。
我们用双面胶将鱼的尾巴粘牢,放入水中后发现鱼不灵活了。
游得没有原来快了。
我们认为鱼尾巴主要是用来游泳的。
生:
我们是用夹子夹住鱼尾巴的,放入水中后,发现鱼想不停地摆动尾巴,头也不停地动。
可是游不起来了,身体也斜着。
我们的发现是鱼的尾巴是用来游泳和稳定身体的。
师:
非常好,观察得很仔细。
生:
我们组研究的是鱼鳞的作用。
我们用手摸了摸鱼鳞,很滑。
上面有一层黏液。
大概是用来防止碰撞的。
又用笔戳了戳,发现很硬,说明有保护身体的作用。
生:
我们组研究的是鱼能否听到声音。
我们用筷子敲鱼缸,发现鱼不怎么动。
仔细一看,鱼的尾巴和胸鳍有一点儿反应。
每敲一下,胸鳍就轻微地一张,这说明鱼能听到一点声音。
生:
我们还查了资料,发现鱼没有外耳,只有内耳,在头骨里,所以听力很弱。
师:
研究得很认真。
查资料也是很重要的研究方法。
生:
我们组研究了鱼是怎样呼吸的。
我们先用滴管在鱼鳃边滴了
一滴红水,发现鱼鳃一张一合的。
红水没有进去,而是被排出来的水流冲散了,后来再用滴管在鱼的嘴边滴了一滴,发现被吃了进去。
说明鱼的呼吸是从嘴里吸气进去,又从鳃里呼气出来的。
师:
现在来看看,哪个小组得的圈最多,表现最棒?
五、总结评价,让探究延续
1.自主总结,多元评价师:
通过这节课的研究,你知道可以怎样来研究一种小动物吗?
生:
可以把观察到的写出来、画出来。
生:
对它提出问题,然后来研究。
可以制定计划做实验,再讲给大家听。
师:
要研究小动物可以先观察,再提出问题,围绕问题想想怎么来研究,再按定好的计划展开研究,最后把研究中的发现和收获像今天这样记录下来。
师:
同学们对自己组的表现最有发言权。
假如满分是100分,给你们组打打分,并说说理由。
生:
我给我们组打100分。
因为我们组研究得最认真,而且得的圈最多。
师:
好,能勇于肯定自己组的成绩。
生:
我给我们组打60分,因为我们还没研究完。
师:
很诚实。
希望你们能在课后继续研究。
师:
来给老师打打分。
生:
我给老师打满分,因为我们学得很有趣。
生:
我打90分,因为在汇报时,你没有让我们汇报。
师:
说得对,老师也意识到了,今后一定注意。
2.激趣拓展师:
这些鱼怎么办?
生:
送给我们。
师:
可以,但你们准备怎样来对待它?
生:
我会好好照顾它。
生:
我会天天给它喂食。
生:
我会给它买玩具。
生:
我想在家里继续研究鱼的问题。
师:
鱼是我们人类的朋友,特别是一些珍贵的鱼类,我们应该爱护它。
希望同学们要好好照顾它们。
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