第三届七彩语文杯触摸春天-教学实录文档格式.doc
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山上绽开的梅花……
我们是多么幸运,可以用我们的眼睛去观赏春天。
今天,有一个盲童,用她的手去触摸春天。
齐读课题。
触摸春天。
拿起课文纸,读一读,课文讲了什么呢?
注意,要把字读正确,要句子读通顺。
(自由读课文)
读懂课文了吗?
课文讲了盲童,用心去触摸春天。
安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶,还自己的心去感受春天。
下面,老师检查一下文章中生字词,大家掌握了没有。
小径流畅清香袅袅
他读得怎么样?
读得有停顿。
有一个词语读错了,磕磕绊绊,跟老师读一遍。
这个同学读得不错,前鼻音读得很准。
一起读词语,每个词语读两遍。
(学生唱读)
停,重读。
(朗读词语)
看,这是一瞬间的“瞬”,有点难写。
跟着老师写。
(学生书空)
拿起你的笔,在课文旁边好好写一遍。
(写字)
拿起你的笔,再写一遍,但是,请你闭上眼睛写。
(学生闭上眼睛写)
写完了,看看自己写的字。
这前后两个字,你觉得哪个字漂亮一点?
第一个。
为什么?
因为是闭着眼睛写的。
写的时候,有什么感觉?
眼前一片漆黑。
盲童安静整天生活在黑暗当中,但是却做了很多了不起的事情。
那真是一个奇迹。
(板书:
奇迹)
想见证奇迹吗?
默读一到四自然段,把令你惊奇的地方画下来。
(学生默读,读读画画)
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。
悄然,是第三声。
悄然。
请你闭上眼睛,跟住老师的读,做出那个动作。
为什么刚才你的动作很轻很轻,为什么?
轻轻的,慢慢的,担心伤害那只蝴蝶。
轻轻的,慢慢的,就是悄然合拢。
能读出这只蝴蝶。
一起读。
一个盲童,却能拢住一只蝴蝶。
这是什么?
奇迹。
这段话中,哪个词能够说明是奇迹?
竟然。
能把这种感觉读出来吗?
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。
再来读一读,把悄然和竟然的感觉读出来。
的确是一个奇迹,这个奇迹是你发现的,请你在奇迹的后面加上一个感叹号。
(上黑板上写感叹号)
还有哪儿,让你感觉到这是一个奇迹。
安静整天在花丛中流连穿梭……
这也是一个奇迹,请你也上黑板写一个感叹号。
流畅,是什么意思?
没有一点儿磕磕绊绊。
请你上黑板再写一个感叹号。
我们见证的奇迹越来越多。
还有哪里让你感受到奇迹?
安静在一株月季花前停下,她在花香的引导下,极其准确地把手伸向一朵月季花。
这段话中,哪个词让你感受到这是一个奇迹?
极其准确。
我们就这样感受到一个奇迹,这是盲童安静带给我们的奇迹。
能通过朗读把这种感受读出来吗?
别急,捧着书,把第三自然段好好地练读练读。
(练读)
两生先后读:
早晨,安静在花丛中穿梭……(观众鼓掌)
我们一起读,好吗?
(齐读)
你们的朗读,让我感受到一个奇迹。
其实课文中的我,何尝不是呢?
安静悲观失望吗?
没有。
她整天流连在花丛中,她是多么热爱生活呀!
所以,我发出了这样感叹:
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界!
把安静放进去读:
安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界!
安静也有生活的权利,把我放进去读。
我有生活的权利,我可以创造一个属于自己的缤纷世界!
我们也有生活的权利,把谁放进去读。
你打算在将来创造怎么样的缤纷世界,说一说。
我打算创造一个画的世界。
相逢是美丽的,老师送你们一首诗:
小小盲童创奇迹,
……
缤纷世界属于你!
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