大班 春夏秋冬 学习活动计划.docx
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大班春夏秋冬学习活动计划
2012年3月
主题名称
春夏和秋冬
年龄段:
大班
实施时间
3月16日——4月16日
内容与
要求
1、有兴趣观察风、雨、云、雷等自然现象,注意它们的不同变化。
2、感受天气的变化,了解天气与人们生活的关系。
3、比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序。
4、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
5、了解四季中常见的树木花草和它们的变化。
6、乐于参加照顾树木花草的活动,体会爱护它们的意义。
重点关注
认知方面
情感与态度
运动与健康
1、能比较四季的明显不同,了解四季轮换的顺序。
2、了解四季中常见的花草树木,以及他们的特征。
3、初步了解几种天气现象形成的原因。
1、通过活动,感受季节变化对人们生活的影响。
2、通过活动乐意照顾花草树木,具有一定的环保意识。
1、能根据节奏变化进行各项活动。
2、能与同伴分工合作进行游戏。
3、充分利用游戏材料,一物多玩。
环境创设
1、结合"世界气象日"引入主题活动,丰富幼儿有关气象方面的知识与经验,了解气象与环保的关系。
2、大班幼儿词汇丰富,掌握了更多的动词,在活动中可以让幼儿学会描述事物不同程度的形容词(如叮咚的小雨、哗哗的大雨、轰隆隆的雷雨),结合早期阅读一级区域活动让幼儿丰富词汇。
3、本班孩子已经具有一定的观察与记录能力,本次活动可以让幼儿进行一系列的观察与记录,通过本次的主题活动孩子们感知天气与人们生活的关系,创设“气象区域”,记录天气的变化。
4、在本次的主题活动中需要家园配合共同收集信息,了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达标现的能力。
5、创设春夏秋冬大环境,感受季节的不同。
家园共育
1、孩子注意到春天的景色变化,但是请家长和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象。
使孩子们感受天气的变化,以及与人们生活的关系。
2、本班孩子已经具有一定的观察与记录能力,本次活动可以让家长和幼儿进行观察与记录,幼儿在观察和记录中不仅提高了幼儿的观察与记录能力,同时也进一步的感受了天气的变化。
3、配合主题,请家长帮助幼儿收集有关“春夏秋冬”的照片及资料,了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达标现的能力。
活动内容
主题线索与内容
线索一:
会变的天气
线索二:
四季轮换
线索三:
四季的树和花
集体
活动一:
看云说天气(科学、语言)P203
活动二:
听雨(语言、艺术)P210
活动三:
云彩和风儿(语言、艺术)P206
活动四:
我和风儿捉迷藏(语言、科学)P206
活动五:
风爷爷(艺术)P207
活动一:
四季大转盘(语言)P222
活动二:
四季轮换拍(科学、艺术)P222
活动三:
魔法奶奶的电话(语言、科学)P224
活动四:
四季数学(科学)P223
活动五:
山(艺术、语言)P229
活动一:
花园里有棵梧桐树(科学)P233
活动二:
一棵小桃树(科学、语言)P233
活动三:
和梵高比画花(艺术、语言)P232
活动四:
让世界变得更美丽(语言、科学)P239
个别
1、制作晴雨表。
2、撕贴“会变的
云”。
3、制作风车。
1、四季拼图
2、美丽的风筝
3、找错
1、美丽的向日葵
2、手工制作花朵
3、树叶画
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月19日
活动名称:
看云说天气P203
侧重领域:
科学、语言
活动目标:
1、引导幼儿在观察、交流中,了解云的颜色、形状是多变的,云还会变成雨、雪、雾等落下。
2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
活动准备:
不同天气情况下云的PPT,观察适宜的天气,并选择适当的时间。
活动过程:
一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。
活动前要求:
1、请小朋友抬头看看天上有什么?
云是什么颜色的?
有什么形状和样子?
你觉得云象什么?
2、云会不会动?
是怎么动的?
二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云
1、你看到的云是什么颜色的?
什么形状的?
2、除了今天见到的云,你有没有见过别的云?
是什么样子的?
你在什么时候看见的?
会有各种各样不同的云呢?
⑴幼儿自由表述
⑵出示PPT师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。
三、引导幼儿讨论云隐含的变化
我们已经知道云的形状会变化,那么云除了形状会变,其他还会变吗?
会变成什么?
四、延伸活动
结合不同的天气,在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云,丰富幼儿的感受。
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)能将已有经验在同伴间互相分享。
重点关注:
(环节二)大胆讲述各自看到过的云。
重点关注:
(环节三)初步了解不同的云代表的天气状况。
活动反思与建议:
在幼儿讨论中,孩子们能能大胆地想象云的形状象什么,在讲述中突然行行讲到了云是由水蒸气变的,他的想法引起了其他孩子的兴趣,根据幼儿的情况老师及时将后面的内容进行了调整,把它提前。
让幼儿想想水蒸气升到天空变成云后,还会变什么?
由于孩子有雨天的经验,行行便说天上很冷的话,水蒸气就会变成小水滴,掉下来就是雨。
由此,其他孩子自然地联想到雪、冰雹,但孩子没想到雾,由老师进行补充。
在活动过程中我在第三个环节及时根据幼儿的需要进行调整,满足孩子们的需要。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月20日
活动名称:
听雨P210
侧重领域:
语言、艺术
活动目标:
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备:
1、 多媒体课件一套。
2、 配乐带。
3、 粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动过程:
一、引起幼儿兴趣
观看画面。
(小朋友在雨中玩活动的照片)
师:
“看,那是谁的照片啊?
”“你们在干什么啊!
”(幼儿自由回答)
二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节,说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”
欣赏课件片段,鼓励幼儿发挥想象,大胆表述。
2、接下去欣赏课件,能说出诗歌中的象声词。
3、寻找小雨点落下的地点、动态。
4、完整欣赏。
三、学习创编儿歌《听雨》。
1、师:
“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们,我们也听小雨唱过歌,我们也来告诉小蝴蝶,好吗?
”
2、师:
“我知道你们都想告诉它,我们把他画下来,怎么样?
3、师:
“我们四人一组,先一起说说你听到小雨唱的歌,然后快快的画下来”
4、幼儿作画,教师巡回指导。
5、创编散文诗:
“听雨”
四、结束部分
师:
“多可爱的小雨点啊!
落下的声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?
大自然里还有许多好听的声音呢!
让我们一起去找一找,听一听。
”
五、活动延伸:
1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)引起幼儿学习散文诗的兴趣。
重点关注:
(环节二)能发挥想象,大胆表述。
重点关注:
(环节三)乐意尝试创编儿歌。
活动反思与建议:
在最后创编的环节中,当幼儿说:
“吧嗒、吧嗒,那是雨落在雨伞上的声音”时,我便问:
“想一想,雨水会在雨伞上干什么呢?
”,从小班开始,我们就鼓励孩子充分想像,进入大班以后,他们的想象力更加丰富了,在这样一个创编的环节如果放弃给幼儿想象的机会实在太可惜,于是我马上进行了追问,幼儿的反应相当热烈,有的幼儿说:
“吧嗒、吧嗒,那是雨在雨伞上跳舞的声音”,孩子们充满想象的创编诞生了。
这样的创编不仅激发了幼儿的想象,也更丰富了创编的内容,给了孩子更大的想象的空间。
一句追问,激发了孩子的想象,也激发了孩子主动学习的愿望,并获得了较好的教学效果,这就是我从本次活动中得到的最深刻的体会。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月21日
活动名称:
云彩和风儿P206
侧重领域:
语言、艺术
活动目标:
1、理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、提高想像力和语言表达能力。
活动准备:
1、收集集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”
2、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料;棉花;画纸及画笔。
3、教学课件。
活动过程:
一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言,激发幼儿的兴趣。
(1)师:
小朋友们,今天,老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你们多看、多想、多说,你们变得聪明、历害。
(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么?
云彩有趣吗?
为什么有趣?
教师个别指导。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题:
为什么云彩会变?
2、组织幼儿看课件画面。
3、讨论:
是谁使云彩会变?
三、欣赏、理解散文诗。
1、教师声情并茂地朗诵散文诗,让幼儿初步感受散文的美。
师:
天上的云彩这么有趣,天上的风儿这么能干,今天,老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。
2、结合放映课件,教师提出问题,帮助幼儿理解散文诗。
问:
风儿把云彩变成了什么?
这些变出来的东西怎么样了?
四、请幼儿做能干的“风儿”,玩“会变的云彩”游戏形式,让幼儿亲身体验,扩展思维。
1、分组活动:
(1)幼儿用棉花制作不同的云彩。
(2)幼儿用动作表现云彩。
(3)将想像的云彩画出来。
(4)将白色的产料泼在蓝色的纸上,用嘴吹,想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。
2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。
(个别引导)
3、集中交流。
组织幼儿齐说开始和最后两句,个别幼儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。
五、延伸活动:
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化,仿编散文诗
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)可以用自己的方式变现表达自己看到的云彩。
重点关注:
(环节二)探索出云彩变化的秘密。
重点关注:
(环节三)理解散文诗
重点关注:
(环节四)乐意将自己制作出的不同云彩编入儿歌。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月22日
活动名称:
我和风儿捉迷藏P206
侧重领域:
语言、科学
活动目标:
1、能够有兴趣的通过不同形式和方法来观察风。
2、结合生活经验表现不同的风给人们带来的生活情景。
活动准备:
羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。
扇子、吹风机、电风扇等。
活动过程:
一、引导发现
(一)用眼睛找风。
1、有一个淘气的风娃娃,想要和我们小朋友玩一个捉迷藏的游戏,它现在躲起来了,我们一起把它找出来好吗?
(引起幼儿兴趣。
)
2、风娃娃在哪里呀?
你们找到了吗?
小结:
你们的本领真大,用自己的眼睛找到了风娃娃。
(二)用身体找风。
1、现在,我请一个小朋友用自己的身体找一找风在哪里?
谁愿意上来试一试的?
(引导幼儿通过不同的形式和方法来感受风的存在。
)
2、风在哪里呀?
风吹在脸上有什么感觉呀?
风吹在头发上,头发会怎么样呀?
小结:
我们除了可以用眼睛找到风,还可以用自己的身体找到风。
(三)用耳朵找风。
1、风有没有声音呀?
现在,请你们用自己的耳朵,找一找风在哪里?
(引发幼儿对风进一步的思考。
)
2、你觉得这是什么风?
小结:
风虽然看不见,也摸不着,但是我们可以用眼睛,用身体,用耳朵来找到风。
二、交流讨论
想一想,躲一躲。
提问:
什么地方吹不到风?
小结:
风来了,我们可以找一个安全的地方躲起来,和风娃娃玩一个捉迷藏的游戏。
三、小小辩论会
(一)出示表情娃娃。
(笑脸娃娃表示喜欢风的一方,哭脸娃娃表示不喜欢风的一方。
幼儿根据自己的意愿自由进行分组,喜欢风与不喜欢风的小朋友分别坐在相应的娃娃的一边。
)
1、你们喜欢风吗?
为什么?
(以辩论的形式,丰富幼儿对风的种类、功用等知识的了解,进一步激发幼儿探索大自然奥秘的兴趣。
如果理由成立,则在属于自己的一方贴上一个五角星的标记。
)
2、你们喜欢什么样的风,害怕什么样的风?
为什么?
(让幼儿进一步了解风的两面性,引导幼儿用辨证的眼光来看待问题。
)
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)引发幼儿用不同的方式感受风的存在。
重点关注:
(环节二)乐意参与讨论用不同方式让风吹不到。
重点关注:
(环节三)初步尝试用辩论的方式讨论风。
活动反思与建议:
本次教学活动,主要是让幼儿通过不同的形式和方法来观察风,感受风的存在和美好,以及给我们的生活造成的危害,知道风也有两面性,帮助幼儿把生活常识、自然常识有机地整合在一起。
教师根据幼儿的年龄特征,设计了卡通人物“风娃娃”,它贯穿整个教学活动,把一个枯燥的抽象的话题变得儿童化、生活化,使幼儿在轻松愉快的氛围中接受新知,感受到大自然中的风与人们生活的密切关系,使幼儿在情感上产生共鸣,从而了解大自然和热爱大自然。
教师设置开放性的问题,让幼儿在动眼看、动耳听、动嘴说、动脑想的过程中丰富、扩展有关“风”的知识,使幼儿把自然现象与自己的生活相联系,发现自然界的奇妙。
本次教学活动以“风为切入点”,让孩子们走出课堂,回归自然,感受人与自然的关系,培养幼儿热爱自然,热爱生活的情感。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月23日
活动名称:
风爷爷P207
侧重领域:
活动目标:
1、感知体验三拍子乐曲地强弱弱的关系。
2、理解内容,能跟着音乐演唱歌曲。
活动准备:
1、歌曲录音。
2、一块大纱巾。
活动过程:
一、听风的录音,引起讨论:
教师模拟风呼啸的声音:
——“你听到了什么声音?
”
“你喜欢风吗?
喜欢大风还是小风?
为什么?
”
二、欣赏歌曲,熟悉旋律,理解内容:
(1)幼儿欣赏歌曲,教师提问:
——“这是一首几拍子的歌曲?
”
“歌曲里的小朋友喜欢风爷爷吗?
你是从什么地方听出来的?
”
(2)幼儿再次欣赏,并跟着音乐旋律拍打节奏。
三、幼儿学唱歌曲:
(1)幼儿听随音乐学唱歌曲。
(2)幼儿边唱歌边用动作表演歌曲内容。
四、听音乐玩游戏——大风和小风:
(1)教师出示纱巾表演风吹动作,幼儿边听音乐边欣赏表演。
(2)游戏规则:
听到小风声,幼儿和小风做游戏(幼儿随意做各种动作);听到大风声,幼儿躲藏在椅子背后或其他的地方。
(3)幼儿听音乐做游戏若干次。
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)
重点关注:
(环节二)
重点关注:
(环节三)
重点关注:
(环节四)
活动反思与建议:
孩子们对歌曲《风爷爷》掌握的较快,看到他们已经会唱歌曲且意犹未尽的样子,我请孩子们去操场上做“风爷爷”的游戏,他们顿时欢呼起来:
我给每位幼儿一条彩色的皱纹纸,他们开心地挑选着自己喜欢的颜色,随后我来到操场上,莫雅涵说:
“瞧,我们的彩带都飘起来了!
”“好漂亮呀!
”小朋友们开心地说。
他们根据彩带飘的方向很容易知道了风的方向—自南向北,我给小朋友讲解了游戏规则后,他们开心的玩起来,扮演动物或植物的小朋友在唱到“吧”时,就要固定一个造型不动,风爷爷开始用他的扇子去扇小朋友的“手、脸等”。
通过这次活动,使我深深的感到“游戏”在活动中的重要性。
学前幼儿最感兴趣的就是游戏,教师在教学活动中应把游戏贯穿其中,这样幼儿玩的开心,对老师的感情也就越深,教师教育幼儿时,孩子才会把老师的话深深地记在心里。
或许,古人说的“信其师,听其道”也就有这方面的意思吧!
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月26日
活动名称:
四季大转盘P222
侧重领域:
语言
活动目标:
1、进一步了解四季的明显特征,知道四季轮换的顺序。
2、感受季节的不同变化。
活动准备:
四季大转盘,小图片若干、春夏秋冬操作板、ppt:
菜花节
活动过程:
一、说四季
1、菜花节导入:
(播放ppt——菜花节)
你看到了什么?
温暖的春天来到了,金灿灿的油菜花开了,把春天装扮得非常美丽。
春天是一年中的第一个季节,除了金灿灿的油菜花开了,春天还有什么特别的地方吗?
一年之计在于春,春天是播种的季节。
(除了春天,还有那些季节?
)
2、游戏:
四季大转盘
过渡语:
我们来玩个四季大转盘的游戏,转盘转到哪个季节,就来说说这个季节特别的地方。
*夏天:
炎热的夏天人们想出很多办法避暑,但是也要注意安全哦。
*秋季:
秋高气爽,真是秋游的好时节。
秋天还是收获的季节。
*冬天:
寒冷的冬天我们不怕冷。
小结:
一年四季气候不同,自然景色各具特色,人们的生活也会随着四季的变化而变化。
二、夸四季
(一)教师夸四季
1、老师以儿歌的形式夸夸四季。
2、讨论:
老师是怎样夸四季的?
小结:
一年四季是有顺序地轮换的,一圈下来,又回到原来的这个季节。
这个就叫“四季轮换”。
(二)幼儿夸四季
你们真聪明,发现了四季变化的秘密,现在老师要考考你们,我为你们准备了许多的四季图片,里面也藏了四季轮换的秘密等着你去发现。
1、幼儿操作,教师个别指导。
2、交流展示。
小结:
原来一年四季是在不停地轮换的,春夏秋冬转了一圈以后,一年过去了,我们小朋友又长大一岁了。
三、延伸
除了四季是轮回的,你还发现什么也是轮回的呢?
小结:
世界很奇妙,还有很多现象也像一年四季一样在不断轮换,我们一起去发现。
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)能说出各个季节不同的特征。
重点关注:
(环节二)重点引导幼儿发现儿歌中四季的特征和四季轮换的顺序
重点关注:
(环节三)乐意探索其他轮回的现象。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月27日
活动名称:
四季轮换拍P222
侧重领域:
科学、艺术
活动目标:
1、知道四季不同的明显特征,了解四季轮换的顺序。
2、参与有规则的集体游戏,感受集体游戏的快乐。
活动准备:
1、彩色笔、纸、粘胶带
2、春夏秋冬的图片
活动过程:
一、四季娃娃化妆
1、按已有经验画出表示春夏秋冬四个季节特征的简易画(如:
小蝌蚪表示春天、扇子表示夏天、菊花表示秋天、火锅表示冬天)
2、将画好的纸用粘胶带粘在衣服、四肢等眼睛看得见、双手易拍到的地方。
化装成四季娃娃。
3、自己拍身上的画,作自我介绍。
二、集体游戏
规则:
听游戏带领者发出的语言指令迅速做出反应,即用手拍贴在身上的图画。
1、单手拍:
如听到“吃火锅是什么季节?
”、“春天过去是什么季节?
”编大便用手迅速拍表示该季节的图画。
2、双手拍:
如听到“夏天过去是什么季节,再过去是什么季节”时,一手拍向表示秋天的图画,另一手要拍秋天过去后的一个季节,及表示冬天图画,并讲出:
“夏天过去是秋天,秋天过去是冬天。
”
3、从拍自身变换成结伴拍他人。
4、从语言指令变换成看图片听信号等。
5、边说边连续拍或单手连续拍或双手交替连续拍。
如:
从春天到冬天,幼儿则边拍边说“春天过去是夏天,夏天过去是秋天,秋天过去是冬天。
”
活动结束:
小朋友一起探讨。
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)能画出不同季节的特征。
重点关注:
(环节二)能遵守游戏规则进行游戏。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月28日
活动名称:
魔法奶奶的电话P224
侧重领域:
语言、科学
活动目标:
1、通过欣赏、交流分享,进一步引发幼儿关注四季与人们生活之间关系的兴趣。
2、在仔细倾听的基础上,用语言和记录表达自己喜欢季节的理由。
活动准备:
PPT《魔法奶奶的电话》,放大后的魔法奶奶的电话,人手一张纸、一支笔
活动过程:
(一)、出示魔法电话,“这个电话和我们平时用的电话一样吗?
”
1、观察魔法电话
“猜猜哪个键是拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷的?
”“为什么?
”
2、揭去键盘上的贴纸
“猜对了吗?
”“为什么你认为这是打给**季节的?
”
(二)、欣赏故事
1、欣赏前提出倾听要求:
“故事里的四个小朋友分别希望魔法奶奶给谁打电话?
仔细听清楚他们的理由。
”
2、“故事里有哪几个小朋友?
”“他们分别希望魔法奶奶给谁打电话?
为什么?
”
3、小结:
听了他们的话,我们知道了每个季节有各自好的地方,但也有给我们的生活带来一些不方便和不舒服的地方。
除了他们说的这些理由,你最喜欢哪个季节呢?
4、请幼儿记录下各自的想法和感受。
(三)、幼儿交流
1、将幼儿的画贴到魔法奶奶电话的键盘上,幼儿自由交流。
2、请幼儿来交流自己的想法和感受。
“你希望哪个季节快点来?
说说你的理由和想法。
”
(四)、延伸活动
“当你遇到四季中那些不方便和不舒服的时候,你有什么好办法?
”
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)乐意大胆表达,对故事有兴趣。
重点关注:
(环节二)初步理解故事内容。
重点关注:
(环节三)能和同伴互相交流喜欢的季节。
活动反思与建议:
孩子们根据自己的已有生活经验能够说出四季的正确轮换顺序,对于四季周而复始轮换的规律完全掌握了,在听故事的过程中,幼儿又了解到一些关于四季的显著的特征。
问题“你觉得魔法奶奶会打电话给谁?
”就是引发幼儿去思考,自己比较喜欢哪个季节,为什么喜欢这个季节,在交流过程中,说春季、夏季、秋季和冬季的幼儿都有,他们相互听取了别人的观点,对四季的特征也有了更深一层的了解。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月29日
活动名称:
四季数学P223
侧重领域:
科学
活动目标:
1、通过有趣的四季游戏,复习巩固10以内的加减法。
2、初步了解四季轮换的顺序,感受四季的明显不同。
活动准备:
1、四季轮换课件
2、四季游戏所需物品若干
活动过程:
一、导入游戏
和魔法奶奶一起参观四季城堡。
二、四季数学游戏
1、春季城堡—蝴蝶找花(根据题目找答案)
(1)关键提问:
魔法奶奶带我们去的第一站是什么季节?
你怎么知道是春天的?
(2)游戏规则:
蝴蝶身上有题目,花身上有答案,我们根据题目去找答案,题目和答案一样的才能做朋友。
(3)互相检查
2、夏季城堡—游泳去(根据答案找对应的题目)
(1)关键提问:
猜猜看,第二站会带我们去哪个季节?
(播放ppt)
夏天你喜欢干什么?
(2)根据购物卡,购买游泳装备
要求:
根据购物卡的价格,去找相对应的游泳装备。
互相检查纠错。
3、秋季城堡—捡树叶(既有根据题目找答案,也有根据答案找题目)
(1)关键提问:
这次魔法奶奶又会变出了什么季节?
(ppt)
你喜欢秋天吗?
为什么?
(2)捡落叶竞赛
规则:
分成两队进行比赛。
根据篮子上的信息,找到匹配的树叶
正确的算分,不正确的不算分。
看看哪对找的树叶又对又多。
交流:
介绍获胜的方法。
4、冬季—手套配对(根据计算的结果、颜色、左右进行配对)
(1)关键提问:
秋天过去了,魔法奶奶又会带我们到哪里?
冬天很寒冷,怎么保护自己?
(2)手套配对游戏
要求:
选手套时要看清计算的结果、颜色、左右,不能拿错。
互相检查,看看同伴的是否正确。
三、结束部分
魔法奶奶的魔术告诉我们,一年四季的轮换顺序是怎么样的?
每个季节都有高兴的事,魔法奶奶请你们今后
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