蜻蜓小学质量检测总结Word文档下载推荐.docx
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三年级
23
67.3
66.7
11.1
四年级
27
69
86
12
五年级
22
77.5
95.5
40.9
六年级
19
93.4
94.7
47.4
2.分数段统计表(单位:
人)
总人数
100分以上
99.5--80
79.5-60
59.5--40
40分以下
9
18
10
2
13
4
25
3
16
5
(二)数学
57.5
62
2.7
82
100
51
74.5
93.3
53.3
83
80
77
67
89
79.5—60
1
21
15
6
(三)英语
63
34.4
31.9
9.5
8
7
二、语文试卷
从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读能力有明显的进步,习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。
但汉字的正确使用方面还有待加强。
(一)、积累运用部分。
1、拼音方面:
学生拼读能力比较强。
能按照拼音正确写出词语,而且写字比较规范,正确率比以前有很大的提高。
2、字词方面。
考察了学生对词语的掌握。
学生对这道题掌握很好,但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。
大部分学生并不了解题意,自己任意填词。
结果丢分很多。
(二)、阅读。
1.把握课文重点方面:
学生能够比较准确地把握课文重点内容,体会出文章蕴涵情感。
但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。
2.课内阅读方面:
学生基本能够读懂课文,把握有用的文字信息。
只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。
在找表达顺序词的时候找的不全,可能是平时学习过程中教师只是说说而已,没有用表达顺序的词进行实践练习,致使学生把握不全。
3.课外阅读方面:
学生能够独立读懂课文,并根据自己的感受认真积累知识。
联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚、很准确。
一年级试卷中出现的错误1,试卷中的问题是学生没弄懂题意,没读懂句子;
学生之所以不能正确解答是由于没有真正掌握这类问题的解题方法,同时对所学习的生字掌握得也不够扎实;
二年级学生试卷中出现的问题,一方面是因为学生缺少生活体验,一方面是因为学生对缺少语言积累,对语言的运用能力也比较差。
三年级试卷中出现的错误对学过的古诗记忆不牢,并且不清楚诗句的意思。
四年级“选择词语”一题,意在考查学生对词语的理解能力,学生在答题时之所以出现错误,是因为并不掌握理解词语的方法,不能用“联系上下文、联系生活实际”等理解词语的方法弄清该词的意思。
五、六年级学生的课外阅读能力亟待提高,要加大阅读量,逐步提高学生阅读能力和解决实际问题的能力。
作文方面:
学生部分学生对习作要求认识不清或对题目理解有误,导致其作文不着边际,离题甚远。
其次是选材。
学生在习作材料的选择方面问题更大一些。
学生所选择的材料大多是一些“俗套的”、“无病呻吟”的内容,尽管命题充分考虑了学生的生活实际,但习作中,学生自身的真实体验仍然不多,选材狭窄,内容单一,再次从表达上来看,少数学生习作内容空洞,语言平淡无味,而且词不达意。
个别考生甚至错字连篇,东拼西凑。
这些问题的存在都说明学生在生活中并没有做到留心观察,不注重积累,学生情感欠缺。
因此在今后的语文教学中
1、要加强学习,提高专业水平。
深刻理解语文课程的基本理念,适应新形式对语文教学的要求,注重以课本为例培养学生的能力,并由此生发开去,由课内向课外开拓,将课堂与社会生活联系起来,逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。
2、在夯实基础知识教学的同时,加强学生语文技能的培养,注重养成良好的学习习惯。
要解决学生在答题过程中出现的问题,教师在教学中,就要从教材的知识体系出发,在引导学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时,加强运用能力的培养,通过科学有效的训练使学生把所学的知识转化为能力。
还要注重学生写字、阅读、审题、答题等习惯的培养,确保学生语文素养的全面提高。
3、要努力改进课堂教学结构和教学方法。
深化课堂教学改革,是改变语文教学现状、提高教学质量的关键一环。
要把优化课堂教学过程作为课堂教学改革的重点,向40分钟要质量。
(1)、要注重启发诱导,使教的过程变为导的过程,变为学生探索发现的过程。
(2)、要准确把握教学要求。
(3)、要体现语文教学的整体性。
(4)、、教师要积极引导学生进行课外阅读。
学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。
所以,教师要积极想办法,为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台,让学生养成每日阅读的好习惯。
三、数学试卷
一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况,题型新颖多样,图文并茂。
体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三—六年级题型较为相似,以“双基”为主,题目精致灵活,涉及数学各个领域。
这次各年级数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。
就卷面看,六个年级的学生都存在一些问题。
1.学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2..对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,失分率达40.4%。
3.计算能力有待提高。
计算的失分率是31.7%,这里不光有粗心的习惯问题,在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。
4.表述能力欠佳。
如完成统计图并回答问题,暴露出的问题比较多。
从统计图中能得到什么信息?
你有什么建议?
好多学生表达不清楚。
综合老师们的分析,大家对试题覆盖面广、着眼于双基的考查、注意知识间的融合等都给予了认同。
今后将不断地改进。
一是继续加强双基的训练。
在今后教学中,注重一些巧算训练,这项技能不仅能有效地提高学生的计算速度与正确率,而且对于学生将来走向社会和进入更高一级学校学习都是极其有益的。
二是重视学生操作能力与空间观念的培养。
可能有些老师会忽略这方面的教学,就这次的考查来看,学生失分还是相对比较多的。
所以在这方面的教学上多动动脑筋,想想办法,努力使这方面的教学目标落至实处。
三是继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,这类情况导致很多同学无谓失分,好多老师在试卷分析时提到了要重视学生良好习惯培养的问题。
要知道学生良好习惯的养成非一日之功,而需要我们当老师的持之以恒地付诸努力。
这是有益学生终身的好事情,我们必须切实抓好。
四、英语试卷
本试卷共分为两部分,第一部分是听力题,第二部分是笔试题。
试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分,共四题,整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第三、四题。
失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查,同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下:
1、语音训练,是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说,一定要加强听说训练。
这题的错误率比较高。
2、选择填空,主要考查了句子的整体把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
3、情景问答,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的
4、连成句子,本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率为85﹪,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态,另外本题单词间出现的逗号也误导了学生,影响了学生的得分,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些。
5、找错改错,这题相对来说很难,学生失分很高,即使平时英语学习很好的学生也不能够完全找出错误并改正,以后要加强这方面的训练。
6、完成对话,本题不仅考查学生的对话理解能力,而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。
对话内容与教材中学过的内容类似,大部分来自练习册,但是得分率并不高,同时从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的角度来分析问题。
7、阅读短文,此题主要考查了学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书。
(三)、反思与改进
1、加强词汇教学。
包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;
能否熟练地用英语读和写;
能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实,试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用要明白实践越多,提高也就越快。
五、意见建议:
本次期末考试统一命题,学区统一安排监考、集体阅卷,专人负责,安排合理。
题型灵活多样,对学生进行全面的测评。
注重学生思维能力,用所学只是解决实际问题的能力的考查。
从学生考试情况来看,基础知识掌握较好,学习习惯有待进一步加强,灵活运用知识的能力有待提高。
试卷中个别地方排版有错误,希望以后避免。
高坝镇蜻蜓小学
2012年11月2日
蜻蜓小学2012——2013学年第一学期
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