四上语文第八单元备课Word格式.docx
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简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2.默读全文。
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用“”划出来。
三、抓住重点,深悟课文。
1.直入中心,引导质疑。
(出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示(出示课件):
动笔画画:
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想:
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?
用这样的方法写有什么好处?
小组交流:
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。
教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题:
理解农耕社会。
理解重点句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
(课件出示展示科技成就的图片。
)
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
(1)齐读。
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
(课件出示)20世纪是一个的世纪。
同桌交流,补充空白。
2)学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1.把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和建议。
然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报,全班展评。
第二课时
教学目标:
1.指导有感情的朗读课文。
2.指导书写12个生字。
3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学过程:
一、指导有感情的朗读课文。
二、指导书写生字。
重点指导:
“赖”、“幻”、“潜”的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》,互相品评,再次体会文章的说明方法和表达特点。
四、手抄报《科技天地》交流展评。
板书设计:
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
一、明确课题
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2.默读全文。
1.(出示:
学生齐读语句,针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
理解设问句。
3.自学第三、四自然段。
把学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学。
汇报自学收获。
理解下列问题:
理解农耕社会。
理解重点句子:
联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
举出其它的科技成就。
朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
(1)齐读。
同桌交流,补充空白。
(2)畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
五、选择作业。
1.把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和建议。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报,全班展评。
第二课时
一、有感情的朗读课文。
二、书写生字。
、单元导读,梳理要点
1.阅读“单元导读”。
2.明确本单元的学习要点。
教学反思
人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》,这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。
因此,我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点;
在引领学生理解、品味、运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,体会说明文的特点。
学生只有在课前占有大量的相关资料,才能更有效地参与课堂学习,才能在已有认知的基础上,主动建构新的认知,产生新的体验。
20世纪有许多伟大的科技发明和创造,课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既激发了学生的学习兴趣,为深入理解课文奠定基础,又能培养学生的课前参与能力,体现在生活中学习的大语文观。
30电脑住宅
30电脑住宅
1.学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2.正确、流利地朗读课文。
3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
感受科学技术的飞速发展。
体会作者按一定顺序说明事物的方法。
多媒体
(一)引入新课
在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。
这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用一句话谈谈你的感受。
(三)理解课文内容
1.默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?
边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2.学习小组交流、讨论。
3.集体交流:
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?
(学生交流收集的资料)
5.是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
(四)课外拓展
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?
想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
(一)明确新课
(二)初读感知
1.自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段朗读。
用一句话谈谈感受。
边读边想,用笔在相应的段落留下思考的痕迹。
4.学生交流收集的有关其它电脑住宅的功能资料。
(四)课外拓展
设计一栋电脑住宅
让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。
在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:
课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
那里的电脑有什么功能?
是怎样工作的?
让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;
或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
2在自读自悟的基础上,可以让学生再读读自己感兴趣的段落,也可以组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。
在自读自悟的基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。
唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
31、飞向蓝天的恐龙
31、飞向蓝天的恐龙
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
一、交流资料,激趣导入。
同学们,你们知道恐龙这种动物吗?
喜欢它们吗?
课前同学们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗?
听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?
这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知,反馈预习。
1、读全文(指读,想:
课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。
2、查生字掌握情况(随文)
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法
(1)先自己读。
(2)再讨论。
(3)汇报。
(1)第一种大约出现在……和狗一般大小……
2)数千万年后,它的后代……家族……
(3)其中,一些……长得……像鸟类……(4)它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
(用词准确,生动的特点)如:
(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
一、交流资料,激趣导入。
1、读全文(想:
2、查生字掌握情况
3、说说课文写了什么?
(用词准确,生动的特点)
查生字掌握情况:
⑴读词语比赛,出示生字词语,分小组读、男、女生读。
⑵猜词语比赛,出示字意:
颜色多,灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空
说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
⑶根据动作选配词语:
放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识部分词语,如:
(恐龙的)笨重、迟钝……;
(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……
3.指导学生结合板书的段意说一说课文写了什么?
《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文。
很显然,象这样的文章,“把握文本所承载的科学知识,了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一,也是学生感兴趣的知识点,如果教师没有很好的把握,很容易偏离语文教学的宗旨,游离于语文教育目标之外,上成科学课或者其他课。
在教学内容的确定上(即教什么)有十分清楚的意识,教师要关注到知识背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中观察发现科普类文章的语言特点,感悟表达的准确与科学。
怎么教?
语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。
应该说上面的片段教学体现了这个特点,但是,还很不够,具体地说,感悟科普性文章语言表达的准确与科学,不能只是停留在比较分析的层面,一定要内化到心灵!
那么,最好的办法就是读,应该让学生充分的读,在读中感悟,在读中内化。
在这一点上,教师处理的不够灵活,或者说是不够全面。
32飞船上的特殊乘客
32飞船上的特殊乘客
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
通过自主阅读、自主探究,了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用,激发学生的科学兴趣及探索欲望。
探究种子变化的原因,领悟“魔力”一词的深层含义。
一、谈话导入
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天历史上发生了一件大事,还记得吗?
对,我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。
在“神舟五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?
让我们到课文中寻找答案吧!
二、初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客是谁?
三、理解课文内容
1.
默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?
把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.
集体交流
(1)科学家从参与太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(淘汰不良的、培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同?
A:
外形:
更大、更长、颜色的变化
B:
味道:
更鲜美
C:
营养:
更丰富、抗病力强
D:
其他价值:
药用、美化、绿化
(5)老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉,让我们一起来大开眼界吧!
(出示课件,师生相互交流)
3.小小的植物的种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是伟大的魔法师呢?
4.总结
科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新、才能创造出一个个奇迹。
1.自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段朗读。
把最感兴趣的语句勾画下来。
(5)看老师搜集的课文以外的太空蔬菜和花卉,让我们一起来大开眼界吧!
(师生相互交流)
学习说明方法:
1.师:
你们知道吗?
这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗?
有哪些?
提名学生回答。
(列数字、作比较、打比方。
)
2.出示句子:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
你知道这个句子用了什么说明方法?
(作比较。
3.但它还用了另一种方法,这是我们今天要学习的“举例子”。
板书:
举例子。
4.在我们课文中多次出现了这种方法,找一找。
5.一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么?
(例如、如、比如、譬如等)
我将本课的目标集中在两点:
一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二是学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。
这两点既是目标,又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。
比如我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
”引导学生联系前后文,补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化,所以它们有了神奇的用途:
有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此,我借“神舟七号”即将飞天的美好前景,引导学生奇思妙想:
你想搭载什么种子?
想让它们发生怎样奇妙的变化?
有什么神奇的用途?
于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖,还有美容养颜的功效”,“我想让灵芝长得如荷叶那么大,让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中穿插对“筛选”的理解,在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……
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