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4:
{i:
0;s:
13282:
"浙江省温州市八校届高三联考物理@#@浙江省温州市八校2010届高三8月联考@#@物理试卷@#@第Ⅰ部分选择题(共48分)@#@一、选择题(本题共8小题,每小题4分。
@#@在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)@#@1.汽车遇情况紧急刹车,经1.5s停止,刹车距离为9m。
@#@若汽车刹车后做匀减速直线运动,则汽车停止前最后1s的位移是()@#@A.4.5mB.4mC.3mD.2m@#@(第2题图)@#@2.如图所示,半球形容器固定在水平面上,O为球心,一质量为m的小滑块静止于P点。
@#@已知滑块和半球形容器间的动摩擦因数为μ,滑块所受支持力大小为FN,摩擦力大小为Ff,OP与水平方向的夹角为θ.下列关系正确的是()@#@A.@#@B.Ff=mgsinθ@#@C.@#@D.@#@3.如图所示,在水平面上有三个质量分别为m1,m2,m3的木块,木块1和2、2和3间分别用一原长为L、劲度系数为K的轻弹簧连接起来,木块1、2与水平面间的动摩擦因数为μ,木块3和水平面之间无摩擦力。
@#@现用一水平恒力向右拉木块3,当木块一起匀速运动时,1和3两木块间的距离为(木块大小不计)()@#@(第3题图)@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@(第4题图)@#@4.如图所示,在斜面上O点分别以υ0和2υ0的速度水平抛出A、B两小球,最后两球均落在斜面上,设从抛出至落到斜面上,A、B两小球运动时间之比为p,则()@#@A.p=@#@B.p=@#@C.p=@#@D.@#@(第5题图)@#@D@#@5.如图所示,一个静止的质量为m、带电量为q的带电粒子(不计重力),经电压U加速后垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场中,粒子打至P点,设OP=x,能够正确反应x与U之间的函数关系的是()@#@ @#@@#@(第6题图)@#@6.一带正电粒子在电场中做直线运动的速度图象如图所示,t1、t2时刻分别经过M、N两点,已知运动过程中粒子仅受电场力的作用,则以下判断正确的是()@#@A.该电场可能是由某正点电荷形成的@#@B.M点的电势高于N点的电势@#@C.从M点到N点的过程中,电势能逐渐增大@#@D.带电粒子在M点所受电场力大于在N点所受电场力@#@(第7题图)@#@7.在图甲所示的电路中,理想变压器原线圈两端的正弦交变电压变化规律如图乙所示。
@#@已知变压器原、副线圈的匝数比n1:
@#@n2=10:
@#@1,串联在原线圈电路中电流表A1的示数为1A,下列说法正确的是()@#@A.电压表V的示数为200@#@V@#@B.变压器的输出功率为200W@#@C.变压器输出端交流电的频率为100Hz@#@D.电流表A2的示数为0.1A@#@(第8题图)@#@8.矩形导线框abcd放在匀强磁场中,磁感线方向与线圈平面垂直,磁感应强度B随时间变化的图像如右图所示,t=0时刻,磁感应强度的方向垂直纸面向里。
@#@若规定导线框中感应电流逆时针方向为正,则在0~4s时间内,线框中的感应电流I,以及线框的ab边所受安培力F随时间变化的图像为下图中的(安培力取向上为正方向)()@#@F@#@01234@#@ @#@@#@二、选择题(本题共4小题。
@#@在每小题给出的四个选项中,有的只有一个选项正确,有的有多个选项正确,全部选对的得4分,选对但不全的得2分,有选错的得0分。
@#@)@#@9.把火星和地球绕太阳的运动均视为匀速圆周运动,由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得()@#@A.火星和地球到太阳中心的距离之比@#@B.火星和地球的密度之比@#@C.火星和地球绕太阳运行的线速度大小之比@#@(第10题图)@#@D.火星和地球表面的重力加速度之比@#@10.图中三个电阻的阻值之比R1:
@#@R2:
@#@R3=1:
@#@2:
@#@2,电源的内阻不计。
@#@开关K接通后流过R2的电流与开关K接通前流过R2的电流之比为()@#@A.4:
@#@3B.3:
@#@4C.2:
@#@3D.3:
@#@2@#@(第11题图)@#@11.如图所示,在垂直纸面向里的匀强磁场的边界上,有两个质量和电荷量均相同的正、负离子(不计重力),从O点以相同的速度先后射人磁场中,入射方向与边界成θ角,则正、负离子在磁场中()@#@A.运动时间相同@#@B.运动轨迹的半径相同@#@C.重新回到边界时速度的大小和方向均相同@#@D.重新回到边界的位置与O点的距离相等@#@12.如图所示,金属棒AB垂直跨搁在位于水平面上的两条平行光滑金属导轨上,棒与导轨接触良好,棒AB和导轨电阻均忽略不计。
@#@导轨左端接有电阻R,垂直于导轨平面的匀强磁场向下穿过平面。
@#@现以水平向右的恒定外力F拉着棒AB向右移动,t秒末棒AB速度为v,移动的距离为l,且在t秒内速度大小一直在变化,则下列判断正确的是()@#@(第12题图)@#@A.t秒内AB棒所受的安培力方向水平向左,大小逐渐增大@#@B.t秒内外力F做的功等于电阻R释放的电热@#@C.t秒内AB棒做加速度逐渐减小的加速运动@#@D.t秒末外力F做功的功率等于@#@第Ⅱ部分非选择题(共72分)@#@(第13题图)@#@13.(3分)用游标卡尺测量一小球的直径,测量结果如下图所示,则小球直径为_▲_mm。
@#@@#@14.(12分)某实验小组采用如图甲所示的装置来探究“功与速度变化的关系”。
@#@实验中,小车碰到制动装置时,钩码尚未到达地面。
@#@实验的部分步骤如下:
@#@@#@
(1)将一块一头带有定滑轮的长木板固定放在桌面上,在长木板的另一端固定打点计时器。
@#@@#@
(2)把纸带穿过打点计时器的限位孔,连在小车后端,用细线跨过定滑轮连接小车和钩码。
@#@@#@(3)把小车拉到靠近打点计时器的位置,接通电源,从静止开始释放小车,得到一条纸带。
@#@@#@(4)关闭电源,通过分析小车位移与速度的变化关系来研究外力对小车所做的功与速度变化的关系。
@#@@#@ @#@@#@(第14题图乙)@#@下图是实验中得到的一条纸带,点O为纸带上的起始点,A、B、C是纸带的三个计数点,相邻两个计数点间均有4个点未画出,利用刻度尺测得A、B、C到O的距离如图所示,已知所用交变电源的频率为50Hz,问:
@#@@#@打B点时刻,小车的瞬时速度vB=_▲_m/s。
@#@(结果保留两位有效数字)@#@本实验中,若钩码下落高度为h1时外力对小车所做的功为w0,则当钩码下落h2时,外力对小车所做的功为_▲_。
@#@(用h1、h2、w0表示)@#@(第14题图丙)@#@实验中,该小组同学画出小车位移x与速度v的关系图象如图丙所示。
@#@根据该图形状,某同学对W与v的关系作出的猜想,肯定不正确的是_▲_@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@在本实验中,下列做法能有效地减小实验误差的是_▲_@#@A.把轨道右端适当垫高,以平衡摩擦力。
@#@@#@B.实验中控制钩码的质量,使其远小于小车的总质量@#@C.调节滑轮高度,使拉小车的细线和长木板平行@#@(第15题图)@#@D.先让小车运动再接通打点计时器@#@15.(6分)用欧姆表测某定值电阻时,分别用×@#@100;@#@×@#@10;@#@×@#@1三个档位测量了三次,其指针所指的位置如图所示。
@#@则图中位置①对应_▲_档(选填“×@#@1”、“×@#@10”、“×@#@100”),为了提高测量该电阻的准确度,应选择_▲_档(选填“×@#@1”、“×@#@10”、“×@#@100”),被测电阻的读数为_▲_Ω。
@#@@#@(第16题图)@#@16.(13分)完整的撑杆跳高过程可以简化成如图所示的三个阶段:
@#@持杆助跑、撑杆起跳上升、越杆下落。
@#@在第二十九届北京奥运会比赛中,俄罗斯女运动员伊辛巴耶娃以5.05m的成绩打破世界纪录。
@#@设伊辛巴耶娃从静止开始以加速度a=1.25m/s2匀加速助跑,速度达到v=9.0m/s时撑杆起跳,到达最高点时过杆的速度不计,过杆后做自由落体运动,重心下降h2=4.05m时身体接触软垫,从接触软垫到速度减为零的时间t=0.90s。
@#@已知伊辛巴耶娃的质量m=65kg,重力加速度g取10m/s2,不计空气的阻力。
@#@求:
@#@@#@
(1)伊辛巴耶娃起跳前的助跑距离;@#@@#@
(2)假设伊辛巴耶娃从接触软垫到速度减为零的过程中做匀减速运动,求软垫对她的作用力大小。
@#@@#@17.(18分)如图所示,ABCDO是处于竖直平面内的光滑轨道,AB是半径为R=15m的@#@圆周轨道,CDO是直径为15m的半圆轨道。
@#@AB轨道和CDO轨道通过极短的水平轨道(长度忽略不计)平滑连接。
@#@半径OA处于水平位置,直径OC处于竖直位置。
@#@一个小球P从A点的正上方高H处自由落下,从A点进入竖直平面内的轨道运动(小球经过A点时无机械能损失)。
@#@当小球通过CDO轨道最低点C时对轨道的压力等于其重力的@#@倍,取g为10m/s2。
@#@@#@
(1)试求高度H的大小;@#@@#@(第17题图)@#@
(2)试讨论此球能否到达CDO轨道的最高点O,并说明理由;@#@@#@(3)求小球沿轨道运动后再次落回轨道上时的速度大小。
@#@@#@ @#@@#@@#@(第18题图)@#@18、(20分)如图所示,矩形区域Ⅰ和Ⅱ内存在分别为方向垂直于纸面向外和向里的匀强磁场(AA′、BB′、CC′、DD′为磁场边界,四者相互平行),磁感应强度大小均为B,矩形区域的长度足够长,磁场宽度及BB′、CC′之间的距离相同。
@#@某种带正电的粒子从AA′上的O1处以大小不同的速度沿与O1A成α=30°@#@角进入磁场(如图所示,不计粒子所受重力),当粒子的速度小于某一值时,粒子在区域Ⅰ内的运动时间均为t0;@#@当速度为v0时,粒子在区域Ⅰ内的运动时间为@#@。
@#@求:
@#@@#@⑴粒子的比荷@#@;@#@@#@⑵磁场区域Ⅰ和Ⅱ的宽度d;@#@@#@⑶速度为v0的粒子从O1到DD′所用的时间。
@#@@#@班级 姓名考试号 @#@温州市2009学年高三八校联考@#@物理题答卷纸2009.8@#@班级 姓名考试号 @#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@答案@#@一、@#@题号@#@9@#@10@#@11@#@12@#@答案@#@二、@#@13._______.14._______,______,______,______.@#@@#@15._______,_______,_______。
@#@@#@16、@#@(第17题图)@#@17.@#@18.@#@(第18题图)@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@答案@#@B@#@D@#@C@#@A@#@B@#@C@#@B@#@C@#@一、@#@题号@#@9@#@10@#@11@#@12@#@答案@#@AC@#@B@#@BCD@#@AC@#@二、@#@13.14.25.14.0.40,@#@,AC,.C@#@15.×@#@1,×@#@10,200。
@#@@#@16、解:
@#@@#@
(1)设助跑距离为x,由运动学公式v2=2ax-------------2分@#@解得x=@#@=32.4m-------------2分@#@
(2)运动员过杆后做自由落体运动,设接触软垫时的速度为v'@#@,由运动学公式有@#@v'@#@2=2gh2-------------2分@#@设软垫对运动员的作用力为F,由牛顿第二定律得@#@F-mg=ma-------------3分@#@由运动学公式a=@#@-------------2@#@解得F=1300N-------------2分@#@B@#@17.解:
@#@@#@
(1)在C点对轨道的压力等于重力的@#@倍,由牛顿第三定律得,在C点轨道@#@对小球的支持力大小为@#@mg--------1分。
@#@@#@设小球过C点速度v1@#@--------2分@#@P到C过程,由机械能守恒:
@#@@#@---------2分@#@解得:
@#@@#@---------------1分@#@
(2)设小球能到达O点,由P到O,机械能守恒,到O点的速度v2:
@#@@#@@#@@#@--------2分@#@设小球能到达轨道的O点时的速度大小为v0,则@#@mg=@#@v0@#@--------2分@#@v2>@#@v0所以小球能够到达O点。
@#@--------2分@#@(3)小球在O点的速度@#@离开O点小球做平抛运动:
@#@@#@水平方向:
@#@@#@--------1分@#@竖直方向:
@#@@#@--------1分@#@且有:
@#@@#@--------2分@#@解得:
@#@@#@再次落到轨道上的速度@#@--------2分@#@18.解:
@#@@#@
(1)若速度小于某一值时粒子不能从BB′离开区域Ⅰ,只能从AA′边离开区域Ⅰ。
@#@则无论粒子速度大小,在区域Ⅰ中运动的时间相同。
@#@轨迹如图所示(图中只画了一个粒子的轨迹)。
@#@@#@则粒子在区域Ⅰ内做圆周运动的圆心角为φ1=300o,-------3分@#@Ⅱ@#@由Bqv=@#@-------1分@#@@#@-------1分@#@φ1@#@φ2@#@得:
@#@粒子做圆周运动的周朔T=@#@---------2分@#@由@#@-------1分@#@解得:
@#@@#@-------2分@#@
(2)速度为v0时粒子在区域I内的运动时间为@#@,设轨迹所对圆心角为φ2。
@#@@#@由@#@@#@-------2分@#@得:
@#@@#@(3分)-------1分@#@所以其圆心在BB′上,穿出BB′时速度方向与BB′垂直,其轨迹如图所示,设轨道半径为R@#@由@#@得:
@#@@#@(2分)-------2分@#@@#@(2分)-------1分@#@(3)区域I、Ⅱ宽度相同,则粒子在区域I、Ⅱ中运动时间均为@#@,-------1分@#@穿过中间无磁场区域的时间为t′=@#@-------1分@#@则粒子从O1到DD′所用的时间t=@#@-------2分@#@";i:
1;s:
24683:
"浙江省中小学教师招聘录用考试《小学英语》考试说明@#@2014年浙江省中小学教师录用考试小学英语学科考试说明@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Ⅰ、考试性质@#@浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试,其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
@#@各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取。
@#@因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
@#@@#@II、考试目标与要求@#@ @#@@#@浙江省教师招聘考试小学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职小学英语教学。
@#@其具体目标制订如下;@#@1、考察考生对小学英语教学内容的理解、领会、掌握和运用水平;@#@2、考查考生对高等教育对应于小学英语学科教学内容掌握情况;@#@3、考察考生小学英语课程与教学论知识水平,即对课程标准的理解能力,对小学英语教材的理解、分析、重构和运用能力,对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平,以及把所学理论分析教学问题和把理论应用与教学实践的能力。
@#@其具体要求如下;@#@1.小学英语教学内容在规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语能力;@#@2.高等教育对应于小学英语教学内容在高等师范院校英语专业基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的要求所规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语语言文学知识和能力;@#@3.课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中小学英语课程与教学论”中共通的知识与能力范围内。
@#@4.上述三方面知识内容共有六种能力要求,即识记、理解、分析、赏析、应用和创新,并表现为六个层级。
@#@A.识记 @#@指识别和记忆,是最基本的能力层级。
@#@B.理解 @#@指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
@#@C.分析 @#@指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
@#@D.鉴赏 @#@指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
@#@E.应用 @#@指对各方面的知识和能力的运用,是以识记、理解和分析为基础,主要表现为英语知识的应用(写作)和教学技能的应用(教学设计)。
@#@F.创新 @#@指探讨疑难问题,具有独到之见;@#@摸索教学方法,能够另辟蹊径。
@#@这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。
@#@对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。
@#@@#@ @#@@#@III、考试内容和范围@#@ @#@@#@ @#@浙江省小学英语教师招聘考试是根据目前各小学对合格英语教师的一般要求,以及教育部关于高等师范院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的内容而定,并兼顾目前小学英语教学的实际。
@#@考试内容和范围涵盖三个方面;@#@即小学英语教学内容、高等教育对应于小学英语教学内容及小学英语课程与教学论内容。
@#@@#@ @#@@#@一、小学英语教学内容@#@
(一)英语语言知识@#@1.小学英语句法知识包括句子成分、句型结构、句子语态、(能力层级:
@#@F)。
@#@@#@2.小学英语词汇知识包括词性、词根及不同条件下词形的变化,也包括词义的理解、识记和正确运用(能力层级:
@#@E)@#@3.英语语音知识包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的基本规律、句子语音语调。
@#@(能力层级:
@#@F)@#@4.短语和惯用法的识记、理解和正确使用(能力层级:
@#@C,E)@#@5.看图说话与话题知识熟悉话题的内容,了解看图说话与话题的基本结构和功能。
@#@包括熟悉儿童、个人、家庭、社会交往等方面的话题;@#@以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
@#@(能力层级:
@#@C,E)@#@
(二)英语语言技能@#@6.阅读理解能力能准确理解小学英语文本内容和意义;@#@把握语言结构和事实;@#@能理解教材潜在知识结构和技能系统;@#@能理解教材的教学意义和学习价值。
@#@(能力层级:
@#@B-E)@#@7.写作能力能根据图像写话或写文;@#@能用英文书写应用文;@#@能用英文写读书报告、教学故事等。
@#@(能力层级:
@#@A-E)@#@ @#@8.翻译能力能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文。
@#@(能力层级:
@#@C,E)@#@ @#@@#@二、高等教育对应于小学英语教学内容@#@
(一)基础英语课程@#@1.英语基础知识考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的基础词汇、语法知识、语音知识和语篇知识。
@#@(能力层级:
@#@A-D)@#@2.基本技能考生具备综合运用英语的技能技巧,具有较强的听、说、读、写的能力以及初步译的能力,能准确熟练地运用英语语言。
@#@(能力层级:
@#@A-E)@#@
(二)英语写作基础@#@1.掌握英语写作基础理论。
@#@了解英语不同体裁、不同风格写作的要求,能够对文章优劣作出基本判断,识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处。
@#@(能力层级:
@#@A-E)@#@2.具备写作构思的能力。
@#@运用构思方法,学会产生观念和组织观念。
@#@(能力层级:
@#@C,E)@#@3.文字组织的能力。
@#@写作过程即转译过程,考生首先必须具备从思维转换为内部言语的能力,其次具备将内部言语转换为外部言语的能力,再次将从外部言语转换为书面语言的能力。
@#@(能力层级:
@#@B-E)@#@4.修改能力。
@#@考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力。
@#@(能力层级:
@#@C-E)@#@(三)英语语法@#@1.构词法知识 @#@ @#@掌握基本构词法、各种词类的形式与用法、非限定动词的形式与功能。
@#@(能力层级:
@#@C-E)@#@2.句法与句式知识 @#@掌握各种句式的构成及功能、并列与从属、联句成篇的衔接手段等内容;@#@考生能注意形式与功能的联系,并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语篇。
@#@(能力层级:
@#@C-D)@#@(四)英美概况@#@1.文化背景知识 @#@比较全面地了解主要英语国家的历史、地理、政治以及风土人@#@等文化背景知识。
@#@(能力层级:
@#@A——C)@#@2.理解文化的相似性和差异性 @#@理解英美文化与汉文化共性与个性,了解和认识语言文化内在关系。
@#@(能力层级:
@#@B—E)@#@(五)翻译技巧@#@1.英汉翻译技巧 @#@考生对英语语言有准确的理解,能用汉语流畅表达译文的能力,使得其译文基本上达到忠实和流畅的标准,考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力,能就一般内容的话题进行较准确流畅的英汉翻译。
@#@(能力层级:
@#@B—E)@#@2.汉英翻译技巧 @#@考生具有英汉翻译知识,一定的英汉翻译思维能力,具有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的能力,具备跨文化交际的意识和能力,能就一般内容的话题进行较准确流畅的汉英翻译。
@#@(能力层级:
@#@B—E)@#@(六)英美文学@#@1.英国文学 @#@考生对英国文学形成与发展的全貌有基本的了解,掌握英国文学发展的基本脉络,掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主张。
@#@考生具有分析部分主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏能力。
@#@(能力层级:
@#@B—E)@#@2.美国文学 @#@考生掌握美国文学发展的脉络及各个时期的文学潮流;@#@了解一些重点作家的小说和诗歌特点,考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力。
@#@(能力层级:
@#@B—E)@#@∙小学英语课程与教学论内容@#@
(一)中学英语课程基础知识 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.理解和把握英语课程的性质和理念。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@2.课程目标理解小学英语课程目标结构、功能和内容标准。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@3.课程设计理解小学英语课程设计的原理和思路。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@4.理解英语教材的基本概念、类型、结构和功能(能力层级:
@#@B—D)@#@
(二).小学英语教学基础知识@#@1.英语语言观 @#@了解英语语言的结构观、语言功能观和交际观。
@#@(能力层级:
@#@B—F)@#@2.英语教学方法 @#@理解任务型教学法、翻译法、听说法、、阅读法、交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能。
@#@(能力层级:
@#@B—F)@#@3.小学英语教学评价 @#@了解评价的种类(总结性评价;@#@形成性评价;@#@诊断性评价)、@#@特点与功能。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@(三)小学英语教学基本能力@#@1.教材理解与分析具有对英语教材理解、分析和重构的能力。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@2.课堂教学设计具备较强的中学英语课堂教学设计能力,能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计,或者对有关教学案例进行评析。
@#@英语教学过程设计合理,它体现在课堂导入语、课堂结束语、板书、教学活动、教学提问、课堂偶发事件处理和课堂作业的设计之中。
@#@(能力层级:
@#@B—F)@#@3.课堂教学 @#@具备较强的英语课堂教学能力,能熟悉地运用多种教学方法驾驭英语课堂教学。
@#@如熟悉“任务型”教学方法。
@#@(能力层级:
@#@B—F)@#@4.教学与技术整合适当整合小学英语教学方法与教学媒体技术,尽力使课堂教学效率最大化,教学过程最优化。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@5.教学重难点 @#@确定课堂英语教学的重点与难点,选择突破重点与难点的方法。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@6.学习方法指导具有指导学生说话、阅读、口语交际和研究性学习等能力。
@#@(能力层级:
@#@B—F)@#@(四)小学英语学习的评价能力@#@1.学习能力的评价能对小学生英语学习能力作出比较正确和科学的评价。
@#@(能力层级:
@#@B—D)@#@2.测试的设计具有小学英语测试的设计与评价能力。
@#@(能力层级:
@#@B—F)@#@ @#@@#@IV.考试形式、试卷类型与试卷结构@#@一.考试形式@#@闭卷,笔试。
@#@试卷满分为100分,考试限定用时150分钟。
@#@@#@ @#@@#@二、试题类型@#@选择题、填空题、简答题、翻译题、论述题、写作题等。
@#@@#@ @#@@#@三.试卷结构:
@#@试卷结构如下表所示:
@#@@#@ @#@@#@内容@#@节@#@题量@#@计分@#@每个部分分值@#@第一部分:
@#@@#@小学学科教学内容@#@一@#@10@#@5@#@ @#@@#@30@#@二@#@5@#@5@#@三@#@10@#@10@#@四@#@1@#@10@#@第二部分:
@#@@#@高等教育对应于中小学英语学科教学内容@#@一@#@5@#@5@#@ @#@@#@30@#@二@#@1@#@5@#@三@#@10@#@10@#@四@#@1@#@10@#@第三部分:
@#@@#@英语学科课程与教学理论内容@#@一@#@5@#@5@#@ @#@@#@40@#@二@#@5@#@5@#@三@#@3@#@15@#@四@#@1@#@15@#@总计@#@12@#@57@#@100@#@100@#@ @#@@#@ @#@@#@V、参考试卷及答案@#@ @#@@#@一.参考试卷@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@浙江省教授招聘考试小学英语学科考试试题@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(样卷)@#@ @#@@#@第一部分:
@#@小学英语学科教学内容@#@说明:
@#@本部分测试考生对小学英语学科教学内容掌握情况,本部分共26小题,共30分,分为四节。
@#@第一节:
@#@字母和单词注音;@#@第二节:
@#@翻译;@#@第三节:
@#@完形填空;@#@第四节:
@#@写作。
@#@@#@第一节:
@#@字母和单词注音(共10小题;@#@每小题0。
@#@5分,满分5分)@#@1.w[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@2.z[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@3.l @#@[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@4.beds[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@]@#@5.reading[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.worker[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@7.kitchen[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@]@#@8.begun[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.can’t @#@[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@10.said @#@[ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@] @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第二节:
@#@翻译题 @#@把下面的句子翻译成为英文(共5小题;@#@每小题1分,满分5分)@#@11.几经周折,我才在一家金矿找到一份工作。
@#@@#@12.那时这被认为是一次技术革命,也是我人工智能研究的开始。
@#@@#@13.到了这个时候,他的餐馆本该宾客盈门。
@#@@#@14.昨天我们见了面,我做自我介绍时,他靠得很近。
@#@@#@15.事情得经过时这样的。
@#@@#@第三节:
@#@完形填空 @#@阅读下面短文,掌握其大意,然后从各题所给的四个选项中,选出最佳选项(共10小题;@#@每小题1分,满分10分)。
@#@@#@Sincemyfamilywerenotgoingtobehelpful,IdecidedIwouldlookforoneallbymyselfandnottellthemaboutittillI’dgotone.@#@Ihadseenanagencyadvertisedinalocalnewspaper.Irushedoutofthehouseinsearchofit.Iwaswildlyexcited,andas @#@ @#@_16_ @#@asifIweregoingonthestage.Findingtheplacequiteeasily,Iranbreathlesslythroughadoorwhichsaid“Enterwithoutknocking,ifyouplease.”@#@Thesimpleatmosphereoftheoffice @#@17 @#@ @#@me.Thewomanlookedcarefullyatmeforawhilethroughherglasses,andthen @#@18 @#@ @#@meinalowvoice.Iansweredsoftly.AllofasuddenIstartedtofeelratherhopelessShewonderedwhyIwaslookingforthissortof @#@19 @#@. @#@Ifeltevenmorehelplesswhenshetoldmethatitwouldbedifficulttogetajobwithout @#@20 @#@ @#@.IwonderedwhetherIoughttoleave,whenthetelephoneonherdeskrang.Iheardhersay:
@#@@#@“ @#@__21___, @#@I’vegotsomeoneintheofficeatthisverymomentwhomight @#@22 @#@.”Shewrotedownanumber,andhelditouttome,saying:
@#@“Ringupthislady.Shewantsa @#@__23 @#@ @#@immediately.Infact,youwouldhavetostarttomorrowbycookingadinnerfortenpeople.”@#@“Ohyes,”saidI---neverhavingcookedformorethanfourinmylife.I @#@24 @#@ @#@heragainandagain,andrushedouttothenearesttelephonebox.Icollectedmythoughts,tookadeepbreath,andrangthenumber.IsaidconfidentlythatIwasjustwhatshewaslookingfor.@#@Ispentthenextfewhours @#@25 @#@ @#@cookbooks.@#@16.A.proud @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.pleased @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.nervous @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.worried@#@17.A.calmed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.excited @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.frightened @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.disturbed@#@18.A.advised @#@ @#@B.examined @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.informed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.questioned@#@19.A.place @#@ @#@ @#@ @#@B.job @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.advice @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.help@#@20.A.ability @#@ @#@ @#@B.experience @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.knowledge @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.study@#@21.A.Aboveall @#@B.Asamatteroffact @#@ @#@C. @#@ @#@Asaresult @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Inspiteofthat@#@22.A.hire @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.accept @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.suit @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.offer@#@23.A.cook @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.help @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.teacher @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.secretary@#@24.A.answered @#@ @#@B.promised @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.thanked @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.told@#@25.A.borrowing @#@B.buying @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.reading @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.writing@#@第四节:
@#@写作(1小题,满分10分)@#@26.书面表达:
@#@@#@现在越来越多的学生使用词典,有人选择使用传统词典,有人则喜欢使用电子词典。
@#@请你以“PrinteddictionaryorE-dictionary,whichdoyouprefer?
@#@”为题,按照下列要点写一篇英语短文,可根据需要适当发挥:
@#@@#@1、传统词典:
@#@内容详、例句多…缺点:
@#@携带不便…@#@2、电子词典:
@#@省时、方便…缺点:
@#@例句少…@#@3、我选用的词典及理由@#@注意:
@#@1、词数:
@#@100-120文章题目和开头已给出(不计入词数)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、参考词汇:
@#@电子词典e-dictionary @#@传统词典 @#@printeddictionary @#@@#@条目entry @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@释义 @#@definition@#@ @#@@#@PrinteddictionaryorE-dictionary,whichdoyouprefer?
@#@@#@Nowadaysmoreandmorestudentsusedictionariesasstudyaids.Somethinkthatitisbettertouse...@#@ @#@@#@第二部分:
@#@高等学校对应于小学英语学科教学内容@#@说明:
@#@本部分测试考生对高等学校对应于小学英语学科教学内容掌握情况,本部分共17小题,共30分,分为四节。
@#@第一节:
@#@单项选择;@#@第二节:
@#@翻译题;@#@第三节:
@#@阅读理解题;@#@第四节:
@#@写作。
@#@@#@第一节:
@#@单项选择:
@#@从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项(共5小题;@#@每小题1分,满分5分)。
@#@@#@27.I @#@am @#@sorry @#@I @#@have @#@no @#@time @#@at @#@present @#@to @#@____ @#@more @#@detail @#@or @#@give @#@you @#@an @#@account @#@of @#@other @#@cities @#@@#@of @#@interest.@#@A. @#@bring @#@into @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@take @#@into @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@come @#@into @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@go @#@into@#@28.Jimsaysthatheiswillingto____tomorrow’smeeting.@#@A.preside @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.chair @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.lead @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.takepart@#@29.Livinginthewesternpartofthecountryhasitsproblems,________obtainingfreshwaterisnottheleast. @#@ @#@@#@A.withwhich @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.forwhich @#@ @#@ @#@ @#@C.ofwhich @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.which@#@30._________isusuallymeaning-distinctiveinChinese,butinEnglishitisnot.@#@A.stress @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tone @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.intonation @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.phoneme@#@31.WiththepublicationofTheSunAlsoSunRises,______becamethespokesmanforwhatGertrudeSteinhadcalled“aLostGeneration”.@#@A.Fitzgerald @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Faulkner @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Hemingway @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Steinbeck@#@ @#@@#@第二节:
@#@翻译题:
@#@(1小题;@#@满分5分)@#@32.把下面短文划线部分翻译成中文。
@#@@#@Ifindyoungpeopleexciting. @#@Theyhaveanairoffreedom,andtheyhavenotadrearycommitmenttomeanambitionsorloveofcomfort.Theyarenotanxioussocialclimbers,andtheyhavenodevotiontomaterialthings. @#@Allthisseemstometolinkthemwithlife,andtheoriginsofthings. @#@It’sasiftheywere,insomesense,cosmicbeingsinviolentandlovelycontrastwithussuburbancreatures.AllthatisinmymindwhenImeetayoungperson.Hemaybeconceited,ill-mannered,presumptuousorfatuous,butIdonotturnforprotectiontodrearycliché@#@saboutrespectforelders—asifmereagewereareasonforrespect.Iacceptthatweareequals,andIwillarguewithhim,asanequal,ifIthinkheiswrong.@#@ @#@@#@第三节:
@#@阅读理解题 @#@阅读下面的短文,从每题所给的四个选项A、B、C和D中,选出最佳选项(共10小题;@#@每小题1分,满分10分)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(一)@#@Asawisemanoncesaid,weareallultimatelyalone.ButanincreasingnumberofEuropeansarechoosingtobesoataneverearlierage.Thisisn’tthestuffofgloomyphilosophicalcontemplations,butafactofEurope’sneweconomiclandscape,embracedbysociologists,real-estatedevelopersandadexecutivesalike.Theshiftawayfromfamilylifetosololifestyle,observesaFrenchsociologist,ispartofthe“irresistiblemomentumofindividualism”overthelastcentury.Thecommunicationsrevolution,theshiftfromabusinesscultureofstabilitytooneofmobilityand";i:
2;s:
23856:
"小学推普周活动总结范文@#@小学推普周活动总结范文2022@#@普通话是国家通用语言。
@#@为了更好地促进学校语言文字工作,提高师生普通话水平,某某镇第二小学在第二十一届推广普通话宣传周中,大力宣传,广泛动员,围绕宣传主题说好普通话,迈进新时代,组织开展了丰富多彩的系列活动,使师生们在活动中体验,在活动中学习,并将这种影响力推及社会和家庭,形成教育的合力,取得了良好的效果。
@#@@#@本届推普周活动突出体现了以下几点特色:
@#@@#@首先,学校领导高度重视,组织安排合理有序。
@#@为使活动有序开展,学校德育处组织讨论,制定了推普周活动方案。
@#@@#@其次,加强学习,全面动员,树立全员推普的意识。
@#@为使说好普通话,迈进新时代主题更加深入人心,落实在师生的行动上,我们组织全体教师学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,并向全体师生、家长发出倡议书,以树立语言规范意识,提高民族文化素质为教师推普口号,我是中国娃,爱说普通话为学生口号,以说好普通话、方便你我他为家长口号,唱响说好普通话,迈进新时代的主旋律。
@#@在教师、学生、家长中树立语言规范意识,提高民族文化素质,推动社会推普工作的进程。
@#@@#@紧接着,学校围绕主题,开展了丰富多彩的学生活动。
@#@主要开展了以下的活动:
@#@@#@1.做好推普周宣传工作。
@#@⑴在校园电子屏展示各种推普宣传标语,在校园各处张贴推普宣传画等,营造推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。
@#@同时发出倡议:
@#@倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯,使广大师生明白了推广普通话和使用规范字的重要意义,并布置了推普周活动安排。
@#@@#@2.开展写规范字比赛。
@#@在本届推普周中,三、四年级各班在班级内组织了一次写规范字做文明人规范汉字书写比赛,比赛中同学们认真、专注的书写,一副副漂亮的作品从笔下流泻。
@#@在活动中,让学生们明白了写规范字的实际意义,强化了学生写好规范字的意识。
@#@@#@3.在一、二年级中开展了我是中国娃,爱说普通话讲故事比赛。
@#@@#@4.开展推普周主题班会活动。
@#@全校各班利用周五下午班会课组织一次以我是中国娃,爱说普通话(一、二、三年级)和说好普通话,迈进新时代(四六年级)为主题的主题班会。
@#@各班的主题班队会,都不同程度地推动了普通话的普及,在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性,取得了一定的效果。
@#@@#@5.全校开展推普童谣诵读、经典诵读活动。
@#@全校利用每天的晨读、午读时段开展推普童谣诵读、经典诵读活动,要求全校参与,人人诵读,加强了学生的意识,落实学生说好普通话。
@#@@#@6.一次主题手抄报制作活动。
@#@@#@7.开展啄木鸟行动活动。
@#@@#@四六年级班主任组织学生对校园内、社区内主干道上的标牌、店名牌、指示牌、广告牌(包括夜景亮化设施)和地名、路名、站名牌中的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字、病句等进行查错纠错,利用拍照的形式进行记录。
@#@@#@总之,全校在整个推普周期间有组织、有计划地开展了丰富多彩的推普宣传活动,进行了有效地推普宣传,调动了广大师生推普学普的积极性,在校园内形成了浓郁的推普学普氛围,并推动和促进了我校语言文字规范化工作。
@#@在今后的工作中,我们要加倍努力,力争我校的语言文字工作再上新台阶。
@#@@#@2022年小学推普周活动总结@#@20某某年9月10日至16日是第22届全国推广普通话鼓吹周。
@#@为进一步进步我校语翰墨的整体程度,进一步加强全体师生的语言翰墨规范意识和推广普通话介入意识,我校结合实际环境和当前形势,肯定本届推普周运动的鼓吹主题是:
@#@说好普通话迈进新时代,并且开展了一系列运动,取得了优越的后果。
@#@现将推普运动环境总结如下:
@#@@#@一、增强鼓吹,营造推普气氛@#@为了开展好我校的推普周运动,学校订定了推普鼓吹周运动,对推普周各项运动进行了具体的支配安排,使推普运动顺利有序地开展@#@应用周一升旗仪式的国旗下讲话向全体师生宣讲推普意义,鼓励师生自觉使用普通话和规范字的意识,使全校师生积极介入到推普周运动中。
@#@@#@班主任组织了以推普为主题的班会,各班组织形式多样,学生真正意识到推普周的意义。
@#@@#@学校在主要地位张贴请讲普通话的标语,营造优越的语言翰墨气氛。
@#@@#@各班出了一期推普黑板报,办了一期推普写字、手抄报,进行推普知识鼓吹@#@开展了啄木鸟纠错行动,开展不规范用字的查询访问运动。
@#@@#@开展校内鼓吹运动,在校园内的LED屏幕显示本次运动主题,进一步渲染推普氛围,扩张推普鼓吹的影响。
@#@@#@学生积极介入运动,组织小队在校园和操场上反省不规范用字,发明板报、鼓吹橱窗或同学的作业中有不规范的字实时向先生指出。
@#@@#@二、存在问题及步伐@#@个别师生对此运动的认识不敷到位。
@#@有待于对其赞助、教导,帮其进步认识,鼓励其介入的积极性。
@#@@#@师生白话外交才能较差。
@#@有待于进一步增强训练、严格要求和进步。
@#@@#@总之,在全校师生的配合尽力下,本次推普运动得到了较大的成效。
@#@一系列的鼓吹运动,使我们师生及家长意识到了说普通话的紧张性,感想感染到普通话说得好是有文化、有修养、有气质的标志,把推广普通话导入一个新的境界。
@#@往后我们将继承尽力,赓续进步全体师生的语言翰墨规范意识和推普介入意识,增强语言翰墨规范化工作,使学校的语言翰墨规范化工作进一步成长。
@#@@#@2022推普周活动总结@#@根据县教育局关于开展全国推广普通话宣传周活动的通知精神,我校于20某某年9月11日至20日,开展了普通话宣传周活动,并取得了一定的成效。
@#@@#@一、做好了宣传工作@#@1、9月12日的国旗下讲话,我校进行了“规范使用国家通用语言文字,弘扬中华优秀文化传统”的号召,在会上强调教师必须说普通话,并带动学生说普通话,要求学生任何时候任何地方都说普通话,从而带动全社会都参与说普通话。
@#@@#@2、出了一期主题是“推普周”的宣传板报,激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热情。
@#@@#@3、每间教室前面都张贴了推普“请讲普通话,请用规范字”的宣传牌,促使师生说好普通话。
@#@@#@二、抓好了推普活动主题@#@根据教育局要求,我校推普周活动的主题为“规范使用国家通用语言文字,弘扬中华优秀文化传统”。
@#@本着这一活动主题,我校安排了各个班级在班队课上开展主题队会,围绕推广普通话这一主题,开展一系列的讨论活动、推广活动、实践活动,注重创新性与实效性相结合、突出重点与扩大覆盖面相结合,推广普通话与推行规范字相结合。
@#@@#@三、开展了推普活动主题班会及系列活动@#@1、9月14日第六节班会课,各班开展一次“我爱祖国语言美”主题班会活动。
@#@低年级组织学生朗读诗歌、课文;@#@中年级组织学生开展说绕口令比赛;@#@高年级进行了普通话讲故事、比赛。
@#@各班的主题队会,都不同程度地推动了普通话的普及,在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性,取得了一定的效果。
@#@本次活动获得一等奖的班级是二
(1)、二(3)、三
(2)、四(3)、五
(1)、五(3)。
@#@@#@2、举行一次全校学生写规范字的写字比赛,每班评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行了展示。
@#@同时,还布置学生在课外进行检字纠错的活动。
@#@两项活动的开展,让学生基本上形成了要写规范字的意识。
@#@@#@3、通过开展“我给父母当老师“活动,发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象,实现了一个学生带动一个家庭,推普两级跳。
@#@@#@4、通过开展教师硬笔书法比赛,督促老师规范用字,发挥老师以身示范的作用。
@#@@#@四、小结反馈@#@本次活动获得了很大的成功,这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。
@#@我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境,在这个环境中,语言文字的氛围尤其令人欣喜,师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。
@#@“请说普通话”在师生心里扎下了根,我校师生表示,推普活动将继续延续,师生将坚持说普通话,说好普通话,将继续做好以下几点了:
@#@@#@1、在校园内使用普通话交流。
@#@@#@2、积极督促自己的家人讲普通话。
@#@@#@3、努力提高自己的普通话水平。
@#@@#@4、文明用语,做语言美的人。
@#@从而达到带动周边社会环境,提高全社会语言文字规范水平的目的,争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。
@#@@#@篇一:
@#@小学推普周活动总结范文@#@根据县教育局关于开展第15届普通话宣传周活动的通知精神,我校于2022年9月14日至20日,开展了“大力推广和规范使用国家通用语言文字”的主题活动,并深刻体会了推广普通话宣传周和我省9月份“双推月”的重大意义,取得了一定的成效。
@#@@#@一、做好了宣传工作1、9月14日早晨,我校利用校园广播进行了“大力推广和规范使用国家通用语言文字”的号召,在会上强调教师必须说普通话,并带动学生说普通话,要求学生任何时候任何地方都说普通话,从而带动全社会都参与说普通话。
@#@2、出一期“推普周”为主题的宣传板报,激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热情。
@#@3、在校园内张贴了“请讲普通话,请用规范字”等标语,促使师生说好普通话。
@#@@#@二、开展了推普活动主题班会及系列活动1、9月14日第六节班会课,各班开展一次“大力推广和规范使用国家通用语言文字”主题班会活动。
@#@低年级组织学生朗读诗歌、课文;@#@中年级组织学生开展说绕口令比赛;@#@高年级进行了普通话讲故事、比赛。
@#@各班的主题队会,都不同程度地推动了普通话的普及,在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性,取得了一定的效果。
@#@2、举行一次中高年级学生规范字书写比赛,每班评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行了展示。
@#@同时,还布置学生在课外进行检字纠错的活动。
@#@两项活动的开展,让学生基本上形成了要写规范字的意识。
@#@3、通过开展推普宣传演讲比赛,促进学生说普通话意识,中高年级每班出3名学生,评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。
@#@4、通过开展“我给父母当老师”活动,发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象,实现了一个学生带动一个家庭,推普两级跳。
@#@@#@三、小结反馈本次活动获得了很大的成功,这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。
@#@我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境,在这个环境中,语言文字的氛围尤其令人欣喜,师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。
@#@@#@篇二:
@#@小学推普周活动总结@#@今年的推普周主题是:
@#@“大力推广和规范使用国家通用语言文字”。
@#@在刚刚过去的9月14日到9月20日第十五届全国推普周期间,我们以此为指导,大力宣传,广泛动员,开展了一系列丰富多彩的活动,使学生在活动中体验,在活动中学习,在活动中明理,并将这种影响力推及社会和家庭,形成教育的合力,取得了良好的效果。
@#@为了今后更好的做好“推普”工作,现对推普活动情况总结如下:
@#@@#@一、利用星期一的升旗仪式,开展倡议活动。
@#@召集全体师生在升旗台前集体倡议:
@#@1、坚持课堂内与老师、同学的交流使用普通话,并能达到准确流利。
@#@2、课后与老师同学交流使用普通话,形成良好的语言交际环境。
@#@3、尽量带动家人在家庭生活中使用普通话,在力所能及的范围内积极主动推广普通话。
@#@@#@二、在学校教学楼前悬挂宣传横幅,展示了我校特色活动主题:
@#@“说普通话,写规范字,做文明人。
@#@”“我是中国娃,要说普通话。
@#@”横幅的悬挂,增添了活动的气氛。
@#@@#@三、组织全校师生开展啄木鸟行动。
@#@在校园内开展“啄木鸟”纠错行动,对黑板报、学习园地、作业等进行检查,发现不规范用字马上予以纠正,并把纠错行动延伸至社区、街道和公共场所,开展查找错字、不规范字的社会实践活动,强化用语用字的规范化意识。
@#@以老师带动学生,学生带动家长、社会共同查找不规范用字,不仅增长了自己的意识,还让校园中学校旁边的商店等地方的不规范字体无处遁逃,收到了不错的效果。
@#@@#@四、周三的班会活动以推普为主题,各中队制定了自己的活动方案,各班利用综合实践活动时间,进行诗文诵读活动,以促进普通话宣传工作的深入开展。
@#@@#@五、利用红领巾广播台进行推普宣传。
@#@校园里充满了浓厚的推普氛围。
@#@通过这次推普活动的开展,我校的语言和文字都明显地规范起来,学生已经把普通话作为了校园的第一用语,同时对全校的不规范字做了一次清查。
@#@六、强化训练学校小小广播员,让小广播员在学生中产生积极的模范带头作用。
@#@通过开展第十五届推普周宣传活动,进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识。
@#@通过各种形式的教育和宣传活动,也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。
@#@特别值得一提的是,通过活动,在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围,这对于语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。
@#@@#@篇三:
@#@小学推普周活动总结@#@今年推普周活动的主题是“提升国家通用语言文字应用能力,弘扬中华优秀文化传统”,我校以此为指导,在推普周活动期间大力宣传,广泛动员,开展了一系列丰富多彩的活动。
@#@现对本届推普活动情况总结如下:
@#@@#@一、加强了组织领导为了使本届推普周活动深入开展,我校成立了以校长为组长,以教导主任、教研组长和年级组长为组员的“推普”活动领导小组,使我校“推普”活动做到有计划、有安排、有落实,使“推普”活动得到了有利开展。
@#@@#@二、加强学习,全面动员,树立全员“推普”的意识加强学习,全面动员,树立全员“推普”为使“提升国家通用语言文字应用能力,弘扬中华优秀文化传统”主题更加深入人心,落实在师生的行动上,我们召开了全体师生推普周活动动员大会,宣读了文件内容,并以“树立语言规范意识,提高民族文化素质”为教师推普口号,“我是中国娃,爱说普通话”为学生口号,以“说好普通话、方便你我他”为家长口号,唱响“提升国家通用语言文字应用能力,弘扬中华优秀文化传统”主旋律。
@#@在教师、学生、家长中树立语言规范意识,提高民族文化素质,推动“推普”工作的进程。
@#@@#@三、开展了丰富多彩的宣传活动1.利用周一国旗下讲话进行宣传动员,提高师生规范使用国家通用语言文字的意识。
@#@2.利用红领巾广播站进行宣传动员,倡导学生讲普通话,写规范字。
@#@3.开展了“红领巾啄木鸟行动”,组织学生对街面用字情况进行检查、纠正,对个别门市饭店错字、别字进行及时通知、纠正。
@#@4.各班刊出了以“说普通话,写规范字”为主题的黑板报。
@#@5.学校在醒目位置悬挂推普宣传横幅,利用电子滚动屏幕宣传推普口号、推普主题、推普的意义和作用。
@#@6.利用课堂主渠道,养成说普通话、用规范语言习惯。
@#@7.班级以“诵读红色经典故事”为主题举行了一次“推普”专题队会。
@#@8.组织学生开展了“我给父母当老师”活动。
@#@发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象,以提高全社会规范运用语言文字的意识。
@#@在学校师生的共同努力下,通过“写”“诵”“宣”“评”、、、、“查”等方式,我校推普周活动取得了圆满成功。
@#@“说准普通话,写好规范字”在师生心里扎下了根。
@#@我校也将以每次推普周活动为契机,继续加大宣传力度和监督力度,经常性地开展一些有益的活动,使学校“推普”工作长期、有效发展。
@#@@#@篇四:
@#@小学推普周活动总结@#@今年9月13日-19日是第十二届全国推广普通话宣传周,结合我校实际情况,学校密切结合整脏制乱专项活动,开展丰富多彩的推普活动,使我校的语言文字工作再上一个新台阶。
@#@@#@一、成立“推普周”工作领导小组,责任分工到人。
@#@为使推普周活动落到实处,我校成立了推普周领导小组,由校长任组长,负责推普周工作总指挥;@#@分管教学和德育工作老师为副组长,负责推普周工作总策划;@#@具体负责推普周活动的开展。
@#@@#@二、加大宣传力度,营造推普氛围1、自9月13日开始,学校在校园内张贴了本届推普周的宣传主题和宣传画等,进行积极有效的舆论宣传。
@#@@#@在学校教学楼内及校园内张贴宣传口号,并在校内悬挂语言文字宣传横幅,扩大推普周的宣传力度。
@#@2、学校制作了“推普走进你我他”语言文字工作展牌,将近几年来语言文字工作成果通过展牌展示出来,配合宣传橱窗及宣传横幅,营造宣传氛围。
@#@3、学校利用9月13日周一早晨国旗下讲话时间,向全校师生进行了推普周有关知识的宣传,并传达了本届推普周的活动方案,激发师生自觉使用普通话和规范字的意识,使全校师生积极参与到推普周活动中。
@#@@#@三、开展丰富多彩的实践活动,提高推普周活动的实效性。
@#@1、学校“啄木鸟小队”和“百灵鸟小队”在推普周期间加大对全校师生说普通话、写规范字的检查力度,每天课间检查师生使用普通话的情况,并做好记录,每周反馈各班使用规范字和普通话情况,评选语言文字规范班。
@#@并将学生说普通话、写规范字情况作为评选优秀学生和优秀班集体的基本条件。
@#@2、学校还开展了“绿色大阅读”活动,以弘扬民族精神为阅读主题,同学们阅读有关的书籍。
@#@3、五、六年级各班成立“小小志愿队”,推普周期间面向社区、学校去查处不正确使用普通话的人员,及时纠正及时查处。
@#@推普周结束后我们评选出了特色小队。
@#@4、学校还将推普周活动和“弘扬和培育民族精神月”@#@篇五:
@#@小学推普周活动总结@#@为了大力推广和规范使用国家通用语言文字,我们深刻领会十七届六中全会精神,切实增强提高国家通用语言文字普及和应用水平的责任感、紧迫感和使命感。
@#@学校遵循推广普通话为学校现代化教育服务,为提高全校师生科学文化素质服务,为全面建设书香校园服务的宗旨,校园里掀起了一股推广普通话的热潮。
@#@为了让每一位学生都能说普通话,全校每一位领导、教师、学生甚至和教学工作无关的职员,都十分热情地加入到推广普通话的行列中来,使学校使用普通话、用好普通话的氛围越来越浓,同时又一次为创建健康的校园语言文字环境的工程添砖加瓦并取得了良好的效果。
@#@结合学校推广普通话的活动,我校从一开学就开展了普通话宣传周活动。
@#@将学校开展推普周活动与提高小学生普通话口语交际能力的研究课题结合起来,使普通话的普及程度进一步提高。
@#@在一系列的活动中,尽可能做到使普通话由教学语言向校园语言转变。
@#@提高学生在课堂内外都用普通话进行交流的自觉性。
@#@具体活动情况如下:
@#@1、活动内容多样,贴近学生实际:
@#@以“每周一的国旗下讲话”“九一八演讲比赛”“写字比赛”,,,“纠正错别字”,“教师、师生、生生之间用普通话交流并互相监督”利用“多媒体跟读方法”等一系列活动为契机,让刚入学的学生通过活动了解努力学习和在必要场合自觉使用普通话,以适应现代社会的需要的重要性。
@#@2、结合课堂教学,特别是口语交际课的训练,提高学生普通话口语交际能力。
@#@课内外坚持以普通话与学生进行交流,使之成为一种习惯。
@#@3、充分利用班队会的平台,开展以推普为主题的活动。
@#@各班利用综合实践活动时间进行诗文诵读活动,让普通话活动深入到每个学生心中。
@#@4、定期进行小结,提高使用普通话进行口语交际的积极性。
@#@一系列多姿多彩的活动接连不断,学生们既忙碌又充实,既为枯燥乏味的学习生活加入了新鲜的调味料,又增长了用好祖国语言文字的意识。
@#@在这之中有的活动已经结束,还有的活动正在如火如荼地进行中,无论是哪个活动或是比赛,无论赢者还是失利者,所有人的脸上都洋溢的一种满足和快乐,因为这是收获的一个季节、这是学习的一个片断、这更是进步的一个阶梯。
@#@在本次推普工作中,有不少收获,学生在课堂上能自觉用普通话交流课外也能自觉地用普通话与老师交流,但同学之间课后有时会不自觉地用方言进行交流,所以有必要进一步强化意识和加强监督机制,努力使普通话成为校园语言,继续提高学生的普通话口语交际能力。
@#@本次活动获得了很大的成功,这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。
@#@任何一项学校的工作都需要各个部门、各方力量的大力支持。
@#@我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境,在这个环境中,语言文字的氛围尤其令人欣喜,师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。
@#@在以后的教学工作中,我们将继续做好宣传发动工作,争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。
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