123靖边三中作文小组自主评改方案Word格式.docx
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徒劳无功。
我先后结识的国文教师语文教师不在少数,这些教师都改过不计其数的作文本,他们得到的体会跟我相同,都认为改作文是一种徒劳无功的工作;
有的坦率地说,有的隐约地说,直到最近,还听见十几位教师对我坦率地说。
徒劳无功,但是大家还在干,还要继续干下去,不是很值得想一想吗?
”叶圣陶先生一语中的,指出了作文教学过程中的顽症,但可惜的是,三十多年过去了,痼疾如旧。
新课改的春风带给我们新的机会,我们应该改变一下身边的现状了。
2.来自当代教育科学的研究成果,同样不支持“精批细改”的作文批改行为。
当代心理学的发展,早已经超越“刺激—反应—强化”的行为主义理论范式。
上个世纪六十年代后逐渐发展起来的认知心理学,强调作为学习者学生的大脑在学习过程中主动积极的“信息加工”重要作用,没有学习者对信息的选择,吸纳,编码,重组,从而使学习者通过“顺应”或“内化”产生变化,一切学习都不可能发生。
至于上世纪八十年代兴起的建构主义的学习观,更是把学习者置于学习活动的中心,那种不管教学的基础:
作文教学目标,学生原有水平和学生情感、态度和动机的“精批细改”,更与建构主义基本思想方枘圆凿、格格不入。
把学生晾在一旁,不问学生的基础,现状和个性,不考虑学生感受和态度,一任教师以自己“理想”的作文范本为标准,对学生习作“精批细改”,显然不利于培养学生自主、探究和合作的品格与实践、创新的能力。
3.《语文课程标准》和新课改理念为学生自主评改作文提供了理论依据和改革的方向。
《高中语文新课程标准》第二部分“课程目标”必修部分的“表达交流”第6条提出要求:
“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,要成切磋交流的习惯。
乐于展示和评价各自的写作成果。
45分钟能写600字左右的文章。
课外练笔不少于2万字。
”在第三部分“实施意见”第三方面提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
《语文课程标准》中这两点的表述,就是我们“学生小组自主评改作文”方案提出的依据,反过来,方案的实施,也是为了进一步贯彻落实新课程标准的要求,是对学生学习方式的有力的转变。
三、方案的设想
(一)自主评改的最终目标
1.养成良好的作文修改习惯,切实提高学生的自我修改能力,并掌握一定的修改文章的技巧和方法。
2.尊重学生个体的发展,培养他们团结协作的精神,通过自改和互改作文的实践活动,提高写作能力和对作品的鉴赏能力。
在评改中学会探究、学会积累、学会合作。
3.培养学生对语言文字的鉴赏能力,学会对他人作品的评价和吸收,懂得从哪里评价、怎样评价,充分做到写作素材的共享与整合,以利于自己能力的提升。
4.关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,把作文的修改过程变成再学习和认真反思的过程,变成自勉自励的过程。
(二)自主评改对教师的基本要求
1.同年级语文教师要结合年级特点制定出学期写作训练目标计划,每学期按8篇进行训练。
2.对所教学生的作文能力和层级水平应熟悉,便于班级内分组和分层指导学生。
3.做到有的放矢,每次作文评改前教师就评改的具体要求和评改程序方法告知学生,并加强指导和监督。
4.努力提高自身的业务水平,竭尽所能以提高学生的写作和评改兴趣。
5.统一使用教研组推出的评改记录模式,并认真完善各项记录,必须对学生作文评改的信息进行整理,以备领导监督检查。
(三)自主评改的程序流程
1.教师范改,授之以“渔”。
教师通阅作文,挑选一篇或几篇有代表性的作文(一般应挑突出好的、突出差的或带有普遍性问题的作文),将作文投影展示给学生,然后在教师启发下,师生共同评点(教师可事先评好)。
在批改过程中,教师结合例文,以“点”代“面”,教给学生评改作文的基本方法。
2.教师出示(讲解)作文评改的具体要求:
(1)改。
修改错别字,修改运用不准确的词语,修改病句。
(2)划。
用波浪线划出文中的美词佳句。
(3)批。
在作文空白处批出作文的精妙处或不足处。
(4)评。
写评语,谈自己阅读此文后的感受。
3.学生按上述要求评改作文。
4.传。
个人批改完成后,作文本在小组交换传阅,并对评改人的评改情况进行讨论,发表看法。
5.学生终评,写出评语和分数(以百分制打分),并签上评改人的姓名。
6.荐。
推荐本小组好、差作文各一篇,上交老师;
7.审。
教师审阅,重点审阅学生推荐的作文,其他略看(课外进行)。
8.思。
学生总结本次作文的优劣得失,记录本次作文后。
四、作文评改的具体实施步骤
(一)评改前的准备
1、建立健全评改小组
本着“能者多劳,差优互补”的原则,根据班级人数把班级划分若干评改小组,一般以4---6人为宜,指明正副组长各一名,负责本组评改记录的整理和完善。
针对水平确实有限的学生切实做好“一帮一”互助工作,帮助、指导差生进行评改。
2、作文评改前的指导
(1)常用的修改符号(详见附录材料)。
让每个学生都掌握这些通用的修改符号,以便更好地利用它们进行修改。
(2)作文评改的切入点。
遵循《语文课程标准》中对作文评价的要求,并结合高考作文评分标准,选定“内容、语言、结构、书写”作为作文评改的切入点,提前对学生进行评改方法的指导。
如内容可以从主题、情感、细节、详略等入手;
语言可以从语法修辞、用词推敲、句式句调等入手;
结构可以从照应、段落安排、切题等入手;
书写可以从错别字、美观、整洁等入手。
(二)具体操作步骤
1.学生自改。
教师指导学生运用“常用的修改符号”,在课堂上认真阅读自己的作文进行自改自评。
首先改正用字(错字、别字、不规范字、掉字添字等)、用词(表述不当、生造词语)、用句(语法、逻辑、习惯等)、标点。
其次根据主题的需要对详略,句段进行增删或调整。
最后自我评价本次作文的得与失,与他人进行交流。
2.学生互评。
互评就是在课堂上小组内成员交换互评互改。
第一,帮助对方纠正自评中尚存在的问题,把存在的问题进行统计,更正,并填写在作文评改记录里。
第二,针对对方作文进行局部赏析,要求学生善于发现别人的优点,不能吹毛求疵,对优美的句子或段落进行评价,并在旁边写出体会,理由。
对作文中的闪光点予以表扬。
3.小组总评。
在小组组长的协助下进行互换评改,进一步纠正所存在的问题进行精批细改,对对方批改中存在的异议进行探讨、交流。
然后每位同学负责对一本作文进行整体评价,结合“作文评改的切入点”写出有针对性、个性化的评语。
评语要求不少于60字,可以从字、词、句、主题、写法、材料选择等进行评析,也可以提出自己的批评、建议、感受等。
最后给出一个合理的等级。
(满分100分,分四个等级评分)
第一等级:
写作范围符合题目要求,感情真挚,思想健康,内容充实,中心明确,能恰当地运用表达方式,有较强的感染力或说服力,语言流畅,条理清楚,结构严谨,书写工整,卷面整洁,可评90分至100分。
(甲)
第二等级:
写作范围符合题目要求,思想健康,内容充实,中心明确,语言流畅,条理清楚,结构严谨,书写工整,卷面较整洁,可评76分至88分。
(乙)
第三等级:
写作范围基本符合题目要求,文章有中心,材料较具体,语言基本通顺,条理较清楚,结构严谨,书写较工整,卷面较整洁,可评60分至74分。
(丙)
第四等级:
有下列情况之一的可评58分至40分以下:
1.语句不通,明显的语病在五句以上;
2.内容空泛,中心不明确;
3.层次不分明,条理不清楚;
4.写作范围不符合题目要求,文不对题;
5.有明显的观点错误;
6.文理不通;
7.结构杂乱。
8.不足400字。
(丁)
说明:
①.一个错别字扣一分,重现的不计,扣到5分为止。
②.字迹潦草,卷面不整洁,酌情扣1~2分。
③.有文采、有创意的文章可酌情加2~5分。
4.完善记录。
组员总评结束后,由正副组长整理完善评改记录表。
错字校对、病句诊断、评改心得由组员填写,精彩展示、优秀习作由组长负责推荐,填写好后上交教师。
记录表详见附录.
5.互动交流。
教师针对本次作文出现的问题进行整理反馈,展示学生的优秀作品以及在评改中出现的优秀评语,选出较典型的作文进行集体修改或赏析点评。
将学生每次小组评改作文反馈表装订成册以供学生相互学习交流。
6.教师总结。
教师力争为学生评改作文搭建一个宽松、自主的平台,在批改方法和注意事项上进行指导。
在学生评改的过程中巡回指导、排忧解难,全面掌握学生的批改情况,对于在评改中出现的问题进行及时纠正。
作文评改结束后教师必须抽出全班作文的部分(不少于十分之一)进行反评,反评时可以针对学生的作文,也可以针对学生的评语情况进行恰当的评价。
最后进行综合信息的整理和反馈,并形成书面材料,记录在作文教案上。
靖边三中语文教研组
2011-08-31
附录一:
作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。
1.删除号:
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:
又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:
用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:
把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:
专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:
专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号:
用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号:
把一段文字分成两段,表示另起一段。
10.并段号:
把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:
把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12.前移号:
文字前移或顶格。
13.错别字:
在错别字上画一圆圈,改正处画一红色方框让学生订正,或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方
。
14.病句:
在其下面画___________________________?
15.佳词佳句:
在其下面画○○○○○○○○○○○
以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。
附录二:
靖边三中20___届____班学生作文评改记录表
组长:
________时间:
_________
作文
完成
情况
篇幅方面:
书写方面:
是否按时:
存在问题:
错字
校对
病句
诊断
评
改
心
得
精
彩
展
示
优秀
习作
附录三:
作文本格式设计
第___次作文
提纲
题目:
_________________________________
主旨:
_________________________________________
结构:
材料:
亮点:
文章思路概述:
100字
正文
点评
272字
560字
800字
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