《行路难》教学设计文档格式.doc
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绣口一吐,就半个盛唐
从开元到天宝,从洛阳到咸阳
冠盖满途车骑的嚣闹
不及千年后你的一首
水晶绝句轻叩我额头
当地一弹挑起的回音
李白!
!
今天我们就学习李白的一首如水晶般珠圆玉润、晶莹碧透的诗歌《行路难》
二、感知文本
1.整体感知
范读、自读、齐读、指名读
师:
吟读之前,拿起笔划出这样几个地方。
勾画两个字。
“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。
注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的。
再画两个字。
“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济”。
这两个字的含义很重要。
“济”,渡过。
“箸”,筷子。
这两个字在现代汉语里常常用到。
再画两个词。
“长风破浪”,原来的表达是“乘长风破万里”,比喻的是一种境界,实现自己的政治理想。
“云帆”,是“高高的船帆”的意思,因为一个“云”字,“云帆”这个词显得特别高雅。
师:
请大家齐读课文,我来听一听。
(学生齐读课文)
好。
我觉得节奏有点问题。
“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。
停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。
作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。
(教师示范四三节奏)停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。
如果读成“拔剑/四顾/心茫然”(教师模仿学生二二三节奏)就不行了,对不对?
好,一起来读。
(学生再次齐读课文)
这次好听多了!
聪明!
我刚才听出来一个很好的地方,你们比较注意这首诗情感的抑扬。
有两句我们还能再体会一下。
“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”是抑好还是扬好呢?
一定是抑。
最后一句呢?
一定是扬。
来,再试。
第二句要比较地抑,最后一句要很好地扬。
(学生第三次齐读课文)
最后一句我们再来学读一下,跟我读。
(教师范读,学生跟读)
太好了,有些同学读得很有感受似的。
2.研读鉴赏
(1)开篇描写了怎样的场景?
a.开篇诗人描写了一个场景:
丰盛的筵席,
金樽、玉盘:
精美的食器
清酒、珍羞:
珍奇的食物
诗以叙事开篇,渐而过渡到抒情。
开头以极为夸张的笔法领起,写“金樽酒”,“玉盘珍羞”,仿佛在营造欢乐的宴饮气氛,似乎是一首“祝酒歌”。
按我们的理解,李白一酒仙,嗜酒见天真,饮中八仙之一,“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自言臣是酒中仙。
”遇有这样的酒席他应是什么样子的?
会须一饮三百杯!
b.欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”!
这样强烈的反差!
停、投、拔、顾四个连动,形象地把诗人政治失意后,心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来。
衬出诗人内心的悲苦。
当精神苦闷的时候,美味佳酿也难以下咽。
南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头为:
“对案不能食,拔剑击柱长叹息。
”那么,诗人的悲哀到底是因为什么呢?
答案是模糊的,朦胧的,充满“诗意”的。
“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”,这是一种忧来无端的惆怅,是一种无所适从的迷惘。
c.这样模糊的答案倒底隐含着什么样的真正的原因呢?
李白是在天宝元年(742年)来到长安的。
此时唐玄宗已作了31年皇帝。
唐玄宗是一位有为的皇帝,他夙兴夜寐、宵衣旰食、励精图治,开创了繁荣富强的“开元盛世”。
但此时的唐玄宗已经不是这样了,他已经迷醉在唐朝的繁盛景貌中了。
此时,狡猾的高力士已侍奉他11年,奸诈的李林甫为他做宰相已经8年,而24岁的“遂令天下父母心,不重生男重生女”的杨玉环也以“太真道士”的身份出入宫掖,陪侍在他的左右。
唐玄宗需要的已不再是忠言直谏,而是粉饰太平;
已不再是辅弼大臣,而是逢迎小人;
已不再是开拓创新,而是安享太平。
此时的大唐虽然经济依然繁荣,文化依然鼎盛,军事依然强大,但政治已不再清明。
权谋机诈管控着臣僚,龌龊卑鄙侵蚀着官场,腐败业已产生,黑暗开始降临,危险正潜滋暗长。
就是在这样的背景下,李白高歌着“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”来到了长安。
那么很明显,才华横溢、品行高洁、行为狂放、志向远大的浪漫主义诗人与这样的政治环境、官场风气是格格不入的。
唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林,典型的御用文人。
在朝廷的官场中,不可企及修齐治平的理想无法实现,李白就纵酒狂歌为乐。
其一:
云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。
若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。
其二:
一枝红艳露凝香,云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似?
可怜飞燕倚新妆。
其三:
名花倾国两相欢,长得君王带笑看。
解释春风无限恨,沉香亭北倚阑干。
相传,唐明皇携爱妃杨玉环在沉香亭赏牡丹品美酒,逸兴勃发的唐明皇即宣李白为其撰新歌词助兴。
借着酒力,李白呼来宦官高力士为他脱去皂靴,又唤贵妃为他磨墨。
(此为笑谈,并不可靠)又一说因诗中“飞燕”暗讽杨贵妃胖而得罪她,虽有当时唐玄宗就击节赞赏,但终因行为放浪得罪权贵,被下谗言,赐金放还。
到朝仅二年!
我们一起来把这首诗的意思全部串一下。
齐读。
(屏显10)
金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。
面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。
我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。
想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。
我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。
行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?
总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。
(学生齐读)
看我们的学习任务:
吟读——感受诗中的美句。
(屏显3)
学习活动
(一)吟读——感受诗中的美句
师:
下面思考一个问题:
感受诗中的美句。
哪句美呢?
开始思考,并且用笔写下你的感受里面的关键词。
(学生思考,批注)
好,我们试着来交流一下。
刚才我看见大家很用心,现在来谈谈你所感受到的诗中美句。
请举手发言。
(学生举手)
谢谢你。
生1:
我觉得诗中美句是最后一句。
请你阐释。
前面已经说了“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
”最后仍然要说
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
”这表明作者虽然遭受排挤,怀才不遇,仍不放弃自己的梦想,我觉得这是一种人格美。
这里表达了作者的奋发图强,对美好未来的期盼和向往。
谢谢。
生2:
我觉得第四句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”很美。
这里运用了吕尚和伊尹的典故,表明自己对前途的希望和信念,这种信念美我也觉得很美。
用典故来说话,来表达自己的心意。
既是一种手法,也给人以美感。
好,继续。
生3:
我觉得美句是倒数第二句“行路难!
行路难!
多歧路,今安在?
”它说出了作者当时怀才不遇的心情,感叹内心的凄苦。
反复、反问,表达了一种悲怆的情感,和“长风破浪会有时”这一句形成强烈的反差,好像在给人一种迷茫的感觉的时候,突然又让我们眼前一亮。
真美。
生4:
第三句“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
”这里不仅有一种描写美,而且我认为,黄河不可能任何时候都那么容易渡过,而太行山此刻也已经雪满。
这里表现他有计划的时候,大自然也仿佛在和他作对,这就表现了他在官场上的不得志和内心的忧郁。
前途无路可走,这里好像是实写,好像是写自然状况,实际是虚写,是用比喻来表现作者现实心情的迷惘。
这里是写心情、写感觉的,它和“行路难,行路难”这个句子密切地照应。
好,我们把发言再集中到课文里最美的句子“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”上面来。
(学生齐读这个句子)
这个句子为什么美?
我们来体会一下。
(屏显4)
乘风破浪,沧海扬帆。
意境开阔,壮思飞扬。
千古雄句,激荡人心。
这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。
它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。
因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。
这样的句子已经单独流传下来,流传在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中。
这样的句子叫做警句。
请做记录:
(屏显5)
课中微型讲座
(一)
警句——让诗文生辉
警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。
作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。
警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。
《行路难》因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌。
下面我们来再感受一首诗,请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。
(屏显6)
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,
化作春泥更护花。
学生齐读:
落红不是无情物,化作春泥更护花。
这样的句子,可以超越作品、超越时代,它还将继续超越下去,给我们以教益。
让我们再读这首诗。
这个学习环节就进行到这里。
下面,我们进行第二个学习环节:
理解诗中的难句。
(屏显7)
学习活动
(二)说读——理解诗中的难句
下面我们进行第二个学习环节:
其实我们刚才已经涉及到了几个难句,这里我提出两个难句需要大家来阐释,这两个难句弄懂了,这首诗也就懂了。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
请自选一句阐释它的含义和作用。
第一个层面,要阐释它的含义;
第二个层面,要阐释它的作用。
好,开始思考。
(学生思考,教师巡视)
同学之间,两两交流。
(学生思考,教师指导)
好了,全班交流,自由发言。
请你来,谢谢。
生5:
我想说第三句,它有两层意思。
作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过;
他想登上太行山,但因为雪满他不能登山。
这两句给我的深层感受是,作者有自己的一番理想和抱负,但是因为社会上、官场上的阻扰,不能让作者实现自己的理想抱负,这抒发了作者的悲愤之情。
嗯,很好。
谢谢你的演讲。
而且你有一个很有个性的地方,用手势助说话。
阐释得很好,我就不接着你的话继续阐释了。
生6:
我选第四句。
作者引用吕尚和伊尹的故事,表达自己的怀才不遇,希望有识人才的人发掘他,让他有一番作为。
第二句说得特别好,希望有人给他机会,使他得到重用,让他实现自己从政的理想。
这两位同学的发言基本上把这两个句子解释清楚了。
我再来阐释一下。
第三句是用喻,就是用比喻。
连续用喻,来描绘自己现实的困境,用比喻来表达自己的心情;
第四句是用典,就是用典故来表达自己的希望、憧憬、梦想,同样也是写心情。
好,我们再来学一种知识。
看屏幕。
(屏显8)
课中微型讲座
(二)用典,以传情达意
典故:
文献典籍中的词语或故事。
用典:
用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。
用典的效果:
精炼语言,避直就曲,生动典雅。
《行路难》:
一首因用典而情意深长的诗。
比如说“卧薪尝胆”,它既是词语又是故事。
我们也常在口语中用到它,这就是典故。
我们在运用成语的时候,很多都是典故。
用典是一种高层次、很雅致的表现方法。
它避直就曲,生动典雅。
句子的含义是需要人们去理解的,就像作者不直接说“我要从政”、“我要当官”,而是用典故来说话。
两个难句都是婉曲地表达自己的心情。
这两个句子读懂了,这首诗就基本读懂了。
再来看另外一首诗,它既有典故又有警句。
(屏显11)
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
(学生齐声朗读)
用典的句子是哪两句?
生:
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
“怀旧空吟闻笛赋”说的是物是人非,“到乡翻似烂柯人”说的是岁月流逝。
这就是话不直说。
警句是哪两句?
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
作者在诗里写的是他的想法,其实这两句诗的意义早已离开文本原意,被人们广泛运用,它的寓意是新生事物不断出现,更加美好的事物在前面呢。
用典和警句都是诗歌里高层次的表达技法,我们在读古诗时要有意识地注意一下。
小结:
就整体而言,这首诗起伏跌宕,曲径通幽。
前四句写面对美酒佳肴,“停杯投箸不能食”的苦闷心情。
五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路,但阻碍重重,好像到处被冰雪隔绝。
七八两句引用典故,表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。
接下来四个短句,抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。
最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻,实现远大抱负的信心。
全诗感情跌荡起伏,感人至深。
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