《家乡水的故事》教学设计.docx
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《家乡水的故事》教学设计
《家乡水的故事》教学设计
广州市花都区狮岭镇冠华小学侯浓香
一、教学目标
1、了解家乡有关水的发展变化历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵,对水资源持珍惜的态度。
二、学情分析
在经过一段时间的品德课学习后,学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法,有一定的组织、协调和合作能力,可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。
据课前对学生的调查,了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识,并在日常生活中有很多的用水经验,对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。
但须考虑到学生的能力有限,在安排讨论、探究及体验活动时,教师必须给学生交待明确的任务,任命有责任的组长,提供讨论、探究的渠道,并为学生创设实践、体验的机会,以提高学生活动的实效性。
三、教学准备
1、家乡取水方式的发展历史,过去是如何取水的。
2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3、搜集关于水的用途的照片或图片。
4小提琴曲《再别康桥》
四、教学重点
1、水与家乡人生产、生活的密切关系。
2、知道水是可利用的有限资源,形成惜水、节水的态度。
五、教学活动及过程
(一)多媒体激情导入。
播放优美的小提琴曲《再别康桥》,作为背景音乐,并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。
(1分钟后)
师:
树是那么绿,山是那么美,城市是那么宁静,他们都是在什么的映衬下,显得那么浑然一体?
生:
水(音乐停止)
师:
一方水土养育一方人,这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题,我们今天的课题就是家乡水的故事。
有兴趣吗?
(板书:
家乡水的故事)
课件出示封面幻灯片
(二)、引出话题分组讨论
1、阅读与讨论,小组交流。
师:
水是人类赖以生存的必要条件,人们的生产和生活每天都需要大量的水。
可是,同学们你们知道吗?
人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。
咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。
请同学们认真阅读,然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下,开始吧!
(1分钟后)
师:
通过阅读你知道了什么?
生1:
通过阅读甜水井村的故事,我知道水在我们生活中非常重要
师:
我们的生活离不开干净的水。
生2:
看了书中的几幅图片,我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易,要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。
师:
这名同学读书非常认真,通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。
(出示课件)先是水桶提水,然后有了辘轳摇水,后来用压水机压水。
他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易,体会到他们的艰辛,要用肩挑水,用车拉水。
师:
你们的收获是什么呢?
生3:
我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力,
师:
很好,他还反现了力学原理。
说说看?
生3:
因为他们利用了杠杆原理。
师:
这么深奥的力学原理你都知道,你是怎么知道的?
生3:
我是通过科学博览知道的。
师:
读书使人变得更加聪明,多读书博览群书可以增长你们的课外知识。
2、交流调查内容,展示调查结果,引出水的话题。
师:
通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。
老师在这里想问问同学们,那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗?
能说一说咱们家乡用水的发展情况吗?
好,赶快把你们的课前调查资料拿出来,来和大家交流一下?
生1:
,我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢!
还是东北最大的人工湖呢?
听说当时还是日本人的设想的。
也是长春市的备用水源。
师:
此生对信息的处理能力很强,通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。
你的调查是什么?
生2:
吉林市的松花湖也是人工湖,是1937年拦截松花江水,建设丰满水电站形成的人工湖。
是我们家乡最大的湖泊。
生4:
奶奶的老家住在太平村,过去他们都是打井取水,几乎每个村子都有一口吃水井,后来有了压水机,再后来有了电动压水机,现在都用上了自来水。
师:
此生的概括能力很强,简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。
那老师想问问我们的同学们,如今在城市生活中,我们主要使用的是什么水?
生齐说:
自来水
(出示课件自来水)
师:
根据们的生活经验,说一说自来水有哪些优点?
生:
干净方便快捷可以随时调整水的大小
师:
自来水干净方便快捷,重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。
这样以后,源源不断的自来水,似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。
3、阅读与讨论,感受水与家乡人生产生活的密切关系。
师:
现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用?
同学合书中48页的文字和图片,和你的小组同学讨论一下,开始吧!
(大约3分钟)
提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。
师:
从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。
同学们你能一句话概括水的作用吗
生:
水是生命之源。
)
(板书:
水是生命之源)并大声齐读一遍。
(1)看图讨论
师:
地球上供人们生存发展的水,到底是海水还是淡水呢?
生齐说:
淡水。
师:
地球上的水到底有多少是淡水呢,海水为什么不能被利用?
生:
海水里含有大量的盐,还有很多金属,人们喝了会中毒。
师:
大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图,(出示课件地球)他的绝大部分都被水覆盖着,约占70%,在这70%的水中到底有多少淡水呢?
(出示课件地球上的总水量比例图)
师:
下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。
认真阅读,看你读懂了什么,了解到什么。
然后到前面指图说明
生1:
如果大正方体是地球上的总水量,小正方体表示的是淡水,剩下的是海水,地球上海水多淡水少。
海水占97.2%,淡水占2.8%
生2:
淡水又分为四部分,*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染,地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。
师小结:
从图中我们可以看出,地球上海水多淡水少,目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。
由于分布不均,种种原因所能直接利用的水,只占地球淡水总量的0.26%,那0.26%是一个什么样的概念呢?
下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。
(出示实验用的道具)
(2)观察与交流,感受水的宝贵,得出结论。
师:
如果地球上的总水量是一杯水,淡水只是其中的一勺水,人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水,仔细观察,能看到吗?
看到杯中的一滴水,你有什么想说的,心情怎么样?
生1:
人类能直接利用的水太少了,如果人们再不节约用水,总有一天地球上的水会被用完的。
生2:
地球上的淡水少之又少。
现在节约用水,刻不容缓。
(3)、阅读资料,加深学生对水资源缺乏的了解。
师(板书:
节约用水)地球上的水资源这么短缺,而作为地大物博的中国水资源的状况如何,我们家乡的水资源又如何呢?
老师这有一份资料(出示课件中国和家乡水资源资料)请大家一起阅读。
师:
通过阅读你知道了什么?
(略)
(4)、全班交流,启发思考。
师:
通过阅读这段资料,使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻,可以说是非常缺乏的,淡水资源是如此的短缺,而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。
同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢?
你自己有没有浪费水不珍惜水呢?
学生的答案会有很多,但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源
(三)、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。
1感受画面,强化因果。
播放音乐,渲染气氛。
师:
是呀,由于人们生产生活而产生的污水,不经过任何处理,就流到了江河湖泊里,造成了江河湖泊的污染,原本清澈的水,由于污水的流入,大家看变成什么样子了,(出示课件水污染图片)
这样的河水鱼儿还能在这里安家吗?
你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗,
师:
那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀,虽然你没有直接把垃圾扔到河里,但他却能随着风儿飘到河里。
看到这漂浮的画面,你的心情怎么样,你想对大家说点什么呢?
生1:
非常惭愧,人类是罪魁祸首。
生2:
感到惋惜,如果我们再不节约用水,世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。
(出示幻灯片)
师:
如果我们在这样下去,都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。
(出示课件男孩站在干裂的稻田上)瞧,他和你们的年龄相仿,本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上,仰望着天空,此时此刻的他最渴望得到的是什么呢?
生齐说:
水
师:
什么样的水?
生齐说:
干净的水。
师:
水源被污染了,到哪里去找一杯干净的水,同学们,你们愿意成为画面中这个孩子吗?
生齐说:
不愿意。
(2)、小组探究与交流,记录并选代表汇报。
师:
那我们该怎样做呢,我们又能做些什么呢?
作为地球人我们到底能做些什么呢?
生:
保护水,珍惜水。
生:
自己做好,也要影响他人保护水源。
(出示课件幻灯片节约用水计划书)老师相信同学们一定有很多好的想法和建议,因为节约用水刻不容缓,请把你的想法和你的小组同学交流一下吧!
并把它记录下来,然后全班同学共同交流,好吗?
开始行动吧!
(此时播放一段舒缓的音乐)
在今后的生活中我们该怎样做呢?
在家庭
生1:
及时关闭水龙头,看到漏水现象要及时解决。
尽量再次利用水,尽量使用无磷洗衣粉,改掉坏习惯,不做不必要的浪费。
生2:
洗澡时间不能太长,洗手时水龙头关小点。
淘米的水可以用来浇花。
在社区
宣传节约用水的资料看到有人浪费水要及时阻止。
加强社区的管理。
在学校
生1:
不乱人没喝完的水,不玩水,洗手时要用水盆接着
生2:
把用过的水收集起来建议学校多买一些水盆和水桶,把用过的水用来浇花,拖地冲厕所等。
比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。
学习科学精神,节约用水人人有责人人争当节水标兵。
好好学习。
长大了造更新的节水用具。
师:
此生学以致用,他首先想到我们实验用的这杯水,课下我们就把这杯水交给他,实际上,他就是我们这节课的节水标兵。
(3)、出示国家节水标志,交流寓意。
强化节水意识。
师:
刚才他有提到节水物品,不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志,(出示课件节水标志图)
师解释他有三部分组成。
你们知道这幅图的寓意吗?
带学生回答后(出示课件节水标志图的寓意)
四、课堂总结(播放小提琴曲《再别康桥》)
通过这节课的学习,老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。
亲爱的同学们,水是生命之源,水在我们的生产生活中非常重要,我们的地球因为水,而有了生命;我们的大自然因为水,而有了色彩;地球上的人类因为水,而有了欢乐。
通过这节课的学习,老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈,看,我们已经在行动;(出示课件节水宣传图)听,我们对世人的宣传.
师:
老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音,我也相信有了你,有了我,有了更多人的努力,我们家乡的明天会更好;我们的祖国会更加繁荣;我们的地球会永远的生机勃勃。
五、板书设计
家乡水的故事
水------生命之源
节约用水
保护水源
教学反思
本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。
本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件,家乡人的生产和生活每天都需要大量的水,但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程;
花都区的水资源相对充足。
学生误以为水是用之不尽的,在日常生活中不注意节约用水。
故在教学过程中,要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段,水的作用大但它又是非常缺乏的。
指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵,培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出:
儿童的生活是课程的基础。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
因此,课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的,为了解家乡人的用水经历做了铺垫。
在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。
随后以小组合作的形式,结合48页的图片和日常生活的经验,将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。
学生的学习兴趣很浓。
通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水,人、动物、植物都不能生存,再次深化了水的作用大,水资源是很有限的,从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中,我也存在着一些不足。
在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分,对家乡水的故事了解还不够深刻,如果教学做到以故事的形式展开,结合松花江水的源头,两岸的美景引导学生探索家乡水的故事,紧扣过去用水与现在用水的对比,激发学生热爱家乡的感情就更好了。
2013年12月6日
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