人教版九年级语文现代文环境描写的作用.docx
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人教版九年级语文现代文环境描写的作用
个性化辅导讲义
年级:
九年级辅导科目:
语文
课题
环境描写的作用
教学目标
1、熟知环境描写的方法;
2、熟知环境描写的作用。
授课日期及时段
教学内容
【温故知新】
界河
[希腊]萨马拉基斯
命令很明确:
禁止下河洗澡!
同时规定沿岸二百米内任何人不得擅入。
大约3周之前,他们来到河岸这边就停顿下来,对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林,林子里驻扎着敌对双方的部队。
据情报,那边有两个营,但他们并未发动攻势。
谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。
与此同时,双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里,戒备着随时可能出现的情况。
记得他们初抵此地时,还是春寒料峭。
然而几天前却突然放晴,现在竟是明媚和煦的春天了!
第一个潜下界河的是位中士。
一天早晨,他偷偷溜了出去,跳入水中,不久当他爬回此岸时,肋下已中了两弹,后来只活了几个小时。
翌日,又是两个士兵下去了。
没有再能见到他们,只听到几阵机枪的扫射,然后,便是一片沉寂。
此后,司令部就下了那道禁令。
然而,那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。
听到潺潺的水声,渴望便从他们心底油然而生。
两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面,邋里邋遢。
在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。
而此时他们却邂逅了这条河……
“这该死的命令!
”那天夜里他忿忿地诅咒道。
这一夜,他辗转反侧,难以入眠。
远处,滔滔流水声依稀可闻,令他难以安适。
对,明天要去,他一定要去——让那禁令见鬼去吧!
士兵们都在酣睡,最后,他也渐入梦乡。
梦中,他似乎看到了它——一条河。
那河就在他的面前,期待着他。
他站在岸边,脱光了衣服,正欲跃入水中。
就在此刻,那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘。
他裸露在她面前,她正待他奔来——突然,一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈!
这是一场噩梦。
醒来时已精疲力竭,幸好天还未放亮……
他终于站到河边。
他注视着这条河,它的确存在着!
一连几个小时他都在担心这只是一种想像,抑或只是士兵们的一种普遍的幻觉。
天气多好啊!
他把衣服和枪靠放在树干旁,纵身跳入水中,承受了两年半的折磨,他那迄今还留有两道弹痕的躯体,顿时化作了另一个人。
无形中,仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身,为他抹去这两年半中留下的一切印记。
左右两岸,鸟群在自由飞翔,有时它们盘旋在他的头顶,和他亲昵地打招呼。
他时而仰泳,时而俯泳。
他顺流漂浮,又长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。
少顷,顺流漂下的一根树干出现在他的前方。
他一个长潜试图抓住树干。
他真的抓住了!
就在他浮出水面的刹那间,他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。
他停下来,想看得清楚些。
那另一个游泳者也停了下来。
他们彼此默默注视着。
他立刻回过神来,恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。
他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。
他怎么认得出来呢?
只凭一个脑袋?
几分钟的时间两人在水中一动不动。
一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静,是他打的,而且像往常一样大声咒骂了一句。
那个人掉转身去很快游向对岸。
他亦飞速向岸边游回。
他先行出水,狂奔到那棵树下,一把抓起枪。
还好,那边的人刚刚爬出水面。
他举起枪,瞄准。
要击中对面那人的脑袋实在太简单了。
20米开外奔跑着的一丝不挂的人体,是一个很容易击中的靶子。
突然,他觉得自己无法扣动扳机。
对方那人在彼岸,赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。
而自己端枪在岸的这边,同样也赤条条的。
他无论如何开不了枪。
两个人都赤裸着!
两个赤裸的人,脱掉了国籍,脱掉了姓名,脱掉了卡其布的军装。
随着彼岸的一声枪响,他只是瞥见鸟群被惊起。
他应声倒下,先是膝盖跪下,随后平扑在地。
1从全文看,小说开篇叙述司令部的命令及相关内容有什么作用?
(3分)
2简要说明小说情节的两种特点及其作用。
(3分)
3试概括小说中“他”这一人物形象的特征。
(3分)
4阅读画线的语句,综合概括自然环境描写在文中的作用。
(3分)
5如果将小说结局分别改为以下两种情况,请谈谈你的看法和理由。
(4分)
1“他”最终扣动扳机,将那边的人”射杀。
2双方均未开枪,各自回到自己的营地。
答案:
1.①交代故事背景,为情节发展作铺垫;②为人物命运设置伏笔,预示故事的悲剧结局。
2.示例:
①起伏跌宕,张弛有致,既扣人心弦,又舒展自如。
②以主人公的行为为主线穿插有关内容,使行文脉络及故事的前因后果清楚明了。
③结尾出人意料,陡生波澜,与前文形成逆转,撼人心魄,发人深省。
3.①热爱、向往自然与和平美好的生活;②有善良的人性,对残酷血腥和扼杀人性战争有反感的情绪;③机警、敏捷。
4.示例:
①以自然之美好,反衬出战争的残酷和丑恶,表达作者皮对戕害,呼唤人性的愿望,②衬托人物愉悦心情和善良人性,表现人物对和平美好的热爱与向往,对生与爱的渴望;③推动情节的发展。
解析:
本题考查环境描写及其作用。
两处画线语句,展现的是美好的景象,这既能表现他的善良人性以及对自然与和于关好生活的热爱、向往之情,也能反衬战争的残酷时,对河水的向往使得他不顾一切下河洗澡,在河水中美好的感受“和他亲呢地打招呼”则预示着敌兵的到来。
可见,环境描写也推动了情节发展。
5.示例:
第①种结局不可能发生。
虽然能够表现战争摧残人性、毁灭生命的罪恶,但不符合情节与人物性格发展的逻辑,以及作者的创作初衷。
第②种结局可能发生。
能表现人物对战争的厌恶,凸显美好人性对战争的超越,也能反映人类拒绝战争、向往和平美好生活的愿望。
但不如原作结局更震撼人心,更耐人寻味;不能照应“噩梦”伏笔,也不能凸显战争对人性的摧残,进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平主题。
【知识梳理】
考点解说
环境描写是文学作品的有机组成部分,对学生揣摩人物心理、把握文章主题有极大帮助。
社会环境描写对作品主题有暗示作用。
自然环境描写能够渲染气氛,烘托人物心情,推动故事情节发展,帮助读者理解文章主旨。
设题方式
1.本文多次出现对××的描写,请分析其在全文中的作用。
2.本文第×段的景物描写有什么作用?
3.请阅读第×段内容,试分析其景物描写的方法(特点)。
解法剖析
作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切联系着人物的思想行动的描写。
其中,狭义的社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;而从广义上说,是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然环境描写又称为景物描写。
1.社会环境---故事发生的时代背景。
作用:
(1)交代故事的时代背景;
(2)渲染故事的环境气氛;
(3)烘托人物的突出特点;
(4)暗示人物的前途命运;
(5)推动情节的发展变化;
(6)深化小说的主题思想。
2.自然环境---人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用:
(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点
(2)渲染气氛,为后文刻画人物作铺垫;
(3)烘托人物性格或某种心理;
(4)展开、推动情节发展
(5)深化主旨,寄托情感
(6)象征和和暗示。
环境类试题的答题思路:
①环境本身(交代……时间,交代……背景,营造…氛围,渲染……气氛)→
②情节(推动,暗示,铺垫)
③人物(烘托,映衬)→
④主题(表达,寄托,暗示,揭示)
根据要求还可以这样来组织语言表达:
××具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文……情节展开作了铺垫,推动……的情节发展。
【例题精讲】
总有那一片蛙声
古清生
在南国的时候,我的窗前有那么一块低洼的草地。
春天的日子来临,它便会生长许多的小草,甚至开出一些小小的花朵,招引引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。
小孩子们很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。
这样的티子总是很温馨的,因为阳光、花草和小孩子们,足以把春天装点得美丽而又亲切,让人忍不住掩卷,心驰神往。
但是在五月的时节,就会有一场场的雨水降临,雨水把草地旁的冬青树洗得很绿,那种很清凉的绿,并且注满整个的草地。
于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的梦想。
唯有月夜,那块草地是完全属于我的。
这时候夜安睡了,一轮皎洁的月儿来到水洼子上,映得那水好一片白。
在白水之上,忽然有不知来于何处的小蛙,欢快地跌跌撞撞地跳跃着,仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟,或者坐在月儿之上,让月儿浮托它走。
小蛙们如同孩子,待它们游戏得尽情的时候,就一齐坐在水上唱歌。
那就是在我的生命中离不去的蛙声了。
惯于在夜里读书和写作的我,就极爱着那一扇窗,起起伏伏的蛙声,让我的思绪飘浮,滑入了季节的深处。
但我却没有了南国的那一扇窗子,羁旅北京的日子长长,我的窗前,纵是也有这样一块草地,一簇绿柳,甚至在春天的阳光里,还会有一树杏花装点。
但是北国没有雨季,我看不到小孩子们折纸船的情景。
北京是要到七月或者八月才会有雨,那是槐花开放的时节了。
北京的雨会与槐花下一街,一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳,但就是这样的雨,仍不会积上一洼水,引来天使一般的小蛙。
所以即使雨后有月,她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。
我固执地想,如是北京的槐花雨能够积成一个注子,积成一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水注子,有一轮皎月把水映得银银的白,有一群天使般的小蛙,它们围着月儿唱歌,那该是多么的好啊。
我常常在雨后的北京的夜里出走,我以为我是能够找到这样一个地方的,它就在某一扇窗下,甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子,甚至水边,还留着孩童戏水的赤足的脚印。
可是,我的出走也只是出走,我并没有找到这样一个地方。
我想终归是有这样一个地方的,是我没有找见它罢了。
⑤居京的月夜,于我,它是散文化的时光。
我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐淅地汇合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗,仿佛就在那一簇柳下。
此时人便恍惚地进入以往的时光,一颗羁旅中的心忽然地一热,为之深深地感动。
但待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外是一片寂静,静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到,只是没有了蛙声。
此时的我,这才感到深深的失落,原来那一片蛙声,它源于我的梦里,或者说,是那永远也拂不去的幻听了
⑥春天的今夜,便又是这样。
我打开了电脑,轻轻地敲出出一段怀想的文字,不觉间窗外就有了一片蛙声,是如许的亲切,如许的温馨。
它拂动着春夜的暖风,沿了情感的脉络缕缕入心。
待我猛然地觉醒,却分明是,寂夜无边!
人不由地发现,那暖暖的一缕情思,竟化成两滴浸冷的泪珠,冰凌般地挂在两腮。
1.文章第①段对南国窗前的景物描写有何作用?
(4分)
2.从全文来看,北国没有蛙鸣的原因是什么?
(3分)
3.结合语境,从语言特点和表达效果两方面赏析画线句。
(3分)
人不由地发现,那暖暖的一缕情思,竟化成两滴浸冷的泪珠,冰凌般地挂在两腮。
4.请说一说下列句句中加点字的妙处。
(2分)
在白水之上,忽然有不知来于何处的小蛙,欢快地跌跌撞撞地跳跃着,仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟,或者坐在月儿之上,让月儿浮托它走。
5.结合文意,说说标题“总有那一片蛙声”的深刻含义?
(4分)
答案:
1.写出了南国故乡美丽的春日风光;渲染了春日故乡温馨的氮围;表达作者对故乡的深爱(或眷恋);为下文写蛙鸣作铺垫(或为下文写蛙鸣营造美好而温馨的环境)。
解析:
通过写阳光、花草、蜜蜂和小孩子们,写出了南国故乡美丽的春日风光;渲染了春日故乡温馨的氛围;表达作者对故乡的深爱(或眷恋);为下文写蛙鸣作铺垫(或为下文写蛙鸣营造美好而温馨的环境)。
2.北国没有雨季;即使下了槐花雨也不会积上一注水引来小蛙;蛙鸣源于羁旅游子的心灵深处
3.“暖暖”与“浸冷”“冰凌”形成鲜明的对比;突出梦境乡情与羁旅现实的反差;有力地表达了游子的思乡情绪。
4.加点字连用了一连串的富有表现力的动词,写出了青蛙尽情游戏的快乐,表达了作者对青蛙的喜爱和内心的愉快之情。
5.“总有”意味着无法拂去;“蛙声”是作者故乡生活中种难以忘记的声音;无论何地,春夜的晚上,“我”总会回忆起生命中离不开的蛙声;寄托了羁旅游子的强烈的思乡之情。
魔盒
大卫洛切佛特
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。
从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处,有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我:
我是初次远离家乡。
这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。
眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。
接着突然响起了敲门声。
来人是女房东贝格斯太太。
刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。
她身材纤细,银丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。
“就坐在这样一片漆黑中,是吗?
”我这才想起,我居然懒得开灯。
“瞧,还套着那件沉甸甸的外衣!
”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。
噢,我看你是喜欢喝茶的。
”
贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。
……她一边准备茶具一边说:
“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。
我这一辈子都在接待旅客。
我看得出你心境不佳。
”
当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断殷勤献上的热茶驱散了。
随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。
然而她却坚持临走前给我看一样东西。
她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆着。
“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带着敬意地抚摸着盒子,“对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。
真的!
”
我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。
是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意儿——它们是感情上的无价之宝。
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天是我第一次离家。
妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。
……这盒子已经历过两次世界大战了。
”贝格斯太太继续说:
“1917年恺撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。
房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。
”
我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:
“此外,我从来没有揭开过盖子。
”她的目光越过镜片好笑地打量着我:
“您能猜出里面有什么吗?
”
我困惑地摇了摇头。
无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。
她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——①似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。
然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!
”
一个空盒!
天哪,究竟为啥将这么一个玩意儿当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?
我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?
“一定感到奇怪,是吧?
”贝格斯太太说,“这么多年来我一直珍藏着这么一个②似乎是无用的东西。
不错,这里头的确是空的。
”
这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根问底地追问个水落石出。
“没错,是空的。
”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。
自此以后,我一直没将盒子打开过。
我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。
”
这是一只装满了天伦之乐的盒子!
和所有纪念品比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!
贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的纸盒,指头轻抚盒盖,陷入沉思之中。
又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望伦敦城。
灯火神奇地闪烁着,这地方③似乎变得亲切得多了。
我心中的忧郁大多已经消失。
我苦笑着想到:
这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。
此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家时总会留下一点属于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样,_________________________________,这也是完全办得到的。
(本文有删节)
1.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
2.指出三处加粗词语“似乎”在句中所起的作用。
似乎①:
____________________________________________
似乎②:
____________________________________________
似乎③:
____________________________________________
3.联系全文,在空格内写一句话,要求连贯、生动,能揭示主旨。
(不超过15字)
4.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适,谈谈你的看法。
5.赏析文中贝格斯太太的形象。
(不超过200字)
答案:
1.封闭萧条、阴沉死寂。
渲染优伤歴抑的气氛,烘托“我”的孤独、烦闷的心情。
解析:
叙事类文章中景物描写的作用一般有以以下几种营造氛围,洪托人物心情,推动情节发展,暗示(深化)文章主旨。
景物的特点不外乎以下几种清逸、静谥、和平、安宁:
热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉网;等等同不,同
2.①描写贝格斯太太的神态;②表示对墨盒作用的肯定;③反映我的情感变化。
3.永远随身带着一点老家的气息。
4.我认为“魔盒”更合适。
①制造悬念,吸引读者;②作为线索,贯穿全文;③“魔盒”具有象征意义,揭示主旨,意味深长。
5.提示:
围绕贝格斯太太形象特点“热爱故土、珍视亲情”“淳朴善良、热情爽直”“善于观察、善解人意”等方面,借助小说内容展开,做到有理有据,思路清晰,从而凸显贝格斯太太的人格魅力、人性光辉,使小说富有感染人的力量。
【举一反三】
十七岁
龙应台
我到剑桥演讲,华飞②从德国飞来相会。
西斯罗机场到剑桥小镇还要两个半小时的巴士车程,我决定步行到巴士站去接他。
细雨打在撑开的伞上,白色的鸽子从伞沿啪啪掠过。
走过一栋又一栋16世纪的红砖建筑,穿过一片又一片嫩青色的草坪,到了所谓巴士站,不过是一个小亭子,已经站满了候车躲雨的人。
于是我立在雨中等。
两只鸳鸯把彼此的颈子交绕在一起,睡在树荫里。
横过大草坪是一条细细的泥路,一排鹅,摇摇摆摆地往我的方向走来,好像一群准备去买菜的妈妈们。
走近了,才赫然发现她们竟然不是鹅,是加拿大野雁,在剑桥过境。
接连来了好几班巴士,都是从西斯罗机场直达剑桥的车,一个一个从车门钻出的人,却都不是他。
伞的遮围太小,雨逐渐打湿了我的鞋和裤脚,寒意使我的手冰凉。
可是,能够在一个陌生的小镇上等候一辆来自机场的巴士,里头载着自己十七岁的孩子,挺幸福。
他出来的时候,我不立即走过去,远远看着他到车肚子里取行李。
十七岁的少年,儿童脸颊那种圆鼓鼓的可爱感觉已经被刀削似的线条所取代,棱角分明。
他发现了我,望向我的眼睛既有感情却又深藏不露,很深的眼睛──我是如何清晰地还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。
我递过一把为他预备的伞,被他拒绝。
“这么小的雨。
”他说。
“会感冒。
”我说。
“不要。
”他说。
细细的飘雨濡湿了他的头发。
我顿时失神;自己十七岁时,曾经多么强烈憎恶妈妈坚持递过来的雨伞。
放晴后,我们沿着康河散步。
徐志摩的康河,原来是这种小桥流水人家的河,蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。
走到一条分支小溪沟,溪边繁星万点,葳蕤③茂盛的野花覆盖了整个草原。
这野花,不就是《诗经》里的“蘼芜”,《楚辞》里的“江离”?
涉过浓密的江离,看见水光粼粼的小溪里,隐约有片白色的东西飘浮──是谁不小心落了一件白衬衫?
走近看,那白衬衫竟是一只睡着了的白天鹅,脖子卷在自己的鹅绒被上,旁边一只小鸭独自在玩水的影子。
我跪在江离丛中拍摄,感动得眼睛潮湿;华飞一旁看着我泫然欲泣的样子,淡淡地说:
“小孩!
”
到国王学院对面吃早餐,典型的“英式早餐”送来了:
炒蛋、煎肉、香肠、蘑菇、烤蕃茄……又油又重,我拿起刀叉,突然失声喊了出来:
“我明白了。
”他看着我。
原来,简单的面包果酱早餐称做‘欧陆’早餐,是相对于这种重量‘英国’早餐而命名的。
”
他笑也不笑,说:
“大惊小怪,你现在才知道啊!
”
然后慢慢地涂果酱,慢慢地说:
“我们不称英国人欧洲人啊,他们的一切都太不一样了,英国人是英国人,不是欧洲人。
”
走到三一学院门口,我指着一株瘦小的苹果树,说:
“这号称是牛顿那棵苹果树的后代。
”他说:
“你不要用手去指,像个小孩一样。
你说就好了。
”
从中世纪的古街穿出来,看见几个衣着鲜艳的非洲人围成一圈在跳舞,立牌上贴着海报,抗议把津巴布韦总统的独裁暴力统治,流亡国外的人数、经济下跌的指标,看起来触目惊心。
我说,我只注意苏丹的杀戮,不知道津巴布韦有这样的严重独裁。
他说:
“你不知道啊?
津巴布韦本被称为‘非洲的巴黎’呢,经济和教育都是最先进的,可是木盖博总统的高压统治,使津巴布韦现在几乎是非洲最落后的国家了,而且饥荒严重,很多人饿死。
”
经过圣约翰学院,在一株巨大的栗子树上我发现一只长尾山雉,兴奋地指给华飞看──他却转过身去,离我五步之遥,站定,说:
“拜托,妈,不要指,不要指,跟你出来实在太尴尬了。
你简直就像个没见过世界的五岁的小孩!
”
1.本文通过哪几件事反映了“我”与儿子之间的隔膜?
请用简洁的语言概括。
(4分)。
2.文中写“我”前往巴士站接儿子,而第②段描写“两只鸳鸢”“一排过境的加拿大野雁”有何作用?
(2分)
3.文章的主要内容写儿子,却以“十七岁”为题,有什么深意?
(3分)
4.文中的华飞是一个怎样的孩子?
(3分)
5.文章结尾,华飞说“你简直就像个没见过世界的五岁的小孩!
”从这句话中,你读出了华飞怎样的的心理?
(3分)
答案:
1.①儿子拒绝“我”递给他雨伞。
②儿子对“我”感动于康河中的天鹅与小鸭子和谐相处的画面显得很冷淡。
③儿子不屑于“我”对“英式早餐”的解读。
④儿子反感“我”用手指着“苹果树”和“栗子树上的长尾山雉”。
2.以两幅温馨和谐的画面烘托“我”去接儿子时高兴的心情,为下文写“我”与儿子之间的隔膜作反衬。
解析:
本题考查景物描写的作用。
第②段对“两只驾鸯和“一排过境的加拿大野雁”描写得温馨和谐,体现了“我”内心的愉悦,但下文却是写“我”和儿子情感隔膜,景物描写起反衬作用。
3.以“十七岁”为题,寄寓了父母对子女长大成人的一种满足和幸福,同时也希望父母与即将长大成人的子女之间能够多一些沟通,多一些理解,消除一些本不该存在的隔膜,营造一种和谐温馨的幸福感。
4.正在走向成熟;眼界开阔、有独立意识;对事物有独特的想法;对母亲的感情内敛不张扬;自以为成熟,对母亲的关心不理不睬。
5.从这句话中读出了华飞对母亲行为的埋怨和不满;华飞认为母亲幼稚、母亲的做法有损自己的形象,这正是一个十七岁孩子在成长阶段的表现
背上的太阳
邓迎雪
书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好,又忍不住劝他:
“再等几天好么?
最近雨水多,山路不好走,等天气好了,我们下乡时顺便把书捎到学校。
”
他摇摇头,坚定地说:
“不能再等了。
开学一星期了,孩子们还没有书,再等下去,太耽误学习了。
”
“可今天预报有大雨。
”店员继续劝说。
他得意地笑着说:
“我准备得齐全。
”说着,拿起身旁的大背篓,里面装有雨衣、塑料布、油布。
他把书搬进背篓,背起来,跛着脚走出书店大门。
店员看着他佝偻的背影,深深地叹了口气。
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