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a:
40:
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0;s:
16146:
"幼儿园班务计划@#@2019年幼儿园班务计划@#@1、让每一个孩子有积极探索的愿望和机会,并使每个孩子获得成功,获得自信。
@#@@#@2、教师将重点指导由主题活动所珩生的区角活动内容。
@#@对于重点的区域我将拟订具体的目标,投放适宜的材料,并进行及时地观察记录、反思,不断提出新的要求,新的挑战。
@#@通过发现幼儿的兴趣,进行及时调整、丰富,调动幼儿学习的主动性。
@#@@#@3、注重环境的创设和利用,促进幼儿的发展:
@#@
(1)环境是幼儿的教师,它能让幼儿获得经验、建构自信、发展自我。
@#@本学期,我们将环境创设作为工作重点,根据孩子的兴趣、需要,丰富各个活动区的操作材料;@#@另外,在主题环境的创设中,将反映幼儿学习与发展的需要,在布置过程中让幼儿充分参与,我们不再只注意画面的美观,一反以前以教师意愿代替幼儿的想法,专门创设涂鸦墙,让幼儿随主题活动的进展逐步把学习成果、美工作品布置上去,让每一个幼儿都有展示自己作品的机会,作环境的主人。
@#@@#@
(2)引导幼儿自主选择身边的废旧材料制作手工艺品,让他们大胆地想象和创造,为他们提供展示作品的机会、条件,引导他们相互欣赏。
@#@尊重每个幼儿的想法和创造,并接纳肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。
@#@@#@4、幼儿心理环境的创设@#@努力创设开放式的环境,宽松、和谐、平等的师生关系,促进幼儿健康的发展。
@#@大班幼儿的交往意识逐渐增强,孩子交往的对象不应局限于同班师生。
@#@我们创设时机,开放交往对象让孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往,提高幼儿的交往、语言表达等能力。
@#@轻松的师生趣谈,让我们有机会捕捉到他们的闪光,抓住教育的契机,以心去感知他们的世界,营造幼儿求异创造表现宽松的心理氛围。
@#@@#@四、本学期幼儿重点能力的培养@#@A、培养良好的阅读习惯的培养。
@#@@#@1、针对幼小衔接,我们将培养孩子的阅读兴趣。
@#@@#@2、运用调查问卷的方式了解家长的需求,选择家长、幼儿喜欢的材料,激发培养他们阅读的兴趣。
@#@@#@3、运用多种形式,如家长互助组、亲子活动组等让家长孩子之间进行互动交流,提高他们的交往能力,发展他们的语言表达能力。
@#@@#@4、创设优美的阅读环境吸引家长参与,举办亲子活动家长开放日等活动增进亲子间的情感,并提供家长沟通与分享育儿经验的机会帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
@#@@#@B培养幼儿对体育活动的兴趣,体验活动中的成就感,并发展幼@#@儿良好的心理品质。
@#@作为幼儿园体育活动的根本任务是:
@#@不断培养幼儿对于体育活动的兴趣,促进幼儿的健康,为了更好的实现这个目标,我们应采取以下措施:
@#@@#@1,教学活动设计中,充分考虑幼儿的身心特点,使幼儿在过程中能够不断体验和经历成功的喜悦;@#@@#@2,在体育活动中,多设计一些有助于磨练意志、培养勇敢精神的体育游戏活动。
@#@如:
@#@消防救援等体育游戏。
@#@@#@3,以良好的精神面貌参加幼儿园的早操比赛。
@#@@#@C培养幼儿的注意力:
@#@培养幼儿专心使用各种物品进行各种活动具体措施:
@#@@#@1,划分清楚班级活动区,使幼儿注意力不被其它区域活动所分散,能使其相对集中地专注于正在进行的活动。
@#@@#@2,利用家具分隔各区域,阻止幼儿东张西望,从而能更好的集中与自己的活动。
@#@@#@3,准备充足、有趣的材料吸引幼儿的注意,不被其它活动所干扰。
@#@@#@五、教研工作@#@继续开展课题研究《动手做思想在科学活动中的应用》,继续开展课题研究《动手做思想在科学活动中的应用》,本学期我们将加大对幼儿科学兴趣的培养,开展丰富多彩的活动,让幼儿学会观察、学习纪录。
@#@深入开展科学主题探究活动如旋转乐园动感天地我想飞等重视非正规科学活动环境的创设。
@#@引导孩子进行研究性学习,在活动中及时张扬幼儿的学习激情,充分展示幼儿的学习潜能,让幼儿字的发现问题、收集资料,自发的探究问题、合作学习,自由的表达经验、表现能力使孩子在丰富的学习活动中体验各种经验,并帮助他们进行提升。
@#@@#@六、家长工作:
@#@@#@
(一)指导:
@#@@#@1.让家长放心自己的孩子在园的生活和游戏2.及时向家长反馈幼儿的在园情况,通过面对面交谈、利用家长园地向家长公布幼儿今日在园的变化。
@#@@#@3.每周五让家长进园接送幼儿,及时向家长反馈幼儿的在园情况,公布幼儿一周的活动情况,学到的本领。
@#@@#@4.对个别幼儿家访,听取家长的意见和建议。
@#@@#@5.家长会:
@#@让家长了解幼儿园的近期变化,班级此时的情况及本学期重点工作。
@#@@#@6.做好家长开放日、家长沙龙的工作。
@#@主动向家长了解幼儿在家的生活情况。
@#@经常向家长宣传一些育儿和保健方面的知识@#@
(二)配合:
@#@1.积极动员家长配合幼儿园作好幼儿的知识准备和学习活动的收集工作。
@#@充分挖掘家长资源与幼儿共同收集与主题有关的资料,利用废旧材料制作玩教具。
@#@@#@2.建立家园联系:
@#@每位幼儿建立一份发展情况,幼儿家园联系手册每人一本其中有幼儿本月在园的发展情况,教师的祝语及期望,幼儿在家的情况,家长的希望及建议。
@#@@#@3、充分调动家委会成员,使他们清楚自己的职责,发挥他们的作用,及时地反馈其他家长的意见,向老师书籍、信息,提供教育资源,帮助老师实施各项活动。
@#@@#@20XX年幼儿园班务计划@#@收获金秋之至,新的学期已来临,为了使本班本学期的工作进行的条而不紊,促进幼儿全面和谐地发展,特将本学期工作计划制定如下:
@#@@#@班级情况分析@#@本班共有幼儿XX名,男孩X名,女孩XX名.其中有XX名幼儿是从中班升上来的,XX名幼儿是新插入我班的,经过两年的幼儿园学习生活,他们已经熟悉园内的作息时间,并建立了初步的常规意识,礼貌及卫生习惯也得到了巩固,生活自理方面有了很大的进步,养成良好的行为习惯。
@#@其他各方面的能力都有了不同程度的提高。
@#@他们身体健康活泼开朗,大部分幼儿能有意识遵守班级常规,对违规行为,孩子能互相监督、互相提醒。
@#@大部分幼儿有明确的是非标准,自我评价和评价他人的能力有了增强,一些孩子易兴奋不大稳定。
@#@社会交往方面幼儿能主动的与同伴进行有效的交往、合作、分享,能友好相处,讲礼貌。
@#@能遵守幼儿园一日生活规则,学会用礼貌用语与别人沟通,大部分幼儿能主动地向老师问早问好。
@#@对于学习活动,游戏活动的兴趣有较大的提高。
@#@平时常规较好,活动时大部分幼儿积极、活跃。
@#@但也存在一些的不足之处如:
@#@在上课方面,有些幼儿上课自我约束能力较弱,经常同别人说话,注意力不集中并且会影响其他小朋友,每次上课都要老师提醒多次;@#@有部分孩子自理能力和整理活动材料方面欠缺,幼儿做事的主动性还需要不断提高。
@#@语言方面少部分幼儿倾听习惯欠佳,不能听别人发言结束就插嘴,尤其是对同伴的发言,没能认真倾听,要不就是时间不长。
@#@部分孩子参加活动互动主动性不够,有依赖感;@#@个别孩子习惯还很不好:
@#@喜欢打闹、不会谦让,以自我为中心。
@#@有些家长缺少和老师交流。
@#@本学期是孩子入小学前的关键一年,我们希望能从多方面入手,加强孩子的综合能力培养。
@#@具体措施:
@#@@#@一、班级管理@#@1.班级教师相互配合,做到保教一致并经常交流好的教法,共同开展好工作。
@#@@#@每周不定期开展班级活动主题,鼓励孩子积极参加活动,培养小主人翁角色。
@#@@#@3.做好家园的联系工作。
@#@利用班级宣传栏、成长的故事、博客、面谈、电话联系、家访、等手段与家长积极联系,及时向家长汇报幼儿在园的情况;@#@发现幼儿存在的问题,和家长交换意见并相互配合,共同面对。
@#@@#@二、教育教学本学期是我们班非常关键性的一年,所以我们将认真抓好各项教学工作。
@#@@#@1.认真完成本期大班各科教育教学目标。
@#@能根据孩子学习特点进行活动引申。
@#@@#@创设语言环境,让幼儿多听、多讲,通过开设《蒙氏阅读》课增加孩子的识字量和阅读兴趣,鼓励他们尽量用完整语言说话,增强孩子的口语表达能力。
@#@@#@3.加强班级特色教学。
@#@本学期,我班将以阅读、科学主题、民间游戏为班级特色开展教学活动并根据本班孩子学习特点制定出符合本班幼儿发展的周计划和周目标。
@#@@#@4.提供幼儿有更多的活动空间和活动材料。
@#@鼓励让每个幼儿能参与班级活动,并积极发言;@#@让每个幼儿得到锻炼的机会。
@#@@#@三、保育工作孩子健康,是一切目标实现的关键。
@#@本学期我们会更加做好班级幼儿卫生工作,合理组织好幼儿一日活动,加强室外体育锻炼:
@#@@#@1.做好班级的各项消毒,以防病毒感染。
@#@班级保育员必须要按消毒制度来开展工作,按时消毒幼儿餐具、午睡室和活动室,班级物品要摆放整齐,保持桌面、活动室的四角无杂物,让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。
@#@@#@培养好幼儿的各种生活习惯,以防幼儿病从口入。
@#@教育幼儿要注意个人的卫生,不要玩水,不要把手指含在嘴里,不要把脏东西放进嘴里,不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。
@#@@#@3.开展多样的户外活动。
@#@@#@
(1)利用晨间、游戏时间积极开展体能训练活动,要求活动中要保持动静结合,让幼儿有足够的活动量。
@#@@#@
(2)在活动中要注意幼儿的安全,可根据活动内容来进行分组或集体活动,并注意活动场地的选择。
@#@@#@(3)要多关注体弱幼儿,适当增加他们的活动量,但要注意循序渐进,并注意及时给他们抹汗和更换衣服。
@#@@#@(4)做好幼儿活动的护理工作。
@#@根据天气的变化给幼儿增减衣服,活动前注意提醒幼儿喝水等。
@#@@#@(5)加强幼儿的安全意识教育。
@#@活动时教师要先讲规则,并教幼儿一些自我保护的技能。
@#@如:
@#@跑步时,眼睛要看前面,不要跑的太快。
@#@假如不小心摔倒了,要先保护好自己的头和脸等,然后才能让幼儿活动。
@#@@#@四、幼儿德育和劳动教育方面本学期,我们要继续加强孩子品德、习惯培养:
@#@@#@
(一)集体生活@#@1.要学会解决小朋友之间的问题,能宽容、谦让,与同伴友好相处。
@#@不打人骂人,不为一些小事吵闹或报告老师。
@#@@#@同伴做错事时,可以请老师来批评,但不应幸灾乐祸。
@#@要有爱心和同情心,不讥笑同伴的缺点和错误,更不能讥笑同伴的生理缺陷。
@#@@#@3.自己做错事,能勇于承认,不强找理由,要诚实,不撒谎。
@#@做了错事,也不必沮丧,改了就好。
@#@@#@4.要借用别人的东西,应有礼貌地请求,同时注意爱护。
@#@用完后,马上送还,并向人家道谢。
@#@别人向自己借用东西时,应乐意地借给他人@#@5.自己不小心碰撞了别人,会说对不起,别人碰了自己,当别人道歉后,会说没关系。
@#@@#@6.接受别人帮助时,要学会道谢。
@#@@#@7.走路时脚步要轻。
@#@在集体中行走,要注意不要碰撞小朋友。
@#@@#@8.在集体生活中,能按要求参加集体活动,要常常想到小同伴。
@#@集体用的东西,不专捡好的,拿到什么就用什么,从小养成对事物不斤斤计较的好习惯。
@#@@#@9.在与人交往时,使用礼貌用语。
@#@如您早、您好、请您、谢谢、对不起、没关系等。
@#@@#@
(二)游戏活动中@#@1.在游戏中,知道不应该和同伴争夺玩具或独占玩具。
@#@幼儿园的玩具是大家的,应该共同使用。
@#@能和小朋友友好合作地开展各种游戏。
@#@@#@在游戏中应遵守规则,学会作自我控制,不能随心所欲,大声叫喊或自由走动。
@#@学会尊重别人的意见,不能总是支配其他小朋友。
@#@@#@3.游戏中要关心同伴,互相帮助,若是同伴跌倒,要主动扶他起来;@#@若发现同伴有困难,只要自己能做到的,就应该热情帮助;@#@自己力所不能及的时候,应立刻报告老师。
@#@@#@4.游戏结束后,在老师的指导下,学会正确评价自己和同伴的优缺点,巩固优点,克服缺点,提出建议,使今后的游戏开展得更好。
@#@@#@(三)上课、作业时要做到@#@1.上课时,要注意听讲,不要打断别人的发言,自己要发言时,应先举手。
@#@@#@要敢于在集体面前发表自己的意见。
@#@发言时,态度大方,发言声音要响亮。
@#@@#@3.作业时,不东张西望,不做小动作,不打扰影响同伴的学习。
@#@@#@(四)其他活动@#@1.不随地吐痰,不乱扔果皮、纸屑,不爬踩桌椅,不在墙上乱涂,保持公共场所卫生。
@#@@#@爱护花草树木,不能乱踩、乱折,不用手去摇晃小树。
@#@@#@3.坐在椅子上,不要摇晃椅子,不把脚跷在椅子上;@#@也不要坐桌子或随便坐在地上。
@#@@#@4.来园时,要向老师问早、问好;@#@离园时要向老师说再见。
@#@@#@5.客人来了,要向客人问好,给客人让座;@#@客人走了,要与客人道别。
@#@@#@6.同人家交谈时,要认真听,眼睛看着对方;@#@要等对方把话说完,自己才接话,不随便插嘴打断别人的话;@#@别人问话时,要有礼貌地回答。
@#@@#@7.听到别人叫自己,要答应一声,不可不理不睬。
@#@@#@8.凡是要进别人的房间,应先敲门或叫门,得到允许,才能进去。
@#@@#@9.要敢向父母和老师提出自己的愿望和要求,并应好好地讲,不要随便发脾气,更不要无理吵闹。
@#@@#@五、环境创设@#@
(一)教室环境的创设@#@孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料,我们将拓展思路,在选择和使用材料上加以开放,支持与提高了幼儿求异创造表现的能力。
@#@教室的环境要体现课程化,环境是课程教材的拓展和延伸拓展幼儿求异表现的时空。
@#@为幼儿提供丰富的材料和作品,是他们参与教室环境建设的一个重要途径,也是十分重要且具有良好效果的教育过程。
@#@@#@
(二)幼儿心理环境的创设努力创设开放式的环境,宽松、和谐、平等的师生关系,促进幼儿健康的发展。
@#@@#@大班幼儿的交往意识逐渐增强,孩子交往的对象不应局限于同班师生。
@#@我们创设时机,开放交往对象让孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往,提高幼儿的交往、语言表达等能力。
@#@轻松的师生趣谈,让我们有机会捕捉到他们的闪光,抓住教育的契机,以心去感知他们的世界,营造幼儿求异创造表现宽松的心理氛围。
@#@谢谢阅读!
@#@@#@";i:
1;s:
19992:
"余秋雨《信客》教学大纲@#@一:
@#@教学目标@#@1掌握课文生字词@#@2把握文章脉络,理解思想内容@#@3了解学习信客的优秀品质@#@二:
@#@教学重点@#@1了解学习信客的优秀品质和树立诚信为本的做人理念@#@2揣摩典雅而精辟的语言@#@课时安排:
@#@一课时@#@三:
@#@教学过程@#@1导入(多媒体展示)@#@同学们,上课之前请大家看看几张图片。
@#@你们从图片当中看出他的职业是什么吗?
@#@没错了,他的职业就是信客。
@#@那么同学们对于信客这一职业又了解多少呢?
@#@下面让我们来学习余秋雨先生的《信客》,看看大师笔下的信客为什么在今天依然令我们感动……@#@2检查预习@#@A词音,词意(学生小组读)@#@B作者简介(多媒体)@#@3阅读课文,整体把握@#@学生默读,概括大意@#@第一部分:
@#@信客当信客的原因.(老信失信)@#@第二部分:
@#@信客是怎样做信客的(信客守信)@#@第三部分:
@#@信客为什么不做信客了(信用难维)@#@第四部分:
@#@信客当教师、校长也是好样的@#@3讨论问题@#@
(1)写信客之前,为什么要写了一个老信客?
@#@@#@简单学习网最新讲座:
@#@@#@王大绩讲现代文阅读@#@王大绩讲高考作文@#@王大绩讲语段压缩@#@王大绩讲文言文阅读@#@王大绩讲诗歌鉴赏@#@王大绩讲句式仿用@#@
(2)信客的主要工作是什么?
@#@具体写了哪件事情?
@#@@#@(3)信客因为什么事情而转业呢?
@#@@#@(4)信客为什么要留下遗言,死后和老信客葬在一起?
@#@@#@明确:
@#@@#@
(1)文章这样的安排,既交代是信客的职业,也交代了年轻人做信客的原因,还有暗示了年轻信客的最后命运。
@#@@#@
(2)写了信客为乡里人捎东西、带东西,为乡亲料理后事、收拾遗物等。
@#@重点写了他为乡亲料理后事、收拾遗物。
@#@@#@(3)信客因为遭到诬陷而转业的。
@#@@#@(4)因为信客同情、敬重、感激老信客,与他葬在一起,表现了信客信奉老信客的那种默默奉献、淡泊名利的精神。
@#@@#@4总结:
@#@信客的为人是怎样的呢?
@#@分别从哪些事例中体现出来?
@#@(学生各抒其见)@#@明确:
@#@任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、洁身自好、待人宽容、善良厚道。
@#@(多媒体)@#@任劳任怨、恪尽职守:
@#@13段,16---18段@#@诚信无私:
@#@12段“老人什么都说了,怎么没有提起这两宗病?
@#@”@#@洁身自好、善良厚道:
@#@27段@#@待人宽容:
@#@22段,16----18段@#@5课文主要通过哪些方法来描写信客的呢?
@#@@#@主要通过信客的语言、行动、和心理来写的。
@#@@#@语言:
@#@(20段)这是你老婆的信!
@#@(23段)这条路越来越凶险,我已经撑持不了……@#@行动:
@#@(15段)信客沉稳的点点头,(16段)他也只能低眉顺眼、连声诺诺…..@#@心理:
@#@(18段)他能不干这档子事吗?
@#@不能。
@#@说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?
@#@….四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上…..@#@6品味文章语言:
@#@总的特点-----质朴而典雅、警辟而畅达(学生品)@#@明确:
@#@@#@1比喻:
@#@15段)都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统;@#@他是最敏感的神经末梢。
@#@@#@2.排比:
@#@10段)现在,他正躲在山间坟场边的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。
@#@@#@更会有一些农妇听了死讯一时兴起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥。
@#@@#@3、14段)这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分:
@#@这些眼神,是千年故土对城市的探询。
@#@@#@四@#@小结:
@#@@#@信客作为一种职业在我们的今天已经是很少见到的了,但是他们身上的那种诚信无私,任劳任怨,恪尽职守的精神是无论什么时候都值得我们学习的。
@#@@#@五作业(PPT)@#@回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你会用一段怎样的话来写呢?
@#@字数60左右。
@#@@#@ @#@@#@教学目标:
@#@@#@①把握文章脉络,理解思想内容。
@#@②揣摩典雅而又精辟的语言。
@#@@#@③树立诚信为本的做人理念。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@①了解信客的职业道德和优秀品格。
@#@②揣摩典雅而又精辟的语言。
@#@@#@课时安排:
@#@一课时。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,导入新课@#@同学们,提及20世纪初期的乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
@#@也许人们难以想像,其实在很长时期中,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事,“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”,让我们在故事中去认识信客,去体会他们的苦涩人生。
@#@@#@二、初读课文,扫清障碍。
@#@@#@1、简介作者:
@#@@#@(投影出示)@#@余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
@#@主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》@#@2、检查学生预习情况。
@#@@#@
(1)注音:
@#@@#@唏嘘(xīxū) 嫉妒(jí@#@dù@#@) 猝然(cù@#@)昏厥(jué@#@)@#@简单学习网最新讲座:
@#@@#@王大绩讲现代文阅读@#@王大绩讲高考作文@#@王大绩讲语段压缩@#@王大绩讲文言文阅读@#@王大绩讲诗歌鉴赏@#@王大绩讲句式仿用@#@文绉绉(zhōu)焦灼(zhuó@#@)伎俩(jì@#@liǎng)诘问(jié@#@)吊唁(yà@#@n)@#@
(2)释义:
@#@@#@猝然:
@#@突然,出乎意料。
@#@伎俩:
@#@不正当的手段。
@#@@#@诘问:
@#@(书)追问、责问。
@#@焦灼:
@#@非常着急。
@#@@#@颠沛:
@#@贫困,受挫折。
@#@连声诺诺:
@#@诺诺,答应的声音(表同意)。
@#@@#@潦倒:
@#@形容无路可走,非常失意。
@#@吊唁:
@#@祭奠死者并慰问家属。
@#@@#@三、细读课文,整体感知@#@全文按小标题形式自然分成四部分,请归纳每一部分的主要内容。
@#@@#@
(一)、写年轻人做信客的缘由。
@#@@#@
(二)、写年轻信客怎么做信客的。
@#@@#@(三)、写年轻信客是怎么不做信客的。
@#@@#@(四)、写人们推荐信客当教师。
@#@的。
@#@@#@四、研读课文@#@第一部分:
@#@老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人当第二代信客。
@#@(做信客的缘起)@#@1第一、二自然段交代了信客的基本情况,在第二自然段中,作者说:
@#@他做信客还有一个理由,那么,这个理由是什么呢?
@#@@#@ 明确:
@#@老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人,年轻的信客在老信客的感动下,做了信客。
@#@@#@2那么,在对老信客的叙述中,我们能够知道信客这一职业有何特点呢?
@#@@#@ 明确:
@#@诚信无私,生活贫困,终年跋涉,非常辛苦。
@#@@#@3老信客以他崇高的责任感来物色新信客,他以他的经验给新信客做详细的介绍,而以他的教训,对新信客谆谆教诲:
@#@做信客要诚信无私,洁身自好(学生找,下同)。
@#@这样,可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。
@#@@#@老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客带着老信客的希望上路了。
@#@@#@第二部分:
@#@信客工作任劳任怨,善良厚道,但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。
@#@@#@1信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程,那么,信客又是怎样作信客的呢?
@#@@#@明确;@#@做本职工作——收发信、物。
@#@做分外工作――充当死者的代理人。
@#@@#@2信客匆匆的脚步,带来了远方亲人的音讯。
@#@信客不畏路途艰辛凶险,吃不饱,睡不好,疾病缠身。
@#@如果说,这是肉体上的摧残,这还可以忍受,那么,他还要忍受精神上的苦痛,这精神的苦痛是什么呢?
@#@@#@明确:
@#@受人怀疑,遭人诘问。
@#@@#@但信客并没有发脾气,而是连连赔罪,任由别人怀疑诘问,这反映出信客任劳任怨,但他还干这档子事,他尽了乡邻间的情谊,说明他有情有义。
@#@@#@第三部分:
@#@信客遭人诬陷,不在做了。
@#@但人们仍想念他请他代办邮政业务。
@#@@#@1信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦,但有些事对他来说,无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。
@#@那么,这是什么事呢?
@#@@#@明确:
@#@遭人诬陷,被送如警察局。
@#@@#@但他并没有把这件事公布于众,他要保存他老乡的面子,说明他宽容,@#@从这件事中,信客深刻的体会到了做信客的凶险,他不干了。
@#@@#@2到此为止,信客结束了他的职业生涯,他在做信客时,作者着重叙述了两件事,是什么呢?
@#@@#@明确:
@#@
(1)当代理人
(2)受诬陷@#@但是,信客并没有何怨言,表明信客仁义热心,任劳任怨,宽以待人,善良厚道。
@#@@#@最后,信客不干了,人们的通信成了问题,人们也就想起他的伟大。
@#@对信客来说,社会总体上还是有良知的,他生活一直很好。
@#@@#@第四部分:
@#@人们推举信客当教师,他工作出色,还当校长,赢得了人们的敬爱与怀念。
@#@@#@1他为什么能当老师、校长呢?
@#@@#@明确:
@#@上过私塾,有文化;@#@奔波一辈子,阅历丰富;@#@代人写信,增长知识。
@#@@#@2为什么吊唁的人很多?
@#@@#@明确:
@#@他的工作得到了乡亲们的承认,人们怀念他。
@#@@#@3为什么他要求葬在老信客的墓旁?
@#@@#@明确:
@#@他通过多年的奔波、体会,他了解这一职业,热爱这一职业,因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。
@#@@#@五、整合创新:
@#@@#@ 信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
@#@提示:
@#@信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。
@#@@#@A、信客之墓志铭:
@#@@#@ 三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。
@#@为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。
@#@执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。
@#@四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。
@#@@#@B、信之子,众之父,仁义之人,大公无私,为吾敬之人。
@#@@#@C、我们永远的信客,你是夜晚照亮我们的月亮,你是寒冬温暖我们的火光。
@#@你是我们永远的心灵支柱!
@#@@#@E、您的功劳是为我们的奉献,您的精神永远激励着我们,您的身影永远活在我们的心中。
@#@@#@F、您奉献出了青春,却换来了无限的美好。
@#@@#@G、尊敬的校长,您像一把熊熊烈火燃烧了自己,照亮了别人,您给我们留下了伟大的精神财富。
@#@我们全体同学向您致敬。
@#@@#@H、一支蜡烛,奉献默默。
@#@一生之中,忍辱负重。
@#@一人只为,仁义热心。
@#@。
@#@光芒四射,蜡烛已尽的。
@#@@#@ @#@@#@教学目标:
@#@1使学生了解信客风雨漂泊的一生,能够概括信客的高贵品质。
@#@@#@2使学生能够比较这篇文章与《台阶》,《背影》塑造人物方法的不同。
@#@@#@3体味本篇优美的语言风格。
@#@@#@教学重点:
@#@了解信客风雨漂泊的一生,概括信客的高贵品质。
@#@@#@教学步骤:
@#@一:
@#@导入@#@“信”是由“人”和“言”组成,人言为信。
@#@信的原本意思是言语真实,后发展为讲信用,在后来发展为信物,送信的人。
@#@在我国古代,一直存在送信人,被称为信差,信使,信客。
@#@这一职业到20世纪初还没有消失。
@#@作者的故乡余姚离上海很近,很多人到上海谋生,因此,信客在这一地区还很活跃。
@#@今天,我们一起来学习余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。
@#@@#@二:
@#@作者简介:
@#@@#@余秋雨,1946年生,我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。
@#@主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》,文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖,台湾联合包读书最佳书奖,金石堂最具影响力的书奖。
@#@这是他在研究写作之余的散文佳作。
@#@《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
@#@@#@简单学习网最新讲座:
@#@@#@王大绩讲现代文阅读@#@王大绩讲高考作文@#@王大绩讲语段压缩@#@王大绩讲文言文阅读@#@王大绩讲诗歌鉴赏@#@王大绩讲句式仿用@#@ 三:
@#@研读课文@#@ 第一部分:
@#@老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人当第二代信客。
@#@(做信客的缘起)@#@ 1第一、二自然段交代了信客的基本情况,在第二自然段中,作者说:
@#@他做信客还有一个理由,那么,这个理由是什么呢?
@#@@#@ 明确:
@#@老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人,年轻的信客在老信客的感动下,做了信客。
@#@@#@ 2那么,在对老信客的叙述中,我们能够知道信客这一职业有何特点呢?
@#@@#@ 明确:
@#@诚信无私,生活贫困,终年跋涉,非常辛苦。
@#@@#@ 3老信客以他崇高的责任感来物色新信客,他以他的经验给新信客做详细的介绍,而以他的教训,对新信客谆谆教诲:
@#@做信客要诚信无私,洁身自好(学生找,下同)。
@#@这样,可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。
@#@@#@ 老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客带着老信客的希望上路了。
@#@@#@第二部分:
@#@信客工作任劳任怨,善良厚道,但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。
@#@@#@ 1信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程,那么,信客又是怎样作信客的呢?
@#@@#@明确;@#@做本职工作——收发信、物。
@#@@#@ 做分外工作――充当死者的代理人。
@#@@#@2信客匆匆的脚步,带来了远方亲人的音讯。
@#@信客不畏路途艰辛凶险,吃不饱,睡不好,疾病缠身。
@#@如果说,这是肉体上的摧残,这还可以忍受,那么,他还要忍受精神上的苦痛,这精神的苦痛是什么呢?
@#@@#@明确:
@#@受人怀疑,遭人诘问。
@#@@#@但信客并没有发脾气,而是连连赔罪,任由别人怀疑诘问,这反映出信客任劳任怨,但他还干这档子事,他尽了乡邻间的情谊,说明他有情有义。
@#@@#@第三部分:
@#@信客遭人诬陷,不在做了。
@#@但人们仍想念他请他代办邮政业务。
@#@@#@1信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦,但有些事对他来说,无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。
@#@那么,这是什么事呢?
@#@@#@明确:
@#@遭人诬陷,被送如警察局。
@#@@#@但他并没有把这件事公布于众,他要保存他老乡的面子,说明他宽容,@#@从这件事中,信客深刻的体会到了做信客的凶险,他不干了。
@#@@#@2到此为止,信客结束了他的职业生涯,他在做信客时,作者着重叙述了两件事,是什么呢?
@#@@#@明确:
@#@
(1)当代理人
(2)受诬陷@#@但是,信客并没有何怨言,表明信客仁义热心,任劳任怨,宽以待人,善良厚道。
@#@@#@最后,信客不干了,人们的通信成了问题,人们也就想起他的伟大。
@#@对信客来说,社会总体上还是有良知的,他生活一直很好。
@#@@#@第四部分:
@#@人们推举信客当教师,他工作出色,还当校长,赢得了人们的敬爱与怀念。
@#@@#@1他为什么能当老师、校长呢?
@#@@#@明确:
@#@上过私塾,有文化;@#@奔波一辈子,阅历丰富;@#@代人写信,增长知识。
@#@@#@2为什么吊唁的人很多?
@#@@#@明确:
@#@他的工作得到了乡亲们的承认,人们怀念他。
@#@@#@3为什么他要求葬在老信客的墓旁?
@#@@#@明确:
@#@他通过多年的奔波、体会,他了解这一职业,热爱这一职业,因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。
@#@@#@总结:
@#@@#@1三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别:
@#@提示:
@#@根据文体,写作重点、作家风格等方面答题。
@#@@#@2写墓志名:
@#@可概括信客的一生,概括他的职业,他的品质,只要突出一方面即可。
@#@也可面面俱到,写一篇文章。
@#@@#@ @#@@#@教学目标:
@#@@#@1、把握文章脉络,理解思想内容。
@#@@#@2、揣摩典雅而又精辟的语言。
@#@@#@3、树立诚信为本的做人理念。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、了解信客的职业道德和优秀品格。
@#@@#@2、揣摩典雅而又精辟的语言。
@#@@#@教学设计@#@一、整体感知@#@1、速读课文,理清文章脉络。
@#@@#@1)从业缘起@#@老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到了落魄返乡的青年。
@#@这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。
@#@@#@2)信客生涯@#@新老信客叙谈从业之苦。
@#@@#@工作极其繁忙,除收发信、物,捎带口信,还须听凭顾主絮叨;@#@遇有噩耗,自然承当发泄幽怨的出气筒;@#@传递遗物,难免遭受无端的猜疑;@#@带人读写书信,每与人同生悲切;@#@揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷@#@道路凶险,加之腿脚有病,信客无奈卸却差事。
@#@@#@3)转业之后@#@人们终于想到他的好处,在生活上接济他。
@#@打过他的人,幡然醒悟,在乡里设了代办处,并向他道歉。
@#@信客以代人写书信为生,后来当了小学教师,进而升为校长。
@#@@#@信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。
@#@@#@简单学习网最新讲座:
@#@@#@王大绩讲现代文阅读@#@王大绩讲高考作文@#@王大绩讲语段压缩@#@王大绩讲文言文阅读@#@王大绩讲诗歌鉴赏@#@王大绩讲句式仿用@#@2、依据情节,归纳信客品格@#@任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理@#@3、主题@#@本文刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容,说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
@#@@#@二、研读赏析@#@1、在结构上,作者是怎样安排信客和老信客的材料的?
@#@这样写有什么好处?
@#@@#@文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯,交代老信客的命运是一条暗线。
@#@这样写既突出了重点,又表现了老信客对信客的深远影响。
@#@@#@2、怎样理解作者对老信客的态度?
@#@老信客对表现主题起什么作用?
@#@@#@作者对老信客的态度是同情和赞赏的。
@#@本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。
@#@老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
@#@@#@";i:
2;s:
29770:
"语文教学工作总结20篇@#@语文教学工作总结(20篇)@#@语文教学工作总结(20篇)@#@语文教学工作总结
(一):
@#@@#@本学期,本人担任初一语文课教学和教研组工作。
@#@一学期来,本人以学校及教导处工作计划为指导;@#@以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:
@#@@#@一、加强学习,努力提高自身素质@#@一方面,认真学习教师职业道德规范,不断提高自我的道德修养和政治理论水平;@#@另一方面,认真学习新课改理论,努力提高业务本事,经过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为本人转变教学观念、改善教学方法打好了基础。
@#@@#@二、以身作则,严格遵守工作纪律@#@一方面,在工作中,本人能够严格要求自我,时时处处以一个优秀教师的标准来要求自我,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。
@#@另一方面,本人能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。
@#@@#@三、强化常规,提高课堂教学效率@#@本学期,本人能够强化教学常规各环节:
@#@在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;@#@了解学生的知识基础,力求在备课的过程中既备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,备写每一篇教案;@#@在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;@#@在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;@#@在自习课上,进取落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;@#@同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。
@#@认真参加教研活动,进取参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。
@#@一学期来,本人共听课30节,完成了学校规定的听课任务。
@#@@#@四、加强研讨,努力提高教研水平@#@本学年,进取撰写个案、教学心得体会,及时总结研究成果,撰写论文,为课题研究工作积累了资料,并进取在教学中进行实践。
@#@在课堂教学中,贯彻新课改的理念,进取推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。
@#@@#@五、正视自我,明确今后努力方向@#@下学期改善的措施:
@#@@#@1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习进取性的同时,努力提高课堂教学的效率。
@#@@#@2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。
@#@将差生时时放在心上,抓在手上;@#@@#@3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的本事;@#@@#@4、采取措施,加强训练,落实知识点。
@#@@#@5、加强对学生的管理教育,努力教学提高成绩。
@#@@#@6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。
@#@特加是要加强与班主任之间的联系,共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。
@#@@#@语文教学工作总结
(二):
@#@@#@新年的脚步近了,一个学期又要过去了。
@#@在校领导和同事们的帮忙下,我顺利的完成了本学期的语文教学工作。
@#@回顾这一学期,是既忙碌又充实,有着许多值得总结和反思的地方。
@#@现将本学期的工作小结@#@一、求实创新,不断提高自身的思想业务素质。
@#@@#@学海无涯,教无止境,仅有不断充电,才能维持教学的青春和活力,而教育语文教学又是我们教师工作的首要任务,所以,一向以来我都进取学习。
@#@我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。
@#@另外,我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准,以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》等。
@#@经过学习新课程标准让自我树立先进的教学理念,并将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足用活新教材,实践新理念。
@#@力求让我的语文教学更具特色,构成独具风格的教学模式,更好地体现课改的要求,提高语文教学质量。
@#@此外,我还进取参加学校每周的教研活动,平时有机会就走进其他教师的课堂,取人之长,补已之短,以便改善自我的教学。
@#@经过这些学习活动,我不断充实了自我、丰富了自我的知识和见识、为自我更好的教学实践作好了准备。
@#@@#@二、加强教学基本训练,搞好常规教学@#@抓好常规课语文教学是提高教学质量的必由之路,所以我异常注重抓好这一个环节。
@#@@#@1.认真备课,坚持提前备课,做到深入钻研教材写好教案,全面提高自身素质。
@#@进取参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
@#@@#@2.提高教学质量,培养学生学习语文的兴趣。
@#@了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
@#@组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其坚持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。
@#@@#@3.注重语文教学方法。
@#@要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来,构成良好的学习习惯。
@#@课文学习与课后练习及背诵相结合,做到听、说、读、写协调发展。
@#@在写作教学方面,将课堂作文和课下周记,平时的阅读摘抄结合起来处理,既完成了教材规定的写作教学任务,又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足,使学生的写作水平较过去都有了必须的提高,写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
@#@@#@4.关心爱护和转变差生。
@#@总的说3、4班的语文基础较一般,且两级分化较为严重,所以,当学生取得一点点提高时,我就给学生很大的鼓励,使学生充满学习语文的自信心。
@#@@#@三、加强反思,及时总结教学得失。
@#@@#@当然,在取得提高的同时,我也逐渐发现自我在工作中的不足。
@#@如对于语文新课程标准的学习还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些语文教学想法和问题记录下来进行反思;@#@在语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。
@#@这些都是我今后必须努力改善的目标。
@#@@#@但我相信经过我们的共同努力,我必须会在将来的教学中取得更大的提高。
@#@@#@语文教学工作总结(三):
@#@@#@自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标。
@#@一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。
@#@此刻又到年末,现对一年来的工作进行总结。
@#@@#@一、思想品德方面:
@#@@#@在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。
@#@作为一名教师,我从自身严格要求自我,经过政治思想、学识水平、教育教学本事等方面的不断提高来塑造自我的行为。
@#@使自我在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。
@#@@#@二、教育教学方面:
@#@@#@一年来我一向担任高年级的语文学科,在工作中严格要求自我,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改善教育教学方法。
@#@@#@1、尊重学生是以学生为主的关键@#@在教学中,深刻体会到要以学生为主个人工作总结,以学生的发展为主。
@#@首先,必须尊重学生。
@#@尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神个人工作总结,尊重学生的思维成果。
@#@做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。
@#@@#@2、分层合作,是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路@#@学生的层次不一样,思考的效率不一样,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索个人工作总结,依靠别人的思想。
@#@教学中如果让好中差混成一个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小组中得不到重视。
@#@要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不一样的情景给不一样小组以不一样层次的任务,学生在层次相同,本事相同的情景下有了思考问题的时间,这样就到达了分层次合作的目的,也使得不一样层次的学生有不一样的挑战性任务。
@#@@#@3、明确学习目标@#@语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。
@#@如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文也不知自我这堂课提高了多少。
@#@五年级的学生,字词教学完全能够放手让他们自我完成。
@#@他们有这个本事并且有各自独特的方法。
@#@在教学中个人工作总结,我一般字词教学只作为一个检查过程。
@#@课文分析看是那一类文体,新的文体传授给新的方法。
@#@然后,让学生依据方法自我解决。
@#@最主要的是根据教材学生明白这节课要到达什么样的水平,解决哪些疑难问题,穴道哪些解决问题的方法。
@#@这样课堂才能实效高效。
@#@@#@4、规范作业@#@学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠必须的作业来巩固提高。
@#@经过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。
@#@养成良好的学习习惯。
@#@这是新课程标准里的一个鲜明观点,而规范化的作业能够使学生的习惯得以构成。
@#@养成学生良好的学习习惯。
@#@@#@5、多开展语文实践活动@#@利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。
@#@在主题班会上,进行说新学期的打算、时时刻刻注意安全、我爱学校,如何利用制作等一系列活动,锻炼学生的胆量和表达本事都有显着提高,不管是谁站起来都能说上一会儿。
@#@@#@6、制定帮教方案@#@对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。
@#@例如,自我经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作。
@#@在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识。
@#@同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,构成你追我赶的良好学习氛围。
@#@平时,自我还注意两手抓:
@#@一方面培养好尖子生,一方面经过尖子生辅导后进生,以先进帮忙后进,以好带差,促进双赢效果。
@#@@#@三、遵守纪律方面:
@#@@#@本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。
@#@在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。
@#@平时,勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行,毫不松懈地培养自我的综合素质和本事。
@#@@#@四、工作业绩方面:
@#@@#@随着新课程改革对教师业务本事要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学教育教学理论并进取进行各类现代教育技术培训,掌握了多媒体课件制作的一些方法。
@#@上学期我应上级的号召,进取到边远学校支教,在支教学校发挥自我的光和热,受到支教学校领导的一致好评。
@#@被评为市级支教先进个人。
@#@@#@这学期,五星学校承担了课题研究的工作,在此项工作中,我先后承担了课题研究展示课的任务,并受到领导的好评,经过学校评价组评比为一等奖。
@#@@#@语文教学工作总结(四):
@#@@#@时光飞逝,,一学期匆匆而过。
@#@回顾一学期的工作,虽然取得了必须的成绩,但缺点和不足更是不容回避的,现将工作总结如下:
@#@@#@一、根据计划,我认真抓了课堂内的效率,增强课堂内的容量,提高课堂内的训练效率;@#@根据学生的生物钟合理地安排教学资料,运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;@#@面向全体学生,依托中间兼顾两头,布置不一样要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不一样的要求,好的要完成得好、准、快,中间的要完成得好、准,中下的只要完成好就行。
@#@@#@二、在基础知识方面,提倡自学,依据教师教的方法,以个人完成任务为主,团结协作为辅,在平时的生活中主动积累并逐渐构成习惯。
@#@促使他们进取归类知识,在多看多说中掌握。
@#@针对新题型,在教师的带领下,作一些典型训练。
@#@@#@三、在古诗词的积累方面,狠抓背诵。
@#@除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外,重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记,注重实效,抓重点,突破难点,对诗词作适当的归类,对一些名句则多角度地训练和思考,在实际的语言中灵活运用。
@#@@#@四、在阅读训练方面。
@#@从课堂内开始严格训练,依据课改新理念,利用此刻有的各种参考书、材料、工具,充分体现学生学习的主动性、主体性,教师的指导性。
@#@运用浏览、略读、细研等方法,在多读中整体感悟,快速理解课文。
@#@在对文章进行整体的把握后,深入重难点,细细体味,在团结互助协作中多方研讨,尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具,而不是他们必须得记住的死知识。
@#@课外注重培养大语文观,多阅读欣赏各类文章,增长见识,不断提高阅读理解本事。
@#@从学生掌握的情景看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低,阅读依然是个薄弱环节。
@#@快速提高学生的阅读本事,依然是今后一个长期而艰巨的工作。
@#@@#@五、在写作方面。
@#@书写仍然影响其得高分的一个直接原因,书写差的学生总与高分无缘。
@#@虽然我也狠抓了这部分学生的书写,但都坚持不了多久,在教师督促检查下也改观不了多少,小学时构成的书写的不良习惯,一向在难以纠正,即使原先书写好的学生,在作业成山的面前,想写好也难。
@#@所以,书写依然是严峻的问题。
@#@其次是仍然需要练笔,每周要按教师的要求完成一至二篇练笔,在多写多练中增长本事。
@#@再次,注重总结和归纳,在教师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。
@#@最终要充分激发他们的写作兴趣,及时发现他们的长处,顺势引导,在相互模仿中得到提高。
@#@@#@六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养,这样会取得事半功倍的成效。
@#@@#@总之,本人始终用自我的心去教诲学生,用自我的情去培育学生。
@#@坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。
@#@可是还应当说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足。
@#@今后我定会在教学中不断改善,以适应教育改革的新浪潮,努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。
@#@@#@语文教学工作总结(五):
@#@@#@一、精心制订教学计划。
@#@@#@开学前根据课标的要求,新教材的编写特点,结合本学生的.实际情景,制定了一套全面系统的教学计划。
@#@教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度;@#@根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:
@#@培养学生的语言感受本事,构成较高的语言表达本事。
@#@学会从资料提要中体会思想,分清文章主次。
@#@会听、会说、会写、会阅读。
@#@@#@对不一样的课礼貌确了重难点。
@#@教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。
@#@@#@二、根据不一样的课文资料,选择不一样的教学方法。
@#@@#@根据不一样的课文类型,根据学生掌握知识的实际程度,安排了不一样的教学方法。
@#@由于采用了不一样的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
@#@@#@三、注意规范学生的学习习惯。
@#@@#@正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。
@#@重点培养的学习习惯包括以下几方面:
@#@@#@1、课前预习,课后复习。
@#@每一天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。
@#@新课授完,必要求复习。
@#@用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。
@#@经过一段时间,学生明白该如何预习了,也能自觉复习啦。
@#@@#@2、正确的上课方法。
@#@该说时就说,该听时就听,该写时就写,认真听讲,进取思考。
@#@学会听课,学会做笔记。
@#@中国教育@#@3、写工整字,做规范作业。
@#@强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。
@#@经过长时间的训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。
@#@@#@四、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
@#@@#@1、汉语拼音。
@#@利用早读,教学生字时等一切可得用的一切时间,进行复习、巩固汉语拼音。
@#@@#@2、字词记忆。
@#@从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
@#@@#@3、课文朗读。
@#@课堂上用了很多的时间,对学生进行朗读训练与指导。
@#@并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
@#@@#@4、阅读。
@#@从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。
@#@为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。
@#@@#@语文教学工作总结(六):
@#@@#@由于这一学期是学生初中阶段的最终冲刺阶段,是学生比较重大的第一次人生选择,教学的成败往往会改变学生的命运。
@#@介于此种原因,我作为2015级2班的班主任,又作为科任教师,也引起了足够的重视。
@#@我在这一百多个日日夜夜里,把整个身心都奉献给了这神圣的三尺讲台。
@#@我忘记了春暖花开的缤纷,也忘记了夕阳西下的绚烂,任青春在我的身后默默地流失,我却犹如未觉地在这方寸之间沉醉。
@#@回首这一段艰辛的历程,我无怨无悔,因为我没有辜负这半年的时光。
@#@在这一段时间里,我主要做了一下一些工作:
@#@@#@一、认真处理了教材@#@
(一)以阅读教学为主,共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。
@#@每个单元一个主题,到达相应的学习目标。
@#@@#@1.围绕土地情思这个主题,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。
@#@关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象,反复朗读课文,体会诗@#@人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。
@#@@#@2.围绕人物画廊这一主题,在了解小说资料的基础上,体会小说的主题,学习欣赏人物形象,把握人物的性格,进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
@#@@#@3.围绕生命这一主题,引导学生认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折,认识生命的价值、生命的意义。
@#@@#@4.引导学生学习戏剧剧本和影视剧本,了解戏剧文学和影视文学的一些特点,更好地欣赏戏剧和影视,丰富对生活的艺术感受,进一步培养文学鉴赏本事。
@#@@#@5.学习了先秦诸子散文,强调朗读、背诵,整体感知课文资料,理解文中所阐述的道理。
@#@@#@6.继续学习了古诗文,引导学生掌握了文言常用词语,理解词义和句式,反复朗读、记诵,逐步积累语言材料,提高文言阅读本事。
@#@@#@
(二)完成了六次综合性学习,继续培养学生搜集资料、筛选信息的本事,开拓学生的视野,提高学生的口语交际本事。
@#@@#@《脚踏一方土》,引导学生从各个层应对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识,使学生了解我们国家的土地资源状况,认识到土地对于人类的重要性。
@#@《走进小说天地》,激发学生的阅读兴趣,扩大阅读视野,引导读书方法,陶冶情操;@#@用普通话复述小说情节,介绍小说人物;@#@发挥想像力和创造力,学习虚构故事,尝试进行小创作。
@#@《关注我们的社区》,让学生在实际生活中学习语文、应用语文;@#@在社区活动中,培养学生的社交本事,树立社会职责感,更好地发展个性;@#@提高语文本事尤其是口语交际本事和写作本事。
@#@《乘着音乐的翅膀》,经过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,在潜移默化中建立起对一切完美事物的热爱之情,进而养成对生活的进取乐观态度和对完美未来的向往和追求。
@#@《我所了解的孔子和孟子》,让学生比较全面地了解孔子和孟子,对他们的思想和主张有初步的认识,并从中汲取营养。
@#@《岁月如歌我的初中生活》,经过活动,让学生增进友谊,促进班团体团结向上,总结三年初中学习、生活的得失,为更高一段的学习鼓劲;@#@锻炼写作、口语交际本事。
@#@@#@二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。
@#@@#@以《冲刺中考》为纲,围绕基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大块进行了系统复习,学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理,到达温故知新的目的。
@#@同时,有计划地进行了三次模拟考试,针对学生考试当中出现的问题,查漏补缺,及时巩固。
@#@并指导学生能灵活、创新地掌握知识,会运用所学解决语文实际问题,全面提高学生的语文综合素养。
@#@@#@三、坚持上好阅读课。
@#@@#@读书是提高学生语文素养的最好办法。
@#@针对我校学生缺乏课外书籍的实际,我主动买来了一些小说、散文、作文等,在教师的指导下,学生由原先的不想看书发展到阅读兴趣渐浓,每周一节的阅读课坚持不懈,学生主动提出要看书,并且坚持做好读书笔记。
@#@这样坚持下去,学生的阅读面得到了大大的拓展,课外知识几乎由原先的一无所知到略知其二,文学素养得到了提升,同时也对学生学会做人起到了必须的促进作用。
@#@@#@四、坚持辅导差生。
@#@@#@我的班上有几个男生的整体成绩在全班是前几名,可是他们的语文能够用没入门来形容,异常是作文错别字连篇,语言不通顺,我看在眼里,急在心里。
@#@我就针对他们不一样的情景,分别制定适宜的目标,让他们不断地提高,在期末考试前,他们基本到达了应考的要求,在升学考试中,他们都取得了较为满意的成绩。
@#@@#@经过一期的努力,我班的学习风气进一步浓厚,学生成绩得到了大幅度的提高,有18人顺利升入国家、省、市级重点高中,到达了预定目标,实现了较大的突破。
@#@取得的成绩虽然可喜,但也存在一些问题:
@#@学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强;@#@文学素养也有待于大大提高;@#@从整个班级的成绩来看,副卷的分数偏低,看来对难题的训练强度还有待加强。
@#@@#@成绩永远属于过去,期望属于未来。
@#@我应当主动站在昨日的肩膀上,继续发扬优点,克服缺点,在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。
@#@路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
@#@吾生有涯而学无涯,我将牢固树立终身学习的理念,将神圣的教育事业进行到底。
@#@@#@语文教学工作总结(七):
@#@@#@光阴荏苒,伴随着课程改革的阵阵热潮,又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。
@#@回顾我们教研中心小学语文教研工作本学年所走过的足迹,不难看出,我们的步伐迈得踏实、稳健、有力,可圈可点,既有值得继续发扬光大的成绩,也有应当引以为戒的不足。
@#@@#@一、加强学习,充实自我,提升个人业务素质。
@#@@#@作为教研员,我深知教研员肩头职责之重大。
@#@我怀揣着这一份厚重的职责投入到工作之中。
@#@为了充实自我的理论水平,我不断加强学习,认真学习现代教育教学理论,浏览各级教学网站,更新教学理念,获取最新的教学信息,不断拓宽教学研究视野,努力提高教研水平和本事。
@#@@#@1、着重研读新修订版(20xx年)小学语文新课标。
@#@经过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施;@#@浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见,使自我对课程标准又有了更深一层的学习、认识,在与实践结合的过程中,体会更加深刻、透彻。
@#@并在9月26日至10月14日到城川小学进行了听、评课,利用课外活动和晚上时间给教师解读了(20xx年)《小学语文新课标》,使教师理解新课标,正确运用新课标。
@#@@#@2、关注小学语文教育信息,进取学习《小学语文教师》、《小学语文教学》、《新课程说课、听课与评课》、许睿教师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍,不断充实自我,了解教育最前沿的信息。
@#@@#@二、组织活动,锤炼教师,打造学科精英团队。
@#@@#@1、组织教师外出观摩。
@#@@#@10月14日,组织30名小学语文教师赴伊旗观摩了小学语文阅读教学问题式课堂观察暨以读代讲专题研讨会。
@#@本次共推出六节观摩课供教师观摩学习,涵盖高中低三个学段。
@#@由自治区小学语文教员杨华教师和自治区中学语文教研员田万隆结合课例告诉大家:
@#@阅读教学要分清学段,以标导学。
@#@紧之后由崔峦先生解读了新修订的《小学语文课标》。
@#@这次头脑风暴式的培训,给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼,同时也带来深深地思考。
@#@@#@2、10月16日至17日去东胜参加了少教多学开题培训,聆听了三节中学语文观摩课,由市教研室副主任梁耘,自治区教研室主任田万隆进行了点评。
@#@让我们看到了我市语文教学的未来和期望,也帮忙我们树立了谱写我市语文教学辉煌华章的信心。
@#@@#@三、深入课堂,指导教学,做教师的良师益友。
@#@@#@本学年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。
@#@先后深入各学校听课100余节,座谈教师20余人,讲座6次。
@#@经过听课、与教师座谈,了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措,对他们的做法在给予肯定之余,并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。
@#@帮忙教师有所顿悟,有所提升。
@#@异常是在与城川教师佟冬艳教师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑,自我的设计堪称精心,自我的引导也很到位,为什么仍然激不起学生的学习兴趣。
@#@我帮她认真分析课堂上存在的问题,教师不要只想着我怎样教才出彩,而应当更多地关注学生";i:
3;s:
20516:
"园林理论1@#@园林理论@#@▲1.我国古典园林主要分为三类:
@#@皇家园林、私家园林、寺观园林。
@#@(一是皇家园林因功能的不同有大内御苑、行宫御苑、离宫御苑。
@#@其特点:
@#@规模宏大、选址自由、建筑富丽、皇权的象征寓意、江南园林意境的汲取。
@#@二是私家园林特点:
@#@规模较小、内向式布局、诗画情趣意境深远、中国私家园林相对集中在南方。
@#@三是寺观园林或称之为寺庙园林是指佛寺、道观、历史名人纪念性性祠庙的园林。
@#@其特点:
@#@特殊的受众群、发展的稳定性、选址多为名山胜地、依赖自然景貌。
@#@@#@2.我国古典园林发展阶段:
@#@生成期(殷周时期)、转折期(魏晋南北朝)、盛年期(隋唐)、成熟期(宋元明清)、尾声(清末)。
@#@。
@#@@#@▲3.西汉时期最大的宫苑“建章宫”,出现了“太液池”中建立的“瀛洲、蓬莱、方丈”的“一池三山”。
@#@造园理论是指《园冶》一书。
@#@@#@▲4.中国近代园林的公园有三种类型:
@#@租界公园、自建公园、转型公园(重庆中央公园建于1926年,就是现在的人民公园)。
@#@@#@5.西方古典园林:
@#@古希腊园林大体上可分为三类:
@#@供公共活动游览园林、庭院宅园、以神庙为主体的园林风景区。
@#@@#@▲6.文艺复兴时期意大利台地园(代表作品埃斯特庄园);@#@17世纪法国勒诺特尔设计的凡尔赛花园;@#@18世纪英国威廉·@#@钱伯斯分别于1757年、1772年出版了《中国建筑设计》、《东方造园泛论》。
@#@19世纪美国奥姆斯特德设计的纽约中央公园,被称为“园林之父”。
@#@古罗马园的代表作品是哈德良山庄;@#@英国的布里奇曼代表作品斯陀园;@#@伊斯兰园林的代表作品是西班牙阿尔汗布位宫苑;@#@18世纪,英国三个最杰出的造园家:
@#@肯特、布郎、雷普顿。
@#@美国丘吉最著名的作品1948年的唐纳花园;@#@巴西布雷马科斯设计的芒太罗花园。
@#@@#@▲7.屈米设计的巴黎拉维莱特公园(解构主义);@#@美国的彼得·@#@沃克设计泰纳喷泉(极简主义);@#@德国彼得·@#@拉茨设计的杜伊斯堡风景公园(生态主义)。
@#@@#@8.园林美学是园艺、建筑、美术面文学和生态等各方面交叉的边缘学科,是将美学的研究成果运用到园林的研究上而形成的一门新兴学科。
@#@@#@9.园林美学研究的内容和对象是:
@#@园林历史、园林艺术、园林审美、园林实体、园林考古。
@#@@#@▲10.园林美的物质建构序列:
@#@建筑之美、山水之美、花木之美、天时之美。
@#@@#@▲11.园林形式美构成的要素:
@#@形、色、声。
@#@@#@12.西方古典园林创作的原则:
@#@中轴为主,横轴辅助、依轴对称,几何构形、地形开阔,平坦或成台地。
@#@@#@13.景观是由若干相互作用的生态系统镶嵌组成的异质性区域。
@#@美学:
@#@景观是人们对各种地表景象的综合直观的视觉感受;@#@地理学:
@#@景观是地球表面可见景象的综合;@#@生态学:
@#@景观是空间上相邻功能上相关发生上有一定特点的生态系统的聚合。
@#@@#@▲14.景观要素分为:
@#@斑块、廊道、基质。
@#@@#@▲15.景观生态学是研究景观的结构、功能、动态、管理的科学。
@#@其核心是景观的空间格局及其相互关系。
@#@@#@16.景观生态学的基本原理:
@#@整体性、异质性、等级性、尺度性、动态性、稳定性、生态流、格局和过程的关系、演化的人类主导性、多重价值。
@#@@#@▲17.景观空间格局主要3个方面:
@#@空间异质性、空间相关性、空间规律性。
@#@其类型:
@#@均匀、聚集、随机、组合。
@#@@#@▲18.景观异质性是指在景观中对一个物种或更高级生物组织的存在起决定作用的资源在空间或时间上的变异程度或强度;@#@有3种类型:
@#@空间异质性、时间异质性、功能异质性。
@#@@#@▲19.安全格局对控制生态过程的战略意义体现在:
@#@主动优势、空间联系优势、高效优势。
@#@@#@▲20.生物多样性包括4个层次:
@#@基因、物种、生态系统、景观。
@#@@#@21.环境行为学是研究、探讨外界环境与人类自身行为之间的相互作用与互为影响关系的学科,环境行为学又称环境心理学。
@#@@#@▲22.人的基本需要6个方面:
@#@生理、安全、关爱、尊重、自我实现、学习与美学。
@#@@#@▲23.领域行为的空间层次:
@#@微观环境、中观环境、宏观环境。
@#@@#@人与人之间保持空间距离4类:
@#@亲密距离(0-0.45米)、个人间的距离(0.45-1.2米)、社交距离(1.2-3.6米)、公共空间(3.6-8米)。
@#@影响个人空间大小的因素包括:
@#@文化与路族、年龄与性别、亲近关系、社会地位、个性、环境、个人状况等。
@#@@#@24.构成形式美的可视要素:
@#@点、线、面、体、色彩、质感。
@#@其中色彩有:
@#@冷暖、距离感、运动感、面积感、重量感。
@#@@#@25.形式美在园林中的应用:
@#@多样统一(共同遵循的一个准则)、对比与调和、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律。
@#@@#@▲26.园林规划设计程序包括:
@#@项目前期调查研究、园林规划、园林方案设计、施工图设计等一系列环节。
@#@园林规划与园林设计的关系是:
@#@先规划后设计。
@#@@#@27.园林规划的任务包括:
@#@综合确定安排园林建设项目的性质、规模、发展方向、主要内容、基础设施、空间综合布局、建设分期和投资估算的活动,强调园林要素的合理布局和组合。
@#@@#@28.园林设计任务包括:
@#@对园林空间进行组合,包括地形设计、建筑设计、园路设计、种植设计及园林小品等方面的设计,确定造型手段、方式、构筑材料、植物造景方式等。
@#@@#@29.前期沟通工作包括:
@#@总体定位性质、规划设计内容、投资规模、技术指标、设计周期、可持续发展等方面。
@#@平面图纸比例放大进行有深度的设计,比例≥1:
@#@500。
@#@@#@▲30.园林建设项目规划成果包括规划图纸和规划设计说明两个方面。
@#@规划说明文字部分由规划设计说明书和投资估算两部分组成。
@#@@#@▲31.设计说明中应当包括该项目建设的清单和投资概算表。
@#@@#@32.预算包括直接费用和间接费用。
@#@直接费用包括人工、材料、机械、运输等费用;@#@间接费用按照直接费用的百分比计算,其中包括设计费用和管理费。
@#@@#@▲33.我国的城市公园绿地按主要功能和内容分为:
@#@综合公园、社区公园、专类公园、带状公园和街旁绿地等。
@#@@#@▲34.公园绿地规划设计原则:
@#@整体性原则、地方性原则、生态可持续原则。
@#@@#@▲35.市、区级公园游人人均占有公园面积以60平方米为宜;@#@居住区公园、带状公园和居住小区游园以30平方米为宜;@#@最低游人人均占有公园绿地面积不得低于20平方米,风景名胜区游人人均占有公园绿地面积宜大于100平方米。
@#@@#@▲36.全市性公园用地面积一般为10-100公顷或更大,服务半径约3-5千米,步行30-50分钟,坐公车约10-20分钟到达;@#@区域性公园用地面积一般为10公顷,服务半径约1-2千米,步行15-25分钟,坐公车约5-10分钟到达。
@#@@#@37.综合性公园用地面积一般不少于10公顷,服务居民人数的15%-20%,每个游人在公园中的活动面积约为10-50平方米。
@#@@#@▲38.综合公园出入口一般分为:
@#@主要出入口、次要出入口、专门出入口三种。
@#@@#@39.在平面布局上起游览高潮作用的主景常为平面构图中心;@#@在立体轮廊上起观赏视线焦点作用的制高点常为立面构图中心。
@#@@#@▲40.公园规划布局的形式有规则式、自然式和混合式3种。
@#@@#@41.根据公园的活动和景色内容,应进行功能区分,一般可分为:
@#@安静游赏区、文化娱乐区、体育运动区、儿童游戏区、经营管理区等。
@#@儿童活动区儿童约占全园游人总数的15%-30%。
@#@@#@▲42.为保证公园内游园安全,水体深度一般控制在1.5-1.8米之间。
@#@硬底人工水体近岸2米范围内的水深不得大于0.7米,超过者应设护栏。
@#@无护栏的园桥、江步附近2米范围以内,水深不得大于0.5米。
@#@@#@▲43.公园中的园路常分为3种:
@#@主要道路(大型公园宽度4-6米,小型公园宽度3-4米)、次要道路(宽度2-3米)和游步道(宽度1.2-2米)。
@#@@#@44.城市广场的类型有:
@#@市政、纪念、交通、商业、娱乐休闲。
@#@@#@45.继承和创新有机结合的文化原则,是城市广场设计应充分重视、大力倡导的。
@#@文脉主义常用两种设计手法在今天的应用:
@#@地区—环境文脉手法、时间---历史文脉手法。
@#@@#@▲46.城市广场的广场空间环境分析包括:
@#@广场空间的尺度分析、广场空间与周围的建筑、广场空间与道路的关系、广场的序列空间。
@#@外部空间设计中采用20-25米的模数,是一个令人感到舒适亲切的尺度,广场实体的高度H与距离D的比例也是分析的重点,比值大体在1-3之间。
@#@@#@▲47.城市广场中几种空间环境要素设计包括5种:
@#@色彩、水体、地面铺装、建筑小品、植物。
@#@@#@▲48.城市道路类型:
@#@城市主要干道(分为高速交通干道,行车速度在80-120公里/小时;@#@快速交通干道,服务半径10-40公里之间,车速在大于70公里/小时;@#@普通交通性干道,干道的交叉口在800-1200米位宜,车速40-60公里/小时)、区镇干道(车速25-40公里/小时)、市区支道(15-45公里/小时)、专用道路。
@#@@#@▲49.城市道路绿地布置形式有4种:
@#@一板两带式、两板三带式、三板四带式、四板五带式。
@#@@#@▲50.行道树设计:
@#@有树池式、树带式两种,树池式边长或直径不得小于1.5米,树带式宽度不小于1.5米;@#@行道树的树干最低不得低于2米,交通干道的行道树定干高度不宜低于3.5米)。
@#@@#@51.绿化带种植设计,分车带绿化设计(分车带宽度不宜小于1.5米,树干中心至机动车道路缘石外侧距离不宜小于0.75米的规定,分隔带应适当分段,一般采用75-100米为宜);@#@交叉路口绿化设计(在视距三角形范围内布置植物高度控制在0.65-0.7米以下,株距在6米以上,树干高于2米,干径在0.4米以内也是允许的,交通岛一般直径在40-60米之间)。
@#@@#@▲52.居住区绿地类型有4种:
@#@公共绿地(指标:
@#@组团级不少于0.5平方米/人;@#@小区不少于1平方米/人;@#@居住区不少于1.5平方米/人)、专用绿地、道路绿地、宅旁和庭园绿化。
@#@@#@▲53.防护林带的结构分为:
@#@通透结构、半通透结构、紧密结构、复合式结构。
@#@@#@▲54.中国古典园林的四大要素:
@#@山石、水体、植物、园林建筑。
@#@(地形、园路)也很重要。
@#@@#@▲55.地形的形态特征有5种:
@#@地形、凸形地貌、山脊地貌、凹形地貌、谷地。
@#@@#@▲56.地形改造的原则有3个:
@#@完善基础地形原则、排水组织和坡面稳定原则、坡度设计原则(坡度小于1%的地形易积水;@#@坡度介于1%-5%的地形排水较理想;@#@坡度介于5%-10%之间的地形适合排用地范围不大的内容;@#@坡度大于10%的地形只能局部小范围利用)。
@#@@#@57.当一条路线沿与等高线成直角的方向进行时,其位置应选在挖方、填方量最少处。
@#@@#@▲58.建筑坡度地形连续不同高度平台的主要措施:
@#@有绿化带、有变化的斜坡、绿化的斜坡、挡土墙台阶等。
@#@@#@▲59.阶梯式房屋可有3种形式:
@#@跌落单元式、阶梯走廊式、台阶式。
@#@第一种形式的房屋适用于坡度从7%-17%的坡地上,其余两种适用于坡度大于25%的坡地上。
@#@@#@▲60.满足各项用地坡度的使用要求:
@#@一是建筑室地坪高于地坪,住宅为30-60公分,学校、医院为45-90公分。
@#@二是广场、停车场,广场坡度以大于等于0.3%小于等于3%为宜,0.5%-1.5%为最佳;@#@儿童游戏场坡度0.3-2.5%;@#@停车场、运动场坡度0.2-0.5%。
@#@三是草坪、休息绿地,坡度0.3-10%。
@#@@#@▲61.保证场地良好排水,道路纵坡不小于30%;@#@在冬季和积雪的地区,为了安全,广场的纵坡一般应小于7%,横坡小于2%;@#@停车场最大坡度不大于2.5%;@#@一般景观场地中路面的坡度不宜超过8%。
@#@@#@▲62.挡土墙的主要类型有:
@#@重力墙(厚度一般在0.4-0.45之间)、悬臂墙、垄格挡土墙、其他类型的墙体。
@#@@#@▲63.如果某段台阶特别长,最好每隔10-12个踏面就设置一个休息平台;@#@台阶踏面一般不应小于35厘米;@#@每一踏步的踏面都应有5毫米的高差。
@#@@#@64.坡道的顷斜度比例不能超过8.33%或12:
@#@1;@#@隔开的两级坡道最大长度不得超过9米,而平台的最小长度应为1.5米,也就是说每隔9米应设计一个平台;@#@坡道的两边应有15厘米高的道牙。
@#@@#@65.水景的类型:
@#@静态与动态(静水水景包含了大型水面、中小型园林水面和景观泳池3类;@#@动态水景分为流水、落水、喷水3类,落水分为水帘瀑布、跌水、滚槛),规则式、自然式与混合式,水景的意境。
@#@@#@▲66.园林理水的基本手法:
@#@聚散、曲折(深度的4个条件:
@#@藏源、引流、集散、掩映)、临近、形声光色—水景的艺术手法。
@#@@#@67.园林水景主要有6种形式:
@#@下沉式、台地式、室内外沟通连体式(嵌入式)、组合式、溢流式、平满式。
@#@@#@68.在规则式植物种植池中,水池深度以50-100厘米为宜;@#@自然式水池的深度,当面积较小时,以保持50-100厘米为宜。
@#@@#@69.流水坡度的大小,没有限制,可大至垂直90度,小至0.5%,在平地上,其坡度宜小,在坡地上其坡度宜大,水流的深度可在20-35厘米之间。
@#@落水分为瀑布、叠水、溢流、管流、滚水坝等多种形式。
@#@@#@▲70.瀑布的主要形式:
@#@自然式瀑布、规则式瀑布、斜坡瀑布、枯瀑。
@#@@#@▲71.瀑布的构成主要由背景、上游水源、瀑布口(落水口)、瀑身、承瀑坛和溪流6部分。
@#@@#@▲72、瀑布的设计元素:
@#@落水口、水槽、瀑布面、承水潭。
@#@@#@▲73.壁泉大体分为墙壁型、山石型、植物型3种。
@#@喷水池深度应以5-10米为宜。
@#@@#@▲74.古人赏识主要是针对太湖石,其基本标准是:
@#@瘦、透、漏、皱;@#@@#@▲75、置石常见的布局分为:
@#@特置、对置、散置、群置。
@#@@#@▲76.叠山可分为传统假山和现代假山。
@#@石洞、石穴是假山中重要的组成部分。
@#@土石假山又有石包土和土包石之分。
@#@@#@▲77.景观建筑的主要形式包括:
@#@亭、廊、榭、舫、厅堂、楼阁等。
@#@@#@78.现代园林道路的规划主要有:
@#@兼顾交通性与浏览性、主次分明、因地制宜、疏密有致、曲折迂回、交叉口处理。
@#@@#@79.山地园林景观道路的处理。
@#@当道路坡度在6%以内时,则可按一般道路处理,超过6%-10%,就应顺应等高线做成盘山道以减小坡度;@#@当山路纵坡超过10%,下山时使人有站不住的感觉,就需要设置台阶,小于10%的坡可局部设置台阶;@#@山道台阶每15-20级最好有一段落较为平坦的路面供人休息。
@#@@#@80.树木的配置方法有:
@#@孤植、对植、丛植、群植、行植、带植。
@#@@#@▲81.植物景观设计要点:
@#@林缘线设计、林冠线设计、季相。
@#@以上三点其实涉及景观构成的3个方面:
@#@即林缘线对应平面、林冠线对应立面、植物季相对应时间。
@#@@#@ @#@@#@简答题@#@▲1.综合公园在选址时应考虑6个因素:
@#@@#@
(1)综合公园的服务半径应使生活居住用地内的居民能方便地使用,并与城市主要道路有密切联系。
@#@@#@
(2)利用不宜于工程建设及农业生产的复杂破碎的地形及起伏变化较大的坡地。
@#@@#@(3)可选择在具有水面及河湖沿岸景色优美的地段。
@#@@#@(4)可选择在现在树木较多和有古树的地段。
@#@@#@(5)可选择在原有绿地的地方。
@#@@#@(6)公园用地应考虑将来发展的余地。
@#@@#@▲2、综合公园的规划设计包括哪些内容?
@#@@#@
(1)出入口@#@
(2)综合布局@#@(3)功能分工@#@(4)地形设计@#@(5)园路设计@#@(6)建筑设计@#@(7)绿化配置@#@(8)供电及给排水设计@#@▲3.园林水景的安全问题包括:
@#@水体深度带来的安全性问题、高科技水体景观带来的安全性问题、喷水水泵的安全性问题。
@#@@#@解决的办法:
@#@@#@
(1)控制岸边水深。
@#@@#@
(2)优化水电结合设计。
@#@@#@(3)优化喷泉力量控制。
@#@@#@▲4.广场地形处理要点有5点:
@#@@#@
(1)一般按相交道路中心线交点的标高为广场竖向设计的控制点。
@#@@#@
(2)广场应力求内纵、横坡度平缓。
@#@@#@(3)场内标高应低于周围建筑物的散水标高。
@#@@#@(4)可以设计坡度1%-2%的单一坡向、两面坡度、不规则斜坡和扭坡。
@#@@#@(5)顺着天然斜坡地形较大时,可分为两极式广场,使斜坡的影响得到缓和。
@#@@#@▲5.公园绿地规划设计地方性原则集中表现在哪些方面?
@#@@#@
(1)运用当地的材料、能源等,特别是注重地方性植物的运用。
@#@@#@
(2)尊重地方的地理景观特征,特别是地形地貌特征、气候特征等。
@#@@#@(3)尊重地方的民俗、民情。
@#@@#@(4)景观建筑、小品和构筑物的设计要考虑到地方的审美习惯和使用习惯。
@#@@#@(5)注重密封圈内的古迹和纪念性景观的保护和利用。
@#@@#@(6)在尊重地方性的同时,还要考虑群众对时尚游乐方式的需求。
@#@@#@6.环境行为学对园林设计研究主要体现在5个方面:
@#@@#@
(1)景观环境和行为关系研究。
@#@@#@
(2)景观环境认知研究。
@#@@#@(3)景观环境利用研究。
@#@@#@(4)景观环境评价研究。
@#@@#@(5)环境中人的行为和感觉研究。
@#@@#@7.景观生态学在生态系统恢复中的应用有6点:
@#@@#@
(1)景观格局与景观异质性理论。
@#@@#@
(2)干扰理论的应用。
@#@@#@(3)尺度。
@#@@#@(4)确立恢复目标@#@(5)并为恢复地点的选择提供参考。
@#@@#@(6)评价退化生态系统恢复的成功性。
@#@@#@8.施工图图纸内容:
@#@@#@
(1)施工总平面图。
@#@@#@
(2)施工放线总图和定位总图。
@#@@#@(3)竖向设计图。
@#@@#@(4)道路广场设计图。
@#@@#@(5)种植设计图。
@#@@#@(6)水景设计图。
@#@@#@(7)园林建筑设计图。
@#@@#@(8)管线设计图。
@#@@#@9.企业厂前区绿地设计要点:
@#@@#@
(1)厂前区绿化要美观、整齐、大方、开朗、明快、给人以深刻印象。
@#@@#@
(2)可因地制宜地设置林荫道、行道树、绿篱、花坛、草坪、喷泉、水池、假山、雕塑等,但要保证方便车辆通行和人流集散。
@#@@#@(3)绿地设置应与广场、道路、周围建筑及有关设施协调。
@#@@#@(4)植物配置要和建筑立面、形体、色彩协调,与城市道路联系,多用对植和行列式种植。
@#@@#@五是人口处的布置要富于装饰性和观赏性,并注意人口景观的引导性和标志性,以起到强调作用。
@#@@#@(6)建筑周围的绿化还要处理好空间艺术效果、通风采光、各种管线的关系;@#@@#@(7)如用途宽余,厂前绿地设计还可与小游园的布置相结合;@#@@#@(8)要通过多种途径,积极扩大绿地面积;@#@@#@(9)厂前绿化常绿树种应有较大的比例,一般为30%-50%。
@#@@#@ @#@@#@";i:
4;s:
22677:
"四年级英语第四单元@#@Unit4 @#@Myhome@#@ @#@第一课时教案示例@#@ @#@ 教学重点:
@#@听、说、认读单词:
@#@study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
@#@@#@ 学习表示指令的词组。
@#@@#@ 教学难点:
@#@单词study,bathroom,bedroom的发音。
@#@@#@ 教具准备:
@#@@#@ 1.教材相配套的教学课件[Unit4Let’slearn/A]@#@ 2.教材相配套的教学录音带@#@ 3.教师自制的单词卡@#@ 4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
@#@@#@ 5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、热身、复习(Warm-up/Revision)@#@ A.Learnthesesentences@#@ Whereisthedoll?
@#@Itisinthebox.@#@ Whereisthedoll?
@#@Itisonthebox.@#@ Whereisthedoll?
@#@Itisunderthebox.@#@ Whereisthebox?
@#@Itisonthetable.@#@ B.Askandanswer@#@ Whereisthefarmer?
@#@ @#@ @#@ @#@Heisinthevan.@#@ Whereisthemonkey?
@#@ @#@ @#@Itisunderthetaxi.@#@ Whereistheelephant?
@#@ @#@ @#@Itisinthecar.@#@ Whereistheboy?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Heisonthetrain.@#@ Whereisthenurse?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Sheisonthebus.@#@ Whereisthegirl?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Sheisinthetruck.@#@ Whereisthebird?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itisonthebridge.@#@ 二、呈现新课(Presentation)@#@ 1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
@#@Whatarethey?
@#@学生回答:
@#@Theyarebooks.教师接着自问自答:
@#@Wherearethebooks?
@#@Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
@#@教师用动作帮助学生理解词义:
@#@Wereadthebooksinthestudy.@#@ 2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
@#@Aretheremanybookshere?
@#@Isitastudy?
@#@@#@ 学生回答:
@#@No.教师肯定学生的回答:
@#@Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
@#@@#@ 3.教师出示bedroom的图片,问学生:
@#@What’sinit?
@#@当学生回答出bed时,教师说:
@#@Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
@#@@#@ 4.教师出示bathroom的图片,问学生:
@#@Isthisastudy?
@#@Isthisalivingroom?
@#@Isthisabedroom?
@#@学生会回答:
@#@No.教师告诉学生:
@#@Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
@#@@#@ 5.教师出示kitchen的图片,问学生:
@#@Isthisabathroom?
@#@教师可让学生用中文说出这是哪儿。
@#@然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
@#@教师可请学生看图片说句子:
@#@Thisisakitchen.@#@ 6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
@#@Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
@#@Whatarethey?
@#@@#@ 7.让学生观看本部分教学课件。
@#@[使用Unit4Let’slearn/A]@#@ 8.教师提问:
@#@Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
@#@学生回答:
@#@Yes.教师:
@#@Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
@#@@#@ 9.让学生听录音,跟读课文。
@#@@#@ 10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
@#@@#@ 11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
@#@@#@ 教师:
@#@WewatchTVinthe_______.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Wereadabookinthe_________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Wehaveasnackinthe_________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Wetakeashowerinthe_________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Wehaveasleepinthe___________.@#@ 12.Let’sdo:
@#@@#@ 1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师播放录音,学生跟唱。
@#@@#@ 2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
@#@@#@ 教师:
@#@Gotothelivingroom. @#@ @#@学生:
@#@WatchTV.@#@ Gotothestudy. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Readabook.@#@ Gotothekitchen. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Haveasnack.@#@ Gotothebathroom. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Takeashower.@#@ Gotothebedroom. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Haveasleep.@#@ 3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
@#@@#@ 4)教师奖励优秀小组。
@#@@#@ 三、趣味操练(Practice)@#@ 1.抢读单词@#@ 这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词 @#@@#@ 卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
@#@@#@ 2.摸宝说英语 @#@ 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
@#@将卡片和图画放入一只@#@ 不透明的袋子里。
@#@游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;@#@如果是中文,则要汉译英并拼读出来;@#@如果是图片,则要看图说英语。
@#@ @#@ 四、扩展性活动(Add-activities)@#@ Let’ssing:
@#@ @#@《MyBedroom》@#@ 教材P55页@#@ 板书设计:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@第二课时教案示例@#@ 课题:
@#@Unit4 @#@ @#@ @#@Myhome @#@ @#@@#@ 重点:
@#@句型:
@#@Isitin/on/under/…?
@#@Yes,itis.No,itisn’t.@#@ 词汇:
@#@isn’t@#@ 难点:
@#@发音:
@#@itis连读,isn’t@#@ 教具准备:
@#@@#@ 1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen@#@ 2.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk]@#@ 3.教材相配套的教学录音带@#@ 过程:
@#@@#@
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)@#@ 1.做游戏:
@#@教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
@#@@#@ 2.做A部分Let’sdo的游戏。
@#@一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
@#@@#@ 3.Singasong“Mybedroom”.@#@
(二)呈现新课(Presentation)@#@ 1.教师对一个学生说:
@#@Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
@#@Whereisit?
@#@让学生回答以上问题。
@#@教师继续对其他学生说:
@#@Ihave….Doyouhaveit?
@#@Whereisit?
@#@让学生回答:
@#@It’sin/on/under…@#@ 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
@#@Isitonyourdesk?
@#@Isitinyourpencil-box?
@#@Isitinyourdesk?
@#@Isitunderyourbook?
@#@在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
@#@@#@ 3.做猜一猜的游戏。
@#@教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
@#@让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
@#@把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
@#@来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
@#@@#@ 教师所给的单词是:
@#@desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.@#@ 4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
@#@@#@ 教师:
@#@一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
@#@你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
@#@可让学生先用句型Isitin…?
@#@来猜一猜。
@#@@#@ 5.让学生观看教学课件。
@#@[使用Unit4Let’stalk/A]@#@ 看完课件后,让学生回答:
@#@Whereisthecat?
@#@@#@ 6.听录音,跟读课文对话。
@#@@#@ 7.让学生做对话表演。
@#@@#@ (三)趣味操练(Practice)@#@ 1.做Let’splay部分的游戏。
@#@@#@ 让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
@#@然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
@#@来猜。
@#@其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
@#@如果猜对了,换人继续游戏。
@#@如果猜错了,要被罚演节目。
@#@@#@ 2.猜袋中物 @#@教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
@#@“Isitabanana(anapple,orange)?
@#@”猜对了为优胜。
@#@ @#@ (四)扩展性活动(Add-activities)@#@ 看图猜词@#@以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
@#@“Isitaplane(bus,bike)?
@#@”回答:
@#@Yesitis.或No,Itisn’t.等。
@#@哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
@#@做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
@#@@#@ 板书设计:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Unit4 @#@Myhome@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Isitin/on/under…?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Yes,itis.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@No,itisn’t.@#@教学反思:
@#@@#@第三课时教案示例@#@ 课题:
@#@Unit4 @#@ @#@ @#@Myhome @#@ @#@第三课时@#@ 教学重点:
@#@单词home,room,school,classroom的拼写。
@#@@#@ 教学难点:
@#@home与house的区别@#@ 教具准备:
@#@@#@ 1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen@#@ 2.教材相配套的教学录音带@#@ 3.单词卡片@#@ 教学过程:
@#@@#@
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)@#@ 1.复习Let’stalk/A部分的对话。
@#@@#@ 2.做Let’splay的游戏。
@#@@#@
(二)呈现新课(Presentation)@#@ 1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
@#@如:
@#@Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
@#@@#@ 2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
@#@Theyarerooms.教读单词room.@#@ 3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
@#@引出classroom.可进一步问学生:
@#@What’sintheclassroom?
@#@@#@ 4.出示图片school,教师问学生:
@#@Isitaroom?
@#@Isitahome?
@#@让学生回答:
@#@No,itisn’t.It’saschool.@#@ 5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
@#@@#@ 做游戏:
@#@找朋友。
@#@先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
@#@教师指着每一张单词卡问学生:
@#@Isithome/room/school/classroom?
@#@让学生回答:
@#@Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
@#@@#@ 6.看单词卡,拼读单词。
@#@@#@ 7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
@#@@#@ 8.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
@#@@#@ (三)趣味操练(Practice)@#@ 1.做游戏“What’smissing?
@#@”@#@ 教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
@#@@#@ 2.抢拼单词@#@ 叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
@#@教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
@#@@#@ (四)扩展性活动(Add-activities)@#@ 拼读单词列队比赛@#@将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
@#@@#@ 板书设计:
@#@@#@Unit4 @#@Myhome@#@教学反思:
@#@@#@Unit4 @#@ @#@Myhome @#@ @#@第四课时@#@ 教学重点:
@#@句型:
@#@Isit…?
@#@Yes,itis./No,itisn’t.@#@ 词汇:
@#@phone @#@shelf @#@fridge @#@sofa @#@bed @#@table@#@ 教学难点:
@#@听说认读本课生词@#@ 发音:
@#@phone不要丢掉尾音;@#@bedshelf两个单词注意[e]的发音。
@#@@#@ 教具准备:
@#@@#@ 1. @#@用来做游戏的橡皮泥@#@ 2. @#@本课生词的单词卡片@#@ 3.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]@#@ 4.相配套的教学录音带@#@ 教学过程:
@#@@#@
(一) @#@ @#@热身/复习(Warm-up/Revision)@#@ 1、复习句型:
@#@Whereis…?
@#@It’son/in/…@#@ 游戏:
@#@Guess:
@#@“Whereis…?
@#@”@#@ 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
@#@学生闭上眼睛,猜一猜。
@#@用:
@#@“It’sin/on”来回答。
@#@游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
@#@@#@ 2、用学过的句型描述:
@#@@#@ 学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
@#@如:
@#@Thisismyhouse.@#@ It’sbig.Ihavealivingroom. @#@Ihaveastudy….@#@ 先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
@#@@#@
(二) @#@ @#@呈现新课(Presentation)@#@ 1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?
@#@”鼓励学生们积极发言,尽量说。
@#@@#@ 2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
@#@如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
@#@如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
@#@@#@ 3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
@#@@#@ 教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
@#@注意phone的尾音。
@#@@#@ 4、教师播放课件,学生跟读学习。
@#@@#@ 5、游戏:
@#@将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
@#@再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
@#@教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
@#@@#@ 6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
@#@然后教师随意说词,学生快速的指出。
@#@@#@ (三)趣味操练(Practice)@#@ 游戏1:
@#@Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)@#@ 1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生听录音,边听边做。
@#@@#@ 2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师边发出口令,边示范动作。
@#@示范后,教师发出口令,学生做动作。
@#@@#@ 3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
@#@@#@ 4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
@#@@#@ 游戏2:
@#@听一听,摆一摆@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师说词,学生按顺序摆词卡。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(小组游戏)@#@ 游戏3:
@#@布置我的家@#@ 学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:
@#@Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
@#@@#@ (四)扩展性活动(Add-activities)@#@ 捏一捏,说一说@#@ 学生以小组为单位活动。
@#@学生们准备橡皮泥。
@#@每个学生捏一样东西。
@#@摆在小组设计的@#@ 家的图片中。
@#@摆完后,用英语描述。
@#@(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)@#@ 板书设计:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@第五课时教案示例@#@ 课题:
@#@Unit4 @#@ @#@ @#@Myhome @#@ @#@@#@ 教学重点:
@#@听说认读句型Whereare…?
@#@ @#@Arethey…?
@#@Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
@#@.@#@ 教学难点:
@#@句型Whereare…?
@#@ @#@Arethey…?
@#@Yes,theyare./No,theyaren’t@#@ 教具准备:
@#@@#@ 1. @#@书包、铅笔等文具的实物@#@ 2. @#@Let’schant部分的教学挂图,课件。
@#@@#@ 3. @#@教师自制挂图(在趣味操练中使用)@#@ 4、教学课件[Unit4B/Let’stalk]@#@ 5、教学录音带@#@ 教学过程:
@#@@#@
(一) @#@ @#@热身/复习(Warm-up/Revision)@#@ 1、 @#@Let’sdo:
@#@第四课时中的let’sdo部分的练习。
@#@教师发出口令,学生表演。
@#@请学生当小老师发口令。
@#@小组中进行游戏。
@#@@#@ 2、 @#@Guess:
@#@教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
@#@说:
@#@Whereisit?
@#@假装问:
@#@Isitinyourpencil-box?
@#@学生回答:
@#@No,itisn’t.直到找到,学生回答:
@#@Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
@#@来提问,被问到的学生回答:
@#@No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
@#@第一组或第一排。
@#@)@#@
(二) @#@ @#@呈现新课(Presentation)@#@ 1、 @#@教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
@#@Aretheynotebooks?
@#@引导学生用Arethey…?
@#@来猜一猜,猜出正确答案:
@#@Theyarestorybooks.@#@ 2、 @#@出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
@#@@#@ 3、 @#@先让学生试着自己读故事。
@#@然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
@#@@#@ 4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
@#@然后给课件中的角色配音。
@#@@#@ 5、各小组表演故事。
@#@@#@ 6、教师出示Let’schant部分的挂图。
@#@告诉学生这是Sarah的一家人。
@#@让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
@#@Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)@#@ 7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
@#@边读边指句子。
@#@(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
@#@)@#@ (三) @#@ @#@趣味操练(Practice)@#@ 游戏1:
@#@对话表演比赛@#@ 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
@#@@#@ 游戏2:
@#@帮妈妈找钥匙@#@ 教师自制大教学挂图:
@#@一栋房子,(参考C/tasktime的图),找一找,Wherearemother’s@#@ keys?
@#@房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。
@#@每间屋子中的物品都可摘下。
@#@物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
@#@学生在猜的过程中,运用语言Arethey…来提问。
@#@教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
@#@@#@ 板书设计:
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第六课时教案示例@#@ 课题:
@#@Unit4 @#@ @#@ @#@MyHome @#@ @#@@#@ 教学重点:
@#@句型:
@#@能用本单元的句型来描述自己的房间。
@#@如:
@#@Whatcanyouseeinmyroom?
@#@It’saniceroom.Ilikeit@#@ 词汇:
@#@听说读写windowdeskchairdoorbed@#@ 教学难点:
@#@语音:
@#@单词windowdoor的发音。
@#@字母hnw的读音。
@#@@#@ 拼读:
@#@windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
@#@@#@ 书写:
@#@字母wirdk的书写指导@#@ 教具准备:
@#@@#@ 1. @#@字母歌录音带(教师自备)@#@ 2. @#@单词配套词卡.26个字母卡";i:
5;s:
19771:
"宋家泰论车位销售@#@宋家泰论车位销售@#@车位销售yang谋论(完整版)@#@ @#@@#@上海一个新小区最不好卖的物业类型是什么?
@#@老具的销售人员会告诉你,即不是靠马路的大户型,也不是不能做餐饮的内街商铺,而是车位!
@#@(市中心豪宅小区除外,如果您碰巧是这类小区的业主或营销从业人员,这篇文章就不要看了)。
@#@@#@卖车位为啥难?
@#@第一个原因,销售高手是不卖车位的。
@#@因为按照上海现行规定,车位销售一般是在大产证拿下之后才卖。
@#@而一般大产证,是在交房后半年左右才能办得出。
@#@等开发商开始卖车位,当初楼盘热销时的销售悍将们早跑光了——哪个小区交房都半年多了房子还没有卖完?
@#@良禽择木而栖,TOPsales不能虚掷大好青春的!
@#@那把牛人们再请回来?
@#@1个车位卖10万块,佣金能和几百万的房子比么?
@#@而且卖车位比卖房子难多了,拎得清的谁愿意回来啊。
@#@不信?
@#@你去查查网上房地产()开盘日光几百套上百万房子的楼盘鳞次栉比,但是别说一天,一个月内能卖掉几百个七八万车位的楼盘却凤毛麟角。
@#@@#@卖车位为啥难?
@#@第二个原因,客户是精明不高明的。
@#@虽然长远看来,上海任何一个小区的车位都是不够的(大多数小区只做到了1:
@#@0.6,做到1:
@#@1已经自诩豪宅了,可即使车位比做到了1:
@#@2也是不够的,因为我很多客户现在家里就三辆车了,一家三口每人一辆很正常啊),迟早下班停车难这件事会变成影响居住舒适度最大的一件事,而且就在这5-10年内!
@#@但是没多少客户有这么长远的眼光,他们只会飞快的心里盘算:
@#@首先小区其他业主哪会家家都有车混的像我这么成功的能有几个?
@#@其次小区空置率这么高都是投资客都不来住今后别说我人横着走没事车横着放也没事啊!
@#@最后,车位租金才每月150我买一个10万的车位后每个月还得交80的物管费合着我每月才省了70一年才省840投资回报率只有0.84%还不如银行活期存款利息我傻啊我买车位!
@#@@#@一方面没有专业销售员的分析导致客户更坚持不买车位的判断,另外一方面客户坚持不买车位的态度也使专业的销售员望而却步。
@#@恶性循环之余雪上加霜的是开发商们不重视,卖几百个车位才几千万的总销,有这力气卖10套别墅上亿指标都回来了,但是,大家也不想想,1个小区沉淀价值几千万的车位,那5个小区沉淀多少呢?
@#@10个小区呢?
@#@这可是纯利润啊!
@#@@#@诸位看官看到这里可能急了,说这些我们都知道,你就说你有什么招吧?
@#@@#@哈哈,没有两把刷子,我敢在《地产品》上开专栏?
@#@卖好车位的办法当然有,还不止一个,正好两把刷子。
@#@@#@第一把刷子,车位抵用券。
@#@在卖房子的时候,就把车位的一部分价格含在一部分的房源价格里。
@#@举个例子,比如一个小区有1000套房子,每套平均卖200万,有600个车位,公司目标是8万/个(不算太黑心是一个比较平的价,但就是这样一个平的价,很多入住头5年的小区1年100个都卖不到),那么,我们销售房子的时候,可以选取300套房子定价204万/套,房子的总价里包含面值4万元的车位抵用券一张。
@#@客户可凭此券在小区车位销售时,充抵部分车位费。
@#@对持有车位抵用券的客户车位统一报价8万元/个,客户只需再付4万元现金,先到先得购买车位。
@#@其他700个无车位抵用券客户,购买车位时随行就市(不用说,肯定比8万贵!
@#@)@#@这个方法的机关在于,一、房价只能含车位的部分价格,千万不能全部含进去,因为车位和住宅一样,转移登记无非三种形式,交易、继承、赠与,都是要交税的,别以为车位价格全部含在房价所以想车位赠与或者1块钱转让给客户,交易中心通不过的,与其没有价格只能按照他们想象的某个价格纳税,还不如定一个虽低于市场价但还不至于太离谱激怒税务部门的价格,抵用券4万现金收4万总得8万是可以的,抵用券3万现金收5万总得8万也是可行的。
@#@但是需要注意,抵用券金额越少,客户购买车位的意愿将来会越小。
@#@这个后文会再补充说明的。
@#@@#@机关二,只能是部分房源。
@#@原因很简单,因为车位比不是1:
@#@1,不能1000套房子发1000张车位抵用券其实只有700个车位,少数穷凶极恶的可以这么干,毕竟提前声明过“先到先得”,但是我相信绝大多数开发商,还是想经济效益和客户满意度都想要的,所以做事要留有余地,可以只发300张,即1000套房子里有300套是204万/套送4万元车位抵用券的房源,剩下的700套房子还是200万/套。
@#@那三百套含抵用券的房源要精心挑选,产品力可强可弱,如果弱,可以让客户认为,车位抵用券是为了促销这些产品力稍逊的房源的砝码;@#@如果强,也可以让客户认为,车位抵用券是给因为购买了产品力强的户型从而支付了较高溢价客户的一种补偿。
@#@当然,实际定价是1000套房子不可能只有200万和204万两个价格,在不同户型不同组团不同分期的差别定价下,大家会将车位抵用券视为重要的促销工具而非羊毛出在羊身上。
@#@@#@机关三,车位抵用券是不能转让的。
@#@首先担心有伪造风险,车位抵用券虽然可以设计为盖了公章的AB联,但毕竟是普通印刷品,有人想要仿造再盖个萝卜章也不是什么难事,买车位时一口咬定是你们开发商给的A联你们找不到B联是你们的事跟我没有关系;@#@或者销售人员跟客户里应外合,给其他客户也发抵用券(如果我们质疑这些户型客户怎么也有抵用券的时候,他们就说从别的客户手里转让的,只要对好口径就行),所以釜底抽薪,不许转让,让全世界都知道我们给了哪种户型车位抵用券,其他户型就是没有,减少伪造和内外勾结的风险。
@#@@#@机关四,车位价格要有所不同。
@#@有抵用券的客户可以8万块钱买一个车位,没有抵用券的客户只能10万块钱买一个车位。
@#@这样既能增强有抵用券客户的“特权感”;@#@也能取得一个平衡——既然选择含车位抵用券的客户在买房时多掏了4万,或者买了一个略逊的房型,那没选含车位抵用券房源的客户们,在买房时可能少掏了4万,或者买了一个略强的房型,在买车位的时候,就要多付出一点点代价啦。
@#@@#@机关五,车位销售时先到先得,不保证有抵用券的客户一定能买到车位。
@#@车位抵用券只是一个车位打折的机会,而不是一个能买到车尾的承诺。
@#@其实最好能在客户选房的时候就能确定车位号,但可惜预售阶段车位还没有划线,也没有获得交警部门认可的编号,没办法提前订位,再说我们没有预售或销售许可证就收客户钱,确定具体物业的置业倾向,其实是一种违法的行为。
@#@也没办法让有券客户全部买好了再让无券客户买,因为没有法律依据——再说,300个有券客户,难免有出国的有失踪的(我们有的楼盘,都交房三四年,还有若干客户没有来收房,也联系不上,像蒸发密令一样不见了),700个无券客户不能等1个客户不是?
@#@@#@以上文字不是行内人可能会看得比较云里雾里,会问你机关这么多这么煞费苦心,有啥好处?
@#@好处很多啊,至少一方面可以绕开政策限制提前开始销售车位而非交房后销售,提高项目IRR。
@#@另一方面可以使车位部分费用折算进房价进行按揭,减轻客户购买车位时一次性付款的压力。
@#@@#@其实简单地说,这把刷子其实是利用了行为决策学的几个原理,一个是“交易合算偏见”,即购买决策时,我们心里其实是在盘算交易效用,所谓交易效用,就是商品的参考价格和商品的实际价格之间差额的效用。
@#@没有车位抵用券的客户车位是10万/个,有车位抵用券只要掏4万/个,中间差了6万,合算啊!
@#@@#@另一个原理是“损失规避”(lossaversion),相同的一样东西,人们失去它所经历的痛苦要大于得到它所带来的快乐。
@#@某一天你捡到了100元,爽啊!
@#@过几天,这100元又被人顺手牵羊了。
@#@捡到100元的高兴和丢失100元的痛苦,哪种感情会更强烈呢?
@#@通常,丢失100元的痛苦要大于得到100元的高兴。
@#@同样一个车位,是定价8万元然后打5折卖4万销售得多呢?
@#@还是先送4万券,不用就浪费,然后再卖4万销售得多?
@#@尤其是客户们认为这4万元的券,是因为他付出了某些代价换回的时候。
@#@@#@最后一个原理是“同调行为”,大家都排着长队购买某样东西的时,即使这样东西原本不那么立刻需要,你也会不受控制的加入购买的队伍中,人聚集的越多,人们采取“同调行为”的几率就越大。
@#@600个车位,已经有300个有券客户欲罢不能的要买,700个无券客户面对剩下300个车位,怎能无动于衷?
@#@要的就是瞬间的欲望聚集,然后,砰!
@#@@#@这把刷子效果怎么样?
@#@以金地未未来为例,共有可售车位770个,其中地下车位574个,地上车位176个。
@#@在今年5-6月份的车位销售中,获得空前大胜, @#@5月23日地下车库开始认购,单日销售465个,6月6日宅间车位开始认购,单日销售128个,截止到6月12日,20天时间共销售车位650个,并同时完成签约、交付工作,截止到6月底,未未来销售各类车位659个!
@#@@#@最后有人可能会问,上海楼市涨的这么快,你不加进去车位抵用券,那些房源204万/套也能卖得掉!
@#@你车位还是可以收8万现金的!
@#@是的,就像我们金地未未来,2008年精装修花园洋房卖17000元/平方米,当年卖掉近1000套,已被业界誉为逆市狂飙了,可金地未未来对面的中冶尚城,2009年毛坯小高层也卖17000元/平方米,开盘时排长队,客户为争抢房源大打出手,2010年尾盘卖到了22000元/平方米!
@#@换句话说,我们金地未未来的营销团队完全可以在2008年遇到宏观调控的时候,把售楼处门一关,到巴厘岛马尔代夫什么的地方爽歪歪的住上一年再回来,都比在国内吭哧吭哧干一年挣得都多!
@#@这种社会怪现状是否合理不在本文探讨范围之内,但是,彼时彼刻,金地集团需要我们在半年内卖掉那1000套房子!
@#@@#@我们知道不用这把刷子,车位捂着捂着,忽然有一天,就从8万/个涨到了20万/个了!
@#@这个我完全认同,而且前文我也大胆预言过了,这个“忽然”的来到不超过10年,但是,此时此刻,金地集团需要我们在半年内卖掉1000个车位!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其实,最爽的还是坐享不动产升值客户啦!
@#@他们看似被忽悠了,其实是深谙早下手早沾光之道的大智若愚者也!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果有读者对这篇文章相逢恨晚,说我房子都已经卖一半了,这时候再插进去个“车位抵用券”有些不伦不类!
@#@或者我房子已经卖完了,我已经在头疼这些车位怎么卖了?
@#@还有没有招?
@#@!
@#@@#@ @#@ @#@有,我还有一把刷子,物业储值卡!
@#@将车位价格的一部分,以物业管理费的形式回馈给客户。
@#@再举个例子,比如一个小区有600个车位,每个车位目标售价还是8万元/个,总销金额4800万。
@#@小区物业管理费标准为3元/平方米/月,平均户型100平方米/套。
@#@车位管理费100元/个/月。
@#@那么,在8万元/个的车位中,含50%的物业代缴费,逐年由开发商划拨给该小区的物业管理公司,冲抵相关客户的物业管理费减免。
@#@一套房子一年的物业管理费100平方米×@#@3元/平方米/月×@#@12个月=3600元,一个车位一年的管理费80元/月×@#@12个月=960元,共计4560元/年,8万元的车位款里含50%即40000元的物业代缴额度,可以冲抵40000元÷@#@4560元/年≌8.8年的物业管理费,当然,如果期间物业管理费上调,代缴的年数会少些。
@#@@#@这个方法也有几个机关,一,客户拿在手上的是一张“储值卡”。
@#@,每个季度仍要去物业公司刷卡一次“交物业管理费”,只不过别人刷的是银行卡他刷的是“储值卡”而已,看似里面有4万元的“物业费”,一年才少了四五千元,其实这钱早就被开发商拿去了,4800万元的车位款发展商是一次收进的,其中的逐年代缴的共有2400万,是每年300万,8年陆续划给物业的。
@#@但就像女生们的美容卡一样,虽然老早就被美容院使用了,但客户仍会认为,这钱仍在卡里,他有控制权。
@#@从技术上也好操作,物业催缴物业费的时候,不用特别分辨谁买了车位这几年不用交物业费,可以一视同仁的发短信打电话;@#@业主房子二手转让了,也有一个实物给到下家,里面有多少物业管理费一清二楚,可以含在房价里,也可以单独计算(就像维修基金有线电视费宽带费等等,都可以作为谈判筹码一样);@#@如果换了物业管理公司,这张卡也是一个凭证(前提是开发商在销售车位时对物业管理公司更迭时的代缴物业费必须有所承诺)。
@#@这套“刷卡”系统非常成熟,我家门口的洗车行就有,我办了一张,每星期去洗车的时候刷,物业公司一个充值器,一个刷卡器,若干卡,一台电脑,一个软件,4000元/套左右搞定。
@#@不过必须说清楚,这卡里的所谓“物业管理费”,是不退的。
@#@@#@机关二,销售车位的开发商项目公司需要存续一定时间。
@#@因为一般开发商在做项目的时候,往往会一个项目一个项目的成立公司,当结算完成后,公司会注销。
@#@如果向客户承诺代缴物业管理费,其实是一种债务。
@#@不过我个人认为,按照一般项目的车位销售速度,一个项目所有车位、商铺等存量资产卖完,大概也要5年左右,项目公司不也得被迫一直存在不能关闭么?
@#@同样的不能关闭公司,是先把钱全部拿回来,然后一年给出个几百万轻松?
@#@还是每年绞尽脑汁又是开会又是动员,花掉大量营销费用,一年再收回个几百万轻松?
@#@再说,项目公司与项目公司之间,也可以将相关的债务进行转移嘛。
@#@@#@机关三,白纸黑字解除客户顾虑。
@#@可以出具一份开发商和物业公司的协议,承诺减免购买车位客户的若干物业费由开发商支付,将复印件盖章给客户,证明相关承诺是有法律依据的。
@#@还可在协议里可以承诺,如果将来物业公司在代缴期间被更换,开发商可以和新的物业公司签署协议,继续履行支付费用以减免客户相关物业费,如果开发商将来和新的物业公司没有达成协议,可以承诺减免的物业费,减去已经发生的物业费,将余额退还给相关客户,但需要强调的是,这个“相关客户”,一定是退款时有关减免单位的的业主,即代缴物业费是跟着房子跟着车位走的,没必要在业主转卖房子的时候,将减免物业的物业费推给客户。
@#@@#@机关四,要考虑到相关税收制度和成本。
@#@开发商收了钱,再支付给物业公司,事实上是被征收了两道营业税,以上文的案例,2400万大概多缴纳税金约126万元。
@#@还有物业管理费系业主应承担的费用,可能与开发商商税前应列支的成本费用不具有相关性,存在两种问题:
@#@1、可能存在不能在企业所得税税前列支的风险;@#@2、若勉强作为销售费用列支,可能涉及到代业主扣缴个税的问题。
@#@不过也可以将该事项分解为发展商收车位款和物业公司收物业管理费两项业务操作,物管费由物业公司开票,并先由物业公司收取,随后可汇总一并再划给开发商监管使用,避免开发商同时收取两笔费用,有拆分收入少缴税收的嫌疑。
@#@@#@其实第二把刷子“物业储值卡”诚意度比第一把刷子“车位抵用券”诚意度更强,受益面更广。
@#@客户得利,一个8万的车位,实际上只支付了4万(当然,比例可以调整,物业费代缴额度越大车位销售越快),另外4万其实是开发商以代缴物业管理费的形式给的投资回报率;@#@发展商得利,提前回收现金4800万,8年中创造的投资收益何止2400万?
@#@(2009年上市房企的利润率在10%-30%,如果按照自有资金的投资回报率更高);@#@物业公司得利,因为一下子600户业主的物业费不用催缴了,管理成本下降,收缴率大大提升,虽然名义上还需要客户每个季度来刷下卡,其实物业费跟刷不刷卡早没有关系啦。
@#@@#@我们常见偏远的商铺或者度假酒店,为了促进销售,承诺包租,承诺投资回报率,甚至把前几年的“回报率”直接折入房价,虽然场面上搞得划算之极,但在我们内行眼中,真是不值一哂,无非是EXCEL加上去再降下来的把戏而已,但是如果开发商资金运用得当,火中取栗也不是没有可能。
@#@我的第二把刷子“物业储值卡”,虽然本质上也是利用开发商的资本运作能力,来弥补客户认为现阶段买车位“不划算”的时间差,但是风险更小,车位总是要买的,车位总是要涨的,物业费总是要交的,几万块钱放在手上,除了炒股,也派不上啥用场,说起炒股,周立波不是曾经说过么?
@#@“最残古额就是那些麻雀,证券公司门口那个大屏幕没有红过咯,一直是碧碧绿额。
@#@麻雀又不懂的咯,它们以为共青森林公园到了,延中绿地到了,一只只朝大屏幕上冲!
@#@冲一只死一只,冲一只死一只。
@#@阿拉的股票,不仅玩人,而且玩鸟。
@#@连鸟都被你们玩死了,那阿拉还玩个鸟啊?
@#@!
@#@”@#@别玩鸟了,买个车位吧!
@#@@#@ @#@@#@后记:
@#@这是发表在10月30日《地产品》第二期和11月27日的《地产品》第三期上的文章,分为两次刊登,编辑起了两个名字,其实是一篇文章。
@#@可能是篇幅原因,删去了一点,虽然大意没有改变,但是少了些扯淡,文章更加寡淡。
@#@总结了我们对车位销售的思考,虽是以个人名义发表,其实是众人的智慧。
@#@这篇文章如果充点水,再包装一下,如果用在营销报告里,向开发商换个几十万不成问题,不过为了庆祝在下博客写到101篇,特地刊出完整版以飨读者,同行也不要再找关系问我要完整版了——虽然产量最近有所减少,但是博客的含金量却没有减少——第一种方法经过实战演练,证明成功的,第二种方法还没有经过实战演练,想用者小心。
@#@@#@";i:
6;s:
15764:
"苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案@#@苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案@#@《蚂蚁和蝈蝈》教案
(一)@#@ 第一课时@#@ 一、看图,揭示课题@#@ 1.老师给大家带来了两种小昆虫。
@#@@#@ 看蚂蚁图:
@#@看,图上画了一群——蚂蚁,(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?
@#@左边是虫字旁,右边各是什么呢?
@#@写时要注意左窄右宽,左右靠紧。
@#@还要注意个笔画在田字格的位置。
@#@注意写字姿势。
@#@生书写,教师巡视@#@ 小朋友平时都见过蚂蚁,知道蚂蚁会做什么呢?
@#@@#@ 看蝈蝈图:
@#@这是谁?
@#@板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈@#@ 2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书:
@#@和谁和谁的故事指导读题@#@ 二、自渎课文@#@ 1.自渎课文,读准字音,读通句子@#@ 2.检查自渎情况:
@#@抽读生字卡片@#@ 读词语,蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来@#@ 分节读,跟着老师齐读@#@ 三,讲读课文第一节@#@ 1.这个故事发生在什么季节?
@#@课文哪一节告诉我们的?
@#@自由读,@#@ 2.夏天的天气怎么样?
@#@是呀,夏天的时候,火辣辣的太阳烤着大地,大地被烤得滚烫滚烫的,指导读好句子:
@#@夏天真热!
@#@表扬@#@ 3.夏天这么炎热,蚂蚁们在干什么呢?
@#@贴图,(引导认识蚂蚁们在搬粮食,他们的动作)他们怎么搬的?
@#@看图说一说,能用上这样的句式一群蚂蚁搬粮食,有的——有的——有的——还有的——说吗?
@#@@#@ 4.这几只小蚂蚁是开路先锋,走在最前面,后面还有大部队呢?
@#@你看,他们一边劳动,还一边说着话呢?
@#@他们会说些什么呢?
@#@说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲,一起加油,一个一个都干得很起劲,流了很多的汗,那些词语可以表示汗水很多呢?
@#@汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。
@#@读好满头大汗词语动作演示。
@#@小朋友你什么时候也会满头大汗?
@#@那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?
@#@@#@ 5.我们完整读这段话:
@#@一群蚂蚁在搬粮食。
@#@他们有的背,有的拉,个个干得满头大汗。
@#@请小朋友自己读读,想想这是一群怎样的蚂蚁?
@#@能用你的朗读来表现吗?
@#@如果加上动作就更好了,指导读好句子。
@#@@#@ 这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!
@#@咦,蝈蝈呢?
@#@@#@ 三、第二节@#@ 1.自己读读,边读边看图,蝈蝈在干什么?
@#@也用上有的有的说话@#@ 2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?
@#@@#@ 3.小结:
@#@蝈蝈们唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一个一个都是那么的自由自在,神气活现,悠闲自在,快乐舒服@#@ 4.完整看句子,这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。
@#@请大家,认真读读,把蝈蝈神气活现,自由自在的样子用朗读表现出来。
@#@在炎热的夏天,蚂蚁们辛苦地劳动,而蝈蝈们不劳动,请男女分读一二小节,再来读读他们的不同表现@#@ 四、学习第三节@#@ 1.蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风也——呼呼的刮起来,天气真冷呀,谁来读?
@#@@#@ 2.这么寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?
@#@出示图片,同桌可以一起说说@#@ 3.交流看图情况。
@#@你想说谁呢?
@#@说到蚂蚁图,随机出示,自由自在,幸福快乐他们现在的生活真是自由自在,幸福快乐读句子@#@ 4.说到蝈蝈图,引导说说,在哭的蝈蝈会说些什么呢,趴在地上的蝈蝈怎么了?
@#@读好句子,@#@ 5.老师想和大家一起把这一节读一读,师生接读@#@ 五、总结@#@ 1.蚂蚁通过自己辛苦的劳动,换来了幸福的生活。
@#@而蝈蝈不劳动只能挨饿。
@#@你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢?
@#@@#@ 2.师生互动,角色表演@#@ 六、课文学完了,想把这个有趣的故事讲给别人听吗?
@#@@#@ 七、完成两个字。
@#@@#@ 《蚂蚁和蝈蝈》教案
(二)@#@ 课时安排:
@#@@#@ 第一课时:
@#@@#@ 1、学习生字新词,能正解书写4个生字。
@#@@#@ 2、正确读文,初步理解课文内容。
@#@@#@ 第二课时:
@#@@#@ 1、分角色朗读、表演课文,续编故事。
@#@@#@ 2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。
@#@@#@ 教学时间:
@#@@#@ 第一课时@#@ 教学要求:
@#@@#@ 1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。
@#@@#@ 2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
@#@@#@ 3、读通课文,感知课文大意。
@#@@#@ 教学重点:
@#@@#@ 识记生字,读通课文。
@#@@#@ 教学难点:
@#@@#@ 理解重点词句,了解课文内容。
@#@@#@ 教学准备:
@#@@#@ 1、学生预习课文,勾画生字词。
@#@@#@ 2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、热身运动:
@#@生活中识字。
@#@(激趣)@#@ 1、展示课件导入:
@#@上课前咱们先来做做热身运动。
@#@@#@ 2、课件出示活动内容。
@#@@#@ 师导:
@#@猜猜今天的热身运动是什么?
@#@……真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
@#@@#@ 3、展示课件:
@#@生活中识字的途径。
@#@@#@ 师导:
@#@请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?
@#@……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?
@#@……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!
@#@好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!
@#@@#@ 4、指名4人上台交流。
@#@@#@ (生:
@#@我给大家介绍……,这个字我是在……认识的。
@#@)@#@ 二、揭示课题,交待教学目的。
@#@@#@ 1、师导:
@#@孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?
@#@(引导学生看板书:
@#@“蚂蚁”、“蝈蝈”)@#@ 2、指导读准词语:
@#@“蚂蚁”“蝈蝈”。
@#@@#@ 指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)@#@ 3、提问:
@#@观察这几个字,它们有什么共同的特点?
@#@(用彩色粉笔填涂虫字旁)@#@ 猜猜为什么它们都是虫字旁?
@#@@#@ (贴动物图片)@#@ 4、引出课题,交待教学目的:
@#@今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?
@#@(板书:
@#@和),齐读课题。
@#@@#@ 三、初读课文,学习生字新词。
@#@@#@
(一)初读课文。
@#@@#@ 1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。
@#@@#@ 2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。
@#@@#@
(二)学习生字。
@#@(展示课件)@#@ A、学习8个要求会认会写的字:
@#@@#@ 1、指名读。
@#@@#@ 师导:
@#@生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。
@#@(点击鼠标,出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?
@#@@#@ 2、小老师教读。
@#@(拼拼音教读,齐声跟读三遍)@#@ 3、带拼音齐读三遍。
@#@@#@ 4、打乱顺序读。
@#@(指名读、分大组读、分男女生读)@#@ 师导:
@#@大家读得可真带劲!
@#@老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?
@#@@#@ B、学习7个只识不写的字:
@#@@#@ 1、指名读。
@#@@#@ 师导:
@#@课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?
@#@@#@ (点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)@#@ 2、带拼音齐读三遍。
@#@@#@ C、同桌互相抽读。
@#@@#@ 师导:
@#@和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?
@#@打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。
@#@如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。
@#@@#@ (三)学习词语。
@#@(出示卡片)@#@ 1、开双人小火车轮读。
@#@@#@ 师导:
@#@看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?
@#@开双人火车,准备好了吗?
@#@@#@ (注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。
@#@)@#@ 2、打乱顺序齐读。
@#@@#@ 师导:
@#@词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?
@#@大家一起来。
@#@@#@ (表扬:
@#@自己夸夸自己)@#@ 四、朗读课文,初步理解课文内容。
@#@@#@ 1、自由小声读文。
@#@@#@ 师导:
@#@看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?
@#@就在咱们的课文中。
@#@看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。
@#@特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
@#@@#@ 2、分段指名读,指导评议。
@#@@#@ 师导:
@#@课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。
@#@......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。
@#@@#@ 师引导评议。
@#@@#@ 3、师生齐读。
@#@@#@ 师导:
@#@孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?
@#@@#@ 4、带着问题自己读。
@#@@#@ 师导:
@#@两只小昆虫间究竟发生了什么事?
@#@带着小问号,自己放开嗓子再读一读。
@#@读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?
@#@@#@ 5、引导交流。
@#@(四人小组讨论--全班交流反馈)@#@ 6、指导贴词卡,理解课文内容。
@#@(“満头大汗”“自由自在”)@#@ 师导:
@#@老师这里有两个词卡,认识吗?
@#@读一读。
@#@......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
@#@@#@ 7、指导了解第一段大意。
@#@@#@
(1)展示课件。
@#@@#@ 师导:
@#@夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!
@#@@#@
(2)指名读句子,评议。
@#@(1名)@#@ “他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
@#@”@#@ 师评:
@#@这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。
@#@.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
@#@@#@ (3)自由练读。
@#@@#@ 师导:
@#@带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!
@#@@#@ (4)指名有感情地读句子。
@#@(2-3名)@#@ (5)齐读。
@#@@#@ 8、指导了解第二段大意。
@#@@#@
(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。
@#@@#@ 师导:
@#@看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?
@#@......@#@
(2)指名读句子,评议。
@#@(2-3名)@#@ “他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
@#@”@#@ 师评:
@#@这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!
@#@......带上了得意的表情,读得真棒!
@#@@#@ (3)男女赛读句子。
@#@@#@ 9、指导了解第三段大意。
@#@@#@
(1)出示课件。
@#@@#@ 师导:
@#@到了冬天,又发生了什么?
@#@看看课文,你还知道些什么?
@#@@#@
(2)根据课文内容,指名回答。
@#@@#@ (3)齐读第三自然段。
@#@@#@ (4)看板书小结:
@#@在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。
@#@到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
@#@@#@ 五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
@#@@#@ 1、导语:
@#@小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!
@#@课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?
@#@请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)@#@ 2、齐读生字。
@#@@#@ 3、引导用猜字谜法学习“由”字。
@#@@#@
(1)师导:
@#@老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?
@#@.......听仔细了!
@#@“田里长棵草!
@#@”打一个字。
@#@@#@
(2)指名回答,表扬。
@#@@#@ (3)指导书写:
@#@生边书空边说笔画名称,师范写。
@#@@#@ 师导:
@#@由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?
@#@......看明白了吗?
@#@@#@ (4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。
@#@@#@ 师导:
@#@要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?
@#@......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
@#@@#@ (5)学生描红。
@#@@#@ 4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。
@#@@#@ 导语:
@#@刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:
@#@换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。
@#@@#@ “粮”:
@#@@#@ a、认识新部首“米”字旁。
@#@@#@ (板书:
@#@米字旁。
@#@)@#@ 师导:
@#@结合生活实际认识了这个字。
@#@“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁,叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写,拿起小手一起来书空,注意第六笔是一点。
@#@@#@ b、分析字形,示范书写。
@#@@#@ 师导:
@#@左边米字旁,第六笔是一点,注意结构左窄右宽。
@#@@#@ c、引导学生书空,再在书上描红一个。
@#@@#@ “汗”:
@#@@#@ a、指名交流多种识字方法。
@#@@#@ 师导:
@#@左右结构的字除了粮,还有谁?
@#@......这个字怎么记?
@#@@#@ b、分析字形,老师范写。
@#@@#@ c、学生试着描红。
@#@@#@ d、学生在书上描红一个。
@#@@#@ “冬”:
@#@@#@ a、请生交流记字方法。
@#@@#@ b、老师范写。
@#@@#@ 师导:
@#@上边折文三笔写成,下边两笔是右点,两点写在同一条竖中线上。
@#@@#@ c、学生在书上描红一个。
@#@@#@ 5、完成习字册。
@#@@#@
(1)在古筝音乐伴奏下,学生独立写字。
@#@@#@
(2)老师指导,提醒学生保持正确的写字姿势。
@#@@#@ (3)借助展示平台展示学习习作,相机评比表扬。
@#@(规范、端正、整洁)@#@ @#@@#@";i:
7;s:
26275:
"糖化血红蛋白测定专家共识@#@糖化血红蛋白测定专家共识@#@糖尿病是21世纪全球范围的流行病,糖化血红蛋白(haemoglobinA1c,HbA1c)达标既是糖尿病患者血糖控制目标,又是评价血糖管理治疗方案的有效指标。
@#@HbA1c还是世界卫生组织(WHO)和许多国家糖尿病学会推荐的糖尿病首选诊断指标[1,2]。
@#@与传统的糖尿病诊断指标––血糖相比,HbA1c具有生物学变异性小、不易受血糖波动的影响、无需空腹或特定时间取血、分析前的不稳定性小等特点,是20世纪90年代中期开始在国际上逐步推广应用的一个指标。
@#@@#@为提高国内HbA1c测定质量,适应临床应用的需要,更科学、合理、有效地运用HbA1c并发挥其作用,有必要在充分参考和吸收国际理念、共识以及经验的基础上,根据国内HbA1c检测现状,制定符合我国国情的HbA1c检测共识。
@#@卫生部临床检验中心、北京大学人民医院和国家食品药品监督管理总局北京医疗器械检验所牵头组织专家共同起草《糖化血红蛋白测定专家共识》。
@#@本共识在制定过程中,通过多种方式广泛征求临床糖尿病学专家、检验医学工作者以及各类、各级医疗机构相关医务工作者意见后,几经讨论、修改,在此呈现给大家以供参考。
@#@@#@鉴于本共识是参考目前国内、外大量相关研究并根据我国HbA1c检测的具体国情而制定,今后随着新的共识理念、研究结果及更多证据的出现,应适时修订本共识,以适应临床应用发展的需要。
@#@@#@本共识分4个部分,包括HbA1c检测的干扰因素、方法选择、方法应用及结果质量监测和保证方面的内容。
@#@@#@一、HbA1c的定义、表达、定期检测原则及其干扰因素@#@
(一)HbA1c的定义@#@HbA1c是人体血液中葡萄糖与血红蛋白β链N末端缬氨酸残基以共价键结合的稳定的化合物,全称为:
@#@血红蛋白β链(血液)-N-(1-脱氧果糖-1-基)血红蛋白β链[3]。
@#@@#@
(二)HbA1c的表达@#@糖基化血红蛋白(glycatedhemoglobin)是葡萄糖与血红蛋白的结合产物,是一类化合物的总称。
@#@其中HbA1c为主要组成成分,占总糖基化血红蛋白的60%。
@#@HbA1c由葡萄糖的游离醛基与血红蛋白的β链N末端缬氨酸的氨基经非酶促结合反应,先形成不稳定的醛亚胺(schiff碱),然后经过葡糖胺(amadori)重排,最后形成稳定的酮胺化合物,其含量主要取决于血糖浓度及血糖与血红蛋白的接触时间,可以反映测定前120d的平均血糖水平,HbA1c的个体内生物学变异小于2.0%[4]。
@#@@#@目前临床应用及实验室定量测定的是HbA1c组分或"@#@相当于HbA1c"@#@组分,即采用HbA1c占总血红蛋白的比例(%)来表示HbA1c的浓度。
@#@为避免HbA1c与总糖基化血红蛋白的混淆,国际专家组织达成共识[5]。
@#@@#@建议1 糖化血红蛋白的术语应为HbA1c,在指南或教育资料中亦可以使用缩写A1C。
@#@@#@(三)HbA1c的定期检测原则@#@一般情况下,HbA1c的控制目标应小于7%。
@#@治疗未能达标不应视为治疗失败,因为控制指标的任何改善对患者都将有益,将会降低相关危险因素引发并发症的风险,如HbA1c水平的降低与糖尿病患者微血管并发症及神经病变的减少密切相关。
@#@2型糖尿病患者在不发生低血糖的情况下,如果病程较短、预期寿命较长、没有并发症、未合并心血管疾病,则应使其HbA1c水平尽可能接近正常。
@#@而儿童、老年人、有频发低血糖倾向、预期寿命较短以及合并心血管疾病或严重的急、慢性疾病等患者,HbA1c的控制目标宜适当放宽。
@#@@#@对于患有贫血和血红蛋白异常疾病的患者,HbA1c的检测结果是不可靠的[6]。
@#@@#@建议2 在治疗之初每3个月检测1次,一旦达到治疗目标可每3~6个月检测一次。
@#@@#@(四)HbA1c检测的干扰因素@#@HbA1c是红细胞中血红蛋白与葡萄糖的结合产物,因此,任何引起血红蛋白数量与质量变化的因素都会干扰HbA1c的测定,对其结果产生影响[7,8,9]。
@#@干扰因素包括:
@#@血红蛋白病、衍生血红蛋白、红细胞生存周期的异常及药物等。
@#@有些干扰因素及其干扰程度取决于所采用的测定方法(方法学特异),而有些干扰无论采用何种方法都无法克服(非方法学特异)[10]。
@#@@#@1.非方法学特异的干扰因素:
@#@@#@红细胞生存周期的异常:
@#@任何可能缩短红细胞寿命的因素如:
@#@溶血性贫血、大量失血、脾肿大、风湿性关节炎、慢性肝脏疾病等可使HbA1c的测定结果假性降低。
@#@任何可以引起红细胞平均寿命增加的因素如:
@#@脾切除、再生障碍性贫血、缺乏维生素B12、肾损伤等可使HbA1c的测定结果假性升高。
@#@@#@血红蛋白病:
@#@目前许多测定方法可以在一定程度上克服大部分常见的变异血红蛋白的干扰,但仍有特殊的变异血红蛋白干扰测定结果。
@#@@#@某些药物如:
@#@维生素C和E可以抑制血红蛋白的糖基化,长期大剂量服用可以使HbA1c测定结果假性降低。
@#@长期大剂量服用乙酰水杨酸盐、嗜酒会导致血红蛋白乙酰化,使HbA1c测定结果假性升高。
@#@长期使用慢性麻醉剂、羟基脲,可以使HbA1c测定结果假性升高。
@#@@#@妇女妊娠时由于血容量的增加,使HbA1c测定结果假性降低。
@#@@#@对进展迅速的1型糖尿病,HbA1c不能真实反映急性血糖变化情况,测定结果假性降低。
@#@@#@严重的黄疸可能使测定结果假性升高,高脂血症可能使测定结果假性降低。
@#@@#@其他因素如:
@#@种族和年龄,有报道:
@#@某些族群的HbA1c水平明显偏高[11];@#@年龄每增加10岁,HbA1c增加0.1%[12]。
@#@@#@2.方法学特异的干扰因素:
@#@@#@通常情况下,变异血红蛋白及衍生血红蛋白主要干扰基于糖化与非糖化血红蛋白所带电荷不同的离子交换色谱法,包括离子交换高效液相色谱法(highperformanceliquidchromatography,HPLC);@#@理论上变异血红蛋白对免疫法不干扰,而实际上对某些免疫法有干扰存在[13,14]。
@#@@#@有的测定方法在HbA1c参考区间(范围)内不受变异血红蛋白及衍生血红蛋白的干扰,但在测定高值患者样本时,随着HbA1c值的增高,干扰也会增加,需仔细观察测定结果图谱。
@#@@#@变异血红蛋白HbS、HbC、HbD和HbE等可影响HbA1c测定结果,影响的程度取决于所采用的测定方法。
@#@@#@肾病患者由于血红蛋白的甲酰化,使测定结果假性升高。
@#@@#@schiff碱是HbA1c形成过程的中间体,也称"@#@HbA1c前体"@#@或"@#@不稳定的HbA1c"@#@,主要干扰基于糖化与非糖化血红蛋白所带电荷不同原理的离子交换色谱法,可参照厂家操作说明自动或手工去除schiff碱的干扰。
@#@目前许多全自动的测定方法已经在很大程度上消除了schiff碱的干扰,但个别样品的干扰依然存在,会使测定结果假性升高,离子交换HPLC法亦包括在内[15],因此,应仔细观察测定结果图谱。
@#@@#@不同分析系统干扰因素是不同的,相关医务工作者应知晓所用分析系统可能存在的干扰因素,如:
@#@HbE和HbD对一些离子交换HPLC法有干扰,但对免疫法没有干扰;@#@HbS和HbC会干扰一些免疫法和个别离子交换HPLC法,更多对HbA1c测定的影响参见http:
@#@//www.ngsp.org/factors.asp。
@#@@#@建议3 相关医务工作者应知晓HbA1c测定存在的干扰因素。
@#@@#@建议4 有些干扰是非方法学特异的,某些患者人群不适宜采用HbA1c反映体内血糖水平。
@#@@#@建议5 有些干扰是方法学特异的,某些特殊患者人群可以选择某种特定的HbA1c测定方法。
@#@@#@二、HbA1c分析方法的选择@#@
(一)分析方法概述@#@1.方法的定义:
@#@@#@对于临床检验,方法指的是分析系统。
@#@分析系统定义为:
@#@适合对某检验项目在规定浓度范围内给出分析结果的一组按规定条件使用的仪器和装置,包括试剂和物品。
@#@方法(分析系统)主要由按规定条件使用的仪器、试剂和校准物组成。
@#@@#@2.HbA1c测定方法:
@#@@#@目前临床实验室普遍采用的HbA1c测定方法有多种,按原理可分为两大类:
@#@一类是基于糖化与非糖化血红蛋白所带电荷不同,如离子交换层析法,电泳法;@#@另一类是基于糖化与非糖化血红蛋白的结构不同,如免疫法、亲和层析法及酶法等。
@#@不同方法采用的原理不同,所测组分不同,如:
@#@离子交换色谱法测定HbA1c,亲和层析法测定总糖化血红蛋白等,但由于国际临床化学与医学实验室联盟(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)及"@#@美国国家糖化血红蛋白标准化计划"@#@(NationalGlycohemoglobinStandardizationProgram,NGSP)的标准化工作,糖化血红蛋白的测定方法均应以"@#@HbA1c"@#@或相当于"@#@HbA1c"@#@报告结果[16,17]。
@#@@#@
(二)方法的选择@#@HbA1c的测定方法很多,有专用HbA1c分析仪,也有全自动生化、免疫分析仪。
@#@20世纪90年代,由于两项大型多中心研究––糖尿病控制与并发症试验(DiabetesControlandComplicationTrial,DCCT)及英国前瞻性糖尿病研究(UnitedKingdomProspectiveDiabetesStudy,UKPDS)具有里程碑意义的临床研究结论的发布[18,19,20],增加了临床对HbA1c应用的需求,因此,催生了HbA1c的标准化工作[21]。
@#@@#@对HbA1c标准化工作起关键作用的是美国NGSP,HbA1c检测的标准化使得全球大多数国家、地区的HbA1c测定结果具有可比性。
@#@NGSP的突出贡献是对厂商方法的认证,认证主要包括对方法精密度、准确度的评价。
@#@只有得到认证的方法才能销售、使用。
@#@这一举措从源头上标准化了HbA1c检测,使得出厂方法结果都能够溯源到DCCT/UKPDS。
@#@NGSP还通过不断提高认证标准,提高了检测仪器出厂方法的质量。
@#@通过NGSP认证的方法有效期为1年,查询网址:
@#@http:
@#@//www.ngsp.org/docs/methods.pdf[22,23,24,25]。
@#@@#@目前大多数即时检测(point-of-caretesting,POCT)方法检测HbA1c的精密性、准确性无法满足临床需求[26,27],不能用于糖尿病诊断[28],但可以用作监测,美国糖尿病学会(ADA)在2014年初更新的《糖尿病诊疗规程》中明确:
@#@POCT可以提供及时更改治疗方案的机会[29]。
@#@@#@建议6 应选用测定结果可溯源至IFCC参考方法的分析系统,如:
@#@获得NGSP认证。
@#@@#@建议7 厂商应提供可溯源至IFCC参考方法的相关证明。
@#@@#@建议8多数POCT方法的精准性不能满足临床需求,目前不能用于糖尿病诊断,但可用作监测。
@#@@#@(三)分析系统性能指标@#@HbA1c的测定是源于临床需要,作为评价体内糖基化状态的有效指标,HbA1c不仅用来评估糖尿病患者血糖控制的是否理想,HbA1c还用来确定个体化治疗的控制目标,因此,HbA1c测定的精准性理应满足临床需求。
@#@那么,究竟怎样的HbA1c测定质量才能满足临床需求?
@#@关于此问题目前的共识是[30]:
@#@0.5%HbA1c的改变就是有临床意义的改变[31],这就要求实验室测定HbA1c的偏差<@#@0.5%HbA1c,与满足此要求相对应的就是要求检测方法的室内不精密度(变异系数)应≤2.0%,从而达到满足室间变异系数<@#@3.5%,才能控制测定结果偏差<@#@0.5%HbA1c,达到临床需要的测定质量目标,目前许多国际通用测定方法的室内变异系数可以控制在2.0%以下[22,32]。
@#@@#@建议9 以"@#@HbA1c"@#@或相当于"@#@HbA1c"@#@报告结果。
@#@@#@建议10 室内变异系数应小于3.0%,以小于2.0%为宜。
@#@@#@建议11与可接受参考值的差值应在±@#@0.5%HbA1c范围内,以控制在±@#@0.3%HbA1c范围内为宜。
@#@@#@(四)测定质量@#@在糖尿病患者的长期血糖监测治疗中,如患者更换就诊医院或临床实验室,可能会导致HbA1c的检测方法改变。
@#@使用不同厂商、不同方法、不同试剂检测同一患者的HbA1c水平时,其结果可能出现差异,但不能相差太大,可接受的差异应控制在±@#@0.5%HbA1c范围内。
@#@原因是由于目前HbA1c测定在国际上已经实现了标准化,采用不同厂商、不同方法、不同试剂测定同1份样本的结果应该是可比的[21]。
@#@@#@(五)HbA1c测定参考系统@#@IFCC也对HbA1c标准化工作有重要作用,建立了特异测定HbA1c的参考方法,使得全球HbA1c测定结果从无溯源性到有溯源性。
@#@@#@1.参考方法:
@#@@#@国际公认测定HbA1c的参考方法为IFCC推荐的HPLC串联电喷雾电离一级质谱或HPLC串联毛细管电泳,两种方法结果一致。
@#@测定方法主要分为三步:
@#@首先制备溶血液;@#@然后采用蛋白内切酶Glu-C将溶血液酶解消化,得到糖基化和非糖基化的β链N末端六肽(HbA1c六肽、HbA0六肽);@#@最后采用HPLC串联电喷雾电离一级质谱或HPLC串联毛细管电泳对HbA1c六肽和HbA0六肽进行定量分析。
@#@以标准物质IRMM/IFCC-466HbA1c和IRMM/IFCC-467HbA0的混合物作为校准品,同步进行酶解、分析,得到标准曲线,根据HbA1c六肽、HbA0六肽的峰面积比计算得出HbA1c的量。
@#@@#@2.HbA1c测定指定比对方法(designatedcomparisonmethod,DCM):
@#@@#@美国HbA1c标准化计划使用离子交换HPLC为"@#@参考方法"@#@,目前为HbA1c测定的指定比对方法,方法原理主要基于HbA1c与其他组分所带的电荷不同,分别洗脱检出,由于受技术条件的限制,不能特异测定HbA1c,有其他组分被当做HbA1c同时检出,因此,测定结果高于IFCC结果。
@#@IFCC参考实验室及NGSP参考实验室经过几年的比对,得出结论:
@#@NGSP测定结果与IFCC测定结果之间存在非常确定的相关性,可用回归方程表示为:
@#@NGSP-HbA1c=0.0915×@#@(IFCC-HbA1c)+2.15%(r2=0.998),因此,现行的NGSP结果可以溯源到IFCC参考系统,即可以溯源到溯源链的最高等级国际单位(SI单位)制。
@#@@#@另外还有2个HbA1c测定的指定比对方法,一个为日本的KO500方法,另一个为瑞典的MonoS方法。
@#@三个指定比对方法测定结果与IFCC测定结果之间存在非常确定的相关性,皆可用回归方程表示,方法特异性从高到低的顺序依次为:
@#@IFCC方法、瑞典方法、日本方法、美国方法,因此,测定结果从高到低的顺序依次为:
@#@美国结果、日本结果、瑞典结果、IFCC结果,如:
@#@美国NGSP的7%HbA1c相当于IFCC的53mmol/mol,日本的6.6%HbA1c,瑞典的6.1%HbA1c,不难看出,在指定比对方法中瑞典方法特异性最好。
@#@@#@3.标准物质:
@#@@#@HbA1c有国际基准标准物质(primaryreferencematerial),为人血基质的IRMM/IFCC-466HbA1c(认证值:
@#@934mmol/mol,不确定度:
@#@22mmol/mol)及IRMM/IFCC-467HbA0(认证值>@#@976mmol/mol),由比利时的标准物质及测量研究所研制,二个标准物质以一定的比例混合为HbA1c测定的参考方法校准。
@#@@#@4.IFCC参考系统在HbA1c标准化中的地位及应用:
@#@@#@IFCC参考系统是HbA1c测定标准化唯一有效的参考系统。
@#@厂商出厂方法应提供可溯源到IFCC参考方法的相关证明。
@#@@#@5.参考系统的应用方式及范围:
@#@@#@参考系统的应用方式包括应用参考物质或参考方法,主要有:
@#@
(1)分析系统的溯源和量值传递;@#@
(2)试剂的制备及质量评价;@#@(3)校准物的制备、定值及质量评价;@#@(4)新常规方法的发展及评价;@#@(5)室间质量评价计划中的靶值确定;@#@(6)协作研究中分析的质量保证。
@#@@#@三、方法的使用@#@
(一)分析系统分类及验证@#@临床检验中的分析系统可分为3类。
@#@@#@1.封闭系统:
@#@@#@仪器、试剂和校准物来自于同一厂商。
@#@@#@2.开放系统:
@#@@#@试剂和校准物来自同一厂商,仪器另选。
@#@@#@3.组合系统:
@#@@#@仪器、试剂和校准物分别来自不同厂商,由实验室自己组合。
@#@@#@实验室在准备使用一个新的分析系统(或新仪器、新试剂)测定临床样本前,应对系统性能进行验证,本共识中的验证主要是指新的分析系统在本实验室的性能是否与规定性能指标或厂商提供的性能指标一致。
@#@@#@建议12 使用经过认证的分析系统,如厂商给出的性能指标符合二、(三)要求时,只验证准确度即可,不符合二、(三)要求时,应对系统性能进行验证。
@#@@#@建议13 使用未经认证的分析系统,应对分析系统性能进行充分验证,性能指标除二、(三)要求外,还应包括干扰因素、可报告范围等。
@#@@#@建议14 不宜使用组合系统。
@#@@#@
(二)准确度、精密度实验方法@#@1.准确度验证方法,包括但不限于以下方式:
@#@@#@
(1)参加室间质量评价(能力验证)活动;@#@
(2)采用适当的有证标准物质(certifiedreferencematerial,CRM);@#@(3)与运行经过认证分析系统的有资质实验室的测定结果进行比对。
@#@值得注意的是,只有无法得到验证实验方法的其他替代材料或过程时,才能使用厂商产品校准物或准确度控制物。
@#@@#@2.精密度实验方法:
@#@@#@分别采用不少于2个水平的质控物(高、低值)或患者样品(尽量在医学决定水平),每天测定2次(2次时间间隔不少于2h),每次重复测2个结果,测定20个工作日,以20个工作日的80个结果计算平均值、标准差及变异系数。
@#@此实验方法主要是针对未经认证的封闭系统、开放系统以及厂商给出的性能指标不符合本共识要求的分析系统。
@#@临床检验中,精密度常用不精密度表达,不精密度由变异系数评估,变异系数越小,精密度越好,反之,变异系数越大,精密度越差。
@#@@#@精密度是决定准确度的先决条件,准确度建立在精密度基础上。
@#@因此,精密度实验应慎重,采用的时间长度很重要,只有在相对较长的时间内,一些因素[如:
@#@不同批号试剂、校准物、色谱柱(适用时)、不同校准频率、不同操作人员、不同分析仪状况、不同环境条件等]对测定结果的影响才能体现,才可以客观反映实际情况,而实验结果的有效性及可靠性也随时间的延长而增加。
@#@@#@(三)校准物和质控物@#@可使用冻干或冰冻校准物,校准物复溶或融化后应平衡至室温并充分混匀后再使用,不可反复冻融。
@#@@#@可选用冻干或冰冻全血质控物,质控物复溶或融化后应平衡至室温并充分混匀后再进行测定,不可反复冻融。
@#@自制新鲜冰冻全血质控物是HbA1c测定的良好质控物,如自制质控物应认真选择原料和工艺,原料应为足够量的混合新鲜全血,采用冻存管分装,并对均匀性进行考察评价,评价所用仪器应具有良好的精密度,储存于-70℃或更低温度,可以稳定1年以上。
@#@@#@建议15 校准物在所选用的仪器、试剂条件下应使样品测定结果能溯源至IFCC参考方法。
@#@@#@建议16 质控物应有良好的长期稳定性,稳定性宜在1年以上,冻干粉质控物在更换试剂或色谱柱时可能会有基质效应,程度取决于所用方法。
@#@@#@建议17 可以是已知值质控物,也可以是未知值质控物,至少2个不同水平(高、低值)。
@#@@#@建议18 实验室应知晓本室所用色谱柱可检测样品的数量,达到检测数量限应及时更换,不可超量使用。
@#@@#@(四)色谱(层析)柱@#@对于使用色谱柱的方法,不同方法的色谱柱可检测样品数量不同。
@#@@#@(五)样本采集、处理和储存@#@HbA1c存在于人体红细胞的整个寿命过程中,红细胞的寿命一般为120d左右,在红细胞凋亡前,血液中HbA1c含量也会保持相对恒定。
@#@因此,HbA1c水平反映的是在检测前120d内的平均血糖水平,而与抽血时间、患者是否空腹、是否使用胰岛素等因素无关[33]。
@#@样本采集应按照适用于临床实验室检测的常规方法采集静脉血,也可采指末端毛细血管血。
@#@一般采用含有乙二胺四乙酸(EDTA)盐抗凝剂的采血管,或根据厂家要求使用采血管。
@#@@#@实验室有责任按照厂商方法的要求给临床提供清晰、准确的样本采集指导。
@#@应有样本采集、类型、运送、接收(拒收)和储存的具体要求并记录,任何对样本的不当处理,如置于高温环境,可引入大量未知干扰,干扰程度取决于所用方法[34,35]。
@#@@#@建议19 检测样本不受饮食和采血时间的影响。
@#@@#@建议20 不同测定方法的样本稳定性是不同的。
@#@@#@建议21 一般情况下,全血样本在4℃储存,可以稳定1周。
@#@在-70℃或更低温度可以长期储存,至少稳定1年以上,但不宜在-20℃长期储存。
@#@@#@(六)测定@#@1.安全措施:
@#@@#@血液样本及来源于血液的校准物、质控物有可能含有致病微生物,应避免入口或与皮肤接触,在使用后应按国家规定的具有危害性的生物品处理。
@#@@#@2.测定程序:
@#@@#@实验室应制定合理的操作规范(标准操作程序),内容至少包括:
@#@项目名称、方法学原理、样本(采血管/抗凝剂、储存)、校准程序(校准日期间隔、校准方、校准方法)、室内质量控制程序、样本的测定程序、干扰因素、参考区间(参考范围)、试剂、色谱柱(可测定样品数量,适用于使用色谱柱的方法)、维护程序等。
@#@@#@建议22 实验室应制定合理的标准操作程序。
@#@@#@建议23 所用试剂、耗材应按规定存放,并在有效期内使用。
@#@@#@建议24 所用色谱柱达到检测数量限应及时更换(适用于使用色谱柱的方法)。
@#@@#@建议25 所用仪器应定期维护、保养。
@#@@#@(七)结果报告@#@1.单位:
@#@@#@目前,关于HbA1c的结果报告在国际上已经达成共识,应以IFCC的国际单位制(mmol/mol)以及衍生的NGSP传统单位(%HbA1c)共同报告[22]。
@#@NGSP单位与IFCC单位换算的回归方程为:
@#@HbA1c(NGSP)=0.0915×@#@HbA1c(IFCC)+2.15%(适用范围为:
@#@4%HbA1c~12%HbA1c)[36]。
@#@@#@2.参考区间:
@#@@#@HbA1c源于DCCT/UKPDS的参考区间为4%HbA1c~6%HbA1c(20~42mmol/mol),实验室应对此参考区间进行验证,如不适用,应建立适用于自己实验室的参考范围,并在报告中注明。
@#@@#@实验室应尽量避免更换HbA1c的测定方法,如需改变,应告知临床医师。
@#@@#@(八)异常结果的处理@#@在HbA1c的结果解释及报告过程中,应提倡实验室与临床之间的积极沟通。
@#@以综合考量、分析对测定结果可能的干扰,为临床糖尿病诊疗提供可靠的依据[37]。
@#@@#@建议26 以NGSP的传统单位%HbA1c报告糖化血红蛋白测定结果,并同时报告IFCC的国际单位制(mmol/mol)结果。
@#@@#@建议27 以%HbA1c为单位的结果小数点后保留1位小数。
@#@@#@建议28 如临床需要,应提供方法学名称。
@#@@#@建议29 对于测定结果低于参考区间下限或高于15%HbA1c(140mmol/mol)的样本应进行复查,并与临床医师沟通。
@#@@#@建议30 对测定结果与临床表现不符的样本应进一步检测。
@#@@#@四、测定质量的监测和保证@#@测定结果质量监测包括室内质量控制与室间质量评价。
@#@@#@
(一)室内质量控制@#@应进行室内质控物的测定,室内质控物是室内精密度的良好监测工具,是分析系统是否稳定、测定质量是否足够可靠、报告能否发出的判定依据。
@#@可以保证HbA1c测定结果的稳定性有利于依据HbA1c水平对患者疾病进行的监测。
@#@@#@质控物测定值应在控制限以内,否则不能测定患者样本及发出结果报告,应分析、查找失控原因,直到查明原因并纠正失控,才能测定样本并发出结果报告[38,39]。
@#@@#@建议31 每个测定日的开始和结束都应做质控物分析。
@#@@#@建议32应同时测定至少2个不同水平(高、低值)的质控物。
@#@@#@建议33 在同一个工作日内,每出现下列情况之一:
@#@质控值超出控制限、更换新的试剂、进行新的校准、更换仪器设备的关键配件、按规定进行仪器特别保养后,应重新测定质控物。
@#@@#@
(二)室间质量评价(能力验证)@#@应参加室间质量评价(能力验证)活动,室间质量评价是目前验证实验室测定结果可靠性、可比性并提高测定质量的有效手段,也是标准化工作的主要体现方式。
@#@室间质评所用样品应尽可能与临床样本相近,样本浓度也应当接近医学决定水平,这对于HbA1c用于无症状人群的筛查、血糖管理治疗方案的制定及判断疗效非常重要。
@#@@#@建议34 室间质量评价样品应与临床样本同样对待。
@#@@#@建议35 室间质量评价所用样品应尽可能与临床样本相近。
@#@@#@(三)测定质量的保证@#@1个检验指标在临床的应用程度与其测定质量密切相关,只有持续、全面的努力,才能";i:
8;s:
8703:
"苏州市劳动合同范本@#@苏州市劳动范本@#@范本@#@ 甲方(用人单位)名称:
@#@@#@ 法定代表人:
@#@@#@ 所有制性质:
@#@@#@ 地址:
@#@@#@ 乙方(劳动者)姓名:
@#@@#@ 性别:
@#@@#@ 出生年月:
@#@@#@ 民族:
@#@@#@ 文化程度:
@#@@#@ 居民身份证号码:
@#@@#@ 住址:
@#@@#@ 一、劳动合同期限。
@#@@#@ 按下列第款确定:
@#@@#@
(一)本合同为有固定期限的劳动合同。
@#@合同期从______年___月___日起至______年___月___日止。
@#@其中熟练期(培训期、见习期)从______年___月___日起至______年___月___日止;@#@试用期从______年___月___日起至______年___月___日止。
@#@@#@
(二)本合同为无固定期限的劳动合同。
@#@合同期从年月日起至法定或约定的解除(终止)合同的条件出现时止。
@#@其中熟练期(培训期、见习期)从______年___月___日起至______年___月___日止;@#@试用期从______年___月___日起至______年___月___日止。
@#@@#@ (三)本合同为以完成一定工作为期限的劳动合同。
@#@合同期从之日起至之日止(起讫时间必须明确具体)。
@#@其中熟练期(培训期、见习期)从______年___月___日起至______年___月___日止;@#@试用期从______年___月___日起至______年___月___日止。
@#@@#@ 二、工作内容。
@#@@#@ 乙方同意按甲方生产(工作)需要,在________岗位(工种)工作,完成该岗位(工种)所承担的各项工作内容。
@#@@#@ 三、劳动保护和劳动条件。
@#@@#@ 甲乙双方都必须严格执行国家有关工作时间、生产安全、劳动保护、卫生健康等规定。
@#@甲方应为乙方提供符合规定的劳动保护设施、劳动防护用品及其他劳动保护条件。
@#@乙方应严格遵守各项安全操作规程。
@#@@#@ 四、劳动报酬。
@#@@#@ 乙方熟练期(培训期、见习期、试用期)间的月工资为________元;@#@熟练期(培训期、见习期、试用期)满的定级工资为元。
@#@@#@ 乙方月工资为________元。
@#@@#@ 工资发放日为每月_____日,甲方不得无故拖欠。
@#@@#@ 乙方工资的增减,奖金、津贴、补贴、加班加点工资的发放,以及特殊情况下的工资支付等,均按相关法律、法规、规章、政策以及甲方依法制定的规章制度执行。
@#@@#@ 五、劳动纪律。
@#@@#@ 甲乙双方应严格遵守法律、法规、规章和政策。
@#@甲方应依法制定各项具体的内部管理制度。
@#@乙方应服从甲方的管理。
@#@@#@ 六、劳动合同变更、解除、终止的条件。
@#@@#@
(一)具有下列情形之一,经甲乙双方协商同意,可以变更本合同的相关内容:
@#@@#@ 1、本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化,致使本合同无法履行的;@#@@#@ 2、乙方不能从事或者不能胜任原岗位(工种)工作的。
@#@@#@
(二)乙方具有下列情形之一的,甲方可以解除劳动合同:
@#@@#@ 1、在试用期间被证明不符合录用条件的;@#@&@#@lsquo;@#@@#@ 2、严重违反劳动纪律或者甲方规章制度的;@#@@#@ 3、严重失职,营私舞弊,对甲方利益造成重大损害的;@#@@#@ 4、被依法追究刑事责任的。
@#@@#@ (三)具有下列情形之一的,甲方可以解除劳动合同,但是应当提前三十日以书面形式通知乙方本人:
@#@@#@ 1、乙方患病或非因工负伤,医疗期满后,不能从事原工作也不能从事由甲方另行安排的工作的;@#@@#@ 2、乙方不能胜任工作,经过培训或者调整工作岗位,仍不能胜任工作的;@#@@#@ 3、乙方不能从事或者不能胜任原岗位(工种)工作,经甲乙双方协商又不能就变更本合同达成协议的;@#@@#@ 4、本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化,致使本合同无法履行,经甲乙双方协商不能就变更本合同达成协议的。
@#@@#@ (四)甲方濒临破产进行法定整顿期间或者生产经营状况发生严重困难,达到政府规定的严重困难企业标准,确需裁减人员的,应当提前三十日向工会或者全体职工说明情况;@#@听取工会或者职工的意见,并以书面形式向劳动行政部门报告后,可以解除劳动合同。
@#@@#@ (五)乙方具有下列情形之一的,甲方不得依据本条第(三)、(四)款的规定解除劳动合同:
@#@@#@ 1、患职业病或者因工负伤并被劳动鉴定委员会确认丧失或者部分丧失劳动能力的;@#@@#@ 2、患病或者负伤,在规定的医疗期内的;@#@@#@ 3、女职工在孕期、产期、哺乳期内的。
@#@@#@ (六)有下列情形之一的,乙方可以随时通知甲方解除本合同:
@#@@#@ 1、在试用期内的;@#@@#@ 2、甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的;@#@@#@ 3、甲方未按照本合同约定支付劳动报酬的;@#@@#@ 4、经国家有关部门确认,甲方劳动安全卫生条件恶劣、严重危害乙方人身安全和身体健康的;@#@@#@ (七)经甲乙双方协商一致,本合同可以解除;@#@@#@ (八)本合同期满或者甲乙双方约定的本合同终止条件出现,应当即行终止。
@#@由于生产(工作)需要,经双方协商一致,可以续订劳动合同。
@#@@#@ 七、社会保险和福利@#@
(一)甲乙双方依法参加社会保险,按期足额缴纳养老保险基金、失业保险基金、工伤保险基金、医疗保险基金和生育保险基金。
@#@乙方个人缴纳部分,由甲方在其工资中代为扣缴;@#@@#@
(二)乙方的公休假、午休假、探亲假、婚丧假、女工孕期、产期。
@#@哺乳期待遇以及解除和终止劳动合同时乙方生活补助费(经济补偿金)、医疗补助费的发放等,均按有关法律、法规、规章、政策以及甲方依法制定的规定执行;@#@@#@ (三)乙方患职业病或因工负伤的待遇。
@#@因工或因病死亡的丧葬费、一次性抚恤费、供养直系亲属生活困难补助费等均按有关法律、法规、规章、政策执行;@#@@#@ (四)乙方患病或负伤的医疗期及其待遇、乙方供养直系亲属的医疗待遇等按法律、法规、规章、政策和甲方依法制定的规定执行。
@#@@#@ 八、违反劳动合同的责任@#@
(一)由于甲乙任何一方的过错造成本合同不能履行或者不能完全履行的,由有过错的一方承担法律责任;@#@如属双方过错,根据实际情况,由双方分别承担各自的法律责任;@#@@#@
(二)因不可抗力造成本合同不能履行的,可以不承担法律责任;@#@@#@ (三)甲乙任何一方违反本合同,给对方造成经济损失的,应当根据后果和责任大小,向对方支付赔偿金。
@#@@#@ 九、乙方在职期间(含转岗),由甲方出资进行职业技术培训,当乙方在甲方未满约定服务年限解除本合同时,甲方可以按照实际支付的培训费(包括培训期间的工资)计收赔偿金,其标准为每服务一年递减实际支付的培训费总额的_____%.@#@ 十、双方需要约定的其他事项:
@#@@#@ 十一、本合同条款与法律、法规、规章、政策和甲方依法制定的规章制度相抵触的,以及本合同未尽事宜,均按法律、法规、规章、政策和甲方依法制定的规章制度执行。
@#@@#@ 十二、本合同依法订立后,双方必须严格履行。
@#@@#@ 十三、本合同履行中发生劳动争议,甲乙双方应当协商解决,协商不成或不愿协商的,可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解,调解不成的,可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
@#@甲乙任何一方也可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
@#@对仲裁裁决不服的,可以向人民法院起诉。
@#@@#@ 十四、本合同一式三份,甲乙双方各执一份,鉴证机关存档一份。
@#@@#@ 甲方(盖章):
@#@ 鉴证机关(盖章):
@#@@#@ 鉴证编码:
@#@ 鉴证日期:
@#@______年___月___日@#@ 乙方(签名):
@#@@#@ 鉴证人员(盖章):
@#@@#@ 合同订立日期:
@#@_____年___月___日@#@";i:
9;s:
29624:
"通用技术一教案全套加实验课时@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第一节技术的价值@#@(第1课时)@#@一、教学目标@#@《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标,改变旧的传统教育模式,确立学生是学习主体的教学指导思想。
@#@以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
@#@@#@
(一)知识与技能@#@1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
@#@@#@2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
@#@能对典型案例进行分析。
@#@@#@3、引导学生对周边的技术进行探究,培养学生对技术的兴趣。
@#@@#@
(二)过程与方法@#@1、教师创设情景,提出问题,引导学生分析案例得出结论。
@#@@#@2、教师构建互动,让学生探究。
@#@从而掌握知识,拓展知识和多角度观察、分析问题。
@#@@#@3、教师设置问题,让学生自行查阅资料,解答问题培养其自主探究精神。
@#@@#@(三)情感、态度、价值观@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注技术的新发展,培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
@#@@#@二、重、难点分析@#@1、重点@#@
(1)理解技术的产生与人类需要的关系。
@#@@#@
(2)理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
@#@@#@(3)激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
@#@@#@2、难点:
@#@典型案例的分析与其有关知识的拓展。
@#@@#@[难点突破]由教师引导,通过集体或小组讨论,初步形成结论,最后由教师归纳得出结论。
@#@@#@三、教学策略与手段@#@1、模式:
@#@探究、自主学习和合作学习相结合。
@#@@#@2、策略:
@#@通过实验、讲授、提问、讨论的方法,使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边,技术不断发展,而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
@#@使学生积极地探究技术,成为课堂教学的主体。
@#@@#@3、手段:
@#@多媒体设备、课件、实物。
@#@@#@四、教学过程@#@ @#@[新课引入]:
@#@同学们,上节课开导篇大家了解了什么是通用技术,并为什么要学习通用技术,如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论,使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
@#@今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
@#@@#@首先我们来做个实验:
@#@《钉、拔木条上的钉子》@#@器材:
@#@木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
@#@@#@[创设情景]:
@#@木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具,属木工。
@#@@#@下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。
@#@@#@1、首先钉一枚铁钉到木条上(任选一件工具)@#@习惯上学生一般选择铁鎯头。
@#@@#@ @#@【提问】为什么选择铁鎯头,而不钳子?
@#@@#@ @#@因为铁鎯头专门用来敲的,而钳子是用来剪和钳东西的。
@#@满足人们不同的需要。
@#@@#@ @#@2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。
@#@(学生也会很自然用羊角铁鎯头)@#@【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@因为
(1)钳子拔钉时,直接用平嘴去拔很吃力。
@#@
(2)一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉,由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用,因此它的动力臂较短力矩较小,拔较长较粗的铁钉较困难,并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子,容易损伤铁钉,钳子头部(支点)也容易压损木材表面。
@#@而羊角铁鎯头设计时动力臂较长,省力。
@#@@#@ @#@ @#@3、总结:
@#@钉、拔铁钉,羊角铁鎯头比其它工具使用方便,满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要,因此它是一种技术。
@#@而平嘴钳又是另一种技术。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等,但不一定是完美的。
@#@比如羊角铁鎯头只适合于木工,而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。
@#@你又能发现些什么问题?
@#@提些什么建议或改造它吗?
@#@(课后思考)@#@ @#@ @#@ @#@【由次引出技术的涵义】技术是什么?
@#@@#@[课件展示]:
@#@技术的涵义@#@技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望,而采取的方法和手段,是对大自然的改造和利用。
@#@@#@[设问]:
@#@技术在我们身边可谓无处不在,谁来说说你所知道或周边有哪些技术?
@#@@#@[学生]……@#@[观看幻灯图片]:
@#@衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
@#@@#@[实物展示]:
@#@穿针引线工具,收音机,MP3等。
@#@@#@[讨论]:
@#@如果没有技术,我们的生活将会怎样?
@#@(回到原始社会,成为赤裸的人)@#@[小结]:
@#@体现了技术的价值和重要性。
@#@@#@由此引出本课学习内容:
@#@一、技术的价值(技术与人)@#@[展示课件]:
@#@从火到灯——人类走向文明的历程@#@让学生阅读分析、讨论。
@#@得出假设,然后教师总结。
@#@@#@
(1) @#@人类对于光明的需求,怎样推动了照明技术的产生和发展的(学生回答)@#@
(2) @#@案例又说明了些什么?
@#@@#@[总结]:
@#@1、为了满足自身的需要和愿望,人类便产生了技术。
@#@人类的需求不断增长、提高,促使技术不断地发展。
@#@@#@2、照明技术的产生和发展,改变和方便了人们的生产和生活。
@#@@#@3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。
@#@@#@【讨论】:
@#@照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便,但也消耗着大量的自然能源,自然能源是有限的,如何运用现代技术,实现以更少的能源消耗获取更大的效益?
@#@@#@【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”@#@教师根据本节内容设置问题,让学生小组讨论,初步形成假设,然后全班讨论,最后形成结论。
@#@@#@ @#@
(1)分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@[课件展示]:
@#@@#@(A)印刷技术满足了人的————————需要@#@(B)农耕技术满足了人的————————需要@#@(C)摄像技术满足了人的————————需要@#@(D)B超技术满足了人的————————需要@#@(A)学习文化知识。
@#@@#@(B)吃饱穿暖@#@(C)把美好的东西留存下来@#@(D)检查和了解身体内部奥秘@#@[思考1]:
@#@@#@
(1)原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住?
@#@@#@抵抗不良环境,防止野兽、病菌等侵害的方法和手段@#@
(2)原始人随身携带磨制好的尖削石器,除了用来切割兽肉以外,还有什么用途?
@#@@#@人为了适应自然的过程中生存下来,需要依靠技术来保护自己。
@#@于是产生了技术。
@#@@#@(3)疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命,为什么现代人对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@它们不再恐慌?
@#@@#@运用现代生物技术(疫苗),医学技术克制了这些疾病。
@#@@#@ @#@(4)结合自己身边(眼镜、鞋子等)@#@【结论】:
@#@1、技术具有保护人的作用@#@[思考2]:
@#@以下技术怎样解放人?
@#@@#@取火技术熟食,人类脱离野性,营养改善,大脑发育健全,智慧提高@#@工具制造解放了人的双手,扩大了人的能力@#@医疗技术战胜了疾病,延长了寿命@#@车船制造技术解放了双脚,缩短了旅途时间,方便出行@#@电子技术方便、丰富了人们的生活@#@【结论】:
@#@2、技术具有解放人的作用@#@【讨论】:
@#@交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适,但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼,以致影响身体健康,还造成交通事故隐患。
@#@你认为应该如何看待这一问题?
@#@运用现代技术你有好的建议和方法吗?
@#@@#@【总结、提示】合理安排时间,坚持科学锻炼。
@#@生产、使用建身器材,在汽车上安装感应或传感系统。
@#@(比如:
@#@汽车与人、其它机动车间的距离报警提示,超速提示,应急逃生装置,油门与刹车传感系统(以免采错)等)@#@[阅读]:
@#@爱迪生的故事@#@介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器@#@ @#@【结论】:
@#@3、技术具有发展人的作用@#@ @#@[本节课总结]:
@#@@#@1、技术与人@#@
(1)技术是为了满足人类自身的需要和愿望。
@#@@#@
(2)为了满足自身的需要和愿望,人类便产生了技术。
@#@人类的需求不断提高,技术也不断发展,从而推动了社会发展和人类文明进步。
@#@@#@(3)技术具有保护人、解放人、发展人的作用。
@#@@#@ @#@(4)技术是因人而生、为人服务、造福人类。
@#@@#@五、作业:
@#@(准备下节课集体讨论和辩论活动)@#@1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、有人认为,技术发展导致失业;@#@也有人认为,技术发展提供了新的就业机会,请就次问题展开辩论。
@#@(分两大组,一组为正方,一组为反方)@#@六、教学反思@#@@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第一节技术的价值@#@(第2课时)@#@一、教学目标:
@#@@#@1.知识与技能@#@理解技术的产生与人类需要之间的关系。
@#@@#@理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响,能对典型案例进行分析。
@#@@#@2.过程与方法@#@联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。
@#@@#@3.情感态度与价值观@#@通过对本课的教学,培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。
@#@@#@二、教学方法:
@#@@#@演示法、任务驱动法@#@三、重点和难点:
@#@@#@重点:
@#@技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。
@#@@#@难点:
@#@对技术价值的理解。
@#@@#@四、教学准备:
@#@@#@“都江堰”视频片断,典型案例及图片的搜集,课件制作等。
@#@@#@五、教学过程:
@#@@#@一、引入新课:
@#@@#@复习上节内容:
@#@技术与人@#@二、新课进行@#@1、技术与社会@#@探究:
@#@结合矾山矾矿与当地经济发展@#@师生探讨:
@#@结合矾矿的生产流水线(曾经有研究性小组参与矾矿生产的调查)@#@学生阅读案例“福特T型车的生产流水线”@#@讨论:
@#@技术对企业的发展具有什么重要意义?
@#@@#@学生辩论:
@#@有人认为,技术发展导致失业;@#@也有人认为,技术发展提供了就业机会。
@#@@#@教师总结:
@#@技术促进社会生产的发展。
@#@@#@案例分析:
@#@农业技术的发展与劳作方式的变革。
@#@@#@思考:
@#@采用现代农业技术的农民,其劳作方式将会发生怎样的改变?
@#@@#@比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变?
@#@@#@教师总结:
@#@技术丰富社会文化的内容。
@#@@#@讨论:
@#@交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改变?
@#@@#@教师总结:
@#@技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化,改变了社会生活的方式@#@思考分析:
@#@中美日之间技术水平@#@技术的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一,作为新世纪一代的你们任务是艰巨的。
@#@@#@教师归纳:
@#@技术对社会作用@#@①技术促进社会生产的发展。
@#@@#@②技术丰富社会文化的内容。
@#@@#@③技术改变社会生活的方式。
@#@@#@2、技术与自然@#@问题:
@#@技术对大自然又有哪些作用呢?
@#@@#@教师:
@#@播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片@#@讨论:
@#@都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里,水旱从人,不知饥馑,时无荒年”,并使直接受益的成都成为“天府之国”;@#@抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近13的国土,这些都依赖于什么?
@#@注意了什么?
@#@@#@教师总结:
@#@@#@依赖于技术,并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然,实现人与自然和谐共处。
@#@@#@思考:
@#@让学生举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例@#@如:
@#@三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。
@#@@#@思考:
@#@技术的发展给自然环境带来了哪些问题?
@#@又有哪些解决对策?
@#@@#@问题@#@解决对策@#@温室效应@#@减少二氧化碳排放@#@荒漠化加剧@#@种植草皮、树木,圈养牛羊@#@水土流失@#@植树造林、退耕还林@#@大气污染@#@使用清洁燃料@#@水质污染@#@禁止污水排放,污水净化@#@白色污染@#@减少泡沫塑料、塑料袋使用@#@总结:
@#@技术的发展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题提供了可能。
@#@@#@人类在利用技术开发、改造自然时,应把握合理的尺度,注意对大自然的保护,不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。
@#@@#@六、课后作业―――分组讨论:
@#@@#@技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化,请同学分组讨论并列举出对我们工作和生活方式影响很大的技术,然后全班交流,总结归纳出全班同学公认的对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
@#@@#@讨论规则:
@#@@#@1、自由发言@#@2、不对别人的发言作任何评价@#@3、观点越多越好@#@4、可以对别人发言作进一步的阐述@#@5、每小组10人左右,时间为10分钟左右@#@七、教学反思@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第二节技术的性质@#@(第1课时)@#@一、教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@@#@1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等;@#@@#@2、知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不同;@#@@#@3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识;@#@@#@4、理解科学与技术的区别与联系;@#@@#@5、了解技术与其他学科的关系。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、理解内化技术的目的性即是“因人而生,以人为本,为人服务”的具体表现;@#@@#@2、通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用;@#@@#@3、通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质;@#@@#@4、通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系;@#@@#@情感态度与价值观:
@#@@#@1、通过交流、讨论培养技术意识,破除对技术及创新的神秘感;@#@@#@2、能够积极主动地参与技术活动,培养创新意识;@#@@#@3、通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。
@#@@#@二、教学重点和难点@#@重点:
@#@1、知道创新对技术发展的重要性,培养学生创新意识@#@2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识@#@难点:
@#@理解科学与技术的区别和联系@#@三、教学过程:
@#@@#@引入:
@#@我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现,同时也了解到技术的重要性,那么技术究竟是什么?
@#@它涉及哪些知识呢?
@#@今天我们将来讨论技术的特征!
@#@@#@第二节技术的性质@#@我们知道技术的价值是保护人,解放人,发展人,推动社会发展,合理利用自然等。
@#@这也正是技术的目的。
@#@@#@1.技术的目的性@#@ 任何技术的产生和发展,都是人类有意识、有目的活动的成果。
@#@它总是从一定的具体目的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们某方面的具体需求。
@#@@#@ 案例分析:
@#@P11助听器的发明。
@#@@#@ 讨论:
@#@P11助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。
@#@@#@ 马上行动:
@#@电动助力车怎样体现技术的目的性?
@#@@#@ 引导:
@#@电动助力车出现超过三年,其新的功能不断出现。
@#@如001电动车有自发电技术,绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等。
@#@@#@ 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
@#@人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
@#@新技术不断出现,说明技术具有创新性:
@#@@#@2.技术的创新性@#@ 创新是技术发展的核心所在,也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。
@#@在人类历史长河中,每一项技术的问世都是创新的成果,闪烁着创新的光芒。
@#@@#@讨论:
@#@P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。
@#@你是否赞同?
@#@说说你的理由。
@#@@#@ 创新分为技术革新和技术发明。
@#@@#@案例分析:
@#@P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。
@#@@#@ @#@讨论:
@#@瓦特对技术和社会产生了什么影响?
@#@试举例说明。
@#@@#@ 说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。
@#@@#@案例分析:
@#@P13显示器的革新与电视机的创新@#@思考:
@#@P13电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段?
@#@@#@(1球面电视机2平面电视机3纯平电视机4液晶电视机5等离子电视机等)@#@ 说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。
@#@有时一个产品往往要经历漫长的进化过程,需要不断的更新换代。
@#@技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
@#@@#@案例分析:
@#@高压钠灯是一种发光效率很高的电光源,但在钠蒸气放电时产生1000℃以上的高温,具有很强的腐蚀性,玻璃灯管根本没法耐受,所以高压钠灯一直没能问世,直到有了透明陶瓷,高压钠灯才得到实际应用。
@#@@#@ 讨论:
@#@从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示?
@#@@#@ 说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程,而且技术的创新不是一个方面的创新,它是多个方面。
@#@@#@3.技术的综合性@#@ 技术具有跨学科的性质,综合性是技术的内在特性。
@#@一般地,每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
@#@@#@ 马上行动:
@#@P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识,在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。
@#@@#@阅读P14“技术与科学的区别与联系”@#@技术与科学的区别与联系@#@区别:
@#@@#@科学@#@技术@#@概念@#@科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验,从而发现规律,并予以验证和公式化的知识体系@#@技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造@#@侧重点@#@认识自然@#@利用和合理地改造自然@#@目的@#@有所发现@#@有所发明@#@回答的问题@#@“是什么?
@#@”、“为什么?
@#@”@#@“怎么办?
@#@”@#@研究@#@方法@#@通过实验验证假设,形成结论@#@通过试验,验证方案的可行性与合理性,并实现优化@#@举例@#@牛顿发现万有引力定律@#@瓦特发明蒸汽机@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@联系:
@#@科学研究为技术发展拓展空间,成为技术发展的重要基础。
@#@@#@马上行动:
@#@P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。
@#@并填在课文中。
@#@@#@四、教学反思@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第二节技术的性质(第2课时)@#@课题:
@#@技术的两面性和专利性@#@一、教学目标@#@知识与技能:
@#@@#@1、理解技术的两面性@#@2、了解专利的作用、有关规定及申请方法@#@过程与方法:
@#@@#@1、通过对典型案例的讨论理解技术的两面性@#@2、理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性@#@情感态度与价值观:
@#@@#@1、通过资料展示讨论,理解技术的发展对传统伦理道德观念的冲击@#@2、增强法制观念,自觉抵制侵犯知识产权的行为@#@二、教学方法@#@图片展示、视频欣赏、理论解析,案例分析,小组讨论,练习探究等方法,@#@三、重点难点@#@重点:
@#@1、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击@#@2、技术专利申请方法以及知识产权的作用@#@难点:
@#@知识产权及专利制度在技术领域的重要性@#@四、教学过程@#@引入:
@#@我们知道了技术是人们有意识的结果,它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需要,那么技术还会带来什么呢?
@#@@#@辩论:
@#@随着电子技术和网络技术的发展,网络游戏越来越普遍。
@#@据英特尔公司调查2004年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元!
@#@对学生而言玩网游好?
@#@不好?
@#@@#@引导:
@#@我们发现技术在满足人们需要的同时,也带来了危害。
@#@因此我们说技术是一把双刃剑。
@#@@#@新课:
@#@@#@4、技术的两面性@#@ 学生阅读课本P15技术两面性内容第一段。
@#@ @#@ 马上行动:
@#@P15请你列举几项常见的技术,并分析其正反两面性。
@#@@#@ (全班分成两个大组。
@#@一组提出一项技术,并说出它的正面,另一组说出它的反面,两组间可进行反驳。
@#@)@#@ (任何事物客观上都具有两面性,技术也不例外。
@#@)@#@ 阅读:
@#@课本P16信息技术带来的困扰信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷,同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。
@#@@#@讨论:
@#@你认为信息技术发展有错吗?
@#@请说明理由。
@#@@#@ 说明技术本身没有对错,合理运用就表现出它的实用性,盲目追求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。
@#@@#@ 现代技术的发展,也挑战传统的伦理道德观念,由技术引发的伦理道德问题,引起了人们的关注和反思。
@#@如克隆技术。
@#@现在已经可以为人换心、换肝、换脸,那将来如果可以克隆人的思想的话,会出现什么问题?
@#@@#@ 案例分析:
@#@P16决定胎儿性别的技术。
@#@@#@ 讨论:
@#@你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对,请展开讨论。
@#@分别说出各自的理由。
@#@@#@ 说明对技术本身要予以支持,但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。
@#@即要表现技术的实用性,抑制它的另一面。
@#@@#@ 设问:
@#@是否技术都能人为控制表现实用性呢?
@#@@#@案例分析:
@#@据统计,飞机的事故率,比其他交通工具小得多,但空难事件还是有的,如台湾中华航空公司一架客机早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。
@#@@#@讨论:
@#@你对以上的爆炸事件如何评价?
@#@它说明什么问题?
@#@@#@ 说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。
@#@@#@ 以上事例说明,由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了技术本身存在脆弱的一面,这是它必然产生技术负面效应的内因。
@#@当然,技术的负面效应也有的是人为的,比如:
@#@核战争的威胁、“黑客”的攻击等等,但这是技术负面效应的外因。
@#@@#@ 引导学生对“技术的两面性”进行小结@#@ 技术的两面性是指技术既存在满足人类需求,为人类造福的正面价值,它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
@#@@#@ 技术作为人类使用的工具和物品,不具有正面和负面。
@#@技术具有两面性,一是“技术应用的两面性”,即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。
@#@二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。
@#@@#@ 从“一分为二”的哲学观点看,任何事物都具有两面性。
@#@但是,必然有一面是主导的,这一面就决定了事物的基本特性。
@#@一个有用的技术项目或产品,只要它存在价值,尽管它还存在某种危机和隐患,我们仍然要使用它,这就是我们对待两面性的正确态度。
@#@@#@ 相信人类的理智和智慧,定能找到解决技术两面性问题的办法,开创更加美好的明天。
@#@@#@案例引导:
@#@某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架,但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。
@#@@#@讨论:
@#@你是这位同学你怎么办?
@#@@#@5、技术的专利性@#@ 阅读P16“技术的专利性”@#@ 专利:
@#@一是指专利权;@#@二是指受到专利权保护的发明创造;@#@三是指专利文献。
@#@专利法中所说的专利主要是指专利权。
@#@专利有三种:
@#@发明专利、外观设计专利及实用新型专利。
@#@@#@ 专利权:
@#@技术作为创造性劳动的成果,是技术发明者智慧和劳动的结晶,它凝结着丰富的社会价值和经济价值。
@#@在技术实现其价值的过程中,技术发明者对此享有一定的权利,这些权利受到法律的保护。
@#@专利权是属于知识产权的范畴。
@#@@#@ 案例分析:
@#@P17复印机的专利壁垒@#@ 讨论:
@#@结合案例谈谈专利有什么作用。
@#@@#@ 专利技术具有一定的垄断性,使其专利技术和产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚的回报,保持继续新的发明创造的积极性,使技术创新活动走向良性循环。
@#@@#@问题:
@#@如果借其它同学的书复印后自己看,算不算侵犯著作权?
@#@@#@案例分析:
@#@案例1:
@#@我国对乙二醇,聚乙烯醇和丙烯腈三个引进项目中,其列入39个外国专利,支付专利使用费高达750万美元和718万人民币,但据确查乙二醇生产中的22个专利,在签合同时已有7个专利超过了专利有限期,而我们还在高价支付专利费。
@#@@#@讨论:
@#@外企在转让中有哪些违规行为?
@#@我们应该如何预防?
@#@@#@ 说明专利具有时效性、地域性、独占性。
@#@应用专利法来保护自己的利益。
@#@我们先来看一看专利权如何取得。
@#@@#@ 专利权不能自动取得,对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型,必须履行《专利法》所规定的专利申请手续,向国家专利局提交必要的申请文件,经过法定的审批程序,最后审定是否授予专利权。
@#@@#@ 马上行动:
@#@全班同学分为两组,分别扮演某项专利的申请方和专利授予方,模拟对映学生收集的盗版物品的正版进行专利申请。
@#@@#@ 专利申请的程序:
@#@ 1、提交申请阶段。
@#@2、受理阶段。
@#@3、初审阶段。
@#@4、发明专利申请公布阶段。
@#@5、发明专利申请实质审查阶段。
@#@6、授权阶段。
@#@@#@ 马上行动:
@#@模拟持有正版物品专利的同学对自己进行保护!
@#@@#@小结:
@#@@#@ 通过本节课的一系列案例和探讨,我们知道了什么是技术,技术发展的因素,技术的作用和技术的保护等问题。
@#@现今技术对人类、社会产生着重大影响,将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素,大家应该加强技术修养,提高解决实际问题的能力。
@#@@#@五、教学反思@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第三节技术的未来@#@(课时安排:
@#@1课时)@#@一、教学目标@#@知识技能目标@#@ 1、了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性的态度。
@#@@#@ 2、了解技术对社会产生的影响,使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活,去看待技术。
@#@@#@能力方法目标@#@ 1.培养创新思维的能力和想象的能力。
@#@@#@ 2.通过学习,培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
@#@@#@情感态度目标@#@ 1.激发学生的学习兴趣和求知欲,形成良好的学习态度@#@ 2.通过学习,加强关心和爱护人类环境的意识和行为@#@ 3、了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度。
@#@@#@二、教学重、难点@#@";i:
10;s:
28439:
"挺柱件061的数控加工工艺与质量控制@#@毕业论文@#@ @#@@#@挺柱件061的数控加工工艺与质量控制@#@ @#@@#@挺柱件061的数控加工工艺的质量控制@#@摘要@#@随着数控技术的不断发展和应用领域的扩大,数控加工技术对国计民生的一些重要行业(IT、汽车、轻工、医疗等)的发展起着越来越重要的作用,因为效率、质量是先进制造技术的主体。
@#@高速、高精加工技术可极大地提高效率,提高产品的质量和档次,缩短生产周期和提高市场竞争能力。
@#@而对于数控加工,无论是手工编程还是自动编程,在编程前都要对所加工的零件进行工艺分析,拟定加工方案,选择合适的刀具,确定切削用量,对一些工艺问题(如对刀点、加工路线等)也需做一些处理。
@#@并在加工过程掌握控制精度的方法,才能加工出合格的零件。
@#@@#@关键词:
@#@工艺分析,加工方案,进给路线,控制尺寸。
@#@@#@ @#@@#@目录@#@摘要I@#@第一章挺柱件061简介2@#@1.1挺柱件061加工工序2@#@1.2挺柱件061的表面处理3@#@第二章CK3220数控车床介绍4@#@2.1CK3220数控机床的组成4@#@2.2CK3220机床的主要性能指标6@#@第3章挺柱件加工工艺8@#@3.1材料检验8@#@3.2冷挤毛坯和检验8@#@3.3外协粗车入库检验8@#@3.4粗磨外圆9@#@3.5精镗销孔9@#@3.6粗磨外径10@#@3.7线切割方孔10@#@3.8铣偏势11@#@3.9热处理11@#@3.10抛丸等处理12@#@第四章加工中的检验与成品包装13@#@4.1首检检验。
@#@13@#@4.2抽检检验。
@#@13@#@4.3总检检验。
@#@13@#@4.4包装运输要求13@#@第五章全文总结15@#@参考文献16@#@致谢17@#@附录编制的加工程序18@#@第一章挺柱件061简介@#@@#@@#@图1061的正面图2061的反面@#@1.1挺柱件061加工工序@#@挺柱体代号061,它是由一根,30厘米直径,10几米长的不锈钢毛料,然后切断成一段长55厘米、直径30厘米的外形。
@#@再由普通车床,对外径进行加工,做成长50厘米直径27厘米,的外形mopeng毛胚,然后在用钻床进行外侧钻孔,钻孔直径14厘米的外孔,做好后再由车床纵向切入做成,一个外径27厘米中心10厘米的中心圆柱。
@#@同时毛胚的另一头打一个长形凹槽.这样初步外形就形成,在用磨床对外形直径27厘米,的外圆进行打磨外表的粗糙度,打磨好以后在用数控机床,进行对侧面打一个10厘米的孔对穿,做好后,再由数控机床进行内孔的精密加工。
@#@@#@加工当然是按照图纸要求来进行的。
@#@做完这些后,在对外圆27厘米的挺住体,再一次的精密打磨。
@#@用来保证外观美观。
@#@打磨好以后,再由铣床对反面进行切割,切完后再由加工中心,对外侧打一个直径2厘米的小孔,做完这些,在又由钻床在内侧打一个4厘米的孔,这样一个完整的零件,就出来了。
@#@@#@1.2挺柱件061的表面处理@#@然后在对其零件,进行硬度的加工,是由热处理,对整零件进行淬火,淬火是用氨气对对整个零件的均匀加热。
@#@在硬度完成好以后,在次用打磨机对其外表打磨光亮,使得零件外表的黑基抹掉。
@#@这样弄好以后在对零件,进行全面尺寸要求的检测,检测合格后,在用清洗剂洗干净,洗好以后再由装配工人,用其他零件和挺住体进行装配。
@#@装好以后零件,在涂上防锈油,在放置特制的包装箱子中。
@#@挺住体着零件只要用于,柴油机内部进行活塞运动,带动和调节的作用,国内需求量比较少,大部分由德国意大利和法国使用。
@#@@#@ @#@@#@第二章CK3220数控车床介绍@#@2.1CK3220数控机床的组成@#@图3CK3220的外形@#@数控机床一般由输人输出设备、数控装置(cNc)、伺服单元、驱动装置(或称执行机构)、可编程控制器(眦)及电气控制装置、辅助装置、机床本体及测量装置组成。
@#@@#@
(1)输入和输出装置。
@#@是机床数控系统和操作人员进行信息交流、实现人机对话的交互设备。
@#@输人装置的作用是将程序载体上的数控代码变成相应的电脉冲信号,传送并存人数控装置内。
@#@目前,数控机床的输入装置有键盘、磁盘驱动器、光电阅读机等,其相应的程序载体为磁盘、穿孔纸带。
@#@输出装置是显示器,有cRT显示器或彩色液晶显示器两种。
@#@输出装置的作用是:
@#@数控系统通过显示器为操作人员提供必要的信息。
@#@显示的信息可以是正在编辑的程序、坐标值以及报警信号等。
@#@@#@
(2)数控装置(cNc装置)。
@#@是计算机数控系统的核心,是由硬件和软件两部分组成的。
@#@它接收的是输入装置送来的脉冲信号,信号经过数控装置的系统软件或逻辑电路的编译、运算和逻辑处理后,输出各种信号和指令,控制机床的各个部分,使其进行规定的、有序的动作。
@#@这些控制信号中最基本的信号是各坐标轴(即作进给运动的各执行部件)的进给速度、进给方向和位移量指令(送到伺服驱动系统驱动执行部件作进给运动),还有主轴的变速、换向和启停信号,选择和交换刀具的刀具指令信号,控制冷却液、润滑油启停.控制工件和机床部件松开、夹紧,控制分度工作台转位的辅助指令信号等。
@#@数控装置主要包括微处理器(cPU)、存储器、局部总线、外围逻辑电路以及与cNc系统他组成部分联系的接口等。
@#@@#@(3)可编程逻辑控制器(PI£)。
@#@数控机床通过cNc和PLC共同完成控制功能,其中,cNc主要完成与数字运算和管理等有关的功能,如零件程序的编辑、插补运算、译码、刀具运动的位置伺服控制等。
@#@而PLc主要完成与逻辑运算有关的一些动作.它接收cNc的控制代码M(辅助功能)、s(主轴转速)、T(选刀、换刀)等开关量动作信息,对开关量动作信息进行译码,转换成对应的控制信号,控制辅助装置完成机床相应的开关动作,如工件的装夹、刀具的更换、冷却液的开关等一些辅助动作。
@#@它还接收机床操作面板的指令,一方面直接控制机床的动作(如手动操作机床),另一方面将一部分指令送往数控装置,用于加工过程的控制。
@#@@#@(4)伺服单元。
@#@伺服单元接收来自数控装置的速度和位移指令。
@#@这些指令经伺服单元变换和放大后,通过驱动装置转变成机床进给运动的速度、方向和位移。
@#@因此,伺服单元是数控装置与机床本体的联系环节,它把来自数控装置的微弱指令信号放大成控制驱动装置的大功率信号。
@#@伺服单元分为主轴单元和进给单元等,伺服单元就其系统而言又有开环系统、半闭环系统和闭环系统之分。
@#@@#@(5)驱动装置。
@#@驱动装置把经过伺服单元放大的指令信号变为机械运动,通过机械连接部件驱动机床工作台,使工作台精确定位或按规定的轨迹作严格的相对运动,加工出形状、尺寸与精度符合要求的零件。
@#@目前常用的驱动装置有直流伺服电机和交流伺服电机,交流伺服电机正逐渐取代直流伺服电机。
@#@伺服单元和驱动装置合称为伺服驱动系统,它是机床工作的动力装置,计算机数控装置的指令要靠伺服驱动系统付诸实施,伺服驱动装置包括主轴驱动单元(主要控制主轴的速度)、进给驱动单元(主要控制进给系统的速度和位置)。
@#@伺服驱动系统是数控机床的重要组成部分。
@#@从某种意义上说,数控机床的功能主要取决于数控装置,而数控机床的性能主要取决于伺服驱动系统。
@#@@#@(6)机床本体。
@#@即数控机床的机械部件,包括主运动部件、进给运动执行部件(工作台、拖板及其传动部件)和支承部件(床身、立柱等),还包括具有冷却、润滑、转位和夹紧等功能的辅助装置。
@#@加工中心类的数控机床还有存放刀具的刀库、交换刀具的机械手等部件,数控机床机械部件的组成与普通机床相似。
@#@由于数控机床高速度、高精度、大切削用量和连续加工的要求,其机械部件在精度、刚度、抗振性等方面要求更高。
@#@此外,为保证数控机床功能的充分发挥.还有一些辅助系统,如冷却系统、润滑系统、液压(或气动)系统、排屑系统、防护系统等。
@#@@#@2.2CK3220机床的主要性能指标@#@
(1)主要规格尺寸。
@#@数控车床主要有床身与刀架最大回转直径、最大车削长度、最大车削直径等规格尺寸;@#@数控铣床主要有工作台、工作台T形槽、工作台行程等规格尺寸。
@#@@#@
(2)主轴系统。
@#@数控机床主轴采用直流或交流电动机驱动,具有较宽的调速范围和较高的回转精度,主轴本身刚度与抗振性比较好。
@#@现在,数控机床主轴普遍达到5000—10000t/iltln,甚至更高的转速,对提高加工质量和各种小孔的加工极为有利;@#@主轴可以通过操作面板上的转速倍率开关直接改变转速,每档间隔5%,其调节范围为50%~120%;@#@在加工端面时,主轴具有恒定的切削速度(恒线速单位:
@#@mm/…)。
@#@@#@(3)进给系统。
@#@该系统有进给速度范围、快进(空行程)速度范围、运动分辨率(最小移动增量)、定位精度和螺距范围等主要技术参数。
@#@@#@①进给速度是影响加工质量、生产效率和刀具寿命的主要因素,直接受到数控装置运算速度、机床运动特性和工艺系统剐度的限制。
@#@数控机床的进给速度可达到10—30mm/min。
@#@其中,最大进给速度为加工的最大速度,最大快进速度为不加工时移动的最快速度,进给速度可通过操作面板上的进给倍率开关调整,每档间隔为10%,其调整范围为10%~200%。
@#@@#@②脉冲当量(分辨率)是cNc重要的精度指标。
@#@有两个方面的内容,一是机床坐标轴可达到的控制精度(可以控制的最小位移增量),表示cNc每发出一个脉冲时坐标轴移动的距离,称为实际脉冲当量或外部脉冲当量;@#@二是内部运算的最小单位,称之为内部脉冲当量,一般内部脉冲当量比实际脉冲当量设置得要小,为的是在运算过程中不损失精度,数控系统在输出位移量之前.自动将内部脉冲当量转换成外部脉冲当量。
@#@@#@数控机床的加工精度和表面质量取决于脉冲当量数的大小。
@#@普通数控机床的脉冲当量一般为0.001mm,简易数控机床的脉冲当量一般为8mm,精密或超精密数控机床的脉冲当量一般为0.0001mm,脉冲当量越小.数控机床的加工精度和表面质量越高。
@#@@#@③定位精度和重复定位精度。
@#@定位精度是指数控机床工作台或其他运动部件实际运动位置与指令位置的一致程度,其不一致的差量即为定位误差。
@#@引起定位误差的因素包括伺服系统、检测系统、进给系统误差,以及运动部件导轨的几何误差等。
@#@定位误差直接影响加工零件的尺寸精度。
@#@重复定位精度是指在相同的操作方法和条件下,在完成规定操作次数过程中得到结果的一致程度。
@#@重复定位精度一般是呈正态分布的偶然性误差,它会影响批量加工零件的一致性,是一项非常重要的性能指标。
@#@一般数控机床的定位精度为±@#@0.Olmm,重复定位精度为±@#@0005mm。
@#@@#@(4)刀具系统。
@#@包括刀架工位数、工具孔直径、刀杆尺寸、换刀时间、重复定位精度等内容。
@#@加工中心刀库容量与换刀时间直接影响其生产率,通常中小型加工中心的刀库容量为16~60把,大型加工中心可达100把以上。
@#@换刀时间是指自动换刀系统将主轴上的刀具与刀库中的刀具进行交换所需要的时间.一般可在5—20s的时间内完成换刀。
@#@@#@(5)电气。
@#@包括主电动机、伺服电动机的规格型号和功率等。
@#@@#@(6)冷却系统。
@#@包括冷却箱容量、冷却泵输出量等。
@#@@#@第3章挺柱件加工工艺@#@3.1材料检验@#@首先用正确的方法操作直读光谱仪这台检测仪器,对购买的材料进行对外检测,用来确保材料各个元素的比例和情况,用来确保材料对产品的要求是否达到,工件的每一项的要求,然后在确保材料外观的好坏。
@#@@#@3.2冷挤毛坯和检验@#@用一种基于特征的集成CAD/CAPP/CAE冷挤压工艺过程的知识基系统。
@#@该系统将成形特征引入冷挤压工艺规划过程,并采用相对成本估算和有限元分析相结合的方法对生成的工序进行优化。
@#@该系统是在AutoCAD14.0平台、利用其二次开发工具ARX用C编程实现用材料对工件的成型。
@#@@#@对毛胚入库时根据仓管员的数据,开出流转卡,卡不外流,但流转时需外协户签字记录,同时根据流转卡派出委外单,将数据输入电脑上的半成品出入库表,入库时开入库单,并在流转卡上记录,入电脑仓管员:
@#@记录工件出入库的重量、千件数等信息,合理安排流转工件的放置场地,及时流转半成品工件,跟踪工件流转交期,来完成毛胚检测。
@#@@#@3.3外协粗车入库检验@#@把入库外形好的半成品,用普通手动车床,对工件按照图纸的要求,对工件外形的切割,和内孔的切割,尺寸主要有外直径的大小,内直径的大小,通孔的大小,还有工件都要把毛刺都去掉。
@#@ @#@@#@仓库管理人员在接收到外来的物料时,对物料种类、供应商、数量等信息进行确认;@#@上述信息经确认无误后,仓库管理人员将物料存放在暂放区域;@#@仓库管理人员将“送货单”交检验员确认,检验员在“送货单”上签名确认;@#@检验员应对物料名称、牌号、型号、规格、供应商、包装、标识等与相应的采购文件进行核对,无误后进行抽样或全数检查,并依据检验结果编制《进料检验记录》表;@#@对于经检查确定合格的物料,检验员以“合格”产品标示单予以标识,并在《进料检 @#@验记录》表结论栏注明“合格”结论;@#@@#@仓库管理人员凭“合格”产品单办理物料入库;@#@对于经检验确定不合格的物料,检验员立即以红色的“不合格标签”予以标识;@#@仓库管理人员要协助检验员对不合格物料进行隔离;@#@检验员在对物料进行有效隔离后,立即发布《品质异常联络单》,经部门主管人员批准后将副本发放到采购部,采购部收到此信息单后,进行退货或换货手续。
@#@出现异常时经技术鉴定确定物料能够使用时,采购部以“特采标签”对物料进行标识,并予以隔离;@#@ @#@@#@生产管人员指定部门作业人员对特采物料进行挑选或修整或克服使用或请供应商全 @#@检后使用;@#@经挑选或修整后的物料必需由质量部门(或生产线巡检员)重新进行验收;@#@仓库凭“特采标签”及签有“特采”结论的《进料检验记录》表办理物料入库;@#@经确认不能使用的物料,仓库管理人员予以拒收;@#@检验员对拒收的物料进行有效隔离;@#@采购部凭拒收结论通知供应商退回物料。
@#@@#@3.4粗磨外圆@#@把毛胚入库材料,用磨床对工件,以图纸要求进行外圆的打磨,以确保工件外圆的要求,当然此工件要用无心磨床来加工。
@#@@#@使用数控机床,用适用工件的 @#@程序,和适合的夹具,按照图纸要求,还要准备量具,比如要使用深度量具,高度量具,内直径大量具,内直径小量具,再要按照合理的加工数量,加工出工件。
@#@@#@3.5精镗销孔@#@销孔是工件底部一个10毫米的通孔,工件是要用数控机床,用合适的刀具,特制的磨具,还要适用的程序,按照图纸要求进行加工的,加工时还要用量具自行检测,主要量具有水平高度表,同心度表。
@#@@#@去毛刺一般是,根据零件的大小用合理的角度,合理的工具,手工进行去处的,主要工具刮毛刺刀具。
@#@@#@3.6粗磨外径@#@首先要把无心磨床,按照工件外径大小,对机器进行调试,调好后,再把工件慢慢放去,输送带慢慢由上向下,慢慢打磨,用来保证工件的,符合图纸要求,当然在操作是要用千分尺,对自行对工件的测量。
@#@@#@车孔是用型号C336-1的车床进行加工,此工件要求加工的是一个半径为4.5毫米的孔,操作时要严格按照图纸加工,加工是也需要自己进行测量,用来确定工件的合格。
@#@@#@孔倒角。
@#@倒角是把工件用,25128型号的台式钻床,用合适的倒角工具,正确的进行加工,当然也要用量具自己对工件进行检测。
@#@@#@钻2.5孔。
@#@钻孔是把工件,放在合适的磨具上,用符合图纸要求的麻花钻,用正确的方法,合理的进行操作,在加工时 @#@,要自己用相应的量具来测量,用来保证尺寸的完好。
@#@@#@3.7线切割方孔@#@
(1)分析图样,明确加工要求;@#@
(2)对工件已加工表面进行分析,确定工艺基准;@#@(3)根据工艺基准选择定位方法;@#@(4)根据分析结果,合理选择切割路线和加工进度。
@#@并且针对加工生产过程中的常见问题,分析原因,问题主要出现在工件的装夹,切割路线的选择,电极丝的松紧和电脉冲的选择上,总结前人的经验,并制定合理的解决措施,由于线切割加工往往是最后一道工序,如果发生变形将造成难以弥补的损失,所以在制定线切割加工工艺时,必须慎之又慎。
@#@@#@线切割检验:
@#@程式设计图进入设计室后,应先对蓝图之加工指示标注并确认,发现疑问及时修改并重置。
@#@线切割工件签收和蓝图确认:
@#@当工件进入工段后,主管或生管应首先对程式及工件进行对比检查,如有不符应随时做出处理。
@#@工件装夹前的检查:
@#@尺寸验证:
@#@将工件和切割有关的部位作尺寸检查,上道工序有漏检或误差时,应送上工段做异常处理。
@#@直角度的检测:
@#@对于工件加工时定位基准对刀面应控制在每50mm厚不大0.02mm,如有异常应做异常处理并送交上工段重制或修复。
@#@平面度检测:
@#@如工件断差较大或为薄类零件时,应对其平面度进行验证,零件的表面,一般平面误差每10mm不大于0.001,如有异常,应做异常处理,并送交上工段重制或修复。
@#@工件外观检查:
@#@对塑模,沖模零件成型面或刃口面有伤痕等异常作异常处理,并送交上工段重制或修复。
@#@预孔的检查:
@#@对上工段的预孔做个数的检查,如有漏做或未穿应及时补打预孔。
@#@垫片的检测:
@#@对于各类垫片內孔之公差尺寸按照0~+0.1mm检测,外形之公差尺寸按照0~-0.1mm检测,厚度尺寸公差按照检验规范检测。
@#@@#@加工中工件的检查 @#@定位加工或入子加工时,应对首件全面检测,确认无误后方可继续加工,多件加工应做不定期抽检,每三件不少于一件。
@#@重叠加工时,每次抽检不少于一件。
@#@切片加工一般单边预留0.03~0.10mm或按客戶预留,切片工件应每5片(或切割5 @#@刀作一次抽检。
@#@各类模板在加工过程中都应和沖子或相应圆柱销或PIN相配做。
@#@ @#@@#@加工后工件的检测模板类零件由于常规检测仪器的局限性,检测时可用OGP或工具显微镜检查,并保证刀口侧面对表面垂直度的要求,对于型狀较小的模板二次元线性高度规检测。
@#@对于入块的检测应对整个形位进行测量。
@#@对于有沖子的入块配做加工,我们应按实际配做,保证精度要求。
@#@@#@3.8铣偏势@#@是把工件放在直立铣床,用合适的模具,合适的铣刀具,正确的按照图纸加工工件,做好后要用相对的量具,正确的测量出来,以保证工件的合格率。
@#@@#@由于上道工序做好后,工件产生了毛刺,很容易砸伤受,所以要用工具把毛刺去掉,抛光是把工件,用合适的抛光轮,将工件合理的按照图纸要求,加工亮产生外观的好看。
@#@@#@3.9热处理@#@是相同的材料零件,因其大小、形状不同,热处理的效果就不同。
@#@1.尺寸效应:
@#@钢材的力学性能随其形状、尺寸的改变而变动。
@#@通常是尺寸愈大,在相同的冷却介质中热处理的淬透深度变浅,力学性能愈低。
@#@2.质量效应:
@#@指零件的质量(重量)不同,热处理的最终结果不同,尤其在淬火工艺中表现最明显。
@#@通常工件直径越粗,越难以淬透。
@#@工件越大,淬火越难。
@#@质量不同造成的热处理结果差别就大。
@#@质量效应是从工件大小的角度分析淬火效果。
@#@淬透性是从钢材的材料角度分析淬火效果。
@#@淬透性好的工件质量效应就小,也就是说,淬透性能改善质量效应。
@#@3.形状效应:
@#@指淬火效果受零件形状的影响,棒、板、球的形状不同,它们的淬火效果不同,此外,相同零件上的不同淬火部位的冷却方式有差异,淬火效果也不同。
@#@工件的“尺寸、质量、形状”达到图纸要求。
@#@@#@3.10抛丸等处理@#@是把工件用,抛丸机使工件的表面达到一定的粗造度,使工件变得美观,或者改变工件的焊接拉应力为压应力,提高工件的使用寿命。
@#@通过提高工件表面的粗糙度,也提高了工件后续喷漆的漆膜附着力。
@#@然后电解去毛、清洗、抛丸处理、粗磨外径、精磨销孔、精磨外径、探伤,退磁。
@#@@#@用探伤仪对工件操作中存在一个缺陷,由于这个缺陷的存在,造成了缺陷和钢材料之间形成了一个不同介质之间的交界面,交界面之间的声阻抗不同,当发射的超声波遇到这个界面之后,就会发生反射,反射回来的能量又被探头接受到,在显示屏幕中横坐标的一定的位置就会显示出来一个反射波的波形,横坐标的这个位置就是缺陷在被检测材料中的深度。
@#@这个反射波的高度和形状因不同的缺陷而不同,反映了缺陷的性质最后在修复好工件。
@#@退磁是把工件上携带的磁性,用正确的法发把磁性去掉,使他不影响罗盘等物件。
@#@外观全检是用相关仪器对工件,上下左右内布部的测量,以确保工件的整体质量。
@#@接着综合检验、尺寸全检、清洗,防锈、入库。
@#@@#@机械零件的装配清是在机械现场装配的过程中,对于一些长期存放或者工艺原因导致铁锈、铁屑、油污等问题的零件,必须要进行清洗工作后才能装配。
@#@这是一道比较精细的工序,如果清洗不当或者装配不到位,会影响装配质量和装配进度,最后影响整机的运行。
@#@因此,掌握正确的清洗装配方法及工艺是非常必要的,然后在在工件涂一层防锈油,确保工件的完好。
@#@@#@第四章加工中的检验与成品包装@#@4.1首检检验。
@#@@#@当机器经过一夜后,刀具和装夹的刀片,都会产生热胀冷缩的变化,所以当机器打开后,要先调试尺寸,你确保尺寸的,做好两个合格的工件后,拿去由检验员,检测数据,,最后在由检验员送到检测中心,对工件的倒角角度的大小,平面的粗糙度,图纸的3个直径进行检测。
@#@@#@4.2抽检检验。
@#@@#@当机器运转一定的时间后,产品回发生变化,这时要对工件尺寸进行调整,这时检验员,就会随机拿几个,你做的工件进行检测,看工件是否符合图纸要求,符合就继续生产,不符合就要自己对所有做好的工件,全部测量。
@#@@#@4.3总检检验。
@#@@#@是对每个完成的工件,所有的尺寸进行测量,合格的装盘,不合格的报废,一确保工件尺寸的完好。
@#@@#@4.4包装运输要求@#@包装的基本原则:
@#@产品的包装要符合科学、经济、美观,节约有限的资源,使用合适的包装。
@#@产品是包装的中心,产品的发展和包装的发展要同步。
@#@长途包装运输指省外的客户的产品包装运输,包括散件包装运输和整体包装运输;@#@短途包装运输指省内的客户的产品包装运输,也包括散件包装运输和整体包装运输。
@#@散件包装运输是指产品按单台套独立包装部件、零件,送到客户手中后,再组装成套的包装运输。
@#@@#@整体包装运输是指产品按单台套整体装配完成再包装以后,送到客户手中的包装运输,确认产品型号及已经检验合格;@#@清洁产品表面:
@#@产品表面的清洁,用毛刷或绒布清洁。
@#@包塑料充气垫膜,用不干胶封口;@#@贴产品标示签。
@#@标示签应注明产品代号、件号、名称、外形尺寸、数量(数量按照单台套包装)、净重、颜色;@#@用不干胶固定在零部件外表面易于观察处。
@#@包毛毯,用不干胶封口;@#@转角处包瓦楞纸,用不干胶贴紧;@#@用草绳捆缚;@#@草绳的捆缚,按照整洁、美观、紧固为原则,可采用螺旋法捆缚,也可采用缠绕法捆缚,绳与绳之间间距200~300mm。
@#@表面用记号笔在不干胶上书写产品件号与数量。
@#@ @#@@#@标签:
@#@产品件号与数量书写一定要写在产品醒目的地方,用记号笔书写及标示签书写的内容应清楚、完整、正确;@#@产品标示签所反映的内容及记号笔书写的内容与所标示的零、部件及本台套明细表相符。
@#@ @#@ @#@@#@检验:
@#@外观检验:
@#@产品包装完好,无裸露。
@#@草绳捆缚良好;@#@产品标示签所反映的内容及记号笔书写的内容与所标示的零、部件及本台套明细表相符。
@#@ @#@@#@装车:
@#@整车散装。
@#@整车散装的原则是大、重的产品先装,小、轻的产品最后装;@#@产品间距要合适,产品间以及产品与车身之间要垫硬泡沫等减震保护措施,防止运输途中产品磕碰变形。
@#@@#@ @#@@#@第五章全文总结@#@主要介绍了挺柱件产品中零件的成形方法、机械加工工艺过程及其装备、加工质量控制、零件装配等,包括了金属切削过程及其基本规律,机床、刀具、夹具的基本知识,取得了不错的经济效益。
@#@实践了机械加工工艺规程,机械加工精度及表面质量的概念及其控制方法,典型的先进制造技术等。
@#@加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀。
@#@@#@该加工工艺虽然说具有很大的实际应用价值,在实践中也是可行的。
@#@但是,和先进制造加工技术相比,和控制精度更高的设备相比,还需要进一步学习研究,需要不断的改进工艺,进一步提高。
@#@@#@@#@ @#@@#@附录编制的加工程序@#@06211;@#@@#@N10M8;@#@@#@N10T707;@#@@#@N20G97M3s1600;@#@@#@N30M8;@#@@#@N40G0X32.6;@#@@#@N50Z0;@#@@#@N60G1Z-0.74F0.05;@#@@#@N70G1X32.45F0.08;@#@@#@N120G0Z3.0;@#@@#@N130M5;@#@@#@N150G97M4S1600;@#@@#@N160G0X-29.44;@#@@#@G1Z1.0F0.1;@#@@#@G1Z0.5F0.05;@#@@#@N170G1Z-9.0X-28.97F0.08;@#@@#@N180G1Z-12.7F0.08;@#@@#@G1Z-12.9F0.04;@#@@#@N110G1X-1W0.06F0.08;@#@@#@N120G0Z3.0;@#@@#@N130M5;@#@@#@N150G97M4S1600;@#@@#@N160G0X-29.44;@#@@#@G1Z1.0F0";i:
11;s:
12571:
"通信建设工程概预算文件编制报告@#@淮安信息职业技术学院@#@ @#@@#@实验报告@#@ @#@@#@课程名称通信工程概预算成绩@#@实验名称通信建设工程概预算文件编制班级xxxxxx@#@姓名xxx学号xxxxxxxxx同组人@#@实验台号实验日期@#@ @#@@#@教师签字@#@实验三通信建设工程概预算文件的编制@#@一、实训目的@#@1.掌握通信线路工程各类工程的工作流程及主要工程量。
@#@@#@2.能熟练运用2008版预算定额手册,正确进行相关定额子目的查找和套用。
@#@@#@3.理解和掌握通信建设工程工程量的统计方法。
@#@@#@4.掌握通信建设工程费用费率的计取方法。
@#@@#@5.熟练掌握通信建设工程预算表格的填写方法。
@#@@#@6.能独立进行工程项目的概预算文件编制。
@#@@#@7.能熟练进行通信建设工程概预算编制说明的撰写。
@#@@#@二、实训场地和器材@#@通信工程设计实训室(2008版预算定额手册1套、装有专用概预算软件的微型计算机1台)@#@三、实训内容@#@1.已知条件@#@①本设计为×@#@×@#@×@#@学院移动通信基站中继光缆线路单项工程一阶段设计,施工图如图1(a)和图1(b)所示。
@#@@#@②本工程建设单位为×@#@×@#@×@#@市移动分公司,不委托监理,不购买工程保险,不实行工程招标。
@#@核心机房的ODF架已安装完毕,本次工程的中继传输光缆只需上架成端即可。
@#@@#@③施工企业距离工程所在地200Km。
@#@敷设通道光缆用材视同敷设管道光缆。
@#@@#@④国内配套主材的运距为400Km,按不需要中转(即无需采购代理)考虑。
@#@@#@⑤施工用水、电、蒸汽费、综合赔补费、劳动安全卫生评价费分别按3000元、10000元和500元计取。
@#@@#@⑥本工程不计取“已完工程及设备保护费”、“运土费”、“工程排污费”、“建设期利息”、“可行性研究费”、“研究实验费”、“环境影响评价费”、“专利及专用技术使用费”和“生产准备及开办费”等费用。
@#@@#@⑦计算建设单位管理费时计费基础为工程费,相应费率为1.5%。
@#@@#@⑧本次工程所用到的主要材料单价可以从教材综合案例一中查找。
@#@@#@2.学生操作内容@#@要求编制该施工图一阶段设计预算,并撰写编制说明。
@#@@#@(a)施工图Ⅰ@#@(b)施工图Ⅱ@#@图1×@#@×@#@×@#@学院移动通信基站中继光缆线路工程施工图@#@3.施工图解析@#@1)施工图(a)@#@认真识读施工图(a)后,可以得知:
@#@从基站到P1处由电杆可知采用的是架空光缆敷设,其路由长度为20+18+26=64米;@#@再由P1处至体育馆转为直埋方式(挖夯填)敷设;@#@到达图书馆后,由钢管引下,采用掉线式墙壁光缆敷设110米,再由沿墙引上钢管后,转为转为直埋敷设2米,到达人孔7#处。
@#@最后光纤在基站机房内的传输机架上与1、2排法兰盘进行连接,每排上纤6芯,第一排上1#6#纤,第二排上7#12#纤,其敷设光缆类型为GYTA-12B1。
@#@@#@具体来说,施工图(a)的工程量计算如下:
@#@@#@
(1)直埋式光(电)缆施工测量:
@#@L=2+8+22=32m;@#@@#@
(2)人工开挖路面(混凝土,150以下),假设不放坡,沟深为0.8m,沟底为0.3m,则S=0.3×@#@8=24m2;@#@@#@(3)挖、松光(电)缆沟(普通土):
@#@V=0.3×@#@0.8×@#@(2+22)=5.76m³@#@;@#@@#@(4)挖、夯光(电)缆沟(普通土):
@#@V=0.3×@#@0.8×@#@8=1.92m³@#@;@#@@#@(5)平原地区敷设埋式光缆(12芯):
@#@L=2+8+22=32m;@#@@#@(6)埋式光缆铺管保护(塑料管):
@#@L=2+22+8=32m@#@(7)架空光(电)缆工程施工测量:
@#@L=20+18+26=64m;@#@@#@(8)架设7/2.6单股拉线;@#@1条@#@(9)架设7/2.2吊线:
@#@L=20+18+26=64m;@#@@#@(10)敷设架空光缆:
@#@L=20+18+26=64m;@#@@#@(11)管道光(电)缆施工测量:
@#@L=6(引上)+41+10+58+1(引上)+6(引下)+6(引上)=128m;@#@@#@(12)安装引上钢管:
@#@3根(1根杆上,2根墙上);@#@@#@(13)穿放引上光缆:
@#@3条、@#@(14)敷设吊挂式墙壁光缆=41+10+58+1=110;@#@@#@(15)打穿人孔墙洞:
@#@1处@#@(16)进局光缆防水封堵:
@#@1处@#@(17)安装光纤连接盘(6芯):
@#@2块@#@(18)熔接法完成单模光纤连接(熔接法):
@#@12芯@#@(19)制作单模光纤跳线:
@#@12条@#@(20)桥架、线槽、网络地板内明布光缆:
@#@L=12m@#@2)施工图(b)@#@认真识读施工图(b)后,可以得知:
@#@从A--A'@#@接图符号处由7#人孔至6#人孔,3#人孔至1#人孔之间采用室外通道光缆敷设,其敷设长度为115+53+4=172米;@#@6#人孔至3#人孔之间和1#人孔至光缆交接箱之间采用管道光缆敷设,其路由长度为6+22+6+2=36米,最后连接至光缆交接箱(光缆上纤至第一块光纤连接盘,即1#--12#纤),其敷设光缆类型为GYTA-12B1。
@#@@#@具体来说,施工图(b)的工程量计算如下:
@#@@#@
(1)管道光(电)缆施工测量:
@#@115+6+22+2+53+4+2=208m;@#@@#@
(2)敷设塑料子管(1孔管):
@#@L=6+22+6+2=36m;@#@@#@(3)敷设管道光缆:
@#@L=6+22+6+2=36m;@#@@#@(4)敷设室外通道光缆:
@#@L=115+53+4=172m;@#@@#@(5)安装光纤连接盘(6芯):
@#@2块@#@(6)光纤连接(熔接法):
@#@12芯@#@(7)安装光纤跳线:
@#@12条@#@3)图(a)图(b)工程量汇总如下:
@#@@#@
(1)直埋式光(电)缆施工测量:
@#@L=2+8+22=32m;@#@@#@
(2)人工开挖路面(混凝土,150以下),假设不放坡,沟深为0.8m,沟底为0.3m,则S=0.3×@#@8=24m2;@#@@#@(3)挖、松光(电)缆沟(普通土):
@#@V=0.3×@#@0.8×@#@(2+22)=5.76m³@#@;@#@@#@(4)挖、夯光(电)缆沟(普通土):
@#@V=0.3×@#@0.8×@#@8=1.92m³@#@;@#@@#@(5)平原地区敷设埋式光缆(12芯):
@#@L=2+8+22=32m;@#@@#@(6)埋式光缆铺管保护(塑料管):
@#@L=2+22+8=32m@#@(7)架空光(电)缆工程施工测量:
@#@L=20+18+26=64m;@#@@#@(8)架设7/2.6单股拉线;@#@1条@#@(9)架设7/2.2吊线:
@#@L=20+18+26=64m;@#@@#@(10)敷设架空光缆:
@#@L=20+18+26=64m;@#@@#@(11)管道光(电)缆施工测量:
@#@L=6(引上)+41+10+58+1(引上)+6(引下)+6(引上)+115+6+22+2+53+4+2=336m;@#@@#@(12)安装引上钢管:
@#@3根(1根杆上,2根墙上);@#@@#@(13)穿放引上光缆:
@#@3条、@#@(14)敷设吊挂式墙壁光缆=41+10+58+1=110;@#@@#@(15)打穿人孔墙洞:
@#@1处@#@(16)进局光缆防水封堵:
@#@1处@#@(17)安装光纤连接盘(2块6芯+1块12芯):
@#@3块@#@(18)熔接法完成单模光纤连接(熔接法):
@#@24芯@#@(19)制作单模光纤跳线:
@#@24条@#@(20)敷设塑料子管(1孔管):
@#@L=6+22+6+2=36m;@#@@#@(21)敷设管道光缆:
@#@L=6+22+6+2=36m;@#@@#@(22)敷设室外通道光缆:
@#@L=115+53+4=172m;@#@@#@(23)桥架、线槽、网络地板内明布光缆:
@#@L=12m@#@4.预算表格编制@#@本次实验中用到的预算表格总共有7张,(表三)甲、(表三)乙、(表三)丙、(表四)甲、表二、表五甲和表一,分别如下图所示:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@填表注意事项:
@#@填写表二时,应严格按照题中给定的各项工程建设条件,确定每项费用的费率及计费基础,和使用预算定额一样,必须时刻注意费用定额中的有关特殊情况的注解和说明,同时填写在表二中“依据和计算方法”一栏。
@#@@#@因施工企业距离工程所在地200Km,所以临时设施费费率为10%。
@#@@#@题中已知条件给定不计取“已完工程及设备保护费”、“运土费”、“工程排污费”、“建设期利息”、“可行性研究费”、“研究实验费”、“环境影响评价费”、“专利及专用技术使用费”和“生产准备及开办费”等费用。
@#@@#@从(表三)乙可以看出,本次工程无大型施工机械,所以无“大型施工机械调遣费”,同时工程施工地区为城区,所以无“特殊地区施工增加费”。
@#@@#@5.撰写预算编制说明@#@
(1)工程概况@#@本工程为XXX学院移动通信基站中继光缆线路单项工程一阶段设计,敷设光缆总长度为432m,施工形式为架空,直埋、墙壁光缆、管道以及通信通道等。
@#@本次工程主要用于满足该学院增设3G基站系统扩容。
@#@工程总投资为61987元。
@#@@#@
(2)编制依据及又关费用费率的计取@#@①工信部[2008]75号文件发布《通信建设工程概算、预算编制办法及费用定额》;@#@@#@②通信建设工程预算定额手册第四册《通信线路工程》;@#@@#@③中国移动×@#@×@#@×@#@市分公司工程设计委托书以及提供的材料报价;@#@@#@④建设单位管理费以工程费为计费基础,相应费率为1.5%。
@#@施工用水、电、蒸汽费、综合赔补费、劳动安全卫生评价费分别按3000元、10000元和500元计取;@#@本工程不计取已完工程及设备保护费、运土费、工程排污费、建设期利息、可行性研究费、研究实验费、环境影响评价费、专利及专用技术使用费和生产准备及开办费等费用;@#@@#@⑤工信厅[2009]22号文件,停止计取建设单位通信建设工程质量监督费和工程定额测试费。
@#@@#@(3)工程技术经济指标分析@#@本工程总投资为61987元,其中建筑安装工程费为42720元,工程建设其他费为16883元,预备费为2384元,各部分费用所占见下表:
@#@@#@工程项目名称:
@#@×@#@×@#@×@#@学院移动通信基站中继光缆线路单项工程一阶段设计@#@序号@#@项目@#@单位@#@经济指标分析@#@数量@#@指标(%)@#@1@#@工程总投资(预算)@#@元@#@61987@#@100@#@2@#@其中:
@#@需要安装额设备@#@元@#@0@#@0@#@3@#@建筑安装工程费@#@元@#@42720@#@68.92@#@4@#@预备费@#@元@#@2384@#@3.84@#@5@#@工程建设其他费@#@元@#@16883@#@27.24@#@(4)其他需要说明的问题@#@4、总结与体会@#@在做通信工程概预算时一般按照通信建设工程概预算编制程序:
@#@(收集资料、熟悉图纸)→(工程量统计)→(套用定额选用价格)→(费用费率计取)→(复核检查)→(撰写编制说明)→(审核出版)一步一步来,当然本次的实验不需要出版。
@#@在做概预算时,首先拿到图纸以后,从左到右,由上往下粗略的看下图纸,判别一下该工程属于哪种类型,然后仔细读图查找工程量,在查找工程量时一定要仔细,因为只有工程量统计正确以后下面其他步骤才不会出错,否则在填表时数据会有一定的出入,严重的话后面的就全部错了。
@#@那么这次的实验就是失败的。
@#@如果在找工程量时不是很明显的,那么就得考虑考虑该工程量是否要统计。
@#@工程量统计完以后就套用预算定额,根据相关费率计取工程所需费用。
@#@在计取费用时,要注意哪些费用是不需要的,比如已知条件中说的:
@#@“已完工程及设备保护费”、“运土费”、“工程排污费”、“建设期利息”、“可行性研究费”、“研究实验费”、“环境影响评价费”、“专利及专用技术使用费”和“生产准备及开办费”不计取。
@#@其次就将对所做预算表格进行检查,看看有没有填错、漏填、漏算等,如果没有错误那么就对本次实验进行编制说明的撰写,最后写成实验报告提交给相关老师。
@#@@#@本次实验让我熟悉了惠远软件,通过统计工程量让我掌握了通信线路工程架空、直埋和管道工程的工作流程及其主要工程量;@#@熟练地运用预算定额手册并且正确地进行相关定额子目的查找和套用,理解了通信建设工程量的统计方法、通信建设工程费用费率的计取方法和预算表格的填写方法。
@#@同时也让我知道了概预算和制图两者关联很大,学好了它们,对于我们学通信的学生来说将来找工作应该不是问题。
@#@@#@";i:
12;s:
27229:
"土木工程材料试题及答案1解析@#@《土木工程材料》综合复习资料@#@第一章@#@一、选择题@#@1、孔隙率增大,材料的__降低。
@#@@#@A密度 B表观密度 C憎水性 D抗冻性@#@2、材料在水中吸收水分的性质称为__。
@#@@#@A吸水性 B吸湿性 C耐水性 D渗透性@#@3、材料的耐水性一般可用__来表示。
@#@@#@A渗透系数 B抗冻性 C软化系数 D含水率@#@4、弹性材料具有__的特点。
@#@@#@A无塑性变形 B不变形 C塑性变形小 D恒定的弹性模量@#@5、材料的比强度是__。
@#@@#@A两材料的强度比 B材料强度与其表观密度之比@#@C材料强度与其质量之比 D材料强度与其体积之比@#@二、是非判断题@#@1、某些材料虽然在受力初期表现为弹性,达到一定程度后表现出塑性特征,这类材料称为塑性材料。
@#@@#@2、某材料含大量开口孔隙,直接用排水法测定其体积,该材料的质量与所测得的体积之比即为该材料的表观密度。
@#@@#@3、材料吸水饱和状态时水占的体积可视为开口孔隙体积。
@#@@#@4、在空气中吸收水分的性质称为材料的吸水性。
@#@@#@5、材料的抗渗性与材料的开口孔隙率关系不大。
@#@@#@6、材料的冻融破坏主要是由于材料的水结冰造成的。
@#@@#@三、填空题@#@1、材料的质量与其自然状态下的体积比称为材料的__。
@#@@#@2、材料的吸湿性是指材料在__的性质。
@#@@#@3、材料的抗冻性以材料在吸水饱和状态下所能抵抗的__来表示。
@#@@#@4、水可以在材料表面展开,即材料表面可以被水浸润,这种性质称为__。
@#@@#@5、孔隙率越大,材料的导热系数越__,其材料的绝热性能越__。
@#@@#@四、名词解释@#@1、密度 @#@2、材料的空隙率 @#@3、堆积密度 @#@4、表观密度 @#@5、材料的弹性@#@五、问答题@#@1、某水泥厂生产普通硅酸盐水泥,现改产火山灰硅酸盐水泥,原包装袋未变,客户投诉水泥重量不够,请分析原因。
@#@@#@2、生产材料时,在组成一定的情况下,可采取什么措施来提高材料的强度和耐久性?
@#@@#@3、决定材料耐腐蚀性的内在因素是什么?
@#@@#@4、北方某住宅楼冬季施工,使用了尿素作混凝土的防冻剂。
@#@住户入住后闻到一股氨味,请分析原因。
@#@@#@六、计算题@#@1、质量为3.4kg,容积为10L的容量筒装满绝干石子后的总质量为18.4kg。
@#@若向筒内注入水,待石子吸水饱和后,为注满此筒功注入水4.27kg。
@#@将上述吸水饱和的石子擦干表面后称得总质量为18.6kg(含筒重)。
@#@求该石子的吸水率,表观密度,堆积密度,开口孔隙率。
@#@@#@2、某岩石在气干、绝干、水饱和状态下测得的抗压强度分别为172、178、168MPa。
@#@该岩石可否用于水下工程。
@#@@#@3、某岩石的密度为2.75g/cm3,孔隙率为1.5%;@#@今将该岩石破碎为碎石,测得碎石的堆积密度为1560kg/m3。
@#@试求此岩石的表观密度和碎石的空隙率。
@#@@#@1错 2错 3对 4错 5错 6对@#@第二章@#@一、选择题@#@1、钢材伸长率δ10表示__。
@#@@#@A直径为10mm钢材的伸长率@#@B10mm的伸长@#@C标距为10倍钢筋直径时的伸长率@#@2、钢材抵抗冲击荷载的能力称为__。
@#@@#@A塑性 B冲击韧性 C弹性 D硬度@#@3、钢的含碳量为__。
@#@@#@A<@#@2.06% B>@#@3.0% C>@#@2.06%1C 2B 3A@#@二、是非判断题@#@1、屈强比愈小,钢材受力超过屈服点工作时的可靠性愈大,结构的安全性愈高。
@#@@#@2、一般来说,钢材硬度愈高,强度也愈大。
@#@@#@3、钢材是各向异性材料。
@#@@#@4、钢材的腐蚀与材质无关,完全受环境介质的影响。
@#@@#@5、淬火对钢的塑性和韧性影响不大。
@#@@#@6、镇静钢可用于承受冲击荷载的重要构件。
@#@1对 2对 3错 4错 5错 6对@#@三、填空题@#@1、__和__是衡量钢材强度的两个重要指标。
@#@@#@2、钢材的腐蚀分为:
@#@__和__。
@#@@#@3、钢材热处理的工艺有:
@#@__,正火,__,__。
@#@@#@4、按冶炼时脱氧程度分类钢可以分成:
@#@__,__,__和特殊镇静钢。
@#@@#@四、名词解释@#@1、弹性模量@#@2、屈服强度@#@五、问答题@#@1、某厂钢结构层架使用中碳钢,采用一般的焊条直接焊接。
@#@使用一段时间后层架坍落,请分析事故的可能原因。
@#@@#@2、东北某厂需焊接一支承室外排风机的钢架。
@#@请对下列钢材选用。
@#@并简述理由。
@#@@#@ⅠQ235-AF价格较便宜@#@ⅡQ235-C价格高于Ⅰ@#@3、为何说屈服点(бs)、抗拉强度(бb)和伸长率(δ)是建筑用钢材的重要技术性能@#@指标。
@#@@#@4、工地上为何常对强度偏低而塑性偏大的低碳盘条钢筋进行冷拉。
@#@@#@5、铝材从用于装饰材料发展应用到窗框、幕墙以及结构材料,请展望其于我国建筑上的应用。
@#@@#@展望:
@#@随着建筑物向轻质和装配化方向发展,铝合金在我国建筑上的应用必然会有相当大的发展。
@#@如应用于建筑结构、窗框、顶棚、阳台、扶手、室内装修等。
@#@国际上亦已看出这方面的发展,如美国1970年建筑用铝约100多万吨,经过4年,增长了4倍,占全国铝消耗量1/4以上。
@#@国际上不少建筑以铝合金建成,如美国用铝合金建成一个跨度为66m的飞机库,全部建筑重量仅为钢结构的1/7。
@#@加拿大多伦多的球面铝网壳电影院采用2438根铝管建成。
@#@铝材在我国建筑方面将会有更大的发展。
@#@@#@答:
@#@屈服点(бs)是结构设计时取值的依据,表示钢材在正常工作承受的应力不超过бs;@#@屈服点与抗拉强度的比值(бs∕бb)称为屈强比。
@#@它反应钢材的利用率和使用中安全可靠程度;@#@伸长率(δ)表示钢材的塑性变形能力。
@#@钢材在使用中,为避免正常受力时在缺陷处产生应力集中发生脆断,要求其塑性良好,即具有一定的伸长率,可以使缺陷处超过бs时,随着发生塑性变形使应力重分布,而避免钢材提早破坏。
@#@同时,常温下将钢材加工成一定形状,也要求钢材要具有一定塑性。
@#@但伸长率不能过大,否则会使钢材在使用中超过允许的变形值。
@#@@#@答:
@#@对钢筋冷拉可提高其屈服强度,但塑性变形能力有所降低,工地上常对强度偏低而塑性偏大的低碳盘条钢筋进行冷拉。
@#@@#@六、计算题@#@1、从新进货的一批钢筋中抽样,并截取两根钢筋做拉伸试验,测得如下结果:
@#@屈服下限荷载分别为42.4kN,41.5kN;@#@抗拉极限荷载分别为62.0kN,61.6kN,钢筋公称直径为12mm,标距为60mm,拉断时长度分别为66.0mm,67.0mm。
@#@计算该钢筋的屈服强度,抗拉强度及伸长率。
@#@@#@第三章@#@一、选择题@#@1、水泥熟料中水化速度最快,28天水化热最大的是__。
@#@@#@AC3S BC2S CC3A DC4AF@#@2、以下水泥熟料矿物中早期强度及后期强度都比较高的是__。
@#@@#@AC3S BC2S CC3A DC4AF@#@3、引起安定性不良的原因有__。
@#@@#@A熟料中游离氧化钙过多 B熟料中游离氧化镁过多@#@C二氧化硅含量过量 D加入的石膏量过多@#@4、以下工程适合使用硅酸盐水泥的是__。
@#@@#@A大体积的混凝土工程 B受化学及海水侵蚀的工程@#@C耐热混凝土工程 D早期强度要求较高的工程@#@二、是非判断题@#@1、石膏浆体的水化、凝结和硬化实际上是碳化作用。
@#@@#@2、为加速水玻璃的硬化,常加入氟硅酸钠作为促硬剂,加入越多效果越好。
@#@@#@3、在水泥中,石膏加入的量越多越好。
@#@@#@4、初凝时间不符合规定的硅酸盐水泥为废品。
@#@@#@5、对早期强度要求比较高的工程一般使用矿渣水泥、火山灰水泥和粉煤灰水泥。
@#@@#@三、填空题@#@1、过火石灰引起的主要危害有__。
@#@@#@2、石灰的特性有:
@#@可塑性__、硬化__、硬化时体积__和耐水性__等。
@#@@#@3、建筑石膏具有以下特性:
@#@凝结硬化__、孔隙率__、表观密度__,强度__凝结硬化时体积__、防火性能__等。
@#@@#@4、在硅酸盐水泥熟料矿物C3S、C2S、C3A、C4AF中,干缩性最大的是:
@#@__。
@#@@#@5、国家标准规定:
@#@硅酸盐水泥的初凝时间不得早于__,终凝时间不得迟于__。
@#@@#@四、名词解释@#@1、胶凝材料@#@2、气硬性胶凝材料@#@五、问答题@#@1、建筑石膏制品为何一般不适于室外?
@#@@#@2、在维修古建筑时,发现古建筑中石灰砂浆坚硬,强度较高。
@#@有人认为是古代生产的石灰质量优于现代石灰。
@#@此观点对否?
@#@为什么?
@#@@#@3、有A.B两种钙质生石灰,其中有关指标如下。
@#@请分析A.B两石灰生产及其性能的差别?
@#@@#@——@#@A石灰@#@B石灰@#@未消化残渣含量(5mm圆孔筛筛余量)@#@16%@#@16%@#@CO2含量@#@10%@#@2%@#@4、为何石灰除粉刷外一般不单独使用石灰浆?
@#@ @#@5、在天然石材、粘土砖、混凝土和硅酸盐制品表面涂一层水玻璃,可提高制品表面的密实性和抗风化能力。
@#@水玻璃是否亦可涂于石膏制品表面?
@#@为什么?
@#@答:
@#@不可以。
@#@因石膏制品会与水玻璃反应生成体积膨胀的硫酸钠,使制品膨裂。
@#@@#@6、某住宅工程工期较短,现有强度等级同为42.5硅酸盐水泥和矿渣水泥可选用。
@#@从有利于完成工期的角度来看,选用哪种水泥更为有利。
@#@@#@7、某工地需使用微膨胀水泥,但刚好缺此产品,请问可以采用哪些方法予以解决?
@#@@#@8888、高铝水泥制品为何不易蒸养?
@#@ @#@六、计算题@#@第四章@#@一、选择题@#@1、在混凝土拌合物中,如果水灰比过大,会造成__。
@#@@#@A拌合物的粘聚性和保水性不良 B产生流浆@#@C有离析现象 D严重影响混凝土的强度@#@2、以下哪些属于混凝土的耐久性?
@#@@#@A抗冻性 B抗渗性 C和易性 D抗腐蚀性@#@二、是非判断题@#@1、在拌制混凝土中砂越细越好。
@#@@#@2、在混凝土拌合物水泥浆越多和易性就越好。
@#@@#@3、在水泥浆用量一定的条件下,砂率过小和过大都会使混合料的流动性变差。
@#@@#@4、混凝土可通过减水剂与水泥发生化学反应来减少用水量。
@#@@#@三、填空题@#@1、普通混凝土中__起骨架作用。
@#@@#@2、混凝土拌合物的和易性包括__、__和__三个方面等的含义。
@#@@#@3、测定混凝土拌合物和易性的方法有__法或__法。
@#@@#@4、以无水石膏或工业氟石膏作调凝剂的水泥,当使用__减水剂时会出现异常凝结现象。
@#@@#@四、名词解释@#@1、砂率@#@2、徐变1指砂用量与砂、石总用量的质量百分比。
@#@@#@2指混凝土在长期不变荷载作用下,沿作用力方向随时间而产生的塑性变形。
@#@@#@五、问答题@#@1、某市政工程队在夏季正午施工,铺筑路面水泥混凝土。
@#@选用缓凝减水剂。
@#@浇注完后表面未及时覆盖,后发现混凝土表面形成众多表面微细龟裂纹,请分析原因。
@#@@#@2、某工程队于7月份在湖南某工地施工,经现场试验确定了一个掺木质素磺酸钠的混凝土配方,经使用一个月情况均正常。
@#@该工程后因资金问题暂停5个月,随后继续使用原混凝土配方开工。
@#@发觉混凝土的凝结时间明显延长,影响了工程进度。
@#@请分析原因,并提出解决办法。
@#@@#@3、某混凝土搅拌站原使用砂的细度模数为2.5,后改用细度模数为2.1的砂。
@#@改砂后原混凝土配方不变,发觉混凝土坍落度明显变小。
@#@请分析原因。
@#@@#@4、豫西水利枢纽工程"@#@进水口、洞群和溢洪道"@#@标段(Ⅱ标)为提高泄水建筑物抵抗黄河泥沙及高速水流的冲刷能力,浇筑了28天抗压强度达70MPa的混凝土约50万m3。
@#@但都出现了一定数量的裂缝。
@#@裂缝产生有多方面的原因,其中原材料的选用是一个方面。
@#@请就其胶凝材料的选用分析其裂缝产生的原因。
@#@@#@水泥:
@#@采用了早强型普通硅酸盐水泥答:
@#@对于大体积泄水建筑物,设计和选用无水化热控制要求的普通硅酸盐水泥不利于混凝土温度控制。
@#@早强型普通硅酸盐水泥水化速度快,其早期温度拉应力增长往往大于其带来的抗拉强度增长。
@#@此类混凝土宜选用中热硅酸盐水泥。
@#@@#@5、为什么混凝土在潮湿条件下养护时收缩较小,干燥条件下养护时收缩较大,而在水中养护时却几乎不收缩?
@#@@#@6、配制砂浆时,为什么除水泥外常常还要加入一定量的其它胶凝材料?
@#@@#@7、某工地现配C20混凝土,选用42.5硅酸盐水泥,水泥用量260kg/m3,水灰比0.50,砂率30%,所用石20~40mm,为间断级配,浇注后检查其水泥混凝土,发现混凝土结构中蜂窝、空洞较多,请从材料方面分析原因。
@#@答:
@#@①采用高强度等级水泥配制较低强度等级的水泥混凝土,水泥用量少;@#@@#@ ②石的级配不好,而砂率又偏小,故空隙率大,不易将混凝土振捣密实。
@#@@#@六、计算题@#@1、取500g干砂,经筛分后,其结果见下表。
@#@试计算该砂的细度模数,并判断该砂是否属于中砂。
@#@@#@筛孔尺寸mm)@#@5.0@#@2.5@#@1.25@#@0.63@#@0.315@#@0.16@#@<@#@0.16@#@筛余量(g)@#@8@#@82@#@70@#@98@#@124@#@106@#@14@#@2、某混凝土的实验室配合比为1∶2.1∶4.0,W/C=0.60,混凝土的体积密度为2410kg/m3。
@#@@#@求1m3混凝土各材料用量。
@#@@#@3、某工地采用刚出厂的42.5级普通硅酸盐水泥和碎石配制混凝土。
@#@其施工配合比为:
@#@水@#@泥340kg、石子1260kg、砂685kg、水130kg。
@#@已知:
@#@现场砂含水率为4%,石子的含水率为1%。
@#@问:
@#@该混凝土是否满足C30的强度等级要求。
@#@(假定混凝土强度标准差@#@,A=0.46,B=0.07)@#@第五章@#@一、选择题@#@1、下面哪些不是加气混凝土砌块的特点__。
@#@@#@A轻质 B保温隔热 C加工性能好 D韧性好@#@2、烧结普通砖的质量等级评价依据不包括__。
@#@@#@A尺寸偏差 B砖的外观质量 C泛霜 D自重@#@3、花岗岩具有__等特性。
@#@@#@A孔隙率小,吸水率极低 B化学稳定性好@#@C耐酸性能差 D结构致密,抗压强度高@#@4、利用媒矸石和粉媒灰等工业废渣烧砖,可以__。
@#@@#@A减少环境污染 B节约大片良田粘土@#@C节省大量燃料煤 D大幅提高产量@#@二、是非判断题@#@1、红砖在氧化气氛中烧得,青砖在还原气氛中烧得。
@#@@#@2、白色大理石由多种造岩矿物组成。
@#@@#@3、粘土质砂岩可用于水工建筑物。
@#@@#@三、填空题@#@1、目前所用的墙体材料有__,__和__三大类。
@#@@#@2、烧结普通砖具有__,__,__和__等缺点。
@#@@#@3、岩石由于形成条件不同,可分为__,__和__三大类。
@#@@#@四、名词解释@#@五、问答题@#@1、为何要限制烧结粘土砖,发展新型墙体材料?
@#@@#@答:
@#@①烧结普通粘土砖耗用农田,且生产过程中氟、硫等有害气体逸放,污染环境,其性能亦存在如保温隔热性能较差、自重大等缺点。
@#@@#@ ②发展新型墙体材料有利于工业废弃物的综合利用,亦可发挥其轻质、保温隔热好等相对更为优越的性能。
@#@@#@2、培烧温度对砖质量有何影响?
@#@如何鉴别欠火砖和过火砖?
@#@@#@3、红砖与青砖有何区别?
@#@@#@4、加气混凝土砌块砌筑的墙抹砂浆层,采用于烧结普通砖的办法往墙上浇水后即抹,一般的砂浆往往易被加气混凝土吸去水分而容易干裂或空鼓,请分析原因。
@#@@#@5、未烧透的欠火砖为何不宜用于地下?
@#@答:
@#@未烧透的欠火砖颜色浅,其特点是强度低,且孔隙大,吸水率高,当用于地下,吸较多的水后强度进一步下降。
@#@故不宜用于地下。
@#@@#@ @#@6、多孔砖与空心砖有何异同点?
@#@@#@六、计算题@#@第六章@#@一、选择题@#@1、__是决定沥青粘滞性的技术指标。
@#@@#@A针入度 B延度 C软化点@#@2、一般石油沥青材料,牌号越高,则__。
@#@@#@A粘性越小 B粘性越大 C温度敏感性越大 D温度敏感性越小@#@3、沥青混合料的技术指标有__。
@#@@#@A稳定度 B流值 C空隙率 D沥青混合料试件的饱和度 E软化点@#@4、沥青的牌号是根据以下__技术指标来划分的。
@#@@#@A针入度 B延度 C软化点 D闪点@#@二、是非判断题@#@1、煤沥青与矿质材料的粘结力强,有毒性和臭味,可用于地下防水工程和防腐工程。
@#@@#@2、在满足使用要求的前提下,应尽量使用较大牌号的石油沥青,以保证较长使用年限。
@#@@#@3、当采用一种沥青不能满足配制沥青胶所要求的软化点时,可随意采用石油沥青与煤沥青@#@掺配。
@#@@#@4、沥青本身的粘度高低直接影响着沥青混合料粘聚力的大小。
@#@@#@5、夏季高温时的抗剪强度不足和冬季低温时的抗变形能力过差,是引起沥青混合料铺筑的@#@路面产生破坏的重要原因。
@#@@#@三、填空题@#@1、针入度是规定温度条件下,以规定质量的标准针,在规定时间内贯入试样的深度,以_@#@_表示1度。
@#@@#@2、沥青由固态转变为具有一定流动性膏体的温度,称为__。
@#@@#@3、沥青混合料的矿质材料必须具备良好的__,从而使得沥青混合料颗粒之间能够比较紧@#@密地排列起来。
@#@@#@4、石油沥青四组分分析法是将其分离为__、__、__和__四个主要组分。
@#@@#@5、沥青混合料是指__与沥青拌和而成的混合料的总称。
@#@@#@四、名词解释@#@1、沥青的粘滞性 @#@2、沥青的延性@#@3、乳化沥青@#@五、问答题@#@1、石油沥青的牌号是根据什么划分的?
@#@牌号大小与沥青主要性能的关系如何?
@#@@#@2、现需铺筑高速公路,宜选用重交通道路石油沥青,还是中、轻交通道路石油沥青?
@#@并请简要说明原因。
@#@@#@3、土木工程中选用石油沥青牌号的原则是什么?
@#@在地下防潮工程中,如何选择石油沥青的牌号?
@#@@#@4、请比较煤沥青与石油沥青的性能与应用的差别。
@#@@#@5、请解释沥青混合料与沥青碎石混合料。
@#@@#@6、高速公路的沥青混凝土面层及抗滑表层可否使用石屑作热拌沥青混合料的细集料?
@#@@#@7、马歇尔试验方法简便,世界各国广泛使用,其主要作用是什么?
@#@可否正确反映沥青混合料的抗车辙能力?
@#@@#@8、华南某二级公路沥青混凝土路面使用一年后就出现较多网状裂缝,其中施工厚度较薄及下凹处裂缝更为明显。
@#@据了解当时对下卧层已作认真检查,已处理好软弱层,而所用的沥青延度较低。
@#@请分析原因。
@#@@#@六、计算题@#@1、某防水工程需石油沥青30t,要求软化点不低于80℃,现有60号和10号石油沥青,测得他们的软化点分别是49℃和98℃,问这两种牌号的石油沥青如何掺配?
@#@@#@ 第七章@#@一、选择题@#@1、下列__属于热塑性塑料。
@#@@#@①聚乙烯塑料 ②酚醛塑料 ③聚苯乙烯塑料 ④有机硅塑料@#@A①② B①③ C③④ D②③@#@2、填充料在塑料中的主要作用是。
@#@@#@A、提高强度 B降低树脂含量 C提高耐热性 DA+B+C@#@3、按热性能分,以下哪项属于热塑性树脂。
@#@@#@A聚氯乙烯 B聚丙稀 C聚酯 DA+B@#@二、是非判断题@#@1、由单体自备聚合物的基本方法有加聚反应和缩聚反应。
@#@@#@2、热塑性树脂与热固性树脂相比具有强度大,粘结力强,变形小等特点,可用于结构材料。
@#@@#@3、聚合物的老化主要是由于高分子发生裂解这一类不可逆的化学反应造成的。
@#@@#@4、塑料和橡胶的最高使用温度称为玻璃化温度。
@#@@#@三、填空题@#@1、根据分子的排列不同,聚合物可分为__聚合物,__聚合物和__聚合物。
@#@@#@2、塑料的主要组成包括合成树脂,__,__和__等。
@#@1线型 支链 网状 @#@2填充料 增塑剂 固化剂 @#@四、名词解释@#@1、热塑性树脂@#@2、热固性树脂1热塑性树脂指可反复加热软化,冷却硬化的树脂。
@#@ @#@2仅在第一次加热时软化,并且分子间产生化学交联而固化,以后再加热不会软化的树脂。
@#@@#@五、问答题@#@1、某装修公司要承包一间歌舞厅的内外装修,欲采用塑料地板,妥否?
@#@ @#@2、在粘结结构材料或修补建筑结构(如混凝土、混凝土结构)时,一般宜选用哪类合成树脂胶粘剂?
@#@为什么?
@#@@#@3、现在建筑工程上倾向于使用塑料管代替镀锌管,请比较塑料管与镀锌管的优缺点。
@#@ @#@4、选用何种地板会有较好的隔音效果?
@#@ @#@5、某建筑工程需要给铝合金门窗的玻璃密封,现有三种密封膏(单组分硅酮密封膏,双组分聚氨酯密封膏,双组分聚硫橡胶建筑密封膏),请问选那一种较好?
@#@原因何在?
@#@ @#@6、试根据你在日常生活中所见所闻,写出5种建筑塑料制品的名称。
@#@@#@7、与传统建筑材料相比较,塑料有哪些优缺点?
@#@@#@8、某高风压地区的高层建筑有两种窗可选择@#@A.塑钢窗B.铝合金窗 @#@9、热塑性树脂与热固性树脂中哪类宜作结构材料,哪类宜作防水卷材、密封材料?
@#@@#@10、某住宅使用Ⅰ型硬质聚氯乙稀(UPVC)塑料管作热水管。
@#@使用一段时间后,管道变形漏水,请分析原因。
@#@@#@11、用乳白胶(聚醋酸乙烯胶粘剂)粘结木制家具耐久性相当好,但用其粘结街道上的招牌时间一长就会脱落,请分析原因。
@#@@#@第一章参考答案@#@一、选择题@#@1、B 2、A 3、C 4、AD 5、B@#@二、是非判断题@#@1、错 2、错 3、对 4、错 5、错 6、对@#@三、填空题@#@1、表观密度 2、空气中吸收水分 3、冻融循环次数 4、亲水性 5、小 好四、名词解释@#@1、是指材料在绝对密实状态下单位体积的质量。
@#@@#@2、指散粒状材料堆积体积(V)中,颗粒间空隙体积所占的百分率。
@#@@#@3、是指材料在自然状态下单位体积的质量。
@#@@#@4、是指粉状或粒状材料在堆积状态下单位体积的质量。
@#@@#@5、材料在外力作用下产生变形,当外力去除后能完全恢复到原始形状的性质。
@#@@#@五、问答题@#@1、答:
@#@火山灰硅酸盐水泥的堆积密度较普通硅酸盐水泥小,由于包装袋的容积一定,因而质量变小。
@#@@#@2、答:
@#@主要有以下两个措施:
@#@@#@
(1)降低材料内部的孔隙率,特别是开口孔隙率。
@#@降低材料内部裂纹的数量和长度;@#@使材料的内部结构均质化。
@#@@#@
(2)对多相复合材料应增加相界面间的粘结力。
@#@如对混凝土材料,应增加砂、石与水泥石间的粘结力。
@#@@#@3、答:
@#@决定材料耐腐蚀的内在因素主要有:
@#@@#@
(1)材料的化学组成和矿物组成。
@#@如果材料的组成成分容易与酸、碱、盐、氧或某些化学物质起反应,或材料的组成易溶于水或某些溶剂,则材料的耐腐蚀性较差。
@#@@#@
(2)非晶体材料较同组成的晶体材料的耐腐蚀性差。
@#@因前者较后者有较高的化学能,即化学稳定性差。
@#@@#@ (3)材料内部的孔隙率,特别是开口孔隙率。
@#@孔隙率越大,腐蚀物质越易进入材料内部,使材料内外部同时受腐蚀,因而腐蚀加剧。
@#@@#@ (4)材料本身的强度。
@#@材料的强度越差,则抵抗腐蚀的能力越差。
@#@@#@4、答:
@#@混凝土所加入的尿素含量较高,其氨气缓慢透放,污染环境。
@#@@#@六、计算题@#@1、石子的质量为m=18.4-3.4=15.0(kg)@#@ 石子的堆积体积为Voˊ=10L,@#@ 石子所吸水的量为mw=18.6-18.4=0.2(kg),水的体积为0.2L@#@ 开口孔隙体积为石子吸收水的量,即Vk=0.2L@#@ 注入筒内的水的体积为Vˊw=4.27L,@#@ 该体积等于石子间空隙的体积与石子开口孔隙之和。
@#@Vs+Vk=4.27L@#@ 故,石子的质量吸水率为@#@ Wm=mw/m=0.2/15×@#@100%=1.3%@#@ 石子的体积吸水率为@#@ Vv=Vk/Vo=0.2/(10-4.27+0.2)×@#@100%=3.4%@#@ 石子的堆积密度为@#@ ρodˊ=m/Voˊ=15/10=1500(kg/m3)@#@ 石子的表观密度为@#@ ρod=m/Vo=15/(10-4.27+0.2)=2530(kg/m3)@#@ 石子的开口孔隙率为@#@ Pk=Vk/Vo=0.2/(10-4.27+0.2)×@#@100%=3.4%@#@2、该岩石的软化系数为其软化系数大于0.85,所以该岩石可用于水下工程。
@#@@#@3、因为@#@解:
@#@@#@可得@#@g/cm3@#@kg/m3@#@可得@#@第二章参考答案@#@一、选择题@#@1、C 2、B 3、A@#@二、是非判断题@#@1、对 2、对 3、错 4、错 5错 6对@#@三、填空题@#@1、屈服强度 极限抗拉强度@#@2、化学腐蚀 电化学腐蚀@#@3、退火 淬火 回火@#@4、镇静钢 沸腾钢 半镇静钢@#@四、名词解释@#@1、钢材受力初期,应力与应变成比例地增长,应力与应变之比为常数,称为弹性模量。
@#@@#@2、当应力超过弹性极限后,变形增加较快,此时";i:
13;s:
9945:
"小学教师资格证考试《综合素质》重点整理@#@小学教师资格证考试《综合素质》重点整理@#@《综合素质》;@#@第一章:
@#@职业理念;@#@1、教育观;@#@2、学生观;@#@3、教师观;@#@第二章:
@#@教育法律法规;@#@1、教育法律法规汇编及解读;@#@2、教师权利和义务;@#@3、学生权利和保护;@#@第三章:
@#@教师职业操守;@#@1、教师职业道德;@#@2、教师职业行为;@#@第四章:
@#@文化素养;@#@1、历史知识;@#@2、中外科技发展史;@#@3、科学常识;@#@4、文化常识;@#@5、文学常识;@#@6、艺术鉴赏;@#@第五章:
@#@教师基本能力;@#@1、信息处理能@#@《综合素质》@#@第一章:
@#@职业理念@#@1、教育观@#@2、学生观@#@3、教师观@#@第二章:
@#@教育法律法规@#@1、教育法律法规汇编及解读@#@2、教师权利和义务@#@3、学生权利和保护@#@第三章:
@#@教师职业操守@#@1、教师职业道德@#@2、教师职业行为@#@第四章:
@#@文化素养@#@1、历史知识@#@2、中外科技发展史@#@3、科学常识@#@4、文化常识@#@5、文学常识@#@6、艺术鉴赏@#@第五章:
@#@教师基本能力@#@1、信息处理能力@#@2、逻辑思维能力@#@3、阅读理解能力@#@4、写作能力@#@第一章:
@#@职业理念@#@第一节、教育观@#@素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
@#@@#@
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;@#@@#@
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;@#@@#@(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;@#@
(1)坚持德育为先@#@
(2)坚持能力为重@#@(3)坚持全面发展
(1)素质教育目的融入各教育环节;@#@@#@
(2)构建对接社会现实的课程体系@#@(3)启迪学生自主学习@#@(4)充分发挥教师的正能量@#@(5)创新素质教育教学模式@#@第二节、学生观@#@1、我国所倡导的学生观:
@#@以人为本和全面发展@#@人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
@#@(德智体美的全面发展)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系@#@
(2)传统分工导致人的片面发展@#@(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;@#@@#@(4)社会主义是人的全面发展的制度条件@#@(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;@#@@#@(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合@#@(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展@#@4、什么是“以人为本”?
@#@@#@“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
@#@@#@
(1)人与自然的关系:
@#@在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;@#@@#@
(2)人与社会的关系:
@#@在公平公正的前提下满足人的发展需要;@#@@#@(3)人与人的关系:
@#@在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
@#@@#@(4)人与组织的关系:
@#@在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
@#@@#@6、“以人为本”的学生观@#@
(1)学生是完整的个体@#@
(2)学生是学习的个体@#@(3)学生需要尊重@#@(4)学生都有潜能@#@第三节、教师观
(1)树立正确的专业意识@#@专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
@#@@#@学生成才是教师之福@#@
(2)拓展专业知识@#@专业知识是合格教师的必备条件。
@#@@#@与时俱进、开拓创新@#@(3)提高专业能力@#@教师专业能力是指课堂教学和反思能力。
@#@@#@教学改革、教学研究@#@2、终身学习的意识(看一下)@#@
(1)为什么要终身学习@#@①新课程要求教师必须终身学习@#@②教师自我实现必须终身学习@#@③提升教学水平须坚持终身学习@#@④提高教育创新精神须终身学习@#@⑤终身学习是教师的职业责任@#@⑥教材改革要求教师必须终身学习@#@
(2)教师终身学习的可行性@#@Ⅰ.教师学习的内容:
@#@@#@①学习能力学习@#@②专业知识学习@#@③教育理论学习@#@④信息技术学习@#@Ⅱ.教师终身学习的途径:
@#@一是系统教学;@#@二是自学。
@#@@#@Ⅲ.教师终身学习的方法:
@#@@#@①参加系统的终身学习@#@②参加校本学习@#@③参加各类成人教育@#@④借助媒体学习@#@Ⅳ.教师终身学习在教学中的作用:
@#@@#@①提高课堂教学效率@#@②学校教育发展的需要@#@③传播终身学习观念@#@3、促进教师自身专业发展@#@
(1)培育学习能力,做学习型教师@#@
(2)培养反思能力,做反思型教师@#@(3)培育创新精神,做创新型教师@#@(4)培养合作能力,做伙伴型教师;@#@@#@(5)培育科研能力,做研究型教师。
@#@@#@4、全面提高教育教学质量@#@
(1)抓常规教育,培养良好习惯@#@
(2)重情感教育,培养健全人格(激励与呵护是教学走向成功的因素之一)@#@(3)多媒体教学,激发学习兴趣@#@(4)多联系实际,培养动手能力@#@(5)多样化教学,强化主动学习@#@(6)重因材施教,强化学困帮扶@#@如何提高教学成绩:
@#@@#@
(1)讲方法:
@#@处理好师生关系;@#@@#@
(2)讲落实:
@#@监控好教学环节;@#@@#@(3)讲思路:
@#@培养好学习习惯;@#@@#@(4)讲科学:
@#@发展好教研能力。
@#@@#@
(1)教师职业的责任@#@①学生全面发展的培养者@#@②民主师生关系的建立者@#@③学生学习过程的指导者@#@④教育信息的开发应用者@#@⑤学生健康心理的培育者@#@
(2)教师职业的价值(教师角色相似)@#@①教师是文化传递者@#@②教师是文明促进者@#@③教师是智慧开启者@#@④教师是道德塑造者@#@第二章:
@#@教育法律法规@#@第一节:
@#@教育法律法规解读@#@中国教育法律法规体系@#@1980年《中华人民共和国学位条例》@#@1986年《中华人民共和国义务教育法》@#@1993年《中华人民共和国教师法》@#@1995年《中华人民共和国教育法》@#@1996年《中华人民共和国职业教育法》@#@1998年《中华人民共和国高等教育法》@#@一、中华人民共和国教育法@#@1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。
@#@@#@《教育法》是我国教育工作的根本大法。
@#@@#@《教育法》的颁布,标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。
@#@@#@二、中华人民共和国义务教育法@#@1986年4月12日通过,1986年7月1日实施;@#@2006年6月29日修订,2006年9月1日实施。
@#@@#@义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
@#@义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
@#@@#@1、义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
@#@@#@2、义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
@#@@#@3、我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。
@#@@#@公益性:
@#@明确规定“不收学费、杂费”;@#@@#@统一性:
@#@制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的@#@标准等等。
@#@@#@强制性:
@#@让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
@#@谁违反谁就要受到法律的惩处。
@#@@#@三、中华人民共和国教师法@#@用法律来维护教师的合法权益,保障教师待遇和社会地位的不断提高;@#@加强教师队伍的规范化管理,确保教师队伍整体素质不断优化和提高。
@#@@#@1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布,1994年1月1日正式实施。
@#@@#@1、教师法规定每年9月10日为教师节;@#@@#@2、教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。
@#@@#@3、教师法确定正常晋级增薪制度。
@#@@#@4、法律还规定,教师不准体罚学生,违者究责。
@#@@#@第三条【教师职责】教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和@#@接班人、提高民族素质的使命、@#@四、中华人民共和国未成年人保护法@#@制定:
@#@1991年9月4日七届人大21次会议通过,1992年1月1日执行。
@#@@#@修订:
@#@十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过,并于2007年6月1日开始实施。
@#@@#@1、学校不得违法开除未成年学生@#@2、教师不能在校内吸烟@#@3、突发事件先救未成年人@#@4、父母不可偷看孩子日记@#@5、法院可剥夺父母监护权@#@五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法@#@九届人大10次会议于1999年6月28日通过,自1999年11月1日起施行。
@#@@#@1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为;@#@@#@2、不得脱离监护;@#@离家出走要找回来@#@3、严重不良行为的矫治@#@4、不良少年的工读制度(特殊学校)@#@六、学生伤害事故处理办法@#@2002年3月26日经教育部部务会议讨论通过,自2002年9月1日起施行。
@#@@#@1、目的:
@#@积极预防、妥善处理在校学生伤害事故,保护学生、学校的合法权益;@#@@#@以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的事故的处理。
@#@@#@";i:
14;s:
25193:
"外脚手架专项施工方案@#@华康·@#@上城@#@ @#@@#@@#@@#@脚手架专项施工方案@#@(悬挑式脚手架)@#@ @#@@#@施工单位:
@#@四川省昌兴建筑工程有限公司@#@二0一七年十二月一日@#@目录@#@一、编制依据…………………………………………………………@#@二、工程概况…………………………………………………………本工程脚手架的布置及功能…………………………………………@#@三、材料………………………………………………………………悬挑脚手架的搭设……………………………………………………@#@四、脚手架工程验算…………………………………………………@#@1、外脚手架的基本情况……………………………………………@#@2、验收范围…………………………………………………………@#@3、计算基本情况……………………………………………………@#@4、恒载计算…………………………………………………………@#@5、脚手架基底的要求………………………………………………@#@6、悬挑脚手架验算…………………………………………………@#@五、脚手架安全技术措施……………………………………………@#@六、脚手架搭设的质量、安全要求…………………………………@#@九、脚手架的拆除……………………………………………………@#@@#@@#@@#@%name% @#@(%size%,%expiretime%) @#@@#@@#@查看下载信息 @#@ @#@保存到我的中转站@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@外脚手架专项施工方案@#@一、 @#@编制依据@#@1、蜀东丽府7#楼工程施工设计图。
@#@@#@2、国家、省市有关的操作规程、验收规范。
@#@@#@3、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130-2011)、《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-2011)。
@#@@#@4、四川省、雅安市有关的安全规定、管理制度。
@#@@#@5、我公司有关安全、文明施工的规定。
@#@@#@二、 @#@工程概况@#@工程地址:
@#@本项目位于雅安市雨城区西门北路与康藏路交汇处康藏路475号。
@#@@#@本工程为华康.上城,总建筑面积约为36166.14平方米,地上由3单元项建筑组成,设2层地下室,地上1-3层为商业。
@#@1-2单元4至13层为住宅,3单元4至10层为住宅,1单元房屋高度为44.500米,2单元房屋高度为45.300米,3单元房屋高度为37.000米。
@#@@#@三、 @#@本工程脚手架的布置及功能@#@1、脚手架的布置@#@根据实际情况在四层(+12.00M处),八层(24.00M处)十三层(36.00M处).分三次采用16#工字钢悬挑,在六层(21.00M处),十层(30.00M处),十六层(48.00M处),分别采用钢丝绳卸载一次,5.00M以下部分从基础垫层开始采用落地式脚手架,脚手架的搭设随主体施工时上升。
@#@@#@2、外脚手架的功能@#@在主体施工时,保证各施工层的进工地的人员的安全防护,主体施工后,实施外墙面的装饰装修的操作架。
@#@@#@四、材料及要求@#@1、钢管@#@脚手架钢管采用脚手架钢管采用外径48mm,壁厚3.5mm厚的无缝钢管,横向水平杆选用1.5~2.2m长的钢管,立杆、斜杆和纵向@#@水平杆杆选用4.5~6m的钢管。
@#@。
@#@@#@其应采用现行国家现行标准的要求,凡有严重腐蚀、弯曲、压扁或裂纹者,均不得使用,钢管上严禁打孔。
@#@@#@2、扣件和底座@#@扣件采用十字扣和转向扣,新扣件和底座的材质应符合《钢管脚手架扣件》(GB15831)的规定,扣件在螺栓拧紧扭力矩达65N.m时不得发生破坏。
@#@扣件和底座应有合格证,并应有架杆规格配套使用,凡有脆裂、变形或滑丝等现象者,均严禁使用,扣件开口处的最小距离不小于5mm;@#@且开口向上。
@#@扣件的活动部位应使其转动灵活,旋转扣件的两旋转面间隙要不小于1mm。
@#@@#@3、钢丝绳@#@钢丝绳选用6×@#@19φ140光面钢丝绳,断股、锈蚀严重的钢丝绳不得使用。
@#@@#@4、脚手板@#@脚手板采用竹制脚手板,脚手板厚度不应小于50mm,两端各设直径为4mm的镀锌钢丝两道。
@#@@#@5、工字钢@#@采用16号工字钢作为悬挑臂。
@#@并在工字钢上设置钢丝绳斜拉,质量要符合国际标准《碳素结构钢》(GB/T70)的Q235-A级钢的规定。
@#@@#@五、 @#@悬挑钢管脚手架的搭设@#@施工工序为:
@#@悬挑层施工预埋→穿插工字钢→焊接底部定位钢筋→搭设架体→加斜拉钢丝绳→铺钢筋网、安全网。
@#@@#@1、技术细节@#@1、在架空层板筋绑扎之前,按架空层悬挑外架布置图埋设悬挑外架用钢筋,其包括板面穿插工字钢用钢筋、外架转角处支撑钢筋。
@#@@#@2、须待悬挑层砼达到设计强度时方可穿插工字钢搭设上部外架。
@#@@#@3、悬挑架立杆间距分别为:
@#@横向@1050,横杆步距1800。
@#@@#@4、为了保证外架立杆间距均匀,架身美观整齐。
@#@外架起步架子制作成简易桁架,以便调节立杆间距并确保立杆荷载传递到工字钢上。
@#@@#@5、工字钢上每根立杆下双钢管并排,每一立杆均落在并排双钢管上,套在与钢管焊接的钢筋支座上。
@#@@#@6、每层设连墙杆,连墙杆每隔6000左右设立一道。
@#@@#@7、转角处外架由于无法挑工字钢,则采用钢筋支撑,每隔二层卸载的方式搭设,大横杆距工字钢面200mm开始搭设。
@#@相邻步架的大横杆应错开布置在立杆的里铡和外侧。
@#@@#@立杆和大横杆必须用十字扣件扣紧,不得隔步设置或遗漏。
@#@@#@10、小横杆贴近立杆设置,搭于大横杆上。
@#@在立杆之间可根据需要加设小横杆,但在任何情况下均不得拆除贴近立杆的小横杆。
@#@@#@11、剪刀撑沿架高连续布置,斜杆与地面夹角为45ο~60ο,每6根立杆开始加设,剪刀撑的斜杆除两端用旋转扣件与外架相连外,在其中间应增设2~4个扣结点。
@#@@#@12、每一悬挑段铺钢筋网板层数不得超过8层,作业层为两层。
@#@@#@13、立杆、大横杆架设时应注意挑选钢管长度。
@#@@#@14、水平斜拉杆,设置在有连墙杆的步架平面,人,以加强外架的横向刚度。
@#@@#@15、悬挑架外围满挂安全网。
@#@@#@2、安全防护@#@应在安全人员和技术人员的监督下由熟练工人负责搭设;@#@脚手架的检查分验收检查、定期检查和特别检查;@#@使用中要严格控制架子上的荷载,尽量使之均匀分布,以免局部超载或整体超载;@#@使用时还特别注意保持架子原有的结构和状态,严禁任意拆卸结构杆件和连墙拉结及防护设施。
@#@@#@挑外架防坠棚:
@#@在每次悬挑架开始层搭设,采用挑檐的形式,用于防止重物直接坠落。
@#@@#@六、脚手架工程验算@#@1.外脚手架的基本情况@#@据本工程的特点,采用双排钢管脚手架搭设总高度为60m高,分为三段搭设:
@#@第一段为12m高、第二段为24m高、第三段为36m的挑梁钢管脚手架。
@#@外立面为塑料网全封闭,每三层设置安全平网。
@#@@#@2、验收范围@#@第一段:
@#@落地式钢管脚手架的稳定性验算。
@#@@#@第二段:
@#@挑脚手架的挑梁的验算。
@#@@#@3、计算基本情况(第一段)@#@选定脚手架的设计参数为:
@#@立杆纵距Ln=1.5m,立杆横距Lb=1.2m,步距h=1.8m,连墙点为二步三跨。
@#@脚手板为竹脚手板;@#@结构作业考虑一层;@#@装修作业考虑二层。
@#@@#@其他计算参数:
@#@立杆的截面积A=489m㎡,立杆的截面抵抗矩:
@#@W=(5.08*10^3)mm,立杆回转半径i=15.8cm,挡风面积An=1.5*1.8*0.05m㎡@#@钢材抗压强度设计值fc=205KN/m㎡,连墙件横距Lw=4.5m,连墙件竖距hw=3.6m@#@4,恒载计算@#@⑴恒载的标准值Gk@#@Gk=Hi(gk1+gk3)+n1*ln*gk2相应的迎风面积An=2.7㎡由表5-7查得gk1=0.1146KN/m,由表5-15查得gk3=0.0768KN/m,由表5-14查得gk2=0.2356KN/m,基本风压值w0=0.35KN/m,则有:
@#@@#@a,当H=36m;@#@@#@用于结构作业时,Gk=36*(0.1146+0.0768)+1.5*0.2356=7.2438KN@#@用于装修作业时,Gk=36*(0.1146+0.0768)+1.5*0.2356*2=7.2438KN@#@当H﹥36m;@#@@#@用于结构作业时,N′=1.2*(7.2438+2.7)=11.932KN@#@用于装修作业时,N=1.2*(7.5972+3.6)=13.4366KN@#@b,当取Hi=18m@#@用于结构作业时Gk=3.8KN@#@用于装修作业时Gk=4.15KN@#@1.活荷载Qk@#@Qk=n*Ln*qk查表@#@用于结构作业时Qk=1.5*1.8=2.7KN@#@用于装修作业时Qk=2*1.5*1.2=3.6KN@#@③风荷载Wk@#@Wk=Ls*Ψ*Wk@#@Wk=0.7*us*uz*W0@#@Ψ=An/Aw=0.135/2.7=0.3645@#@查表5-6得,us=1.3Ψ按背静建筑物的敞开情况计:
@#@us=0.814@#@查表6.2.1,M2=0.80uz=1.72,则有@#@Wk=0.7*0.814*0.80(或1.72)*0.35=0.0875(0.186)KN/㎡@#@2. @#@脚手架整体稳定验算:
@#@@#@①确定材料强度附加分项系数r′m,风荷载r′m=1.5607@#@ⅰ计算轴心力设计值N′@#@N=1.2(NGk+NQk)@#@式中NGk即Gk,NQk即Qk,将Gk和Qk得数值代入得:
@#@@#@a,受力计算:
@#@@#@用于结构作业:
@#@N′=1.2*(7.2438+2.7)=11.932KN@#@用于装修作业:
@#@N′=1.2*(7.5972+3.6)=13.4366KN@#@用于结构作业:
@#@N′=1.2*(3.8+2.7)=7.80KN@#@用于装修作业:
@#@N′=1.2*(4.15+3.6)=9.30KN@#@b,当H=18m时@#@用于结构作业:
@#@N′=1.2*(3.8+2.7)=7.80KN@#@用于装修作业:
@#@N′=1.2*(4.15+3.6)=9.30KN@#@⑵计算风荷载弯矩Mw,Mw=0.12qwkh^2式中qwkh^2即Wk,h为步距a@#@验算地步截面:
@#@Mw=0.12*0.16*1.8^2=0.0622KN.m=62.2KN.mm@#@b)验算18m截面:
@#@Mw=0.12*0.34*1.8^2=0.132KN.m=132KN.mm@#@⑶确定稳定系数Ψ@#@查表5-20,u=1.53;@#@查表5-21,i=1.58mm,λ=uh/i=1.53*1.8/0.0158=174.304;@#@查表5-22Ψ=0.235N′/ΨA+Mw/W≦fc/0.9r′m=0.146KN/m㎡@#@⑷验算稳定性@#@验算稳定列表如下:
@#@@#@验算截面@#@使用类别@#@Ψ@#@A(m㎡)@#@W(mm3)@#@N@#@Mw@#@N′/ΨA+Mw/W@#@验算结果@#@ @#@@#@ @#@@#@底部@#@结构作业@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@0.235@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@489@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@5.08×@#@10.3@#@11.932@#@ @#@@#@ @#@@#@62@#@0.1156@#@合格@#@装修作业@#@13.4366@#@0.1287@#@合格@#@ @#@@#@18m高@#@结构作业@#@7.80@#@ @#@@#@ @#@@#@132@#@0.0938@#@合格@#@装修作业@#@9.30@#@1.0691@#@合格@#@经验算,该脚手架整体稳定性满足要求。
@#@因此大、小横杆不进一步做变形验算。
@#@@#@5、脚手架基底的要求@#@1)第一段落地式脚手架轴向最大力为13.44KN,因此,地基处理如下:
@#@@#@a、在搭设脚手架范围内:
@#@回填夯实@#@b、浇筑C20混凝土,δ=100宽度1500@#@c、在搭设时,脚手架底部垫50*100木枋@#@6、悬挑脚手架验算@#@1.脚手架搭设尺寸:
@#@立杆间距1.5m,立杆横距1.2m;@#@步距h=1.8m,连墙杆件竖向间距3.6m,水平间距3m@#@2.材料选择@#@
(1)挑梁:
@#@“工”字钢工16a,质量符合现行型钢的技术规定。
@#@@#@
(2)钢管:
@#@Φ48*3.5@#@(3)脚手板:
@#@竹脚手板L=3.0m@#@(4)安全网:
@#@采用密目式立网重量为0.027KN/㎡@#@3.荷载计算:
@#@@#@
(1)脚手架结构自重产生的轴心压力标准值@#@F内=F外=0.125KN/m@#@计算按20m高脚手架结构自重产生的轴心压@#@压力标准值:
@#@NG′K=20*0.125=2.5KN@#@
(2)脚手板活荷载产生的轴心压力(按11步计算)@#@NG1K=0.5*1.2*1.5*0.3*10=2.7KN@#@(3)封闭式脚手架的防护材料产生的轴心压力@#@NQ2K=(0.036+0.0376)*1.8*1.2*11+0.027*1.5*20.0=2.56KN@#@(4)装修按二层同时操作,施工均布荷载@#@QK=2*2.0=4KN/㎡NQ3K=4.2KN@#@N′内=1.2*2.94/0.784+1.4*(2.7+4.2)=14.16KN@#@N′外=1.2*2.5/0.784+1.4*(2.7+2.56+4)=16.79KN@#@(5)悬挑梁形式:
@#@双跨悬臂式。
@#@型钢选用16型,a型“工“字钢。
@#@@#@(6)对A点取矩:
@#@ΣMA=0@#@ΣMA=1.35*N′外+0.15N′内-1.8TB=0@#@TB=(1.35*16.79+0.15*4.16)/1.8=13.77KN@#@(7)验收TB处锚固钢筋:
@#@@#@选Φ16园钢作为锚拉钢筋@#@TB≤F*A/K@#@式中F为园钢抗拉设计取值F=205N/mm@#@K在施工作业安全系数取值2~2.5A为钢筋截面面积@#@F*A/K=205*200.96/2=20598N=20.6KN@#@TB=13.77KN≤F*A/K=20.6KN@#@Φ16园钢锚固满足挑梁@#@4、工字钢抗弯验算:
@#@@#@
(1)挑梁中产生最大弯矩Mmax@#@Mmax=N′外*L1+N′内*L2@#@Mmax=16.79*1.35+14.16*0.15=24.7905KN.m@#@
(2)工16a工字钢最大容许弯矩Wn*f@#@Wn为工16a工字钢截面抵抗矩@#@查表得Wn=21159立方毫米@#@f为A3钢许用应力f=186N/m㎡@#@Wn*f=21159*186=39.355KN.m@#@(3)判定工16a工字钢抗弯是否满足要求@#@Wn*f≥Mmax为满足抗弯要求@#@Mmax=24.79KN.m﹤Wn*f=39.36KN.m@#@5、悬挑脚手架稳定性验算@#@因挑手架的搭设尺寸与第一段落地式脚手架相同,搭设高度是20m,比第一段36m小;@#@第一段落地式脚手架稳定性验算合格。
@#@因悬挑脚手架的稳定性是满足要求。
@#@@#@ @#@七、脚手架安全技术措施@#@1、脚手架搭设前应进行技术、安全交底。
@#@@#@
(1)脚手架搭设标准:
@#@横平竖直,底脚着实,层层扎牢,支撑挺直,通畅平坦,安全设施齐全、牢固。
@#@@#@
(2)脚手架不得钢竹混搭,主要受力杆件,如立杆、大横杆、小横杆和剪刀撑在同一建筑立面必须使用同一材质的材料。
@#@@#@2、施工现场必须建立严格的脚手架分阶段验收制度和专人维修保养制度,基础未经验收不得搭设脚手架,分阶段搭设脚手架,实行分阶段验收,验收记录应存档。
@#@使用未经验收或颜色不合格的脚手架,要按违章指挥追究有关领导人的责任。
@#@@#@3、架子工必须熟悉脚手架安全操作规程,严格按规程的要求搭设,在搭设中要正确佩戴和使用劳动保护用品。
@#@@#@4、脚手架的地基必须平整夯实,有排水措施,脚手架一经搭设,不得在脚手架基础及其邻近处进行挖掘作业,否则应采取安全措施,并报主管部门批准。
@#@@#@5、脚手架每平方米的施工荷载:
@#@砌筑脚手架不超过270kg,不允许在脚手架上堆物;@#@粉刷脚手架不超过200kg,只允许在二步脚手架上同时施工。
@#@脚手架上不准超载,垃圾杂物必须经常清理。
@#@@#@6、不准在脚手架上接缆风绳和设置起重吊杆,不准在脚手架上搁置运料滑糟及搭设受料平台,不准采用斜拉斜吊的方式从脚手架上进料。
@#@@#@7、脚手架的杆件、扣件、竹篾和拉墙铅丝等严禁随意拆除,违者从严论处。
@#@@#@8、作业工人的安全防护措施如下:
@#@@#@
(1)在架子上作业的工人应穿防滑鞋和佩挂好安全带,为了便于作业和安全,脚下应铺设必要的脚手板,并应铺设平稳,且不得有探头板。
@#@@#@
(2)架上作业人员应作好分工和配合,传递杆件时应掌握好重心,平衡传递,不要用力过猛,以免引起人身体或杆件失衡,对每完成的一道工序,要相互询问并确认后才能进行下一道程序。
@#@@#@(3)作业人员应佩戴工具袋,工具用后装于袋中,不要放在架子上,以免掉落伤人。
@#@@#@(4)每次收工以前,所有拆卸下的材料必须全部放下。
@#@@#@八、脚手架搭设的质量及安全要求@#@1、脚手架的搭设质量安全要求@#@
(1)脚手架搭设场地应平整、夯实并设置排水措施。
@#@对于落地式双排脚手架,在脚手架外侧立杆外300mm处设一砖砌排水沟,排水沟壁采用120砖墙,沟宽250mm,沟最浅处深250mm,此排水沟与场内主排水沟连通。
@#@@#@
(2)立于地面之上的立杆底部加设宽度大于200mm、厚度大于50mm的垫木、垫板或其他刚性垫块,每根立杆的支垫面积应符合设计要求且不得小于0.15m2。
@#@@#@(3)在脚手架搭设前必须对进场的脚手架杆配件进行严格的检查,禁止使用规格和质量不合格的杆配件。
@#@@#@(4)脚手架处于顶层连墙点之上的自由高度不得大于6m。
@#@当作业层高出其下连墙件2步或4m以上、且其上尚无连墙件时,应采取适当的临时撑拉措施。
@#@@#@(5)脚手板或其他作业层铺板的铺设应符合以下规定:
@#@@#@①脚手板或其他铺板应铺平铺稳,必要时应予以绑扎固定。
@#@@#@②脚手板采用对接平铺时,在对接处,与其下两侧支承横杆的距离应控制在100~200mm之间。
@#@@#@③脚手板采用搭接铺放时,其搭接长度不得小于200mm,且应在搭接段的中部设有支承横杆。
@#@铺板严禁出现端头超出支承横杆250mm以上未作固定的探头板。
@#@@#@④脚手板采用纵向铺设时,其下支承横杆的间距不得大于1.5m。
@#@纵铺脚手板应按以下规定部位与其下支承横杆绑扎固定:
@#@脚手架的两端和拐角处;@#@沿板长方向每隔15~20m;@#@坡道的两端;@#@其他可能发生滑动和翘起的部位。
@#@@#@⑤采用板材铺设架面时,其下支承杆件的间距不得大于:
@#@七夹板为500mm。
@#@@#@(6)用于支托挑、吊、挂脚手架的悬挑梁、架必须与支承结构可靠连接。
@#@其悬臂端应有适当的架设起拱量,同一层各挑梁、架上表面之间的水平误差应不大于20mm,且应视需要在其间设置整体拉结构件,以保持整体稳定。
@#@@#@(7)装设连墙件或其他撑拉杆件时,应注意掌握撑拉的松紧程度,避免引起杆件和架体的显著变形。
@#@@#@(8)工人在架上进行搭设作业时,作业面上宜铺设必要数量的脚手板并予以临时固定。
@#@工人必须戴安全帽和佩安全带。
@#@不得单人进行装设较重杆配件和其他易发生失衡、脱手、碰撞、滑跌等不安全的作业。
@#@@#@(9)在搭设中不得随意改变构架设计、减少杆配件设置和对立杆纵距作≥100mm的构架尺寸放大。
@#@确有实际情况,需要对构架作调整和改变时,应提交或请示技术主管人员解决。
@#@@#@2、脚手架的搭设质量检查验收要求@#@
(1)脚手架的验收标准要求@#@
(2)脚手架垂直支撑均涂刷红白相间的油漆。
@#@@#@(3)构架结构符合规定和施工组织设计要求,个别部位的尺寸变化应在允许的调整范围之内。
@#@@#@(4)节点的连接可靠。
@#@其中扣件的拧紧程度应控制在扭力矩达到40~60N.m;@#@碗扣应盖扣牢固(将碗扣拧紧);@#@8号钢丝十字交叉扎点应拧1.5~2圈后箍紧,不得有明显扭伤,且钢丝在扎点外露的长度应≥80mm。
@#@@#@(5)钢脚手架立杆的垂直度偏差应≤1/300,且应同时控制其最大垂直偏差:
@#@当架高≤20m时为不大于50mm;@#@当架高>20m时为不大于75mm。
@#@@#@(6)纵向钢平杆的水平偏差应≤1/250,且全架长的水平偏差值应不大于50mm。
@#@@#@(7)作业层铺板、安全防护措施等均应符合上述规定。
@#@@#@3、脚手架的验收和日常检查按以下规定进行,检查合格后方允许投入使用或继续使用:
@#@@#@
(1)基础完工后及脚手架搭设前;@#@@#@
(2)搭设完毕后;@#@@#@(3)连续使用达到6个月;@#@@#@(4)施工中途停止使用超过15天,在重新使用之前;@#@@#@(5)在遭受暴风、大雨、大雪、地震等强力因素作用之后;@#@@#@(6)在使用过程中,发现有显著的变形、沉降、拆除杆件和拉结以及安全隐患存在的情况中。
@#@@#@4、脚手架的使用时的安全要求@#@
(1)作业层每1.2m架面上实际的荷载(人员、材料和机具重量)不得超过规定值或施工设计值:
@#@@#@
(2)在架板上堆放的标准砖不得多于单排立码3层;@#@在架面上材料应码放整齐稳固,不得影响施工操作和人员通行。
@#@@#@(3)按通行手推车要求搭设的脚手架应确保车道畅通。
@#@严禁上架人员在架面上奔跑、退行或倒退拉车。
@#@@#@(4)作业人员在架上的最大作业高度应可进行正常操作力度,禁止在架板上加垫器物或单块脚手板以增加操作高度。
@#@@#@(5)在作业中,禁止随意拆除脚手架的基本构架杆件、整体性杆件、连接紧固件和连墙件。
@#@确因操作要求需要临时拆除时,必须经主管人员同意,采取相应弥补措施,并在作业完毕后,及时予以恢复。
@#@@#@(6)工人在架上作业中,应注意自我安全保护和他人的安全,避免发生碰撞、闪失和落物。
@#@严禁在架上嬉闹和坐在栏杆上等不安全处休息。
@#@@#@(7)人员上下脚手架必须走设安全防护的出入通道,严禁攀援脚手架上下。
@#@@#@(8)每班工人上架作业时,应先行检查有无影响安全作业的问题存在,在排除和解决后方许开始作业。
@#@在作业中发现有不安全的情况和迹象时,应立即停止作业进行检查,解决以后才能恢复正常作业;@#@发现有异常和危险情况时,应立即通知所有架上人员撤离。
@#@@#@(9)在每步架的作业完成后,必须将架上剩余材料物品移至上(下)步架或室内;@#@每日收工前应清理架面,将架面上的材料物品堆放整齐,垃圾清运出去;@#@在作业期间,应及时清理落入安全网内的材料和物品。
@#@在任何情况下,严禁自架上向下抛掷材料物品和倾倒垃圾。
@#@@#@(10)整个架子用竹脚手板进行全封闭,并满挂密目安全网,确保施工安全。
@#@@#@5、脚手架在使用期间,应定期检查下列项目:
@#@@#@
(1)杆件的设置和连接以及连墙杆、支撑、门洞木行架等的构造是否符合要求;@#@@#@
(2)地基是否积水、底座是否松动,立杆是否悬空;@#@@#@(3)扣件螺栓是否松动;@#@@#@(4)安全防护措施是否符合要求;@#@@#@(5)是否超载;@#@@#@(6)立杆的垂直度(允许最大偏差为正负100mm),脚手架底座沉降(允许偏差为-10mm)。
@#@@#@6、脚手架须做好防雷、防电、防火工作。
@#@@#@7、防雷措施:
@#@@#@
(1)避雷针设在房屋四角的脚手架立杆上,高度不小于1m,并与所有的最上层的大横杆全部接通,形成避雷网络。
@#@避雷针用直径25-32mm,壁厚不小于3mm的镀锌钢管或直径不小于12mm的镀锌钢管制作。
@#@@#@
(2)防雷装置的冲击接地电阻值不得大于30欧。
@#@@#@(3)接地板可利用在施工的工程垂直接地板,按脚手架的长度不超过50m设置一个,埋入地面下不小于50cm。
@#@@#@(4)接地线采用φ8圆钢或4mm厚的扁钢制作,与接地板的接地应焊接,焊接长度不小于6d或扁钢宽度的2倍。
@#@@#@(5)地装置完成后应测定电阻是否符合要求。
@#@接地板位置应设在无人之处,并与其它金属物或电缆之间保持为小于3m的距离。
@#@@#@(6)在施工期间遇有雷雨时,脚手架上的人员应立即离开。
@#@@#@九、脚手架的拆除@#@1、本工程外墙脚手架主要用于结构施工时的防护及外墙装饰装修,脚手架拆除时按照搭设的反顺序进行。
@#@拆除时必须由专人统一指挥,按照确定的程序进行拆除作业,同时还应注意:
@#@@#@2、由于脚手架拆除作业的危险性大于搭设作业,在进行拆卸作业前,必须由专职安全员及施工员制定详细的拆卸程序,进行统一指挥,并对作业人员进行安全技术交底,以确保拆除作业安全顺利地进行。
@#@@#@
(1)按照先上后下、先外后里、先架面材料后构架材料,先辅件后结构件和先结构后附墙连结件的顺序,一件一件地松开联结,取出并随即吊,或集中到毗邻的未拆的架面上,扎捆后吊下。
@#@@#@
(2)拆卸脚手架、杆件以及其它较长、较重、有两端联结部件时,一定要两人或多人一组进行;@#@拆除水平杆件时,松开联结后,水平支撑取下;@#@拆除立杆时,在把稳上端后,再松开下端以便取下。
@#@@#@(3)应尽量避免单人进行拆卸作业,因单人作业时,极易因把持杆件不稳、失衡而出现安全事故。
@#@@#@(4)本工程脚手架拆卸时按每组3人,进行编组作业,作业时,加强指挥控制,各组之间应相互协调,严格禁止不按程序进行拆除作业。
@#@@#@(5)因拆除上部或一侧的附墙拉结而使架子不稳时,应加设临时支撑措施,影响作业安全。
@#@@#@3、外墙脚手架拆卸时,应同时做好安全防护工作,具体如下:
@#@@#@
(1)拆卸现场";i:
15;s:
30433:
"推进绿色发展实现生态富民努力开创常山经济社会科学跨越新局面@#@特载@#@推进绿色发展实现生态富民@#@努力开创常山经济社会科学跨越新局面@#@——在县委十一届十一次全体(扩大)会议上的报告@#@县委书记童建中@#@(2010年8月9日)@#@ @#@@#@同志们:
@#@@#@这次全会的主要任务是:
@#@认真贯彻省、市委全会精神,全面落实科学发展观,深化“工业立县”战略和“实干兴县、项目强县”总要求,深入分析当前形势,研究部署推进绿色发展的目标、要求和任务,为开创我县经济社会科学跨越新局面而努力奋斗!
@#@同时,审议通过《中共常山县委关于建设生态文明、推进绿色发展的决定》。
@#@@#@下面,我代表县委常委会,向全会作报告。
@#@@#@一、深刻认识推进绿色发展的重大意义@#@当前和今后一个时期,我县经济社会发展正处于“爬坡过坎”的关键阶段,一方面要加快发展,实现量的扩张;@#@另一方面要转型升级,实现质的提升。
@#@前不久,省委十二届七次全会作出了推进生态文明建设的重大战略决策。
@#@在经历国际金融危机之后,绿色发展已经成为当今世界经济社会发展的主流。
@#@面对新形势新任务新要求,我们必须顺时应势,将推进绿色发展作为我县实现生态富民、科学跨越的重大战略选择。
@#@绿色发展,就是按照科学发展观和建设生态文明的要求,以尊重自然、经济、社会发展规律为前提,以实现更高层次、更可持续、更快速度的发展为目标,推动经济社会发展与生态环境保护双赢的发展模式。
@#@我们一定要从全局和战略的高度,深刻认识推进绿色发展的重大意义,进一步增强紧迫感和责任感。
@#@@#@
(一)推进绿色发展是立足常山实际、贯彻落实省委全会精神的重大决策。
@#@省委十二届七次全会专题研究部署生态文明建设工作,强调要走生态立省之路,提出了打造“富饶秀美、和谐安康”的生态浙江的战略任务。
@#@推进绿色发展,是县委从常山实际出发,创造性地贯彻落实省委全会精神作出的重大战略决策。
@#@常山作为钱塘江源头地区,是全省重要生态屏障,通过推进绿色发展,能够更高层次地做好“绿色”文章,提升生态环境优势,更好地推进生态文明建设。
@#@常山是省内经济欠发达地区,目前仍处于由“既要金山银山也要绿水青山”向“绿水青山就是金山银山”过渡的阶段,通过推进绿色发展,有利于形成加快转型升级的“倒逼”机制,促进经济总量壮大、经济质量提升与生态文明建设同步,成为全省新的经济增长点。
@#@同时,随着生活水平的提高,人民群众对环境污染、生态破坏等问题更加关注,通过推进绿色发展,积极创造舒适优美的生产生活环境,满足全县人民不断提高生活品质的愿望,减少因环境问题而引发的不稳定因素,这正是生态文明建设的应有之义。
@#@因此,推进绿色发展,与省委推进生态文明建设一脉相承,同时更是立足常山县情实际,对生态文明建设的落实和深化,是新形势下我县促进科学发展的重大战略创新。
@#@@#@
(二)推进绿色发展是抢占新一轮发展制高点、实现洼地崛起的战略举措。
@#@在国际金融危机影响、资源能源短缺和气候环境恶化的形势下,世界主要国家积极推行“绿色新政”,把加快绿色发展作为抢占新一轮发展制高点、赢得后危机时期竞争优势的战略举措。
@#@国内包括浙江在内的部分省区积极调整提升发展思路,把发展绿色经济、增强绿色竞争力提升到重要战略高度,并在环保科技研发和新能源、新材料开发应用以及发展循环经济、低碳经济方面走在前列、占据了主动。
@#@我县刚刚进入工业化中期,加快实现跨越式发展是我们面临的最大任务,面对绿色发展的世界潮流,如果我们仍然亦步亦趋地跟在别人后面“跑龙套”,必将再次丧失机遇、继续落后被动。
@#@我们必须顺应国际新趋势,以世界的眼光、开放的胸怀、扎实的举措,不失时机地推进绿色发展,积极抢占“十二五”发展制高点,全力谋求洼地崛起。
@#@@#@(三)推进绿色发展是克服空间要素制约、突破发展瓶颈、加快发展的必由之路。
@#@发展空间受到制约,要素资源成为瓶颈,环保成本不断提高,是当前我县发展面临的突出问题。
@#@与要素环境紧张形势相矛盾的是,我县经济发展方式仍然粗放:
@#@工业高投入低产出、高消耗低效益,产业结构不合理、竞争力不强,企业规模小、产品附加值低的现状尚未改变;@#@工业化、城市化与新农村建设之间不相融合的发展格局尚未改变。
@#@这种粗放式、低效益的发展方式,已经难以为继、走向尽头,因此我县转变经济发展方式的任务更重、要求更高,也显得更为紧迫。
@#@我们只有坚定不移地推进绿色发展,才能突破资源要素制约,腾出更多发展空间,加快转型升级,实现我县科学发展的新跨越。
@#@@#@(四)推进绿色发展是彰显生态优势、提升发展竞争力的最佳选择。
@#@历届县委、县政府一直高度重视生态环境建设,建国以后,大力开展兴修水利、封山育林;@#@上世纪80年代,提出了“五年消灭荒山、十年绿化常山”的目标,掀起了植树造林的热潮;@#@进入新世纪,着力推进生态县建设,下大决心开展了矿山、化工企业、毛竹腌塘的专项整治,创建了国家级生态示范区。
@#@通过几代人的不懈努力,我县环境质量持续改善,山清水秀的生态环境已经在省内外形成影响力、产生吸引力。
@#@省委作出加快推进生态文明建设的决定,将加大生态补偿和生态环保财政转移支持力度,为我县推进绿色发展提供了强大动力和活力,使我们与发达地区站在同一起跑线上。
@#@我们要充分认识到,在新形势下保护生态环境、推动发展绿色化,不仅不是增长的负担,而是发展的强大引擎,更是我县彰显生态优势、提升发展竞争力、打造全省新的经济增长点的战略性机遇。
@#@我们要牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念,高举“生态旗”、打好“环境牌”,着力推进绿色发展,使生态环境成为常山最具魅力的一块“金字招牌”。
@#@@#@(五)推进绿色发展是以与时俱进精神不断完善发展思路、创新发展模式的重要实践。
@#@改革开放以来尤其是近十年来,我们对常山科学发展之路进行了不懈的探索。
@#@2000年,在全市率先提出并实施了“工业立县”战略,促进了由农业县向工业县的跨越。
@#@2005年,确立和实施了“工业立县、特色发展”战略,进一步增强了发展的动力和活力。
@#@去年,通过深入学习实践科学发展观,确立了“实干兴县、项目强县”总要求,在凝聚工作合力、激发工作热情、推动科学发展等方面发挥了显著效应。
@#@实践证明,每一次战略思路的提升和创新,都是一次思想观念大解放,都给常山发展带来了新推进、新突破。
@#@现在,县委又适应国内外形势的新变化,顺应转变发展方式的新要求,顺应人民群众过上更好生活的新期待,作出了推进绿色发展这一重大战略决策,必将对我县“十二五”时期乃至今后更长时间的发展产生巨大的推动作用。
@#@@#@总之,绿色发展是大势所趋、形势所逼、加快常山发展所需,也是全县人民的共同愿望。
@#@我们要以强烈的紧迫感、危机感和责任感,切实把推进绿色发展的理念和措施落实到今后的各项工作中去。
@#@@#@二、牢牢把握推进绿色发展的目标要求和主要任务@#@推进绿色发展是一项系统工程,也是一项长期任务。
@#@当前和今后一个时期,我县推进绿色发展的总体要求是:
@#@高举中国特色社会主义伟大旗帜,以科学发展观为统领,深入实施“工业立县”战略,全面落实“实干兴县、项目强县”总要求,牢固树立绿色发展理念,更加注重在转变方式中加快发展,更加注重在保护和合理利用生态资源中加快发展,更加注重在改善人民生活品质中加快发展,更加注重在完善体制机制中加快发展,推动生态文明建设与经济、政治、文化、社会建设相协调,走出一条具有常山特色的绿色发展之路,努力开创常山科学跨越新局面。
@#@@#@“十二五”时期,我县推进绿色发展的主要目标是:
@#@@#@——经济实力不断壮大。
@#@生产总值、地方财政收入、全社会固定资产投资额实现五年翻一番。
@#@传统产业改造提升、新兴产业培育发展取得新突破,产业高端化水平显著提高,绿色产业比重显著增加,成为主要经济增长点。
@#@全面完成省里下达的“十二五”单位生产总值能耗下降指标。
@#@@#@——生态环境质量保持领先。
@#@全面完成省里下达的“十二五”主要污染物减排任务。
@#@城乡人居环境质量明显改善,出境水常年基本保持Ⅱ类水标准,空气质量持续改善;@#@全县森林覆盖率保持在73%以上,森林绿化率和城乡绿化水平稳步提高;@#@生态环境质量总体保持全省领先,争取达到“国家级生态县”标准。
@#@@#@——人民生活质量明显提高。
@#@全民科学文化素质和健康素质不断提高。
@#@城乡一体的就业与社会保障体系进一步健全。
@#@城乡居民收入稳定增长,恩格尔系数逐步下降。
@#@城乡基础设施共享度和公共服务均等化水平明显提高,努力创建国家园林县城和国家卫生县城,使群众生产生活环境明显改善。
@#@@#@——生态文明理念不断增强。
@#@生态文明教育明显加强,生态文化蓬勃发展,绿色创建活动广泛开展,绿色政绩观、绿色生产观、绿色消费观深入人心,努力创建省级示范文明城市,形成生态文明社会新风尚。
@#@@#@——绿色发展体制机制比较完善。
@#@推进绿色发展的政策措施、决策机制、监管体系逐步完善,体现绿色发展要求的党政领导班子和领导干部综合考评机制、资源要素市场化配置机制有效实施。
@#@@#@为实现上述目标,我县推进绿色发展必须坚持以下基本原则:
@#@@#@一是把加快发展、壮大经济实力作为推进绿色发展的根本目标。
@#@绿色发展的第一要义是发展,加快发展的首要任务是发展工业。
@#@要坚持“工业立县”战略不动摇,强化工业首位意识,加快推进转型升级,推动一、二、三次产业联动发展,加快壮大绿色经济,努力实现发展的科学跨越。
@#@@#@二是把加强项目建设作为推进绿色发展的根本抓手。
@#@扩大项目投资是当前我县加快发展的关键举措。
@#@要提升“项目强县”思路,推进绿色项目化,将绿色发展落实到具体项目上;@#@坚持招商引资“一号工程”不动摇,强化挑商选资,积极引进符合绿色发展要求的大项目、好项目和高新科技项目。
@#@推进项目绿色化,提高项目准入门槛,严格限制高能耗、高排放和低效益项目;@#@加强项目建设管理,努力建设“绿色”工程。
@#@@#@三是把实现生态富民、建设美好家园作为推进绿色发展的出发点和落脚点。
@#@牢固树立以人为本、富民优先理念,着力提高人民群众的生活水平。
@#@推进城乡融合发展,积极保护生态环境,努力建设山水园林城市和富美乡村,使人民群众的生活更加美好。
@#@@#@四是把统筹兼顾、全面发展作为推进绿色发展的基本要求。
@#@绿色发展不等同于生态环境保护,也不局限于发展绿色经济,而是一项系统工程,必须注重统筹兼顾、全面推进,使绿色发展的要求落实到经济、政治、文化、社会和生态文明建设的各个方面。
@#@@#@五是把深化改革、完善体制机制作为绿色发展的核心动力。
@#@大力支持科技创新和制度创新,进一步完善推进绿色发展的政策措施,建立健全市场化要素配置、环境有偿使用、党政领导干部政绩考核等体制机制,为推进绿色发展提供强大动力和体制保障。
@#@@#@根据上述要求,我们要立足当前,着眼长远,重点抓好以下五个方面的任务和举措。
@#@@#@
(一)强化绿色发展项目支撑。
@#@我县投资驱动型的发展特征,决定了我们推进绿色发展,必须坚持项目强县不动摇,紧抓项目投资不放松。
@#@@#@加强项目谋划。
@#@结合“十二五”规划编制,高质量谋划编制今后五年推进绿色发展、事关我县科学跨越的重大项目。
@#@准确把握国家宏观政策和省委、省政府扶持生态文明建设的政策法规,谋划一批符合国家和省里政策要求,能够吸引社会积极投资绿色发展的项目。
@#@顺应国家产业振兴规划导向,谋划一批战略性新兴产业项目,争取在产业高端化发展方面取得新突破。
@#@立足我县产业基础,谋划一批辐射带动力强的龙头型项目、提升产业水平的科技型项目、延伸产业链的配套型项目。
@#@充分发挥地处钱江源头的生态优势,做好生态经济化文章,谋划一批生态环境开发、资源综合开发利用项目。
@#@着眼于改善民生,科学谋划一批为民办实事项目。
@#@@#@加强挑商选资。
@#@深化招商引资“一号工程”,强化挑商选资,促进招商引资由数量扩张型向质量提升型转变,努力在引进大、好、高项目上实现突破,力争“十二五”期间引进亿元以上项目50个以上。
@#@积极引进产业配套抱团项目,促进新兴产业集群、集聚发展。
@#@对于投资规模大、科技含量高、带动能力强、能发挥我县生态优势的大项目、好项目,即使牺牲一点眼前利益,也要想方设法引进。
@#@树立绿色招商理念,科学设定招商项目绿色标准,落实绿色环保节能“一票否决制”,严格控制高消耗、高污染、低效益的项目落户我县。
@#@创新招商方式,积极开展以商招商,对成功引进重大投资项目的企业和中介进行重奖。
@#@重视产业招商,提高专业化招商水平。
@#@重视引进外资,优化投资结构。
@#@完善招商引资政策与考核办法,充分调动各方面招商引资的积极性。
@#@@#@加强项目建设。
@#@完善项目决策机制,以绿色发展理念指导项目决策,提高项目绿色化水平。
@#@着眼于推进项目建设高质量运行,健全重点项目联席会议制度,定期协调解决重大项目审批、用地、用电、用工、融资等方面的问题。
@#@建立重点项目绿色通道、审批服务和企业问题直报制度,完善重大项目落实推进制度,深化项目进度督查、通报、公示、调度制度,建立重大项目建设责任考评制度,严肃追究项目推进不力、进展不明显、管理不善的单位和领导责任,以责任追究“倒逼”项目工作,保证项目建设快速推进。
@#@@#@
(二)构建绿色产业体系。
@#@积极利用绿色发展“倒逼”机制,加快产业转型升级,引领一、二、三次产业联动发展,努力构建绿色产业体系。
@#@@#@推进工业产业转型升级。
@#@积极培育先进制造业。
@#@编制和实施“十二五”工业发展规划,明确重点扶持的主导产业,到“十二五”期末力争实现百亿元产业零的突破。
@#@坚持把培育“新兴产业”与提升“传统产业”有机统一起来,着眼产业高端化,积极运用先进适用技术和现代管理方法改造提升传统产业,着重抓好轴承、化工、纺织、钙产品、食品、竹木加工等产业的设备更新、工艺革新、产品创新。
@#@积极培育新能源、新材料、新光源、生物医药、节能环保等新兴产业。
@#@加快做大提升金属加工产业。
@#@重视提高石灰石、石煤等资源综合利用水平。
@#@积极培育龙头企业。
@#@对产业龙头企业和发展前景看好的成长型企业,实行“一企一策”的办法进行重点扶持,积极帮助有条件的企业走上市融资、扩张之路,引导企业强化合作发展意识,通过嫁接、联合、重组、并购等途径,加速壮大实力。
@#@鼓励企业加大绿色科技创新力度,深化对外科技合作与交流,研发和转化先进技术。
@#@落实企业保护环境的社会责任,引导企业推行现代管理制度,树立“绿色生产经营观”,开展ISO14000环境管理体系认证,积极打造“绿色企业”。
@#@大力发展循环经济。
@#@以节能降耗为抓手,加快淘汰建材、碳酸钙等高消耗产业中的落后产能,发展壮大低碳工业。
@#@引导化工产业按照绿色发展方向加快转型升级,推广清洁生产。
@#@加强高消耗、高排放行业的废弃物、余热等回收和综合利用,从源头上减少资源消耗和环境污染。
@#@@#@加快发展绿色现代农业。
@#@以现代农业园区建设为突破口,加快农业发展方式转变,培育富有生态优势和资源特色的现代农业产业体系。
@#@用建设工业园区的理念和手段,着力抓好粮食功能区、现代农业综合区、精品农业园区等规划与开发。
@#@加大农业招商引资力度,积极引导项目、资金、人才等要素资源向现代农业园区集聚,使现代农业园区成为农业主导产业集聚的功能区、先进科技转化的核心区、生态循环农业的样榜区和体制机制创新的试验区。
@#@积极拓展现代农业园区功能,做好农业“接二连三”发展文章,实现种养业、农产品深加工及休闲、观光旅游等产业有机协调发展,提升农业综合效益。
@#@鼓励供销合作社、龙头企业、农民专业合作社、农产品购销大户、农家乐经营主体与农民建立紧密型利益联结机制,帮助农民实现增产增收。
@#@大力推广节地、节水、节能、节肥、节本的绿色高效农业技术,积极推广生态种养结合的生态生产模式,推进农业标准化生产和节能减排。
@#@推进绿色农产品行动计划,使农林牧渔产品达到绿色农产品和有机农产品的标准。
@#@加强农业基础设施建设,建设一批“路相通、渠相连、田成方、树成行”的标准农田,提高农业综合生产能力。
@#@加强农业防灾减灾工作,提升农业抵御自然灾害能力。
@#@@#@大力提升现代服务业。
@#@加快发展现代服务业,提高服务业的产业比重,是推进绿色发展、加快转型升级的重要内容。
@#@加快发展生产性服务业。
@#@着眼推进工业化与城市化互动,加快发展与园区产业相配套的物流服务,引导发展工业设计、产品包装、信息科技、质量认证、品牌创意等生产配套性服务业。
@#@规范运输车辆管理,切实减少本地车辆挂外地牌照现象。
@#@发挥区位、交通优势,加快常山港航道开发,实现铁路、公路、水路之间有机衔接和功能互补,努力打造四省边际物流基地。
@#@改造提升传统服务业。
@#@顺应居民提高生活品质的要求,加快发展大型超市、著名品牌专卖、专业市场等商贸业态,增强居民消费吸引力。
@#@积极发展星级酒店、高档次休闲娱乐项目,提升城市接待与服务水平,增强“休闲在常山”的品牌影响力。
@#@加快发展金融服务业,引导鼓励金融机构到常山开设分支机构。
@#@积极发展生态旅游业。
@#@充分发挥绿色生态优势,积极挖掘和开发我县宗教、历史和文化资源,努力开辟旅游业发展新路子。
@#@加大开放力度,寻求战略合作伙伴,借助外力推进三衢山、国家地质公园、狮子口水库休闲度假村及常山胡柚博览园、常山油茶文化博览园等旅游资源开发,尽快形成特色、打响品牌。
@#@@#@(三)打造绿色发展平台。
@#@致力于新型工业化、新型城市化、新农村建设一体推进,实现园区、城市和新农村平台互动融合发展。
@#@@#@加快建设工业发展平台。
@#@把工业平台建设作为绿色经济发展的首要任务,超前谋划工业发展空间,优先保障园区用地与资金需求。
@#@加强经济开发区、辉埠新区整合提升,促进产业布局向集群化方向转变。
@#@围绕承接产业转移、资源综合利用加工、发展特色石产业,加快球川、芳村、青石产业功能区开发建设步伐。
@#@加大闲置土地盘活力度,坚持集约节约用地,抬高准入门槛,提高工业用地投资强度和产出水平。
@#@积极推进工业园区生态化改造,实现园区绿色发展。
@#@@#@加快建设山水园林城市。
@#@完善城市空间规划布局,统筹城区与经济开发区、辉埠新区基础设施与产业配套规划,突出做好城东新区分区规划、重点区域控制性规划和主要节点城市设计,促进老城与新区、城市与园区互动发展。
@#@建立政府、专家、群众相结合的规划论证决策机制,提高规划科学性、权威性。
@#@积极推进旧街区、城中村和城郊村的整体改造,改善城市居民人居环境。
@#@有序投放城市地块,促进房地产业、建筑业平稳健康发展。
@#@按照“三年拉框架、五年见雏形、十年显规模”要求,加大城东新区开发建设力度,加快新区主次干道建设,积极推进新建常山大桥工程建设和夺煤车队片区、火车站片区开发,快速拉开新区框架。
@#@有序启动一批引擎式、带动型项目建设,引领资本、产业、人口向新区集聚。
@#@巩固省级园林城市创建成果,依托县城独特的山水生态环境条件,精心打造秀水绕城、绿带环城、城在林中、林在城中的绿色景观,努力创建国家园林县城和省级森林城市。
@#@积极开展城市环境卫生整洁行动,提高城市综合管理水平,营造更好的城市秩序和人居环境,努力创建国家级卫生县城。
@#@高度重视提升城市化水平,研究制定本地农民与外地人口“进得来、住得下、富得起”的政策举措,千方百计加快城市人口集聚,力争“十二五”期末城市化率达到45%以上。
@#@@#@加快建设“富美乡村”。
@#@按照建设生活富裕、环境优美的“富美乡村”的要求,积极探索新农村建设的“常山模式”。
@#@优化空间布局。
@#@加快完善县域村镇规划体系。
@#@加强中心镇建设,提升承接城市辐射、带动农村发展的战略节点功能。
@#@加强规划引导,实施“中心村培育工程”,促进农村人口和村庄布局优化。
@#@依法推进城乡违章建房整治,加强农村建设用地复垦和农用地整理,为推进绿色发展腾出更多的空间。
@#@推进农民增收。
@#@引导和扶持农民发展绿色种养殖业,加强农业废弃资源综合利用,鼓励发展沼气、太阳能等可再生能源,推广生态生产模式,发展农业循环经济。
@#@鼓励农民充分利用生态环境优势发展农家乐、休闲旅游等项目促进增收。
@#@深化素质培训,提升来料加工,鼓励和引导更多农民到本地企业和城镇创业就业,减轻农村生态压力。
@#@力争到“十二五”期末,农民年人均纯收入突破12000元。
@#@营造秀美环境。
@#@立足农村山清水秀、环境优美的优势,积极创建更多的生态乡镇、环境优美乡镇和生态村。
@#@把农业园区发展与富美乡村建设、农村庭院经济与村庄绿化美化紧密结合起来,让精品农业园区成为村庄的生态绿化美景。
@#@加强农村社区化建设,加大农村卫生、文化、体育等基础设施投入,努力建设一批环境优美、村庄和谐、服务完备的农村新社区。
@#@@#@(四)构筑绿色生态屏障。
@#@积极营造“青山、碧水、蓝天”的良好环境,努力构筑绿色生态大屏障,进一步彰显我县生态环境优势。
@#@@#@加快生态屏障建设。
@#@加强生态环境保护,加大芙蓉水库、千家排水库、常山港等饮用水源和三衢国家森林公园、国家地质公园、山区林区等区域的生态保护力度,严格控制山区库区和生态保护乡镇的开发强度。
@#@加强植树造林和生态公益林保护工作,稳定森林覆盖率,提高森林绿化率和森林生态功能。
@#@重视森林资源开发,积极探索发展碳汇林业。
@#@加强生态环境监测和环境基础设施建设,提高环境保护水平。
@#@深入推进省级生态县创建工作,力争建成国家级生态县。
@#@@#@加大污染物减排力度。
@#@全面完成“十二五”期间化学需氧量、二氧化硫等主要污染物减排任务,积极推进重点区域粉尘及各类有毒有害污染物减排工作。
@#@严格落实新建项目环评制度和“三同时”制度,加强排污企业监管,突出抓好重点污染源的达标排放工作。
@#@积极防治农业面源污染,抓好服务业领域的污染物减排工作。
@#@@#@加强环境治理和生态修复。
@#@全面推进环境污染治理,以水、大气、垃圾、噪声等污染整治为重点,积极开展“四清行动”。
@#@加强污染耕地场地、废弃矿山、垃圾填埋场的环境修复和小流域水土流失综合治理。
@#@全面推进农村环境“五整治一提高”,建立健全农村生活垃圾“户集、村收、乡镇中转、县处理”的机制,不断提高农村生活垃圾集中收集覆盖率和无害化处理率。
@#@继续实施“万里清水河道”工程,因地制宜开展农村生活污水处理。
@#@@#@(五)促进绿色发展成果共享。
@#@坚持把“以人为本”的理念贯穿于绿色发展的始终,真正做到绿色发展由人民参与、发展成果由人民共享。
@#@@#@培育生态文化,提高群众文明素质。
@#@积极开展省级示范文明城市创建工作,多形式、多层次开展生态文明教育,倡导健康文明的生活方式,树立“绿色消费观”,促进生态文明社会新风尚的形成。
@#@深入开展群众性生态文明创建活动,开展各类绿色单位创建活动,积极开展“节能减排家庭社区行动”,在全社会倡导勤俭节约的低碳生活,鼓励创建绿色家庭、绿色社区。
@#@加强生态文化设施建设,做好生态文化遗产和生态资源的开发、保护和管理。
@#@依托生态资源优势引进重点生态文化项目,推动生态文化产业快速发展。
@#@@#@着力改善民生,使绿色发展成果惠及于民。
@#@坚持教育优先,着眼于满足农村学生共享城市优质教育资源,加大教育投入,优化城乡学校布局,着力扩大城市学校规模。
@#@以打造一流的龙头学校为重点,抓好教师队伍建设和品牌学校创建,全力提升办学质量。
@#@深化医药卫生体制改革,加快公益性医疗服务体系建设,完善县、乡、村三级卫生服务网络,加强重大传染病防控和突发性公共卫生事件处置工作,提升医疗卫生质量,满足群众的健康需求。
@#@重视做好体育、人口和计划生育、广播电视、新闻出版、档案党史、双拥人防、民族宗教、侨务、关心下一代、残疾人等工作。
@#@积极做好就业与社会保障工作,着力抓好社会保险扩面和政策完善,稳步提高城乡居民最低生活保障标准,完善社会救助体系,加快推进以养老服务为重点的社会福利事业发展。
@#@@#@深化平安建设,提高群众安全感满意度。
@#@强化维稳责任落实,严厉打击敌对势力、邪教组织的渗透破坏活动和各类违法犯罪行为,加强和改进信访工作,高度重视安全生产和学校安全工作,及时查处群众反映强烈的各类污染问题,努力减少不稳定因素,提升常山“平安福地”的美誉度。
@#@@#@三、切实为推进绿色发展提供坚强保证@#@推进绿色发展,是县委根据新形势、新要求作出的一项重大决策部署。
@#@全县各级党组织和广大党员干部要大力弘扬实干高效之风,切实把推进绿色发展的各项部署落到实处。
@#@@#@
(一)强化组织领导。
@#@县委要充分发挥“总揽全局、协调各方”作用,切实加强对推进绿色发展的领导。
@#@人大要加强对推进绿色发展的执法检查和监督工作。
@#@政府要认真编制相应规划,制定实施配套政策,加大财政投入,强化行政执法,积极争取上级支持。
@#@政协要积极履行政治协商、民主监督和参政议政职能,团结动员各方力量为推进绿色发展献计出力。
@#@纪检监察机关要切实加强对推进绿色发展各项政策措施贯彻情况的监督检查,确保县委决策部署落到实处。
@#@@#@
(二)加强干部人才队伍建设。
@#@深入开展学习型党组织、学习型干部建设,增强广大干部推进绿色发展的自觉性和坚定性。
@#@加大培训力度,把生态文明和绿色发展作为干部培训的重要内容,引导党员干部牢固树立“绿色政绩观”。
@#@深入开展“三民工程”和“创先争优”活动,不断提升干部推进绿色发展的能力水平。
@#@加快构建推进绿色发展的党政领导班子和领导干部综合考核评价机制,研究制定绿色发展评价指标体系,引导广大党员干部积极投身绿色";i:
16;s:
22146:
"微软面试题@#@微软面试题@#@第一组@#@1.烧一根不均匀的绳,从头烧到尾总共需要1个小时。
@#@现在有若干条材质相同的绳子,问如何用烧绳的方法来计时一个小时十五分钟呢?
@#@@#@2.你有一桶果冻,其中有黄色、绿色、红色三种,闭上眼睛抓取同种颜色的两个。
@#@抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻?
@#@@#@3.如果你有无穷多的水,一个3公升的提捅,一个5公升的提捅,两只提捅形状上下都不均匀,问你如何才能准确称出4公升的水?
@#@@#@4.一个岔路口分别通向诚实国和说谎国。
@#@来了两个人,已知一个是诚实国的,另一个是说谎国的。
@#@诚实国永远说实话,说谎国永远说谎话。
@#@现在你要去说谎国,但不知道应该走哪条路,需要问这两个人。
@#@请问应该怎么问?
@#@@#@5.12个球一个天平,现知道只有一个和其它的重量不同,问怎样称才能用三次就找到那个球。
@#@13个呢?
@#@(注意此题并未说明那个球的重量是轻是重,所以需要仔细考虑)@#@6.在9个点上画10条直线,要求每条直线上至少有三个点?
@#@@#@7.在一天的24小时之中,时钟的时针、分针和秒针完全重合在一起的时候有几次?
@#@都分别是什么时间?
@#@你怎样算出来的?
@#@@#@8.怎么样种植4棵树木,使其中任意两棵树的距离相等?
@#@@#@第二组@#@1.为什么下水道的盖子是圆的?
@#@@#@2.中国有多少辆汽车?
@#@@#@3.将汽车钥匙插入车门,向哪个方向旋转就可以打开车锁?
@#@@#@4.如果你要去掉中国的34个省(含自治区、直辖市和港澳特区及台湾省)中的任何一个,你会去掉哪一个,为什么?
@#@@#@5.多少个加油站才能满足中国的所有汽车?
@#@@#@6.想象你站在镜子前,请问,为什么镜子中的影象可以颠倒左右,却不能颠倒上下?
@#@@#@7.为什么在任何旅馆里,你打开热水,热水都会瞬间倾泻而出?
@#@@#@8.你怎样将Excel的用法解释给你的奶奶听?
@#@@#@9.你怎样重新改进和设计一个ATM银行自动取款机?
@#@@#@10.如果你不得不重新学习一种新的计算机语言,你打算怎样着手来开始?
@#@@#@11.如果你的生涯规划中打算在5年内受到奖励,那获取该项奖励的动机是什么?
@#@观众是谁?
@#@@#@12.如果微软告诉你,我们打算投资五百万美元来启动你的投资计划,你将开始什么样商业计划?
@#@为什么?
@#@@#@13.如果你能够将全世界的电脑厂商集合在一个办公室里,然后告诉他们将被强迫做一件事,那件事将是什么?
@#@@#@第三组@#@1.你让工人为你工作7天,回报是一根金条,这个金条平分成相连的7段,你必须在每天结束的时候给他们一段金条。
@#@如果只允许你两次把金条弄断,你如何给你的工人付费?
@#@@#@2.有一辆火车以每小时15公里的速度离开北京直奔广州,同时另一辆火车每小时20公里的速度从广州开往北京。
@#@如果有一只鸟,以30公里每小时的速度和两辆火车同时启动,从北京出发,碰到另一辆车后就向相反的方向返回去飞,就这样依次在两辆火车之间来回地飞,直到两辆火车相遇。
@#@请问,这只鸟共飞行了多长的距离?
@#@@#@3.你有四个装药丸的罐子,每个药丸都有一定的重量,被污染的药丸是没被污染的药丸的重量+1。
@#@只称量一次,如何判断哪个罐子的药被污染了?
@#@@#@4.门外三个开关分别对应室内三盏灯,线路良好,在门外控制开关时候不能看到室内灯的情况,现在只允许进门一次,确定开关和灯的对应关系?
@#@@#@5.人民币为什么只有1、2、5、10的面值?
@#@@#@6.你有两个罐子以及50个红色弹球和50个蓝色弹球,随机选出一个罐子,随机选出一个弹球放入罐子,怎么给出红色弹球最大的选中机会?
@#@在你的计划里,得到红球的几率是多少?
@#@@#@7.给你两颗6面色子,可以在它们各个面上刻上0-9任意一个数字,要求能够用它们拼出任意一年中的日期数值@#@第四组@#@第一题.五个海盗抢到了100颗宝石,每一颗都一样大小和价值连城。
@#@他们决定这么分:
@#@@#@抽签决定自己的号码(1、2、3、4、5)@#@首先,由1号提出分配方案,然后大家表决,当且仅当超过半数的人同意时,按照他的方案@#@进行分配,否则将被扔进大海喂鲨鱼@#@如果1号死后,再由2号提出分配方案,然后剩下的4人进行表决,当且仅当超过半数的人同@#@意时,按照他的方案进行分配,否则将被扔入大海喂鲨鱼@#@依此类推@#@条件:
@#@每个海盗都是很聪明的人,都能很理智地做出判断,从而做出选择。
@#@@#@问题:
@#@第一个海盗提出怎样的分配方案才能使自己的收益最大化?
@#@@#@第二题.一道关于飞机加油的问题,已知:
@#@@#@每个飞机只有一个油箱,@#@飞机之间可以相互加油(注意是相互,没有加油机)@#@一箱油可供一架飞机绕地球飞半圈,@#@问题:
@#@@#@为使至少一架飞机绕地球一圈回到起飞时的飞机场,至少需要出动几架飞机?
@#@(所有飞机从同一机场起飞,而且必须安全返回机场,不允许中途降落,中间没有飞机场)第三题.汽车加油问题@#@一辆载油500升的汽车从A开往1000公里外的B,已知汽车每公里耗油量为1升,A处有无穷多的油,其他任何地点都没有油,但该车可以在任何地点存放油以备中转,问从A到B最少需要多少油@#@第四题.掷杯问题@#@一种杯子,若在第N层被摔破,则在任何比N高的楼层均会破,若在第M层不破,则在任何比M低的楼层均会破,给你两个这样的杯子,让你在100层高的楼层中测试,要求用最少的测试次数找出恰巧会使杯子破碎的楼层。
@#@@#@第五题.推理游戏@#@教授选出两个从2到9的数,把它们的和告诉学生甲,把它们的积告诉学生乙,让他们轮流猜这两个数@#@甲说:
@#@“我猜不出”@#@乙说:
@#@“我猜不出”@#@甲说:
@#@“我猜到了”@#@乙说:
@#@“我也猜到了”@#@问这两个数是多少@#@第六题.病狗问题@#@一个住宅区内有100户人家,每户人家养一条狗,每天傍晚大家都在同一个地方遛狗。
@#@已知这些狗中有一部分病狗,由于某种原因,狗的主人无法判断自己的狗是否是病狗,却能够分辨其他的狗是否有病,现在,上级传来通知,要求住户处决这些病狗,并且不允许指认他人的狗是病狗(就是只能判断自己的),过了7天之后,所有的病狗都被处决了,问,一共有几只病狗?
@#@为什么?
@#@@#@第七题.U2合唱团在17分钟内得赶到演唱会场,途中必需跨过一座桥,四个人从桥的同一端出发,你得帮助他们到达另一端,天色很暗,而他们只有一只手电筒。
@#@一次同时最多可以有两人一起过桥,而过桥的时候必须持有手电筒,所以就得有人把手电筒带来带去,来回桥两端。
@#@手电筒是不能用丢的方式来传递的。
@#@四个人的步行速度各不同,若两人同行则以较慢者的速度为准。
@#@BONO需花1分钟过桥,EDGE需花2分钟过桥,ADAM需花5分钟过桥,LARRY需花10分钟过桥,他们要如何在17分钟内过桥呢?
@#@@#@第八题.监狱里有100个房间,每个房间内有一囚犯。
@#@一天,监狱长说,你们狱房外有一电灯,你们在放风时可以控制这个电灯(熄或亮)。
@#@每天只能有一个人出来放风,并且防风是随机的。
@#@如果在有限时间内,你们中的某人能对我说:
@#@“我敢保证,现在每个人都已经至少放过一次风了。
@#@”我就放了你们!
@#@问囚犯们要采取什么策略才能被监狱长放掉?
@#@如果采用了这种策略,大致多久他们可以被释放?
@#@@#@第五组@#@1.某手机厂家由于设计失误,有可能造成电池寿命比原来设计的寿命短一半(不是冲放电时间),解决方案就是免费更换电池或给50元购买该厂家新手机的折换券。
@#@请给所有已购买的用户写信告诉解决方案。
@#@@#@2.一高层领导在参观某博物馆时,向博物馆馆员小王要了一块明代的城砖作为纪念,按国家规定,任何人不得将博物馆收藏品变为私有。
@#@博物馆馆长需要如何写信给这位领导,将城砖取回。
@#@@#@3.营业员小姐由于工作失误,将2万元的笔记本电脑以1.2万元错卖给李先生,王小姐的经理怎么写信给李先生试图将钱要回来?
@#@@#@4.给你一款新研制的手机,如果你是测试组的组长,你会如何测试?
@#@@#@ @#@@#@答案篇@#@第一组题答案:
@#@@#@1)三根绳,第一根点燃两端,第二根点燃一端,第三根不点@#@第一根绳烧完(30分钟)后,点燃第二根绳的另一端,第二根绳烧完(45分钟)后,点燃第三根绳子两端,第三根绳烧完(1小时15分)后,计时完成@#@2)根据抽屉原理,4个@#@3)3升装满;@#@3升-〉5升(全注入);@#@3升装满;@#@3升-〉5升(剩1升);@#@5升倒掉;@#@3升-〉5升(注入1升);@#@3升装满;@#@3升-〉5升;@#@完成(另:
@#@可用回溯法编程求解)@#@4)问其中一人:
@#@另外一个人会说哪一条路是通往诚实国的?
@#@回答者所指的那条路必然是通往说谎国的。
@#@@#@5)12个球:
@#@@#@第一次:
@#@4,4如果平了:
@#@@#@那么剩下的球中取3放左边,取3个好球放右边,称:
@#@@#@如果左边重,那么取两个球称一下,哪个重哪个是次品,平的话第三个重,是次品,轻的话同理@#@如果平了,那么剩下一个次品,还可根据需要称出次品比正品轻或者重@#@如果不平:
@#@@#@那么不妨设左边重右边轻,为了便于说明,将左边4颗称为重球,右边4颗称为轻球,剩下4颗称为好球@#@取重球2颗,轻球2颗放在左侧,右侧放3颗好球和一颗轻球@#@如果左边重@#@称那两颗重球,重的一个次品,平的话右边轻球次品@#@如果右边重@#@称左边两颗轻球,轻的一个次品@#@如果平@#@称剩下两颗重球,重的一个次品,平的话剩下那颗轻球次品@#@13个球:
@#@@#@第一次:
@#@4,4,如果平了@#@剩5颗球用上面的方法仍旧能找出次品,只是不能知道次品是重是轻@#@如果不平,同上@#@6)@#@ooo@#@ooo@#@ooo@#@7)@#@23次,因为分针要转24圈,时针才能转1圈,而分针和时针重合两次之间的间隔显然>@#@1小时,它们有23次重合机会,每次重合中秒针有一次重合机会,所以是23次@#@重合时间可以对照手表求出,也可列方程求出@#@8)@#@在地球表面种树,做一个地球内接的正四面体,内接点即为所求@#@第二组无标准答案@#@第三组@#@1.分成1,2,4三段,第一天给1,第二天给2取回1,第3天给1,第4天给4取回1、2,第5天给1,第6天给2取回1,第七天给1@#@2.求出火车相遇时间,鸟速乘以时间就是鸟飞行的距离@#@3.四个罐子中分别取1,2,3,4颗药丸,称出比正常重多少,即可判断出那个罐子的药被污染@#@4.三个开关分别:
@#@关,开,开10分钟,然后进屋,暗且凉的为开关1控制的灯,亮的为开关2控制的灯,暗且热的为开关3控制的灯@#@5.因为可以用1,2,5,10组合成任何需要的货币值,日常习惯为10进制@#@6.题意不理解...*_*@#@7.0123450126(9)78@#@第四组都是很难的题目@#@第一题:
@#@970120或者970102(提示:
@#@可用逆推法求出)@#@第二题:
@#@3架飞机5架次,飞法:
@#@@#@ABC3架同时起飞,1/8处,C给AB加满油,C返航,1/4处,B给A加满油,B返航,A到达1/2处,C从机场往另一方向起飞,3/4处,C同已经空油箱的A平分剩余油量,同时B从机场起飞,AC到7/8处同B平分剩余油量,刚好3架飞机同时返航。
@#@所以是3架飞机5架次。
@#@第三题:
@#@需要建立数学模型@#@(提示,严格证明该模型最优比较麻烦,但确实可证,大胆猜想是解题关键)@#@题目可归结为求数列an=500/(2n+1)n=0,1,2,3......的和Sn什么时候大于等于1000,解得n>@#@6@#@当n=6时,S6=977.57@#@所以第一个中转点离起始位置距离为1000-977.57=22.43公里@#@所以第一次中转之前共耗油22.43*(2*7+1)=336.50升@#@此后每次中转耗油500升@#@所以总耗油量为7*500+336.50=3836.50升@#@第四题:
@#@需要建立数学模型@#@题目可归结为求自然数列的和S什么时候大于等于100,解得n>@#@13@#@第一个杯子可能的投掷楼层分别为:
@#@14,27,39,50,60,69,77,84,90,95,99,100@#@第五题:
@#@3和4(可严格证明)@#@设两个数为n1,n2,n1>@#@=n2,甲听到的数为n=n1+n2,乙听到的数为m=n1*n2@#@证明n1=3,n2=4是唯一解@#@证明:
@#@要证以上命题为真,不妨先证n=7@#@1)必要性:
@#@@#@i)n>@#@5是显然的,因为n<@#@4不可能,n=4或者n=5甲都不可能回答不知道@#@ii)n>@#@6因为如果n=6的话,那么甲虽然不知道(不确定2+4还是3+3)但是无论是2,4还是3,3乙都不可能说不知道(m=8或者m=9的话乙说不知道是没有道理的)@#@iii)n<@#@8因为如果n>@#@=8的话,就可以将n分解成n=4+x和n=6+(x-2),那么m可以是4x也可以是6(x-2)而4x=6(x-2)的必要条件是x=6即n=10,那样n又可以分解成8+2,所以总之当n>@#@=8时,n至少可以分解成两种不同的合数之和,这样乙说不知道的时候,甲就没有理由马上说知道。
@#@@#@以上证明了必要性@#@2)充分性@#@当n=7时,n可以分解成2+5或3+4@#@显然2+5不符合题意,舍去,容易判断出3+4符合题意,m=12,证毕@#@于是得到n=7m=12n1=3n2=4是唯一解。
@#@第六题:
@#@7只(数学归纳法证明)@#@1)若只有1只病狗,因为病狗主人看不到有其他病狗,必然会知道自己的狗是病狗(前提是一定存在病狗),所以他会在第一天把病狗处决。
@#@@#@2)设有k只病狗的话,会在第k天被处决,那么,如果有k+1只,病狗的主人只会看到k只病狗,而第k天没有人处决病狗,病狗主人就会在第k+1天知道自己的狗是病狗,于是病狗在第k+1天被处决@#@3)由1)2)得,若有n只病狗,必然在第n天被处决@#@第七题提示:
@#@可用图论方法解决)@#@BONO&@#@EDGE过(2分),BONO将手电带回(1分),ADAM&@#@LARRY过(10分),EDGE将手电带回(2分),BONO&@#@EDGE过(2分)2+1+10+2+2=17分钟@#@第八题:
@#@@#@约定好一个人作为报告人(可以是第一个放风的人)@#@规则如下:
@#@@#@1、报告人放风的时候开灯并数开灯次数@#@2、其他人第一次遇到开着灯放风时,将灯关闭@#@3、当报告人第100次开灯的时候,去向监狱长报告,要求监狱长放人......@#@按照概率大约30年后(10000天)他们可以被释放@#@第五组无标准答案@#@ @#@@#@经典面试100问!
@#@@#@1、谈谈你自己吧@#@2、你有什么问题要问吗?
@#@@#@3、你的期望待遇是什么?
@#@@#@4、为什么想离开目前的工作?
@#@@#@5、你觉得自己最大的长处为何?
@#@@#@6、你觉得自己最大的弱点(缺点)是什么?
@#@@#@7、你多快可以开始来上班?
@#@@#@8、目前的工作上,你觉得比较困难的部分在哪里?
@#@@#@9、为什么你值得我们雇用呢?
@#@@#@10、你的工作中最令你喜欢的部分是什么?
@#@@#@11、对于目前的工作,你觉得最不喜欢的地方是什么?
@#@@#@12、你找工作时最在乎的是什么?
@#@请谈一下你理性中的工作。
@#@@#@13、请介绍你的家庭。
@#@@#@14、请谈谈在工作时曾经令你感到十分沮丧的一次经验。
@#@@#@15、你最近找工作时曾面谈过哪些工作?
@#@应征什么职位?
@#@结果如何?
@#@@#@16、请你用英文介绍目前服务的公司。
@#@@#@17、如果我雇用你,你觉得可以为部门带来什么样的贡献?
@#@@#@18、你觉得自己具备什么样的资格来应征这项工作?
@#@@#@19、谈谈你最近阅读的一本书或杂志。
@#@@#@20、你觉得你的主管(同事)会给你什么样的评语?
@#@@#@21、你如何规划未来,你认为5年后能达到什么样的成就?
@#@@#@22、你觉得要获得职业上的成功需要具备什么样的特质及能力?
@#@@#@23、谈谈你觉得对于自己的表现不甚满意的一次工作经历。
@#@@#@24、由你的履历来看,你在过去5年内更换工作颇为频繁,我如何知道如果我们录用你,你不会很快地离职?
@#@@#@25、你曾经因为某一次特殊经验而影响日后地工作态度吗?
@#@@#@26、你最近是否参加了培训课程?
@#@谈谈培训课程的内容。
@#@是公司资助还是自费参加?
@#@@#@27、对于工作表现不尽理想的人员,你会以什么样的激励方式来提升其工作效率?
@#@@#@28、你曾听说过我们公司吗?
@#@你对于本公司的第一印象如何?
@#@@#@29、你如何克服工作的低潮期?
@#@@#@30、你与同事之间的相处曾有不愉快的经历吗?
@#@@#@31、谈谈你对加班的看法。
@#@@#@32、请描述目前主管所具备的哪些特质是你认为值得学习的?
@#@@#@33、你对于我们公司了解多少?
@#@@#@34、你目前已离职了吗?
@#@@#@35、如果这份工作经常要出差出国,平均每个月两次,每次约5天,你可以接受吗?
@#@@#@36、你开始投入找工作的时间有多久了?
@#@@#@37、你自认为还有哪些方面可以再加强?
@#@@#@38、如何由工作中看出你是个自动自觉的人?
@#@@#@39、在你过去的销售经验中,曾遇到什么样的难题?
@#@你如何克服它?
@#@@#@40、你通常从事什么样的休闲活动?
@#@@#@41、你对这份“行销助理”(或者其他集成职务)的工作有什么样的展望?
@#@@#@42、你如何让部署有杰出的工作表现?
@#@@#@43、对于“变化”你如何应付?
@#@@#@44、你为何挑选这三位人士做为你的推荐人?
@#@@#@45、请描述你目前(或之前)的主管最令人不满的地方是什么?
@#@@#@46、你认为这个产业在未来5年内的趋势如何?
@#@@#@47、你的主管认为你在哪些方面有改进的必要?
@#@@#@48、你的工作通常能在时限内完成吗?
@#@@#@49、你对于社团活动的看法如何?
@#@@#@50、你觉得“秘书”(或其他职务)的工作内容究竟是什么?
@#@@#@51、你为什么选择念(历史)系?
@#@@#@52、你在同一家公司待了这么长的时间,难道不觉得若要再去重新适应新的企业文化,可能会产生严重的水土不服现象吗?
@#@你的适应能力`应变能力如何?
@#@@#@53、对于明知实施后会引起反弹的政策,你仍能贯彻到底吗?
@#@@#@54、如果时光能倒流,你会选择不一样的大学生活吗?
@#@@#@55、你认为“成功”的定义是什么?
@#@@#@56、如何兼顾事业与家庭?
@#@@#@57、你觉得他人的肯定对你很重要吗?
@#@以(员工关系)这样性质的工作而言,通常是吃力不讨好的,你如何让自己保持冲劲呢?
@#@@#@58、你认为什么是自己最需要改进的?
@#@@#@59、你觉得学生时代所接受的各项培训足以令你胜任这份工作吗?
@#@@#@60、如果你有机会重新选择,你会选择不一样的工作领域吗?
@#@@#@61、你曾经有解雇员工的经验吗?
@#@@#@62、请谈谈工作中比较会令你感到无力感的部分。
@#@@#@63、你觉得自己还有哪些方面的特长是没有写在履历表上的?
@#@@#@64、你比较喜欢团队合作的工作方式,还是独立作业?
@#@@#@65、在你之前的工作经验中,哪一向是值得继续沿用至目前的?
@#@@#@66、你觉得你在时间安排运用方面的能力如何?
@#@@#@67、通常对于别人的批评,你会有什么样的反应?
@#@@#@68、如果明知“这样做不对”,你还是会依主管的指示去做吗?
@#@@#@69、你知道这份工作需要常常加班吗?
@#@你觉得你能配合吗?
@#@@#@70、什么样的管理风格是你所欣赏的?
@#@@#@71、你如何做出决策?
@#@@#@72、当你进入一家新的公司或新的产业,你会经由何种方式获得相关知识?
@#@@#@73、身为一名业务人员,当你被客户拒绝时,你会如何处理?
@#@@#@74、你对于主管的学历、能力都低于你有什么样的看法?
@#@@#@75、你还有继续念研究生的计划吗?
@#@@#@76、请叙述你个人的管理风格?
@#@@#@77、谈谈最近一次因为工作而情绪失控的情形。
@#@@#@78、你对于“创业”有什么样的看法?
@#@@#@79、你的主管最常建议你哪方面的能力有待加强?
@#@@#@80、你会希望做你老板的工作吗?
@#@为什么?
@#@@#@81、你与同仁之间相处发生问题时,你会怎么做?
@#@@#@82、可否描述一下你自己的个性?
@#@@#@83、你的工作内容中包括列预算、审核费用,以及监督部门支出的流向等方面吗?
@#@谈谈你在这方面的经验。
@#@@#@84、如果我们的竞争对手也有薏录用你,你的态度如何?
@#@@#@85、你对于与女性主管共事的看法如何?
@#@@#@86、你为什么会考虑接受一份各方面条件都地狱目前的工作?
@#@@#@87、你会考虑接受低于目前的待遇吗?
@#@@#@88、你可以接受职务外调的安排吗?
@#@@#@89、如果客户在银行的柜台处大声抱怨,你如何处理?
@#@@#@90、如果你接到一通客户的抱怨电话,你确知无法立即解决他的问题时,你会如何处理?
@#@@#@91、你有继续进修的计划吗?
@#@通常下班后的时间,你都做些什么?
@#@@#@92、如果你进入本公司,对于这项职务以及这个部门,你打算做什么样的改变?
@#@@#@93、你在XXX公司时,曾经有竟会在制度或组织层面进行调整改变吗?
@#@@#@94、你觉得什么样的人最难相处?
@#@@#@95、请叙述你一天的工作情形。
@#@@#@96、你在学校时曾参与哪些课外活动?
@#@@#@97、求学时,曾经利用课余打工吗?
@#@@#@98、你在学校时,曾担任系上或社团干部吗?
@#@是什么样的职务?
@#@@#@99、我注意到你曾担任校园刊物的编辑,你的主要工作是什么?
@#@@#@100、你曾经与晋升的机会失之交臂吗?
@#@@#@";i:
17;s:
14925:
"完整word版孤独症中医诊疗方案@#@孤独症中医诊疗方案@#@一、诊断@#@
(一)疾病诊断@#@1.中医诊断标准@#@参照参照“中医对孤独症的认识及治疗现状”(郭晓琳,中医儿科杂志,2010年)、“中医对孤独症的认识及治疗现状”(刘振寰,中医儿科杂志,2009年)拟定。
@#@@#@主要症状:
@#@不同程度的言语发育障碍(少语,无语,喃喃自语,语言重复,发声怪异,吐字不清,言语难以理解);@#@社会交往障碍(眼不视人,目光回避,不愿交际,孤僻独行,自我封闭);@#@特殊行为表现(动作怪异,姿势奇特,动作刻板重复,兴趣狭窄,迷恋物品,行为定式,感觉迟钝)。
@#@或不同程度的智能障碍。
@#@@#@次要症状:
@#@急躁易怒,胡言乱语,夜不成寐;@#@表情淡漠,神志痴呆,喃喃自语,口角流涎;@#@发育迟缓,身材矮小,囟门迟闭,骨骼肌肉痿软,智力低下;@#@数岁不语,神疲乏力,面色白,肢冷或有自汗。
@#@@#@2.西医诊断标准@#@参照儿童孤独症ICD-10诊断标准。
@#@@#@
(1)3岁以前就出现发育异常或损害,至少表现在下列领域之一:
@#@@#@1)人际沟通时所需的感受性或表达性语言;@#@@#@2)选择性社会依恋或社会交往能力的发展;@#@@#@3)功能性或象征性游戏。
@#@@#@
(2)具有以下1)、2)、3)项下至少六种症状,且其中1)项下至少两种,2)、3)两项下各至少一种:
@#@@#@1)在下列至少两个方面表现出社会交往能力实质性异常:
@#@@#@①不能恰当地应用眼对眼注视、面部表情、姿势和手势来调节社会交往;@#@@#@②(尽管有充分的机会)不能发展与其智龄相适应的同伴关系,用来共同分享兴趣、活动与情感;@#@@#@③缺乏社会性情感的相互交流,表现为对他人情绪的反应偏颇或有缺损;@#@或不能依据社交场合调整自身行为;@#@或社交、情感与交往行为的整合能力弱;@#@@#@④不能自发地寻求与他人分享欢乐、兴趣或成就(如不向旁人显示、表达或指出自己感兴趣的事物)。
@#@@#@2)交流能力有实质性异常,表现在下列至少一个方面:
@#@@#@①口语发育延迟或缺如,不伴有以手势或模仿等替代形式补偿沟通的企图(此前常没有呀呀学语的沟通);@#@@#@②在对方对交谈具有应答性反应的情况下,相对地不能主动与人交谈或使交谈持续下去(在任何语言技能水平上都可以发生);@#@@#@③刻板和重复地使用语言,或别出心裁地使用某些词句;@#@@#@④缺乏各种自发的假扮性游戏,或(幼年时)不能进行社会模仿性游戏。
@#@@#@3)局限、重复、刻板的兴趣、活动和行为模式,表现在下列至少一个方面:
@#@@#@①专注于一种或多种刻板、局限的兴趣之中,感兴趣的内容异常或患儿对它异常地关注;@#@或者尽管内容或患儿关注的形式无异常,但其关注的强度和局限性仍然异常;@#@@#@②强迫性地明显固着于特殊而无用的常规或仪式;@#@@#@③刻板与重复的怪异动作,如拍打、揉搓手或手指,或涉及全身的复杂运动;@#@@#@④迷恋物体的一部分或玩具的没有功能的性质(如气味、质感或所发出的噪音或振动)。
@#@@#@(3)临床表现不能归因于以下情况:
@#@@#@其他类型的广泛性发育障碍;@#@特定性感受性语言发育障碍及继发的社会情感问题;@#@伴发情绪/行为障碍的精神发育迟滞;@#@儿童少年精神分裂症和Rett综合征。
@#@@#@
(二)证候诊断@#@1.心肝火旺证:
@#@少语或不语,语则重复,刻板动作,或行为孤僻;@#@伴有急躁易怒,多动、注意力不集中,情绪不宁,跑跳无常,不易管教,夜不成寐,时有便秘溲黄。
@#@舌质红或舌尖边红,苔薄黄,脉弦或数。
@#@@#@2.痰蒙心窍证:
@#@喃喃自语,行为孤僻,刻板动作;@#@伴有表情淡漠,神情呆滞,对指令充耳不闻,言语不清。
@#@舌质淡,体胖大,苔腻,脉滑或濡。
@#@@#@3.肾精亏虚证:
@#@语言迟缓,少语,行为孤僻,反应迟钝,刻板动作;@#@伴有运动发育迟缓,身材矮小,筋骨痿软。
@#@舌淡红,苔薄白,脉细弱。
@#@@#@4.心脾两虚证:
@#@少语或不语,气怯,行为孤僻,反应迟钝,刻板动作;@#@伴有面色少华,神疲乏力,肢冷或有自汗,夜寐不安,口角流涎,纳差。
@#@舌淡红,苔薄白,脉细弱。
@#@@#@二、治疗方法@#@
(一)康复疗法@#@1.功能训练@#@依据患者的语言、行为、智力等功能障碍,经过康复师评定其功能现状,结合现代康复理念使用现代康复手段,针对性的选择语言训练、感觉统合训练、特殊教育等治疗方法。
@#@@#@
(1)语言训练:
@#@根据孤独症患儿存在的语言问题(认知理解障碍、语言表达障碍、交流沟通障碍、异常行为等)选择侧重点。
@#@@#@1)认知障碍训练@#@①实物认知:
@#@以日常用品、动物、食物、交通工具为主;@#@@#@②名词、动词认知训练:
@#@实物←→图片(匹配)图片选择@#@③颜色视觉训练:
@#@顺序红、黄、蓝、绿……先配对,再指认,后命名@#@④整体知觉和部分知觉训练@#@⑤形状知觉:
@#@先识圆形、方形、三角形,匹配→选择→命名@#@⑥大小、高低、长短比较认知@#@⑦空间方位词认知训练:
@#@顺序上下、后前、里外、中间、旁边、左右@#@⑧形容词认知训练:
@#@根据颜色形容词、味觉形容词、本体觉形容词、情感形容词分别匹配训练。
@#@@#@⑨时间感知概念:
@#@上午、下午、早上等@#@⑩人称代词学习:
@#@你、我、他匹配训练@#@⑾量词学习:
@#@不同量词匹配学习@#@⑿句子理解:
@#@两词句、三词句根据个体进度逐步学习@#@⒀阅读理解:
@#@故事情景匹配@#@2)言语表达障碍训练@#@包括口面部按摩、辅助口型,改善口、舌、下颌运动能力及灵活性,音素水平、音节水平、单词水平、句子水平训练。
@#@从被动发声→模仿口型发声→自主发声逐步训练。
@#@@#@3)交流障碍训练@#@①无口语期:
@#@训练重点以注视人与物、听指令练习、动作模仿、互动游戏、手势符号表达等训练。
@#@@#@②仿说期:
@#@从听声音、分辨声音并模仿发声、模仿发音交流、引导下用固定模式的句子进行简单短句交流。
@#@@#@③不善交流期:
@#@包括逼患儿说话,强化有需求→说话表达→满足需求模式;@#@多设置说话的情景、制造环境,引导患儿在适合的场景下主动表达;@#@互动游戏,强调让患儿主动参与,与他人合作、分享;@#@交流内容适合患儿目前能力,多鼓励,引导患儿参加集体活动,增加社交机会。
@#@@#@4)异常行为矫治@#@包括正负强化、系统脱敏、消退法、暂时隔离、惩罚法。
@#@正强化正确选择要强化行为,有效选择强化物,逐渐脱离强化程序;@#@负强化应明确目标行为,选择适当厌恶刺激,选择警告刺激,尽量减少不良行为产生诱因。
@#@@#@
(2)感觉统合训练:
@#@先用《孤独症儿童发展评估表》(中国残疾人联合会康复部制)评定后再制定相应的训练计划。
@#@@#@1)触觉系统:
@#@以手、脚及全身不同位置接触不同质地的物件刺激进行训练。
@#@包括寻宝游戏、麻布刷身游戏、大龙球压滚、玩胶泥、钻滚筒、钻阳关隧道、排笔刷痒游戏等。
@#@@#@2)前庭觉系统:
@#@包括摇晃和旋转的训练(吊桶、秋千、掉兜)、跳跳床、踩脚踏、滑板活动(俯冲滑板、爬滑板、滑板推球、滑板转圈)、走平衡木、平衡台等。
@#@@#@3)本体觉系统:
@#@包括关节按压、推小车、推重物、攀岩、抛接球活动、跳球跳床、拉单杠、翻跟斗、压大龙球、双人转大龙球等。
@#@@#@4)听觉系统:
@#@包括寻找声源、配对声音、打击乐器等。
@#@@#@5)视觉系统:
@#@包括钻小桶、吹肥皂、玩陀螺、暗室手电筒照射、躲猫猫、不同灯光刺激等。
@#@@#@(3)特殊教育:
@#@包括行为治疗、音乐游戏、言语训练、生活自理(采用顺向链锁和逆向链锁)、社会适应、融合教育,采用生活环境模拟改变、目光接触训练,指令听从训练、模仿能力训练、表达能力训练。
@#@异常行为矫治采用正负强化、系统脱敏、消退法、暂时隔离、惩罚法。
@#@正强化正确选择要强化行为,有效选择强化物,逐渐脱离强化程序;@#@负强化应明确目标行为,选择适当厌恶刺激,选择警告刺激,尽量减少不良行为产生诱因。
@#@@#@2.针刺疗法@#@头针:
@#@百会、四神针、语言一区、二区、三区、智三针。
@#@@#@体针:
@#@内关、神门、劳宫。
@#@@#@辨证取穴:
@#@心肝火旺型加心俞、肝俞、风池;@#@@#@痰蒙心窍型加脾俞、丰隆、内关;@#@@#@肾精亏虚型加肾俞、太溪、涌泉;@#@@#@心脾两虚型加心俞、脾俞、三阴交。
@#@@#@对症取穴:
@#@语言不利、发音困难、吐字不清加舌三针、哑门、廉泉等;@#@病程较长、症状较重、5岁以上的患儿可加足智针。
@#@@#@刺法:
@#@头针平刺进针,沿皮刺入帽状腱膜下1~1.5寸,百会、智三针(神庭、双本神)语言二区、三区由前向后沿皮刺入,语言一区由下向上沿皮刺入,四神针针尖向外平刺,紧贴骨膜行针,针深近25mm,以抽气法运针10次,行强刺激,以针下有向内吸附感为度,留针2小时,留针期间坚持带针功能训练,行针3次。
@#@内关、神门、劳宫直刺0.5~1寸,留针30分钟,期间行针2次,平补平泻,每天治疗1次,每周6次。
@#@@#@3.推拿疗法@#@头面部:
@#@施开天门手法、分推额阴阳、叩击语言一区、二区、三区各1分钟,对口周和头面部穴位水沟、地仓、下关、翳风、颊车、承浆、印堂、脑户、哑门、大椎进行顺时针方向按揉,每穴1分钟。
@#@@#@四肢部:
@#@施以清肝经、清心经、补脾经、补肾经、清天河水各1分钟,按揉少海、血海、足三里、丰隆穴1分钟,揉双合谷、双太冲各1分钟。
@#@@#@背部:
@#@顺经推膀胱经第一线、第二线各5次,顺经推督脉5次,叩击华佗夹脊5次,捏脊5次,从第2次开始,术者根据患儿出现的不同症状,采用提捏的手法,有针对性的刺激相关背俞穴,加强治疗。
@#@捏脊结束后,医者用双手拇指按揉肾俞穴5分钟。
@#@@#@4.耳穴疗法@#@取心、肝、肾、脑、交感、神门穴等,3天更换1次,休息1天,贴压期间每日手按压3次,每次10分钟。
@#@@#@
(二)辨证选择口服中药汤剂、中成药@#@1.心肝火旺证@#@治法:
@#@清心平肝,安神定志。
@#@@#@推荐方药:
@#@安神定志丸加减。
@#@远志、石菖蒲、茯神、茯苓、龙齿、党参等。
@#@@#@中成药:
@#@朱砂安神丸、龙胆泻肝丸等。
@#@@#@2.痰蒙心窍证@#@治法:
@#@豁痰宁心,醒脑开窍。
@#@@#@推荐方药:
@#@涤痰汤加减。
@#@茯苓、人参、甘草、橘红、胆星、半夏、竹茹、枳实、菖蒲等。
@#@@#@中成药:
@#@苏合香丸等。
@#@@#@3.肾精亏虚证@#@治法:
@#@滋补肝肾,填精益髓。
@#@@#@推荐方药:
@#@六味地黄汤合菖蒲丸加减。
@#@生地黄、山药、山茱萸、枸杞、泽泻、丹皮、人参、石菖蒲、麦门冬、远志、川芎、当归等。
@#@@#@中成药:
@#@六味地黄丸、左归丸等。
@#@@#@4.心脾两虚证@#@治法:
@#@健脾益气,养心安神。
@#@@#@推荐方药:
@#@归脾汤与养心汤加减。
@#@白术、当归、茯苓、龙眼肉、远志、酸枣仁、柏子仁、五味子、木香、炙甘草、人参等。
@#@@#@中成药:
@#@归脾丸等。
@#@@#@(三)其他疗法@#@1.穴位注射@#@复方丹参注射液等穴位注射每日取两穴,每穴位注射药物0.5ml,根据辨证选穴,每日1次。
@#@@#@2.穴位埋线@#@针对不同证型辨证选取穴位,将可吸收羊肠线埋入穴位,持续刺激,每次取两穴,两周1次。
@#@@#@3.刮痧@#@1)刮头顶前部:
@#@一手扶持患儿头部,另一手握刮痧板,从百会穴沿督脉向前额方向刮拭10次,点按百会、神庭穴;@#@然后与头正中线平行,循膀胱经刮拭头顶部双侧,刮拭力量以患儿耐受为度,刮拭10次。
@#@每日治疗1次。
@#@@#@2)刮背腰部:
@#@患者取俯卧位,先在背部常规消毒,涂抹润滑油,从上到下依次推刮督脉、足太阳膀胱经和夹脊穴,见痧即止,每周治疗2次。
@#@@#@注意事项:
@#@刮痧时注意避开疖肿、包块;@#@头部刮痧不需涂抹刮痧介质。
@#@@#@4.物理因子疗法根据病情需要,可选用经络导平仪等治疗。
@#@@#@(四)护理调摄@#@1.护理常规:
@#@按照中医儿科一般护理常规护理。
@#@@#@2.安全护理:
@#@清除患儿周围环境中的危险物品,防止烫伤、坠床、跌倒、碰伤等意外伤害,防止自伤的发生;@#@下床活动、如厕时,应有专人陪护。
@#@@#@3.情志护理:
@#@护理人员主动关心患儿,因人而异地通过解释、劝导、鼓励、引导等措施达到缓解患儿的心理问题。
@#@@#@4.健康指导:
@#@
(1)早期发现,早期疗育,减少其不适应、破坏性行为的出现,发挥潜能,对其病症的改善愈有帮助。
@#@
(2)在教育或训练过程中有三个原则:
@#@①对孩子行为宽容和理解;@#@②异常行为的改变和变更;@#@③特别能力的发现、培养和转化。
@#@(3)康复训练以家庭为中心,本病病程长,非进行性发展,需要父母协助患儿规范治疗。
@#@@#@三、疗效评价@#@
(一)评价标准@#@参照《自闭症儿童心理教育评核》第三版(PEP-3)、儿童孤独症评定量表(CARS)为标准拟定,按照尼莫地平法计算PEP-3分值提高率、CARS分值改善来评定疗效。
@#@@#@PEP-3分值提高率=(疗后PEP-3评分—疗前PEP-3评分)/疗前PEP-3评分×@#@100%。
@#@@#@显效:
@#@PEP-3评分提高率大于50%,CARS总分降低大于3分;@#@@#@有效:
@#@PEP-3评分提高率在30%-50%,CARS总分降低1~3分(含3分);@#@@#@无效:
@#@PEP-3评分提高率小于30%,CARS总分无变化。
@#@@#@
(二)评价方法@#@评估人员通过直接观察、与家长访谈等多种方式收集资料,在患儿入院第1~3天和治疗中期45天、出院前1天分别采用PEP-3、CARS、ABC量表进行评估。
@#@@#@";i:
18;s:
15926:
"小学三年级学生名人名言摘抄三篇@#@三一文库(XX)/小学三年级@#@〔小学三年级学生名人名言摘抄【三篇】〕@#@@#@【篇一】@#@ 1、滴水穿石不是靠力,而是因为不舍昼夜。
@#@@#@ 2、大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。
@#@(法)雨果@#@ 3、学而不思则罔,思而不学则殆。
@#@《论语》@#@ 4、聪明在于勤奋,天才在于积累。
@#@华罗庚@#@ 5、读万卷书,行万里路。
@#@钱泳@#@ 6、诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。
@#@(美)富兰克林@#@ 7、对骄傲的人不要谦逊,对谦逊的人不要骄傲。
@#@(美)杰弗逊@#@ 8、没有单纯、善良和真实,就没有伟大。
@#@(俄)列夫.托尔斯泰@#@ 9、怠惰,一切都难办;@#@勤奋,凡事皆顺利。
@#@(美)富兰克林@#@ 10、人要有毅力,否则将一事无成。
@#@(法)居里夫人@#@ 11、智慧有三果:
@#@一是考虑周到,二是语言得当,三是行为公正。
@#@(古希腊)德谟克利特@#@ 12、人类的智慧就是快乐的源泉。
@#@(意)薄伽丘@#@ 13、智慧是倒不了的山,知识是挖不尽的矿。
@#@非洲谚语@#@ 14、有勇敢而没有机智,就像一支没有准星的枪。
@#@蒙古谚语@#@ 15、少时不学习,误一辈子的事。
@#@汉族谚语@#@ 三年级的名人名言大全@#@ 16、滴水穿石不是靠力,而是因为不舍昼夜。
@#@(奥)维荻乌斯@#@ 17、不惜寸阴于今日,必留遗憾于明日。
@#@(法)拿破仑@#@ 18、知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。
@#@培根@#@ 19、我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
@#@爱因斯坦@#@ 20、古今中外,凡成就事业,对人类有作为的无一不是脚踏实地,艰苦攀登的结果。
@#@钱三强@#@ 21、越是接近真理,便愈加发现真理的迷人。
@#@--拉美特利@#@ 22、英雄--就是这样一个人,他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要做的事。
@#@--伏契克@#@ 23、既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧!
@#@--郭沫若@#@ 24、谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽。
@#@--萨迪@#@ 25、诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。
@#@---(美)富兰克林)@#@ 26、对骄傲的人不要谦逊,对谦逊的人不要骄傲。
@#@---(美)杰弗逊@#@ 27、怠惰,一切都难办;@#@勤奋,凡事皆顺利。
@#@---(美)富兰克林@#@ 28、人要有毅力,否则将一事无成。
@#@---(法)居里夫人@#@ 29、人类的智慧就是快乐的源泉。
@#@---(意)薄伽丘@#@ 30、智慧是倒不了的山,知识就是挖不尽的矿。
@#@---非洲谚语@#@ 31、亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
@#@--屈原@#@ 32、只有人们的社会实践,才是人们对于外界认识的真理性的标准。
@#@真理的标准只能是社会的实践。
@#@--*@#@ 33、真理不存在于丑化了的现实里。
@#@--乔治.桑@#@ 34、理直气壮,永远不怕真理,勇敢地拥护真理,把真理告诉别人,为真理而战斗。
@#@--刘少奇@#@ 35、事莫明于有效,论莫定于有证。
@#@--王充@#@ 36、寻求真理的只能是独自探索的人,和那些并不真心热爱真理的人毫不相干。
@#@--帕斯捷尔纳克@#@ 37、我能舍弃一切,但是不能舍弃党,舍弃阶级,舍弃革命事业。
@#@我有一天生命,我就应该为它们工作一天!
@#@--方志敏@#@ 38、真理是时间的孩子,不是*的孩子。
@#@--布莱希特@#@ 39、真理就是具备这样的力量,你越是想要攻击它,你的攻击就愈加充实了和证明了它。
@#@--伽利略@#@ 40、真理的旅行,是不用入境证的。
@#@--约里奥.居里@#@ 41、关键在于要有一颗爱真理的心灵,随时随地碰见真理,就把它吸收进来。
@#@--歌德@#@ 42、真理的发见,或道德责任的完成,都引起我们的欢欣,使我们整个生命震颤......--克罗齐@#@ 43、由于热切地想要躲避过错,我们却常常更易陷入荒谬。
@#@--贺拉斯@#@ 44、错误经不起失败,但是真理却不怕失败。
@#@--泰戈尔@#@ 45、马克思认为理论的符合于现实是理论的唯一标准。
@#@--列宁@#@ 46、为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。
@#@生命是可爱的。
@#@但寒冷的寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。
@#@--巴金@#@ 47、如果你想独占真理,真理就要嘲笑你了。
@#@--罗曼.罗兰@#@ 48、节食比绝食更难。
@#@饮食适量需要头脑清醒,而滴水不进只需死硬的意志。
@#@--荪多.麦克纳波@#@ 49、一切出色的东西都是朴素的,它们之令人倾倒,正是由于自己的富有智慧的朴素。
@#@--高尔基@#@ 50、向他的头脑中灌输真理,只是为了保证他不在心中装填谬误。
@#@--卢梭@#@ 51、一个训练有素的思想家的主要特点在于,他不在佐证不足的情况下轻易做出结论。
@#@--贝弗里奇@#@ 52、任何一个可信的道理都是真理的一种形象。
@#@--布莱克@#@ 53、只有忠实于事实,才能忠实于真理。
@#@--周恩来@#@ 54、我生为真理生,死为真理死,除了真理,没有我自己的东西。
@#@--王若飞@#@ 55、为寻求真理的努力所付出的代价,总是比不担风险地占有它要高昂得多。
@#@--莱辛@#@ 56、过去的错误的学说不宜忘掉不谈,因为各种真理都要在和错误斗争之中,才能维持他们的生命。
@#@--克罗齐@#@ 57、真理的小小钻石是多麽罕见难得,但一经开采琢磨,便能经久坚硬而晶亮。
@#@--贝弗里奇@#@ 58、人就个人而言终有一死,就整体而言则是不朽的。
@#@--艾普利亚@#@ 59、在我所讲的一切中,我只是探求真理,这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉,而是因为真理于人有益。
@#@--爱尔维修@#@ 60、最好是把真理比做燧石,---它受到的敲打越厉害,发射出的光辉就越灿烂。
@#@--马克思@#@ 61、须有勇气正视无情的真理。
@#@--列宁@#@ 62、对真理的追求比对真理的占有更为可贵。
@#@--莱辛@#@ 63、尊重人不应该胜于尊重真理。
@#@--柏拉图@#@ 64、真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的光辉变得暗淡。
@#@--李四光@#@ 65、我们只愿在真理的圣坛之前低头,不愿在一切物质的*之前拜倒。
@#@--郭沫若@#@ 66、一时强弱在于力,千秋胜负在于理。
@#@--曹禺@#@ 67、真理尽管苦涩,然而鲜明。
@#@--普托里尼@#@ 68、要坚持真理,不论在哪里也不要动摇。
@#@--赫尔岑@#@ 69、怀疑并不是缺点。
@#@总是疑,而并不下断语,这才是缺点。
@#@--鲁迅@#@ 70、一个人只要肯深入到事物表面以下去探索,哪怕他自己也许看得不对,却为旁人扫清了道路,甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。
@#@--博克@#@ 71、不用相当的独立功夫,不论在哪个严重的问题上都不能找出真理;@#@谁怕用功夫,谁就无法找到真理。
@#@--列宁@#@ 72、真理不是一种铸币,现成的摆在那里,可以拿来藏在衣袋里。
@#@--莱辛@#@ 73、凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的。
@#@--爱因斯坦@#@ 74、科学所以叫作科学,正是因为它不承认偶像,不怕推翻过时的旧事物,很仔细地倾听实践和经验的呼声。
@#@--斯大林@#@ 75、我们对于真理必须经常反复地说,因为错误也有人在反复地宣传,并且不是有个别的人而是有大批的人宣传。
@#@--歌德@#@ 76、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
@#@--司马迁@#@ 77、坚持真理的人是伟大的。
@#@--雨果@#@ 78、一个人要发现卓有成效的真理,需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。
@#@--门捷列夫@#@ 79、在真理和认识方面,任何以*者自居的人,必将在上帝的戏笑中垮台!
@#@--爱因斯坦@#@ 80、真理是时间的女儿。
@#@--达.芬奇@#@ 81、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
@#@--文天祥@#@ 82、为真理而斗争是人生最大的乐趣。
@#@--布鲁诺@#@ 83、生,亦我所欲也;@#@义,亦我所欲也;@#@二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@--孟轲@#@ 84、真理之所以为真理,只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。
@#@--车尔尼雪夫斯基@#@ 85、生气的时候,开口前先数到十,如果非常愤怒,先数到一百。
@#@--杰弗逊@#@ 86、一个人应养成信赖自己的习惯,即使在最危急的时候,也要相信自己的勇敢与毅力。
@#@--拿破仑@#@ 87、因为真理是灿烂的,只要有一个罅隙,就能照亮整个田野。
@#@--赫尔岑@#@ 88、人类用认识的活动去了解事物,用实践的活动去改变事物;@#@用前者去掌握宇宙,用后者去创造宇宙。
@#@--克罗齐@#@ 89、人的天职在勇于探索真理。
@#@--哥白尼@#@ 90、遇到有承认自己错误的机会,我是最为愿意抓住的,我认为这样一种回到真理和理性的精神,比具有最正确无误的判断还要光荣。
@#@--休谟@#@ 91、只要在多走一小步,仿佛是向同一方向迈的一小步,真理变会变成错误。
@#@--列宁(爱情名言张爱玲)@#@ 92、为了保存一个人的生命,而背叛了千万人的解放事业,遭到千万人唾弃,那活着还有什麽意思?
@#@--王若飞@#@ 93、只有在斗争中无所畏惧,才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。
@#@--张志新@#@ 94、人们还往往把真理和错误混在一起去教人,而坚持的却是错误。
@#@--歌德@#@ 95、我们探求真理,在一切事件中,获得真理是最高的快慰。
@#@--桑塔耶纳@#@【篇二】@#@ 1、恻隐之心,人皆有之;@#@羞恶之心,人皆有之;@#@恭敬之心,人皆有之;@#@是非之心,人皆有之。
@#@——孟子@#@ 2、尺有所短,寸有所长;@#@物有所不足,智有所不明。
@#@——屈原@#@ 3、当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;@#@当我们再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
@#@——伏尔泰@#@ 4、照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的,是理想,是真、善、美。
@#@——爱因斯坦@#@ 5、生活就像海洋,只有意志坚强的人才能到达彼岸。
@#@——马克思@#@ 6、千万人的失败,都是失败在做事不彻底,往往做到离成功尚差一点就终止不做了。
@#@——莎士比亚@#@ 7、我要反复思考好几个月;@#@有九十九次结论都是错的,可是第一百次我对了。
@#@——爱因斯坦@#@ 8、友谊的一大奇特作用是:
@#@如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;@#@而你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁。
@#@——培根@#@ 9、要想生活得快乐,就必须热爱生活。
@#@——约翰逊@#@ 10、我知道什么是劳动:
@#@劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。
@#@——高尔基@#@ 11、为自己的幸福活着的人,低劣;@#@为大多数人的幸福活着的人,高尚。
@#@——列夫o托尔斯泰@#@ 12、微小的知识使人骄傲,丰富的知识使人谦逊,所以空心的禾穗高傲地举头向天,而充实的禾穗则低头向着大地,向着它们的母亲。
@#@——郭守敬@#@ 13、只有用劳动换来的面包,吃起来才是最香甜的。
@#@——克雷洛夫@#@ 14、自重、自觉、自制,此三者可以引至生命的崇高境域。
@#@——丁尼生@#@ 15、学问二字,须要拆开看。
@#@学是学,问是问,今人有学而无问,虽读万卷书,只是一条钝汉尔。
@#@——郑板桥@#@ 16、面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝隙,但用斧凿,能进一寸进一寸,得进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。
@#@——华罗庚@#@ 17、聪明二字不可以自许;@#@慷慨二字不可以望人。
@#@——李惺@#@ 18、不愿学习的人,决不可能成为真正的人。
@#@——何塞·@#@马蒂@#@ 19、完成工作的方法是爱惜每一分钟。
@#@——达尔文@#@ 20、我们要把人生变成一个科学的梦,然后再把梦变成现实。
@#@——居里夫人@#@ 21、我喜欢体育运动,因为它给予我丰富的智慧和充沛的精力。
@#@而科学的成功,正需要人们为它付出巨大的脑力和体力的代价。
@#@——恩里科·@#@费米@#@ 22、知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结晶。
@#@——宋庆龄@#@ 23、天下最可贵的,莫如时日。
@#@天下最奢侈的,莫如浪费时间。
@#@——莫扎特()@#@ 24、时间,每天都是二十四小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只留下一片悔恨。
@#@——鲁迅@#@ @#@【篇三】@#@ 1.岁去弦吐箭--孟效@#@ 2.一切节省,归根到底都归结为时间的节省。
@#@--马克思@#@ 3.利用时间是一个极其高级的规律。
@#@--恩格斯@#@ 4.合理安排时间,就等于节约时间。
@#@--培根@#@ 5.今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人。
@#@--歌德@#@ 6.今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了。
@#@--裴斯泰洛齐@#@ 7.浪费时间是一桩大罪过。
@#@--卢梭@#@ 8.你热爱生命吗?
@#@那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料--富兰克林@#@ 9.把活着的每一天看作生命的最后一天--海伦.凯勒@#@ 10.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@落日无边江不尽,此身此日更须忙--陈师道@#@ 11.在今天和明天之间,有一段很长的时间;@#@趁你还有精神的时候,学习迅速办事--歌德@#@ 12.莫等闲,白了少年头,空悲切--岳飞@#@ 13.使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。
@#@---鲁迅@#@ 14.盛年不重来,一日难再晨。
@#@及时宜自勉,岁月不待人--陶渊明@#@ 15.一年之计在于春,一日之计在于晨--萧绎@#@ 16.黄金时代在我们面前而不在我们背后。
@#@――美国作家马克.吐温@#@ 17.人生苦短,若虚度年华,则短暂的人生就太长了。
@#@――英国剧作家莎士比亚.W@#@ 18.时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。
@#@――华罗庚@#@ 19.在所有的批评家中,最伟大、最正确、最天才的是时间。
@#@――别林斯基@#@ 20.要找出时间来考虑一下,一天中做了什么,是正号还是负号。
@#@――季米特洛夫@#@ 21.一个人越知道时间的价值,越倍觉失时的痛苦呀!
@#@--但丁@#@ 22.逝者如斯夫,不舍昼夜――孔子@#@ 23.人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。
@#@――庄子@#@ 24.天可补,海可填,南山可移。
@#@日月既往,不可复追。
@#@――曾国藩@#@ 25.尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。
@#@---弗洛姆@#@";i:
19;s:
28837:
"外科学考试重点@#@第一章 @#@绪论@#@外科疾病按病因可分为7类:
@#@@#@损伤、感染、肿瘤、畸形、内分泌功能失调、寄生虫病、其他(器官梗阻、血液循环障碍、结石、大出血)@#@ @#@@#@第二章 @#@无菌术@#@一、总论@#@1.灭菌:
@#@指杀灭一切活的微生物,包括芽胞。
@#@@#@2.消毒:
@#@指杀灭病原微生物和其他有害微生物,但并不要求清除或杀灭所有微生物。
@#@@#@二、手术器械、物品的灭菌、消毒法@#@
(一)高压蒸汽灭菌法@#@
(二)化学气体消毒法@#@适用范围:
@#@不耐高温、湿热的医疗材料@#@1.环氧乙烷气体法@#@气体有效浓度:
@#@450~1200mg/L;@#@灭菌温度:
@#@37~63℃;@#@灭菌时间:
@#@1~6h@#@灭菌有效期:
@#@半年@#@2.过氧化氢等离子体低温法@#@有效浓度:
@#@>6㎎/L;@#@温度:
@#@45~65℃;@#@时间:
@#@28~75分钟 @#@灭菌前物品应充分干燥@#@3.低温甲醛蒸汽法@#@有效浓度:
@#@3~11㎎/L;@#@温度50~80℃;@#@时间:
@#@30~60分钟@#@(三)煮沸法@#@水中煮沸至100℃并持续15~20分钟,一般细菌即可杀灭,但带芽胞的细菌至少煮1小时才能被杀灭。
@#@@#@(四)药液浸泡法@#@2%中性戊二醛,30分钟消毒,10小时灭菌。
@#@其他还有10%甲醛、70%乙醇、1:
@#@1000苯扎溴铵和1:
@#@1000氯己定@#@(五)干热灭菌法@#@适用范围:
@#@耐热不耐湿,蒸气或气体不能穿透的物品,如玻璃、粉剂、油剂等@#@160℃时最短灭菌时间为2小时,170℃为1小时,180℃为30分钟@#@(六)电离辐射法@#@ @#@@#@第三章 @#@外科病人的体液和酸碱平衡失调@#@一、概述@#@1.体液的主要成分:
@#@水、电解质@#@2.影响体液量的因素:
@#@性别(男60%、女50%)、年龄、胖瘦(脂肪细胞不含水分,肌肉组织含水75%~80%)@#@3.体液的分类@#@细胞内液:
@#@35%~40%,钾离子、镁离子、磷酸氢根@#@细胞外液:
@#@20%,包括血浆5%和组织间液15%,钠离子、氯离子、碳酸氢根@#@无功能性细胞外液:
@#@一小部分的组织间液仅有缓慢地交换和取得平衡的能力,它们具有各自的功能,但在维持体液平衡方面的作用甚小,故可称其为无功能性细胞外液,如结缔组织液、脑脊液、关节液和消化液等。
@#@@#@4.动脉血浆pH:
@#@7.35~7.45@#@5.人体对酸碱的调节方式:
@#@体液的缓冲系统(碳酸氢根和碳酸)、肺的呼吸、肾的排泄、细胞本身的缓冲作用(如细胞内外的氢钾交换)@#@二、等渗性缺水@#@1.特点:
@#@又称急性缺水或混合性缺水。
@#@最常见,水钠成比例丧失,血清钠正常,渗透压可正常,但细胞外液量(包括循环血量)迅速减少。
@#@@#@2.代偿机制:
@#@肾入球小动脉壁的压力感受器受到管内压力下降的刺激,以及肾小球滤过率下降所致的远曲小管液内钠离子的减少,从而引起肾素—醛固酮系统的兴奋,醛固酮分泌增加,促进水钠的重吸收,使细胞外液量回升。
@#@@#@3.常见病因:
@#@①消化液的急性丧失,如肠外瘘、大量呕吐;@#@②体液丧失在感染区内或软组织内,如腹腔内或腹膜后感染、肠梗阻、烧伤@#@4.临床表现:
@#@症状:
@#@恶心、厌食、乏力、少尿等,但口不渴。
@#@体征:
@#@舌干燥、眼窝凹陷、皮肤干燥松弛等。
@#@短期内丧失25%的细胞外液,会出现脉搏细速、肢端湿冷、血压不稳定或下降等血容量不足的症状。
@#@休克的微循环障碍导致酸性代谢产物的大量产生和积聚,因此常伴发代谢性酸中毒。
@#@@#@5.诊断:
@#@①消化液或其他体液大量丧失病史;@#@②临床表现;@#@③实验室检查:
@#@血液浓缩——红细胞计数、血红蛋白量和血细胞比容明显升高,尿比重升高@#@6.治疗:
@#@①治疗原发病;@#@②静脉滴注平衡盐溶液或等渗盐水:
@#@已经损失量+生理需要量(2000ml水、4.5g氯化钠)+继续丢失量;@#@③纠正缺水后,排钾量会有所增加,血清钾离子浓度也因细胞外液量的增加而被稀释降低,故应预防低钾血症。
@#@@#@三、低渗性缺水@#@1.特点:
@#@又称慢性缺水或继发性缺水。
@#@失钠多于失水,血钠低于正常,细胞外液呈低渗状态。
@#@@#@2.代偿机制:
@#@①低钠刺激下丘脑垂体,使抗利尿激素分泌减少,尿量(以水为主)排除增多,从而提高细胞外液的渗透压。
@#@②但这样会使细胞外液总量更为减少,于是细胞间液进入血液循环,部分补偿血容量。
@#@为避免循环血量的再减少,机体将不再顾及渗透压的维持。
@#@③肾素—醛固酮系统兴奋,肾减少排钠,增加水氯的重吸收。
@#@④血容量下降又会刺激神经垂体,使抗利尿激素分泌增加,水再吸收增加,出现少尿。
@#@@#@3.主要病因:
@#@①胃肠道消化液持续性丢失,如反复呕吐、长期胃肠减压引流或慢性肠梗阻,致大量钠随消化液排出;@#@②大创面的慢性渗液;@#@③应用排钠利尿剂如氯噻酮、依他尼酸(利尿酸)等时,未注意补给适量钠盐;@#@④等渗性缺水治疗时补充水分过多。
@#@@#@4.临床表现@#@①轻度缺钠(130mmol/L≤血钠<135mmol/L):
@#@疲乏、头晕、手足麻木,尿钠减少@#@②中度缺钠(120mmol/L≤血钠<130mmol/L):
@#@除上述症状外,还有恶心、呕吐、脉搏细速,血压不稳定或下降,脉压变小,浅静脉萎陷,视力模糊,站立性晕倒。
@#@少尿,尿中几乎不含钠和氯@#@③重度缺钠(血钠<120mmol/L):
@#@病人神志不清,肌痉挛性抽痛,腱反射减弱或消失,木僵甚至昏迷,常发生休克@#@5.①有上述特点的体液丢失病史和临床表现,可初步诊断;@#@②尿液检查:
@#@尿比重常在1.010以下,尿钠和尿氯明显减少③血钠测定:
@#@<135mmol/L,表明有低钠血症,浓度越低,病情越重;@#@④红细胞计数、血红蛋白量、血细胞比容及血尿素氮均有升高@#@6.治疗:
@#@①积极处理致病病因;@#@②静脉输注含盐溶液或高渗盐水(先快后慢,分次完成)@#@需补充的钠量(mmol)=[血钠的正常值(mmol/L)-血钠测得值(mmol/L)]×@#@体重(㎏)×@#@0.6(女性为0.5)@#@17mmol钠离子≈1g钠盐@#@静脉滴注高渗盐水速度≤100~150ml/h@#@四、低渗性缺水@#@1.特点:
@#@又称原发性缺水。
@#@缺水多于缺钠,血钠升高,细胞外液渗透压升高。
@#@严重缺水使细胞内液移向细胞外,导致细胞内外液量都减少。
@#@@#@2.代偿机制:
@#@①高渗状态刺激视丘下部的口渴中枢,病人感到口渴而饮水,以降低细胞外液渗透压;@#@②细胞外液的高渗状态也可引起抗利尿激素分泌增多,尿量减少,而使细胞外液的渗透压降低和恢复血容量。
@#@@#@3.主要病因:
@#@①摄入水分不足,如食管癌致吞咽困难,重危病人给水不足;@#@②水分丧失过多,如高热大量出汗、大面积烧伤暴露疗法、糖尿病未控制致大量尿液排出@#@4.临床表现@#@①轻度缺水:
@#@缺水量为体重的2%~4%,口渴;@#@@#@②中度缺水:
@#@缺水量为体重的4%~6%,极度口渴,乏力,少尿,尿比重增高,唇舌干燥,皮肤失去弹性,眼窝下陷,烦躁不安;@#@@#@③重度缺水:
@#@缺水量超过体重的6%,除上述症状外,还有躁狂,幻觉,谵妄,甚至昏迷。
@#@@#@5.诊断:
@#@①病史和临床表现;@#@②实验室检查:
@#@尿比重高;@#@红细胞计数、血红蛋白量、血细胞比容轻度升高;@#@血钠浓度>150mmol/L@#@6.治疗:
@#@①解除病因;@#@②静脉滴注5%葡萄糖溶液或低渗的0.45%氯化钠溶液(每丧失体重的1%补液400~500ml,加上每天生理需要量2000ml,分在两天内补完)@#@五、低钾血症(血钾浓度低于3.5mmol/L)@#@1.病因①长期进食不足;@#@②应用呋塞米、依他尼酸等利尿剂,肾小管性酸中毒,急性肾衰竭的多尿期,以及盐皮质激素(醛固酮)过多使肾排出钾过多;@#@③补液病人长期接受不含钾盐的液体,或静脉营养液中钾盐补充不足;@#@④呕吐、持续胃肠减压、肠瘘等,钾从肾外途径丧失;@#@⑤钾向组织内转移,见于大量输注葡萄糖和胰岛素,或代谢性、呼吸性碱中毒者。
@#@@#@2.临床表现@#@①肌无力:
@#@最早出现,先是四肢软弱无力,然后延及躯干和呼吸肌,可致呼吸困难或窒息,还可有软瘫、腱反射减退或消失;@#@②肠麻痹:
@#@厌食、恶心、呕吐、腹胀、肠蠕动消失;@#@③心脏受累:
@#@传导阻滞和节律异常。
@#@典型心电图改变为早期出现T波降低、变平或倒置,随后出现ST段降低、QT间期延长和U波。
@#@④当伴有严重的细胞外液减少时,临床主要表现为缺水、缺钠所致的症状。
@#@当缺水纠正后,由于钾浓度被进一步稀释,此时就会出现低钾血症的症状;@#@⑤低钾血症可致代谢性碱中毒,一方面由于细胞外钾离子浓度降低,细胞内钾离子代偿性向细胞外移出增多,与钠离子、氢离子交换增加(每移出3个钾离子,就有2个钠离子和1个氢离子移入细胞内),使细胞外液的氢离子浓度降低;@#@另一方面,远曲小管钠钾交换减少,钠氢交换增多,使氢离子排出增多,从而发生低钾性碱中毒,但尿却呈酸性,及反常性酸性尿。
@#@@#@3.诊断:
@#@病史加临床表现,确诊:
@#@血钾浓度<3.5mmol/L;@#@辅助检查:
@#@心电图@#@4.治疗:
@#@①积极处理病因;@#@②补钾:
@#@见尿补钾(尿量>40ml/h);@#@静脉滴注,40~80mmol/天(按13.4mmol钾≈1g氯化钾算,约每天补钾3~6g);@#@输入浓度≤40mmol(约3g氯化钾)/每升溶液,输入速度<20mmol/h;@#@休克病人应先补充血容量;@#@分次给完@#@六、高钾血症(血钾浓度超过5.5mmol/L)@#@1.病因:
@#@①进入体内(或血液内)的钾量太多,如口服或静脉输入氯化钾,使用含钾药物,以及大量输入保存期较久的库存血;@#@②肾排钾功能减退,如急性及慢性肾衰竭;@#@应用保钾利尿剂如螺内酯、氨苯蝶啶等;@#@盐皮质激素不足等③细胞内钾的移出,如溶血、组织损伤(如挤压综合征),以及酸中毒等@#@2.临床表现:
@#@①无特异性,可有神志模糊、感觉异常和肢体软弱无力等;@#@②有微循环障碍者可表现为皮肤苍白、发冷、青紫、低血压等;@#@③常有心动过缓或心律不齐,严重者可致心搏骤停;@#@④心电图:
@#@早期T波高而尖,P波波幅下降,随后出现QRS增宽。
@#@@#@3.诊断:
@#@血钾测定,血钾浓度>5.5mmol/L,即可确诊;@#@辅助诊断:
@#@心电图@#@4.治疗@#@1)立即停用一切含钾的药物和溶液@#@2)降低血钾浓度@#@
(1)促使钾离子转入细胞内:
@#@①输注碳酸氢钠溶液:
@#@先静脉注射5%碳酸氢钠溶液60~100ml,再继续静脉滴注100~200ml。
@#@高渗碱液输入可使血容量增加,不仅稀释了血钾,又能使钾离子移入细胞内或由尿排出。
@#@同时还有助于酸中毒的治疗。
@#@注入的钠离子可使远曲小管的钠钾交换增加,使钾离子从尿中排出;@#@②输注葡萄糖溶液及胰岛素:
@#@用25%葡萄糖溶液100~200ml,每5g糖加入胰岛素1U,静脉滴注;@#@③肾功能不全不能过多输液者,可用10%葡萄糖酸钙100ml+11.2%乳酸钠溶液50ml+25%葡萄糖溶液400ml,加入胰岛素20U,作24h缓慢静脉滴入。
@#@@#@
(2)阳离子交换树脂的应用:
@#@可口服,每次15g,每日4次,可从消化道带走钾离子排出。
@#@@#@(3)透析疗法:
@#@腹膜透析和血液透析@#@3)对抗心律失常:
@#@静脉注射10%葡萄糖酸钙溶液20ml,能缓解钾离子对心肌的毒性作用。
@#@@#@七、代谢性酸中毒(最常见)@#@1.病因@#@
(1)碱性物质丢失过多:
@#@①腹泻、肠瘘、胆瘘和胰瘘等,经粪便、消化液丢失的碳酸氢根超过血浆中的含量;@#@②应用碳酸酐酶抑制剂(如乙酰唑胺),可使肾小管排出氢离子及重吸收碳酸氢根减少,导致酸中毒。
@#@@#@
(2)酸性物质产生过多:
@#@①失血性及感染性休克导致急性循环衰竭、组织缺血缺氧,可使丙酮酸及乳酸大量产生,发生乳酸性酸中毒;@#@②糖尿病或长期不能进食,体内脂肪分解过多,可形成大量酮体,引起酮体酸中毒;@#@③抽搐、心搏骤停也能引起体内有机酸的过多形成;@#@④某些治疗应用过多的氯化铵、盐酸精氨酸或盐酸,以致血中氯离子增多,碳酸氢根减少@#@(3)肾功能不全:
@#@肾小管功能障碍,内生性氢离子不能排出体外,或碳酸氢根吸收减少@#@2.代偿机制:
@#@氢离子浓度升高刺激呼吸中枢,使呼吸加深加快,加速二氧化碳的排出,使二氧化碳分压降低,碳酸氢根与碳酸的比值重新接近20:
@#@1而保持pH在正常范围,此即为代偿性代谢性酸中毒。
@#@@#@3.临床表现:
@#@①轻者无明显症状,重者可有疲乏、眩晕、嗜睡,感觉迟钝或烦躁;@#@②库斯莫尔呼吸:
@#@呼吸加深加快(70~50次/分),呼吸肌收缩明显,呼出气有酮味(烂苹果味);@#@③面颊潮红,心率加快,心律不齐,血压常偏低;@#@④腱反射减弱或消失,神志不清或昏迷;@#@⑤常伴有缺水症状@#@4.诊断:
@#@①怀疑:
@#@严重腹泻、肠瘘或休克病史+深大呼吸;@#@②确诊:
@#@血气分析,无条件的可进行二氧化碳结合力(正常值为25mmol/L)测定。
@#@@#@5.治疗@#@①首先进行病因治疗,辅以补液,纠正缺水,轻者(血浆碳酸氢根为16~18mmol/L)常可自行纠正。
@#@@#@②使用碱剂:
@#@重症酸中毒(血浆碳酸氢根<10mmol/L)病人应立即输液和用碱剂进行治疗。
@#@常用碳酸氢钠溶液,该溶液进入体液后即离解为钠离子和碳酸氢根。
@#@碳酸氢根与体液中的氢离子化合成碳酸,再分解为水和二氧化碳,二氧化碳自肺部排出。
@#@钠离子留于体内则可提高细胞外液渗透压和增加血容量。
@#@@#@③酸中毒纠正后,离子化的钙离子减少,病人会发生手足抽搐,应及时静脉注射葡萄糖酸钙以控制症状。
@#@@#@ @#@@#@第二章 @#@ @#@输血@#@一、作用@#@补充血容量、改善循环、增加携氧能力,提高血浆蛋白含量,增进机体免疫力和凝血功能@#@二、适应证@#@1.大量失血 @#@手术、严重创伤。
@#@超过机体总血容量的20%(1000ml)时,输入适当浓缩红细胞(CRBC)。
@#@原则上失血量<30%时,不输全血;@#@超过30%时,可输全血与CRBC各半,再配合晶体、胶体液及血浆补充血容量。
@#@@#@2.贫血或低蛋白血症 @#@慢性失血、烧伤、红细胞破坏增加或白蛋白合成不足。
@#@前者输入CRBC,后者输入血浆或白蛋白。
@#@@#@3.重症感染 @#@全身性严重感染或脓毒症、恶性肿瘤化疗后致严重骨髓抑制继发难治性感染者,当其中粒细胞低下和抗生素治疗效果不佳时,可考虑输入浓缩粒细胞以控制感染。
@#@@#@4.凝血异常 @#@输入新鲜冰冻血浆以预防和治疗因凝血异常所致的出血。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2000年卫生部输血指南建议:
@#@Hb>100g/L不需要输血;@#@Hb<70g/L可输入浓缩红细胞;@#@70g/L≤Hb≤100g/L时,应根据病人的具体情况来决定是否输血。
@#@对于可输可不输的病人应尽量不输。
@#@@#@三、注意事项@#@1.八对:
@#@输血前仔细核对病人和供血者的姓名、床号、住院号、血型、交叉配血单、血袋号、血液种类和血量@#@2.三查:
@#@检查血袋是否渗漏、血液颜色有无异常及保存时间@#@3.配伍:
@#@除生理盐水外,不向血液内加入任何其他药物和溶液,以免发生溶血或凝血@#@4.输血时要严密观察病人,询问有无不适症状,检查体温、脉搏、血压及尿液颜色等@#@5.输血完毕后仍需观察病情,及早发现延迟型输血反应;@#@输血后血袋应保留一天,以便必要时化验检查。
@#@@#@四、输血的并发症及其防治@#@
(一)发热反应 @#@最常见的早期并发症之一,多发生于输血开始后15分钟~2小时内。
@#@@#@1.临床表现:
@#@畏寒、寒战和高热,体温可上升至39~40℃,伴有头痛、出汗、恶心、呕吐及皮肤潮红。
@#@持续30分钟~2小时后逐渐缓解。
@#@严重者还可出现抽搐、呼吸困难、血压下降,甚至昏迷。
@#@全身麻醉时很少出现发热反应。
@#@@#@2.原因:
@#@①免疫反应:
@#@常见于经产妇和多次接受输血者;@#@②致热原:
@#@输血器具或血制品被致热原(如蛋白质、死菌或细菌的代谢产物等)污染,随血输入体内后引起发热,已少见;@#@③细菌污染和溶血@#@3.治疗:
@#@①首先分析可能病因;@#@②轻者可减慢输血速度,重者则应停止输血;@#@③畏寒与寒战时应注意保暖,发热时可服用阿司匹林,寒战者可肌内注射异丙嗪25mg或哌替啶50mg。
@#@@#@4.预防:
@#@①输血器具严格消毒、控制致热原;@#@②多次输血或经产妇应输注不含白细胞和血小板的成分血(如洗涤红细胞)@#@
(二)过敏反应 @#@多发生在输血数分钟后,也可在输血中或输血后发生。
@#@@#@1.临床表现:
@#@皮肤局限性或全身性瘙痒或荨麻疹。
@#@重者可出现支气管痉挛、血管神经性水肿,表现为咳嗽、喘鸣、呼吸困难以及腹痛、腹泻,甚至过敏性休克乃至昏迷、死亡。
@#@@#@2.原因:
@#@过敏体质病人对血中蛋白类物质过敏,或过敏体质的供血者随血浆将其体内的某种抗体转移给病人,当病人再次接触该过敏原时,即可触发过敏反应。
@#@抗体常为IgE型。
@#@②病人因多次输注血浆制品,体内产生多种抗血清免疫球蛋白抗体,以抗IgA抗体为主。
@#@@#@3.治疗:
@#@①病人仅表现为局限性皮肤瘙痒或荨麻疹时,不必停止输血,可口服抗组胺药物如苯海拉明25mg,严密观察;@#@②重者应立即停止输血,皮下注射1:
@#@1000肾上腺素0.5~1ml和(或)糖皮质激素(氢化可的松100mg加入500ml葡萄糖盐水);@#@③合并呼吸困难者应作气管插管或切开,以防窒息。
@#@@#@4.预防:
@#@①有过敏史的病人,在输血前半小时同时口服抗过敏药和静脉输注糖皮质激素。
@#@②对IgA水平低下或检出IgA抗体的病人,应输不含IgA的血液、血浆或血制品,如必须输红细胞时,应输洗涤红细胞。
@#@③有过敏史者不宜献血。
@#@④献血员在采血前4小时应禁食。
@#@@#@(三)溶血反应 @#@是最严重的并发症,很少发生,但后果严重,死亡率高。
@#@@#@1.临床表现:
@#@差异较大,典型为输血后立即出现沿输血静脉的红肿及疼痛,寒战、高热、呼吸困难、腰背酸痛、头痛、胸闷、心率加快乃至血压下降、休克,随之出现血红蛋白尿和溶血性黄疸。
@#@严重可继发少尿、无尿及急性肾衰竭。
@#@@#@2.原因:
@#@①绝大多数是因误输了ABO血型不合的血液引起。
@#@或一次大量输入或短期内输入不同供血者的血液;@#@②少数在输入有缺陷的红细胞后可引起非免疫性溶血,如血液贮存、运输不当,输入前预热过度等;@#@③受血者患自身免疫性贫血时,其血液中的自身抗体也可使输入的异体红细胞遭到破坏而诱发溶血。
@#@@#@3.治疗:
@#@怀疑有溶血反应时应立即停止输血,核对受血者与供血者的姓名和血型,并抽取静脉血离心后观察血浆色泽,若为粉红色即证明有溶血。
@#@①抗休克:
@#@补液、补血浆扩容,输入新鲜同型血液或输浓缩血小板或凝血因子和糖皮质激素,控制溶血性贫血。
@#@②保护肾功能:
@#@静脉滴注5%碳酸氢钠溶液,碱化尿液,促使血红蛋白结晶溶解,防止肾小管阻塞。
@#@当血容量已基本补足,尿量基本正常时,应使用甘露醇等利尿以加速游离血红蛋白排出。
@#@若有少尿、无尿,或氮质血症、高钾血症时,应考虑血液透析。
@#@③若DIC明显,应考虑肝素抗凝治疗。
@#@④血浆交换治疗:
@#@以彻底清楚病人体内的异型红细胞及有害的抗原抗体复合物。
@#@@#@4.预防:
@#@①加强输血、配血过程中的核查工作;@#@②严格按照输血的规程操作,不输有缺陷的红细胞,严格把握血液预热的温度;@#@③尽量行同型输血。
@#@@#@(四)细菌污染反应 @#@很少发生,后果严重。
@#@病人反应依细菌污染的种类、毒力大小和输入数量而异。
@#@@#@1.临床表现:
@#@烦躁、寒战、高热、呼吸困难、恶心、呕吐、发绀、腹痛和休克。
@#@也可出现血红蛋白尿、急性肾衰竭、肺水肿,短期死亡。
@#@@#@2.原因:
@#@采血、贮存环节中无菌技术有漏洞而致污染,多为格兰氏阴性菌污染,可产生内毒素。
@#@@#@3.治疗:
@#@①立即停止输血并将血袋内的血液离心,取血浆底层及细胞层分别进行涂片染色细菌检查及细菌培养检查。
@#@②采用有效的抗感染和抗休克治疗。
@#@@#@4.预防:
@#@①严格无菌制度,按无菌要求采血、贮血和输血;@#@②血液在保存期内和输血前定期按规定检查,发现任何有受污染的可能时都不得使用。
@#@@#@(五)循环超负荷 @#@常见于心功能低下、老年、幼儿及低蛋白血症病人。
@#@@#@1.临床表现:
@#@可引起急性心衰和肺水肿,表现为输血后或输血中突发心率加快、呼吸急促、发绀或咳吐血性泡沫痰。
@#@颈静脉怒张、静脉压升高,肺内可闻及大量湿啰音。
@#@胸片可见肺水肿@#@2.原因:
@#@①输血过量或速度过快致短时间内血容量上升超出了心脏的负荷能力。
@#@②原有心功能不全,对血容量增加承受能力小。
@#@③原有肺功能减退或低蛋白血症不能耐受血容量增加。
@#@@#@3.治疗:
@#@立即停止输血。
@#@吸氧,使用强心剂、利尿剂以除去过多的体液。
@#@@#@4.预防:
@#@有心功能低下者要严格控制输血速度及输血量,严重贫血者以输浓缩红细胞为宜。
@#@@#@(六)疾病传播@#@病毒:
@#@EB病毒、巨细胞病毒、肝炎病毒、HIV和人类T细胞白血病病毒Ⅰ、Ⅱ型等;@#@细菌:
@#@布氏杆菌病;@#@其他:
@#@梅毒、疟疾等。
@#@以输血后肝炎和疟疾多见。
@#@@#@预防:
@#@①严格掌握输血适应证;@#@②严格进行献血员体检;@#@③在血制品生产过程中采用有效的手段灭活病毒;@#@④自体输血@#@五、自体输血@#@1.定义:
@#@又称自身输血,是收集病人自身血液后在需要时进行回输。
@#@@#@2.优点:
@#@节约库存血,减少输血反应和疾病传播,且不需检测血型和交叉配合试验。
@#@@#@3.常用方法@#@
(1)回收式自体输血:
@#@是将收集到的创伤后体腔内积血或手术过程中的失血,经抗凝、过滤后再回输给病人。
@#@主要适用于外伤性脾破裂、异位妊娠破解等造成的腹腔内出血;@#@大血管、心内直视手术及门静脉高压症等手术时的失血回输和术后6小时内所引流血液的回输等。
@#@@#@
(2)预存式自体输血:
@#@适用于择期手术病人估计术中出血量较大需要输血者。
@#@对无感染且血细胞比容(HCT)≥30%的病人,可根据所需的预存血量,从择期手术前的一个月开始采血,每3~4天一次,每次300~400ml,直到术前3天为止。
@#@术前自体血预存者必须每日补充铁剂、维生素C、叶酸和给予营养支持。
@#@@#@(3)稀释式自体输血:
@#@指麻醉前从病人一侧静脉采血,同时从另一侧静脉输入为采血量3~4倍的电解质溶液,或适量血浆代用品等以补充血容量。
@#@每次可采800~1000ml,一般以血细胞比容不低于25%、白蛋白30g/L以上、血红蛋白100g/L左右为限,采血速度约为每5分钟200ml,采得的血液备术中回输用。
@#@术中失血量超过300ml时可开始回输自体血,应先输最后采的血液。
@#@最先采取的血液中含红细胞和凝血因子的成分最多,宜在最后输入。
@#@适用于红细胞增多症患者,可降低血液粘稠度,改善微循环。
@#@@#@五、血液成分制品@#@
(一)血细胞成分@#@1.红细胞制品@#@2.白细胞制剂 @#@主要有浓缩白细胞,并发症多,现已少用。
@#@@#@3.血小板制剂 @#@可用于再生障碍性贫血和各种血小板低下的病人及大量输库存血或体外循环手术后血小板锐减的病人。
@#@@#@
(二)血浆成分@#@1.新鲜冰冻血浆(FFP):
@#@全血采集后后6小时内分离并立即置于-20~-30℃保存的血浆。
@#@@#@2.冰冻血浆(FP):
@#@是FFP4℃下融解时除去冷沉淀成分冻存的上清血浆制品。
@#@两者主要是FP中的Ⅷ因子(FⅧ)和Ⅴ因子(FⅤ)及部分纤维蛋白原的含量较FFP低,其他全部凝血因子和血浆蛋白成分含量都相同。
@#@@#@3.冷沉淀(Cryo):
@#@是FFP在4℃融解时不融的沉淀物。
@#@每袋20~30ml内含纤维蛋白原(至少150mg)和FⅧ(80~120U以上)及血管性假血友病因子(vW因子)。
@#@主要用于血友病甲、先天或获得性纤维蛋白缺乏症等。
@#@@#@(三)血浆蛋白成分@#@包括白蛋白制剂、免疫球蛋白、浓缩凝血因子。
@#@@#@六、血浆代用品@#@又称血浆增量剂,是经天然加工或合成的高分子物质制成的胶体溶液,可以代替血浆以扩充血容量。
@#@其分子量和胶体渗透压近似血浆蛋白,能较长时间在循环中保持适当浓度,一般不在体内蓄积,也极少导致红细胞聚集、凝血障碍及切口出血等不良反应。
@#@产品无抗原性和致敏性,对身体无害。
@#@包括右旋糖酐、羟乙基淀粉和明胶制剂。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第九章 @#@ @#@围术期处理@#@一、概述@#@1.围术期指从决定手术治疗时起,到与本次手术有关的治疗基本结束为止的一段时间,包括手术前、手术中和手术后三个阶段。
@#@@#@2.围术期处理目的:
@#@是为病人手术顺利做准备并促进术后尽快康复。
@#@@#@二、术前准备@#@
(一)外科手术分类@#@1.急症手术:
@#@例如外伤性肠破裂,在最短时间内进行必要的准备后立即手术。
@#@@#@2.限期手术:
@#@例如各种恶性肿瘤根治术,手术时间虽可选择,但不宜延迟过久,应在尽可能短的时间内做好手术准备。
@#@@#@3.择期手术:
@#@例如良性肿瘤切除术及腹股沟疝修补术等,可在充分的术前准备后选择合适时机进行手术。
@#@@#@
(二)一般准备@#@1.心理准备 @#@关怀、鼓励@#@2.生理准备 @#@@#@
(1)为手术后变化的适应性锻炼:
@#@术前练习在床上大小便,教会病人正确的咳嗽和咳痰的方法。
@#@术前两周应停止吸烟。
@#@@#@
(2)输血和补液:
@#@@#@(3)预防感染:
@#@①及时处理龋齿或已发现的感染灶;@#@②病人在手术前不与罹患感染者接触;@#@③严格遵循无菌技术原则,手术操作轻柔,减少组织损伤;@#@④预防性应用抗生素。
@#@@#@(4)胃肠道准备:
@#@从术前8~12小时开始禁食,术前4小时开始禁止饮水,防止因麻醉或手术中的呕吐而引起的窒息或吸入性肺炎。
@#@必要时可行胃肠减压。
@#@@#@(5)其他:
@#@手术前夜,可给予镇静剂,以保证良好的睡眠;@#@进手术室前应排尽尿液;@#@术前应取下义齿。
@#@@#@二、术后处理@#@
(一)常规处理@#@1.术后医嘱:
@#@包括诊断、施行的手术、监测方法和治疗措施。
@#@@#@2.监测:
@#@体温、脉率、血压、呼吸频率、每小时(或数小时)尿量,记录出入量。
@#@@#@3.静脉输液@#@4.引流管@#@
(二)卧位@#@1";i:
20;s:
24528:
"围棋教学计划35456@#@引言@#@围棋作为一种古老的艺术,源远流长,至今已有近五千年历史。
@#@很久以来,围棋作为“琴、棋、书、画”四大传统艺术之一,已成为个人修养的综合课程,陶冶着一代又一代人。
@#@目前围棋正逐步走出国门,走向世界。
@#@因其很强的竞争性,围棋已被国家体委正式纳入体育竞技项目,又因其能增强人类包括智力、心理、道德三个方面的综合素质,受到教育界及广大家长的欢迎,围棋进入幼儿园、小学、中学及大学已是大势所趋.国家教委会同体育总局于2001年2月23日联合下发《关于在学校开展“围棋、国际象棋、中国象棋”三项棋类活动的通知》提倡“围棋”进学校,作为素质教育进行全面推广。
@#@@#@在面对日益竞争激烈的社会,我们不但要教会学生学会学习、学习好;@#@学会思考、反应快;@#@还要教会学会做人,学会与人交流,能够很快溶入社会和适应社会,更要教会他们学会快乐,学会正确发泄不满情绪,从而能以健康的心态来面对竞争激烈的社会.@#@棋艺对非智力的因素的开发;@#@包括自我情绪的控制和自我行为的控制:
@#@耐心、决心、好胜心、自信心;@#@谦虚、谨慎、小心仔细的做事风格;@#@坚忍不拔的意志力等.棋艺对少年儿童品德、个性、行为的培养作用是明显的,特别是可大大提高一个小孩的竞争意识和体育精神.通过棋艺锻练,可消减孩子的懒惰、消极、怯弱、畏惧等不良习性,使孩子逐渐具备坚韧顽强、自信、果断的良好意志品质,从而造就健康心理,品味“克服困难,永不服输,开拓人生,百折不挠”的精神内涵.@#@少儿在学围棋的过程中,在智力方面能逐步提高观察力、注意力、分析力,以及计算力和记忆力;@#@在心理素质方面能让他们养成正确对待规则的心态,正确对待竞争和心态,以及正确对待胜负的心态.@#@为了弘扬中华文化,培养后备新人,弈缘围棋培训中心在南县教育局与联校的支持下进入城区各小学一年级开设免费围棋兴趣班;@#@我们将以寓教于乐,寓学于游戏的方式,让孩子在轻松的心境下,步入奇妙的围棋世界从而达到以棋启智,以棋育能以智促学,全面提高学生的综合水平和能力.@#@2008年上学期《一年级》@#@围棋教学入门计划@#@教材分析@#@本册为内部围棋入学教材,共有36章,由于一年级新生的理解能力还不强@#@所以在本学期教他们基本的围棋入门知识,其中上学期的学习计划为18章@#@学习内容有:
@#@气.打吃。
@#@连接与切断等基本知识以及基本吃棋的方法.@#@一。
@#@由浅入深。
@#@循序渐进@#@每一章都有一个小故事,提高学生的上课兴趣@#@每一章都有为同学编的顺口溜,帮助同学的记忆力@#@二.加强学生与学生的沟通学生与老师之间的互动@#@每节课都安排了下棋,组于组的对抗。
@#@打擂,加强集体意识,学生和老师下棋便于纠正学生的错误加强沟通。
@#@@#@三.教学准备充分@#@每章都备有大量的基本棋形,让学生练习,加深学生的记忆力。
@#@@#@教学目的:
@#@弘扬中华传统文化,培养后备新人。
@#@@#@教学目标@#@【课程目标】@#@通过教学及各种生动的围棋实践活动:
@#@@#@1.学生将掌握和应用基本的围棋知识和技能。
@#@@#@2。
@#@培养良好的大局观。
@#@@#@3.培养围棋活动的兴趣和爱好.@#@4.具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神。
@#@@#@【知识技能目标】@#@1。
@#@培养参与围棋活动的态度和行为.@#@2。
@#@获得围棋基础知识。
@#@@#@3。
@#@学习和应用围棋基本技能.@#@【文化历史知识目标】@#@1。
@#@了解围棋的起源。
@#@@#@2.了解围棋的现状.@#@3。
@#@认识围棋人物.@#@【身心健康目标】@#@1。
@#@形成正确的下棋姿势.@#@2.正确理解围棋活动与自尊、自信的关系.@#@3。
@#@了解围棋活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系。
@#@@#@4.在围棋活动中学会调控情绪。
@#@@#@5。
@#@培养克服困难的坚强意志.@#@教学措施@#@1.围棋是艺术,也是体育,对弈体验是学习围棋的基础。
@#@发展学生的对弈能力应贯穿于围棋教学的全部活动中.@#@不断提高自己的围棋教学技能,用生动活泼的形式进行教育,让学生在艺术的气氛中获得审美的愉悦,做到以美感人,以美育人.@#@2.建立平等互动的师生关系@#@作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与围棋的桥梁.教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系.@#@树立开放的教学观念@#@3.围棋教学加强实践性,呈开放性,淡化课程的学科性教学,形式要多样化。
@#@@#@不要拘泥于教科书上规定的教学内容,营造良好的校内外围棋氛围,丰富围棋教学内容。
@#@@#@4。
@#@勤于和各科教师和家长联系,取得他(她)们的配合和支持.@#@5。
@#@一期安排两次练习考试,取得学生所学的知识情况,便于及时调整课程内容。
@#@@#@教学重点@#@1。
@#@把教会的知识,能让学生熟练的在实战中运用。
@#@@#@2。
@#@让学生养成先动脑.再动手的好习惯.@#@教学难点@#@能在实战中熟练的运用所学的知识。
@#@@#@教学进度表@#@周次@#@内容@#@第一周@#@数一数看谁整得最准(气)@#@第二周@#@简单的围棋规则,围棋礼仪@#@第三周@#@围棋的起源及提子@#@第四周@#@打吃与被打吃@#@第五周@#@长气@#@第六周@#@连接与切断@#@第七周@#@比赛@#@第八周@#@认识虎口@#@第九周@#@禁入点@#@第十周@#@考试@#@第十一周@#@打劫和打二还一@#@第十二周@#@打吃的方向@#@第十三周@#@逃跑的方向@#@第十四周@#@棋子能否逃脱@#@第十五周@#@抱吃@#@第十六周@#@门吃@#@第十七周@#@双打吃@#@第十八周@#@征子@#@第十九周@#@考试@#@围棋入门班教学计划@#@第一课数一数看谁数得最准@#@教学目标@#@一、介绍围棋是个什么样的游戏@#@二、围棋分别为棋子与棋盘两个部分,棋子一定要放在棋盘的交叉点上.@#@三、棋子的气:
@#@棋子下在棋盘就有了气,与这个棋子靠近的上下左右的交叉点就是棋子的气.@#@重点:
@#@@#@让学生知道棋子只能放在交叉点上,@#@突破方法:
@#@通过比喻让同学加深印象,从而知道只能放在交叉点上.@#@难点:
@#@@#@让学生理解什么是棋子的气@#@突破方法:
@#@通过比喻,人是是有生命的需要呼吸,棋子一样也有生命,让同学理解什么是棋子的气.@#@教学步骤@#@一、激情导入@#@谈话:
@#@同学们都喜欢玩游戏,那今天老师就教你们玩一个打仗的游戏,一个让小朋友变聪明的游戏,同学们想不想变聪明(学生答:
@#@想),把孩子带入奇妙的围棋世界,(与学生交流)@#@二、新课@#@1、介绍棋子与棋盘@#@
(1)围棋是打仗的游戏,让孩子给棋子起个名字,给棋子予以生命,叫黑将军与白将军。
@#@@#@
(2)提问:
@#@看到棋子是什么形状,是什么颜色,棋盘上有什么?
@#@(学生答:
@#@有横线与竖线)从而让学生自己发现交叉点,为下一步棋子放在什么地方做准备。
@#@@#@2、提问:
@#@棋子放在什么地方打仗呢?
@#@@#@
(1)棋子放在交叉点上。
@#@@#@
(2)提问:
@#@那其它地方能不能放呢?
@#@@#@(3)用比喻法把小方块比喻为小水塘,小线条比喻为独木桥,棋盘外比喻为大海,从而让学生留下深刻的印象,棋子只能放在交叉点上。
@#@@#@三、练习@#@1、看看谁的眼睛最亮@#@2、找一找看棋子是不是放在交叉点上@#@3、分组比,每组上来一个同学。
@#@@#@四、棋子的气@#@1、用比喻法提问:
@#@人都是有鼻子的,鼻子是干什么用,那将鼻子堵住,会怎么样呢?
@#@(学生答:
@#@会憋死),那我们黑将军与白将军一样也有鼻子;@#@@#@2、把棋子放在交叉点上,让同学们观察棋子在棋盘上有什么变化,让学生发现伸出了小线条,上下左右有几条?
@#@(学生答:
@#@四条)4条小线条上都有几个小点?
@#@(学生答:
@#@有4个)@#@3、那4个小点就是棋子的气,它一共有几口气?
@#@(学生答:
@#@有4口)@#@4、黑将军与白将军不是你打我一拳,我踢你一脚,而是将对方的气全部围住就胜利了。
@#@(注意:
@#@紧紧堵住对方的鼻子全部堵完,那这个黑将军就会憋死,死了的棋子我们就要把抬下战场。
@#@这个我们叫着提子)@#@三、练习@#@数一数看谁气数得最准,围一围看,哪一小组能将对方的鼻子全部围住.@#@总结:
@#@@#@今天我学了什么是棋子的气,(谈话)这个游戏好不好玩?
@#@(回答):
@#@好玩!
@#@下节课我们继续来学@#@分组奖励纪律好的小组,奖励红花。
@#@@#@第二课简单的围棋规则、围棋礼仪@#@教学目标:
@#@@#@一、培养同学讲礼貌、守纪律、守规则@#@二、培养同学好的坐势、良好的行为习惯@#@重点:
@#@@#@围棋规则@#@突破方法:
@#@讲一个故事,及讲交通规则,从而引入到围棋规则,让同学的知道守规则的重要性。
@#@@#@难点:
@#@@#@课堂纪律@#@突破方法:
@#@讲故事,讲战斗英雄守纪律,打胜仗的故事。
@#@@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课,始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@三、复习@#@1、棋子的气@#@2、怎样堵气@#@四、新课@#@围棋的规则、围棋的礼仪@#@讲一个故事,讲一个猪八戒与孙悟空下围棋的故事,由于猪八戒不守规则,被孙悟空拎成了大耳朵。
@#@让同学知道不守规则不好,要不然会和八戒一样变成大耳朵.@#@五、讲为什么要守交通规则@#@学校校规是让学生更好的学习,围棋规则是让同学们更好地下好围棋。
@#@@#@六、练习围棋规则跟老师一起读请每一组派一个同学上来.@#@七、总结@#@.分组奖励纪律好的小组,奖励红花。
@#@@#@第三课围棋的起源及提子@#@教学目标@#@第一:
@#@讲尧造围棋,以教丹朱的故事.@#@第二:
@#@同学知道棋子在棋盘上没气要提子@#@重点@#@让同学们知道为什么要发明围棋@#@破突方法@#@以讲故事的形式让同学了解@#@难点@#@克服不拿死子的习惯@#@破突方法@#@反复练习让同学注意观察@#@教学准备@#@准备2到3个要提子的棋形,让同学知道要提子.@#@教学过程@#@组织教学组织教学贯穿全课,始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@一、复习提问@#@1、棋子的基础知识,棋子放在什么地方?
@#@什么是棋子气?
@#@棋子没气后要怎么样?
@#@@#@2、胜负的基础知识,谁把对方的棋子全部围住,谁就是胜利了。
@#@@#@二、新课@#@1、围棋的起源@#@讲一个尧造围棋以教丹朱的故事@#@提问:
@#@1谁发明了围棋。
@#@2、为什么要发明围棋?
@#@3、丹朱学了围棋后怎么样?
@#@4、我们的同学应该怎么做?
@#@@#@2.围棋的提子@#@什么叫提子?
@#@@#@把对方全部围住,也就是没有气了,没有气的棋子要从棋盘上拿下来,这叫提子@#@(注意,克服不拿死子的习惯)@#@练习@#@分组打擂台,巩固所学的知识,@#@总结:
@#@看哪小组擂台成绩最好,胜者奖纪律小红花@#@看哪小组纪律最棒,奖纪律小红花。
@#@@#@第四课打吃与被打吃@#@教学目标@#@1。
@#@让同学了解什麽是打吃让对方的棋子变成一口气,叫做打吃.@#@重点:
@#@让对方的棋子变成一口气。
@#@@#@突破法。
@#@让同学上来练习,相互练习打吃,数一数气.@#@难点:
@#@让对方的棋子变成一口气的同时也要注意自己一口气的棋子.@#@突破法。
@#@数一数看自己有没有一口气的棋子。
@#@@#@教学准备:
@#@编顺口溜一口气时叫打吃,你不逃跑我就提.@#@准备几个被打吃的棋形,让同学了解什么是打吃.@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课始终环视课堂维持课堂纪律。
@#@@#@一:
@#@复习提问@#@怎样堵气?
@#@@#@二:
@#@新课今天重点给同学们介绍一种要吃掉对方棋子的方法。
@#@@#@我们今天学习一种让对方变得很危险的方法,叫打吃就是当对方只有一口气时@#@我们下一步棋,让对方的棋子变成一口气(自己有两口气以上)叫做打吃.@#@三:
@#@巩固练习@#@1。
@#@什么是棋子的气?
@#@数一数气看谁数得准。
@#@@#@2.怎样让对方的气变少?
@#@看谁最棒?
@#@@#@3。
@#@怎样打吃对方?
@#@@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花。
@#@@#@第五课长气@#@教学目标@#@让学生知道只剩下一口气时是危险的。
@#@必须要想办法使自己气变多叫长气。
@#@@#@重点:
@#@记住只剩下一口气时必须长气。
@#@@#@突破法:
@#@讲述只有一口气时是危险的,如不长气就会被对方堵死。
@#@@#@难点:
@#@看不到自己只剩一口气的地方(练习数一数.看一看自己是否只有一口气的地方)@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@复习提问@#@1。
@#@什么叫打吃?
@#@被打吃时该怎么办?
@#@@#@2.注意自己或对方只有两口气的棋子.@#@新课@#@1。
@#@在同学们学会了围棋的一些基础知识后,我们现在可以学习大家都想学的吃子方法了。
@#@@#@的确吃子是很有意思的。
@#@今天重点给同学们讲一种逃跑的下法,不让对方吃掉的方法。
@#@叫长气。
@#@@#@长气:
@#@把自己只有一口气变成两口气以上叫长气@#@练习:
@#@观察只有一口气的棋子,找一找。
@#@看一看.分组擂台。
@#@@#@总结:
@#@看哪一小组纪律最棒,奖纪律小红花。
@#@@#@看那一小组下棋成绩最好,奖小红花。
@#@@#@第六课连接与切断@#@教学目标@#@重点讲解连接与切断,连接的重要性连接使我方气变多。
@#@变强,切断使对方气变少我方变强大,@#@便于我们进攻.@#@教学重点:
@#@连接与切断的重要性.@#@突破法:
@#@比喻小孩过马路要妈妈牵着。
@#@@#@难点:
@#@找不到断点.@#@突破法:
@#@找对方没有连上的棋子,数一数气看对方的哪颗棋子气最少,然后切断.@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@一。
@#@复习提问@#@1。
@#@什么叫长气?
@#@@#@2。
@#@为什么要长气?
@#@@#@3。
@#@怎样长气?
@#@@#@二。
@#@新课@#@连接与切断,连接把自己气变多,把对方气变少。
@#@变弱。
@#@@#@连接有三种@#@1.直线连.@#@2。
@#@弯弯连.@#@3.板凳连。
@#@@#@为什么要连接?
@#@为什么要切断?
@#@@#@练习数气@#@分组练习,看谁最快找到连接点?
@#@看谁最快能切断对方?
@#@@#@总结:
@#@想要吃棋就要切断对方,想要不被吃就要连接.@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花。
@#@@#@第七课比赛(测试学生所学的知识情况)@#@第八课认识老虎口@#@教学目标@#@1。
@#@认识老虎口@#@重点:
@#@老虎口里面是很危险的,不能放进去。
@#@@#@突破法:
@#@讲老虎是森林之王,是很危险的动物,老虎口很大,掉进去就会被吃掉。
@#@@#@难点:
@#@看不到老虎口。
@#@@#@突破法:
@#@比喻形象法.@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@一.复习提问@#@1.连接与切断.@#@2。
@#@找断点.@#@3。
@#@把危险的棋连接。
@#@@#@二。
@#@新课@#@1。
@#@什么是老虎口?
@#@(三子三面围拢的形状就是虎形,如果放进去就会被吃掉。
@#@)@#@2。
@#@编顺口溜。
@#@有只老虎张大口,不要进去饶开走.@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花.@#@第九课禁入点@#@教学目标@#@1。
@#@禁入点。
@#@(凡是要下的棋,周围没有气,又不能吃掉对方棋子叫做禁入点。
@#@)@#@2.围棋规则:
@#@规定围棋的棋子不能自杀。
@#@@#@重点:
@#@能理解什么地方不能入子。
@#@@#@突破法:
@#@做练习.@#@教学准备:
@#@禁入点.下棋以后没有气,不能吃掉对方棋。
@#@@#@这种下法不允许,以后下棋要注意.@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@一。
@#@复习提问@#@1。
@#@连接与切断。
@#@@#@2.虎口.@#@二。
@#@新课@#@1。
@#@禁入点@#@2.区别禁入点和可以放入的点。
@#@@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花.@#@第十课考试@#@练习考试,观察学生所学的知识情况。
@#@@#@第十一课打劫和打二还一@#@教学目标@#@1。
@#@打劫(围棋规则对打劫是这样规定的,在对局的某一方刚刚提过对方一子,被提的一方不@#@能马上回提,要在别处下一步棋,使对方跟着下一步棋。
@#@然后才能回提,叫打劫。
@#@)@#@2。
@#@打二还一(当对方吃掉两子时我方可以吃回来叫打二还一)@#@重点:
@#@打劫@#@突破法:
@#@讲故事@#@难点:
@#@区分打劫和打二还一。
@#@@#@突破法:
@#@编顺口溜.打二还一真奇妙,要到别处走一步。
@#@打一还一不可以,隔开一次才可以。
@#@@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@一。
@#@复习提问@#@1.禁入点@#@二。
@#@新课(打劫.打二还一)@#@1.讲故事。
@#@两个小和尚下棋,由于不懂规则,结果从早下到晚提来提去还没下完。
@#@@#@2。
@#@打二还一(区别打二还一与打劫)@#@三。
@#@练习(分组练习)@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花.@#@第十二课比赛(观察学生所学的知识情况)@#@第十三课打吃逃跑的方向@#@教学目标@#@1.打吃的方向,正确利用边线。
@#@把对方往边线打吃才正确。
@#@@#@2。
@#@逃跑向反不要逃到边线上去,要往边上逃使自己气变多。
@#@@#@重点:
@#@注意方向@#@突破法:
@#@比喻要把对方赶到大海里面去向反不要到大海里去。
@#@@#@难点:
@#@分不清方向.@#@突破法:
@#@要同学分析看往哪边走气多,比较一下。
@#@@#@教学准备以顺口溜方式帮助同学快速记忆。
@#@@#@边角吃子有技巧,以准方向最重要,我将孤子底线赶,追到河边无路逃。
@#@@#@教学过程:
@#@组织教学贯穿全课始终环视课堂,维持课堂纪律。
@#@@#@一。
@#@复习提问@#@打劫。
@#@打二还一@#@二.新课@#@打吃方向,逃跑方向(帮助同学分析这个棋子有几条逃跑路线?
@#@看哪边可以逃出后气少?
@#@哪边@#@逃出后气少那就要在能逃出的那一边打吃。
@#@)@#@1.往大海边打吃,逃跑不要往大海边跑。
@#@@#@2.比较一下往哪边逃气多?
@#@@#@三。
@#@练习@#@练习往哪边打吃,往哪边逃跑。
@#@@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花。
@#@@#@第十四课棋子能否逃脱@#@教学目标@#@棋子能否逃脱@#@1。
@#@要注意逃不了的棋子就不要逃,不然跑得越多就死得越多.@#@2。
@#@对方逃不掉的棋子我们也不要急于吃掉。
@#@@#@重点:
@#@分不清能否逃脱@#@突破法:
@#@让同学们数气想下一步,走一步后看气是否变多了,如果没有那就不能逃。
@#@@#@难点:
@#@对方逃不掉的棋子急于去吃,分不清缓急.@#@讲故事:
@#@讲解放军是优待俘虏。
@#@@#@教学过程@#@一。
@#@复习@#@1。
@#@打吃方向,逃跑方向。
@#@@#@二。
@#@新课@#@棋子能否逃脱帮助同学分析这个棋子有几口气?
@#@有几条逃跑路线?
@#@@#@1。
@#@逃不了的棋不要逃.@#@2。
@#@对方逃不掉的棋子我们也不要急于吃掉。
@#@分清大小。
@#@@#@三。
@#@练习@#@提高同学合作意识.@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花。
@#@@#@第十五课抱吃@#@教学目标@#@抱吃@#@教同学们一种吃子的方法。
@#@@#@重点:
@#@打吃方向错误.@#@突破法:
@#@让同学观察棋子的强弱一定要往我方子力的一边打吃.@#@难点:
@#@分不清强弱.@#@突破法:
@#@帮助同学数一数气,看一看我们哪一边子多,分清强弱.@#@教学过程@#@一.复习问题@#@棋子能否逃脱?
@#@@#@练习下棋@#@二.新课@#@抱吃@#@怎样寻找要抱吃的方法?
@#@@#@1。
@#@找对方只有两口气的棋子。
@#@@#@2。
@#@挡住它的逃跑路线。
@#@在它的前方放一子让它往我们子力多的地方逃跑,@#@逃跑以后还是一口气。
@#@@#@练习:
@#@抱吃@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花.@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花.@#@第十六课门吃@#@教学内容:
@#@关门吃@#@教学目标:
@#@一、教同学一种新的吃方法(关门吃)@#@二、培养学生的观察和形象理解能力@#@三、过程与方法@#@1、从关门2个字的形象法,从而使同学们知道,是把门关住了,而对方跑不出。
@#@@#@2、怎样关门,有2个点让同学观察,走这2个点会出现什么情况。
@#@从而得到出正确的答案.3、找会对会只有两吃的棋子@#@重点:
@#@@#@找到关健的一点@#@突破方法,从两个下棋的落子点,计算出对方的走法,而下出正确的棋.@#@难点:
@#@不认真思考,盲目的落子,不想对方的应着后所出现的情况。
@#@@#@突破方法:
@#@要站在对方的角度思考。
@#@@#@教学过程@#@一复习@#@抱吃@#@二新课@#@关门吃,讲一个小山羊智抓大灰狼的故事,@#@1、关门吃,对方只有两口气,我们下一步棋后,让对方即使再走也只有一口气,叫关门吃@#@2、找对方只有两口气的棋子@#@3、从两个点上下棋,心里计算以后的变化.@#@4、认真思考,得出正确答案。
@#@@#@三.练习@#@分组练习,打擂台@#@提问@#@四。
@#@总结进行奖励,小组纪律奖@#@下棋胜利奖@#@第十七课双打吃@#@教学内容(双打吃)@#@教学目标@#@1。
@#@让同学知道什么是双打吃?
@#@@#@2.找对方的断点,弱点。
@#@@#@3.切断对方。
@#@@#@重点:
@#@找断点。
@#@@#@突破法:
@#@让同学们注意观察看对方有没有两口气的棋子,然后切断。
@#@@#@难点:
@#@跑一边,吃一边。
@#@@#@突破法:
@#@讲故事,让同学理解。
@#@(顺口溜:
@#@双打点,找断点.跑一边,吃一边。
@#@)@#@教学过程@#@一.复习提问@#@1。
@#@关门吃@#@2.练习@#@二.新课@#@双打吃,讲故事(一只老虎抓了两只小白兔跑掉一只怎么办?
@#@)@#@1.找断点,找两口气的棋子。
@#@@#@2。
@#@切断@#@3.对方跑一边时千万不要追,吃一边.@#@三.练习@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花。
@#@@#@第十八课征吃(扭羊头)@#@教学内容:
@#@征吃(扭羊头)@#@教学目标@#@1。
@#@教会同学一种新的吃棋方法。
@#@(扭羊头)@#@2。
@#@培养学生初步观察能力和计算能力。
@#@@#@重点:
@#@注意打吃的方向。
@#@@#@突破法:
@#@从两个方向打吃,然后得出最后的结果。
@#@哪个正确?
@#@@#@难点:
@#@没连续性@#@突破法:
@#@要左右连续叫吃。
@#@@#@教学准备:
@#@编顺口溜(小山羊过马路,一左一右赶不停,一直赶到马路边。
@#@)@#@教学过程@#@一。
@#@复习提问@#@1。
@#@双打吃@#@2.练习双打吃@#@二.新课征吃(扭羊头)@#@1。
@#@找只有两口气的棋子。
@#@@#@2.注意打吃方向.@#@3。
@#@连续叫吃.@#@4.注意在征吃的路线上有没有对方的棋子?
@#@如有的话就不能征吃。
@#@@#@5。
@#@如果被扭羊头而逃跑的路线上没有自己的棋子,那就不能逃,不然跑得越多。
@#@死得越多。
@#@@#@分组打擂台@#@总结:
@#@打擂台胜队奖小红花。
@#@@#@纪律最棒的小组奖纪律小红花.@#@第十九综合考试(观察学生所学的知识)@#@";i:
21;s:
13252:
"文字学3@#@三、六國文字@#@一)概述@#@六國文字是相对秦系文字而言的。
@#@王国维提出“战国时秦用籀文、六国用古文”,从根本上廓清了历史上对古文的误解。
@#@民国时期,三体石经和说文古文开始受到重视。
@#@唐蘭先生进一步对戰國時代的秦國文字跟東方各國的文字加以區分,把春秋战国時代的秦國文字和秦代的小篆合稱為秦系文字,東方各國的文字则稱為六國文字。
@#@@#@1950S,有长沙仰天湖简、信阳简出土。
@#@李学勤写成《战国题铭概述》,按地域把取文字分成齐国题铭、燕国题铭、三晋题铭、楚国题铭、秦国题铭等五个范畴。
@#@五分法比之王国维、唐兰的二分法又前进了一大步。
@#@@#@楚简出土情况:
@#@@#@1965年望山楚简出土(1995成书)。
@#@@#@1978年曾侯乙墓竹简出土(1989出版,约7000字,内容主要是随葬的车马兵甲)。
@#@@#@1981—1989年出土的江陵九店楚简,共出竹简205支,其中大部分为日书。
@#@@#@1987年包山楚简出土(1991出版,共448枚,其中有字简278枚,总字数达12472,分为文书、卜筮祭祷记录及遣策三大类)。
@#@@#@1993冬出土的郭店楚简,出土竹简800多枚,内容是先秦典籍,共18篇,可分为三类:
@#@道家著作,有《老子》甲乙丙三篇和《太一生水》;@#@儒家著作,有《缁衣》、《五行》、《唐虞之道》、《尊德义》、《语丛》一至三;@#@三是带有浓厚纵横家色彩的《语丛》四。
@#@@#@与郭店简性质接近的是1994年上海博物馆从香港古玩市场陆续购入的楚简1200余枚,推测是出自荆门郭家岗一号墓。
@#@这批竹简总计约35000余字,包含百余种古书,主要有:
@#@《孔子诗论》、《缁衣》、《性情论》、《民之父母》、《子羔》、《鲁邦大旱》、《从政》、《昔者君老》、《容成氏》、《周易》、《恒先》、《中弓》、《彭祖》、《采风曲目》、《逸诗》、《曹沫之陈》、《内豊》、《昭王毁室》、《相邦之道》、《柬大王泊旱》、《竞建内之》、《鲍叔牙与隰朋之谏》、《季庚子问于孔子》、《姑成家父》、《君子为豊》、《弟子问》、《三德》、《鬼神之明·@#@融师有成氏》等。
@#@@#@1989年何琳仪出版《战国文字通论》。
@#@1992年10在在南京大学召开古文字年会第九届研讨会,多数文章与包简有关(含有文字、法律、历史、遣策制度等多方面的信息),掀起第一次楚简热(1992-1996)。
@#@1996年陈伟出版《包山楚简初探》(1994袁国华包山楚简研究博士论文)。
@#@@#@1998年郭店楚简发表,引起更大轰动,真正意义上的出土文献热出现。
@#@由于这批竹简数量众多(约800枚1万3千字),保存完好,不但有可与传世文献相对照的《老子》、《缁衣》等著作,还有大批(十余种)已经佚失的古代儒家和道家著作(其中《五行》篇可与帛书五行相对照),尤其是出土了关于宇宙生成论的《太一生水》篇,引起了国际汉学界的极大关注,从而也使这一拨楚简热从一开始便与国际儒学和国际汉学的研究紧密地结合在一起。
@#@5月初,国际儒学联合会就在北京召开了首次学术座谈会;@#@5月下旬,美国达慕思学院(DartmouthCollege)举行“郭店《老子》国际学术研讨会”,海内外三十余名学者参加。
@#@紧接着,6月,北京学术界又在炎黄艺术馆召开了隆重的学术研讨会。
@#@1999年10月,在武汉大学召开了规模更大的郭店楚简国际学术研讨会,与会学者多达一百人左右,会后还出版了论文集。
@#@@#@ 在2000年8月北京召开的“新出简牍国际学术研讨会”(达园会议)上公布了《孔子诗论》、《性情论》和《缁衣》的照片。
@#@经过多位学者长时间的整理,2001年起分别出版了《上海博物馆藏战国楚竹书》一至六册,由此引发了新一轮的楚简热,至今方兴未艾。
@#@@#@出土文献的专门刊物除《古文字研究》、《中国文字》(台)、《出土文献研究》,《中国文字研究》、《殷都学刊》以外,近年又新增了一些定期或不定期刊物,如:
@#@《简帛》(集刊)、《简牍学研究》、《简帛研究》、《出土文献与古文字研究》、《楚地简帛思想研究》、《名物简帛研究》、《中国古文字研究》、《简帛研究汇刊》(台)、《简帛研究通讯》(国际儒学联合会)等。
@#@专门网站有:
@#@@#@武汉大学《简帛》网 http:
@#@//www.ricoh.co.jp/net-messena/academia/shutsudo/,战国楚简研究会(日)@#@http:
@#@//www.let.osaka-u.ac.jp/chutetsu/sokankenkyukai/等。
@#@@#@2、六國文字形體上的特點。
@#@@#@1)最顯著的特點:
@#@俗體的流行。
@#@@#@A.俗體之中最常見的是簡體,如:
@#@@#@前面舉過的“棄”也是一個簡體字。
@#@簡體流行是文字的使用越來越頻繁的反映。
@#@六國文字的筆道通常比春秋以前的文字平直,從上舉諸例就可以看出來。
@#@這也是一種簡化。
@#@(又如省去字形一部分笔画的“贞”,省去偏旁的“则”、“恻”、“斯”、“夏”、“安”。
@#@)@#@ B.繁化現象:
@#@加點畫或偏旁。
@#@如:
@#@(見下圖)@#@平@#@防@#@縈@#@後@#@比起簡化來,這種現象是次要的。
@#@@#@ 由於存在大量的往往相當劇烈的簡化現象,以及數量不算太少的繁化現象,六國文字的面貌就跟西周晚期和春秋時代的文字很不相同了。
@#@不過,六國文字的某些特殊字形,其實是在較早的時代就己出現的俗體,只是在當時不像在戰國時代那樣流行而已,齊文字裏的“安”就是一例。
@#@西周時代的格伯簋銘,字體很草率,銘文中的“安”字寫作@#@等形,跟一般西周金文“安”字的寫法不同,應該是當時的一種俗體。
@#@戰國時代齊國文字裏的“安”字作@#@等形,顯然就是源於這種俗體的(張光裕《先秦泉幣文字辨疑》116頁)。
@#@又如戰國時代的燕國文字常常把“宀”旁簡化為“@#@”,這種簡化方法在春秋時代就已經出現了(參看上節)。
@#@又@#@如春秋中期晋国铜器(按:
@#@现在一般认为是晋人在楚国所作)栾书缶的铭文,图14。
@#@@#@ 在俗體流行之外,六國文字還有一個顯著特點,就是各國文字異形。
@#@@#@ 在春秋時代的文字裏,地方性的異體就已經出現了。
@#@例如:
@#@從金文看,齊、魯、薛、鑄、杞等在今山東省境內的一部分國家,喜歡把“老”字頭寫作@#@等形。
@#@在其他地區這種寫法就不通行。
@#@戰國時代,文字劇烈變化,而各國變化的情況又往往不一樣(上面舉的簡化和繁化的例子,就大部只見於一個或一部分國家),因此地方性異體就大大增加了。
@#@不但六國文字跟秦系文字差別很大,六國文字彼此間也有顯著差別(但三晉字彼此比較接近,下文姑且把三晉作為一個單位處理)。
@#@@#@ 從戰國中期以後的文字資料來看,有些字在不同的國家裏有很不一樣的寫法,例如(下引的字形有一部分“者”字取自偏旁):
@#@@#@ 秦 楚 齊 燕 三晉@#@者@#@市@#@《說文》:
@#@者,別事詞也。
@#@從白@#@聲。
@#@@#@,古文旅字。
@#@(大徐本P74)@#@《說文》:
@#@市,買賣所之也。
@#@市有垣,從冂從@#@,@#@,古文及,象物相及也。
@#@之省聲。
@#@(大徐本P110)(jiōng,邑外谓之郊,郊外谓之野,野外谓之林,林外谓之冂,象远界也。
@#@)@#@又如燕國把“中”寫作@#@(中山王墓所出的鉞作@#@。
@#@“中”本作@#@,大概先簡化為@#@,又簡化為@#@),齊國把“馬”寫作@#@(按:
@#@可看圖17的幾個齊印),把“大”寫作@#@(與“去”相混),三晉把“隹”寫作@#@,楚國把“隹”寫作@#@等,都是很特殊的。
@#@@#@ 有時候,同一個字所用的偏旁,在不同國家的文字裏是不一致的。
@#@例如隸、楷的“廚”字來自秦系文字,從廣尌聲。
@#@此字楚國作“脰”,從“肉”“豆”聲;@#@三晉或作@#@、@#@,從“肉”或“广”,“朱”聲。
@#@此外還可以看到,同一個詞在不同的國家,或用本字或用假借字,以及不同的國家使用不同假借字的現象。
@#@例如“門”字,本作@#@,是一個常用的表意字,但是有些國家卻喜歡用假借字代替它,齊國用“聞”代“門”,燕、中山用“閔”代“門”。
@#@三晉有時把“門”寫作“@#@”,不知道是“門”的異體,還是假借字。
@#@上舉的“廚”字,在三晉地區(包括周)的文字裏也有用假借字“朱”的例子。
@#@@#@《說文·@#@敘》說戰國時代各國“文字異形”。
@#@從上面所說的情況來看,許慎的話是符合實際的。
@#@當然,這並不是說戰國時代各個國家的文字沒有相互影響的一面,更不是說每一個字在各國的文字裏都不同形,而是說在戰國時代,字形因地而異的現象非常嚴重,遠遠超出了前後各個時代。
@#@秦始皇統一全國後,六國文字與秦文不合的異體都被廢除,因此它們對後來的漢字沒有顯著的影響。
@#@@#@六國文字裏正體和俗體的關係比較複雜。
@#@有的俗體字幾乎已經完全把原來的正體字排擠掉了,如上面舉過的齊國文字裏從“厂”的“安”。
@#@這種俗體也可以認為已經轉變成了正體。
@#@有的俗體字則仍與正體字並存。
@#@王國維曾指出齊國的陳侯午敦、(圖25)陳侯因@#@敦“系宗廟重器,其製作及文字自格外鄭重”,所以字體跟陶器、兵器、貨幣和璽印上的文字有所不同(答容庚書,《王國維全集·@#@書信》437頁。
@#@陳侯午即田齊桓公,陳侯因@#@即齊威王)。
@#@在楚國文字裏也有類似情況。
@#@例如:
@#@懷王時鑄的鄂君啟節(國家為鄂君啟的商隊頒發的過關津用的符節),銘文字體比較規整。
@#@(圖26)時代相近的江陵望山一、二號楚墓所出的竹簡,字體就比較簡率。
@#@有些字的寫法彼此顯然不同,例如:
@#@(見下圖)@#@上舉各字,節銘的寫法跟西周春秋金文相當接近,簡文就很不一樣了(簡文“馬”字寫法跟三晉相似,可能受了三晉影響)。
@#@這正反映了正、俗體的區別。
@#@@#@ 各國的正體都跟西周春秋文字比較接近,因此它們之間的共同性也比較多。
@#@不過在我們看到的六國文字資料裏,幾乎找不到一種沒有受到俗體的明顯影響的資料。
@#@例如王國維稱為“宗廟重器”的陳侯午敦就使用了前面舉過的“獻”字簡體。
@#@剛才提到的鄂君啟節也使用了@#@(為)、@#@(鑄)等簡體。
@#@所以我們在前面說,在六國文字裏,傳統的正體幾乎已經被俗體衝擊得潰不成軍了。
@#@@#@在壽縣發現的戰國末年楚王墓所出的銅器裏,就是像酓@#@鼎(楚幽王熊悍所作器)等巨型宗廟重器,銘文也是隨手刻的,作風跟楚簡相似。
@#@這個大鼎的銘文也使用了“為”、“鑄”等字的簡體(“鑄”作@#@,比鄂君啟節更簡單),“銅”字“金”旁的寫法也跟上舉望山竹簡“金”字相同。
@#@(圖27)同墓所出酓朏(?
@#@)盤的銘文,是“蚊腳書”一類的美術體。
@#@就連這種刻意求精的銘文,也同樣使用了“為”字的簡體,而且還把“楚”字所從的兩個“木”省略了一個。
@#@(圖28)看來在戰國晚期,至少在某些國家裏,俗體字已經在很大程度上取代了傳統的正體字。
@#@@#@2)文字的异形十分突出@#@A.地区间的文字异形@#@B.基于书写载体的不同@#@金石玺印简帛@#@C.简化方式不同所造成的异形@#@个别笔画简化(与截除式近):
@#@@#@截除式简化:
@#@@#@借助省体符号:
@#@@#@保留轮廓式简化:
@#@@#@综合式简化:
@#@@#@D.使用饰笔造成文字异形的@#@E.书手的不同书写风格或随手择字所造成的异形@#@(区出自齐陶,黄出自楚简,卲出自鄂君启节)@#@3)讹变现象十分激烈@#@商、西周时期已有讹变,但远不如春战时期激烈,如复的右上讹混亯、酉、頁、百,者字下半讹混口、白、古、其,贞字声符鼎变为目或贝,皇字灯座变为声符王。
@#@@#@4)新增近似形符及辨识标志的使用@#@五正正足疋@#@5)组合形符的增减变换@#@左右上下内外左右与上下@#@6)形意符的置换:
@#@@#@姓@#@7)声符的置换@#@潮声改从苗声者声改从旅声@#@8)借体合文大量增加:
@#@公子、子孙、孝孙、大夫、工师、邯郸、至于、之所、无疆、并立@#@";i:
22;s:
23670:
"完整版建工程施工质量检查评分表@#@建工程施工质量检查评分表.@#@ @#@@#@工程名称:
@#@□推荐项目□巡查项目@#@工程地址:
@#@施工图审查编号:
@#@@#@监督登记号:
@#@施工许可证号:
@#@@#@建筑面积:
@#@m2结构层数:
@#@地上层地下层@#@建设单位:
@#@监理单位:
@#@@#@设计单位:
@#@施工单位:
@#@@#@项目经理:
@#@项目技术负责人:
@#@@#@工程进度:
@#@检查部位:
@#@@#@检查组人员签名:
@#@@#@ @#@@#@东莞市住房和城乡建设局第检查组@#@二○○年月日@#@ @#@@#@在建工程施工质量检查说明@#@建筑工程实体质量评价用得分率表示。
@#@根据实际检查项目,先计算每大项的应得分和实得分,再计算本次检查的应得分和实得分,最后计算得分率。
@#@@#@检查内容包括质保体系、工程实体、材料抽检、监理行为四大部分。
@#@其中建筑工程实体检查项目包括①基础、主体技术资料,②混凝土和砌体工程,③钢筋、模板工程,④屋面、装饰技术资料,⑤屋面、装饰工程,⑥节能工程等六大项。
@#@每大项中包含若干子项。
@#@@#@检查时,针对每个子项进行扣分,子项实得分最高为应得分(满分),最低为零分。
@#@根据每个子项实得分统计每大项的实得分。
@#@大项或子项若没有检查,该大项或子项的应得分和实得分皆为零。
@#@@#@每个子项的扣分标准一般情况下应按表中规定执行,特殊情况下经检查组全体人员研究后可进行局部调整。
@#@对于表中未列出的质量缺陷,可视严重程度参照表中其他缺陷的权重予以扣分。
@#@@#@建筑工程实体质量评价是在质量合格的基础上进行的。
@#@在检查中发现结构实体质量不合格时,本标准的评价系统失效,该项工程须按照国家有关规范的要求进行处理,处理后可参照本标准进行评价。
@#@@#@ @#@@#@在建工程施工质量检查评分表@#@表一、施工现场质量保证体系检查表(50分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@扣分说明@#@1@#@资质条件@#@a.有无超越资质等级承揽工程,有无签订书面承包合同,违反1项扣5分;@#@@#@b.分包单位资质与总包对分包单位的分包合同,缺少1项扣3分。
@#@@#@5@#@2@#@项目管理人员履职情况@#@a.项目经理、项目技术负责人、施工员、质检员、材料员、资料员到位情况,缺少1人扣5分;@#@@#@b.未持证上岗、无相应技术职称的,每人每种情况扣1分;@#@@#@c.发现虚假证件,扣20分。
@#@@#@(注:
@#@项目经理、项目技术负责人应有职称证书且不允许兼职。
@#@)@#@20@#@3@#@施工组织设计、施工方案及审批@#@a.无,扣10分;@#@@#@b.有,但无审批单位签字、盖章,扣5分,无监理单位审查,扣5分;@#@@#@c.有,手续齐全,但不够详细、可操作性不强,扣3分;@#@@#@d.桩基施工专项方案、模板专项施工方案、钢筋专项施工方案、混凝土专项施工方案、砌体专项施工方案、其他方案(如:
@#@钢结构,幕墙,节能等),缺一个扣2分@#@10@#@4@#@质量责任制@#@项目经理质量责任制;@#@技术负责人责任制;@#@技术交底制;@#@材料采购、检验保管制;@#@质量等级评定、核定制;@#@三检制;@#@样板制;@#@挂牌制;@#@质量问题处理制;@#@公司定期检查制(每少1项扣1分)。
@#@@#@5@#@5@#@施工图审查@#@a.无审查意见书,扣10分;@#@@#@b.审查意见书迟于开工时间,扣5分;@#@@#@c.施工现场无完整的已加盖审图专用章的图纸,扣5分。
@#@@#@10@#@合计@#@表二、基础、主体技术资料(140分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@扣分说明@#@1@#@设计变更@#@文件@#@a.设计变更文件手续不全,每份扣5分;@#@@#@b.设计变更未经总监签认,每份扣2分。
@#@@#@10@#@2@#@原材料出厂合格证和进场复验报告@#@a.无材料出厂合格证扣10分,合格证不齐扣5分;@#@@#@b.无复验报告扣10分,送检数量不足扣5分;@#@@#@c.送检时间滞后于使用时间,扣5分;@#@@#@d.发现虚假报告,扣20分;@#@@#@e.无预拌混凝土相关出厂资料(原材料试验报告、混凝土试件报告、出厂质量证明书)扣10分,出厂资料不齐全扣5分;@#@@#@f.不合格材料退场手续不清晰,扣2分。
@#@@#@20@#@3@#@钢筋接头的试验报告@#@a.检验数量不够,少1次扣1分;@#@未注明使用部位每份扣1分;@#@@#@b.复验合格之前隐蔽,每份扣2分。
@#@@#@5@#@4@#@混凝土和砂浆的施工@#@记录@#@a.混凝土和砂浆的配合比资料不全,扣1分;@#@@#@b.现场搅拌混凝土和砂浆材料称重、浇筑记录,每缺少一种扣1分;@#@@#@c.现场搅拌时间记录、混凝土养护时间记录,每缺少一种扣1分;@#@@#@d.混凝土坍落度检验记录,每缺少1次扣1分。
@#@@#@10@#@5@#@混凝土和砂浆试件的试验报告@#@a.抗压试件数量不够,少一组扣2分;@#@@#@b.抗渗试件数量不够,少一组扣2分;@#@@#@c.试件强度不合格未及时进行结构检测、结构检测不合格未处理,扣5分;@#@@#@d.标准养护试件试验龄期超28天,每1次扣1分;@#@@#@e.混凝土试件强度标准差超5.5,扣2分;@#@@#@f.试件制作日期与浇灌记录不符,每组扣2分;@#@@#@g.试件离散过大,无代表值,每组扣1分。
@#@@#@15@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@扣分说明@#@6@#@复合地基、桩基础施工@#@记录@#@a.无相应施工记录,扣5分;@#@@#@b.施工记录不齐全、不规范,扣3分。
@#@@#@5@#@7@#@天然地基@#@验槽@#@a.无验槽记录,扣5分;@#@@#@b.记录不全,扣3分;@#@@#@c.承载力判断结论不清晰,扣3分;@#@@#@d.无勘察单位签字,扣3分。
@#@@#@5@#@8@#@地基、桩基承载力检测@#@报告@#@a.没进行检测扣10分,检测滞后扣5分;@#@@#@b.检测数量不够,扣5分;@#@@#@c.承载力达不到设计要求,扣5分;@#@未处理便进入下一工序施工,扣10分。
@#@@#@10@#@9@#@隐蔽验收@#@记录@#@a.记录不全,有关人员没签字,扣3分;@#@@#@b.记录不准确、日期不对,扣2分。
@#@@#@5@#@10@#@建筑物沉降观测记录@#@a.按要求应委托专业单位观测但未委托的,扣5分;@#@@#@b.每少1次扣1分;@#@@#@c.无人签字扣1分;@#@@#@d.记录混乱矛盾扣3分。
@#@@#@5@#@11@#@建筑垂直度观测记录@#@a.无记录,扣5分;@#@@#@b.每少1次扣1分;@#@@#@c.无人签字扣1分;@#@@#@d.记录混乱矛盾扣3分。
@#@@#@5@#@12@#@预应力筋用锚具、连接器的合格证和出厂检验报告、复检报告@#@a.出厂合格证少1份扣1分;@#@@#@b.检验报告少1份扣1分;@#@@#@c.复检报告少1份扣1分。
@#@@#@5@#@13@#@钢结构检测报告@#@a.钢结构未检测扣10分;@#@检测项目不全扣5分;@#@@#@b.钢结构检测不合格扣5分;@#@@#@c.不合格未处理扣5分。
@#@@#@10@#@14@#@桩(子)分部、基础分部、主体分部验收文件@#@a.缺少1个分部扣5分;@#@@#@b.分部验收不及时扣5分;@#@@#@c.少相关单位签字盖章扣3分;@#@@#@d.填写混乱错误不齐扣2分。
@#@@#@10@#@15@#@质量缺陷、事故处理方案和验收记录@#@a.出现质量事故,扣10分;@#@@#@b.出现质量事故,但未处理,扣10分;@#@@#@c.质量缺陷、事故处理无方案,扣5分;@#@@#@d.方案未审批,扣3分;@#@@#@e.处理无记录,扣3分;@#@@#@f.处理后无验收,扣3分。
@#@@#@20@#@合计@#@表三、混凝土和砌体工程(100分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@扣分说明@#@1@#@混凝土标准养护室@#@a.现场应设置但未设置标准养护室,扣10分;@#@@#@b.空调、电热棒、温控仪及温度计、湿度计缺1项扣2分;@#@@#@c.试件未按规范要求存放,扣5分;@#@@#@d.无养护室使用记录,扣5分。
@#@@#@10@#@2@#@露筋@#@a.纵向受力钢筋,每处扣3~5分;@#@@#@b.其它部位钢筋,每处扣1~3分。
@#@@#@10@#@3@#@蜂窝@#@a.构件主要受力部位,每0.01m2扣2分;@#@@#@b.其它部位,每0.04m2扣1分。
@#@@#@10@#@4@#@孔洞@#@a.构件主要受力部位,每处扣3~5分;@#@@#@b.其它部位,每处扣1~3分。
@#@@#@10@#@5@#@夹渣@#@a.构件主要受力部位,每处扣3~5分;@#@@#@b.其它部位,每处扣1分。
@#@@#@10@#@6@#@裂缝@#@a.影响结构性能裂缝每处扣6分,影响使用功能的裂缝,每处扣3分;@#@@#@b.不影响结构性能或使用功能的裂缝,每条扣1分。
@#@@#@10@#@7@#@尺寸缺陷@#@a.主要受力构件,每处扣3~5分;@#@@#@b.次要受力构件(包括预留洞口),每处扣1分。
@#@@#@10@#@8@#@砌体表面@#@质量@#@a.表面平整度差,扣1~3分;@#@@#@b.砂浆局部不饱满,扣2分;@#@@#@c.砂浆局部不均匀,扣1分;@#@@#@d.个别地方有通缝,扣3分;@#@@#@e.砂浆无勾缝,扣1分。
@#@@#@10@#@9@#@顶砖质量@#@a.梁板与顶砖交界有缝,扣2分;@#@@#@b.梁板直接与顶砖接触、无浆,扣2分;@#@@#@c.顶砖排列无序、斜度不一,扣1分。
@#@@#@5@#@10@#@纵横墙砌筑质量@#@a.拉结筋长度、数量不够,间距过大扣2分;@#@@#@b.纵横墙无咬槎,扣5分;@#@@#@c.纵横墙咬槎不规范,扣1~3分;@#@@#@d.构造柱、圈梁不符合规范要求,扣3~5分;@#@@#@e.砌体与砼连接处未加钢丝网,扣2分。
@#@@#@15@#@合计@#@表四、钢筋、模板工程(100分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@扣分说明@#@1@#@钢筋原材@#@a.有油污,扣2分;@#@@#@b.有损伤,扣2分;@#@@#@c.有裂纹,扣2分;@#@@#@d.有老锈,扣2分。
@#@@#@5@#@2@#@钢筋加工@#@a.弯钩角度不对,扣1分;@#@@#@b.弯钩直段长度不够,扣2分;@#@@#@c.箍筋形状不规范,扣1分;@#@@#@d.尺寸偏差超规范,扣2分。
@#@@#@5@#@3@#@钢筋连接@#@a.连接接头外观质量差,扣2分;@#@@#@b.接头位置不对,扣3~5分;@#@@#@c.搭接长度不对,扣3~5分;@#@@#@d.接头面积百分率超规范,扣3~5分;@#@@#@e.接头处箍筋加密不符合规范要求,扣2分。
@#@@#@20@#@4@#@钢筋安装@#@a.钢筋骨架尺寸超过允许偏差,扣3分;@#@@#@b.钢筋间距、排距、保护层厚度超过允许偏差,每种情况扣1分;@#@@#@c.漏绑,扣2分;@#@@#@d.洞口加固不规范,扣1~2分;@#@@#@e.梁、柱核心区箍筋少漏、不均匀,扣3~5分。
@#@@#@20@#@5@#@钢筋保护层垫块马凳@#@a.垫块厚度不符合要求,扣3~5分;@#@@#@b.垫块间距不符合要求,扣3~5分;@#@@#@c.马凳高度不够,间距大,扣3~5分。
@#@@#@10@#@6@#@模板材料@#@外观质量@#@a.模板起皮、翘曲、分层、掉角,扣1~10分;@#@@#@b.模板表面没有清理保养,扣1~5分。
@#@@#@15@#@7@#@模板安装@#@a.拼接不平整,扣2~5分;@#@@#@b.拼缝过大,扣2~5分;@#@@#@c.模板内有杂物或积水,扣3分;@#@@#@d.起拱不够或下沉,扣2分;@#@@#@e.预留洞、预埋件遗漏或位置不准,扣2~5分;@#@@#@f.尺寸偏差超规范,扣2~5分。
@#@@#@15@#@8@#@后浇带和@#@预留洞处@#@a.钢筋保护层厚度超过允许偏差的1.5倍,扣3~5分;@#@@#@b.钢筋间距不均,高度不一,扣3~5分;@#@@#@c.后浇带支撑在浇捣前拆除扣10分,后浇带支撑不规范扣3~5分;@#@@#@d.后浇带未在其两侧混凝土龄期达到42d后施工扣3分;@#@后浇带混凝土养护时间少于28d扣3分。
@#@@#@10@#@合计@#@表五、屋面、装饰技术资料(90分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得@#@分@#@扣分说明@#@1@#@原材料产品合格证和性能检测报告@#@a.产品合格证每缺1份扣1分;@#@@#@b.性能检测报告每缺1份扣1分;@#@@#@c.送检滞后每1份报告扣1分;@#@@#@d.工程中使用不合格材料扣3分;@#@@#@e.不合格材料退场手续不清晰,扣2分。
@#@@#@20@#@2@#@中间检查@#@记录@#@a.隐蔽工程验收记录每缺1份扣2分;@#@@#@b.屋面及有防水要求的地面淋水、蓄水试验记录每缺1份扣2分。
@#@@#@15@#@3@#@建筑外墙金属窗、塑料窗的三性@#@检测报告@#@a.检测组数每缺1组扣5分;@#@@#@b.检测结果每1组不合格扣5分;@#@@#@c.送检滞后扣3分。
@#@@#@10@#@4@#@硅酮结构胶相容性试验报告;@#@后置埋件的现场拉拔检测报告;@#@幕墙的三性检测@#@报告@#@a.未做硅酮结构胶相容性试验扣5分;@#@@#@b.未做后置埋件的现场拉拔检测扣5分;@#@@#@c.未做幕墙的三性检测扣10分;@#@@#@d.检测不合格每项目扣5分;@#@@#@e.检测滞后扣3分。
@#@@#@15@#@5@#@屋面分部、装饰分部@#@验收文件@#@a.缺少1项扣5分;@#@@#@b.少相关单位签字盖章扣3分;@#@@#@c.填写混乱错误不齐扣2分。
@#@@#@10@#@6@#@质量缺陷、事故处理方案和验收@#@记录@#@a.出现质量事故,扣10分;@#@@#@b.出现质量事故,但未处理,扣10分;@#@@#@c.质量缺陷、事故处理无方案,扣5分;@#@@#@d.方案未审批,扣3分;@#@@#@e.处理无记录,扣3分;@#@@#@f.处理后无验收,扣3分。
@#@@#@20@#@合计@#@表六、屋面、装饰工程(130分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得@#@分@#@扣分说明@#@1@#@屋面防水层@#@a.屋面防水层存在渗漏现象,扣5分;@#@@#@b.屋面防水层积水点少于3处扣3分,积水点大于或等于3处扣5分。
@#@@#@5@#@2@#@密封材料@#@嵌填@#@a.密封材料嵌填不密实、连续、饱满,扣1~2分;@#@@#@b.粘结不牢固,扣2分;@#@@#@c.存在气泡、开裂、脱落缺陷,扣1~2分。
@#@@#@5@#@3@#@泛水、变形缝、伸出屋面管道等@#@防水构造@#@a.泛水高度少于250mm,扣2分;@#@@#@b.防水层未铺贴到变形缝两侧上部250mm,扣2分;@#@@#@c.变形缝顶部未加扣混凝土或金属盖板,混凝土盖板的接缝未用密封材料嵌填扣2分;@#@@#@d.伸出屋面管道根部四周未增设宽度和高度不小于300mm的防水附加层,扣1分。
@#@@#@5@#@4@#@屋面找平层@#@a.找平层表面不平整,扣2分;@#@@#@b.存在酥松、起砂、起皮现象,扣1~3分。
@#@@#@5@#@5@#@刚性防水层@#@a.刚性防水层表面不平整、未压光,扣1分;@#@@#@b.存在起砂,起皮,开裂,扣1~3分;@#@@#@c.分隔缝不平直,扣1分。
@#@@#@5@#@6@#@有排水要求的建筑地面面层@#@有排水要求的建筑地面面层与相连接面层的标高差不符合设计要求,扣5分。
@#@@#@5@#@7@#@防水隔离层@#@a.有防水要求的建筑地面未设置防水隔离层扣5分;@#@@#@b.楼板四周未做不少于120mm的砼翻边,扣2分;@#@@#@c.预留孔洞位置不正确,后凿的扣2分;@#@@#@d.有防水要求的建筑地面存在渗漏,排水不畅现象扣3分。
@#@@#@5@#@8@#@整体面层@#@整体面层与下一层结合不牢固,存在空鼓、裂纹扣3~5分。
@#@@#@注:
@#@空鼓面积不应大于400cm2,且每自然间(标准间)不多于2处可不计。
@#@@#@5@#@9@#@板块面层@#@板块面层与下一层结合不牢固,存在空鼓扣3~5分。
@#@@#@注:
@#@凡单块板块边角有局部空鼓,且每自然间(标准间)不超过总数的5%可不计。
@#@@#@5@#@10@#@抹灰层@#@抹灰层与基层之间及各抹灰层之间粘结不牢固的,存在脱层、空鼓、爆灰和裂缝的扣1~5分。
@#@@#@5@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得@#@分@#@扣分说明@#@11@#@建筑外门窗安装@#@a.建筑外门窗安装不牢固的扣5分;@#@@#@b.用射钉固定外门窗的扣5分。
@#@@#@5@#@12@#@门窗框、门窗扇安装@#@a.门窗框、门窗扇安装不牢固扣5分;@#@@#@b.门窗扇开关不灵活、关闭不严密,有倒翘的扣1~3分;@#@@#@c.推拉门窗扇没有防脱落措施的扣3分。
@#@@#@10@#@13@#@门窗框与墙体之间的@#@缝隙处理@#@a.门窗框与墙体之间的缝隙未填嵌饱满扣3分;@#@@#@b.表面未用密封胶密封的扣2分;@#@@#@c.密封胶表面不光滑、不顺直,有裂纹的扣1~2分。
@#@@#@5@#@14@#@饰面砖粘贴@#@a.饰面砖粘贴不牢固扣5分;@#@@#@b.满粘法施工的饰面砖工程有空鼓、裂缝扣1~3分。
@#@@#@5@#@15@#@饰面板、幕墙安装@#@a.预埋件(或后置埋件)、连接件的数量、规格、位置、连接方法和防腐处理不符合设计要求扣5分;@#@@#@b.饰面板或幕墙安装不牢固扣5分。
@#@@#@10@#@16@#@幕墙玻璃@#@a.幕墙玻璃未使用安全玻璃扣5分;@#@@#@b.幕墙玻璃的厚度小于6.0mm扣5分;@#@@#@c.全玻幕墙肋玻璃的厚度小于12mm扣5分。
@#@@#@10@#@17@#@幕墙渗漏@#@情况@#@幕墙存在渗漏的扣5分。
@#@@#@5@#@18@#@护栏、栏杆@#@a.护栏高度、栏杆间距、安装位置不符合设计要求的扣5分;@#@@#@b.护栏安装不牢固的扣5分;@#@@#@c.护栏玻璃的规格、厚度不符合要求扣5分;@#@@#@d.住宅、公共建筑的护栏采用易攀爬的构造扣10分。
@#@@#@20@#@19@#@单块玻璃@#@a.单块玻璃大于1.5m2时未使用安全玻璃的扣5分;@#@@#@b.室内隔断未使用安全玻璃扣5分;@#@@#@c.屋面玻璃未使用安全玻璃扣5分。
@#@@#@10@#@合计@#@表七、节能工程(50分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得@#@分@#@扣分说明@#@1@#@设计变更@#@a.无设计变更便进行更改施工,扣5分;@#@@#@b.涉及节能效果变更未重新审图,扣5分;@#@@#@c.变更实施前未经监理确认,扣2分。
@#@@#@5@#@2@#@原材料及构配件出厂合格证和进场复验报告@#@a.无合格证扣10分,合格证不齐全扣5分;@#@@#@b.无复验报告扣10分,报告不齐扣5分;@#@@#@c.材料未经节能送检或送检不合格便使用扣10分;@#@@#@d.不合格材料、构件退场手续不清晰扣2分。
@#@@#@10@#@3@#@墙体节能@#@a.未使用新型墙材扣10分,局部未使用扣5分;@#@@#@b.保温隔热材料厚度不满足要求,扣2分;@#@@#@c.保温材料与基层粘接不牢固、有脱层、空鼓、开裂,每项扣2分;@#@@#@d.保温层采用后置锚固件未进行拉拔试验,扣5分;@#@@#@e.新型墙材产品龄期未达要求便使用,扣10分。
@#@@#@10@#@4@#@门窗节能@#@a.外窗玻璃与图纸不符扣10分;@#@@#@b.外门窗框或副框与洞口之间的间隙填充、外窗遮阳设施、天窗安装质量不符合验收规范要求,每项扣2分。
@#@@#@10@#@5@#@幕墙节能@#@a.密封条、单元幕墙板块之间的密封、开启扇关闭、保温材料厚度及安装质量不符合验收规定,每项扣1分;@#@@#@b.遮阳设施的安装、热桥部位的隔断热桥措施、幕墙隔气层、冷凝水的收集和排放质量不符合验收规定,每项扣1分。
@#@@#@10@#@6@#@屋面节能@#@a.未设置保温隔热层,扣10分;@#@@#@b.保温隔热层的敷设及热桥部位的保温隔热措施不符合设计及规范要求,扣5分;@#@@#@c.采光屋面的隔汽层不符合设计及规范要求,扣5分。
@#@@#@10@#@合计@#@表八、材料抽检(60分)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@扣分说明@#@1@#@钢筋原材@#@每种规格不合格扣5分;@#@@#@20@#@2@#@钢筋焊接@#@每种规格不合格扣5分;@#@@#@15@#@3@#@水泥@#@检验不合格扣10分,废品扣15分;@#@@#@15@#@4@#@砌体材料@#@检验不合格扣10分。
@#@@#@10@#@合计@#@在建工程施工质量检查评分汇总表@#@检查项目@#@应得分@#@实得分@#@施工现场质量保证体系检查表@#@基础、主体技术资料@#@混凝土和砌体工程@#@钢筋、模板工程@#@屋面、装饰技术资料@#@屋面、装饰工程@#@节能工程@#@材料抽检@#@合计@#@得分率@#@(合计实得分/应得分)@#@监理企业责任行为检查评分表@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@1@#@项目监理机构人员资格和到位情况@#@总监或总监代表、专业监理工程师未取得国家注册监理工程执业资格证书,各扣5分@#@现场监理员未取得助工以上专业技术职称证书或经考核取得相应监理工作的上岗证书,扣2分@#@无项目监理机构组织形式、人员构成及对总监任命书,扣5分@#@材料见证送检人员无见证卡,扣5分@#@巡查时,专业监理理工程师不在现场,扣5分@#@其他项目监理人员不在现场,扣3分@#@15@#@ @#@@#@2@#@监理规划和监理实施细则@#@无监理规划,扣10份@#@无监理实施细则,扣5分@#@监理规划无总监签字或单位盖公章均扣3分@#@监理实施细则无总监审批或单位盖公章均扣2分@#@10@#@ @#@@#@3@#@监理日记、监理月报、人力、材料、主要设备检查记录@#@无监理日记扣10分@#@有监理日记,但记录不详细,缺记录人签字扣2分;@#@缺旁站记录的,扣5分@#@无监理月报扣10分,每缺一个月或监理月报非总监编写和签发(包括总监未到现场检查)的扣2分@#@缺人力、材料、主要设备检查记录的,每项扣2分@#@10@#@4@#@定期监理报告和进度报告@#@未按要求向质量监督机构提交定期进度监理报告,扣15分@#@定期进度监理报告不及时或每缺少一份定期进度监理报告,每一项扣3分@#@有提交定期进度监理报告,但内容不完整或缺少项目总监签章,每一份扣2分@#@15@#@监理企业责任行为检查评分表(续)@#@序号@#@检查项目@#@扣分标准@#@应得分@#@实得分@#@5@#@施工准备@#@阶段工作@#@设计交底和图纸会审纪要未经总监审查签认,扣2分@#@施工组织设计未经总监审查签认,扣2分@#@监理单位未对分包单位资质审查和签认,扣2分@#@监理单位未对施工测量放线成果及保护措施进行检查和签认,扣2分@#@未有第一次工地会议纪要,扣2分@#@10@#@ @#@@#@6@#@工程进度控制及合同管理工作@#@无开工/复工报审表,扣2分@#@无工程款支付证书,扣2分@#@发生工程进度延期时,无工程临时和最终延期审批表,各扣2分@#@发生工程进度延期时,无费用索赔审批表,扣2分@#@10@#@ @#@@#@7@#@工程质量@#@控制工作@#@专业监理工程师未对工程材料、构配件、设备报审及质量证明资料进行审核并签认,扣3分@#@监理人员未对隐蔽工程进行验收和签认,每缺一项或无效签证扣3分@#@施工过程中,使用了未经验收合格的工程材料,未发出监理工程师通知单,每缺一项扣3分@#@检验批、分项工程未验收或未及时签认,每缺一项扣3分@#@分部工程未由总监及时组织验收扣10分@#@未做见证取样送检,扣5分@#@总监未对工程变更进行签认,扣5分@#@15@#@ @#@@#@8@#@质量缺陷及事故处理@#@存在质量缺陷未下达监理工程师通知单,每次扣5分@#@存在重大质量隐患或发生质量事故未下达工程暂停令,每次扣15分@#@对需要返工处理或加固补强的质量事故的处理过程和结果无跟踪检查及验收,每次扣15分@#@对存在的质量问题未及时报告,每次扣5分@#@15@#@合计@#@得分率(%)@#@";i:
23;s:
27688:
"完整word版组织行为学@#@一、单项选择题@#@1、社会学家关注的是( ),主要研究个体及其社会行为以及人类社会和人们社会行为的变化发展规律。
@#@@#@A.群体@#@B.组织@#@C.个体@#@D.社会@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的学科基础。
@#@社会学家关注的是个体,主要研究个体及其社会行为以及人类社会和人们社会行为的变化发展规律。
@#@参见教材P31。
@#@@#@2、( )是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支,是心理学和社会学相结合的产物,属于心理学的领域。
@#@@#@A.政治学@#@B.心理学@#@C.社会心理学@#@D.社会学@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的学科基础。
@#@社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支,是心理学和社会学相结合的产物,属于心理学的领域。
@#@参见教材P31。
@#@@#@3、20世纪20年代,美国著名心理学家梅奥主持“霍桑试验”,发现了工作群体的重要性并提出了( )。
@#@@#@A.人际关系学说@#@B.理性人假说@#@C.科学管理学说@#@D.社会人假说@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的产生。
@#@20世纪20年代,美国著名心理学家梅奥主持“霍桑试验”,发现了工作群体的重要性并提出了“人际关系学说”。
@#@参见教材P32。
@#@@#@4、随着环境因素对管理工作的影响程度越来越大,20世纪70年代,组织行为学发展出一个新的流派,称为( )。
@#@@#@A.制度学派@#@B.权变学派@#@C.人际关系学派@#@D.古典学派@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的发展。
@#@随着环境因素对管理工作的影响程度越来越大,20世纪70年代,组织行为学发展出一个新的流派——权变学派,又称情境学派。
@#@参见教材P35。
@#@@#@5、最早对权变理论作出理论性评价的人是心理学家费德勒,他于1962年提出了( )。
@#@@#@A.群体功能理论@#@B.人际关系学说@#@C.有效领导的权变模式@#@D.X理论和Y理论@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的发展。
@#@最早对权变理论作出理论性评价的人是心理学家费德勒,他于1962年提出了一个“有效领导的权变模式”(即费德勒模式)。
@#@参见教材P35。
@#@@#@6、基于“经济人”假设的管理中,管理工作的重点在于( )。
@#@@#@A.最大限度增加企业利润@#@B.提高生产效率、完成生产任务@#@C.人性化管理,较多考虑员工情感@#@D.提高员工福利,减少离职率@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查“经济人”假设。
@#@基于“经济人”假设的管理采用任务管理的方式进行管理。
@#@管理工作的重点在于提高生产效率、完成生产任务,也就是重视完成任务,较少考虑人的情感。
@#@参见教材P45。
@#@@#@7、“自我实现人”假设的提出者不包括( )。
@#@@#@A.克里斯·@#@阿吉里斯@#@B.马斯洛@#@C.泰勒@#@D.道格拉斯·@#@麦格雷戈@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查“自我实现人”假设。
@#@“自我实现人”也叫“自动人”。
@#@这种人性假设产生于20世纪50年代,是美国著名心理学家马斯洛、克里斯·@#@阿吉里斯和道格拉斯·@#@麦格雷戈等人提出来的。
@#@参见教材P47。
@#@@#@8、Y理论的提出者是( )。
@#@@#@A.麦格雷戈@#@B.泰勒@#@C.马斯洛@#@D.福特@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查Y理论。
@#@麦格雷戈在总结并归纳马斯洛、阿吉里斯及其他人类似观点的基础上,结合实践中的管理,提出了著名的Y理论。
@#@参见教材P47。
@#@@#@9、“自我实现人”的假设把管理的重点从重视人的因素转移到重视( )上面。
@#@@#@A.工作内容@#@B.工作效率@#@C.工作环境@#@D.工作质量@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查“自我实现人”假设。
@#@“自我实现人”的假设把管理的重点从重视人的因素转移到重视工作环境上面。
@#@参见教材P47。
@#@@#@10、约翰·@#@华生于1913年出版了代表作( )。
@#@@#@A.《组织心理学》@#@B.《行为主义观点的心理学》@#@C.《管理心理学》@#@D.《科学管理原理》@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查华生的行为主义理论。
@#@约翰·@#@华生于1913年出版了代表作《行为主义观点的心理学》。
@#@参见教材P49。
@#@@#@11、美籍德国人库尔特?
@#@卢因是著名的社会心理学家,( )的创始人。
@#@@#@A.内驱力理论@#@B.群体动力论@#@C.人际关系学说@#@D.双因素论@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查卢因的观点。
@#@美籍德国人库尔特?
@#@卢因是著名的社会心理学家,群体动力论的创始人。
@#@参见教材P52。
@#@@#@12、卢因的群体动力论公式表示为( )。
@#@@#@A.P=f(Q)@#@B.Z=f(X,Y,Z)@#@C.B=f(P,E)@#@D.T=f(S,V,U)@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查卢因的观点。
@#@卢因的群体动力论公式表示为:
@#@B=f(P,E)。
@#@参见教材P52。
@#@@#@13、人的心理是非常复杂的,总的来讲可以分为( )。
@#@@#@A.心理过程和心理结果@#@B.心理过程和个性心理特征@#@C.心理结果和从众心理特征@#@D.个性心理特征和从众心理特征@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查影响人的行为的心理因素。
@#@人的心理是非常复杂的,总的来讲可以分为两个方面:
@#@心理过程和个性心理特征。
@#@参见教材P56。
@#@@#@14、( )是个体心理活动过程的基础,是个体行为发生的前提条件。
@#@@#@A.认识过程@#@B.情感过程@#@C.分析过程@#@D.意志过程@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查心理过程。
@#@认识过程是个体心理活动过程的基础,是个体行为发生的前提条件。
@#@参见教材P56。
@#@@#@15、( )就是人对事物的欲望和要求。
@#@@#@A.需要@#@B.要求@#@C.动机@#@D.目标@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查需要、动机与行为。
@#@需要就是人对事物的欲望和要求。
@#@参见教材P62。
@#@@#@16、下列关于动机和行为的复杂关系具体表现的叙述,错误的是( )。
@#@@#@A.同一动机只能够引发一种行为@#@B.同一行为可以源自不同的动机@#@C.一种行为可能由多种动机所引发@#@D.合理的动机可能会引起不合理的甚至错误的行为@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查需要、动机与行为。
@#@动机和行为的复杂关系具体表现如下:
@#@第一,同一动机可以引发多种不同的行为。
@#@第二,同一行为可以源自不同的动机。
@#@第三,一种行为可能由多种动机所引发。
@#@第四,合理的动机可能会引起不合理的甚至错误的行为。
@#@第五,错误的动机有时会被外表积极的行为所掩饰。
@#@参见教材P63。
@#@@#@17、人的工作满意感是一种主观心理感受或意识形态,其实质是一种( )。
@#@@#@A.情绪@#@B.心情@#@C.态度@#@D.动机@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查价值观、态度与行为。
@#@人的工作满意感是一种主观心理感受或意识形态,其实质是一种态度。
@#@参见教材P65。
@#@@#@18、当知觉的客观条件在一定范围内发生改变时,知觉映像在相当程度上会保持其稳定性的特性,这反映的是知觉特征中的( )。
@#@@#@A.理解性@#@B.整体性@#@C.选择性@#@D.恒常性@#@【正确答案】:
@#@D@#@【答案解析】:
@#@本题考查知觉与行为。
@#@知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内发生改变时,知觉映像在相当程度上会保持其稳定性的特性。
@#@参见教材P68。
@#@@#@19、罗特的研究表明,( )对于成功的期望有重要影响。
@#@@#@A.内控者@#@B.控制源@#@C.外控者@#@D.稳定性@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查知觉与行为。
@#@罗特的研究表明,控制源对于成功的期望有重要影响。
@#@参见教材P72。
@#@@#@20、由于个体的遗传因素、学习历史、所受教育、成长经历及所处环境不同等,每个人都有不同于他人的心理特点,都以自己独特的行为模式和思维方式去适应环境,所以会表现出极大的个性( )。
@#@@#@A.社会性@#@B.差异性@#@C.倾向性@#@D.稳定性@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查个性与行为。
@#@由于个体的遗传因素、学习历史、所受教育、成长经历及所处环境不同等,每个人都有不同于他人的心理特点,都以自己独特的行为模式和思维方式去适应环境,所以会表现出极大的个性差异。
@#@参见教材P73。
@#@@#@二、多项选择题@#@1、费德勒把影响领导者领导风格的环境因素归纳为( )。
@#@@#@A.职位权力@#@B.任务结构@#@C.组织团结程度@#@D.上下级关系@#@E.社会环境@#@【正确答案】:
@#@ABD@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的发展。
@#@费德勒把影响领导者领导风格的环境因素归纳为三个方面:
@#@职位权力、任务结构和上下级关系。
@#@参见教材P35。
@#@@#@2、人性假设主要包括( )。
@#@@#@A.“复杂人”假设@#@B.“自我实现人”假设@#@C.“社会人”假设@#@D.“经济人”假设@#@E.“简单人”假设@#@【正确答案】:
@#@ABCD@#@【答案解析】:
@#@本题考查人性假设。
@#@人性假设主要包括:
@#@“经济人”假设、“社会人”假设、“自我实现人”假设、“复杂人”假设。
@#@参见教材P44。
@#@@#@3、在认识过程中,记忆是人们对经历过的事物在头脑中的保存,在一定条件的影响下可再显现出来。
@#@记忆一般包括( )。
@#@@#@A.记录@#@B.识记@#@C.保持@#@D.回忆@#@E.认知@#@【正确答案】:
@#@BCDE@#@【答案解析】:
@#@本题考查心理过程。
@#@在认识过程中,记忆是人们对经历过的事物在头脑中的保存,在一定条件的影响下可再显现出来。
@#@记忆一般包括四个部分:
@#@识记、保持、回忆和认知。
@#@参见教材P57。
@#@@#@4、意志活动的特点主要有( )。
@#@@#@A.意志活动是有意识、有目的的活动@#@B.意志活动是自觉克服困难的活动@#@C.意志活动是受别人指挥的@#@D.意志活动是由一系列的随意活动实现的@#@E.意志活动是有计划的活动@#@【正确答案】:
@#@ABD@#@【答案解析】:
@#@本题考查心理过程。
@#@意志活动的特点主要有:
@#@
(1)意志活动是有意识、有目的的活动。
@#@
(2)意志活动是自觉克服困难的活动。
@#@(3)意志活动是由一系列的随意活动实现的。
@#@参见教材P58。
@#@@#@5、良好的意志品质,主要表现有( )。
@#@@#@A.自觉性@#@B.坚毅性@#@C.果断性@#@D.他律性@#@E.自制性@#@【正确答案】:
@#@BCE@#@【答案解析】:
@#@本题考查心理过程。
@#@良好的意志品质,主要通过以下几个方面表现出来:
@#@坚毅性、果断性、自制性。
@#@参见教材P58。
@#@@#@6、动机的机能主要有( )。
@#@@#@A.制约动机@#@B.始发机能@#@C.选择机能@#@D.强化机能@#@E.客观动机@#@【正确答案】:
@#@BCD@#@【答案解析】:
@#@本题考查需要、动机与行为。
@#@动机具有以下三种机能:
@#@
(1)始发机能:
@#@动机是个体行为发生的直接动因。
@#@
(2)选择机能:
@#@动机能指导人们作出相应选择,使得行为朝着既定方向、预期目标前进。
@#@(3)强化机能:
@#@行为结果的好坏,会驱使动机重复出现或不再出现。
@#@参见教材P63。
@#@@#@7、态度在工作中的功能主要有( )。
@#@@#@A.调整功能@#@B.自我保护功能@#@C.价值表现功能@#@D.反馈功能@#@E.知识功能@#@【正确答案】:
@#@ABCE@#@【答案解析】:
@#@本题考查价值观、态度与行为。
@#@态度在工作中一般有以下四种功能:
@#@
(1)调整功能。
@#@
(2)自我保护功能。
@#@(3)价值表现功能。
@#@(4)知识功能。
@#@参见教材P65。
@#@@#@8、根据人脑对事物特性的认识,将知觉分为( )。
@#@@#@A.空间知觉@#@B.静止知觉@#@C.时间知觉@#@D.运动知觉@#@E.错觉@#@【正确答案】:
@#@ACDE【答案解析】:
@#@本题考查知觉与行为。
@#@根据人脑对事物特性的认识,将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。
@#@参见教材P67。
@#@@#@9、社会知觉的特征包括( )。
@#@@#@A.认知对象的确定性@#@B.认知对象的独特性@#@C.知觉过程的单向作用性@#@D.知觉过程的双向作用性@#@E.信息加工过程的特殊性@#@【正确答案】:
@#@BDE@#@【答案解析】:
@#@本题考查知觉与行为。
@#@社会知觉的特征包括:
@#@
(1)认知对象的独特性。
@#@
(2)知觉过程的双向作用性。
@#@(3)信息加工过程的特殊性。
@#@参见教材P68。
@#@@#@10、依据心理活动的优势性,可以将性格类型划分为( )。
@#@@#@A.外倾型@#@B.理智型@#@C.情绪型@#@D.内倾型@#@E.意志型@#@【正确答案】:
@#@BCE@#@【答案解析】:
@#@本题考查个性与行为。
@#@依据心理活动的优势性,可以将性格类型划分为理智型、情绪型及意志型三种。
@#@参见教材P76。
@#@@#@3、1911年,( )的出版,标志着管理学正式成为独立的科学。
@#@@#@A.法约尔《工业管理与一般管理》@#@B.泰勒《科学管理原理》@#@C.西蒙《管理行为》@#@D.德鲁克《管理实践》@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的产生。
@#@1911年,泰勒《科学管理原理》一书的出版,标志着管理学正式成为独立的科学。
@#@参见教材P31。
@#@@#@5、“自我实现人”假设认为,对于人来说,最根本且起长远作用的是( )。
@#@@#@A.内在的激励因素@#@B.外在的激励因素@#@C.物质的激励因素@#@D.语言的激励因素@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查“自我实现人”假设。
@#@“自我实现人”假设认为,对于人来说,最根本且起长远作用的是那些内在的激励因素,如在工作中获取知识,增长自我才干,充分发挥自己的才能等。
@#@参见教材P47-48。
@#@@#@6、华生认为( )就是一种刺激代替另一种刺激、建立条件反射的过程。
@#@@#@A.重复@#@B.学习@#@C.训练@#@D.记忆@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查华生的行为主义理论。
@#@华生认为,学习就是一种刺激代替另一种刺激、建立条件反射的过程。
@#@参见教材P49。
@#@@#@7、( )综合、优化前人的理论,并将其应用到其他学习领域,因此他成为新华生主义最具代表性的人物。
@#@@#@A.卢因@#@B.托尔曼@#@C.赫尔@#@D.斯金纳@#@【正确答案】:
@#@D@#@【答案解析】:
@#@本题考查卢因的观点。
@#@斯金纳综合、优化前人的理论,并将其应用到其他学习领域,因此他成为新华生主义最具代表性的人物。
@#@参见教材P51。
@#@@#@9、意志活动的重要特征在于其( )。
@#@@#@A.行动目的的被动性@#@B.行动目的的自觉性@#@C.行为方式的计划性@#@D.行为方式的随意性@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查心理过程。
@#@意志活动的重要特征在于其行动目的的自觉性。
@#@参见教材P58。
@#@@#@10、在个性心理中,( )是指个体在和客观现实交互作用的过程中,对事物所持有的看法、态度和倾向。
@#@具体包括需要、动机、兴趣、爱好、态度、理想、信念、价值观等。
@#@@#@A.个性行为特征@#@B.个性认知性@#@C.个性情感@#@D.个性倾向性@#@【正确答案】:
@#@D@#@【答案解析】:
@#@本题考查个性心理。
@#@在个性心理中,个性倾向性是指个体在和客观现实交互作用的过程中,对事物所持有的看法、态度和倾向。
@#@具体包括需要、动机、兴趣、爱好、态度、理想、信念、价值观等。
@#@参见教材P59。
@#@@#@11、( )是行为的直接动因,驱动人们从事某种行为并规定行为的方向。
@#@@#@A.需要@#@B.动机@#@C.行为@#@D.思想@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查需要、动机与行为。
@#@动机是行为的直接动因,驱动人们从事某种行为并规定行为的方向。
@#@参见教材P63。
@#@@#@12、( )是指一个人对周围客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法,是一个人基本的信念和判断。
@#@@#@A.世界观@#@B.人生观@#@C.价值观@#@D.方法论@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查价值观、态度与行为。
@#@价值观是指一个人对周围客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法,是一个人基本的信念和判断。
@#@参见教材P64。
@#@@#@13、价值观的属性包括( )。
@#@@#@A.内容属性和强度属性@#@B.内容属性和质量属性@#@C.质量属性和数量属性@#@D.数量属性和强度属性@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查价值观、态度与行为。
@#@价值观的属性包括内容属性和强度属性。
@#@参见教材P64。
@#@@#@14、( )是指个体对某一对象所持有的评价和行为趋向。
@#@或者说,是一种带有评价性与感情倾向性的主观感受与意识状态。
@#@@#@A.情绪@#@B.态度@#@C.心情@#@D.动机@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查价值观、态度与行为。
@#@态度是指个体对某一对象所持有的评价和行为趋向。
@#@或者说,态度是一种带有评价性与感情倾向性的主观感受与意识状态。
@#@参见教材P64。
@#@@#@15、( )从成功与失败这两个角度对归因问题进行研究。
@#@@#@A.海德@#@B.凯利@#@C.罗特@#@D.韦纳@#@【正确答案】:
@#@D@#@【答案解析】:
@#@本题考查知觉与行为。
@#@韦纳从成功与失败这两个角度对归因问题进行研究。
@#@在参见教材P72。
@#@@#@17、( )是个性中最为重要、最为显著的心理特征,在个性中起着核心的作用,是一个人区别其他人的集中体现。
@#@@#@A.性格@#@B.个性@#@C.脾气@#@D.爱好@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查个性与行为。
@#@性格是个性中最为重要、最为显著的心理特征,在个性中起着核心的作用,是一个人区别其他人的集中体现。
@#@参见教材P75。
@#@@#@18、( )于1990年正式提出了情绪智力这一概念。
@#@@#@A.海德和凯利@#@B.萨罗威和梅伊尔@#@C.泰勒和卢因@#@D.罗特和韦纳@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查个性与行为。
@#@萨罗威和梅伊尔于1990年正式提出了情绪智力这一概念。
@#@参见教材P78。
@#@@#@19、( )是员工对于特定组织及其目标的认同、情绪依赖及参与程度。
@#@它不同于个人与组织签订的工作任务和职业角色方面的合同,而是一种“心理合同”或“心理契约”。
@#@@#@A.组织契约@#@B.组织承诺@#@C.组织认可@#@D.组织合同@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织承诺。
@#@组织承诺也叫“组织认同感”“组织归属感”,是员工对于特定组织及其目标的认同、情绪依赖及参与程度。
@#@它不同于个人与组织签订的工作任务和职业角色方面的合同,而是一种“心理合同”或“心理契约”。
@#@参见教材P79。
@#@@#@20、管理者对一个人工作绩效和晋升机会的评价与他自身的感情承诺水平呈( ),持续的承诺却与工作绩效呈( )。
@#@@#@A.正相关;@#@负相关@#@B.正相关;@#@正相关@#@C.负相关;@#@正相关@#@D.负相关;@#@负相关@#@【正确答案】:
@#@A@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织承诺。
@#@管理者对一个人工作绩效和晋升机会的评价与他自身的感情承诺水平呈正相关,然而持续的承诺却与工作绩效呈负相关。
@#@参见教材P79。
@#@@#@二、多项选择题@#@1、在组织行为学的研究方法中,访谈法的优点有( )。
@#@@#@A.可以对员工的工作态度与工作动机等较深层次的内容有比较具体的了解@#@B.运用面广,能够简单且迅速地收集多方面的资料@#@C.访谈者不需要有专门的技巧@#@D.有助于管理者发现问题@#@E.有助于与员工的沟通@#@【正确答案】:
@#@ABDE@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的研究方法。
@#@访谈法的优点:
@#@
(1)可以对员工的工作态度与工作动机等较深层次的内容有比较具体的了解;@#@
(2)运用面广,能够简单且迅速地收集多方面的资料;@#@(3)易了解到短期直接观察法不容易发现的情况,有助于管理者发现问题;@#@(4)有助于与员工的沟通。
@#@参见教材P38。
@#@@#@2、“复杂人”假设内容包括( )。
@#@@#@A.外部的控制及惩罚带来的威胁不是促使人们努力达到组织目标的唯一手段@#@B.每个人的需要和能力各不相同,工作动机是复杂多变的,难以进行统一、明确的概述@#@C.人在组织中的工作和生活条件是不断变化的,因此会不断产生新的需求和动机@#@D.人在不同的组织和不同的部门当中,同样可能会产生不同的动机模式@#@E.人们可以根据自己的动机、能力及工作性质对不同的管理方式相应做出不同的反应@#@【正确答案】:
@#@BCDE@#@【答案解析】:
@#@本题考查“复杂人”假设。
@#@“复杂人”假设内容包括:
@#@第一,每个人的需要和能力各不相同,工作动机是复杂多变的,难以进行统一、明确的概述。
@#@第二,人在组织中的工作和生活条件是不断变化的,因此会不断产生新的需求和动机。
@#@第三,人在不同的组织和不同的部门当中,同样可能会产生不同的动机模式。
@#@第四,一个人能否感到心满意足,是否愿意为组织出力,取决于他本身的动机构造模式、同组织之间的关系、工作的性质、个人的工作能力和技术水平的高低、动机的强弱及与同事之间的相处状态等。
@#@第五,人们可以根据自己的动机、能力及工作性质对不同的管理方式相应做出不同的反应。
@#@参见教材P49。
@#@@#@3、个体行为规律中的环境分为( )。
@#@@#@A.经济环境@#@B.自然环境@#@C.历史环境@#@D.社会环境@#@E.人文环境@#@【正确答案】:
@#@BD@#@【答案解析】:
@#@本题考查个体行为规律。
@#@个体行为规律中的环境分为:
@#@自然环境和社会环境。
@#@参见教材P55。
@#@@#@5、需要具有的特点有( )。
@#@@#@A.指向性@#@B.多样性@#@C.层次性@#@D.潜在性@#@E.可变性@#@【正确答案】:
@#@ABCDE@#@【答案解析】:
@#@本题考查需要、动机与行为。
@#@需要具有以下特点:
@#@
(1)指向性。
@#@
(2)多样性。
@#@(3)层次性。
@#@(4)潜在性。
@#@(5)可变性。
@#@(6)社会制约性。
@#@参见教材P62。
@#@@#@6、需要转化为动机必须具备的条件有( )。
@#@@#@A.需要对象的不确定@#@B.需要对象的确定@#@C.需要主体是特定的@#@D.需要主体是不确定的@#@E.需要达到一定的强度@#@【正确答案】:
@#@BE@#@【答案解析】:
@#@本题考查需要、动机与行为。
@#@需要转化为动机必须具备两方面条件:
@#@一是需要对象的确定;@#@二是需要达到一定的强度,当需要的强度在某种水平上时,才可能变成动机并引发行为。
@#@参见教材P62。
@#@@#@7、动机的特征主要有( )。
@#@@#@A.原始性@#@B.内隐性@#@C.实践活动性@#@D.主观能动性@#@E.外延性@#@【正确答案】:
@#@ABC@#@【您的答案】:
@#@ABCDE@#@【答案解析】:
@#@本题考查需要、动机与行为。
@#@动机具有原始性、内隐性及实践活动性的特征。
@#@参见教材P63。
@#@@#@9、气质的类型主要有( )。
@#@@#@A.胆汁质@#@B.多血质@#@C.多动质@#@D.黏液质@#@E.抑郁质@#@【正确答案】:
@#@ABDE@#@【答案解析】:
@#@本题考查个性与行为。
@#@气质的类型主要有:
@#@胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
@#@参见教材P74。
@#@@#@10、组织承诺的要素包括( )。
@#@@#@A.暂时承诺@#@B.感情承诺@#@C.持续承诺@#@D.自律承诺@#@E.规范承诺@#@【正确答案】:
@#@BCE@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织承诺。
@#@组织承诺的三要素:
@#@感情承诺、持续承诺、规范承诺。
@#@参见教材P79。
@#@@#@2、19世纪末20世纪初,在社会生产力高度发展、劳资关系日益尖锐的前提下形成的古典管理理论又被称为( )。
@#@@#@A.古典实用管理理论@#@B.现代科学管理理论@#@C.古典科学管理理论@#@D.现代实用管理理论@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的发展。
@#@19世纪末20世纪初,在社会生产力高度发展、劳资关系日益尖锐的前提下形成的古典管理理论又被称为古典科学管理理论。
@#@参见教材P33。
@#@@#@3、( )被称为“组织管理之父”。
@#@@#@A.麦格雷戈@#@B.梅奥@#@C.马克斯·@#@韦伯@#@D.亨利·@#@法约尔@#@【正确答案】:
@#@C@#@【答案解析】:
@#@本题考查组织行为学的发展。
@#@马克斯·@#@韦伯是德国古典科学管理理论的代表人物,还是社会学家、经济学家,被称为“组织管理之父”。
@#@参见教材P33。
@#@@#@5、( )是“经济人”观点的典型代表。
@#@@#@A.福特制@#@B.泰勒制@#@C.X理论@#@D.Y理论@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查“经济人”假设。
@#@泰勒制是“经济人”观点的典型代表。
@#@参见教材P45。
@#@@#@6、基于“经济人”假设的管理内容不包括( )。
@#@@#@A.采用任务管理的方式进行管理@#@B.管理工作只是少数人的事情,与工人无关@#@C.实施明确的奖惩制度@#@D.实行人性化管理,较多考虑员工情感@#@【正确答案】:
@#@D@#@【答案解析】:
@#@本题考查“经济人”假设。
@#@基于“经济人”假设的管理内容包括:
@#@
(1)采用任务管理的方式进行管理。
@#@
(2)管理工作只是少数人的事情,与工人无关。
@#@(3)实施明确的奖惩制度。
@#@参见教材P45。
@#@@#@8、“复杂人”假设的提出者是( )。
@#@@#@A.道格拉斯·@#@麦格雷戈@#@B.埃德加·@#@沙因@#@C.克里斯·@#@阿吉里斯@#@D.约翰·@#@华生@#@【正确答案】:
@#@B@#@【答案解析】:
@#@本题考查“复杂人”假设。
@#@";i:
24;s:
30285:
"我的班主任观汇总@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛1号选手曾蒂@#@我的班主任观@#@从2003年至今,我已经任教了13年,虽然担当的是音乐教学,却在学校领导的信任下担任了7年的班主任。
@#@不敢说有很丰富的教育经验,但在老班主任们的带领下也有了一点点自己的思考。
@#@作为班主任,作为一名普通的教师,我的教育理念是:
@#@爱,信任和欣赏。
@#@@#@一、以“爱”的名义对待学生@#@冰心曾说过;@#@“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。
@#@”特级教师——窦桂梅可算是爱心付诸于教育的典范,她在日记中这样写道:
@#@“如果每一个孩子都学会了赏识自己,都找到了自己是一个好学生的感觉,都有了自信和创造的尊严,那么,不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的,而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。
@#@”每读到此处我都感触颇深。
@#@于是窦老师的那“你能行”、“有进步”、“你真棒”似的鼓励也走进了我的课堂上,拥有一颗爱心是当好老师,尤其是班主任的基础,作为以育人为本的班主任,不经意间的一次细致的关心,一句赞美之词,一个鼓励的眼神,都会在学生的心灵深处激起情感的浪花,令他们终身难忘。
@#@甚至改变学生的一切,这一切都说明了,只有融入了爱的教育才是最有效的教育。
@#@只要教师用心执着地爱,所有的学生都是可爱的,只要老师以真诚去创造积极向上的氛围,激发学生的潜能和创造力,所有的学生都能健康成长。
@#@爱是阳光,可以把坚冰融化;@#@爱是神奇,可以点石成金;@#@爱是春雨,能让枯萎的小草发芽。
@#@@#@二、以“信任”的眼光看待学生@#@最开始当班主任的时候,我只会做到“管”,“盯”,每天盯着学生上自习,做作业,做早操,打扫卫生,没有一刻放松的时候,自己已经觉得做得没有任何疏漏了,但问题仍然没有间断,每天来“打小报告”的人越来越多。
@#@同时,每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪,累不说,精神上也是一种折磨。
@#@为了让自己工作更有效率,更是为了让学生更有自主能力,我不断的探索和学习,像有经验的老班主任取经,几年后,终于也悟出了一点心得,我只想这去控制学生,这是对学生的一种不信任,同时也让学生有了依赖心理,没有考虑怎么样在思想上让学生更有自主的自信心,我和学生之间缺乏一种信任,在很多时候,应该试着放手让学生自己去做,给予他们充分的信任,即使做得不对或不够好,也多以鼓励的方式纠正他们,慢慢的,你会发现学生越来越能干了,正是因为给学生营造了一个宽松,信任的学习生活的空间,才会逐渐培养出他们自主意思的能力。
@#@@#@三、用“欣赏”的态度善待学生@#@都说好孩子是夸出来的,班主任要用欣赏的眼光激励每个学生上进,遇事我能行,“能”字当头,信心倍增,成功就在眼前,毕竟人各有材,材各有用,人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才,赏识每个学生的才华。
@#@国外有个实验,两个班本来是一样的,但是对教师说一个是普通班,一个是特殊才能班,结果过了一段时间,两个班的学生的学习成绩大相径庭,原因可能很多,但其中的一个原因就是教师在教育特殊才能班时,教师总是很欣赏学生,鼓励学生,学生从老师的欣赏中感受到关爱,感受到幸福喜悦的滋味,从而思想得到升华,潜能得到激发,可见教师对学生的看法,对学生的积极性有着多么重要的作用,在此我给自己增加了一个意念,自己的每一位学生都是最优秀的学生,自己每个学生的将来都是可用之才,像爱自己的孩子一样,热爱自己的每一位学生,给学生一个机会,也给自己一个机会。
@#@@#@ @#@@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛2号选手冯茜@#@培养自信的孩子@#@我认为,小学英语教学的主要目的不仅仅在于让学生掌握大量英语知识,也不是让学生拿几个竞赛奖项,而是要从根本上帮助学生建立“我能学好英语”的自信心以及帮助学生认识到什么才是学好英语的正确方法并能自觉运用,为学生终身学习打好基础。
@#@在一篇文章中我看到这样一段话:
@#@如果学生没有自信,他就只有自卑;@#@学生没有自制,他就只有自纵。
@#@自卑的学生就像那墙角的一棵藤,做什么事都抬不起头,挺不直腰;@#@自纵的学生就像那荒原的野草,恣意地长满心田,你别指望收获庄稼。
@#@如果我们能培养学生的自信,离成功就不远了。
@#@那么如何在英语课堂教学中培养学生的自信,使其养成良好的学习习惯呢?
@#@@#@一、信任与鼓励培养自信@#@对学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素,孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,就会对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与到课堂的教学活动中。
@#@所以在教学中我们不仅要培养学生学习数学的兴趣,更要设法消除学生心理和生理上的障碍,让学生认识到自己是自己成功路上最大的敌人,只有战胜自己,才能获得成功。
@#@所以在课堂教学中,鼓励性的语言对于小学生来说很重要,能让他们在学习中获得一定的成就感,培养学生对数学学习的自信心,只有这样他们才能有信心继续学下去。
@#@@#@二、行动培养自信@#@ @#@有这么一个小故事:
@#@有个小女孩到了上学的年龄了,她非常害怕去学校,害怕在学校里被老师批评,害怕学不会,但是在父母的要求下还是去了。
@#@在进校门前,她的爸爸轻轻对她说了一句话,而且她也按爸爸说的这句话做了。
@#@后来她的成绩非常优秀,而且还当了班长。
@#@同学们都非常想知道她的爸爸对她说了什么,她的爸爸对她说的这句话就是:
@#@“乖女儿,在上课时,只要老师提问,你一定要把你的手高高举起来。
@#@”这位家长告诉了我们一个道理,想要做什么,不能坐着不动,要行动起来,勇于亮出自己,这不但是学习的秘诀,也是做好任何一件事需要具备的精神。
@#@@#@三、成功培养自信@#@中国有句古话是:
@#@千里之行,始于足下。
@#@心理学家的科学实验也证明了这一点:
@#@要达到一个目标,可以把大目标分解成多个容易实现的小目标,每前进一步,达到一个小目标,就会体验到成功的感受,这种感受将调动自己努力的去达到下一个小目标。
@#@其实,学习与马拉松比赛非常相似,在努力的过程中,里程标志对自己会是很大的激励。
@#@如果学生在学习的过程中,能够不断看到努力的实际成果,那么他们就会产生成就感和自信心,就有勇气去挑战下一个目标。
@#@低起点、小步子、快反馈是帮助学生体验成功,培养学习信心的重要方法。
@#@老师的评价和表扬要针对学生进步的大小,要重视学生点滴的进步,而不要仅仅以分数和名次作为标准,尤其不要贬低学生的智力和能力。
@#@@#@ @#@@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛3号选手陈雪@#@我的班主任观:
@#@做人梯、化春蚕、当蜡烛@#@法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:
@#@“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们都来做叶的事业吧,因为叶的事业,是平凡而谦逊的。
@#@”我觉得这首诗就是为教师而作,因为教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
@#@今天,我荣幸地站上这方讲台,诵读这样意味深长的诗句,开始我至真至诚的讲述,我心中无比激动,因为,我和大家一样,正从事着一项光荣的事业,正在用青春和生命谱写无怨无悔的人生!
@#@几年的班主任工作,通过不断的学习和摸索,在自己的脚下也留下了一串清晰的足迹,共同和大家交流分享!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、疏以成通,导以成行。
@#@@#@俗话说:
@#@“疏能通导成行。
@#@”作为心理、生理正在发育的小学生,他的行为有很大的变化,常有不确定性和反复性,在这过程中,学生的思想航船既可导向河滩搁浅,也能导入大海乘风破浪。
@#@是呀!
@#@回想当班主任之初,自己对学生也有爱,可从来没有想过如何去爱,孩子们一犯错,就想大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的内心世界,心平气和地用道理去说服他们,从不冷静下来想想,如何爱才得法,才能让学生明白道理。
@#@@#@经过和李明泉老师沟通,看她如何引导孩子后深知:
@#@不要轻易责备学生不该这样做,不该那样做,而要引导学生去干一件只要努力,就能完成的任务,在这个过程中,老师必须具备足够的耐心,掌握一定的方法去疏通、导行。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、真诚以待,持之以恒。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“大凡一个很淘气的学生,都是经历了无数次内心良知与邪恶的斗争,才具有了今日之现状的。
@#@这就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的事。
@#@”@#@因为学生反复性很强,常常有些错误行为今天改了,过了几天又犯,如果老师中途放弃,就等于毁了这个孩子。
@#@学生思想多变,教育者必须有个坚定态度,对这些学生,尤其对一些思想转化比较慢的差生,要真正走进他们的心灵,必须要进行持之以恒的教育,方能见到成效。
@#@@#@三、凡事都应用心,教育更应如此。
@#@@#@人们常常把教师比喻成园丁,教育学生就犹如呵护娇嫩的花朵。
@#@应给予充足的阳光、温度和水。
@#@只有用心栽培,花儿才能茁壮成长,才能开得绚丽多彩。
@#@@#@自2006年毕业以来,我已在三尺讲台上辛勤的耕耘了十个年头。
@#@成为一名优秀的教师、一名优秀的班主任一直是我努力的目标。
@#@在我从事班主任工作的几年中,有苦也有甜,有成功也有泪水。
@#@因为作为一名班主任要面对形形色色的学生,并且在传授知识的同时也要教他们做人的道理。
@#@平素工作中,有的时候我们要像母亲一样慈祥;@#@有的时候又要像父亲一样严厉;@#@有的时候还要像朋友、像知己。
@#@所以就要求班主任在班级工作中扮演多重的角色。
@#@也要比别人付出更多的心血。
@#@@#@班主任工作是琐碎的,是繁忙的,但也有更多作为其他学科的教师无法感受到的欣慰和幸福。
@#@人们常说:
@#@班主任是世界上最小的主任,可就是这最小的主任却事无巨细的操心班级里的所有事情。
@#@所以要想当好这个班主任就应具备对待学生要细心,不管是课堂教学中还是平素生活中应该细心的观察学生,从细微处发现他们的变化,了解他们的生活和学习。
@#@发现问题及时纠正,并给他们改正错误的机会。
@#@细心地观察自己的学生才能真正了解他们从而正确地引导他们。
@#@@#@一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。
@#@作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。
@#@教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
@#@我想,我正享受着教育学生的幸福。
@#@使学生健康快乐地成长,是我们所有班主任的心愿,@#@最后,我以三句话结束我的演讲:
@#@@#@做人梯——用我们的坚韧/让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程;@#@@#@化春蚕——用我们的才能/让知识的绸缎从我们身上延伸;@#@@#@当蜡烛——用我们的忠诚/燃烧自己给人间带来光明。
@#@@#@ @#@@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛4号选手李祖恩@#@@#@各位尊敬的领导,在座的老师大家好,我叫李祖恩,今年22岁,参加工作这是第二个年头,如果按照正常的读书年龄我应该刚工作时念大二,就像陈校以前说的,我就是个没长醒的娃娃老师。
@#@@#@工作整一年,我没有担任过班主任工作,只是一个只会跳舞的音乐老师,还记得第一天,站上三尺讲台,我教六年级,下课后我是大哭着回到办公室的,面对一个班4、50几个孩子,我是崩溃的,更别提什么有爱就有教育了,根本不懂这句话,时过一年是周围的老教师用他们的行为改变了我,有一件事让我明白“人非草木,孰能无情”的道理,还记得有一次我去给六年级上课,刚走到教室门口,就听到里面有激烈的吵架的声音,我把门推开的一刹那,让我触目惊心,一个170几的男同学指着他们班主任就开始辱骂,“你个死老太婆,你啷个不去死嘛,我就是不做作业,你要啷个!
@#@”还记得当时他们班的班主任是个年过60的老教师是学校返聘回来的老老师,被那个男同学气得高血压发作,眼睛里饱含泪水,我正气得想教育那个学生的时候,那老师拉着我的手跟我说,他小不懂事,不要跟他志气,我原谅他,让我坐一会就好。
@#@就是这样一句平淡的“坐一会儿就好”撞击了我的心,事后从其他同学嘴里知道那位同学精神是有问题的儿童,他们班主任不但原谅了他。
@#@而且每天对他的课后辅导,心理疏导越发的耐心和仔细,让那位同学顺利毕业,那是一种怎样的爱和包容,也让我渐渐懂得爱是一种伟大的力量,它可以改变一切,它可以创造奇迹。
@#@让我明白教师对学生真挚的爱是我们感染学生,教育学生的情感魅力,从古代孔子的“仁爱”和墨子的“兼爱”说明了爱的重要,陶行知先生的“爱满天下”的思想更是把爱的教育发扬光大。
@#@在教育时,如果孩子尽了最大的努力而事与愿违或是不小心造成了错误时。
@#@教师真诚的赞美和温和的话语可以极大的弥补他们的自尊心,使他们感受到爱的力量,就像母亲抱起啼哭不止的婴儿,哭声便会戛然而止,这是他潜意识中希望得到母亲的爱,学生也一样,原谅被理解会比辱骂来的更能激发学生自己意识到自身错误的力量,在教育一线的我们,一言一行都会影响孩子们的一生,工作生活的坎坷磨练了我稚嫩的肩膀,对于孩子,我坚信,只要心中有爱就没有浇不开的花,充实丰富自我,认真呵护与真爱每一位孩子幸福的童年。
@#@@#@ @#@@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛5号选手陈晓宇@#@把每个孩子都变成榜样@#@我历来不喜欢在班里树立榜样。
@#@如果真要树立的话,我以为,每个孩子都是榜样。
@#@@#@为什么这么说呢?
@#@俗话说“一龙生九子,九子各不同”,你说张三学习刻苦,是学习方面的榜样,可李四体育好,身体棒,难道不是体育方面的榜样?
@#@@#@我带四五时,与孩子们一起打造班级愿景,其中两条是:
@#@让每个孩子都学有专长,班级里要有形形色色的“明星”。
@#@就是这两条促使我努力地去挖掘每个孩子的长处,再用放大镜去放大他这个长处,从而让他的这个长处成为他在班级里获得地位和尊严的重要依据。
@#@@#@当每个孩子都有自己的强项,也就是说,在班里都成了别人的榜样的时候,还会有谁去嫉妒,去不满呢?
@#@他有强项,能得到老师的欣赏与肯定;@#@你也有强项,也能得到老师的欣赏与肯定。
@#@@#@我还记得我班有个叫罗瑞迪的孩子,语文和数学的成绩都不好,英语方面常常也是开不了口。
@#@这样的孩子,可能会很自卑,但他在我的班级里却是一个自信的阳光少年。
@#@为什么呢?
@#@因为他的体育很棒,在羽毛球方面尤其突出,常常教班上的同学如何握球拍,如何挥拍。
@#@我想在这个方面,他就是榜样。
@#@@#@一个班级,一旦人人都成了别人的榜样,班级人际氛围就非常和谐,即便有竞争,也是良性的竞争;@#@即便有误会,也很容易消除。
@#@@#@或许有人会说,人人都做了榜样,不就等于没了榜样吗?
@#@这跟吃大锅饭有什么两样?
@#@我不觉得这是吃大锅饭。
@#@因为每个孩子的长处都不一样,所以,他展示给别人的优点就不一样。
@#@一个班,不是只有几个孩子才能成为榜样,而是每个孩子都能成为榜样。
@#@榜样其实就在我们身边,每个人都是榜样。
@#@@#@很多家长也常犯一个错误,总觉得“别人家的孩子”好,天天唠叨“别人家的孩子”怎么好;@#@“别人家的孩子”上北大,考清华,自己家的孩子就知道吃喝拉撒;@#@“别人家的孩子”琴棋书画样样精通,自己家的孩子呆头笨脑啥都不会……久而久之,这“别人家的孩子”就成了自己家孩子的假想敌,不仅没促使自己家的孩子进步,相反还在孩子心里埋下了嫉妒、仇恨的种子。
@#@@#@所以,与其树立一个榜样,还不如让每个孩子都成为榜样。
@#@正如李白诗云:
@#@“天生我材必有用。
@#@”每个人都是有天赋的。
@#@所以,教育应该尊重每一个孩子的禀赋,承认孩子的差异性。
@#@而教育者应该主动把自己当作学生的重要他人,努力去开发学生的禀赋,帮助学生寻找他的那扇通向成功的大门,从而把学生变成彼此的重要他人,也就是所谓的“互动性重要他人”。
@#@只有把学生变成“互动性重要他人”,孩子们才能在日常的交往过程中互相学习,彼此熏陶濡染,达到互相进步、互促成长的目的。
@#@@#@ @#@@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛6号选手范娜@#@教育拒绝等待@#@美国通用电气公司总裁杰克•威尔士将自己的成功归结于母亲小时候对他的鼓励赞赏与耐心等待。
@#@杰克小时候因为口吃受人嘲笑,过度的自卑让他变得萎靡不振。
@#@他母亲对他说:
@#@“这并不是什么缺陷,只是你心里想的比嘴巴说得快而已。
@#@别急,慢慢来!
@#@让我们一起努力,我想经过一段时间的训练,你的嘴巴将说得和你心里想的一样快!
@#@”多么精妙的事例!
@#@它让我们看到了美妙而又珍贵的人生赞赏,更让我们明白了教育不能拒绝等待!
@#@@#@在教育过程中,由于学生的个别差异,由于其他种种原因,难免会出现一些后进的学生。
@#@对这些学生,我们应该耐心地等待他们的成长与进步,指望他们一夜之间就“脱胎换骨”是不现实的。
@#@@#@也许是现代社会所倡导的高效率,让我们渐渐疏远了等待;@#@也许是急功近利的心理影响,让我们不再习惯于等待;@#@也许是“恨铁不成钢”的迫切愿望,让我们在等待的过程中平添了更多的烦躁。
@#@因此,我们对这些学生有时是批评指责,不顾情面;@#@有时则越俎代庖,拔苗助长;@#@有时甚至于不闻不问,弃之不顾……惟独放弃了信任与期待,竟让“别急,慢慢来”成了一句久违的话语。
@#@@#@其实,教育中的等待并不是一种不负责的放弃,而是一种遵循教育规律的理性选择。
@#@它是皮格马利翁式的期盼与固守,是宽容、耐心、期待、信任与尊重的化合物,是学生成长与进步的催化剂,是孕育欣喜的过程。
@#@@#@以下介绍一则自己亲身经历的事:
@#@@#@我初接这个班时,班里有几个学生总是拖拉作业,我多次教育他们,效果仍不理想。
@#@一天放学后,其他同学都走了,他们几个人的课堂作业仍然没有写完。
@#@@#@我随口说了句“你们做,我等你们”,本意是“看你们拖到什么时候”,偏偏有个学生误解了我的意思,说:
@#@“老师,你真的愿意等我们?
@#@那我们做快点。
@#@”我不忍浇他一盆冷水,便说:
@#@“是的,你们做,有不会的问老师。
@#@我想你们作业做不快,肯定是因为在做作业的过程中有困难,所以老师决定和你们一起来克服困难。
@#@”不料,稍作辅导,几个学生完成作业的情况较之先前判若两人。
@#@@#@由此我明白了,指望“一刀切”,让他们一下子跟上“大部队”暂时是不可能的,但如果假以时日,经过耐心的教育与帮助,倒也并非难事。
@#@@#@第二天,本该统计一篇课文的背诵情况,但考虑到他们的具体情况,我便悄悄地对他们说:
@#@“你们没背会吗,没关系,加把劲儿,等你们背会了,悄悄地告诉我,然后我再到班上统计。
@#@”@#@虽然拖了一两天,但他们一个个都乐颠颠地跑来告诉我自己背会了——这比以前快多了!
@#@当我在班上说“背会的同学请举手”时,我看到他们的手举得特别高。
@#@当我高兴地表扬“这次大家表现真好,全背会了,没有一个同学拖班级的后腿”时,他们黑亮的眸子里流露出的兴奋与自豪令我看得真切而分明。
@#@@#@“人不是一件东西,他是一个置身不断发展过程中的生命体。
@#@在生命的每一时刻,他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。
@#@”我想,马克思的这一段话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。
@#@@#@ @#@@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛7号选手唐乐@#@换位思考@#@各位评委、各位老师:
@#@@#@大家下午好!
@#@我是一年级三班的副班主任唐乐,非常荣幸能够在这里参加班主任基本功大赛。
@#@来之前我是忐忑的,作为一名新老师,对班级管理也不是那么的得心应手,也有许许多多的迷茫,但我在我的班级管理中也受益很多,今天我要演讲的题目是换位思考。
@#@@#@假如我是学生。
@#@@#@假如我是学生,我希望我的班主任老师是什么样子的?
@#@希望老师通过什么样的方式教导我们?
@#@通过跟孩子们几次的简单交流,让我明白了换位思科的重要性。
@#@换位思考,我学会了宽容、欣赏和鼓励学生。
@#@一次,在做体操时,一个男同学一直讲话,提醒了他几次仍然没有用,一气之下,让他一个人留在操场反思。
@#@之后我把他叫到办公室单独谈话,我问他知道为什么老师让你留操场吗?
@#@他说他不知道。
@#@其实他是知道的,只是爱面子不说,不承认。
@#@在班上他原本是一个很聪明的孩子,但是他为什么就不认错呢?
@#@我就让他继续在办公室反思,同时我也在反思,是不是我的方法用得不恰当,是不是伤着他的自尊心了?
@#@后来我站在他的角度跟他心平气和的谈心。
@#@他主动的说出了自己错的地方了。
@#@通过这件事,让我想了很多,或许换一种角度思考会有意想不到的收获。
@#@@#@假如我是家长@#@假如我是家长,我希望自己的孩子是有什么样的老师来管理?
@#@希望班主任怎样对待我的孩子?
@#@在这一点上,我首先对班上的孩子一视同仁、就事论事。
@#@多一点耐心、多一点细心、多一点关注,是每一个家长都希望的,这也是我所努力的。
@#@每个家庭不一样,对孩子的要求也就不一样,所以如果大家都互相理解,那肯定是和谐的家校关系。
@#@@#@假如我是科任老师@#@假如我是科任老师,我希望班主任怎么处理这样的关系呢?
@#@在班级管理的过程中,班主任和任课教师要协调一致、统一要求。
@#@要做到这样,就要了解各科的具体规定和要求;@#@我会及时的告知科任老师班规。
@#@若班级在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施,我会主动地告知任课教师。
@#@大家都应该有意识地统一要求、统一执行,这样才能形成一个有条不紊的班级管理体系,从而增强班级建设的实效性。
@#@@#@总之,换位思考是我明白:
@#@多一些理解,多一些宽容,多一些耐心和等待,就多一种教育方法,也会让自己多一份快乐。
@#@班主任工作繁忙而艰巨,让我们换位思考,做个忙碌但快乐的班主任吧!
@#@@#@ @#@@#@南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛8号选手文宜@#@做一个幸福的班主任@#@一提起幸福,我们每个人的心头都会浮现出不同的画面,它也许是父母健康的身体,也许是孩子天真的笑脸,也许是爱人一声亲切的叮咛,也可能只是陌生人善意的一个微笑……@#@然而,在现实的工作与生活环境中,作为班主任无时不会面对领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争等各种压力……有时真的很容易让人喘不过气,更别谈幸福。
@#@都是既然选择了做一名班主任,那我们应该怎样去调整心态,在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢?
@#@今天,我就带着朴素的情感、美好的心愿,捧着一颗诚心来和同行们轻松、随意地聊聊如何做一名幸福的班主任。
@#@@#@首先,一个幸福的班主任一定是个拥有良好体魄的班主任。
@#@@#@做一名幸福的班主任,身体健康是保障。
@#@那种为了工作不顾自己身体健康的班主任是不负责任的。
@#@那种因为拼命工作,身体过早地出现这样或那样疾病的班主任也不应该成为我们学习的榜样。
@#@我认为,班主任用透支身体来支撑精神的光环,既是自虐,也是对生命对家庭的漠视于不顾。
@#@新时期的班主任,应该是一个热爱生活富有生活情趣的班主任,懂得生活,珍惜身体,学会放松。
@#@因为放松自己其实就是为了更好的工作,就是以崭新的面貌去更好地面对学生、面对事业,这并不矛盾,而且是一种辩证的统一。
@#@@#@其次,一个幸福的班主任一定是个拥有良好心态的班主任。
@#@@#@要有幸福的学生,首先要有幸福的班主任。
@#@做一名幸福的班主任,良好的心态应该是第一位。
@#@“一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。
@#@”班主任的心态对学生的影响非常大。
@#@如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任,心态就很难平和、乐观。
@#@只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。
@#@@#@李镇西老师说:
@#@“做最好的教师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动;@#@是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求。
@#@”这句话讲得非常实在,辩证而又深刻。
@#@其实,细想一下,第一只有一个,有些第一我们永远是拿不到的。
@#@目前,我们学校班级管理意味着竞争,特别是平行班多的班级,这种竞争更为激烈。
@#@学校星级竞赛、各种各样的评比、班级统考成绩等等,所有这些有形或无形的竞争,都给班主任造成了巨大的心理压力。
@#@当我们经过努力,成绩仍然不理想或不令我们满意的时候,我们应该除了寻找差距,继续努力工作以外,且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中,一定要调整好心态。
@#@@#@在班主任工作中,我们应该放学会放松。
@#@慢慢地学会改变自己的心态,让它变得年轻、快乐、冷静、自信。
@#@@#@最后,一个幸福的班主任一定是个拥有科学方法的班主任。
@#@@#@魏书生老师说过:
@#@“教是为了不教,管是为了不管。
@#@”班主任工作千头万绪,学生成材需求各种各样,班主任工作艺术更是千差万别,只有寻求科学高效的方法,才是做一名幸福班主任的关键。
@#@在班级管理中,班主任要把自己融入到班集体中去,和学生一起学、一起玩、一起聊天,一起欢笑,一起成长……才能感受教育过程的幸福。
@#@@#@构建一个团结、活跃、奋发向上的班集体,培养一支得力的小干部队伍,是非常必要的。
@#@培养一支得力的小干部队伍,对班级管理工作有很大帮助,班主任工作就能更加得心应手。
@#@在此同时,还要为学生搭建一个自主发展,张扬个性,展示才华的平台,培养他们自主自理的能力。
@#@比如,我们班的班队课,就由学生自己主持,每周让学生准备好班会主题内容,学生分组自由彩排,效果良好;@#@板报墙报工作,我参与指导,从设计到刊出全部由学生们独立完成,学生的积极性很高,参与意识很强,而且极大地发挥了他们的潜能,培养了他们的创新能力。
@#@@#@泰戈尔说:
@#@“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才能使鹅卵石臻于完美。
@#@”幸福和快乐便是水的载歌载舞,在构建和谐校园的同时,教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生!
@#@作为班主任,就应该为孩子们当下的人生幸福服务,即使我们不能为学生创造更多的幸福,但我们也绝不能去给他们缔造痛苦。
@#@我们应该真心去感受每一个孩子的心境,了解每一个孩子的需求,成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。
@#@做一名幸福的班主任,就要在教育的过程中享受快乐,和学生一起成长。
@#@@#@ @#@@#@南坪实验";i:
25;s:
15252:
"网架施工组织设计866762429@#@施@#@工@#@组@#@织@#@设@#@计@#@ @#@@#@目录@#@一、网架设计说明@#@二、工程概况表@#@三、施工准备@#@四、关于网架安装搭设脚手架的一般规定@#@五、本工程对脚手架的特殊要求@#@六、安全措施@#@七、技术组织@#@八、施工组织@#@九、施工顺序、施工方法及质量措施@#@十、屋面板施工方案@#@十一、网架施工进度计划@#@十二、网架验收@#@1.验收所备资料@#@2.内容及标准@#@3.其它@#@一、网架设计说明@#@该网架材质为:
@#@网架球节点和套筒采用45#钢;@#@高强螺栓采用40Cr钢;@#@网架杆件、支座、支托等除特殊说明外均采用A3钢。
@#@@#@该网架的设计、制作、安装均应符合标准《网架结构设计与施工规程》(JGJ7-91),《网架结构工程质量检验评定标准》(JGJ78-91),以及有关规范。
@#@@#@二、工程概述@#@1、工程名称:
@#@@#@2、工程地点:
@#@@#@3、网架施工单位:
@#@徐州腾龙钢结构工程有限公司@#@三、施工准备@#@1、安装人员所备资料:
@#@@#@图纸、配料单、技术变更单、安装合同、发货清单、安装验收单。
@#@@#@2、安装队现场索取与网架施工有关的土建记录:
@#@@#@a、地面平整夯实,密实度需能承受该脚手架荷载及工程平台上荷载。
@#@@#@b、土建方提供合格的支承面,包括支承面的抄平图,柱子的二维图,支承面上的网架轴线。
@#@@#@c、预埋件尺寸、大小以及位置的准确程度。
@#@@#@安装队根据甲方提供的土建有关记录,进行复测、验收并记录存档。
@#@@#@3、复查、清理进入现场的工件。
@#@@#@4、复查施工用脚手架,不合使用要求的及时提出整改。
@#@@#@5、施工工具及配合机具:
@#@@#@料具名称@#@规格@#@数量@#@料具名称@#@规格@#@数量@#@活扳手@#@18#@#@10@#@管钳@#@450MM@#@5@#@活扳手@#@15#@#@10@#@管钳@#@600MM@#@5@#@倒链@#@2T@#@2@#@呆扳手@#@32-32MM@#@10@#@焊机@#@250@#@1@#@电源线@#@150M@#@2根@#@滑轮@#@1T@#@2@#@白棕绳@#@20M@#@4根@#@千斤顶@#@12T@#@3@#@丝锥@#@全套@#@2套@#@电源箱@#@220V/380V@#@2座@#@安全帽/安全带@#@每人一顶@#@每人一条@#@四、关于网架安装搭设脚手架的一般规定@#@1、扣件式钢管脚手架的立杆间距横杆步距如下表:
@#@@#@(单位:
@#@米)@#@用途@#@脚手架@#@里立杆离@#@里杆间距@#@横行步距@#@构造形式@#@墙面距离@#@横向@#@纵向@#@网架安装@#@多排@#@≤0.4.@#@≤1.5@#@≤1.5@#@≤1.5@#@剪刀撑设置在脚手架两端架子外侧,与地面呈45。
@#@@#@2、质量要求:
@#@@#@脚手架的制造安装质量保证适用、坚固、稳定、安全、节约的原则。
@#@@#@2.1、材料、规格和质量必须符合要求;@#@@#@2.2、构造必须合乎规定,同时注意脚手架的绑扎的螺栓拧紧程度;@#@@#@2.3、脚手架板要铺满不留间隙、铺稳、不得有空头板。
@#@@#@3、安全技术要求:
@#@@#@脚手架工程属高空作业,必须十分重视安全技术问题,遵守安全技术操作规程,避免发生伤亡事故。
@#@@#@3.1、必须有完善的安全防护设施,脚手架下设置安全网。
@#@@#@3.2、操作人员上下架子,要有保证安全的扶梯、爬梯或斜道。
@#@@#@3.3、必须有良好的防电、避雷装置,钢脚手架必须有可靠接地。
@#@@#@3.4、在脚手架搭设和使用过程中,必须随时进行检查,注意控制架上荷载,禁止在架上过多的堆放或多人挤在一起。
@#@暂停工程复工和风、雨后应对脚手架进行详细检查,发现有立杆沉陷、悬空、接头松动、架子歪斜等问题时,应及时处理,六级以上大风、大雾、大雨应暂停高空作业,雨后上架操作要有防滑措施。
@#@@#@4、钢管脚手架搭设要点:
@#@@#@4.1、脚手架搭设范围内地基要夯实找平,作好排水处理,如地基地质良好,立杆底座可以直接置于实土上;@#@如地基土质不好,则须在底座下垫以木板或垫块。
@#@@#@4.2、脚手架各杆件的间距和布置应按施工方案的规定进行搭设,其具体要求是:
@#@@#@4.2.1.、立杆垂直度偏差不得大于架高的1/200,相邻两根立杆的接头应错开50cm,并力求不在同一步内,顶端冒出脚手板面,不得大于12cm。
@#@@#@4.2.2、横杆在每一面脚手架范围的纵向水平高低差不宜超过3cm,同一步外横杆的接头应相互错开,不宜在同一跨间内。
@#@@#@4.2.3、剪刀撑的搭设是将一根斜杆扣在立杆上,另一根斜杆扣在横杆的伸出部分,这样可以避免两根斜杆相交时把钢管别弯,斜杆两端扣件与立杆节点的距离不宜大于20cm,最下面的斜杆与立杆的连接点离地面不宜大于50cm以保证架子的稳定性。
@#@@#@4.2.4、脚手架各杆件相交伸出端头,均应大于10cm,防止杆件滑脱。
@#@@#@4.2.5、扣件的安装及注意事项:
@#@开口朝向,用于连接横杆的对接扣件,开口应朝架子内侧,螺栓向上,避免开口朝上,以防雨水进入。
@#@拧紧程度:
@#@装螺栓时应注意将根部放正和保持适当的拧紧程度,一般要求扭力矩控制在4~5千克.米为宜,最大不得超过6千克.米。
@#@@#@附注:
@#@@#@1、对脚手架的搭设要求与安装合同有矛盾,一律以此为准。
@#@@#@2、安装合同中脚手架搭设高度,在一般正常情况下,对于上弦支承网架,应从柱(圈梁)顶下降一个网架高度;@#@对于下弦支承网架,则应与柱(圈梁)顶平齐。
@#@@#@五、本工程对脚手架的特殊要求。
@#@@#@为减轻脚手架在地面滑移时摩擦力,脚手架底层设扫地杆,每根立杆底端插在槽钢槽内,槽钢下面铺设滚杆(Ф76,2M)脚手架顶层搭斜撑,跨向两侧各搭出1.5M-2M,每块脚手架应各自搭剪刀撑稳固,每块脚手架前有卷扬机一台,可用以上料及拉脚手架。
@#@@#@六、安全措施:
@#@@#@为保证国家和人民的生命财产,必须认真贯彻执行“安全第一,预防为主”的方针,消除隐患,防止事故发生,做好高空安全施工,提高服务信誉。
@#@@#@1、网架施工安装人员上岗需接受公司、项目经理部安全教育,真正树立安全第一的思想。
@#@@#@2、施工现场人员,要熟知本工种的安全技术操作规程,在操作中,应坚守岗位,服从队长的统一指挥,严禁酒后操作。
@#@@#@3、施工现场人员必须穿防滑鞋,戴安全帽,特殊部位配带安全带。
@#@@#@4、对现场脚手架(安装工作平台)的搭设,应按规范进行认真检查,并做好脚手架验收签证手续,若不符合验收标准,有权停止施工。
@#@随时检查脚手架隐患,做到随时整改,当工作量较大时,由队长及时通知甲方整改。
@#@@#@5、电焊、气割人员必须持特殊操作证上岗操作,完工后检查是否有火灾苗头。
@#@@#@6、队长和焊工应经常检查工作区内的电源线路是否完好。
@#@@#@7、网架安装时,不准交叉作业,外围施工和人行道必须搞好外围防护,物料不能集中堆放。
@#@@#@8、队长、安全员在安装队出发前必须对队员进行安全技术措施交底,安全注意事项等工作。
@#@@#@9、领队人员必顺负责队员的外出安全、生活等有关事项,有权制止队员外出单独活动。
@#@@#@10、工程负责人对伤亡事故和重大未遂事故要进行调查、分析、查清事故责任者,提出对事故责任处理意见,制定措施,上报集团公司安全部。
@#@@#@11、每次开工前,队长组织一次安全会,提醒队员注意安全。
@#@@#@12、现场安装过程中,队长及安全员随时注意安全事项。
@#@@#@13、施工人员应自觉遵守安全施工的规章制度,不得违章作业,并要随时制止别人违章作业,发现不安全的隐患,应及时提出解决,保证安全施工,服从队长统一指挥,如需单独活动,必须向队长请假,批准后方能离队。
@#@@#@七、技术措施@#@1.工程开工前,技术负责人对甲方(或土建方)提供的支承面进行技术交接,(包括支承面上网架的轴线,柱顶标高与支承柱的三维记录)复测后,对其数据留档。
@#@@#@2.每段网架安装完毕,工程项目负责人及时安排二次紧固,全面检查,作出安装原始记录,通知配合工序进行下一步工作。
@#@@#@3.单项工程完成与甲方预约验收时间。
@#@@#@4.验收前备齐加工原始资料、安装验收资料、竣工图纸明细表、变更单。
@#@@#@八、施工组织:
@#@@#@1.网架施工安装人员:
@#@@#@2.项目经理:
@#@(负责整个安装工程和安装人员的调配工作)@#@3.质量员:
@#@(专门负责工程安装的质量工作)@#@4.安全员:
@#@(专门负责整个安装工程的安全工作)@#@5.甲方提供:
@#@@#@施工现场“三通一平”,施工人员食宿方便,合格的土建与平面。
@#@@#@九、网架安装施工方案@#@根据我公司在各项大型网架工程安装的经验,结合施工现场的实际情况,拟采用满堂脚手架高空散装、流水作业方案进行施工(或分块吊装法)。
@#@@#@1、螺栓球节点网架平台高空散装的优点:
@#@@#@1.1网架属工厂化加工产品,加工精度质量可靠,现场拼装简易,不需复杂的设备条件和电力要求。
@#@@#@1.2平台高空散装现场不需大型吊装用具,且安装速度快,质量安全均有保障.@#@1.3安装平台具有一台多能的特点,平台一次搭设,可满足网架安装、构件面漆和防火材料的涂刷,屋面檩条的铺设、焊接,以及其它工艺均可利用平台进行,且操作简便,安装平台占地面积小,平台搭设前后均可进行流水作业,安装期间可基本上不影响土建。
@#@@#@2、网架安装前的开工准备:
@#@@#@2.1安装平台运行区域内场地的压实和平整由于网架安装采用脚手架平台高空散装法施工,在运行区域内铺设钢轨道,故对运行场地的坚实及平整程度要求较高。
@#@在网架安装前应对移动平台通过的场地进行压实处理,并能承受平台的荷载,场地整齐,平整度应不大于50MM。
@#@为保证在雨季正常施工,场地应有可靠的排水措施。
@#@@#@2.2配合网架构件及屋面板吊装的塔吊及轨道,在网架安装前布置在能把构件直接吊运到任何位置进行安装的平台上的位置上。
@#@@#@2.3土建单位应用水平仪将土建支承面上网架予埋板的相对标高全部测出标示在平面图纸相应的位置处,并将此数据图提供给工程监理和网架安装工程师,作为安装和对各支承点复测验收的依据。
@#@土建单位应按网架安装规范要求提供合格的网架支承面。
@#@@#@2.4土建单位应认真复测校正排架柱垂直度和轴线位置尺寸,并在网架支座予埋板上用墨线标出网架X、Y方面坐标轴线,以便于网架安装前对坐标轴线进行复测验收,确保网架在安装过程中避免轴线的偏移。
@#@@#@2.5组装完成后有计划投入运行的移动安装平台。
@#@@#@2.6保证水、电道路的三通,应在滑移平台运行的区间分段设置配电箱,确保构件运输到位的道路畅通。
@#@@#@十、屋面板施工方案@#@1、屋面材料的选择:
@#@@#@与网架配套生产的屋面材料采用彩色夹心板。
@#@@#@2、屋面板施工方案@#@2.1、檩条及屋面板工程施工依据:
@#@@#@2.1.1、根据设计图纸,工程具体特点。
@#@@#@2.1.2、《钢结构工程施工及验收规范》(GB50205-95)@#@2.1.3、《建筑用压型钢板》(GB/T12755-91)@#@3、屋面施工工具有:
@#@@#@序号@#@名称@#@型号@#@数量@#@1@#@高速电钻@#@560W以上@#@3000转/分@#@2台@#@2@#@切割机@#@1台@#@3@#@密封枪@#@3台@#@4@#@弯扳手@#@3台@#@5@#@开口器@#@1台@#@6@#@拉铆机@#@3台@#@7@#@交流焊机@#@1台@#@8@#@活动扳手@#@3台@#@9@#@卷尺@#@15m,20m@#@各1个@#@4、安装方案:
@#@@#@4.1、钢檩条的安装@#@4.1.1、材料进厂安装前应做防腐涂层保护编号,包装应在涂层干燥后进行,包装应保护材料涂层不受损伤,保证材料不变形、不损坏、不散失,应符合运输的有关规范。
@#@@#@4.1.2、安装前应复查本工程支托口平面符合图纸要求。
@#@@#@4.1.3、檩条焊接应符合GB50205-95之4.7有关规定,其偏差应符合5.7之有关规定。
@#@@#@4.1.4、檩条焊接后应清除焊接处污物药渣,手工除锈防腐漆二道。
@#@@#@4.2、屋面彩板的安装@#@4.2.1、屋面板应符合本图纸的技术参数要求并参照GB/T12755-91(建筑用压型钢板)有关标准要求。
@#@@#@4.2.2、包装、运输应保护材料涂层不受损伤,安装时应保证材料不损坏、变形。
@#@@#@4.2.3、安装屋面板方向根据常年风向安排,板铺方向逆着常年主导风向进行。
@#@@#@4.2.4、压型板合缝的密封,泛水收边现场搬运存放,应符合图纸及板注意事项。
@#@@#@4.2.5、安装施工中应保证压型板表面不受损伤,屋面安装中污物随时清理,保证屋面清洁。
@#@由于工程复杂,各工种之配合显得异常重要,主檩条的安装在网架安装后必须开始,次檩条及屋面墙板安装配合网架的安装程序,分区块进行安装。
@#@@#@4.2.6、屋面板宜整捆吊至网架附近的檩条上,放置时要确保屋面板肋条向上,所有搭接的母肋朝向开始安装屋面的一边,否则要对放置好的板进行翻身线调转180度。
@#@屋面板必须遵循自下而上和逆着主导风向进行的原则。
@#@@#@操作步骤如下:
@#@@#@1)、铺板:
@#@为了加快屋面板安装进度和增强作业人员的安全感,屋面板上至网架后,把板按其安装的顺序和方向散铺开,并将每个区不同板号进行编号,以免因板的种类过多而造成查找困难。
@#@铺板时留出即将安的第一块板的位置,板的上、下端要落在檩条上,作业人员可站在板上操作。
@#@@#@2)定位及扣板:
@#@按操作手册进行。
@#@@#@3)搭接、收边及脊瓦安装。
@#@@#@十一、网架施工进度计划:
@#@工程总控工期:
@#@加工天,安装天@#@十二、网架验收:
@#@按(JGJ78-91)评定标准:
@#@@#@1、内容及标准:
@#@@#@整体尺寸:
@#@1/2000且≯30@#@网格尺寸:
@#@±@#@2mm@#@锥体高:
@#@±@#@2mm@#@支座高低差:
@#@柱点支承L/800@#@周边支承L/400@#@跨中挠度:
@#@按设计要求,无设计要求时:
@#@屋面L/250@#@楼面L/300@#@2、验收备齐下列资料:
@#@@#@
(1)加工原始资料:
@#@材质证明,加工原始记录、试验资料、合格证@#@
(2)安装验收资料:
@#@开工前标高、思线复核记录、零部件清点记录、施工日志、自检记录。
@#@@#@(3)竣工图纸、明细单、变更单。
@#@@#@验收时间由工程负责人提前通知甲方。
@#@@#@3、其它@#@";i:
26;s:
3299:
"完整word社会工程学攻击实验@#@社会工程学攻击实验@#@xxxxxx@#@一、实验目的@#@通过邮件,使用户点击访问BT5伪造的网站,诱骗用户在网页端执行java程序,使得BT5能够得到该用户的信息和控制权。
@#@@#@二、实验环境配置:
@#@@#@1.网络配置@#@主机@#@IP地址@#@BT5@#@10。
@#@0.2。
@#@3@#@Windows7@#@10。
@#@0。
@#@2。
@#@2@#@2.工具的名称、版本@#@工具名称@#@版本@#@VMwareWorkstation@#@6。
@#@5@#@Backtrack5@#@5@#@Windows7@#@Ultimate@#@GoogleChrome@#@10。
@#@0@#@三、实验步骤@#@1.打开set的配置文件set_config进行配置@#@(root@bt:
@#@/pentest/exploits/set/config#viset_config)@#@1.1配置METASPLOIT_PATH@#@1.2配置EMAIL_PROVIDER@#@1.3配置SELF_SIGNED_APPLET和JAVA_ID_PARAM@#@2.打开set程序@#@(root@bt:
@#@/pentest/exploits/set#。
@#@/set)@#@2.1选择1Socail-EngineeringAttacks进行社会工程学攻击@#@2。
@#@2选择2WebsiteAttachVector@#@2.3选择1JavaAppletAttackMethod,进行java攻击@#@2。
@#@4选择2SiteCloner,进行克隆网站@#@2.5输入签名所需的基本信息@#@2.6输入网址:
@#@对该网站进行克隆@#@2.7选2WindowsReverseTCPMeterpreter@#@2。
@#@8选择16,在攻击程序外套个壳,用于穿越杀毒软件和防火墙。
@#@@#@2。
@#@9设置本地监听端口号,443的端口号穿越性好.@#@2.10选1E-mailAttackSingleEmailAddress@#@2。
@#@11填写邮件的收件地址,标题和内容@#@2。
@#@12执行程序发送邮件@#@3.用户收到邮件后,点击链接访问@#@3.1打开邮箱查收邮件@#@ @#@@#@3。
@#@2访问邮件中的地址@#@3.3选择运行java程序@#@ @#@@#@3。
@#@4BT5服务器端连接用户,并在用户端创建notepad.exe进程@#@3。
@#@5打开用户端任务管理器,发现notepad。
@#@exe@#@3.6BT5中输入sessions–i1成功连接目标机器@#@四、实验结果及分析@#@通过本次试验,我了解到了使用BT5的社会工程学工具set的具体流程。
@#@通过set向其他账户发送邮件,在用户点击邮件中的链接后,通过拷贝www。
@#@baidu。
@#@com的做法,将BT5的ip地址伪装为XX的地址,使用户在不经意间向BT5泄露了机器的信息以及控制权限.@#@在做实验的过程中,首先碰到的问题便是如何配置BT5的IP地址。
@#@由于上课地点在学院,学院的机房在分配IP地址时,都是动态分配的,故使用静态地址是不可行的。
@#@这里,我网上搜索了一下Linux的自动配置网络的指令,发现使用dhclienteth0命令,可以自动获取IP地址,使得BT5下能够对Internet进行访问.配置完IP地址后,我按着视频一步步做下去十分顺利,但是到最后访问BT5伪造的XX网页时,发现网页上的字全部都是乱码,这估计是BT5下载该网页时使用的编码格式不正确,暂时还未找到较好的解决方案.@#@通过这次试验,提高了我对网络中邮件诈骗的警惕性.今后,对于一些支付类网站,我觉得需要进一步的确认网址后方能继续进行支付。
@#@同时,对于邮件中的一些垃圾邮件,也不能随便点击和访问。
@#@总的来说,这次实验使我了解了如何使用BT5的社会工程学工具Set,同时也加强了我的网络安全防范意识。
@#@@#@";i:
27;s:
37816:
"小学四年级阅读训练100题及参考答案@#@小学四年级阅读训练100题及参考答案@#@@#@编辑整理:
@#@@#@ @#@@#@尊敬的读者朋友们:
@#@@#@这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(小学四年级阅读训练100题及参考答案)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
@#@同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
@#@@#@本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为小学四年级阅读训练100题及参考答案的全部内容。
@#@@#@小学四年级阅读训练100题及参考答案(1-30题)@#@1.五 @#@ @#@花 @#@ @#@山@#@春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。
@#@@#@夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了.@#@秋天的山不再是一种颜色了。
@#@下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;@#@有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;@#@有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;@#@还有的树林变处紫红紫红,跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
@#@只有松柏秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。
@#@@#@秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。
@#@@#@ @#@@#@1、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山,重点写了______季的山的景色。
@#@(4分)@#@2、秋天的山有______、______、______等颜色。
@#@(3分)@#@3、有画出第四自然段中的比喻句.(3分)@#@参考答案:
@#@@#@1、春夏秋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@秋@#@2、金黄、杏黄、火红色@#@3、“下过一场秋霜……就像一簇簇火苗在跳跃”。
@#@@#@ @#@@#@2.阅读感知,回答问题。
@#@(10)@#@夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天。
@#@早晨,雾从山谷里升起来,整个山林浸在乳白色的浓雾里.太阳出来了,千万缕向箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
@#@草地上盛开着各种各样的野花,红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
@#@@#@1、 @#@ @#@这是一段写小兴安岭————-—的景色。
@#@@#@2、 @#@ @#@这一段共有—————句话。
@#@先写———--,接着描绘————,然后描写———,@#@最后写—-——.@#@3、 @#@ @#@这一段话有二个比喻句。
@#@一句把———-比作——-—,另一句把————比作———。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@1、夏天美丽@#@2、四 @#@ @#@ @#@ @#@树木茂盛 @#@ @#@ @#@ @#@早上的雾 @#@ @#@ @#@太阳 @#@ @#@ @#@ @#@草地上的花@#@3、阳光比作箭 @#@ @#@ @#@ @#@草地比作成大花坛@#@3.三个和尚(shà@#@ng)@#@传说古时候,一个活泼伶俐(lí@#@nglì@#@)的小和尚来到山上的一座庙(mià@#@o)里.开始,他勤快地挑水,不但自己够喝,还往菩萨(pú@#@sà@#@)手中的净瓶里灌水,净瓶里的柳枝活了.不久,来了一个瘦和尚。
@#@他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执(zhí@#@),谁也不愿意吃亏(kuī),于是,两人商量一起抬水。
@#@后来,又来了一个胖和尚。
@#@三个和尚都要喝水,但都不愿意多挑水。
@#@没过两天水缸露底了。
@#@净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎(wěi)了。
@#@@#@一天夜里,三个和尚都在打盹(dǔn)的时候,一根正在燃烧的蜡烛掉在香案上,小庙起火了。
@#@危机之中,三个和尚争先恐后地挑水救火,一场大火很快被扑灭了.@#@大火过后,三个和尚似乎明白了什么.从此,水缸里的水又满了,三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水,净瓶里的柳枝又恢(huī)复了生机。
@#@ @#@ @#@@#@1、联系上下文,理解带点词语的意思。
@#@(2分)@#@争执:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@争先恐后:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2、故事发生的时间是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,故事中出现的人物是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,故事发生的地点是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@3、第一自然段是按 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的顺序写的。
@#@文中表示这个顺序的词语是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.(2分)@#@4、三个和尚明白了什么?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@5、净瓶里的柳枝又恢复了生机,是因为:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.(2分)@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1、争执:
@#@争论中各持己见,不肯相让。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@争先恐后:
@#@争着向前,唯恐落后。
@#@@#@2、古时候 @#@ @#@ @#@三个和尚 @#@ @#@山上的一座庙里@#@3、时间 @#@ @#@ @#@开始 @#@ @#@ @#@不久 @#@ @#@ @#@后来@#@4、水缸里不能没有水。
@#@@#@5、三个和尚都开始挑水了,水缸里的水又满了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.阅读课外文章《春雨的色彩》,回答问题.(12分)@#@春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……@#@一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:
@#@春雨到底是什么颜色的?
@#@@#@小白鸽说:
@#@“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。
@#@"@#@@#@小燕子说:
@#@“不对,春雨是绿色的。
@#@你们瞧,春雨落在草地上,草地绿了,春雨淋在柳树上,柳树绿了。
@#@"@#@@#@麻雀说:
@#@“不,不!
@#@春雨是红色的。
@#@你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了.春雨滴在杏树上,杏花红了。
@#@"@#@@#@小黄莺说:
@#@“不对,不对,春雨是黄色的。
@#@不是吗?
@#@它落在油菜地里,油菜花黄了,它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了.”@#@春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在说:
@#@“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。
@#@我本身是无色的,但我给春天的大地万紫千红。
@#@"@#@@#@1、 @#@ @#@小鸟们在争论一个什么问题?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、 @#@ @#@写出下面词语的近义词。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@瞧( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@争论( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的?
@#@(2分)@#@
(1)小白鸽说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)小燕子说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)麻雀说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)小黄莺说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、小朋友,你能说一说春雨是什么颜色的吗?
@#@(2分)@#@ @#@5、描写春雨下来时的动作的词语有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.(4分)@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1。
@#@春雨到底是什么颜色的?
@#@@#@2.看 @#@ @#@辩论@#@3.
(1)小白鸽说春雨是无色的.@#@
(2)小燕子说春雨是绿色的。
@#@@#@(3)麻雀说春雨是红色的。
@#@@#@(4)小黄莺说春雨是黄色的。
@#@@#@4。
@#@略@#@ @#@5。
@#@落淋洒滴@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5。
@#@阅读短文,并回答问题 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(14分) @#@@#@人看见蝙蝠能在夜间飞行,就发明了雷达.看见鸟儿在高空中自由自在地飞翔,就发明了飞机.海豚(tú@#@n)是游泳能手,潜水艇就是照它的模样造的。
@#@鸽子的眼睛能分(辩、辨)飞来的是敌人还是朋友,人造的监控器也能监(视、试)飞机和导弹.狗鼻子最好使,人就造出了电子鼻,能检(查、察)出地下煤气管道是不是漏气。
@#@v)^@#@1、 @#@给这段话加上一个标题,写在横线上 @#@。
@#@---———(1分)@#@2、 @#@划去括号中错误的字 @#@。
@#@(3分)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、 @#@用“v”选择下面带点字在词语中的正确读音 @#@ @#@. @#@ @#@ @#@(3分@#@模(mó@#@ @#@ @#@mú@#@)样 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@飞行(xí@#@ng @#@ @#@ @#@há@#@ng) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@导弹(dà@#@n @#@ @#@ @#@ @#@tá@#@n)@#@4、 @#@这段共几句话?
@#@是围绕哪句话来写的?
@#@ @#@ @#@ @#@(2分))@#@5、 @#@短文中写了哪几项有趣的发明?
@#@请写出来 @#@ @#@.(5分)@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1(略)@#@2(辩 辨) (视 试) (查 察)@#@3(mó@#@mú@#@√)(xí@#@ng√ @#@ @#@há@#@ng) @#@ @#@(dà@#@n√ @#@ @#@tá@#@n)@#@ @#@4这段话共6句话.是围绕第1句话写的.@#@5 雷达 飞机 潜水艇 监控器 电子鼻@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.《蜂鸟》@#@世界上最小最小的一种鸟,叫蜂鸟.它的身体像一只黄蜂那么大,体重只有1.5克-2克。
@#@不过它飞得很快,在花间飞翔,好像花丛中的颗颗流星。
@#@你刚想看清楚是什么东西时,它却一闪就不见了.@#@凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。
@#@但是,蜂鸟比它们更美丽。
@#@它那羽毛,简直就像戏台上仙女的衣裳一样,五光十色,变幻无穷.@#@1、短文写了蜂鸟的三个特点是--—— @#@、———— @#@、———- @#@.(3分)@#@2、用“————”画出文中打比方的句子,是把——-— @#@比作——-- @#@。
@#@(4分)、 @#@@#@3、你喜欢蜂鸟吗?
@#@为什么?
@#@(3分)@#@--——-——————————-————-——-——-——@#@参考答案:
@#@@#@1身体小飞得快 @#@ @#@很美丽 @#@ @#@@#@2略 @#@@#@3略@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.阅读葡萄沟(节选)@#@葡萄种在山坡上的梯田里。
@#@茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。
@#@到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
@#@要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
@#@@#@1.这一节共有____句话。
@#@(2分)@#@2.作者用_____、_____、____、_____、_____、_____这些词语描写了葡萄的颜色。
@#@(6分)@#@3.这一段话主要告诉我们什么,在括号里用√表示。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@
(1)葡萄种的地方。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@
(2)葡萄沟的老乡热情好客。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@(3)葡萄长得十分茂盛,成熟后景色十分美丽。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@参考答案:
@#@@#@1.(4) @#@@#@2。
@#@红的 @#@白的 @#@紫的 @#@暗红的 @#@淡绿的 @#@五光十色 @#@@#@3.(3)@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8。
@#@齐白石临摹学生的画 @#@@#@那年,齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师,指导学生们画画。
@#@有一次,他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。
@#@图画上一枝梅花艳丽俊秀,梅花下的公鸡画得非常生动别致,特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@齐白石瞧着这幅画,欣赏了很长时间,然后,笑着对谢时尼说:
@#@“你画的这画太有味道了,能借我回去临摹一张吗?
@#@"@#@谢时尼听了齐白石的话,起初还以为老师在跟他开玩笑.可是,他一看到老师那副认真恳切的神情,知道老师没有跟他开玩笑,就把《梅鸡图》交给了齐白石。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一周后,齐白石又来上课了。
@#@他讲完课后,便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:
@#@“你看我临摹得好不好?
@#@"@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。
@#@过了多年以后,每当谢时尼想起这件事时,都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子. @#@@#@你需要理解并回答的问题是:
@#@ @#@@#@ @#@1、文中“临摹"@#@一词中的“临”是什么意思?
@#@(2分) @#@@#@A @#@面对,面临 @#@ @#@B @#@靠近,挨近 @#@ @#@C @#@到来,来临 @#@ @#@D @#@照着,根据 @#@@#@2、齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是:
@#@(2分) @#@@#@A @#@梅花艳丽俊秀。
@#@ @#@B @#@公鸡画得生动别致. @#@@#@C @#@想临摹《梅鸡图》。
@#@ @#@D @#@《梅鸡图》太有味道. @#@@#@3、“这画太有味道了。
@#@”中的“味道”是什么意思?
@#@ @#@(2分)@#@A @#@酸甜苦辣等味 @#@B @#@香、臭等味 @#@C @#@画的意境 @#@D @#@意思 @#@@#@4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑?
@#@(2分) @#@@#@A @#@齐白石是大画家,怎么可能临摹学生的画。
@#@ @#@@#@B @#@齐白石说话时的神情不够严肃. @#@@#@C @#@齐白石经常跟学生开玩笑. @#@@#@D @#@谢时尼觉得自己的画不够好。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1、D @#@ @#@ @#@2、D @#@ @#@ @#@3、C @#@ @#@ @#@4、A@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9。
@#@春天的校园 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@春风轻轻地吹进了我们的校园。
@#@@#@瞧,旗杆顶上( @#@)的国旗迎着春风飘动着;@#@草地上,草儿发芽了,嫩嫩的,绿绿的;@#@教室旁,( @#@)的柳树舒枝展叶,迎着春风摆动着柔软的枝条;@#@花圃里,( @#@)的桃花在枝头绽开笑脸,( @#@)的梨花竞相开放;@#@花丛中,呼扇着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜,五颜六色的蝴蝶成双成对翩翩起舞。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@春天到了,我们的校园真美啊!
@#@ @#@@#@你需要理解并回答的问题是:
@#@ @#@@#@1、下列三个词的注音完全正确的一组是:
@#@(3分) @#@@#@旗杆 @#@花圃 @#@呼扇 @#@@#@A @#@qí@#@ @#@gǎn @#@、huā @#@pú@#@ @#@、hū @#@shān @#@B @#@qí@#@ @#@gān @#@、huā @#@pú@#@ @#@、hū @#@shà@#@n @#@@#@C @#@qí@#@ @#@gǎn @#@、huā @#@pǔ @#@、hū @#@shà@#@n @#@D @#@qí@#@ @#@gān @#@、huā @#@pǔ @#@、hū @#@shān @#@@#@2、在文章的括号中填入恰当的词,下列哪一组最合适?
@#@(2分) @#@@#@A @#@雪白、鲜红、粉红、嫩绿 @#@B @#@鲜红、嫩绿、粉红、雪白 @#@@#@C @#@鲜红、雪白、粉红、金黄 @#@D @#@鲜红、碧蓝、金黄、乌黑 @#@@#@3、作者是按照什么顺序来描写春天的校园的?
@#@ @#@(2分)@#@A @#@时间顺序 @#@B @#@事情发展顺序 @#@C @#@地点顺序 @#@D @#@事物的不同特点 @#@ @#@@#@4、“桃花在枝头绽开笑脸"@#@是什么句:
@#@(1分) @#@@#@A @#@中心句 @#@B @#@拟人句 @#@C @#@比喻句 @#@D @#@过渡句 @#@@#@参考答案:
@#@@#@1、D @#@ @#@ @#@2、B @#@ @#@ @#@3、C @#@ @#@ @#@4、B@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.大草原@#@这里的天格外蓝,空气也特别清新.白色的羊群在绿草地上悠闲地散步,就像绿地毯上绣着的白色大花。
@#@牧羊人骑着飞驰的骏马,挥舞着羊鞭,唱着那动听的牧歌:
@#@“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……"@#@嘹亮的歌声,传四方。
@#@啊,美丽的大草原上一派生机勃勃的景象!
@#@@#@1、在文章中找出一组意思相近的词语。
@#@(2分)@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)-( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、根据词意,从文章中找出相应的词语.(4分)@#@清爽新鲜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@生命力旺盛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、用“――”画出文中的比喻句。
@#@(2分)@#@4、为了突出草原上生机勃勃的景象,文章中写草原的天_________________,空气________________,还写了白色的羊群在________________________________,欢乐的牧羊人________________________________________ @#@。
@#@(4分)@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1、格外——-——特别@#@2、清新 @#@ @#@ @#@ @#@生机勃勃@#@3、略@#@4、格外蓝 @#@ @#@特别清新 @#@ @#@散步 @#@ @#@骑马和唱牧歌@#@ @#@ @#@ @#@11.阅读短文,并按要求作答(20分)。
@#@@#@小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。
@#@北面有个挺大的葡萄架。
@#@夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息.一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。
@#@到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在架子上,不时发出醉人的香味。
@#@院子的东面种着几棵高大的白杨。
@#@它们像巨人一样守卫着小院。
@#@院子南面是一片碧绿的小菜园。
@#@地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼望去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。
@#@@#@1、填空:
@#@(7分)这段话是按 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@顺序写的。
@#@先写小院西面是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,北面有个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,东面种着 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,南面是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@其中写得最详细的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,这段话中的第 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@句到第 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@句,都是写这里的景色.@#@2、写反义词(4分):
@#@ @#@ @#@高大( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@热闹( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、照样子写词语(4分):
@#@绿油油 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@漂漂亮亮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@"@#@画出打比方的句子(3分)。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、给文中画□的地方加标点(2分).@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1、方位 @#@ @#@ @#@ @#@花圃 @#@ @#@ @#@ @#@葡萄架 @#@ @#@ @#@高大的杨树@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小菜园 @#@ @#@ @#@ @#@葡萄架 @#@ @#@ @#@2—5@#@2、高矮 @#@ @#@ @#@ @#@菜园@#@3、衣服 @#@ @#@ @#@ @#@蝴蝶@#@4、略@#@5、略@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12.我会阅读下面这段话,并能回答问题。
@#@@#@有一年冬天,列宁在郊外养病。
@#@他每天到公园散步。
@#@公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
@#@两只胸脯是粉红色的,一只胸脯是深红的。
@#@它们在树枝间来回跳动,婉转地唱歌,非常惹人喜爱。
@#@列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@把描写灰雀颜色的词语写在下面的横线上。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@列宁喜爱这三只灰雀吗?
@#@从哪里可以看出来?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1, @#@ @#@ @#@粉红 @#@ @#@ @#@ @#@深红 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2,喜欢,从“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒”这句话看得出来。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13。
@#@我会阅读下的短文,并回答问题。
@#@(16分)@#@我的家乡有一个美丽的(de @#@ @#@dé@#@)湖,名叫天鹅湖.据说许多年以前,曾有一群天鹅在这里生活,因此而得名.湖呈圆形,湖水清可见底,碧得发亮.湖的四周有茂密的树木.其中最引人注目的是垂(cuī @#@ @#@chuí@#@)柳,在微风吹(chuī @#@ @#@cuī)动下,柳条迎风起舞。
@#@湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
@#@树下是一片嫩(nè@#@n @#@ @#@nù@#@n)绿的草地,草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
@#@湖上有一座美丽的小桥,把天鹅打扮得更加美丽。
@#@@#@哦,天鹅湖,故乡的湖,我爱你!
@#@@#@
(1)给短文加个题目。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@
(2)能说明水清的词语是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@(3)第2自然段先写了湖水的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),再写湖的四周@#@有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),接着写树下有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),最后写湖上有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@(6分)@#@(4)用“-———-—"@#@选出文中带点字的正确读音。
@#@(2分)@#@(5)这段话的主要意思是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(2分)@#@A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
@#@@#@B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
@#@@#@C、讲了天鹅湖四周的景色。
@#@@#@D、讲了天鹅湖的美丽景色,表达“我”对她的喜爱、赞美之情.@#@(6)上面的短文你最喜欢哪一句?
@#@请抄下来,并说明理由。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@1, @#@ @#@天鹅湖 @#@ @#@@#@2,清可见底 @#@ @#@ @#@碧得发亮@#@3,形状 @#@ @#@ @#@颜色 @#@ @#@ @#@茂密的树木 @#@ @#@ @#@草地 @#@ @#@ @#@小花 @#@ @#@ @#@小桥@#@4,de @#@ @#@chuí@#@ @#@ @#@ @#@chuī @#@ @#@ @#@nè@#@n@#@5,D @#@@#@6,略@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14。
@#@阅读短文,回答问题(16分)@#@有一次,我有了一个新发现。
@#@@#@那天,我起得很早去钓鱼,发现草地上并不是金色的,而是绿色的。
@#@快到中午,当我返回家时,整个草地又都变成了金色.可是,傍晚我经过草地,草地又变绿了.于是我走近草地,仔细观察,原来,傍晚时蒲公英的花瓣合拢了。
@#@蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了.第二天,太阳升起来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。
@#@@#@从那时起。
@#@我不再随意揪它,蒲公英成了我最喜爱的一种花,因为它和我一起睡觉,也和我一起起床。
@#@@#@1、写出下面词语的反义词.(3分)@#@张开—( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@仔细—( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@美丽-( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@升起—( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@随意—( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@喜爱—( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、图示蒲公英的变化。
@#@(4分)@#@时 @#@ @#@ @#@ @#@间:
@#@ @#@ @#@早晨→中午→傍晚→第二天早上@#@草地颜色:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)→( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)→( @#@ @#@ @#@ @#@)→( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@花的形状:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)→( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)→( @#@ @#@ @#@ @#@)→( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、这篇短文主要讲了_____________________________。
@#@(2分)@#@";i:
28;s:
29455:
"我要的是葫芦教学设计共6篇@#@篇一:
@#@14《我要的是葫芦》教案设计@#@14我要的是葫芦@#@东营区第三中学执笔人:
@#@李玉华@#@设计理念:
@#@@#@积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。
@#@要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:
@#@一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。
@#@二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。
@#@三要尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识,培养他们的创新能力。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、会认6个生字。
@#@会写8个字。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
@#@@#@3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1、会认6个生字。
@#@会写8个字。
@#@@#@3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
@#@@#@2、抓住文中人物语言朗读体会,理解课文内容。
@#@@#@教具准备:
@#@课件、生字卡片等。
@#@@#@课时安排:
@#@两课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@(初读课文,整体感知课文内容,自学生字、词)@#@一、激情导入,揭示课题。
@#@@#@1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
@#@葫芦可以作中药,能治病。
@#@@#@[设计意图:
@#@以实物导课,激发学生兴趣,创设学习情境,有利于引导学生快速进入学习之中。
@#@]@#@2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
@#@教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:
@#@芦:
@#@字音是l*,第二声。
@#@读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
@#@@#@3、读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,说说看,你们想知道什么?
@#@学贵有疑,会读书,会思考,就一定能有更多的收获。
@#@@#@[设计意图:
@#@激发学生强烈的求知欲望,自然也就在质疑中拿起书本主动求知了教师和学生一起梳理问题,把有研究价值的问题进行简单板书,这些问题激活了学生的阅读期待,@#@诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。
@#@]@#@二、初读课文,整体感知@#@1、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
@#@读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。
@#@看看,刚才你们自己提出的问题,能不能自己找到答案呢?
@#@@#@(生自由读课文)@#@课堂是最动听的声音,是同学们朗朗的读书声,刚才大家读得真不错。
@#@谁来说说自己的读书所得?
@#@@#@2、会读书,爱思考,你们可真是会学习的好孩子。
@#@再读课文,在课文中找到生字,开动脑筋,看能不能自己把课文中的生字学会?
@#@@#@3、检查读书情况:
@#@@#@老师考考大家,怎么样?
@#@@#@1)看,老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了,你们认识吗?
@#@@#@认读生字:
@#@盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治@#@指名读,正音.@#@2)给生字找个好朋友吧,读读看,怎么样?
@#@@#@每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着@#@3)下面这关,可就考你的眼力了,比比看,谁记得最快,谁写得最好!
@#@你们觉得哪个字最难写,最难记?
@#@咱们先一起来练一练@#@师在田字格中板书学生提出的字,边写边记,口头组词语。
@#@@#@说话容易做好难。
@#@很多时候,觉得写这个字很简单,可真正写起来,写好还真的不容易呢。
@#@怎么样?
@#@自己拿起笔练写一个吧!
@#@@#@学生用自己喜欢的方法识记生字,边记边在课本上的田字格里描红。
@#@@#@学生写字,教师巡视指导。
@#@提醒书写姿势要正确,书写要规范。
@#@@#@4、拦路虎被你们制服了,再读书就更容易了。
@#@你再读读这篇文章。
@#@过一会儿,咱们来个读书比赛。
@#@@#@怎么样?
@#@谁愿意发起挑战,把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听?
@#@@#@5、指名接读课文。
@#@正音,评价@#@6、同学们可真了不起,这么短的时间,就将文章读得通顺流利了,从你们津津有味的表情中,我发现你们还若有所思呢。
@#@的确,只有细细地品读,才能品出其中的味来!
@#@那么,这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢?
@#@@#@学生交流。
@#@@#@[设计意图:
@#@教学的过程是师生对话的过程,是新课程的基本理念。
@#@对话,是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念,一种新型的教学文化,即在教学过程中,建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。
@#@“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
@#@”]@#@三、总结本课学习情况。
@#@@#@四、布置作业@#@1、抄写生字词。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@3、提出不懂的问题@#@[设计意图:
@#@字、词、句训练仍然是低年级阅读教学的重点。
@#@重视写字指导。
@#@从学生的实际出发,指导学生观察田字格中的生字,并说一说自己觉得容易写错的地方。
@#@老师范写,学生跟写,刻下抄写,这样几个过程,扎实地落实写字训练。
@#@]@#@附:
@#@课堂检测:
@#@。
@#@@#@一、拼音写词语。
@#@@#@图片已关闭显示,点此查看@#@图片已关闭显示,点此查看@#@二、填空,再读读。
@#@@#@()的小葫芦()地说@#@()的小花()地变@#@()蚜虫()葫芦藤@#@三、给下面的字加上不同偏旁组成新字,再组词。
@#@@#@胡()();@#@()()@#@户()();@#@()()@#@古()();@#@()()@#@令()();@#@()()@#@四、检查朗读。
@#@@#@答案:
@#@@#@一、葫芦、治虫、一些、盯着、感到。
@#@@#@二、(可爱)的小葫芦(自言自语)地说@#@(雪白)的小花(慢慢)地变@#@(一些)蚜虫(细长的)葫芦藤@#@三、葫,葫芦;@#@湖,湖水。
@#@护,爱护;@#@芦,芦花。
@#@固,固定;@#@居,居住。
@#@邻,邻居;@#@领,领导。
@#@@#@资料平台:
@#@@#@葫芦根系发达,吸水、吸肥能力强,长势强健,加上大棚用肥用水充足,因此徒长现象是常见的问题,阴雨天气光照少,夜间温度高,也容易出现疯秧,一旦出现徒长,则叶片大,黄薄,节间拉长,互相遮阴,营养向叶茎上供,瓜条膨胀无力,影响产量和效益,解决徒长的办法:
@#@⑴定植缓苗后要加强棚室管理,早拉晚盖草苫,尽量延长光照时间,白天温度保持25℃左右,夜间控制在15℃左右,密度栽植要合理,不能太稠。
@#@⑵在定植前每亩大棚内用200克矮丰王加细土并过筛,均匀的撒在整个大棚里,或用喷雾器均匀喷1遍。
@#@⑶用比久或多效唑,用比久10克加丰田叶面肥,丰田叶面肥7-10天喷1次,效果不错,用多效唑千万不要浓度过高,使用浓度每15千克加水2克多效唑,喷药时要抬高喷头把叶面打湿即可。
@#@@#@第二课时@#@(懂得事物之间是有联系的,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
@#@)@#@一、复习导入:
@#@@#@看课件,读词语。
@#@先让学生自己练习读,再指名读。
@#@@#@葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语@#@二、精读课文,理解感悟@#@
(一)朗读感悟课文1、4自然段。
@#@@#@朗读交流第1自然段:
@#@@#@1、细读品味:
@#@@#@1)、课件两幅插图:
@#@仔细观察,这两幅图有什么不一样?
@#@(说话人的表情;@#@葫芦叶子;@#@葫芦三个方面说一说。
@#@)@#@2)、请你找出课文中和这两幅图对应的段落,是哪两段?
@#@@#@朗读交流第一段:
@#@自由读一读第一段,选你读得最好一句话,想想自己读懂了什么?
@#@@#@a、第二句:
@#@他种的葫芦怎么样?
@#@@#@结合理解:
@#@**再看板画,请小朋友想象一下,用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀?
@#@这么可爱的小葫芦,你喜欢吗?
@#@那我们该怎样读呢?
@#@自由读一读,指名读,齐读。
@#@@#@b、读一读这一段最后一句,说说你知道了什么?
@#@从哪些词语看出来?
@#@你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗?
@#@指名读,齐读。
@#@@#@老师每天给小朋友上课。
@#@小朋友每天都做什么事呢?
@#@请你也用“每天”说一句话。
@#@@#@c、第一句:
@#@老师指着板书,听小朋友读了这一句话,老师觉得刚刚这儿的画有点问题,你发现了吗?
@#@说说原因。
@#@理解:
@#@长满,长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系?
@#@你说得对,请你帮老师改正。
@#@@#@这棵葫芦长得真美,你能不能读一读,指名读,齐读。
@#@评价:
@#@抓住色彩@#@d、说话:
@#@看图上这么可爱的葫芦,请小朋友想象一下,长大了会是怎么样的?
@#@指名说话,并指名板画。
@#@@#@e、机动:
@#@一起想象画@#@f、齐读这一段课文。
@#@@#@[设计意图:
@#@而在教学中,学生观察能力的培养,那也是新课程所提倡的。
@#@因此,我在这节课中把课文的两幅插图并列出现,让学生在观察中发现不同,并用自己的语言表达出来,@#@再从图到文,学习课文。
@#@学文后,我又出现这两幅图,让学生观察,产生问题,进入下节课的学习。
@#@这样在观察的基础上,训练口语,发展想象,以培养创新能力。
@#@]@#@朗读交流第4自然段:
@#@@#@1)、师:
@#@是的,这是一株长得非常好的葫芦,以后会长得那么好,可结果,看了图,你心里有什么感受?
@#@多可惜的葫芦啊!
@#@你能来读一读这一段话吗?
@#@指名读,齐读。
@#@@#@2)、我们刚刚一起读了第一段和第四段,再对比这两幅图,你有什么问题要问吗?
@#@看图说话:
@#@@#@1、顺序出示图2、图3、图4,请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化?
@#@@#@
(1)如:
@#@从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫,但是叶子还是绿油油的。
@#@@#@
(2)从第二幅图上看出虫子越来越多了,叶子上面都有小窟窿了。
@#@花儿也有点蔫了。
@#@@#@(3)从第三幅图上看出叶子变黄了,小葫芦也不再是绿绿的,油亮油亮的了,也变黄,一个一个都落了。
@#@@#@[设计意图:
@#@在这节课中,我根据课文内容,设计了两个想象说话的内容,想象说一说小葫芦的可爱,在想象的基础上朗读;@#@再有就是这么可爱的葫芦,让学生想象长大了一定会是怎么样的,这个想象说话,与下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明的反衬,激发学生从中产生疑问、探究原因的兴趣,为学习感悟下文打下伏笔。
@#@可谓一举数得。
@#@]@#@
(二)、学习第2自然段@#@1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候,种葫芦的人看到了是怎么想的?
@#@请你读一读第2自然段;@#@想一想你读懂了什么。
@#@@#@2、交流学习:
@#@@#@1)、有几个虫子怕什么?
@#@那个人想的是什么?
@#@@#@有几个虫子不可怕。
@#@这两句话有什么不同?
@#@你能把这个意思读出来吗?
@#@再读这句话。
@#@@#@2)、“他盯着小葫芦自言自语地说?
@#@?
@#@”,盯着看出什么?
@#@课文前面为什么说每天看几次,这里用盯着,你读懂了什么?
@#@@#@3)、请你看着这葫芦藤,学着种葫芦的人,盯着葫芦,自言自语的说一说。
@#@@#@3、朗读这一段。
@#@@#@(三)、学习第3自然段。
@#@@#@1、当邻居让他治虫时,那个种葫芦的人是怎么说的?
@#@请你读读第3自然段,找出种葫芦的人说的话读一读,想一想,读懂了什么。
@#@@#@2、交流,结合指导:
@#@想一想种葫芦人的话是什么意思?
@#@@#@[设计意图:
@#@《语文课程标准》指出:
@#@“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
@#@”因此,我十分重视学生的阅读实践,有层次地组织学生的读书活动。
@#@自读---发现探究到自读---理解感悟。
@#@这节课中,学生不同程度地“有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
@#@]@#@三、拓展训练:
@#@@#@种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
@#@第二年,种葫芦的人重新种了一棵葫芦,他会怎样做?
@#@@#@[设计意图:
@#@让学生换位思考,认识到种葫芦的人错在哪里?
@#@并能改正自己的错误。
@#@]@#@四、布置作业@#@在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
@#@@#@附:
@#@课堂检测题。
@#@@#@图片已关闭显示,点此查看@#@图片已关闭显示,点此查看@#@答案:
@#@我知道:
@#@这些字是形近字,偏旁不一样。
@#@@#@我会写:
@#@根据占格、书写是否规范。
@#@@#@叶子上的虫不用治。
@#@小葫芦多么可爱呀!
@#@@#@资料平台:
@#@@#@葫芦病虫害的防治:
@#@⑴必须在晴天用药,用药后万一赶到阴天,千万不要再用。
@#@⑵用药一定按棚内瓜棵的长势,温度,季节,用量要准确。
@#@⑶要加强棚内的通风透气。
@#@⑷及时浇水并施入养根促根的肥料,如黄腐植酸,高蛋白,丰田金钾,并加入一定量的氮肥。
@#@⑸白天温度25-28℃,夜间13-15℃。
@#@⑹叶面喷施丰田叶面肥等促长药剂。
@#@⑺喷施解害灵、缓解肥害,药害。
@#@@#@篇二:
@#@我要的是葫芦教学设计第一课时@#@《我要的是葫芦》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、会认生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”;@#@会写“挂、哇、棵”。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二、四自然段。
@#@体会感叹句的语气。
@#@通过情境中朗读、说话练习,体会主人公对葫芦的喜爱之情。
@#@@#@3、懂得吸取种葫芦的人教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,揭示课题@#@1、猜谜揭题@#@师:
@#@老师这里有一个小谜语,看看谁能最先猜出来。
@#@@#@青青蛇儿满地爬,@#@蛇儿遍身开白花,@#@瓜儿长长茸毛生,@#@老君装药要用它。
@#@(打一植物)@#@生:
@#@是葫芦!
@#@@#@2、师:
@#@真聪明!
@#@谁来读一读。
@#@@#@“芦”这个字本来读第二声,但在这里念轻声更好听“葫芦”。
@#@谁再来读?
@#@一起读。
@#@@#@3、认识葫芦@#@师:
@#@见过葫芦吗?
@#@谁来介绍下。
@#@@#@生各种答@#@师:
@#@我们一起来认识“葫芦”这种植物。
@#@(ppt播放葫芦的基本介绍和用途)。
@#@葫芦的用处可大了,刚成熟的时可以做成美味的菜肴,等葫芦长老了可以盛水、装酒,它还可以做成精美的工艺品呢!
@#@@#@师:
@#@这是长在地里的葫芦,哪个小朋友给我们指一指葫芦藤?
@#@你读一读,藤是后鼻音。
@#@全班一起读。
@#@@#@二、初读课文,整体感知@#@1、师:
@#@你们喜欢葫芦吗?
@#@古时候也有一个人和你们一样喜欢葫芦,天天念着“我要的是葫芦”(板书)。
@#@那么他得到葫芦了吗?
@#@让我们赶快走进故事去读一读吧!
@#@@#@(生自由朗读课文,注意把课文读正确通顺。
@#@)@#@我们开小火车读课文。
@#@@#@2、集中识字@#@夏天到,葫芦香,@#@摘个葫芦大家尝。
@#@(做成ppt语音)@#@出示生字:
@#@挂邻治哇盯(邻和盯的读音是重点)@#@师:
@#@摘掉生字宝宝的拼音帽子,你们还会读吗?
@#@(抽读,开火车读,同桌一人读一人组词)仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒。
@#@@#@观察一下这些生字宝宝,你是用啥方法记住它们的?
@#@@#@学情预设:
@#@盯:
@#@左右结构,部首是目字旁,表示目不转睛地看。
@#@(师:
@#@给它组个词。
@#@生:
@#@盯着。
@#@师:
@#@你们做个盯着老师的动作。
@#@你们都用眼睛盯着老师,难怪它是“目”字旁。
@#@一起读,注意,是后鼻音,再试次。
@#@)@#@怪:
@#@怪的右边是“圣”齐天大圣的“圣”齐天大圣最爱打妖怪。
@#@治:
@#@治、抬、台进行区别,用“台”进行熟字加偏旁@#@师:
@#@真棒,我们再一起来读一读这些生字宝宝。
@#@认识了生字宝宝,这些词语娃娃你们会读吗?
@#@@#@先自己读一读,想想它们有什么特点?
@#@@#@3、师:
@#@小朋友们都看过连环画吧,我们一起把这个故事编成一本“连环画”!
@#@老师先开个头“从前,有个人种了一棵葫芦。
@#@那个人每天都要去看几次。
@#@”(第一幅图空白)@#@(第二幅图)“有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想?
@#@?
@#@谁来说?
@#@”@#@生:
@#@“有几个虫子怕什么!
@#@”(两到三生读)@#@师:
@#@“那个人盯着小葫芦,自言自语地说?
@#@?
@#@”@#@生:
@#@我的小葫芦,快长啊,快长啊!
@#@长得赛过大南瓜才好呢!
@#@@#@师:
@#@有个邻居看见了说?
@#@?
@#@@#@生:
@#@你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!
@#@@#@师:
@#@多热心的邻居呀!
@#@可是,那个人感到很奇怪,他说:
@#@?
@#@?
@#@@#@生:
@#@什么?
@#@叶子上的虫还用治?
@#@我要的是葫芦。
@#@@#@师:
@#@没过几天,叶子上的蚜虫?
@#@?
@#@@#@生:
@#@更多了@#@师:
@#@小葫芦慢慢地?
@#@?
@#@@#@生:
@#@变黄了@#@师:
@#@一个一个@#@生:
@#@都落了。
@#@@#@师:
@#@读了这个故事以后,你有什么想问的吗?
@#@@#@
(1)为什么那个人不去治蚜虫呢?
@#@@#@
(2)小葫芦为什么会落?
@#@@#@师:
@#@同学们有很多不明白的地方,学习了整片课文,相信你们能明白了。
@#@@#@三、精读课文,体会寓意@#@1、师:
@#@我们一起来看看份连环画,还缺点什么?
@#@@#@生:
@#@第一幅没有图画@#@师:
@#@我们一起来把它补画上,“要想画好这幅画,先要读好这段话!
@#@”自由朗读第一段。
@#@(男女生读)这段话里有两个长得很像的生字宝宝,你们能找出来吗?
@#@(“哇”和“挂”)师:
@#@他们长得那么像,你有什么方法区别它们吗?
@#@@#@学情预设:
@#@“挂”要用手挂(师:
@#@大家一起做动作。
@#@)@#@“哇”要长大嘴说(师:
@#@大家一起说。
@#@)@#@师:
@#@能不能换一个偏旁变成另一个字?
@#@@#@娃洼佳桂硅蛙@#@师:
@#@老师把这些字编成了一首儿歌,一起来读一读,我们在配上节奏读读。
@#@@#@张口一声“哇”@#@用手往上“挂”@#@有水是水“洼”@#@女孩爱“娃娃”@#@捉虫能手小青“蛙”@#@小—青—蛙@#@2、师:
@#@“挂和哇”是我们要学的生字(ppt上出示田字格)观察一下,我们书写的时候要注意些什么?
@#@@#@学情预设:
@#@这两个字都是左右结构,左边窄右边宽,两个土一个在上面一个在横中线下面。
@#@师:
@#@小朋友们都提醒的很好,下面老师请两个小朋友上讲台来写一写这个“挂”字,其他的同学描红一个写一个。
@#@来夸夸他们写的字,老师觉得写得不错,你也可以给他指出不足。
@#@好,大家把剩下的一个字也写了。
@#@@#@3、师:
@#@小朋友们大概都等不及画插画了,我们一起来看要在上面画些什么,再次读第一段。
@#@@#@读好了吗?
@#@谁来说我们要在上面画些什么?
@#@@#@(葫芦,绿叶,小白花,葫芦藤)@#@师:
@#@老师把“葫芦藤”圈出来了,你们能不能也像老师一样在自己的课本里圈出来,开始。
@#@@#@4、师:
@#@全找对的小朋友笑着和老师点点头。
@#@看了这些,老师知道怎么画了。
@#@你觉得我的叶@#@子够了吗?
@#@(三、四片叶子)@#@学情预设:
@#@不够,因为是细长的葫芦藤上长满了绿叶。
@#@@#@师:
@#@你们把这句话读好了,老师就能把叶子画多了画美了,先自己练一练。
@#@@#@(请3、4位小朋友读好为止,中间可范读。
@#@)@#@师:
@#@看,绿叶越来越多了!
@#@小朋友们一起读。
@#@读得真不错,我们再多些叶子,这才是长满了绿叶,开出几朵雪白的小花。
@#@花谢以后,藤上挂了几个小葫芦,这里用“挂”你能换个词吗?
@#@为什么文章用“挂”?
@#@喜欢小葫芦吗?
@#@(ppt做动画)谁来夸一夸!
@#@@#@生:
@#@多么可爱的小葫芦哇!
@#@@#@师:
@#@看得出来你很喜欢,谁再来试试,可以加上动作。
@#@恩,你读得真可爱,我们大家一起来!
@#@你们能不能像夸小葫芦这样夸夸绿叶,小白花,葫芦藤呢?
@#@(多么-------的---------哇)生:
@#@?
@#@?
@#@@#@师:
@#@这棵这么美丽的小葫芦,你们能读得美吗?
@#@一起来读一读。
@#@@#@5、师:
@#@但是呀,没过几天?
@#@?
@#@(出示图片p64主题图)你看到了什么?
@#@@#@生:
@#@小葫芦落了,叶子变黄了,还有小洞洞。
@#@@#@师:
@#@那你要用什么语气来读呢?
@#@谁来试一试“小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
@#@”刚才还这么美丽的小葫芦怎么就落了呢?
@#@我下节课再来继续找。
@#@@#@篇三:
@#@教学设计《我要的是葫芦》教学设计@#@《我要的是葫芦》@#@一、教学目标:
@#@@#@1、学会6个生字,会写6个生字和本课生词。
@#@2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
@#@二、教学重难点:
@#@@#@1、正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。
@#@2、弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
@#@三、教学准备:
@#@@#@教师准备:
@#@实物葫芦,生字卡片。
@#@@#@学生准备:
@#@查阅资料,了解葫芦和蚜虫的相关知识,写字本。
@#@四、教学流程:
@#@@#@图片已关闭显示,点此查看@#@第二课时@#@图片已关闭显示,点此查看@#@图片已关闭显示,点此查看@#@14我要的是葫芦@#@(可爱)叶花葫芦蚜虫(黄落)@#@图片已关闭显示,点此查看@#@篇四:
@#@我要的是葫芦教案@#@《我要的是葫芦》教学设计@#@(第二课时)@#@教材分析:
@#@《我要的是葫芦》选自人教版第三册第四组第二篇课文。
@#@就本单元来说,都借成语或故事告诉我们一些道理。
@#@《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为不懂得事物之间有联系的道理,不肯听从邻居劝告,没有治葫芦叶上的蚜虫,所以他的小葫芦一个一个都落了。
@#@告诉人们事物之间是有联系的。
@#@课文的内容短小,蕴涵的哲理浅显。
@#@因此,我把边读边悟为教学的重点,力求使学生通过朗读判断,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情,并能够结合本单元的识字四中成语学习,补充更多相关知识,激发学生学习热情。
@#@@#@学情分析:
@#@本文语言浅显易懂,学生可借助拼音多读几遍,结合图画,一般都能容易了解课文的大致内容,同时根据自己的生活经验,也不难发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫,但是这些发现都是教浅显的表面的认识。
@#@在通俗的故事情节中,还隐含了深刻的寓意,即“事物之间是有联系的”。
@#@要理解这一点,对于低年级的学生来说并不容易。
@#@教学时,需指导学生多看图,图文结合,在读懂课文内容的基础上,逐步引导学生探究种葫芦的人那么喜欢葫芦却的不到葫芦的原因。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。
@#@@#@2.、理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。
@#@@#@3、.正确、流利、较有感情地朗读课文。
@#@@#@重点:
@#@通过朗读,理解重点词句,懂得道理。
@#@@#@难点:
@#@分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
@#@@#@教具准备:
@#@葫芦和课文相关课件。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣导入。
@#@@#@1、出示课件:
@#@葫芦,同学们认识它吗?
@#@这是葫芦。
@#@你在哪里见过它?
@#@你知道葫芦有什么用吗?
@#@学生交流。
@#@师总结,出示课件,总结葫芦的用途。
@#@@#@2、展示真正的葫芦和葫芦工艺品。
@#@@#@大家看!
@#@这是一个真正的小葫芦,你想用什么词来形容它?
@#@喜欢吗?
@#@@#@3、现在,咱们一起学习一篇有关葫芦的寓言故事,它的名字是什么?
@#@@#@板书:
@#@14我要的是葫芦@#@二、复习生字词@#@出示词语卡片,认读:
@#@@#@葫芦、葫芦藤、多好哇、盯着、自言自语、邻居、治一治、奇怪、慢慢地、@#@三、朗读课文,初步了解内容。
@#@@#@1、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@哪位同学想把自己喜欢的一段读给大家听?
@#@你能读得正确又流利吗?
@#@来试一试!
@#@@#@2、想象读@#@现在,请同学们一边读一边想象这个故事,让我们的头脑像一个小电视机,放出一部小动画片。
@#@好吗?
@#@学生读。
@#@说说你在你的小电视机里看到了什么?
@#@@#@四、细读、探究理解课文内容。
@#@@#@1、刚才同学们都知道故事讲的是什么了,现在到了法官判案侦探破案的环节了,请小朋友们做小法官,小侦探,来判断一下老师说的对不对,自己的证据是什么?
@#@@#@{1}这棵葫芦开始长得可好了。
@#@@#@小侦探们,你们从哪里找到了证据,把它说出来或读出来吧!
@#@@#@细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵洁白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
@#@多么可爱的小葫芦哇!
@#@@#@出示课件,齐读@#@如果我们把“多么”和“哇”去掉,自己读一读,你有什么感觉?
@#@指名读,比较说感觉。
@#@谁再读读这一句,让我们能感受到小葫芦的可爱?
@#@@#@让我们看看课本的插图,是不是长得很好?
@#@(看课本插图课件)@#@
(2)那个种葫芦的人可喜欢他的小葫芦了。
@#@@#@a、那个人每天都要去看几次。
@#@@#@课件把“每天”和“几次”去掉,再读读,体会他的喜欢。
@#@@#@小侦探们你还能从课本的什么地方能找到那人很喜欢葫芦的证据?
@#@@#@b、他盯着小葫芦自言自语地说:
@#@“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
@#@长得赛过大南瓜才好呢!
@#@”@#@在此处理解“自言自语”的意思。
@#@@#@c、出示课本插图的课件。
@#@@#@(3)小葫芦越长越大,最后一个个都赛过了大南瓜,种葫芦的人可高兴了。
@#@@#@小侦探,你说它不对的证据呢?
@#@从哪儿找到的,说一说。
@#@@#@课件:
@#@小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
@#@@#@画葫芦,黄的可怜的,哭泣的。
@#@@#@看着这一地的小葫芦,你心情怎么样?
@#@谁能读一读,让大家感受到你的心情吗?
@#@@#@种葫芦的人看着落了一地的小葫芦,他会想些什么呢?
@#@@#@对比插图,出示课件。
@#@@#@看着这两幅图:
@#@小葫芦本来长得多好哇,怎么就落了呢?
@#@老师就和咱们小侦探们一起来从我们课文的第二和第三自然段中查找一下事情的真相好吗?
@#@@#@2、合作、探究朗读@#@a、自由朗读第二三段,同桌互相说说自己发现的小葫芦落下来的原因。
@#@@#@b、交流总结:
@#@
(1)有蚜虫。
@#@出示课件简介蚜虫。
@#@了解其危害。
@#@@#@
(2)他不治蚜虫。
@#@他为什么不治蚜虫呢?
@#@@#@他发现有蚜虫了是怎么想的?
@#@出示课件:
@#@有几个虫子怕什么!
@#@@#@其实就是说有几个虫子不可怕。
@#@@#@找人替换读,体会种葫芦人的满不在乎的心理。
@#@@#@(3)没有听邻居的劝告。
@#@@#@邻居怎么劝他的,他又是怎么说的,咱们先来分角色读一读。
@#@@#@出示课件,再读:
@#@叶子上的虫还用治?
@#@@#@叶子上的虫不用治。
@#@@#@找两个学生把两个句子替换来读。
@#@体会反问句的语气。
@#@@#@小侦探们,从他说的这两句话中,你知道他为什么不治虫子了吗?
@#@他可能在想什么?
@#@@#@五、探究叶子和果实之间的关系。
@#@@#@咱们就要动动小脑筋了,叶子上的虫子真的不用治吗?
@#@你怎么认为?
@#@老师想听听你们的";i:
29;s:
28256:
"网络学院年度营销计划的制定和执行@#@第一讲重新认识年度营销计划(上)@#@ @#@@#@中国企业对营销计划的认识一直存在误区,本讲着重廓清认识,并讲述什么是营销计划以及营销计划在企业中的地位。
@#@@#@ @#@@#@营销计划是执行动作(上)@#@ @#@@#@
(一)中国企业营销计划的现状@#@ @#@@#@1.小公司营销计划的现状@#@现状一@#@80%的小公司没有营销计划。
@#@@#@现状二@#@即使有,也称不上营销计划。
@#@@#@ @#@@#@2.成长型公司营销计划的现状@#@现状一@#@70%的高速成长型公司的营销计划过于简单。
@#@@#@现状二@#@部分成长型公司的营销计划并不完整。
@#@在公司营销计划中,4P、4S、4R这些品牌价值营销的概念并非全有。
@#@@#@ @#@@#@3.成熟型公司营销计划的现状@#@现状一@#@60%的成熟型公司的营销计划不符合实际。
@#@例如,公司的销售额本来可以达到比较高的水平,但营销计划却把销售额定得很低,营销计划过于保守。
@#@@#@现状二@#@本来制定好的营销计划,但是其中80%的计划到年底会变得面目全非。
@#@@#@ @#@@#@
(二)中国企业与外国企业的管理特点@#@ @#@@#@1.中国人讲中庸,外国人强调明确@#@中国公司讲中庸@#@ @#@@#@【案例】@#@讲中庸的中国公司@#@某国内公司在与客户签订合同的时候,公司领导对营销人员说,在合理的情况下,尽可能地不要给经销商授信,以免公司被动。
@#@@#@“尽可能的情况下”是什么含义呢?
@#@公司是鼓励员工授信,还是不鼓励员工授信呢?
@#@厂家不愿意给经销商更多的授信,因为它有风险;@#@但是不授信,产品又卖不出去,所以领导们就说了这句含含糊糊的话,把授信的皮球踢给了员工。
@#@@#@外国公司强调明确@#@外国公司在做营销计划时强调明确。
@#@凡事如果按照左、中、右区分开程度的话,“明确”不是右,也不是中,是适当地靠左一点点。
@#@@#@其实,明确要比中庸好,中庸最大的问题在于很容易掩盖矛盾和推卸责任!
@#@@#@ @#@@#@2.中国人强调循环,外国人强调直线@#@中国人强调循环@#@中国的公司员工普遍有这样一种心态:
@#@我今天做不好,还有明天;@#@这件事我现在做不好,但过一段时间我就可以做好了;@#@第一季度没做好,还有第二、三、四季度。
@#@@#@外国人强调直线@#@外国人在做营销计划时强调直线,强调今天做什么,明天做什么,后天做什么,认为一旦做错了,便没有改正的机会。
@#@@#@实际上直线比循环好。
@#@很多营销计划一旦出现了错误,是不能弥补的,而且在某种情况下是不能犯错误的,正所谓“错过这个村,就没这个店了”。
@#@市场不会给我们太多的机会,少犯错甚至不犯错才能走向成功。
@#@@#@ @#@@#@3.中国人强调形象思维,外国人强调逻辑思维@#@ @#@@#@4.中国人讲谋划,外国人讲计划@#@中国公司一般都不会把谋划和计划分开,因为,他们认为谋划就是计划;@#@而外国公司很讲究计划,而且,往往格外重视行动的具体步骤。
@#@@#@ @#@@#@5.中国人强调多变,外国人强调不固定@#@第二讲 重新认识年度营销计划(下)@#@ @#@@#@营销计划是执行动作(下)@#@ @#@@#@(三)中国人为什么总是偏重于做了再说@#@中国人往往不强调计划性。
@#@@#@大多数人认为,即使有计划,也是为老板设计的,不是为自己设计的。
@#@@#@大多数人认为,计划的可操作性差。
@#@@#@普遍认为计划经常无法跟踪,而且无法考评。
@#@@#@普遍认为,计划不是帮助,而是包袱。
@#@@#@老板认为计划是给员工脑袋上套的一个紧箍咒。
@#@@#@计划的可预见性、可控制性差。
@#@@#@ @#@@#@营销计划不是老板制定的@#@ @#@@#@
(一)老板的经营等式@#@ @#@@#@1.老板的经营等式@#@老板的经营等式为:
@#@利润=费用+收入@#@ @#@@#@2.为什么老板的经营等式不是“利润=收入-费用”?
@#@@#@首先要投入,要先花钱,但花钱是可预计得到的。
@#@@#@经营具有风险性。
@#@@#@回报,也就是能挣多少钱并不清楚,只能是预期。
@#@@#@ @#@@#@
(二)经营者与管理者的区别@#@经营者和管理者最大的区别是风险不同,具体来说包含以下两点:
@#@@#@ @#@@#@1.管理者的风险@#@管理者如果失败了,损失的仅仅是工资、提成或奖金。
@#@@#@ @#@@#@2.经营者的风险@#@经营者如果失败了,损失的不仅仅是财富,还有老婆、孩子和他的家庭财产。
@#@@#@ @#@@#@(三)计划应当体现经营者的思维@#@ @#@@#@1.经营者应该想什么@#@营销策略、整合资源、主要结构和关键程序。
@#@@#@ @#@@#@2.经营者应该做什么@#@目标、计划、组织、实施、绩效和信息反馈、意见处理。
@#@@#@ @#@@#@3.经营者应该怎么做@#@启动计划、实行控制、执行评估。
@#@@#@ @#@@#@营销计划与公司计划体系的关系@#@ @#@@#@
(一)公司经营计划系统@#@图1-1公司经营计划系统示意图@#@ @#@@#@
(二)年度营销计划的实施结构@#@认清形势与问题@#@制定营销计划的业绩指标@#@制定营销计划的思路与策略@#@制定具体的行动方案@#@评估营销损益@#@ @#@@#@营销计划的121法则@#@ @#@@#@1.企业的行动都是由121构成的@#@举个例子,计算机能够解决很多非常复杂的问题,但是它最基本的原理却是二进制法,就是任何数字、文字、图形等都是由0和1组成的。
@#@这是一个最简单的原理,却能够完成许多非常复杂的运算。
@#@@#@简单来说,企业的121法则就是把一个复杂的动作,变成0,1运算的形式,也就是说,让每一个不懂得计划的人,都能按照计划去执行。
@#@@#@ @#@@#@2.营销计划是1+1=1@#@市场部和销售部是营销计划中的核心部门。
@#@可以把这两个部门看作是两个“1”。
@#@但是,市场部和销售部的计划不是简单的物理相加,而是需要经过营销总监的有效处理,促使其产生“化学反应”,进而变成公司的营销计划。
@#@@#@ @#@@#@3.营销计划就是细节化@#@营销计划经过有效分解,就会变成市场行销的具体手段,这也象是个化学反应,整个计划会由上至下的逐层分解,逐级执行。
@#@所以说,营销计划不是一个简单的堆砌过程,而是细节化的、有效的、有机的结合。
@#@@#@ @#@@#@营销计划的关键是“结果可控”@#@ @#@@#@1.营销计划强调结果导向@#@企业的年度经营计划不是一个简单的管理动作,而是为了取得一个可以控制、可以预见的结果。
@#@所以说,营销计划并不是一个画出来的“饼”,它更强调结果导向。
@#@@#@ @#@@#@2.营销计划中的目标计划管理@#@与以往的营销计划相比,这里所讲的营销计划更强调目标计划管理,因为:
@#@@#@它强调“经营思想”,而非“管理思想”@#@它强调“价值+利润”,而非“利润+价值”@#@它强调“细节的结果”,而非“结果中的细节”@#@它强调“看得见的”,而非“想像的”@#@它强调“承诺”,而非“任务”@#@ @#@@#@【自检1-1】@#@请简述中国企业与外国企业在管理上的区别。
@#@@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@ @#@@#@见参考答案1-1@#@ @#@@#@第三讲 认清营销形势与问题(上)@#@ @#@@#@“知己知彼,百战不殆”,战场上如此,市场营销也是一样。
@#@要想在市场竞争中获胜,光了解自己是远远不够的,还要善于发现客户的价值,而且要了解自己的竞争对手。
@#@@#@ @#@@#@发现客户并认清客户价值@#@ @#@@#@
(一)谁是企业的客户@#@ @#@@#@1.谁是企业的客户@#@原则上说,几乎所有的人都会成为企业的客户,包括已知客户和潜在客户,但是,在营销学中所说的客户通常是需要进行区分的,即客户的细分。
@#@@#@ @#@@#@2.客户细分的方式@#@客户细分有很多方式,比如说按生理(年龄、性别等)、文化、区域、收入结构、教育程度等参数进行区分,可以用很多维度来对客户进行细分。
@#@@#@ @#@@#@
(二)谁是企业的核心客户@#@谁是企业的核心客户?
@#@衡量标准有以下两个:
@#@@#@ @#@@#@1.核心客户的衡量标准之一——销售额@#@简单来讲,核心客户指的是那些为企业带来高额利润并长期保持较高忠诚度的客户。
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@服装公司的销售额@#@某服装公司的销售额中,80%的销售收入是由公司20%的客户带来的。
@#@那么,这20%的客户就是该公司的核心客户。
@#@@#@ @#@@#@2.核心客户的衡量标准之二——影响力和带动力@#@ @#@@#@【案例】@#@麦当劳的忠诚客户@#@如果按照年龄细分,大家可能认为麦当劳的核心客户群体是15~30岁之间的人群,甚至还有人会认为5~15岁的小孩也属于核心客户群体,因为小孩子爱吃麦当劳,还可能带动他们的家长也去吃麦当劳。
@#@@#@可是大家有没有想到,小孩子为什么会去麦当劳呢?
@#@大人如果不带他去,他就不知道有麦当劳,可见20~30岁之间的客户群体才是麦当劳真正的核心客户,因为这些客户对其他的客户群体有影响力,能带动其他客户群体来麦当劳消费。
@#@@#@ @#@@#@(三)企业的客户价值是什么@#@ @#@@#@1.客户价值的概念@#@客户价值是指客户最看重产品的那些品质,即关键购买要素。
@#@@#@ @#@@#@2.客户价值的需要@#@不同的客户群体会有不同的客户价值需要,因此就会产生不同的产品和不同的服务。
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@某冰箱生产企业有两个品牌,针对两个不同的客户群体。
@#@@#@第一个客户群体是:
@#@中高收入家庭,月收入高于2000元,年轻,25~40岁之间,受教育程度较高,属于企业管理人员和科技知识分子。
@#@他们挑选这种冰箱的客户价值是:
@#@技术先进,服务好,应用方便,体现富裕感,有档次,有现代感。
@#@@#@第二个客户群体是:
@#@中低收入家庭,月收入约800元到2000元,包括各个年龄段的农民、工人、个体户等。
@#@他们对于产品的需求即客户价值是:
@#@可信,可靠,家庭化,实用实在,质量可靠。
@#@@#@从该案例可以看出,第一个品牌的客户群体和第二个品牌的客户群体的客户价值是完全不同的,企业就应该根据不同的客户价值来设计自己的产品和服务。
@#@@#@第四讲 认清营销形势与问题(下)@#@ @#@@#@清醒地认识自己@#@ @#@@#@1.知己的四大要素@#@知己,指的是了解企业本身和企业的客户。
@#@做到了解企业自己,需要明确下面四个问题:
@#@@#@企业将失去什么?
@#@@#@企业有什么?
@#@@#@企业的问题是什么?
@#@@#@企业能得到什么?
@#@@#@ @#@@#@2.发现自己的问题@#@什么是问题@#@问题=标准-现状@#@什么是标准@#@标准包括企业相关的指标、目标、计划、规范和流程。
@#@@#@什么是现状@#@现状是指企业的现实是什么样的。
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@有一段时间,某公司员工总是迟到,本来是3个人迟到,后来发展到10个人,再后来发展到30个人,屡禁不止。
@#@@#@为解决这个问题,该公司领导颁布了一条规定,迟到一次扣50元,第二次扣100元,第三次开除。
@#@这一下便开除了一批,随后,迟到的现象有所缓解,但是仍然有不少人迟到。
@#@通过调查发现,有些员工甚至故意迟到,就等着开除,因为开除后还可以得到3个月的工资。
@#@@#@其实,员工迟到只是表面现象,从根本上来讲,是管理出了问题。
@#@员工的迟到跟公司老板的领导风格、管理方法、管理制度、激励政策等等,都有密切的关系。
@#@@#@ @#@@#@清醒地认识自己的竞争对手@#@ @#@@#@
(一)谁是企业的竞争对手@#@ @#@@#@1.市场的稳定结构@#@任何两个竞争对手之间,2:
@#@1的市场份额似乎是最稳定的;@#@@#@市场份额小于最大竞争者的1/4,就不可能有效参与竞争。
@#@@#@ @#@@#@2.谁是企业的竞争对手@#@看看这幅图,就可以知道谁是企业的竞争对手。
@#@@#@图2-1谁是企业的竞争对手—价值比较@#@ @#@@#@【图解】@#@中间的椭圆代表企业自己,剩下不规则的图形都是企业的竞争对手。
@#@@#@ @#@@#@
(二)谁是企业的核心竞争对手@#@企业的核心竞争对手是与企业一样提供了相同的客户价值的企业。
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@谁是柯达的核心竞争对手?
@#@@#@美国柯达公司主要生产胶卷和照相机,它的客户价值就是成像效果。
@#@与柯达公司提供同等客户价值的公司,还有日本索尼公司,它提供的数码相机产品分辨率很高,其提供的客户价值远远超过了柯达。
@#@而柯达的胶卷行业在逐渐萎缩,于是推出了买胶卷送相机的应对策略。
@#@@#@ @#@@#@(三)他们的客户价值是什么@#@企业应怎样看待自己的竞争对手?
@#@这就需要了解他们的客户价值。
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@福美乐与二星宾馆@#@国外有许多一星级、二星级酒店,相当于国内一般的旅馆。
@#@那么一星级、二星级酒店的客户价值是如何体现的呢?
@#@@#@福美乐原来就是二星级的旅馆,刚开始它与其他一星级、二星级酒店的竞争曲线是完全一样的,竞争非常残酷,因为它提供给客户的价值与竞争对手没有任何差异,所以只能搞价格战。
@#@@#@后来福美乐进行了以下改革,把酒店的消费群体锁定为经常出差的商务人士。
@#@@#@第一,床铺质量一定要好,睡得舒服,这很关键;@#@@#@第二,卫生状况要好,铺盖要干净,厕所要干净,吃的也要干净;@#@@#@第三,房间要安静。
@#@@#@福美乐经过这样的改革,一夜成名,生意兴隆。
@#@@#@从该案例可以看出,福美乐酒店提供的客户价值其实很简单,就是“平价”加上“一夜安眠”,于是成功地换来了客户们的肯定。
@#@(见下图。
@#@)@#@ @#@@#@【自检2-1】@#@简述贵公司的客户有哪些?
@#@核心客户又是哪些?
@#@他们的客户价值是什么?
@#@@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@ @#@@#@见参考答案2-1@#@ @#@@#@第五讲如何制定营销指标(上)@#@ @#@@#@从第三讲开始将着重讲述制定年度营销计划的具体方法。
@#@本讲以营销指标为着眼点,讲述营销指标的分类及其不同的作用以及如何来提取营销指标。
@#@@#@ @#@@#@不同营销指标的作用@#@ @#@@#@
(一)营销指标可以保证营销计划获得70%的成功@#@营销指标可以保证营销计划获得70%的成功,因为它有效地解决了以下五个问题:
@#@@#@ @#@@#@1.作为管理者,什么是重要的@#@ @#@@#@2.管理者有哪些职责范围@#@ @#@@#@3.管理者应管理到什么程度@#@ @#@@#@4.谁是关键的负责人@#@ @#@@#@5.营销指标是一种契约和承诺@#@ @#@@#@
(二)营销指标的分类@#@ @#@@#@1.营销指标涉及的三个方面@#@营销任务@#@日常工作责任@#@公司的重大事项(如生产改造)@#@ @#@@#@2.营销指标的三大组成部分@#@指标的内容:
@#@做什么?
@#@@#@指标的权重:
@#@什么是重要的?
@#@@#@指标的大小:
@#@什么是好的?
@#@@#@ @#@@#@3.营销指标的类别细分@#@定量指标@#@定量指标包括销售额、产品组合指标、毛利润、市场占有率、市场潜力、拜访次数、平均订单规模、投资回报率等等。
@#@@#@定性指标@#@①定性指标包括团队作风、价值观认同、培训渠道客户的销售人员、销售技巧、对竞争对手的了解、执行能力等基本参数。
@#@@#@②考核定性指标必须量化。
@#@比如要考核“客户满意度”这项指标,就需要量化成新客户的增加量和增加率,老客户的流失率及投诉次数。
@#@@#@过程指标@#@过程指标取决于信息的准确性。
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@如何监督销售人员的拜访过程@#@某公司规定,一个销售人员一天至少拜访10位客户,一周至少要拜访50位,一个月则至少要拜访250位。
@#@这其中的难度不在于这些指标的设定,而在于如何知道销售人员去没去,是否做了以及做得怎么样。
@#@@#@怎么知道他去没去?
@#@有人说要员工给老板写报告,填报表。
@#@这种办法可行吗?
@#@可信吗?
@#@这是一个问题。
@#@周报表交上来以后,上司就要验证一下,于是派人去打电话核实一下是否属实。
@#@而这个销售人员与那个客户的关系要远远好于这家企业与这个客户的关系,如果他们之间串通一气,这时候核实又出问题了。
@#@@#@销售人员按规定去拜访客户了,但他按照公司的要求做了吗?
@#@这又是个问题。
@#@店面销售很复杂,销售人员到那看货品的摆放,看库房的备货,然后要与经销商谈怎么搞促销,包括货品应该怎么整理,应该怎么再进一些货,在这些事情上他做得怎么样?
@#@@#@即使销售人员的拜访次数够了,但是销售额并没有提升,问题又出现了。
@#@上司如何验证他们的工作质量呢?
@#@@#@通过该案例,老板要知道销售人员的拜访情况,就要及时考核,以获得准确的信息。
@#@这也是过程指标的特点。
@#@@#@其他的相关指标还包括下面三个具体参数,这里就不一一介绍了。
@#@@#@结果指标@#@市场指标@#@销售指标@#@ @#@@#@(三)营销指标的提取@#@基本指标的提取@#@精细化指标的提取@#@ @#@@#@【案例】@#@指标设计示例@#@销售经理的指标设计都包括哪些呢?
@#@@#@基本指标包括:
@#@@#@第一类指标:
@#@销售量;@#@@#@第二类指标:
@#@回款;@#@@#@第三类指标:
@#@利润。
@#@@#@精细化指标包括:
@#@@#@客户开发、市场占有率等,这些指标是维持一个公司正常运转的指标。
@#@@#@第六讲如何制定营销指标(下)@#@ @#@@#@如何进行营销指标的提取@#@ @#@@#@
(一)建立营销指标时必须注意的问题@#@指标代表什么样的管理含义?
@#@@#@为什么要设计这几个指标?
@#@@#@指标之间的关系怎么样?
@#@@#@哪些指标是重要的?
@#@@#@如何保证这些指标是可以衡量的?
@#@@#@ @#@@#@
(二)营销指标质询会议@#@企业可以通过营销指标质询会议来提取营销指标。
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@企业年度营销指标质询会议@#@某公司根据自己的战略,出台了一套经营指标。
@#@董事会给总经理下达了四个指标,接下来总经理把营销部、销售部、市场部、财务部、人力资源部、生产部等,所有相关部门的人找来,按要求分配给每个部门应该负责的指标,并告诉他们怎么样去做。
@#@通过讨论、协调,最终全体人员达成了一致的指标方案。
@#@@#@年度营销指标是指标方案之一,其中包括销售额、回款额、新产品销售率、人均回款额和销售费用率。
@#@@#@ @#@@#@【自检3-1】@#@简述营销指标的分类?
@#@@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@ @#@@#@见参考答案3-1@#@第七讲制定营销策略@#@ @#@@#@上一讲分析完营销指标后,本讲重点阐述一下如何形成一个正确的营销思路的问题。
@#@@#@ @#@@#@制定营销思路@#@ @#@@#@
(一)营销思路的重要作用@#@ @#@@#@1.营销思路的概念@#@营销思路是指营销计划中的主导方针和政策。
@#@@#@ @#@@#@2.营销思路的重要作用@#@营销思路能把一个非常复杂的营销计划,用非常简短、明确和非常富于煽动性的语言告诉给销售人员,使员工在工作的时候,能按照公司的既定方针和既定思路灵活行事。
@#@这就是营销思路的作用。
@#@它包含的要点如下:
@#@@#@以最简单的方式说明要干什么@#@便于员工领会营销策略的要点@#@便于员工形成统一认识@#@便于传播@#@它是口号,也是方针@#@所以说,越是复杂的营销计划,就越要让销售人员能够读得懂。
@#@要让销售人员明白营销策略,就更需要告诉他们公司的营销思路。
@#@@#@同时,营销计划最好还要让人容易记忆。
@#@@#@ @#@@#@【案例1】@#@某IT企业的营销思路@#@某IT企业营销策略的思路是:
@#@加强四网建设,推进圈地运动,加强新产品开发,实现销售收入两个亿。
@#@@#@四网包括客户网、专家网、政府关系网、渠道网,企业认为把这四个网做好了,这个区域就游刃有余啦,这是企业的一个想法。
@#@有了这四个网之后要做什么呢?
@#@做圈地运动,所谓圈地就是把这一个市场整个包下来做活,这是他们的一个特有的提法。
@#@加强新产品开发,实现销售收入两个亿,这是目标。
@#@@#@要使所有的销售人员一听四网建设,就清楚四网是企业要重点扶植的目标。
@#@至于怎么建立四网,那是下一步的计划措施和具体方案的问题。
@#@但是首先要让销售人员明白,四网是企业要重点扶植的目标。
@#@@#@ @#@@#@【案例2】@#@某医药企业的营销思路@#@某医药企业的营销思路是,加强渠道细分并有效控制终端,在年底达到终端15000家,销售收入5个亿。
@#@@#@该医药企业的营销思路首先是渠道细分,要直接控制终端,企业今年所有的营销计划都要围绕着终端展开。
@#@过程指标是15000家,最终的结果目标是5个亿。
@#@@#@案例1和案例2所介绍的营销计划,使销售人员一看就能明白企业的营销目的,这就是营销思路的作用。
@#@@#@ @#@@#@
(二)如何形成营销思路@#@就拿品牌价值营销来说,品牌价值营销的形成本身就是一个育种和施肥的过程,它包含三个部分:
@#@@#@发现价值的过程@#@发现价值的过程是指发现这个产品的客户价值是什么的过程。
@#@@#@实现价值的过程@#@实现价值的过程是企业为什么要生产这个产品而不是别的产品的过程。
@#@@#@传递价值的过程@#@传递价值的过程就是日常说的4P、4C、4R。
@#@发现价值和实现价值的过程就是一个育种的过程,而传递价值的过程则是一个施肥的过程。
@#@@#@ @#@@#@品牌及产品策略@#@ @#@@#@
(一)产品与品牌的关系@#@首先,品牌面对的是消费者,它提供的是与客户相近的价值理念;@#@而产品面对的不是消费者,它提供的是相近的基本功能,即使用价值。
@#@@#@其次,品牌是可以延续和发展的;@#@而产品是不断地更新和变化的;@#@@#@最后,品牌只能描述一种特定的客户价值,但它的表现形式可能会多种多样,表现为不同系列的产品。
@#@@#@ @#@@#@
(二)产品组合策略@#@ @#@@#@1.产品组合的概念@#@产品的价格和价值会形成一个矩阵,这个矩阵也叫产品组合。
@#@@#@高价值与高价格形成的产品叫高端产品或形象产品,然后依次为中端产品和低端产品。
@#@还有侧翼,比如低价值却高价格的产品,属于暴利产品,低价格却高价值的产品则属于杀手产品。
@#@@#@ @#@@#@2.产品组合策略@#@明确产品在品牌阵营中所扮演的角色@#@一个公司生产产品的作用和目的是不一样的。
@#@@#@比如说,低价格高价值的杀手产品,这个产品根本不赚钱,但它的目标仅仅是为了封杀竞争对手,或者是为了吸引客户。
@#@而高价格低价值的产品,很有可能就是为了获取短时的利益。
@#@形象产品呢,可能公司卖不出多少,但它是为了提高企业的技术形象。
@#@@#@产品组合策略原则:
@#@产品组合以后要赚钱@#@明确了产品在品牌阵营中所扮演的角色的基础上,应该坚持产品组合要赚钱的策略原则。
@#@比如说组合以后主力产品是谁,流量产品是谁,利润产品是谁,综合收益怎么样。
@#@产品组合以后企业是一定要赚钱的。
@#@@#@ @#@@#@【自检4-1】@#@简述贵公司的产品组合策略。
@#@@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@____________________________________________@#@ @#@@#@见参考答案4-1@#@ @#@@#@第八讲营销行动计划(上)@#@ @#@@#@在年度营销计划里,有四项非常关键的内容,它们分别是销售指标的确立、销售指标的分解、销售费用的分解和销售绩效政策。
@#@@#@ @#@@#@销售行动计划(上)@#@ @#@@#@
(一)销售指标的分解@#@销售指标一般是按照时间、区域、产品和客户几个维度来分解,以时间作为横坐标,以区域、产品和客户作为纵坐标。
@#@@#@ @#@@#@1.时间@#@销售指标是否分解到月@#@很多企业把销售指标分解到月。
@#@因为大部分的产品具有季节性特征,所以在分配的时候,需要根据产品销售的淡旺季的规律,把销售额合理分配到各个月份。
@#@@#@销售指标如何分解到月@#@①销售指标分解到月的误区@#@很多企业会根据销售人员的历史销售额确定销售任务额度,其实这样做是很危险的!
@#@@#@ @#@@#@【案例】@#@某企业的销售人员1月份做得很好,企业便要求他明年1月份多做一些,2月份做得不好,那明年2月份就定得低一些。
@#@如此以来,销售人员认为做得好的话他也多拿不了多少,所以他就不可能做得那么好;@#@做得不好的时候,企业也不会饿着他,所以他也不会想办法改进提高。
@#@这样定指标其实存在着很大的问题。
@#@@#@作为销售人员,他会想:
@#@我怎么销售能实现我的利益的最大化?
@#@那就有可能是1月份他做得最低,2月份做得最好,这样他得到的利益就是最大的。
@#@销售人员只要跟经销商商量好,把买卖时间稍微往后错位一点,就可以顶他两个月的奖金提成。
@#@@#@在这种情况下,销售额很有可能受到人为操纵,企业就会出现销售额的波动,销售人员就一定会有博弈的机会,所以这种分配是不合理的。
@#@@#@②如何解决销售指标分解误区@#@第一,经过反复研究和不断推理,最后得出一个结论,销售人员分配到的销售额,应该在历史销售额的平均线上上下波动。
@#@@#@第二,销售人员可能会认为这样定不合理,认为某个时段是淡季,却仍然让他保持原有销量是不公平的。
@#@但是销售人员的价值是什么?
@#@就是要做到淡季不淡、旺季更好,这才是合格的销售人员。
@#@@#@第三,除此之外,企业还应该在自己的产品组合上进行合理的改进,这样就可以解决产品销售出现的波峰波谷问题。
@#@@#@ @#@@#@2.区域@#@销售指标应该如何分解到区域呢?
@#@@#@如何确定相对成熟和相对不成熟区域";i:
30;s:
21558:
"小学信息LOGO教案特长班@#@特长班教学计划@#@一、 @#@教学指导思想:
@#@@#@根据学生的具体情况,明确小学信息技术课程的任务:
@#@培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的信息技术素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1、培养学生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
@#@养成良好的计算机使用习惯。
@#@@#@2、初步学会用LOGO画图,能熟练掌握其中的一些主要功能。
@#@@#@3、了解LOGO语言的功用@#@五、 @#@教学进度安排:
@#@@#@章节@#@教学内容@#@课时数(周次)@#@教学重难点@#@其他@#@ @#@第1课 @#@@#@ @#@ @#@走进LOGO@#@ @#@1@#@清屏复位等命令,LPGO语言命令@#@ @#@@#@ @#@ @#@第2课 @#@@#@ @#@画楼梯@#@ @#@1@#@ @#@小海龟方向变化与转弯命令的关系@#@ @#@@#@ @#@第3课 @#@@#@画虚线@#@1@#@确定重复的内容与重复的次数@#@ @#@@#@ @#@第4课 @#@@#@画正多边形@#@1@#@重复命令的基本格式@#@ @#@@#@ @#@第5课 @#@@#@画星星@#@1@#@角数为奇数的正多角星度数的确定@#@ @#@@#@ @#@第6课 @#@@#@画风车@#@2@#@重复次数的确定@#@ @#@@#@ @#@第7课 @#@@#@彩色世界@#@2@#@“SETPC”命令,封闭图形涂色@#@ @#@@#@ @#@第8课 @#@@#@画组合图形@#@2@#@确定组合图形时各部件的起始位置@#@ @#@@#@ @#@第9课 @#@@#@定义过程@#@1@#@定义过程@#@ @#@@#@ @#@第10课 @#@@#@保存和调用过程式@#@1@#@保存、调用过程,子程序含义@#@ @#@@#@ @#@第11课 @#@@#@ @#@过程的编辑@#@1@#@EDIT命令、编辑过程@#@ @#@@#@ @#@@#@巩固练习@#@4@#@WORD、PPT、上网操作综合练习@#@ @#@@#@ @#@@#@特长班教学设计@#@第1课@#@课题@#@走进LOGO世界@#@教学@#@目标@#@1、启动、退出LOGO系统。
@#@@#@2、认识LOGO窗口及小海龟。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@认识LOGO语言并提高学生兴趣。
@#@@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@谈话:
@#@今天我们学习新的计算机知识。
@#@@#@二、新授@#@1、请出小海龟(启动LOGO系统)@#@“开始”-“程序”-“PC LOGO”-“PC LOGO”@#@ 2、认识LOGO窗口@#@ 刚启动LOGO系统后,小海龟自动出现在绘图客口的中心位置上,这个位置就是小海龟的“家”,我们把它叫做“母位”。
@#@@#@ 它分为两个小窗口,上面的是“绘图窗口”,下面的是“命令窗口”。
@#@@#@ LOGO的工具栏与我们见过的Word、PowerPoint等软件不同,具体见书P2说明。
@#@@#@ 3、改变窗口外观@#@
(1)改变窗口大小和位置。
@#@@#@ LOGO窗口的操作方法与Windows的其他窗口操作是相同的。
@#@@#@
(2)改变绘图窗口颜色@#@ LOGO的绘图窗口默认是白色的,单击工具栏中背景色按钮可改变颜色。
@#@@#@ 4、退出LOGO系统@#@ LOGO系统退出方法和以前软件退出方法相同。
@#@@#@ 三、练习@#@
(1)小海龟画图@#@ “开始”-“程序”-“PC LOGO”-“Squiral”@#@
(2)小海龟唱歌@#@ “开始”-“程序”-“PC LOGO”-“Music”@#@ 四、小结@#@ 通过学生练习,激发学生学习LOGO语言积极性。
@#@@#@教 学 设 计@#@第2课@#@课题@#@画楼梯@#@教学@#@目标@#@
(1)用LOGO的基本绘图命令画小树杈、直角三角形。
@#@@#@
(2)用清屏复位命令清理LOGO的绘图窗口。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@FD、BK、LT、RT命令的运用,程序的阅读。
@#@@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@上节课同学们欣赏了LOGO的作品,从这节课我们学习怎样使用LOGO的绘图命令指挥小海龟画图。
@#@@#@二、新授 @#@1、母位和小海龟方向@#@ 母位:
@#@也称初始位置,即小海龟在屏幕中心,龟头向上。
@#@@#@ 小海龟方向:
@#@龟头所指的方向。
@#@@#@2、命令@#@
(1)FD前进命令@#@ 格式:
@#@FD 步数@#@ 功能:
@#@命令小海龟按当前方向前进指定的步数。
@#@@#@
(2)CS清屏复位命令@#@ 格式:
@#@CS@#@ 功能:
@#@将绘图屏幕清理干净,并让小海龟回到母位(头向上)。
@#@@#@(3)LT向左转命令@#@ 格式:
@#@LT 角度@#@ 功能:
@#@命令小海龟向左(逆时针方向)转指定的角度。
@#@@#@(4)BK后退命令@#@ 格式:
@#@BK 步数@#@ 功能:
@#@命令小海龟后退指定的步数。
@#@@#@(5)RT向右转命令@#@ 格式:
@#@RT 角度@#@ 功能:
@#@命令小海龟向右(顺时针方向)转指定的角度。
@#@@#@(6)HOME回家命令@#@ 格式:
@#@HOME@#@ 功能:
@#@使小海龟回到母位。
@#@小海龟在回家的路上,会留下足迹。
@#@@#@三、练习@#@ 用LOGO的基本绘图命令画小树杈、直角三角形。
@#@@#@四、小结@#@ 通过画小树杈、直角三角形,学生基本掌握LOGO的基本绘图命令,也调动了学生学习LOGO语言的兴趣。
@#@@#@教 学 设 计@#@第3课@#@课题@#@画虚线@#@教学@#@目标@#@
(1)在不同的位置上画两棵树。
@#@@#@
(2)修改错误命令。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@PU、PD、HT、ST命令的运用,程序的阅读。
@#@@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@同学们已经学会了一些指挥小海龟运动的命令。
@#@这节课我们要指挥小海龟画两棵树,同学们也将学会几个LOGO的绘图命令。
@#@@#@二、新授@#@1、命令@#@
(1)PU抬笔命令@#@ 格式:
@#@PU@#@ 功能:
@#@命令小海龟抬起龟笔,小海龟再移动时,就不会留下足迹。
@#@@#@
(2)PD落笔命令@#@ 格式:
@#@PD@#@ 功能:
@#@命令小海龟落下龟笔,这时的小海龟就又可以画图了。
@#@@#@(3)PE笔擦命令@#@ 格式:
@#@PE@#@ 功能:
@#@命令小海龟变为橡皮,反擦除它经过的线。
@#@@#@(4)HT藏龟命令@#@ 格式:
@#@HT@#@ 功能:
@#@命令小海龟隐藏起来。
@#@@#@(5)ST显龟命令@#@ 格式:
@#@ST@#@功能:
@#@命令隐藏起来的小海龟重新显示在屏幕上。
@#@@#@(6)CLEAN清屏@#@ 格式:
@#@CLEAN@#@ 功能:
@#@清屏后,小海龟的位置和方向保持不变。
@#@@#@(7)DRAW清屏@#@ 格式:
@#@DRAW@#@ 功能:
@#@小海龟的位置和方向及窗口的背景色都恢复初始状态。
@#@@#@(8)CT清屏命令@#@ 格式:
@#@CT@#@ 功能:
@#@清理命令窗口的内容。
@#@@#@三、练习@#@在不同的位置上画两棵树。
@#@具体见书P13@#@ 四、小结@#@教 学 设 计@#@第4课@#@课题@#@画正多边形@#@教学@#@目标@#@
(1)用矩形、椭圆命令画出各种颜色的图形。
@#@@#@
(2)用重复命令画钟表。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@STAMPRECTSTAMPOVAL命令的运用@#@熟练运用重复命令@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@基本绘图命令是指挥小海龟画画时常用的命令,要想让小海龟画出更精彩的图案,还要学会改变它的龟笔颜色和粗细,掌握更多的绘图技巧。
@#@@#@二、新授@#@1、矩形命令@#@格式:
@#@STAMPRECT边长1边长2@#@功能:
@#@让小海龟在当前位置按指定的边长画一个矩形,边长1、边长2分别表示矩形矩形相邻两边的长度。
@#@@#@2、笔色命令@#@格式:
@#@SETPC颜色代码@#@功能:
@#@设置龟笔的颜色,代码为“0”的黑颜色,是LOGO系统默认的龟笔的颜色。
@#@@#@3、笔粗命令@#@格式:
@#@SETW笔号@#@功能:
@#@设置龟笔粗细,笔号的范围是1~999,数字越大,龟笔越粗,LOGO系统默认最细的是1号龟笔。
@#@@#@4、椭圆命令@#@格式:
@#@STAMPOVALXY@#@功能:
@#@以小海龟当前位置为椭圆中心,画出指定大小的椭圆。
@#@@#@5、重复命令@#@格式:
@#@REPEAT重复次数[需要重复的命令]@#@功能:
@#@将方括号内的命令重复执行指定的次数@#@使用重复命令的关键是要找准“需要重复的命令”。
@#@画11条刻度线就应重复11次,画一条刻度线的命令就是“需要重复的命令”。
@#@@#@三、练习@#@画时钟:
@#@时钟是由正方形、圆和线段(表盘上的时间刻度、时针、分针)组成。
@#@画正方形和圆时,要注意选择好小海龟图的起点位置。
@#@具体见:
@#@P25@#@四、小结@#@ 同学们用小海龟画出来了钟,是北京时间9点整,当同学们画出时,兴奋地举起双手“嘢~~~”这是一种从心底发出的真实的成功感。
@#@@#@教 学 设 计@#@第5课@#@课题@#@画正多边形二@#@教学@#@目标@#@
(1)用重复命令画正多边形和由正多边形组成的图案。
@#@@#@
(2)保存图形。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@了解正多边形的特征,能够比较熟练地用重复命令画出图形。
@#@@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@上节课,我们学会了重复命令,当某些命令需要反复执行多次时,用重复命令,可以简化命令的输入过程,这节课,我们就来学习用重复命令画正多边形。
@#@@#@二、新授@#@1、画正多边形@#@例1:
@#@用重复命令画出边长为90的正三角形@#@操作:
@#@REPEAT3[FD90RT120]@#@例2:
@#@用重复命令画出边长为125的蓝色正方形@#@操作:
@#@SETW5REPEAT4[FD125RT90]@#@结论:
@#@绘制正多形命令格式:
@#@REPEAT边数[FD边长RT360/边数]@#@2、给正多边形填色@#@填色命令@#@格式:
@#@FILL@#@功能:
@#@为封闭图形填入颜色。
@#@@#@3、画风车P31@#@操作:
@#@REPEAT5[REPEAT3[FD70RT120]RT360/5]@#@在重复命令的方括号内,还可以使用重复命令,这种结构叫做重复命令嵌套。
@#@@#@4、存取图形@#@保存图形命令@#@格式:
@#@SAVEPIC’’文件名@#@功能:
@#@将绘图窗口中的图形按指定的文件名存盘。
@#@@#@LOGO系统默认PIC格式的图形,如果要保存BMP格式的图形,存盘时,就要将文件的扩展名规定为“BMP”如:
@#@SAVEPIC’’DBXL.BMP@#@取出图形命令@#@格式:
@#@LOADPIC’’文件名@#@三、练习@#@P34各显神通
(1)@#@四、小结@#@教 学 设 计@#@第6课@#@课题@#@画风车@#@教学@#@目标@#@
(1)用重复命令画正多角星。
@#@@#@
(2)用重复命令画正空心多角星。
@#@@#@(3)让小海龟写字。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@了解正多角星的特征,能够比较熟练地用重复命令画出图形@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@上一节课,同学们学会了正多边形的画法,五条等长的线段还可以组成正五角星的图案,下面我们就来学习画正五角星。
@#@@#@二、新授@#@1、画正五角星@#@正五角星的5个顶角和是180°@#@,并且每个顶角都相等。
@#@请你想一想,每个顶角应该是多少度?
@#@顶角的外角又应该是多少度?
@#@小海龟应该旋转多少度?
@#@@#@操作:
@#@REPEAT5[FD100RT1444](画出正五角星)@#@2、画正空心五角星@#@我们可以把正空心五角星看成是五个等腰三角形拼在一起的组合图形,等腰三角形的两腰相等,两底角也相等,如果等腰三角形的顶角为36°@#@,那么两个底角应该是(180°@#@-36°@#@)÷@#@2=72°@#@。
@#@由此可以画出正空心五角星的一个顶角,请同学们想一想正空心五角星的其余顶角的画法。
@#@@#@操作:
@#@REPEAT5[FD40RT144FD40LT72]@#@3、小海龟写@#@聪明的小海龟不仅能画出各种各样的图形,它还会写字呢!
@#@@#@写字命令@#@格式:
@#@TT[字符串]@#@功能:
@#@让小海龟在当前位置上,写出字符串的内容@#@写字之前还可以事先设置字号和字型。
@#@@#@格式:
@#@SETFONT’’TIMES字号字型@#@例如:
@#@SETFONT’’TIMES407TT@#@三、练习@#@1、画正七角星和正九角星。
@#@@#@2、画出由10个正空心五角星组成的图形。
@#@@#@3、在屏幕的中间画一个红色的五角星,下写上“闪闪的红星”@#@四、小结@#@教 学 设 计@#@第7课@#@课题@#@彩色的世界@#@教学@#@目标@#@1、了解什么是教程。
@#@学会编写、定义、调用和保存过程。
@#@@#@2、初步学会用主过程调用子过程,并用过程画出美丽的花环。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@1、掌握过程的编写、定义、调用和保存方法。
@#@@#@2、激发学生学习LOGO语言的兴趣。
@#@@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@ 花环图案是由10朵小花组成的。
@#@每朵小花又是由四个紫色正三角形组成的,需要重复的地方太多,我们可使用LOGO系统提供的“过程”来简化命令。
@#@@#@二、新授@#@ 1、什么是过程@#@ 我们把小海龟完成一件事情所需要的所有命令放在一起,取个名字保存起来,就形成了一个过程。
@#@词用过程时,只要直接调用过程的名字,小海龟就会自动完成过程中所有的命令,做完这件事情。
@#@@#@ 2、编写过程@#@ 过程一般在编辑窗口编写,这样便于对过程进行修改,阅读和保存。
@#@编辑窗口在系统启动时默认为关闭状态。
@#@编写过程时要进入编辑窗口。
@#@@#@ 进入编辑窗口命令@#@ 格式:
@#@EDIT@#@ 功能:
@#@打开并进入编辑窗口。
@#@@#@ 过程由三部分组成:
@#@过程头 TO@#@ 过程内容 完成某一任务的全部命令@#@ 过程尾 END@#@ 3、定义过程@#@ 过程编写完成后,按F2键,编辑窗口自动最小化。
@#@@#@命令窗口中出现“SJX defined”,说明已经定义成功。
@#@@#@ 4、调用过程@#@ 在命令窗口中直接调用过程。
@#@@#@ 5、保存过程@#@ LOGO语言的文件类型为 *.LGO@#@三、练习@#@ 1、画出一个边长为20的紫色的正三角形。
@#@@#@ 2、调用“SJX”过程画一个紫色的正三角形。
@#@@#@ 3、编写画一朵小花的过程“XH”@#@ 4、编写画花环的过程“HH”@#@四、小结@#@教 学 设 计@#@第8课@#@课题@#@画组合图形@#@教学@#@目标@#@
(1)用带一个变量的过程画能长大的小树。
@#@@#@
(2)编写、定义带一个变量的正多边形过程。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@编写、定义带一个变量的过程@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@ 上节课用过程画出的图形大小都是固定不变的,怎样才能使编写的过程能画出某种变化的图形呢?
@#@@#@二、新授@#@ 1、过程中的变量@#@ 例1:
@#@画出一棵小树@#@ 小树会渐渐长高,它的树冠也会越来越大。
@#@下面我们就一起来画画。
@#@@#@ 画边长为30的正三角形 REPEAT3[FD30RT120]@#@画边长为60的正三角形 REPEAT3[FD60RT120]@#@画边长为90的正三角形 REPEAT3[FD90RT120]@#@由此看出,这三个除了边长的数值和过程名不同外,其余部分都相同。
@#@@#@ 由此:
@#@TO SJX :
@#@A@#@ REPEAT 3[FD :
@#@A RT 120]@#@ END@#@ “:
@#@A”是变量,表示正三角形的边长。
@#@@#@ 例2:
@#@画出一棵大树(调用带变量的过程)@#@2、常用的带变量的过程@#@ 例3:
@#@编写画任意大小正方形的过程。
@#@@#@ 我们将正多边形的边数设为变量“:
@#@N”,则画正n边形的过程可以写成:
@#@@#@ TO ZNBX :
@#@N@#@ REPEAT :
@#@N[FD 50 RT 360/:
@#@N]@#@ END@#@ 正多角星的顶角情况比较复杂,在本册书中,我们只研究有奇数个顶角的正多角星,它们的顶角和都180度。
@#@@#@三、练习@#@ 1、调动正n边形过程,画出边长为50的正六边形,并填充颜色,画出边框。
@#@@#@ 2、P51 习题2@#@四、小结@#@教 学 设 计@#@第9课@#@课题@#@复习@#@教学@#@目标@#@
(1)用带多个变时的过程画一根如意金箍棒。
@#@@#@
(2)编写、定义带多个变量的正多边形过程。
@#@@#@教学@#@重点、难点@#@编写带多个变量的正多边形过程。
@#@@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@孙悟空的如意金箍棒魔力可大了,可以随意变大变小、变粗变细,我们也来画一根如意金箍棒,只要将金箍棒的长度和决定棒的粗细直径设为变量,就可以体验到它的“法力无边”了。
@#@@#@二、新授@#@画如意金箍棒@#@金箍棒的截面由三个长方形组成,两边的两个黄色长方形的长、宽是相等的,中间的红色长方形的宽度与黄色长方形的相等,长度是黄色长方形的两倍。
@#@我们先来编写、定义一个画长方形的过程。
@#@@#@过程如下:
@#@@#@TOCFX:
@#@A:
@#@B@#@REPEAT2[FD:
@#@ART90FD:
@#@BRT90]@#@END@#@步骤:
@#@@#@1:
@#@SETPC14@#@2:
@#@CFX4020@#@3:
@#@FD40@#@4:
@#@SETPC12@#@5:
@#@CFX8020@#@6:
@#@FD80@#@7:
@#@SETPC14@#@8:
@#@CFX4020@#@三、练习①给金箍棒填上颜色。
@#@@#@②改变变量的数值,画一根大一点的如意金箍棒。
@#@@#@③练习画带多个变量的过程@#@④画任意大小的正多边形@#@⑤画优意大小的正多角星@#@四、学生作品@#@教 学 设 计@#@第10课@#@课题@#@复习@#@教学@#@目标@#@用重复命令画圆和由圆组成的图案@#@教学@#@重点、难点@#@能够熟练地用重复命令从圆上一点画圆@#@学会画由圆组成的各种图形@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@圆是一种常见的图形,用它可以组成很多美丽的图案。
@#@用画椭圆命令可以画图,当椭圆命令中给出的X、Y轴长度相等时,小海龟画出的就是圆。
@#@用重复命令也可以画出一个圆,要知道圆的半径,还要知道小海龟每次前进的步数。
@#@@#@二、新授@#@1、画圆@#@仔细看看下面给出的过程,想想它可以画出什么图形?
@#@@#@TOZNBX:
@#@N@#@REPEAT:
@#@N[FD16RT360/:
@#@N]@#@END@#@通过上面的练习,我们发现,当边数增加到36时,看上去就很像圆了。
@#@一般情况下,我们让小海龟用画正三十六边形的方法画圆。
@#@@#@2、用重得命令编写画圆的过程。
@#@@#@TOYUAN:
@#@R@#@REPEAT36[FDPI*:
@#@R/18RT10]@#@END@#@在LOGO语言中,圆周率的值用PI函数表示,小海龟画圆时,每次前进的步数的算式应写为:
@#@PI*:
@#@R/18@#@注意:
@#@1用重复命令画圆时,重复次数应大于或等于36,否则画出的图形就不像圆了。
@#@@#@2如果圆的半径是R,那么小海龟画圆时,每次前进的步数=2PI*R/重复次数,每次旋转的角度=360度/重复次数。
@#@@#@动脑筋:
@#@用椭圆命令、重复命令都可以画出圆,这两种画圆的方法有什么不同之处?
@#@@#@三、练习@#@画由圆组成的各种图形@#@1、奥运五环@#@2、P61各显神通各题@#@四、学生作品@#@教 学 设 计@#@第11——16课@#@课题@#@复习@#@教学@#@目标@#@用重复命令画圆弧和由圆弧组成的图案@#@教学@#@重点、难点@#@会用重复命令画出任意弧度的圆弧@#@能画出由圆弧组成的比较简单的图形@#@教具@#@LOGO语言平台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@圆弧是圆的一部分,如果减少画圆的过程中的重复次数,小海龟就可以画出圆弧。
@#@@#@二、新授@#@1、画圆弧@#@如果让小海龟在画圆时走到一半就停笔,那么它画出的就是半圆。
@#@@#@①下面给出画圆的过程,试阒把它改为画半圆的过程@#@TOBY:
@#@R@#@REPEAT36[RT5FDPI*R/18RT5]@#@END@#@②调用修改后的BY过程,画出半圆。
@#@@#@③试着分别画出三分之一、四分之一、六分之一个圆的弧。
@#@@#@2、弧的度数@#@圆心角的度数等于它所对的弧的度数。
@#@把整个圆平均分成360份,每一份对应的是一个1度的圆心角。
@#@@#@下面是画圆的过程,试着把它改为画半径为R的1度弧的过程@#@TOYUAN:
@#@R@#@REPEAT360[FDPI*:
@#@R/180RT1]@#@END@#@3、编写画半径为R的D度弧的过程@#@TOHU:
@#@R:
@#@D@#@REPEAT:
@#@D[FDPI*:
@#@R/180RT1]@#@END@#@三、练习@#@画由圆弧组成的图案@#@
(1)画波浪@#@编写让小海龟向左和向右画半圆的过程@#@编写画有N个浪花波浪的主过程@#@
(2)画圆弧花@#@编写画一片花瓣的过程编写画五瓣花的主过程@#@编写画半径为R的D度圆弧的过程编写画树叶的主过程@#@(3)P67的各显神通的
(1)、
(2)、(3)@#@";i:
31;s:
27802:
"完整定稿鲜果类电子商务网站建设运营项目创业商业计划书@#@电@#@子@#@商@#@务@#@网@#@站@#@商@#@业@#@计@#@划@#@书@#@ @#@@#@目录@#@一、项目背景@#@二、市场分析与市场前景预测@#@三、整体解决方案@#@四、果品电子商务平台的投资与推广@#@五、风险和日常维护和运营@#@ @#@@#@一、项目背景@#@随着我国大、中城市电子商务及物流日趋成熟,竞争也日亦激烈;@#@相反,随着新农村建设的步伐日亦加快,农村将是一个很大的市场,而果品市场作为利润较高的市场,电子商务的平台在此基础上有更好的收益。
@#@我国现已成为果树栽培大国。
@#@1999年全国果园面积已达到866.73万km2,水果总产量为6237.6万吨。
@#@果品总产量超过印度,巴西和美国,居世界第一位,人均占有量1999年为51kg,总产值超过1000亿元,在种植业中仅次于粮食和蔬菜,列第三位,成为我国农村经济发展的支柱产业。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@但在果品出口量上,我国仍属出口小国,年出口量不足总产量的3%,发展中国家果汁消费量每年以13%的速度增长,鲜果消费量也迅速增加。
@#@由于综合成本过高、许多国家的鲜果和果汁自给率逐年下降,更多地依赖进口。
@#@因而我国的果品产业市场前景良好。
@#@主要表现在:
@#@第一,价格优势,果品生产属于劳动力密集型产业,由于我国土地价格和劳动力成本相对较低,生产的果品与国外同类产品相比有较强的价格竞争优势,有利于开拓国外市场。
@#@第二,发达国家及地区对水果及加工产品的需求量越来越大,我国水果出口总量和贸易额不断增加,为果品出口创造了便利条件。
@#@ @#@综合以上的因素,大力发展果品电子商务平台成为我国发展成果品大国创造有利的条件。
@#@而浙江作为沿海地区,不仅有丰富的果品产地,而且拥有中国二大果品市场,为果品电子商务市场提供了一个基础,浙江地区还有雄厚的果品加工能力。
@#@基于此,针对浙江这个沿海省区,我们进行了浙江地区果品市场的电子商务框架设计。
@#@商业计划书代写聊邱邱:
@#@意义私企领久久起以起@#@二、市场分析和市场前景@#@最近我国提出建设“新农村”的号召,这其实是农村信息化在农村的大好发展机会,而农村电子商务将起到至关重要的作用@#@
(一)中国市场前景分析@#@1、从我国农村电子商务的现状来看,随着我国信息基础设施的逐步完善和加强,电子商务交易逐步被普通百姓接受和认同。
@#@然而,对广大农村地区来说,由于种种原因,农村经济发展迟缓,农村道路不畅、农民文化程度偏低、农产品销售仍以当地批发市场和城镇集贸市场为主,农产品从生产者到消费者的过程较长,使本来并不丰厚的利润减少了许多。
@#@电子商务的实施和应用在一定程度上解决了农产品的销售问题,也是对当前农产品销售方式的一种补充,对增加农民收入、缩短农产品供应链、加快供求信息传播速度、全面提升我国农产品在国际市场的竞争力起着非常积极的作用。
@#@目前,传统果品交易中存在的问题主要表现在:
@#@@#@
(1)竞争激烈,供应链长@#@ 改革开放以来,国家对农民各项政策逐渐放宽,广大农民的经济意识不断加强。
@#@很多农村,特别是近郊地区的农民不再以种粮食为主,转为种植经济作物、水果和饲养家禽,为丰富城镇居民的菜篮子提供了保证。
@#@然而由于缺乏统一计划和管理,很多果品的生产出现了一窝蜂现象,致使同类产品产量过盛,农产品供给逐渐由卖方市场转向买方市场,商户们竞相压价,竞争日趋激烈。
@#@传统农产品供应链较长,环节多。
@#@过多的中间环节并未使农产品增值,相反却使损耗增加。
@#@有资料显示,我国水果蔬菜等具有保鲜要求的农产品在运输过程中的损失率达25%~30%,相比发达国家损失率控制在5%以下,如此巨大的差距说明我国农产品在流通环节上的落后。
@#@@#@
(2)条块分割,管理混乱@#@ 条块利益严重阻碍了农产品批发市场向高层次发展,商户、批发市场管理者、政府各级行政主管部门各行其是,各自为政,加之与职能部门之间的利益冲突,使批发市场的管理比较混乱。
@#@个别市场主办单位只顾自身利益,不能严格按照市政府的统一部署和城市总体建设规划去兴建市场,影响了批发市场的现代化、高水平、高档次、高标准建设。
@#@同时,由于批发市场涉及电力、城建、治安、土地、工商、税务等众多职能部门,市场主办单位的行政管理和职能部门的职能管理,条块分割,各行其是,从而出现了一系列问题。
@#@@#@(3)法律意识淡薄,缺乏职业道德@#@ 由于缺乏法律体系的保障,规章制度不健全,行政干预不足,使农产品批发市场经常出现以次充好、假冒名牌等违法销售行为。
@#@从业人员的素质不高,很大程度上导致了经营中不文明现象的发生。
@#@有些经营户不讲职业道德、强买强卖,阻碍了批发市场良好信誉的建立和良好风气的形成。
@#@商业计划书代写聊邱邱:
@#@意义私企领久久起以起@#@(4)缺乏品牌意识,产品不具特色@#@ 品牌是企业产品识别的重要标志,品牌化经营同样能有效地提升批发市场形象。
@#@我国农产品批发市场的品牌意识不强,创名牌市场的积极性不高,很多同类的批发市场千篇一律,不具特色。
@#@同时,在目前我国市场上供应的全部农产品中,能成为国际知名品牌的商品不足1%,能成为国家级品牌的商品不到5%,能成为省级知名品牌的商品不到10%。
@#@@#@2、从基础设施看,全国性的农产品网络信息系统初步建成。
@#@经搜索“农产品批发市场”得到数百家农产品批发网站信息,浏览其中内容后发现,这些网站内容的建设虽然未达到电子商务在线交易要求,但是其商务网站雏形已经显现。
@#@国家发改委2004年已安排国债资金4亿元人民币支持农产品批发市场信息系统和检验检测系统基础建设,2005年又安排国债资金4亿元支持119家农产品批发市场两大系统建设。
@#@@#@近几年来,我国不仅各省市普遍建立了《农业信息网》,还涌现了类似《中华十亿农副产品网》《福州亚峰》《南京白云亭》这样一些大型网上市场。
@#@网上经营的品种一改往年以粮食,化肥为主的局面。
@#@副料、家禽、农药、土特产、花卉、园林、水产品、茶叶、鲜果等全部上网。
@#@商业计划书代写聊邱邱:
@#@意义私企领久久起以起@#@ 江苏目前已有九大类,三十个农产品市场实现了连网。
@#@沛县率先在全国实现全县28个乡镇连网。
@#@网上销售菜粮等农产品23亿公斤。
@#@@#@ 从市场情况看,近年来人们对电子商务的认识已经有了大幅度提升,无论是供应商还是消费者都已接受了这种消费模式,这点从网上调研可以证实。
@#@很多大集团和公司直接利用农产品批发网站发布长期采购信息。
@#@如康佳集团、深圳长城计算机股份有限公司等,因此实施果品电子商务的群众基础已经形成。
@#@@#@ 另外,其他行业的电子商务成败经验也可以为农产品的电子商务实施提供借鉴,无论是B2B还是B2C它们的运作模式都已相对成熟。
@#@@#@ 3、从市场前景来看,以水果产业为例,近年来,我国水果产业发展迅猛,而电子商务异军突起,已显示出旺盛的生命力和时代特征,二者的结合,混业发展,将呈现广阔的发展前景。
@#@@#@
(1)电子商务在果品行业中的应用主要是以互联网及网络技术为支持,借助水果行业网站和企业网站,实现双向的信息流。
@#@即:
@#@水果的生产、流通、加工等企业和果农,通过网络及时、形象地发布和获取相关的商品供求及服务信息。
@#@在此基础上,以B2B(企业对企业)为主要形式,实现网上营销、洽谈,网下成交、支付。
@#@目前,在信用体系和网上支付手段不健全的环境下,这种形式的风险小,也适合果品内在质量千差万别必须感官加以确定的特点。
@#@@#@
(2)果品行业发展电子商务的意义,首先是突破果品产业发展瓶颈的需要。
@#@我国果品产业总量的发展已有可观的规模,而且生产能力还可以进一步扩大。
@#@1978年,全国水果产量仅为657万吨,2004年已达到8394万吨(含瓜果的产量为1.5亿吨)。
@#@2004年比1978年增长11.8倍,产值达到1500亿元。
@#@从1995年起,我国水果产量一直稳居世界各国首位。
@#@同时,从消费水平发展看,市场潜力巨大。
@#@但近年来,许多水果品种出现卖难现象,阶段性买方市场明显。
@#@其原因是多方面的,而信息不灵、渠道不宽、流通不畅是主要原因。
@#@果品行业发展电子商务可以扩大市场的时空范围,未来的发展可以加快加大果品市场的信息流、商流、资金流和物流,一定程度上突破销售不畅造成的行业发展瓶颈。
@#@@#@(3)扩大出口的需要。
@#@目前我国水果出口连年大幅增长,进出口贸易顺差超过10亿美元。
@#@未来几年,国际水果市场发展潜力大,特别是我国水果出口价格竞争力强,我们发展电子商务,就可以更好地实现国内和国际市场对接,促进果品行业的整体发展。
@#@@#@
(二)浙江市场前景分析@#@浙江作为沿海地区,有中国二大果品市场,为果品电子商务市场提供了一个基础,二大果品市场分别是绍兴大通集团公司农副产品批发交易市场和宁波市蔬菜副食品批发交易市场。
@#@其次浙江地区不仅有丰富的果品产地,还有雄厚的果品加工能力。
@#@世界发达国家果品的加工品占其生产总量的90%,加工后增值2~3倍;@#@我国加工品只占其总量的25%,增值30%;@#@我国果品加工潜力巨大。
@#@应瞄准国内外城市市场,发展初加工、深加工和精加工,对果产品进行系列化加工开发,提高竞争力,提高果品的附加工值,对果品的再加工对果品的电子商务销售有着并不可少的提高@#@还有浙江地区是经济发达地区,能够较好地建立果品标准体系,实行果品的标准化生产经营。
@#@而且可以较顺利要实施名牌化策略,搞好果品创牌工作,这也是我们中国果品产业的困难之一,没有果品名牌和果品标准体系,就无法使用果品电子商务赚取利润。
@#@@#@但是制约浙江果品行业发展电子商务的难点主要是:
@#@水果是鲜活农产品,保鲜比较困难;@#@外观和内在质量、口感、风味差别大,标准体系缺失;@#@果品生产的组织化程度低,仍然是以千家万户分散的方式为主,农村电脑拥有率低;@#@企业对发展电子商务认识还不够,在资金、技术、人员存在实际困难,畏难情绪普遍。
@#@@#@(三)果品网站现状分析@#@根据有关资料显示,我国果品行业专业网站大约有40多家。
@#@其中中国果品信息网等5家网站位列农业100强网站之列。
@#@除行业性水果专业网站,还有荔枝、芒果、香蕉、梨、枣等各种单品水果专业网站。
@#@同时,各地农业网站都不同程度的设有水果频道和专栏。
@#@果品企业是应用电子商务的主体,主要是大中城市的果品龙头企业和大型批发、集贸市场。
@#@目前,在水果产地县、镇的一些运销大户、专业合作社,也创建了网站,电子商务正在起步和发展。
@#@但从整体看,果品行业的电子商务还远未开展起来,极具发展潜力。
@#@因此,果品采用电子商务方式不仅是对传统交易方式的有益补充,也能在一定程度上为供求双方提供了一个接洽、交易的平台,借助于网络的优势,信息能快速、直接、有效地在双方间传递,省去了不必要的中间环节,提高了果品流通的效率,保证了果品的质量,也能使供求双方获得切实的利益。
@#@@#@针对现今国家建设“新农村”的目标和果品发展电子商务的广大前景和面临的难点,我们小组提出了一个果品市场的电子商务框架设计方案@#@三、浙江果品市场的电子商务框架设计@#@
(一)指导思想@#@从果品行业发展电子商务的实际情况出发,制定指导思想,主要体现在:
@#@@#@1、加快制定果品相关标准,推动绿色果品认证、HACCP(危害分析与关键控制点)认证,促进标准化生产和实施品牌战略,主要品种逐步实现从果品到包装的标准化,着力改善实行电子商务的环境。
@#@@#@ 2、重点加强果品企业开展电子商务工作,仍以网上营销洽谈,网下成交支付为主要形式,行业组织要推广相关经验和加强交流,务实、稳步发展果品企业电子商务。
@#@有条件的都可以尝试以电子商务促进果品配送、“定单果品”的实现。
@#@@#@ 3、果品行业发展电子商务可以与网络IT业混业发展,弥补技术和投入等方面的不足。
@#@网络经济经历了泡沫破灭正在与传统产业结合,务实发展。
@#@果品行业利用自身优势、发展规模和巨大潜力,把有价值的信息带给网络公司,增加其点击率和版面收益。
@#@同时,果品企业可以实现“定单果品”和信息的发布、获取,实现双赢。
@#@果品行业还要特别注意与各级政府的农业信息网联系,借助其比较发达成熟的网络发展电子商务。
@#@商业计划书代写聊邱邱:
@#@意义私企领久久起以起@#@4、果品行业发展电子商务,农村和广大农民不应成为被遗忘的角落。
@#@应重视和发挥供销社、农产品专业合作组织、协会和农产品经纪人的作用,通过培训满足他们自身的学习、应用的需要,并通过他们把电子商务活动扩大和辐射到广大农民。
@#@@#@
(二)方案的目标@#@我们方案的目标是利用这个商务平台来分门别类地作好上市前农副产品的质量、数量及当地价格等信息的发布,使网站成为反映我国有些地区有关产品上市之前信息最为丰富的网站,帮助商人走好电子贸易的第一步;@#@@#@1、在不同季节有目的地针对具体农副产品,及时发布并帮助分析淡旺季的市场变化、不同地区间的价格差距及产品出售的主要流向,使本网成为让商人掌握产品最佳购买价格及地理区域的最佳网站;@#@@#@2、有目的的按行业类别提供国内农副产品的供需信息,使本网成为商人坐观本行业动态的最佳网站;@#@保证国际供求信息准确及时的发布,使本网成为跨国贸易商人的好助手;@#@@#@3、及时发布国内外农业领域新技术、新产品、新工艺的最新情况,使本网成为国内用户了解国际先进农业科技信息的纽带;@#@@#@4、网站要不断完善电子商务功能,使用户直接通过本网便能完成贸易过程中订单、谈判、认证、报关、多种付款方式等交割过程需要的所有手续,建成网上虚拟的交易市场;@#@@#@5、在与其它相关行业网站的共同努力下,通过网络无障碍虚拟市场的带动,培育出中国统一的农业市场体系。
@#@@#@(三)果品电子商务平台策划@#@果品电子商务就是指以果品生产,销售为中心而发生的一系列的电子化的交易活动,包括果品品的网络营销,电子支付,物流管理以及客户关系管理等等。
@#@果品电子商务是以信息技术和全球化网络系统为支撑,对果品从生产地到顾客手上进行全方位的管理的全过程。
@#@果品电子商务的发展将成为推动我国果品市场化转型,实现果品现代化的关键环节。
@#@主要采用类似B2B、B2C形式构建电子商务平台,提供网上交易、拍卖、电子支付、物流配送等功能,主要从事与果品产、供、销等环节相关的电子化商务服务。
@#@@#@果品电子商务平台是一个整合了各类资源的交易、沟通、协作的平台。
@#@按交易模式可分为三部分,B2B,B2C,“生态游”商务网站。
@#@其中:
@#@B2B为供应商和批发商间进行交易提供了一个平台。
@#@供应商和批发商能及时发布农产品信息,寻求合适的合作伙伴,适用于大宗的果品交易;@#@而B2C则以广大消费者为购物对象,利用这一平台,实现在线订购各类果品;@#@“生态游”模式是对电子商务平台的拓展,是传统旅游业与电子商务结合的新方向,它适合于经济发达、土地资源少、距离城市近的农村地区,是农业观光休闲功能的体现,也是现代生态农业的一个重要内涵。
@#@尤其是浙江地区,有些地方建立生态农庄,提供给客户采摘果品的乐趣,实现了生态游的特点,对果品的市场的发展有明显的提高。
@#@利用我们商务平台,游客不仅能查阅相关的旅游线路、在线定房、在线查询,还免去了与旅行社协商沟通的不便。
@#@@#@1、建站思路:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@建立任何一个网站要通过网站产生利润和价值是通过各种不同的应用形式来完成,我们将使用目前所普遍应用的形式,其中包括:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)提升品牌价值:
@#@一个在线的宣传册(具体表现形式:
@#@全新的页面设计、更完善的导航结构);@#@@#@
(2)推广产品:
@#@直接向用户和协作厂家提供最新的产品信息(具体表现形式:
@#@根据用户特点自动推荐产品列表、最新的多媒体技术应用展示产品);@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)提高经营效率:
@#@针对果业方面的企业人员使用网站功能高效完成日常的工作(具体表现形式:
@#@站点内容管理系统);@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)实现客户关系管理:
@#@利用网络的突出特点实现一对一的客户管理(具体表现形式:
@#@个性化网页、个性化信息推送系统);@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(5)最大化贴近市场:
@#@调动广大网络用户的参与性,实现市场信息的高效获得(具体表现形式:
@#@在线调查、产品定制活动等);@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(6)电子商务:
@#@直接实现销售利润、提高生产效率、合理安排物流和资金流。
@#@@#@2、网站建设方案@#@ @#@
(1)信息发布与查询流程@#@◆商户、会员注册:
@#@输入规定信息就可成为本网会员或拥有商铺、做经理@#@◆商户、会员登录:
@#@输入用户名及密码进入网站或商铺@#@◆产品、企业、信息数据库@#@ @#@ @#@
(2)网站栏目@#@◆农业气象(连接中央气象网)@#@◆农业新闻(世界与国内新闻)@#@◆政府之声(政府政策信息、农业法律法规)@#@◆产地快讯(产品上市前相关信息或影响产品质量、数量、价格的可能因素)@#@◆最新产品(新上市产品的最新价格与供应情况)@#@◆价格行情(美国期货市场即时价格,季节主流产品淡旺季价格浮动与分析预测)@#@◆销售走势(产品成交量信息及出售流向)@#@◆区域市场(重点区域代表性产品集散地的市场交易信息)@#@◆国际供求(最新国际供求信息发布,包括几种版本的翻译)@#@◆科技博览(新技术、新产品、新工艺)@#@◆土特产品(各地稀有作物及特色果品)@#@◆旅游信息(提供各地的“生态游”的信息)@#@◆聚焦深加工(详细介绍农副产品深加工领域信息)@#@◆企业社区(提供企业交流的平台)@#@◆网上办公区(包括文件管理、名片管理等)@#@◆书库(企业管理、工具书、质量标准等)@#@◆电子信箱(免费提供)@#@◆BBS论文、论点发布@#@◆会员社区(下设聊天室、专家座谈、科技书屋、BBS经验发布、日记本、电子信箱、存折等子栏目) @#@@#@(3)网站功能@#@◆交易市场(具体方案略)@#@◆交易市场展示@#@干果交易大厅(分出若干商铺商位)@#@水果交易大厅(分出若干商铺商位)@#@水果加工品交易大厅(分出若干商铺商位)@#@◆浙江各地“生态游”交流大厅(分出若干商铺商位)@#@◆竞价功能(互相竞价,随意成交)@#@◆谈判功能(提供网络会议功能,BBS约见、音像效果谈判,促成网上成交)@#@◆购物订单(点击记录,确认后提交)@#@◆转帐、结算(与银行链接,开展网上转帐、结算业务)@#@◆一条龙(推荐种植、科技管理、统一收购)@#@◆二手市场(企业及个人的二手交易市场)@#@◆代理服务(代理收购、储运、商检、报关、装船等业务,代理保险、资金托管)@#@◆服务注册(贸易公司、储运机构、航运公司、保险公司、银行等有关单位可以注册)@#@◆会员注册(会员可以得到网站更多的功能、更好的服务。
@#@也是为将来收费做准备)@#@◆链接(与世界、国内前位网站及相关网站链接)@#@◆网站介绍@#@◆联系我们@#@3、技术环境@#@
(1)硬件平台。
@#@系统可以采用基于chinanet主干网上的服务器为硬件平台,既作为数据服务器,管理原始商业信息并响应商业服务器提出的服务请求;@#@又作为Web服务器,以高速率发布信息;@#@服务器还具有定位其它服务器的功能。
@#@@#@
(2)软件平台。
@#@服务器选用uinx操作系统,选用Apache做为Web服务器。
@#@使用Sybase公司的关系数据库管理系统(DBMS)SybaseSQLServer,它支持并行查询、动态存储、动态行级锁、动态空间管理和索引操作等,具有高性能、高可靠性和高可伸缩性;@#@支持行级和列级规则、触发器、存储过程等,可以保证数据的完整性;@#@支持管理向导、日志管理、备份和恢复、事件/报警管理、安全管理等,具有易于管理和维护的特点;@#@同时SybaseSQLServer还提供了对Internet、Intranet和电子商务的强大支持,它不仅可以利用unix强大的加密、检索等功能,而且与Apache和php高度集成,可以远程管理。
@#@商业计划书代写聊邱邱:
@#@意义私企领久久起以起@#@(3)服务平台。
@#@先进的安全通讯和加密技术,系统可以使用了国际上流行的SSL(安全套接字层)技术,保障了通过Internet方式联入系统的用户,双方通讯数据以加密的形式传输,保证了数据传输过程中的安全。
@#@ @#@ @#@系统运用Hash算法和不对称密钥系统建立的安全认证服务,可以为各个用户提供安全证书。
@#@通过使用安全证书,使得网络上的信息(如公告、合同、邮件)具有保密性和不可篡改性,网络上的用户的身份和商业行为都具有不可欺骗性和不可抵赖性。
@#@这就为网络上的商业行为规范化提供了良好的基础。
@#@网上支付功能:
@#@系统通过网上支付的功能,为用户提供有偿信息咨询服务,用户在网上直接订货、订购、交费。
@#@构成了完整的真正意义的电子商务解决方案。
@#@灵活方便的模块化服务系统结构:
@#@模块化的服务系统结构为不同的服务对象的不同的需求(从一般的信息咨询到复杂的电子商务平台),灵活地提供最适合的解决方案,并且具有良好的可扩充性。
@#@先进的B/S设计方式:
@#@本系统的客户只需要在简单的WEB浏览器中就可以完成各种复杂的工作,这使得系统的培训与维护将变得轻而易举。
@#@@#@四、果品电子商务平台的投资与盈利与市场推广@#@1、投资@#@根据浙江地区的平均生活水平分析,按照地区划分,在杭州,宁波,温州等大城市成立公司建设电子商务平台,公司和人力资源投入会比中小城市大得多,但大城市有小城市没有的便捷的交通和良好销售渠道,综合以上几点,我们小组觉得可以把公司建立在宁波,宁波不仅有着良好的交通条件,还有中国十大果品市场之一作为原料基础。
@#@以下是我们根据宁波物价水平制作的资金投入。
@#@@#@
(1)固定资产@#@表1.固定资产投入表单位:
@#@万元@#@项目@#@设备名称@#@数量@#@单价@#@合计@#@说明@#@ @#@ @#@ @#@ @#@硬@#@ @#@件@#@ @#@设@#@ @#@备@#@高性能服务器@#@代理服务器@#@磁盘阵列@#@交换机@#@高性能微机@#@音像设备@#@数码摄象编辑机@#@字幕机@#@网络激光打印机@#@1@#@2@#@彩喷绘图仪@#@彩喷打印机@#@2@#@0.5@#@1@#@专业扫描仪@#@快速复印机@#@1@#@3@#@3@#@复印机@#@1@#@1.5@#@小计@#@7.5@#@ @#@业@#@务@#@设@#@备@#@笔记本微机@#@1@#@3@#@3@#@数码摄象机@#@1@#@2@#@2@#@数码照相机@#@1@#@0.6@#@0.6@#@投影仪@#@1@#@7@#@录音笔@#@1@#@0.2@#@0.2@#@小计@#@14.8@#@直拨电话@#@5@#@0.2@#@1@#@含安装@#@传真机@#@1@#@0.5@#@0.5@#@手机@#@2@#@0.2@#@0.4@#@小计@#@2.9@#@微型面包车@#@2@#@3@#@6@#@含费@#@小计@#@34@#@合计@#@31.2@#@
(2)流动资金@#@ 表2.流动资金投入表单位:
@#@万元@#@项目名称@#@2006年@#@备注@#@工资@#@高级职员@#@2-6@#@3名@#@高级技术人员@#@8—6@#@2名@#@中级管理、技术人员@#@4-6@#@5名@#@一般管理、技术人员@#@普通职员@#@12@#@10名@#@小计@#@18-25@#@办公费@#@20@#@ @#@办公设备@#@公司宿办室租金@#@30@#@200-300平方米@#@办公用品@#@5@#@办公家具@#@10@#@一次性投入@#@呼机(部)@#@1@#@UPS电源@#@3@#@小计@#@20-35@#@广告宣传@#@50-100@#@广告、公关、活动等@#@管理费@#@20@#@电话、水电、交通、车用费、保险费@#@福利等三费@#@7@#@工资的17.5%@#@网站维护费@#@软件@#@1@#@服务器托管费@#@3.5@#@2M专线租用费@#@1@#@小计@#@4-6@#@流动金@#@100@#@含其它、不可预见费@#@总计@#@200-300@#@2、市场推广@#@为了迅速吸引用户,提高市场价值,公司应在市场宣传上制定完整的计划以保证会员数量的逐步增加,市场价值不断增长。
@#@由于浙江果品电子商务网是B @#@to @#@B为核心的行业信息网,因此为保证行业客户上网交易,短期内应以行业内市场投入为主,以对整个社会的广播式的市场推广为辅,其原因在于行业内市场推广活动目标客户集中,利用行业内部媒体及会展等优势可以以较小的投入获得最大的产出,而广播式的市场宣传手段多用于提高社会知名度,吸引一般用户";i:
32;s:
22071:
"小学音乐课听课心得体会@#@小学音乐课听课心得体会@#@@#@ 篇一:
@#@小学音乐学习心得体会@#@ 小学音乐学习心得体会@#@ 本学期,我认真学习了《音乐教学评价》一书,使我对小学音乐教学评价有了深一步的认识,音乐教育作为小学教育的重要组成部分,其目的不是选拔适合教育的孩子,而是面向全体学生,更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面,让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。
@#@让学生了解自己的进步,发现自身的音乐潜能,建立自信,形成积极乐观的生活态度,增强社会交往能力、合作能力,促进自身发展。
@#@学生由于遗传和先天素质的影响,个体差异较大,所以在教学中,教师必须因材施教,根据学生的不同情况提出不同层次的要求,及时给予鼓励,让每位学生享受成功。
@#@@#@ 一、更新教育观念鼓励个性体验音乐教学已从以往培养学生能唱会跳、认识简单的乐谱,转变为丰富学生的音乐体验。
@#@音乐教学中所谓的体验,是指学生在音乐活动中唱、听、动、看时所产生的感觉。
@#@学生由于个性特点、生活环境不同,对同一教学内容也会有着独立的思考、独特的见解和独特的感受。
@#@教师在音乐教学中应允许学生个性化的提问,尊重学生个性化的回答,鼓励学生个性化的表演,尊重学生个性化的实践。
@#@鼓励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,从而促进学生的个性发展,树立学习音乐的信心,提高学生的音乐素养,形成个性化的审美情趣。
@#@如听课中感受到:
@#@教师引领学生学习歌曲《小青蛙找家》后,让学生针对“跳跳,呱呱!
@#@跳跳,呱呱!
@#@跳跳跳,呱呱呱!
@#@跳跳跳,呱呱呱!
@#@”展开想像,表现出小青蛙找家时的情形。
@#@有的学生急促地跳来跳去,脚步越来越快,叫声越来越急,小脸都急红了。
@#@其理由是:
@#@“小青蛙迷路了,心里很着急。
@#@找啊找,还找不到家,就更着急了,脚步更快了,叫声更急了。
@#@”同一种表现有的学生有着不同的理由:
@#@“小青蛙找不到家,很着急,经过打听,知道家在哪儿,心里就更着急了。
@#@它想快点回到家,早点见到妈妈。
@#@所以脚步越来越快,叫声越来越急。
@#@”还有的小朋友与众不同,有着独特的见解:
@#@“小青蛙找不到家很着急,脚步很快,可家在前面出现了,心里一块石头落了地,就不着急了,心情舒畅了,脚步就放慢了,叫声起来越美了。
@#@”不同的表现、不同的话语道出了学生自身的真实感受。
@#@教师切不可因循守旧,寻规蹈矩,盲目统一答案。
@#@要给学生一个自由的空间,尊重学生的奇思妙想,尊重学生的个性创造,鼓励学生的个性体验。
@#@二、尊重个体差异让评价更具人性魅力众所周知,十个手指不会一般齐,更何况是学生呢?
@#@由于先天遗传和后天教育环境的差异,学生的音乐兴趣、音乐潜能也有一些甚至很大的差异。
@#@因此不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的,对音乐的感受、理解与表现也各不相同。
@#@作为人类灵魂的工程师,老师不能以同一标准去衡量所有学生,而应尊重学生的个体差异,在教学中建立多元交互的评价标准,以学生的个性特点为基础,把全体学生参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来,让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,参与音乐活动,表达个人的情感,享受音乐的兴趣,促进学生音乐素养的形成与个性的不断发展,让评价更具人性魅力。
@#@
(一)尊重学生的能力差异学生在学习上的能力是有差异的,音乐方面也是如此。
@#@对于老师的要求,有的学生可以轻松达到,有的则费九牛二虎之力,也未见成效。
@#@如果非要让一个能力欠缺的学生,不折不扣地达到全班的统一要求,也许通过师生共同努力能勉强达到,但从心理学角度来看,是不合理的,违背了学生心理发展的特点。
@#@在评价中,教师应尊重学生的能力差异,制定出不同的评价标准,让每个层次的学生都享受成功、体验快乐、得到发展。
@#@如学习歌曲《牧场上的家》时,把第一乐句看作全曲的基础。
@#@根据学生的能力差异,经过师生讨论交流后制定出三个不同的评价标准:
@#@基础好的学生,得优秀的标准是能够准确、流畅、有感情地演唱全曲,并把弱起小节、3/4拍等音乐元素充分表达出来;@#@大部分基础一般,能力较弱的学生,得优秀的标准是能准确地唱完全曲;@#@对音乐不感兴趣,能@#@ 力很差的学生,如能正确地演唱第一乐句,也可以给个良好的等级。
@#@学生根据自身情况选择,结果在演唱中个个表现得轻松、愉快,既获得了成功,又增强了学习音乐的自信心。
@#@尊重学生的性格差异对待同一现实,学生所持的态度和采取的行为方式是不同的,这就是性格差异。
@#@在音乐领域中,这种差异十分明显。
@#@音乐是一门强调体验的艺术,如用“标准答案”去要求学生,显然不合适。
@#@在教学评价中,教师应尊重学生的性格差异,采用多元的评价标准,让音乐课堂异彩纷呈,让学生个性得以发挥。
@#@欣赏乐曲《北京喜讯到边寨》时,让学生选择出自己喜爱的段落。
@#@a、b两部分表现的情绪和场面截然不同,有的学生选择了热烈奔放的a段,有的学生选择了优美抒情的b段,并说出了相应理由。
@#@评价时,教师主观上更倾向于a段,但对于两种选择都应肯定。
@#@因为学生的选择是他们真实的内心体验的外化,都说出了令人信服的理由,反映了他们的性格差异。
@#@@#@ 尊重学生的经验差异美国教育家杜威认为:
@#@“教育即经验的改造”。
@#@我们们在教学中,在评价时,也应明确“教育只有扎根于儿童的生活与经验,教育才能发挥自己的效能,教育才有意义。
@#@”学生生长在不同的环境,有着不同的经历,他们的生活经验是有差异的,这种差异应得到教师的理解和尊重。
@#@不同的生活经验,使学生对同一首乐曲也会产生不同的想像,在评价时,教师都应给予充分肯定。
@#@三、坚持鼓励性评价呵护学生的自信心教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励,许多成功的课例都与教师恰当地应用激励手段分不开”。
@#@为了保持和提高学生主动参与教学活动的积极性,教师应及时捕捉有用信息,对学生的表现进行适当、适度的鼓励性评价,这样不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感,而且还可以活跃课堂气氛,减轻学生心理负担,激发学生的学习兴趣,不断提高学生参与的水平。
@#@在音乐课上,学生由于自己的努力,在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一个满意的回答后,心情会十分舒畅。
@#@这时教师要及时发现,捕捉学生智慧的火花,对学生的出色表现给予充分的肯定和赞赏,千万不要吝啬自己的感情和语言,而要及时、巧妙地运用鼓励的艺术,激发学生的积极情绪,让学生知道你在关注他、赞赏他。
@#@二年级有一名同学自控能力差,音乐学习能力一般。
@#@一次在玩音乐游戏“寻宝”时,我们刚讲解完游戏的玩法及规则,他就高高地举起了小手。
@#@我们像发现宝贝似的请他上台“寻宝”。
@#@游戏开始了我们手里捏着一把汗,睁大眼睛看着他,没想到他是那样自如、敏捷,随着学生拍击节奏强弱的变化调整方向,节奏声强,他大步向着目标前进,节奏声弱,他立刻调整方向?
@#@?
@#@最后成功地找到了“宝物”,他甜美地笑了,我们激动地迎上去,握住他的小手赞许地说:
@#@“你真了不起,真是个出色的寻宝家!
@#@”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。
@#@从此以后,这名学生变了,上课专心了,发言积极了,音乐能力有了明显提高。
@#@教师的鼓励性评价应注意把握两个方面:
@#@一是参与态度的评价,教学中教师应用心观察学生参与的情况,及时进行评价。
@#@表扬态度认真的学生和小组并给以奖励——小红花,为其他学生树立榜样,以此激励每位学生参与的积极性,对个别态度不端正的学生,教师应有意识的在以后的活动中给予适当的帮助,从而达到全体学生提高参与水平的目的。
@#@二是参与效果的评价。
@#@学生以主人翁的态度积极参与教学,对他们在教学活动中取得的成绩,教师应给以充分的肯定和积极的鼓励,但对参与效果的评价要因人而异,让所有学生在参与中感受到成功的快乐。
@#@上次参与的快乐,正是下次参与的动力,如此循序渐进,会使学生逐步形成良好的学习心境,从而提高学习效果。
@#@四、合格加特长让每块金子都闪光在以往的教学评价中,教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分,一捶定乾坤。
@#@有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生的大体印象给个分数,这样既不科学也不全面。
@#@不但不能全面反映学生的音乐学习情况,更会增加学生的心理负担,削弱他们学习音乐的积极性,容易让学生误解音乐课就是唱几首歌,不必学习其他知识。
@#@教师不能得到正确的教学效果反馈,对学生掌握知识的多少、好坏不能正确评价,不能使学生充分发挥各自的特长,全面评价学生。
@#@学生的素质存在差异,每位学生都有着自己的闪光点。
@#@有的歌唱得好,有的舞跳得棒,有的会演奏乐器,有的能表演音乐剧。
@#@为了让学生@#@ 展现自我们,扬长避短,教师组织学生讨论确定以“班级音乐会”的形式进行学期测评。
@#@两周前师生们讨论制定出不同的评价标准、评价内容和评价方式:
@#@每位学生积极准备,于一周前上报自己参评的内容。
@#@内容之一:
@#@必须演唱书上的歌曲,歌曲自选,演唱形式自定,可以独唱;@#@可以两人或多人齐唱;@#@也可以进行歌表演等等。
@#@内容之二:
@#@特长展示。
@#@学生根据自身爱好,发挥自身特长,演唱歌曲、表演舞蹈和演奏乐器等等均可。
@#@针对书上歌曲的演唱,制定出四个不同层次的评价标准:
@#@基础好的学生,优秀的标准是有感情地演唱歌曲,随伴奏准确开始和结束,并能准确表达歌曲的情感;@#@基础中等的学生,优秀的标准是随伴奏准确、流畅地演唱歌曲;@#@基础差的学生,能随范唱完整演唱歌曲即可获优;@#@胆子小、基础极差、不喜爱音乐的学生,哪怕只勇敢地走上台,演唱一句歌词,那也是成功,会得到同学们鼓励的掌声,给予及格,守纪律的,可以加分升级至良好。
@#@音乐会上,学生采用了多种形式:
@#@说、唱、舞蹈、伴奏及情景设计,每个学生均以自己的特长为主,形式编排非常新颖。
@#@学生采用综合自评、互评的方式,评出等级。
@#@每位学生既是演员,又是观众也是评委,他们既想当出色的演员,又想当称职的评委,也想当热情的观众,因此在音乐会上每位学生都能全神贯注地听、仔仔细细地看、认认真真地评。
@#@他们或唱或跳,或演或奏,其乐无穷。
@#@这样的音乐考试,就像一个展示才艺的大舞台,学生们激情飞扬,兴趣盎然,成果也令人惊叹。
@#@在和谐的气氛中,学生们既愉悦了身心,又陶冶了情操;@#@既展示了特长,又增强了兴趣;@#@既体验了成功,又促进了发展。
@#@在音乐教学中,作为教师,我们应该时时事事从学生出发,尊重个体差异,积极地、耐心地俯下身来倾听学生的声音,用一双热情、冷静而又充满智慧的眼睛去发现、珍视每棵富有个性的小苗,并创造各种机会,让学生尽情地展现自我们、展示才华。
@#@每一棵小苗都茁壮成长,让每块金子都闪光。
@#@@#@ 篇二:
@#@小学音乐优质课听课心得@#@ 小学音乐优质课观摩心得@#@ 西小徐珊珊@#@ 2012年3月29日,高区小学音乐优质课在黄家沟小学举行,我很荣幸参加了本次优质课评选的观摩活动。
@#@作为一个刚毕业不久的新教师,面对自身的缺乏能参加这类活动我的心情十分激动。
@#@虽然只听了五节课,学到的东西远远胜过自己讲五节课。
@#@在听课过程中也不断与自己的实际教学做比较,认真记录、反思。
@#@下面就将我本次观摩的心得体会汇报如下。
@#@@#@ 一、在音乐中更加注重音乐性@#@ 教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。
@#@在音乐课前,用音乐进行师生问好,使学生还未进行音乐活动就已经提前进入音乐中。
@#@在音乐课中,无论是律动音乐、游戏音乐、创编音乐等,都是以音乐为主。
@#@例如:
@#@在《冬瓜和南瓜》一课中,“摸百宝箱”游戏导入的环节中就加入了音乐,用音乐提问回家百宝箱里摸到的是什么。
@#@再如《那达慕之歌》学唱之前,老师教学生骑马的姿势让学生模仿,让学生充分感受了音乐,让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
@#@这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体,这样既使课堂更加完整活跃,又增强了音乐性。
@#@让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。
@#@@#@ 二、课堂设计各具独特@#@ 本次优质课,教师的创新思维得到了了充分的展示。
@#@几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心,而最终的教学效果却是一致的和谐生动。
@#@教师对教材的深入研究,精心设计使得老师驾驭课堂更加游刃有余。
@#@如《木瓜恰恰恰》这节课,在学习这首歌第二部分前,田老师设计让学生先用自己的方式模仿水果摊叫卖形式,再介绍老师的方法,让学生自己就明白了什么是叫卖音乐,更好的体验了音乐情境,最终达到让学生明白了“音乐源于生活”。
@#@再如《那达慕之歌》中学习歌曲之前让学生感受歌曲的旋律线,为后面更好的学习歌曲做好了铺垫。
@#@《冬瓜和南瓜》的拓展延伸环节,让学生将歌曲改编成自己名字和自己喜欢的水果,锻炼了学生创编能力。
@#@从这机会老师的独特的设计可以看出:
@#@新颖的构思,独特的设计,使教学生动活泼,兴趣盎然。
@#@@#@ 三、教师音乐基本功@#@ 作为一个音乐老师,音乐基本功是很重要的因素,唱、弹、跳、各种能力都是应该具备的。
@#@没有扎实的基本功,就谈不上一节成功的音乐课。
@#@在本@#@ 次优质课中,每个都老师都充分展示了自己的基本功,在她们的音乐课中,无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
@#@同时,也可以发现每个老师都有自己的拿手好戏,有的弹琴很好,有个歌唱的很棒,有的跳舞很美,真是各显其长。
@#@如《木瓜恰恰恰》的田老师,丰富的肢体语言充分展现出她的舞蹈底蕴,加上她的丰富有趣的语言和教态,充分调动了学生了积极性。
@#@再如《苗家儿童庆丰收》王老师在最后创编舞蹈中,也充分展现了自己的舞姿,也带动了学生学习的兴趣,跟老师边唱边跳,活跃了音乐课的气氛,使学生在愉快中感受音乐。
@#@@#@ 通过本次的观摩学习,我感受到了每位授课教师的独具匠心、周密细致,她们的每堂课都有自己的闪光点供我借鉴,也有许多教学环节上的教学方法值得我去学习。
@#@有了这次的观摩听课,我对今后音乐课的教学设计有了更加明确地认识和理解,同时也看到了自己的差距。
@#@在今后的教学中我会吸取其中的精华,在一次次的学习、实践、体悟中,逐步地提高和完善自己的音乐教学,使自己不断地去完善教学,争取出色的完成好每一节音乐课!
@#@@#@ 篇三:
@#@小学音乐优质课听课心得@#@ 音乐优质课心得体会@#@ 沃皮中心小学姜颖@#@ 这学期我有幸去德惠六小学听了这次小学音乐教学优质课,受益匪浅、感触颇多,现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。
@#@这次优质课体现了新课程提倡的素质教育观念,充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念,为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间,切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。
@#@@#@ 综合这次教师的教学方式,我觉得以下几点值得我们学习借鉴:
@#@@#@ 第一、多媒体技术在音乐课堂教学中的运用@#@ 本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。
@#@老师们的课件都经过精心的设计,实用有效,不花哨,不杂乱。
@#@无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都富有创意。
@#@多媒体的使用恰到好处,教案制作、歌谱制作新颖、首先由学生喜爱的动画片导入,还有教师制作的油灯。
@#@在学生聆听音乐的同时,用图谱展示音乐,给学生更直观的了@#@ 解音乐。
@#@但在多媒体的使用中我们需要注意的一点是今后大家在制作课件时应注意尽量使课件中的所有音乐素材音量保持一致。
@#@@#@ 第二、备课方面@#@ 教师备课的三个要素就是备教材、备学生,备教学和学法。
@#@本次听课的一个突出的感受是教师在“备学生”这一环节上尤为突出,因为教师使用的学生都不是自己所教的学生,所以在这一环节上更体现了教师的优秀素质和课堂应变能力。
@#@导入新颖,在歌曲新授完毕后,老师简单的舞蹈邀请学生伴唱。
@#@可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的各种状态作了充分估计,并对@#@ 各种状态预设了积极的应对,所以才有课堂上的临乱不惊,精彩迭出。
@#@@#@ 第三、教师的音乐基本功@#@ 在优质课中,教师的基本功尤为重要,大部分老师的基本功就非常扎实,在她们的音乐课中,无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
@#@正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。
@#@@#@ 第四、教研员点评,明晰今后工作思路。
@#@@#@ 本次观摩活动令人印象深刻,获益颇丰可谓提纲挈领、一语中地。
@#@总结如下:
@#@@#@
(1)教学目标应紧紧围绕学生来设定,教学过程紧紧围绕目标来展开。
@#@(变‘通过教学使学生?
@#@?
@#@’为‘学生能够?
@#@?
@#@’)@#@
(2)备课时应反复琢磨,多唱、多听音乐作品,突显“音乐形象”,把握“音乐要素”。
@#@@#@ (3)设定的问题应该突出“音乐”性,要实际。
@#@@#@ (4)对歌词挖掘很深,却忽视了对音乐要素的挖掘。
@#@如:
@#@“休止符”对表情达意的作用;@#@节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。
@#@@#@ (5)不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。
@#@如部分课堂歌曲完成不好,学生展现太少,只因被其它活动冲淡。
@#@“自己唱歌才是最好的体验!
@#@”@#@ (6)欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯。
@#@@#@ (7)音乐应该是“听”出来的,是一个从感性(声音)——理性(谱例)——感性的过程。
@#@@#@ (8)创编活动可有一个特指的范围,避免整首歌曲的创编。
@#@用“lu”“la”等模唱时要适当,因为对于学生来说相当于新学了一首歌,难度过大。
@#@@#@ (9)部分教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。
@#@可超越教材内容、追求多样化的课堂。
@#@@#@ (10)应当注意的教学细节:
@#@@#@ 避免教师一遍一遍地跟唱;@#@起拍时手势、语言等要干净,不要重复;@#@多媒体画面太花哨,会影响听觉;@#@避免过多专业术语的运用(太成人化);@#@刚学会歌曲时不要马上用伴奏带;@#@避免和学生太过亲昵的肢体接触;@#@教师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。
@#@@#@ 总之,在每节优质课中,都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致,因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。
@#@所以我会吸取其中的精华,并尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步地提高和完善自己的音乐教学。
@#@@#@ @#@";i:
33;s:
27471:
"无线网规划指导意见@#@2无线网@#@2.1编制范围@#@本专业规划编制包括LTE、3G、2G和WLAN四个部分内容。
@#@@#@
(1)LTE作为专项规划由集团统筹安排,3G、2G和WLAN规划由各本地网负责编制、省公司负责汇总和上报。
@#@@#@
(2)3G和2G无线网规划内容包括基站、室内分布系统以及相应的电源和配套。
@#@基站包括RNC/BSC、容量、覆盖规划、HSPA+升级和投资估算;@#@室内分布系统包括覆盖建筑物选取、信源需求测算以及信源、分布系统投资估算。
@#@@#@(3)WLAN无线接入方案包括覆盖建筑物选取、AP配置规模以及相应的投资估算。
@#@@#@2.2编制目标@#@2.2.1无线网发展策略@#@完善网络布局,3G规模发展,热点区域引入LTE,动态调配现有2G资源,提升网络覆盖水平和综合承载能力,巩固差异化优势。
@#@@#@
(1)3G网络规模发展,效益优先@#@①优先容量建设,按扩容门限标准合理配置网络资源(扩容门限见《中国联通WCDMA无线网简单扩容项目实施细则》);@#@@#@②重点解决核心价值区域(市区和县城,特别是大中城市密集城区)的弱覆盖问题;@#@@#@③加快完善用户感知敏感区域(高铁、高速、3A及以上景区等)的网络覆盖;@#@@#@④持续拓展其他有效益区域的广度覆盖;@#@@#@⑤适时进行HSPA+部署和技术升级。
@#@@#@
(2)2G网络以优化调整为主@#@以资源调配为主,原则上不再投资建设。
@#@@#@(3)LTE网络有重点建设@#@在重点城市热点区域开展LTE建设,提升网络竞争力。
@#@@#@2.2.23G网络规划@#@2.2.2.1网络容量规划@#@3G容量应根据各区域市场和业务发展状况、网络负荷情况、3G用户预测结果,科学合理预测规划期内业务量增长,按照扩容门限标准,进行网络扩容规模测算,预先作好无线资源的配置规划。
@#@@#@
(1)基站扩容门限(摘自《中国联通WCDMA无线网简单扩容项目实施细则》)@#@①对于无线资源利用率超过扩容标准的小区应通过扩容载频的方式解决;@#@对于CE利用率超过扩容标准的基站应通过扩容信道处理单元的方式解决。
@#@@#@②当小区实际忙时无线资源利用率连续7天(每月第三周的周一至周日)中有4天超过60%,且数据业务忙时在线用户数超过15个时,进行载波扩容。
@#@@#@✓单载波:
@#@满足扩容标准可进行扩容;@#@@#@✓双载波:
@#@一载波保障语音业务质量;@#@二载波承载数据业务,当二载波超过扩容标准可进行扩容;@#@@#@✓三载波:
@#@一载波保障语音业务质量;@#@第二第三载波均需达到扩容标准才能进行扩容;@#@@#@✓对于现网采用业务均衡的多载波,要求所有载波均达到扩容标准才能进行扩容;@#@@#@✓载扇扩容基站比例超过连片范围内基站20%,原则上可考虑连片扩容。
@#@连片扩容基站数量和比例以满足网络性能和用户感知为原则确定。
@#@@#@③当基站实际忙时CE资源利用率连续7天(每月第三周的周一至周日)超过75%,可单独进行CE扩容。
@#@@#@④统计小区一周(每月第三周的周一至周日)CE、功率、码资源的累计拥塞次数,大于1000次的,根据实际拥塞情况,确定CE或载波扩容。
@#@@#@
(2)RNC扩容门限(摘自《中国联通WCDMA无线网简单扩容项目实施细则》)@#@①对于软件处理能力利用率超过扩容标准的RNC应通过扩容软件处理能力的方式解决;@#@对于硬件处理能力利用率超过扩容标准的RNC应通过扩容硬件处理能力的方式解决。
@#@@#@②RNC的软件处理能力、信令处理能力超过70%应扩容,Iur、Iu-cs、Iu-ps等端口可根据实际需求配置。
@#@@#@③RNC应按软硬件处理能力的标准模型进行扩容,软件处理能力标准模型为50Mbps、100Mbps、150Mbps、200Mbps、250Mbps、300Mbps、400Mbps、500Mbps、750Mbps、1000Mbps,硬件处理能力标准模型为250Mbps、500Mbps、750Mbps、1000Mbps、1500Mbps。
@#@信令处理能力可按20万BHCA步长单独扩容。
@#@@#@2.2.2.2网络优化整改@#@网络规划应建立在现网充分优化的基础上,对于发现的问题应优先考虑优化整改予以解决,如优化调整无法解决,则考虑新增站点/天线发射点或室内分布系统。
@#@优化整改措施包括参数调整、天馈线系统调整(如增减扇区、天线类型调整、天线挂高调整)、基站设备调整、站址搬迁、覆盖增强技术应用等。
@#@@#@2.2.2.3网络覆盖规划@#@
(1)重点解决3G核心价值区域弱覆盖问题@#@在跟随城市建设,完善新拓展城区网络覆盖的基础上,重点解决核心价值区域(市区和县城,特别是大中城市密集城区)的弱覆盖问题。
@#@@#@2016年,原则上解决已有弱覆盖小区问题;@#@@#@2014年,至少解决本地网全天业务量排名前30%的小区覆盖范围内的弱覆盖问题。
@#@@#@
(2)加快完善用户感知敏感区域的3G覆盖@#@各省市规划必须满足刚性覆盖目标要求,对于刚性覆盖目标外的区域,各省市可根据投资效益(投资效益评价方法和要求见第2.3节“编制要求”)选择性覆盖。
@#@原则上,应实现高铁、动车线、高速以及一类、二类校园和3A以上景区的全覆盖,逐步推进发达乡镇镇区的连续覆盖。
@#@@#@①高铁和动车线规划目标@#@2016年,新开通线路跟随覆盖,所有高铁和动车线原则上实现全覆盖(里程覆盖率100%);@#@@#@2014年,当年及已通车的高铁、动车线原则上实现全覆盖。
@#@@#@②高速公路规划目标@#@2016年,全部跨省高速、省内高速原则上实现全覆盖;@#@@#@2014年,东部跨省、省内高速原则上实现全覆盖,中西部根据效益选择性覆盖。
@#@@#@③一类和二类校园规划目标@#@2014年,对一类、二类校园进行补充完善,原则上实现全覆盖(室内连续覆盖)。
@#@@#@④3A及以上景区规划目标@#@2014年,继续完善3A及以上景区的广度和深度覆盖,用户聚集区域原则上实现全覆盖(信号强度应满足覆盖指标要求)。
@#@@#@用户聚集区域包括景区内的主要景点、观景台、售票点、停车场、景区出入口、住宿区、餐饮区、娱乐区、出入道路、景区内主要道路、缆车等。
@#@@#@⑤乡镇规划目标@#@在全部乡镇(不含藏区)实现3G设站覆盖的基础上,根据乡镇的人口、经济、业务需求情况,结合投资效益,逐步推进发达乡镇镇区的连续覆盖。
@#@@#@2016年,东部A类、B类乡镇和中部A类乡镇镇区(指镇政府所在地及周边连片的建筑物或居民区)实现连续覆盖(覆盖标准是镇区内主要街道测试的信号质量都满足覆盖门限指标,覆盖门限指标要求见附表4),其它乡镇根据效益选择性完善。
@#@@#@2014年,实现东部A类乡镇的镇区连续覆盖,其他类乡镇由各省市根据效益选择性完善。
@#@@#@(3)持续拓展其他有效益区域的广度覆盖@#@有选择的拓展3G广度覆盖,确保投资效益,将投资回收年限小于3年(投资效益评价方法和要求见第2.3节“编制要求”)作为进入项目的必要条件。
@#@@#@①三类校园@#@2016年,原则上实现三类校园的全覆盖;@#@@#@2014年,根据投资效益选择性覆盖。
@#@@#@②3A以下旅游景点@#@3A级以下景区根据人流量、业务需求,结合投资效益,逐步完善覆盖。
@#@@#@③其他交通干线@#@根据用户发展和车流量情况,以效益优先原则对普铁、国道、省道等交通干线进行选择性覆盖。
@#@@#@④行政村@#@行政村覆盖仍以兼顾覆盖为主,城市化高的地区根据效益选择性覆盖。
@#@@#@行政村不片面追求3G连续覆盖,确保覆盖的有效性。
@#@@#@2.2.32G网络规划@#@充分利用现有2G设备,以资源调配为主,原则上不再投资建设,如确有效益的需求,一事一议。
@#@@#@对于2G高负荷区域,一方面可通过网络优化、拆闲补忙、省内调配资源等方式,解决热点区域的容量需求;@#@另一方面通过完善3G网络覆盖或3G用户迁移有效分担2G网络数据热点区域负荷。
@#@@#@对于可通过优化整改解决的网络问题,可跟随3G网络进行优化整改。
@#@@#@2.2.4室内分布系统规划@#@统筹多种技术手段和多种建设方式,通过诸如室内外一体化覆盖、微功率光纤分布系统、Femto等降低造价和投资,坚持市场导向、分层次建设,提升室内覆盖水平和质量。
@#@根据建筑物分类,分优先级确定建设规模和目标。
@#@对于前期采用WCDMA和GSM、PHS简单合路方式建设的A类楼宇室内分布系统,原则上应进行改造满足覆盖指标要求。
@#@对于已建有2G室分的楼宇,3G室分必须跟进建设(仅覆盖电梯、地下停车场等特殊场景的2G室分除外);@#@对于新建的室内分布系统,不要求引入2G信源,但是对地铁等确有2G需求的场景,可考虑引入2G,信源设备优先从现网调配,如需新购设备参照2G基站建设,一事一议。
@#@@#@✓优先覆盖A类建筑物(不含住宅小区),2016年,新建建筑物跟随覆盖,总体覆盖率原则上达到100%;@#@2014年,业务密集场景覆盖率原则上达到100%(机场、地铁、交通枢纽、一二类学校、三甲医院、大型购物中心及聚类市场、地市级以上政府机关、高档写字楼、三星及以上宾馆酒店等)。
@#@@#@✓2016年,B类建筑物((不含住宅小区,统计口径为需室分覆盖的B类建筑物)总体覆盖率原则上达到100%;@#@2014年,B类建筑物总体覆盖率达到60%,主要提升高业务密度场景的覆盖(如三甲以下医院、二星及以下宾馆酒店及疗养中心、三类校园、休闲度假、餐饮娱乐场所等)。
@#@@#@✓对地铁、轻轨已开通线路2014年原则上应实现100%覆盖,未开通线路及时跟随建设。
@#@@#@✓住宅小区根据效益和用户投诉情况,采用室内外协同方式完善覆盖。
@#@@#@2.2.5WLAN规划@#@坚持自建、合建与合作多种方式相结合,逐步扩大WLAN覆盖。
@#@WLAN网络规划建设与3G网络、室分系统规划协同开展,逐步发挥WLAN提升用户体验、有效分流3G数据业务量等方面的重要作用。
@#@@#@根据WLAN市场覆盖需求进行建设,重点拓展校园、公共热点区域覆盖。
@#@@#@2.2.6Femto规划@#@Femto作为3G网络的有效补充,提供数据业务量分流和局部补盲解决方案。
@#@@#@2.2.7新技术引入@#@
(1)HSPA+升级@#@根据终端普及率、投资效益、客户感知提升、LTE牌照发放时间、竞争情况等多方面因素,确定DC-HSDPA升级策略,优先考虑多载波区域升级DC-HSDPA。
@#@@#@规划期内,3G暂不考虑MIMO建设。
@#@@#@
(2)IP化改造@#@目前,3G网络的Iu-PS接口已实现IP化,就Gb接口、Iur、Iu-CS和A接口、Abis接口的IP化考虑如下:
@#@@#@✓Gb接口和A接口IP化:
@#@目前,GSM网结构基本稳定,新增BSC较少,因此Gb接口和A接口的IP化改造可暂不考虑。
@#@@#@✓Abis接口的IP化:
@#@GSM网的Abis口IP化难度大,规划期内暂不予考虑。
@#@@#@✓Iur的IP化:
@#@逐步推进Iur接口的IP化。
@#@@#@✓Iu-CS的IP化:
@#@规划期内,结合核心网和传输网的改造和支持情况,继续推进Iu-CS接口的IP化改造。
@#@@#@2.2.8“BBU集中放置、RRU拉远”规划要求@#@协调综合业务接入点的建设,推进“BBU集中放置、RRU拉远”的建设方式。
@#@@#@
(1)新建基站原则上必须按照“BBU集中放置、RRU拉远”进行规划@#@✓优选综合接入点、次选现网条件好的基站机房作为BBU集中机房,集中放置的物理站数应结合基础资源条件确定,建议一般不超过10个;@#@@#@✓城区、发达乡镇等站点密集区域以及交通干线(含隧道)应优选RRU拉远方式;@#@@#@✓对于RRU拉远站点(不含室内分布)原则上不设置机房,并优先考虑RRU上塔安装。
@#@@#@
(2)对于现有基站,在条件具备时,积极进行改造@#@2G和3G设备均支持RRU拉远方式的站点,可考虑退租机房,将BBU迁移至BBU集中设置点,以降低运营成本。
@#@@#@(3)现有站址上新增RRU利旧现有备电模式,新建站点建议采用220V交流供电,稳定性要求高的站址可以考虑一体化电源柜或直流远供方式供电(直流远供不应超过3km)。
@#@@#@2.2.9UMTS900规划建议@#@GSM900和UMTS900协调发展,逐步推进UMTS900的部署。
@#@@#@
(1)特定场景,优选U900进行覆盖;@#@@#@✓地铁/隧道:
@#@特别是2100M频段改造困难或2100M覆盖不完善的线路;@#@@#@✓高铁:
@#@对于2100M无法有效覆盖的路段,可考虑U900部署;@#@@#@✓相对独立/封闭的区域(如山区城镇、旅游景区等)。
@#@@#@
(2)广度覆盖,U900作为重要手段@#@✓有较明显业务需求但尚未形成U2100连续覆盖的交通干线;@#@@#@✓农村和乡镇地区的广覆盖,中、西部省份的广覆盖。
@#@@#@(3)深度覆盖,U900作为补充手段@#@G900站点规模小、话务量较低的县城城区或乡镇镇区。
@#@@#@2.2.10基础配套@#@
(1)积极贯彻共建共享、节能减排政策,节约建设成本。
@#@@#@
(2)从网络布局角度统筹考虑机房、天面等基础配套建设,在满足当前的建设需求的基础上,尽量为后续的网络部署预留空间。
@#@@#@(3)对于RRU拉远站点,可降低机房和配套设施的配置,以节省投资。
@#@@#@(4)充分利用现有物理基站、小灵通等站址资源,降低建设成本和维护成本,加快建设进度。
@#@@#@(5)在满足工艺要求的前提下创新采用各种低成本建设方式,降低建设费用。
@#@@#@2.3编制要求@#@2.3.1总体要求@#@
(1)本次规划要充分利用2013-2015年发展规划所收集的数据和规划成果。
@#@@#@
(2)坚决贯彻规划常态化滚动开展的要求,在对上一年度规划目标及2013年实施情况、达到效果和遗留问题进行全面总结和对比分析的基础上,日常工作中应对站点分布、DT、CQT、MR、用户投诉及网络运行状况等数据进行多维度深入分析,精准定位网络存在的问题,并结合市政规划、市场需求等因素,提出满足覆盖和质量目标的解决方案,做好日常的站点储备,储备站点作为本次规划的重要基础。
@#@@#@(3)坚持“近细远粗”的原则,做实做细2014年规划方案,对于基站、室内分布系统和WLAN规划方案细化到站点;@#@2015-2016年的建设内容以总体建设方向与分场景的投资规模等内容为主予以体现。
@#@@#@(4)坚持“先优化、后建设、效益优先”的原则,优先通过优化和整改解决网络问题,并统筹考虑室内和室外规划,合理配置资源,继续完善并拓展网络的覆盖深度和广度,提升网络质量。
@#@@#@(5)综合考虑市场发展战略、网络覆盖情况、市场竞争需求、用户体验和用户满意度等多方面因素,通过覆盖水平、业务量、投资回收期、市场重要性、品牌重要性、客户感知、站距七个维度进行站点和室内分布的优先级排序,各个场景统筹规划,优化资源布局,提升网络能力,促进投资效益最大化。
@#@@#@(6)大力推进“BBU集中放置,RRU拉远”建设方式,推广UMTS900应用,采取多种手段建网,并深入贯彻共建共享、节能减排等相关政策,降低工程造价和运维成本。
@#@@#@2.3.2规划编制要求@#@2.3.2.1规划基础工作要求@#@
(1)全国31个省分为东中西三类,具体见附表1,集团公司对不同区域规划目标进行分类指导。
@#@@#@
(2)为确保场景的规范性、准确性,同时为了配合集团PMS3.0系统建设,需收集本地网的行政区划(含乡镇和行政村)、人口、交通干线、旅游景点、校园情况,以支撑22类场景的划分(22类场景划分标准详见附表2)。
@#@@#@对于22类场景之外的特殊场景,如建设兵团、厂矿、农场等场景按照重要程度、用户规模、人口数量、建筑物规模归入县城、乡镇等相近场景。
@#@@#@同时为了配合集团PMS3.0系统建设,要求各地市以GoogleEarth图层的形式,对各类场景的地理位置、边界、线路走向等进行绘制,并上报*.kml地标文件。
@#@@#@(3)对本地网的建筑物进行整理和分类,将建筑物按重要性分为A、B两类(分类标准详见附表3,对于住宅小区的覆盖率和规模进行单独统计),形成A类建筑物库,统计B类建筑物数量,作为室分建设的依据。
@#@@#@2.3.2.2网络现状分析要求@#@
(1)网络现状统计口径@#@✓网络业务量、运行指标等以网管统计数据为准;@#@@#@✓现网基站、载扇/载频总规模为在网运行、在建、库存和其他(如已下电待拆迁、返修等)四种情况之和,其中库存和其他需说明原因;@#@@#@✓站点位置以工程实际实施情况为准,并说明与设计规模的差异。
@#@@#@
(2)为了保证规划基础数据的准确完整,除现网规模数据外,还应分析业务量、运行指标、路测、MR、用户投诉以及近期工程的单位造价等数据,要求至少包括:
@#@@#@✓每个本地网近2年的WCDMA和GSM网月均忙时话务量和上行、下行数据流量(单位:
@#@MB)。
@#@@#@✓近2个月内指定周(第三周的周一至周日)的7×@#@24小时小区级话务量和上行、下行数据流量(单位:
@#@MB)。
@#@@#@✓近2个月内指定周(第三周的周一至周日)的7×@#@24小时室分站点小区级统计指标,需包含室分场景分类、已覆盖面积、经纬度、话务量、数据流量等信息以及各场景周平均单站全天话务量、数据流量等数据。
@#@@#@✓收集与7×@#@24小时对应时间段的小区级KPI指标,对于WCDMA网络,应采集CE资源、功率资源、码资源利用率,HSDPA用户数、拥塞率、小区拥塞次数等数据。
@#@@#@✓收集各RNC相关指标,包括各接口流量、RNC的软硬件负荷(信令和业务)、业务接通率(%)、RRC建立成功率(%)、业务掉话率(%)等。
@#@@#@✓近半年的每月忙日或指定日(如:
@#@15日)的MR数据分析报告。
@#@@#@✓近2个月任一周的7×@#@24小时小区级(含室分)第一载频的周期性上报MR数据,MR数据需要包含统计时间、小区ID、小区经纬度、RSCP分布区间、Ec/Io分布区间等信息。
@#@@#@✓近半年经优化部门分析后的用户投诉数据,需包含投诉点经纬度、投诉原因、投诉次数、投诉用户等级等信息。
@#@@#@✓造价数据:
@#@不同配置的新建基站设备、扩容基站设备、不同模型的新建RNC、扩容RNC、天线、馈线、配套、电源等的最新集采价或竣工决算价;@#@室分系统不同建筑物类型的平均单位面积造价(本省往期工程最新的决算价);@#@本省往期WLAN工程最新决算的单AP造价;@#@竣工决算中的各项费率,如施工费、工程建设其他费等。
@#@@#@(3)在进行全面、深入现状分析的基础上,准确的描述现网存在的各种问题,并将问题进行分类,作为制定规划方案的基础。
@#@@#@2.3.2.3规划目标和思路制定要求@#@
(1)各省市根据存在的问题,结合自身实际情况,对集团的建设策略进行细化,形成各省的建设策略,建设策略应满足集团规划指导意见中的相关要求,未满足的应陈述理由。
@#@@#@
(2)各省市应对各类场景分别制定发展策略和规划方案,对于不同场景之间,需要结合发展需要,统筹规划,优化资源布局,提升网络能力。
@#@@#@2.3.2.4规划方案制定要求@#@
(1)大力推进“BBU集中放置,RRU拉远”建设方式,新建基站原则上必须按照“BBU集中放置、RRU拉远”进行规划,现有基站逐步进行改造。
@#@@#@
(2)GSM900和UMTS900协调发展,逐步推进UMTS900的部署。
@#@@#@(3)统筹室内室外覆盖需求,推广室内外综合覆盖方式,对于住宅区、城中村、校园、商业区等多排多栋建筑群场景应采用室内室外综合的方式进行覆盖。
@#@@#@(4)规划方案应综合采用多种技术手段和一体化机房、灯杆站等建设方式,在满足网络覆盖和质量要求的前提下尽可能降低建设成本与运营成本。
@#@@#@(5)RNC、容量、覆盖、升级等各类方案必须要有相应的基础数据支持。
@#@@#@(6)城区覆盖方案编制要求@#@以MR数据为主,结合DT、CQT、投诉多方面数据(不具备MR分析条件的城市采用网管、DT、投诉等数据分析)全面查找、定位城区和业务密集区域的弱覆盖小区(MR电平值小于-95dBm的占比大于30%定义为弱覆盖小区),以弱覆盖小区为单元,按“先优化,后建设”的原则,统筹室内外覆盖需求,制定室内外综合覆盖方案。
@#@@#@(7)交通干线规划编制要求@#@交通干线的覆盖情况以路测数据为主进行评定,各本地网必须对高铁、动车、机场高速、跨省高速、省内高速等交通干线进行逐条分析,对于未达到全覆盖标准的,需逐条查找问题,并说明原因。
@#@@#@加强各省交通干线覆盖建设的协同。
@#@对于跨省的铁路、高速公路、国道等交通干线,相关省份要加强协同,同步考虑推进覆盖,提升用户体验。
@#@@#@分清主次、逐步推进。
@#@按照线路性质和重要性,确定覆盖优先级,可按照线路开通年份,逐步覆盖工程施工地、工程指挥部,直至线路全程。
@#@@#@先优化、后建设、再优化,确保整体网络质量。
@#@对于已覆盖线路首先通过优化完善覆盖质量,盲区及未覆盖路段新建基站进行覆盖;@#@对于在建的交通干线,密切关注,及时跟进网络覆盖建设,力争与交通干线同步开通。
@#@@#@根据集团的名单制管理要求,省分和本地网应对各类交通干线进行分线路规划,省分要统一组织交通干线的规划,并把握全程的覆盖效果。
@#@@#@为了提升重要交通干线全程的用户感知效果,对于重要交通干线的覆盖应做到全程良好覆盖,存在困难时应逐条路去攻克,避免出现每条道路都有盲区或弱区。
@#@@#@应重视省会城市到地市、地市到县城、城市到著名旅游景点的交通干线的覆盖,若有多条道路时,优先考虑客流量较大的道路的全程覆盖;@#@其余各类道路分主次覆盖。
@#@@#@交通干线覆盖应结合沿线乡镇农村基站建设统筹考虑、兼顾覆盖,充分利用沿线现有资源,提高基站覆盖效率,降低建设成本和维护成本,加快建设进度。
@#@对于一个基站能覆盖到的距离较近的高速公路、铁路、国道、省道等不同道路的平行路段,应考虑兼顾建设。
@#@@#@对于交通干线的隧道,应在线路试运行之前,提前与铁路部门沟通,降低进场难度及费用。
@#@@#@(8)对于投资估算应全面、准确,单价应以最新的集采价、招标价、合同价、竣工决算价为基础,各类费率应以最新的竣工结算情况为依据。
@#@@#@2.3.2.5投资效益评价方法@#@对于3G已覆盖区域,以拟建基站周边第一圈基站的话务量、数据流量平均值为标准,对于3G未覆盖区域,以拟建基站所在区域的现有2G基站业务量为标准,测算拟建基站的收入和投资回收年限。
@#@@#@投资回收年限=基站投资/(基站业务量*单位业务量收入)@#@其中:
@#@@#@①业务量要求取近2月任一周的全天业务量平均值;@#@@#@②基站投资包括基站、电源和配套三部分。
@#@@#@2.3.2.6七维度排序思路@#@新增站址应从覆盖水平、业务量、投资回收期、市场重要性、品牌重要性、客户感知、站距七个维度进行优先级排序,提供分年度建设站点名单。
@#@@#@
(1)覆盖水平:
@#@通过新建基站覆盖区域内的接收电平值(例如可以使用路测的接收电平值或MR的接收电平值)与覆盖门限的比较进行评分;@#@接收电平越低,优先级评分越高。
@#@@#@
(2)业务量:
@#@现有覆盖区域内的新建基站根据周边基站的话务量、数据流量进行评分;@#@新增覆盖区域内的新建基站根据类似区域内基站的话务量、数据流量进行评分;@#@业务量越高,优先级评分越高。
@#@@#@(3)建设成本或投资回收预期:
@#@根据新建基站的机房建设方式(利旧、共享共建、新建、租赁等)、天线架设方式(抱杆、共享其他运营商架设物、支撑杆、美化天线、铁塔等)对应的成本进行评分。
@#@建设成本越低或投资回收预期越短,优先级评分越高。
@#@@#@(4)市场重要性:
@#@根据新建基站覆盖区域内的客户等级(集团客户、VIP客户等)及数量进行评分;@#@客户等级越高,数量越多,优先级评分越高。
@#@@#@(5)品牌重要性:
@#@根据新建基站覆盖场景的品牌重要性进行评分;@#@对品牌影响程度越大,优先级评分越高。
@#@@#@(6)客户感知:
@#@根据与网络覆盖相关的投诉次数(不含同一用户的重复投诉)、投诉用户等级进行评分;@#@一般取一个季度的投诉数据进行分析,各省可根据自身情况定义投诉数据的处理周期;@#@投诉次数越多,投诉用户等级越高,优先级评分越高。
@#@@#@(7)站距:
@#@通过新建基站和现有基站的最小站距与各场景的典型站距参考值进行对比评分,不同场景(如可分为市区、郊区、乡镇农村)可统计或取定不同的站距参考值;@#@最小站距越大,优先级评分越高。
@#@@#@七个维度权重之和应为100%,建议根据重要程度,对七个维度取不同的权重,覆盖水平权重为20%、业务量权重为10%、投资回收期权重为20%、市场重要性权重为15%、品牌重要性权重为15%、客户感知权重为15%、站距权重为5%。
@#@对于室内分布系统,不考虑站距因素,将站距5%的权重列入市场重要性,即室内分布系统的市场重要性权重为20%。
@#@@#@2.3.2.7重要场景的全覆盖方案编制要求@#@对于高铁、动车线、机场高速、跨省高速、省内高速和校园、乡镇,各本地网必须逐条或逐个编制全覆盖方案,并通过规划信息系统上报,但在上报集团的规划方案中按照集团的覆盖要求和各地市的实际需求据实制定方案、编制估算投资,落实第一年的项目计划。
@#@@#@对于上述场景外的其他未全覆盖场景,应在规划中测算总的规模和投资需求。
@#@@#@";i:
34;s:
10038:
"为自己点赞作文800字@#@三一文库XX@#@〔为自己点赞作文800字〕@#@@#@ 导语:
@#@为自己点个赞,不要在意别人的目光。
@#@要记住:
@#@自己是自我生命最着意的欣赏者。
@#@下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀作文,欢迎阅读与借鉴,谢谢!
@#@@#@@#@@#@ 【篇一:
@#@我给自己点赞】@#@@#@ 你可以轻视我们的年轻,我会证明这是谁的时代。
@#@梦想是注定孤独的旅行,路上少不了质疑和嘲笑,但那又怎样,哪怕遍体鳞伤也要活的精彩,甚至为自己点赞。
@#@@#@@#@@#@ 小时候,我总会因别人一句赞美而兴高采烈;@#@因别人一句指责而心灰意冷。
@#@记得读四年级的时候,爸爸当时告诫我:
@#@“不要让他人左右你的情绪,你要时常赞美自己,觉得自己是最美的、最棒的!
@#@”爸爸的话一直让我难以忘怀,我便把它视为我的格言。
@#@@#@@#@@#@ 曾有人说过:
@#@让自己自信最好的办法就是不断地赞美自己。
@#@而且,赞美自己是不需要理由的。
@#@所以,随时随地我都会跟自己说:
@#@“你今天真是做的太棒了,我要为自己点个赞。
@#@”通过这样的方法,使我的自信心不断的增强,从而使我更加地相信自己能做好每一件事,创造属于自己的人生。
@#@@#@@#@@#@ 进入初中后,发现初中不比小学,有更多的“磨难”,更多的严格,更多的学习要去努力,更多的要求自我约束。
@#@学习可不再像小学那般轻轻松松。
@#@如果一不小心就会掉队,马上会受到老师那猛烈的“枪林弹雨”,而且自尊心很强的我是绝对受不了老师的批评和同学的奚落的。
@#@所以,每当我进步一点时,我都会为自己点赞,以此来鼓励自己,增强自己的信心,使自己的初中生活更加的顺利,同时感受初中生活的美好。
@#@@#@@#@@#@ 我要为自己点赞,相信自己的选择,相信自己的能力,以便拥有自己的人生;@#@我要为自己点赞,就当那是给自己的掌声,给自己的力量与勇气,让自己不畏艰险,不畏质疑,勇敢努力的走下去,以便活出最真实的自己。
@#@@#@@#@@#@ 【篇二:
@#@我给自己点赞】@#@@#@ 每个人来到世上,都希望自己的人生是辉煌的,都希望鲜花和掌声能够如影随形。
@#@所以,我们应该展示自己的个性,找出自己的闪光点,为自己点个赞。
@#@@#@@#@@#@ 在二年级时,我还是一个平平凡凡的女孩,个子有点矮,成绩也一般,整个人都不是那么优秀。
@#@那时,我最羡慕的就是那些字写的好的同学,甚至渴望有那样出色的一首毛笔字、钢笔字。
@#@于是,我央求妈妈给我买了一本钢笔字帖。
@#@从那时起,我在属于自己的钢笔字帖上,从刘禹锡的《望洞庭》到杜甫的《登高》,仔细地描着、写着。
@#@我常常沉迷于其中,时常托着下巴研究,这个字的“横”应该怎样写才好看;@#@那个字的:
@#@“点”放在哪里更合适……慢慢地,我的字越写越好,后来就成了一个闪光点印在了我的身上。
@#@@#@@#@@#@ 在上三年级不久,有一天,班主任问:
@#@“哪个同学的字写得好?
@#@“这时,同学们异口同声地说:
@#@”王金琴!
@#@“刹那间,我的心比吃了蜜还甜。
@#@后来,班主任让我帮班级抄一份资料,听后我十分高兴,也十分乐意。
@#@因为,我从来没有因字写得好而帮别人抄过资料,这是第一次,所以这一次我比往常更加认真的写着这篇”作业“。
@#@当我把”作业“交给老师时,听见了”谢谢,写的真不错的”的话语,并看见了老师肯定的笑容。
@#@@#@@#@@#@ 一次上课,老师要求同学们要练好字,说“字”是人的第二个面容,对于学好语文有很大的益处。
@#@说到这里时,就点名说到了我和另一个同学的字写得好,并要同学们以我们为榜样。
@#@这时,我的心里美滋滋的。
@#@正是这些微小的细节,使我成为了我班的“书法小名人”。
@#@@#@@#@@#@ 所以,字写得好就成了我身上的闪光点,这个闪光点为我带来了很多肯定和掌声,在此,我要为自己点个赞。
@#@同时,也希望同学们拿出你的闪光点,为自己点个赞吧!
@#@@#@@#@@#@ 【篇三:
@#@我给自己点赞】@#@@#@ “赞”这个字,在网络世界里,很是流行,意为某人对你的认可、赞同。
@#@在如今这个时代里,你可能经常为别人点赞,却从未关注过自己。
@#@今天,我就要为自己点赞一下。
@#@@#@@#@@#@ 首先我点赞在生活上的表现。
@#@今年我刚上初中,来到新学校,老师和同学都是阳生的,又与父母分离,寄宿在学校,周末方能回家与父母团聚。
@#@可我并没有像某些孩子,不敢脱离父母的照看,甚至还要哭泣、伤心。
@#@因为我考虑到我们家的实际情况,父母每天要上班,家又离学校远,并且我也想独立,自强,为父母分担一些辛劳,我相信自己在离开父母的新环境里能照顾好自己。
@#@首先我学会自己洗衣衣服、洗鞋袜,逐步适应新生活。
@#@记得有一篇文章中有句话说得好,书中说:
@#@“一个人,生下来不孝敬自己的父母,就好比猪狗不如”所以,我觉得替父母分担忧愁也是一种孝道的表现,两周后,我在新环境中得以适应,老师和父母都夸我能干,这展示了我自强的能力,这值得我点赞一下。
@#@@#@@#@@#@ 同样在学习上,我要点赞一下。
@#@就拿我的两次月考来说吧。
@#@第一次月考,我以为排名会全班倒数几名,可经过考试后试卷发下来,我竟然处于全班中等水平,分析原因还是我在月考前上课认真听讲,平时用功复习的结果。
@#@通过这次月考,加强了我的学习信心。
@#@第二次月考前,我加学习的劲头,不懂就问,认真复习,但愿这次月考考出好成绩。
@#@功夫不负有心人,我在全年级排名162位,在第一次月考排名上直线上升了70名,我很开心,于是及时将这个好消息电话告知了父母,再一次增加了我的信心,鼓舞了我的斗志,难道你说我不值得赞吗?
@#@@#@@#@@#@ 最后一个点赞是我去参加了班内竞选的演讲比赛,虽然我认为我一定会失败的,但是我还是去了。
@#@因为我相信去了总比没去的好,要敢于尝试。
@#@在第一次演讲过程中,我上台心情紧张,说话声音小,甚至还存在忘记一些演讲词语,尽管这次演讲比赛我以失败告终,但是我敢于去尝试,敢于面对失败,我觉得也该给我自己点赞下。
@#@@#@@#@@#@ 自己点赞自己,点出学习的兴趣,点出生活的精彩,活出自己的风采,赞出人生的意义,享受美好的人生。
@#@“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,我们要在人生路上,多多给自己点赞,鼓舞自己的斗志,相信自己一定能成功。
@#@请大家给自己点赞吧!
@#@@#@@#@@#@ 【篇四:
@#@我给自己点赞】@#@@#@ 四岁时,对未来的设想是推着一车雪橇,边卖边吃,七岁时对未来的憧憬是躺在花园的海洋里,边读边追求理想。
@#@九岁时,对未来的向往是游历世界。
@#@传递和平信息;@#@十岁时,对未来的期望是赚很多钱,资助贫困地区;@#@十一岁时,对未来的祝福是没有战争,没有硝烟,没有疾病。
@#@@#@@#@@#@ 童年的梦如烟般的过去了,我深深地呼吸,回想起那些在成长中走过的路,中间弥漫着心酸,也洋溢着芳香。
@#@曾经多少个白天,多少个黑夜,我们在书籍的海洋荡漾,在人生的道路上奔路,也不知道多少个黎明,多个黄昏,我们历经了风风雨雨,迎接着一个个初升的太阳,一条条暴风雨后的彩虹。
@#@@#@@#@@#@ 我没有莎士比亚的文笔,没有伊丽莎白女王的财富,没有犹太人的智慧,但我有对未来美好的憧憬。
@#@@#@@#@@#@ 从我独立的思考写作的思考那一刻起,笔下流淌的文字,就是我成长最好的证明,我无法抗拒手中的笔,尽情的挥霍,我知道生命是短暂的,但是我们可用有限的生命,创造无限的奇迹。
@#@@#@@#@@#@ 我的未来,我做主,勇敢大步驱散挡住光的阴霾,我的未来我做主,勇敢见证,唱出最闪亮的色彩,我的未来我做主,勇敢燃烧分享那些所有的畅快,未来是艘大船,而我就是那艘船的船长,船在大海上航行,方向由我决定,即使遇到那前所未有的暴风雨和海怪,我绝不放弃和向失败低头,劈波斩浪,勇往直前,直抵我心中所想的目的地,因为我的未来我做主,没有人能改变我未来的方向和命运!
@#@@#@@#@@#@ 2014年我十三岁,我对为来没想,还在摸索,但我相信,只要通过努力去实现,我的未来一定是光明的,当有一天有人问起我的青春,我便骄傲的抬起头告诉他,我的整个青春都有鲜花陪伴度过,我的未来我的路,无论我选择了怎样的路,怎样的未来,我都会迈出我最坚持的步伐,踩在哪青春的年华之上,的确未来之路没有退路,而我亦不想做任何退步。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@▲更多相关文章推荐:
@#@@#@@#@@#@@#@1.为XX点赞的半命题作文@#@@#@@#@@#@2.为自己点赞作文800字@#@@#@@#@@#@3.以为自己点赞为话题的作文@#@@#@@#@@#@4.我给自己点赞作文800字@#@@#@@#@@#@5.以赞美祖国为话题的作文@#@@#@@#@@#@6.我为自己点个赞作文800字@#@@#@@#@@#@7.我为自己点个赞优秀作文@#@@#@";i:
35;s:
29372:
"万国三国法国私《涉外民事关系法律适用法》新法解读@#@《中华人民共和国涉外民事关系法律适用法》新法解读@#@《中华人民共和国涉外民事关系法律适用法》(以下简称《涉外民事关系法律适用法》)是我国关于国际私法最重要的法律,已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议于2010年10月28日通过,自2011年4月1日起施行。
@#@@#@涉外民事关系法律适用法是民法的重要组成部分。
@#@本法的第一章“一般规定”在我国的国际私法领域中具有里程碑式的意义,填补了过去在识别、反致、外国法的查明、法律规避等方面的立法空白。
@#@@#@本法创新性地以经常居所为主要连结点,对民事主体、婚姻家庭、继承、物权、债权、知识产权等方面所作的法律适用具体规定,既总结了改革开放以来的涉外民事审判经验,也顺应了当代国际私法的发展潮流。
@#@新的冲突规则在内容上更为合理、全面和完善。
@#@@#@一、关于第2条规定:
@#@@#@第二条涉外民事关系适用的法律,依照本法确定。
@#@其他法律对涉外民事关系法律适用另有特别规定的,依照其规定。
@#@@#@本法和其他法律对涉外民事关系法律适用没有规定的,适用与该涉外民事关系有最密切联系的法律。
@#@@#@【司考解读】@#@本条规定了《涉外民事关系法律适用法》的适用范围。
@#@应注意:
@#@@#@1.“其他法律对涉外民事关系法律适用另有特别规定的,依照其规定。
@#@”海商法、民用航空法、票据法属于“其他法律”,在商事关系的法律适用问题上,应适用海商法、民用航空法、票据法中的特别规定。
@#@@#@2.本法和其他法律都没规定的,适用最密切联系原则,这也是一个兜底性条款。
@#@@#@三、关于第3条规定:
@#@@#@第三条当事人依照法律规定可以明示选择涉外民事关系适用的法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第3条 当事人选择或者变更选择合同争议应适用的法律,应当以明示的方式进行。
@#@@#@【司考解读】@#@本条规定了“当事人选择适用的法律”的原则:
@#@依照法律规定+明示。
@#@如果法律没有规定可以选择,就不能选择。
@#@同时“明示”不等于“书面”。
@#@@#@《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第3条规定了当事人选择合同适用的法律应以明示的方式进行,与本法规定一致,继续有效。
@#@@#@三、关于第4条规定:
@#@@#@第四条中华人民共和国法律对涉外民事关系有强制性规定的,直接适用该强制性规定。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第194条当事人规避我国强制性或者禁止性法律规范的行为,不发生适用外国法律的效力。@#@《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第6条 当事人规避中华人民共和国法律、行政法规的强制性规定的行为,不发生适用外国法律的效力,该合同争议应当适用中华人民共和国法律。
@#@@#@【司考解读】@#@中国法律的强制性规定——直接适用。
@#@可见,规避中国法律强制性规定的行为无效。
@#@@#@《民通意见》第194条、《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第6条与本法规定一致,继续有效。
@#@@#@四、关于第6条规定:
@#@@#@第六条涉外民事关系适用外国法律,该国不同区域实施不同法律的,适用与该涉外民事关系有最密切联系区域的法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第192条依法应当适用的外国法律,如果该外国不同地区实施不同的法律的,依据该国法律关于调整国内法律冲突的规定,确定应适用的法律。该国法律未作规定的,直接适用与该民事关系有最密切联系的地区的法律。@#@【司考解读】@#@本条是中国立法对区际法律冲突的解决问题所作的首次明确规定。
@#@应注意,在涉外民事关系适用外国法律时,如果该国不同区域实施不同法律,则处理方法是:
@#@直接适用与该涉外民事关系有最密切联系区域的法律。
@#@而《民通意见》第192条的规定,由于与本条规定不一致,废止。
@#@@#@五、关于第7条规定:
@#@@#@第七条诉讼时效,适用相关涉外民事关系应当适用的法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第195条涉外民事法律关系的诉讼时效,依冲突规范确定的民事法律关系的准据法确定。@#@【司考解读】@#@本条在立法上明确了诉讼时效的法律适用,即:
@#@诉讼时效,按该涉外民事关系应当适用的法律确定。
@#@该处理方法与各国趋势一致。
@#@@#@《民通意见》第195条与本条规定一致,继续有效。
@#@@#@六、关于第8条规定:
@#@@#@第八条涉外民事关系的定性,适用法院地法律。
@#@@#@【司考解读】@#@识别,又叫定性或归类,是指在适用冲突规范时,依照某一法律观念对有关的事实或问题进行分析,将其归入一定的法律范畴,并对有关的冲突规范的范围或对象进行解释,从而确定何种冲突规范适用何种事实或问题的过程。
@#@本条是中国关于识别问题的首次规定——依法院地法识别。
@#@@#@七、关于第9条规定:
@#@@#@第九条涉外民事关系适用的外国法律,不包括该国的法律适用法。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第178条第2款人民法院在审理涉外民事关系的案件时,应当按照民法通则第八章的规定来确定应适用的实体法。@#@《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第1条涉外民事或商事合同应适用的法律,是指有关国家或地区的实体法,不包括冲突法和程序法。
@#@@#@【司考解读】@#@法律适用法即冲突规范。
@#@本条表明,我国通过冲突规范援引适用外国法时,只适用外国的实体法,不适用外国的冲突法,从而不可能发生反致。
@#@这是在立法上对反致作的首次明确规定。
@#@@#@《民通意见》第178条第2款、《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第1条也表明我国对待反致的基本态度是不接受,与本条规定一致,继续有效。
@#@@#@八、关于第10条规定:
@#@@#@第十条涉外民事关系适用的外国法律,由人民法院、仲裁机构或者行政机关查明。
@#@当事人选择适用外国法律的,应当提供该国法律。
@#@@#@不能查明外国法律或者该国法律没有规定的,适用中华人民共和国法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第193条对于应当适用的外国法律,可通过下列途径查明:
@#@①由当事人提供;@#@②由与我国订立司法协助协定的缔约对方的中央机关提供;@#@③由我国驻该国使领馆提供;@#@④由该国驻我国使馆提供;@#@⑤由中外法律专家提供。通过以上途径仍不能查明的,适用中华人民共和国法律。@#@《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第9条 当事人选择或者变更选择合同争议应适用的法律为外国法律时,由当事人提供或者证明该外国法律的相关内容。
@#@@#@人民法院根据最密切联系原则确定合同争议应适用的法律为外国法律时,可以依职权查明该外国法律,亦可以要求当事人提供或者证明该外国法律的内容。
@#@@#@当事人和人民法院通过适当的途径均不能查明外国法律的内容的,人民法院可以适用中华人民共和国法律。
@#@@#@《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第10条 当事人对查明的外国法律内容经质证后无异议的,人民法院应予确认。
@#@当事人有异议的,由人民法院审查认定。
@#@@#@【司考解读】@#@本条是关于外国法的查明的规定:
@#@@#@1.由人民法院、仲裁机构或者行政机关查明。
@#@@#@2.当事人选择适用外国法的,应当提供该国法。
@#@这是一个举证责任的规定。
@#@@#@3.外国法不能查明或者无规定的,适用中国法。
@#@@#@本条表明,在外国法的查明问题上,我国以有管辖权的机关依职权查明外国法律为主,以当事人提供外国法律为辅。
@#@@#@《民通意见》第193条规定了外国法查明的具体途径及无法查明的处理方法,《最高人民法院关于审理涉外民事或商事合同纠纷案件法律适用若干问题的规定》第9条、第10条也详细规定了外国法查明的责任及无法查明的处理方法,与本条规定一致,继续有效。
@#@@#@九、关于第11~13条规定:
@#@@#@第十一条自然人的民事权利能力,适用经常居所地法律。
@#@@#@第十二条自然人的民事行为能力,适用经常居所地法律。
@#@@#@自然人从事民事活动,依照经常居所地法律为无民事行为能力,依照行为地法律为有民事行为能力的,适用行为地法律,但涉及婚姻家庭、继承的除外。
@#@@#@第十三条宣告失踪或者宣告死亡,适用自然人经常居所地法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民法通则》第143条中华人民共和国公民定居国外的,他的民事行为能力可以适用定居国法律。
@#@@#@《民通意见》第179条定居国外的我国公民的民事行为能力,如其行为是在我国境内所为,适用我国法律;@#@在定居国所为,可以适用其定居国法律。@#@《民通意见》第180条外国人在我国领域内进行民事活动,如依其本国法律为无民事行为能力,而依我国法律为有民事行为能力,应当认定为有民事行为能力。@#@《民通意见》第181条无国籍人的民事行为能力,一般适用其定居国法律;@#@如未定居的,适用其住所地国法律。@#@《票据法》第96条票据债务人的民事行为能力,适用其本国法律。
@#@@#@票据债务人的民事行为能力,依照其本国法律为无民事行为能力或者为限制民事行为能力而依照行为地法律为完全民事行为能力的,适用行为地法律。
@#@@#@【司考解读】@#@本法这三条涉及的是自然人的相关法律适用问题,包括自然人的权利能力、行为能力、宣告失踪或死亡。
@#@对此:
@#@@#@1.原则:
@#@适用经常居所地法。
@#@@#@2.例外——在行为能力认定上:
@#@除涉及婚姻家庭、继承的外,依照经常居所地法律为无民事行为能力,依照行为地法律为有民事行为能力的,适用行为地法律。
@#@@#@《民法通则》第143条以及《民通意见》第179~181条由于与本法的规定不一致,废止。
@#@@#@《票据法》第96条与本法第12条是特别法与一般法的关系,因此继续有效,在涉及票据债务人民事行为能力的法律适用问题上,适用《票据法》第96条的规定。
@#@@#@十、关于第14条规定:
@#@@#@第十四条法人及其分支机构的民事权利能力、民事行为能力、组织机构、股东权利义务等事项,适用登记地法律。
@#@@#@法人的主营业地与登记地不一致的,可以适用主营业地法律。
@#@法人的经常居所地,为其主营业地。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第184条外国法人以其注册登记地国家的法律为其本国法,法人的民事行为能力依其本国法确定。@#@外国法人在我国领域内进行的民事活动,必须符合我国的法律规定。@#@【司考解读】@#@本条规定了法人及其分支机构的相关法律适用问题,包括:
@#@法人及其分支机构的权利能力、行为能力、组织机构、股东权利义务。
@#@对此:
@#@@#@1.原则:
@#@适用登记地法律。
@#@@#@2.例外:
@#@主营业地(即经常居所地)与登记地不一致的,可以适用主营业地法律。
@#@@#@在确定法人的民事行为能力问题上,根据本法第14条规定,有两个连结点:
@#@法人的登记地、法人的主营业地(即法人的经常居所地)。
@#@而《民通意见》第184条第1款后半句“法人的民事行为能力依其本国法确定”,意思是法人的民事行为能力根据注册登记地国家的法律确定,只有“法人的注册登记地”这一个连结点。
@#@这与本法第14条的规定不一致。
@#@因此《民通意见》第184条第1款的后半句,即“法人的民事行为能力依其本国法确定”,废止。
@#@@#@十一、关于第15~17条规定:
@#@@#@第十五条人格权的内容,适用权利人经常居所地法律。
@#@@#@第十六条代理适用代理行为地法律,但被代理人与代理人的民事关系,适用代理关系发生地法律。
@#@@#@当事人可以协议选择委托代理适用的法律。
@#@@#@第十七条当事人可以协议选择信托适用的法律。
@#@当事人没有选择的,适用信托财产所在地法律或者信托关系发生地法律。
@#@@#@【司考解读】@#@本法这三条是分别对人格权内容、代理、信托的法律适用的规定。
@#@@#@1.人格权的内容,适用权利人经常居所地法律。
@#@@#@2.代理:
@#@@#@
(1)委托代理,当事人可以协议选择法律适用。
@#@@#@
(2)法定代理、指定代理、没有选择法律适用的委托代理:
@#@原则——适用代理行为地法;@#@例外——被代理人与代理人的民事关系,适用代理关系发生地法。
@#@@#@3.信托:
@#@@#@
(1)当事人可以协议选择法律适用。
@#@@#@
(2)没有选择,适用信托财产所在地法或信托关系发生地法。
@#@@#@十二、关于第18条规定:
@#@@#@第十八条当事人可以协议选择仲裁协议适用的法律。
@#@当事人没有选择的,适用仲裁机构所在地法律或者仲裁地法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《仲裁法解释》第16条 对涉外仲裁协议的效力审查,适用当事人约定的法律;@#@当事人没有约定适用的法律但约定了仲裁地的,适用仲裁地法律;@#@没有约定适用的法律也没有约定仲裁地或者仲裁地约定不明的,适用法院地法律。
@#@@#@【司考解读】@#@本条规定了仲裁协议的法律适用。
@#@应注意:
@#@@#@1.当事人可以协议选择仲裁协议适用的法律。
@#@如果当事人已经协议选择,适用当事人选择的法律。
@#@@#@2.没有选择,适用仲裁机构所在地法或仲裁地法。
@#@@#@在当事人没有选择时该仲裁协议如何适用法律的问题上,本法第18条与《仲裁法解释》第16条的规定不一致,前者优于后者,即《仲裁法解释》第16条中的“当事人没有约定适用的法律但约定了仲裁地的,适用仲裁地法律;@#@没有约定适用的法律也没有约定仲裁地或者仲裁地约定不明的,适用法院地法律”的规定废止。
@#@@#@十三、关于第19条规定:
@#@@#@第十九条依照本法适用国籍国法律,自然人具有两个以上国籍的,适用有经常居所的国籍国法律;@#@在所有国籍国均无经常居所的,适用与其有最密切联系的国籍国法律。
@#@自然人无国籍或者国籍不明的,适用其经常居所地法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第182条有双重或多重国籍的外国人,以其有住所或者与其有最密切联系的国家的法律为其本国法。@#@【司考解读】@#@本条是我国关于解决自然人国籍冲突的首次立法规定。
@#@应把握:
@#@@#@1.自然人具有两个以上国籍:
@#@@#@
(1)适用有经常居所的国籍国法。
@#@@#@
(2)所有国籍国均无经常居所的,适用与其有最密切联系的国籍国法。
@#@@#@2.自然人无国籍或者国籍不明的,适用其经常居所地法。
@#@@#@《民通意见》第182条由于与本条规定不一致,废止。
@#@@#@十四、关于第20条规定:
@#@@#@第二十条依照本法适用经常居所地法律,自然人经常居所地不明的,适用其现在居所地法律。
@#@@#@【司考解读】@#@“经常居所地”是本法主要的连结点。
@#@要注意,自然人经常居所地不明的处理——适用现在居所地法。
@#@@#@十五、关于第21~27条规定:
@#@@#@第二十一条结婚条件,适用当事人共同经常居所地法律;@#@没有共同经常居所地的,适用共同国籍国法律;@#@没有共同国籍,在一方当事人经常居所地或者国籍国缔结婚姻的,适用婚姻缔结地法律。
@#@@#@第二十二条结婚手续,符合婚姻缔结地法律、一方当事人经常居所地法律或者国籍国法律的,均为有效。
@#@@#@第二十三条夫妻人身关系,适用共同经常居所地法律;@#@没有共同经常居所地的,适用共同国籍国法律。
@#@@#@第二十四条夫妻财产关系,当事人可以协议选择适用一方当事人经常居所地法律、国籍国法律或者主要财产所在地法律。
@#@当事人没有选择的,适用共同经常居所地法律;@#@没有共同经常居所地的,适用共同国籍国法律。
@#@@#@第二十五条父母子女人身、财产关系,适用共同经常居所地法律;@#@没有共同经常居所地的,适用一方当事人经常居所地法律或者国籍国法律中有利于保护弱者权益的法律。
@#@@#@第二十六条协议离婚,当事人可以协议选择适用一方当事人经常居所地法律或者国籍国法律。
@#@当事人没有选择的,适用共同经常居所地法律;@#@没有共同经常居所地的,适用共同国籍国法律;@#@没有共同国籍的,适用办理离婚手续机构所在地法律。
@#@@#@第二十七条诉讼离婚,适用法院地法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民法通则》第147条中华人民共和国公民和外国人结婚适用婚姻缔结地法律,离婚适用受理案件的法院所在地法律。
@#@@#@《民通意见》第188条我国法院受理的涉外离婚案件,离婚以及因离婚而引起的财产分割,适用我国法律。
@#@认定其婚姻是否有效,适用婚姻缔结地法律。@#@【司考解读】@#@本法对涉外婚姻的法律适用作了详细的规定:
@#@@#@1.区分结婚的实质要件和结婚的形式要件,对结婚的法律适用问题分别作了规定:
@#@@#@
(1)结婚条件:
@#@有共同经常居所地——共同经常居所地法;@#@虽无共同经常居所地,但有共同国籍国——共同国籍国法;@#@既无共同经常居所地,又无共同国籍国,但在一方当事人经常居所地或者国籍国缔结婚姻的——婚姻缔结地法。
@#@@#@
(2)结婚手续:
@#@符合婚姻缔结地法律、一方当事人经常居所地法律或者国籍国法律的,均为有效。
@#@@#@2.具体规定了家庭中夫妻关系、父母子女关系的法律适用:
@#@@#@
(1)夫妻人身关系:
@#@有共同经常居所地——共同经常居所地法;@#@虽无共同经常居所地,但有共同国籍国——共同国籍国法。
@#@@#@
(2)夫妻财产关系:
@#@当事人可以协议选择适用一方当事人经常居所地法律、国籍国法律或者主要财产所在地法律;@#@没有选择,但有共同经常居所地——共同经常居所地法;@#@没有选择,虽无共同经常居所地,但有共同国籍国——共同国籍国法。
@#@@#@(3)父母子女人身、财产关系:
@#@有共同经常居所地——共同经常居所地法;@#@无共同经常居所地——有利于保护弱者权益的法律:
@#@在一方经常居所地法律或国籍国法律中具体判断。
@#@@#@3.离婚须符合什么条件、离婚须办理怎样的手续,要根据相关法律进行判断。
@#@对此,本法区分协议离婚与诉讼离婚,具体规定了离婚的法律适用:
@#@@#@
(1)协议离婚:
@#@@#@可以协议选择适用一方当事人经常居所地法律或者国籍国法律。
@#@@#@没有选择:
@#@有共同经常居所地——共同经常居所地法;@#@虽无共同经常居所地,但有共同国籍国——共同国籍国法;@#@既无共同经常居所地,又无共同国籍国——办理离婚手续机构所在地法。
@#@@#@
(2)诉讼离婚:
@#@适用法院地法。
@#@@#@在涉外婚姻的法律适用问题上,本法对《民法通则》第147条和《民通意见》第188条的内容作了变更和补充,前者优于后者,即在解决涉外婚姻的法律适用问题时,应运用本法的具体规定。
@#@@#@十六、关于第28条规定:
@#@@#@第二十八条收养的条件和手续,适用收养人和被收养人经常居所地法律。
@#@收养的效力,适用收养时收养人经常居所地法律。
@#@收养关系的解除,适用收养时被收养人经常居所地法律或者法院地法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《收养法》第21条 外国人依照本法可以在中华人民共和国收养子女。
@#@@#@外国人在中华人民共和国收养子女,应当经其所在国主管机关依照该国法律审查同意。
@#@收养人应当提供由其所在国有权机构出具的有关收养人的年龄、婚姻、职业、财产、健康、有无受过刑事处罚等状况的证明材料,该证明材料应当经其所在国外交机关或者外交机关授权的机构认证,并经中华人民共和国驻该国使领馆认证。
@#@该收养人应当与送养人订立书面协议,亲自向省级人民政府民政部门登记。
@#@@#@收养关系当事人各方或者一方要求办理收养公证的,应当到国务院司法行政部门认定的具有办理涉外公证资格的公证机构办理收养公证。
@#@@#@《外国人在中华人民共和国收养子女登记办法》第3条 外国人在华收养子女,应当符合中国有关收养法律的规定,并应当符合收养人所在国有关收养法律的规定;@#@因收养人所在国法律的规定与中国法律的规定不一致而产生的问题,由两国政府有关部门协商处理。
@#@@#@【司考解读】@#@本条对收养的法律适用问题进行了细致的规定:
@#@@#@1.收养条件和手续——重叠适用收养人经常居所地法和被收养人经常居所地法。
@#@@#@2.收养效力——适用收养时收养人经常居所地法。
@#@@#@3.收养解除——适用收养时被收养人经常居所地法或法院地法。
@#@@#@《收养法》第21条、《外国人在中华人民共和国收养子女登记办法》第3条实际上是关于外国人在我国收养子女时收养条件和手续的规定,并且在法律适用上要求重叠适用中国收养法和收养人所在国法。
@#@“所在国法”本身是一个模糊的概念,由于本法的生效,对“所在国法”的理解应该为“经常居所地法”。
@#@《收养法》第21条、《外国人在中华人民共和国收养子女登记办法》第3条的规定与本法的规定不冲突,继续有效。
@#@@#@十七、关于第29条规定:
@#@@#@第二十九条扶养,适用一方当事人经常居所地法律、国籍国法律或者主要财产所在地法律中有利于保护被扶养人权益的法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民法通则》第148条扶养适用与被扶养人有最密切联系的国家的法律。
@#@@#@《民通意见》第189条父母子女相互之间的扶养、夫妻相互之间的扶养以及其他有扶养关系的人之间的扶养,应当适用与被扶养人有最密切联系国家的法律。
@#@扶养人和被扶养人的国籍、住所以及供养被扶养人的财产所在地,均可视为与被扶养人有最密切的联系。@#@【司考解读】@#@本条是对扶养的法律适用的规定——适用有利于保护被扶养人权益的法律:
@#@在一方当事人经常居所地法律、国籍国法律或者主要财产所在地法律中具体判断。
@#@@#@应注意,扶养包括父母子女相互之间的扶养、夫妻相互之间的扶养以及其他有扶养关系的人之间的扶养,即包括我们通常所说的扶养、抚养以及赡养。
@#@该规定保护弱者。
@#@@#@《民法通则》第148条由于与本条的规定不一致,废止。
@#@@#@《民通意见》第189条不仅对“扶养”一词的范围作了界定,而且规定了扶养的法律适用规则。
@#@其中,对“扶养”一词的范围的界定继续有效;@#@扶养的法律适用规则废止。
@#@@#@十八、关于第30条规定:
@#@@#@第三十条监护,适用一方当事人经常居所地法律或者国籍国法律中有利于保护被监护人权益的法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第190条监护的设立、变更和终止,适用被监护人的本国法律。
@#@但是,被监护人在我国境内有住所的,适用我国的法律。@#@【司考解读】@#@本条是对监护的法律适用的规定——适用有利于保护被监护人权益的法律:
@#@在一方当事人经常居所地法律或者国籍国法律中具体判断。
@#@该规定保护弱者。
@#@@#@《民通意见》第190条由于与本条规定不一致,废止。
@#@@#@十九、关于第31条规定:
@#@@#@第三十一条法定继承,适用被继承人死亡时经常居所地法律,但不动产法定继承,适用不动产所在地法律。
@#@@#@【相关法条】@#@《继承法》第36条中国公民继承在中华人民共和国境外的遗产或者继承在中华人民共和国境内的外国人的遗产,动产适用被继承人住所地法律,不动产适用不动产所在地法律。
@#@@#@外国人继承在中华人民共和国境内的遗产或者继承在中华人民共和国境外的中国公民的遗产,动产适用被继承人住所地法律,不动产适用不动产所在地法律。
@#@@#@中华人民共和国与外国订有条约、协定的,按照条约、协定办理。
@#@@#@《民法通则》第149条遗产的法定继承,动产适用被继承人死亡时住所地法律,不动产适用不动产所在地法律。
@#@@#@【司考解读】@#@本条是对法定继承法律适用的规定:
@#@@#@1.不动产法定继承,适用不动产所在地法律。
@#@@#@2.动产法定继承,适用被继承人死亡时经常居所地法律。
@#@@#@在动产法定继承的法律适用问题上,本法与《继承法》第36条、《民法通则》第149条的规定不同,适用本法规定。
@#@《继承法》第36条、《民法通则》第149条中关于动产法定继承法律适用的规定废止。
@#@@#@二十、关于第32~34条规定:
@#@@#@第三十二条遗嘱方式,符合遗嘱人立遗嘱时或者死亡时经常居所地法律、国籍国法律或者遗嘱行为地法律的,遗嘱均为成立。
@#@@#@第三十三条遗嘱效力,适用遗嘱人立遗嘱时或者死亡时经常居所地法律或者国籍国法律。
@#@@#@第三十四条遗产管理等事项,适用遗产所在地法律。
@#@@#@【司考解读】@#@本法区分遗嘱方式、遗嘱效力、遗产管理等事项,对遗嘱继承的法律适用问题作了具体规定:
@#@@#@1.遗嘱方式:
@#@符合遗嘱人立遗嘱时或者死亡时经常居所地法律、国籍国法律或者遗嘱行为地法律的,遗嘱均为成立。
@#@@#@2.遗嘱效力:
@#@适用遗嘱人立遗嘱时或者死亡时经常居所地法律或者国籍国法律。
@#@@#@3.遗产管理等事项,适用遗产所在地法律。
@#@@#@二十一、关于第35条规定:
@#@@#@第三十五条无人继承遗产的归属,适用被继承人死亡时遗产所在地法律。
@#@@#@【相关规定】@#@《民通意见》第191条在我国境内死亡的外国人,遗留在我国境内的财产如果无人继承又无人受遗赠的,依照我国法律处理,两国缔结或者参加的国际条约另有规定的除外。@#@《继承法》第32条无人继承又无人受遗赠的遗产,归国家所有;@#@死者生前是集体所有制组织成员的,归所在集体所有制组织所有。
@#@@#@【司考解读】@#@无人继承遗产的归属——适用被继承人死亡时遗产所在地法律。
@#@@#@《民通意见》第191条、《继承法》第32条与本条规定不冲突,继续有效。
@#@@#@二十二、关于第36~40条规定:
@#@@#@第三十六条不动产物权,适用不动产所在地法律。
@#@@#@第三十七条当事人可以协议选择动产物权适用的法律。
@#@当事人没有选择的,适用法律事实发生时动产所在地法律。
@#@@#@第三十八条当事人可以协议选择运输中动产物权发生变更适用的法律。
@#@当事人没有选择的,适用运输目的地法律。
@#@@#@第三十九条有价证券,适用有价证券权利实现地法律或者其他与该有价证券有最密切联系的法律。
@#@@#@第四十条";i:
36;s:
18418:
"五子棋大赛项目活动流程策划书@#@五子棋大赛项目活动流程策划书@#@目录@#@第一篇:
@#@XX五子棋大赛活动策划书@#@第二篇:
@#@第三届五子棋大赛策划书@#@第三篇:
@#@五子棋大赛策划书@#@第四篇:
@#@五子棋大赛赞助策划书@#@第五篇:
@#@XX年3月商丘师范学院五子棋大赛活动策划书@#@更多相关范文@#@正文@#@第一篇:
@#@XX五子棋大赛活动策划书@#@华中科技大学电子与信息工程系@#@五子棋大赛@#@活动策划书@#@主办方:
@#@电信系团学联体育部@#@XX/5/9@#@五子棋大赛活动策划书@#@XX电信系五子棋大赛活动背景:
@#@@#@五子棋在我国有着深厚的群众基础,随着网络的发展更是得到了大力的推广。
@#@特别是,而今棋类运动已成为当代大学生课余生活中的又一交流学习的平台,它使大学生在对弈中增长智慧、广结棋友,所以受到了广大大学生的喜爱。
@#@为了满足广大同学切磋棋艺的要求、提高我校棋类竞技水平,同时给棋类爱好者一个相互交流的平台,我们组织了本次活动。
@#@@#@活动目的:
@#@@#@1、丰富我校学生业余生活。
@#@2、增进学生之间交流。
@#@@#@3、调动我院学生参与活动的积极性。
@#@@#@4、为了丰富和活跃校园生活,提高我院学生身心素质,推进我院@#@社会主义精神文明建设,增强同学的竞争意识。
@#@@#@活动宗旨:
@#@@#@文明切磋,以棋会友。
@#@@#@活动时间:
@#@@#@暂定6月2日(周日),如有时间调整,再另行通知。
@#@@#@活动地点:
@#@@#@23栋3楼公用房(或租一间教室)@#@面向范围:
@#@@#@华中科技大学电子与信息工程系全体学生@#@赛前准备:
@#@@#@1、@#@宣传:
@#@@#@a.线下:
@#@张贴宣传海报,5、17、22、23栋各一张。
@#@开会通知各班班长,进行宣传。
@#@@#@b.线上:
@#@在电信系团学联人人主页,电信系团学联体育部人人主页进行宣传,在各班,各级等各类qq群中进行宣传。
@#@2、@#@报名:
@#@@#@男生这边以班级为单位报名,每个班分发了一张报名表,由各班班长负责;@#@@#@女生那边由于人数相对较少,比较分散,就各个寝室一份报名表。
@#@(考试周前完成报名工作)3、@#@赛程安排:
@#@报名结束后统计报名人数及信息,抽签分组。
@#@具体@#@赛程根据报名情况而定。
@#@4、5、@#@购置:
@#@五子棋、奖品、证书。
@#@(小零食、饮料等待定)联系新闻中心的记者,以及提前借用办公室23#3楼公用房。
@#@@#@比赛规则:
@#@@#@1,@#@抽签结果决定对手以及比赛时间,参赛选手需提前5-10分钟@#@到场,如迟到超过10分钟者视作弃权,对手直接获胜进入下一轮。
@#@(如有特殊原因,与体育部联系协调比赛时间)2,@#@双方试下一局,胜者获得正式比赛先手权。
@#@@#@3,前面几轮比赛以3局2胜制决定胜者(先胜2局即可),进入@#@下一轮。
@#@半决赛5局3胜制,决赛7局5胜制。
@#@4,@#@比赛过程中,其他人不得干扰喧哗@#@(根据报名情况,比赛规则会有相应的调整。
@#@)@#@赛场布置:
@#@@#@1,每小组桌角上贴小组号码起引导作用,设裁判席。
@#@@#@2,每盘棋配一名裁判员,监督比赛,维持场内秩序并记录比赛结果。
@#@(部员负责)@#@3,选手需手持签单经裁判员确认后方可入座比赛。
@#@@#@奖项设置:
@#@@#@冠军:
@#@1名亚军:
@#@1名季军:
@#@1名优秀奖:
@#@5名(奖品设置待定。
@#@)@#@资金预算:
@#@@#@第二篇:
@#@第三届五子棋大赛策划书@#@理工学院第三届五子棋大赛策划书@#@一、活动性质:
@#@@#@由理工学院举办的竞赛类活动。
@#@@#@二、活动目的:
@#@@#@放松心情,增加学生之间的友谊,丰富课余生活,提高我院学生的身心素质。
@#@@#@三、主办单位:
@#@@#@理工学院学生会学习部@#@四、活动分工:
@#@@#@总负责:
@#@郑惠媛@#@策划组:
@#@郑惠媛马勇张琳琪@#@宣传组:
@#@刘思齐成轩张笑凡惠攀邵文涛高爽心申报组:
@#@郑惠媛@#@五、前期事项:
@#@@#@1.召开部门会议,安排具体分工。
@#@@#@2.做好前期宣传工作。
@#@@#@3.组织参赛组确定各轮比赛的参赛时间。
@#@@#@六、活动流程:
@#@@#@1.活动时间:
@#@XX年3月25日---3月31日@#@2.活动地点:
@#@综北203教室@#@3.参赛人员:
@#@理工学院09级新生@#@4.报名方式:
@#@由各班班委组织同学在班上报名,再由学习统一安@#@排。
@#@@#@五、参赛形式:
@#@@#@个人参加。
@#@@#@六、比赛形式:
@#@循环赛,半决赛采用淘汰制。
@#@@#@七、比赛规则:
@#@@#@1.五子棋专用棋盘是15条横线*15条竖线,每个交叉点都可以@#@行棋。
@#@@#@2.游戏分黑白双方,黑先、白后,从天元开始相互顺序落子。
@#@@#@3.最先在棋盘横向、纵向或斜向形成连续的同色五个棋子的一方@#@为胜。
@#@@#@4.如分不出胜负,则到为平局@#@八、奖项设置:
@#@@#@第一名——荣誉证书和精美奖品一份@#@第二名——荣誉证书和精美奖品一份@#@第三名——荣誉证书和精美奖品一份@#@九、比赛规则:
@#@@#@1、选手进场后进行抽签分组,根据抽到的小组序号和个人编号@#@入座,进行小组大循环,即每人与组内其他选手一一对弈,(若遇人@#@数不能组成一小组,将多余选手并到其他组),每组取第一名(如果出@#@现积分相同的情况进行加赛,另行安排)@#@2、胜者积3分,负者积0分,平局双方各积1分。
@#@选手初赛比赛@#@两场,积分高的进入下一轮比赛。
@#@@#@3、每局比赛结束后请比赛双方在自己桌旁等耐心待裁判员登记@#@结果未登记前请勿离开。
@#@@#@4、如积分相同则按照胜场数排名,若胜场依然相同则组织积分@#@相同的选手进行加赛决定冠亚季军。
@#@@#@5、初赛阶段参赛者的比赛对手通过抽签产生,决赛阶段对阵由@#@现场抽签产生。
@#@@#@6、参赛者迟到10分钟算弃权,判对手直接获胜。
@#@@#@7、决赛的选手名单、对阵形势具体比赛时间等相关信息将在公@#@告上公布。
@#@@#@8、参赛者必须服从比赛规则。
@#@@#@9、在比赛阶段,各位选手必须保持赛场安静。
@#@@#@10、参赛者对比赛结果产生不满时不得当场扰乱比赛,可在比赛@#@结束后向主办方提出申请,请求解决。
@#@@#@11、参赛者如果多次无理取闹,有意打断比赛进程,根据裁判讨@#@论后给预处理,处理如下:
@#@@#@1)初次抵抗者给与警告处理。
@#@@#@2)对于两次抵抗者,取消比赛资格并劝其离场。
@#@@#@十、比赛流程:
@#@@#@1.主持人宣布比赛规则。
@#@@#@2.比赛环节。
@#@@#@3.裁判进行结果统计。
@#@@#@4.统计并宣布结果。
@#@@#@十一、申请经费100元@#@五子棋60元@#@证书30元@#@打印10元@#@西安欧亚学院@#@理工学院学生会学习部@#@XX年3月20日@#@第三篇:
@#@五子棋大赛策划书@#@金天学社‘五子棋大赛’策划书@#@活动背景:
@#@楚汉相争,是的能力较量,让中国象棋带领我们进入@#@那没有硝烟的战争中;@#@谁先连珠,是智力的斗争,让五子棋带引我们走入那获胜的喜悦里。
@#@在棋类的较量中,我们可以明白很多人生的道理,可以帮助我们锻炼自身的洞察力,学会以全局看待问题,提高分析问题的能力!
@#@@#@活动目的:
@#@为了丰富和活跃社团文化生活,提高我社成员的综合@#@素质,增进社员之间的交流,增强社员之间的友谊和竞争意识,调动社员参与活动的积极性,营造健康向上的氛围。
@#@@#@活动时间:
@#@待定@#@活动地点:
@#@德州学院北学校区好邻居二楼@#@活动流程:
@#@1、活动报名者以自愿方式报名为主,也可以以部门@#@为报名单位集体报名,报名者一旦报名,除了代表个人外也代表所在部门。
@#@@#@2、比赛原则上按报名人数多少进行抽签海选淘汰赛,使人数最终剩下6人进入复赛。
@#@@#@3、6名选手进入复赛后通过抽签进行分组,分为3组,以淘汰赛产生三等奖。
@#@其余3人进入决赛。
@#@@#@4、进入决赛阶段比赛者最后进行3轮比赛,决出一@#@等奖和二等奖,分别授予证书,并有精美礼品奖励。
@#@@#@5、所有获奖者和集体将公布全院。
@#@@#@活动规则:
@#@1、赛程采用淘汰制,比赛方式以快棋形式一局决胜@#@负。
@#@@#@2、如出现平局,可进行第二局,由第二局决定胜负。
@#@依次类推@#@3、比赛中不得悔棋,如悔棋员选手直接取消比赛资格,并判另一方获胜.@#@4、大赛期间,不得在比赛场地大声喧哗、肆意打闹影响比赛正常进行,情节严重者将给予警告并扣除其所在专业部分得分。
@#@若出现辱骂、打架等严重影响比赛正常进行行为或者违反体育竞赛道德的棋手,将被取消个人参赛资格,所属部门也无权获得任何奖项。
@#@活动对象:
@#@金天学社职航协会成员@#@举办单位:
@#@主办单位:
@#@金天学社文联@#@承办单位:
@#@金天学社文联@#@赞助单位:
@#@中国移动@#@奖项设置:
@#@活动设置一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,分@#@别奖励荣誉证书和精美礼品@#@工作分配:
@#@指挥:
@#@吕兴荣@#@裁判:
@#@孙志远高文涛陈佩陈龙苏亚宁后勤:
@#@张政侨中新王邦@#@预计费用:
@#@五子棋10副预计50元精美礼品6份预计90元@#@备注:
@#@该活动解释权归金天学社文联所有!
@#@!
@#@!
@#@@#@第四篇:
@#@五子棋大赛赞助策划书@#@赞助策划书@#@一.前言@#@作为青春的代言人,大学生总洋溢着年轻的活力、充满着狂热的激情,对新奇有趣的大型活动必定会踊跃参与,全程投入。
@#@这类的活动必能让主办方的知名度得到很大的提高,同时也让赞助商家达到想要的最佳宣传效果,从而大家都得以大丰收。
@#@春暖花开的季节是活动开展的最好时机,产品宣传的最佳时间,形象策划的最棒时段。
@#@该季节同学们还在新年的喜悦之中,对新鲜事物充满好奇,并热于对新生事物的追求,在万物复苏的季节同学们更愿意组织和参与活动,哪个组织率先策划出极具创意的活动,哪个组织就能在大学生中树立良好的公众形象,同样哪个公司能在这个季节做最有效的宣传,哪个公司就能树立稳固的品牌形象,更好地去稳固原有市场和吸引新的消费群体。
@#@因此,我们九江学院校学生会宿管部又怎会错过这么好的一个黄金时机呢?
@#@于是我们部门精心策划了宿管部第三届五子棋大赛!
@#@本次活动策划不但总结了前两届五子棋大赛成功的经验,让赞助商得到投资少回报高的收益。
@#@九江学院学生会宿管部也会为此而奋斗到底!
@#@@#@二.市场分析@#@1.同电视、报刊传媒相比,在学校宣传有良好的性价比,可用最少的资金做到最好的宣传。
@#@@#@2.学校消费地域集中,针对性强,产品品牌容易深入民心。
@#@作为现代青年的高校学生都喜欢追求新鲜的、刺激的、浪漫的、能展示个性表现自我的活动。
@#@若是商家能在这种有趣、有意义的活动中进行宣传,效果定是显著。
@#@@#@3.因为年年都有五子棋大赛,如条件允许的话,商家还可以同我们九江学院浔东校区宿管部建立一个长期友好合作关系,使商家在校园内外的知名度不断加深,极具有长远意义!
@#@@#@4.高效廉价的宣传在以往的校内活动中,我们积累了不少的宣传经验,由于工作上的优势,我们可以深入每栋学生宿舍,所以我们在学校建有强大的宣传网,可以在短时间内达到很好的宣传效果。
@#@而且有足够的人力资源为贵公司完成宣传活动!
@#@@#@三.活动介绍@#@
(1).活动主题:
@#@五子棋大赛@#@
(2).活动目的:
@#@五子棋在我国已有深厚的文化基础,上至七旬老人,下至三岁儿童,都会玩这个规则简单但深奥无穷的游戏,而学校更是一个喜爱者和高手聚集的地方,为丰富同学们的课余生活、活跃同学们的思维方式,同时给全校的五子棋爱好者提供一个交流的平台、一个展现自我的舞台,浔东校区学生会宿管部将举行第三届五子棋大赛。
@#@@#@(3)主办单位:
@#@九江学院浔东校学生会宿管部@#@(4).活动对象:
@#@浔东校区全体同学@#@(5).活动时间:
@#@二零一零年四月二十日至五月初@#@(6).活动地点:
@#@文科楼一楼@#@(7).比赛规则:
@#@@#@1、本次比赛分两种体制进行:
@#@个人赛(以个人为单位参赛)、团体赛(以院系单位参赛)@#@2、个人赛分三场:
@#@初赛、复赛、决赛(参赛选手抽签进行比赛,三局两胜制)。
@#@3、团体赛:
@#@由各院系负责人抽签进行循环赛,负责人抽签决定比赛对象,个队伍名选手同时进行比赛,有三人胜出一方为获胜方。
@#@@#@四.奖项设置:
@#@个人赛:
@#@冠军:
@#@1名亚军:
@#@1名季军:
@#@1名优秀棋手:
@#@5名团体赛:
@#@冠军:
@#@1名亚军:
@#@1名季军:
@#@1名优秀团队:
@#@2个@#@五.宣传计划:
@#@@#@横幅悬挂在学校大道或学生公寓旁,从活动开始前一星期悬挂到活动结束,一目了(请继续关注好:
@#@..)然,持续时间长,宣传效果显著。
@#@横幅内容与商家有关如:
@#@“×@#@×@#@×@#@×@#@祝九江学院第三届五子棋大赛圆满成功!
@#@”或在保证活动宣传不受影响的前提下由商家自定内容。
@#@海报宣传在全校各宣传栏内张贴的大型海报上注名本次活动的赞助商,海报背景可以使用商家所提供的标志图案,在保证相关活动宣传的情况下,可以体现赞助商的利益。
@#@宣传栏处人流大,观看人员较多,宣传效果好。
@#@@#@宣传贴张贴或分发在全院所有宿舍门上,宣传贴内容包含商家所要宣传内容在活动的前期准备工作中完成@#@服饰宣传在活动过程中有贵公司提供宣传服饰(如贵公司工作服),由我部人员穿在比赛现场。
@#@@#@现场宣传由贵公司派宣传人员到比赛现场作宣传工作(时间在分钟之内)或在活动现场可用到印有商家特色的道具进行布置。
@#@同时贵公司可派代表过来参加我们的活动,并可在活动期间以嘉宾的身份上台发言(最好在活动开始或中间)。
@#@@#@奖品宣传本次活动的部分奖品可以使用商家制定的商品,或者在奖牌上印制有关商家标志性的宣传内容。
@#@@#@六.经费预算:
@#@@#@
(1)证书及其奖状:
@#@100元@#@
(2)五子棋及其道具:
@#@100元@#@(3)奖品:
@#@300元@#@浔东校学生会宿管部XX-04-18@#@九江学院浔东校区五子棋大赛@#@赞@#@助@#@策@#@划@#@书@#@校学生会宿管部@#@第五篇:
@#@XX年3月商丘师范学院五子棋大赛活动策划书@#@XX年3月商丘师范学院五子棋大赛活动策划书@#@——商丘师范学院学生会体育部@#@一:
@#@活动目的及意义:
@#@丰富校园课余生活,提升大家生活质量,促@#@进友谊,增进感情!
@#@@#@二:
@#@活动负责人:
@#@全体学生会成员。
@#@@#@三:
@#@参赛对象:
@#@全校师生。
@#@@#@四:
@#@活动地点:
@#@商丘师范学院新校区。
@#@@#@五:
@#@活动时间:
@#@4月8日或4月16日下午。
@#@@#@六:
@#@资源需要:
@#@宣传海报,条幅,印制棋盘,红、黑水笔,裁判@#@(可由学生干部担当),奖品等。
@#@@#@七:
@#@活动开展流程:
@#@第1,拿出合理的策划书报到主席团审核,@#@并吸取宝贵的意见,对策划加以修改之后向校方提出申请,得到校方的认同之后再着手准备。
@#@第2,校方批准之后要通过宣传部在校内扩大宣传,鼓励大家报名参赛,也可动用各系通讯员加以宣传工作。
@#@第3,报请社会实践部并共同对活动拉取一定的经费赞助。
@#@活第4,对校方提出场地申请(教室即可)。
@#@第5,在学校和各系公开开展报名工作,并对人数加以限制。
@#@第6,整理报名名单并加以分组(两人一组比赛,胜者晋级)。
@#@第7,拿出一定的经费制作“棋盘”(在a4纸上打印出线格即可,上面附加参赛人的信息和获胜方的签字空隙)。
@#@第8,比赛时只需参赛选手在领取到的棋盘上用带色的@#@棋笔签名,一色对应一方。
@#@三局两胜,每局胜方需用本色在获胜出签名,三局之后需将棋盘交与本盘裁判。
@#@胜出者晋级下一轮比赛。
@#@第9,比赛进行最后将使用正规五子棋棋盘角逐出前三名(最后四人可交替比赛,按获胜局数来评判名次)。
@#@第10,对获胜者加以奖励(证书或奖品)。
@#@@#@八:
@#@经费预算:
@#@150元左右。
@#@@#@九:
@#@注意事项:
@#@第1,下棋的规则:
@#@a,比赛过程中要保持安静,@#@不许任何人交头接耳。
@#@b,双方赤黑笔者先下子,之后输者先行。
@#@c,不可悔棋。
@#@d,学生会工作人员不许以任何条件去影响才赛选手。
@#@e,比赛允许学生观看,但不许打扰到参赛选手,更不许帮助指点。
@#@f,比赛不限制时间,分出胜负为止。
@#@@#@十:
@#@活动效果:
@#@此活动能很好的打开大家的视野,丰富大家的课@#@余生活,提高生活水平,比赛之后广大学生将对棋牌类的活动产生浓厚的兴趣,可在宿舍足不出户的开展同学之间朋友之间的小活动,从而达到增进友谊减少外出上网的作用。
@#@@#@策划时间:
@#@XX年4月6日@#@策划方:
@#@商丘师范学院学生会体育部刘斌豪@#@其他相关范文:
@#@@#@武汉信息传播职业技术学院“五子棋大赛”活动策划书@#@大学生棋艺大赛之五子棋大赛策划书@#@第六届棋艺大赛五子棋比赛流程@#@五子棋大赛@#@五子棋策划书@#@";i:
37;s:
27159:
"文化建设宣传口号@#@文化体系建设宣传标语@#@1、文化是民族的血脉,是人民的精神家园。
@#@@#@2、中华文化为中华民族发展壮大提供了强大的精神力量,为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。
@#@@#@3、中国共产党既是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者,又是中国先进文化的积极倡导者和发展者。
@#@@#@4、坚持物质文明和精神文明两手抓。
@#@@#@5、实行依法治国和以德治国相结合。
@#@@#@6、坚持解放思想、实事求是、与时俱进,不断推进马克思主义中国化时代化大众化。
@#@@#@7、努力推进社会主义核心价值体系建设,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。
@#@@#@8、用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。
@#@@#@9、用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。
@#@@#@10、用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志。
@#@@#@11、用社会主义荣辱观引领风尚。
@#@@#@12、坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。
@#@@#@13、提高全民族思想道德素质和科学文化素质,促进人的全面发展。
@#@@#@14、不断增强国家文化软实力和中华文化国际影响力。
@#@@#@15、文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素、经济社会发展的重要支撑,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。
@#@@#@16、全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,既要让人民过上殷实富足的物质生活,又要让人民享有健康丰富的文化生活。
@#@@#@17、我们要在坚持以经济建设为中心的同时,自觉把文化繁荣发展作为坚持发展是硬道理、发展是党执政兴国第一要务的重要内容,作为深入贯彻落实科学发展观的一个基本要求。
@#@@#@18、进一步推动文化建设与经济建设、政治建设、社会建设以及生态建设协调发展,更好满足人民精神需求、丰富人民精神世界、增强人民精神力量。
@#@@#@19、社会主义先进文化是马克思主义政党思想精神上的旗帜。
@#@@#@20、文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分。
@#@@#@21、物质贫乏不是社会主义,精神空虚也不是社会主义。
@#@@#@22、没有社会主义文化繁荣发展,就没有社会主义现代化。
@#@@#@23、坚持以马克思主义为指导,推动马克思主义中国化时代化大众化。
@#@@#@24、用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作。
@#@@#@25、坚持社会主义先进文化前进方向,坚持为人民服务、为社会主义服务,坚持百花齐放、百家争鸣。
@#@@#@26、坚持继承和创新相统一,弘扬主旋律、提倡多样化。
@#@@#@27、以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。
@#@@#@28、在全社会形成积极向上的精神追求和健康文明的生活方式。
@#@@#@29、坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近群众,发挥人民在文化建设中的主体作用。
@#@@#@30、坚持文化发展为了人民、文化发展依靠人民、文化发展成果由人民共享。
@#@@#@31、促进人的全面发展,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
@#@@#@32、坚持把社会效益放在首位,坚持社会效益和经济效益有机统一。
@#@@#@33、遵循文化发展规律,适应社会主义市场经济发展要求,加强文化法制建设。
@#@@#@34、一手抓繁荣,一手抓管理。
@#@@#@35、推动文化事业和文化产业全面协调可持续发展。
@#@@#@36、坚持改革开放,推进文化体制机制创新。
@#@@#@37、以改革促发展、促繁荣,不断解放和发展文化生产力。
@#@@#@38、提高文化开放水平,推动中华文化走向世界。
@#@@#@39、积极吸收各国文明成果,切实维护国家文化安全。
@#@@#@40、社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。
@#@@#@41、必须强化教育引导,增进社会共识,创新方式方法,健全制度保障,把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程,体现到精神文化产品创作生产传播各方面。
@#@@#@42、坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮,在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。
@#@@#@43、坚持马克思主义指导地位,用发展着的马克思主义指导新的实践。
@#@@#@44、坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民。
@#@@#@45、坚持以领导班子和领导干部为重点,以提高思想政治素养为根本,以建设学习型党组织为抓手,大力推进马克思主义学习型政党建设。
@#@@#@46、推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,加强和改进学校思想政治教育。
@#@@#@47、科学分析世情、国情、党情变化,深入研究解决改革开放和社会主义现代化建设新课题,不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。
@#@@#@48、中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向,集中体现了最广大人民的根本利益和共同愿望。
@#@@#@49、要深入开展理想信念教育,最大限度把广大人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。
@#@@#@50、中国特色社会主义道路既是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的必由之路,也是创造人民美好生活的必由之路,要自觉把个人理想融入中国特色社会主义共同理想之中。
@#@@#@51、深入开展形势政策教育、国情教育、革命传统教育、改革开放教育、国防教育,组织学习中国近现代史,坚定广大干部群众对中国特色社会主义的信心和信念。
@#@@#@52、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
@#@@#@53、要广泛开展民族精神教育,大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,增强民族自尊心、自信心、自豪感,激励人民把爱国热情化作振兴中华的实际行动。
@#@@#@54、以热爱祖国和贡献自己全部力量建设祖国为最大光荣,以损害祖国利益和尊严为最大耻辱。
@#@@#@55、广泛开展时代精神教育,以思想不断解放推动事业持续发展。
@#@@#@56、大力弘扬一切有利于国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐的思想和精神,大力发扬艰苦奋斗、劳动光荣、勤俭节约的优良传统。
@#@@#@57、加强民族团结进步教育,增进对伟大祖国和中华民族的认同,促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。
@#@@#@58、加强爱国主义教育基地建设,用好红色旅游资源,使之成为弘扬培育民族精神和时代精神的重要课堂。
@#@@#@59、要深入开展社会主义荣辱观宣传教育,弘扬中华传统美德。
@#@@#@60、推进公民道德建设工程,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育。
@#@@#@61、学习宣传先进典型,引导人民增强道德判断力和道德荣辱感。
@#@@#@62、自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,在全社会形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。
@#@@#@63、深化群众性精神文明创建活动,广泛开展志愿服务,拓展各类道德实践活动。
@#@@#@64、倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范,形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、扶弱助残、礼让宽容的人际关系。
@#@@#@65、全面加强学校德育体系建设,构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。
@#@@#@66、深化政风、行风建设,开展道德领域突出问题专项教育和治理。
@#@@#@67、坚决反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义,坚决纠正以权谋私、造假欺诈、见利忘义、损人利已的歪风邪气。
@#@@#@68、大力推进政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。
@#@@#@69、在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围。
@#@@#@70、加强法制宣传教育,弘扬社会主义法治精神,树立社会主义法治理念,提高全民法律素质。
@#@@#@71、推动人人学法尊法守法用法,维护法律权威和社会公平正义。
@#@@#@72、加强人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
@#@@#@73、弘扬科学精神,普及科学知识,倡导移风易俗,抵制封建迷信。
@#@@#@74、深入开展反腐倡廉教育,推进廉政文化建设。
@#@@#@75、全面贯彻“二为”方向和“双百”方针,为人民提供更好更多的精神食粮。
@#@@#@76、发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。
@#@@#@77、热情讴歌改革开放和社会主义现代化建设伟大实践,生动展示我国人民奋发有为的精神风貌和创造历史的辉煌业绩。
@#@@#@78、要引导文化工作者牢记为人民服务、为社会主义服务的神圣职责,坚持正确文化立场。
@#@@#@79、要认真对待和积极追求文化产品社会效果,弘扬真善美,贬斥假恶丑,把学术探索和艺术创作融入实现中华民族伟大复兴的事业之中。
@#@@#@80、大力发展哲学社会科学,使之更好地发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要功能。
@#@@#@81、舆论导向正确是党和人民之福,舆论导向错误是党和人民之祸。
@#@@#@82、要坚持马克思主义新闻观,牢牢把握正确导向。
@#@@#@83、坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主,壮大主流舆论,提高舆论引导的及时性、权威性和公信力、影响力。
@#@@#@84、发挥新闻舆论工作宣传党的主张、弘扬社会正气、通达社情民意、引导社会热点、疏导公众情绪、搞好舆论监督的重要作用。
@#@@#@85、要加强和改进正面宣传,加强社会主义核心价值体系宣传。
@#@@#@86、加强舆情分析研判和社会热点难点问题引导,从群众关注点入手,科学解疑释惑,有效凝聚共识。
@#@@#@87、做好重大突发事件新闻报道,完善新闻发布制度,健全应急报道和舆论引导机制,提高时效性,增加透明度。
@#@@#@88、加强和改进舆论监督,推动解决党和政府高度重视、群众反映强烈的实际问题,维护人民利益,密切党群关系,促进社会和谐。
@#@@#@89、新闻媒体和新闻工作者要秉持社会责任和职业道德,真实准确传播新闻信息,自觉抵制错误观点,坚决杜绝虚假新闻。
@#@@#@90、文化工作者都要积极投身到讴歌时代和人民的文艺创造活动之中,创作生产出思想性艺术性观赏性相统一,人民喜闻乐见的优秀文艺作品。
@#@@#@91、实施精品战略,不断推出文艺精品。
@#@@#@92、鼓励一切有利于陶冶情操、愉悦身心、寓教于乐的文艺作品,抵制低俗之风。
@#@@#@93、加强网上思想文化阵地建设,发展健康向上的网络文化。
@#@@#@94、要认真贯彻积极利用、科学发展、依法管理、确保安全的方针,加强和改进网络文化建设和管理,唱响网上思想文化主旋律。
@#@@#@95、实施网络内容建设工程,推动优秀传统文化瑰宝和当代文化精品网络传播,制作适合互联网和手机等新兴媒体传播的精品佳作,鼓励网民创作格调健康的网络文化作品。
@#@@#@96、支持重点新闻网站加快发展,打造一批在国内外有较强影响力的综合性网站和特色网站,发挥主要商业网站建设性作用,培育一批网络内容生产和服务骨干企业。
@#@@#@97、发展网络新技术新业态,占领网络信息传播制高点。
@#@@#@98、广泛开展文明网站创建,推动文明办网、文明上网,督促网络运营服务企业履行法律义务和社会责任,不为有害信息提供传播渠道。
@#@@#@99、加强网络法制建设,加快形成法律规范、行政监管、行业自律、技术保障、公众监督、社会教育相结合的互联网管理体制。
@#@@#@100、加强对社交网络和即时通信工具的引导和管理,规范网上信息传播秩序,培育文明理性的网络环境。
@#@@#@101、依法惩处传播有害信息行为,深入推进整治网络淫秽色情和低俗信息专项行为,严厉打击网络违法犯罪。
@#@@#@102、加大网上个人信息保护力度,建立网络安全评估机制,维护公共利益和国家信息安全。
@#@篇二:
@#@校园文化建设标语@#@校园文化建设标语@#@一、办公楼@#@
(一)校长室:
@#@公生明廉生威胸怀广视野宽@#@
(二)教务处:
@#@勤细实树形象教研改铸师魂@#@(三)政教处:
@#@教师最佳的教育方法是做出榜样。
@#@@#@(四)总务处:
@#@力览前贤国与家,成由勤俭破由奢。
@#@@#@(五)团总支:
@#@插上理想的翅膀,扬起青春的风帆。
@#@@#@(六)会议室:
@#@@#@1、成功来自坚持执着创造奇迹@#@2、奉献成就人生工作蕴育乐趣@#@3、团结才有力量合作才能成功@#@4、共同的精神家园理念的精彩发现@#@二、教学楼@#@
(一)楼梯口@#@1、道德的分量有多重,人生留下的脚印就有多深。
@#@@#@2、轻声慢行,提升自己,造福同学。
@#@@#@3、普通话是我们的共同语言。
@#@@#@4、走在人生的拐弯出,小心慢行。
@#@@#@5、人生处处有规则:
@#@不要拥挤,请靠右行。
@#@@#@
(二)廊墙@#@1、虽有良玉,不刻镂则不成器;@#@虽有美质,不学则不成君子。
@#@@#@2、生命如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。
@#@@#@3、非规矩不能定方圆,非准绳不能正曲直。
@#@@#@4、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
@#@@#@5、天行健,君子以自强不息。
@#@@#@6、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
@#@@#@7、尊重赏识成功快乐@#@8、知识与能力并重安全和成长同行@#@9、学会自我管理学会自我教育@#@10、因材施教循循善诱独立思考合作探究@#@11、树立精品意识创建和谐校园(楼顶标语)@#@(三)楼后墙@#@1、科学促进发展和谐共建校园自由孕育创新民主培育公允合作实现双赢@#@操作发现真理习惯铸就素质魅力塑造人格真实彰显精彩宽容创造快乐@#@(三)教室布臵@#@1、门口@#@2、教室内前@#@3、教室内后@#@4、教室内两侧@#@三、实验楼@#@四、宿舍楼@#@1、和声细雨显才女气质谦恭礼让展君子风度(宿舍楼)女生公寓楼:
@#@墙上的画面以绿色为基调,展现女生的阴柔之美。
@#@平静的水面上,荷叶平铺,水莲翩然,一枝小荷亭亭玉立,展示出淤泥而不染的高洁品质。
@#@男生公寓楼:
@#@背景以满天朝霞、巍峨群山展现男生的阳刚之美,宽广胸襟。
@#@前以翠竹突出,显示挺拔、有气节的风度。
@#@(宿舍楼标语及画面)@#@2、大家的宿舍,共同的家园@#@3、健康精神的出发点,愉快学习的加油站@#@五、校园@#@
(一)激励性@#@1、事在人为,路在脚下;@#@@#@2、为者常成,行者常至;@#@@#@3、自信成功,自强成才,自律成长;@#@@#@4、一切伟大的事业,或者说一切大事,都是由小事组成的。
@#@@#@5、想,要壮志凌云;@#@干,要脚踏实地。
@#@@#@6、精雕细刻出精品,千锤百炼铁成金;@#@@#@7、知行一致,行胜于言;@#@@#@8、自强不息,厚德载物;@#@@#@9、敬人容人,助人爱人;@#@@#@10、种下一种个性,收获一种命运。
@#@@#@11、出言吐语勿忘有容乃大,行为举止切记恶小不为。
@#@@#@12、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰。
@#@@#@13、人生包括两个部分:
@#@过去的是一个梦;@#@未来的是一个希望。
@#@@#@14、汗水是滋润灵魂的甘露,双手是理想飞翔的翅膀。
@#@@#@15、多一份投入,多一种学习,多一些反思,多一点执着。
@#@@#@16、鹰美在高空中,花美在绿丛中,话美在道理中,人美在劳动中。
@#@@#@17、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业:
@#@力量和坚韧。
@#@@#@18、在宁静的环境,悠闲的心情静静地读书,是人生最有味的享受。
@#@@#@19、不惜寸阴于今日,必留遗憾于明朝。
@#@@#@20、书到用时方恨少,事非经过不知难。
@#@@#@21、路虽近,不行不到;@#@事虽小,不为不成。
@#@@#@22、只有学习精彩,生命才精彩;@#@只有学习成功,事业才成功。
@#@@#@23、有志者自有千方百计,无志者只有千难万难。
@#@@#@24、立志不高,则溺于流俗;@#@称身不严,则入于匪辞。
@#@@#@25、道德的分量有多重,人生留下的脚印就有多深。
@#@@#@26、对于事业的抱负和理想,是以“真”为开始,“善”为历程,“美”为最终目标。
@#@@#@27、书籍——进步的阶梯知识——力量的源泉@#@28、它山之石可以攻玉金诚所至金石为开@#@29、学以知道教以成德@#@30、开卷有益晓百年大事@#@31、明兴替规律察今是昨非@#@32、吾生而有涯,而知也无涯。
@#@@#@33、教育的目的是学会做人,学会做事。
@#@@#@34、教学过程即学生的发现、发展过程。
@#@@#@35、教育最大的成功是让学生学会学习。
@#@@#@36、教师教学的过程也是教师、学生共同成长的过程。
@#@@#@37、在于业余时间,科学研究表明:
@#@每个人发展决定于他在业余时间专心于何事。
@#@@#@38、教育是事业,其意义在于献身;@#@教育是科学,其价值在于求真;@#@教育是艺术,其生命在于创新。
@#@@#@39、人生的价值,应当看他贡献了什么,而不是看他取得了什么。
@#@@#@40、意念沉潜得下,何理不可得;@#@把志气奋发得起,何事不可做。
@#@@#@41、志不真则心不热,心不热则功不贤。
@#@@#@43、知识是进步的殿堂,互动学习是沟通心灵的桥梁。
@#@@#@44、教育改变命运,知识创造财富,学习充实人生。
@#@@#@45、工作是生活核心,就业是民生之本,教育是立身之源。
@#@@#@46、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
@#@@#@47、读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒。
@#@@#@48、爱心伴我左右,让文明与你同行。
@#@@#@49、于人,不求于酬;@#@人助于己,则必酬人。
@#@@#@50、败面前一百次感叹,不如一次实干。
@#@@#@51、恒心,它是开山利斧;@#@要树信心,它是大厦支柱。
@#@@#@52、以立学为先,立学以读书为本。
@#@@#@53、不自居,自强而不自骄。
@#@@#@54、有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
@#@——爱因斯坦@#@55、是帮助被教育的人,给他发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任。
@#@——蔡元培@#@56、播种生活,收获习惯;@#@播种习惯,收获性格;@#@播种性格,收获命运。
@#@@#@57、学生的健康成长和未来发展高于一切。
@#@@#@58、学生的潜能远远超过已经实现的一切。
@#@@#@59、世界惟有两种东西能让我们的心灵感到深深的震憾:
@#@一是我们头顶上灿烂的星空,二是我们内心崇高的道德法则。
@#@——康德@#@60、青春的火花让激情点燃,美好的未来由劳动创造!
@#@@#@61、出一个问题往往比解决一个问题更重要。
@#@@#@62、自信成功,自强成才,自律成长;@#@@#@63、知行一致,行胜于言;@#@@#@64、树百年报国志,做世纪栋梁才;@#@@#@65、种下一种个性,收获一种命运;@#@@#@66、微笑的我们的语言,文明是我们的向往(校园)@#@67、光阴有脚当珍惜,书田无际应勤耕(校园)@#@68、创造愉快而又充实的人生(楼后)@#@69、知识改变命运,学习成就未来,细节决定成败,习惯铸就辉煌(楼后)@#@
(二)文明性@#@1、礼貌是最容易做到的事情,也是最容易忽视的事情,但她却是最珍贵的事情。
@#@@#@2、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
@#@@#@3、文明是快乐的源泉。
@#@@#@4、让我们的心灵像花一样美丽。
@#@@#@5、绿色、文明是希望,让我们一起来播种希望吧!
@#@@#@6、向老师说声好,不困难;@#@困难的是,要坚持向老师真心地说声好。
@#@@#@7、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
@#@@#@8、给我一片洁净的天空,我才能翱翔;@#@给我一片蔚蓝的海洋,我才能遨游;@#@给我一个美丽、文明、宁静的校园,我才能在知识的海洋中扬帆起航!
@#@@#@(三)安全性@#@1、提高师生安全意识,倡导安全文明风尚(校园)@#@2、学会保护我自己,危险地方我不去(校园)@#@3、禁忌追逐打闹,倡导文明游戏(校园)@#@4、关注安全,平安是福(校园)@#@5、安全伴我在校园,我把安全带回家(校园安全标语)@#@6、加强消防安全,共建和谐校园@#@(四)花草性@#@1、芳草茵茵,足下留情。
@#@@#@2、花朵的自然之美,正是你心灵之美的映射。
@#@@#@3、你欣赏花的美丽,花欣赏你的高贵。
@#@@#@4、付给花朵一个花期,花朵给你一份赞美。
@#@@#@5、把花朵留在枝头,让美丽留在心灵。
@#@@#@6、守护一片绿,增添一份美。
@#@@#@7、春来小草醒,请您绕道行。
@#@篇三:
@#@专业文化建设宣传标语@#@(宣传)@#@标语:
@#@@#@计算机从娃娃抓起@#@科学技术是第一生产力@#@e线连南北,一键知天下@#@信息技术是现代文明的曙光@#@秀才不出门,便知天下事@#@网络连接世界信息沟通心灵@#@连通世界点击未来@#@网络让教育动起来@#@勇于实践敢于创新@#@保护知识产权,抵制盗版软件@#@学习科技,迎接挑战@#@声形色并茂,情景意交融@#@信息成就未来@#@网络连接世界信息沟通心灵@#@信息——理想的翅膀,成功的起点!
@#@@#@声形色并茂,情景意交融@#@严格程序,精心操作@#@会议室标语:
@#@沟通从心开始;@#@@#@荣誉室标语:
@#@过去的过去了,让我们向未来进取;@#@@#@运动场上标语:
@#@感谢您为我呐喊助威;@#@@#@音乐室标语:
@#@用美妙的音符,编出灿烂的人生乐章;@#@@#@心理咨询室标语:
@#@关注身心健康,弥补eq缺陷;@#@@#@物理实验室标语:
@#@真知从怀疑开始;@#@@#@自然实验室标语:
@#@我们都有一个富于想象力的大脑;@#@@#@阅览室标语:
@#@读书是您第一爱好吗?
@#@沉思出智慧;@#@@#@计算机室标语:
@#@用鼠标激活人生的图标;@#@@#@电教室标语:
@#@生逢其时,让我们携手进入e时代;@#@@#@生物园标语:
@#@爱生机万物,使万物生机;@#@@#@劳作室标语:
@#@劳作与智慧是取得成功的两把钥匙;@#@@#@舞蹈室标语:
@#@跟上时代的节奏,演绎未来的韵律;@#@@#@课室标语:
@#@我不算聪明,但我不笨;@#@在知识的迷宫里,多走几圈必会更快找到出口@#@办公室标语@#@校长办公室:
@#@以人为本以德治校@#@校办公室:
@#@以诚待人以情感人以理服人以公信人@#@教务处:
@#@勤细实树形象教研改铸师魂@#@政教处:
@#@没有无德育的教育,没有无情感的管理@#@总务处:
@#@@#@1、当好学校的主人做好师生的仆人@#@2、做好各项常规工作全面提升服务质量@#@团委:
@#@发展是兴团之基服务是立团之本@#@语文组:
@#@@#@1、生活就是语文@#@2、厚积薄发深入浅出@#@3、诗书养性文章育人@#@4、取至高之境开独造之域@#@5、纳百川之流成大海通千古之典显文才@#@数学组:
@#@@#@1、聚精会神抓质量一心一意谋发展@#@2、点线面体勾勒大千世界加减乘除演绎无限苍穹@#@3、学而不厌诲人不倦生命有限学问无限@#@4、一丝不苟论是非曲直孜孜不倦画大小方圆@#@5、领悟数学天地超越平凡课堂@#@英语组:
@#@@#@1、offeringislife奉献就是人生@#@2、discardtheoldwaysoflifeinfavorofthenew@#@bepromisinganddiligentinone’swork@#@革故鼎新奋发图强@#@3、englishisthebridgetotheworld@#@英语是走向世界的桥梁@#@4、timeislife时间就是生命@#@5、knowledgeableaboutthepastandpresentconversantwiththechineseandwest@#@6、learningenglishwellhavingbrightfuture@#@学好英语前程灿烂@#@7、teachstudentsinallowancewiththeiropportunities@#@takeadvantageoftheirspecialties@#@因材施教发展特长@#@8、masterenglishyoucanroamtheworld@#@精通英语走遍天下@#@9、developcreateandimprovetogetherwiththetime@#@与时俱进开拓创新@#@10、themotherlandinheartandtheworldineyes@#@胸怀祖国放眼世界@#@11、solidifyyourbaseandrichenyourknowledge@#@toimproveyourability厚基础宽知识强能力@#@12、learndifferentlanguagestomastertheworld@#@culture学中外语言通五洲文化@#@物理组:
@#@@#@1、格物致理穷究自然奥妙教书育人培养世纪英才@#@2、苦攻中外古今万卷书巧绘人情物理千张画@#@化学组:
@#@@#@1、化学人类进步的关键@#@2、促进人发展人塑造人@#@3、勤教善研一丝不苟深思熟虑百折不挠@#@生物组:
@#@立足基础注重观察细心观察科学总结@#@政治组:
@#@因材施教丹心一片为人师表满腔热血@#@地理组:
@#@思接千载视通万里尽百家之美成一人之奇@#@历史组:
@#@@#@1、历史是一面镜子@#@2、知书以达理读史以明智@#@3、昭人类社会之兴衰究古今往事之踪迹@#@体育组:
@#@振奋中华英雄气概攀登世界体育高峰@#@阅览室:
@#@@#@1、书籍——进步的阶梯知识——力量的源泉@#@2、它山之石可以攻玉金诚所至金石为开@#@3、一代园丁乐四时桃李荣@#@4、学以知道教以成德@#@5、开卷有益晓百年大事@#@6、明兴替规律察今是昨非@#@部室标语@#@物理实验室:
@#@@#@1、权然后知轻重,度然后知长短。
@#@@#@havingweighteditweknowisimportance.@#@havingconsidereditweknowisdrawback.@#@2、除了实验之外,没有别的办法可以识别错误。
@#@@#@nothingbutexperimentcandistinguishmistakes.@#@3、科学是指挥官,实践是战士。
@#@@#@4、善学者尽其理,善行者究其难。
@#@@#@findouthowtolearntolearnwell,findouthowtogo";i:
38;s:
22951:
"铁塔日常维修及隐患整治指导方案@#@铁塔日常维修及专项整治@#@指导方案@#@和勤通信技术有限公司@#@编制:
@#@罗俊@#@ @#@@#@第一章总则@#@目的@#@为规范铁塔代维过程中,日常维修以及隐患整治工作的界面,实施规范,全面提升交付效率,有效避免结算争议,实现维修工作管理规范化。
@#@@#@特制订本方案(建议稿)。
@#@@#@适用范围@#@本方案(建议稿)适用于“中国铁塔集团湖南省铁塔分公司”业务区内,所有站点铁塔日常维修以及隐患整治等工作的分类,费用划分,实施规范等工作。
@#@@#@第二章名词解释@#@日常维修对已经建成交付使用的钢塔桅结构进行检查,对已检测出部分技术指标达不到要求的进行处理;@#@列入日常维修。
@#@@#@专项整治对已经建成交付使用的钢塔桅结构进行检查,对设备失效、报废或丢失,无可用价值或存在重大安全隐患。
@#@如铁塔倾斜严重;@#@塔基不均匀沉降严重;@#@铁塔螺栓连接丢失,塔脚未做包封;@#@拉线拉锚脱落;@#@重要部件被盗或损坏;@#@列入专项整治。
@#@@#@隐患类别根据隐患安全级别进行评估,划分为A/B/C,分别对应紧急/普通/一般。
@#@其中A级需要即时安排修复,B级需要列入优先维修序列,C级列入普通维修计划。
@#@@#@第三章分类建议结合我司多年的铁塔维护经验,以及实际的取费标准,建议的分类依据有以下选项(排序按英文字母优先顺序)@#@问题编号@#@隐患类别@#@冋题特征及外在表现@#@详细描述@#@日常维修@#@专项整治@#@1@#@A@#@塔体倾斜严重@#@角钢塔、多管塔、单管塔、桅杆、拉线塔等垂直度偏差超出h/1500@#@Y@#@2@#@B@#@轻微倾斜@#@角钢塔、多管塔、单管塔、桅杆、拉线塔等垂直度偏差不超h/1500@#@Y@#@3@#@A@#@构件完整性(变形)@#@主材产生变形@#@Y@#@主构件锈蚀特别严重母材减薄或腐蚀@#@Y@#@铁塔次构件损伤或变形@#@Y@#@塔架整体扭曲变形@#@Y@#@4@#@A@#@构件完整性(缺失)@#@铁塔构件缺失@#@Y@#@连接螺栓缺失、松动@#@Y@#@5@#@A@#@地脚螺栓缺失@#@塔脚螺栓松动、缺失@#@Y@#@6@#@A@#@地脚螺栓锈蚀@#@地脚螺杆破坏或锈蚀严重@#@Y@#@预制基础结构连接缺损@#@Y@#@7@#@A@#@铁塔接地(扁铁和塔体无效连接)@#@现场避雷引下线焊接不合格或存在用螺栓连接情况@#@Y@#@8@#@B@#@铁塔接地(接地体外露)@#@接地体外露@#@Y@#@9@#@B@#@铁塔接地(铜鼻子和铜排连接面严重锈蚀)@#@铜鼻子和铜排连接面严重锈蚀@#@Y@#@10@#@A@#@基础沉降@#@基础水平面产生误差@#@Y@#@11@#@A@#@基础地面开裂@#@基础散水地面开裂@#@Y@#@塔基紧挨土质边坡(或其它类型易滑移的边坡),存在边坡安全冋题@#@Y@#@拉线塔(拉线桅杆)拉锚处水土流失、锚@#@板松动@#@Y@#@12@#@B@#@塔平台不完整@#@台支撑单根平台主支撑连接螺栓缺失超2处、松动超5处;@#@走道间隙大于1处,连接松动1处@#@Y@#@天线支架连接螺栓缺失防松螺母,紧固力不符合规范@#@Y@#@13@#@B@#@爬梯及护罩不完整@#@爬钉缺失、踏步有阻挡或护罩变形;@#@爬梯与主支撑连接节点松动@#@Y@#@14@#@B@#@美化外罩开裂@#@美化塔面层局部产生破裂@#@Y@#@15@#@A@#@美化外罩连接松动@#@美化防护罩与主体连接松动脱落@#@Y@#@16@#@B@#@仿生树皮脱落@#@美化部件变形有破损@#@Y@#@17@#@A@#@楼顶站塔身损坏或严重锈蚀@#@楼顶站塔身损坏或锈蚀@#@Y@#@单根拉线断裂、断股,锚固点脱落@#@Y@#@拉线腐朽容易断裂@#@Y@#@单根拉线松弛、拉线夹松动@#@Y@#@18@#@B@#@楼顶站基础破损@#@楼顶站基础破损@#@Y@#@A@#@楼顶拉线塔(拉线桅杆)拉锚固定方式不合理,抗拔能力不足@#@Y@#@A@#@附墙抱杆固定位置女儿墙承载力不足,墙体破坏,出现裂缝@#@Y@#@19@#@A@#@楼顶站房屋渗漏@#@楼顶站房屋渗漏@#@Y@#@20@#@C@#@铁塔柱脚未进行密封保护@#@地脚螺栓完全暴露@#@Y@#@21@#@C@#@无安全警示标志@#@铁塔底段无明显安全警示标志@#@Y@#@22@#@C@#@构件以小代大@#@采用低于原设计规格构件安装@#@Y@#@23@#@C@#@构件表层起皮、有斑点、锈蚀@#@构件防腐层有明显可见缺陷@#@Y@#@24@#@C@#@走线架不连续、变形、锈蚀@#@走线架不连续、下垂、扭曲等可见缺陷@#@Y@#@25@#@C@#@法兰盘贴合率小于@#@75%@#@用塞尺检查,检查法兰贴合率超出规范@#@Y@#@26@#@B@#@楼顶站摆放位置不合理@#@楼顶站较重塔桅摆放于外挑梁的悬臂端等不利位置@#@Y@#@27@#@B@#@拉线角度问题@#@拉线式塔桅拉线水平角度不均匀或拉线仰@#@角过大@#@Y@#@B.该故障项处理过程的复杂&@#@耗时程度;@#@建议单站维修总耗时超过个小时(经验时间)转为专项整治。
@#@@#@C.该故障处理需要的费用消耗;@#@建议单站总维修费用超过2000,@#@即自动转为专项整治。
@#@@#@第四章各场景整治方案@#@问题一:
@#@塔体倾斜严重@#@塔体倾斜@#@包括:
@#@@#@拆除混凝土包圭寸@#@调整垂直度@#@塔脚包封@#@针对存量塔,各区域经理可暂按”角钢塔、多管塔、单管塔、桅杆、@#@拉线塔等垂直度偏差超出h/150”掌握(根据YD/T5132-2005标准,角钢塔不大于h/1500、单管塔不大于h/750。
@#@)@#@分析原因:
@#@塔身受环境影响发生倾斜@#@问题危害:
@#@容易发生倒塔事故@#@整改措施:
@#@@#@a、由维护单位进行调直;@#@@#@b、调直标准为:
@#@单管塔、拉线塔、屋顶抱杆至h/750,其他塔型至h/1500;@#@@#@c、无法调整至标准值的,由专业检测单位进行检测评估,并由设计单位根据实际情况出具整改方案,由生产厂家等专业单位进行整改。
@#@@#@d、无法进行加固整改的,按设计方案进行更换或易址再建。
@#@@#@问题二:
@#@塔体轻微倾斜@#@包括:
@#@@#@拆除混凝土包圭寸@#@调整垂直度@#@塔脚包封@#@垂直度偏差超标@#@分析原因:
@#@荷载作用@#@问题危害:
@#@结构稳定性降低@#@整改措施:
@#@委托维护单位进行调直问题三:
@#@构件完整性(变形)一根及以上主材产生变形@#@包括:
@#@变形部位构件的制作、拆除@#@及安装@#@主材变形@#@分析原因:
@#@外力破坏@#@问题危害:
@#@结构失稳,造成倒塔整改措施:
@#@a、由维护单位记录损坏构件型号、位置@#@b、能追溯生产厂家的由原生产厂家补做构件;@#@不能追溯生产厂家的,由维护单位或铁塔生产厂家现场测量后生产构件进行安装@#@C、现场操作时应注意:
@#@在天气条件允许的情况下进行;@#@在施工过程中应采用打临时拉线等安全措施,确认安全可靠后进行整改,保证安全生产,严禁在主材上带载施焊等不规范行为。
@#@@#@主构件锈蚀特别严重母材减薄或腐蚀@#@包括:
@#@锈蚀部位构件的制作、拆除@#@及安装@#@桅杆锈蚀主材锈蚀严重@#@分析原因:
@#@环境影响或本身质量问题@#@问题危害:
@#@刚度、强度降低,稳定性下降,容易造成倒塔或折断。
@#@@#@整改措施:
@#@a、由维护单位做临时加固@#@b、由设计院勘察出改造设计、整改方案,由塔厂进行更换。
@#@@#@c、现场操作时应注意:
@#@在天气条件允许的情况下进行;@#@在施工过程中应采用打临时拉线等安全措施,确认安全可靠后进行整改,保证安全生产,严禁在主材上带载施焊等不规范行为。
@#@@#@铁塔次构件损伤或变形@#@包括:
@#@变形部位构件的制作、拆除@#@及安装@#@ @#@@#@次构件缺陷@#@分析原因:
@#@后期施工遗留@#@问题危害:
@#@强度、刚度降低@#@整改措施:
@#@a、由维护单位记录变形构件型号、位置@#@b、能追溯生产厂家的由原生产厂家补做构件;@#@不能追溯生产厂家的,由维护单@#@位或铁塔生产厂家现场测量后生产构件进行安装@#@塔架整体扭曲@#@包括:
@#@对塔架进行调正、拆塔重建@#@等@#@拉线塔中心塔架整体扭曲严重@#@包括:
@#@对塔架进行调正、拆塔重建@#@等@#@直立式二管塔塔架扭曲@#@分析原因:
@#@一般为需要施加预拉力的铁塔,拉线或腹杆预拉力施加不均匀引起,也可能是塔架承载力接近极限所致。
@#@@#@问题危害:
@#@整塔失稳@#@整改措施:
@#@由设计单位到现场勘察评估,可先采取措施调正,必要时拆塔重建。
@#@问题四:
@#@构件完整性(缺失)@#@铁塔构件缺失@#@包括:
@#@缺失部位构件的制作及安装@#@构件缺失@#@分析原因:
@#@丢失或工程遗留@#@问题危害:
@#@结构失稳整改措施:
@#@a、由维护单位记录丢失构件型号、位置@#@b、能追溯生产厂家的由原生产厂家补做构件;@#@不能追溯生产厂家的,由维护单位或铁塔生产厂家现场测量后生产构件进行安装@#@连接螺栓缺失、松动@#@包括:
@#@缺失部位螺栓的制作及安装@#@螺栓丢失、松动@#@分析原因:
@#@未做防盗处理造成丢失或紧固力度不够出现松动@#@问题危害:
@#@结构稳定性差,容易出现倒塔情况@#@整改措施:
@#@a、由维护单位测量丢失螺栓尺寸@#@b、由维护单位生产补装螺栓,并做防盗处理@#@问题五:
@#@地脚螺栓缺失@#@塔脚螺栓松动、缺失@#@包括:
@#@缺失螺栓的制作及安装、紧@#@固松动的螺栓@#@地脚螺栓缺失@#@分析原因:
@#@未做防盗处理造成丢失或施工遗留未做@#@问题危害:
@#@塔脚受力失稳容易发生倒塔事故@#@整改措施:
@#@@#@a、螺母丢失的由维护单位补装双螺母进行紧固@#@b、对铁塔进行调直,并作做防盗处理@#@c、做防腐处理,用塑料布包裹后地脚螺栓用混凝土进行包封处理@#@d、对于地脚螺杆失效或丢失的,由专业检测单位进行检测评估,并由设计单@#@位根据实际情况出具整改方案,由生产厂家等专业单位进行整改。
@#@@#@e、无法进行加固整改的,按设计方案进行更换或易址再建。
@#@@#@问题六:
@#@地脚螺栓锈蚀@#@地脚螺杆破坏或锈蚀严重@#@包括:
@#@除锈、防锈及二次包封@#@地脚螺杆锈蚀严重@#@分析原因:
@#@环境影响或后期维护不到位@#@问题危害:
@#@结构失稳,造成倒塔@#@整改措施:
@#@a、由维护单位检测地脚螺杆锈蚀程度@#@b、清除锈迹,根据锈蚀程度做相应加固处理@#@c、及时补做二次包封@#@d、对于地脚螺杆锈蚀严重失效的,由专业检测单位进行检测评估,并由设计单位根据实际情况出具整改方案,由生产厂家等专业单位进行整改。
@#@@#@e、无法进行加固整改的,按设计方案进行更换或易址再建。
@#@@#@预制基础结构连接缺损@#@包括:
@#@丢失连接杆的制作及安装@#@预制基础连接有隐患@#@分析原因:
@#@基础连接杆丢失@#@问题危害:
@#@影响预制块整体受力,严重会造成倒塔事故@#@整改措施:
@#@a、由维护单位测量丢失螺杆尺寸b、由维护单位生产补装螺杆,并做防盗处理@#@问题七:
@#@铁塔接地(扁铁和塔体无效连接)@#@现场避雷引下线焊接不合格或存在用螺栓连接情况@#@包括:
@#@镀锌扁铁的制作及连接@#@避雷引下线不符合要求@#@分析原因:
@#@施工遗留@#@问题危害:
@#@存在避雷隐患@#@整改措施:
@#@a、对断裂部位进行焊接,双面焊接不少于10cm@#@b、扁钢长度不够可搭接扁钢进行焊接@#@c、焊接部位做防腐处理@#@铁塔接地(接地体外露)@#@接地体外露@#@分析原因:
@#@施工遗留@#@问题危害:
@#@存在避雷隐患@#@整改措施:
@#@对多余接地体切除,对在用接地体按规范要求埋地@#@问题九:
@#@铁塔接地(铜鼻子和铜排连接面严重锈蚀)@#@铜鼻子和铜排连接面严重锈蚀@#@分析原因:
@#@施工遗留,没做防锈措施@#@问题危害:
@#@存在避雷隐患@#@整改措施:
@#@除锈并做好防锈@#@问题十:
@#@基础沉降@#@基础水平面产生误差@#@包括:
@#@@#@拆除混凝土包圭寸@#@调整垂直度@#@塔脚包封@#@基础不均匀沉降严重@#@分析原因:
@#@地质土层发生变化@#@问题危害:
@#@导致铁塔倾斜,严重会造成倒塔事故@#@整改措施:
@#@@#@a、基础不均匀沉降导致铁塔倾斜可调的,由维护单位进行调直;@#@@#@b、调直标准为:
@#@单管塔、拉线塔、屋顶抱杆至h/750,其他塔型至h/1500;@#@@#@c、无法调整至标准值的,由专业检测单位进行检测评估,并由设计单位根据实际情况出具整改方案,由生产厂家等专业单位进行整改。
@#@@#@d、无法进行加固整改的,按设计方案进行拆除或易址再建。
@#@@#@问题^一:
@#@基础地面开裂@#@基础散水地面开裂@#@包括:
@#@去除破坏的散水,回填土夯@#@实并重做散水@#@基础回填土沉降,破坏散水@#@分析原因:
@#@地质土方发生变化@#@问题危害:
@#@导致土层湿陷,严重的可能导致铁塔倾倒@#@整改措施:
@#@a、由维护单位清楚破碎表层@#@b、重新填土夯实@#@c、重新做散水@#@塔基紧挨土质边坡(或其它类型易滑移的边坡)@#@包括:
@#@修建挡土墙,开挖排水沟,重新铺设水泥地面@#@因人为或自然因素,在紧挨塔基位@#@置形成边坡,地面沉降@#@分析原因:
@#@1、原先场地较小,本身铁塔距边坡就很近;@#@2.雨水冲刷或泥石流;@#@@#@3.周边其它工程施工开挖形成边坡,个别站点铁塔甚至成孤岛。
@#@@#@整改措施:
@#@@#@a、向外扩展,修建挡土墙,确保铁塔与边坡保持安全距离@#@b、重新做散水@#@c、加强后期观测@#@d、若无修建挡土墙的条件,或边坡高度较大,基站存在校大安全隐患;@#@必要时应拆塔,基站改址(如孤岛)。
@#@@#@拉线塔(拉线桅杆)拉锚处水土流失、锚板松动@#@包括:
@#@重新覆土,必要时在拉锚上@#@部堆砌块石或浇筑混凝土,防止水@#@土流失@#@地面拉线塔拉棒出土点覆土流失@#@拉锚基础周围土体被挖空@#@分析原因:
@#@1、拉锚设置在较陡的山坡上,覆土遭长期雨水冲刷流失2、拉锚基础受周边工程施工的破坏。
@#@@#@问题危害:
@#@拉锚松动,拉线松弛,直至倒塔@#@整改措施:
@#@@#@a、重新覆土@#@b、必要时采用混凝土或石块堆砌在拉锚处,辅以挡土墙,防止水土流失@#@c、加强后期观测@#@问题十二:
@#@塔平台完整性@#@平台支撑单根平台主支撑连接螺栓缺失超2处、松动超5处;@#@走道间隙大@#@于1处,连接松动1处@#@包括:
@#@制作并安装缺失的构件@#@平台护栏缺失构件@#@分析原因:
@#@后期施工遗留@#@问题危害:
@#@后期施工操作存在安全隐患@#@整改措施:
@#@a、由维护单位测量缺失部位构件尺寸@#@b、由维护单位补足、紧固螺栓@#@c、缺失构件能追溯生产厂家的由原生产厂家补做构件;@#@不能追溯生产厂家的,@#@由维护单位或铁塔生产厂家现场测量后生产构件进行安装@#@天线支架连接螺栓缺失防松螺母,紧固力不符合规范@#@包括:
@#@加固@#@天线支架固定不符合规范@#@分析原因:
@#@荷载作用或维护@#@整改措施:
@#@由维护单位进行固定@#@问题十三:
@#@爬梯及护罩不完整@#@爬钉缺失、踏步有阻挡或护罩变形;@#@爬梯与主支撑连接节点松动@#@包括:
@#@补件制作及安装@#@爬梯变形或局部开裂@#@分析原因:
@#@丢失或后期施工遗留@#@问题危害:
@#@后期施工操作存在安全隐患@#@整改措施:
@#@由维护单位记录并调整@#@问题十四:
@#@美化外罩开裂@#@包括:
@#@损坏部位进行修补或更换@#@美化塔面层材料破损@#@分析原因:
@#@外力作用@#@问题危害:
@#@影响美观@#@整改措施:
@#@由维护单位采用现场粘合、绑扎等措施进行修复,无法修复的由生产厂家进行更换;@#@连接处20%以上或超过3处不牢固需进行更换@#@问题十五:
@#@美化外罩连接松动@#@美化防护罩与主体连接松动脱落@#@包括:
@#@损坏部位进行加固或更换@#@美化塔灯具松动@#@分析原因:
@#@荷载作用或固定不规范@#@问题危害:
@#@长期不处理容易坠落形成事故@#@整改措施:
@#@a、由维护单位固定或拆除松动部位@#@b、无法修复时,由美化厂家补装构件@#@问题十六:
@#@仿生树皮脱落@#@美化部件变形有破损@#@包括:
@#@损坏部位进行修补@#@美化部件破损@#@分析原因:
@#@施工安装遗留或环境影响@#@整改措施:
@#@根据铁塔公司要求由维护单位进行修补@#@问题十七:
@#@楼顶站塔身损坏或严重锈蚀@#@楼顶站塔身损坏或锈蚀@#@请参考问题三@#@单根拉线断裂、断股,锚固点脱落@#@包括:
@#@损坏部位进行加固或更换@#@拉线塔拉线断裂、拉线锚脱落@#@分析原因:
@#@荷载作用或结构不受力@#@问题危害:
@#@塔体受力不均匀容易倒塔@#@整改措施:
@#@a、由维护单位做临时加固@#@b、由设计院勘察出设计图,重新确定固定点@#@c、由维护单位严格按设计、方案进行替换@#@拉线腐朽容易断裂@#@包括:
@#@更换拉线@#@拉线塔拉线锈蚀严重@#@分析原因:
@#@环境影响或本身质量问题@#@问题危害:
@#@拉线受拉能力减弱,塔体受力不均匀容易倒塔@#@整改措施:
@#@a、由维护单位做临时加固@#@b、由维护单位对损坏、不合格材料进行更换@#@单根拉线松弛、拉线夹松动@#@包括:
@#@调节拉线@#@单根拉线松弛@#@分析原因:
@#@荷载作用造成@#@问题危害:
@#@受力不均匀,铁塔倾斜@#@整改措施:
@#@由维护单位进行紧固@#@问题十八:
@#@楼顶站基础破损@#@楼顶站基础破损@#@分析原因:
@#@施工原因或人为破坏@#@问题危害:
@#@影响基础受力影响铁塔稳定性@#@整改措施:
@#@由维护单位进行修复@#@楼顶拉线塔拉锚固定方式不合理@#@包括:
@#@重新制作拉锚,拉线按设计@#@要求重新固定@#@此处拉线固定位置女儿墙高度和@#@厚度都不够,承载力不足@#@女儿墙承载力不足导致破坏@#@拉线固疋位置应在女儿墙根部,且@#@最好跟女儿墙下方的梁固定,固定@#@在女儿墙顶部拉锚容易被拔脱@#@分析原因:
@#@女儿墙产生破坏的原因是拉锚处上拔力较大,承载力不满足要求。
@#@拉锚对女儿墙高度、厚度及砌筑质量要求较高,应避免单独固定于女儿墙固定,最好能固定在屋面现浇混凝土构件上或。
@#@@#@问题危害:
@#@拉锚脱落,铁塔整体倾斜甚至倒塔@#@整改措施:
@#@@#@a、由整改单位做临时加固@#@b、由设计院现场勘察出设计图,重新确定固定点及固定方式@#@c、由整改单位严格按设计、方案进行施工@#@附墙抱杆女儿墙出现裂缝@#@分析原因:
@#@多数情况是因为女儿墙本身质量较差,加上施工原因或人为破坏@#@问题危害:
@#@墙体整体容易失稳、坠落整改措施:
@#@移至可靠位置重新安装@#@问题十九:
@#@楼顶站房屋渗漏@#@楼顶站房屋渗漏@#@分析原因:
@#@施工原因或人为破坏问题危害:
@#@影响业主,易受投诉整改措施:
@#@由维护单位进行修复@#@问题二十:
@#@铁塔柱脚未进行密封保护@#@地脚螺栓完全暴露@#@包括:
@#@混凝土包封@#@未做二次浇筑@#@分析原因:
@#@施工遗留未做@#@问题危害:
@#@地脚螺栓锈蚀;@#@影响基础受力@#@整改措施:
@#@a、由维护单位检测地脚螺管锈蚀程度@#@b、清除锈迹,根据锈蚀程度做相应加固处理@#@c、及时补做二次包封@#@问题二一:
@#@无安全警示标志@#@铁塔底段无明显安全警示标志@#@包括:
@#@警示牌制作及安装@#@无严禁攀爬警示牌@#@分析原因:
@#@丢失或施工未安装@#@问题危害:
@#@无预防警示作用,易造成法律纠纷@#@整改措施:
@#@由维护单位进行安装固定警示牌@#@问题二二:
@#@构件以小代大@#@采用低于原设计规格构件安装@#@螺栓以小代大不符合规范要求@#@分析原因:
@#@安装或维护构件或螺栓不一致@#@问题危害:
@#@结构稳定性下降@#@整改措施:
@#@a、委托维护单位测量构件或螺栓尺寸@#@b、委托维护单位生产补装构件或螺栓@#@问题二三:
@#@构件表层起皮、有斑点、锈蚀@#@构件防腐层有明显可见缺陷@#@镀锌层不符合规范@#@分析原因:
@#@环境影响或后期维护不到位@#@问题危害:
@#@使用耐久性降低@#@整改措施:
@#@委托维护单位对明显部位进行打磨并补刷锌层@#@问题二四:
@#@走线架不连续、变形、锈蚀@#@走线架不连续、下垂、扭曲等可见缺陷@#@包括:
@#@支撑制作及安装@#@走线架不连续、变形;@#@馈线夹缺失、锈蚀@#@分析原因:
@#@施工遗留或维护@#@问题危害:
@#@馈线防护不到位@#@整改措施:
@#@由维护单位增加走线架支撑,每3米做一处支撑@#@问题二五:
@#@法兰盘贴合率小于75%@#@用塞尺检查,检查法兰贴合率超出规范@#@节点板/法兰贴合面不符合规范@#@分析原因:
@#@施工安装遗留@#@问题危害:
@#@造成局段倾斜或层间偏差增大@#@整改措施:
@#@调整为标准允许范围内或增加垫片调平,垫片最多不超过2片@#@问题二六:
@#@楼面站摆放位置不合理@#@楼顶站较重塔桅摆放于外挑梁的悬臂端等不利位置@#@包括:
@#@拆除移位@#@配重支架摆放于外挑梁悬臂端的不利位置@#@分析原因:
@#@原先勘察设计不到位。
@#@@#@问题危害:
@#@影响房屋结构安全(尤其是楼板为预制板的房屋)@#@整改措施:
@#@移至可靠位置重新安装@#@问题二七:
@#@拉线塔的拉线角度问题@#@拉线式塔桅拉线水平角度不均匀或拉线仰角过大分析原因:
@#@受地形条件及施工条件的限制,导致:
@#@1)多向拉线直接水平夹角不均匀(三方拉线水平夹角偏差宜控制在±@#@20°@#@,四方拉线水平夹角偏差宜控制在±@#@15°@#@;@#@2)拉锚距中心塔架太近,拉线仰角过大(限值为65°@#@)。
@#@@#@问题危害:
@#@塔架整体失稳(含塔架扭曲)@#@整改措施:
@#@@#@a、由设计院勘察出设计图,重新确定固定点及固定方式@#@b、由维护单位严格按设计、方案进行替换@#@";i:
39;s:
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