家长如何和孩子架起沟通的桥梁Word格式文档下载.docx
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不要想当然地命令他怎么做要知道:
孩子也有自尊心,希望你接纳他的看法和想法。
(三)让孩子明确地知道你的想法:
看到孩子做错了一件事,或听到孩子说错了一句话,父母通常会生气地斥责。
但是,这样的效果反而不好,会引来孩子强烈的逆反心理。
倘若你改变了口气,对孩子说:
“听着,只要给我三分钟就可以了。
”“我只说一分钟,好吗?
”撤除他的防卫线,然后告诉他:
“如果你可以不要……我相信你一定可以做到!
”“刚刚讲的那句话……你不会让我失望,对不对?
”尊重的态度、和缓的语气、同等的地位,孩子会感觉到他被期待、被尊重,也会下定决心改正偏差行为。
其实,孩子不是不愿意把心事告诉家长和老师,只是担心会“惹”来责骂。
因为没有掌握交流方法,家长和和老师往往丧失了很多与孩子们“交心”的好机会。
以上的三种方法,建议家长和老师可以试一试!
长尽可能为孩子创造与外界接触的机会。
如闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩,鼓励孩子不断适应新环境,多与他人交往,可以让孩子邀请伙伴来做客,同时也要允许孩子到别人家做客,多给孩子创造结交小伙伴的机会,千万不要因为嫌吵、怕乱、怕影响到自己的生活,拒绝让孩子的小伙伴到家里来玩,对做客的孩子要热情、温和,尽量为他们营造一个轻松和谐、自主自由的交往环境。
做为教师,在园里我们要有意创造幼儿之间互相交流的机会,使孩子的交往面得到新的发展。
幼儿之间的交往伙伴有一定的选择倾向,那些思维活跃、活泼开朗的幼儿常常能找到游戏伙伴,交流过程中,常能等到一些新鲜的意见,而那些智力发展迟缓、不善表达、不善与人沟通的孩子往往游戏伙伴也很单调、贫乏,常常就是那么一、两个。
作为班级活动的组织者,教师在组织幼儿生活时,应注意观察幼儿的行为,调节幼儿交往伙伴的对象,使幼儿在集体中能积极与人合作、与人交往,这样不但使他们与人交往的心理得到满足,更重要的是从别人那里得到了经验,促进了发展。
如:
在班级中不定期的调换座位,使一些不善表达、不善与人沟通的孩子尝试与新朋友交往。
区角活动时,除了幼儿自身游戏,选择伙伴以外,教师可注意观察幼儿的游戏情况,人为地干预他们的活动,给孩子创造交往机会,林嘉娴在角落里捏了一个舞蹈小人,一个人在那里摆弄,我把他带到另一个有三人的游戏小组,对小朋友说:
你们看,她的小人捏得多好,你们也做了这么多小动物,可以一起表演节目了,她愉快地加入了这个游戏小组的活动。
二、教给孩子一些交往的技能
孩子之间有种天然的亲和力,他们喜欢在一起游戏,但在游戏中常常出现各自游戏、互不干扰的局面,或互相攻击,争抢玩具的现象,这都是由于孩子年龄小,缺乏社会交往经验造成的。
因此,教给孩子们一些友好交往的技能是非常必要的
首先,我常通过各种教学活动和形式教幼儿礼貌待人,要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好,告别时说“再见”,请求别人帮助时要说“请”,接受别人帮助后说“谢谢”,无意中碰到别人要说“对不起”,接受别人道歉时说“没关系”。
其次,我注意教给孩子主动交往的方法。
如鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享,跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片,和小朋友拉拉手,抱一抱表示友好,和小朋友协商游戏的玩法等。
最后,对大班幼儿来说,我注重培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。
在日常生活和游戏中,我利用各种方法、故事、儿歌、情境表演或在幼儿发生矛盾时通过具体事件生动形象地向他们讲明什么是友爱互助,什么是分享合作,针对孩子在交往中可能出现的矛盾,向孩子提出一些问题。
只有一个玩具,两个朋友都想玩,怎么办?
小朋友打你时,应该怎么办?
引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法,如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”等。
家庭中如何对孩子进行幼儿礼仪教育
有“礼”走遍天下,无“礼”寸步难行。
我们中国是世界著名的礼仪之邦。
讲文明、用礼仪,是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
礼仪素质,小则属个人修养,影响事业和人生成败;
大则属社会公德,影响国家形象。
说起幼儿礼仪教育,有家长认为,从小培养礼仪素质,使他们成为品德优秀的人,能为他们将来发展奠定基础。
也有家长认为,孩子还小,长大了自然懂礼了。
其实,一个人不是天生就懂礼仪、有礼貌的。
从小培养孩子谦恭礼让、与人为善、尊重别人,对孩子良好品质的形成非常重要。
在家庭中实施幼儿礼仪教育父母要以身示范,树立典范
对孩子进行礼仪教育的核心是教育孩子做到与人交往时相互尊敬,相互谦让。
日本人频繁地深度鞠躬,美国人常说的“我能为你做些什么?
”就是尊敬人和克己谦逊的体现。
幼儿的模仿性强,他们是在模仿中学习做人的。
父母是孩子的启蒙老师,是孩子在生活中模仿的主要对象。
如果父母平时敬老爱幼,关心帮助有困难的人,这种善良的情感行为会深深地影响孩子。
因此,在我们的现实家庭生活中,家庭成员之间要和睦相处,互谅互让,互相尊重。
晚辈要尊敬长辈,谦虚接受长辈的正确教导和意见;
吃饭要请长辈先就坐,要给长辈盛饭,拿碗筷;
晚辈上学,放学,外出及回家都应该向长辈打招呼、问好;
亲友来访要热情接待,亲友带来礼物应该表示真诚地感谢;
礼物要由家长处理,孩子不要当着客人的面迫不急待地开包、分发或分吃;
亲友告辞时应该起身相送,对老者要搀扶照顾乘车等。
每个家庭都有自己约定俗成的礼节、规范,每个成员遵守这些规范,才能造就和睦温馨的幸福家庭,培养出有教养的孩子。
在家庭中实施幼儿礼仪教育要注重传统节日
中国是一个文明古国,祖先们遗留下来了许多的传统节日,在每一个传统节日的背后都有着独特的意义。
因此,每逢传统节日时,家长可以带着孩子一起参与,除了让孩子能够铭记我国的传统佳节外,还让孩子们在参与的过程中了解我国独特的传统礼仪,让孩子们知道礼仪在现实生活中的重要性。
譬如元旦、清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节等。
在春节期间,一家人团聚在一起过一个热闹、快乐的节日,孩子们也能从中感受到尊老爱幼、家人相互关心的美好道德风尚。
在家庭中实施幼儿礼仪教育要讲究方法
家长应经常把孩子带入社会大课堂,参加有意义的社会实践活动,在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如不乱扔垃圾,不随地吐痰,不损坏公物等)。
家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育。
如,看见奶奶蹲在地上摘菜,有心的妈妈可以提醒孩子:
“奶奶为咱们摘菜,蹲在那儿多累啊。
”家长要抓住教育契机,对幼儿进行爱的教育。
当孩子出现礼仪礼貌不当时,家长要及时地告诉孩子这种不礼貌的言行错在何处。
同时,还要监督孩子改正,教会他怎样做。
播下礼仪的种子,收获“博爱”的果实。
作为家长,我们要“以礼带礼、以小带大、以练导行”,相信孩子一定会成为知规范、懂礼仪的文明人。
如何让幼儿走出“心理断乳期”
所谓幼儿“心理断乳期”是指适龄幼儿入园后,由于客观环境和生活规律发生变化,幼儿由不适应到逐步适应幼儿园生活的这个阶段。
这个时期教育必须予以足够的重视。
一、家长积极配合,做好入园准备。
适龄幼儿入园前,家长要做好孩子入园前的思想和必要的物质准备,使孩子产生入园的迫切愿望。
孩子明白上幼儿园好玩并且必须要去以后,就会憧憬和向往幼儿园。
有条件的可以给孩子买一个漂亮的书包、文具盒,使孩子高高兴兴地上幼儿园去。
这个时期,家长应避免用消极的语言恐吓孩子,否则适得其反。
幼儿刚入园,由于生活环境和内容的改变,幼儿身心容易疲倦,总感到在幼儿园呆的时间特别长,因此,在孩子入园的第一、二周,家长可以适当提前一些时间接孩子。
二、认真搞好接待,密切师生情谊。
幼儿入园接待管理工作的好坏,直接影响幼儿的入园积极性,也影响老师与幼儿建立感情。
对刚入园的幼儿来讲,入园第一天、第一周难免产生对家人的依恋情绪,总想让家人留在自己身边,对幼儿园感到既新奇又害怕。
这时,老师应始终保持愉快的情绪状态,主动热情地靠上去做工作,使幼儿产生亲切感和归宿感。
尤其是对爱哭闹的以及不哭不闹、不说不笑但内心焦虑的幼儿,要格外关注,他们对老师的言语调整、表情、举止非常敏感,老师温暖的手、亲切的微笑、和蔼的话语都会引起幼儿愉快的情绪反应。
对不愿参加集体活动的孩子,不要强迫他,先让他在旁边观看,待情绪稳定后,他会产生孤独感,就有了参与活动的要求,这时再让他走过充满友爱的集体之中。
三、合理安排活动,增强学习兴趣。
一些幼儿初入园时感到新鲜和好奇,表现得很兴奋,愿意上幼儿园。
但一段时间过后,慢慢感觉到幼儿园生活很单调,玩具又旧又少,就会引起他们的恋旧感,开始恋家、哭闹,不愿上幼儿园。
对此,老师要尽可能为孩子们安排丰富多彩的活动,每日幼儿游戏、唱歌、跳舞、讲故事、表演等活动内容要充实、有新意,并逐步提高要求、增加难度,使幼儿始终有新鲜感,当然,难度要适中,让幼儿“跳一跳摸得着”。
还可以定期组织一些竞赛和观摩活动,有条件的可以带孩子们走出去参观或郊游,使他们产生快乐的情感体验,感到在幼儿园能够学知识、长见识,从而增强他们的求知欲和学习兴趣。
四、美化园舍环境,培养良好情操。
舒适美丽、清洁卫生的幼儿园环境,能使幼儿萌发喜爱幼儿园的情感。
因此,在幼儿入园以前,要对幼儿园的内外部环境进行必要的装饰和美化,对室外大型玩具和墙壁画,要予以维护和修理,除了美化硬件外,也不能忽视软件的美化。
教师是幼儿的一面镜子,幼儿又具有极强的模仿力,所以教师要特别注意行为和语言美,教师良好的行为习惯是幼儿的好榜样,对幼儿具有巨大的感染力和说服力,有利于塑造幼儿正确的审美观。
在教学活动中还要有针对性地对幼儿进行讲卫生、守纪律、有礼貌、爱护环境等行为习惯的训练,培养幼儿良好的作风和高尚的品德,并将它贯穿于日常生活之中,为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
让孩子3岁时开始学会理财的四个方法
别说“我们买不起”
可不要小瞧了宝宝们的经济头脑,其实从3岁起,他就可以支配金钱了。
专家表示,家长一定不要对孩子,在金钱问题上说谎。
比如,你不想给孩子买他们想要的东西时,可以说“这个月我没为这样东西做预算”,或者直接告诉他“我不准备买这东西”,而不要用“我们买不起”作为搪塞的理由。
因为你要在孩子面前表现出,你在控制金钱,以帮助他树立起对金钱的健康态度。
建议:
孩子3岁时,你可以给些钱供其自由支配,让他明白应该如何用钱。
每周给孩子1元零用钱(对于一个4岁大的孩子来说,可以每周给2元),并帮助他作个简单的计划:
6角放进储钱罐;
3角自由支配;
1角捐给慈善机构。
不要担心孩子没有领会如何省钱和花钱。
孩子们开始时通常不能理解为什么一定要这么做,但是你得帮助他们养成良好的习惯,这对今后的人生至关重要。
把钱展示出来给孩子看
当你不断从钱包中取出信用卡付账的时候,你的孩子肯定会对这种东西产生困惑,因为大部分7岁以下的孩子,都不会把信用卡和它里面的钱联系在一起,他们会认为信用卡有魔力,能买无穷无尽的东西。
当孩子和你在一起外出购物时,尽量都用现金消费。
当然,你也不一定刻意不用信用卡,只是在你签消费单时,让孩子看清你是如何做的;
让他知道,每次购物时,你是如何从原来的钱中减去了已经花掉的钱。
毕竟他们早晚要学会如何使用它。
这种做法特别适合7—9岁的孩子,因为这时的孩子很擅长做加减法。
同样,在你从ATM取款机中取钱时也要这样做,即便是和3岁大的孩子在一起。
你要告诉他,“我从银行账户上取了100元,这就是取出来的钱。
”告诉他们花钱要有计划,而取钱出来并不仅仅是为了花掉它。
告诉孩子买每件东西花了多少钱
专家提醒父母们,应该让孩子对日常生活用品的价格有个概念,不管买的是玩具,还是T恤衫。
而且,家庭经济状况是一个很好的聊天话题。
你可以在孩子面前算经济账,跟孩子聊聊自己挣了多少,打算做一个怎样的预算。
然后告诉孩子,为买日用品和衣服,以及其他必需品一共花了多少钱。
但需要注意的是,不要谈论孩子身上所花的钱,比如“在你校服上的花费超过了预算”。
对于年纪小的孩子来说,你可以采用更简单的方法来处理:
只计算当天的账目,即将每天中的开销从预算中减去。
告诉他为什么会买不在预算中的东西
你是否有过这样的经历:
本不在你预算的东西,会因为孩子的执意要求而临时列上购物单;
或者你自己食言给自己买了双靴子,因为刚好赶上打折?
事实上,这是人之常情,但关键在于你要给孩子解释自己消费的决策过程,让孩子看到你能够灵活地使用你所挣到的钱。
最聪明的做法是,不光要指导孩子如何做预算和省钱,还要知道如何聪明地花钱。
利用音乐改善腼腆的孩子
在我们班羞怯的小朋友一般表现为不善言谈,他们从不带头提问或做游戏,说话声音柔声柔气,不敢与陌生人对视,常常喜欢单独活动。
许多羞怯腼腆的孩子虽然在幼儿园里不合群,但在家里则变了一个人,常常敢向最亲近的人撒娇,有时甚至无理取闹。
倘若不注意改善他们的个性,那么长大后,他们中的绝大多数将是自轻自贱,与社会和他人格格不入。
腼腆的孩子即使能力强,由于不主动,往往错失良机。
著名的儿童教育家陈鹤琴曾经说过:
“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境”。
因而,从幼儿入园到离园的一日活动中的很多环节都应由音乐陪伴。
在家家长也可为幼儿精心挑选一些中外著名童歌、童谣,如《我和音乐一起玩》等。
经过音乐的熏陶,提高幼儿的音乐感受力和表现力,陶冶幼儿的性格。
他们会加入到表演的队伍,迈出可喜的一步。
久而久之,幼儿羞怯的心理逐渐消失,变得和其他小朋友一样活泼、热情、大方。
如果您的孩子有这些情况,家长可以不妨试一试!
小班个案分析:
自由阅读
刘海华
午饭过后,我们请小朋友看书,发现有的小朋友在认真地看着,有的无目的东翻一下,西翻一下乱翻图书,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,还有个别幼儿把书拿倒了……。
分析与反思:
但由于小班孩子年龄小,持久性差,而且没有相应的阅读技能,以致出现以上乱糟糟的现象。
所以在日常活动中,我们应有选择地提供适合小班年龄的图书,使他们能自由阅读,感受阅读带来的快乐。
在平时的自由阅读时间,教师还可以增加游戏情节,提高幼儿阅读的兴趣。
另外,在孩子的阅读过程中,教师可以让幼儿说说在哪儿,让幼儿点一点,说一说,提高幼儿阅读的基本技能,更能增加幼儿的兴趣。
最后,教师还可以引导幼儿表达一下自己看书的感受,让孩子说说看到了什么,里面有谁,发生了什么事,最喜欢谁等等,培养幼儿的思维能力和口语表达能力。
教育随笔
一个人良好习惯需要从小培养
俗话说,“三岁看到老”。
一个人的良好习惯需要从小培养。
如果养成了良好的生活和道德习惯,那么一生将会受用无穷。
一天中午用完午餐后,我准备组织小朋友到教室外面散步。
有几个调皮点的坐不住,总喜欢在排队前活络一下筋骨。
就是因为这样的活动,他们一不小心就把座位旁边的一把小椅子给碰倒了。
我故意不立即叫拌倒了椅子的那个小朋友把椅子扶起来,而是看看他会不会主动去扶起来。
过了一小会儿,我看了有许多小朋友从椅子旁边经过,有的没看见,有的则看见了不去理它。
我还想试试看,到底有没有人来做这件事情。
于是,我的眼神时不时去扫描一下那把倒下的椅子,又过了一小会儿,我发现闫鑫阳小朋友经过那把椅子了,他二话没说,就主动弯下腰把椅子扶了起来。
看见了他的这一举动,我心中暗喜,终于还是有小朋友会做这件事情了。
于是,我马上在大家面前表扬了他,称赞他是个有良好习惯的小朋友,知道有东西摔倒在地上应该马上扶起来,真是个不错的小朋友,是大家学习的好榜样,并奖给他一朵小红花,受到我的表扬后,他心里乐滋滋的,其他小朋友看到后既羡慕又佩服。
通过这件小事,我想现在的孩子,无论在眼中,还是在心中可能只有自我,要让他们从小养成一种习惯:
就要从点滴小事做起,譬如,看见倒下的椅子,会主动扶起;
街上的垃圾会拾起丢进垃圾箱;
就算是陌生人有困难也会去帮忙。
因为这个世界需要这点滴的‘关爱’,现在的孩子若只能关注到身旁有限的生活空间,但是,我们也决不可以忽视这些昙花一现的‘小爱’,因为随着时光的流逝、岁月的增长,它将汇聚成关爱的‘海洋’。
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