初中群文阅读教学设计 美丽的笔下之景.docx
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初中群文阅读教学设计美丽的笔下之景
初中群文阅读教学设计
课题
美丽的笔下之景
群文议题
运用多角度、多手法描写景物
作品教学年级
七年级
选文篇目
《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》
选文来源
部编教材七年级上册第一单元
《夏天的旋律》
七上《语文同步阅读1+X读本》第一单元
《琉璃秋》
七上《语文同步阅读1+X读本》第一单元
教学目标
1.知识与技能:
引导学生正确解读写景散文,感受景物特点,学习运用多角度、多手法描写景物的方法。
2.方法与策略:
运用正确的读书方法品味写景散文的写法
3.情感价值观:
体会情景交融的写法,感受作者亲近自然、热爱自然、赞美自然的情怀。
教学重难点
1.教学重点:
学习运用多角度、多手法描写景物的方法。
2.教学难点:
理解和掌握运用多角度、多手法描写景物的方法。
教学过程(40分钟)
一、激情导入(1分钟)
日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。
古文人骚客,写下了许多流传千古的经典写景作品。
请欣赏(学生朗读古诗):
早春呈水部张十八员外/初春小雨唐代:
韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
翻译(学生浏览):
长安街上细密的春雨润滑如酥,远望草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏。
一年之中最美的就是这早春的景色,远胜过绿柳满城的春末。
教师小结:
这首小诗是诗人写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。
诗人采用了比喻、近景和远景结合、对比等修辞手法和表现手法,描绘出早春的独特景色。
该诗刻画细腻,造句优美,构思新颖,给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感,表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
再看教材第一单元的文章,全是写景的散文,我们领略了朱自清笔下春天美丽的草、花、风、雨图,感受到了春天的生机、活力和希望;我们也感受到了冬天的济南温晴柔美,作者笔下,呈现在你眼前的济南的山、济南的雪、济南的村庄、济南的水简直就是一幅幅水墨画,让你舒适、惬意,内心空灵;刘湛秋的《雨的四季》,用饱含感情的生动、优美的语言把四季的雨写得分外美丽、分外灵动。
二、设问引入(3分钟)
那么,作者为什么能把笔下之景写得如此美妙、空灵了?
1.学生的回答可能有:
作者有深厚的创作功底,语言优美形象生动,采用了多种修辞手法,采用多种写作手法或表现手法:
如①比喻、拟人、排比等修辞手法、②调动多种感官多角度描写、③虚实结合、④按一定的顺序描写、⑤动静结合、⑥侧面描写、⑦白描、⑧点面结合等。
2.让学生就所列举的修辞手法、写作手法或表现手法在教材的第一单元文章中举一些实例。
3.今天,老师想教同学们六种描写景物的方法,也让同学们的笔下之景美丽多彩,那就是:
①勾勒,②渲染,③动静结合,④工笔描绘,⑤点面结合,⑥多角度描写。
三、温故知新(9分钟)
(一)体会感悟(3分钟)
让学生浏览《语文同步阅读1+X读本》第二、三页的“四季景物描写”,联系老师在教材第一单元所讲授的知识,体会什么是①勾勒,②渲染,③动静结合,④工毛描绘,⑤点面结合,⑥多角度描写。
(二)归纳总结(3分钟)
学生对以上四种景物描写的方法的正确理解和把握参差不齐,老师归类解答:
1.勾勒:
本指国画的一种技法,一般指用线条勾描物象轮廓。
借指文艺创作上的一种表现手法,指用简练的文笔描述大概情形,给人整体印象。
2.渲染:
本指国画的一种技法,指用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。
借指文艺创作的一种表现手法,指对所写对象作突出的描写、形容、烘托,以加强气氛,深化主题。
3.动静结合:
在写景状物的文章中,将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动衬静,从而塑造出栩栩如生的场景。
4.工笔描绘:
指文学作品中用工整细密的笔法来描绘事物,也就是用细腻的笔触,精细地描绘人物外貌和生活场景,使人或景物的形象逼真,给读者一种呼之欲出之感。
这是借用中国国画中的术语来表述的。
5.点面结合:
所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
6.多角度描写:
调动眼、耳、鼻、舌、肤多种感官去感受、描写景物,让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态;也指从不同的观察点描写景物。
(三)温故知新(3分钟)
1.设问重读:
《语文同步阅读1+X读本》第二、三页的“四季景物描写”,分别概括本文描写的景物特点,联系上面1-6种表现手法的讲解,说说作者是怎样采用五种表现手法的,从而比较准确地理解、把握这几种表现手法。
2.合作展示:
学生先浏览春、夏、秋、冬四段文字,思考上面提出的问题,然后分小组讨论(把全班分成八个组,指定每两个小组讨论一段文字),最后每两个小组推荐一名组员回答上述问题。
3.答案示例
季节
景物特点
表现手法
关键语句
春
融融的阳光下迷离的景物送来春天的气息
勾勒
融融的阳光……反差极小的彩色照片
渲染
你看,山涧里、岩石下……奔跑着给人送来了春意
夏
炎热、无风的天气下一切都显得那么滞闷
动静结合
静景
太阳在蓝得发暗的天空中……连一根麦穗都不动摇一下
动景
有匹农家的马……鹌鹑懒洋洋地啼着
秋
秋天灿烂绚丽多彩的色彩
工笔描绘
葡萄呢,就更加绚丽多彩,那种叫水晶的……真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
冬
江南迷人的冬景
点
点面结合
面
江南河港交流,且又地滨大海,湖沼特多
门对长桥,窗临远阜,这中间又多是树枝槎丫的杂木树林……
点
门前可以泊一只乌篷小船,茅屋里可以添几个喧哗的酒客,天垂暮了,还可以加一味红黄,在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
四、迁移运用(20分钟)
(一)速读概览,思考问题(13分钟)
学生在通过以上阅读、思考、合作探究、教师点拨后,能较为准确地理解和把握以上六种描写景物的方法。
景物常常与季节连在一起,同一处景,于不同季节风采也会各异。
快速阅读文本《夏天的旋律》、《琉璃秋》,完成下表:
篇目
对象(角度)
景物特点
运用手法
《夏天的旋律》
《琉璃秋》
读前提示:
在速读过程中,应采用跳读、圈画、批注、标记等读书方法,快速找到问题的答案。
(二)小组合作,补充修正(4分钟)
把全班分成两个大组,指定每一个大组讨论一篇文本,最后每两个小组推荐两名组员回答表格要求的问题。
(三)循循善诱,答案示例(3分钟)
夏天的旋律
节气
对象(角度)
景物特点
(多姿多彩的夏天)
运用手法
(例句示例)
小满
蔬菜、瓜果、树叶
……
竞相生长,孕育着果实
渲染:
小麦穗儿被雪白的奶汁充满了。
一块块新做的秧田,被稻谷吐出的绿云盖满了。
芒种
梅子、龙舟、艾蒿
、菖蒲……(视、听、嗅、色彩)
部分瓜果渐渐成熟,端午节的喜庆欢快
渲染:
是酸杏和甜桃媲美的时节啊,是紫皮大蒜头与红苋菜联姻的时节。
是绿豆糕滴翠的时节啊,是咸鸭蛋冒油的时节。
夏至
拂晓、知了、女贞花、芙蓉花……(视、听、嗅)
花朵绽放、昆虫鸣叫、瓜果飘香
1.渲染:
当然,还有满树满树的米色女贞花……当然,还有满湖满湖微笑的芙蓉花……
2.点面结合:
点:
还有满树满树的米色女贞花;面:
故乡拂晓的那层薄
小暑
瓜果、昆虫、花朵、蔬菜……(色彩)
瓜果成熟、花朵绽放、色彩绚烂
1.渲染:
沉静的是湖蓝,纯洁的是乳白,高贵的是米黄……
2.点面结合:
点:
一串一串的百日红和一束一束的美人蕉;面:
在红红绿绿的氛围里,一年一度的瓜赛如期举行了
大暑
荷叶、人们、稻谷、蟋蟀……
天气炎热、
五谷成熟
渲染:
新稻登场了,棉花挂桃了,莲子应市了,葡萄变紫了
琉璃秋
对象(角度)
景物特点
运用手法(例句示例)
1.初秋的景致:
微黄的草叶、浅蓝的天空、薄薄的云彩、成片的花朵、鼓鼓的果实混合的气味……(视觉、触觉、嗅觉、色彩)
2.飘零、翻飞、奔跑的落叶(顺序:
由上而下、由近而远、由下而上)
3.盛秋的景致:
明亮的月亮、红红的果实、高山流水、满天的星星……(色彩)
4.深秋的景致:
明净的秋空、杨梢上的老鹄窝、红艳的芨芨草……
流光溢彩、变幻瑰丽、晶莹剔透的秋景
1.勾勒:
初秋明净,光线照在树枝和马路上,一样的澄澈。
2.渲染:
果树的队伍拎着红灯,草原的队伍带着绿风,海的队伍互相牵着浪花的手
3.动静结合:
静景:
小老鸹喙未角质,鹅黄色。
动景:
老鸹扇翅盘桓,对你“呱呱”
4.工毛描绘:
星星有点羞怯,起初声小,缓缓包拢天地,音色透明,织体饱满,山川唱和,弥漫秋声
5.点面结合:
面:
落叶高兴,在地上与众多兄弟姐妹相逢,千千万万的叶子抱着、携着,牵拉彼此的手腕臂膀团团起舞。
点:
叶子在叶面上的面庞,润洁或活泼、多情或静思,脉络不一,绿的深浅不一,表情也不一样
学生回答问题的答案可能会有这样那样的不足,教师在学生回答问题的过程予以诱导、点拨,让学生的思路更清晰、方向更明确、答案更准确。
提示:
出示示例答案,让学生明确,出示的答案仅为示例,文本中还有其他的语句或段落也可能采用了上述的表现手法。
五、言为心声(5分钟)
一切景语皆情语,作者笔下之景均着上了作者个人的感情色彩,或借景抒情,或触景生情,而后情景交融。
说说《琉璃秋》一文中,作者如何架起情景之间的桥梁的。
(一)明概念,长知识(2分钟)
思考这个问题之前,让学生了解写景散文中表达情与景的表现手法:
1.触景生情:
受到眼前景物的触动,引起联想,产生某种感情。
如岑参《行军九日思长安故园》的“遥怜故园菊,应傍战场开”,李益《上汝州城楼》的“今日山城对垂泪,伤心不独为悲秋”,。
2.借景抒情:
指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发。
如李白《静夜思》的“举头望明月,低头思故乡”,杜甫《春望》中的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
3.情景交融:
作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
张继《枫桥夜泊》的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”,杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景,落花时节又逢君”。
(二)再读文本,寻找答案(3分钟)
学生在了解了触景生情、借景抒情、情景交融这三种表现手法后,让学生再读文本《琉璃秋》,找出:
1.触景生情
学生找的文句比较多,有的可能不是触景生情的文句,老师应向学生讲明原因,让学生进一步理解触景生情这种表现手法。
例句:
“初秋所做的事情是定型,让一切可以称为果实的东西由不确定变得确定,由浆变成粉,由稚嫩变得坚硬。
那些还没在初秋定型的东西已经定不了型了。
人也如此,一个叫作“青春”的东西已经逝去了多年,双脚正往晚秋行走,此时还没沉淀、没雏形、没味道、没形态,有什么收获可言呢?
”
“早晨,秋天弥漫着来自远方的气味。
这味道不知有多远,是庄稼、果树、河水和草地的混合气味,在城里也能闻得到。
此味对于人,可叫作深刻或沉潜,离肤浅已经很远。
如果秋天和中年还肤浅,就太那个了。
好在大地一直懂这个道理。
”
2.借景抒情
教师点拨:
在《琉璃秋》中,作者以秋至、叶子下地走一走、宛在秋中央、美人提着裤子四个部分对秋天景物的描写,借此抒发了对秋天的热爱和赞美之情。
3.情景交融
作者在描写秋天景物的过程中,或直接抒情,或间接抒情,景物的描写和感情的抒发往往交融在一起。
由于情感的抒发不是本课教学的重点,只是让学生能感受作者对大自然热爱和赞美之情,学生只需找出相关语句,教师稍加点拨即可。
六、课堂小结(1分钟)
本堂课主要阅读两篇写景散文,通过阅读,我们再一次感受到了作者美丽的笔下之景,也了解、学习和掌握了描写景物的一些方法和技巧,特别是运用多角度、多手法描写景物的方法,①调动多种感官多角度描写、②虚实结合、③按一定的顺序描写、④动静结合、⑤侧面描写、⑦白描、⑧点面结合等。
希望对同学们阅读写景散文和描写景物有所帮助。
七、推荐阅读,作业布置(1分钟)
作业一:
拓展延伸
向学生推荐七上《语文同步阅读1+X读本》第一单元的另外三篇文本《夏之绝句》、《秋渐深》、《北国的严冬》课外阅读,再任选一篇,填写下表:
对象(角度)
景物特点
运用手法(例句示例)
作业二:
妙笔生花绘景物
学以致用。
请同学们选取你喜爱的某个季节的某处景物或某些景物,选用学到的描写景物的方法和技巧,写一篇两三百字的美文,并在文后注明你采用的描写景物的方法。
附板书设计:
修辞手法:
比喻拟人排比……
勾勒渲染动静结合
表现手法
多角度、多手法描写景物工笔描绘点面结合多角度描写
抒情方法:
触景生情借景抒情情景交融
篇目
对象(角度)
景物特点
运用手法
设计意图
本课《美丽的笔下之景》的教学设计,是基于部编教材七上第一单元四篇课文而设计的。
教材第一单元课文用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,教师在教授过程中,分析了文中的优美的词句,讲授了描写景物的一些方法,为了让学生按课标要求提高阅读量,巩固所学知识,加深对某些写景方法的理解,特别是能让学生在叙事文章或写景文章中把景物描写得更加生动、优美,再结合七上《语文同步阅读1+X读本》第一单元的现成的描写四季景物文章,我选择了这一议题:
运用多角度、多手法描写景物。
由于我校地处偏远农村初中学校,条件相对较差,学生的阅读量较小、知识面狭窄,理解能力相对较差,阅读速度相对较慢,课堂教学的容量不能太大,所以我在“1+X文本”中只选择了两篇。
另外,考虑到这是学生进入初中来的第一堂群文阅读课,学生对群文阅读的方法和课堂结构还不太熟悉,所以不能增大学生的学习难度,能够让学生了解文本大意,理解教学设计中的描写景物的其中的一些手法,并能找到文本中一两个相关例句就可以了,并不一定要要求全部学生都能理解和掌握每一种写景手法。
至于景与情的结合,并非本堂课的教学重点,老师作一个简单讲解、学生了解一个大概即可。
七上《语文同步阅读1+X读本》第一单元的五篇文章,是名家、大家的佳作,立意深刻,辞藻优美,构思巧妙,景美情深,实乃写景散文的精品,学生阅读这样的美文,可以受到文字、美景和情感的熏陶,也是学生写作的范文。
并且五篇文章涉及夏、秋、冬三季,切合部编教材七上第一单元四篇课文内容,学生在阅读过程中可互为参照和补充。
附选文:
夏天的旋律杨德祥
小 满
小南风悠悠地吹起来了。
小麦穗儿被雪白的奶汁充满了。
油菜籽和豌豆的长长荚儿,被圆圆的喜欢装满了。
一块块新做的秧田,被稻谷吐出的绿云盖满了。
马尾松的新针和竹林的新叶,把山野的空隙挤满了。
新菖蒲、新茭白、新芦苇,把湖畔江滩的领地占满了。
金黄色的枇杷带着甜甜的诱惑,把园子里的枝枝杈杈挂满了。
忙着吐丝结茧的老蚕,用半透明的蠕动,把簇子上的方格布满了。
追赶花期的放蜂人,用嗡嗡嘤嘤的吟唱,把六角形的梦填满了。
黄瓜的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤,把瓜棚、豆架、篱笆爬满了。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的诗情,把江南溢满了……
哦,满了。
满了。
满了。
不过,这仅仅是小满。
只是主旋律出现前的一个小小的引子。
真正的华采乐章还在后面!
正像一位十七八岁的少女,正用日趋丰满的线条,孕育着成熟和丰收!
芒 种
是“田家少闲月,五月人倍忙”的时节。
不用任何人指令,收和种这两把梭子,日夜编着《田野又是青纱帐》的故事。
是梅子黄熟的时节。
时断时续、时长时短的雨丝,弹拨着“道是无晴却有晴”的绝唱。
在阳光疯长的日子里,太阳却显得十分金贵。
是龙舟竞渡的时节。
箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说,千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗魂。
是艾蒿和菖蒲飘香的时节。
被雄黄酒浸泡过的神话,活脱脱地游动着,愈发变得年轻、美貌了。
是栀子花打伞的时节啊,是江鲥上网的时节。
是酸杏和甜桃媲美的时节啊,是紫皮大蒜头与红苋菜联姻的时节。
是绿豆糕滴翠的时节啊,是咸鸭蛋冒油的时节。
是诗歌系着五彩丝线,佩着白兰花,蹦着跳着唱着欢度自己节日的时节啊……
夏 至
日轮,容光焕发地行走在北回归线上。
北半球的人,站在夕阳的窗口前,一手送走一年中最长的一个白昼,一手迎来一年中最短的一个夜晚。
夏天的节日,终于来临了!
大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇,夜空里长满了星座和故事。
在我的记忆里,故乡拂晓的那层薄膜,是出土的蝉在脱壳时顶破的。
当白杨树和老柳树在“知了”的奏鸣曲里摇曳时,我的摇篮也晃动了。
当然,还有满树满树的米色女贞花,那诱人的清香,使我突然变得贪婪起来。
当然,还有满湖满湖微笑的芙蓉花,那动人的姿色,使我一辈子也忘不了“映日荷花别样红”的诗句。
还有满坡满坡合唱的蝈蝈儿,那迷人的音乐,使我童年的脚印里贮满了留连。
带阳电的云朵与带阴电的云朵,常常会在午后热吻。
闪电,是它们的倩影;雷声,是它们的笑语;雨滴,是它们的情泪;彩虹,是它们的后代。
雨后,被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。
田野的风,飘来阵阵瓜香,飘来三两声看瓜人的民歌小调。
有人说,姑娘和孩子,是夏天里的活的花朵。
我还要补充说,老人和小伙也是活的花朵。
小 暑
每根晾衣绳都是一条攀援的藤。
出梅。
入伏。
它终于紧紧缰住了火辣辣的光环。
于是,每条藤上都长满了叶子,开满了花朵,挂满了果子。
──沉静的是湖蓝,纯洁的是乳白,高贵的是米黄,活跃的是翠绿,热烈的是大红,典雅的是银灰,庄重的是墨黑……
在红红绿绿的氛围里,一年一度的瓜赛如期举行了。
每个人都是参赛者。
每个人都是评判员。
“苏蜜”来了,“齐园”来了……
“芝麻酥”来了,“黄金坠”来了,“太阳红”来了……
路边,随时会亮出一个最高分,也随时会亮出一个最低分。
孩子们最感兴趣的,还是枫杨树上的云斑天牛,苞谷叶上的青翅刀螂,豇豆架上的虎纹蜻蜓。
一串一串的百日红和一束一束的美人蕉,总是开个没完没了。
不仅仅是芝麻开花节节高,指甲花也同样如此。
青玉米和韭菜薹来得正是时候,“伏缺”的餐桌上留着它们的席位哩。
只要你对苦瓜、丝瓜和冬瓜有一丝恋情,它们就会给你龟裂的思绪降下一片雨丝。
易旱又易涝的日子啊,有夜来香,也有向日葵。
大 暑
《四季歌》中的最高音。
荷叶托着的那枚晶莹,便是它的高音符。
大写意的一笔。
跌宕起伏、酣畅淋漓的旋律从这里掀起!
挖马齿苋的小姑娘,收割着后羿射日的传说。
太阳镜、太阳帽、太阳伞制造着阴天,天边的浓云总是姗姗来迟。
温度计上的水银柱开始变得傲慢起来,头,老是昂得高高的。
人们特别关心气
象预报了。
曾诅咒过严冬的“蝙蝠衫”,现在坐在冷饮店里品尝着大冰砖,又思念起雪花纷飞的日子来了。
老农说,该冷就要冷,该热就要热,不冷不热,五谷不结啊!
乡村的孩子们,光着屁股──尽情地享受着炎热带来的欢乐:
游泳、摸鱼、捉虾、采藕……一阵嬉笑声飘过,7月还童了!
哦,新稻登场了,棉花挂桃了,莲子应市了,葡萄变紫了……
“纺织娘”的织布机,夜半开始启动了。
蟋蟀们的音乐晚会,悄悄拉开帷幕了。
秋,即将分娩了。
夜,不再寂寞……
琉璃秋鲍尔吉·原野
秋至
初秋看不到卷成一根针一样的青草心,看不到树叶像抹了一层油似的新绿。
初秋是老天用很大的力量转变一件事,它让草叶由深绿变得微黄,叶子的水份流失了,最后薄得如一张纸。
天的动作让天的色泽都变了,深蓝褪为浅蓝,宁静辽远,好像后退了108公里。
老天所做的这件事叫“秋”,或者叫自夏而秋,这是何等盛大的典礼,让所有的植物加入秋的合唱。
看不到从水泥地的缝隙长出新草,云彩只剩下原来的十分之一,变薄了,仿佛不够絮一床新被子。
那些娇嫩、浅颜色的花朵已经敛迹藏形,只剩下成片的花朵鲜艳开放,如菊花、鸡冠花和串红。
土地不再松软,不似春雨之后的酥透。
当土地进入初秋,有如一个男人行进中年,好比李察基尔、周润发。
他们从容了,也放慢了步伐。
所谓争先恐后说的是春天,每一个时辰都冒出一个花骨朵,河水急匆匆流过,浪花四溅。
春天怎么能不争?
每一朵花都报春信,以为是自己招来了春天。
夏天的茂盛,用“争”已经不确切,是无边的生长,每一个有生命的植物在夏天都有了一席之地。
花草比房地产商对地的态度更贪婪,长满了天涯海角。
秋天,还有什么大事要忙吗?
没有了。
你看一眼枝上的果实,就知道“忙”已经不是秋天的语言。
不必说水果,连卑微的小草都结满了草籽。
鼓鼓囊囊的草籽穗头像八路军的干粮袋一般朴实,它是明年几十株青草的娘胎。
秋天慢下来,地球转到秋天也应慢一些。
秋天沉重,大地多出来无数沉重的粮食,地球的辎重车行走当然要慢。
地球舍不得把藤上晶莹的葡萄甩下来,宁愿转得更稳些。
初秋并不是丰收的时候,丰收是说晚秋。
初秋所做的事情是定型,让一切可以称为果实的东西由不确定变得确定,由浆变成粉,由稚嫩变得坚硬。
那些还没在初秋定型的东西已经定不了型了。
人也如此,一个叫作“青春”的东西已经逝去了多年,双脚正往晚秋行走,此时还没沉淀、没雏形、没味道、没形态,有什么收获可言呢?
初秋明净,光线照在树枝和马路上,一样的澄澈。
秋天的水比夏天更透明。
早晨,秋天弥漫着来自远方的气味。
这味道不知有多远,是庄稼、果树、河水和草地的混合气味,在城里也能闻得到。
此味对于人,可叫作深刻或沉潜,离肤浅已经很远。
如果秋天和中年还肤浅,就太那个了。
好在大地一直懂这个道理。
叶子下地走一走
秋叶在树头俯观大地,风劲吹,使它摇摇欲飞,叶子早就想下地走一走。
所谓秋风吹过来,怀里揣着一把接生婆的剪刀,去掉叶子羁绊,让它们在大地打滚奔跑。
人看秋叶飘落,心境生凉。
错了,人心哪懂天意。
落叶高兴,在地上与众多兄弟姐妹相逢,千千万万的叶子抱着、携着,牵拉彼此的手腕臂膀团团起舞。
它们原来看不清彼此的长相。
人说,叶子和叶子长得一样嘛,又错了。
叶子在叶面上的面庞,润洁或活泼、多情或静思,脉络不一,绿的深浅不一,表情也不一样,这在枝头上看不清。
叶子在枝头做团体操,每叶位置固定,跟奥运会开幕式差不多。
在地面,叶子看清了伙伴的面孔和它们的表情,表情写着:
走啊,咱们浪迹天下吧。
脚下的大地松软、坚硬、平坦、起伏,释放迷醉的香气。
青草的外衣在秋天换成浅黄的披风,围在膝下。
说土地只生草木是短见,它还是蚂蚁、蛐蛐儿的大本营,是石子、碎玻璃、废弃的烟盒、雪糕纸的家。
大地有多大?
落叶以为在风中奔跑三天三夜就到了尽头,不可能。
三天三夜才到法库,法库前面是四平,然后是长春、洮南、科尔沁左翼中旗、满归。
诸落叶,尔等明白啥叫天涯海角不?
不明白就慢慢跑吧!
城里的落叶在避风的墙角入眠,半夜醒来,见光秃秃的树枝挡不住月亮的脸,吓了一跳。
落叶看枝杈歪斜,更吓一跳。
它们一直以为枝直通天。
树是千手千眼佛,向四面八方伸臂,一层层接引,收拢成为枝尖。
风不光是接生婆,还是导游。
它带着无边的落叶参观躺在小区里的白菜和大葱,参观马路上的斑马线,看大楼身上的玻璃幕墙飘过白云。
奔跑的落叶已经找不到原来的枝头。
天晓得天下有多少棵树,谁知道谁的位置几排几号?
无风的早晨,鹅黄的落叶覆盖人行道,个别地方没盖好,露出一点点水泥的缝隙。
即便这样,爱美的人也不忍心在上面踩。
其实踩没啥事,落叶在脚下“沙沙”响,暗发秋声。
秋天,落叶尽享游荡的快乐。
看山是山,看水是水,看人成群结队不知去了什么地方。
它们劝枝上的留守者,下来吧,大地宽阔。
宛在秋中央
光阴的河水,从树叶上,从泥土里,从锄头,从酒碗边,从炊烟,从蛐蛐声里淌下来,如一道道溪流。
到了秋天,汇成一条大江。
秋天的大江载不动连天船舸,瓜果梨桃,五谷丰登,在这条江上漂
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