县级中专综合改革方案网络0Word格式.docx
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充分发挥财政、编办、人社、国土、住建、教育等部门职能作用,积极打造具有本县特色的示范专业和实训基地,深化产教融合、校企合作,力争到2020年把我县职业技术学校建设成区级示范性特色中等专业学校,全面推进我县职业教育科学、持续、快速发展。
三、工作进度
——2014年:
制定规划——按生均33平方米的办学标准,科学制定学校校园建设总体规划;
完成县级中专综合改革规划;
启动县级中专综合改革计划。
实训基地——按生均4000元的教学价值设备配备标准,建好计算机室、专业技能教室、理化实验室、虚拟仿真实训室等校内外实习实训基地。
投入300万元建设汽修实训基地1个;
投入150万元完成远程双向互动多功能多媒体教室建设。
招生规模——全日制新生招生400人左右,学校办学规模全日制在校生1000人左右。
专业建设——2014年进行汽车运用与维修专业的建设,重点是添置汽修实训设备;
开展教学课程改革,增设农村交通运输和农机类维修的课程。
课程建设——规范汽车专业的课程设置,改革教育教学方法,以汽车实训基地为依托,运用产教相结合的方法培养具有实际操作能力的技能型人才。
——2015年:
校舍建设——按生均20平方米的办学标准,进一步完善办学基础设施建设。
计划总投资1020万元,启动建设2栋总建筑面积为6000平方米的学生宿舍楼。
实训基地——投入300万元建设机电专业电动机安装与维修实训基地1个;
投入50万元完成网络综合布线实训室1间、配套计算机组装与维护实训室设备1间建设;
投入200万元建设百兆网络。
招生规模——全日制新生招生1000人左右,全日制在校生达到1700人左右。
专业建设——2015年重点进行机电专业的建设,重新调整不合理的教学和实训设备的布局,补充新设备,特别是完善空调和制冷设备。
进行课程改革,增设农机修理课程,建设具有特色的符合农村需求的专业。
——2016年:
校舍建设——启动体育馆建设项目,计划总投资800万元,建筑面积4000平方米;
投入140万元进行校园文化建设。
实训基地——投入120万元完成学前教育专业琴房、语音室、形体训练室建设。
招生规模——全日制新招生人数1000人左右,全日制在校生达到2400人左右。
专业建设——2016年重点建设学前教育专业,加大师资培训力度,培养符合专业需求的教师队伍,招聘新教师,增加教师队伍的活力。
——2017年:
校舍建设——启动科技楼、综合实训楼建设项目,科技楼计划投资680万元,建筑面积4000平方米;
综合实训楼计划投资680万元,建筑面积4000平方米。
实训基地——投入200万元建设通用微机实训室4间、办公自动化实训室1间;
投入80万元完成服装CAD实训室和服装工艺实训室建设。
招生规模——全日制新生招生1000人左右,全日制在校生达到3000人左右。
专业建设——2017年完善服装专业的实训设备,针对就业市场的要求,进行课程改革,实行订单教学,培养企业需求的人才。
——2020年:
按照国家办学标准和要求,基本形成“具有特色、多元立交、产教融合、适应需求、充满活力”的县级中等专业学校。
到2020年底,全县应届初中毕业生90%以上接受高中阶段教育,基本实现普及高中阶段教育目标。
招生规模——新生招生达到1000人以上,全日制在校生达到3000人以上。
四、主要任务
(一)关于编制县级中等专业学校发展规划
1.发展现状与问题。
县职业技术学校占地面积181亩,建筑面积4.2万平方米。
学校建有1个300米标准环形跑道田径场、4个室外的篮球场、4个室外羽毛球场、4个排球场、2付单双杠等,运动设施齐全,保证学生有充足的活动项目及体育锻炼空间。
经过两轮职教攻坚之后,实训基地建设已小有规模,目前有电工电子、汽修、养殖等实训基地,设备总价值为717万元。
学校图书室有图书33174册,能满足师生和培训学员的借阅需求。
近年来,随着我国经济结构、产业结构的进一步调整优化,各行各业科技含量大幅增加,对人才的要求也越来越高,县职业技术学校办学与市场需求之间差距也不断拉大,主要表现在:
一是办学理念有待更新、办学积极性有待提高;
二是专业结构和师资结构还不够合理,多数专业教师由普通高中教师转型而来,专业课教师数量不足、“双师型”教师技能含金量不够高;
三是人才培养缺乏企业的有效参与,校企合作不够深入,企业参与职业教育的积极性不高;
四是职业教育的社会培训功能没有充分发挥,职业培训的规模偏小;
五是对学生能力和职业意识培养具有重要作用的实训设施建设滞后。
2.工作目标及措施
⑴科学定位,合理确定学校办学规模。
我县每年初中毕业生有6000人左右,升学就读普通高中约4000人,就读本县职业学校300人左右,全县送生到区、市职校约2000人,高中阶段毛入学率基本达到省要求,但是职普比偏低,约为0.6:
1。
主要原因有三:
一是宣传职业教育的重要性与必要性力度不够,社会对职业教育的认可程度低;
二是全县普通高中上学热持续不退;
三是**与首府***距离较近,生源容易流向***,导致本县职业技术学校招生困难。
因此,必须严格实行1:
1的职普比招生制度,完成每年1000人招生任务。
⑵科学设置专业,优化教师配置。
以汽车应用与维修、机电设备安装与维修、学前教育专业为主干专业,形成30个教学班的办学规模。
通过公开招聘、特聘等形式加强教师队伍建设,提高“双师型”教师技能含金量,创建一支由研究生学历、高级技师、企业能工巧匠等组成的“双师型”教师队伍。
⑶按国家和省确定的办学标准和要求,加强学校硬件建设。
2014-2017年新建学生宿舍楼、体育馆、综合实训楼、科技楼等,建筑面积18000平米;
新建远程双向互动的多功能多媒体教室、通用微机实训室、办公自动化实训室、机电专业电动机安装与维修实训室、PLC(光机电一体化)实训室、网络综合布线实训室、计算机组装与维护实训室、学前教育专业琴房、语音室、形体训练室等,总资产增加4720万元。
⑷充分发挥资源优势,把县职业技术学校办成*******传统文化培训基地。
加强与传统文化机构的合作,定期开展传统文化的学习活动;
适当开设校本民族教育课程,通过特色民族文艺体育精品(项目)进校园、进课堂的形式,让学生了解、学习、传承、弘扬优秀壮民族文化;
大力开展传统文化培训活动,学习经典,弘扬中华民族优秀传统文化,营造浓厚的传统文化学习氛围,着力提升公民的整体素质。
3.配套制度、政策。
①《**省省人民政府办公厅关于印发县级中等专业学校综合改革计划的通知》(***政办发〔2014〕64号);
②《***市推进县级中等专业学校综合改革统筹工作方案》;
③《**县加快改革创新全面推进教育现代化的实施方案》(蓉办发〔2014〕73号)
4.责任部门:
编办、人社局、财政局、住建局、农业局、教育局、县职业技术学校
(二)关于扩大招生规模,加快普及高中阶段教育
**县境内有12所高中阶段学校,其中普通高中9所(含**省民族高中、**省希望高中、*******中学、华侨中学,职业技术学校3所(含**省民族中等职业学校、**省经济职业学院附属中等职业学校)。
全县每年初中毕业生有6000人左右,升学就读普通高中约4000人,就读本县职业学校约300人,全县送生到区、市职校约2000人,高中阶段毛入学率基本达到省要求,但是职普比偏低,约为0.6:
主要原因:
2.工作目标与措施。
从2015年起,县职业技术学校每年全日制新生招生1000人,向县外各中等专业学校送生2000人以上,力争到2017年县职业技术学校在校生3000人,全县高中阶段教育“职普比”基本达到1:
①高度重视,加强领导。
由县政府牵头,成立由教育局局长为组长的职业教育招生送生领导小组,加强对各镇中心学校及初中学校职业教育送生工作督查和指导。
把职业教育送生任务纳入各镇政府年度绩效考评内容;
把职业教育送生任务纳入初中学校中考奖评估指标。
②落实责任。
对于职业教育送生工作,县教育局要与各镇中心学校、县直初中学校签订责任状,实行责任追究制。
③宣传引导。
利用多种形式,向学生和家长宣传就读中职有资助、免学费、直升高职、易就业等优势,宣传县职业技术学校办学理念和特色,营造我县职业教育送生、招生工作良好的社会氛围。
④加强办学的横向融通和纵向贯通,形成新的办学体制机制,不断拓宽学生升学通道。
与高职院校贯通办学,2014-2017年,与**省经济职业学院和*******学院贯通办学;
与***第四职业技术学校等城市职校联合办学,学籍在城市学校,学生在县中等职业学校;
与普通高中融通办学,中职学籍与普通高中学籍互转;
从2015年春季起广泛开展初中职业教育渗透,动员引导有意就读职校的九年级学生到县职业技术学校进行职业技能培训。
⑤加强校企合作。
2014年-2017年,在做好与武峰驾校、***安奥服饰公司等校内企业的合作办学基础上,进一步与有实力、有诚意、有知名度的县内外企业合作办学,如伊岭工业园区的森宝电动汽车有限公司;
*******经济技术开发区的***双汇、***伊利等公司;
广东东莞的*******制衣公司、*******视界公司等知名企业,开展冠名班、订单班、岗前培训班等多种形式的合作,积极引进企业文化,为职业教育提供强有力的技能指导和资源保证,促进学生的就业,努力实现送生、招生工作的良性循环。
3.配套制度、政策。
③《**县加快改革创新全面推进教育现代化的实施方案》(蓉办发〔2014〕73号);
④《**县2014年职业教育送生招生工作方案》(蓉教〔2014〕43号)。
4.责任部门:
财政局、发改委、教育局、招商局、人社局、扶贫办、农业局。
(三)关于加强基础设施建设。
我县职业技术学校校园面积181亩,按全日制在校生3000人办学规模测算,生均校园面积已经达标。
教学区、实训区、生活区、运动区、行政区等功能区布局基本合理。
按照文件要求我县职业技术学校2017年校舍面积应达到6万平方米,目前我县职业技术学校的校舍面积为4.2万平方米,尚缺1.8万平方米,需建设资金3180万元。
要按省规定的办学规模要求(详见附表1),结合实际认真做好县中等专业学校发展规划和建设规划,加强和配套校园校舍建设。
(具体任务详见附表2、附表3)
校园建设。
县职业技术学校校园总面积为181亩,学校的教学区、培训区、生活区、运动区、行政区等功能区布局合理,达到了省功能区布局标准。
校舍建设。
2014-2017年充分利用区、市、县三级经费3180万元,兴建两栋总建筑面积为6000平方米的学生宿舍楼;
一座建筑面积为4000平方米的体育馆;
一栋建筑面积为4000平方米的科技楼;
一栋建筑面积为4000平方米的综合实训楼。
到2017年校舍建筑面积达到6万平方米,达到省生均20平方米的要求。
实训基地。
利用区、市、县三级级经费1540万元,按生均4000元的教学设备配备标准,配套建好计算机室、专业技能教室、理化实验室、虚拟仿真实训室等校内外实习实训基地,按标准完成一个远程多媒体、多功能教室。
鼓励企业与学校共建实训基地。
借助*******经济园区、伊岭工业开发区位于我县境内等有利条件,争取各企业的支持,促进我县职业教育校企合作。
力争与森宝电动汽车有限公司合作,争取企业在我县职业技术学校投入设备和资金,共建实训基地。
财政局、发改委、国土局、住建局、教育局、招商局。
(四)关于创新办学体制机制
1.现状与问题。
当前,县职业技术学校教育教学与产业、企业结合不够紧密,融合度不深,校企合作仅局限于实习和就业等方面,企业没有真正参与课程改革,学校没有深入学习吸纳企业文化和管理的办法运用于教育教学。
企业方面的合作目的是要从学校招到他们所需要的产业工人,解决用工荒的问题,而不是考虑如何帮扶学校改进教学模式、提供师资扶持等,对培养适合企业需要的技能型人才尚欠缺长远战略;
学校方面的合作目的首先考虑的是如何安排学生的实习和就业的问题,因此培养出来的学生是没有特色的大众化劳动力。
同时我县职业技术学校和城市中专学校的合作深度不够,仅停留在所谓的“送教下乡”的表面上,没有具体的合作内容。
社会力量参与职业教育的积极性不高。
2.目标任务与措施。
目标任务:
深化学校办学机制改革,激发学校办学活力,促进学校的健康发展。
采取措施:
一是指导县职业技术学校加强重点专业建设,争取把汽修、机电两个专业建设成为省示范性专业。
①根据汽车在农村快速普及的特点,2014年按标准建设既能用于教学实训又能为农村提供汽车维修服务的汽车实训基地,规范汽车专业的课程设置,增加农业交通运输专业课程,培养汽车修理和农机修理的复合型人才。
②根据企业对人才和专业技术的要求,进一步建设机电专业,改造现有的实训设备,增添新设备,以便满足现代教学与实训的需要,为企业培养合格的技术型人才。
③聘请有实际操作经验的技术能手到县职业技术学校任教,并将企业管理、企业文化引入学校。
二是加强与企业合作办学,推进产教融合和校企一体化办学的模式。
在服装专业方面,重点与*****厂合作,利用进校企业的就近优势,安排学生到企业进行短期实训,采用边教学边实训的模式,让学生既学到专业技能,又能得到企业文化的熏陶;
在汽车维修专业方面,和*****等汽车维修企业合作办学,建设汽车维修校外实训基地,分别派老师到企业学习,派学生到企业实训,并且根据教学实际聘请企业技术能手到学校任教;
在学前教育方面,和*****小学幼儿园进行合作办学,培养幼儿园教师;
在机电设备安装与维修专业方面,与东莞*******视界进行合作办学,采取订单办学模式,培养符合企业需要的人才。
三是指导和协调县职业技术学校与普通教育学校融通办学、与城市中等专业学校联合办学、与高等职业院校贯通办学。
①在初中学校开展职业教育渗透。
每年的四、五月份,动员有意就读职校的学生到我县职业技术学校进行职业技能培训,并引导这些学生到区、市、县中等专业学校就读;
县职业技术学校的教师每年到初中学校进行职业教育宣传,初中学校做好配合工作。
②与城市中等专业学校联合办学。
与***第三职业技术学校进行机电专业合作,与***第四职业技术学校进行服装、汽车等专业合作,与***高级技工学校进行学前教育专业合作,利用城市学校的师资力量优势帮助提升县中等专业学校教师的专业水平,以***市品牌学校吸引家长、学生。
③与高职院校贯通办学。
与******职业技术学院、**省经济职业学院贯通办学,通过“2+3”、“3+2”、“五年一贯制”模式吸引更多的初中毕业生到县职业技术学校就读,利用高职院校的师资、教学设备等优势帮扶县职业技术学校。
四是实施学校校园文化建设工程。
结合职业教育的特点,加强与专业化公司合作,对县职业技术学校校园文化建设进行科学性规划并实施建设,力争在管理上和校园文化建设上更好地与行业企业文化相对接,进一步改善学校育人环境,增强职业教育吸引力。
教育局、职业技术学校
(五)关于改革专业设置和课程体系
当前,我县与***市中职教育专业布局调整相对应,设置了基本覆盖工农业和现代服务业等10个专业,重点建设的有机电、汽修、学前教育等3个专业,专业设置基本适应县域经济和社会发展的需要。
但是专业教师、实训设备存在不足;
学生整体素质不高,学习和人生目标不很明确;
在专业的课程体系建设、教学模式改革等方面还相对滞后;
与城市中等专业学校、高职院校合作深度不够,各专业的课程体系建设有待加强。
工作目标:
2014-2017年,重点建设汽修、机电、学前教育等专业。
汽修专业主要培养“汽车后市场”的汽车维修、汽车销售和售后服务一体化企业以及与汽车运用、汽车维修有关的职业领域的生产、服务、管理一线岗位人才。
机电专业主要培养机电设备的操作、设备维护与维修、产品质量检测、产品销售后服务、机电一体化技术人才。
学前教育专业主要培养幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学和管理的专业人才。
一是强化县职业技术学校内涵建设,以专业建设为核心,以课程改革为主线,加强市场调研,明确专业建设和教学的方向。
成立专业建设领导小组,形成由校级领导-教务处-专业部组成的专业建设与改革机构,打造更合理的专业体系。
二是切实推进专业课程改革,构建理念先进、结构合理的课程体系。
努力实施“理实一体化”教学模式,推行任务驱动、项目导向等多种现代职业教育的教学方法。
大力开展学生技能竞赛,激发学生的兴趣和潜能,培养学生的团队协作和创新能力。
优化实训课,开发校本教材,逐步形成具有县域特色的专业课程体系。
三是加大专业教师培训力度。
采取“走出去,请进来”的方式,派骨干教师参加国培、区培,派专业教师到企业实训实习;
聘请企业高级技师、专家到县职业技术学校授课,提升教师的专业水平。
四是与行业企业深度融合,构建专业与企业合作的长效机制,有效推进专业“实体化工程”,提高专业教师的综合能力;
以企业参与人才培养的全过程为目标,丰富工学结合人才培养模式改革的内涵;
校企共建设施完善、功能先进、具有带动和推广价值的生产性实训基地。
五是与城市职校、高职院校深度合作,完善课程体系建设和专业建设。
①《**省省人民政府关于印发**省教育振兴行动计划总体方案的通知》(***政发〔2014〕13号);
②《**省省人民政府办公厅关于印发县级中等专业学校综合改革计划的通知》(***政办发〔2014〕64号);
③《***市推进县级中等专业学校综合改革统筹工作方案》;
④《**县加快改革创新全面推进教育现代化的实施方案》(蓉办发〔2014〕73号)
财政局、教育局、经信局、招商局、职业技术学校
(六)关于实施“9+3”教育精准扶贫计划
指导县职业技术学校贯彻落实国家、省中职教育资助政策、教育奖学金政策,对全日制正式学籍一、二、三年级在校生实施全免学费,对全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生及非涉农专业家庭经济困难学生按在学生数20%的比例享受国家助学金;
足额发放各级各项奖学金。
目前农村中职学校大多数学生家庭经济困难,20%的资助比例有所偏低。
建立和完善贫困学生资助管理信息系统。
①2014-2017年,县财政继续落实《***市人民政府办公厅关于印发***市中等职业学校学生学费资助管理办法的通知》(蓉办〔2011〕182号)文件精神实施学费资助;
县财政划拨160万元对就读我县职业技术学校的学生在享受上级有关资助政策的同时,减免其住宿费;
划拨专项资金对未能享受国家助学金的家庭经济困难学生进行资助。
②建立校企合作,帮扶助困新模式。
通过校企合作,拓宽勤工俭学渠道,解决贫困生生活问题;
争取企业捐赠,建立中职学校贫困生助学基金;
鼓励民间资本进入贫困生救助体系,用爱心人士的善款对家庭经济困难学生进行资助。
①《财政部国家发展改革委教育部人力资源社会保障部关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》(财教〔2012〕376号);
②《关于印发<
中等职业学校国家助学金管理办法>
的通知》(财教〔2013〕110号)
财政局、教育局、职业技术学校
(七)关于加强“双师型”教师队伍建设
县职业技术学校现有在编教师98人,其中专任教师93人。
在专任教师中,专业课教师49人,占专任教师的52.7%;
“双师型”教师45人,占专业课教师的91.8%。
绝大部分专业课教师是通过参加各级各类短期转岗培训转型速成,并经由劳动部门组织的中级以上对应工种职业培训与技能鉴定,成为“双师型”教师,教师的专业能力
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