相见欢教案 课程名称Word文件下载.docx
- 文档编号:6519922
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:133.69KB
相见欢教案 课程名称Word文件下载.docx
《相见欢教案 课程名称Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《相见欢教案 课程名称Word文件下载.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
研究對象的基本資料學習單
「我永遠愛你」教案
我永遠愛你
二節課
1、能知道每個生命體都會有盡頭的時候
2、能瞭解愛要及時表達
3、知道並描述對於出生、成長、老化及死概念與感覺。
4、探索生命與死亡的意義。
電腦、單槍投影機、投影布幕、學習單
壹:
教學前的準備
1、「我永遠愛你」的繪本圖書
2、使用medi@show、powerpoint軟體與photoimpact影像處理軟體
3、製作「我永遠愛你」教學powerpoint檔案
4、設計「我永遠愛你」單元學習單
貳:
教學進行
1、引起動機:
讓學生猜「我永遠愛你」的內容是什麼?
2、發展活動:
(1)撥放「我永遠愛你」powerpoint的內容,由研究者引領研究對象閱讀書中的內容
(2)研究對象討論並發表對書中角色情節安排等相關意見
(3)研究者自述父親過世時,想對父親再說一次我永遠愛你的心情
三、綜合活動
(1)研究者回應學習單中,研究對象對「死亡」「生命」的看法,並結合我永遠愛你課程中學生的反應
(2)研究者就學習單上的題目,稍做解釋,引導
(3)讓研究對象完成學習單
研究者讓研究對象多元發表意見
研究者可就學習單中的問題,引導討論
「我永遠愛你」學習單
「獾的禮物」教案
獾的禮物
一、對於「死亡」不再那麼懼怕。
二、知道並描述對於老化及死概念與感覺。
三、探索生命與死亡的意義。
班級電腦、單槍投影機、投影布幕、學習單
一、「獾的禮物」繪本圖書
二、使用medi@show、powerpoint軟體與photoimpact影像處理軟體
三、製作「獾的禮物」教學powerpoint檔案
四、設計「獾的禮物」單元學習單
5、準備回饋的小禮物
一、引起動機:
(一)對於前二次教學活動表現佳,或學習認單認真填寫者,贈「小禮物」嘉許。
(二)提醒研究對象思考:
1、在「獾」身上發生了什麼事?
2、獾送的禮物,其背後意涵為何?
二、發展活動:
(一)播放獾的禮物powerpoint的內容,由研究者引領研究對象閱讀書中的內容
(二)研究對象討論並發表對書中角色、情節安排等相關意見。
(三)研究者說明原住民的長者,在臨死前叮嚀的情況。
(一)研究者合併「我永遠愛你」及「獾的禮物」二文,綜述「死亡」、「生命」的概念。
(二)研究者就學習單上的題目,稍做解釋、引導。
(三)讓研究對象完成學習單。
研究者觀察研究對象的表情
、感受
「獾的禮物」學習單
「獅子王」教案
獅子王
三節課
一、認識生與死的自然存在
二、抒解對生離死別的恐懼
三、了解研究對象的「死亡態度」轉變情況
四、對死亡的負面情緒,進行對話輔導
DVD光碟機、單槍投影機、投影布幕、學習單
一、「獅子王」DVD
二、製作「獅子王」教學powerpoint檔案
三、設計「獅子王」學習單
四、學生準備「彩色筆」
準備飲料、茶點,告訴研究對象,今天是「影片欣賞:
獅子王」。
(一)播放「獅子王」影片,由研究者引領研究對象欣賞影片中的內容
(二)研究對象討論並發表對影片中角色、情節安排等相關意見
(三)研究者自述:
1、從「辛巴和其父親的情況」談研究者已故父親對自己的期許、以及現在自已和兒子的互動的情況。
2、從「獅子王」談自己如何走出「父親死亡」的陰霾、低潮。
3、綜合活動
(1)研究者回應學習單中,研究對象對「死亡」「生命」的看法,並結合獅子王課程中學生的反應
(三)讓研究對象完成學習單
準備飲料、茶點
學習單
「一片葉子落下來」教案
一片葉子落下來
一、再次強調「死亡是自然的過程」
二、提示「安詳的死亡感受和態度」
三、彰顯「每個人有不同生命特質」的意義
四、探索生命存在的目的或理由
一、「一片葉子落下來」繪本圖書
三、製作「一片葉子落下來」教學powerpoint檔案
四、設計「一片葉子落下來」單元學習單
五、準備紙箱、嫩葉、綠葉、枯葉。
事先將「嫩葉、綠葉、枯葉」放在紙箱中,一上課時請研究對象猜紙箱中放置什麼東西?
(研究對象可以提問東西的屬性,由研究者回答。
例如:
是什麼顏色?
可以吃嗎?
…)
(一)撥放「一片葉子落下來」powerpoint的內容,由研究者引領研究對象閱讀書中的內容
(三)研究者再次強調「死亡是自然的過程」,如同四季的變化。
(一)研究者說明「父親去世時的安詳面容」、「為原住民的自己,正在努力完成哪些夢想」。
「一片葉子落下來」學習單
「原住民的生死觀」教案
原住民的生死觀
一、了解傳統原住民生死觀
二、能坦然地討論和死亡有關的禁忌和迷信
三、了解傳統原住民、基督教、天主教及一般台灣民間的喪葬儀式
四、了解喪葬的儀式和禮俗所代表的意義
教學講義
一、蒐集原住民生死觀的相關資料。
二、蒐集原住民各族(以鄒族為主)、基督教、天主教及一般台灣民間喪葬儀式及祭禮的相關資料。
三、製作教學講義、學習單。
由「青春舞曲」帶動唱,讓研究對象了解「生生不息」的生命瞃環
現象,以及死亡的不可避免。
(一)透過上課講義,使研究對象了解原住民生死觀及喪葬儀式。
(二)讓研究對象參與討論、發表曾經參與過的葬禮與祭典。
1.說明父親過世時,所採用的喪葬儀式。
2.說明目前祭拜父親的方式。
3.父親喪葬時,親人與主持喪葬儀式之真耶穌教
(一)研究者回應學習單中,研究對象對「死亡」「生命」的看法,並結合獅子王課程中學生的反應
(二)研究者就學習單上的題目,稍做解釋,引導
「青春舞曲」歌詞
「原住民的生死觀」學習單
「你可以選擇」教案
你可以選擇
一、原住民身份的「自我認同」
二、研究對象個人角色的「自我認同」
三、探討研究對象對於「來生」的看法
一、使用powerpoint軟體
二、製作「你可以選擇」故事教學powerpoint檔案
三、設計「你可以選擇」單元學習單
(一)
(二)
(一)告訴研究對象,因大家上這門課很認真,感動上天,所以上天要給大家一次「選擇的權力」。
(二)發下「你可以選擇」學習單
(一),讓研究對象填寫。
(三)請研究對象分享一下,自己的「選擇」。
(一)撥放「你可以選擇」powerpoint的內容,由研究者引領研究對象閱讀書中的內容。
(二)撥放powerpoint至最後一張前,讓研究對象猜「最後免子的選擇」。
(三)研究對象討論並發表對書中角色、情節安排等相關意見。
(一)研究者說明對於「自己是原住民身份」的看法和感受。
「你可以選擇」學習單
(一)
「你可以選擇」學習單
(二)
「一沙鷗林豪勳」教案
一沙鷗林豪勳
一、分享原住民生命勇士「林豪勳」的實例
二、珍惜生命存在的每一刻
三、體認原住民身份的「生命意義感」
四、對生命堅持與不放棄的態度
一、查詢「生命勇士:
一沙鷗林豪勳」的網站和資料
http:
//www.ymps.ttct.edu.tw/isaow/indexa.htm
二、設計「一沙鷗林豪勳」單元學習單
「體驗活動」:
請研究對象將雙手後背,用嘴咬住筆,寫下自己的名字。
(一)撥放「一沙鷗林豪勳」網站的內容,由研究者引領研究對象閱讀林豪勳的一生。
(二)研究對象討論並發表對「林豪勳的遭遇」及「其重新出發後的努力情況和成就」等相關意見。
(三)研究者敘述「自己的父親早年的成就,欲因中風而一蹶不振的情況」。
(一)研究者再分享其他表現優異原住民的實例,研究對象也可以提出自己所知的優秀原住民的實例。
、感受、動作
「一沙鷗:
林豪勳」學習單
附錄二:
課程學習單
基本資料學習單
一、 姓名:
(原住民名字或暱稱:
)
2、族群:
3、宗教:
4、居住地(是否是原住民部落):
四、 是否當經與原住民親戚共同生活、時間長度?
五、 會不會說母語?
六、 會不會唱原住民的歌曲?
七、 父母親的教育程度及職業:
教育程度
職業
父親
母親
『我永遠愛你』學習單
姓名:
出版社:
上誼文化
作者:
漢斯.威爾罕
繪者:
譯者:
趙映雪
1.當阿雅死時,大家有什麼反應?
這些反應是正常的嗎?
2.為什麼故事的主角每天晚上要對阿雅說「我愛你」?
3.你有沒有類似寵物死亡的經驗?
當時的情況是怎麼樣?
若沒有類似的經驗,想像你是故事的主角,你會怎麼做?
4.以三個你最重視的人為對象,分別寫下你最想每天對他們說的話。
(一)
(二)
(三)
『獾的禮物』學習單
遠流
蘇珊‧巴蕾SusanVarley
林真美
1.獾夢見他去長隧道的盡頭,到底是甚麼意思呢?
2.獾對於死亡的態度是怎樣的呢?
3.獾為何無懼於死亡?
4.為何獾死亡後,狐狸、青蛙、士撥鼠、會對獾念念不燎忘?
5.你有親友離開人世嗎?
你想念他們的心情是如何的呢?
獅子王』學習單姓名:
片
名:
THELIONKING
譯
長:
88分鐘
級
數:
普遍級
影片類別:
卡通類
1.看完「獾的禮物」、「我永遠愛你」、「獅子王」後,你對「死亡」的相關事物或話題的感覺是怎樣?
還會覺得很害怕、想逃避、不願討論嗎?
2.如果你有親友過世,從「辛巴」的例子中,你覺得應如何克服悲傷、低潮,再重新出發呢?
3、辛巴曾經與疣豬與小個子狐狸快樂地日子,但他正視問題了嗎?
還只是逃避?
他心中的陰影,是否仍在?
4、最後結尾,又有小獅子誕生,且國士繁茂如昔,這代表什麼意涵?
5、你覺得「死後的世界」是怎樣的呢?
請把你的感受的影像畫下來。
『一片葉子落下來』學習單姓名:
經典傳訊文化股份有限公司
李奧‧巴斯卡力LeoBuscaglia
張秀琪,白森
一、「丹尼爾放手了。
他毫無掙扎的走了。
掉落的時候,他似乎還安詳的微笑著。
」而弗雷迪對死亡的感受是:
「一點也不痛,他感覺到自己靜靜的、溫和的、柔軟的飄下」、「落在一個雪堆上。
雪堆很柔軟,甚至還很溫暖。
在這個新位置上,他感到前所未有的舒適。
他閉上眼睛,睡著了。
」
請問,丹尼爾和弗雷迪為何可以安詳地接受自己的死亡?
(研究者:
因他們已體瞼了生命的美好、對生命有更深層的體會)
二、如果現在的你,得知自己的生命即將結束:
(一)你的心情是怎樣的呢?
(二)你要對哪些人、做哪些事情的交待?
代替「遺囑」)
三、弗雷迪發現「沒有兩片葉子真的是一樣的,儘管大家都長在同一棵樹上」而且秋天來臨時,他也提問「我們都在同一棵樹上,為什麼顏色卻各不相同呢?
」這表示每個人也都有自己的生命特質。
請問,你覺得身為原住民的自己,和別人較大的不同點,是哪些?
四、丹尼爾告訴弗雷迪:
「給人遮蔭,讓別人感到舒服;
為老人遮蔭,讓他們不必躲在炎熱的屋子裡;
讓小孩子有塊涼爽的地方可以玩耍;
用我們的葉子為樹下野餐的人煽風…」都是葉子存在的目的。
請問,那身為原住民的你,覺得自己存在的目的或理由是什麼?
(請列舉三項)
『原住民生死觀』學習單姓名:
一、就你曾親身經歷過的喪禮,說明下列事項:
1、亡者的身份?
2、何種宗教儀式?
或者是原住民傳統儀式?
3、當時令你印象最深刻的畫面(事情)是什麼?
二、你死後希望家人如何安排你的葬禮?
1、土葬?
火葬?
海葬?
為什麼?
2、簡單的儀式?
隆重的儀式?
為什麼?
3、何種宗教儀式?
原住民傳統儀式?
基督教?
天主教?
道教?
佛教?
或其它?
三、現代原住民多以基督教、天主教、一般台灣民間或採公祭、家祭方式,來取代傳統原住民的喪葬禮。
這樣的情況給你什麼樣的感受呢?
四、身為原住民的你認為如何做才能使自己的生命「生生不息」?
『你可以選擇』學習單
(一)姓名:
如果你過世了,上天給你一張「選擇」的單子,請你填寫,
你希望…
下輩子的姓名
下輩子的壽命多長(幾年)
下輩子的族群(請填寫原住民、閩南人、外省人、客家人)
第一志願
理由:
第二志願
第三志願
『你可以選擇』學習單
(二)姓名:
一、免子最後三個志願都填「免子」,所以他仍希望自己下輩子再當「免子」。
請問這個故事
給你什麼樣的啟示?
二、原住民的身份曾困擾過你嗎?
是否曾遭歧視?
對於原住民的身份,你有何想法?
【研究者:
生命皆有共同的價值:
木法沙要辛巴尊重並平等對待各生命,因「所有的生命皆有共同的價值」。
】
三、記得「獅子王」一片中,木法沙向辛巴說:
「記住你是誰,和你該扮的角色。
」在讀了「你可以選擇」這個故事後,你覺得自己是誰?
你覺得自己該扮演什麼角色呢?
最後十四堂星期二的課箴言:
「接受你之為你,並且樂在其中」】
四、你相信有來生嗎?
這樣想讓你面對死亡時會較舒服些嗎?
你會期待死後還有來生嗎?
五、在讀了「你可以選擇」這個故事後,對於之前先填的學習單
(一),你是否想要做修正?
想做哪些修改?
請寫下來。
『一沙歐:
林豪勳』學習單姓名:
1、你走到生命的盡頭時,你願意醫生做種種的急救措施嗎?
願意,原因?
不願意,原因?
2、對現在的你而言,假如你生了很嚴重的病,支持你活下去的是什麼?
三、看了「一沙鷗對生命堅持與不放棄的態度」,你是否也應「訂定清楚的生命目標」,請至少寫下三項。
生命意義感)
四、你希望自己將來為原住民族群做些什麼事?
五、人生到達怎樣的境界,才會讓你在死前覺得不虛此行?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 相见欢教案 课程名称 相见 教案