高枧小学小学学校各室工作总结Word文档格式.doc
- 文档编号:6297033
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOC
- 页数:50
- 大小:88.50KB
高枧小学小学学校各室工作总结Word文档格式.doc
《高枧小学小学学校各室工作总结Word文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高枧小学小学学校各室工作总结Word文档格式.doc(50页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、加强法制教育。
学校定期举行法制教育讲座,通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育,强化法制教育内容,进一步增强学生法制观念,提高学生法律意识和自我保护意识。
3、加强家校联系。
本期我校成立了第三届家长学校,按计划对家长进行培训,提高了家长的管理水平,加强了家校的沟通和联系,有力地促进了学校教学。
(二)加强教育教学研究,全面提高学科教学质量
质量是学校的生命线,为此我校从以下几方面抓好学校的教育教学工作,全面提高教学质量。
1、加强毕业班工作。
每年的毕业班全县质量检测,在对学校的综合评估中占有一定的比例。
从另一个角度讲,毕业班成绩的好坏能体现一所学校的竞争力,反映出一所学校的管理水平。
为此,我校加强了对毕业班工作的领导和管理,有针对性地制订了毕业班的工作目标、措施。
定期召开毕业班教师的座谈会、交流会。
在日常教学中实现教育思想共享,教育资源共享,认真做好培优转差工作,力争大面积丰收。
2、加强教学研究。
教导处进一步加强对教学工作的研究,加强对各完小学科组的指导,加强对教师备课、上课等教学环节上的重点指导,切实提高课堂教学效益。
3、加强质量监控。
本学期教导处对语数学科在计划制订、备课环节要求、总体节次、上课及作业设置等方面提出了明细指导性意见,在过程管理上,采取平时督查,校级月查,月考等方式实施质量监控。
期末通过抽考、统考等方式进行教学质量评估,期末结束进行综合成绩评估。
这些有效举措,对学校教学质量的提高起到了一定的促进作用。
(三)加强音、体、美工作,全面提高学生综合素质
围绕学校工作重点,真正关注每一个学生的发展,充分发挥学校艺术教育特色,完善教研组工作机制。
通过艺术教育,增强学生的自信心,培养学生的艺术审美情趣,塑造完美的艺术品格,为学生的发展奠定良好的基础,使音、体、美教学成为学校校园文化、教育科研、学校德育、对外交流的重要载体,让它发挥多功能的作用。
本期学校组织编排的文艺节目成功地参加了全县第三届中小学艺术展演并荣获三等奖,12月份举行的广播体操比赛活动充分展示了艺体教育的成果。
同时学校积极组织师生参加中心校组织的活动,给师生的发展搭建成才的舞台。
三、重视教育宣传工作,展现学校办学成果
为及时宣传学校办学成果,通过多种渠道,各种方式及时向外宣传学校有关大事、要事以及所取得的各项工作成果。
学校每开展一次活动,通讯员都能通过投稿、网络传送等方式及时进行报道。
另外采用文学和图展的形式通过学校设立的宣传厨窗进行直观展示,全方位地宣传学校的办学成果,展示学校形象。
四、存在的问题
1、教师整体思想观念与新课标理念上有较大差距,部分教师至今难弃旧有的教学模式和教学方法,教学质量存在不平衡的现象。
2、学校特色建设有待进一步加强。
3、资金严重短缺和校园面积狭小制约了学校办学条件的进一步改善和学校的发展。
高枧小学
2010年12月
2010——2011学年度第一学期教务工作总结
本学期,我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的教育方针,紧紧围绕学校工作重点,以新课程改革为中心,突出交流、合作探究的理念,坚持“课题研究与教研活动相结合,教学理念与教学实践相结合”的工作原则,坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略。
牢固树立以学生为本的思想,努力改进教师的教学行为和学生的学习方式,在继承上学期优良作风的基础上,开创了我校教育教学工作新的局面!
一、常规工作、规范有序
教学是学校的中心任务,是教师的基本工作,在复杂的教育教学过程中,必须有章可循、有矩可守。
教学常规是教学工作正常开展的保证,它可以优化教学秩序,创建统一、和谐、奋进的教学环境,有效地提高教学质量。
为了规范完善我校教学管理工作,切实抓好教学常规,使我校教学常规管理更加科学化,本学期在强化教学管理上主要做了以下工作:
1、严格要求,加强教学常规管理。
教学常规是每位教师必须遵循的基本准则,是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。
教务处全面落实课程计划,要求教师严格按课表上课,按教学进度、备课内容上课,教师提前进课堂,准时下课,每天按时批改学生的作业,不体罚和变相体罚学生,并严格控制学生在校时间。
2、求真务实,进行教学常规检查。
开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求,并在全期的工作中加强检查与指导,教务处每月定期组织进行教学常规检查,检查一次总结一次,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。
二、学习进取,提高能力
1、加强了教师的理论学习。
一是通过现代教育理论培训,开展了“读一本好书”活动。
倡导“让读书成为一种习惯”的学习理念,通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会等形式,使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论,然后指导自己的教育实践。
二是通过信息技术培训,让教师掌握现代教育手段。
充分利用了远程教育资源为教育教学服务,提高了教师的信息意识和运用现代技术的水平,确保了现代教育技术设备利用率。
2、夯实了教师的业务培训
(1)本学期,学校继续采取了“派出去,请进来”的方式,尤其注重对优秀教师、骨干教师的培养,全面提高了教师的业务素质。
本学期我校王艳老师贵阳学习;
朱菊和刘宁老师参加了纳雍县教育局组织的培训;
本学期我校请来了雍熙三小的陈艳和罗治贵老师来我校做专题讲座;
请雍熙三小的领导和老师来我校指导我们上课,通过学习、培训,使教师开阔了眼界、更深入领会了新理念的内涵、明确了目标,有了前进的动力。
为进一步激励广大教师投身教研、教改的积极性,提高课堂教学质量创造了良好的条件。
(2)继续实施了“蓝青结对工程”,充分发挥我校学科带头人、骨干教师的传、帮、带作用。
通过“结对子、搭台子、压担子”,我校的青年教师脱颖而出,尽快地成长起来了。
徒弟每两周至少向师傅学习1节课,经常向师傅请教。
师傅经常指导徒弟的课,让徒弟的教学水平得到相应的提高。
充分体现了蓝青结对工程的成效。
3、为教师搭建了展示才华的平台。
学校建立了“学习-培训-展示”为一体的机制,结合教师们的教学实际,从教学实践出发,本学期在教务处的组织下,实习教师都上好了一节汇报课,选调教师都上好了一节过关课,骨干教师、学科带头人上好了一节示范课,师徒同上了一节相同内容的研究课。
这些活动的举行,让教师有了交流互促的机会,有了展示才华的平台。
三、研讨交流、扎实课改
1、扎实开展了备课组的教研活动。
本学期教务处要求各备课组在制定好相应的教学计划的基础上,围绕计划开展了多种形式的教研活动。
每周二下午放学后教研活动时间,各备课组要根据学科内容,围绕专题,充分发挥集体备课、说课、评课的作用,解决好教学中遇到的实际问题。
做到了备课有中心发言人,有设计理念、目标、要求、重难点的突破、教法的设计、辅助手段的应用。
说课、评课都有详细记录。
各备课组年龄在五十周岁以下的女教师、五十五周岁以下的男教师至少要上了一节组内公开课。
教务处对教研活动开展情况及教研活动记录进行了不定期的抽查。
并根据检查情况评选了六年级语文组为先进备课组。
2、课题研究工作初见成效。
本学期,教务处鼓励学校的教师极积地申报和参与课题研究,通过课题的研究促进自己的专业水平。
如陈武校长申请的教育基础课题《乡村小学构建学校、家庭、社会三位一体德育模式的深化研究》获得了结题,扩大了一些教师的知名度和影响力,发挥其辐射带动作用,不仅把课题研究真正落到了实践中,而且还使学校形成了浓浓的教研氛围。
3、深入进行了反思性教学。
反思性教学又称教学反思。
本学期教务处要求老师把学习——设计——行动——反思贯穿于教学的始终。
开展我的课堂我反思,引导老师思考自己或成功或失败的课堂。
为使反思更具针对性、实效性,在教学前、教学中、教学后,要提出反思的内容与问题,供反思时参考。
特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。
即:
通过教学,学生学到什么?
得到什么?
获得哪些具体进步或发展?
假如再教这个内容,教学设计方案还可以作怎样的更改?
等等。
并且,教学反思作为教案的重要组成部分,每位老师每月至少撰写了3篇,一个学期下来不少于20篇。
五年级教师每节课后都有教学反思。
老师能够积极总结撰写教学经验。
四、特色活动、开创新篇
围绕学校“一年打基础、三年创特色、五年成名校”的奋斗目标,本学期教务处积极开展了形式多样的学生竞赛及课外活动。
学生从形式多样的活动中体验到了学习生活的乐趣,在活动中煅炼了能力。
要特色就必须开拓思维,锐意创新。
本学期,教务处大胆迈步,特色工作初步彰显。
1、“吟唱诗词,品味诗韵”活动稳步推进。
古诗诵读教学一直是我校校本教研的研究重点,各语文教师充分利用早读时间和诵读课时间,有计划地安排学生的古诗词、新童谣诵读内容。
通过诵读,学生在熟读中能背诵内容达80%以上的篇数。
4月8日下午的学生美文诵读比赛,可以说是我校阶段性诗词诵读教学的一次检阅和汇报。
通过生动有趣的美文诵读比赛,教师和学生对传统文化有了更深入的理解。
2、书香溢校园,文章潜人心
本学期,教务处在要求各班积极积借阅图书外,我们还在各班建立了一个书柜,要求学生积极参加读书活动。
活动包括:
读推荐书目,撰写读后感;
办读书小报;
讲故事等。
一系列的读书活动,孩子们更爱看书了,玩游戏的少了,孩子们的心也更静了。
4、艺术教育有声有色。
本学期我校继续开设英语、电脑、美术、书法、舞蹈、田径队等兴趣班,指派专门的老师有计划的培养和发展学生的特长,切实提高兴趣班的教学效果,让学生在艺术活动的大乐园里,放飞梦想,陶冶情趣。
在9月31日的首届校园文化艺术节上,我校艺术教师和兴趣小组成员们尽展三小的艺术风采,获得了老师们的好评。
在学期结束时,各兴趣小组还进行一次全面的成果汇报,成绩斐然。
6、两个“心动”,彰显人文关怀。
本学期开展了“两个心动”活动,即:
“让教师心动的故事”,主要是搜集发生在教学中的小故事,让教师学习,从中得到感悟。
“让学生心动的评语”主要是把征集的激励性评语用在课堂上、作业上、试卷上,让学生得到自信,不断进步。
高小是一所美丽的新学校,好的开始是成功的一半,我们深感肩上的责任。
只有扎实地深化教育教学改革、纵深推进新课程改革,把基础夯实,未来的三小才能走得更远。
一学期来,我们所做的这些工作,取得了一点成绩。
但是我们也清醒地认识到:
我们的工作还存在着诸多不足。
在以后的工作中,我们将继续以新课程改革为契机,进一步树立信心,理清思路,突出重点,勤奋工作,讲究实效,再创高枧小学教育教学的新局面!
2010.12
高枧小学2010年秋语文教研教改工作总结
基础教育课程改革在我校已经如火如荼地实施着,为了更好地推进素质教育,跟上时代改革的步伐,我校牢固树立了“以学生发展为本”的教育理念,采取了有效措施,指导并鼓励教师深入细致的进行新教材的课程改革实验,大胆探索,勇于实践,及时总结,深刻反思,经过近年来的研究与实验,取得了可喜的成效,现将教研教改工作总结如下:
一、措施
1、领导身先士卒,参与课改实验。
开学初,我校就成立了以校长、教导主任为核心成员的课改实验领导小组,研究并制定了课程改革实施方案、实验计划,建立了听课、研讨制度。
在平时的工作中,他们身先士卒,深入课堂,与实验教师面对面的交流与研讨,指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色,共同研究教学改革问题,在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下,广大教师焕发了极大的改革和创新的热情,使课改工作积极稳妥地推进。
2、加强师资培训,提高教师素质。
(1)精心选拔,做好岗前培训。
学校精心挑选一些有教学经验、善于研究的中青年骨干教师担任一、二、三年级各个学科课改实验任务,并派他们参加上级课改实验教师教材培训,做到了“先培训,后上岗,不培训,不上岗”。
使教师们对新教材、新课标、新理念有了初步的认识,促进了实验教师运用新理念,使好新教材,研究新策略,为课改的顺利进行起到了抛砖引玉的导向作用。
(2)重视外出参观、学习机会,及时了解课改最新研究动态。
本年度,学校先后派出3~5名教师参加省、县新课程教材改革实验的培训与交流研讨活动,及时掌握课改的最新信息与方法,及时向全体实验教师传达,同时,还带回来许多有关新课程的理论专著,教师们相互传看,相互交流,共同切磋,有效地拓宽了视野,增长了见识。
另外,我们还按时组织教师参加上级的各种培训、听课活动,学习、借鉴他人的优秀教学经验,应用于自己的课堂教学,不断提高改革意识和教学水平。
3、积极开展教改课题实验研究工作。
教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。
近年来,我们重视抓教改课题实验研究,促使教师成为科研型人才,也迈出了可喜的一步。
改进教学方法、深化教育改革,推进课程改革,都起着很大的促进作用。
4、举办形式多样的教学评优和研讨活动。
开展群众性的教学评优及研讨活动,有利于增强教研活动的实效性,扩大教研工作的参与面,推进教学研究活动的进一步开展,一年来,我们针对本校的实际,结合省、地、县的评优活动,举办了形式多样的教学评优和研讨活动,达到了预期的目的。
定期召开教师的经验交流会,让每位老师都有展示自己成功的机会。
5、大力倡导反思,不断积累体会、经验和材料。
反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍,方向正确。
积极撰写反思型教学案例,不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料,有利于实验工作的深入进行,有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。
全体实验教师每周撰写一篇教学案例,尤其要认真写好课后小结。
看成功之处,记下创新“亮点”;
找不足之处,写出改进之法;
想应做之法,留下瞬间感悟。
近一年来,我校通过以上这些行之有效的实验措施,扎扎实实地进行了课改实验,在全体实验教师的努力下,取得了初步成效。
二、实验成效
1、教学观念上有所转变。
经过几年的探索,通过与教师交流、沟通,与学生座谈,并通过大量的研究课、跟踪调查等反馈的信息,我们感觉到参与实验的教师们的教育观念正在发生变化。
树立了“人才多样化,人人能成才”的人才观,树立“德智体美全面发展”的教育质量观,认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围,为学生的发展创造宽松条件;
注意到教师在教学活动中角色地位的转换,教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者,师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系;
注重学生的学习状态和情感体验,能结合教学内容和学生已有的生活体验,开展多种实践活动,让每个孩子都成功;
注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变,倡导学生的自主、合作、探究学习;
开始注意不同层次学生的发展,尊重学生独特的个性。
随着新课程教材实验的稳步推进,新课程倡导的素质教育观念,不仅被教师们接受,并且开始融入课堂教学改革之中,正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。
2、教材的使用上有所创新。
21世纪基础教育课程教材立足于“为了促进每一个学生的充分发展”的价值取向,将学科内容与儿童、生活、社会有机地联系、整合,教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活化。
教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间。
我校教师能根据教学情况,对教材内容进行适当增加、延伸,利于学生思维的发展。
有时能根据教学中的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整,有利于提高教学效果。
能对于教材中学生难于理解或离学生实际生活比较遥远的的内容,老师们能进行更换。
对于不同学科的相同内容老师们能进行有机整合,放到一起来学习。
3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。
新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。
许多实验教师在学生学习方式的研究上,倡导自主、合作、探究的学习方式。
让学生在学习过程中表现出充分的自主性,以我要学的状态投入学习。
为实现学生学习方式的根本改变,老师们做出了许多有益的探索,迈出了可喜的一步。
4、教育资源的利用上树立新的资源观。
课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。
学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源,课堂也不是唯一的学习场所,要树立全新的、大的课程资源观。
(1)积极开发利用学校设施资源。
学校的图书室、专用教室、教学设施、设备、计算机房、校园内的各种花草树木等都是我们进行课程教材开发的重要资源,我们采取有效的管理,让这些资源真正“动起来”、“活起来”、“用起来”,充分发挥其应有的价值和作用。
如:
为提高学生的阅读能力,《语文课程标准》中明确规定关于课外阅读和背诵优秀古诗文的“量”,为了达到这个“量”,我们利用图书室,分班按周进行借阅,提倡学生广泛阅读,同时,通过讲故事、演讲、征文、读书知识竞赛、口头作文比赛等形式使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯。
(2)善于学会发现、利用学生资源。
新课改强调教师要积极开发、利用课程资源,而有些课程资源就在我们身边,关键是我们要学会发现和利用。
学生是学习的主体,也是一种可贵的课程资源。
实验教师善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源,丰富教学内容。
(3)有效利用课上瞬时即逝的教学资源。
课堂教学中的突发事件等不利因素、学生的奇思妙想、教师的口误、笔误等教学失误等都是极有价值的、生成性教学资源,实验教师能把师生双方面“教”与“学”中困难、问题、经验等当作课堂教学的生长点,有效利用和开发。
三、存在问题及改进措施
1、优生发展与扶持学困生的关系。
新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面,实行自主、合作、探究的学习方式,大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价,学生自主学习的能动性,合作交流的互助性,探究未知的开拓性得到有效发展。
然而实践证明,这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。
优生具备这一条件和要求,质疑时,他们是发现者;
合作讨论时,他们是组织者;
发言交流时,他们是代表者,他们的潜能得到良好发挥。
而学困生因为基础的薄弱,参与性、主动性的欠缺,思维的敏捷性、深刻性稍逊,往往总是落后优生半步,常常是问题刚想到一半,结果已被他人得出,无形中失去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
教学中应充分认识、研究这一现象,格外注意呵护学困生,想方设法为其提供学习的机会,扶持他们的发展。
2、个体与全员的关系。
新课程强调关注个性,在语文教学中的表现之一就是强调个别朗读。
的确,个别朗读能照顾学生朗读个性、朗读水平、朗读速度等长处。
然而,一味地进行个别朗读,其表现往往是:
一人读,众人听。
虽然老师也布置听的任务,但相当部分的学生感觉自己与朗读关系不大。
个别朗读的时间越长,多数学生读书的实践就越少,被动听读的学生越多,单位时间内的朗读效率就越低。
实际上,齐读不仅为全体学生的朗读实践提供机会,还具有扶优携差、共同提高的作用。
我们都有经验,一首新歌,跟着哼能唱下去,跟几遍也就会了。
若一开始就让你单独唱,不是唱不下去,就是常走调。
可见,适当的齐读不仅不会扼杀个性,而且利于全员训练,利于促进优生和学困生各自的水平更上一层楼。
3、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学的关系。
新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程,要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性,要加强积极的强化,要形成乐学的氛围;
要设法利用学生的注意力,要舍得夸奖学生。
老师们为此很尽心,课堂风貌也有了很大的改观。
新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,珍视学生独特的感受、体验,提倡学生多角度有创意的理解。
我们既要注重人文性,关注人的情感个性,又要坚持科学性,实事求是,揭示真理,做到科学与人文的整合。
4、关于期末评价与考试。
评价与考试改革是国家基础教育课程改革中的一个有机组成部分,对于课程改革的顺利实施有着极其重要的影响。
而目前对于评价与考试还存在着一定错误认识:
过分强调“甄别”和“选拔”功能,忽视其改进与激励功能;
过分关注结果而忽视过程,将期末评价等同于一次书面考试,忽视平时成绩和非学业内容;
考试内容以片断的知识和技能为主,忽视综合与创新;
考试形式主要是纸笔测验,忽视对实践和探究能力的考察;
考试结果的反馈不注重保护学生的自尊心,有时挫伤了学生的学习积极性。
四、今后的想法
1、进一步加强学习,从根本上转变观念。
观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和内容,是推进基础教育课程改革的重要条件,但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰巨任务。
因此,我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习,使干部教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。
2、加强考试与期末评价的研究。
基础教育课程改革要求改变过去注重知识传授的倾向,注重学生能力培养,引导学生形成积极主动的学习态度,使学生获得知识与技能的过程同时学会学习和形成正确的价值观。
因此,在考试与期末评价的内容上要以课程标准为依据,体现新的人才观,要关注学生的探究、实践和创新能力,表达、沟通与合作的能力;
关注学生的情感、态度和价值观;
关注学生学习过程和学习方法。
在形式上,除了纸笔测验,要增加具有操作性和实践性的内容,可以采取活动与任务的形式,关注学生在活动中所表现出的知识与技能、能力与方法、情感与态度等,对学生进行多方面的评价。
在结果的反馈上,要以激励、表扬为主,及时发现学生的进步并给予鼓励和表彰;
要以关怀的态度指出学生的不足和缺点,并对学生的改进提出合理的建议。
3、努力加强教师的自身素质的建设。
基础教育课程改革,迫切需要一支高素质、专业化的教师队伍,教师的数量不仅要满
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 学校 工作总结