中考现代文环境描写作用专题训练Word文件下载.doc
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第四步:
结合文章中心作答
深化了文章......主题(中心)
答题指南:
对环境描写的分析首先概括景物的特点,然后结合上下文语境、文章主旨、作者感情态度、人物性格及心情、作品情节、文章感情基调、文章结构等方面具体去分析。
就某一具体的自然环境描写来讲,它的作用又不是单一的。
有时候,某一具体的自然环境描写往往具有几方面的作用。
要点力求全面。
赏析句子方法:
1、从语言的角度:
(1)用词之美——————找精美的动词、形容词、叠词及成语等。
(作用:
用词精辟准确,把事物说得形象具体;
使用成语,为文章增色。
)
(2)修辞之美——————找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
比喻使语言生动形象;
排比使语言气势磅礴、感情强烈;
拟人使事物形象可感;
对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;
反问句增强语气……)
(3)句式之美——————如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)
2、从表达方式的角度:
如叙议结合,寓情于景,或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……(这样使文章极富表现力)
特别是描写:
从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静结合
(3)正面与侧面,直接与间接
(4)人物描写的多种方法(外貌、语言、神态、动作、心理)
3、从表现手法的角度:
衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、明线暗线……
赏析句子答题指南:
运用了或通过了(或修辞手法或描写方法或关键字)+写出了(即具体内容)+体现表达(效果,感情,性格等)
品味语言答题技巧:
问因法;
动静法;
无形有形法;
抽象具体法;
感官法;
修辞法;
经典案例男友刘德华
①以下是我学生李慧给我讲的故事。
②最初从师范毕业被分配到现在的学校,我简直不相信自己的眼睛,眼前的所谓学校,是一座半山腰上的破庙。
梦想和现实之间的距离实在是太大了。
这是一个人的学校,一名老师带三个班级。
而且这里的环境几乎与外界隔绝,收看不到电视,能看到的报纸还是上个月的。
其他的困难都好克服,找对象成了很大的问题。
一个人在这里呆上几年,就把这儿真的变成了“和尚庙”或“尼姑庵”。
但是这里的孩子像“小大人”一样懂事。
③一次,孩子们到我房间玩,看见办公桌的玻璃板下面压着一张照片,挺帅的,就好奇地猜测:
是老师的男朋友?
老师交了男朋友?
我走过来说,是刘德华。
孩子们一哄而散,向操场上奔跑,欢呼雀跃。
边跑边喊:
“老师有了男朋友!
男友名叫刘德华!
”很快,全校的孩子都知道了。
他们在操场上又蹦又跳,快乐的歌声回荡在山谷,响彻云霄。
一直到我出来制止,才平息。
其实,我心里知道,他们懂事着呢!
他们不知道刘德华是谁,却在为我终于找了一个男朋友而感到由衷的高兴。
以为这样他们热爱的老师就可以留下来。
我没有点破,我要一直让他们为此高兴下去。
④这儿的老师一批批来,一批批走,留不住人。
这里的孩子所受的教育也是有一顿没一顿,饥荒得很。
在一堂作文课上,我对学生们说,写作文就是写自己的心里话,写自己最想说的话。
然后,布置了一个作文题目《心里话》。
作文收上来,有一位学生这样写道:
说心里话,我这时真想撒尿,我都快biē不住了。
但是,我想起老师平时经常对我们说的话,上课要用心听讲,心里不要有杂念,为了老师,我一定要把尿憋住!
我看着看着,就哭了。
多可爱的孩子啊!
⑤学生跟我讲这些时,眼睛还是湿湿的
⑥就在半年之前,我得到了城里的实验小学要招聘教师的信息时,还为此挺矛盾的。
一方面,像她这样年轻的优秀教师,应该有一个更好的工作环境,年轻人谁不向往城里生活呢。
另一方面,她的学生比谁都更需要她。
⑦毕竟,对她来说是一次绝好的机会。
最后,我还是把这一信息告诉了她,让她自己做出选择。
⑧过了招聘期,她还没有来。
⑨后来,我收到她的一封来信。
打开信,一幅像梵高画的画首先印入了我的眼帘:
太阳升起来了,山上一棵树,数上所有的叶片齐刷刷地看着太阳。
再细看叶片,一树的眼睛!
我吓了一跳,所有的叶片都是瞪得溜圆的眼睛。
来信解释说,当时,她确实想来应聘,甚至做出了决定。
她的学生知道后,就画了这一幅画送给她,树是班长画的,每个学生都在树枝上画了属于自己的叶片。
她说,她当不了什么太阳。
但是,她要当那棵树,让学生挂在自己的枝头,吸收养分、阳光、空气。
她才放心。
⑩我不明白,大山里的孩子,怎么能画出这样意味深长的画呢?
1.第③段中画线句中的“此”指的是什么?
2.第④段加点词语“饥荒”在文中的含义是什么?
3.第②段中环境描写的作用?
4.对结尾两段理解最恰当的一项是()
A.她不理解我的好意,但是也没有必要用画来搪塞我。
B.那些大山里的孩子能画出这样意味深长的画让人感动,同时为自己不理解她而感到惭愧。
C.我明白这幅画的用意,钦佩她能做出这样的选择。
D.她放弃这次机会,意味着将在大山里工作和生活下去,我为她感到惋惜。
5.假如你就是她的老师,请给她写一封简短的回信吧!
(80个字左右)
课堂练习作文课(杨浦区)
①今天上作文课,老师说,我先读两篇同学的作文,这两篇作文是我们上一堂作文课布置的作业,作文的题目是《灯光》。
在读这两篇作文之前,我已经征得了这两位同学的同意。
谢谢他们。
②我先读王枣花同学的作文。
③同学们的目光一下子都集中到了王枣花身上。
王枣花是大半年前插班进来的,同学们只知道王枣花是从农村来的,她的父母在这个石油小城里打工,干什么活却不知道。
坐在后排的王枣花低着头,一只手不停地揉搓着胸前的纽扣。
④我的父母都是残疾人,老师开始读王枣花的作文,因此他们在城市里找不到工作,他们只能靠捡废品卖钱。
下午放学后,做完作业我也帮父母去捡废品。
爸爸虽然只有一条腿,但三轮车却骑得很好,载着我和妈妈一路飞驰。
冷风掠过面颊,落叶在车轮下旋转。
那时候城市里的灯光已经亮了,家家户户都吃完了饭坐在电视机前看电视。
我和爸爸妈妈从一个小区到另一个小区,从一只垃圾箱到另一只垃圾箱。
我们先把垃圾箱里的纸箱、木板、废铁丝捡出来,再把城里人装垃圾的塑料袋一个个解开,把里面的矿泉水瓶、饮料瓶、易拉罐、装牛奶的纸盒和废纸捡出来,分别装进蛇皮袋中,然后重新把垃圾装好,把垃圾箱周围打扫干净。
城市的夜晚很明亮,但几乎所有的灯光都不是为捡废品的人而亮的,因此妈妈只好准备了一只手电筒,为了节省电池手电筒的光常常很弱,我们只能在手电筒很弱的灯光中捡废品。
只有一个地方除外,这个地方有几个很大的垃圾箱,我们每天都能在这里得到不小的收获。
这几个垃圾箱在一个叫做“阳光花园”的小区里,本来那里离路灯很远,应该很黑,但是离垃圾箱不远的一栋楼房的三楼阳台上总是亮着一盏灯,那盏灯好像是专门为我们而亮的,我知道这当然不是。
因为我们与那户人家素不相识,他们也不知道我们天天来这里捡废品,虽然城市很大人很多,但是谁会去注意捡废品的人呢?
就是知道他们也不会为一家捡废品的贫穷外乡人照明。
这很自然。
尽管如此,我们还是要感谢他们,每次捡完废品离开那里的时候,我和爸爸妈妈都会抬起头来看看那户人家,然后才恋恋不舍地离开。
这时候我总是在心里默默地祝福他们,因为他们无意中帮了我们的忙。
⑤王枣花的作文读完了,同学们的目光再次落到王枣花身上,王枣花的头垂得更厉害了。
教室里没有一点声音。
⑥下面我读牛娜的作文,老师说。
⑦春节的时候爸爸买了两只灯笼挂在阳台上,那几天红红的灯笼彻夜亮着,真好看。
春节过完,妈妈让爸爸把灯笼摘下来,因为这样太浪费电了。
虽然我心里不大乐意,但还是同意了。
爸爸非常理解我的心情,吃完晚饭,又看了一会电视,爸爸才在妈妈的一再催促下磨蹭蹭准备去摘灯笼。
我给爸爸搬了一把椅子放到阳台上,因为灯笼太高了。
就在我准备回房间的时候,突然听到楼下不远的地方传来一阵说笑声。
我站在阳台上往楼下一看,是一对捡废品的夫妻,他们身边还有个好像与我年龄差不多的孩子。
由于光线不是太好,我看不清他们的面目。
他们大概已经工作了很久,这会儿累了也饿了,做妈妈的从三轮车上拿出一只塑料桶,他们一家三口从塑料桶里接着水洗了手,然后开始吃东西。
他们吃的什么我看不清,但是他们吃得很香。
那对夫妻一边吃东西一边说笑着,好像他们不是捡废品的,而是这个城市的白领。
在一个陌生的城市里,在这样一个寒冷漆黑的夜晚,他们从垃圾箱中翻捡着废品,吃着自带的干粮,却有说有笑,我为他们乐观的精神感动了。
吃完东西,做妈妈的又从三轮车上取出一只暖瓶,他们只有一个杯子,三个人从暖瓶里倒了热水轮流着喝。
吃完喝完,他们又开始忙碌起来。
这时候爸爸过来了,我指着楼下让爸爸看,不一会妈妈也过来了,问爸爸为什么还不把灯笼摘下来。
爸爸又指着楼下让妈妈看。
妈妈没再说让爸爸把灯笼摘下来,后来我们就回到了房间。
⑧爸爸说,要不留下一只灯笼吧,不然他们看不见,怪不容易的。
妈妈点了点头,过了一会又说,把灯笼摘掉装一只灯泡吧,这样光线会更好。
爸爸点了点头。
我为爸爸妈妈高兴,因为他们做了一件好事。
同时我也为那一家捡废品的人家高兴,因为在这个陌生的城市里,有一盏灯是专门为他们点亮的,虽然他们并不知道。
⑨作文读完了,教室里更加安静了。
突然,从教室的后排坐位上传出一阵轻轻的哭泣声。
1.阅读第④段和⑦⑧两段,分别概括这两部分主要内容。
(1)
(2)
2.第③段划线句能否删去?
为什么?
3.第④段中画线的句子属于______,联系上下文,画线句在文中的作用是:
_____________________________________。
4.下面对小说的理解和赏析不正确的两项是( )( )
A.王枣花低头不停揉搓胸前的纽扣一句,神态和动作描写生动地写出她此时的紧张和害羞。
B.第④段,形象写出了枣花一家对灯光的留恋和对幸福温暖的家的向往。
C.三个人从暖瓶里倒了热水轮流喝的细节,传神地描绘了王枣花一家虽贫穷但温馨的生活。
D.小说通过两篇学生作文展开故事叙述,而叙述的故事有着惊人的巧合,构思十分巧妙。
E.小说中的老师是一个充满爱心的人物形象,他通过一节作文课让孩子们懂得了同学之间要互相关心
敲雪
①睡到半夜,忽然觉得好冷。
也许,外面下雪了。
我想。
我蜷着身子,强迫自己再睡。
不知过了多久,迷迷糊糊中,我听到了屋前屋后的惊叫声。
睁开眼,天亮了,透进屋的亮光,冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了!
我顾不上睡觉,一骨碌爬起来,小跑着跨出门。
屋檐下,我极目远眺,整个世界全是一片白,白得晃眼。
慢慢收回目光,我就看见了父亲。
③父亲站在屋对面的小路上。
他眼下,是一丛一丛的雪枝。
我知道,托着雪的,是密密麻麻的树枝。
每到春天,那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花,五彩缤纷的,像一片花的海洋。
花一天一天地谢了,青涩的果子藏在绿叶间,一天一天地长大了,泛红了。
父亲的笑容也多起来,有时不知不觉就到了树下。
开始,父亲轻轻掰下枝丫,寻找枝叶间还没完全长出来的果子,偶尔发现米粒大的一颗,也要小跑回家雀跃着向全家人报喜;
后来,父亲就踮着脚尖,痴痴地看,痴痴地闻,即使枝丫垂到眼皮下,也舍不得动一指甲,生怕惊跑了它们。
果子渐渐成熟了,父亲停了农活,从早到晚蹲在树下守着,守着我们的“书本”。
我们兄弟多,家里又没有其它收入,读书全靠它。
到了上市季节,父亲就在树下铺几床棉絮,说这样落下的果子就不会摔烂,能卖个好价钱。
卖果子的钱,父亲一分一厘也不花,全存着,刚好够我们读一年书。
所以,只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候,父亲总是拍着我们的头说:
“馋了吧?
这可吃不得,它是你们的书本啊,不想读书吗?
”我们一起点头:
“想读!
”“还想吃吗?
”“不想!
”我们一起咽口水,狠狠摇头。
从此,我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是,这不是果树开花、结果的季节呀,父亲看那些雪树做啥呢?
我很是不解。
⑤走到父亲面前,父亲看了看我,说:
“星期天,多睡会吧?
”
⑥我不回答父亲的话,不解地问:
“你看这树干嘛?
春天还早。
⑦“真的还早么?
快了快了!
可是——”父亲顿了顿,脸上露出了忧郁,“这雪太大了,你看,树枝压断了好多。
(8)我细细一看,真的,一些断枝落在地上或是横在树上,全被雪掩住了,不仔细看根本看不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。
”父亲沉吟了一阵,对我说。
(10)我怔了怔,一下子明白了父亲的用意,于是,忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。
父亲站在树下,竹竿伸到枝头,慢慢地,轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树,父亲整整敲了一个上午。
父亲回家,头上、脸上,身上,全是雪。
给体温融化的雪水,湿透了父亲的衣服。
我连忙烧起一堆旺旺的柴火,父亲骑在火上,还在瑟瑟发抖。
(11)这天晚上,父亲问我:
“今晚还会下雪吗?
(12)“下呀,老师说‘瑞雪兆丰年’,下得越大越好!
”我说。
(13)“我娃儿有长进了,好,那就下吧!
”父亲抚摸着我头,频频颔首。
(14)晚上,果真又下起了大雪。
父亲怎么也睡不着,他耳朵支楞着,听着外面的风吹草动。
“睡呀,你怎么了?
”母亲不耐烦了。
“你懂啥?
这叫听雪!
”父亲的声音很大,传进篱笆墙另一边的我们的耳里,我和弟弟就吃吃地笑,笑父亲不会用词,雪,是能听的么?
(15)半夜,父亲突然翻身跳下床,惊醒了我们。
我们问他怎么了,父亲说:
“我听到树枝又断了,一声连一声,我得敲雪去。
”我们说这么远,听不到,你那是幻觉,睡吧睡吧。
可是父亲不理会我们,拖着竹竿,打着手电就出了门。
我们穿了衣服撵出去,在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。
看了一会,冷得不行,我们只得跑进了被窝。
(16)天亮,父亲回家,把我们全都摇醒,高兴地说:
“一根树枝也没断,你们又能上学了,又有书本了。
”父亲的牙齿咯咯直响,磕得不听使唤。
(17)第二天,父亲就病了。
(18)冬天完了,春天来了,夏天也来了,杏呀、李呀、桃呀,比哪一年都大,都红。
父亲的病却一直不见好转。
我挑了两个又大又甜的桃,捧到父亲床前,说:
“爸,你尝尝,好甜呢!
(19)父亲挣扎着撑起身子,劈手打掉我手里的桃,怒气冲冲地吼:
“谁叫你们吃?
这是你们的书本哪!
不想读书了?
(20)“想!
”我哭着说,“我们没吃,只想你吃一个,你的口味不好!
(21)父亲叹了口气,拉过我,给我擦了一把眼泪,说:
“拣起来吧,我吃一个!
(22)我看见父亲咬了一口桃,父亲的眼泪也一下子流了出来。
1,看拼音写汉字
Quá
n着身子sè
sè
发抖
2、用简洁的语言概括选文的主要内容。
3、选文第(3)段能否去掉,为什么?
4、选文第(18)段划线的句子属于什么描写?
有什么作用?
水塘边的鸟窝
(1)
水塘在黑夜中沉寂,这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。
(2)我们和母亲来到乡下时,那棵树正长满了榆钱。
榆钱泛着淡淡的绿色,钱串似的,压弯了枝头。
后来,榆钱落了,榆叶变老,黑绿黑绿的。
知了爬到了榆树上,知了的叫声很尖长,使山里的夏天更加闷热。
夜里,塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着,开始是一只,后来便此起彼伏。
白天,我们看见一群一群的小蝌蚪,摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋,从塘的深处游到塘的浅处,从浅处游到深处。
母亲说,蝌蚪是青蛙淘气的孩子。
秋天来了,榆树的枝丫上有了鸟窝,鸟窝一天天大了起来,小筛箩一样,母亲指给我看那鸟窝。
这是一个已经开始凉爽的傍晚,太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失,山顶有很美的晚霞,晚霞擦抹着母亲很美的脸,我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。
(3)天气越来越凉,风也大了起来,在山坳里回旋时发着一种响声。
我望着老树枝丫上的乌窝,问母亲:
“好高啊,妈妈!
风一吹,要掉下来吗?
(4)“不会的,鸟的窝垒得很结实。
窝里有它们的孩子,它们不会让窝掉下来的。
”母亲抚摸着我的头,很大很深的眼睛里充满了爱怜。
我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团,我们一起想像那高高的温柔,我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。
(5)最可恨的莫过于男孩子。
一天,邻居家的男孩子爬到树上,用竹竿把鸟窝给捅了。
当我看见那黑魉魉的一团从丈高处往下掉时,我几乎晕了!
我声嘶力竭地跑到老树下,看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。
那是老鸟的孩子,还没有长羽!
我的心被撕成了碎片!
那一刻,我真想把那个男孩子推到树下的水塘里,让他死。
母亲说:
“这孩子要遭报应的……”
(6)此后,一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄,走过了很长很长的岁月,
(7)我长大后又几次来过那个山坳,我到水塘边找那棵老榆树,老榆树已被人伐掉,只剩下一个很悲凉的树桩。
乡下的树已很少,我已很难看到儿时那样的大鸟窝。
塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着,小蝌蚪还是一群一群在水塘边游逸着。
我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着,它们生活在离城里人较远的乡下.否则,它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。
但我不知,它们还能幸存几年?
(8)人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命?
这个世界原本是我们和它们共同创造……
1.从全文看,作者为什么会怀念水塘边的那棵老榆树?
(3分)
2.文章第②自然段描写了池塘边哪些景物?
请结合文章内容说说这些景物描写有何作用?
(4分)
3.阅读文中划线句子,想想为什么作者说小鸟的幸福是“孤独的、风雨飘摇的”?
“孤独的”是因为:
“风雨飘摇的”是因为:
4.比较下面两个句子,结合语境说说哪一句的表达效果要好,并说明理由。
(2分)
(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄,走过了很长很长的岁月。
(2)一个关于“窝”的故事包裹着我的魂魄,走过了很长很长的岁月
失根的兰花
①顾先生一家约我去费城郊区一所大学看花,汽车走了一个钟头的样子,到可校园。
校园美得像首诗,也像幅画。
依山起伏,古树成荫,绿藤爬满了一栋又一栋的小楼,绿草爬满了一片又一片的坡地。
除了鸟语,没有声音。
像一个梦,一个安静的梦。
②花圃有两片,里面的花,种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球;
在如海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花全是从中国来的吧!
由于这些花,我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵,与这些简直没有两样。
然而,我怎么也不能再把童年的情感回忆起来。
我不知道为什么,总觉得这些花不该出现在这里。
它们的背景应该是今雨轩,应该是谐趣圆,应该是故宫的石阶,或亭阁的栅栏。
因为背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也弱了。
泪,不知为什么流下来。
③十几岁,就在外面漂流,泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全想异的东西,也见过完全相同的花草。
同也好,不同也好,我从未因异乡事物而想过家。
到渭水滨,那水,是我从未见过的,我只感觉到新奇,并不感觉陌生;
到咸阳城,那城,是我从来没有看到过的,我只感觉到古老,并不感觉伤感。
我曾在秦岭中捡过与香山上同样的枫叶,在蜀中我也曾看到与太庙中同样老的古松,我也并未因此而想起家。
虽然那时候我曾穷的象个乞丐,胸中却总是有嚼菜根用以自勉的精神。
我曾骄傲地说过:
“我,到处可以为家。
④然而,自至美国,情感突变。
在夜里的梦中,常常是家乡的小屋在风雨中坍塌了,或者是母亲的头发一根一根的白了。
在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然悟到,我所谓的到处可以为家,是因为蚕未离开过那片桑叶;
等到离开国土一步,即到处均不可以为家了。
⑤花搬到美国来,我们看着不顺眼;
人搬到美国来,也是同样不安心。
这时候才忆起,故乡土地之芬芳与故乡故乡花草之艳丽。
我曾记得,八岁时肩扛小镰刀跟着父亲下地去割金黄的麦穗,而今这童年的彩色版画,成了我一生中不朽的绘画。
⑥在沁凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮;
在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎然;
在晨曦的原野中,有拙重的老牛,才显得淳朴可爱。
祖国的山河,不仅是花木,还有可歌可泣的故事,可吟可咏的诗歌,儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐,那它点缀美丽了。
⑦古人说“人生如萍”——在水上漂流,那是因为古人未出过门,没有感觉离国之苦。
萍还有水流可籍,依我看:
人生如絮,飘零在万紫千红的春天。
⑧宋末元初的画家郑思肖画兰,连跟带叶的均飘于空中。
人问其故,他说:
“国土沦亡,跟着何处?
”国,就是根,没有国的人,是没有跟的草,不待风雨折磨,即行枯萎了。
⑨我十几岁就无家可归,并未觉其苦。
十几年后,国魂将破,却深觉出个中滋味。
不是有人说“头可段,血可流,身不可辱”么?
我觉得,应该是“身可辱,家可破,国不可亡”。
【注】①陈之藩:
科学家,散文家。
河北霸县人。
1924年,国立北洋大学机电工程系毕业,获美国宾夕法尼亚大学科学硕士、英国剑桥大学哲学博士。
②郑思肖(1238—1317),宋朝末看著名的诗人、画家,福建省连江县人。
1.写出与第⑨段中“头可断,血可流,身不可辱”意思相同的一个成语
2.第⑤段中加点的“彩色版画”是指(
)。
A.回忆中的童年生活
B.回忆中的8岁时跟爸爸割麦的情景
C.童年时绘制的8岁时跟爸爸割麦的情景的彩色版画
D.成年后绘制的8岁时跟爸爸割麦的情景的彩色版画
3.第④段画线句“在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西”,这种说法矛盾吗?
说说你的理解。
4.本文的语言极富表现力,联系上下文,品味第⑤段“人搬到美国来,也是同样不安心”一句中“搬”字的表达效果。
5.从全文看,文章的开头为什么要描绘美国校园的景色?
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