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他人长处。
学校评估小组充分发挥督导作用,保证了评估工作的圆满完成。
教师教学评估的基本流程:
学习标准——教师自评——教师互评——学生、家长评——广泛征求意见——校评审组审核——确定评估结果——公示——听取被评估人意见
教师教学评估结果:
学校教师教学评估小组依据《香菜营学区义务教育阶段教师教学评估实施细则》,综合教师自评、互评、学生及家长评教结果对教师进行评估打分,我校评出优秀教师2名,良好教师4名,合格教师9名。
2.学校评估:
学校首先成立评估领导小组,深刻领会《河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准》的精神实质,对学校的工作逐项进行了自查和评估,在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上,肯定了自己的成绩,找出了存在的问题。
明确了学校发展的远景目标。
学校教学评估的基本流程:
成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果
学校评估领导小组依据学校评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分,学校自评分数为91分,按照省的评估标准我校评估结果为达标。
务本学校
xx.5.15
河北省义务教育阶段教育督导评估汇报材料
教育督导评估汇报材料
遵化市马兰峪镇营房满族中心小学
xx年12月
营房满族中心小学教育督导评估汇报材料
一、基本情况
营房满族中心小学始建于1986年,是一所全日制小学。
小学占地面积7700平方米,建筑面积1219平方米。
我校所辖12个行政村,现在我校共有6个教学班,学生472人。
马兰峪镇营房满族中心小学的办学理念是:
以人为本,为学生的终身发展打好基础。
在二十余年的办学实践中,学校形成了严谨治学教风、刻苦勤奋的学风和文明礼貌的校风,教育教学质量逐年提高。
1997年9月被遵化市委市政府授予“小学工作先进校”称号;
1999年语文教研组被评为唐山市先进教研组。
xx、xx、xx连续三年被遵化市政府命名为“文明单位”。
自1998年以来,学校连续九年获得遵化市教育局小学教育教学目标管理“优胜单位”称号,受到社会的好评。
二、办学条件
1、队伍建设
学校共有教职工34人,专任教师33人。
专任教师中本科学历12人,专科学历17人,正在进修本科的5人,学历达标率为100%。
专任教师中小学高级教师18人,小学一级教师16人。
现有市级优秀教师2人。
教师队伍老、中、青结合,经验丰富,年富力强,是学校发展的宝贵财富。
2、教学设施
我校由于学生人数多,校舍相对紧张,但我们想尽办法,努力创造条件,开辟了各专用教室,如图书室、阅览室、微机室、实验室、仪器室等,确保了教学活动正常运行。
各室有专人负责。
为了改善学校的教学环境,今年经过我校领导的努力,向市局提出新建1700平米的一栋三层教学楼的申请,明年初就能够对我校陈旧教室进行拆除新建。
3、资金投入
为了迎接省市教育教学督导评估验收,今年四月栽种花草300余株,投资1000元;
八月,平垫操场1500平方米,投资1200余元.;
九月,粉2
刷院墙,美化校园,投资3000元;
购置小型幼儿玩具40件,投资8000元;
修缮门窗、大门、幼儿大型玩具投资xx元;
购置桌凳100套,投资1xx元;
今年以来,改善办学条件方面累计投资27200余元。
三、学校管理
1、领导班子建设。
我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。
以校长为核心,实行校长负责制,班子成员工作踏实,经常深入课堂听课,指导教学,随时解决教学中出现的问题。
2、教师队伍建设:
我校抓住要办好教育,首先要建设好教师队伍这一客观规律,强化教师队伍的管理,构建了有利于素质教育的保障体系,教育教师乐业、敬业、专业、创业、以身立教,为人师表。
我们以多种形式对青年教师进行岗位培训,并请老教师介绍教育教学方面的经验,召开《爱我职业》演讲会,教学经验交流会,老青结合,进行指导培养,使青年教师逐步成为师德高尚、专业过硬的教学骨干。
通过系列培训,造就了袁书芹、孙金英、沈立君、孙亚艳等一大批教学骨干,其中袁书芹、吴连还被评为遵化市青年骨干教师。
3、坚持德育为首,教学为主,安全为重的办学理念。
各部门分工合作,责任明确,都能独当一面,做到事事有人管,工作有目标,全校工作运行有序,各项制度健全,各种资料齐全。
四、办学特色
我校特色是规范教育教学管理。
1、规范教师管理
教师严守职业道德规范,关心尊重每一个学生,尤其是学习上的后进生、行为上的偏差生和经济上的特困生,做到不体罚,不歧视,不侮辱,以满腔的爱贯穿教育活动的始终。
2、规范学生管理,经常开展各种课外活动,教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序,使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
同时,切实加强学困生的帮扶工作,我们主要做了以下几个方面的工作:
一是弄清3
原因,对症下药。
二是课上与课下相结合。
三是教师辅导与学生辅导相结合。
3、规范课程管理,严格执行国家、省、市有关课程规定,扎实推进义务教育课程改革。
从素质教育的质量观出发,制定学年课程,均衡设置课程,按要求开足开全课程,不随意增减课时。
学校有整体计划,年级有具体教学进程。
教导处定期组织检查计划进程的落实情况,教学监控得力,教学秩序良好,教学任务按期完成。
由于规范各项管理,学校取得了显著成绩。
xx、xx连续两年被遵化市政府命名为“文明单位”,受到社会的好评。
五、尚存问题及改进
问题一:
教师结构性缺编现象明显。
音乐、体育、美术、科学等学科缺乏本专业毕业的专职教师,这种专职教师数量不足,质量不高的状况在某种程度上影响了课程计划的有效实施和素质教育的全面推进。
改进措施:
继续加大兼职教师的业务培训力度,提高其学科专业素养,并合理配置现有的教师资源。
问题二:
学校图书馆藏书量不足,旧书、复本较多。
筹措资金2500余元,购进一批新书,剔除复本及老旧读本。
问题三:
专用教室紧张。
抓紧教学楼新建项目的筹划,争取明年年底完成教学楼新建工程,保证各个专用教室及时布置使用。
总之,这次教育督导评估工作,必将对加强我校校园环境建设,规范我校教育教学行为,鞭策我校进行教学管理的改革与创新,保证新课程的有效实施,进一步提高管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。
我们将以这次教育督导评估为契机,进一步加强领导,调整工作思路,更新教育观念,再接再厉,为学校的腾飞和发展,为振兴马兰峪镇教育做出新的更大的贡献。
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)小学教学评估汇报材料
(一)规范教学管理,适应课改需要。
1、提升管理智慧,落实管理目标。
随着新课改的推进,我清醒地认识到:
要想让教师尽快地适应课改、融入课改,学校领导必须转变自己的角色。
一是当好课改的排头兵,变“居高临下”为“平等合作”,变“指手画脚”为“指导帮助”,变“检查评比”为“协商切磋”。
二是当好服务者。
在管理上,我们强化以人为本的管理理念,建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度,做到“无情制度”,“有情管理”,为师生提供实实在在的服务。
三是当好组织者。
要求管理者要以平等、首席的身份,鼓励教师在课改中讲真话,提困难,为课改的组织工作提供决策依据。
对青年教师,尽量给他们提供展示才华的舞台,允许失败,善待失败。
2、实施梯队培养,促进专业发展。
新课程需要全体教师的专业化发展,更需要骨干教师的带动、辐射作用。
我校坚持成熟一个,发展一个的政策,建立学校的名师教师队伍,形成“名师效应”,提升整个教师队伍素质。
我校在经费很紧张的情况下,派出多人次赴邯郸、石家庄等地学习,尽量让教师多渠道汲取营养,提高水平,并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师,这样扩大了培训面,努力使每个教师都有收获。
此外,我们也号召老师们利用“新思考远程培训平台”等网络资源进行自我研修,提升业务能力。
同时,加强梯队建设,促进教师共同发展,开展第三届“师徒结对”活动,通过这种“导师制”,由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等
方面进行帮助指导,以老带新,帮助新教师迅速成长。
3、以课程为核心,形成高效管理机制。
课程改革中都是以课程这一核心开展的,教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展,我校建立了一套民主、科学的教学管理机制,采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,努力做到“开齐、上足、教好”,促进学生全面发展。
(二)严格课程管理,保证课程实施。
学校认真抓好课程管理,严格执行上级教学主管部门课程设置方案,开足开齐国家课程,共同商谈新课改实施的方案以及研究课题,并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨,坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
在校本课程的实施中,我校针对本地本校学生实际,相继开设了《棉花种植与管理》、《老土布的制作》、《剪纸》等,以开阔学生的视野,提升学生对传统文化的认识,增强继承和传承传统文化的意识。
(三)、改善教学条件,盘活。
我校专科以上学历教师5人,小学高级教师8人。
能够按照教师所学专业设置岗位,为新课程的全面实施提高了人员保证。
我们把优秀作为一种品质追赶,我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。
要求教师除了具备基本的专业知识外,还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神,让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福,为师生的和谐发展与终身幸福奠基。
真心面对每一个孩子,以心灵感受心灵,以感情赢得感情,用高尚的情操塑造人,
(四)校本研修—提升教师的教学智慧
1、优化教学设计,注重学生学习方式的转变。
我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导,要以学生的自主学习、自觉学习为主,要以合作、探究为主要学习方式,要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。
课堂上,教学活动更加生动有吸引力,教学更贴近了学生的实际。
2、聚焦课堂,改进教学策略。
课堂教学是师生共同的活动,是课程实施的关键环节,我们把管理的重点转向教师的教与学生的学,关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果,鼓励学生勤学好问,敢于问难质疑,提倡合作学习。
尊重学生对教学的意见,重视学生对教师的评价,评价指标设计结合学生的真实体验,便于学生回答,引导教师针对学生学的实际来改进自己的教,创设舞台,积极开展校本教研活动,我们为不同层次教师创设展示教学的平台,让教师在一次次的课堂历练中,学会教学。
3、抓过程,促常规管理。
我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求,勤督查,发
现问题及时解决,老师们常利用休息时间为学生辅导功课,并建立了学困生转化档案;
对教案、作业进行抽查和定期的检查,并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析,给老师们提出合理的建议,让老师们在以后的教学工作中有章可循。
4、重视质量分析,提高教学效率
教学质量是学校生存和发展的基础,也是我们孜孜以求的目标所在。
但是,质量决不是一次考试,一份试卷,一个成绩能说明得了,质量的内涵绝不仅仅与此,因此老师们理性地分析考试,分析成绩,以此透析分数背后折射出的教与学现象,能够不断改进教学,提高质量。
我校除了全县的统一开始外,又从学生实际出发,夯实基础,定期进行阶段性测试,注重学生对基础知识的掌握,在每次考试过后都十分重视质量分析,重视精细管理、过程管理,坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析,查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题,分析原因,由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题,制定并认真落实切实有效的提高措施,取得了实实在在的效果。
(五)、存在问题
经过长期的教育教学实践和这次教学评估,我们清醒地认识到,在教学运行和教学管理工作中,还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。
1、教师专业化发展迫在眉睫实施课改实验以后,新旧教育理念发生碰撞,新课程行动研究尚待加强,在过去的实践中教师的观念普遍转变,在实践中也颇有收获,但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价
策略的研究还有待加强。
尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。
2、地方课程的实施和校本课程的开发,还没能总结出成功的经验,特别这两种课程的评价,可操作性不强。
3、对教师评估、学校评估经验不足,档案管理中过程性资料还需进一步完善。
(六)、整改措施
1、加大教师队伍建设的力度。
增强教师的学习意识,拓宽培训渠道,开展校本培训,使教师的学习、教学、科研紧密结合起来,开展好主题式校本教研,提升教师专业素养,培养专家型、智慧型教师。
2、加大青年教师培养力度,使其尽快成长。
我们将努力挖掘学校内部人力资源,发挥骨干教师的带、引、领的作用,建立最有效的培训机制,大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。
3、积极推进三级课程管理,地方课程的实施和校本课程的开发,要形成系统,发展特色,加强评价。
4、加强教学的全程管理,做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作;
进一步强化教师自我监控,引导教师做好每次课的教学反思,每一次的检测质量分析,不断改进,不断提高质量。
5、加强档案资料管理,完善评估方案,积累评估经验。
6、努力改善办学条件,建优质。
总之,我校积极地开展了学校教学评估工作,这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响,我们将以这次教学评估为契机,
进一步统一思想,加强领导,更新观念,用自己的智慧和汗水,开创学校教育教学的新局面。
各位领导:
近年来,在各级领导的亲切关怀下,在县教研室和中心校的精心指导下,我校严格按照《教育法》中有关要求,紧紧围绕“规范管理,提高质量”这一中心目标,在教育教学工作中做了一些工作,现向各位领导汇报如下:
一、学校基本情况:
我校是一所公办小学,现有()个教学班,()名学生,教师()人,其中本科学历()人、专科学历()人、中师学历()人,学历达标100%。
建有图书室、少先队科技活动室、仪器室、实验室、微机室。
学校一直坚持以人为本,大力深化教育教学改革,全面实施素质教育,教学质量稳步提升。
二、主要措施
1、加强领导、健全组织机构是做好教育教学工作的基础
做好学校教育教学工作是实施素质教育的重要内容,是提高师生素质的关键,我校高度重视此项工作,成立了以校长为组长、副校长为副组长的领导小组,全面负责教学工作,并绘制了分工网络图。
我校在每学期开学前,都组织召开教学工作会议,认真安排,先后制定了学校教学改革整体发展规划和各项管理规章制度、教师教学评估方案等一系列方法措施、计划。
2、强化措施、加大监督检查力度是做好教育教学工作的关键
根据我校实际情况我们相继制定了课堂教学评比表、教学工作量化考核细则、教学工作奖惩办法等,将学校教学工作与各项措施挂钩,与教师评优、评模结合,以年终考核评定教师工作结合,做到常抓不懈,措施的制定对教师的工作起到了积极的促进作用。
三、建立管理运行机制,落实教学工作的中心地位
1、理顺管理机制,建立高效的管理网络和运行机制
以“课改”为契机,彻底改变教育观念,理清教学改革和发展的思路,努力实现小学教育由外延发展为主向内涵提高为主的转变,由数量型向质量型转变,由公共型向特色型转变,由大一统管理向分层次、分类型管理转变。
2、坚持课表上报制度,加强对课程设置的管理
为加强学校课程的管理,我们严格按照上级的要求,每学期开学初,各班要将教学计划、课程表、任课教师表及时报到学校。
平时,教师要严格按照课程表上课,不经有关领导批准不得随意调课和停课,以保证课程方案执行的严肃性。
3、完善管理模式,突出教学过程管理
为适应新课程改革的需要,我们在贯彻《教学常规》的基础上,我们又制定了《小学教学常规及管理的实施细则》,并要求教师遵照执行。
对于备课,我们重点抓好教师教案的实用性问题。
以前的教案,在教师的潜意识里或多或少的存在着备课不实,抄教案,课后续写教案的现象。
现在,我们以新课改为契机,狠抓了备课活动,要求由学科组组织集体备课,收到了良好的效果。
对于教师的课堂教学、学生作业的布置批改、辅导、单元检测等,我们都严格按照教学常规的有关要求开展工作,重点了解新课程实验的情况。
学校共分()个学科组,共听课()多节,查教师备课()本,检查学生作业()个班,确保了教学环节的规范与优化。
四、搭建教师培训平台,提高广大教师的业务水平
1、实行上岗培训制度,对教师进行课程培训
针对新课程实验中出现的困惑,我们开展了新一轮教师培训。
培训采取分散与集中相结合的方法进行。
2、开展校本教研活动,倡导教师教学反思
我们学校成立了校本教研的领导小组,加强组织领导,轰轰烈烈的开展校本教学研究。
我们不断改进与完善校本教研制度,严谨的教研氛围,确保课改工作落到实处。
每周一次教研活动;
每一次教研活动都做到有主题,有重点,切实提高了校本教研的实效性。
五、开展教学改革实验,促进教学工作的不断创新
实行教学问题上报制度,提高教学研究的针对性
为适应新课改的要求,提高教学研究的针对性,我们实行了教学问题上报制度,要求教师把在教学中遇到的有研究价值的问题及时地作好记录,并上报到学校,然后,由教研组研究,确定研究课题再反馈教师,以此作为下一步教学研究的课题。
通过本项活动,增强了教师教学研究的积极性,提高了教学研究的水平。
六、强化质量意识,着力教育质量监控力度的提升
1、加强学生的养成教育,树立新的教学质量意识
小学生的养成教育,关系着他们一生的学习和发展,我们对此高度重视。
要从学生的一举一动入手,利用多种活动和教育方式,引导他们讲文明、讲礼貌、做事专注、遵守规则、学会学习。
学校从两操一课,每周一升旗,营造文明的学校文化抓起,提升了学生的精神境界。
2、加强期末考试的管理,保证学情分析的准确性。
3、在经费紧缺的情况下我们还多方筹集资金尽量满足课程资源开发、教学资料配备、教师培训、外出学习。
总之,我们在县教育局和中心校的正确领导下,在广大教师的积极参与和共同努力下,我们在教育教学上取得了一些成绩,当然我们的工作中还存在着较多的不足,一是教研工作的管理水平需要不断提高,教研创新尚需努力。
二是教研工作的科学性、实效性仍需加强,指导教学的能力需要不断提高;
三是教学质量与先进学校相比仍需继续提高。
我校教研工作任重道远,我们决心在上级领导的精心指导下,勤于思考,扎实工作,在教育教学工作取得更优异的成绩。
肃宁县第二实验小学是一所规模较大的学校,建于1994年,学校占地15000平方米,建筑面积7350平方米,现有教职工160人,在校生3275人,教学班44个。
随着素质教育的深入开展,我校以先进的教育理念为指导,确立了明确的办学方向:
办规范加特色学校,育合格加特长学生;
办人民满意的学校,为学生终生发展奠基。
xx年,我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估,现把我校教学评估工作汇报如下:
教师教学评估:
教师评估,采取教师自评,教研组互评,家长学生问卷评价,学校评价的四级评价机制,各项权重:
自评占10%,互评占10%,家长学生评占20%,学校评占60%。
在评估过程中,教师实事求是的剖析自已,客观的评价他人,既充分肯定自己的优势,又努力发现别人的长处。
领导小组汇总各方意见,对教师的教学工作进行了公平、公正的评价,对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析,提出了提高、改进的措施。
我校教师评估的结果为:
优秀为40人,占专任教师人数的25%,良好人数为120人,占专任教师人数的75%。
学校教学评估:
学校评估领导小组成员,再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质,对学校的工作逐项进行了自查和评估,在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上,肯定了我们的优势,找出了问题所在,更加明确了学校发展的远景目标。
学校评估的基本流程:
成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。
学校自评结果为达标,总分94分,其中教学管理24分,课程管理19分,教学条件19分,校本研修19分,评价研究13分。
下面我们对照评估标准,将学校教学工作向各位领导汇报如下:
一、教学管理:
(24分)
(一)管理能力
(二)管理理念与目标
我校全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,扎实推进素质教育。
学校恪守“关爱每一名学生,关注每一位教师”的理念,努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍,全校上下形成了“整体优化、严谨务实,共讲奉献,争创一流”的二小精神。
(三)建立科学的管理机制:
为保证新课程的全面实施,我们建立了教师成长目标制(打造反思型、合作型、研究型教师队伍),学科探究协作制,教导处督导促进制,学校管理激励制的流程管理机制,明确了各管理机制的职责。
我们坚持开足开全三级课程,充分发挥教研组的作用,完善了教、学、研一体的校本研修制度,不断提升教师的专业水平。
(四)教务管理
1、常规管理。
我们强化教学管理,夯实双基,从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求,一丝不苟。
除必测科目外,我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查,保证了学生全面发展。
2、集体备课。
备课是上好课的关键。
我校实行三级备课制:
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