常见地病句类型及修改方法Word下载.docx
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北风吹来,冰封的湖面上漾起了一圈圈波纹。
(“冰封”和“漾起……波纹”矛盾)
◆我今天的作业基本上全部完成了。
我今天的作业基本上全部完成了。
(“基本上”的意思就是说还有小部分没有完成,与全部相矛盾。
)
(3)成分残缺或多余(会分析句子成分)
◆通过一系列活动,使大家统一了认识。
通过(删去)一系列活动,使(删去)大家统一了认识。
(缺主语)
◆对于青少年,要注意从小培养其爱科学、学科学、用科学。
对于青少年,要注意从小培养其爱科学、学科学、用科学的精神。
(缺宾语,因定语太长)
◆今天,我到某某瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
今天,我到某某瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
(宾语多余,去掉“的地方”)
(4)搭配不当
◆在老师的教育下,我端正了学习态度和方法。
可改为:
在老师的教育下,我端正了学习态度,改进了学习方法。
◆开学,我们树立了计划,明确了学习目的。
开学,我们制定了计划,明确了学习目的。
(5)句式杂糅
句式杂糅主要包括两个方面,一是两种说法混杂,二是前牵后连。
同一内容往往可以有不同的说法,如果说话、写文章把两种说法都用上,糅到一起,就形成两句混杂。
如果把前一句的后半句用作后一句的开头,硬把两句连成一句,就会造成前牵后连。
◆作为一个翻译工作者,一方面要学好外语,一方面要学好本民族语言也是非常重要的。
作为一个翻译工作者,一方面要学好外语,一方面要学好本民族语言也是非常重要的。
(把两句话合成一句,可另立一个分句,“这也是非常重要的。
”或者把“也是非常重要的”去掉。
◆一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
分析:
本句划线部分用“……由于……所决定”这种错误的格式来表示原因,是“……由……决定”和“……由于……影响”两种格式的杂糅。
划线部分可改为“这是由……决定的”,或“这是由于……外因影响”。
(6)滥用虚词
◆学习上的退步,往往是由于自满开始的。
学习上的退步,往往是由于自满开始的。
(后半句说的是事情的起点,要把“由于”改为“由”)
◆我们只有努力学习,就能攀登科学高峰。
我们只有努力学习,就能攀登科学高峰。
(“只有”和“才”搭配,或改成“只要”……“就”)
(7)指代不明
参见教材歧义问题。
1、歧义产生的原因:
351页
2、消除歧义的方法:
◆两个中学的老师
“两所中学的老师”或“两位中学的老师”。
◆当他把证书发给小X时,他对他笑了笑。
当他把证书发给小X时,他对他笑了笑。
(他对小X笑,还是小X对他笑?
(8)重复啰嗦
◆经理是一位大约30岁上下的青年女干部。
经理是一位大约(删去)30岁上下(或删去)的青年女干部。
◆这句话里包含着多么丰富的无声的潜台词啊!
这句话里包含着多么丰富的无声的(删去)潜台词啊!
(9)归类有误
◆校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
(改为“花木”)
◆儿童商店里的玩具真多,有积木,布娃娃、电动小火车、热水壶等。
儿童商店里的玩具真多,有积木、布娃娃、电动小火车、热水壶(删去)等。
(10)不合事理
◆下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。
下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。
(彩虹出现的方向与太阳相对,下午的彩虹只能出现在东边。
◆学习有态度和方法之分。
学习有态度和方法之分。
(“态度”和“方法”加起来不等于“学习”,所以这句话就是不合逻辑。
三、病句修改的主要方法
1、读:
调动语感查语病。
这就要培养敏锐的语感。
语感,即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。
辨别语病首先靠敏锐的语感,即通读句子,感觉一下读着是否拗口、别扭,是否合乎语言习惯,然后再从语法角度进行理性分析。
这样分析往往快捷准确。
因此,平时要培养良好的语言习惯,多读多背,多思考多写作。
2、提:
提出主干查枝叶。
这就是所说的运用语法分析的手段。
我们可以先将句子的附加成分即“枝叶”(定语、状语、补语)去掉,抽出主干,检查主干是否有毛病;
若主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。
3、析:
语法无误析事理。
有的语病从语法上不好找,就得从事理上进行分析,即运用逻辑意义分析法。
逻辑分析就要从概念、判断、推理方面进行检查,看语句表达是否得当,句间关系是否合适。
如:
凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成才的。
这个句子用“凡是……都”言过其实,不符合生活事实,可改为“大多”,删去“都”就可以了。
另外,还要注意多角度辨析。
病句问题虽属语法X畴,但又不局限于语法,还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。
四、病句修改的应注意问题
1、必须保留原意,不可改走样了。
例:
课堂上,同学们讨论强烈。
有同学改为:
议论纷纷。
这就偏离原意。
此题只要把“强烈”改为“热烈”即可。
2、多就少改。
3、可根据病句类型进行增、删、换、调,修改后的句子不仅要句子通顺,而且力争简练。
五、病句修改的符号
(一)符号(见图片)
(二)各种符号的作用
1.删除号:
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:
又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:
用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:
把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:
专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:
专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号:
用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号:
把一段文字分成两段,表示另起一段。
10.并段号:
把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:
把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12.前移号:
文字前移或顶格。
六、课堂练习:
修改下列病句
1、少先队员发挥革命传统。
2、小兴安岭的夏天真美丽。
3、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!
4、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
5、快毕业了,应该更加刻苦学习。
6、参加这次活动的都是共青团员的中学生。
7、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
8、熊熊大火中,一位遇难者向人们呼救。
9、1958年建成的图书馆,现在几乎危房。
10、听了老师的一番话,很受教育。
11、即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。
12、全市的人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。
13、广场上挤满了许许多多数不清的人群。
14、新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。
15、我们要尽快提高全民族的科学文化。
16、我们向政府提意见是人民的责任。
17、这办法又卫生,又方便,深受群众所喜爱。
18、买苹果的时候,小个儿的孩子都不要。
答案:
1、少先队员发扬革命传统。
(搭配不当)
2、夏天的小兴安岭真美丽。
(词序不当)
3、新旧两个社会,真是鲜明的对比啊!
4、我的抽屉里堆满了获奖证书。
(重复啰嗦)
5、快毕业了,我们应该更加刻苦学习。
(成分残缺)
(词序颠倒)
(前后矛盾,雨没停怎么能又下呢?
(前后矛盾,遇难者已经死了,还怎么呼救呢?
(成分残缺,没有谓语)
(成分残缺,没有主语)
(滥用关联词)
(重复啰嗦,凯旋就是战胜归来的意思,不能再加“归来了”)
(重复啰嗦)
(搭配不当)
(句式杂糅)
把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块,应该删去“我们”。
(句式杂糅,或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”)
(指代不明,可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。
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