《环境问题的表现与分布》网络教学设计.docx
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《环境问题的表现与分布》网络教学设计
《环境问题的表现与分布》网络教学设计
一、学习目标与任务
1学习目标描述
(1)知识目标
结合福州实例,了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性(如城市、乡村;发达国家、发展中国家);了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。
(2)能力目标
通过对相关网络资料的阅读,结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作,培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力,联系实际,提出保护环境的建议。
(3)德育目标
认识人类面临的全球性环境问题及严重后果,提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感,并努力规范自己的行为,言行一致,对环境负责。
2学习内容与学习任务说明
(1)学习任务
①学习重点:
理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因,了解环境问题的两大表现及后果。
②学习难点:
分析环境问题的分布特点。
(2)学习要求
①明确本的学习目标,以学习任务驱动为方式,以人地关系为中心,以小组协作讨论的方法(语言交流和在线讨论方式)进行主动地探究学习。
②抓住本的学习重点和难点,运用发现、探究、协作、讨论学习方法,大胆、主动分析问题和解决问题。
③注重本网页素材和相关网站的学习资利用,联系所学知识和技能,对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能力。
二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)
1.学习特点
学习对象为高一学生,对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣,但基本的计算机操作熟练程度不一,对学习资利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。
2.学习习惯
高一学生知识面较狭隘,习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。
3.学习交往
高一学生在新的学习环境中,学习交往表现为个别化学习,堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
三、学习环境选择与学习资设计
1.学习环境选择(打√)
(1)eb教室(√)
(2)局域网 (3)城域网
(4)校园网 ()Internet(√) (6)其它
2学习资类型(打√)
(1)(网络)(√)
(2)工具 (3)专题学习网站(√)
(4)多媒体资库 ()案例库 (6)题库
(7)网络程(√) (8)其它
3学习资内容简要说明(说明名称、网址、主要内容等)
◆《地理教材资》:
人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点,其本资整理在学校网络系统的地理虚拟网站(IP:
1921686620)。
◆《地理媒体资》:
人类与环境的动态视频及环境污染和生态破坏的动态视频;与教材有关的大量字资料和图片资料等,收集于学校网络系统的地理虚拟网站(IP:
1921686620)。
◆《国家环境保护总局》:
网址http:
//zhbgvn──自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射(本?
图片)。
◆《浙江省地理学会网站》:
网址http:
//gszrg──资中心──环境问题──可持续发展──何谓生物多样性。
四、学习情境创设
1学习情境类型(打√)
(1)真实性情境(√)
(2)问题性情境(√)
(3)虚拟性情境 (4)其它
2学习情境设计
(1)真实性情境:
优美自然景观的视频和遭破坏的恶劣环境的视频。
(2)问题性情境:
环境问题的表现:
具体体现、原因;城乡环境问题的区别、发展中国家与发达国家环境问题的区别(视频、图片和字)。
五、学习活动的组织
1自主学习设计(打√并填写相关内容)
类型:
(1)抛锚式(√)
相应内容:
人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。
使用资:
地理教材、媒体资及其环境问题相关学习网站。
学生活动:
信息的获取、分析、加工、整理;问题发现与解答。
教师活动:
提出问题;学习资获取路径的指导;问题解答咨询。
2协作学习设计(打√并填写相关内容)
类型:
(1)伙伴(√)
相应内容:
人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。
使用资:
地理教材;媒体资;相关网站。
分组情况:
全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。
通过小组讨论问题并发表论述。
教师活动:
总结点评作品反馈学习问题
类型:
(2)协同(√)
相应内容:
从政治、历史、地理的角度分析“人定胜天”。
使用资:
地理教材;媒体资;相关网站。
分组情况:
全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。
通过协作讨论区对学习问题发表论述。
归纳概括整理得出结论。
3教学结构流程的设计
首先通过观看“我是一只小小鸟”视频导入,通过FLASH图和学生一起分析人类与环境的相互关系;通过观看“环境污染”、“生态破坏”视频,让学生了解环境问题的表现;通过“树和生物”小堂活动,让学生体会到森林对我们的重要性;通过“角色扮演”活动,让学生学会多方面的去分析问题;通过师生共同巩固学习本节知识,之后由学生当场做“在线测试”;为了将所学的知识及时应用于实践,由学生根据提供的材料,对比福州出现的环境问题,在留言本中及时阐述自己的治理措施,提高分析问题解决问题的能力,也增强了学生的环境保护意识;最后在观看“我们美丽的福州”动画中结束本节。
六、学习评价设计
1测试形式与工具(打√)
(1)堂上提问(√)
(2)书面练习 (3)达标测试
(4)学生自主网上测试(√) ()合作完成作品 (6)其它
2测试内容
(1)教师堂上提问:
分析人类社会与环境的关系、环境问题产生的原因、环境问题的主要表现及其具体体现、环境问题的分布特点?
学生学习回答,教师总结概括,形成本的主干知识内容和结构。
(2)教师组织学生堂讨论:
“人定胜天”这一命题反映的是人们对人与自然关系的认识。
请从政治、历史、地理的角度,谈谈你对这一命题的认识。
教师点评,反馈学生学习存在的问题。
(3)教师组织学生当堂完成预先设计的题库。
七、教学板书设计
81 环境问题的表现与分布
一、人类与环境关系
1环境自净能力
2环境问题产生的原因
3自然原因
4人为原因
二、环境问题的表现
1环境污染
2生态破坏
三、环境问题的分布特点
1城、乡的差异
2发展中国家与发达国家的差异
3环境问题的全球性
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 环境问题的表现与分布 环境 问题 表现 分布 网络 教学 设计
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