2017年典型事故案例分析(从事故中学安全管理)Word文档格式.doc
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15429:
"寒假前家长会讲话材料三篇@#@寒假前家长会讲话材料三篇@#@ 寒假前家长会讲话材料三篇@#@ @#@ 尊敬各位家长:
@#@@#@ 大家好,今天趁着学生放假接孩子的机会,我们召开这次家长会,主要任务是安排孩子的假期学习,提醒各位家长督促教育好孩子充分利用寒假假期。
@#@@#@ 首先,要正确看待本次学习成绩。
@#@要看到本次期末成绩与上次期中考试成绩进步与退步,分析哪些学科进步了,哪些学科的成绩退步了。
@#@原因在哪儿?
@#@要做到一一分析。
@#@@#@ 第二、这次寒假的作用。
@#@各位家长朋友们,这个寒假非同往年。
@#@如果把高中三年比作是一场漫长的马拉松比赛,那么,这个寒假正处在进入最后百米冲刺的关键阶段,在激烈高考竞争中正处在弯道超越的非常时期,同时,这个寒假也学生进行查缺补弱、巩固提升的最佳时期。
@#@在这里,大家可以算一算时间帐。
@#@第一个时间点是开学时间——3月6日,距离高考仅有93天;@#@第二个时间点是3月11日,全市进行一模统考,也就是说,开学五天之后就要进行全市统考,而一模考试是整个高三复习进程中承上启下的关键性考试,是开启二轮复习的启动性考试,也好比是高三最后百米冲刺的发令枪。
@#@所以一模考试要想出成绩,必须抓好这20天的寒假学习,可以说,“得寒假者得一模,赢一模者赢高考”,谁用好了寒假这段时间谁就占据了弯道超越的有利位置,谁就能信心满满地迎接一模考试,谁就能踌躇满志地走向高考。
@#@@#@ 第三、那么,我们的孩子该如何度过这个寒假呢?
@#@我谈三点意见。
@#@@#@ 1、希望同学们加强自我约束和自我管控能力,抵抗住各种诱惑,增强学习的主动性。
@#@寒假里的诱惑非常多:
@#@睡懒觉的诱惑、各种娱乐的诱惑、各种美食的诱惑、电子产品的诱惑、走亲访友的诱惑,等等。
@#@如果孩子在这些诱惑面前失去抵抗力,那么,这个20多天的假期就会在吃吃喝喝喝、玩玩乐乐中浪费过去。
@#@学习不是为了应付家长和老师的检查,学习是为了提升自己的能力和水平。
@#@如果坐在那里学习是为了糊弄家长应付老师,那么这种学习是没有多少效果的;@#@但是,如果是发自内心地去主动学习,学习效率就会大大提升。
@#@@#@ 2、希望同学们增强对学习计划的执行力,不打折扣地落实学习计划。
@#@学习计划制定的再好,如果没有严格的执行落实,那就是一纸空文,没有任何价值和意义。
@#@寒假期间,没有学校的严格管理,没有老师的督促指导,没有班级团体的学习氛围,执行落实自己的学习计划对很多同学来说是一大考验。
@#@制定计划非常容易,执行计划需要毅力。
@#@希望同学们凭自己的毅力和恒心在家长的监督下严格执行自己的学习计划,做一名实干家。
@#@@#@ 3、希望同学们在假期做好查缺补弱工作。
@#@首先做好自我分析,对自己的学业情况有清醒认识,明确自己的优势和劣势,找准薄弱学科和学科中的薄弱环节,在假期里同学们有比较充足自主支配时间,以此为依据进行有针对性的训练,该强化记忆的要强化记忆,该强化训练的要强化训练,那么各学科分发的寒假作业是最好材料。
@#@该寻求帮助的要寻求帮助,各班都把任课教师的电话公布给大家了,同学们可以向自己的老师寻求帮助。
@#@特别是不要盲目参加各种形式的辅导班,那样不但学生学不了任何知识,反而打乱了学生自己的计划。
@#@@#@ 第四、我再向各位家长提几点建议。
@#@@#@ 1、利用假期时间多与孩子沟通交流,做好孩子的思想工作,增进家庭亲情,对于孩子心理上的消极因素进行有效疏导和干预,了解孩子的成绩情况和思想状况,注重培养孩子良好的心态。
@#@在与孩子的交流中,共同协商孩子的假期学习方案,让孩子在您的指导下自己制定假期学习计划,增强孩子假期学习的内在驱动力,增强孩子对自己学习计划的执行力,以避免孩子对您的指导监督产生抵触心理。
@#@@#@ 2、对孩子严格一些,在这个特殊的寒假里,严是爱,宽是害。
@#@春节假期,各种诱惑和干扰非常多,如果对孩子的玩乐放纵不管,对孩子的懒散置若罔闻,最终必定会害了孩子。
@#@在这个特殊阶段,该狠心的时候就要狠狠心,早晨让孩子早早起床,严格规定学习时间,严格执行学习计划,严格规范日常行为,这对孩子的成长和学习绝对都是有好处的。
@#@现在不让孩子吃点苦,以后会吃更大的苦,现在不让孩子受点累,以后的人生会更累。
@#@@#@ 3、各位家长要严格自律,以身作则。
@#@大家都知道“身教重于言教”,“喊破嗓子,不如做出样子”,“说一千道一万,不如家长带头干”。
@#@现在的孩子很容易心里不平衡,当孩子早晨早早起床学习,而我们家长却一睡睡到半晌午,他心里不平衡;@#@当孩子一天到晚埋头于书山题海、刻苦学习时,而我们家长却沉溺于麻将桌、酒场上上,流连于电视电脑前,他心里不平衡。
@#@孩子心里不平衡,学习就没劲头,家长的教育就没效果。
@#@我们要求孩子早晨6点半起床,那我们家长能不能也6点半起床?
@#@我们要求孩子不看电视不玩电脑,那我们家长能不能也牺牲一下自己的娱乐和爱好,远离电影、电视剧和游戏?
@#@在这个假期中,我们家长要与孩子站在同一个战壕里,陪伴着孩子度过这个特殊时期。
@#@@#@ 最后,祝各位家长身体健康、吉祥如意、春节愉快、阖家幸福,祝我们的孩子度过一个充实、快乐的寒假,在XX年的高考中旗开得胜、实现梦想。
@#@谢谢大家。
@#@@#@ @#@ 尊敬的各位家长:
@#@@#@ 上午好!
@#@@#@ 尽管这是重复每次家长会的开场白,但是这句话无论怎样重复都必须说:
@#@感谢所有家长的光临,感谢家长对孩子的关注,感谢家长对学校工作的支持!
@#@@#@ 今天的家长会与家长们交流的不是一个学期以来学校在市区的各项检查与评比中取得了多少荣誉和奖项,也不是我们参加区里的抽测成绩如何优异,荣誉和分数没有孩子们的健康、快乐成长重要!
@#@@#@ 今天的家长会,老师们会和大家交流孩子们一个学期以来进步和收获,孩子们会用书信的方式和爸爸妈妈说说心里话,家长呀可以从班级走廊和教师后面的文化园地对学校、对班集体、对孩子、对老师有进一步的了解。
@#@了解孩子们在课堂上的表现,了解孩子们在学校组织的各项活动中的表现,包括“午间阳光剧场”孩子们精彩的演出,无论参加演出的孩子们和观众都能从中收获,收获读书的乐趣,收获表演的满足,收获对生活的感悟;@#@优质丰富的教学资源为校本课程的开设提供了方便有利的条件,增设了羽毛球、电子琴、课本剧等内容,校园生活更加丰富多彩;@#@冬季四项赛可谓是人人参与,在活动中强健身体,在活动中增强集体荣誉,在活动中磨练意志,在活动中发挥特长;@#@“阳光宝贝”记录捕捉着自己成长和进步的足迹,在赏识自己赏识他人的快乐中收获着,在参加年级巡讲的过程中得到锻炼,在升旗仪式上得到认可和赞许。
@#@@#@ 我们看到,有很多家长为学校工作默默奉献,无怨无悔。
@#@护校队的志愿者们,他们是(点名表扬家长)不顾风雨和严寒,坚持参加学校护卫工作,保证早晚上下学时间学校门前周边环境的秩序和安全。
@#@我代表所有的老师和家长们向你们表示敬意和感谢!
@#@@#@ 我们看到,在学校的各项活动中很多家长表现出极大的参与热情,无论是开心初的清扫工作,无论是“午间阳光剧场”的表演,无论是新年联欢会的筹备,无论是班级文化园地的建设,都有家长们忙碌的身影,您的付出与辛劳老师们会记得,对孩子们是一种鼓励。
@#@@#@ 我们看到在与班主任的沟通中,您对老师的理解、宽容和支持,和老师保持步调一致,和老师密切配合,要知道在孩子们面前,您对老师的态度、话语甚至眼神都很重要。
@#@@#@ 感谢班的家长们,你们对丁鑫同学的关心、牵挂和援助是冬天里暖阳,你们的无私的爱一定会感动上苍,感动所有的人,我代表丁鑫的家长谢谢你们,让我们共同祝愿小丁鑫早日康复!
@#@@#@ 这就是我们金南路小学的家长,这就是我们金南路小学,有这样的家长我们充满信心,有这样的家长我们充满希望。
@#@@#@ 我们想给金南的孩子们一个快乐的“书假”,今年的假期较以往更长,充分利用好这个假期,老师们不留传统的假期作业,家长们用全新的阅读主张和计划去指导孩子们读书,暑假里《窗边的小豆豆》、《绿山墙的安妮》孩子们读了没有?
@#@有什么样的感受?
@#@这个假期还可以继续读,老师们也会给孩子们推荐一些好书,希望家长和孩子一起读,有选择地读。
@#@今天,我要给家长们推荐两本书《朗读手册》——让孩子大声读吧!
@#@《特别狠心特别爱》。
@#@愿意读书与不愿意读书的家长们可以尝试着读一读。
@#@@#@ 读书是超越课堂教学与学校教育的学习,读书使孩子的教育更完整、全面,读书成就孩子的人生,家长读书能让一个家庭过上丰富的精神生活!
@#@@#@ 家长朋友们,不要把眼光只盯住教材与试卷,能力比知识重要,习惯比分数主要,赏识胜过批评——好孩子是夸出来的,请把眼光越过孩子的考试分数,多看到孩子的成长与进步,多看到孩子们的努力,多给孩子们指导与帮助,多一些信心,相信我们的孩子会成为“好孩子”!
@#@@#@ 除了“假期安全公约”,强调铁路沿线的学生家长要教育孩子:
@#@不到铁路玩耍坐卧,不击打列车,不摆放阻碍,不违规穿越铁路。
@#@@#@ 新的一年,最后祝全体学生度过安全、愉快的、充实的暑假生活,祝各位家长身体健康、工作顺利!
@#@祝每个家庭阖家欢乐、幸福美满!
@#@@#@ @#@ 尊敬的各位家长:
@#@@#@ 大家下午好!
@#@@#@ 首先我代表学校,向各位家长的如期到来表示衷心的感谢和诚挚的欢迎。
@#@你们的到来,让严寒时节的校园弥漫着温暖,让冰天雪地包裹着的教室流淌着感动。
@#@相信,你们的行动是对学校每一位教师辛勤工作的最好尊重与褒奖。
@#@@#@ 今天的家长会,首先由我向各位家长朋友介绍学校这学期在办学特色方面所做的工作,并与大家交流探讨孩子的家庭教育问题。
@#@然后,以班级分会的形式由各班班主任和大家就孩子的具体情况进行面对面的沟通和交流。
@#@同时,借此机会。
@#@诚请大家畅所欲言,给学校提出意见或建议,为我们共同做好学生的教育工作集思广益,谏言献策。
@#@@#@ 我校始终把良好习惯的养成教育作为学生思想道德教育的基础和动力,以“培养好习惯,奠基好人生”为教育理念,积极开展各种实践活动,让学生在体验中,养成良好的行为习惯。
@#@本学期,我们重点分年段、分层次培养训练学生养成“四自主”习惯。
@#@在五六年级中,重点进行“自主养德习惯”的训练养成,在三四年级中重点进行“自主学习习惯”的训练养成,在一二年级中重点进行“自主管理习惯”的训练养成。
@#@@#@ 在“自主养德习惯”养成教育中,我们从“感恩教育”入手。
@#@在五六年级学生中开展“感恩父母养育恩”活动。
@#@我们通过吟诵活动:
@#@利用课前2分钟每天吟诵《弟子规》“孝篇”,让学生牢记“孝”的内容。
@#@通过亲情作业:
@#@“感恩父母”十个一活动,践行“孝”的要求。
@#@通过亲情比拼:
@#@制作亲情感恩卡,表达“孝”的情感。
@#@从而培养学生“百善孝为先”的美德。
@#@@#@ 在“自主学习习惯”养成教育中,我们从“培养预习习惯,提高自学能力”入手。
@#@在三四年级学生中开展注重对学生进行预习方法的指导。
@#@如:
@#@语文学科的预习,我们要求学生:
@#@1、通读全文,标出自然段。
@#@2、画出文中生字,理解相关词语。
@#@3、对文中不解之处,提出质疑。
@#@4、画出好词、佳句,理解课文,便于积累。
@#@5、查阅与课文相关的课外资料。
@#@通过一学期进一步扎实有效的训练,应该说:
@#@三四年级学生基本掌握了语文学科的预习方法,并由本学科拓展到其他学科预习方法的总结提炼,培养了学生自主学习的习惯。
@#@@#@ 在“自主管理习惯”养成教育中,我们重点从“管理自己的事情”入手,在一二年级学生中开展训练学生的“坐、立、走、读书、写字、课前准备、听讲、发言等行为习惯,使一、二年级学生从小就具有自己管理自己,自己教育自己的意识,从而为升入更高年级的学习生活打下坚实的基础。
@#@@#@ 由于学校抓住学生良好习惯培养不放松,并以此作为学校的特色办学之路,牵动学校其他各方面工作的开展,已初显一些成效:
@#@@#@ 良好习惯养成教育提高了学生综合素质@#@ 具体体现在以下三方面:
@#@@#@ 1、在养成“自主养德习惯”方面,学生自身素质不断提高。
@#@校园里文明谦让、尊敬师长、互帮互助蔚然成风:
@#@走廊里,学生出入有序,主动与老师、客人得体招呼,已成为一种习惯;@#@家庭里,家长认同,积极配合,学生家庭美德素质不断提高,社区里,居民认可,评价很高,学生的社会公德不断提高。
@#@每学年均有3百余学生被评为校级“好习惯小榜样”,已有14名学生被评为“大连市文明小市民”,百余名学生获各项国家艺术赛事的不同奖项表彰。
@#@@#@ 2、在养成“自主学习习惯”方面,我们坚持在课题研究中不断培养学生的学习习惯。
@#@如今全校近千名学生已有85%的学生养成了良好的预习习惯;@#@75%的学生会在预习时、课堂中提出较有价值的问题,进而主动学习;@#@学校每学期都要评选“自主学习小榜样”,现已有30%得学生获得过这项荣誉。
@#@在省、市、区举行作文大赛中,我校学生多人获得一、二等奖。
@#@在各级数学奥赛中,我校学生积极参赛,师生都取得了优异的成绩。
@#@@#@";i:
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"兖州区大安镇唐庄小学“大阅读”活动实施方案@#@阅读是学校教育最基本的途径之一,是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。
@#@为切实推进我校的素质教育,努力培养学习型、研究型教师,全面提高学生的综合素养,我校按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求,营造浓郁的校园阅读氛围,探索以课堂为主,课外校外为辅的教育模式,进一步提升师生的人文素养,提升学校的创新力和竞争力,提高学校的教育教学质量,走内涵发展之路,把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
@#@@#@ 一、指导思想@#@以党的十九大精神为指导,以学生发展为本的理念为导向,以提高教育质量为核心,搭建内容充实、新颖活泼、形式多样的阅读活动为载体,激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读能力,引导全校师生以书为友,努力营造全校师生良好读书氛围,激发师生的读书兴趣,让师生与好书作伴,与大师对话,通过阅读增长知识,提高修养,塑造美好心灵,打好人生底色,不断提高师生的综合素养,全面提高教育教学质量,提供不竭的内在动力。
@#@@#@二、活动主题@#@广泛阅读增长知识陶冶情操促进发展@#@三、活动目标:
@#@@#@通过广泛深入地开展“书香校园”大阅读活动,让师生在中华优秀传统文化和世界经典文化的沐浴中,激发阅读兴趣,培养阅读习惯,提升思想道德品质;@#@在书香的熏陶下,积累广博的知识,提高人文素养,提升专业素养;@#@让校园在书香的熏陶中,积淀厚重的文化底蕴,展现特色办学的风采,构建学校、家庭、社会一体的打阅读模式。
@#@@#@1.在校园内营造一种“书声朗朗,书香满校园”的良好氛围,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
@#@@#@2.积极倡导“我与好书同行”的思想,努力践行“我读书,我快乐,我成长”的理念,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,好读书,提高读写能力,务实文化底蕴,陶冶情操。
@#@@#@3.通过开展读书活动,引导老师,家长一同参与读书活动,营造良好的读书氛围,推行阅读型班级,阅读型学校,阅读型家庭的建设。
@#@@#@四、基本原则@#@ 1.坚持主体性原则。
@#@要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点,按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路,坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智,促进学生的创新精神和实践能力的提升,不断提高教育教学质量。
@#@@#@ 2.坚持“三贴近”原则。
@#@我校要针对本校实际,根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求,充分发挥各自优势、长处和特点,开展丰富多彩的活动。
@#@@#@ 3.坚持分类指导原则。
@#@要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律,指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。
@#@@#@ 4.坚持分层推进原则。
@#@要做到课内外结合、校内外结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合,单一化的阅读与多形式的阅读相结全,加大引导、指导和辅导力度,不断优化校内、班级环境,把学生的情趣引导到读书上来,将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充,努力形成课堂教学向课外延伸的开放性模式。
@#@@#@五、主要措施@#@1、精心构建多元化的读书网络。
@#@制定校园活动方案,成立以校长为组长的学校领导小组组,召开相关会议布置有关工作。
@#@完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。
@#@学生在家中建个人的小书柜,提倡在家中与父母共赏,与小伙伴共读;@#@每个班级完善班级读书角,充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度,实现资源共享;@#@学校图书室,配备专职的图书管理员,负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作,建立、健全图书借阅制度,保证师生定期借阅。
@#@图书管理员要全程记载师生借书的情况。
@#@@#@2。
@#@营造浓郁的校园文化氛围,在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、标语等。
@#@班级加强“书香班级”环境建设,完善读书角,开辟“读书园”(如设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”“读书心得交流”等),营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。
@#@开设“好书推荐”、“活动掠影”、“同读一本书”、“师生随笔”、“家长寄语”等栏目,通过一封信向全校师生、家长发出倡议,为师生交流、学生交流、亲子交流搭建平台。
@#@@#@3、将大阅读活动纳入教学常规管理,确保阅读课每周不少于1节,要求各班级利用阅读课组织丰富多彩的班级读书活动。
@#@包括读诗绘诗活动、师生同赏名著活动等。
@#@同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”,每天自觉读书时间不少于半小时,深入实施以“六个一阅读”(每天读一份报纸;@#@每周背诵一首古诗;@#@每月读一份刊物;@#@每季度阅读一部作品;@#@每学期互相交流一本喜爱的书;@#@每生建立一本读书笔记)为主要内容的常规阅读活动,努力使读书成为学生生活的常态。
@#@@#@4.搭建活动平台,让师生共享读书乐趣。
@#@@#@
(1)、读书小报评比活动。
@#@结合本年段学生特点开展读书活动选择切合主题、短小精悍的文章配以恰当的图画、色彩等设计要富有创意。
@#@班主任要进行必要的指导各班至少选送五份作品参与学校评比。
@#@@#@
(2)、经典美文诵读活动。
@#@在广泛阅读的基础上结合我国传统节日开展美文诵读活动、讲故事比赛、演讲比赛、书签制作比赛等,调动学生的阅读积极性。
@#@@#@(3)、“我的读书故事”征文活动。
@#@以年级为单位全员参与,主要以中高年级为主在每人至少读一本好书的基础上写好一篇读后感通过征文比赛进行交流。
@#@@#@(5)、开展“亲子阅读”活动。
@#@定期举办亲子阅读展示会,展示家长和学生共读的读书笔记、心得等。
@#@@#@(6)、开展系列评比活动。
@#@一是评选“书香班级”。
@#@班级有自己的图书角,学生能主动借阅图书,中、高年级要撰写读书笔记、心得体会,班级中阅读氛围浓。
@#@二是评选“阅读之星”,学生能坚持读书,并认真写好读书笔记、心得体会。
@#@三是开展“书香家庭”创建活动。
@#@积极向家长宣传大阅读活动的意义,鼓励家长建立书橱、订阅报刊、购买图书,并立足校情,通过“亲子共读”、书香家庭评选等活动,助推学生大阅读活动。
@#@@#@学校要求班级读书活动除了学校组织的读书活动以外,每学期各班的读书活动应不少于三次,可以采用多种形式,组织学生展示汇报自己的阅读收获。
@#@如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动,力求通过活动的开展,给学生提供展示自我的舞台,培养学生读书的兴趣。
@#@@#@六、实施步骤@#@第一阶段:
@#@准备阶段(2017年12月~2018年2月)@#@1.工作组、指导组按照“书香校园”大阅读实施意见,组织制定学校阅读活动方案,确定阅读书目。
@#@@#@2.学校按照相应的阅读活动方案,于2018年1月20日前,做好宣传发动,召开教师、学生和家长的宣传会议,举行启动仪式。
@#@@#@3.校园、班级环境布置,营造浓厚的书香氛围。
@#@@#@4.布置寒假读书活动。
@#@@#@第二阶段:
@#@推进阶段(2018年3月~2015年6月)@#@1.学校根据区教育局考核评价细则,按照学校的活动方案开展读书活动。
@#@@#@2.组织以班级、学校为主体的系列读书活动。
@#@@#@3.6月份开展读书评选表彰活动。
@#@@#@4.布置暑假读书活动。
@#@@#@第三阶段:
@#@深化阶段(2018年~)@#@1.每学年开展读书成果表彰。
@#@@#@2.每学期组织系列读书活动。
@#@@#@七、保障机制@#@
(一)加强领导,统筹推进@#@1.领导小组@#@组长:
@#@@#@副组长:
@#@@#@成员:
@#@@#@2.办公室@#@主任:
@#@@#@成员:
@#@@#@
(二)保底阅读,以量保质@#@1.学生完成课程标准规定的人均课外阅读总量145万字以上;@#@@#@2.教师每学年阅读教育教学类理论书籍2本(册)以上。
@#@@#@(三)树立典型,表彰先进@#@学校制定“书香班级”、“书香校园”、“书香教师”、“书香少年”、“书香家庭”评比标准和办法,每年进行表彰。
@#@@#@(四)遵纪守法,严肃纪律@#@严禁学校或教师在活动中对学生进行乱收费、搭车售书、强行推卖等行为。
@#@@#@大安镇唐庄小学@#@2017.12.30@#@";i:
2;s:
29129:
"行测高分冲刺练习题1@#@行测高分冲刺练习题(资料分析)第三十五期 @#@@#@(共15题,参考时限10分钟)@#@快速练习题(请用尽量少的时间做完下列15道题)@#@根据所给资料,完成各题。
@#@@#@2012年全国完成税收总收入73202亿元,同比增收13681亿元,比上年同期增速加快了13.2个百分点。
@#@@#@2010年增值税收入21091.95亿元,同比增长14.1%,比上年同期增速加快了11.4个百分点。
@#@2010年成品油、原油和煤炭行业增值税同比分别增长73.2%、39.7%和29.7%@#@2010年消费税收入6017.54亿元,同比增长27.5%,比上年同期增速回落了57.9个百分点。
@#@分产品看,国内消费税的增收主要集中在汽车、卷烟和贵重首饰三类产品同比分别增长55.8%、32%和29%@#@2010年营业税收入11157.64亿元,同比增长23.8%,比上年同期增速加快了5.6个百分点。
@#@分行业看,保险业、房地产和建筑业营业税收入快速增长,同比分别增长37.8%、32.4%和30.7%@#@2010年企业所得税收入12842.79亿元,同比增长11.3%,比上年同期增速加快8.1个百分点。
@#@全年工业企业缴纳所得税5168.85亿元,同比增长40.4%。
@#@房地产企业缴纳所得税同比增长50%。
@#@@#@2010年个人所得税收入4837.17亿元。
@#@同比增长22.5%@#@ @#@@#@1、2010年全国各项税收收入由高到低排序正确的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@消费税、营业税、企业所得税 @#@@#@B. @#@营业税、个人所得税、企业所得税 @#@@#@C. @#@增值税、营业税、消费税 @#@@#@D. @#@企业所得税 @#@、个人所得税、消费税 @#@@#@ @#@@#@2、2010年全国增值税比2009年增长了约多少亿元?
@#@@#@A. @#@2610 @#@@#@B. @#@2608 @#@@#@C. @#@2606 @#@@#@D. @#@2604 @#@@#@ @#@@#@3、2009年全国税收总收入同比增速约为( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@10% @#@@#@B. @#@8% @#@@#@C. @#@7% @#@@#@D. @#@6% @#@@#@ @#@@#@4、2010年增值税与消费税收入合计占全国税收总收入的比重约为( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@37% @#@@#@B. @#@3% @#@@#@C. @#@21% @#@@#@D. @#@2% @#@@#@ @#@@#@5、能够从资料中推出的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@2009年同比增速最快的税种是营业税 @#@@#@B. @#@2010年消费税收入同比增速快于煤炭行业增值税收入同比增速 @#@@#@C. @#@2010年企业所得税收入同比增速快于工业企业缴纳所得税同比增速 @#@@#@D. @#@2010年个人所得税收入占税收总收入的比重约为6.6% @#@@#@ @#@@#@6、2008年1~9月,公路在旅客周转量比重比铁路多多少个百分点?
@#@( @#@ @#@)@#@A. @#@2.2 @#@@#@B. @#@3.1 @#@@#@C. @#@18.5 @#@@#@D. @#@20.9 @#@@#@ @#@@#@7、2007年1~8月,水运旅客周转量约为多少亿人公里?
@#@( @#@ @#@)@#@A. @#@15 @#@@#@B. @#@32 @#@@#@C. @#@43 @#@@#@D. @#@50 @#@@#@ @#@@#@8、2008年1~8月,公路客运量比上年同期增长( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@6.9% @#@@#@B. @#@7.4% @#@@#@C. @#@7.9% @#@@#@D. @#@11.7% @#@@#@ @#@@#@9、2007年9月民航旅客周转量在当年1~9月民航旅客周转量中所占比例约为( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@11.4% @#@@#@B. @#@11.9% @#@@#@C. @#@60% @#@@#@D. @#@88.1% @#@@#@ @#@@#@10、与上年同期相比,2008年1~9月增长速度最快的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@公路客运量 @#@@#@B. @#@公路旅客周转量 @#@@#@C. @#@铁路客运量 @#@@#@D. @#@铁路旅客周转量 @#@@#@ @#@@#@根据下表回答第86-90题。
@#@@#@11、排在第一位的江苏省制造业的质量竞争力指数领先西藏( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@16.64 @#@@#@B. @#@17.51 @#@@#@C. @#@16.19 @#@@#@D. @#@17.19 @#@@#@ @#@@#@12、地区质量竞争力指数处在较高水平(80以上)的省份是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@8个 @#@@#@B. @#@9个 @#@@#@C. @#@10个 @#@@#@D. @#@11个 @#@@#@ @#@@#@13、制造业的质量竞争力指数排在第二十位的省份是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@黑龙江 @#@@#@B. @#@河北 @#@@#@C. @#@江西 @#@@#@D. @#@河南 @#@@#@ @#@@#@14、东北三省中,制造业的质量竞争力最强的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@黑龙江 @#@@#@B. @#@吉林 @#@@#@C. @#@辽宁 @#@@#@D. @#@三个省份没有差别 @#@@#@ @#@@#@15、下列表述中正确的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@制造业质量竞争力较强的地区大部分是西部地区 @#@@#@B. @#@制造业质量竞争力指数超过80分的地区中,西部地区有两个 @#@@#@C. @#@制造业质量竞争力指数与地区经济发展状况无关 @#@@#@D. @#@西部地区中制造业质量竞争力指数最高的是四川 @#@@#@参考答案及解析@#@1.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2012年山东省公务员录用考试《行测》真题第116题@#@考点 @#@@#@直接查找型 @#@@#@解析 @#@@#@从材料中我们可以找出增值税收入为21091.95亿元,消费税为6017.54亿元,营业税为11157.64亿元,企业所得税为12842.79亿元,个人所得税为4837.17。
@#@从高到低是增值税、企业所得税、营业税、消费税、个人所得税。
@#@与各选项对照,正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@2.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2012年山东省公务员录用考试《行测》真题第117题@#@考点 @#@@#@数值计算型 @#@@#@解析 @#@@#@2010年增值税收入21091.95亿元,同比增长14.1%,所以2010年全国增值税比2009年增长21091.95÷@#@(1+14.1%)×@#@14.1%,由于选项值都比较接近,所以只能算出精确值为2606,正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@3.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2012年山东省公务员录用考试《行测》真题第118题@#@考点 @#@@#@数值计算型 @#@@#@解析 @#@@#@由文字资料“2010年全国完成税收总收入73202亿元,同比增收13681亿元,比上年同期增速加快了13.2个百分点”得,2009年全国税收收入同比增速为13681/(73202-13681)-13.2%≈13700/(73200-13700)-13.2%=137/595-13.2%,利用估算法得137/595≈140/600≈23%,所以增速约为10%,正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@4.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2012年山东省公务员录用考试《行测》真题第119题@#@考点 @#@@#@数值计算型 @#@@#@解析 @#@@#@2010年增值税与消费税收入合计占全国税收总收入的比重为(21091.95+6017.54)÷@#@73202,根据估算法,原式≈27÷@#@73>27÷@#@81=30%,故正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@5.正确答案是 @#@D@#@来源 @#@2012年山东省公务员录用考试《行测》真题第120题@#@考点 @#@@#@综合推断型 @#@@#@解析 @#@@#@由材料不能得出2009年个人所得税的增速,A选项错误;@#@2010年消费税收入同比增速为27.5%,低于煤炭行业的增速29.7% @#@,B选项错误;@#@2010年企业所得税同比增速为11.3%,低于工业企业的增速40.4% @#@,C选项错误;@#@个人所得税收入占税收总收入的比重为4837.17/73202≈4800/73200=48/732,直除法得前两位数为66,所以D选项正确。
@#@因此正确答案为D。
@#@@#@ @#@@#@6.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2009年北京市公务员录用考试《行测》真题(社招)第126题@#@考点 @#@@#@数值计算型 @#@@#@解析 @#@@#@根据题意得(9316.19-6073.82)÷@#@(9316.19+6073.82+52.79+2113.91)≈(9-6)÷@#@(9+6+2)=3÷@#@17=17.6%,与C最接近。
@#@@#@故正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@7.正确答案是 @#@D@#@来源 @#@2009年北京市公务员录用考试《行测》真题(社招)第127题@#@考点 @#@@#@数值计算型 @#@@#@解析 @#@@#@由表格可得,52.79÷@#@(1-6.4%)-6.46÷@#@(1+0.2%)>52.79÷@#@1-6÷@#@1=46.79。
@#@@#@故正确答案为D。
@#@@#@ @#@@#@8.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2009年北京市公务员录用考试《行测》真题(社招)第128题@#@考点 @#@@#@数值计算型 @#@@#@解析 @#@@#@ @#@@#@9.正确答案是 @#@B@#@来源 @#@2009年北京市公务员录用考试《行测》真题(社招)第129题@#@考点 @#@@#@数值计算型 @#@@#@解析 @#@@#@ @#@@#@10.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2009年北京市公务员录用考试《行测》真题(社招)第130题@#@考点 @#@@#@直接查找型 @#@@#@解析 @#@@#@由表格可知,铁路客运量增长率最高,为11.8%。
@#@@#@故正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@11.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2008年吉林省公务员录用考试《行测》真题(乙级)第86题@#@考点 @#@@#@比较大小型 @#@@#@解析 @#@@#@江苏省的竞争力指数减去西藏的竞争力指数。
@#@即:
@#@84.94-68.30=16.64。
@#@故正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@12.正确答案是 @#@D@#@来源 @#@2008年吉林省公务员录用考试《行测》真题(乙级)第87题@#@考点 @#@@#@直接查找型 @#@@#@解析 @#@@#@表中排在11位的四川以上的省份(含四川)竞争力指数均大于80。
@#@故正确答案为D。
@#@@#@ @#@@#@13.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2008年吉林省公务员录用考试《行测》真题(乙级)第88题@#@考点 @#@@#@直接查找型 @#@@#@解析 @#@@#@表中排在第二十位是黑龙江。
@#@故正确答案为A。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@14.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2008年吉林省公务员录用考试《行测》真题(乙级)第89题@#@考点 @#@@#@比较大小型 @#@@#@解析 @#@@#@辽宁第9位,吉林第12位,黑龙江第20位,所以最强的是辽宁。
@#@故正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@15.正确答案是 @#@B@#@来源 @#@2008年吉林省公务员录用考试《行测》真题(乙级)第90题@#@考点 @#@@#@直接查找型 @#@@#@解析 @#@@#@根据常识即可判断A、C说法均错误;@#@@#@竞争力指数超过80的地区中,西部地区中有重庆和四川,共2个,B说法正确;@#@@#@重庆高于四川,四川并非最高,D说法错误;@#@@#@故正确答案为B。
@#@@#@行测高分冲刺练习题(判断推理)第三十四期@#@(共15题,参考时限10分钟)@#@快速练习题(请用尽量少的时间做完下列15道题)@#@1、@#@ @#@@#@2、八旗:
@#@镶白旗@#@A. @#@八仙:
@#@曹国舅 @#@@#@B. @#@西北:
@#@八方 @#@@#@C. @#@安息日:
@#@主日 @#@@#@D. @#@老虎:
@#@猴子 @#@@#@ @#@@#@3、@#@ @#@@#@4、一份研究报告指出,为接受研究的3至5岁的孩子准备的一个特殊教育方案提高了他们在今后学校教育中获得成功的功能,因此,对所有的孩子实行类似的教育方案会提高他们在今后学校教育中取得成功的机会。
@#@@#@如果以下哪项为真,最能削弱上面的说法?
@#@( @#@ @#@)@#@A. @#@学龄前儿童的父母被教育的流行风尚吸引了,他们并没有清楚孩子接受什么样的早期教育是有利的。
@#@ @#@@#@B. @#@儿童在3至5岁时的认知能力是不断变化的。
@#@ @#@@#@C. @#@调查人员并没有意识到他们把以前曾受到另一种教育培训的一大批孩子也包括了进来。
@#@ @#@@#@D. @#@很多父母错误地认为,早期正规教育将占孩子本来可以更好地独立探索世界的时间。
@#@ @#@@#@ @#@@#@5、文学作品离不开现实生活,没有深入体验生活的人是不可能写出优秀作品的。
@#@@#@因此( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@诗人、小说家不可能年轻 @#@@#@B. @#@创作小说都是老人们的事 @#@@#@C. @#@要创作小说必须有足够的生活经验 @#@@#@D. @#@创作小说要靠运气 @#@@#@ @#@@#@6、工业产权是指法律规定对应用于生产和流通中创造发明和显著标记等智力成果在一定期限和地区内享有占有权。
@#@下列属于工业产权的是:
@#@@#@A. @#@某国有企业车间、厂房等不动产的所有权 @#@@#@B. @#@某电器生产企业对经多年打拼创下的品牌享有的权利 @#@@#@C. @#@某化工厂的高新技术研究所的产权 @#@@#@D. @#@某企业近期购买的某国外先进流水线生产设备的所有权 @#@@#@ @#@@#@7、反射指有机体借助神经系统对刺激有规律的应答活动。
@#@无条件反射是先天的不学而能的反射。
@#@它是一种简单的不加任何条件的反射,属本能行为。
@#@条件反射是有机体在后天生活中学习到的,只有在一定条件下出现的反射。
@#@@#@下列哪项符合无条件反射的定义( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@经常吃一种叫风风品牌的狗粮的小狗闻到或看到这种狗粮就会流口水 @#@@#@B. @#@幼儿园的老师总是在音乐声响起的时候让孩子跟着唱歌,有一次音乐响起,老师没有让孩子们唱歌,但是孩子们却跟着唱起来 @#@@#@C. @#@赛马“海洋饼干”的右侧身体小时候经常被训练师毒打,所以它一见到右侧有人举起鞭子就会发狂 @#@@#@D. @#@小王外出打工,不小心丢失财物,几天没有饭吃,非常饥饿的时候肚子咕咕叫而且见到食物就直咽口水 @#@@#@ @#@@#@8、@#@ @#@@#@9、@#@ @#@@#@10、除了企业购买外,过去5年中购买一辆新的刚刚出厂的汽车平均价格增长了30%。
@#@在同样时期中,购买汽车的开支占家庭平均预算的比例并未发生变化。
@#@因此过去的5年中家庭平均预算一定也增加了30%。
@#@以上论述依据下面哪个假设?
@#@( @#@ @#@)@#@A. @#@在过去5年中,平均每个家庭购买新的刚出厂的汽车的数量没有变化 @#@@#@B. @#@在过去5年中,家庭平均花在和汽车有关的方面的费用没有变 @#@@#@C. @#@在过去5年中,家庭平均花在食物和住房上的开支没有变 @#@@#@D. @#@在过去5年中,全国花费在新的刚出厂的汽车的费用增长了30% @#@@#@ @#@@#@11、诗歌可以被描述成将诸多的想法凝聚于少数语言的形式。
@#@但是,诗人通常不会接受这样一个关于诗歌的定义。
@#@@#@因此( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@诗人通常拒绝对他的作品加以解释 @#@@#@B. @#@诗是很难写的 @#@@#@C. @#@世界可以被凝聚在诗歌中 @#@@#@D. @#@即使是最精练的描述,也不一定就是定义 @#@@#@ @#@@#@12、@#@ @#@@#@13、概率:
@#@几率:
@#@逻辑学@#@A. @#@双胞:
@#@孪生:
@#@生物学 @#@@#@B. @#@报导:
@#@报道:
@#@物理学 @#@@#@C. @#@拒绝:
@#@接受:
@#@社会学 @#@@#@D. @#@展览:
@#@战略:
@#@经济学 @#@@#@ @#@@#@14、人们常说:
@#@“一个能人可以救活一个企业”。
@#@企业经营者的素质对企业经营管理状况有着很大的、有时是决定性的影响。
@#@然而,何谓高素质的企业经营者呢?
@#@这句话后面作者最可能论及的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@经营者必须有较强的经营意识 @#@@#@B. @#@必须对经营者进行评价 @#@@#@C. @#@必须对经营者进行监督 @#@@#@D. @#@必须制定科学的选择经营者的标准 @#@@#@ @#@@#@15、近年来,我国城乡儿童学前教育事业发展取得了长足的进步,但是农村学前儿童“入园难”的问题仍然没有得到彻底的解决,解决儿童“入园难”的问题,不能够依靠大量使用校车来接送儿童,“合理布局,就近入园”才是确保儿童安全,解决入园难的根本。
@#@@#@如果以上各项为真,最能支持上述论证的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@国家财政每年对农村学前教育的投入占国民教育投入的比例不断加大 @#@@#@B. @#@按照国际安全标准采购的校车维护费用高,部分地区幼儿园无法承担 @#@@#@C. @#@每个乡镇应规划建设一所公办幼儿园,大村独立办园,小村联合办园 @#@@#@D. @#@国家招收幼儿教师免费培养定向分配,毕业后回到当地从事学前教育@#@参考答案及解析@#@1.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2006年广东省公务员录用考试《行测》真题(上半年)第69题@#@考点 @#@平面-元素 @#@@#@解析 @#@@#@观察发现,每组图形元素组成相似。
@#@图中各个图形均有内部图形、外部图形、中间图形构成,并且第一幅图中外部图形和第二幅图形中内部图形以及第三幅图像的中间图形相似,第一幅图中内部图形和第二幅图形中中间图形以及第三幅图像的外部图形相似,第一幅图中间图形和第二幅图形中外部图形以及第三幅图像的内部图形相似。
@#@依此规律,可知未知图形的外部图形应是第二组第一幅图形中内部图形,即应是圆形;@#@未知图形的内部图形应是第二组第一幅图形中间图形,即应是正方形。
@#@符合推断的只有A项。
@#@故正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@2.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2005年云南省公务员录用考试《行测》真题第75题@#@考点 @#@包容关系 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@判断题干词语间的逻辑关系@#@题干两词为包容关系中的组成关系,镶白旗属于八旗之一。
@#@@#@第二步:
@#@判断选项词语间的逻辑关系@#@A项两词为包容关系中的组成关系,曹国舅是八仙的一位;@#@B项两词为种属关系,西北是八方的一种,顺序与题干相反;@#@C项两词属于不同教派,二者没有逻辑关系;@#@D项两词为并列关系。
@#@故正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@3.正确答案是 @#@D@#@来源 @#@2007年吉林省公务员录用考试《行测》真题(乙级)第58题@#@考点 @#@平面-元素 @#@@#@解析 @#@@#@第一串中每幅图中的图形均出现两次,并且是形状相同,大小不同,依此规律,问号处的图形应该包括大的菱形和小的梯形,故正确答案为D。
@#@@#@ @#@@#@4.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2007年天津市公务员录用考试《行测》真题(下半年)第129题@#@考点 @#@削弱题型 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@找出论点和论据@#@论据:
@#@为接受研究的3至5岁的孩子准备的一个特殊教育方案提高了他们在今后学校教育中获得成功的功能。
@#@@#@论点:
@#@对所有的孩子实行类似的教育方案会提高他们在今后学校教育中取得成功的机会。
@#@@#@第二步:
@#@判断削弱方式@#@论据强调的是为接受研究的3至5岁的孩子准备的特殊教育方案,论点强调的是针对所有的孩子的类似教育方案,论点和论据的对象范围不同,需要削弱论证,在论点和论据之间不搭桥。
@#@@#@第三步:
@#@逐一判断选项的作用@#@C项说的是接受研究的孩子中有一大批孩子接受过另一种教育,这说明对接受研究的孩子有效的特殊教育方案并不适用于所有的孩子,削弱论证;@#@A项父母不了解学前教育,B项儿童认识能力的变化,D项父母的错误观点都跟论点和论据中提到的特殊教育方案无关,属于无关选项。
@#@故正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@5.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2008年重庆市公务员录用考试《行测》真题第82题@#@考点 @#@关联词推导 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@翻译题干。
@#@@#@写出优秀的作品⇒深入体验生活。
@#@@#@第二步:
@#@逐一翻译选项并判断选项的正确。
@#@利用逆否规则@#@A诗人、小说家⇒不可能年轻,年龄和能否写出优秀的作品无关,属于无关选项;@#@B创作小说⇒老人们的事,年龄和能否写出优秀的作品无关,属于无关选项;@#@D创作小说⇒运气,运气和能否写出优秀的作品无关,属于无关选项,C写出优秀的作品⇒足够的生活经验,和题干中的观点一致,故正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@6.正确答案是 @#@B@#@来源 @#@2006年浙江省公务员录用考试《行测》真题第54题@#@考点 @#@单定义判断 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@抓住定义中的关键词@#@该定义中的关键词为“应用于生产或流通中创造发明和显著标记等智力成果”。
@#@@#@第二步:
@#@逐一判断选项@#@A项中的不动产、C项中的高新科技研所、D项中的生产设备均不属于智力成果,不符合定义。
@#@B项中的“品牌”是该企业的显著标志,符合定义。
@#@故正确答案为B。
@#@@#@ @#@@#@7.正确答案是 @#@D@#@来源 @#@2008年广西壮族自治区公务员录用考试《行测》真题第98题@#@考点 @#@多定义判断 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@判断考察的定义@#@题目考查“无条件反射”,所以在题干中仅需阅读“无条件反射”和“反射”。
@#@@#@第二步:
@#@抓住定义中的关键词@#@关键词强调“先天的”且“借助神经系统对刺激有规律的应答”。
@#@@#@第三步:
@#@逐一判断选项@#@D项饿的时候见到食物就直咽口水是先天的反射行为;@#@A项、B项、C项均是后天生活中学习到的反射,属于条件反射。
@#@故正确答案为D。
@#@@#@ @#@@#@8.正确答案是 @#@C@#@来源 @#@2013年广东省公务员录用考试《行测》真题(三)第75题@#@考点 @#@平面-位置 @#@@#@解析 @#@@#@观察前几列条纹,后一列条纹由前一列条纹向上移动所得。
@#@考虑第四列条纹的第一个方格,可确定C符合此规律。
@#@故正确答案为C。
@#@@#@ @#@@#@9.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2007年吉林省公务员录用考试《行测》真题(乙级)第59题@#@考点 @#@平面-元素 @#@@#@解析 @#@@#@观察图形可以发现第一串图形中的第三个图形的最外层图形是第二个图形的最内层图形,最内层图形是第二个图形的最外层图形,中间层的图形是第一个图形的最外层图形,依此规律,第二串中的第三个图形的最外层是圆形,最内层是一个角在下方的三角形,中间层是两个角在下方的三角形,故正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@10.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2007年北京市公务员录用考试《行测》真题(社招)第34题@#@考点 @#@加强题型 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@找到论点和论据@#@本题论点是过去的5年中家庭平均预算一定增加了30%,论据是过去5年中购买一辆新的刚刚出厂的汽车平均价格增长了30%,而购买汽车的开支占家庭平均预算的比例并未发生变化。
@#@@#@第二步:
@#@逐一判断选项的作用@#@A项中”平均每个家庭购买新的刚出厂的汽车的数量没有变化“说明在数量一定的情况下,”购买一辆新的刚刚出厂的汽车平均价格增长了30%“,那么”家庭平均预算一定也增加了30%“,加强了论据与论点之间的关系。
@#@B项”和汽车有关的方面“是个模糊的概念,并不能使得结论成立,加强力度较弱。
@#@C项”花在食物和住房上的开支“和题干”购买新的刚出厂的汽车“没有关系,C项属于无关项。
@#@D项”全国花费“概念模糊,没有涉及到购车人数及家庭人数,不能保证论点成立。
@#@因此答案为A。
@#@@#@ @#@@#@11.正确答案是 @#@D@#@来源 @#@2005年新疆维吾尔自治区公务员录用考试《行测》真题第84题@#@考点 @#@日常结论 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@抓住题干主要信息@#@题干主要信息是诗人通常不会接受这样一个关于诗歌的定义。
@#@@#@第二步:
@#@分析题干信息,并结合选项得出答案@#@“不会接受”说明这个定义不准确,即为D。
@#@A中的“对他的作品加以解释”、B中的“诗很难写”、C中的“世界”,题干中均没有提到。
@#@故正确答案为D。
@#@@#@ @#@@#@12.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2006年辽宁省公务员录用考试《行测》真题(B类)第18题@#@考点 @#@平面-数数 @#@@#@解析 @#@@#@本题考查数元素。
@#@题干中四个图形中都只包含四个元素,所以选择也只有四个元素的A项。
@#@故正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@13.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2009年江苏省公务员录用考试《行测》真题(A类)第29题@#@考点 @#@双重逻辑 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@判断题干词语间逻辑关系@#@概率和几率是同义词,概率和几率都属于逻辑学概念。
@#@题干中第一个词和第二个词构成全同关系,前两词和第三个词构成包容关系。
@#@@#@第二步:
@#@判断选项词语间逻辑关系@#@选项A中,双胞和孪生是同义词,都属于生物学概念,符合题干逻辑;@#@选项B、D中,前两个词不管是否同义,都不属于第三个词的概念,故不选;@#@选项C中,前两个词构成反对关系,与第三个词构不成逻辑关系,排除。
@#@故正确答案为A@#@ @#@@#@14.正确答案是 @#@A@#@来源 @#@2006年安徽省公务员录用考试《行测》真题第75题@#@考点 @#@日常结论 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@抓住题干主要信息@#@第一句讲企业经营着的素质对企业经营管理状况有很大影响。
@#@第二句是个问题,什么样的企业经营者才是高素质的。
@#@@#@第二步:
@#@分析题干信息,并结合选项找出答案@#@提问句问的是接下来作者要谈论的内容,题干第一句提到了经营者的素质和企业经营管理状况的关系,第二句提到的是高素质的经营者。
@#@结合这两句,可知接下来要谈到应该跟经营管理有关,即选项A。
@#@B、C、D三项均与题干已知信息没有明显的关联,故不选。
@#@因此正确答案为A。
@#@@#@ @#@@#@15.正确答案是 @#@B@#@来源 @#@2012年4·@#@21联考《行测》真题(山西/辽宁/黑龙江/福建/湖北/ @#@湖南/广西/海南/四川/重庆/ @#@云南/ @#@西藏/陕西/青海/宁夏/ @#@新疆兵团)第93题@#@考点 @#@加强题型 @#@@#@解析 @#@@#@第一步:
@#@找出论点和论据@#@论点:
@#@解决儿童“入园难”的问题,不能够依靠大量使用校车来接送儿童,“合理布局,就近入园”才是确保儿童安全,解决入园难的根本。
@#@@#@没有明显的论据。
@#@@#@第二步:
@#@判断加强方式@#@本题只有论点,没有论据,所以需加强论点。
@#@@#@第三步:
@#@逐一判断选项@#@A项只说明国家越来越重视农村学前教育,没有涉及入园难的问题;@#@@#@B项,校车维护费用高,部分地区幼儿园无法承担,所以不能依靠大量使用校车接送儿童,采用“就近入园”可解决问题,支持论点;@#@@#@C项中的“规划建设幼儿园”和D项中的“幼儿教师的分配”都跟确保儿童安全,解决入园难问题没有直接关系,无法支持论点。
@#@故正确答案为B。
@#@@#@行测高分冲刺练习题(数量关系)第三十三期@#@(共15题,参考时限10分钟)@#@快速练习题(请用尽量少的时间做完下列15道题)@#@1、20102010×@#@2009-2010×@#@2009×@#@10001=( @#@ @#@)。
@#@@#@A. @#@2010 @#@@#@B. @#@2009 @#@@#@C. @#@1001 @#@@#@D. @#@0 @#@@#@ @#@@#@2、长为1米的细绳上系有一个小球,从A处放手以后,小球第一次摆到最低点B处共移动了多少米?
@#@( @#@ @#@)@#@A. @#@1 @#@+(1/3) @#@π @#@@#@B";i:
3;s:
22446:
"行政公文处理规范转@#@行政机关公文处理办法@#@第一章总则@#@第一条为使xxxxx的行政机关公文处理工作规范化、制度化、科学化,提高公文处理工作的质量和效率,特制定本办法。
@#@@#@第二条xxxxx的公文是指市农信办和各县级行社在各种公务活动中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是市农信办和各县级行社依法行政、进行公务活动的重要工具。
@#@@#@第三条公文处理是指公文的办理、管理、整理(立卷)、归档等一系列相互关联、衔接有序的工作。
@#@@#@第四条公文处理应当严格执行国家法律、法规等有关规定,坚持实事求是、精简、高效的原则,做到及时、准确、安全。
@#@@#@第五条xxxxx和xxxxx是公文处理管理部门,主管本机关的公文处理工作并指导下级机关的公文处理工作。
@#@@#@第六条公文处理管理部门应指定专人负责公文处理工作,并严格遵守本办法。
@#@@#@第二章公文种类@#@第七条xxxxx常用的公文种类主要有:
@#@@#@
(一)决定@#@适用于对重要事项或者重大行动做出安排,奖惩有关单位及人员,变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。
@#@@#@
(二)意见@#@适用于对重要问题提出见解和处理办法。
@#@@#@(三)通知@#@适用于传达上级机关的指示;@#@要求下级机关办理和需要知道或执行的事项;@#@批转下级机关的公文或者转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文;@#@发布规章、制度、办法,任免人员。
@#@@#@(四)通报@#@适用于表彰先进,批评错误,传达重要情况以及需要下级或同级机关周知的事项。
@#@@#@(五)报告@#@适用于向上级机关汇报工作,反映情况,提出意见或建议,答复上级机关的询问。
@#@@#@(六)请示@#@适用于向上级机关请求指示、批准。
@#@@#@(七)批复@#@适用于答复下级机关的请示事项。
@#@@#@(八)函@#@适用于不相隶属机关之间商洽工作,询问和答复问题,向平级业务主管部门请求批准和答复审批事宜等。
@#@@#@(九)会议纪要@#@适用于记载、传达会议情况和议定事项。
@#@@#@第三章公文格式@#@第八条公文一般由眉首、主体、版记三部分组成。
@#@公文首页红色反线以上部分统称为眉首,红色反线(不含)以下至主题词(不含)之间的部分统称为主体,主题词以下部分统称为版记。
@#@@#@第九条公文眉首包括公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人等要素。
@#@@#@
(一)公文份数序号@#@带有密级的公文,应当用阿拉伯数码在版心左上角第一行顶格标识公文份数序号。
@#@公文份数序号不能低于两位(1编为01)。
@#@@#@
(二)秘密等级和保密期限@#@涉及国家和商业秘密的公文应当标明密级和保密期限,秘密等级和保密期限并排,之间用“★”隔开;@#@如有具体保密期限应当明确标注,凡未标明或者未通知保密期限的秘密事项,其保密期限按照绝密事项30年、机密事项20年、秘密事项10年认定。
@#@@#@(三)紧急程度@#@紧急公文应当根据紧急程度分别标明“特急”、“急件”。
@#@@#@(四)发文机关标识@#@发文机关标识由发文机关全称或者规范化简称加“文件”组成。
@#@下行文和平行文发文机关标识上边缘至版心上边缘为25mm,上行文发文机关标识上边缘至版心上边缘为80mm。
@#@发文机关标识用红色小标宋体字,字号不得超过19mm×@#@14mm。
@#@@#@(五)发文字号@#@发文字号由机关代字、年份、序号组成,用3号方正仿宋体字标识在红色反线之上4mm处。
@#@下行文和平行文发文字号居中排列。
@#@上行文发文字号居版心左边缘空1字排列。
@#@其中:
@#@年份、序号用阿拉伯数码标识;@#@年份应标全称,不加“年”字,用六角括号“〔〕”括入;@#@序号不编虚位(即1不编为01),序号前不加“第”字,序号后不加“文”或“发”字。
@#@例如:
@#@三农信X〔20XX〕XX号。
@#@@#@(六)签发人@#@上行文须标识签发人姓名,平行排列于发文字号右侧。
@#@签发人姓名居版心右边缘空1字;@#@签发人用3号方正仿宋体字,签发人后标全角冒号,冒号后用3号楷体字标识签发人姓名。
@#@签发人必须是单位负责人(单位正职或主持工作的负责人)。
@#@@#@第十条公文主体包括公文标题、主送机关、公文正文、附件、附注、成文时间、公文生效标识(印章)等内容。
@#@@#@
(一)公文标题@#@公文标题包括发文机关名称、公文主要内容、公文种类,在红色反线下空2行,用2号小标宋体字,一行或多行居中排列。
@#@标题力求准确简要,除法规、规章外,一般不用标点符号。
@#@回行时,要做到词意完整,排列对称,间距恰当。
@#@@#@批转或转发的请示、报告、意见或资料性没有抬头的文件,标题不冠机关名称。
@#@转发公文标题中应避免介词“关于”和文种“通知”重复出现,禁止出现类似“关于转发关于XXXX的通知的通知”现象。
@#@具体处理方法:
@#@一是省略法,省略原文中介词“关于”和文种“通知”,直接拟为“XX转发XXXX的通知”。
@#@二是替代法,用发文字号作为新拟标题的事由,以替代原文标题。
@#@例如:
@#@“XX转发XX〔20XX〕XX号文件的通知”。
@#@三是直转法,如遇层层转发的文件,上级转发时没有提出要求的,可以直接转发初始发文单位文件,不要间接层层转发。
@#@@#@
(二)主送机关@#@主送机关指公文的主要受理机关,应当使用全称或者规范化简称、统称。
@#@在标题下空1行,左侧顶格用3号方正仿宋体字,回行时仍顶格;@#@主送机关后标全角冒号。
@#@@#@(三)公文正文@#@正文是公文的主体。
@#@正文用3号方正仿宋体字,每自然段左空2字,回行顶格。
@#@文中如出现数字、年份的用阿拉伯数码,且不能回行。
@#@文中如有小标题,第一层小标题用3号黑体字,第二层小标题用3号楷体字。
@#@需标结构层次序数的,第一层为“一”,第二层为“
(一)”,第三层为“1.”,第四层为“
(1)”。
@#@@#@(四)附件@#@公文如有附件,在正文下空1行左空2字用3号方正仿宋体字标识“附件”,后标全角冒号和名称。
@#@附件超过两个(包含)以上的使用阿拉伯数码标注序号。
@#@例如:
@#@“附件:
@#@1.XXXX”。
@#@附件名称之后不加标点符号,回行时与附件序号后的附件名称对齐。
@#@附件和正文一起装订,并在附件左上角第一行顶格用三号黑体字标注“附件”或“附件X”。
@#@@#@(五)成文日期@#@成文日期以领导最后签发日期为准。
@#@成文时间用汉字将年、月、日标全,“〇”不得写为“零”,“一月”不得写为“元月”。
@#@例如:
@#@二〇XX年XX月XX日。
@#@成文时间居正文或附件下空3行,最后一个字居右版心空4字。
@#@@#@(六)公文生效标识(印章)@#@公文除“会议纪要”外,应当加盖印章。
@#@加盖印章采用下套方式,上距正文2mm—4mm,端正、居中下压成文时间,印章用红色。
@#@当公文排版后所剩空白处不能容下印章位置时,应适当调整行距、字距,务使印章与正文同处一面,不得采取标识“此页无正文”的方法。
@#@@#@(七)附注@#@公文如有附注(需要说明的其他事项),用3号方正仿宋体字,居左空2字,加括号标注在成文日期下一行。
@#@例如:
@#@请示性公文一般要加附注“(联系人:
@#@XXX电话:
@#@0398-XXXXXXX)”。
@#@@#@第十一条版记包括主题词、抄送、印发机关和印发时间等内容。
@#@@#@
(一)主题词@#@公文应当标注主题词。
@#@主题词的词目按类别词、类属词、文种词的顺序排列,一般不超过5个。
@#@“主题词”用3号黑体字,居左顶格标识,后标全角冒号;@#@词目用3号小标宋体字;@#@词目之间空1字,不用标点符号。
@#@@#@
(二)抄送机关@#@公文如有抄送,在主题词下一行,左空1字用3号方正仿宋体字标识“抄送”,后标全角冒号;@#@多个抄送机关的用逗号隔开,回行与冒号后的抄送机关对齐,在最后一个抄送机关后标句号。
@#@抄送机关应当使用全称或者规范化简称、统称,并按照党、政、军群顺序排列。
@#@@#@(三)印发机关和印发日期@#@位于抄送机关之下(无抄送机关在主题词之下)占1行位置,用3号方正仿宋体字标识。
@#@印发机关左空1字,印发时间右空1字。
@#@印发日期以公文付印日期为准,用阿拉伯数码标识。
@#@@#@(四)版记中的反线及位置@#@版记中各要素之下均加一条反线,宽度同版心。
@#@版记应置于公文最后一页(即第四页或四的倍数页)。
@#@@#@(五)页码@#@用4号半角白体阿拉伯数码标识,置于版心下边缘之下1行,数码左右各放一条4号一字线,一字线距版心下边缘7mm。
@#@单页码居右空1字,双页码居左空1字。
@#@无正文的空白页不标页码。
@#@@#@第十二条公文中的表格@#@公文如需附表,横排A4纸型表格,应将页码放在横表的左侧,单页码置于表的左下角,双页码置于表的左上角,单页码表头在订口一边,双页码表头在切口一边。
@#@@#@第十三条排版印刷@#@公文按照A4型纸排版,用A3型纸印刷,骑马装订。
@#@版心尺寸156×@#@225mm。
@#@页面设置:
@#@上页边距39mm,下页边距33mm,左页边距27mm,右页边距27mm。
@#@文档网格:
@#@指定行和字符网格,每页22行,每行28个字,跨度(行距)28磅。
@#@@#@ 第四章行文规则@#@第十四条公文的行文关系根据隶属关系和职权范围确定,不得越级请示和报告。
@#@@#@第十五条属于单位职权范围内的事务,一般应当由单位自行发文;@#@如涉及其他单位职权的,可与其他相关单位联合行文,联合行文应当明确主办单位;@#@需政府审批的事项,须经政府同意后方可发文,文中应标明“经政府同意”字样。
@#@@#@第十六条“请示”应当一文一事;@#@一般只写一个主送机关,需要同时送其他机关的,应当用抄送形式,但不得抄送其下级机关,也不得抄送个人。
@#@“报告”可以提出意见和建议,但不得夹带请示事项。
@#@@#@ 第十七条向上级机关报送“请示”、“意见”和“报告”,应报送上级机关办公室。
@#@除上级机关负责人直接交办的事项外,不得直接报送上级机关负责人,不得多头报送,也不能抄送上级机关有关负责人。
@#@@#@第十八条与不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题,向有关主管部门请求批准,或者向来文机关答复请求批准的事项,应当使用“函”,不得使用“请示”或“批复”。
@#@@#@第十九条转发文件一般不转原文件的发文机关标识和版记。
@#@@#@第二十条公文发文字号不得随意增加、裁减或修改。
@#@确需废除原有发文字号或启用新发文字号的,应下发废除或启用通知,并抄送上级机关备案。
@#@@#@第二十一条发文应坚持少而精的原则,提高质量,控制数量。
@#@凡是可以用电话、协商、原件批回等方式解决的问题,不发文件;@#@凡是可以用便函解决的问题,不发正式文件;@#@贯彻上级文件,必须结合实际,提出切实可行的贯彻落实意见。
@#@@#@第六章发文办理@#@第二十二条发文办理指以本机关名义制发公文的全过程,包括草拟、审核、签发、复核、缮印、校对、用印、登记、分发等过程。
@#@@#@第二十三条发出的公文,原则上“谁主办、谁拟稿”,主办部门经办人员及部门负责人负责拟稿、填制发文处理签。
@#@@#@第二十四条拟制公文,对涉及其他部门职权范围内的事项,主办部门应当主动与有关部门协商,取得一致意见后方可行文。
@#@如有分歧,应当积极协调,仍不能取得一致时,应及时报请领导协调。
@#@@#@涉及其他部门职权范围内事项的公文,应由其他部门会稿。
@#@拟稿人和参加会稿人应在相应栏内签名。
@#@@#@第二十五条草拟公文应当符合以下要求:
@#@@#@
(一)公文内容要符合国家的法律、法规,符合金融方针政策。
@#@拟稿人应当主动查询有关资料和过去办理的相关文件,做好衔接。
@#@@#@
(二)起草公文应当实事求是,观点明确,表述准确,结构严谨,条理清楚,直述不曲,字词规范,标点正确,文字精炼,言简意赅。
@#@@#@(三)公文的文种应当根据行文的目的、职责和与主送机关的行文关系确定。
@#@@#@(四)拟制紧急公文,应当体现紧急的原因,并根据需要确定紧急程度。
@#@@#@(五)人名、地名、数字、日期、引文准确、规范。
@#@@#@1.引用公文应当先引标题,后引发文字号。
@#@引用公文一般应当原文引用,引用的原文部分应当标注引号;@#@不便原文引用的,必须准确引用原意,不标注引号。
@#@引用外文应当注明中文含义。
@#@@#@2.公文中,同一人员、机构、地点的称谓应当前后一致。
@#@使用简称应当用规范化简称,如使用非规范化简称,应当先用全称并注明简称。
@#@使用国际组织外文名称或其缩写形式,应当在第一次出现时注明准确的中文译名。
@#@@#@3.公文应当使用国家法定计量单位。
@#@@#@4.公文中的数字,除成文日期、部分结构层次序数和在词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外,应当使用阿拉伯数字。
@#@@#@5.日期应当写具体的年、月、日。
@#@@#@(六)会议纪要和领导讲话的起草时限@#@1.各类会议纪要,应在会后2个工作日内起草完毕,需征求与会人员意见的,会后4个工作日内整理完毕交综合科(办公室)审核。
@#@@#@2.需印发的领导讲话,应在会后2个工作日内整理修改完毕,经领导本人审核同意后交综合科(办公室)审核。
@#@@#@第二十六条公文审核@#@
(一)公文审核实行分级负责制。
@#@主办部门负责人要对文稿内容、数字的真实性、准确性负责,要全面核稿,并签署意见。
@#@涉及几个业务部门的文稿,主办部门负责人审签后,需送有关部门负责人会签。
@#@部门负责人审签后再送综合科(办公室)核稿。
@#@@#@
(二)公文送领导签发前,除涉及人事或领导同志有特殊要求外,应当由综合科(办公室)进行审核。
@#@核稿的重点是:
@#@是否确需行文,是否符合法律法规、金融方针政策及有关规定,涉及其他部门的事项是否已协商、会签,行文方式是否妥当,文件要素是否齐全,是否符合行文规则和拟制公文的有关要求,拟稿部门、拟稿人是否明确,主办部门及部门负责人是否有明确审核意见,文字的表达是否清楚明了,公文格式是否符合本办法等。
@#@@#@(三)综合科(办公室)收到办文部门的文稿应即时办理。
@#@当天收到的文稿,应在下一工作日核稿完毕;@#@注明特急或急件的文稿,要即时核稿;@#@因有重大会议筹备等特殊情况不能及时核稿时,向相关部门说明原因后顺延核稿时间。
@#@@#@(四)公文经审核,如需进一步明确政策、清稿、会签、补充附件、修改较大或不需要发文等,综合科(办公室)应与相关部门协商,协商一致的,交主办部门修改;@#@协商不一致的,可附退稿意见退回主办部门,或向领导做出说明。
@#@@#@(五)凡草拟文稿出现有结构不合理、逻辑不严密、数字不衔接、口语化严重、错别字出现5处以上等情况的,综合科(办公室)有权作退稿处理;@#@草拟稿每被退回1次,核稿时间顺延1天,第二次送审时仍有同样错误的,综合科(办公室)应进行通报或进行相应处理;@#@主办部门要求文稿内容不得修改的,部门负责人或拟稿人应在文稿注明“不得修改”字样并签名,以示文责自负。
@#@@#@第二十七条以本机关名义制发的上行文,由主要负责人签发;@#@以本机关名义制发的下行文和平行文,由主要负责人或主要负责人授权的其他负责人(主管领导)签发。
@#@@#@一般情况下,领导在收到送审的文稿后1个工作日内完成审签,超过1个工作日的,综合科(办公室)应适时进行提醒。
@#@@#@第二十八条公文复核@#@公文正式印制前,综合科(办公室)应将定稿公文交主办部门校对,校对结束后文秘人员应当进行复核,重点是:
@#@审批、签发手续是否完备,附件材料是否齐全,格式是否统一、规范等。
@#@经复核需要对文稿进行实质性修改的,应按程序复审。
@#@@#@第二十九条公文缮印@#@
(一)公文文稿经领导签发、综合科(办公室)编发文字号和核定份数后,应在半个工作日内按规定的公文格式排版完毕并由主办部门对文稿进行最终校对、签字确认。
@#@@#@
(二)未按规定审批、签发的公文,一律不得印制。
@#@@#@(三)经主办部门校对后的文稿,综合科要确保在半个工作日之内印制完毕;@#@注明特急或急件的文稿,即时付印。
@#@@#@(四)印制文件要准确、迅速、整洁、美观、清晰,符合公文格式的要求。
@#@@#@(五)文印工作人员要严格文印登记手续,做到来文有登记、取文有签字,杜绝文件丢失和漏印。
@#@要增强保密意识,严守机密,妥善处理废版废页,杜绝口头或文字泄密。
@#@要按照先急后缓,保证重点的原则,确保时效,做到急件急办。
@#@@#@第三十条用印。
@#@公文用印前,文秘人员应对照本办法逐项审核,确认无误后方可加印。
@#@@#@第三十一条文件的校对、报送、留存工作由主办部门负责;@#@文件的分发、立卷、归档、管理工作由综合科(办公室)负责。
@#@@#@第七章收文办理@#@第三十二条收文办理是指对收到公文的办理过程,包括签收、登记、审核、拟办、转办、承办、催办等程序。
@#@@#@第三十三条单位收到的公文应交与综合科(办公室)收文人员,收文人员签收公文应当逐件清点,并登记收文登记簿和来文处理签。
@#@@#@第三十四条收到公文后,综合科(办公室)应及时提出拟办意见,然后送领导阅批。
@#@紧急公文,应当明确办理时限,直接送相关部门阅办。
@#@@#@
(一)上级机关来文,一般按领导班子成员排名顺序传阅。
@#@急办的,可先送分管领导和相关部门阅办,再送其他人员传阅。
@#@@#@
(二)下级机关来文,应先审核。
@#@经审核,符合本办法规定的方可按流程办理。
@#@属于重要的报告、请示和情况反映,分送主要领导、分管领导阅批,其他的分送有关部门阅处。
@#@@#@第三十五条网上传阅公文的,收文人员应当及时将收到公文扫描上传到办公网,并填写来文处理签,然后转至综合科(办公室)负责人,由综合科(办公室)负责人签署拟办意见后,转至领导阅批。
@#@紧急公文,传送领导阅批同时,可先行传阅相关部门办理。
@#@密级文件不得网上传阅,按纸质公文传阅流程处理。
@#@@#@第三十六条收到交办公文或网上传阅公文的部门应当及时办理,不得延误、推诿。
@#@紧急公文应当按时限要求办理,确有困难的,应当及时予以说明。
@#@@#@第三十七条凡有明确办理事项或经领导批示的公文,综合科(办公室)负责催办、查办,对紧急公文要跟踪督办,重点公文重点督办。
@#@@#@第三十八条领导批阅公文时,有批办事项的,呈批人应当明确签署办理意见、姓名和审批日期。
@#@@#@第三十九条对领导同志的批示,未经批准不得复印、外传,不得在公文上随便批注领导同志的批示、意见,不得随便向外透露领导同志批示的原文和公文的详细办理情况。
@#@@#@第八章公文查阅、立卷、归档和销毁@#@第四十条公文不得随意查阅或复印。
@#@领导查阅或复印公文,直接由文秘人员提供;@#@本单位人员因工作需要,查阅或复印公文,填写公文查阅登记簿,经综合科(办公室)负责人批准后,方可查阅或复印。
@#@外单位人员查阅或复印公文的,填写公文查阅登记簿,经本单位负责人批准后方可查询。
@#@@#@第四十一条归档范围内的公文,应当根据其相互联系、特征和保存价值等整理(立卷),保证归档公文的齐全、完整,能正确反映本部门、本单位的主要工作情况,便于保管和利用。
@#@本单位、本部门收发的公文、会议文件及音像制品、出版物、反映本机关重要活动的有关材料等,具有保存查考价值的,均需整理(立卷)。
@#@@#@第四十二条归档范围内的公文应当确定保管期限,按照有关规定,定期向档案部门移交。
@#@@#@第四十三条销毁公文应当有2人以上监销,保证不丢失,不遗销。
@#@销毁绝密文件应当进行登记。
@#@@#@第九章附则@#@第四十四条本办法中所提到公文均指行政机关公文。
@#@党的组织文件格式按党的机关文件新标准执行。
@#@@#@第四十五条本办法自印发之日起施行。
@#@原有相关规定与本办法相冲突的,以本办法为准。
@#@@#@";i:
4;s:
35180:
"初中新课程标准@#@初中语文新课程标准@#@第一部分 @#@前言@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
@#@语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
@#@面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面进行系统的改革。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结我国语文教育的成改得失,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、课程性质与地位@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
@#@工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
@#@语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
@#@语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、课程的基本理念@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(一)全面提高学生的语文素养。
@#@@#@ @#@九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
@#@语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
@#@语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@〔二)正确把握语文教育的特点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
@#@因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
@#@语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
@#@因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
@#@@#@ @#@语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生是学习和发展的主体。
@#@语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。
@#@@#@ @#@语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;@#@是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。
@#@应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
@#@应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语言语课程的变革和发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、课程标准的设计思路@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.课程目标九年一贯整体设计。
@#@课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
@#@三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
@#@各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。
@#@课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.课程标准的“实施建议”部分,对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等,提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二部分 @#@课程目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、总目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
@#@关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
@#@逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.学会汉语拼音。
@#@能说普通话。
@#@认识3500个左右常用汉字。
@#@能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
@#@学会运用多种阅读方法。
@#@能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
@#@能借助工具书阅读浅易文言文。
@#@九年课外阅读总量应在400万字以上。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
@#@能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.学会使用常用的语文工具书。
@#@初步具备搜集和处理信息的能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、阶段目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(一)识字与写字@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。
@#@累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)阅读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
@#@对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;@#@对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;@#@品味作品中富于表现力的语言。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12.浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
@#@背诵优秀诗文80篇。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13.了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;@#@了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
@#@了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)写作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.写作时考虑不同的目的和对象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。
@#@合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
@#@运用联想和想象,丰富表达的内容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.写记叙文,做到内容具体;@#@写简单的说明文,做到明白清楚;@#@写简单的议论文,努力做到有理有据;@#@根据生活需要,写日常应用文。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;@#@能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;@#@能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。
@#@能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.能正确使用常用的标点符号。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。
@#@45分钟能完成不少于500字的习作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(四)口语交际@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.讲述见闻,内容具体,语言生动。
@#@复述转述,完整准确、突出要点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。
@#@能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(五)综合性学习@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;@#@学会注明所援引资料的出处。
@#@@#@第三部分 @#@实施建议@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、教材编写建议@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。
@#@语文知识、课文注释和练习等应少而精,具有启发性,有利子学生在探究中学会学习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.教材内容的安排,应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.教材的体例和呈现方式应避免模式化,鼓励灵活多样,注意为学生设计体验性活动和研究性专题,重视运用现代信息技术。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.教材要有开放性和弹性。
@#@在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、课程资源的开发与利用@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:
@#@教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
@#@@#@ @#@自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
@#@要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;@#@还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、教学建议@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
@#@@#@ @#@教师是学习活动的引导者和组织者。
@#@教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
@#@应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
@#@同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.关于识字与写字与汉语拼音。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;@#@力求识用结合。
@#@运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.关于阅读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
@#@阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
@#@应让学生在主动积极的思维和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
@#@要珍视学生独特的感受、体验和理解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
@#@这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
@#@加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。
@#@有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。
@#@@#@ @#@培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
@#@鼓励学生自主选择阅读材料。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.关于写作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
@#@写作能力是语文素养的综合体现。
@#@写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1~4年级从写话、习作入手。
@#@是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
@#@要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。
@#@鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
@#@提倡学生自主拟题,少写命题作文。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写作知识的教学务必精要有用。
@#@应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。
@#@重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.关于口语交际@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@口语交际能力是现代公民的必备能力。
@#@应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@口语交际是听与说双方的互动过程。
@#@教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重视口语交际的文明态度和语言修养。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.关于综合性学习@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@综合性学习应突出自主性,重视学生主动积极的参与,主要由学生自行设计和组织活动。
@#@特别注重探索和研究的过程。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提倡跨领域学习,与其他课程相配合。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、评价建议@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
@#@不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
@#@语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
@#@应避免语文评价的繁琐化。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。
@#@提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。
@#@学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。
@#@用最有代表性的事实来评价学生。
@#@对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
@#@加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。
@#@在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
@#@要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(一)识字与写字@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。
@#@不同的学段应有不同的侧重。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)阅读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
@#@重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
@#@语法、修辞知识不作为考试内容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.朗读、默读的评价。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。
@#@根据阶段目标,各学段可以有所侧重。
@#@评价学生的朗读,可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@评价默读,应根据各学段目标,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.精读的评价。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
@#@根据各学段的目标,具体考察学生在词句理解。
@#@文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.略读、浏览的评价。
@#@@#@ @#@评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意;@#@评价浏览能力,重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.文学作品阅读的评价。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考察学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在7~9年级,可通过考察学生对形象、";i:
5;s:
27085:
"杭州市气象局行政执法依据和职责划分@#@杭州市气象局行政执法依据和职责划分@#@(2010年修订)@#@一、行政执法主体@#@
(一)单位名称:
@#@杭州市气象局@#@
(二)单位类别:
@#@法律、法规授权组织@#@(三)法律依据:
@#@@#@1、《中华人民共和国气象法》(中华人民共和国主席令第23号)第五条第一款国务院气象主管机构负责全国的气象工作。
@#@地方各级气象主管机构在上级气象主管机构和本级人民政府的领导下,负责本行政区域内的气象工作。
@#@@#@第三十一条第一款各级气象主管机构应当加强对雷电灾害防御工作的组织管理,并会同有关部门指导对可能遭受雷击的建筑物、构筑物和其他设施安装的雷电灾害防护装置的检测工作。
@#@@#@2、《人工影响天气管理条例》(中华人民共和国国务院令第348号)第四条人工影响天气工作按照作业规模和影响范围,在作业地县级以上地方人民政府的领导和协调下,由气象主管机构组织实施和指导管理。
@#@@#@3、《通用航空飞行管制条例》(中华人民共和国国务院、中华人民共和国中央军事委员会令第371号)第三十三条进行升放无人驾驶自由气球或者系留气球活动,必须经设区的市级以上气象主管机构会同有关部门批准。
@#@具体办法由国务院气象主管机构制定。
@#@@#@4、《气象灾害防御条例》(中华人民共和国国务院令第570号)第五条第二款 地方各级气象主管机构和县级以上地方人民政府有关部门应当按照职责分工,共同做好本行政区域的气象灾害防御工作。
@#@@#@5、《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》(中华人民共和国国务院令第412号)附件第376、378项。
@#@@#@6、《浙江省气象条例》(浙江省人民代表大会常务委员会公告第82号)第五条省气象主管机构负责全省的气象工作。
@#@设区的市、县(市、区)气象主管机构在上级气象主管机构和本级人民政府的领导下,负责本管辖区域内的气象工作。
@#@@#@县级以上人民政府有关部门应当按照各自职责,协同气象主管机构做好气象工作。
@#@@#@本省管辖区域内从事气象活动的单位和个人,应当接受县级以上气象主管机构的指导、监督和行业管理。
@#@@#@7、《浙江省雷电灾害防御和应急办法》(浙江省人民政府令第190号)第五条第一款县以上气象主管机构主管本行政区域内雷电灾害防御工作。
@#@@#@8、《气象行政处罚办法(修订)》(中国气象局令第19号)第九条各级气象主管机构在法定职权范围内实施气象行政处罚。
@#@@#@9、《气象行政复议办法》(中国气象局令第2号)第七条对县级以上气象主管机构的具体行政行为不服的,可以向上一级气象主管机构申请行政复议,也可以按照《中华人民共和国行政复议法》第十二条的规定向本级人民政府申请行政复议。
@#@@#@10、《气象资料共享管理办法》(中国气象局令第4号)第四条国务院气象主管机构负责全国气象资料共享工作的管理。
@#@地方各级气象主管机构负责本行政区域内气象资料共享工作的管理。
@#@@#@11、《气象预报发布与刊播管理办法》(中国气象局令第6号)第三条国务院气象主管机构负责全国气象预报发布与刊播管理的工作。
@#@地方各级气象主管机构在上级气象主管机构和本级人民政府领导下,负责本行政区域内的气象预报发布与刊播的管理工作。
@#@@#@12、《气象探测环境和设施保护办法》(中国气象局令第7号)第四条第二款地方各级气象主管机构在上级气象主管机构和同级人民政府的领导下,负责管理本行政区域内气象探测环境和设施的保护工作。
@#@@#@13、《防雷减灾管理办法》(中国气象局令第8号)第四条第二款地方各级气象主管机构在上级气象主管机构和本级人民政府的领导下,负责组织管理本行政区域内的防雷减灾工作。
@#@@#@14、《施放气球管理办法》(中国气象局令第9号)第四条第二款地方各级气象主管机构及飞行管制等部门按照职责分工,在当地人民政府的指导和协调下,负责管理本行政区域内的施放气球活动。
@#@@#@15、《防雷工程专业资质管理办法》(中国气象局令第10号)第十二条申请甲级资质的单位,应当向企业注册所在地的省、自治区、直辖市气象主管机构提出申请;@#@申请乙、丙级资质的单位,应当向企业注册所在地的设区的市级气象主管机构提出申请。
@#@@#@16、《防雷装置设计审核和竣工验收规定》(中国气象局令第11号)第二条县级以上地方气象主管机构负责本行政区域内防雷装置的设计审核和竣工验收工作。
@#@未设气象主管机构的县(市),由上一级气象主管机构负责防雷装置的设计审核和竣工验收工作。
@#@@#@17、《气象行业管理若干规定》(中国气象局令第12号)第三条第二款地方各级气象主管机构在上级气象主管机构和本级人民政府的领导下,负责本行政区域内的气象行业管理工作。
@#@@#@18、《涉外气象探测和资料管理办法》(中国气象局令第13号)第四条第二款地方各级气象主管机构负责本行政区域内的涉外气象探测和资料的管理。
@#@@#@19、《气象专用技术装备使用许可管理办法》(中国气象局令第14号)第三条第二款地方各级气象主管机构负责本行政区域内气象专用技术装备业务使用的管理。
@#@@#@20、《气象行政许可实施办法(修订)》(中国气象局令第17号)第十二条下列气象行政许可项目由设区的市级气象主管机构实施:
@#@
(一)建设项目大气环境影响评价使用气象资料审查;@#@
(二)防雷装置设计审核;@#@(三)防雷装置竣工验收;@#@(四)升放无人驾驶自由气球或者系留气球单位资质认定;@#@(五)升放无人驾驶自由气球或者系留气球活动审批;@#@(六)法律、法规、地方政府规章规定的由设区的市级气象主管机构实施的其他气象行政许可项目。
@#@@#@21、《气象灾害预警信号发布与传播办法》(中国气象局令第16号)第四条第二款地方各级气象主管机构负责本行政区域内预警信号发布、解除与传播的管理工作。
@#@@#@22、《气候可行性论证管理办法》(中国气象局令第18号)第三条第二款地方各级气象主管机构在上级气象主管机构和本级人民政府的领导下,组织管理本行政区域内的气候可行性论证工作。
@#@@#@23、《杭州市突发气象灾害预警信号发布与传播管理办法》(杭州市人民政府令第220号)第四条第一款市、县(市)、萧山区、余杭区气象主管机构负责本辖区内预警信号发布与传播的管理工作。
@#@@#@24、《杭州市气象灾害防御办法》(杭州市人民政府令第248号)第五条第一款市、区、县(市)气象主管机构负责本行政区域内灾害性天气的气候监测、预报预警及气象灾害防御指导等工作。
@#@@#@二、行政执法职能配置@#@根据中国气象局关于《地方国家气象系统机构改革实施方案》(气发〔2001〕75号)、《杭州市国家气象系统机构改革方案》(气发〔2001〕172号)和浙江省气象局《关于下发〈杭州市国家气象系统机构改革实施方案〉的通知》(浙气发〔2001〕224号)的规定,杭州市气象局在浙江省气象局和杭州市人民政府的领导下,根据授权承担本行政区域内气象工作的政府行政管理职能,依法履行气象主管机构的各项职责。
@#@主要职责如下:
@#@@#@1、制定本行政区域气象事业发展规划、计划,并负责本行政区域内气象事业发展规划、计划及气象业务建设的组织实施;@#@对本行政区域内的气象活动进行指导、监督和行业管理。
@#@@#@2、负责本行政区域内气象监测网络工作的管理,依法保护气象探测环境;@#@管理本行政区域内公益气象预报、灾害性天气警报以及农业气象预报、城市环境气象预报、火险气象等级预报等专业气象预报的发布;@#@及时提出气象灾害防御措施,并对重大气象灾害作出评估,为本级人民政府组织防御气象灾害提供决策依据。
@#@@#@3、制定人工影响天气作业方案,并在本级人民政府的领导和协调下,管理、指导和组织实施人工影响天气作业;@#@组织管理雷电灾害防御工作,会同有关部门指导对可能遭受袭击的建筑物、构筑物和其它设施安装的雷电灾害防护装置的检测工作。
@#@@#@4、负责向本级人民政府和同级有关部门提出利用、保护气候资源和推广应用气候资源区划等成果的建议;@#@组织对气候资源开发利用项目进行气候可行性论证。
@#@@#@5、组织开展气象法制宣传教育,负责监督有关气象法规的实施,对违反《中华人民共和国气象法》有关规定的行为依法进行处罚,承担有关行政复议和行政诉讼。
@#@@#@6、统一领导和管理本行政区域内气象部门的计划财务、人事劳动、科研和培训以及业务建设等工作;@#@会同区、县人民政府对所辖气象机构实施以部门为主的双重管理;@#@会同地方党委和人民政府做好当地气象部门的精神文明建设和思想政治工作。
@#@@#@7、承担浙江省气象局和杭州市人民政府交办的其它事项。
@#@@#@三、行政执法依据目录@#@
(一)规范共同行政行为的法律、法规、规章@#@序号@#@法律、法规、规章名称@#@制定发布机关@#@生效日期@#@1@#@中华人民共和国宪法@#@全国人民代表大会@#@1982/12/04,2004/03/14第4次修正@#@2@#@中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法@#@全国人民代表大会@#@1979/07/01,2004/10/27第4次修正@#@3@#@中华人民共和国行政诉讼法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@1990/10/01@#@4@#@中华人民共和国国家赔偿法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@1995/01/01,2010/4/29修订@#@5@#@中华人民共和国行政处罚法@#@全国人民代表大会@#@1996/10/01@#@6@#@中华人民共和国行政监察法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@1997/05/09@#@7@#@中华人民共和国行政复议法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@1999/10/01@#@8@#@中华人民共和国立法法@#@全国人民代表大会@#@2000/07/01@#@9@#@中华人民共和国行政许可法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@2004/07/01@#@10@#@中华人民共和国公务员法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@2006/01/01@#@11@#@中华人民共和国物权法@#@全国人民代表大会@#@2007/10/01@#@12@#@中华人民共和国突发事件应对法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@2007/11/01@#@13@#@国家赔偿费用管理办法@#@国务院@#@1995/01/25@#@14@#@国务院关于罚款与罚款收缴分离实施方法@#@国务院@#@1998/01/01@#@15@#@违反行政事业性收费和罚没收入收支两条线管理规定行政处分暂行规定@#@国务院@#@2000/02/12@#@16@#@行政执法机关移送涉嫌犯罪案件的规定@#@国务院@#@2001/07/09@#@17@#@行政法规制定程序条例@#@国务院@#@2002/01/01@#@18@#@规章制定程序条例@#@国务院@#@2002/01/01@#@19@#@法规规章备案条例@#@国务院@#@2002/01/01@#@20@#@中华人民共和国行政监察实施条例@#@国务院@#@2004/10/01@#@21@#@国务院全面推进依法行政实施纲要@#@国务院@#@2004/04/20@#@22@#@中华人民共和国行政复议法实施条例@#@国务院@#@2007/08/01@#@23@#@浙江省县级以上人民政府行政执法监督条例@#@浙江省人民代表大会常务委员会@#@2001/03/01@#@24@#@浙江省行政处罚听证程序实施办法@#@浙江省人民政府@#@1997/07/01@#@25@#@浙江省行政执法证件管理办法@#@浙江省人民政府@#@1997/10/01@#@26@#@浙江省行政规范性文件管理办法@#@浙江省人民政府@#@2010/09/01@#@27@#@浙江省行政许可监督检查办法@#@浙江省人民政府@#@2004/09/01@#@28@#@杭州市冤案错案责任追究监督办法@#@杭州市人民代表大会常务委员会@#@1997/12/30@#@29@#@杭州市制定地方性法规的规定@#@杭州市人民代表大会常务委员会@#@2001/04/30@#@30@#@杭州市规范性文件备案规定@#@杭州市人民政府@#@1991/12/17@#@31@#@杭州市行政执法监督检查暂行规定@#@杭州市人民政府@#@1992/04/24 @#@@#@32@#@杭州市行政处罚听证程序实施规定@#@杭州市人民政府@#@1996/12/02@#@33@#@杭州市重大行政处罚决定备案审查规定@#@杭州市人民政府@#@1996/12/31@#@34@#@杭州市行政执法错案责任追究办法@#@杭州市人民政府@#@1998/08/25 @#@@#@35@#@杭州市审批制度改革若干规定@#@杭州市人民政府@#@2000/08/21@#@36@#@杭州市行政审批责任及其追究办法@#@杭州市人民政府@#@2000/09/14@#@37@#@杭州市人民政府规章制定办法@#@杭州市人民政府@#@2003/10/01@#@38@#@杭州市行政执法责任制规定@#@杭州市人民政府@#@2006/12/01@#@
(二)本机关为主实施的法律、法规、规章@#@序号@#@法律、法规、规章名称@#@制定发布机关@#@生效日期@#@负责实施的执法机构@#@配合实施的机关@#@1@#@中华人民共和国气象法@#@全国人民代表大会常务委员会@#@2000/01/01@#@各级气象主管部门@#@2@#@人工影响天气管理条例@#@国务院@#@2002/03/19@#@各级气象主管部门@#@飞行管制部门@#@3@#@通用航空飞行管制条例@#@国务院、中央军委@#@2003/05/01@#@省、市、县气象主管部门@#@飞行管制部门@#@4@#@气象灾害防御条例@#@国务院@#@2010/04/01@#@各级有关主管部门@#@各级有关部门@#@5@#@国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定@#@国务院@#@2004/07/01@#@各级有关主管部门@#@6@#@浙江省气象条例@#@浙江省人民代表大会常务委员会@#@2008/01/01@#@省、市、县气象主管部门@#@县级以上人民政府有关部门@#@7@#@浙江省雷电灾害防御和应急办法(2008修订)@#@浙江省人民政府@#@2005/05/01@#@省、市、县气象主管部门@#@公安、建设、规划部门@#@8@#@气象行政处罚办法(修订)@#@中国气象局@#@2009/05/01@#@各级气象主管部门@#@9@#@气象行政复议办法@#@中国气象局@#@2000/05/02@#@各级气象主管部门@#@10@#@气象资料共享管理办法@#@中国气象局@#@2001/11/27@#@各级气象主管部门@#@11@#@气象预报发布与刊播管理办法@#@中国气象局@#@2004/02/01@#@各级气象主管部门@#@12@#@气象探测环境和设施保护办法@#@中国气象局@#@2004/10/01@#@各级气象主管部门@#@13@#@防雷减灾管理办法@#@中国气象局@#@2005/02/01@#@各级气象主管部门@#@14@#@施放气球管理办法@#@中国气象局@#@2005/02/01@#@各级气象主管部门@#@飞行管制部门@#@15@#@防雷工程专业资质管理办法@#@中国气象局@#@2005/04/01@#@各级气象主管部门@#@16@#@防雷装置设计审核和竣工验收@#@规定@#@中国气象局@#@2005/04/01@#@各级气象主管部门@#@17@#@气象行业管理若干规定@#@中国气象局@#@2006/03/01@#@各级气象主管部门@#@18@#@涉外气象探测和资料管理办法@#@中国气象局@#@2007/01/01@#@各级气象主管部门@#@国家安全、保密部门@#@19@#@气象专用技术装备使用许可管理办法@#@中国气象局@#@2007/02/01@#@各级气象主管部门@#@20@#@气象行政许可实施办法(修订)@#@中国气象局@#@2007/02/01@#@各级气象主管部门@#@21@#@气象灾害预警信号发布与传播办法@#@中国气象局@#@2007/06/11@#@各级气象主管部门@#@22@#@气候可行性论证管理办法@#@中国气象局@#@2009/01/01@#@各级气象主管机构@#@23@#@杭州市突发气象灾害预警信号发布与传播管理办法@#@杭州市人民政府@#@2005/09/01@#@市、县气象主管部门@#@24@#@杭州市气象灾害防御办法@#@杭州市人民政府@#@2009/03/01@#@市、县气象主管部门@#@市、县有关部门@#@(三)配合其他行政机关实施的法律、法规、规章@#@序号@#@法律、法规、规章名称@#@制定发布机关@#@生效日期@#@配合实施的执法机构@#@为主负责实施的机关@#@1@#@地质灾害防治条例@#@国务院@#@2004/03/01@#@各级气象主管部门@#@国土资源主管部门@#@2@#@森林防火条例@#@国务院@#@2009/01/01@#@各级气象主管部门@#@林业主管部门@#@3@#@草原防火条例@#@国务院@#@2009/01/01@#@各级气象主管部门@#@草原主管部门@#@四、行政执法职权及法律依据@#@
(一)行政许可(共5项)@#@1、建设项目大气环境影响评价气象资料核准@#@法律依据:
@#@@#@《中华人民共和国气象法》第三十四条各级气象主管机构应当组织对城市规划、国家重点建设工程、重大区域性经济开发项目和大型太阳能、风能等气候资源开发利用项目进行气候可行性论证。
@#@具有大气环境影响评价资格的单位进行工程建设项目大气环境影响评价时,应当使用气象主管机构提供或者经其审查的气象资料。
@#@@#@《浙江省气象条例》第三十七条气候可行性论证、大气环境影响评价应当使用气象主管机构提供或者经其审查的气象资料。
@#@@#@《气候可行性论证管理办法》第九条 @#@论证机构进行气候可行性论证,应当使用气象主管机构直接提供的气象资料或者经过省、自治区、直辖市气象主管机构审查的气象资料。
@#@@#@《气象行政许可实施办法(修订)》第十二条下列气象行政许可项目由设区的市级气象主管机构实施:
@#@
(一)建设项目大气环境影响评价使用气象资料审查;@#@……。
@#@@#@第十三条下列气象行政许可项目由县级气象主管机构实施:
@#@
(一)建设项目大气环境影响评价使用气象资料审查;@#@……。
@#@@#@职责划分:
@#@杭州市气象局业务科技处、政策法规处和县级气象局负责。
@#@@#@2、防雷装置设计审核和竣工验收@#@法律依据:
@#@@#@《中华人民共和国气象法》第三十一条各级气象主管机构应当加强对雷电灾害防御工作的组织管理,并会同有关部门指导对可能遭受雷击的建筑物、构筑物和其他设施安装的雷电灾害防护装置的检测工作。
@#@安装的雷电灾害防护装置应当符合国务院气象主管机构规定的使用要求。
@#@@#@《气象灾害防御条例》第二十三条 各类建(构)筑物、场所和设施安装雷电防护装置应当符合国家有关防雷标准的规定。
@#@对新建、改建、扩建建(构)筑物设计文件进行审查,应当就雷电防护装置的设计征求气象主管机构的意见;@#@对新建、改建、扩建建(构)筑物进行竣工验收,应当同时验收雷电防护装置并有气象主管机构参加。
@#@雷电易发区内的矿区、旅游景点或者投入使用的建(构)筑物、设施需要单独安装雷电防护装置的,雷电防护装置的设计审核和竣工验收由县级以上地方气象主管机构负责。
@#@@#@《国务院确需保留的行政审批项目行政许可的决定》第三百七十八项防雷装置设计审核和竣工验收,实施机关:
@#@县以上地方气象主管机构。
@#@@#@《浙江省气象条例》第二十条按照国家和省规定必须安装的雷电灾害防护装置,应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用。
@#@雷电灾害防护装置设计审核、竣工验收和检测档案应当纳入建设档案管理。
@#@……。
@#@@#@《浙江省雷电灾害防御和应急办法》第十四条雷电防御装置的设计方案应当经气象主管机构审核;@#@未经审核同意的,不得交付施工。
@#@建设、规划、公安等部门依法对必须安装雷电防御装置的建设工程实施行政许可时,应当要求建设单位提供由气象主管机构出具的雷电防御装置设计审核意见书。
@#@雷电防御装置的设计人、设计单位应当对雷电防御装置的设计方案负责。
@#@@#@第十五条雷电防御装置施工单位必须按照批准的设计方案进行施工,并对雷电防御装置的施工质量负责。
@#@建设单位应当委托具有相应资质的检测机构对雷电防御装置的施工实施跟踪检测。
@#@检测机构应当记录检测数据,登记建档,出具检测报告,并对检测数据的真实性负责。
@#@雷电防御装置竣工后,应当经气象主管机构竣工验收;@#@未经验收或者验收不合格的,不得交付使用。
@#@@#@《防雷减灾管理办法》第十五条防雷装置的设计实行审核制度。
@#@县级以上地方气象主管机构按照有关规定负责本行政区域内的防雷装置的设计审核。
@#@审核合格的设计方案,由负责审核的气象主管机构出具核准证明;@#@不合格的,负责审核的气象主管机构作出不予核准的决定,书面告知理由。
@#@未经审核或者审核不合格的设计方案,不得交付施工。
@#@@#@第十六条防雷工程的施工单位应当按照审核同意的设计方案进行施工,并接受当地气象主管机构的监督管理。
@#@在施工中变更和修改设计方案的,应当按照原申请程序重新申请审核。
@#@@#@第十七条防雷装置实行竣工验收制度。
@#@县级以上地方气象主管机构按照有关规定负责本行政区域内新建、扩建、改建的建(构)筑物和其他设施的防雷装置的竣工验收。
@#@负责验收的气象主管机构接到申请后,应当根据具有相应资质的防雷检测单位出具的检测报告进行核实。
@#@验收合格的,由当地气象主管机构出具合格证书。
@#@验收不合格的,负责验收的气象主管机构作出不予核准的决定,书面告知理由。
@#@未取得合格证书的,不得投入使用。
@#@@#@《防雷装置设计审核和竣工验收规定》全文。
@#@@#@《气象行政许可实施办法(修订)》第十二条下列气象行政许可项目由设区的市级气象主管机构实施:
@#@……;@#@
(二)防雷装置设计审核;@#@(三)防雷装置竣工验收;@#@……。
@#@@#@第十三条下列气象行政许可项目由县级气象主管机构实施:
@#@……;@#@
(二)防雷装置设计审核;@#@(三)防雷装置竣工验收;@#@……。
@#@@#@职责划分:
@#@杭州市气象局政策法规处和县级气象局负责。
@#@@#@3、升放无人驾驶自由气球、系留气球单位资质认定@#@法律依据:
@#@@#@《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》第三百七十六项升放无人驾驶自由气球、系留气球单位资质认定,实施机关:
@#@省、自治区、直辖市及地(市)气象主管机构。
@#@@#@《施放气球管理办法》第六条对施放气球单位实行资质认定制度。
@#@未按规定取得《施放气球资质证》的单位不得从事施放气球活动。
@#@@#@《气象行政许可实施办法(修订)》第十二条下列气象行政许可项目由设区的市级气象主管机构实施:
@#@……;@#@(四)升放无人驾驶自由气球或者系留气球单位资质认定;@#@……。
@#@@#@其他依据:
@#@@#@浙江省气象局《关于认真落实扩大县(市)部分经济社会管理权限的通知》(浙气发〔2009〕62号)根据《中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅关于扩大县(市)部分经济社会管理权限的通知》(浙委办〔2008〕116号)的要求,省气象局经研究决定,将“升放无人驾驶自由气球、系留气球单位资质认定”管理权限下放给县(市、区)气象局。
@#@……“升放无人驾驶自由气球、系留气球单位资质认定”管理权限下放是指升放无人驾驶自由气球、系留气球单位资质的许可认定、证书发放和年检等管理工作均由县(市、区)气象局承担。
@#@同时,市级气象局仍具有该事项认定权限。
@#@@#@职责划分:
@#@杭州市气象局政策法规处和县级气象局负责。
@#@@#@4、升放无人驾驶自由气球、系留气球作业许可@#@法律依据:
@#@@#@《通用航空飞行管制条例》第三十三条进行升放无人驾驶自由气球或者系留气球活动,必须经设区的市级以上气象主管机构会同有关部门批准。
@#@具体办法由国务院气象主管机构制定。
@#@@#@《施放气球管理办法》第十三条施放气球活动实行许可制度。
@#@施放气球单位施放无人驾驶自由气球至少提前5天、施放系留气球至少提前3天向施放所在地的设区的市级气象主管机构或者其委托的县级气象主管机构(以下简称许可机构)提出申请,并按要求如实填写《施放气球作业申报表》,提供《施放气球资质证》原件及复印件等材料。
@#@@#@《气象行政许可实施办法(修订)》第十二条下列气象行政许可项目由设区的市级气象主管机构实施:
@#@……;@#@(五)升放无人驾驶自由气球或者系留气球活动审批;@#@……。
@#@@#@职责划分:
@#@杭州市气象局政策法规处和县级气象局负责。
@#@@#@5、天气预报、警报信息传播核准@#@法律依据:
@#@@#@《中华人民共和国气象法》第二十五条广播、电视、报纸、电信等媒体向社会传播气象预报和灾害性天气警报,必须使用气象主管机构所属的气象台站提供的适时气象信息,并标明发布时间和气象台站的名称。
@#@通过传播气象信息获得的收益,应当提取一部分支持气象事业的发展。
@#@@#@《浙江省气象条例》第十二条各级广播、电视台站、政府门户网站和省、设区的市人民政府指定的报纸应当安排专门的时间或者版面,每天播发或者刊登公众气象预报。
@#@广播、电视台站根据气象预报的时效要求、公众视听习惯确定气象预报节目固定播出时间。
@#@需要调整固定播出时间的,应当事先征得气象台站的同意;@#@确因特殊情况需要临时改变播出时间的,应当事先通知气象台站,并告知公众。
@#@@#@第十三条广播、电视、报纸、电信、互联网等媒体传播公众气象预报、灾害性天气警报,必须使用气象主管机构所属气象";i:
6;s:
25408:
"初中英语怎么才能学好@#@怎样学好初中英语@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@对初中生而言,英语是难度较大的学科,掌握英语学习的方法,使自己能独立获取知识,是取得优秀成绩的重要措施。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@预习可以使我们有心理准备,可以帮助我们提高课堂效率。
@#@对于自己老师的教学进度,我们应该比较清楚,所以我们应该提前预习第二天内容,可以充分了解自己的难点在何处,听课时就能够有的放矢。
@#@在课堂上我们应该做到以下几点:
@#@1.静听。
@#@上课认真听讲,做好笔记,无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。
@#@.2。
@#@积极参与。
@#@英语是实践性强的学科,要大胆地练习,敢说、敢读,积极回答老师提出的问题。
@#@课堂上积极发言对我们是大有裨益的,每一次的积极发言都是一次听说训练,可以使我们集中精力,对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。
@#@经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。
@#@课堂上的听讲至关重要,老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点,我们要善于观察和把握。
@#@3。
@#@勤动笔。
@#@把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上,不过要处理好听课和记笔记的关系,不能顾此失彼。
@#@4。
@#@多开口。
@#@对于自己课堂不清楚的地方,下课后一定要及时询问老师,把问题解决在当天,不要顾及所谓的面子而不懂装懂,否则漏洞越来越多,最后造成英语成绩的不断滑坡。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@很多同学反映,明明已经把单词全部背过来了,结果老师提问时又忘记了。
@#@这说明我们的复习没有计划性和周期性。
@#@我们每天回到家后要做的事情可以归结为三个方面:
@#@听、读、写。
@#@听指的是把当天学习的单词、对话或者课文听两到三遍,争取耳熟能详,还要理解所听内容。
@#@中考英语的听力分数为二十分,可见听力的重要性。
@#@然后朗读当天学习的单词、句型、对话或者课文,必须要熟练。
@#@最后是要书写。
@#@要写的内容包括新单词,重点句子以及上课时老师举例说明单词或者词组用法的句子。
@#@下一步是完成英语家庭作业,最后是预习。
@#@复习可以战胜“遗忘”。
@#@复习计划要长短结合,粗略相宜。
@#@每周六要把本周的内容复习一遍,每个月末把当月的知识巩固一遍。
@#@同时,随着考试体制的改革,局限课本是不行了。
@#@“见多”方能“识广”,“博大”才会“精深”,我们应多收听收看简单的电视英语节目,阅读适宜的课外读物,扩大阅读量,从而使课外知识成为课内知识的有益补充。
@#@@#@:
@#@:
@#@:
@#@学好外语还要记住以下几个原则@#@1.学习不中断,哪怕每天挤出10分钟也可以,早晨则是大好时机。
@#@@#@2.学厌了可变换一下学习方式或形式。
@#@@#@3.不要脱离下下文孤立地死记硬背。
@#@@#@4.随时记下并背熟那些常用的句型。
@#@@#@5.要敢于说外语,不要怕出错误,要请别人纠正,不要难为情,更不要泄气。
@#@@#@6.要坚信自己一定能够达到目的,坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能@#@学好英语应该具备的工具:
@#@@#@一个具备收听短波能力的收音机(可用来收听一些基本的外电广播)@#@一个复读机或者录音机@#@一本可以随时翻动的小字典(如果有条件可以买电子词典,比较方便。
@#@但是一定要物尽其用,否则再先进再窗体顶端@#@如何学好英语@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@大家都知道,生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的,尤其是英语。
@#@如何学好英语,提高英语水平,是当前很多中学生困惑的问题。
@#@其实,学好英语并不是一件难事,关键在于要掌握好的学习方法。
@#@学习方法自然是因人而异、因时而异的。
@#@其实方法本身无所谓好与坏,关键就看它能否完美@#@与个人相结合,提高学习效率,如果一套方法能够激发你的学习兴趣,提高学习效率的话,以后要做的就是坚持下去。
@#@可能我们都见过类似的情况:
@#@有的人整日埋头书案,学得很辛苦,但成绩仍不理想:
@#@有的人则懂得“有张有弛”,学得很轻松,而且名列前茅。
@#@如果你是后者,相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了,只要持之以恒即可;@#@而前者已经具备了一定的毅力,关键就在于提高自己的学习效率了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。
@#@爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
@#@兴趣是产生学习的动力。
@#@那如何产生学习的兴趣呢?
@#@当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。
@#@你懂得越多你的兴趣就会越浓。
@#@首先,你必须有足够的词汇量,有坚实的语法知识。
@#@@#@一、词汇@#@ @#@ @#@ @#@词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
@#@@#@ @#@词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
@#@因此在初中阶段除要掌握《大@#@ @#@纲》要求的800多词汇外,还要扩充500个左右的词汇。
@#@在学习词汇的过程@#@ @#@中,要掌握词的拼读规则,根据规则记忆单词;@#@同时还要根据构词法知识记@#@ @#@忆和扩充单词,通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
@#@@#@ @#@目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少,取而代之的是词汇在语境中@#@ @#@的运用考查比重越来越大。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在进入学习英语的初级阶段时,掌握语音知识是学好英语单词的基础,@#@读准英语音素是拼读音标的前提。
@#@因此一定要熟练掌握48个音素,要做到会@#@拼读、拼写。
@#@有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查,于是就@#@ @#@ @#@ @#@ @#@其次,要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。
@#@课堂上,专心听老师@#@的发音和磁带上的录音,争取当堂学会。
@#@对于那些比较拗口的单词、短语或句@#@子,课下一定要挤时间反复模仿,直到读准、读熟为止。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@再次,熟练掌握读音规则,培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)@#@ @#@与读音建立起联系的能力。
@#@因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。
@#@为此要@#@ @#@经常复习巩固每单元最后一课的“Listen,readandsay”和课本附录中@#@ @#@的"@#@Pronunciationandspelling”,如果不重视这些内容。
@#@我觉得这可是很@#@ @#@大的缺撼。
@#@如果谁能够熟练掌握它,它可就成为你记忆单词的好帮手了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@说到记忆单词,这可是同学们普遍感到头疼的事。
@#@尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少,记忆的难度就更大了。
@#@@#@ @#@记不住单词,学好英语就无从谈起。
@#@所以突破单词这一难关非常关键。
@#@记忆单词的方法很多。
@#@@#@1.按读音记忆单词。
@#@实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标,掌握字母及字母组合的读音规律。
@#@将所有符合规则的单词归类记忆。
@#@如:
@#@@#@①按开、闭音节记忆,掌握元音字母的读音。
@#@Bag:
@#@cat,map,sad;@#@@#@ @#@cake:
@#@name,plane,date;@#@desk:
@#@next,set,step,let;@#@@#@ @#@these:
@#@Chinese,Japanese;@#@hit:
@#@big,ship,this,kill;@#@@#@ @#@like:
@#@side,nice,kite,mine;@#@not:
@#@dog,hot,stop,got;@#@@#@ @#@nose:
@#@note,those,close,hole;@#@bus:
@#@nut,cup,rubber,@#@ @#@dust;@#@use:
@#@huge等。
@#@@#@②按字母组合记忆,掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音,如:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@bee,meet,see,keep等等,ee字母组合读/i:
@#@/;@#@chair,@#@ @#@ch字母组合读/tS/。
@#@ @#@2.分音节记忆。
@#@单词不论长短,如果从第一个字母背到最后一个字母,是@#@ @#@很难记忆的。
@#@如:
@#@information,共11个字母组成,可以把它“大卸八@#@ @#@块”,分音节记忆就会很容易。
@#@in-for-ma-tion@#@3.音、形、义结合法@#@ @#@ @#@ @#@背单词将它的音、形、义结合起来,记忆牢固,速度也快。
@#@读准它的@#@音,看好它的形,明白它的义,尤其是一词多义,记忆时要提高分辨率。
@#@@#@如:
@#@orange是个兼类词,作可数名词意思是“桔子”;@#@作形容词意思是@#@“桔色的”;@#@作不可数名词意思是“桔汁”。
@#@可读音只有一@#@个/'@#@orindJ/,词形一样。
@#@这样有意识地去分辨记忆就容易多了。
@#@@#@4.联想记忆来记单词。
@#@它主要包括以下几种形式:
@#@@#@① @#@对比联想记忆:
@#@@#@将同义词:
@#@study/learn(学习),big/large/great(大的),look/see/watch(看),hear/listen(听),good/fine/well/ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@nice(好的), @#@door/gate(门),like/love/enjoy(喜欢)等。
@#@@#@ @#@反义词:
@#@如:
@#@big(大)→small(小),dear(昂贵)→cheap(便宜),hot @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(热)→cold(冷),slow(慢)→quick/fast(快),thin(瘦) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@→(胖),infrontof(在……前面)→behind(在……后面),south(南)→north(北)等。
@#@@#@同音词:
@#@too(也)→two
(二),for(为)→four(四),right(正确)→ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@write(写),by(乘)→buy(买),blue(蓝色的)→blew(blow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的过去式),sea(海洋)→see(看见),son(儿子)→sun(太 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阳),whether(是否)→weather(天气)@#@词形相近比较:
@#@want(想要)→wait(等待),read(读)→ready(准备好 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的),wall(墙)→walk(走),quite(很)→quiet(安静的), @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@present(礼物)→parent(父母)等放到一起对比记忆。
@#@@#@同时还可以联想到一些义同形不同的词。
@#@如:
@#@由cost联想到pay,take和spend,并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@②归类联想记忆:
@#@把所学的单词按照不同的范畴分门别类,将所学单词合理归类。
@#@@#@A.按词性归类。
@#@如:
@#@名词driver,name…,动词be,have,drive…,@#@ @#@ @#@形容词careful,happy…,副词carefully,happily…,介词in,@#@ @#@onat…,代词he,she,him,her…等。
@#@@#@B.按用途归类。
@#@如:
@#@服装类coat,shirt,skirt,sweater,@#@ @#@shoes…,食品类cake,rice,dumpling,noodle…,运动类@#@ @#@football,basketball,race,sport…,交通类traffic,bus,@#@ @#@car,taxi,train,plane,ship…,月份January,February,@#@ @#@March,April…,星期Monday,Tuesday, @#@Wednesday,@#@ @#@Thursday,Friday,Saturday,Sunday和节日等。
@#@比如学习@#@ @#@Christmas一词时, @#@就联想到Children'@#@sDay,Women'@#@sDay,@#@ @#@Teachers’Day,Tree—PlantingDay,Mid—autumn@#@ @#@Festival,NationalDay,NewYear’sDay,Spring@#@ @#@Festival等一系列的节日名词。
@#@@#@③构词联想记忆:
@#@利用同根词(词形转换)联想记忆,注意词性。
@#@英语单@#@ @#@词中有许多词具有一词多性的特点,如open既可作动词用,又可作@#@ @#@形容词用。
@#@另一些词具有同一个词根,如单词care既具备名词性质@#@ @#@ @#@又具备动词性质,它的同根词有careful,carefully,careless,@#@ @#@ @#@carelessly,对于这些词,我们应重点记忆。
@#@再如:
@#@north→@#@ @#@northern,noise→noisy→noisily等。
@#@利用合成词联想记忆,如@#@ @#@学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成@#@ @#@的;@#@classroom是由class与room合成的。
@#@@#@④搭配联想记忆:
@#@以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。
@#@这种语言现象非常多,如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。
@#@如:
@#@@#@1)含有get的短语有:
@#@getreadyfor为……做准备,getup起 @#@床,geton,with与人相处,getdown下来,getdressed穿衣服,getback取回;@#@回来,goton上车,getoff下车,getto @#@到达,getoutof从……出来,getlost迷路。
@#@@#@2)含go的短语有:
@#@goswimming去游泳,goeson继续;@#@持续,gotoschool去上学,gotobed上床睡觉,goeshome回家,gooutforawalk出去散步,goaway走开,goesdown降落,goback回去,goonwith继续做某事@#@3)含look的短语有:
@#@lookat看,1ookafter照看;@#@照顾,lookthesame看起来很像,1ooklike看起来像,1ookfor寻找,1ookup(在词典、参考书中)查找,1ookover(医生)检查,1ookaround(round)环顾四周@#@4)含make的短语有:
@#@makeroomfor为…….让地方,makesentenceswith用……造句,madeafaceormadefaces做鬼脸,bemadein在…制造,bemadeof由…制成,maketea沏茶,makefriendswith与……交朋友,makeup编出,madeamistake出差错,makesure确保,确信,makeanoise吵闹@#@5)含take的短语有:
@#@takeyourtime不急;@#@慢慢来,take,medicine吃药;@#@服药,takeawalk散步,take,exercise运动,taketurns轮流;@#@替换,takecareof照料;@#@照顾,take,outof带走;@#@拿出,takingoff脱掉,takeamessagefor给……捎个信@#@6)含come的短语有:
@#@cameinto进来,comedown下来,comein进来,comeover过来,comefrom来自,comeback回来,comeround前来(过来)/comesover,comeon快,加油,comeout(花)开;@#@出来,comealong赶快,快一点@#@7)含turn的短语有:
@#@turnoff关上,turn,up(把收音机等)开大一些,turnon打开(灯等),turndown(把收音机等)开小一些,turnedwhite变白,turnleft @#@向左拐。
@#@@#@8)含have的短语有:
@#@haveto不得不,haveanidea有了主意,havearest休息,havebreakfast吃早饭,havealook看一看,haveagoodtime玩得愉快,hadbetter最好,haveadrinkof喝一点儿@#@ @#@ @#@ @#@只要你多留心,有意识地注意归纳总结,记忆单词和短语不是一件难事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@此外,老师课堂上播放朗读带,不只是单纯地听,而是一边听一边迅速地将@#@其写下来,做到耳、心、手、眼并用。
@#@总之,对于那些新近学的单词,要不厌其@#@烦地靠读、写、背等各种途径反复记忆。
@#@重复到一定的次数,就会成为长时间的@#@记忆,也就不会遗忘了。
@#@@#@(5)记忆单词还要靠勤奋,抓住零散时间进行记忆。
@#@记忆单词时,除了@#@以上方法外还要做到“五到①脑到—背单词时肯定要想着,不能开小差。
@#@@#@②眼到—仔细观察单词的写法。
@#@③口到—口里要念着单词。
@#@④耳到—听着@#@自己的读音。
@#@⑤手到—用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。
@#@不要偷懒,@#@一定要边记边壁划。
@#@把各个器官动用起来,相信自己一定能记住更多的单@#@词。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@有的同学认为单词的识记真很麻烦。
@#@其实并不麻烦。
@#@如果你能经常有意识@#@地这样做,时间久了,就会养成习惯。
@#@以后每遇到一个词就会不知不觉地去联@#@想。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一位外语专家曾经说过这样一句话:
@#@“千个单词至少在你眼前出现二十次@#@才能牢记。
@#@”同学们想想看,你所学的单词总共在眼前出现过多少次?
@#@这下你@#@也许找到记不住单词的原因了吧?
@#@@#@(6)学好英语做好课前预习和课后复习也是十分重要的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@你应该在每学习一课之前,先进行预习。
@#@预习可以提前扫清听课中的障碍。
@#@@#@通过预习,就像“火力侦察”,可以发现自己知识上的薄弱环节。
@#@在上课前迅速@#@补上这部分知识,这样,在理解新知识时就会很顺利。
@#@有的学生听讲效果不好,@#@其中一条主要原因,就是没有搞好预习。
@#@课前预习是学生学好新课,取得高效率@#@的学习成果的基础。
@#@如果搞不好课前预习,上新课时就会心里没底,听课就会变@#@得被动、难以消化,以致对全部接受新课丧失信心。
@#@反之如果做好了课前预习,@#@不仅可以提前扫清听课中的障碍,培养自学的能力,而且可以提高学习新课的兴@#@趣,掌握学习的主动权。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@首先,熟悉并能记住大部分生词。
@#@校正单词读音。
@#@在了解了生词的基本@#@意思和词性用法后,应及时听课文录音磁带,一般情况下,要连续听2—3@#@遍,并跟着大声读,目的是校正生词读音,并且模仿朗读课文的语音语调,@#@提高说的能力。
@#@用这种方法校正单词读音,还可增强语感。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@在自学时,你会经常遇到疑难问题?
@#@你是如何处理的?
@#@@#@ @#@ @#@当然。
@#@每遇到这种情况,首先是自己要认真地去思考,多角度地分析、推@#@敲。
@#@要知道,若是自己费尽了一番周折将某个难题弄个水落石出,那心里可真是@#@一种说不出的痛快。
@#@如果实在搞不清,你可以向老师或同学请教,绝不轻易放过@#@任何一个疑难问题。
@#@@#@二、语法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@语法是学好英语的基础,它是掌握英语的工具。
@#@在你掌握了一定的词汇量@#@后,了解一些语法知识是非常必要的。
@#@选择填空是考查语法的一个重要题型。
@#@@#@它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和@#@数词等等。
@#@覆盖面较广。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个,反复练习过多遍,为什@#@么到头来还是出错呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的,即某个题目在以前曾做错过,@#@以后再次见到这个题,还是做不对甚至犯同样的错误。
@#@我觉得问题的关键在于没@#@有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。
@#@你应该把做错的每一道题,都要@#@进行认真、仔细的分析和思考:
@#@错在哪里?
@#@是对该知识点不了解还是粗心大意所@#@致?
@#@如何改正?
@#@怎样才能避免类似错误的发生?
@#@是否还有其它的解法?
@#@经过这一番反@#@思之后,再把它们记录到“错题库”中去。
@#@以后再碰到类似题目就基本上可以杜@#@绝错误的发生。
@#@尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理,否则就@#@很容易重蹈覆辙。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。
@#@因为中国人在语言的表达中@#@只有时间的变化,而没有时态的概念,但英语中语言所表述的事情处在不同的时@#@间,要用不同的时态,而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。
@#@有时背起规则@#@来很容易,但在句子的使用中却常常出现错误。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@要准确地掌握初中阶段的五个基本时态,重要的还是要在句子中多运用。
@#@@#@1.掌握连系动词be,feel,look,get,turn等与表语连用的一般用法。
@#@@#@2.掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。
@#@@#@这类动词主要体现在过去时和完成时态中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、在现在完成时中延续性动词可与表示一段时间的介词短语for或since连用,而终止性动词的现在完成时则不能与一段时间连用。
@#@如:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ihaveboughtthisdictionaryforthreeyears.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这本字典我已买三年了。
@#@(误)@#@ @#@ @#@ @#@上句中的bought(buy的过去分词)是终止性动词,它不能与表示时间段@#@的短语连用,若要连用,就必须改变结构,可变为:
@#@Ihavehadthis@#@dictionaryforthreeyears.因此在学习中要注意归纳终止性动词变为@#@延续性动词。
@#@常见的终止性动词与延续性动词的转换有come→behere,@#@begin/start→beon,borrow→keep, @#@buy→have,die→bedead,@#@end/finish→beover,getup→beup,go(get)out→beout, @#@fall@#@asleep→beasleep,leave→beawayfrom,join→bein/bea@#@memberof,puton→wear,catchacold→haveacold等。
@#@@#@3.掌?
@#@罩蔰o,will,shall,have,be在句中的作用。
@#@归纳时态,记住其结构。
@#@@#@4.掌握行为动词speak,write,read…在句子中时态变化的形式。
@#@@#@ @#@ @#@《大纲》中要求掌握的五个基本时态。
@#@理解各种时态的概念,掌握在句中的@#@结构和提示时态的时间状语。
@#@同时还要理解其他的三种时态“过去进行时、过去@#@将来时、过去完成时”。
@#@@#@下面将五个基本时态列表如下:
@#@@#@时态@#@时间@#@结构@#@一般@#@现在时@#@often,usually,always,sometimes,everyday(week…),@#@onSunday@#@He/She/It+动词s@#@I/We/You/They+动词原形@#@一般@#@过去时@#@yesterday,…ago,lastweek,@#@in2001@#@主语+动词的过去式@#@现在@#@进行时@#@now@#@主语+be+现在分词@#@现在@#@将来时@#@tomorrow,nextweek@#@主语+will/begoingto+动词原形@#@现在@#@完成时@#@already,yet,ever,never,for+一段时间,since+时间起点@#@He/She/Ithas+过去分词@#@I/We/You/Theyhave+过去分词@#@动词在语言交流中是十分重要的,语法只是学好英语的工具,利用这个工具可以提高自己的自学能力。
@#@在理解时态的过程中要注意上下句或前后语境的提示。
@#@要注意动词的基本变化。
@#@@#@①例1:
@#@(2003 @#@北京市)@#@②---WhatareMrandMrsBlackdoing?
@#@ @#@@#@③---They_______teainthegarden.@#@④A.aredrinking @#@ @#@ @#@B.drank @#@ @#@ @#@C.havedrunk @#@ @#@ @#@ @#@D.drink@#@⑤【解析】@#@⑥此题考查现在进行时。
@#@@#@⑦从上句语境分析得知动作就发生在此时此刻,找准动词部分的结构,排@#@ @#@除干扰,得出正确答案。
@#@该句的问句在问“布莱克夫妇正在干什@#@ @#@么?
@#@”,回答应是“现在正在……”,现在进行时的结构是“be(am,is,@#@ @#@are)+现在分词”。
@#@@#@⑧例2(2003 @#@重庆市)@#@⑨---Idon’tknowifhisuncle___________.@#@⑩---Ithinkhe_________ifitdoesn’train.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.comes;@#@comes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.willcome;@#@willcome@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.comes;@#@comes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.comes;@#@ @#@willcome @#@ @#@ @#@@#@【解析】 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本题考查了两种时态在语境中的应用。
@#@先分清if引导的是个什么从@#@句,再根据语境确定各自的时态。
@#@第1空if在及物动词之后引导宾语从@#@句,意思是“是否”,该句的主句是一般现在时,宾语从句的动作还没有@#@发生,用将来时;@#@第二个空if引导是条件状语从句,条件从句用一般现在@#@时,主句的谓语动词用将";i:
7;s:
24760:
"和田玉雕件寓意详细解释@#@和田玉雕件寓意详细解释。
@#@@#@玉石行有句古话,叫“玉必有工、工必有意、意必吉祥”。
@#@吉祥造型来自于人们的信仰、民间传说、动植物的谐音和暗喻等。
@#@只有了解了中国的传统文化,就会对玉石图案有更广泛的了解。
@#@@#@在玉佩中,往往运用了人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字等中国传统图案造型,以民间谚语、吉语及神故事为题材,通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法,构成“一句吉语一幅图案”的美术表现形式,反映人们对美好生活的追求和向往,充分体现了玉石文化的精髓。
@#@玉佩中的中国传统图案内容丰富,形式多样,大体有吉祥如意、长寿多福类、家和兴旺类、安宁平和类、事业腾达类和辟邪消灾类等。
@#@@#@注:
@#@为方便大家找查,我们来按A--Z的顺序来排版。
@#@@#@A字头:
@#@@#@鳌:
@#@是传说大海中的龙头大龟,仙鹤站在鳌身上,寓独占鳌头,表示科举成功。
@#@@#@鹌鹑:
@#@平安如意。
@#@和菊花、落叶一起寓意安居乐业。
@#@@#@暗八宝:
@#@分别是铁拐李的葫芦、吕洞宾的宝剑、汉钟离的扇子、张果老的鱼鼓、何仙姑的笊@#@篱、兰采和的阴阳板、韩湘子的花篮和曹国舅的横笛,据说可以避邪气、呈吉祥。
@#@@#@B字头:
@#@@#@壁虎:
@#@必得幸福。
@#@@#@百合:
@#@百年好合。
@#@百合与柿子在一起寓意百事如意。
@#@@#@辟邪:
@#@传说中一种神兽。
@#@头有角,似狮,带翼。
@#@一角为天禄,两角者为辟邪。
@#@有除邪避之意。
@#@@#@八仙:
@#@八仙过海各显其能,八仙庆寿。
@#@八仙是张果老、吕洞宾、韩湘子、何仙姑、铁拐李、钟离、曹国舅、蓝采和。
@#@有时用八仙持的神物法器寓意八仙或八宝。
@#@八种法器是葫芦、扇子、鱼鼓、花篮、阴阳板、横笛、荷花、宝剑。
@#@@#@蝙蝠:
@#@寓意福到和福气。
@#@五个福和寿字或寿桃,寓意五福献寿,五福临门,福气满满。
@#@和铜钱在一起寓意福在眼前。
@#@与日出或海浪一起寓意福如东海。
@#@与天官一起寓意天官赐福。
@#@@#@白菜:
@#@菜与“财”谐音,佩带翡翠白菜,即聚百财于一身,财源滚滚来;@#@也称清白传家。
@#@包生财,百财聚来。
@#@@#@八卦:
@#@八卦有占吉凶,知万象的功能,民间常用来做避邪之物。
@#@佩带翡翠八卦,能避邪挡灾。
@#@@#@百鸟图:
@#@寓意百鸟朝凤。
@#@@#@八爪鱼:
@#@八方进财。
@#@@#@白鹭含花:
@#@一路发。
@#@@#@C字头:
@#@@#@蝉:
@#@再生,一鸣惊人。
@#@知了,寓意知道了,读书一听就会,功课进步。
@#@蝉:
@#@蝉挂胸前,一鸣惊人。
@#@蝉挂腰间,腰缠万贯。
@#@蟾:
@#@蟾与钱的谐音,常见蟾口中衔铜钱,寓意富贵有钱。
@#@蟾咬钱,钱滚钱。
@#@金蟾送宝与桂树一起寓意蟾宫折桂。
@#@常有三脚蟾与四脚蟾之分。
@#@@#@茶壶:
@#@福气满,五福临门,打麻将连着胡。
@#@@#@财神:
@#@招财进宝。
@#@财神是传说中给人带来财运的一位神仙,佩带翡翠财神,财源滚滚来。
@#@@#@螭龙:
@#@传说中没有角的龙,又叫螭虎。
@#@又叫螭虎或草龙。
@#@螭虎在古老文化中代表神武、力量、权势、王者风范;@#@极为善变,能驱邪避灾;@#@寓意美好,吉祥。
@#@@#@春元宝:
@#@春钱。
@#@@#@缠枝莲:
@#@寓意富贵缠身。
@#@@#@长命锁:
@#@祝愿孩子平安,聪明伶俐;@#@而翡翠玉锁更能体现这种美好的愿望。
@#@@#@苍龙教子:
@#@一大一小两条龙或鲤鱼跳龙门、龙头鱼等皆为此意。
@#@@#@常娥奔月:
@#@传说常娥偷吃灵药,飞向月宫变成蟾蜍。
@#@@#@D字头:
@#@@#@灯:
@#@前途光明。
@#@@#@豆角:
@#@四季发财豆或四季平安豆;@#@也称福豆、富贵豆。
@#@@#@达摩:
@#@常有达摩渡江,达摩过海,达摩面壁等造型。
@#@达摩面壁九年修行,有“面壁九年成正果,风风火火渡江来”的说法。
@#@是中国禅宗的初祖。
@#@他是第一个到中国的印度传教者。
@#@@#@大象:
@#@寓意吉祥或喜象。
@#@与瓶一起寓意吉祥平安;@#@与如意一起叫吉祥如意;@#@走象叫走向成功。
@#@豆、瓜:
@#@多子多孙多福气,富贵豆,发财瓜。
@#@@#@洞天一品:
@#@太湖石造型。
@#@宋朝书法家米芾喜爱的一块太湖石名洞天一品。
@#@寓意书香门第,品性高远。
@#@@#@大古钱,壁:
@#@赚不停。
@#@@#@东方朔偷桃:
@#@东方朔寿命达一万多岁,寓意长寿,常作生日寄语。
@#@@#@E字头:
@#@@#@鹅:
@#@羲之爱鹅。
@#@王羲之是晋代书法家,从家鹅游水中悟出用笔之法,于是养成爱鹅之癖。
@#@@#@F字头:
@#@@#@佛:
@#@佛可保佑平安,寓意有福(佛)相伴。
@#@常取材于大肚弥勒佛造型,是解脱烦恼的化身。
@#@@#@开口便笑,笑天下可笑之人,大肚能容,容天下难容之事。
@#@笑佛的宽容、大度、可促使自己平心静气,豁达心胸,静观世事起伏,笑看风起云涌,是解脱烦恼的化身。
@#@@#@凤:
@#@祥瑞的化身,与太阳梧桐一起寓意丹凤朝阳。
@#@百鸟之首,象征美好和平,被作为皇室最高女性的代表,与龙相配,是吉祥喜庆的象征。
@#@@#@凤梨:
@#@旺来@#@风筝:
@#@寓意青云直上或春风得意。
@#@@#@佛手:
@#@福寿之意,横财到手,掌上明珠,也叫招财手。
@#@@#@帆船:
@#@佩带翡翠玉船,意喻事业一帆风顺,顺顺利利,能得大利。
@#@@#@福在眼前:
@#@雕蝙蝠(福)、金钱(前),好运将至。
@#@@#@福寿双全:
@#@蝙蝠象征“福”,寿桃象征“寿”,两枚古钱象征“双全”。
@#@@#@G字头:
@#@@#@狗:
@#@狗来富,旺财。
@#@@#@龟:
@#@平安龟或长寿龟。
@#@与鹤一起寓意龟鹤同寿。
@#@带角神龟即长寿龟。
@#@龙龟:
@#@长寿,荣归。
@#@@#@古钱:
@#@钱滚钱@#@怪兽:
@#@与蝙蝠、铜钱、喜鹊一起寓意福禄喜。
@#@@#@瓜果:
@#@瓜生长成熟,能结出小瓜、大瓜,小瓜变大瓜,瓜又多子,用来比喻子孙延绵不断。
@#@@#@观音:
@#@观音心性柔和,仪态端庄,世事洞明,永保平安,消灾解难,远离祸害,大慈大悲普渡众生,是救苦救难的化身。
@#@@#@关公:
@#@最重义气和信用,勇猛和武艺高强称著于世。
@#@做生意人(商人)的祖师爷。
@#@诚信第一,信誉第一。
@#@@#@谷钉纹:
@#@青铜器和古玉器常用的纹饰,寓意五谷丰登、生活富足。
@#@@#@枯木逢春:
@#@玉石雕刻成朽木和新芽。
@#@@#@官上加官:
@#@鸡冠花上站蝈蝈或雄鸡和鸡冠花。
@#@@#@H字头:
@#@@#@虎:
@#@虎虎生威。
@#@@#@猴:
@#@升官发财,与马在一起寓意马上封侯。
@#@与印一起寓意封侯挂印。
@#@大猴背小猴寓意辈辈封侯之吉祥美意。
@#@@#@海螺:
@#@钱只进不出。
@#@@#@蝴蝶:
@#@福气满满,五福临门。
@#@@#@红杏:
@#@寓意进士及第。
@#@@#@和尚:
@#@两个和尚寓意**二仙或**二圣。
@#@布袋和尚即弥勒佛。
@#@@#@葫芦:
@#@寓意福禄,雕葫芦和小兽(寿)为福禄寿的意思。
@#@葫芦-魔力。
@#@@#@花生:
@#@长生不老之意,俗称(长生果);@#@和草龙一起,寓意生意兴隆。
@#@@#@獾子:
@#@寓意欢欢喜喜。
@#@据称獾是动物界中最忠实于对方的生灵,如果一方走走散或是死亡,另一只会终生都在等待对方,决不移情别恋,因此在我国有雕双獾做为夫妻定情之物的说法。
@#@“双欢”雕两只首尾相连的獾(欢)。
@#@@#@荷莲:
@#@佛座亦称莲座,出淤泥而不染,中通外直,清廉不妖,把莲寓为君子。
@#@与梅花一起寓意和和美美;@#@和鲤鱼一起寓意连年有余;@#@和桂花一起连生贵子;@#@一对莲蓬寓意并蒂同心。
@#@@#@花好月圆:
@#@花和月亮。
@#@@#@后羿射日:
@#@民间传说,后羿张弓射箭,挽救众生。
@#@@#@欢天喜地:
@#@獾子和喜鹊。
@#@欢欢喜喜-形状似小熊的獾、猪与喜鹊,表示开心与笑口常开。
@#@@#@合和二仙-一手拿荷花及一手捧盒子的两位小童,合和同音,祝福家人、夫妻相处和睦。
@#@@#@J字头:
@#@@#@菊:
@#@吉祥、长寿,与喜鹊组合表示“举家欢乐”。
@#@与松一起寓意松菊延年。
@#@@#@鸡:
@#@金鸡报喜。
@#@因鸡与吉谐音,寓意大吉大利;@#@翠雕锦鸡,即寓意锦绣前程之意。
@#@@#@金鱼:
@#@寓“余”,表示富裕,吉庆和幸运。
@#@寓意金玉满堂。
@#@@#@金蟾:
@#@蟾与钱谐音,常见蟾口中衔铜钱,寓意富贵有钱。
@#@据说是龙王的公主,它会吐钱,三@#@足灵兽,古人认为可以致富,是旺财瑞兽。
@#@@#@甲壳虫(金龟子):
@#@富甲一方,金龟女婿。
@#@@#@君子之交:
@#@灵芝和兰草。
@#@@#@K字头:
@#@@#@枯木逢春:
@#@玉石雕刻成朽木和新芽。
@#@@#@夸父逐日:
@#@民间传说,夸父族首领,为挽救苍生,累死在追日途中。
@#@@#@L字头:
@#@@#@龙:
@#@祥瑞的化身,与凤一起寓意成双成对或龙凤呈祥。
@#@与马一起为,龙马精神,吉祥如意龙钩,龙和地虎:
@#@望子成龙,龙头出水:
@#@神龙出水,大显神威。
@#@龙是动物的神,能兴云布雨,利益万物,顺风得利。
@#@曾被历代皇室御用,现民间视作是英勇、权威和尊贵的象征,神圣、吉祥、吉庆之物。
@#@@#@萝卜:
@#@好彩头@#@莲花:
@#@连连发财。
@#@@#@荔枝:
@#@利市大开。
@#@@#@灵芝:
@#@长寿如意之意。
@#@@#@龙柱:
@#@一柱擎天,中流砥柱。
@#@@#@罗汉:
@#@罗汉乃金刚不破之身,能奉凶化吉。
@#@@#@菱角:
@#@寓意伶俐,和葱在一起寓意聪明伶俐。
@#@‘@#@龙鱼:
@#@龙头鱼身,是鲤鱼喜得龙珠而变成,鱼化龙-蜕变。
@#@@#@莲藕,蝙蝠鹦鹉:
@#@因偶得福;@#@莲藕元宝:
@#@年年发财莲藕童子:
@#@连生贵子。
@#@@#@刘海:
@#@大善人,与铜钱或蟾一起寓意刘海戏金蟾步步得金钱;@#@或叫仙童献宝。
@#@@#@老子:
@#@春秋时思想家,道家创始人。
@#@老子的根本思想就是自我、平常、和谐和循环。
@#@@#@辣椒:
@#@椒与(交、招)谐音,佩带翡翠辣椒,即交运发财,招财进宝之意,红红火火。
@#@@#@兰花:
@#@为美好、高洁、纯洁、贤德、俊雅之类的象征,因为兰花品质高洁,又有“花中君子”之美称。
@#@与桂花一起寓意兰桂齐芳,即子孙优秀的意思。
@#@@#@鹭鸶:
@#@羽色绚丽,雌雄偶居不离,古称“匹鸟”,象征夫妻恩爱,永不分离。
@#@寓意一路平安,与莲在一起寓意一路连科。
@#@@#@鲤鱼:
@#@年年有鱼、鲤鱼跳龙门,比喻中举、升官等飞黄腾达之事。
@#@后来又用作比喻逆流前进;@#@奋发向上。
@#@,鱼跳龙门或鲤鱼跳龙门。
@#@龙头鱼寓意高升一级。
@#@与渔翁一起寓意渔翁得利。
@#@@#@路路通:
@#@各路畅通。
@#@它可以来回转动,又称财源滚滚。
@#@@#@老鼠和钱:
@#@数钱@#@连年有余:
@#@莲花荷叶下有水有鱼,不小富也难。
@#@@#@连年如意:
@#@莲花荷叶雕刻在玉件上,遂人意、得人事、足畅无比。
@#@@#@连中三元:
@#@常用荔枝、桂圆、核桃表示连中三元,即解元、会元、状元。
@#@@#@龙生九子:
@#@传说龙生九个儿子,各有所好,有好水、好火、好斗、好负重、好钱财、好巡戒、好吼、好饮食、好守护者。
@#@它们是赑屃(形似龟,好负重。
@#@一冲在各地的宫殿、祠堂、陵墓中均可见到其背负石碑的样子。
@#@在龙子的各类说法中赑屃一般都排在九子之首。
@#@)、螭吻(喜欢东张西望,经常被安排在建筑物的屋脊上,做张口吞脊状,并有一剑以固定之)、蒲牢(有摇滚气质,爱好音乐,也爱吼叫。
@#@古@#@代乐器编钟顶上就用它来装饰,寺庙大钟上的钟钮上也可见到他的身影。
@#@)、狴犴(掌管刑狱。
@#@常被装饰在死囚牢的门楣上,因其形状似虎,所以民间又有虎头牢的说法)、狻猊(身有佛性,喜好香火,于香炉盖上可见。
@#@而且狻猊还是文殊菩萨的座骑,在供奉文殊菩萨的寺庙中均可见到。
@#@在文殊菩萨的道场五台山上还@#@建有供奉狻猊的庙宇。
@#@因狻猊为龙的五子,所以庙名为五爷庙,在当地影响颇大。
@#@一冲曾游过此庙,香火极为旺盛。
@#@)、tāo饕tiè@#@餮(美食主义者,性贪吃。
@#@夏商时期出土的青铜器上经常可见饕餮纹,为有首无身的狰狞怪兽)、睚眦(性情凶残易怒,喜欢争杀。
@#@民间成语"@#@睚眦必报"@#@所讲即为此物。
@#@通常在一些武器的柄上,或是尾端的环上上面可以见其雕像,以加强杀气)、淑图(形似螺蚌,性情温顺,有点自闭症。
@#@所以将他安排在门上衔着门环,免得宵小光顾)、貔貅(在南@#@方及东南亚一带都称其为龙的第九子,大嘴无肛,只进不出,深为赌徒所喜。
@#@澳门赌场便摆了一只玉貔貅,予意嘴大吃四方,只挣不赔)。
@#@@#@M字头:
@#@@#@马:
@#@马上有钱;@#@马到功成;@#@马上有猴(马上封侯)。
@#@马上有元宝或古钱:
@#@马上发财。
@#@马上平@#@安(马上相逢无纸笔,凭君传话报平安)。
@#@@#@木鱼:
@#@平安。
@#@@#@麦穗:
@#@岁岁平安。
@#@@#@梅花:
@#@冰肌玉骨,凌寒留香,令人意志奋发,也是传春报喜的吉祥象征;@#@和喜鹊在一起寓意@#@牡丹:
@#@端丽妩媚,雍容华贵,色、香、韵集美一身,“牡丹,花之富贵者也”,“国色天香”“花开富贵”寓意繁荣昌盛,幸福和平。
@#@富贵牡丹,与瓶子一起寓意富贵平安。
@#@@#@喜上眉梢;@#@松竹梅一起寓意岁寒三友。
@#@@#@麻姑献寿:
@#@传说中的仙女,常用于祝贺女寿诞者。
@#@@#@马上封侯:
@#@雕一马(马)一猴(侯)。
@#@小猴儿坐在马背上,状似得意,表示“出将入相”不远矣。
@#@@#@牧童遥制杏花村:
@#@牛背上一牧童手指前方。
@#@@#@N字头:
@#@@#@牛:
@#@扭转乾坤。
@#@勤劳致富,购股票有牛市的寓意,佩带参与的人能赚钱。
@#@@#@鲶鱼:
@#@年年有余。
@#@@#@女娲补天:
@#@民间传说,女娲炼五色石以补苍天。
@#@@#@P字头:
@#@@#@瓶:
@#@或花瓶,寓意平平安安。
@#@与鹌鹑和如意在一起寓意平安如意。
@#@与钟铃一起寓意众生平安。
@#@@#@螃蟹:
@#@横行天下,八方来财。
@#@@#@葡萄:
@#@因葡萄结实累累,用来比喻丰收;@#@象征为人事业及各方面都成功。
@#@@#@貔貅:
@#@貔貅的读音为(pixiu)。
@#@旺偏财,而且财只进不出。
@#@据说貔貅是龙王的九太子,它主食是金银珠宝,自然浑身宝气,因此深得玉皇大帝与龙王的宠爱。
@#@不过,吃多了要拉肚子。
@#@有一天,忍不住而随地便溺,惹玉皇大帝生气了,一巴掌打下去,结果打到屁股,屁眼就被封住了。
@#@从此,金银财宝只进不出。
@#@这个典故传开来之后,貔貅就被视为招财进宝的祥兽。
@#@貔貅的习性懒懒地喜欢睡觉,每天最好把他拿起来摸一摸,玩一玩,好象要叫醒他一样,财运就会跟着来。
@#@据记载,貔貅是一种猛兽,为古代五大瑞兽之一(龙、凤、龟、麒麟、貔貅),称为招财神兽。
@#@貔貅曾为古代两种氏族的图腾。
@#@传说帮助炎黄二帝做战有功,被赐封为“天禄兽”,即天赐福禄之意。
@#@它专为帝@#@王守护财宝,称为“帝宝”。
@#@又因貔貅喜欢食猛兽邪灵,故又称“辟邪”。
@#@中国古代风水学者认为貔貅是转祸为祥的吉瑞之兽。
@#@貔貅有二十六种造型,七七四十九个化身,其口大,腹大,无肛门,只吃不拉,象征揽八方之财,只进不出,同时可以镇宅辟邪,专为主人聚财掌权。
@#@古贤认为,命是注定的,但运程可以改变,故民间有“一@#@摸貔貅运程旺盛,再摸貔貅财运滚滚,三摸貔貅平步青云”的美好祝愿。
@#@@#@平安扣:
@#@平平安安。
@#@@#@平升三级:
@#@花瓶中插三只戟。
@#@又有吉庆有余之意。
@#@@#@平平安安:
@#@花瓶与鹌鹑,居家行止一切大事化小,小事化无。
@#@@#@盘古开天地:
@#@民间传说,先民盘古氏手持利斧劈开天地。
@#@@#@Q字头:
@#@@#@磬:
@#@寓意喜庆。
@#@@#@钱袋:
@#@智慧袋,金银财宝同来。
@#@@#@麒麟:
@#@避邪吉祥,麒麟送子。
@#@祥瑞兽,只在太平盛世出现。
@#@麒麟、龙、狮头:
@#@避邪迎福。
@#@@#@麒麟献书:
@#@孔子救麒麟得天书、努力学习终成圣人。
@#@@#@R字头:
@#@@#@如来:
@#@即如来佛,是万佛之祖。
@#@@#@瑞兽:
@#@与蝙蝠、铜钱、喜鹊一起寓意福禄寿喜。
@#@@#@人参和如意:
@#@人生如意@#@S字头:
@#@@#@蛇:
@#@一直赚钱@#@**:
@#@时来运转@#@石榴:
@#@榴开百子,多子多福。
@#@@#@锁片:
@#@锁住财富,爱情,友情。
@#@@#@松:
@#@长寿的代表,寿比南山不老松。
@#@@#@鼠:
@#@机巧聪敏,仁慈乐观,配有金钱图案,为金钱鼠,数来宝。
@#@象征富贵发财的属鼠人。
@#@@#@数钱:
@#@常用鼠和铜钱一起造型表示。
@#@@#@柿子:
@#@事事如意,事事如意,百事大吉。
@#@@#@寿星:
@#@寓意长寿。
@#@寿星公即南极仙翁;@#@福、禄、寿三星之一。
@#@@#@寿桃:
@#@王母娘娘的仙桃,食之能长命百岁。
@#@桃是长寿果,佩带能长寿,生活甜甜密密。
@#@@#@狮子:
@#@表示勇敢,两个狮子寓意事事如意。
@#@一大一小狮子寓意太师太保,意即位高权重。
@#@@#@树叶:
@#@事业有成,学业有成,金枝玉叶,玉树临风,翠绿的树叶,代表着勃勃生机,意喻生命之树长青。
@#@@#@神龟:
@#@为长寿象征,祝人长寿健康,有龟龄鹤寿之说。
@#@平安龟或长寿龟。
@#@与鹤一起寓意龟鹤同寿。
@#@带角神龟即长寿龟。
@#@@#@四季花:
@#@四季平安。
@#@@#@十字架:
@#@上帝祝福。
@#@@#@岁寒三友:
@#@松、竹、梅。
@#@寓意患难挚友。
@#@@#@十二生肖:
@#@事事圆满,护身符、辟邪,祈求平安和幸福。
@#@@#@岁岁平安:
@#@花瓶里插着几穗的稻穗,旁边立着鹌鹑,谓日日是好日,岁岁有今朝。
@#@@#@苏武牧羊:
@#@苏武荒原牧羊十九年,始终威武不屈、正义凛然。
@#@表现出崇高的民族气节。
@#@@#@T字头:
@#@@#@兔:
@#@扬眉吐气。
@#@@#@图章:
@#@企图彰显才学,家道,生意,官运。
@#@@#@童子:
@#@童子天真活拔,逗人喜爱;@#@有送财童子,欢喜童子,如意童子,麒麟送童子。
@#@@#@天使:
@#@是侍奉神的灵,神差遣来帮助需要拯救的人,传达神的意旨,是神在地上的发言人。
@#@@#@天鹅:
@#@由于天鹅的羽色洁白,体态优美,叫声动人,行为忠诚,人们不约而同地把白色的天鹅作为纯洁、忠诚、高贵的象征。
@#@@#@踏雪寻梅:
@#@雪景、梅花、人物。
@#@@#@太师少师:
@#@大狮子和小狮子,来寓意古时候的官名,望子成龙望女成凤。
@#@@#@W字头:
@#@@#@五福临门:
@#@通常用五只蝙蝠来表示。
@#@@#@文姬归汉:
@#@塞外荒凉,一代风流才女欲去时那难舍难分的历史瞬间,被定格在那如泣如诉的“胡茄十八拍”的幽咽巾。
@#@@#@X字头:
@#@@#@熊:
@#@与鹰一起寓意英雄斗志。
@#@@#@虾:
@#@弯弯顺。
@#@(前进)活力十足,节节高升;@#@(后退)退一步,海阔天空。
@#@@#@心型:
@#@心想事成。
@#@@#@蜥蜴:
@#@今非昔比。
@#@@#@小环:
@#@时来运转,圆圆满满。
@#@@#@鞋子:
@#@出入平安,步步高升。
@#@@#@雄鸡:
@#@吉祥如意,常带五只小鸡寓意五子登科或教五子。
@#@@#@仙鹤:
@#@寓意延年益寿。
@#@鹤有一品鸟之称,又意一品当朝或高升一品。
@#@与松树一起寓意松鹤延年。
@#@与鹿和梧桐寓意鹤鹿同春。
@#@@#@驯鹿:
@#@是长寿的仙兽,常与仙鹤和寿星一起保护灵芝仙草,寓“禄”,表示长寿和繁荣昌盛。
@#@福禄之意。
@#@与官人一起寓意加官受禄。
@#@@#@玄武:
@#@玄武是龟和蛇的合体。
@#@“东苍龙、西白虎、南朱雀、北玄武”代表东、西、南、北四个方位。
@#@玄武主招财,自古以来都被作为守护神。
@#@@#@喜鹊:
@#@表示日日见喜。
@#@喜鹊面前有古钱,“喜在眼前”;@#@喜鹊和三个桂圆,喜报三元”;@#@天上喜鹊,地下獾,“欢天喜地”;@#@两只喜鹊寓意双喜临门;@#@和豹子一起寓意报喜;@#@喜鹊和莲在一起寓意喜得连科。
@#@@#@犀牛望月:
@#@寓意翘首企盼。
@#@@#@仙人对弈:
@#@山野中老者对弈。
@#@@#@Y字头:
@#@@#@羊:
@#@洋洋得意,三只羊寓意三阳开泰,吉运之兆。
@#@@#@元宝:
@#@招财进宝。
@#@@#@圆形:
@#@圆圆满满。
@#@@#@猛虎:
@#@比喻威武勇猛,显示一种实力。
@#@@#@鹦鹉:
@#@是鸟类里寿命最长的长寿鸟。
@#@也叫英明神武。
@#@@#@钥匙:
@#@匙与时同音,即时来运转。
@#@佩带翡翠玉匙,寓意能转好运。
@#@@#@勇狮:
@#@表示勇敢,两个狮子寓意事事如意。
@#@一大一小狮子寓意太师少师,意即位高权重。
@#@@#@鸳鸯:
@#@画面通常由鸳鸯、荷花、荷叶组成,表示夫妻相处和好,相亲相爱、白头偕老之意。
@#@@#@玉米:
@#@金黄的玉米,金玉满堂,佩带玉米图案翡翠,生意兴隆;@#@玉米多子,子孙满堂,多子多福。
@#@@#@渔翁:
@#@是传说中一位捕鱼的仙翁,每下一网,皆大丰收。
@#@佩带翡翠渔翁,生意兴旺,连连得利。
@#@渔翁得利:
@#@寓意福祥吉利。
@#@@#@玉跪人:
@#@遇到贵人。
@#@@#@玉兰花:
@#@寓意玉树临风。
@#@@#@宜子孙:
@#@玉佩中常用的文字。
@#@萱草即忘忧草亦有宜子孙之意。
@#@@#@鱼翁得利:
@#@寓意福祥吉利。
@#@@#@一品清廉:
@#@一茎莲花或一茎荷叶。
@#@@#@云端多福:
@#@洪福齐天,万福来朝@#@一路福星:
@#@通常以一只鹭和几只蝙蝠构成,寓意路途平安快乐。
@#@@#@鱼跃龙门:
@#@湍急的水流鱼儿逆流而上,眼看龙门近在咫尺,谓“通过考验,身价百倍”。
@#@@#@玉鼠送财:
@#@通常是一只或几只老鼠和铜钱或元宝构成,传说老鼠曾是财神的散财童子之一,后因触犯天条,被贬下凡做老鼠,因而就有了玉鼠送财之说。
@#@@#@Z字头:
@#@@#@粽子:
@#@包中,增长智慧。
@#@@#@猪:
@#@财富诸事如意。
@#@寓意龙,汉皇子刘彘的彘意思是猪,也是龙。
@#@@#@钟馗:
@#@扬善驱邪。
@#@常有钟馗捉鬼的造型。
@#@(白脸)财神,福神,门神;@#@(黑脸)鬼见愁。
@#@降除一切妖魔鬼怪,常有钟馗捉鬼的造型。
@#@@#@竹子:
@#@平安竹,富贵竹。
@#@竹报平安或节节高,竹青翠挺拔,奇姿出众,四时常茂,寓蓬勃向上,志高万丈,步步高升。
@#@也是“君子”美誉。
@#@@#@蜘蛛:
@#@其八只大足踏进八方,知足者常乐也,寓意知足常乐。
@#@破蛹而出,诞生崭新的生命,寓意不朽。
@#@喜从天降。
@#@主偏财。
@#@状元及第:
@#@常以童子骑龙图表示。
@#@@#@指日高升:
@#@鹤高飞日出或官人指太阳。
@#@@#@昭君出塞:
@#@传说王昭君是天上的仙女,来平息汉匈长年的战乱。
@#@昭君下嫁在北方草原出现久违的太平盛世。
@#@@#@ @#@@#@以下无正文@#@@#@仅供个人用于学习、研究;@#@不得用于商业用途。
@#@@#@ @#@@#@Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;@#@notforcommercialuse.@#@仅供个人用于学习、研究;@#@不得用于商业用途。
@#@@#@Nurfü@#@rdenpersö@#@nlichenfü@#@rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.@#@Pourl'@#@é@#@tudeetlarechercheuniquementà@#@desfinspersonnelles;@#@pasà@#@desfinscommerciales.@#@仅供个人用于学习、研究;@#@不得用于商业用途。
@#@@#@ @#@толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. @#@@#@Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;@#@notforcommercialuse@#@";i:
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"河北省高考文史类录取分数线@#@理工类@#@院校名称总分(含优惠)@#@安徽工程大学525@#@安徽建筑大学531@#@安徽科技学院502@#@安徽理工大学534@#@安徽农业大学505@#@安徽师范大学519@#@安徽医科大学556@#@安康学院478@#@安庆师范学院485@#@安顺学院479@#@安阳工学院503@#@安阳师范学院482@#@鞍山师范学院493@#@白城师范学院484@#@百色学院486@#@蚌埠医学院492@#@保定学院485@#@北方民族大学510@#@北华大学526@#@北华航天工业学院516@#@北京服装学院531@#@北京联合大学539@#@北京农学院532@#@北京师范大学珠海分校513@#@北京石油化工学院542@#@毕节学院488@#@滨州学院501@#@滨州医学院521@#@渤海大学520@#@沧州师范学院484@#@昌吉学院478@#@长春大学531@#@长春工程学院522@#@长春工业大学534@#@长春师范大学518@#@长春中医药大学522@#@长江大学529@#@长江师范学院485@#@长沙学院509@#@长治学院485@#@长治医学院504@#@常州工学院506@#@巢湖学院483@#@成都工业学院497@#@成都理工大学536@#@成都体育学院478@#@成都信息工程学院529@#@成都学院513@#@成都医学院524@#@成都中医药大学535@#@承德医学院515@#@赤峰学院478@#@楚雄师范学院478@#@大理学院492@#@大连大学541@#@大连工业大学529@#@大连海洋大学538@#@大连交通大学536@#@大连民族学院529@#@大连外国语大学544@#@大连医科大学544@#@德州学院494@#@东北电力大学549@#@东华理工大学529@#@东莞理工学院516@#@防灾科技学院507@#@福建工程学院512@#@福建农林大学499@#@福建师范大学511@#@福建医科大学530@#@阜阳师范学院485@#@甘肃农业大学499@#@甘肃中医学院493@#@赣南师范学院479@#@赣南医学院494@#@广东金融学院545@#@广东商学院541@#@广东石油化工学院522@#@广东药学院520@#@广东医学院528@#@广西财经学院522@#@广西科技大学505@#@广西民族大学497(汉516)@#@广西民族师范学院478@#@广西师范大学496@#@广西师范学院478@#@广西外国语学院478@#@贵阳医学院515@#@贵阳中医学院487@#@贵州财经大学529@#@贵州理工学院493@#@贵州民族大学500@#@贵州师范大学494@#@贵州师范学院480@#@桂林电子科技大学535@#@桂林航天工业学院506@#@桂林理工大学524@#@桂林医学院503@#@哈尔滨金融学院529@#@哈尔滨理工大学543@#@哈尔滨商业大学532@#@哈尔滨师范大学507@#@哈尔滨体育学院478@#@哈尔滨学院502@#@哈尔滨医科大学536@#@海南大学528@#@海南师范大学500@#@海南医学院504@#@邯郸学院490@#@杭州师范大学530@#@合肥师范学院492@#@合肥学院504@#@河北北方学院490@#@河北北方学院(医学校区)498@#@河北大学(医学部校区)502@#@河北工程大学516@#@河北工程大学(洺关)478@#@河北建筑工程学院513@#@河北金融学院532@#@河北经贸大学523@#@河北经贸大学(中外合作办学)498@#@河北科技大学529@#@河北科技大学(与承德石油高专合办)502@#@河北科技大学(与邢台职技合办)482@#@河北科技师范学院501@#@河北联合大学(工程教育实验班)483@#@河北联合大学@#@(原河北理工大学、华北煤炭医学院)520@#@河北民族师范学院483@#@河北农业大学(保定)509@#@河北农业大学(黄骅)490@#@河北师范大学523@#@河北体育学院478@#@河北医科大学533@#@河北中医学院479@#@河池学院483@#@河南财经政法大学537@#@河南城建学院499@#@河南工程学院512@#@河南工业大学532@#@河南科技大学530@#@河南科技学院501@#@河南理工大学521@#@河南农业大学510@#@河南师范大学525@#@河南中医学院497@#@河西学院482@#@菏泽学院499@#@贺州学院486@#@黑河学院481@#@黑龙江八一农垦大学499@#@黑龙江大学527@#@黑龙江工程学院511@#@黑龙江工业学院482@#@黑龙江科技大学512@#@黑龙江中医药大学523@#@衡水学院482@#@衡阳师范学院490@#@红河学院484@#@呼伦贝尔学院483@#@湖北大学520@#@湖北第二师范学院495@#@湖北工程学院508@#@湖北工业大学532@#@湖北经济学院536@#@湖北理工学院509@#@湖北民族学院491@#@湖北汽车工业学院528@#@湖北师范学院497@#@湖北文理学院500@#@湖北医药学院508@#@湖北中医药大学513@#@湖南财政经济学院532@#@湖南城市学院507@#@湖南工程学院510@#@湖南工学院508@#@湖南工业大学528@#@湖南科技大学523@#@湖南理工学院522@#@湖南农业大学511@#@湖南女子学院483@#@湖南人文科技学院497@#@湖南商学院513@#@湖南文理学院501@#@湖南中医药大学500@#@湖州师范学院491@#@华北科技学院525@#@华北水利水电大学537@#@华东交通大学531@#@怀化学院486@#@淮北师范大学501@#@淮海工学院512@#@淮南师范学院490@#@淮阴工学院499@#@淮阴师范学院478@#@黄淮学院478@#@黄山学院501@#@惠州学院499@#@吉林财经大学542@#@吉林工程技术师范学院478@#@吉林工商学院517@#@吉林华桥外国语学院495@#@吉林化工学院509@#@吉林建筑大学532@#@吉林警察学院488@#@吉林农业大学507@#@吉林农业科技学院500@#@吉林师范大学505@#@吉林体育学院478@#@吉林医药学院501@#@吉首大学502@#@集美大学533@#@集宁师范学院478@#@济南大学542@#@济宁学院484@#@济宁医学院508@#@佳木斯大学504@#@嘉兴学院512@#@江汉大学520@#@江苏理工学院501@#@江苏师范大学519@#@江西科技师范大学500@#@江西理工大学528@#@江西农业大学506@#@江西师范大学512@#@江西中医药大学501@#@金陵科技学院521@#@晋中学院481@#@荆楚理工学院497@#@井冈山大学503@#@景德镇陶瓷学院496@#@景德镇学院478@#@九江学院499@#@喀什师范学院478@#@凯里学院480@#@昆明理工大学538@#@昆明学院503@#@昆明医科大学536@#@兰州城市学院506@#@兰州工业学院495@#@兰州交通大学537@#@兰州理工大学533@#@兰州商学院528@#@廊坊师范学院495@#@乐山师范学院487@#@辽宁工业大学535@#@辽宁科技大学534@#@辽宁科技学院510@#@辽宁师范大学517@#@辽宁石油化工大学527@#@辽宁医学院524@#@辽宁中医药大学515@#@聊城大学527@#@临沂大学516@#@六盘水师范学院478@#@龙岩学院478@#@泸州医学院493@#@鲁东大学532@#@吕梁学院486@#@洛阳理工学院514@#@洛阳师范学院483@#@绵阳师范学院478@#@闽南师范大学496@#@牡丹江师范学院478@#@牡丹江医学院494@#@内江师范学院478@#@内蒙古财经大学514@#@内蒙古工业大学520@#@内蒙古科技大学516@#@内蒙古科技大学包头师范学院484@#@内蒙古科技大学包头医学院495@#@内蒙古民族大学497@#@内蒙古农业大学502@#@内蒙古师范大学498@#@内蒙古医科大学525@#@南昌工程学院520@#@南昌航空大学535@#@南京工程学院535@#@南京晓庄学院502@#@南通大学527@#@南阳理工学院510@#@南阳师范学院483@#@宁波工程学院521@#@宁夏大学495@#@宁夏师范学院482@#@宁夏医科大学503@#@攀枝花学院494@#@平顶山学院478@#@萍乡学院478@#@莆田学院491@#@齐鲁工业大学516@#@齐齐哈尔大学503@#@齐齐哈尔医学院496@#@黔南民族师范学院480@#@青岛农业大学534@#@青海民族大学494@#@青海师范大学489@#@琼州学院484@#@曲阜师范大学518@#@曲靖师范学院478@#@泉州师范学院488@#@三明学院479@#@三峡大学529@#@山东财经大学548@#@山东工商学院537@#@山东管理学院478@#@山东建筑大学540@#@山东交通学院534@#@山东理工大学540@#@山东农业大学524@#@山东青年政治学院492@#@山东师范大学530@#@山东政法学院520@#@山东中医药大学532@#@山西财经大学536@#@山西大同大学511@#@山西农业大学504@#@山西师范大学507@#@山西医科大学538@#@山西中医学院500@#@陕西学前师范学院478@#@陕西中医学院495@#@商洛学院486@#@商丘师范学院485@#@上海第二工业大学530@#@上海电机学院525@#@上海电力学院545@#@上海工程技术大学534@#@上海海关学院549@#@上海海洋大学535@#@上海立信会计学院553@#@上海商学院537@#@上海应用技术学院524@#@上海政法学院530@#@上饶师范学院478@#@邵阳学院495@#@绍兴文理学院502@#@沈阳大学528@#@沈阳工程学院532@#@沈阳工业大学536@#@沈阳航空航天大学537@#@沈阳化工大学530@#@沈阳理工大学538@#@沈阳师范大学504@#@沈阳医学院531@#@石河子大学507@#@石家庄经济学院513@#@石家庄铁道大学(工程教育实验班)525@#@石家庄学院499@#@首都体育学院495@#@首都医科大学530@#@四川警察学院486@#@四川理工学院517@#@四川师范大学517@#@四川外国语大学532@#@四川文理学院500@#@苏州科技学院526@#@绥化学院485@#@塔里木大学479@#@台州学院494@#@太原工业学院515@#@太原科技大学533@#@太原师范学院499@#@泰山学院486@#@泰山医学院505@#@唐山师范学院488@#@唐山学院504@#@天津城建大学541@#@天津工业大学533@#@天津科技大学545@#@天津理工大学501@#@天津农学院521@#@天津商业大学545@#@天津师范大学538@#@天津体育学院491@#@天津外国语大学547@#@天津职业技术师范大学522@#@天津中医药大学539@#@天水师范学院486@#@铜仁学院478@#@皖南医学院506@#@潍坊学院508@#@潍坊医学院529@#@渭南师范学院481@#@温州大学531@#@梧州学院478@#@五邑大学508@#@武汉纺织大学515@#@武汉轻工大学521@#@武汉体育学院480@#@武夷学院497@#@西安财经学院537@#@西安工程大学478@#@西安工业大学538@#@西安航空学院529@#@西安科技大学544@#@西安石油大学536@#@西安文理学院511@#@西安医学院528@#@西安邮电大学544@#@西北民族大学497(汉506)@#@西北师范大学512@#@西藏大学489@#@西藏民族学院486@#@西华大学523@#@西华师范大学492@#@西南交通大学548@#@西南林业大学511@#@西南民族大学507(汉529)@#@西南石油大学533@#@厦门理工学院532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"2017年典型事故案例分析(从事故中学安全管理)@#@";}
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