部编版二年级语文上册 七单元 导学案表格式文档格式.docx
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《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的美感体验,感受语言的优美。
本导学案重点在于在反复诵读中,创设情境,自主学习,在朗读中想象,在朗读中感悟,引导学生理解诗句意思,理解诗的意境。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习二首古诗,查阅相关资料。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认12个生字,会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解古诗的意思,感悟诗的意境。
学习重点
引导学生理解诗意,体会意境。
(教师)2.预习古诗,了解诗人李白。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、背诵古诗。
(用时:
5分钟)
1.背诵《静夜思》,介绍诗人李白。
2.导入新课,板书课题,讲解题目的含义。
1.背诵古诗,了解李白。
2.了解“宿”字的意思。
1.填空。
李白是代诗人,我们学过他的作品《》《》(至少两首),他又被称为“”。
二、读通古诗,认识生字。
10分钟)
1.教师范读,学生注意听生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗,圈出诗中的生字,努力做到正确、流利。
3.指名读词语、古诗,在读中学习生字。
1.仔细听老师范读。
2.自由读古诗,圈出生字。
3.朗读古诗、词语。
2.给字注音。
宿()寺()
危()辰()
恐()惊()
三、理解字词,了解诗意。
15分钟)
1.再读古诗,思考问题:
你从哪句话看出山寺很高?
作者站在这么高的楼上是什么感受呢?
2.想象自己处于作者的境地,会是什么感受。
3.结合自己的感受再读古诗。
4.朗诵比赛。
1.老师指导理解诗句意思。
2.再读古诗,思考问题。
3.结合诗句,发挥想象,体会作者的感受。
4.有感情地朗读古诗。
5.朗诵比赛。
3.解释下列字词的意思。
宿:
危楼:
语:
恐:
四、指导书写,尝试背诵。
(用时:
1.指导书写生字,老师范写。
2.结合诗意与课文插图来背诵,比一比谁背得快。
1.观察老师范写,学生临写。
2.背诵古诗。
4.默写古诗。
夜宿山寺
高百尺,
摘星辰。
不敢,
恐。
教学反思
教者通过让学生边朗读边想象画面,实现学生理解课文内容的目的。
通过这种方式,学生能感受到文章的语言描写,加深体会。
练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法,学会仔细观察生活中的细节。
第二课时
1.会认12个生字,会写8个生字;
掌握多音字“似”。
2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。
3.体会祖国山河的壮美,表达对祖国的热爱之情。
认字、写字,朗读、背诵课文。
1.预习古诗。
2.制作多媒体课件。
一、课题导入。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。
今天我们学习一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。
(板书:
敕勒歌)
1.学生齐读课题。
2.学生观看敕勒川草原风光录像。
二、初读课文,读准字音。
1.提出要求:
一边读一边想这首诗写的是什么?
2.老师巡视指导,了解学生读书情况,及时发现问题,纠正读音并指导学生读通句子。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提示“见”的读音。
5.把音节补充完整。
ì
lǒnɡ
似庐笼
ɡcm
盖苍茫
三、熟读课文,了解诗文。
25分钟)
老师提出要求:
1.把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
2.你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。
3.教师提问:
学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句?
为什么?
4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。
1.自学诗文,小组交流。
说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。
)
2.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语,教师释疑。
3.集体汇报,教师随机点拨。
4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。
并背诵诗文。
6.按要求写诗句。
(1)天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着,笼罩大地。
(根据意思写诗句)
(2)诗中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。
四、指导书写。
1.读要求会写的字:
阴、似、野、苍、茫。
2.按结构记忆字形。
上下结构的字:
苍、茫。
左右结构的字:
似、阴、野。
3.指导书写:
让学生观察字帖的字,然后描红和书写。
1.学生认读生字。
2.记忆字形。
3.描红,临写。
7.看拼音,写词语。
yīnshān
()
tiá
nyě
cānɡmá
nɡ
板书设计
低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背。
在本节课我安排了多种方式的古诗朗读,使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味,为理解诗意打下良好的基础。
《古诗二首》教学片段
◆逐字品析,感悟意境(教学重点)
师:
(出示挂图)请大家看看图,再读一读古诗,你觉得这座寺庙有什么特点?
生:
这座寺庙非常的高。
你们是从哪些地方看出寺庙很高的?
生1:
我从“危楼高百尺”看出来的,有一百尺那么高,说明这座寺庙很高很高。
生2:
我从“手可摘星辰”看出来的。
寺庙很高,站在上面都能摘到星星了。
生3:
我从“不敢高声语,恐惊天上人”看出来的。
天上的神仙就好像在我们的头上,不能大声说话,不然就吵醒他们了。
那该怎样读呢?
(轻声细语地读)不敢高声语,恐惊天上人。
我是从图上看出来的,图片上的寺庙画得很高。
你观察得很仔细!
那么“危楼”的“危”是什么意思呢?
是“高”的意思。
我觉得是“危险”,这座寺庙是危房,快倒塌了。
不对,要是快倒了,诗人还敢住在上面吗?
是因为这座寺庙太高了,站在上面往下看,觉得很危险。
赏析:
低年级教学古诗要理解诗意,但这种理解不是架空的文字分析,而是通过诵读感悟,从整体上去理解。
教师在教学《夜宿山寺》这首诗时,让学生围绕山寺的“高”这一特点,通过观察、想象、朗读来理解、体会,在解释“危”的含义时,学生不仅能说出“高”的意思,也体会到了“高处不胜寒”的这种险峻之感。
19.雾在哪里
文章的语言生动形象,写雾是个淘气又调皮的孩子,作者观察细致,描写逼真。
反复朗读和体会课文的语言,既可以帮助我们了解课文内容,又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象,并且可以通过想象增强对“雾”的认知。
2.预习课文,自学生字。
1.会认13个生字;
会写8个生字;
掌握多音字“散”。
识字、朗读课文;
初步理解课文内容。
一、生活导入,揭示课题。
7分钟)
1.回顾谚语:
我们积累过关于天气的谚语,能谈谈你们知道雾的哪些知识吗?
2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?
3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。
1.结合自己的知识和经验,说说了解的关于雾的知识。
2.欣赏雾的图片。
1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。
二、读文识字,整体把握。
1.教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查读课文,指导学生反复练读有难度的句子。
4.借助拼音,自读词语。
1.听老师示范读,学习生字。
2.自由读课文,读准生字。
2.在加点字正确的读音下打“√”。
淘气(tá
otiá
o)
桥梁(liānɡliá
nɡ)
消失(sīshī)
三、朗读感悟,学习方法。
1.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
引导学生发现获取信息的方法。
2.学生自由读雾说的几句话。
3.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;
后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
1.默读课文,思考问题。
2.练习朗读,听老师示范,读出感情,读准字音。
3.多音字组词。
sǎn()
散
sà
n()
四、巩固生字,指导书写。
8分钟)
1.出示生字词,观察本课要学的生字,分析书写时需要注意什么。
2.动笔临写。
3.给出评价和评分。
1.观察生字写法和注意事项。
2.临写生字词。
4.组词。
岸()
屋()
步()
学习生字词,学会识字写字是本堂课的重点,把生字放到课文中朗读,了解生词的意思,与课文内容相结合,既可以巩固生字,加强生字的记忆,也可以把握课文内容,进一步深入课文。
1.深入课文,理解文章内容。
2.感受文章对“雾”的描写,结合自己的体会。
理解课文内容,得出自己的感受。
制作多媒体课件。
一、复习检查,导入新课。
1.认读生词。
2.回顾课文内容,导入新课。
1.复习生词。
2.回忆课文内容。
5.雾把哪些东西藏起来了?
二、细读课文,感悟理解。
20分钟)
1.自由读第2~4自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
2.朗读第5、6自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
3.同桌互读课文第7~10自然段,边朗读边想象画面。
1.朗读课文,练习句式,了解课文内容。
2.想象课文内容。
6.仿写句子。
例:
淘气的雾把大海藏了起来。
无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
淘气的把藏了起来。
无论,还是,都。
三、练习说话。
1.想象说话:
淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?
出现什么情况?
2.出示图片,开拓思路:
出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。
3.同桌练说,说出所示景物的特点和情趣。
1.运用想象,练习说话,互相交流自己的想法。
2.同桌互相练习、评价。
练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法,仔细观察生活中的细节,提高说话能力,并能运用想象感受事物。
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