《寓言二则》名师教学设计部编版二年级语文下册Word格式文档下载.docx
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一起来看看……(出示图片),
2、在讲课之前,我们先来看一下什么是寓言:
(出示课件)寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。
该词最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。
3、齐读课题《亡羊补牢》。
亡:
丢失。
牢:
在这里的意思是羊圈。
亡羊补牢:
丢失了羊就补好羊圈。
二、初读课文,整体感知
1、本文是一篇寓言故事,耐人寻味。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把课文读流利,有感情地朗读。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读:
则、牢、圈、钻、坊。
(1)认识“则”,这个字是左右结构。
由两部分组成,这两个部分都是我们以前学过的旧字,直接合成,容易识记。
猜一个谜语,帮助学生们识记生字。
(2)“牢”字强调部首“宀”,上下结构,书写时注意“宝盖”这一部分,不要写成秃宝盖。
在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。
(3)“钻”也比较熟悉,左右结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看,注意读音。
5、猜谜语。
宝贝遇到一把刀——则
宝下拴了一头牛——牢
一方土——坊
6、开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
7、学习多音字“圈、钻、坊”。
四、赏读课文,感受情感
(一)导学:
(出示课件)
从前有个人,养了几只羊。
一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。
原来羊圈(juà
n)破了个窟(kū)窿(ló
nɡ)。
夜里狼从窟窿钻(zuān)进去,把羊叼(diāo)走了。
1、老师范读课文。
2、请同学们把句子读通顺,不要生疏地读。
3、不丢字,不多字。
4、开火车把句子读通顺。
5、读出故事发生的时间、人物和起因。
(二)导学:
街坊(fānɡ)劝他说:
“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!
”
1、先试着读一读,说一说你体会到了什么?
2、注意字音:
坊(fānɡ)。
3、街坊给丢羊人什么建议啊?
4、“赶紧”的语气要加快啊!
(三)导学:
他说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么?
1、你是怎样理解丢羊人说的这句话?
圈。
3、把这个句子改为陈述句。
羊已经丢了,不要修羊圈了。
(四)导学:
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进来,把羊叼走了。
2、羊为什么又丢了一只?
3、此时,丢羊人会想些什么呢?
4、如果你是这个人,你会怎么办呢?
(五)导学:
他很后悔(huǐ)没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实(shí
)实的。
从此(cǐ),他的羊再也没丢过。
1、试着读一读,你明白了什么?
2、这个故事的结局是怎样的呢?
3、如果是你,你会怎样做?
你会这样做吗?
4、重读“再也没丢过”,突出故事的结局。
5、出示句子:
他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
比较一下这两个句子的不同。
第二个句子多了“赶紧”这个词语,体会词语的作用。
五、班级展示
1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见,不去修补羊圈,会有什么后果?
2、《亡羊补牢》告诉我们什么道理?
一个人做错了事是常有的,只要肯接受意见,吸取教训,认真改正,就不算晚。
3、你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗?
学生自由发言。
预设:
考试没考好,不能置之不理,应该认真整理错题,找出错误的原因,积极改正。
六、学写生字
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
亡、牢、钻、劝、丢、告
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“亡、牢、丢、告”的注意要点。
预设:
“亡”注意竖折起笔偏高,稳住中心;
“牢”“宀”要写扁、宽;
“丢”点不要太小;
“告”横笔要长,落在横中线上。
4、学生临写生字。
七、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、说一说寓言告诉我们的道理。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《寓言二则》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
1、课前准备:
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。
(出示图片)播放歌曲:
锄禾日当午。
2、老师导入:
有一个种田人,每日劳作十分辛苦。
可是他看着地里的庄稼总也不见长大,很是着急。
于是……(出示图片)我们一起走进《揠苗助长》,看看他做了什么离奇古怪的事情。
(出示图片)
3、齐读课题《揠苗助长》。
4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
焦、筋、疲、喘、截。
(1)认识“喘”,这个字是左右结构。
出示其它相同结构,有相同组成部分的字,帮助学生识记生字。
(2)“焦”字强调部首“四点底”,上下结构,在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。
(3)“截”字比较难写,书写时候注意写对笔画,要占格均匀,把字写好看,注意读音。
皮也累了——疲
竹笋炖排骨——筋
7、形近字区分。
栽()载()裁()截()
喘()端()湍()瑞()
栽树载人裁衣一截喘气端正湍急瑞雪
8、疒:
疲病痛疼口:
喘吃喝听
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田里焦(jiāo)急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
1、老师范读课文。
5、农夫很急切,你从哪里看得出来?
6、转来转去:
ABAC
7、自言自语:
8、次数递增说明农人很着急。
9、这里是对农人的心理活动描写。
10、他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
比较两个句子的不同,体会“焦急地”的表达效果。
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山,弄得筋(jīn)疲(pí
)力尽。
筋疲力尽,并理解词语的意思。
3、“终于”说明农人想了很久。
4、他想出了什么办法?
5、你从“一棵一棵”读出了什么?
他回到家里,一边喘(chuǎn)气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截(jié
)。
2、农人做了什么?
3、此时,农人会想些什么呢?
5、这时候农人是怎样的心情?
他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
4、禾苗为什么会死?
五、课堂展示
1、读过了这个寓言故事,你懂得了什么道理?
如果违反事物的发展规律,急于求成,反而达不到目的。
2、你还知道哪些这样的寓言故事,讲给大家听!
3、说一说你生活中揠苗助长的事例。
过早学习,盲目加大学习的难度和数量。
筋、疲。
“筋、疲”的注意要点。
“筋”上小下大,撇伸展。
“疲”“疒”的字还有哪些?
2、讲故事给妈妈听。
1、打开“阅读训练-《寓言二则》”,一起来闯关吧!
郑崇波
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