伯牙鼓琴教学评语Word文档格式.docx
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“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。
”
2.锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
(1)指名读,读正确,读流利。
(2)猜想主要写了什么内容。
三、花样朗读晓停顿
1.这是一则文言文,读起来比较拗口,但只要注意停顿,就能读出文言文的节奏和韵味来。
仔细听老师读,注意老师是如何停顿的,边听边画出停顿记号。
2.教师范读。
3.课件出示画了停顿记号的课文。
伯牙/鼓琴,锺子期/听之。
方鼓琴/而/志在/太山,锺子期/曰:
“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。
”少选之间/而/志在/流水,锺子期/又曰:
“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。
”锺子期/死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复/鼓琴,以为/世/无足/复为/鼓琴者。
(斜线是停顿符号,“乎”字是语气词,在朗读语气词时适当延长后再停顿,一咏三叹,颇有韵律美。
)4.生读课文。
(1)你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗?
赶快读读吧!
一定要注意停顿哦!
(2)自读练习,注意读准字音,读通句子。
(3)指名读——男生读——女生读——齐读5.师生合作读。
师:
我们来合作读课文,老师读每句的前半部分,学生读后半部分,一遍读完后,交换朗读内容。
6.指名配乐读。
【设计意图】
读文是初解文意的基础。
教师通过示范指导、自由读、男女生读、师生合作读等形式,层层推进,扎实训练,不仅让学生学会流畅地读文言文,还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点,也为下面理解文言文做铺垫。
四、合作探究懂文意
1.回顾学习文言文的方法,思考一下,要读懂文言文有哪些方法?
(1)查工具书,如《古汉语词典》。
(2)借助注释来理解。
(3)可以多读,联系上下文理解。
(4)结合插图理解。
(5)小组讨论,问同学。
2.学生先进行自学,而后开展小组讨论。
3.反馈组内不能解决的问题,教师指导。
4.预设1:
“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。
师:
“方”是刚才的意思。
预设2:
“善”在文中的意思是什么?
“善”字是“好、妙”的意思。
通过这个字的意思,悟出理解文言文要注意联系上下文。
预设3:
“以为世无足复为鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么?
“足”在文中的意思是值得。
预设4:
文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处?
叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感,又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。
这些词不仅让我们有了形象感,而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。
5.创设情境,训练语言。
伯牙鼓琴志在_________,锺子期曰:
_________
6.小组内合作,用自己的话讲讲这个故事。
高年级的学生有较强的自学能力,有一定的知识及方法的积累,采用合作探究的形式,便于学生释放已知,解决疑难,获得更多的新知。
“反馈组内不能理解的问题”环节,通过学生交流,教师点拨,词句的意思便迎刃而解。
在此基础上,引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容,就变得水到渠成了。
五、朗读课文,熟读成诵
1.结合资料,谈谈对最后一句话的理解。
并和同学交流感受。
2.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。
3.同桌互背。
讲故事是学生对文本言语再现的过程,是语言文字的积累运用。
学生能用自己的话讲出来,“粗知文言文大意”的目标落到实处。
六、补充拓展悟情感
1.教师深情描述雨夜的相见。
据记载,伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇,因音乐而相知,他们彻夜长谈,不觉东方发白。
伯牙子期洒泪而别,他们相约第二年八月十六日再相见。
春去秋来,当伯牙满怀期待的赶来与子期相见时,万万没有想到,面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。
课件出示最后一句,齐读:
锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
2.以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。
伯牙是当时著名的琴师,既是弹琴高手,又是作曲家,被人尊为“琴仙”。
再看“破琴绝弦”的行为,有什么想对伯牙说的吗?
预设:
(1)兴许你还会遇到像子期这样的知音呢?
(2)精美绝伦的瑶琴,你砸掉不可惜吗?
(3)如此高的技艺不再弹,不感到遗憾吗?
伯牙又何尝不是这样想的呢?
伯牙“盘膝坐于坟前,挥泪两行,抚琴一操。
那些看者,闻琴韵铿锵,鼓掌大笑而散”。
面对此情此景,仰天长叹:
“春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
一起读。
3.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。
课件出示:
酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
——欧阳修莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
——高适万两黄金容易得,知心一个也难求。
——曹雪芹欲取鸣琴弹,恨无知音赏。
——孟浩然酒逢知己饮,诗向会人吟。
——《增广贤文》
这些诗句表达了同一个主题:
知音难觅。
4.小结:
这是一篇文言文,讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。
表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,以及知音难觅,珍惜知音的情感。
通过补充资料、教师渲染等手段,让学生走进伯牙内心,体会痛失知音之情。
通过历朝历代关于知音的名句积累,让学生了解故事的影响力,体会知音难觅。
在此基础上,领悟课文的主题思想就很容易了。
七、对比关注编者意
1.课件出示伯牙子期相遇时的图片(教材第96页插图)。
你有什么问题要问吗?
(学生提出疑问。
)
一位是身居高位,集古琴家、作曲家于一身的琴仙。
一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。
是什么原因让这两位身份不同,地位悬殊的人走到了一起?
又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦,终身不复鼓琴呢?
是古琴的魅力,是音乐的魅力,这就是艺术的魅力。
(板书:
艺术的魅力)2.配乐诵读全文,感受艺术的魅力。
新课标指出:
阅读教学是学生、教师、教材编者、文本对话的过程。
《伯牙鼓琴》中伯牙、子期超越了地位、国籍而成为知音,就是因为音乐、艺术的魅力。
本环节从人物的介绍中,从学生的质疑中,来感悟艺术的魅力。
八、布置作业1.背诵全文。
2.把这个故事讲给父母听。
【设计意图】
“评价学生阅读浅易的文言文,重点考查学生的记诵积累。
”最后学生能够熟读成诵,很好的达成了阅读文言文的一个基本目标——让学生受到美的熏陶。
人教版六年级语文上册第七单元《伯牙鼓琴》教学设计
学校:
闫家乡中心小学
年级:
六年级
课型:
阅读(新授)
课时:
一课时
授课人:
何小平
时间:
20__.11.20
课时目标:
1.正确、流利地朗读课文,初步了解文言文特点,理解背诵课文。
2.学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容,感受艺术魅力,受到美的熏陶。
教学重点:
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容并背诵积累。
教学难点:
教学方法:
教学过程:
一、音乐导入巧激趣1.谈话导入:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明,不少文言文还揭示了深刻的道理,震撼人心、发人深省。
【设计意图:
本课讲述的本身就是关于音乐的故事,用《高山流水》的乐曲导入,既契合本课内容,又能引起学生注意。
】二、初读课文、整体感知1.出示自读提示。
”2.锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
(1)指名读,读正确,读流利。
三、花样朗读晓停顿1.教师范读。
(注意停顿,就能读出文言文的节奏和韵味)2.课件出示画了停顿记号的课文。
3.生读课文。
(指名读——男生读——女生读——齐读)4.师生合作读。
(师读每句的前半部分,生读后半部分,交换内容再读)【设计意图】读文是初解文意的基础。
师通过示范指导、自由读、男女生读、师生合作读等形式,层层推进,扎实训练,不仅让学生学会流畅地读文言文,还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点,也为下面理解文意做铺垫。
四、合作探究懂文意1.回顾学习文言文的方法,思考一下,要读懂文言文有哪些方法?
(1)查工具书,如《古汉语词典》。
3.反馈组内不能解决的问题,教师指导。
预设1:
(方:
刚才。
)预设2:
“善”字是“好、妙”的意思。
4.创设情境,训练语言。
5.结合资料,谈谈对最后一句话的理解。
6.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文
使“粗知文言文大意”的目标落到实处。
】
五、补充拓展悟情感
据记载,伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇,因音乐而相知,他们彻夜长谈,不觉东方发白。
预设:
——欧阳修
莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
——孟浩然
酒逢知己饮,诗向会人吟。
——《增广贤文》这些诗句表达了同一个主题:
4.一位是身居高位,集古琴家、作曲家于一身的琴仙。
(是古琴的魅力,是音乐的魅力,这就是艺术的魅力。
)5.小结:
在此基础上感受音乐、艺术的魅力。
领悟课文的主题思想就很容易了。
六、配乐诵读全文,感受艺术的魅力。
七、布置作业
1.朗读并背诵全文。
2.发挥想象,增加一些细节,用现代汉语改写这个故事。
【板书设计】
21.伯牙鼓琴
伯牙(善鼓)——高山——流水——破琴绝弦
知音难觅、知己难求
子期(善听)——若泰山——若江河——死
伯牙绝弦课后拓展练习
1、选择加点字的正确解释,把序号填入括号。
绝:
①断绝
②穷尽
③走不通的
④独一无二的⑤极、最
伯牙绝琴()斩尽杀绝()绝处逢生()
美妙绝伦()绝大多数()悬崖绝壁()
善:
①擅长、善于
②好
③善良
④容易,易于⑤办好、弄好伯牙善鼓琴()善哉,洋洋兮若江河()心怀不善()
多愁善感()
善始善终()
英勇善战()
2、句子停顿不恰当的一句是:
()
①伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。
②善哉,洋洋/兮若/江河!
③伯牙/所念,钟子期/必得之
④伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
3、按课文内容填空并回答问题。
☆伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“
①句子含义:
②从这个句子我体会到
☆子期死,伯牙谓世再无知音,乃
。
忆昔去年春,江边曾会君。
今日重来访,不见知音人。
但见一抔土,惨然伤我心!
伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。
来欢去何苦,江畔起愁云。
此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
1、
在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中,和“破琴绝弦,终身不复鼓”意思一样的诗句是
最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是
2、
解释下列诗句的意思
☆来欢去何苦,江畔起愁云。
☆此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
3、从这首诗中,你体会到了什么?
伯牙绝弦复习检测及答案
基础知识点点记
一、语音标注(给下列汉字注音)。
弦
兮
哉
谓
二、火眼金睛(辨字组词)。
峨(
弦(
谓(
泰(
娥(
眩(
渭(
蛾(
舷(
猬(
三、各就各位(选择字义,填序号)。
①擅长,长于
②好,表示赞同
③言行、品质好易于⑤办好,弄好⑥熟悉
1.伯牙善鼓琴。
(
2.善哉,洋洋兮若江河。
3.这个叔叔很面善。
4.心怀不善。
5.他这个人狡猾善变。
6.要想办法做好善后工作。
四、字词解释。
1.洋洋兮若江河。
2.峨峨兮若泰山。
秦(
)奏(
④容易,
3.伯牙所念。
4.乃破琴绝弦。
5.伯牙谓世再无知音。
6.志在高山。
五、一一对应(古字与今义连线)。
曰
好像
绝
再,重新
鼓
于是,就
复
断
若
弹
乃
说,道
六、古句今译。
1.伯牙善鼓琴,钟子期善听。
2.伯牙所念,钟子期必得之。
3.伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
4.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山。
七、择优录取(选出停顿正确的项,打“√”)。
1.伯牙∕谓∕世∕再无知音,乃∕破琴∕绝弦,终身∕不复鼓。
2.伯牙善∕鼓琴,钟子期善∕听。
3.峨峨兮∕若泰山!
4.伯牙所∕念,钟子期∕必∕得∕之。
八、佳句赏析。
1.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山!
”志在流水,钟子期曰:
“善哉,洋洋兮若江河!
从上文我们可以感受到伯牙琴技__________,钟子期欣赏水平__________。
通过反复吟诵,我们可以到体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时__________的心情。
2.伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
句中的“知音”是指__________把__________视为知音。
从钟子期死后,伯牙“破琴绝弦”,我们卡以感受出他当时的心情__________(用一个成语概括),可见二人之间的感情__________(用成语概括)。
千百年来,“知音”典故不但在华夏大地传为美谈,而且名扬海综合能力日日新
九、你知道吗(文化常识)?
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人,关于二人成为知音的传说,《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载,也流传于民间。
由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“__________”,用“__________”比喻知音难觅或乐曲高妙。
明代小说家__________根据这个传说创作了《__________》,收在《__________》里。
十、理解感悟。
(一)
关于知音难觅或乐曲高妙的诗文如“摔破瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹。
春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
”宋代王安石《伯牙》诗:
“千载朱弦无此悲,欲弹孤绝鬼神疑。
故人舍我归黄壤,流水高山深相知。
”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗:
“欲取鸣琴弹,恨无知音赏。
感此怀故人,中宵劳梦想。
”这些诗都是写琴曲的高妙,听琴的乐趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
1.解释诗句中加点的字义。
(1)春风满面皆朋友
(2)千载朱弦无此悲
(3)欲觅知音难上难
(4)感此怀故人
2.再写出两句写知音难觅的古诗句。
(1)______________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________
3.试着翻译线面的诗句。
(1)欲取鸣琴弹,恨无知音赏。
(2)春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
(二)歌女韩娥
春秋时,韩国有一个善于唱歌的民间女歌手,人们都称她韩娥。
韩娥不但人长得漂亮,嗓音优美,而且在她的歌声中倾注着全部感情,因此她的歌声有着强烈的感染力。
她唱起欢快的歌,人们跟她一起高兴;
她唱起悲伤的歌,人们跟她一起落泪。
一次,韩娥从韩国来到齐围,在经过齐国都城临淄时,身边带的干粮吃完了,就在都城的雍门卖唱求食。
她那动听的歌声召来了一大批听众,人们把她围得水泄不通,一个个听得出了神。
韩娥唱罢,人们纷纷解囊,掷钱资助她。
韩娥用卖唱的钱买了吃的,填饱了肚子,便离开走了。
但听过她歌的人都觉得她那优美的歌声还在梁间回绕,一连好几天都没消失,就好像她没有离去一样。
当天,韩娥住进了附近的一家旅馆,旅馆中有人欺侮了她。
她便拖着长声哀哀地哭,哭声似泣似诉,附近不管是年老的,还是年轻的;
不管是男的,还是女的都一片悲苦,相对流泪,三天吃不下饭。
他们发现韩娥已经走了,急忙把她追回来,一起谴责了那个欺负她的人,并要她再为大家唱几支歌。
韩娥却不过雍门居民们的盛情;
就为大家引吭高歌。
街坊的男女老少听了,都情不自禁地拍着手跳起舞来,把先前的悲哀忘得一干二净。
韩娥唱完歌,雍门的居民们一起凑了不少路费,送韩娥上了路。
后来,雍门的人就经常唱韩娥唱的那几支歌,天长日久,雍门的人就越来越喜欢唱歌了。
1.联系上下文理解词语。
水泄不通:
形容拥挤或包围得严密。
情不自禁:
_感情激动得不能控制。
2.用一个成语概括第二段内容:
___绕梁三日、余音绕梁。
3.短文第__三________段具体表现了韩娥歌声强烈的感染力。
4.从写法上看,本文主要运用了___夸张_______的修辞手法。
5.用上画“__________”句子中的关联词语造句。
___________________________________________________________________________
十、智能拓展。
古今交友的名言名句有“有朋自远方来,不亦乐乎”“四海之内,皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管(仲)鲍(叔牙)之交”“刎颈之交”“海内存知己,天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。
除了这些,你还能再写出几句吗?
古今交友的名言名句和成语
☆有朋自远方来,不亦乐乎
☆四海之内,皆兄弟也
☆君子之交淡如水
☆士为知己者
☆死海内存知己,天涯若比邻
☆酒逢知己千杯少
☆相识满天下,知音能几人
☆人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之
莫逆之交管(仲)鲍(叔牙)之交
刎颈之交
忘年之交
患难之交
·
有关交友的至理名言·
与朋友交,只取其
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