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"小学生要学会做人@#@德育讲座讲稿@#@常言道,做人难。
@#@做人是一门学问。
@#@学会做人非一时之功,而是一生中时时事事处处都要面对的课题。
@#@一个人做一件好事不难,难的是一辈子做好事,学习做人要从小做起,从现在做起,从一点一滴,一言一行做起,逐步陶冶自己,努力做一个高尚的人,做一个有道德的人,有益于人民的人。
@#@@#@人来一世,无外乎两件事:
@#@一件是做人,一件是做事。
@#@做人固然没有一定的法则和标准,但它存在一定的通则,一定有它的技巧与规律。
@#@这里只能说些小道理,大提示。
@#@@#@一、首先要学会尊重师长,关爱他人。
@#@继承和发扬中华民族的优良传统美德,尊老爱幼,团结互助。
@#@作为子女,要理解父母供养自己念书的艰辛,应明白父母将全部的心血和希望倾注在我们身上,懂得疼爱父母,尊重父母,珍惜父母的血汗钱;@#@更要尊重老师的劳动,认真听讲,用自己优异的成绩回报父母、师长和社会。
@#@然而我们少数同学却在校不思进取,挥霍浪费,扪心自问,难道无愧?
@#@作为同学,要学会与人相处,互帮互助,共同进步。
@#@要学会关心别人,主动帮助别人,要善于和他人沟通。
@#@与人交往要礼貌、诚信,特别要学会尊重别人。
@#@同学之间存在分歧、矛盾时要用理智的方式去化解,而不应使用野蛮、粗暴方式去解决,学会去关心别人,帮助别人,用心相处,这是化解矛盾、处理好人际关系的最佳方式。
@#@@#@ @#@名人尊师的故事一:
@#@毛泽东向教师敬酒@#@1959年6月25日,毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山,特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。
@#@席间毛泽东热情地向老师敬酒,毛禹珠老先生说:
@#@“主席敬酒,岂敢岂敢!
@#@”毛泽东笑着回答:
@#@“敬老敬贤,应该应该!
@#@”@#@名人尊师的故事二:
@#@周恩来向老师家属赠款@#@1952年2月,南开大学老校长张伯苓突然患脑血栓逝世,周恩来参加了治丧委员会并送了花圈,白色缎带上写着:
@#@“伯苓师千古,学生周恩来敬挽。
@#@”张伯苓逝世后,周恩来一直掂记着张家的生活。
@#@1961年国家困难时期,周恩来给张伯苓夫人送去500元人民币,并嘱咐交际处要加倍关照张夫人和子女。
@#@并向张夫人和子女赠款@#@名人尊师的小故事三:
@#@朱德给老师敬礼@#@1959年春的一天,朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。
@#@开演前,朱德同志正和身边观众谈话。
@#@这时,一位耄耋的老人由服务员引了进来,朱德一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林,急忙起身上前,立正敬礼。
@#@礼毕又紧紧握住老人的双手,亲切地呼唤:
@#@“叶老师!
@#@”,然后请叶老入座,待老人坐定后他才坐下。
@#@@#@名人尊师的故事四:
@#@彭德怀穿便服会见教师@#@1957年8月1日,是中国人民解放军30周年纪念日。
@#@这一天,彭德怀身穿便服,准备接见北京市部分中小学教师代表。
@#@工作人员提醒他说:
@#@“彭总,您是国防部长,应穿军服才好。
@#@”彭德怀说:
@#@“今天是去见老师,学生见老师应穿便服。
@#@如今有些人受旧思想的影响,瞧不起中小学教师,我们应改变这种不良风气。
@#@”接见时彭德怀频频向老师们问好。
@#@@#@名人尊师的小故事五:
@#@鲁迅尊敬老师@#@鲁迅对启蒙老师寿镜吾一直很尊敬。
@#@他18岁到南京读书,每当放假回绍兴时,总要抽空看望寿先生。
@#@1902年至1909年,在东渡日本留学的8年间,他经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。
@#@一次,他奉母命从日本回绍兴办婚事,仅在家中停留了四天,但他仍在百忙中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。
@#@鲁迅在日本还拜章太炎先生为师学文字学。
@#@章太炎先生逝世后,他连续撰文两篇纪念。
@#@@#@二、要学会做一个有良好品行的人。
@#@做一个有益于他人和社会的人。
@#@然而我们少数同学兴趣至上,吃不得苦,缺乏毅力克服自身的缺点,甚到是只求索取,不做贡献;@#@只图自己安逸享受,不管父母辛劳死活;@#@如此做人人生意义何在?
@#@我们应学会关注社会、关爱人民,努力学习,用自己的聪明才智造福于社会,造福于人民,做一个有益于社会的人。
@#@@#@有这样一个真实的故事:
@#@某学校某班有一个双胞胎姐妹,学习成绩不怎样,可待人却非常热情有礼。
@#@一次,上语文课,读书的时候,我看到姐姐没有语文书,我就走过去问她:
@#@“你的语文书呢?
@#@”她说给妹妹了。
@#@我又追问了一句:
@#@“为什么给妹妹呢?
@#@”她说:
@#@“因为妹妹生病了,忘带语文书了。
@#@”这一个细小的举动感动了我,从姐姐身上,我看到了一个作为姐姐应有的对妹妹的责任与关爱。
@#@与此相反的是,在现实生活中,由于受社会的冲击,许多家长认为,我的孩子只要读书成绩好就行了,其他一些不良的生活品质都是可以原谅的。
@#@于是,孩子身上许多的行为习惯是令人忧心的。
@#@比如,因为贪吃,把从地上捡来的钱拿去买零食吃;@#@因为喜欢某个玩具,人家掉地上了,自己捡起来就当作是自己的;@#@有些孩子放学后让爸爸妈妈来整理书包……我觉得在培养孩子有责任感的前提应是培养他们成为一个正直的有良好品行的人。
@#@只有一个正直的有良好品行的人才会真正做到对自己负责,对他人负责。
@#@@#@三、学会做遵守法律的人。
@#@我们是未来的公民,应遵守国家的法律,遵守学校的纪律,遵守社会公德。
@#@常言道,不依规矩,难成方圆。
@#@我们生活在大社会中,只有按照社会的规则才能保证社会的有序运行,一个合格的中学生其行为不仅要符合中学生**常行为规范,遵守社会公德,更要遵守国家的法律,言行举止合乎规范,文明礼貌,这是文明社会对公民的基本要求。
@#@@#@案例:
@#@@#@2003年12月8日上午第四节课,某小学一年级(1)班学生在没有教师在场的情况下做作业。
@#@教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业,并让各小组组长维持纪律。
@#@7岁的陈某在写作业时,多次与同桌说话。
@#@陈某所在小组组长郭某(7岁)便拿起课本击打陈某的头部数下,致使陈某当场昏倒在地。
@#@事故发生后,学校立即派人把陈某送往医院,经诊断为癫痫病(击打行为系诱发因素)。
@#@陈某住院45天,其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计7600元。
@#@后因赔偿问题未达成协议,陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@【审判结果】学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部维持课堂纪律的职务行为承担侵权责任。
@#@郭某是无民事行为能力人,是按教师的指示维持课堂纪律的,对此造成的后果应由学校承担,受害人陈某虽有违纪行为,但并不成为他人实施侵权的理由,陈某本人没有责任。
@#@@#@四、学会做热爱生命的人,要懂得如何关注安全,拥有健康,学会自我保护和保护别人。
@#@安全是幸福的保证,是学校健康发展的前提,作为中学生要学会安全用电,行走安全,掌握防火、防煤气中毒等知识和技能。
@#@注意饮食安全,不吃不卫生食品,吃饭自备碗筷。
@#@不玩水,不玩火,不打架,不在危险的场所追打推拉,懂得平安才是幸福,珍爱生命。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这是一个真实的故事。
@#@@#@有一个叫黄美廉的女子,从小就患上了脑性麻痹症。
@#@这种病的症状十分惊人,因为肢体失去平衡感,手足会时常乱动,口里也会经常念叨着模糊不清的词语,模样十分怪异。
@#@医生根据她的情况,判定她活不过6岁。
@#@在常人看来,她已失去了语言表达能力与正常的生活条件,更别谈什么前途与幸福。
@#@但她却坚强地活了下来,而且靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。
@#@她靠手中的画笔,还有很好的听力,抒发着自己的情感。
@#@在一次讲演会上,一位学生贸然地这样提问:
@#@“黄博士,你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己?
@#@你有过怨恨吗?
@#@”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬,但黄美廉却没有半点不高兴,她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字:
@#@@#@1、、我好可爱;@#@@#@2、、我的腿很长很美;@#@@#@3、、爸爸妈妈那么爱我;@#@@#@4、、我会画画,我会写稿;@#@@#@5、、我有一只可爱的猫;@#@……@#@最后,她以一句话作结论:
@#@我只看我所有的,不看我所没有的!
@#@@#@读了上面的这个故事,我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。
@#@是啊,要想使自己的人生变得有价值,就必须要经受住磨难的考验;@#@要想使自己活得快乐,就必须要接受和肯定自己。
@#@其实,在这个世界上,每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情,并非只有你是不幸的,关键是如何看待和对待不幸。
@#@无须抱怨命运的不济,不要只看自己没有的,而要多看看自己所拥有的,我们就会感到:
@#@其实我们很富有。
@#@在人生的旅途中,我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事,这些小故事中蕴含的哲理和智慧,曾经给我们的人生以启迪,曾经给我们的心灵以慰藉或震撼,曾经让我们感动。
@#@在每个人的一生中,都需要领悟一些道理,以便使自己变得更加睿智;@#@都需要接受一些感动,以便使生命充满激情。
@#@@#@案例:
@#@@#@在这里,我再给大家讲一个令人深思的真人真事。
@#@事情发生在某市西湖小区的住宅楼,这天正是星期日,三位初中生在六楼的楼道窗前嬉戏,甲失手将乙推出窗外,重重地从高达20米的六楼摔了下来。
@#@当时乙的脸色铁青,血从鼻孔、耳孔直往外淌。
@#@后来,乙被市医院急救车救走。
@#@在这一案例中,我给同学们出二个思考题:
@#@①甲失手致伤乙,算不算违法?
@#@②如果甲违法,违反了什么法?
@#@(稍微停顿)结果应该是:
@#@如果医疗签定部门确定为重伤,首先甲这种行为造成的违法后果,其次甲违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利,民主权利罪第二百三十五条:
@#@过失伤害他人致人重伤,处三年以下有期徒刑或拘役。
@#@@#@五、做个有志向的人@#@美好的前途来自于自强、自立、自信,不达目的不罢休,咬定青山不放松,打跨自己的往往不是别人而是自己,不要把一次的失败看成是人生的终审。
@#@逃是懦弱的,避是消极的,退就显得更加无能。
@#@成功的道路得靠自己闯,做人有困惑,做事有困境,世上没有一帆风顺的事,只有坚强不倒的信心与毅力。
@#@男儿立世,自己拍板,不怕失败,不言放弃。
@#@成功时,不要醉倒,失败时,不要灰心丧气,不要怨天忧人,面对“山重水复”之关卡,唯有勇往直前,持之以恒,用信心去克服一切困难。
@#@想成就一番事业,就要甘于干大事,揽难事,立个志向,树个目标,人生才有行走的方向。
@#@@#@小故事:
@#@战胜残疾的巴雷尼——坚持@#@巴雷尼小时候因病成了残疾,母亲的心就像刀绞一样,但她还是强忍住自己的悲痛。
@#@她想,孩子现在最需要的是鼓励和帮助,而不是妈妈的眼泪。
@#@母亲来到巴雷尼的病床前,拉着他的手说:
@#@“孩子,妈妈相信你是个有志气的人,希望你能用自己的双腿,在人生的道路上勇敢地走下去!
@#@好巴雷尼,你能够答应妈妈吗?
@#@”@#@母亲的话,像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉,他“哇”地一声,扑到母亲怀里大哭起来。
@#@@#@从那以后,妈妈只要一有空,就给巴雷尼练习走路,做体操,常常累得满头大汗。
@#@有一次妈妈得了重感冒,她想,做母亲的不仅要言传,还要身教。
@#@尽管发着高烧,她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。
@#@黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来,她用干毛巾擦擦,咬紧牙,硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。
@#@@#@体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。
@#@母亲的榜样作用,更是深深教育了巴雷尼,他终于经受住了命运给他的严酷打击。
@#@他刻苦学习,学习成绩一直在班上名列前茅。
@#@最后,以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。
@#@大学毕业后,巴雷尼以全部精力,致力于耳科神经学的研究。
@#@最后,终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
@#@@#@六、做个善良的人@#@“人之初,性本善”。
@#@善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕。
@#@所谓善良,无非就是拥有一颗大爱心、同情心,不害人、不吭人、不骗人。
@#@有了善良的品性,就有真心爱父母、爱他人、爱自然的基础和可能。
@#@一个善良的人,就象一盏明灯,既照亮了周遭的人,也温暖了自己,善良无须灌输和强迫,只会相互感染和传播。
@#@@#@在很久很久以前的印度王国里,有个王子叫萨力,在他和领国的公主成亲的那天,美丽的公主却被妖怪抢去了,王子很伤心,决定去寻找美丽的公主。
@#@@#@ @#@ @#@王子走了很远的路,不知不觉走到了沙漠里,这时候他感觉非常的饥饿,正巧看见一只幼狼,便想杀了它充饥,这时,一只母狼跑过来,请求王子放过幼狼,王子答应了。
@#@@#@ @#@ @#@王子拖着又累又饿的身体继续往前走,突然在沙漠中发现了一个茶壶,王子感到很惊喜,心里想没准还有口水喝,可王子拿起壶摇了摇,壶是空的,当他打开壶盖的一瞬间,从壶嘴里出来一只红色的精灵,精灵问王子:
@#@“你是不是去找你的未婚妻?
@#@”王子说是啊。
@#@精灵告诉了他妖怪的藏身之处。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@正当王子纳闷的时候,红色的精灵和壶都不见了,原来,是母狼为了答谢王子放过了它的孩子,变成壶里的精灵,告诉他妖怪的藏身之处。
@#@@#@ @#@ @#@王子找到了妖怪的城堡,恰巧妖怪不在,他见到了公主,妖怪回来后,王子偷偷地藏起来趁妖怪不备,拿起地上的石头向妖怪砸去。
@#@@#@ @#@ @#@王子和公主回国后,重新举行了盛大的婚礼。
@#@@#@小结:
@#@善良的王子因放过了幼狼,从而得知了妖怪的藏身之处,最终救出了公主。
@#@小朋友们,我们也要做一个心地善良的人,这样才会得到别人的帮助。
@#@@#@七、做个有教养的人@#@中国是一个非常讲究修身养性、崇尚道德的民族。
@#@五千年来,无论世事如何变化,勤俭、忠义、谦让、孝顺都是恒古不衰的美德,多少古圣先贤更是视之为传家宝。
@#@小事业的成功靠机遇,中事业的成功靠能力,大事业的成功就完全靠品格、看操守。
@#@大凡成功的人,往往都是德行高尚的人。
@#@所谓教养,就是应该知深浅、明尊卑、懂高低,识轻重,应该是讲规矩、守道义。
@#@有教养的人,往往不以术而以德,往往不以谋而以道,往往不以权而以礼。
@#@有教养的人在自己独处时,超脱自然,会管好自己的心,在与人相处的时候则为他人着想,与人为善,淡然从容,管好自己的口。
@#@方圆做人,圆通做事,宁静致远,自我反思,则事事放心、顺心。
@#@所以,做人得要问问自己有没有教养。
@#@@#@18年前,留学英国的日本海军上校、“浪速”号驱逐舰舰长东乡平八郎,应邀参观大清帝国的海军。
@#@那时候,清朝的北洋舰队外表看来很有气势,水师提督、御赐一品顶戴丁汝昌是大红人,所有的大型军舰都是在英国格拉斯哥订造的;@#@可是东乡平八郎在登上“镇远”号巡洋舰后,有两件小事使他看穿了清廷的海军:
@#@1、他看到水兵把洗过的衣服晒在大炮的炮管上;@#@2、他下船之后,发现白手套脏了,可见所有的栏杆、扶手都没能保持干净。
@#@于是东乡向当局报告:
@#@“清朝海军虽然吨位多,但不堪一击!
@#@”果然,在1894年(光绪20年)发生了甲午之战,总吨位仅有6.13万吨的日本海军,重创了北洋舰队,名舰如“来远”、“威远”、“靖远”相继沉没,丁汝昌被迫自杀殉国。
@#@次年3月,李鸿章去日本议和,签订了马关条约,把台湾、澎湖列岛和辽东半岛割让给了日本。
@#@@#@东乡的判断为何那么准?
@#@照说,把衣服晒在炮管上也不会影响大炮的射程啊,栏杆扶手有一点不干净也不影响大炮的杀伤力啊,怎么就可以断定清军必败呢?
@#@可是认真思考,就会发现东乡的判断是有道理的。
@#@因为这两件事表明了清朝海军缺乏严明的纪律。
@#@一支没有纪律的军队,武器再精良,也是不会打胜仗的。
@#@@#@我们常用这个角度来观察一个人、一个机关或一个国家。
@#@大体可以这么说:
@#@没有一个有效率的小家和机关,就不会有一个秩序井然、文明富强的国家@#@八、做个懂得感恩的人@#@有人说,一个人最大的不幸不是得不到别人的“恩”,而是得到了,却默然视之。
@#@一个懂得感恩和回报的人,会生活得轻松而满足,因为他能够从为他人创造的快乐中享受给予的乐趣。
@#@@#@我们有太多值得感恩的事情和理由。
@#@我们要学会感恩。
@#@我们要感恩父母,感念父母对我们生命的赐予,感谢父母的无私付出和养育之恩。
@#@我们要感恩老师,感谢老师对我们心智的启迪和成长的帮助,感念老师的辛勤付出和教诲。
@#@我们要感恩朋友和同学,感恩集体中的每一个人给予自己的关心、帮助和支持,珍惜集体共有的每一份荣誉和成功……@#@学会感恩,不要认为所有的事情都是理所当然的,其实所有的一切都来之不易的。
@#@以学校为例,如果没有老师、图书馆员、印刷工、花工、水电工、校医、门卫、炊事员等等的工作保障,我们的校园生活和学习就难以维持学会感恩,就是学会承担自己在学校和家庭的责任和义务;@#@学会感受为他人服务的快乐;@#@学会把“行”、“谢谢”和“对不起”时时挂在嘴边;@#@学会“在乎”每一个人,尊重他人的权益;@#@学会不随地吐痰和乱抛纸屑果皮,因为整洁的环境属于大家;@#@学会在课间与午休时不大声喧哗,因为安静属于大家……如此的学会、学会,能使我们懂得更多,爱的更多,得到的更多。
@#@@#@“感恩”是一个人的基本素质,一个缺乏爱心,不懂得感恩惜福的人,长大后不可能懂得体谅、关心他人,不懂得孝敬父母,尊敬师长,也难以与人交往、融入社会,更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。
@#@学会感恩,它是一种礼仪,是一种健康的心态,是一种做人的境界,也是一种社会进步、现代文明的体现。
@#@因为感恩可以让这个世界一天一天美丽起来,让人与人之间一天一天更加温馨起来。
@#@@#@常怀一颗感恩之心,它会让我们拥有良好的行为习惯;@#@@#@小学生感恩故事@#@故事
(一)孝顺的黄香@#@东汉时的黄香,是历史上公认的“孝亲”的典范。
@#@黄香小时候,家境困难,10岁失去母亲,父亲多病。
@#@闷热的夏天,他在睡前用扇子赶打蚊子,扇凉父亲睡觉的床和枕头,以便让父亲早一点入睡;@#@寒冷的冬夜,他先钻进冰冷的被窝,用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下;@#@冬天,他穿不起棉袄,为了不让父亲伤心,他从不叫冷,表现出欢呼雀跃的样子,努力在家中造成一种欢乐的气氛,好让父亲宽心,早日@#@ @#@ @#@故事
(二)鼻子桥 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@森林中有一条小小的河。
@#@河不宽,小猴子、小狗熊一跃就过去了;@#@可小白兔、小老鼠就不行,他们太小了,跳不过河去,常呆在河边发愁。
@#@ @#@@#@ 大象看见了,心想,我该帮帮他们呀。
@#@他住到小河边上。
@#@小动物要过河,他就用长长的鼻子把他们卷起来,送到河对岸。
@#@ @#@@#@ 小白兔、小老鼠可高兴了。
@#@“让大象的鼻子卷着,就像坐飞机一样,飞到河对岸了。
@#@” @#@他们常这么对小猴子、小狗熊说。
@#@ @#@@#@ 小猴子、小狗熊听了好羡慕,他们来到河边,装出生病的样子。
@#@大象看见了,赶紧把他们送到河对岸,让他们去医院看病。
@#@ @#@@#@ “真的很舒服,很好玩。
@#@”小猴子、小狗熊悄悄地商量,“以后,咱们也让大象送过河。
@#@” @#@@#@ 大象心肠好,不计较。
@#@可小狗熊太重了,大象用长鼻子卷起他,觉得很吃力。
@#@没几天,大象就觉得长鼻子酸酸的,很难受。
@#@他到医院去看病了。
@#@ @#@@#@ 呀,这下糟了,没人送大家过河了。
@#@ @#@@#@ “都是你们,自己会过河,还要大象送,把大象累病了。
@#@”小白兔一埋怨,小狗熊和小猴子的脸红了。
@#@ @#@@#@ “咱们不能老是让大象送,咱们该在河上架桥。
@#@”小猴子想了个主意。
@#@ @#@@#@ “对!
@#@对!
@#@我这就去砍树!
@#@”小狗熊说着跑了。
@#@ @#@@#@ “咱们把桥做成象鼻子的样子,这祥,从桥上走过,就会觉得还像坐在象鼻子上。
@#@”小白兔说。
@#@ @#@@#@ 于是,小老鼠在小狗熊砍来的树干上啃呀啃,啃成个象鼻子的样子,真有趣。
@#@然后,大家齐心协力,把桥架上小河。
@#@现在过河真方便。
@#@ @#@@#@ 大象看完病,急急忙忙赶回来,他惦记着小动物呢。
@#@远远地,他看见小河上有个弯弯的东西,那是什么?
@#@大象走近一看,啊,原来是座象鼻子桥!
@#@ @#@@#@ @#@ “现在不需要你送我们过河了。
@#@”小动物们笑盈盈地对大象说,“不过,我们希望你还是和我们住在一起,我们需要你这个热心的大朋友!
@#@” @#@@#@ 大象卷起长鼻子,高兴地点点头:
@#@“好!
@#@好!
@#@我一定还和你们住在一起。
@#@”@#@感恩节时,让我们学会感谢,学会感恩!
@#@@#@谢谢大家@#@六口小学屈天胜(草)@#@2012.11.12@#@9@#@";i:
1;s:
13185:
"@#@课题@#@Unit1Cinderella@#@Storytime@#@课型@#@新授型@#@共6课时第1课时@#@@#@总课时1@#@学习@#@目标@#@1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇:
@#@prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit@#@2.基于故事听懂、会说、会读、会写句型:
@#@Why…?
@#@Because…?
@#@并理解句型的意思;@#@@#@3.能够听懂、会说、会读日常用语:
@#@Comeandhelpme…Letmehelpyou.Ihaveto…@#@4.能较流利有感情地朗读故事。
@#@@#@重点@#@难点@#@1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…?
@#@Because…?
@#@@#@能够从整体到局部理解内容;@#@@#@2能以正确的语音语调朗读故事,合作表演故事。
@#@@#@预习@#@提纲@#@学习过程@#@Step1Freetalk@#@T:
@#@Doyoulikereadingstorybooks?
@#@@#@Whatstorybooks?
@#@@#@Doyoulike<@#@Goldilocksandthethreebears>@#@?
@#@Why?
@#@@#@Step2Presentation@#@a.Presentthetitle@#@Todaywe’llreadastory.@#@See,thehandsomemanisaprince.@#@TheprettygirlisCinderella.(presentthetitle)@#@b.Trytosay@#@T:
@#@Ithinkyouallknowthisstory.Canyousaysomethingaboutthestory.@#@party@#@can’tgo…@#@helps@#@comesback@#@Whoseshoe…@#@c.Trytoread@#@T:
@#@There’sapartyattheprince’shouse,butCinderellacannotgo.Listen,whoareshouting?
@#@@#@Ss:
@#@(picture)twosistersandthestepmother@#@T:
@#@Whatdotheysay?
@#@Trytoreadlikethebadsisters@#@Ssreadthesentences@#@d.Watchandanswer@#@T:
@#@Thetwosisterscangotothepartyhappily.ButCinderellacannotgo,sosheisvery…Ss:
@#@Sad.@#@T:
@#@Whyshecannotgotothepartyandwhohelpsher?
@#@Let’swatchthecartoon.checktheanswer@#@Teach:
@#@afair/awitch(tellthedifferences)@#@e.Actintwo@#@Readafterthecomputer@#@Teachermakeanexample@#@Actintwo@#@f.Abouttheparty@#@1.Listenandsay@#@T:
@#@Cinderellaputsonthenewclothesandshoes.Whatdoesthefairysay?
@#@@#@Teach:
@#@before/after(作为板书)@#@2.Readandunderline@#@Cinderellaisattheparty.Theprinceseesher.Whatwouldhesay?
@#@@#@Ss:
@#@Whatapretty…?
@#@Wouldyou…?
@#@@#@T:
@#@Shehasagoodtimeattheparty.(钟声)Doesshewanttogohome?
@#@@#@Ssreadandunderline@#@T:
@#@Pleasetellmethesentencesyouunderline@#@Teach:
@#@haveto…@#@makesomenewsentences@#@T:
@#@Shelefthershoe.Sotheprinceshout:
@#@@#@Ss:
@#@Hey,yourshoe.@#@T:
@#@HowdoyouthinkofCinderella?
@#@@#@Ss:
@#@…@#@Teachershowtwoimportantsentences@#@1.Readandorder@#@T:
@#@Cinderellahastogohome.@#@Q:
@#@Whatdoestheprincedo?
@#@@#@DoesCinderellatryontheshoeatfirst?
@#@@#@Ssreadandanswer@#@g.Readandmatch@#@T:
@#@Doyoulikemystory?
@#@@#@Dotheexercise(Readandmatchtogether)@#@Step3Readandactthestory@#@1.Readingtime@#@Readafterthecomputer@#@Readaftertheteacher@#@2.Askandanswer/Actthestory@#@3.retellthestory@#@4.Talkaboutthewriter@#@5.完成课课练第一课时@#@Step4Homework@#@1.听录音熟练朗读storytime@#@2.小组内表演故事@#@3.阅读这本故事书@#@板书设计:
@#@Unit1Cinderella@#@Beforetheparty@#@Come…@#@Where…?
@#@@#@Why?
@#@@#@Because…@#@Aftertheparty@#@Visit…@#@Tryon…@#@课后@#@反思@#@@#@课题@#@Unit1Cinderella@#@FuntimeGrammartimeThinkandwrite@#@课型@#@新授型@#@共6课时第2课时@#@总课时2@#@学习@#@目标@#@1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇:
@#@prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit,leave…behind@#@2.进一步巩固并掌握四会句型:
@#@Why?
@#@Because…@#@3.学生能够根据Funtime中的图片说和演@#@4.学生能够根据故事,完成Checkouttime中的Thinkandwrite,进一步巩固故事,理解故事@#@重点@#@难点@#@1运用Why?
@#@Because…交流,掌握句子结构。
@#@@#@2复习巩固故事,叙述故事@#@1.能够掌握Whyareyou…?
@#@Whycan’tyou…?
@#@Whydoes…?
@#@句子结构@#@预习@#@提纲@#@学习过程@#@Step1Warmup@#@1Let’sreview:
@#@@#@Retellthestory@#@(出示图片)P1:
@#@Thereis…P2:
@#@Afairy…@#@P3:
@#@Cinderella…P4:
@#@Cinderella…P5:
@#@Theprince…@#@Step2Presentation@#@1Funtime@#@出示Funtime的图片@#@Askandanswer:
@#@@#@P1:
@#@Whycan’tshegototheparty?
@#@Because…P2:
@#@Look,whocomes?
@#@@#@Whatwillshesay?
@#@@#@P3:
@#@Cinderellameetsprice.…@#@P4:
@#@Lookatthepicture,Whatdotheysay?
@#@@#@Read@#@Act选择两幅图演一演。
@#@@#@Checkouttime:
@#@Thinkandwrite(leave…behind)@#@2Grammartime:
@#@@#@Showthesentences:
@#@@#@Whyareyousosad?
@#@@#@BecauseIcan’tgototheparty.@#@Whycan’tyougototheparty?
@#@@#@BecauseIdon’thaveanyniceclothesorshoes.@#@Readandsummary(学生根据自己的理解总结Why…?
@#@Because…的用法。
@#@)@#@3Whatquestionwordsdoyouremember?
@#@@#@Why?
@#@@#@What(Whattime,whatcolour,whatsubject…)@#@When@#@Where@#@Who@#@Whose@#@How(howold,howmany,howmuch…)@#@学生交流,这些提问词的具体用法@#@4.完成课课练第二课时@#@Step3Homework@#@1.读语法部分@#@2.表演Funtime@#@3.Recitethenewwordsandthestory.@#@板书设计:
@#@Unit1Cinderella@#@Whyareyousosad?
@#@@#@BecauseIcan’tgototheparty.@#@Whycan’tyougototheparty?
@#@@#@BecauseIdon’thaveanyniceclothesorshoes.@#@What…(Whattime,whatcolour,whatsubject…)@#@When…Where…Who…Whose@#@How(howold,howmany,howmuch…)@#@二次修订@#@课后@#@反思@#@课题@#@Unit1Cinderella@#@CartoontimeCheckouttime@#@课型@#@新授型@#@共6课时第3课时@#@总课时3@#@学习@#@目标@#@1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇:
@#@mushroom,late,pick,understand,bebadfor@#@2.能够理解并掌握Why…?
@#@Because…的句型结构,并正确交际运用。
@#@@#@3能够整体理解并简单表演卡通对话@#@重点@#@难点@#@1.能正确理解、朗读卡通故事,读懂故事传递的信息。
@#@@#@1.掌握Why…?
@#@Because…的句型结构,并正确交际运用@#@预习@#@提纲@#@学习过程@#@Step1Warmup@#@1Freetalk@#@Whatseasondoyoulike?
@#@@#@Whydoyoulike…?
@#@@#@Because…@#@(Askandanswer)@#@Step2Cartoontime@#@1出示Tina和Bobby的图片,@#@aLookatthepicture:
@#@Wherearethey?
@#@Howarethey?
@#@@#@Theyareintheforest.@#@Theyareveryhungry.@#@Guess:
@#@Whataretheysaying?
@#@@#@Iwant_________.Doyouhave___________?
@#@@#@(Picture1出示,学生读,根据snackbar说说snack的含义)@#@b.Pictuce2@#@Lookatthepicture:
@#@@#@T:
@#@What’sunderthetree?
@#@@#@Therearesomemushroomsunderthetree.(mushroom)@#@Whofindsthemushrooms?
@#@(find---finds)@#@Bobbyfindsthemushrooms.@#@Whatwillhesay?
@#@@#@Let’s________Wecan________@#@(pick摘---picksomemushrooms)@#@c.Picture3@#@Lookatthepicture:
@#@@#@T:
@#@WhatdoesBobbydo?
@#@@#@Hepicksamushroom.@#@T:
@#@Lookatthemushroom.Howisthemushroom?
@#@@#@It’snice.It’sred.It’sverybig.(引导学生观察蘑菇,用英语表达)@#@T:
@#@Doyoulikethemushroom?
@#@Doyouwanttoeatit?
@#@@#@Whywecan’teatit?
@#@@#@d.Picture4@#@T:
@#@HowaboutSamandBobby?
@#@@#@Readitbyyourselves.@#@(学生自读,理解bebadfor…引导学生说说反义词begoodfor…@#@Milkisgoodforus.)@#@2Readthestory@#@模仿语音,语调。
@#@@#@想一想读的语气。
@#@@#@3Actthestory@#@Step3Checkouttime@#@1Lookandwrite@#@a.Talkaboutthepicture@#@P1:
@#@WearehavinganEnglishlessonnow.HowaboutYangLing?
@#@@#@IsYangLingatschooltoday.@#@Trytouse“Why…”toaskaquestion.@#@(WhyisYangLingnotatschooltoday?
@#@)@#@Then,answer.(Becauseshe’sillathome.)@#@P2:
@#@LookatLiuTao,Howishe?
@#@Ishesad?
@#@@#@Askandanswer:
@#@WhyisLiuTaosohappy?
@#@Becausehisbirthdaycomes.Hecangetsomepresents.@#@P3:
@#@WhatdoesNancydo?
@#@@#@Askandanswer:
@#@(WhydoesNancytakeoffhercoat?
@#@Becauseshe’shot.)@#@P4:
@#@HowaboutMike?
@#@@#@Askandanswer:
@#@WhydoesMikeputonhisjacket?
@#@Becausehe’scold.@#@Pairwork@#@b.Write@#@c.完成课课练第三课时。
@#@@#@Step4Homework@#@1ReadandactCartoontime.@#@2Dubforthestory.板书设计:
@#@Unit1Cinderella@#@Where?
@#@@#@SamandBobbyHow?
@#@@#@What’s…?
@#@…can…@#@pick…@#@Whycan’tweeat…?
@#@@#@二次修订@#@@#@课题@#@Unit1Cinderella@#@SoundtimeCulturetimetickingtime@#@课型@#@新授型@#@共6课时第4课时@#@总课时4@#@学习@#@目标@#@1.能够正确、流利、生动地讲故事Cinderella@#@2.了解字母dr在单词中的发音。
@#@@#@3.了解中西方儿童的阅读喜好@#@4.能正确并熟练地运用“Why”“Because”@#@重点@#@难点@#@能在教师的引导下完成本单元的三项目标检测,与同学合作完成自评和互评,了解和调整自己的学习情况。
@#@@#@能够使用正确使用Why…Because….进行问答。
@#@@#@学习过程@#@Step1Warmup@#@1Freetalk:
@#@@#@T:
@#@DoyoulikethestoryofCinderella?
@#@Why?
@#@@#@Whatelsedoyoulikereading?
@#@@#@Step2Presentation@#@1Showteachingaims@#@Inthislesson,we’llhavesomelearningaims.Lookatthelearningaims.First,Icanunderstand“Cinderella”.Then,Icanuse“Why”and“Because”toaskandanswerquestions.Finally,Iknowthesoundoftheletter“dr”.(PPT出示teachingaims)@#@2.Actthestory@#@Now,first,let’scometothefirstaim.Canyouunderstand“Cinderella”?
@#@@#@学生根据自己的理解叙述故事。
@#@@#@a.Workingroups@#@b.Asksomestudentstoactthestory(PPT出示tickingform)@#@3.Culturetime@#@Differentchildrenlikedifferentstories.@#@WhatdoesMikelikereading?
@#@@#@Helikesreadingfairytales.@#@HowaboutYangLing?
@#@@#@ShelikesreadingstoriesabouttheMonkeyKingandNezha.@#@(Readthesentencesofculturetime)@#@Askandanswer:
@#@Whataboutyou?
@#@Whatdoyoulikereading?
@#@@#@(Pairwork)@#@中国经典故事和西方经典故事欣赏,出示封面,简单介绍。
@#@一些比较熟悉的,可以让学生用中文介绍。
@#@@#@4Soundtime@#@a.Let’scometothesecondaim.@#@Lookatthepicture.TheboyisAndrew.ThegirlisAndrew’ssister.She’sAndrea.(AndrewAndrea)@#@T:
@#@Let’sguess:
@#@@#@aWhatisAndrewdoing?
@#@(drinksomewater/haveadrink)@#@Andrewishavingadrink.@#@Use“why”toaskquestionandanswer:
@#@@#@WhyisAndrewhavingadrink?
@#@@#@Becausehe’sthirsty.@#@bWhatisAndreadoing?
@#@(drawadress)@#@Andreaisdrawingadress.@#@Trytoask:
@#@WhyisAndreadrawingadress?
@#@@#@Becauseshelikesdrawing.@#@Becauseshewantsanewdress.@#@……@#@(Ithinkyoucanuse“why”and“Because”toaskandanswerquestions.PPT出示teachingaims)@#@cWhyisAndreadrawingadress?
@#@Becauseshe’llgiveittoherfriendSue.(出示Soundtime部分)@#@Readandfind:
@#@@#@What’sthepronunciationoftheletters“dr”?
@#@@#@Canyousaymorewords?
@#@@#@Trytoread@#@(PPT出示teachingaims)@#@5完成课课练第四课时@#@Step4Homework@#@1.ReadanEnglishstory@#@2.Finishtheexerciseinworkbook.@#@板书设计:
@#@Unit1Cinderella@#@WhyisAndrewhavingadrink?
@#@@#@Becausehe’sthirsty.@#@WhyisAndreadrawingadress?
@#@@#@Becauseshelikesdrawing.@#@Becauseshewantsanewdress.@#@…@#@dr:
@#@drawdressdrinkdriver…@#@二次修订@#@课后反思:
@#@@#@课题@#@Unit1Cinderella@#@课型@#@新授型@#@共6课时第5课时@#@总课时5@#@学习@#@目标@#@Unit1的课堂练习及知识点归纳@#@重点@#@难点@#@帮助学生归纳总结本单元的重点知识点,带领学生学会归纳总结并学会运用。
@#@@#@预习@#@提纲@#@学习过程@#@一把下列句子改成一般疑问句(YesNo问句):
@#@@#@A@#@Iam11yearsold.________________________@#@Heistallandfat.______________________@#@Theyarefarmers.________________________@#@句中有be(_____________)时,变成一般疑问句只要把be移至句首。
@#@@#@B@#@Icanswim.________________________@#@HecansingChristmassongs.______________________@#@Theycanmakeacard.________________________@#@句中有can时,变成一般疑问句只要把can移至句首。
@#@@#@C@#@Ilivenearthepark._______";i:
2;s:
16640:
"单元1风光无限的上海@#@1.“东方水都”的生活@#@我们傍水而居@#@教学目标:
@#@@#@1.知道上海是一座傍水而居的城市,认识上海市市标并对其含义有所了解。
@#@@#@2.能通过小组合作学习和自主探究的方式,初步尝试从地名、桥梁密度、河道数量、船舶航运等不同角度认识“水乡”的基本特征。
@#@(1、2为教学重点)@#@3.能认识到上海优越的地理位置,特别是傍水而居的特点对于上海人民的生产和生活都有非常重要的影响,初步具有保护母亲河,保护水源的意识。
@#@@#@*能比较具体地说出黄浦江、苏州河、东海对于上海城市发展和人们生活的影响,并具体说出保护水源的重要性(此为教学难点,针对学习能力较强的同学)@#@教学课时:
@#@(可根据学生学习能力的具体情况调整为1或2课时)@#@教学过程:
@#@@#@一、出示媒体,引出课题@#@1、师:
@#@(媒体出示中国地图)谁能在这张中国地图上找到我们家乡上海的位置?
@#@@#@2、学生指认并回答,师补充并适当板书:
@#@上海在我们祖国的东部、位于长江入海口、南北海岸线的中点区域。
@#@上海三面环水,北枕我国第一大河长江,南临杭州湾,东濒浩瀚的东海。
@#@内部则是黄浦江和苏州河静静地流淌。
@#@(地图放大,出示相应位置)@#@3、师:
@#@现在我们了解了上海的地理位置,如果用一个词来形容这座城市的自然环境的话,我们可谓是“傍水而居”。
@#@@#@4、揭示课题:
@#@我们傍水而居@#@二、自主探究,进一步了解上海自然环境的特点@#@1、师:
@#@正因为如此,我们这座城市的市标也和水有关。
@#@(媒体出示上海市标)@#@2、教师组织学生通过看书和讨论等方式认识上海的市标及其意义。
@#@@#@上海市市标1990年经上海市人大常委会审议通过。
@#@上海市市标是以市花白玉兰、沙船和螺旋桨三者组成的三角形图案。
@#@三角图形似轮船的螺旋桨,象征着上海是一座不断前进的城市;@#@图案中心扬帆出海的沙船,是上海港最古老的船舶,它象征着上海是一个历史悠久的港口城市,展示了灿烂辉煌的明天;@#@沙船的背景是迎着早春盛开的白玉兰。
@#@@#@3、师过渡:
@#@上海是中国特大城市之一,三面环水的特殊地理位置给这座城市带来了很多影响。
@#@上海所处的自然环境到底有什么特点?
@#@让我们从书中找找答案。
@#@@#@4、生交流。
@#@@#@5、小组讨论:
@#@我们周围还有哪些事物和现象说明上海是一个傍水而居的地方?
@#@@#@6、交流(例如和水有关的学校:
@#@上海水产大学、海事大学;@#@和水有关的工厂:
@#@江南造船厂;@#@水乡小镇朱家角……)@#@7、教师小结:
@#@上海地势整体低洼,地下水容易出露地表,形成一个个池塘、湖泊,这是水乡的一个重要景观。
@#@因此上海也可以称为“东方水都”。
@#@(出示相应板书)@#@三、合作学习,感受傍水而居的利与弊@#@1、师过渡:
@#@黄浦江、苏州河这两条“母亲河”对上海的生产和生活产生了巨大的影响,一起来认识“母亲河”。
@#@师补充历年来整治苏州河的几件大事:
@#@(媒体出示)@#@时间@#@整治内容@#@1988年8月25日@#@江泽民同志发出“决心把苏州河治理好”的号召,实施了河流污水治理工程。
@#@@#@1996年@#@开展了苏州河环境综合整治工作。
@#@@#@1998年@#@苏州河整治一期工程全面开工。
@#@@#@2000年@#@基本消除了干流黑臭。
@#@@#@2001年@#@河中出现了鱼类。
@#@@#@2003年@#@苏州河整治二期工程启动,@#@2006年@#@苏州河干流主要水质指标稳定达到V类,生物种类和生物量大幅增加,两岸已形成适合休闲、观光的绿化带和居住区。
@#@@#@2、思考:
@#@“母亲河”究竟给上海带来哪些好处?
@#@又带来哪些不利的方面呢?
@#@能不能结合书上和自己的日常生活经验所看到的、知道的情况来说一说。
@#@@#@3、小组讨论。
@#@@#@4、全班交流。
@#@(例如水源充足,有利于发展工农业生产。
@#@水运发达。
@#@但因为地势低平、河流众多,加上海洋潮水的影响等,雨季时上海城市经常面临严峻的防洪任务。
@#@)@#@四、拓展提升增强保护母亲河的意识@#@1、刚才通过对母亲河的了解,我们知道母亲河对于我们城市的发展和人民的生产生活有着重要的影响,那么我们应该如何对待它们呢?
@#@@#@2、师生共同讨论交流,认识到保护母亲河的重要性。
@#@@#@3、总结:
@#@上海市是国际性大都市,对环境的要求很高。
@#@特别是有着上海“母亲河”美誉的黄浦江、苏州河,更是生态环境安全保护的重点,上海的环境保护应该以为市民提供良好生活环境为目的,同样,上海市民也应自觉提高环境生态安全意识,自觉为后代造福。
@#@@#@附板书:
@#@我们傍水而居@#@我们要保护好母亲河。
@#@@#@长江@#@(东方水都)上海东海@#@黄浦江@#@苏州河@#@@#@杭州湾@#@学习评价:
@#@@#@1、能否在中国地图上指认出上海的位置@#@2、能否知道上海市市标及其含义,知道苏州河、黄浦江是上海的母亲河。
@#@@#@3、能否从不同角度说出上海作为“水乡”的2~3个基本特征。
@#@@#@4、能否举例说明上海傍水而居的特点人民的生产和生活都有非常重要的影响,初步具有保护母亲河,保护水源的意识。
@#@@#@这里四季分明@#@教学目标:
@#@@#@1、知道上海有明显的四季变化,不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情,并知道各个季节需要预防的气象灾害主要特征。
@#@@#@2、关心天气变化,注意天气变化对生产和生活产生的影响;@#@能学习收看和收听天气预报,并能进行简单的描述。
@#@@#@*能提高根据天气情况安排自己日常生活的能力,对于预防灾害性天气有积极的对策。
@#@@#@教学课时:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、媒体比较,引出课题:
@#@@#@1、让学生说说各个季节的主要特点,教师随即通过媒体出示上海街头四季的图片。
@#@@#@2、师结:
@#@在这些图片上,我们可以看到一年四季的特点非常分明,而这就是我们家乡上海的四季掠影。
@#@@#@3、师:
@#@那么是不是世界上所有的地方都是如此呢?
@#@(出示课本中的表格,学生根据下列地方名称,简单说说各自的气候特征:
@#@)@#@*南极——终年酷寒、风大、气候干燥。
@#@@#@*泰国——只有旱季和雨季之分,全年最高温度35度,最低温度22度,雨量充沛,光照充足,空气湿度大。
@#@@#@*海南——四季不分明,夏无酷热,冬无严寒,气温年较差小,年平均气温高;@#@干季、雨季明显,冬春干旱,夏秋多雨,多热带气旋。
@#@@#@*哈尔滨——四季分明,但是冬季漫长而寒冷,夏季短暂而炎热,而春、秋季气温升降变化快,属于过渡季节,时间较短。
@#@@#@4、教师小结过渡:
@#@并不是所有地方的四季都是分明的!
@#@而上海的气候算是很丰富,一年四季的特色全占了,所以四季的变化非常明显。
@#@@#@5、出示课题:
@#@这里四季分明@#@二、联系生活,了解上海四季的特点:
@#@@#@1、教师出示描述上海春、夏、秋、冬各季情况的材料,要求学生读完后,说说知道些什么?
@#@@#@上海属北亚热带季风性气候,四季分明,日照充分,雨量充沛。
@#@上海气候温和湿润,春秋较短,冬夏较长。
@#@2005年,全年平均气温17.5℃,日照1778.3小时,降雨量1254.9毫米。
@#@全年70%左右的雨量集中在5至9月的汛期,汛期有春雨、梅雨、秋雨三个雨期。
@#@@#@——以上摘自中国上海网站@#@以后(5天)平均气温低于10℃的为冬季,高于22℃的为夏季,介于低高之间的为春、秋季。
@#@按此划分,春季(一般在4月上旬至6月中旬,约72天)在冷暖空气交替下,时寒时暖,乍晴乍雨,变化多端。
@#@4、5月份盛吹东南风,潮湿多雨。
@#@春寒年份的4月下旬,最高气温可降至5℃以下,出现晚霜冻。
@#@夏季(一般在6月中旬至9月下旬,约103天) 6、7月份的梅雨是一年的主要雨季,最长达42天(1980年),雨量最多年份达369.8毫米(1974年),也有少数年份出现早黄梅和倒黄梅以及空梅。
@#@7月中旬在副热带高压控制下,盛吹偏南风,天气晴热,35℃高温天气较多,常会出现伏旱。
@#@夏末进入台汛季节,多台风暴雨。
@#@秋季(一般在9月下旬至11月下旬,约60天) 北方冷空气开始南下,降温快而明显。
@#@9月中旬已有低于15℃的低温出现,每多连阴雨,也有年份出现秋旱,最早在10月底已见初霜。
@#@冬季(一般在11月下旬至4月上旬,约130天) 北方常有寒潮侵入,多西北风,天气寒冷,空气干燥。
@#@1月至2月上旬为全年最冷期,常年气温在3.2~3.4℃,最低可降至零下7℃。
@#@2月下旬多阴天和雪日,气温回升缓慢。
@#@@#@——以上摘自宝山县志中部分节选@#@2、学生交流、反馈,教师根据回答,相应板书:
@#@@#@春:
@#@变化多端,潮湿多雨@#@冬夏长春秋短夏:
@#@梅雨,天气晴热@#@秋:
@#@降温快而明显,秋高气爽@#@冬:
@#@寒冷、干燥、多阴天,气温回升缓慢@#@3、请将这里对四季的介绍,结合自己在现实生活中所遇、所闻等说说各个季节中有哪些天气情况是你喜欢或者不喜欢,它们会给我们的生产、生活造成了什么影响的呢?
@#@@#@4、教师根据学生回答,利用媒体出示相应图片,例如:
@#@@#@冬天:
@#@下雪,造成交通堵塞,行路困难;@#@有雾,造成轮船不得出海@#@夏天:
@#@梅雨季节,造成衣物发霉;@#@台风来临,损坏设施,危及人生安全;@#@暴风雨,造成严重积水和灾涝;@#@酷热@#@春天:
@#@时寒时暖,医院求医问药的人多;@#@潮湿多雨,易出交通事故@#@秋天:
@#@天气干燥,容易引发火灾@#@……@#@5、当这些灾害性天气来临时,人们会采取哪些措施?
@#@你有什么好主意呢?
@#@@#@出示图片(延续以上所出示的图片):
@#@@#@下雪:
@#@铲除积雪,疏通道路@#@起雾:
@#@停航,出行的人改乘别的交通工具@#@梅雨:
@#@室内可放些吸湿剂,或用空调抽湿,物品多消毒@#@台风:
@#@加固设施,避免外出@#@暴风雨:
@#@加固防洪堤岸,疏通城市地下排水通道@#@春寒:
@#@不可轻易减少衣着,注意保暖,加强锻炼@#@秋燥:
@#@注意居家安全@#@……@#@6、师结:
@#@看来天气情况关系到人们的生活和生产,更关系到一个城市,甚至一个国家的经济发展。
@#@因此做好天气预报也是非常重要的。
@#@@#@@#@三、认识天气预报符号,提高防灾意识:
@#@@#@1、师:
@#@你平时看天气预报吗?
@#@你认识一些预报天气情况的符号吗?
@#@@#@2、媒体出示:
@#@晴、阴、小雨、中雨、大雨、风力等符号,请学生根据符号说明天气情况。
@#@(可采用竞赛的形式)@#@3、出示一段天气预报的录音或录像,请学生简单描述其内容@#@4、师过渡:
@#@大家有没有想过,我们是否可以利用这些灾害性天气?
@#@比如,台风来了,呼啸而来的风威力之大是无法估量的,我们可否利用它做些什么?
@#@这样无污染,又环保,而且又让它为我们服务了。
@#@是不是可以呢?
@#@@#@5、学生以小组的形式进行讨论@#@6、全班交流@#@四、总结全课:
@#@@#@通过今天的学习,我们知道上海的四季气候差异是非常明显的,各个季节各具特点,又各有利弊。
@#@我们既要避其“弊”,又要用其“利”。
@#@让这四季气候也为我们上海创造美好明天助一臂之力吧!
@#@@#@学习评价:
@#@@#@1、能否描述出上海四季变化的特征,并知道各个季节需要预防的气象灾害主要特征。
@#@@#@2、能主动关心天气变化,初步听懂、看懂天气预报,并能进行尝试根据天气情况安排好自己日常生活。
@#@@#@认识家乡地图@#@教学目标:
@#@@#@1、学看普通上海市地图,了解各区县的大致分布,能准确地在上海市普通地图上准确找到学校、家庭所在的区域。
@#@@#@2、逐步形成利用地图解决生活问题的意识和习惯,进一步提高判读地图的能力。
@#@@#@3、通过认识上海城市的地图形象,激发对家乡的自豪感和热爱之情,培养为家乡争光、做可爱上海人的自觉意识。
@#@@#@教学重点:
@#@认识家乡版图,准确找到家、校和一些主要景点的地理位置,交通路线。
@#@@#@教学难点:
@#@提高读图能力,增强准确性,提高速度。
@#@@#@教学课时:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@活动一:
@#@从学生的生活实际出发,创设情景引出课题,了解地图的重要性。
@#@@#@1、师:
@#@学校要求各小队赴中山东二路9号的上海档案馆开展社会实践活动,可这个地方同学们从未去过,怎么办呢?
@#@@#@2、学生交流。
@#@(问家长、上网查、看地图)@#@3、师出示上海政区图:
@#@查找地图确实是很好的点子。
@#@我们的家乡——上海是个很大的城市,全市行政区域总面积约6340.5平方千米,分为19个区县,是我国的直辖市,即直接由中央管辖的城市。
@#@上海有上万条大、小马路,即使是老上海也未必熟悉每天马路。
@#@更何况上海的发展日新月异,有的马路改建了,有的更名了,有的改道了……这时,如果有张地图就方便多了。
@#@那么我们就快点打开,一起来通过地图认识家乡上海吧。
@#@@#@5、板书课题:
@#@认识家乡地图@#@活动二:
@#@继续创设情景,让学生在活动中学习读地图,判读地图上的各种图例。
@#@@#@1、师出示上海旅游地图:
@#@你看得懂吗?
@#@@#@2、教师适当指导:
@#@看地图的基本常识——“上北下南,左西右东”。
@#@其次,看地图要学习判读各种图例,地图上的这些图例各表示什么?
@#@@#@3、师:
@#@地图是我们生活的好帮手,不同的地图有不同的用途。
@#@我们可以根据自己的需要来选用不同的地图。
@#@不过,随着城市的不断发展,地图也会不断地修订、更新,所以地图要买最新出版的唷!
@#@@#@4、情景出示:
@#@@#@1)晓慧的表妹从外地到上海旅游,现在她俩在人民广场,晓慧想带着表妹看看东方明珠,逛逛滨江大道,该怎么走?
@#@@#@2)晓慧和表妹在静安寺,她们要到老城隍庙去尝尝小笼包,可不知道怎么走,请你帮帮她。
@#@@#@活动三:
@#@课内向课外延伸,开展小组活动,利用各种地图做做练练,在实践操作中提高读地图的能力。
@#@@#@1、布置小组学习任务:
@#@@#@刚才晓慧带着表妹看了东方明珠,逛了滨江大道,到老城隍庙尝尝小笼包。
@#@可表妹还想多了解一些上海的风貌,晓慧决定利用双休日再领她走走看看。
@#@请你们做做“小导游”,向他们推荐一些上海的名胜景点以及旅游的路线。
@#@@#@2、各小组活动,利用各种地图设计旅游路线(教师可以推荐有关的景点,要求学生说明景点分别在上海哪个区县,并注意小组成员的分工合作协调性。
@#@)@#@第二课时@#@活动四:
@#@小组成员分工合作完成学习任务,在实践中真正提高读地图的能力。
@#@@#@各学习小组交流,师生共同点评。
@#@@#@活动五:
@#@游戏活动,拼一拼上海政区图,看那个小组拼得又快又准确。
@#@@#@学习评价@#@1、能否比较准确地在上海地图上找到自己家和学校所在区的位置,并说出方位。
@#@@#@2、能否利用各种地图判读出需要出行的景点或交通路线。
@#@@#@3、能否以小组的形式拼组合成上海政区图。
@#@@#@";i:
3;s:
11472:
"一、课题:
@#@《金孔雀轻轻跳》@#@二、案例背景说明:
@#@@#@这节课的教学理念是:
@#@“以审美为核心,以兴趣为动力,构建互动型教学,进一步了解民族文化。
@#@”《金孔雀轻轻跳》音乐选自辽海版第三册音乐课本,一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。
@#@我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格,用教师亲临傣族村寨的所有见闻为兴趣的激发点,让学生们展开想象的翅膀,发挥想象力尽情的去表现音乐作品。
@#@本课在舞蹈方面是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的。
@#@在作品的风格处理上更是深深的融入了傣族的文化。
@#@@#@激发学生的舞蹈兴趣,关键要抓住他们的心理特征。
@#@“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点,所以本课通过老师的示范,启发学生模仿孔雀舞的基本动作,发挥想象。
@#@充分调动学生的积极性。
@#@针对儿童“好奇”的年龄特点,我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入,让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
@#@歌词中“小卜少”和“小卜冒”的出现更是将傣族的文化特点挥洒的淋漓尽致。
@#@通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。
@#@从而使学生在学中玩,玩中创。
@#@和学生展开一系列的互动,从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
@#@@#@三、教学目标:
@#@@#@1、通过欣赏教学的歌舞示范,激发学生的学习的兴趣。
@#@@#@2、通过学习歌曲,认识傣族音乐的风格,并且掌握二拍子的节奏特点。
@#@@#@3、把握作品的音乐风格,有感情、带动作的表现作品。
@#@@#@四、教学重难点:
@#@能准确的演唱歌曲,并且用自己的形式把作品表现出来。
@#@@#@五、精彩片段:
@#@@#@课堂回放一:
@#@孔雀舞@#@师:
@#@小朋友们,今天老师要跳一段舞蹈,这是跳的一种小动物。
@#@请小朋友们仔细观察,看看老师跳的是什么动物?
@#@(放伴奏音乐老师表演)@#@生(们):
@#@孔雀。
@#@@#@师:
@#@小朋友真聪明,那你们说说怎么看出来的啊,老师哪个动作最像孔雀呀?
@#@(出示孔雀图片)@#@生:
@#@孔雀的手势看出来的。
@#@啊,好漂亮的孔雀啊!
@#@(学生看图片)@#@师:
@#@那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢?
@#@@#@生(们):
@#@好,好漂亮的孔雀。
@#@@#@师:
@#@那老师怎么没有听见掌声呢?
@#@@#@生:
@#@(啪-啪-啪)的拍掌声响起。
@#@@#@:
@#@师:
@#@刚才老师表演的是大孔雀,小朋友想不想学小孔雀是怎么跳舞的呢?
@#@@#@生:
@#@想。
@#@@#@好玩,爱模仿是小朋友的天性。
@#@抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话,使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。
@#@)@#@课堂回放二:
@#@学习歌曲《金孔雀轻轻跳》@#@师:
@#@仔细听音乐。
@#@大家听听看这音乐是几拍子。
@#@@#@生:
@#@二拍子。
@#@@#@师:
@#@我想看看哪个小朋友最聪明,告诉老师二拍子有什么特点?
@#@小朋友听听强拍的位置?
@#@(强拍击掌,弱拍拍肩)@#@生:
@#@……@#@师:
@#@小朋友有没有注意看老师拍掌很重,拍肩很轻啊!
@#@注意重轻的区别,所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
@#@希望小朋友记住,呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。
@#@@#@师:
@#@巩固练习节拍(要求学生在身体其他部位拍打出节奏型)@#@师:
@#@好小孔雀音乐熟悉了,那我们现在开始学习。
@#@@#@(更好的熟悉和掌握音乐,为学习歌曲打下基础。
@#@音乐是舞蹈的声音,舞蹈则是音乐的形体。
@#@我们综合课的音乐教学其目的是为了学生更好的了解音乐,学习音乐,激发学生音乐兴趣)@#@课堂回放三;@#@@#@傣族人民每当泼水节的时候,都会随着音乐舞蹈,尤其是小卜少和小卜冒们更是穿上节日的盛装欢庆他们的节日。
@#@@#@师:
@#@小卜少、小卜冒们你们喜欢和孔雀一起唱歌、舞蹈吗?
@#@@#@生:
@#@当然喜欢。
@#@@#@师:
@#@那我们就一同随着伴奏音乐共同歌唱,一同舞蹈。
@#@@#@(学生们围成了三个圆圈,随着音乐边唱边舞蹈。
@#@我设计这样教学环节充分体现探索性教学,让学生自主,独立的学习并表现作品。
@#@不是老式的老师教学生学。
@#@让学生自己成为小演员,调动学习兴趣和求知欲,真正的实现学生自主)@#@六、案例分析:
@#@@#@
(一)1、抓住学生的年龄身心特点,激发、培养学生对歌曲学习的兴趣,使学生体验歌舞表演的审美性。
@#@@#@二年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,形体灵巧,比较适合采用模仿性的形体教学手段,进行直观的教学,让学生在欢乐的气氛学习,培养学生的舞蹈兴趣,提高学生的舞蹈素养。
@#@在歌曲学习的环节,他们已经具备一定的识谱能力,独自完成识谱教学的基础上,只要加强对大跳音准的练习即可。
@#@最重要的是作品的处理,能够结合对傣族文化的了解,有感情的歌唱。
@#@充分发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力,提高学生对美更深一部的了解。
@#@一开始抓住学生爱模仿表演的特点,调动学生的自信,通过形象生动地和有节奏的形体动作,让学生比较主动自然集中了注意力,进入学习中。
@#@总之,我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学:
@#@以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等,给出典型的节奏型,并与学生互动感受傣族的文化和歌曲特点。
@#@充分调动学生的多种感官,激发他们的兴趣求知欲、和表现欲。
@#@@#@2、注重“美”,以审美为核心,创设情境,营造宽松的教学环境,让学生轻松、愉快地学习。
@#@@#@为更好的激发孩子们的求知欲,促进学生进一步表现作品。
@#@我以一段歌舞为情境的设置,让学生对美产生直观的、初步的印象,从而获得审美的愉悦。
@#@在情境的创设上做到以美感人,以美育人。
@#@为了营造轻松的环境,我以谈话的方式与学生交流。
@#@如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样?
@#@那怎么听不到掌声呢?
@#@”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。
@#@@#@3、充分调动出学生的学习兴趣,采用自主,模仿,合作,互动的学习方式@#@兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,逐步形成学生对音乐的学习兴趣是促进学生学习音乐的重要保证。
@#@创设大孔雀和小孔雀的互动情境。
@#@学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。
@#@在教学中,1)先由我示范动作(为了更形象我把自己比成大孔雀,学生为小孔雀),学生跟着模仿。
@#@2)通过交流合作的方式进一步学习(主要用了我问学生答)。
@#@3)要学生仔细观察动作,进行探究的学习方式。
@#@减少老师教,学生学的程式化教学。
@#@要发挥学生为主体,让他们发现问题,解决问题,让学生来教老师的互动学习。
@#@4)为了让学生更好掌握动作,我通过学生与老师的合作进行练习。
@#@5)完全掌握好动作后,要求学生与学生合作,分成小组围成圆圈表演。
@#@“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心,现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。
@#@我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见”我的话音刚落,下课铃声刚好响起.此时此刻我的心理充满喜悦。
@#@因为这节课取得了较好的效果.上得很成功,基本实现我的教学设想。
@#@更值得高兴的是准时完成教学任务,时间掌握恰到好处,这是我最大的进步。
@#@@#@
(二)要让孩子更进一步喜欢民族音乐,首先应该让孩子喜欢你——音乐老师。
@#@要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的音乐世界里来。
@#@@#@总之,舞蹈艺术的融入、民族文化的结合给我们的音乐课带来了新的活力,我们应继续改进、完善、落实,使音乐艺术更进一步的发挥其独特作用,为学生的综合素质发展加砖添瓦。
@#@@#@姓 @#@ @#@ @#@名@#@王丽 @#@@#@性别@#@女 @#@@#@职 @#@务@#@音乐教师 @#@@#@职 @#@称@#@小教高级 @#@@#@单 @#@ @#@ @#@位@#@联系电话@#@0429-2773508 @#@@#@ @#@@#@成果@#@形式@#@教学案例 @#@@#@ @#@@#@题 @#@ @#@ @#@目@#@《金孔雀轻轻跳》教学案例@#@本人承诺@#@本人郑重承诺所呈交的科研成果本人独立完成,不包括其他人已经发表或撰写过的材料。
@#@@#@本人签名@#@ @#@@#@ @#@@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(盖章)2012年 @#@ @#@月 @#@ @#@日@#@ @#@@#@ @#@@#@县区@#@学会@#@意见@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(盖章)2012年 @#@ @#@月 @#@ @#@日@#@ @#@@#@ @#@@#@市学会@#@初评意见@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(盖章)2012年 @#@ @#@月 @#@ @#@日@#@ @#@@#@初评@#@等级@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(盖章)2012年 @#@ @#@月 @#@ @#@日@#@ @#@@#@辽宁@#@省学@#@术委@#@员会@#@意见@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(盖章) @#@ @#@ @#@ @#@年 @#@ @#@月 @#@ @#@日@#@等 @#@ @#@ @#@级@#@ @#@@#@备 @#@ @#@ @#@注@#@ @#@@#@ @#@@#@辽宁省教育学会2012年教学成果@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@《金孔雀轻轻跳》教学案例@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@作者单位:
@#@ @#@ @#@辽宁省葫芦岛市师范附属小学 @#@ @#@@#@作者姓名:
@#@王丽@#@撰写日期:
@#@ @#@ @#@2012年11月1日 @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
4;s:
12908:
"@#@译林版小学英语四年级下册教学设计@#@课题@#@Unit3Myday@#@Period1@#@Storytime@#@教学目标@#@1、在情境中学习词汇和动词短语gotoschool,usually,inthemorning,havelunch,gohome,domyhomework,havedinner,watchTV,gotobed@#@2、能在情境中整体感知故事内容@#@3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
@#@@#@4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
@#@@#@重点@#@能在情境中正确理解故事内容,并能准确朗读故事@#@难点@#@1、读准单词usually。
@#@2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
@#@@#@教学准备@#@PPT@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学过程设计@#@教学调整及过程解读@#@Step1Greetingandwarmup@#@T:
@#@Goodmorning,class.@#@Ss:
@#@Goodmorning.@#@T:
@#@Doyoulikegames?
@#@Let’splayagame:
@#@Yeah,yeah,yeah,orNo,no,no.@#@1.It’sMondaytoday.@#@2.Wehave4lessonsinthemorning.@#@3.WehaveaPElessonintheafternoon.@#@4.IlikeMusic.@#@5.Igotoschooleveryday.@#@6.It’ssixo’clock.It’stimeforEnglishclass.@#@Step2Presentation@#@1.Showsixclocks,reviewthetime@#@6:
@#@157:
@#@0511:
@#@455:
@#@006:
@#@2010:
@#@00@#@T:
@#@Whattimeisit?
@#@It’ssixfifteeninthemorning….(复习时间,并将钟面贴在黑板)@#@Guess:
@#@WhatdoIusuallydoat6:
@#@15inthemorning?
@#@@#@Ss:
@#@getup/havebreakfast…@#@T:
@#@Iusuallygetupat6:
@#@15@#@板书:
@#@I(usually)…at…@#@Teach:
@#@usually@#@Whendoyougetup?
@#@@#@Ss:
@#@Igetupat…@#@2.Inthesamewaytoteach:
@#@@#@gotoschoolat7:
@#@05@#@havelunchat11:
@#@45@#@gohomeat5:
@#@00@#@havedinnerat6:
@#@20@#@gotobedat10:
@#@00@#@3.T:
@#@Idodifferentthingsatdifferenttime.@#@(Chant)@#@Igetupatsixfifteen.@#@Igotoschoolatsevenofive.@#@Ihavelunchatelevenfifteen.@#@Igohomeatfive.@#@Ihavedinneratsixtwenty@#@Igotobedatten.@#@Sothisismyday.@#@揭题:
@#@Unit3Myday@#@4.Talkingroups.Makeanewchant,saysomethingaboutyourday.@#@Step3Storytime@#@T:
@#@We’rehavinganEnglishlessonandwe’retalkingaboutourdays.Mikeistalkingabouthisdaytoo.Let’slistentoMike,trytofindoutMike’sactivitiesinthemorning.@#@(Part1)@#@Sslistenandthenchoosethepictures.(出示五幅图:
@#@起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭,学生听第一段,根据Mike的介绍选出早上的活动)@#@1.Listenagainandmatch(再听一遍介绍,出现三个钟面,将Mike的活动与时间配对)@#@2.T:
@#@WhatelsedoesMikedointhemorning?
@#@@#@Ss:
@#@havelessons@#@T:
@#@Yes.Andhowmanylessonsdoeshehaveinthemorning.@#@Ss:
@#@Four.@#@T:
@#@SoMikehasfourlessonsinthemorning.@#@3.ListenandreadPart1.@#@(Part2)@#@1.T:
@#@HowmanylessonsdoesMikehaveintheafternoon?
@#@AndwhatelsedoesMikedointheafternoon?
@#@Let’slistenagain,andtrytoanswer.@#@Q1.HowmanylessonsdoesMikehaveintheafternoon?
@#@@#@Q2.WhatelsedoesMikedointheafternoon?
@#@@#@Teach:
@#@gohome@#@domyhomework@#@Intheafternoon:
@#@havelessons/playfootball/go@#@2.ListenandreadPart2@#@(Part3)@#@1.ReadPart3byselves,trytofillintheblanks.@#@Activity@#@Time@#@Havedinner@#@7:
@#@00@#@2.Talkingroups:
@#@WhendoesMikedothesethings?
@#@Saylikethis:
@#@…at…@#@3.ListenandreadPart3@#@Step4Consolidation@#@1.Readinthree.@#@2.ActasMike,chooseonepartandtalkaboutyouractivity.(三人一小组,扮演Mike,选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)@#@作业@#@设计@#@1.Listenandreadthestory,trytoreciteit.@#@2.Describeyourdaytoyourfamily,thenwriteitdown.@#@板书设计@#@Unit3Myday@#@I(usually)…at…@#@Inthemorning/afternoon/evening/atnight@#@10:
@#@00@#@6:
@#@20@#@5:
@#@00@#@11:
@#@45@#@7:
@#@05@#@6:
@#@15@#@getupgotoschoolhavelunchgohomehavedinnergotobed@#@课后@#@反思@#@课题@#@Unit3Myday@#@Period2@#@Vocabulary&@#@Funtime@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、能听懂会说:
@#@Whendoyou...?
@#@ @#@I...at…并能在情境中熟练的运用。
@#@@#@2、能熟练说出有关日常活动和时间的短语havelunch,playfootball,havedinner,gotobed,atnight等。
@#@@#@3、能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
@#@ @#@@#@4、学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。
@#@@#@重点@#@掌握句型:
@#@Whendoyou...?
@#@Iusually...at...并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
@#@ @#@@#@难点@#@运用句型Whendoyou...?
@#@Iusually...at...描述人物的日常活动@#@教学准备@#@PPT,板书@#@教学过程设计@#@教学调整及过程解读@#@Step1Greetingandwarmup@#@T:
@#@Goodmorning,class.@#@Ss:
@#@Goodmorning.@#@1.Reviewthetime:
@#@@#@T:
@#@Whattimeisitnow?
@#@(师拨时钟,学生迅速说出时间,最后拨时间8:
@#@00)@#@2.T:
@#@IwatchTVateightevening.(做看电视的动作)Nowlet’splayagame:
@#@Guessandsay!
@#@(师做动作,学生快速说出表示的单词或短语)@#@Swim/playfootball/playbasketball/skate/run/getup/gotoschool/eat/drink/gotobed…@#@Step2Presentation@#@1.(ShowMike.)@#@YesterdaywelearntaboutMike’sdailylife.Nowlet’slookbackagain.@#@2.(出示钟面)@#@Whattimeisit?
@#@@#@Ss:
@#@It’sseveno’clock.@#@T:
@#@Yes,it’sseveno’clockinthemorning.WhatdoesMikedoatseveno’clock?
@#@(出示图片剪影)Guess!
@#@@#@Ss:
@#@Hegetsupatseven.@#@3.(出示另一个钟面)@#@Teach:
@#@gotoschoolinthesameway.@#@Andwhataboutthisone?
@#@@#@Ss:
@#@gotoschool@#@Teach:
@#@getup/gotoschool@#@3.T:
@#@WhatdoesMikeusuallydointheafternoon?
@#@Showtwopictures.@#@Ss:
@#@He…@#@Teach:
@#@@#@playfootballatfour/gohomeatfourfortyintheafternoon.@#@4:
@#@Showthreepictures(havedinner/watchTV/gotobed)@#@Howaboutintheeveningoratnight?
@#@Pleasetalkingroups.Thenteachthesephrasesaccordingtotheiranswers:
@#@@#@Havedinneratsixthirteen@#@WatchTVatsevenintheevening@#@Gotobedatnineatnight@#@4.RetellMike’sdayaccordingtothesepictures@#@Step3Funtime@#@1.Showatimetableandfinishit.@#@T:
@#@Doyouwanttoknowsomethingaboutmyday?
@#@Youcanaskmelikethis:
@#@@#@Teach:
@#@Whendoyou…?
@#@@#@Ss:
@#@Whendoyougetup?
@#@@#@T:
@#@Igetupatsixinthemorning.@#@Ssask,Tanswersanddrawtheclocks.@#@2.T:
@#@Look,thisismyday.(IntroducetheT’sday)@#@Howaboutyours?
@#@@#@3.Ssdrawandwrite.@#@4.Askandanswerinpairs(同桌各自询问对方的timetable。
@#@并两人一组上台展示自己的完成情况:
@#@S1:
@#@Whendoyougetup?
@#@S2:
@#@Igetupat6:
@#@30. @#@ @#@)@#@Step4Showtime@#@Talk:
@#@Myhappyday@#@Todayis…@#@I…at…@#@作业设计@#@1.Copythenewwordsandphrases.@#@2.Introduceyourdaytoyourparents.@#@3.Askyourfriendsabouttheirdays.@#@板书@#@设计@#@Unit3Myday@#@getup@#@…@#@gohome@#@…@#@watchTV@#@…@#@gotobed@#@@#@@#@inthemorning@#@Whendoyouintheafternoon@#@intheevening@#@@#@atnight@#@Iusually…at…@#@I…at…@#@课后@#@反思@#@课题@#@Unit3Myday@#@Period3@#@Cartoontime@#@&@#@Rhymetime@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语,能进一步熟练拼读。
@#@@#@2.复习上节课所学的句型,能进一步熟练运用。
@#@@#@3、会唱歌曲Whendoyougetup?
@#@@#@4、能够阅读并理解卡通部分的幽默,并能表演故事内容。
@#@@#@重点@#@会唱歌曲Whendoyougetup?
@#@@#@阅读并理解卡通部分的幽默,并能表演故事内容。
@#@@#@难点@#@熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动@#@教学准备@#@PPT,头饰@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学过程设计@#@教学调整及过程解读@#@Step1Greetingandfreetalk@#@1.T:
@#@Goodmorning,class.@#@Ss:
@#@Goodmorning.@#@T:
@#@Whatdayisittoday?
@#@Whendoyougetupthismorning?
@#@...@#@2.Game:
@#@30secondsnonestoptalking@#@(以MyDay为话题,学生四人一组互相配合,向全班表述自己的作息时间。
@#@)@#@Step2Songtime@#@1.Meetanewfriend:
@#@Peter@#@T:
@#@DoyouwanttoknowsomethingaboutPeter’sday?
@#@Howdoyouask?
@#@@#@Ss:
@#@Whendoyougetup/…?
@#@@#@T:
@#@Goodquestions.Let’slistentothesong,andtrytoanswer:
@#@WhendoesPetergetup/gotoschool?
@#@@#@2.Listentothesongandtrytoanswerthequestions.@#@3.T:
@#@Doyoulikethesong?
@#@Let’slistenagain,andyoucanfollowthesong.@#@4.Tmakeamodel,changethename,askandsing.Thenchangethephrases,askandsing.@#@5.Sschangethewordsandsingthesongingroups.@#@Step3Cartoontime@#@T:
@#@Fromthesong,whatdoyouthinkaboutPeter?
@#@@#@Ss:
@#@He’sagoodboy.@#@T:
@#@Yes.Hegetsupatsixthirtyeveryday.Andhegoestoschoolatseventhirtyevery.Hehasgoodhabits.Ithinkyouhavegoodhabitstoo,right?
@#@AndsoisBobby.@#@1.(ShowapictureofBobbyonpage15.)Bobbygetsupatsixeveryday.DoyouknowwhendoesBobbyhavedinnereveryday?
@#@Guess.@#@Ss:
@#@Atfive/six…?
@#@@#@2.T:
@#@Yes,hehasdinneratsixeveryday.Doeshehavedinneratsixtoday?
@#@Whathappened?
@#@@#@WhereisBobby?
@#@@#@A.Inthedesert(在沙漠里)@#@B.Athome@#@Let’swatchthecartoonandchoosethecorrectone.@#@ @#@Ss:
@#@B.@#@3.T:
@#@Whatcantheyseeoverthere?
@#@AnddoesBobbyeatitatlast?
@#@Readthestoryandanswer.@#@Ss:
@#@Theyseeabigcakeoverthere.@#@T:
@#@There’sanicecakeinthedesert.ButBobbycannoteatit.Becauseit’sadream!
@#@Bobbyissleepingandheisveryhungry.Sohemakesadream.@#@4.Good!
@#@Well,boysandgirls,let’slearnthestorytogether.@#@Ss:
@#@Listenandrepeat.@#@ @#@T:
@#@指导朗读。
@#@@#@Ss:
@#@Readtogether@#@5.Actintwo.@#@Step4Consolidation@#@T:
@#@It’sjustadream.It’sinthemorningnow,Bobbyshouldgetup.Andanewdaybegins.Imagine:
@#@Bobby’snewday@#@Makeastoryandact.@#@作业设计@#@1.Listenandsingthesong.@#@2.Listen,readandreciteCartoontime.@#@3.课课练@#@板书@#@设计@#@Unit3Myday@#@Whendoyou…?
@#@@#@I…at…@#@Whatcanyouseeoverthere?
@#@@#@Icanseeacake.@#@课@#@后@#@反@#@思@#@课题@#@Unit3Myday@#@Period4@#@Soundtime,Checkouttime,Tickingtime&@#@HappyReading@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、复习巩固本单元的知识点,在日常交际中熟练运用所学句型@#@2、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音@#@3、能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
@#@@#@重点@#@1、在日常交际中熟练运用所学句型@#@2、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音@#@难点@#@1、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音@#@2、能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价@#@教学准备@#@PPT@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学过程设计@#@教学调整及过程解读@#@Step1Greetingandfreetalk@#@1.T:
@#@Goodmorning,class.@#@Ss:
@#@Goodmorning.@#@T:
@#@Whendoyougetupthismorning?
@#@...@#@2.Singasong:
@#@Whendoyougetup?
@#@Thenchangethewords:
@#@Whendoyougohome/gotobed?
@#@...atfourforty/ninethirty.@#@4.Tickingtime:
@#@Icanuse“when”toaskaboutdailyactivities.@#@Step2Checkouttime@#@1.T:
@#@DoyouwanttoknowMissLi’sday?
@#@Youcanaskher(把MissLi的时间表交给几位同学,请她们扮演MissLi,回答问题)@#@2.ShowMissLi’sdayatPage23.@#@Ss:
@#@Readandwrite.@#@Igetupatsixo’clockinthemorning. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Ihavebreakfastat6:
@#@30inthemorning. @#@@#@Ihavelunchat12:
@#@00.@#@Igohomeatfiveintheafternoon.@#@Ihavedinnerat6:
@#@30intheafternoon.@#@Igotobedattenatnight.@#@3.ChecktheanswerandsayMissLi’sdaylife.@#@Step3Soundtime@#@T:
@#@Look,nowMissLiishere.Shemeetstheboys.@#@1.Listentosoundtime,andanswer:
@#@@#@Whendotheymeet?
@#@@#@Atthree.@#@Whoaretheboys?
@#@@#@Tom,Jackandme.@#@Teach:
@#@who@#@3.Readandfind@#@Showthewords:
@#@we,me,she@#@meet,three,green,sleep@#@Theletter”e”and”ee”havethesamepronunciation/i:
@#@/@#@4.Workingroups,andfindsomewordsandwrited";i:
5;s:
10985:
"石羊小学2017年“六一”儿童节庆祝活动方案@#@一年一度的“六一”儿童节到了,为了增添节日氛围,让学生过得开心有意义,丰富少年儿童的学习生活,使之从中得到锻炼,让学生度过一个快乐、精彩、向上的“六一”儿童节。
@#@希望通过活动,使学生人人自主地参与活动之中,在活动中陶冶情操;@#@在活动中获取知识;@#@在活动中培养能力。
@#@经校领导小组研究决定,我校将举行丰富多彩的活动。
@#@@#@一、活动主题:
@#@舞动青春,放飞梦想@#@二、活动时间:
@#@2017年5月25日@#@三、活动地点:
@#@石羊小学新操场@#@四、活动人员:
@#@全校师生@#@五、活动组织机构及职责@#@
(一)领导小组@#@组长:
@#@李万红@#@副组长:
@#@李佳友@#@成员:
@#@朱丰永孔建明冷晓琴李红芬@#@
(二)具体分工@#@李万红:
@#@六一活动工作的统筹安排@#@李佳友:
@#@“六一”活泼策划及执行@#@孔建明:
@#@准备六一用品及伙食安排@#@朱丰永:
@#@颁奖会场布置收整及邀请老教师(邢建琼协助)@#@冷晓琴:
@#@少先队新队员入队事宜@#@李红芬:
@#@活动安全(袁明雪协助安全)@#@六、活动内容@#@分组:
@#@一二年级组三四年级组五年级组六年级组@#@
(一)庆六一写作活动@#@1、写作时间:
@#@5月15日——5月19日@#@2、主题:
@#@(以书信的方式写)@#@三四年级:
@#@写一封感恩父母的信@#@五六年级:
@#@“喜迎十九大—我向习爷爷说句心里话”@#@3、上交时间:
@#@2017年5月19日@#@4、负责人:
@#@金莉娜(组长)项楠邢建琼紫罗梅王木源吴倩王树芬@#@5、3—6年级每班上交5篇(共55篇),统一用考试作文纸写。
@#@@#@
(二)庆六一绘画活动@#@1、绘画时间:
@#@5月15日至22日@#@2、主题:
@#@1至2年级“喜迎十九大”@#@3、每班选出最好的4幅上交(共计16幅),纸张统一用8开纸画。
@#@@#@4、作品上交时间5月22日@#@5、负责人:
@#@高艳芬(组长)刘晓燕唐李玉张丽娟@#@(三)庆六一书法活动@#@1、时间:
@#@5月15日至22日@#@2、内容:
@#@经典诗词@#@3、三至六年级书写,每班上交3幅作品,共计33幅,统一用书法稿纸写。
@#@@#@4、评审:
@#@朱丰永(组长)李佳友李红芬刘琼邓云燕周晓丽@#@(四)文体展演@#@1、少年宫活动展演@#@展演项目:
@#@二胡笛子葫芦丝三弦舞蹈一组舞蹈二组合唱刺绣@#@2、学生个人才艺展演@#@3、教师节目展演:
@#@一二三年级教师组四五年级教师组六年级教师组幼儿园教师组@#@4、两学一做演讲比赛@#@5、班级节目:
@#@一二三年级经典诵读展演比赛四五六年级爱国歌曲合唱比赛@#@6、5月22日中午两点彩排@#@(五)游园活动@#@1、活动时间:
@#@5月25日下午2点至5点@#@2、活动项目、地点及负责教师@#@游戏项目@#@游戏规则@#@负责人@#@地点@#@海底捞珠
(1)@#@在一个盛水的盆子里放入较多玻璃珠。
@#@两人一起用筷子在三十秒内往另一个盆子里夹珠子,夹起十个得两张兑奖券,夹起十五以上个得四张兑奖券。
@#@@#@紫罗梅@#@一
(1)班教室前面@#@幸运保龄球@#@在五米外用球滚向个瓶子,打到后即可看瓶盖中是否贴有“中奖”两字,有“中奖”两字即获一张奖票。
@#@反之则不得奖。
@#@@#@吴倩@#@菜地横头@#@盲人击鼓@#@蒙上眼睛站在5米外向前方走近击鼓,凡击中者得奖票一张。
@#@@#@张仕花@#@旧操场边@#@吹乒乓球@#@负责人要准备好六个等高的杯子。
@#@每个杯子都要装满水,竖排。
@#@每四个杯子排成一排,每排的第一个杯子要放一个乒乓球。
@#@参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子,一个一个地吹,不能跳杯子,球吹落了,则不能得奖。
@#@一次性吹完则得奖。
@#@@#@冷晓琴@#@小榕树左边@#@贴鼻子@#@在黑板上画一个人头,游戏者蒙上双眼,原地转五圈,而后让游戏者走向指定的位置,把“鼻子”贴到画好的头像上,贴中者得奖票一张。
@#@@#@周晓丽@#@五(3)班教室@#@抢椅子@#@主持人准备好1把椅子。
@#@椅子要围成一圈。
@#@每次参赛的人数是3人。
@#@参赛者围着椅子跑。
@#@主持人以鼓声(或音乐)为信号。
@#@声音一停,参赛者去抢椅子坐下。
@#@抢到椅子坐下的为胜,的奖票一张。
@#@@#@高艳芬@#@大榕树处@#@投圈@#@在地上一排摆放5个水瓶。
@#@每个水瓶之间的距离为二十厘米。
@#@参赛者应站在离水瓶3米远的线外,才能向水瓶投圈圈(圈圈的大小要适当),每投中一次即得奖。
@#@@#@王木源@#@小榕树处右边@#@剪彩@#@在距地面适当高度的两棵竿子间拴一根绳子,绳子上拴上很多奖品,学生蒙上眼睛从距绳子5米的地方向前拿剪子剪物品,剪到者就能获得奖票。
@#@@#@张丽娟@#@二
(2)班教室@#@掌上明珠@#@主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。
@#@参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上,沿着设定好的障碍路线走。
@#@走至终点,球未掉就得奖。
@#@@#@王克斌@#@靠进大门口道路@#@小猫钓鱼@#@老师在地上放5个瓶子,游戏者用事先栓好的鱼竿把钉子放入瓶中,用钉子钩起瓶子,放到指定地点为胜,过程中瓶子不能落地。
@#@@#@邓云艳@#@小办公室前面@#@乌龟运球@#@两个同学背靠背,中间夹一个球,把球安全云送到终点,运送途中双手环抱于胸前,不允许双手碰球,安全把球送到终点即为获胜,一人可得一张奖票!
@#@@#@余海霞@#@进大门道路(靠里面)@#@计时投篮@#@一分钟内投进3个,可得奖票一张。
@#@@#@金莉娜@#@新篮球场@#@泡泡糖@#@主持人召集若干人上台,人数最好是奇数,当大家准备好时,主持人喊:
@#@“泡泡糖”大家回应:
@#@“粘什么”主持人随机说出身体的某个部位,台上的人就要2人一组互相接触主持人说的部位。
@#@而没有找到同伴的人就被淘汰出局。
@#@@#@郭艺玮@#@二
(1)班教室@#@比比谁的眼力好@#@主持人准备好三支筷子,一个空啤酒瓶。
@#@参赛者站在啤酒瓶的一侧,筷子离瓶口一米的距离,放掉手中筷子。
@#@如果筷子掉进瓶里,便里优胜者,即得谈券。
@#@@#@刘琼@#@一
(1)班教室@#@弹球@#@主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。
@#@三个小纸箱平放在一张桌子上,成品字形。
@#@参赛者站在桌子前面,主持人将三个乒乓球拿给参赛者。
@#@参赛者将手中的球往地上扔,若弹起的乒乓球弹进小纸箱内,参赛者即得奖劵。
@#@@#@葛春莉@#@广播室前面@#@盲人走圈@#@在地上画一个圈,蒙上眼睛,走到圈里为胜@#@唐李玉@#@一
(2)班教室@#@幸运抽奖@#@在一个封闭的盒子里放10个白色乒乓球,5个黄色乒乓球,在盒子上开个小口,参与者将手伸进盒子里任意抓一球,抓到黄球者,即可获得奖票一张,每人每张游园票限抓一球!
@#@@#@李红芬@#@三
(1)班教室@#@传递吸管@#@一个同学撅起嘴用鼻子和上嘴唇夹住吸管一头,另一个同学用同样的方法把吸管夹走传递给下一个同学,规定时间内传递人数最多没有掉落的组获胜@#@项楠@#@五
(2)班@#@穿越呼啦圈@#@每队5人手拉手站成一排,由排头第一人手持呼啦圈;@#@开始后,在保持每名队员之间不松手的前提下,可采用任何方式,将呼啦圈穿越整个队伍,直到传递到另一头队员手里后为结束;@#@所有队伍按时间快慢决出名次。
@#@@#@邱俊杰@#@幼儿园教师前面@#@海底捞珠
(2)@#@在一个盛水的盆子里放入较多玻璃珠。
@#@两人一起用筷子在三十秒内往另一个盆子里夹珠子,夹起十个得两张兑奖券,夹起十五以上个得四张兑奖券。
@#@@#@王树芬@#@三
(2)教室@#@套圈圈@#@在一定的距离内用圈圈去套瓶子,套中就获奖。
@#@@#@刘晓燕@#@乒乓球卓处@#@定点投篮@#@每人限投3次,一二年级投到篮板就获奖,三四年级投进一个就获奖,五六年级投进两个就获奖。
@#@@#@张棋@#@新篮球场@#@3、活动要求与说明:
@#@@#@各班要高度重视庆祝六一活动,在本次活动中,要本着“让每个学生都参与”的原则,在学校举行的各项活动比赛中注重培养学生的团队精神、合作意识及集体荣誉感。
@#@@#@(六)表彰奖励@#@表彰项目@#@人数@#@负责人@#@校级新三好学生@#@每班2名@#@班主任@#@星级住校生@#@1至5年级每室1名(女生大宿舍3人)六年级每班男女生各1名@#@一至五年级由生活指导教师负责,六年级由班主任负责@#@优秀班干部@#@每班1名@#@班主任@#@优秀少先队员@#@每班1名@#@班主任@#@优秀舍长@#@10名(1至5年级6人,六年级4人)@#@紫罗梅@#@优秀大队委@#@每组1名@#@冷晓琴@#@少年宫兴趣小组@#@各组1名@#@各项目负责教师@#@德育小标兵@#@每班2名(好人好事)@#@班主任@#@八、其他事宜安排@#@1、写作、绘画、书法表彰人数。
@#@@#@项目@#@总人数@#@一二年级@#@三四年级组@#@五年级组@#@六年级组@#@一等奖@#@二等奖@#@三等奖@#@一等奖@#@二等奖@#@三等奖@#@一等奖@#@二等奖@#@三等奖@#@一等奖@#@二等奖@#@三等奖@#@写作@#@55@#@0@#@0@#@0@#@4@#@6@#@10@#@3@#@5@#@7@#@4@#@6@#@10@#@绘画@#@16@#@4@#@5@#@7@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@书法@#@33@#@0@#@0@#@0@#@2@#@4@#@6@#@2@#@3@#@4@#@2@#@4@#@6@#@合计@#@104@#@4@#@4@#@7@#@6@#@10@#@16@#@5@#@8@#@11@#@6@#@10@#@16@#@2、优秀学生表彰名单在5月19日以前上报完成。
@#@@#@3、李佳友负责设计游园票和奖票,游园票9620张(人均20张),奖票3367张(人均7张),每位教师领取奖票153张。
@#@紫罗梅负责分发。
@#@@#@4、孔建明准备好奖品。
@#@@#@5、邱俊杰、吴倩打印优秀学生奖状,写作、绘画、书法的奖状由各组打印完成。
@#@@#@6、邹发旺、朱丰永兑奖。
@#@@#@7、入队在5月24日早上第二节下课进行。
@#@@#@8、5月23日中午贴字挂幕布:
@#@李万红(组长)、李佳友、朱丰永、邹发旺、张棋、孔建明袁明雪、王木源,没有课的女老师参与贴字。
@#@@#@9、5月24日早上的音响设备:
@#@王克斌(组长)及本班部分学生,组员:
@#@朱丰永、邹发旺、孔建明袁明雪。
@#@@#@10、高艳芬负责文艺展演。
@#@@#@11、紫罗梅和葛春莉负责分数好奖品。
@#@(当天只奖三好学生,其余下来统计好后再领)@#@2017年5月15日@#@5@#@";i:
6;s:
6889:
"从学生角度出发优化组织形式@#@——《跨越式跳高》教学反思@#@凤北小学赵央春@#@所谓教学反思,就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。
@#@最近两年来,我一直在对自己的教学行为进行反思和实践,也取得了一定的成效。
@#@下面,就以《跨越式跳高》一课的教学为例,谈谈自己的教学感悟。
@#@@#@一、情景描述@#@《跨越式跳高》一节的重点内容是起跳和过竿技术,而两腿的配合则是本节中的难点。
@#@考虑到本课是一节技术教学课,内容有些枯燥、乏味,于是我在这节课的教学中,将技术的教学渗透于游戏之中。
@#@在激发学生对跳高运动的兴趣基础上,设计了“找朋友”的游戏和棒操,以调动学生的积极性。
@#@接着运用体操棒原地练习跨越式跳高的起跳和过竿,让学生领会到过竿的技术要点。
@#@基本部分共分成以下三步:
@#@①过高低竿;@#@②过平行竿;@#@③过高度不等的平行竿。
@#@通过跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式,由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。
@#@接着,设计了一个游戏“传递爆破筒”。
@#@最后,在音乐的伴奏下进行放松。
@#@教学过程中,让学生通过互帮互学,对比学习,教师巡回辅导。
@#@对普遍存在的问题进行集中纠错,反复练习后,请优生展示。
@#@@#@二、反思和分析@#@任何事物都不会十分完美,尤其是对于一节课而言,难免会有不足和遗憾。
@#@对于这节课的教学,既有成功经验,也有不足之处。
@#@@#@
(一)成功经验@#@总体而言,本节课教学感觉还不错,学生积极参与练习,课堂气氛活跃,教学效果也比较明显。
@#@这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。
@#@具体表现在如下几方面:
@#@@#@1.充分调动学生的兴趣@#@新课程标准指出:
@#@“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
@#@”因此,在小学体育课堂教学中,激发和调动学生的兴趣十分重要。
@#@只有学生对体育知识与技能的学习产生了兴趣,才能使得他们自觉地参与练习。
@#@在这节课的教学中,我紧紧围绕本课的教学目标,通过游戏来创设情境,并用游戏贯穿全课教学,旨在以游戏激发学生的兴趣,增强他们学习的主动性。
@#@为了改变过去“学生被动接受”的传统教学模式,我巧妙地采用各种小游戏,让学生更早地进入角色。
@#@然后,再根据教学效果进行适当的点缀,使动与静、张与驰、快与慢实现有机结合。
@#@学生们既有原地动作,又有转方向动作,既有站着又有坐着……在一个个的小游戏中,学生感受到快乐,增强了学习的兴趣。
@#@ @#@这节课中,让学生在游戏中学习、在学习中游戏,通过游戏掌握动作要领,有利于调动学生的积极性,让他们在实践中体验“快乐体育”。
@#@同时,学生在活动中得到了充分展示,使学生的自主得到了充分发挥,个性得到充分张扬,从而激发了他们的求知、求学的欲望,与此同时,课堂教学目标也就达到了。
@#@ @#@2.体现学生的主体地位@#@新课程标准提到:
@#@“强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。
@#@”所以,在进行小学体育教学时,教师在师生的双边活动中仅是起到引导和辅助作用,学生才是真正的主体,在技能的学习与训练中,要充分发挥学生的主体作用。
@#@@#@在这节课中,我让学生通过自己的观察、感受和思考,让思维在他们的大脑中形成表象以后,再让他们亲身体验,然后再加以点拨。
@#@在这样的过程中,一切都以学生为主体,从学生的视角出发,设计课堂教学思路和适宜学生的技能训练方法。
@#@这节课就在这样的循环往复过程中开展,学生的主体地位得到充分体现。
@#@@#@为了让学生通过这节课的学习与训练,跳跃能力能够得到提高,我给学生留下一定的时间和空间,让他们自我表现、努力创新,使学生在实践能力得以提高的基础上,创新意识和创新能力也得到了有效培养。
@#@在具体教学过程中,让教材和游戏有机结合,通过探究与合作,促进学生身体素质和运动技能的提高。
@#@通过这节课的教学,使每个学生都能学会跨跃式跳高,并应用所学的知识进行创新活动。
@#@在这节课中,为了充分发挥了学生的主体作用,在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情境教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
@#@@#@
(二)存在的不足与改进措施@#@虽然这节课的教学还算比较顺利,目标的达成也不错,但还是感觉有一些不足。
@#@@#@首先,对教学重点把握还不够到位。
@#@本课教学的重点是“蹬地起跳”,但在教学中体现得还不够清楚,感觉学生练习的时间和形式还不够多,导致少数学生掌握得不好。
@#@在今后的教学中,需要注意课堂中学习和训练的重点,让学生有充分的时间去练习,以达到抓住教学重点、取得更好教学效果的目的。
@#@@#@其次,对游戏的组织还不够积极。
@#@虽然在这节课中以游戏贯穿整个课堂教学,但对游戏的组织不够积极,对学生的兴趣调动得不够充分。
@#@今后需要改进游戏的组织形式,以最大程度地调动学生的积极性和参与热情,以取得更好的教学效果。
@#@@#@最后,教学没有真正面向全体学生。
@#@在对学生错误动作的纠正中,采取了逐个纠正的方法,导致少数学生没有得到及时纠正,形成我的教学没有真正面向全体学生。
@#@今后需要吸取教训,尽可能让每一位学生都能得到及时指导,从而体会成功的喜悦。
@#@@#@总之,从这节课中的反思中,我又得到了一笔宝贵的财富,我会将这些经验和教训通过“消化吸收”以后,运用到今后的教学中。
@#@通过这节课的总结,使我对体育教学又有了新的感悟:
@#@体育教学不仅是要让学生身体得到发展,更重要的是使学生的身心得到全面的发展。
@#@在今后的教学中,我会多从学生的角度出发,进一步优化教学的组织形式,让自己的课堂教学艺术再上一个台阶。
@#@@#@";i:
7;s:
6981:
"@#@Unit1@#@1.attheprince’shouse在王子的宫殿 2.Sosad如此伤心@#@eback回来 4.haveto不得不 @#@5.visiteveryhouse拜访每一间屋子 6.fairytales童话故事@#@7.MonkeyKing美猴王 8.findsomemushrooms找到一些蘑菇@#@9.drawadress画一条连衣裙 10.forherfriend为她的朋友 @#@11.havesomesnacks吃一些零食 12.havadrink喝一杯 @#@13.pickabigandredmushroom采一个大红蘑菇 14.looksonice看起来那么漂亮@#@15.can’tunderstand不能理解 16.wouldliketodo想要做某事 @#@17.bebadforus对我们有害 18.takeofftheshoes脱下鞋子@#@19.gototheparty参加舞会 20.threefairies三个仙女@#@21.tryiton试穿它 22.havetogo不得不走 @#@23.beforetwelveo’clock在12点以前 24.attheparties在那些聚会上 @#@25.beautifulclothes美丽的衣服 26.alotofmushrooms许多蘑菇@#@27.underthetree在树下 28.tryontheshoe试穿鞋子@#@29.eatthem吃了它们 30.findthegirl找到女孩@#@31.whycan’tyou…你为什么不能…32.leave…behind丢下…@#@33.hurryup赶快 34.findsomedrinks找到一些饮料@#@35.somequestionwords一些疑问词 36.fitme适合我@#@37.drawapictureforme为我画一幅画 38.haveadrink喝一份饮料@#@39.looksonice看起来那么漂亮 40.beatschool在校学习@#@41.readastoryabout…读一个有关…的故事42.fitwell很合适 @#@Unit2@#@2@#@etoschool到学校来2.yournewhome你的新家@#@3.farfrom离……远4.bybus乘公共汽车@#@5.nearschool在学校附近6.onfoot步行@#@7.bymetro乘地铁8.bytaxi乘出租车@#@9.taxidriver出租车司机10.bycar乘小轿车@#@11.bybike骑自行车12.byplane乘飞机@#@13.byship乘轮船14.bytrain乘火车@#@15.onthestreet在街上16.throughthetrees穿过树林@#@17.thewheelsonthebus公共汽车的轮子18.goroundandround转啊转@#@19.anewbike一辆新的自行车20.wantto想要……@#@21.show…to…向……展示……22.gotoschool去学校@#@23.tooyoung太年轻了,太小了24.thinkso认为如此@#@25.inthebasket在篮子里26.getthere到达那里@#@Unit3@#@1.asktheway问路2.visitone’snewhouse拜访…的新家@#@3.getto到达4.takethemetro乘地铁@#@5.geton上车6.getoff下车@#@7.walkto步行到…8.onthestreet在街上@#@9.nextto在…旁边eoutfrom…从…出来@#@11.ask…forhelp向…求助12.excuseme劳驾,对不起@#@13.goalong沿着14.turnright向右转@#@15.trafficlights交通灯16.onyourright在你的右边@#@17.turnleft向左转18.shoeshop鞋店@#@19.somany如此多,那么多20.anewfilm一部新电影@#@21.busstop公共汽车站22.toomany太多@#@23.toolate太晚@#@Unit4@#@1seethedoctor看病@#@2beill生病@#@3haveaheadache患了头疼@#@4feelcold觉得冷@#@5haveafever发烧@#@6havearestathome在家里休息@#@7takesomemedicine吃些药@#@8drinksomewarmwater喝一些温水@#@9haveatoothache患了牙疼@#@10seethedentist看牙医@#@11eatalotofsweets吃许多糖@#@12eattoomanysweets吃太多糖@#@13inthemorning在早上@#@14beforebedtime在就寝时间前@#@15inthehospital在医院@#@16cometoseehim来看他@#@17behappyto…很开心@#@18helphim帮助他@#@19cometothehospital来医院@#@20helpme帮助我@#@21pointat指着@#@22longneck长脖子@#@23sitonabench坐在凳子上@#@24eatchicken吃鸡肉@#@25hislunch他的午餐@#@26Chinesefood中餐@#@27like…verymuch非常喜欢@#@28gotoChina去中国@#@29inMarch在三月@#@30feelhot觉得热@#@31feeltired觉得累@#@Unit5Helpingourparents@#@sweepthefloor扫地@#@makethebed整理床铺@#@washthedishes洗碗@#@cleanthecar擦车子@#@cookbreakfast做早饭@#@inthelivingroom在客厅@#@intheafternoon在下午@#@cleanthetable擦桌子@#@watchTV看电视@#@growgrapes种葡萄@#@bigandsweet又大又甜@#@helphim帮助他@#@inthekitchen在厨房@#@inhisbedroom在他的卧室里@#@cookdinner做晚饭@#@eatfruit吃水果@#@washclothes洗衣服@#@inhisgarden在他的果园里@#@onthegrapes在葡萄上@#@someladybirds一些瓢虫@#@goaway离开,走了@#@sosweet如此甜@#@Unit6Inthekitchen@#@lookfor寻找@#@intheevening在晚上@#@afootballgame一场足球赛@#@cookmeat烧肉@#@tomatosoup西红柿汤@#@inthefridge在冰箱里@#@orangejuice橙汁@#@comehome回家@#@hisparents它的父母@#@washsomevegetables洗一些蔬菜@#@Ican’twait我等不及了@#@applejuice苹果汁@#@beready准备好@#@agreatcook一名了不起的厨师@#@twoladybirds两只瓢虫@#@eatgrapes吃葡萄@#@catchaladybird捉住一只瓢虫@#@theseladybirds这些瓢虫@#@alotofpests许多害虫@#@onSam’shand在萨姆的手上@#@sevenspots七个斑点@#@howmanyspots多少个斑点@#@drive…away赶走@#@Unit7Chinesefestivals@#@SpringFestival春节@#@lookatthemoon赏月@#@inJanuary在一月@#@eattogether团聚@#@DragonBoatFestival端午节@#@eatricedumplings吃粽子@#@Mid-AutumnFestival中秋节@#@atnight在夜晚@#@ChineseNewYear中国农历新年@#@eatdumplings吃饺子@#@dragonboatrace赛龙舟@#@atthisfestival在这个节日@#@inSeptember在九月@#@eatmooncakes吃月饼@#@DoubleNinthFestival重阳节@#@climbmountains爬山@#@Mother’sDay母亲节@#@onthesecondSunday在第二个星期日@#@allfestivals所有的节日@#@talkabout谈论@#@HappyMother’sDay母亲节快乐@#@oldpeople老人@#@eatricecakes吃重阳糕@#@give…presents给……礼物@#@someflowers一些花@#@Father’sDay父亲节@#@Unit8Birthdays@#@playwith和……玩@#@haveaparty举办一场聚会@#@yourbirthday你的生日@#@ontheeleventhofMay在5月11日@#@haveabigdinner吃一顿丰盛的晚餐@#@abirthdaycake一个生日蛋糕@#@playsomegames玩一些游戏@#@inaplay在一部戏剧里@#@somenumbers一些数字@#@eatsomenoodles吃一些面条@#@athome在家里@#@intheafternoon在下午@#@havealotoffun玩得很开心@#@openthedoor开门@#@onthedoor在门上@#@beeasyfor对……来说容易@#@thefirstnumber第一个数字@#@inthehouse在房子里@#@runaway跑开@#@begoodat擅长于@#@goin进入@#@startfighting开始打斗@#@comeout出来@#@";i:
8;s:
4289:
"@#@四年级爱路护路主题班会教案@#@活动地点:
@#@四年级教室@#@活动目的:
@#@@#@通过本次班会,更多的了解铁路、热爱铁路并掌握一些相关知识,增强学生爱护铁路意识,逐步提高学生的素质和能力。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@主持人(合):
@#@老师们、同学们,大家好!
@#@四年级“爱路护路,平安校园”主题班会现在开始。
@#@@#@男:
@#@我们是21世纪的主人,是祖国的未来、民族的希望。
@#@@#@女:
@#@我们爱学习、爱劳动,更加爱惜自己的生命。
@#@我们是充满生机的新一代。
@#@@#@男:
@#@我们生活在美好的世界之中,但是在生活中总有许多不安的因素,在我们的周围。
@#@@#@女:
@#@我们每天上学、放学,都存在着很多的危险隐患,一不小心,就可能发生意外。
@#@因此,我们必须注意安全。
@#@@#@男:
@#@我们在学校里或在外出活动时,也要注意安全。
@#@否则,后果就不堪设想。
@#@现在我来考一考大家,这些行为对吗?
@#@@#@1、在有火车道的地方踢球。
@#@@#@2、在铁路旁追逐狂打。
@#@@#@3、集体上火车道上拣石子,击打达火车。
@#@@#@4、铁路旁放火玩,烤东西吃。
@#@@#@5、出现事故赶紧到旁边看热闹。
@#@@#@女:
@#@同学们,我们可千万不能像以上同学那样糊里糊涂呀!
@#@一定要随时注意自身的安全及维护铁路的责任啊!
@#@@#@男:
@#@然而总有很多意想不到的事情,你们看这不就发生了!
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@女:
@#@请看小品《随手》——@#@人物:
@#@A、B、C、D(B、A对坐,C放牧者、D铁路人员)@#@时间:
@#@列车上、铁路旁。
@#@@#@准备:
@#@香蕉皮、瓜子皮、石子、报纸、垃圾袋。
@#@@#@开始:
@#@@#@旁白:
@#@旅客同志们,大家好,欢迎您乘坐T52次列车,我们衷心的祝您旅途愉快同时请配合我们保持车厢内的干净、整洁。
@#@谢谢!
@#@~~~@#@A:
@#@做车真累啊,(伸个懒腰),吃东西,然后扔出窗外。
@#@(扔在C的头上)。
@#@@#@D:
@#@你刚才扔石子,会火车砸坏了,还有可能石子弹回来,弄伤你自己。
@#@你说危险吗?
@#@@#@C:
@#@我就在这里怎么招!
@#@这又不是你家,管得着吗?
@#@(拿着小鞭)@#@D:
@#@那可不对,你自己的生命都不要吗?
@#@现在火车提速了,你站这么近不怕被卷进去吗?
@#@@#@C:
@#@(想一想)说:
@#@“有道理!
@#@”@#@D:
@#@您在这里放牧也很危险,按照铁路法,还要进行处罚的。
@#@@#@C:
@#@(动作:
@#@饶了我吧)以后我在也不到这里放羊了。
@#@@#@D:
@#@走吧,先离开这里!
@#@(结束)@#@(男、女主持人上场)@#@男:
@#@瞧,这多危险啊!
@#@为了方便就到这里来放牧。
@#@@#@女:
@#@是啊,是方便了,差点出事!
@#@我们可得随时注意安全。
@#@@#@男:
@#@还有,人的道德品质也需要改一改,火车里倒是干净了,可外面呢,这样不注意环保!
@#@@#@女:
@#@学习知识,让我们增长了见识。
@#@@#@学习铁路知识,更让我们懂得了生命的可贵!
@#@@#@下面请欣赏同学们自编的《铁路安全三句半》@#@甲:
@#@锣鼓敲得震天响@#@乙:
@#@刚才节目演的好@#@丙:
@#@不管说得好不好@#@丁:
@#@别跑!
@#@@#@甲:
@#@我们四人齐上场@#@乙:
@#@铁路安全讲一讲@#@丙:
@#@学生家长都关注@#@丁:
@#@安全@#@甲:
@#@大家同来学自护@#@乙:
@#@幸福生活属于你@#@丙:
@#@永远属于你我他,@#@丁:
@#@大家!
@#@(结束,主持人上场)@#@女:
@#@安全教育多种多样,@#@男:
@#@学习方式应有尽有。
@#@@#@女:
@#@带上了鲜艳的红领巾,@#@男:
@#@奔走在花季的道路上@#@女:
@#@当我们今天坐在这里,安静的学习、快乐的生活,又有多少人在为铁路的繁荣而忙碌着。
@#@@#@男:
@#@铁路开阔了我们的眼界@#@女:
@#@如雨露阳光,唤醒我童年的梦想@#@男:
@#@如春风化雨,给我无穷的知识和力量@#@合:
@#@我们如春天的花朵,点缀着长长的铁路线@#@女:
@#@今天我以铁路为荣@#@男:
@#@明天铁路为我们喝彩@#@合:
@#@因为我们都是铁路人的后代,是护路小主人!
@#@(下场)@#@";i:
9;s:
9468:
"《老王》教案@#@@#@【学习目标】:
@#@@#@一、知识与能力:
@#@@#@朗读课文8-18自然段,品析语言,把握人物性格。
@#@@#@二、过程与方法:
@#@@#@1、通过关键词分析法,培养学生抓住关键词联系上下文理解品味语言的能力。
@#@@#@2、学习作者运用多种描写方法塑造人物性格的写法。
@#@@#@三、情感、态度与价值观:
@#@@#@学习老王,做一个善良、知恩图报的人!
@#@感恩社会对我们的关怀和温暖!
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@1、朗读课文,品析语言,深入了解老王的性格。
@#@@#@2、学习作者运用肖像、语言、动作描写来塑造人物性格的写法。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@学习作者运用肖像、语言、动作描写来丰满人物性格的写法。
@#@@#@【教学辅助】:
@#@电子白板、微视频@#@【教法、学法】启发式教学法、小组合作讨论法,表演法。
@#@@#@【教学课时】:
@#@一课时@#@【教学过程】:
@#@@#@一、导入新课:
@#@@#@出示老王的图片,问:
@#@他是谁?
@#@他是谁笔下的人物?
@#@他是怎样的一个人?
@#@你从哪里看出来的?
@#@运用四个问题:
@#@层层深入,引导学生思考:
@#@一个平凡的人物,在杨绛的笔下成为不朽的经典。
@#@直切要害:
@#@引出今天的学习任务:
@#@研读课文8-18段,学习作者是如何运用多种描写方法塑造了一个丰满的人物形象。
@#@@#@导入采用了层层剥笋法,能够最大限度地明确本节课的训练重点,把学生的注意力聚焦到一点,做到目标、明确有的放矢,使之深入思考,学有所获。
@#@引导学生学会思考。
@#@@#@二、研读课文:
@#@@#@1、播放微视频,翻转课堂,预习检查,教师出示思考题:
@#@@#@
(1)第5、6、8-16段,看看老王的善良表现在哪些地方呢?
@#@@#@
(2)、从中你可以看出老王具有怎样的性格呢?
@#@@#@学生回答问题,上黑板板书,教师补充纠正:
@#@@#@A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。
@#@他的冰比前任的大一倍,价格相等。
@#@而且他从不因为我们老实欺负我们。
@#@@#@B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
@#@@#@C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
@#@@#@归纳:
@#@老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人---------善@#@从开学我就下大力气培训学生的自学能力,通过自主学习、合作探究,微视频引领的方式进行,学生进步明显。
@#@培养习惯,决胜千里。
@#@@#@2、深入研读课文重点事例,引导学生咀嚼文章,得到写作的启示。
@#@@#@教师出示问题,学生分组讨论,派一个小组的代表上台分享,其他小组补充:
@#@@#@1)、你觉得这些事里面哪件事最能突出老王的善良呢?
@#@@#@2)、作者在叙述这件事时,哪些段落描写的最生动最形象?
@#@@#@学生自由发言,归纳:
@#@送鸡蛋和香油最能表现他的善良。
@#@其中8、9-14、16段最生动形象。
@#@@#@教师引导重点研读这段文本,运用关键词分析法分组讨论、品味语言的生动形象:
@#@@#@第一小组重点研读8段,品析语言:
@#@他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
@#@@#@思考:
@#@这一小节是什么描写方法?
@#@作者说老王像什么?
@#@这是什么修辞方法?
@#@突出了他的什么特点?
@#@@#@归纳:
@#@这是外貌描写------把老王比喻成僵尸,突出了他的瘦。
@#@@#@思考:
@#@打上一棍就会散成一堆白骨---这是什么修辞方法?
@#@突出了老王怎样的身体状况?
@#@@#@归纳:
@#@夸张-----病得厉害。
@#@@#@第二小组重点研读8-14段,品析语言:
@#@@#@1)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
@#@我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
@#@@#@学生共同研读:
@#@作者使用的动词,记住了吗?
@#@你能体会出他的妙处吗?
@#@@#@归纳总结:
@#@这些动词表现了老王的病入膏肓。
@#@@#@这一环节在关键词阅读法的基础上,加入了动作表演法,通过模仿动作感受人物的病入膏肓。
@#@@#@第三小组重点研读16段,品析语言:
@#@@#@送鸡蛋时,老王说了几句话?
@#@找找读读,这些话很短,你能想象一下:
@#@老王心里想什么吗?
@#@你可以看出老王是一个怎么样的人?
@#@@#@纠正归纳:
@#@“我不吃!
@#@”“我不是要钱”老王的话很短,他是一个不善言谈的人,但是他知恩图报,用实际的行动去表达自己的一片心意。
@#@@#@这一段在关键词阅读法的基础上,教师会引导本组代表提问同学,老王说了三句话,句子很短,字少情深,你们能想象一下老王说这些话的时候心里想什么吗?
@#@运用想象补充法去感悟人物内心,深入了解人物性格。
@#@@#@3、小结作者对人物的描写,并启发学生思考写作的方法:
@#@@#@启发总结:
@#@文章通过肖像、动作、语言、心理描写把一个贫病交加、病入膏肓的老王展现在我们眼前,生活的苦和身体的病都没有改变老王的善良、知恩图报!
@#@自己面临死亡,还不忘报答别人的恩情!
@#@他像一道阳光照亮了黑暗,也在作者的心中留下了永不磨灭的印象!
@#@@#@启发归纳写作启示,激发写作兴趣:
@#@@#@要写把一个人物写活了,就要注意运用合适的肖像、动作、语言、心理、神态描写,不信你也试试吧!
@#@!
@#@!
@#@@#@三、拓展延伸,联系生活,落实写作。
@#@@#@感恩是一缕阳光,照亮阴霾的心灵。
@#@感恩是一阵清风,抚慰内心的忧伤!
@#@拥有一颗感恩的心灵,你的人生便从此鸟语花香!
@#@@#@在我们的生活中,有那么多的人帮助过我们,关心过我们,回忆往事,请你用真挚的语言说出你的感恩之情吧,要注意运用多种描写方法塑造人物形象。
@#@@#@因为课堂时间比较紧张,所以课前在导学案上布置了我最感激的人的片段描写,让学生互相品评,引导学生最同学的作业不完善之处做补充。
@#@在修修补补的过程中得到启发和训练。
@#@@#@四、总结收获,引发思考,把学习延伸到课外。
@#@@#@五、布置作业,分层设置:
@#@@#@1、背诵课文第16段并默写。
@#@(C组同学完成)@#@2、阅读巴金的《小狗包弟》,写读后感。
@#@(AB组同学完成)@#@3、以“我最感激的人”为话题写一篇日记,仿写老师的下水文,要求运用多种描写方法刻画人物。
@#@500字以上。
@#@(必做)@#@4、推荐阅读书目,杨绛的《我们仨》,一个月后读书交流活动。
@#@@#@总结收获,作业布置,注意了学生的层次,努力激发学生的阅读兴趣,语文的功夫在课外,在阅读。
@#@教师不遗余力引领阅读。
@#@全面提高学生的语文素养。
@#@@#@[附教师范文]@#@教师分享生活,配以图片,引导学生观察范文的特点,进行写作启迪。
@#@@#@《儿子,我感谢你》@#@儿子,你给了我那么多的泪水,那么多的欢笑,陪你一路走过,是我最值得怀念的好时光,所以,我要郑重地说:
@#@儿子,我感谢你!
@#@@#@儿子你是一个慷慨的孩子,你总是把自己的饼干,糖果无私地和小朋友分享,从来不会私藏,妈妈给你买可爱的小玩具,你常常会发出申请:
@#@“妈妈,可不可以给柳林买一个?
@#@”呵呵·@#@·@#@·@#@满脸的恳切,满脸的真诚。
@#@我总是不忍心拒绝,儿子,感谢你让我懂得:
@#@分享是多么地快乐!
@#@@#@儿子你是一个宽容的孩子,你从来不知道记仇,上一刻还小嘴高高撅起可以挂一只油瓶,下一刻却喜笑颜开,笑语欢声·@#@·@#@·@#@·@#@一次因为你作业的马虎粗心,我狠狠地打了你的屁股,看着你屁股上鲜红的手印,我很难过,很后悔。
@#@晚上我搂着你悄悄地问:
@#@“儿子,你恨不恨妈妈?
@#@”你却用小小的手抚摸着我的脸,用温热的小嘴在我的颊上印下一记亲吻,你说:
@#@“妈妈,我知道,你是为了我好!
@#@”我的心在那一刻因为后悔碎成了片片!
@#@儿子,感谢你让我懂得:
@#@宽容是多么地快乐!
@#@@#@儿子你是一个容易快乐的孩子,一粒小小的棒棒糖,都可以催生你灿烂的笑靥,你总是带着笑容把棒棒糖舔了又舔,发出清脆的”吧唧吧唧”的声响,你说:
@#@“妈妈,真甜!
@#@”呵呵,一粒小小的糖就能甜了你的心?
@#@你渴望的悠悠球,等买到手的时候,你欢呼雀跃!
@#@夜不能寐,你要抱着它才能安然入睡!
@#@不是每一个人都会收集小小的幸福并且学会贮藏,儿子,真的感谢你让我懂得:
@#@生活里的幸福如同细碎的阳光,善于收藏可以照亮生活!
@#@@#@呵呵----日子很长很长,儿子,我们一起好好分享!
@#@@#@";i:
10;s:
10341:
"五年级英语易错语法整理@#@1.第一人称只有我和我们,第二人称只有你和你们,其他全部都是第三人称。
@#@当是第三人称时,如果只有一个人或一样东西,那么就是第三人称单数,不可数名词作单数理解,如:
@#@Thereis @#@some @#@bread @#@on @#@the @#@plate. @#@“bread(面包)”是不可数名词,所以用“is”。
@#@@#@2. @#@like @#@+ @#@v-ing @#@如:
@#@like @#@swimming @#@ @#@@#@ @#@would @#@like @#@+ @#@to @#@+动词原形 @#@如:
@#@would @#@like @#@to @#@go @#@ @#@ @#@I’d @#@like @#@= @#@I @#@would @#@like@#@3. @#@like @#@+ @#@名词的复数 @#@如:
@#@like @#@dogs @#@@#@4. @#@go @#@+ @#@动-ing @#@如:
@#@go @#@climbing, @#@go @#@swimming @#@,gofishing@#@5. @#@How @#@many @#@+ @#@可数名词复数 @#@如:
@#@ @#@how @#@many @#@classrooms@#@6. @#@different @#@+ @#@名词复数 @#@如:
@#@different @#@countries不同国家@#@7. @#@same @#@前加the @#@, @#@后面一般跟单数,如:
@#@ @#@the @#@same @#@hobby @#@同样的业余爱好@#@8. @#@序数词前一定加the @#@,如:
@#@the @#@first @#@day @#@第一天;@#@thesecondstudent第二个学生@#@9. @#@在几点用 @#@at, @#@如 @#@at @#@seven @#@o’clock @#@,@#@on @#@,如:
@#@on @#@Sunday, @#@on @#@Sunday @#@morning, @#@@#@直接在早上、下午或晚上用in,如:
@#@in @#@the @#@morning @#@/afternoon/evening@#@10. @#@动词后用宾格(动宾)如:
@#@help @#@me @#@;@#@pushme@#@11. @#@介词后宾格(介宾)如:
@#@with @#@him @#@,to @#@her @#@ @#@@#@除非是 @#@如:
@#@with @#@his @#@father @#@ @#@on @#@your @#@desk@#@12. @#@want @#@to @#@+动原, @#@would @#@like @#@to @#@+ @#@动原, @#@It’s @#@time @#@to @#@+ @#@动原@#@13. @#@情态动词can, @#@(could, @#@may, @#@must, @#@need, @#@shall @#@, @#@should, @#@will, @#@would. @#@)后面加动原 @#@@#@14. @#@let’s @#@后加动原。
@#@let’s @#@= @#@let @#@us @#@(Let’sgoclimbing.)@#@15. @#@祈使句中动词用原形,否定句在句首加Don’t @#@如:
@#@Open @#@the @#@door, @#@please. @#@à@#@ @#@Don’t @#@open @#@the @#@door, @#@please. @#@@#@16. @#@助动词(do, @#@does, @#@don’t, @#@doesn’t)后动词用原形 @#@@#@17. @#@some用于肯定句,any用于否定句。
@#@陈述句改成疑问句和否定句时,some变成any. @#@除非是表示一种请求或希望得到肯定回答时@#@如:
@#@Can @#@you @#@get @#@me @#@some @#@fruit?
@#@ @#@ @#@ @#@Could @#@you @#@help @#@me @#@do @#@some @#@washing?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shall @#@we @#@buy @#@some @#@toys?
@#@ @#@Would @#@you @#@please @#@give @#@me @#@some @#@pens?
@#@ @#@ @#@@#@18. @#@There @#@be @#@结构就近原则 @#@如:
@#@@#@There @#@is @#@a @#@teacher @#@and @#@some @#@students @#@in @#@the @#@classroom. @#@@#@19. @#@常见不可数名:
@#@@#@water, @#@coffee, @#@tea, @#@milk, @#@juice, @#@bread, @#@rice, @#@food, @#@fruit,@#@chicken(鸡肉), @#@fish(鱼肉), @#@chocolate(表示巧克力的时候) @#@@#@20. @#@apple @#@tree, @#@tiger @#@mask, @#@picture @#@book, @#@flower @#@stamp这类短语变复数,前面一个词不变,后面一个变复数。
@#@@#@apple @#@tree @#@à@#@ @#@apple @#@trees;@#@ @#@tiger @#@mask @#@à@#@ @#@tiger @#@masks;@#@ @#@flower @#@stamp @#@à@#@ @#@flower @#@stamps@#@picture @#@book @#@à@#@ @#@picture @#@books @#@ @#@ @#@@#@21. @#@表示一个什么的时候,元音字母开头的用an. @#@如:
@#@@#@an @#@apple, @#@an @#@English @#@lesson,anartroom@#@22. @#@名词变复数,除了以下情况,一般都是加s @#@@#@1). @#@以“ @#@s. @#@x, @#@z, @#@th, @#@ch, @#@sh”结尾的,加“es”;@#@ @#@buses,glasses@#@2). @#@以o结尾的,如果没有生命加s, @#@如果有生命的加es. @#@如:
@#@photos, @#@potatoes(土豆), @#@tomato(西红柿) @#@@#@3). @#@以“y”结尾的,如果“y”前面是辅音字母,去“y”加“ies”,除了元音字母“a, @#@e, @#@i, @#@o, @#@u”,其他都是辅音字母;@#@@#@library @#@à@#@ @#@libraries, @#@story @#@ @#@stories, @#@toy @#@à@#@toys, @#@monkey @#@à@#@ @#@monkeys @#@@#@4). @#@以“f, @#@fe”结尾的把“f, @#@fe”变成“ves”. @#@@#@5). @#@不规则变化:
@#@@#@child @#@à@#@children, @#@woman @#@à@#@women, @#@man @#@à@#@men, @#@foot @#@à@#@feet, @#@tooth @#@à@#@teeth, @#@@#@mouse @#@à@#@mice @#@@#@6). @#@单复数同形:
@#@sheep,fish(鱼), @#@Chinese(中国人), @#@Japanese(日本人), @#@deer(鹿) @#@@#@23. @#@乐器前加the, @#@球类前不加the, @#@(play @#@the @#@乐器,play @#@球类)如:
@#@@#@play @#@the @#@piano, @#@play @#@football @#@@#@24. @#@It’s @#@time @#@for @#@sth. @#@或 @#@It’s @#@time @#@to @#@do @#@sth. @#@ @#@如:
@#@@#@It’s @#@time @#@for @#@breakfast.= @#@It’s @#@time @#@to @#@have @#@breakfast. @#@@#@25. @#@在句首或表示星期,学科,国家,语言的单词,首字母大写。
@#@ @#@ @#@@#@26. @#@一般疑问句:
@#@由be动词(am, @#@is, @#@are),@#@情态动词(can, @#@could, @#@may, @#@must, @#@need, @#@shall @#@, @#@should, @#@will, @#@would)@#@及助动词(do, @#@does)引导的疑问句。
@#@改一般疑问句方法如下:
@#@ @#@@#@a.先找be动词:
@#@am, @#@is, @#@are。
@#@找到后放到句首,其余照抄,注意句号变问号,I和we变成you;@#@ @#@me和us变成you;@#@my和our变成your;@#@some变成any。
@#@如:
@#@He @#@is @#@hungry. @#@à@#@ @#@Is @#@hehungry?
@#@ @#@ @#@@#@b. @#@找不到be动词再找情态动词:
@#@@#@can,( @#@could, @#@may, @#@must, @#@need, @#@shall @#@, @#@should, @#@will, @#@would)找到后放到句首,如:
@#@Helen @#@can @#@swim @#@fast. @#@à@#@ @#@Can @#@Helen @#@swim @#@fast?
@#@ @#@@#@c. @#@既没有be动词也没有情态动词,则在句首添加助动词,三单加does,别的加do,其余照抄。
@#@注意句号变问号,动词变原形,如:
@#@@#@Mike @#@plays @#@football @#@well. @#@à@#@ @#@Does @#@Mike @#@play @#@well?
@#@ @#@@#@27. @#@回答一般疑问句时要注意与引导词对应。
@#@ @#@@#@如:
@#@Is @#@he @#@interesting?
@#@ @#@à@#@Yes, @#@he @#@is. @#@/ @#@No, @#@he @#@isn’t. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Can @#@Helen @#@swim @#@fast?
@#@ @#@à@#@ @#@Yes, @#@she @#@can. @#@/ @#@No, @#@she @#@can’t. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Does @#@Mike @#@play @#@well?
@#@ @#@à@#@ @#@Yes, @#@he @#@does. @#@/ @#@No, @#@he @#@doesn’t. @#@@#@28. @#@改否定句:
@#@参照一般疑问句改法。
@#@注意some变any @#@@#@a. @#@先找be动词:
@#@am, @#@is, @#@are,找到后在后面加not,其余照抄 @#@ @#@如:
@#@@#@There @#@are @#@some @#@flowers. @#@à@#@@#@ @#@There @#@are @#@not @#@any @#@flowers. @#@(are @#@not=aren’t, @#@is @#@not=isn’t, @#@am @#@not没有缩写) @#@@#@b.找不到be动词再找情态动词,找到后在后面加not,其余照抄 @#@如:
@#@He @#@can @#@jump @#@high. @#@à@#@ @#@He @#@can @#@not @#@jump @#@high. @#@(can @#@not=cannot=can’t)@#@c. @#@既没有be动词也没有情态动词,则在动词前面加助动词,三单加doesn’t,别的加don’t,其余照抄,注意加了之后动词要变原形。
@#@ @#@@#@如:
@#@His @#@uncle @#@has @#@aparrot. @#@à@#@ @#@His @#@uncle @#@doesn’t @#@haveaparrot. @#@@#@ @#@I @#@likedancing. @#@à@#@ @#@I @#@don’tlikedancing. @#@ @#@ @#@@#@29. @#@对划线部分提问,即改特殊疑问句。
@#@先找到合适的疑问词来替代划线部分,放在句子最前面,然后参照一般疑问句改法。
@#@一样的去找be动词和情态动词,有的就加在疑问词后面,没有的在疑问词后面加助动词,其余照抄,注意事项和一般疑问句一样。
@#@ @#@如:
@#@@#@3@#@";i:
11;s:
21503:
"@#@景县教育局@#@关于贯彻落实“学校消防安全‘四个能力’建设标准”的通知@#@各中小学、幼儿园:
@#@@#@为进一步深入开展《河北省社会单位“四个能力”建设标准(试行)》的活动,河北省质量技术监督局于近期发布了“学校消防安全‘四个能力’建设标准”。
@#@河北省教育厅下发了《关于进一步加强学校消防安全“四个能力”建设提高学校消防安全管理水平的通知》。
@#@《标准》和《通知》规定了学校消防安全“四个能力”建设的术语、定义、建设、验收要求等。
@#@请各中小学、幼儿园认真学习,贯彻落实,确保“四个能力”建设落到实处。
@#@同时,教育局将协同县消防大队对各中小学、幼儿园的落实情况进行检查。
@#@@#@前言@#@本标准所指的“四个能力”是在消防工作实践中总结出来的,包括检查和消除火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织人员疏散能力和消防宣传教育能力。
@#@学校开展消防安全“四个能力”建设是落实单位消防安全主体责任、提升消防安全管理能力、最大限度预防和减少火灾事故的治本之策。
@#@@#@本标准由河北省公安厅提出。
@#@@#@本标准起草单位:
@#@河北省公安消防局@#@学校消防安全“四个能力”建设标准@#@1范围@#@本标准规定了学校(含各类专业培训场所,下同)消防安全“四个能力”建设的术语、定义、建设、验收要求等。
@#@@#@本标准适用于河北省行政区域内的所有学校开展消防安全“四个能力”建设。
@#@@#@2 术语与定义@#@下列术语和定义适用于本标准。
@#@@#@2.1学校@#@有固定活动场所且具有教育功能的组织机构。
@#@包括中小学、职业学校、幼儿园以及各级各类的专业培训学校及场所。
@#@@#@2.2消防安全“四个能力”@#@检查和消除火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织人员疏散逃生能力和消防宣传教育能力。
@#@@#@2.3火灾隐患@#@可能导致火灾发生或火灾危害增大的各类潜在不安全因素。
@#@@#@2.4消防安全责任人@#@学校法定代表人。
@#@@#@2.5消防安全管理人@#@学校主管消防安全工作的负责人。
@#@@#@2.6灭火第一战斗力量@#@失火现场学校员工在第一时间自发形成的灭火救援力量。
@#@@#@2.7灭火第二战斗力量@#@火灾确认后,学校按照灭火和应急疏散预案,组织人员形成的灭火救援力量。
@#@@#@3建设要求@#@3.1检查和消除火灾隐患能力@#@3.1.1学校应实行逐级防火检查制度和火灾隐患整改责任制。
@#@@#@3.1.2学校应定期组织防火检查、防火巡查,做好检查记录,及时发现并消除火灾隐患。
@#@@#@3.1.3消防安全责任人、消防安全管理人应熟悉本单位消防工作基本概况,对本单位落实消防安全管理制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况,每月至少组织一次防火检查;@#@学校内设部门负责人应对本部门落实消防安全制度和消防安全管理措施等情况每周至少组织一次防火检查;@#@重点部门员工每天班前班后进行本岗位防火检查,及时发现火灾隐患。
@#@@#@3.1.4学校及内设部门组织开展防火检查应包括下列内容:
@#@@#@a)火灾隐患和隐患整改情况以及防范措施落实情况;@#@@#@b)疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况;@#@@#@c)消防车通道、消防水源情况;@#@@#@d)消防设施、器材配置及有效情况;@#@@#@e)消防安全标志设置及其完好、有效情况;@#@@#@f)用火、用电有无违章情况;@#@@#@g)重点工种人员以及其他员工消防知识掌握情况;@#@@#@h)消防安全重点单位(部位)管理情况;@#@@#@i)易燃易爆危险物品和场所防火防爆措施落实情况;@#@@#@j)消防控制室值班情况和设施、设备运行、记录情况;@#@@#@k)防火巡查落实及记录情况;@#@@#@3.1.5除本标准3.1.4条外,学生宿舍管理部门还应当履行下列安全管理职责:
@#@@#@a)建立由学生参加的志愿消防组织,定期进行消防演练;@#@@#@b)加强学生宿舍用火、用电安全教育与检查;@#@@#@c)加强夜间防火巡查,发现火灾立即组织扑救和疏散学生。
@#@@#@3.1.6学校应当将下列单位(部位)列为学校消防安全重点单位(部位):
@#@@#@a)学生宿舍、食堂(餐厅)、教学楼、校医院、体育场(馆)、会堂(会议中心)、超市(市场)、宾馆(招待所)、托儿所、幼儿园以及其他文体活动、公共娱乐等人员密集场所;@#@@#@b)学校网络、广播电台、电视台等传媒部门和驻校内邮政、通信、金融等单位;@#@@#@c)车库、油库、加油站等部位;@#@@#@d)图书馆、展览馆、档案馆、博物馆、文物古建筑;@#@@#@e)供水、供电、供气、供热等系统;@#@@#@f)易燃易爆等危险化学物品的生产、充装、储存、供应、使用部门;@#@@#@g)实验室、计算机房、电化教学中心和承担国家重点科研项目或配备有先进精密仪器设备的部位,监控中心、消防控制中心;@#@@#@h)学校保密要害部门及部位;@#@@#@i)高层建筑及地下室、半地下室;@#@@#@j)建设工程的施工现场以及有人员居住的临时性建筑;@#@@#@k)其他发生火灾可能性较大以及一旦发生火灾可能造成重大人身伤亡或者财产损失的单位(部位)。
@#@重点单位和重点部位的主管部门,应当按照有关法律法规和本规定履行消防安全管理职责,设置防火标志,实行严格的消防安全管理。
@#@@#@3.1.7校内消防安全重点单位(部位)应当进行每日防火巡查,其中寄宿制的学校、高等学校学生宿舍夜间防火巡查不应少于2次并确定巡查的人员、内容、部位和频次,其他单位可以根据需要组织防火巡查。
@#@巡查的内容主要包括:
@#@@#@a)用火、用电有无违章情况;@#@@#@b)安全出口、疏散通道是否畅通,安全疏散指示标志应急照明是否完好;@#@@#@c)消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整;@#@@#@d)常闭式防火门是否处于关闭状态,防火卷帘下是否堆放物品影响使用@#@e)消防安全重点部位的人员在岗情况;@#@@#@f)其他消防安全情况。
@#@@#@校医院、学生宿舍、公共教室、实验室、文物古建筑等应当加强夜间防火巡查。
@#@@#@防火巡查人员应当及时纠正消防违法行为,妥善处置火灾隐患,无法当场处置的,应当立即报告。
@#@发现初起火灾应当立即报警、通知人员疏散、及时扑救。
@#@@#@防火巡查应当填写巡查记录,巡查人员及其主管人员应当在巡查记录上签名。
@#@@#@3.1.8 @#@消防安全重点部位员工应遵守消防安全制度和消防安全操作规程,熟悉本岗位火灾危险性,掌握火灾防范措施,进行防火检查,及时发现本岗位火灾隐患。
@#@@#@3.1.9 @#@员工班前、班后防火检查应包括下列内容:
@#@@#@a)用火、用电有无违章情况;@#@@#@b)安全出口、疏散通道是否畅通,有无堵塞、锁闭情况;@#@@#@c)消防器材、消防安全标志完好有效情况;@#@@#@g)场所有无遗留火种。
@#@@#@3.1.10学校应当对动用明火实行严格的消防安全管理。
@#@禁止在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火;@#@因特殊原因确需进行电、气焊等明火作业的,动火单位和人员应当向学校消防机构申办审批手续,落实现场监管人,采取相应的消防安全措施。
@#@作业人员应当遵守消防安全规定。
@#@学生集体宿舍及学生公寓严禁使用蜡烛、电炉等明火。
@#@每间集体宿舍均应设置用电超载保护装置。
@#@@#@3.1.11学校消防安全责任人对火灾隐患整改负总责,消防安全管理人或归口管理职能部门具体负责组织火灾隐患整改工作。
@#@@#@3.1.12…对发现的火灾隐患应当立即改正;@#@对不能立即改正的,发现人应当向消防工作归口管理部门或消防安全管理人报告,按程序整改并做好记录。
@#@@#@3.1.13.消防安全管理人或归口管理职能部门应组织对报告的火灾隐患进行认定,明确火灾隐患整改责任部门、责任人、整改的期限和所需经费来源;@#@在火灾隐患整改期间,应采取相应措施,保障安全。
@#@@#@3.1.14火灾隐患整改完毕后,整改单位应当将整改情况记录报送相应的消防安全责任人签字确认后存档备查。
@#@@#@3.1.15对公安机关消防机构责令改正的火灾隐患,应当立即着手整改,并将整改情况报告公安机关消防机构。
@#@@#@3.2扑救初期火灾能力@#@3.2.1学校应当制定相应的灭火和应急疏散预案,建立应急反应和处置机制,为火灾扑救和应急救援工作提供人员、装备等保障。
@#@@#@3.2.2学校员工应当熟悉和掌握下列内容:
@#@@#@a)本单位的消防设施、器材;@#@@#@b)灭火器、消火栓等消防器材、设施的使用方法;@#@@#@c)初期火灾的处置程序和扑救初期火灾基本方法;@#@@#@d)灭火和应急疏散预案。
@#@@#@3.2.3学校消防安全责任人、消防安全管理人除应当掌握本标准3.2.1内容外,还应当熟悉本单位灭火力量和扑救初期火灾的组织指挥程序。
@#@@#@3.2.4学校员工发现火灾应当立即呼救,起火部位现场人员应当于1min内形成灭火第一战斗力量,在第一时间内采取如下措施:
@#@@#@a)灭火器材、设施附近的员工利用现场灭火器、消火栓等器材、设施灭火;@#@@#@b)电话或火灾报警按钮附近的人员打“119”电话报警、报告消防控制室或学校值班人员;@#@@#@c)安全出口或通道附近的人员负责引导疏散。
@#@@#@3.2.5火灾确认后,单位应当于3min内形成灭火第二战斗力量,及时采取如下措施:
@#@@#@a)通讯联络组按照灭火和应急预案要求通知预案涉及的人员赶赴火场,向消防队报警,向火场指挥员报告火灾情况,将火场指挥员的指令下达有关人员;@#@@#@b)灭火行动组根据火灾情况利用本单位的消防器材、设施扑救火灾;@#@@#@c)疏散引导组按分工组织引导现场人员疏散;@#@@#@d)安全救护组负责协助抢救、护送受伤人员;@#@@#@e)现场警戒组阻止无关人员进入火场,维持火场秩序。
@#@@#@3.2.6消防控制室值班操作人员应当经过专业培训合格,持证上岗,正确熟练操作本单位自动消防设施。
@#@@#@3.2.7消防控制室应当悬挂《消防控制室管理制度》、《消防控制室值班人员职责》、《火灾接警处置程序》、《消防控制室管理应急程序》和自动消防设施检测登记表。
@#@@#@3.2.8学校实验室应当有针对性地制定突发事件应急处置预案,并将应急处置预案涉及到的生物、化学及易燃易爆物品的种类、性质、数量、危险性和应对措施等报学校归口消防部门备案。
@#@@#@3.3组织人员疏散逃生能力@#@3.3.1学校应当按照相应的应急疏散预案要求,每半年至少组织一次演练,并结合实际,不断完善预案。
@#@@#@3.3.2学校消防安全责任人、消防安全管理人和员工应当熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员疏散程序,掌握避难逃生设施使用方法,具备火场自救逃生的基本技能。
@#@@#@3.3.3火灾发生后,员工应当迅速判明危险地点和安全地点,立即按照疏散逃生的基本要领和方法组织引导疏散逃生。
@#@@#@3.3.4火灾发生时,员工应当通过喊话、广播等方式稳定火场人员情绪,消除恐慌心理,积极引导学生采取正确的逃生方法,向安全出口、疏散楼梯、避难层(间)、楼顶等安全地点疏散逃生,防止拥堵踩踏。
@#@@#@3.3.5发生火灾时,应当按照以下顺序通知人员疏散:
@#@@#@a)二层及以上的楼房发生火灾,应先通知着火层及其相邻的上下层;@#@@#@b)首层发生火灾,应先通知本层、二层及地下各层;@#@@#@c)地下室发生火灾,应先通知地下各层及首层。
@#@@#@3.3.6学校应当根据自身特点设置以下消防安全标志或图示:
@#@@#@a)在醒目位置设置一张学校总平面图;@#@@#@b)每个楼层或房间设置一张疏散指示图;@#@@#@c)每个消防设施器材设置一个使用方法标牌;@#@@#@d)每个安全出口设置一个安全出口标志;@#@@#@e)疏散走道每20m设置一个疏散指示标志;@#@@#@f)消防车通道每50m设置一处提示性标牌;@#@@#@g)每个危险场所或部位设置一个警示性标牌。
@#@@#@3.3.7学校内的人员密集场所应在主要出入口设置“消防安全责任告知书”和“消防安全承诺书”,在显著位置和每个楼层提示场所的火灾危险性、安全出口、疏散通道位置及逃生路线,消防器材的位置和使用方法。
@#@@#@3.4消防宣传教育能力@#@3.4.1学校应当确定专兼职消防宣传教育人员。
@#@消防宣传教育人员应当经过专业培训,具备宣传教育能力。
@#@@#@3.4.2学校应通过张贴图画,播放消防视频、广播,印发消防刊物,举办消防运动会、消防演讲比赛等形式对师生宣传防火、灭火和应急逃生等常识,并应对学生进行消防知识的普及和启蒙教育,组织参观当地消防站,参加消防夏令营等活动。
@#@@#@3.4.3学校应采取下列措施对学生进行消防安全教育,使其了解防火、灭火知识,掌握报警、扑救初起火灾和自救、逃生方法。
@#@@#@a)开展学生自救、逃生等防火安全常识的模拟演练,每学年至少组织一次学生消防演练;@#@@#@b)根据消防安全教育的需要,将消防安全知识纳入教学和培训内容;@#@@#@c)对每届新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训;@#@@#@d)对进入实验室的学生进行必要的安全技能和操作规程培训;@#@@#@e)每学年至少举办一次消防安全专题讲座,并在校园网络、广播、校内报刊开设消防安全教育栏目。
@#@@#@3.4.4学校应当组织新上岗和进入新岗位的员工进行上岗前消防安全培训@#@3.4.5学校应在安全出口、消防通道、消防设施和器材等部位设置醒目的消防安全标识。
@#@@#@3.4.6学校消防安全责任人、消防安全管理人和员工要通过消防宣传教育培训掌握以下内容:
@#@@#@a)消防法律法规、消防安全制度、消防安全操作规程等;@#@@#@b)本学校、本岗位的火灾危险性和防火措施;@#@@#@c)消防设施、灭火器材的性能、使用方法和操作规程;@#@@#@d)报火警、扑救初期火灾、应急疏散和自救逃生的知识、技能;@#@@#@e)本单位安全疏散路线,引导人员疏散的程序和方法;@#@@#@f)灭火和应急疏散预案的内容、操作程序;@#@@#@g)消防安全“四个能力”建设需要的其他内容。
@#@@#@4验收@#@4.1学校应当按照本标准组织单位验收;@#@单位验收合格的,按照分级管理的原则向当地公安机关消防机构或公安派出所申请验收。
@#@当地公安机关消防机构或公安派出所应当按分级管理的要求组织验收。
@#@@#@4.2消防安全“四个能力”建设验收按以下方式进行:
@#@@#@4.2.1组织验收人员对学校进行检查;@#@@#@4.2.2对学校员工进行提问;@#@@#@4.2.3随机设定起火点组织灭火和应急疏散演练,查看处置初期火灾的情况;@#@@#@4.2.4检查“四个能力”建设档案资料;@#@@#@4.2.5检查学校消防安全标志设置情况。
@#@@#@4.3有下列情形之一的,判定单位消防安全“四个能力”建设不达标:
@#@@#@4.3.1学校存在重大火灾隐患的;@#@@#@4.3.2学校没有组织开展防火检查、防火巡查的;@#@@#@4.3.3学校发现的火灾隐患没有及时整改的;@#@@#@4.3.4安全出口、疏散通道宽度不够、数量不足,自动消防设施不能正常工作的;@#@@#@4.3.5没有制定灭火和应急疏散预案的;@#@@#@4.3.6没有定期组织灭火和应急疏散预案演练的;@#@@#@4.3.7现场灭火和应急疏散演练不符合要求的;@#@@#@4.3.8没有开展消防安全知识培训的;@#@@#@4.3.9随机抽查不少于10%的人员提问,不会使用常用消防器材、不知道本人在预案中的职责任务、不知道如何扑救初期火灾、不懂如何组织火场逃生多于被提问人数20%的。
@#@@#@ @#@2010年3月30日@#@增强安全防范意识提高自救自护能力@#@景县开展中小学生紧急逃生疏散演练活动@#@刺耳的警报声响彻校园,震荡着人们的耳膜,有人高喊“着火了,同学们赶快疏散”,紧跟着,学生们在老师的指挥下,双手护着头部,紧张而有序的陆续从安全通道疏散到安全地带,校领导和校内消防人员及时赶到事发地点进行施救,集合、整队、清点人数、报警,各项工作紊而不乱,整个过程仅仅用了不到10分钟。
@#@这是3月30日上午发生在景县二中和任重完小校园内的一幕场景,一切都在预料之中,一切都是那么的训练有素,使人仿佛真的置身于一场火灾之中。
@#@但,这只不过是一场校园紧急逃生疏散演练。
@#@@#@其实像这样的活动,在景县仅仅是冰山的一角。
@#@近年来,安全事故已经成为我国少年儿童的第一死因。
@#@仅校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种:
@#@食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。
@#@有专家指出,通过安全教育,提高中小学生的自我保护能力,80%的意外伤害将可以避免。
@#@为全面深入地推动中小学安全教育工作,大力降低各类伤亡事故的发生率,切实做好中小学生的安全保护工作,促进他们健康成长,景县从强化管理入手,不断完善制度,加强领导,建立隐患排查和安全教育经常化机制,开展一系列的安全教育活动,促进师生安全意识和防范能力大大增强。
@#@一是强化制度建设,提高管理水平。
@#@县教育局出台了《景县学校安全事故责任行政责任追究办法》和《关于进一步明确学校安全工作职责的若干规定》等18项制度,帮助和督促各乡校健全完善了学校各项规章制度和重大事件安全应急预案,并明确了学校工作人员的安全工作职责,促进全县中小学校安全管理日益规范。
@#@二是加强重点隐患治理,确保师生安全。
@#@自2006年开始,该县每年都在全县范围内大力开展“三排查一强化”活动,即排查矛盾纠纷,排查安全隐患,排查管理漏洞,强化安全责任落实。
@#@检查内容涉及制度建设、设施设备、消防安全、交通安全、食品卫生、安全教育、防范措施、治安安全等各个方面。
@#@同时,切实强化安全责任制的落实,县政府与县教育局、教育局与各乡校、各乡校与干部教师、学生家长层层签订了学生安全责任状,做到了学生在校内外安全措施到位,责任明确。
@#@三是加强安全教育,增强师生自救自护能力。
@#@为增强学校安全责任意识,提高学校安全管理水平和应急能力,该县每年都要举办教育干部、教师安全教育培训班,至今参训人数已达1100多人次,切实提高了学校安全管理能力和水平。
@#@同时,该县还积极推进安全教育进课堂活动,把自救自护能力培养纳入学校教育工作范畴,全县各学校普遍开设了安全教育课,做到“教材、课程、计划、教师”四落实,并逐步开展了师生自救自护演练活动,切实增强了师生安全意识和应急避险能力。
@#@@#@今年3月30日是全国第14个中小学生安全教育日。
@#@此次全县中小学生紧急逃生自救演练活动正是在这一具有特殊意义的背景下进行的,目的在于“增强学生安全防范意识,提高学生逃生自救能力”。
@#@为将活动开展的扎实有效,该县成立了以政府副县长刘兰智为名誉指挥长、教育局局长曹印岭为总指挥长的专门领导机构,制定了详细的演练预案,并提前一个月进行了部署,各乡校按照县局的统一安排对学生进行了集中训练,使学生的安全防范意识和自救自护能力在训练中得到了提高,从而达到以演练促教育的目的,这才有了文章开头的那一幕。
@#@演练中,政府副县长、演练活动名誉指挥长刘兰智同志亲临现场进行指导,全县150多所中小学校也在同一时间分别进行了演练活动。
@#@@#@(李瑞森)《衡水日报》4月9日刊发@#@";i:
12;s:
7018:
"培养良好的阅读习惯@#@——《绿野仙踪》阅读指导课@#@连云港师专二附小张情情@#@[设计理念]@#@本课时主要针对新书推荐进行设计。
@#@通过影片的片段欣赏和书评,激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
@#@学会看新书目录,详细了解故事基本情节。
@#@再通过介绍作者,感受背景;@#@学会看故事简介,初步感知文本;@#@教会学生读整本书的基本方法,让学生学会选购自己喜欢的新书。
@#@教会学生有计划的阅读,认真做读书笔记,培养学生良好的阅读习惯。
@#@@#@[教学目标]@#@1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读兴趣。
@#@@#@2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。
@#@@#@3.订立读书计划,培养读书做笔记的习惯。
@#@@#@[教学重难点]@#@1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读热情。
@#@@#@2.让学生学会制定读书计划。
@#@@#@[教学准备]@#@1.教师设计教学课件。
@#@@#@2.学生准备一本《绿野仙踪》。
@#@@#@教学流程:
@#@@#@一、课前观看影片@#@1.这节课,张老师和同学们一起来上一节阅读课,送给每一个拥有童年的人,在上课之前,老师先请同学们看一个短视频。
@#@@#@2.你知道影片中的这个小女孩是谁吗?
@#@(认识多罗茜),来自《绿野仙踪》这本书。
@#@多萝茜被一阵龙卷风吹离了家乡,来到了一个陌生又美丽的芒奇金人的家园,发生了什么故事呢?
@#@今天我们就和多罗茜一起走进《绿野仙踪》。
@#@@#@二、走进《绿野仙踪》@#@1.这本书看过吗?
@#@能简单介绍这本书吗?
@#@@#@2.书带来了吗?
@#@举起来看一看。
@#@很多孩子的书封面不一样,这说明你们的版本不同。
@#@@#@3.拿到一本新书,首先要关注的就是书的封面和封底。
@#@看看你手中的这本《绿野仙踪》,看看你能获得那些信息?
@#@@#@交流要点:
@#@@#@预设青少年版本:
@#@根据你们的年龄特点,采用你们喜欢的表达方式进行翻译。
@#@感兴趣的同学还可以读一读全译本或者英文版本。
@#@@#@预设作者是美国人:
@#@这是一本美国小说,所以有不同的译者。
@#@@#@预设世界文学名著、五星级读物:
@#@用心读一读,你一定会有很多收获。
@#@@#@预设④封面上插图:
@#@从封面插图,我们就可以大概了解故事中的主要人物,会发现。
@#@@#@预设⑤售价:
@#@18元。
@#@不贵。
@#@@#@(引导学生重点了解作者莱曼·@#@弗兰克·@#@鲍姆的信息。
@#@)@#@4.同学们从封面和封底上获得了很多信息,如果我们想进一步了解一本书,还可以从哪些方面入手呢?
@#@(引导学生浏览书本的扉页、前言、序言、目录、后记。
@#@)@#@5.浏览你手中的《绿野仙踪》,看看从扉页、前言、序言、目录、后记中又能获得哪些信息呢?
@#@@#@(引导学生重点了解《绿野仙踪》的故事简介和故事中的主要人物。
@#@)@#@6.看过故事简介后,感觉这个故事怎么样?
@#@我们还可以根据目录信息来进一步了解这个故事。
@#@翻开你的书,读一读目录,看看你有什么发现。
@#@@#@
(1)读了目录,你对哪个故事最感兴趣?
@#@为什么?
@#@@#@7.请你根据自己感兴趣的章节目录,发挥想象,小组之内讲一讲多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事,他们会怎么处理和解决的。
@#@@#@
(1)学生小组自由练说。
@#@@#@
(2)小组推选一位同学讲一讲自编的小故事。
@#@@#@(3)请学生评一评。
@#@@#@8.你能根据目录提供的信息猜出文字所描写的人物和发生在他身上的故事吗?
@#@@#@片段一:
@#@@#@“我不在乎有没有手和脚,就算没有身体都没有关系,因为它们都是用稻草塞满的,我不会受伤。
@#@就算有人踢我、打我也不要紧,我不会觉得痛。
@#@但是我不愿意别人管我叫笨蛋,说我是个没有脑子的人。
@#@如果我的脑袋里装的是脑子,而不是稻草,我就会像你一样知道好多事情了。
@#@”(稻草人)@#@片段二:
@#@@#@“我要心,”(铁皮人)说,“心能使人快乐,快乐才是世界上最重要的事情。
@#@”@#@片段三:
@#@@#@“你不应该这样,百兽之王不应该是一个胆小鬼。
@#@”稻草人说。
@#@@#@“这我知道,”(狮子)伤心地说,一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水,“这是我最大的烦恼,使我活得非常不快乐。
@#@每当我遇到危险,我的心就怦怦地跳得很快。
@#@”“那么,你们愿意让我和你们一块儿去吗?
@#@我实在忍受不了自己是个胆小鬼。
@#@”@#@
(1)请几位学生有感情地来读一读上面的对话。
@#@(读出急切和难过)@#@
(2)读了上面的片段,你们能知道它们有什么愿望吗?
@#@@#@9.同学们讲的都很精彩,那么这些故事在莱曼﹒弗兰克﹒鲍姆笔下又是什么样子的呢,同学们好好读一读《绿野仙踪》这本书就知道了。
@#@@#@三、制定读书计划@#@1.我们常说,读书要有计划。
@#@那么这本书,同学们打算怎么读呢?
@#@@#@2.教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。
@#@@#@教师展示阅读要求:
@#@@#@制作读书计划表。
@#@@#@精读和略读。
@#@@#@不动笔墨不读书。
@#@@#@贵在坚持。
@#@@#@和同学交流一点点。
@#@@#@四、总结@#@1.1900年,鲍姆在美国芝加哥为读者写了一封信,他在信里提到——(引读信)@#@多少个世纪,民间传说和传奇故事,神话和童话,一直陪伴着孩子们。
@#@因为每一个健康的孩子,对于梦幻般的、明显是虚构的神奇故事,都有一种本能的爱。
@#@格林兄弟和安徒生笔下的长翅膀的仙子,比人类的其他创造发明,给孩子们的心灵带来了更多的快乐。
@#@……我存着这样一个想法,写一篇《奥兹国的神奇巫师》(即《绿野仙踪》),只是为了愉悦今天的孩子们。
@#@希望这个故事中存留着惊奇和快乐,摒除了心痛和梦魇。
@#@@#@2.就像鲍姆期望的那样,很多读者在读过这本书后,不仅收获了愉悦,还拥有了自己独特的感悟,他们这样评价这本书,读——精彩书评。
@#@今天,我把这个令全世界儿童着迷的乡村幻想故事推荐给同学们,希望你们在读过这本书后,也都能有自己的收获,都能寻找到自己的快乐。
@#@@#@[板书设计]@#@@#@献给每一个拥有童年的人@#@——《绿野仙踪》阅读指导课@#@@#@多罗茜和小狗托托@#@稻草人追求梦想@#@铁皮人实现愿望@#@狮子@#@5@#@";i:
13;s:
10407:
"@#@五年级秋学期英语考试试题@#@听力部分@#@一、听录音,选出你所听到的内容。
@#@(5分)@#@()1.A.skate B.plate C.great@#@()2.A.horseB.houseC.mouse@#@()3.A.sleepB.sweepC.ski@#@()4.A.chickenB.kitchenC.pumpkin@#@()5.A.rectangleB.triangleC.star@#@试题编写说明:
@#@@#@本题考查的是学生能否听、分辨出易混淆的单词以及本学期所学的新单词、短语的能力。
@#@@#@二、听录音,按所听顺序给下列图标号。
@#@(5分)@#@()()()()()@#@试题编写说明:
@#@@#@本题考查的是学生听懂并句子理解的能力,选用本学期课本中出现的上音乐课,买万圣节聚会东西等的图片。
@#@@#@三、听录音,找出相应答句。
@#@(10分)@#@()1.A.It’soverthere.B.There’safootball.C.It’sunderthebed.@#@()2.A.Yes,Ido.B.Yes,Ilike.C.No,Ican’t.@#@()3.A.It’sacircle.B.They’recircles.C.It’sasquare.@#@()4.A.Hecanplaychess.B.Heisplayingchess.C.Helikesplayingchess.@#@()5.A.Hehasablanket.B.Yes,hedoes.C.No,he’snot.@#@试题编写说明:
@#@@#@本题考查的仍然是学生听懂句子、理解的能力,并且要求学生在理解句子的基础上能够准确、恰当的回答提出的问题。
@#@@#@四、听录音,填入所缺单词。
@#@10@#@A:
@#@Hello!
@#@Is_____YangLing?
@#@@#@B:
@#@No.____________YangLing’smother._______that?
@#@@#@A:
@#@ThisisHelen._______YangLing?
@#@@#@B:
@#@She’sinthe______.@#@A:
@#@_______isshe_______?
@#@@#@B:
@#@She’s____________.@#@试题编写说明:
@#@@#@本题考查的是学生听懂语段,并理解语段的能力。
@#@在此基础之上,加上了“写”的任务,听懂对话的同时能准确拼写出单词,较之上题,要求更进一步,符合层层递进的要求。
@#@@#@笔试部分@#@一、语音@#@1.()A.basketB.afterC.wash@#@2.()A.followB.homeC.model@#@3.()A.slideB.sisterC.evening@#@4.()A.readingB.headC.lesson@#@5.()A.plateB.cakeC.apple@#@试题编写说明:
@#@@#@考查学生能否准确的分辨形近或音似的字母组合的发音@#@二、词汇@#@A)英汉互译@#@1.做家务________________2.acampingsite________________@#@3.做一个模型飞机________________4.runafter________________@#@5.上一节美术课________________6.makeamodelcar________________@#@7.帮助她学数学________________8.howtodrawacircle________________@#@9.买一张新年贺卡________________10.somethinbears________________@#@试题编写说明:
@#@@#@考查学生对本学期所学短语的掌握。
@#@@#@B)用所给词的适当形式填空。
@#@@#@1.Doyoulike(skate)?
@#@@#@Yes,Ido.@#@2.Don’t___________(sing)inthelibrary.@#@3.Howmany______________(mango)arethereinthebasket?
@#@@#@4.Thestudentsare____________(learn)how____________(draw).@#@5.Shewouldlike________________(buy)someflowersfortheparty.@#@6.Whatcanhe____________(do)?
@#@@#@Hecan___________(make)atoybike.@#@7.Whatareyoudoing?
@#@We___________(clean)theclassroom.@#@8. What___________(do)hissisterhave?
@#@@#@三、选择@#@()1.Pleasecomeandhelpme________myMaths.@#@A.forB.with C.to@#@()2.I’mverythirsty.________thereanywaterintheglass?
@#@@#@A.isn’t B.Is C.Are@#@()3.—Arethere________swingsinthegarden?
@#@@#@—Yes,thereare.@#@A.someB.anyC.one@#@()4.Pleasecomeand_______ushowtodrawastar.@#@A.show B.make C.say@#@()5.-WhatisNancydoing?
@#@@#@-She’s________booksintheclassroom.@#@ A.drawingB.readingC.looking@#@()6.IsMissLihavingalesson?
@#@_______.@#@A.Yes,sheisB.Yes,sheisn’t.C.Yes,theyare.@#@()7.—________aretheyplaying?
@#@@#@—They’replayingintheplayground.@#@A.WhatB.WhereC.Who@#@()8.—WeneedsomelanternsfortheHalloweenparty.@#@A.pumpkinB.pumpkinsC.pear@#@()9.-Whatareyoudoing,WangBing?
@#@@#@-I’m________mybook.Ican’tfindit.@#@A.lookingatB.lookingforC.looking@#@()10.Jim________atoycar.ButMike.@#@A.have;@#@don’tB.have;@#@doesn’tC.has;@#@dosen’t@#@试题编写说明:
@#@@#@考查学生对本学期语法的综合运用能力。
@#@@#@四、配对@#@III@#@()1.WhatdoseMikehave?
@#@ A.Theyarehavingalesson.@#@()2.Arethereanyflowersinthegarden?
@#@B.No,heisreadingapicturebook.@#@()3.Canyouridebikes?
@#@ C.Therearesomebooks.@#@()4.Doesshehaveabag?
@#@D.Yes,thereare.@#@()5.What’sonthesofa?
@#@ E.Yes,wecan.@#@()6.Howmanytrianglescanyousee?
@#@F.Hehasanewpen.@#@()7.Isyourbrotherplayingwithayo-yo?
@#@G.Fifty-eightYuan.@#@()8.Shallwelistentothemusicnow. H.Icanseesix.@#@()9.Howmucharetheselanterns?
@#@I.OK.@#@()10.Whataretheydoing?
@#@J.No,shedoesn’t@#@试题编写说明:
@#@@#@考查学生日常交际用语的问和答。
@#@@#@五、改错@#@()1.Whatelseareyouneed?
@#@___________@#@ABC@#@()2.Let’sbuyashirttomyfather.___________@#@ABC@#@()3.Helen’smotherislookingforshe.___________@#@ABC@#@()4.Thereisn’tanylampsonthedesk.___________@#@ABC@#@()5.Myparentsdon’tworkatSundays.___________@#@ABC@#@试题编写说明:
@#@@#@考查学生用所学知识辨别正误的能力。
@#@@#@六、根据汉语提示完成句子(10分)@#@1、小山旁有些马吗?
@#@没有。
@#@@#@Aretherenearthe?
@#@No,therearen’t.@#@2、你会做什么?
@#@我会跳舞。
@#@@#@Whatyou?
@#@@#@Ican.@#@3、你喜欢散步吗?
@#@不,我喜欢跑步。
@#@@#@youlike?
@#@No,Ilike.@#@4、孩子们在干什么?
@#@他们在琢模型飞机。
@#@@#@Whatthechildren?
@#@@#@Theyamodel.@#@5、你能来帮我学数学吗?
@#@好的。
@#@@#@Canyoucomeandmemy?
@#@Allright.@#@6、这块蛋糕是什么形状?
@#@是星形。
@#@@#@Whatisthecake?
@#@@#@a.@#@试题编写说明:
@#@@#@考查学生对单词的拼写以及灵活运用语法的能力。
@#@@#@七、阅读理解,判断对错,对的写T,错的写F。
@#@(每题2分,共10分)@#@TodayisSaturday.Jim’sfamilydon’tgotoschoolorgotoworkattheweekends(周末).Hisfather,MrGreenissittingonthesofa.He’sreadinganewspaper.HissisterKateislisteningtothetape.SheislearningEnglish.Maryiscleaningthehouse.Hismotheriswashingclothesnow.Jimisreadinginthelibrary.Theyareallverybusy.@#@()1.TherearefivepeopleinJim’sfamily.@#@()2.Kateisplayingagame.@#@()3.Jim’sparentsgotoworkonSaturdays.@#@()4.Jim’smotherisdoinghousework.@#@()5.Maryisdoingherhomeworknow.@#@试题编写说明:
@#@@#@考查学生的英语阅读理解能力。
@#@@#@五年级秋学期英语考试试题@#@听力材料@#@一、听录音,选出你所听到的内容。
@#@@#@1.plate2.house3.sleep4.chicken5.triangle@#@二、听录音,按所听顺序给下列图标号。
@#@@#@1.A:
@#@Whatdoyouneed?
@#@@#@B:
@#@I’dlikesomemasks.@#@2.A:
@#@WhatareSuHaiandSuYangdoing?
@#@@#@B:
@#@Theyarecleaningthehouse.@#@3.A:
@#@What’sinthebasketball?
@#@@#@B:
@#@There’salovelydog.@#@4.A:
@#@Look!
@#@Thestudentsarehavingamusiclesson.@#@B:
@#@Let’sgoandjointhem.@#@5.A:
@#@Whatcanyoudo?
@#@@#@B:
@#@Icanplaytheviolin.@#@三、听录音,找出相应答句。
@#@@#@1.What’sunderthebed?
@#@@#@2.Doyouhaveapot?
@#@@#@3.Whatshapeisthesun?
@#@@#@4.WhatisMrGreendoing?
@#@@#@5.IsyourfatherwatchingTV?
@#@@#@四、听录音,填入所缺单词。
@#@@#@A:
@#@Hello!
@#@IsthatYangLing?
@#@@#@B:
@#@No.thisisYangLing’smother.Who’sthat?
@#@@#@A:
@#@ThisisHelen.Where’sYangLing?
@#@@#@B:
@#@She’sinthestudy.@#@A:
@#@whatisshedoing?
@#@@#@B:
@#@She’splayingchess.@#@五年级秋学期英语考试试题(答案)@#@听力部分@#@一,1,B2,B3,A4,B5,B@#@二,43251@#@三,1,B2,A3,A4,B5,C@#@四,that,This,is,Who’s,Where’s,study,What,doing,playing,chess@#@笔试部分@#@一,1,C2,C3,A4,A5,C@#@二,A@#@1,dohomework2,在一个野营营地3,makeamodelplane,4,追赶5,haveanArtlesson6,做一个飞机模型7,helpherwithMaths8,如何画圆9,buyaNewYearcard10,一些瘦猴子@#@B,@#@1,skating2,sing3,mangos,4,learning;@#@todraw,5,tobuy6,do;@#@make7,arecleaning8,does@#@三,1B2B3B4A5A6A7B8A9B10C@#@四,1F2D3E4J5C6H7B8I9G10A@#@五,1,C;@#@need2,C;@#@for3,C;@#@her4,B;@#@aren’t5,C;@#@on@#@六,1,any;@#@horses;@#@hill2,can;@#@do;@#@dance3,Do;@#@walking;@#@running4,are;@#@doing;@#@are;@#@making;@#@plane5,help;@#@with;@#@Maths6,shape;@#@It’s;@#@star@#@七,1F2F3F4T5F@#@";i:
14;s:
7629:
"教科版小学科学三年级下册第二单元@#@6.其他动物的生命周期@#@【教材分析】@#@本课将指导学生对一些常见动物的生命周期现象进行观察、交流和讨论,发现不同的动物,尽管各自的生命周期长短不同、变化不同,但都有自己的生命周期。
@#@@#@本课内容分为两部分。
@#@第一部分,观察了解其他动物的生命周期。
@#@第一部分:
@#@观察了解其他动物的生命周期。
@#@这部分教学内容主要是了解其他动物的一生要经历什么样的过程。
@#@由于课堂教学的局限,教学的方式主要以查阅资料和交流讨论为主,了解的动物种类也比较有限。
@#@教科书第33页图片中的动物分别是鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等,这些动物都是平时比较熟悉的,包括了鸟类、昆虫、哺乳动物、鱼类。
@#@它们的生命周期和寿命如下表所示。
@#@@#@第二部分,不同的生命周期。
@#@这部分教学内容主要是比较不同动物的生命周期,它们有什么相同和不同。
@#@通过对不同动物生命周期的比较,希望学生能总结出它们相同的地方是:
@#@都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
@#@不同的是有的要经过变态,有的不经过变态;@#@有的是卵生,有的是胎生。
@#@@#@【学生分析】@#@通过前面的学习,学生们已经认识了蚕的生命周期。
@#@蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,其他动物也存在这样的生命周期吗?
@#@动物的生命周期长短、变化一样吗?
@#@本课将指导学生对一些常见动物的生命周期现象进行观察、交流和讨论,发现不同的动物,尽管各自的生命周期长短不同、变化不同,但都有自己的生命周期。
@#@@#@【教学目标】@#@知识与技能:
@#@@#@1.动物都有生命周期,都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
@#@@#@2.不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同,寿命的长短也不相同。
@#@@#@过程和方法:
@#@@#@1.查阅和交流资料,了解更多动物的生命过程。
@#@@#@2.从多种动物的生命过程中发现共同的规律,提高分析、比较、综合、概括的能力。
@#@@#@3.用流程图和循环图表示动物的生命周期。
@#@@#@4.按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@1.认识到动物的生长发育都有自己的规律。
@#@@#@2.培养研究生命奥秘的兴趣。
@#@@#@【重点难点】@#@重点:
@#@@#@让学生了解蚕、蝴蝶、蜻蜓、青蛙、鸡、山羊等动物生命周期的特点。
@#@@#@难点:
@#@@#@让学生认识到不同的生命有着不同的发育类型以及不同的繁殖方式。
@#@。
@#@@#@[课时安排]@#@1课时@#@【教学方法】@#@本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。
@#@学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识,而不是单纯对书本知识的记忆和接受。
@#@因此,在教学过程尽最大可能借助各种教育资源,引导学生认识原有经验的局限性,发展科学探究能力,因此,本堂课主要采用多媒体演示创设情景,如我在教学中引入了大量的贴近生活的图片、视频,并且结合运用师生双向交流、观察与探究、学生自主讨论等多种教学和学习方法。
@#@鼓励每一个学生充分参与整个教学过程,重视师生、学生间的交流与合作学习,让学生在学习过程中获得真实的体验。
@#@@#@【课前准备】@#@分组观察器材:
@#@学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。
@#@@#@教师演示器材:
@#@有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。
@#@@#@【教学过程】@#@
(一)导入新课@#@1、在前面的课上我们了解了蚕的生命周期,谁能说一下蚕在它的生命周期里纪念馆里了那四个阶段?
@#@(学生回答,教师板书:
@#@出生、生长发育、繁殖、死亡)@#@2、蚕在不同阶段里生命形态是怎样变化的?
@#@@#@3、其他动物的生命周期里也要经历这个过程吗?
@#@在这个过程中各个阶段的形态是怎样的呢?
@#@这节课我们就来研究这些问题。
@#@(板书课题:
@#@其他动物的生命周期)@#@
(二)学习新课:
@#@观察了解其他动物的生命周期@#@1.认识青蛙的生命周期。
@#@@#@
(1)了解青蛙生命周期不同阶段心态事怎样的。
@#@教师提问:
@#@青蛙的各个形态分别属于生命周期的哪个阶段?
@#@青蛙的一生也要经历像蚕这样的四个阶段吗?
@#@@#@
(2)用生命流程图表示青蛙生命不同阶段形态变化的过程。
@#@@#@谈话:
@#@我们可以把动物生命不同阶段的形态箭头表示出来,这样的图我们称之为生命周期流程图。
@#@通过青蛙生命周期流程图可以直观的了解青蛙一生必须经历哪些阶段。
@#@@#@(3)生命周期时间的认识@#@师:
@#@根据你们的经验,谁知道青蛙的生命周期时间有多长?
@#@@#@师:
@#@动物的生命周期时间的计算方法:
@#@是动物经历的生命各个阶段时间的总和。
@#@@#@(三)学习新课:
@#@了解其他动物的生命周期@#@1.布置任务并提出要求:
@#@请同学们看教材33页中动物生命周期不同阶段的图片,结合自己对它们的了解,以小组为单位重点选择一种动物,在5分钟之内交流他们的生命周期及经历的时间,最后像青蛙这样用生命周期流程图表示出来。
@#@(将六种动物生命周期表格粘在黑板上,鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。
@#@)@#@2.小组汇报交流。
@#@在某个小组汇报的时候,查阅相同资料的组,可以补充和提出不同意见。
@#@(学生汇报时,教师要把大家认可的结果,填写在班级大表上。
@#@)@#@3.
(1)结合六种动物的生命流程图,比较不同动物的生命周期,它们有什么相同和不同。
@#@@#@(让学生能总结出它们相同的地方:
@#@动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段;@#@从出生到死亡经历的时间段是寿命。
@#@)@#@(对比不同动物在生命的不同阶段形态的变化找出不同:
@#@幼年和成年形态、生活习性的差异,生命周期长短不同)@#@4.比较六种动物的出生方式是否相同,看他们是如何来到这个世界上的。
@#@@#@总结:
@#@从卵孵化而来,卵生;@#@由母亲直接生下来,胎生。
@#@(板书:
@#@胎生卵生)@#@5.指导学生给动物分类。
@#@分类的标准就是是否经过变态,以及从卵孵化而来还是有母亲直接生下来。
@#@@#@各小组利用老师下发的图表给你熟悉的动物分类,包括我们这节课研究过的动物。
@#@先按照变态、不变态的标准分;@#@再按照卵生、胎生的标准分。
@#@@#@6.小组汇报。
@#@@#@(四)总结拓展@#@1.通过这节课的学习我们发现:
@#@其他动物虽然生长发育过程中形态变化不同、出生方式不同、寿命长短不同,但是他们的一生大多都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
@#@播放视频。
@#@了解《动物的一生》@#@2.那我们的生命周期又是怎样的呢?
@#@下次课再继续探究。
@#@@#@【板书设计】@#@3.其他动物的生命周期@#@出生生长发育繁殖死亡@#@变态不变态@#@";i:
15;s:
10701:
"河北省少先队活动课程资源包活动案例参考@#@《核心价值观记心中:
@#@做最好的自己》活动案例参考@#@一、活动目标:
@#@@#@引导少先队员努力做最好的自己,在自己最好的方面,培养阳光生活的意识和好习惯。
@#@@#@二、活动内容:
@#@@#@1.正确认识自己的优点与缺点;@#@@#@2.听得进意见,受得了批评,知错就改、越改越好。
@#@@#@三、活动地点:
@#@教室@#@四、活动准备:
@#@卡片若干张、音乐、名人事迹资料@#@五、活动课时:
@#@一课时@#@六、活动过程:
@#@@#@少先队仪式略@#@党的十八大提出二十四字的社会主义核心价值观,作为国家的公民我们每一个人都应该倡导和践行。
@#@出示幻灯片队员齐颂(24字核心价值观)@#@一、欣赏他人,认知自我。
@#@@#@队员们填写调查表格。
@#@(导入)@#@主持人高:
@#@请各位队员们认真填写调查表格找出你同桌的优点。
@#@@#@设计意图:
@#@寻觅优点(欣赏他人,学会赞许)@#@我认为同桌具有@#@乐于助人@#@书法好@#@快乐@#@有礼貌@#@爱劳动@#@能干@#@诚实@#@整洁@#@宽容@#@虚心@#@友善@#@节约@#@勤奋@#@合群@#@耐心@#@聪明@#@有同情心@#@有进取心@#@自觉@#@身体健康@#@兴趣广泛@#@记忆力好@#@幽默@#@不怕困难@#@唱歌好@#@勇敢@#@做事认真负责@#@体育好@#@写作能力强@#@口头表达好@#@绘画好@#@组织能力强@#@开朗乐观@#@跳舞好@#@自理能力强@#@知识丰富@#@主持人:
@#@请同桌交换调查表补充——我认为自己最大的优点。
@#@@#@二、交流感受,建立自信。
@#@@#@主持人高:
@#@各位队员知道自己这么优秀,是不是更有自信呢?
@#@请队员谈谈自己的感受吧。
@#@@#@程子烜:
@#@还真没想到自己有这么多的优点,以后我会更努力的,争取让自己优点越来越多。
@#@@#@金亦辰:
@#@平时妈妈总说我这儿不好、那儿不好都是缺点,今天我才知道我还有这么多优点,我回去可得告诉妈妈。
@#@@#@宋韫琪:
@#@我今天特开心,因为我一直认为我缺点多,队员们不太喜欢我,没成想我还有优点,相信我会让更多队员喜欢我的。
@#@@#@……@#@主持人付小结:
@#@我们每个人都是世界上独一无二的。
@#@看看我们的卡片,每个队员都会发现自己原来有那么多的优点,我们都有值得喝彩的地方!
@#@自己和他人的肯定,使我们更有自信;@#@如果能够善于发挥自己的优势,就会取得意想不到的效果。
@#@@#@主持人高:
@#@我们中队女队员可谓多才多艺,心灵手巧,都有各自的一门绝技。
@#@就譬如姚佳怡的二胡拉得悠扬动听,美妙绝伦,犹如天籁之音。
@#@@#@主持人付:
@#@(看着姚)那还等什么,现在让我们来欣赏一下吧!
@#@@#@(姚佳怡——二胡演奏)@#@主持人付:
@#@我们男队员虽然顽皮,但优点也多着呢!
@#@只是平时深藏不露,有请高福玉队员展示自己的书法作品@#@主持人金:
@#@再看看我们班的班级布置,黑板报上可爱的卡通画都出自小画家吴宇珊之手,漂亮的文字要归功于天才书法家张伟宁,图书角集合了刘程一等细心的队员们辛勤耕耘。
@#@@#@主持人付:
@#@我们每个人都是立体多面的。
@#@正所谓,金无足赤,人无完人。
@#@我们身上都存在着一些不足的地方。
@#@我们不应回避自己的缺点,只有认识到不足,才能朝着这个方向努力,争取完善自我。
@#@@#@三、正视自我,不放弃。
@#@@#@主持人高:
@#@请队员们独立思考2分钟,把自己的缺点写在卡片上@#@哪位队员有勇气来正视这些绊脚石?
@#@把你不满意的地方告诉大家。
@#@@#@任柄宇:
@#@我平时写作业慢、爱迟到、上课听课不专心。
@#@@#@李金泽:
@#@我不爱写作业、上课不听讲、不爱动脑思考。
@#@@#@吕紫硕:
@#@我做事马虎、写作业三心二意、字迹潦草。
@#@@#@范晟灏:
@#@我写的字比较难看、自理能力也很差。
@#@@#@主持人高:
@#@队员们,听了他们的发言,你有什么想对他们说的?
@#@@#@王志远:
@#@如果吕队员做任何事都用心点,马虎的毛病就会改掉。
@#@@#@常家宁:
@#@范队员写作业时不东张西望,字就可以写好的。
@#@@#@徐丹阳:
@#@我和吕队员一样爱范马虎的毛病,生活中的许多小事不允许马虎,我们要认认真真、仔仔细细的对待每一件小事。
@#@@#@梁队员:
@#@我也爱迟到,主要是懒惰的那个我在作祟。
@#@@#@……@#@高主持:
@#@勇于承认自己的不足,这正是成功的开始。
@#@可能,我们中间,有这样的队员,现在还无法做到@#@1、按时完成作业@#@2、不和队员课间追赶@#@3、认真思考,积极回答问题@#@4、不抄袭别人的作业@#@5、课上专心听讲@#@等等@#@主持人付:
@#@那么用积极的语言暗示自己,有些事情,虽然我现在还没有做到,但是,我一定要做到的。
@#@请大声对自己说:
@#@我能行!
@#@我一定能做到……”@#@主持人高:
@#@请队员们谈谈大声说完后,自己心情怎么样?
@#@@#@杨剑涛:
@#@我觉得我现在自信满满的,相信我以后一定能做到课上认真听讲、课下认真完成每一项作业。
@#@@#@冀韬旭:
@#@我觉得自信心十足,我相信我一定能把字写得漂漂亮亮。
@#@@#@连队员:
@#@当我说完这句话,我感觉内心充满了力量,我感觉这时候做什么事情都能成功呢!
@#@@#@……@#@刘佳琪:
@#@杜雨昕,我可以给你提一个建议吗?
@#@@#@杜雨昕:
@#@可以。
@#@你说吧。
@#@@#@刘佳琪:
@#@你快板打得特别好,当别人想你请教时,能不能耐心点儿,不要总是说“不对,不对”,行吗?
@#@@#@杜雨昕:
@#@谢谢你给我提的建议。
@#@我接受。
@#@今后我一定改!
@#@@#@刘佳琪:
@#@队员们可以互相提出不足并提出合理的建议!
@#@(随机指名回答)@#@杜雨昕:
@#@接收别人的批评,接收合理的意见,是认识自己的又一开端。
@#@只有发扬优点改正缺点,才会是最好的自己。
@#@@#@主持人付:
@#@@#@温馨提示:
@#@你们刚才说的,是科学家研究发现的知识哦。
@#@如果你总是对自己说“我做不到。
@#@”“我不行!
@#@”“我没有办法!
@#@”你的大脑就会接受这样的消极暗示,你就会变得很沮丧,没有信心,放弃努力;@#@相反,如果我们对自己的大脑输入积极的语言,比如,“我的心情愉快”、“我一定能成功”、“就算我现在做不到,但是总有一天我会做到”等,语句要简洁有力,你就会觉得自己充满力量,面对学习和生活充满信心。
@#@@#@那么,你仔细想过吗?
@#@“我无法”是你真的“无法做到”还是为自己不努力找借口?
@#@@#@四、榜样引领,唤出力量。
@#@@#@主持人付:
@#@下面请王队员介绍大家认识一个人。
@#@@#@在2004年的雅典残奥会上,中国运动员何军权获得了四枚奥运金牌,并且打破了残奥会的三项世界记录,没有双臂的他,却演绎着真正的浪里白条,而他给人们留下深刻印象的不仅仅是他骄人的成绩,更有他用脖颈夹着鲜花,所绽放出的阳光般的笑容,在那一刻他的笑容甚至比胸前的金牌还要耀眼。
@#@雄壮的国歌声中,鲜艳的五星红旗一次又一次在雅典冉冉升起。
@#@头戴橄榄枝、用左肩与下颌夹住鲜花的何军权,站在最高领奖台上,笑容灿烂。
@#@看台上热烈的掌声经久不息……@#@“你为什么总是笑容满面?
@#@”现场的记者问。
@#@@#@“对于我来说,没有什么比‘笑对人生’更重要!
@#@”何军权说出了自己的人生格言。
@#@@#@主持人高:
@#@认识身残志坚的何军权,下面请周向华给我们讲个故事《井底的驴》@#@一天,一个农民的驴子掉到了枯井里。
@#@那可怜的驴子在井里凄惨地叫了好几个钟头,农民在井口急得团团转,就是没办法把它救起来。
@#@最后,他断然认定:
@#@驴子已经老了,这口枯井也该填起来了,不值得花这么大的精力去救驴子。
@#@农民把所有的邻居都请来帮他填井。
@#@大家抓起铁锹,开始往井里填土。
@#@驴子很快就意识到发生了什么事,起初,它只是在井里恐慌地大声哭叫。
@#@不一会儿,令大家都很不解的是,它居然安静下来。
@#@几锹土过后,农民终于忍不住朝井下看,眼前的情景让他惊呆了。
@#@每一铲砸到驴子背上的土,它都作了出人意料的处理:
@#@迅速地抖落下来,并把它踩在脚下, @#@就这样,没过多久,驴子竟把自己升到了井口。
@#@它纵身跳了出来,快步跑开了。
@#@在场的每一个人都惊诧不已。
@#@@#@主持人付:
@#@其实,生活正是如此。
@#@各种各样的困难和挫折,身上存在的缺点问题,像上课插嘴、抄抄作业、打打闹闹……都会如尘土一般落到我们的头上,要想从这苦难的枯井里脱身逃出来,走向人生的成功与辉煌,办法只有一个,那就是:
@#@将它们统统都抖落在地,重重地踩在脚下。
@#@因为,生活中我们遇到的每一个困难,每一次失败,其实都是人生历程中的一块垫脚石。
@#@@#@主持人高:
@#@下面请欣赏第四小队带来的诗歌《我微笑着走向生活》@#@主持人付:
@#@队员们,在生活中磨炼自己,在实践中超越自己,我建议队员从以下几个方面养成养成良好的习惯,做最好的自己。
@#@出示幻灯片(14—18)@#@主持人付:
@#@请全体队会起立一起歌唱《我相信》@#@五、写感悟,感情再次升华。
@#@@#@此时此刻队员们最想对自己说些什么,拿出你的卡片在它的背面,把你最想对自己说一句写下来。
@#@@#@六、辅导员总结:
@#@世界是丰富多彩的,人生亦是如此。
@#@每个人都拥有自己不同的人生,唯有做最好的自己,才会让生命闪光。
@#@请各位队员牢记习近平主席对你们提出的16个要求。
@#@(出示幻灯片16个字)@#@下面我也送给队员几句话:
@#@@#@我能行-自信(相信自己,我们才有奋斗的勇气和力量)@#@太好了-乐观(保持一种积极乐观的心态,才能找到正确的人生方向)@#@我帮你-合作(学会合作交流,你的朋友就会更多)@#@让我们一起努力,不断超越自我,做最好的自己!
@#@@#@";i:
16;s:
4291:
"2016年清明节主题班会教案@#@ 活动目标:
@#@@#@ 1.知道清明节的来历以及一些习俗。
@#@@#@ 2.通过教育,让学生感知今天的幸福生活来之不易,是无数革命先烈用生命和鲜血换来的,先烈们的精神永远值得我们学习。
@#@@#@ 活动准备:
@#@@#@ 1.诗朗诵、革命歌曲等@#@ 2.清明节来历和风俗等资料@#@ 活动过程:
@#@@#@ 主持人:
@#@今天我们班会的主题是“清明缅怀先烈”。
@#@清明节是我们中国人传统的纪念祖先的节日。
@#@说起清明节,就不由得让我们想到杜牧的古诗《清明》。
@#@@#@ 一.请听第一小组诗朗诵——《清明》@#@到了清明节,最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。
@#@这一习俗相沿已久,据史书记载,秦汉时,墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。
@#@@#@二.王雨涵给大家带来了清明节的资料。
@#@@#@清明节的习俗:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为什么要在清明扫墓呢?
@#@这大概是因为冬去春来,草木萌生。
@#@人们想到了先人的坟茔,在祭扫时,给坟墓铲除杂草,添加新土,供上祭品,燃香奠酒,烧些纸钱,或在树枝上挂些纸条,举行简单的祭祀仪式,以表示对死者的怀念。
@#@@#@ @#@清明节的习俗是丰富有趣的,除了讲究禁火.扫墓,还有踏青.荡秋千.蹴鞠.打马球.插柳等一系列风俗体育活动。
@#@相传这是因为清明节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家来参加一些体育活动,以锻炼身体。
@#@因此,这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪,又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。
@#@@#@ 我主要向大家介绍一个放风筝的习俗。
@#@放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。
@#@每逢清明时节,人们不仅白天放,夜间也放。
@#@夜里在风筝下或在拉线上挂上一串串彩色的小灯笼,象闪烁的明星,被称为“神灯”。
@#@过去,有的人把风筝放上蓝天后,便剪断牵线,任凭清风把它们送往天涯海角,据说这样能除病消灾,给自己带来好运。
@#@@#@ @#@@#@主持人:
@#@谢谢为我们做的介绍,现在,我又多了解了一些关于清明节的知识了。
@#@@#@三、下面请听江恩珺给大家讲故事。
@#@@#@主持人:
@#@自古以来,清明扫墓不光是纪念自己的祖先,对历史上为人民立过功,做过好事的人物,人民都会纪念他。
@#@清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑,已成为我们接受革命传统教育的一种形式了。
@#@@#@四、第三组的同学还给大家带来了诗歌朗诵《英雄赞歌》。
@#@@#@诗歌朗诵《英雄赞歌》:
@#@@#@ 鲜花 象灿烂的火把燃烧在眼前……@#@ 五星红旗 象熊熊的烈焰映红了苍穹……@#@ 面对庄严的墓碑 我们心如潮涌@#@ 面对先烈的英灵 我们热泪盈眶……@#@ 耳边,仿佛还震荡着激烈的枪炮声@#@ 眼前,好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟……@#@ 永远不会忘记 身先士卒,革命志士逞英豪@#@ 永远不会忘记 力战顽敌,一片丹心照乾坤@#@ 一个声音高喊着 勇往直前,战斗不息……@#@ 是你们 使天空变得晴朗高远@#@ 是你们 使大地变得瑰丽斑斓@#@ 是你们 使阳光变得灿烂辉煌@#@ 是你们 使春风变得和煦温暖@#@ 高亢的国歌在耳边响起 鲜艳的国旗在空中飘扬@#@ 听,革命先烈 鲜红的热血@#@ 谱写的英雄赞歌 是多么的嘹亮,多么激昂……@#@ 五、主持人:
@#@先烈们的故事,我们记在心里,我知道,我们今天的幸福生活来之不易,是无数革命先烈用生命和鲜血换来的,先烈们的精神永远值得我们学习。
@#@先烈的爱国精神更应在我们身上延续。
@#@让我们继承先烈的遗志,为祖国的繁荣富强而努力学习,共创美好明天!
@#@@#@ 六、主持人宣布,《我们的节日——清明节》主题班会到此结束。
@#@文章@#@";i:
17;s:
6567:
"注重“实践”突出“开放”@#@——《变废为宝》综合实践活动设计@#@一、主题背景@#@环境和资源是人类发展面临的重大挑战,社会的协调发展、可持续发展已成为人们关注的话题。
@#@对儿童来讲,把保护环境、珍惜资源作为一种文明习惯从小养成,应该给予具体的引导。
@#@本课从废旧物品的妙用入手,拓展到废旧物品的分类、回收利用,在培养学生动手能力、探究能力的同时,引发儿童节约资源、珍惜资源的体验和情感,启蒙他们的环保意识。
@#@综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习过程中的感受和体验,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。
@#@在这一理念的指导下,我们确定了以“注重实践,突出开放”为本次综合实践活动的大方向,通过调查访问、搜集资料、自主探究、手工制作等方式来开展活动。
@#@@#@二、活动目标@#@1、通过实施本活动,让学生亲自开展调查和考察,体验课题探究的过程与方法,了解环境的变化,引起他们对环境的关注。
@#@@#@ @#@ @#@2、使学生了解垃圾的危害、垃圾的分类及处理,增强环保意识,养成环境保护的行为习惯。
@#@@#@ @#@ @#@3、通过活动,培养学生的团结协作的精神,增强学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。
@#@@#@ @#@4、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。
@#@@#@ @#@ @#@5、通过写观察日记、心得体会、调查报告,培养学生归纳概括、整理提练的能力。
@#@@#@三、活动过程@#@第一阶段(活动准备)@#@
(一)自主选择合作伙伴及活动方式,分小组做好课前准备。
@#@@#@
(1)环保小侦探组:
@#@统计自己家里一周产生的垃圾的种类、总数量及处理方法;@#@通过上网搜查、查看书籍、询问别人等方法,了解垃圾的危害、分类及处理办法。
@#@@#@
(2)小巧手组:
@#@课前利用家中废弃的彩色纸、塑料瓶、易拉罐等废物品,加工成一件工艺品或其他物品。
@#@@#@(3)小小设计师组:
@#@了解垃圾的分类后,分别给可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾设计分类标志。
@#@@#@(4)小小记者组:
@#@参观环卫处,联系环保局,搜集垃圾处理的相片、录像等资料。
@#@@#@(5)小小军师组:
@#@调查后设计出各种垃圾处理方案。
@#@@#@(6)小小编辑组:
@#@写观察日记、心得体会、调查报告,并用手抄报、广告宣传等方式表现出来。
@#@@#@
(二)各小组选出小组长后,利用一周时间做好各项准备工作。
@#@@#@第二阶段(成果展示)@#@
(一)导入:
@#@@#@(一边出示图片,一边讲述全球垃圾污染情况)这些垃圾除了来自各个家庭外,大部分来自工厂、宾馆、农贸市场等等,一天之内产生的垃圾量相当庞大,如果不加处理,后果不堪设想。
@#@同学们,通过这段时间的调查、了解、观察和亲自体验,大家对垃圾已经有了深入的了解,现在就请你们进行成果汇报。
@#@@#@
(二)自由展示,汇报交流。
@#@@#@(每一小组汇报完毕后,请其他小组的同学作出评价或提出自己的不同看法。
@#@)@#@1、同学们,垃圾到底有什么危害?
@#@我们每天废弃的垃圾大约有多少呢?
@#@我们日常是怎样处理的?
@#@垃圾是怎样分类的?
@#@想解决这些难题吗?
@#@那我们就请出我们的“环保小侦探”吧。
@#@(“环保小侦探”组的同学上台作逐一解答)@#@随机补充:
@#@@#@有机垃圾:
@#@又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
@#@包括:
@#@瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@无机垃圾:
@#@又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
@#@包括:
@#@废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@有害垃圾:
@#@又称危险废弃物。
@#@包括:
@#@废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
@#@@#@2、把一些课桌摆成弧形,当作展台,让“小巧手”组的同学把课前做好的废物利用手工品摆上来,组织学生边参观边评价,说说大家的发现和这样做的好处。
@#@@#@3、原来废旧物品还有这样的用途,看来随便扔掉确实可惜。
@#@为了方便人们辨认哪些垃圾可以直接利用,哪些不能回收利用,我们的小小设计师已经设计好了各种标志。
@#@(“小小设计师”组的同学展示所设计好的标志,并作好解说。
@#@)@#@4、为了更好地了解我市的卫生情况及垃圾处理情况,我们的“小记者”还亲身采访,搜集了第一手资料。
@#@(请“小小记者”组的同学讲述采访情况并展示有关相片。
@#@)@#@5、(观看有关图片)看了这些图片,你有什么话要说的?
@#@我们清远已经是全国卫生城市,难道我们能让这些垃圾散布在大街小巷影响我市形象吗?
@#@你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出注意,帮他们想想如何处理这些垃圾?
@#@(请“小小军师”组的同学讲述设计出的各种垃圾处理方案。
@#@)@#@让我们为同学们这些有创意的方案而鼓掌,作为清远的小市民,你们在日常生活中还应该注意些什么呢?
@#@(学生说出自己的想法,教师评价。
@#@)@#@6、刚才我们的同学都表明了决心,但光靠我们班的同学,毕竟力量有限。
@#@俗话说:
@#@众人拾柴火焰高。
@#@大家想想,用什么方法能使更多人参与到保护环境、减少垃圾的行动中来?
@#@@#@(“小小编辑”组的同学展示手抄报及宣传版图、标语。
@#@)@#@(三)总结@#@通过此次活动,我们收获颇丰。
@#@一方面,对垃圾问题有了更多、更深入的了解和认识,另一方面,自己的探索能力得到锻炼和提高。
@#@行为习惯也发生了较大变化。
@#@大家从中领悟到活动的重要,作为小学生、我们应从自己做起,从身边做起,不乱丢垃圾,力所能及地对垃圾进行分类处理,努力把我们的家园建设得更加美丽。
@#@@#@2008年2月18日@#@4@#@";i:
18;s:
9351:
"盐城市城南新区伍佑小学备课资料@#@@#@教学@#@内容@#@6下Unit1ThelionandthemouseStorytime@#@共几课时@#@5@#@课@#@型@#@新授课@#@主备人@#@伍佑小学@#@第几课时@#@1@#@陈娟@#@学习@#@目标@#@1.能理解并会朗读故事。
@#@@#@2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole@#@3.进一步巩固therebe一般过去时,并注意不规则动词过去式的写法和读音。
@#@@#@4.通过学习本课的故事,让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
@#@@#@教学重难@#@点@#@教学重点@#@1.能理解并会朗读故事。
@#@@#@教学难点@#@1.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole@#@2.进一步巩固therebe一般过去时,并注意不规则动词过去式的写法和读音。
@#@@#@教学@#@资源@#@挂图,卡片,PPT@#@学程预设@#@二次调整@#@Step1:
@#@Learningaims(2分钟)@#@1.能理解并会朗读故事。
@#@@#@2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole@#@3.进一步巩固therebe一般过去时,并注意不规则动词过去式的写法和读音。
@#@@#@4.通过学习本课的故事,让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
@#@@#@Step2:
@#@Pre-reading(8分钟)@#@1.复习一些过去式的动词@#@看谁能又快又准地说出下列动词的过去式。
@#@@#@2.学习新的动词过去式@#@woke、said、bie、@#@Step3:
@#@While-reading(15分钟)@#@1.用中文说说这个故事的大意@#@2.Readandorder@#@学生初读课文,完成书后的练习@#@3.Askandanswer@#@Whowokethelionup?
@#@@#@Didthelioneatthemouse?
@#@@#@Howdidthemencatchthelion?
@#@@#@Howdidthemousehelpthelion?
@#@@#@Whatdidthelionandthemousebecome?
@#@@#@4.listenandread@#@5.readingroups@#@Step4:
@#@Post-reading(8分钟)@#@1Actitout@#@根据课文图片和板书试着复述课文。
@#@@#@Step5:
@#@Checkout.(6分钟)@#@1.whatdoyoulearnfromthisstory.@#@2.笔头练习@#@Step6:
@#@Homework.(1分钟)@#@1.听磁带,有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
@#@@#@2.和同学脱稿表演x@#@教学反思:
@#@@#@@#@教学@#@内容@#@6下Unit1Thelionandthemouse@#@Fun&@#@Grammertime&@#@Cultueretime@#@共几课时@#@5@#@课@#@型@#@新授@#@主备人@#@伍佑小学@#@第几课时@#@2@#@陈娟@#@学习@#@目标@#@1.能根据提示复述课文@#@2.能理解形容词和副词的区别@#@3.能扩充故事,并进行表演@#@4.能对中外寓言故事有所了解。
@#@@#@教学重难@#@点@#@教学重点@#@1.能根据提示复述课文@#@2.能理解形容词和副词的区别@#@教学难点@#@1.能根据提示复述课文@#@2.能理解形容词和副词的区别@#@教学@#@资源@#@多媒体@#@学程预设@#@二次调整@#@Step1:
@#@Learningaims(2分钟)@#@11.能根据提示复述课文@#@2.能理解形容词和副词的区别@#@3.能扩充故事,并进行表演@#@4.能对中外寓言故事有所了解。
@#@@#@Step2:
@#@Revision(7分钟)@#@1.Reviewwords,sentencesinthestory.@#@2.Studentsdub.@#@Step3:
@#@Presentation(20分钟)@#@Funtime@#@a.学生扩充故事并读一读@#@b.小组表演故事@#@Grammertime@#@1.复习五年级学过的复习@#@2.playgames@#@学生快速说出形容词及副词@#@3.组词比赛@#@asksadly@#@laughloudly……@#@Culturetime@#@学习thisisAesop’sFables.@#@Youcanfindmanyanimalstoriesinit.@#@ThisisaChineseidiombook.@#@Step4:
@#@Practice(10分钟)@#@1.说说自己读过的寓言故事,并说说其中的道理@#@2.完成笔头连写@#@Step5:
@#@Homework(1分钟)@#@1.巩固背诵单词拼写。
@#@@#@2.表演故事。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@教学@#@内容@#@6下Unit1Thelionandthemouse@#@soundtime&@#@Cartoontime@#@共几课时@#@5@#@课@#@型@#@新授@#@主备人@#@伍佑小学@#@第几课时@#@3@#@陈娟@#@学习@#@目标@#@1初步了解特殊疑问句的降调。
@#@@#@2能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
@#@@#@3通过本课学习,学生能够了解中西方寓言的相同之处。
@#@@#@教学重难@#@点@#@教学重点@#@能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演。
@#@@#@教学难点@#@能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演。
@#@@#@教学@#@资源@#@多媒体@#@学程预设@#@二次调整@#@Step1:
@#@Learningaims(2分钟)@#@1初步了解特殊疑问句的降调。
@#@@#@2能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
@#@@#@3通过本课学习,学生能够了解中西方寓言的相同之处。
@#@@#@Step2:
@#@Revision(4分钟)@#@1.Reviewthestory@#@Oneday,a______mousewokeupthe______lion.Thelioncaughtthemouseandwantedtoeathim.However,thelion_____themousego.@#@Thenextday,thelionwas_______bymen.Themousemadeaholeandsavedthelion.@#@From_____on,thelionandthemouse@#@becamefriends.@#@Step3:
@#@Presentation&@#@practice(15分钟)@#@1.看动画,完成练习@#@()1.Samisgoodattabletennis.@#@()2.Bobbyhitstheballhard.@#@()3.SamandBobbyfindaholeintheplayground.@#@()4.Samcanreachtheballinthehole.@#@2.在阅读中解决部分生词@#@3.自己读,回答问题@#@a.WhatdoBillyandWillydonearthetable?
@#@@#@b.WhatisSam’sidea?
@#@@#@4.Readafterthecomputer.@#@5.Let’sact.@#@Step4:
@#@Production(8分钟)@#@Soundtime@#@1.Haveatalk@#@Talkaboutthepictureofsoundtime@#@2.Listenandrepeat@#@Readafterthecomputer@#@Step5:
@#@Checkout.(10分钟)@#@笔头练习@#@Step6:
@#@Homework(1分钟)@#@1.朗读cartoontime。
@#@@#@2.抄写四会单词。
@#@@#@3.练习。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@教学@#@内容@#@6下Unit1Thelionandthemouse@#@Tickingtime&@#@复习@#@共几课时@#@5@#@课@#@型@#@复习@#@主备人@#@伍佑小学@#@第几课时@#@4@#@陈娟@#@学习@#@目标@#@1.能复述和进一步理解Thelionandthemouse的故事和其中的寓意。
@#@@#@2.能正确使用动词和副词的搭配用法。
@#@@#@3.能掌握动词的过去式用法,并用其正确形式填空,完成邮件。
@#@@#@4.能正确运用特殊疑问句来提问,并掌握其语音语调。
@#@@#@教学重难@#@点@#@教学重点@#@能正确使用动词和副词的搭配用法。
@#@@#@教学难点@#@能正确使用动词和副词的搭配用法。
@#@@#@教学@#@资源@#@挂图,卡片,PPT@#@学程预设@#@二次调整@#@Step1:
@#@Learningaims(2分钟)@#@1.能复述和进一步理解Thelionandthemouse的故事和其中的寓意。
@#@@#@2.能正确使用动词和副词的搭配用法。
@#@@#@3.能掌握动词的过去式用法,并用其正确形式填空,完成邮件。
@#@@#@能正确运用特殊疑问句来提问,并掌握其语音语调@#@Step2:
@#@Presentation(10分钟)@#@1.Freetalk.师生交流@#@2.Reviewstorytime@#@Step3:
@#@Practice&@#@Production(15分钟)@#@Tickingtime@#@1.说说Wh开头的疑问词@#@2.读故事提出问题@#@3.看图提出问题,组内回答问题@#@4.Lookandwrite@#@完成E-mial@#@5.ReadtheE-mail@#@Step4:
@#@Checkout.(12分钟)@#@学生完成习题。
@#@@#@1Listenandcircle.@#@2Listenandtick.@#@3lookandsay.@#@Step5:
@#@Homework.(1分钟)@#@写一写你上周末做了什么事情(不少于6句话)。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@教学@#@内容@#@6下Unit1Thelionandthemouse@#@讲评@#@共几课时@#@5@#@课@#@型@#@复习@#@主备人@#@伍佑小学@#@第几课时@#@5@#@陈娟@#@学习@#@目标@#@1.能综合运用本单元所学单词和句型@#@2.能熟练掌握本单元四会内容@#@3.完成本单元书面练习,查漏补缺@#@4.锻炼自主学习的能力,能和同伴共同完成学习任务,敢于用英语进行交流和表达。
@#@@#@教学重难@#@点@#@教学重点@#@复习本单元词汇与句型@#@教学难点@#@教学@#@资源@#@多媒体@#@学程预设@#@二次调整@#@Step1.Learningaims(2分钟)@#@1.能综合运用本单元所学单词和句型@#@2.能熟练掌握本单元四会内容@#@3.完成本单元书面练习,查漏补缺@#@4.锻炼自主学习的能力,能和同伴共同完成学习任务,敢于用英语进行交流和表达。
@#@@#@Step2.Presentation(5分钟)@#@1.小组比赛,拼写四会单词。
@#@@#@2.重点句型问答@#@3.综合练习总体情况分析@#@Step3.Practice&@#@Production(22分钟)@#@1.小组内讨论解决听力中的难点@#@2.各小组展示问题@#@3.在教师的指导下讨论并解决@#@4.校对所有笔试练习@#@5.学生订正练习@#@6.总结归纳笔试中的语言点@#@Step4.Checkout(10分钟)@#@1.听力和笔试中的重难点及学生易错的题目@#@2.练习@#@3.评价订正@#@Step5.Homework(1分钟)@#@1.复习U1词汇和句型@#@2.整理、复习错题@#@教学反思:
@#@@#@10@#@2017-2018学年度第二学期@#@";i:
19;s:
2573:
"2016年月日班级:
@#@第()节,总第()课时@#@《青蛙王子》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1.通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
@#@@#@2.带领学生重温童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@1.布置学生阅读自己喜欢的童话故事;@#@@#@2.向同学推荐自己喜欢的课外童话读物。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、叩击童话大门@#@1.同学们,开学初我们班就成立了班级图书箱,前些日子我们还买了一些童话故事书,你们最喜欢什么童话故事呀?
@#@让我们一起相约在童话城吧!
@#@@#@2.请同学们说说自己最喜欢谁写的童话故事。
@#@@#@3.是啊,书使我们变得更加聪明。
@#@这节课就让我们和童话手拉手,更亲密的接触,进一步感受童话的美丽。
@#@今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手!
@#@@#@二、总结读书方法@#@1.我们应该怎样读一篇童话故事呢?
@#@这里有一篇老师非常喜欢的童话,想不想和老师一起读读?
@#@@#@1)看目录@#@我们要从一本书里选择自己喜欢的内容,应该从哪里来选?
@#@(生答:
@#@目录。
@#@)@#@从目录里选选,你知道哪几篇是童话故事?
@#@你最喜欢哪一篇?
@#@@#@老师喜欢的童话是《青蛙王子》,同学们快帮老师找找,它在哪一页?
@#@@#@2)共读《青蛙王子》@#@(老师有感情的读故事的前两段)@#@故事读完了,你有什么问题吗?
@#@@#@你喜欢这个故事吗?
@#@为什么?
@#@@#@你想摘抄哪些好词?
@#@你了解这个词的意思吗?
@#@能用它说一句话吗?
@#@@#@2.细心的孩子们,通过和老师一起读了这篇童话,你知道怎样读一篇童话了吗?
@#@@#@3—4名学生回答后,黑板出示:
@#@怎样读一篇童话故事?
@#@@#@
(1)先把故事读通、读懂;@#@
(2)一边读一边思考;@#@(3)好词佳句要积累;@#@(4)想一想读后有什么感悟。
@#@@#@指定一名学生将方法朗读一遍。
@#@@#@三、拓宽阅读书目@#@1.最后,我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗?
@#@@#@2.同学们,童话很多,经典的有安徒生童话、格林童话,当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。
@#@老师希望同学们好好地读一读,你们一定会采到更多知识的花蜜,吸收到更多知识的营养!
@#@@#@";i:
20;s:
21216:
"@#@ASP复习题@#@一、填空题(20分)@#@1、ASP网页在服务器端运行。
@#@@#@2、不使用IP地址,可以使用Localhost来访问本机上的默认Web主页。
@#@@#@3、插入到HTML中的ASP程序一般用<@#@%和%>@#@标记括起来。
@#@@#@4、HTML是一种超文本语言,其文件可以分为两部分:
@#@文件头和文件体。
@#@@#@5、在HTML文档中,使用<@#@!
@#@--……-->@#@标记来进行注释。
@#@@#@6、当浏览器不能显示某个图片时,可用Alt属性的文本值换特定的图片。
@#@@#@7、在网页制作中,若加入E_mail的链接,则应书写为:
@#@mailto:
@#@+E_mail地址。
@#@@#@8、将一个网页用框架分割成左右两块,些时共有3个文件。
@#@@#@9、若产生输入框可使用VBScript的InputBox函数,也可使用Window的Prompt方法。
@#@@#@10、使用Document对象的LastModified属性可生成最后修改日期。
@#@@#@11、在VBScript中,可用Time函数来获取当前时间。
@#@@#@12、一个变量如果包含多于一个的相关数值,就称为数组。
@#@@#@13、Response中的Redirect方法可使浏览器连接到其它URL。
@#@@#@14、在聊天室程序中,一般使用application对象来存储在线人数。
@#@@#@15、在a1.asp文件中加入<@#@!
@#@--#includefile=”a2.asp”-->@#@标记可读取a2.asp文件的内容。
@#@@#@16、Response对象的Mappath方法可以将虚拟路径转化为物理路径。
@#@@#@17、<@#@%Session.abandon%>@#@意思为:
@#@删除所有存储在Session中的对象并释放资源@#@18、Unlock方法用于释放ASP页面锁定Application对象的状态。
@#@@#@19、在Form中使用GET方法把数据提交到服务器端的某一个ASP文件中,那么在该文件的程度中,可以使用request对象的querystring数据集合负责取得用户提交的数据,并加以处理。
@#@@#@20、在ASP中,创建组件通常用Server对象的CreateObject方法来实现。
@#@@#@21、ActiveX组件中通常包含了可执行代码的动态链接库文件(.dll)或可执行文件(.exe)文件。
@#@@#@22、与Application对象一样,Counters组件也可实现网页计数。
@#@@#@23、广告信息内容设置文件(即计划文件)必须按固定的格式编写并保存为.txt格式的文件。
@#@@#@24、创建Counters组件实例必须放在global.asa文件中。
@#@@#@25、利用ADO实现数据库操作时,ASP的Recordset对象用来浏览和操作已经连接的数据库内的数据@#@26、使用Connection对象的Open方法可建立到数据源的物理连接,在该方法成功完成后才真正建立,才能对数据源发出命令并且处理结果。
@#@@#@27、Command对象的ActiveConnection属性用来指定当前Command对象所属的Connection对象,即指定Command对象属于哪个数据库连接。
@#@@#@28、在数据表Mtable中查询所有资料的语句是:
@#@Select*FromMtable@#@29、允许所有的用户登录到特定的服务器上去访问数据库,它对当前机器上所有用户可见,即面向所有用户的DSN是:
@#@系统DSN@#@30、Connection连接对象的常用属性ConnectionString表示:
@#@数据库连接信息@#@31、如果指定CommandType类型值=1,则表示:
@#@SQL命令类型@#@32、LockType参数值=2,表示:
@#@只能同时被一个用户所修改,修改时锁定,完毕解锁@#@33、Recordset记录集对象的方法MoveNext表示:
@#@指针移至下一条记录@#@34、Field对象的属性Value表示:
@#@字段值@#@35、asp主要为HTML编写人员提供了在服务器端运行脚本的环境,使HTML编写人员可以利用VBScript和JScript或其他第三方脚本语言来创建ASP,实现有动态内容的网页。
@#@@#@36、ASP程序的脚本不是在客户端运行的,传送到浏览器上WEB页是在服务器上生成的。
@#@@#@37、IIS允许在一台计算机上创建多个WEB站点,这些站点可以共同使用一个IP地址同时提供信息发布服务。
@#@它的实现方法是为不同网站指定一个不同的TCP端口来加以区分。
@#@@#@38、ASP文件的后缀名为:
@#@ASP@#@39、ASP用分隔符<@#@%和%>@#@来包括脚本命令。
@#@@#@40、<@#@HR>@#@标记的Width属性用于设置水平线宽度,默认单位是像素,也可以使用占浏览器窗口的百分比来设定。
@#@@#@41、在<@#@Body>@#@标记的属性中,用于设置网页背景颜色的是<@#@BodyBgcolor=>@#@,用于设置网页文本颜色的是<@#@Bodytext=>@#@@#@42、表单标记<@#@Form>@#@的Action属性用于指定表单处理程序的URL,Method属性用于定义处理站点访问者提供数据的方法。
@#@@#@43、<@#@InputType=””>@#@标记的name属性用于为输入区域命名,value属性用来指定输入区域的默认值。
@#@@#@44、在ASP文件中直接声明主要脚本语言为VBScript的语句为:
@#@<@#@%@Language=VBScript%>@#@@#@45、VBScript中只有一个数据类型,即Variant类型,也叫做变体类型。
@#@@#@46、VBScript包括4种类型的运算符,即算术运算符、连接运算符、关系运算符和逻辑运算符。
@#@@#@47、.常量一经声明,在程序执行期间,其值不会发生改变。
@#@@#@48、VBScript中声明多个变量时,使用逗号分隔变量。
@#@@#@49、数组中的每个元素都用唯一的下标来识别。
@#@@#@50、Request对象用于接收客户端浏览器提交的数据,而Response对象的功能则是将服务器端的数据发送到客户端浏览器。
@#@@#@51、如果Request对象中没有指定准确的集合名称,ASP会自动按QueryStiring、Form、Cookies和ServerVariable的顺序来搜索确定数据的获取方法。
@#@@#@52、当HTML表单用GET方法向ASP文件传递数据时,用户提交的数据将附在URL的查询字符串中一起被提交到服务器端指定的文件中。
@#@@#@53、Response的Redirect方法可以自动完成页面间的跳转@#@54、缓存功能的打开和关闭是通过Response对象的.Buffer属性来完成的。
@#@@#@55、Server对象提供方法HTMLEncode用以转换HTML标记,避免这些特定字符被浏览器进一步作解译。
@#@@#@二、选择题(40分)@#@[B]1、默认情况下,安装完Window2000Professional之后,IIS被安装了?
@#@@#@A、是B、否@#@[B]2、如果要在在浏览器中预览客户端文件123.htm,应该@#@A、单击客户端文件123.htm@#@B、双出客户端文件123.htm@#@C、在浏览器地址栏输入:
@#@123.htm@#@D、在浏览器地址栏输入:
@#@http:
@#@//server/123.htm@#@[A]3、利用HTML开发的静态网页,其扩展名应为:
@#@@#@A、.htmB、.aspxC、.aspD、没有严格限制@#@[D]4、以下标记符中,成对使用的标记是:
@#@@#@A、<@#@hr>@#@B、<@#@BR>@#@C、<@#@img>@#@D、<@#@title>@#@@#@[B]5、若要在页面中创建一个图像超链接,要显示的图像为“my.jpg”,所链接的地址为:
@#@.。
@#@以下用法正确是:
@#@@#@A、<@#@ahref=>@#@my.jpg<@#@/a>@#@@#@B、<@#@ahref=>@#@<@#@imagesrc=”my.jpg”>@#@<@#@/a>@#@@#@C、<@#@imagesrc=”my.jpg”>@#@<@#@ahref=>@#@<@#@/a>@#@@#@D、<@#@ahref=>@#@<@#@imagesrc=”my.jpg”>@#@@#@[B]6、用来设置表格背景颜色的属性是:
@#@@#@A、backgroundB、bgcolorC、borderColorD、backgroundcolor@#@[B]7、若链接页面以新窗口方式载入,应在Taget中设置成项。
@#@@#@A、_parentB、_blankC、_topD、_self@#@[C]8、在VBScript中,注释采用:
@#@@#@A、//B、/*……*/C、’D、“@#@[C]9、在VBScript中,退出函数过程,应使用的语句是:
@#@@#@A、ExitB、ExitsubC、ExitFunctionD、ExitDo@#@[B]10、在VBScript中,用于字符串连接的运算符有“+”和。
@#@@#@A、*B、&@#@C、#D、@@#@[A]11、Application_OnStart事件与Session_OnStart事件哪个先执行?
@#@@#@A、前者B、后者@#@[D]12、下面说法中正确的是:
@#@@#@A、当客户从一个网页转到另一个网页时,保存承Session中的信息会丢失。
@#@@#@B、Session对象的有效期默认为40分钟@#@C、Session对象的有效期不能更改@#@D、Session对象到期前可以用Abandon方法强行清徐。
@#@@#@[A]13、<@#@%Response.write(‘现在是’&@#@Now()%>@#@运行后,页面上显示的内容是:
@#@@#@A、系统的日期与时间B、系统日期@#@C、现在是Now()D、’现在是’&@#@now()@#@[A]14、在Counters组件中,一旦创建了一个计数器,则在站点中的任何页检索和控制它的值。
@#@@#@A、可以B、不可以@#@[B]15、利用BrowserCapabilities组件来侦测端浏览器的性能@#@A、服务器B、客户端@#@[A]16、若需要建立大量链接的页面为访问者提供导航时,可以采用组件。
@#@@#@A、ContextLinkingB、ADRotator@#@C、BrowsercapabilitiesD、PageCounter@#@[C]17、ADO中最基本的和核心的对象有三个:
@#@Connection连接对象、Command命令对象和:
@#@@#@A、Field对象B、Parameter对象@#@C、Recordset对象@#@[A]18、设置数据源,需要在windows2000server中打开:
@#@@#@A、ODBC数据源管理器B、DSN数据源管理器@#@C、WEB数据源管理器D、SQL数据源管理器@#@[B]19、中小型交互式网站的网络数据库一般选择:
@#@@#@A、SQLServerB、Access@#@C、OracleD、FrontPage@#@[A]20、Connection连接对象的Open方法的连接参数Driver,意思是:
@#@@#@A、驱动程序名(指明数据库类型)B、数据提供者@#@C、ODBC数据源名D、DSN@#@[B]21、Connection连接对象的常用属性Mode值设为1,表示所连接的数据库为:
@#@@#@A、可读可写权限B、只读权限C、只写权限@#@[D]22、程序如下:
@#@@#@<@#@%cn.Closesetcn=nothing%>@#@表示:
@#@@#@A、关闭数据库连接B、关闭连接@#@C、关闭数据库D、关闭数据库连接并将连接对象彻底清除@#@[B]23、下列表示查询说法错误的是:
@#@@#@A、参数查询是指在查询中要输入查询参数@#@B、在参数查询中可以不运用Parameters参数集合和Parameter参数对象@#@C、利用查询就是把放在ASP中的SQL语句事先写在数据库的查询中,加快查询操作的速度。
@#@@#@D、使用Command对象的Execute方法可执行在对象的CommandText属性中指定的查询。
@#@@#@[A]24、在Recordset对象的属性中,用于表示记录集总数的是:
@#@@#@A、RecordCountB、Count@#@C、PageSizeD、PageCount@#@[A]25、进行数据库查询,是否一定要使用Connection对象?
@#@@#@A、是B、否@#@[D]26、下面关于动态网页的说法不正确的是:
@#@@#@A、可以从HTML的表单中接收信息并且存到数据库中@#@B、可根据不同访问者显示不同内容,创建个性化主页。
@#@@#@C、可跟踪用户网站上的活动内容并且存入日志文件@#@D、需要浏览器执行网页中动态效果的程序。
@#@@#@[D]27、在ASP文件中,不可以包含以下内容。
@#@@#@A、HTML标记@#@B、VBScript或Jscript语言的程序代码。
@#@@#@C、ASP语法@#@D、声音、图像等多媒体。
@#@@#@[A]30、下面关于编写ASP程序,说法不正确的是:
@#@@#@A、<@#@%和%>@#@符号必须和ASP语句放在一行@#@B、ASP语句必须分行写,不能将多条ASP语句写在一起@#@C、使用REM或“’”符号来标记注释语句@#@D、在ASP程序中,字母不分大小写@#@[C]31、下面关于标记的说法不正确的是:
@#@@#@A、标记需要填写在一对尖括号(<@#@>@#@)内@#@B、在书写标记时,英文字母的大小写或混合使用大小写都是允许的@#@C、标记内可以包含一些属性,属性名称出现在标记的后面,并且以分号进行分隔@#@D、HTML对属性名称的排列没有特别的要求。
@#@@#@[A]32、以下标记中,可用于在网页中插入图像的是:
@#@:
@#@@#@A、<@#@Img>@#@标记@#@B、<@#@Br>@#@标记@#@C、<@#@H3>@#@标记@#@D、<@#@Src>@#@标记@#@[B]33、在超链接中如果指定()框架名称,链接目标将在链接文本所在的框架网页出现,并且链接文本窗口将被刷新:
@#@:
@#@@#@A、Black@#@B、Self@#@C、Parent@#@D、Top@#@[B]34、<@#@InputType=”Reset”>@#@是一个:
@#@@#@A、文本框@#@B、重新填写的按钮@#@C、下拉菜单@#@D、提交给服务器的按钮@#@[C]35、Response对象的()属性可指定缓存页面的确切到期日期和时间。
@#@@#@A、Buffer属性@#@B、Expires属性@#@C、ExpiresAbsolute属性@#@D、CatheControl属性@#@[D]36、下面不属于Request对象的集合成员的是:
@#@@#@A、Cookies@#@B、Form@#@C、QueryString@#@D、Server@#@[A]37、下面不属于Request.ServerVariables集合可以读取服务器端环境变量的是:
@#@@#@A、客户端的网速@#@B、客户端所提交内容的数据类型@#@C、发送请求的端口号@#@D、发出请求的远程主机的IP地址@#@[D]38、关于For…Next语句,下面说法错误的是()@#@A、可以在循环中的任何位置放置一个ExitFor语句。
@#@@#@B、step的值必须是整数,默认为1。
@#@@#@C、Fori=1To15Step4,这一行说明循环体最多可以执行4次。
@#@@#@D、计数变量I可以是变量或表达式。
@#@@#@[B]39、Recordset对象在使用前需要使用()对象建立数据库的连接。
@#@@#@A、Application@#@B、Connection@#@C、Server_OnStart@#@D、Session@#@三、判断题(10分)@#@[√]1、如果链接指的是站点文件夹之内的网页,就是内部链接@#@[×@#@]2、可以使用任何的文字处理软件来编写HTML程序。
@#@@#@[√]3、无序列表由3个标记组成,其中<@#@ul>@#@说明是未标序的列表。
@#@@#@[√]4、图像标记的语法格式为:
@#@<@#@imgscr=图像的URL地址>@#@@#@[×@#@]5、开发ASP网页所使用的脚本语言只能是VBScript@#@[√]6、局部变量与全局变量的声明都使用“Dim”。
@#@@#@[×@#@]7、VBScript中的语句区分大小写。
@#@@#@[√]8、Session和Application对象的事件过程只能写在global.asa文件中。
@#@@#@[√]9、Cookie是一个记录,当访问一个需要唯一标识地址的Web时,它会在硬盘中记录下一个标记。
@#@@#@[√]10、右以通过request对象中的ServerVariables集合来获取服务器的名称。
@#@@#@[√]11、同Application对象一样,Session对象中也提供了Onstart及OnEnd两个事件。
@#@@#@[×@#@]12、<@#@%session.timeout=5%>@#@指为服务器指定超时时限为5分钟。
@#@@#@[√]13、BrowserCapabilities组件注册名:
@#@MSWC.BrowserType。
@#@@#@[√]14、在链接一本在线小说时,须建立一个文本文件,在此文件中存放的待链接URL及描述之间用TAB制表符隔开。
@#@@#@[√]15、ActiveX是一个存在于Web服务器上的文件@#@[×@#@]16、所有符ActiveX标准的组件在ASP中都可以使用,不需要注册。
@#@@#@[×@#@]17、利用ContextLinking组件可制作广告轮显效果。
@#@@#@[√]18、除服务器内置组件外,ASP还可以使用第三方组件@#@[√]19、ContextLinking组件将所有待链接的文件及说明等详细资料均存放在一个文本文件中,因此日后维护网站以及页面上的链接仅编辑这个文本文件即可。
@#@@#@[×@#@]20、在连接ODBC的数据源时,可以使用预定义DSN@#@[√]21、建立数据源与ADO程序之间的连接,可使用Command对象@#@[√]22、Connection连接对象的常用方法CommitTrans表示提交事务处理。
@#@@#@[×@#@]23、Open方法的参数CusorType表示锁定类型。
@#@@#@[√]24、Recordset对象的BOF属性用于判断当前记录是否在记录集的开头。
@#@@#@四、问答题(24分)@#@1、网页通常可以分为哪两类,有何区别?
@#@@#@答:
@#@静态和动态网页@#@静态网页指:
@#@用HtML,Dhtml做出来的网页他被浏览器自动识别出我们看到的网页@#@动态的网页:
@#@由ASP、JSP\PHP\等文件根据不同的参数生成出来的HTML@#@2、简述ASP页面的工作流程。
@#@@#@答:
@#@其工作的流程如下:
@#@@#@
(1)第一步服务器会读取ASP页面内容,判断是否有ASP服务器端的代码需要执行。
@#@判断的方法有两种,一种是查看语句中的ASP的特有<@#@%%>@#@脚本标记;@#@第二种是查看是否被指定要运行在服务器端,如:
@#@<@#@scriptrunat="@#@server"@#@>@#@。
@#@@#@
(2)假如有要运行的ASP代码,ASP会将这些代码挑出来逐行进行解释。
@#@假如没有要运行的ASP代码,它仅是简单地通知IIS这种情况。
@#@@#@(3)ASP运行解释后,将把结果返回给IIS。
@#@对于那些非服务器端的脚本,或不需要ASP进行服务器处理的,将被返回给IIS。
@#@脚本输出与静态HTML代码会进行合并,形成一个最终的网页页面。
@#@@#@(4)IIS把网页发送给客户端浏览器上。
@#@@#@3、试述表单的作用。
@#@@#@答:
@#@表单的最直接的作用就是它可以从客户端浏览器收集信息,并将所收集的信息指定一个处理的方法。
@#@@#@4、在制作一个“信息反馈表”网页时,用到“用户名、口令、意见”3个文本域,请问应分别设计何种格式的文本域。
@#@@#@答:
@#@用户名:
@#@单行文本框。
@#@口令:
@#@密码文本框。
@#@意见:
@#@多行文本框。
@#@@#@5、在客户端与服务器端运行VBScript脚本有何区别?
@#@分别应如何声明?
@#@@#@答:
@#@他们在客户端运行保密性差,服务器端运行保密性较好,@#@VBScript属于松散型变量定义,可以申明直接用,是默认的服务器脚本@#@JAVcript属于紧凑型变量定义,不可以申明直接用,是默认的客户端脚本@#@6、在HTML中如何用VBScript脚本?
@#@@#@答:
@#@@#@第一种方法:
@#@加入脚本标记<@#@scriptlanguage=”vbscript”>@#@……<@#@/script>@#@,在标记中书写VBScript语句;@#@@#@第二种方法:
@#@在HTML标记中直写,如<@#@ahref=”vcscript:
@#@window.close()”>@#@关闭窗口<@#@/a>@#@。
@#@此方法一般用于VBScript中的对象。
@#@@#@7、在VBScript脚本语言中,如何使用HTML标记语言?
@#@@#@答:
@#@@#@作为输出语句在VBScript中输出HTML标记即可。
@#@@#@8、ASP中Application对象和Session对象的区别?
@#@(请举例说明)@#@答:
@#@@#@Application对象:
@#@存储的信息可以供全体应用程序使用,如聊天室中,大家可以看到所有用户的聊天记录。
@#@@#@Session对象:
@#@存储特定的用户会话所需的信息,如聊天室中,与某人进行私聊。
@#@@#@9、试述Global.asa文件的作用。
@#@@#@答:
@#@可选文件,可放在根目录或任何子目录下,用来存储事件信息和由应用程序全局使用的对象@#@10、在浏览器中显示“今天天气很好!
@#@”这句话,请分别用HTML、VBScript、ASP写出对些话的输出方法?
@#@@#@答:
@#@@#@HTML中:
@#@直接书写“今天天气很好!
@#@”@#@VBScript中:
@#@Document.write(“今天天气很好!
@#@”)@#@ASP中:
@#@response.write(“今天天气很好!
@#@”)@#@11、创建ASP服务器组件的两种方法?
@#@(假定组件名为:
@#@MSWC.NextLink)@#@答:
@#@@#@方法一:
@#@@#@<@#@%set变量名=Server.CreateObject(“MSWC.NextLink”)%>@#@@#@方法二:
@#@@#@<@#@ObjectRunat=”server”Id=”变量名”ProgID=”MSWC.NextLink”)<@#@/Object>@#@@#@12、Counters与PageCounter组件的区别是什么?
@#@@#@答:
@#@@#@
(1)作用不同:
@#@Counters组件用来统计一个页面被访问的次数,如页面被请求的次数、站点的访问者、统计广告点击次数等。
@#@而PageCounter组件只能对页面的点击次数进行统计。
@#@@#@
(2)用法不同:
@#@Counters组件的创建必须放入Global.asa文件中,而PageCounter组件无须。
@#@@#@13、使用广告轮显组件显示广告条涉及到哪几个文件?
@#@@#@答:
@#@涉及到3个文件。
@#@@#@
(1)广告信息内容设置文件";i:
21;s:
4529:
"姓名(Name):
@#@得分(Scores):
@#@@#@国际音标测试题@#@一、认真读一读、仔细找一找,把下列音标分类。
@#@@#@
(一)元音分类(10分)@#@/ʊə//ɔ:
@#@// @#@ʌ//ɑ:
@#@//aʊ//ɔ//u:
@#@//ə//eə//æ@#@/@#@/ɪ//əʊ//aɪ//ʊ//ɔɪ//i:
@#@//e//eɪ//ɪə//ɜ:
@#@/@#@长元音:
@#@ @#@短元音:
@#@ @#@ @#@双元音:
@#@ @#@ @#@
(二)辅音分类(14分)@#@/d/ @#@/ @#@h/ /v//p/ /g/ @#@/ʒ// @#@t//m/ / @#@k/ /f/ /z/ @#@/θ/ /s//b// @#@r// @#@ǀ//ŋ//ʃ/ / @#@j//n/@#@/w//ð@#@/ @#@/dz//dr/ @#@/ts//tʃ/ /tr/ @#@/dʒ/@#@清辅音:
@#@ @#@ @#@浊辅音:
@#@ @#@ @#@其它辅音:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、连线题(每题1分,共计32分)@#@1、将正确的字母名称音和字母连在一起(10分)@#@ Ff___ Gg___ Ii___ Jj___ Kk___ @#@ Pp___ Ww___ Mm___ Tt___ Xx___@#@ a./aɪ/ b./ef/ c./em/ d./ʤiː/ e./piː/ @#@ f./ˈdʌbljuː/ g./eks/ h./keɪ/ i./ʤeɪ/ j./tiː/ @#@2、将对应的长音和短音连在一起(5分)@#@/iː/ /ɜː/@#@/ʊ/ /ɔ/@#@/ɑː/ /ɪ/@#@/ə/ /uː/@#@/ɔː/ /ʌ/@#@3、将对应的清辅音和浊辅音连在一起(5分)@#@ /p/ /d/@#@ /t/ /ɡ/@#@ /k/ /b/@#@ /tr/ /dr/@#@ /θ/ /ð@#@/@#@4、将可能的单词与正确的音标连在一起(12分)@#@第一组:
@#@ air yesterdaydream which noselook@#@ @#@ /dri:
@#@m/ /jestədi//eə/ /nəʊz/ /luk//witʃ/ @#@@#@第二组:
@#@beeteacherhotbabybutthink@#@@#@/hɒt//bi:
@#@//bʌt//ti:
@#@tʃə//θiŋk//΄beibi/@#@三、读一读,如果每组单词的画线部分读音相同就打√,不同则打×@#@。
@#@(6分)@#@1、bikekite()2、bagcake()@#@3、bedegg()4、nohot()@#@5、coatgoat()6、earpear()@#@四、写出下列单词画线部分的音标。
@#@(10分)@#@1、//cathat2、//doghot@#@3、//boytoy4、//deerbeer@#@5、//homehere6、//pearbear@#@7、//itbig8、//girlgood@#@9、//beeball10、//daydead@#@五、根据音标写出单词和单词的汉语意思。
@#@(10分)@#@1、/΄iŋgliʃ//siti/@#@2、/΄jeləʊ//΄mɔ:
@#@niŋ/@#@3、/keik//ful/@#@4、/fɪʃ//tu:
@#@/@#@5、/bʌt//nɑis/@#@六、根据所给的音标,选出相应的单词填写在横线上。
@#@(10分)@#@sevenjobglasstourdrive@#@handsblackcarefuldeskvisit@#@/bǀæ@#@k//keəfʊl/@#@/ @#@sevən// @#@glɑ:
@#@s/@#@/ @#@dʒɔb// @#@desk/@#@/ @#@hæ@#@ndz// @#@tʊə/@#@/draiv//΄vizit/@#@七、判断题,句子正确就打√,错误则打×@#@(每题2分,共计8分)@#@1、英语中共有48个音素,其中元音音素28个,辅音音素20个。
@#@ ()@#@2、英语中有5个元音字母,它们分别是AaEeIiOoUu。
@#@ ()@#@3、辅音中,发音时声带振动的叫清辅音。
@#@ ()@#@4、音标符号通常用中括号([])和双斜(//)线表示。
@#@ ()@#@";i:
22;s:
9734:
"《餐桌上的变化》课题教学设计@#@@#@1.课题分析@#@《餐桌上的变化》是山东教育出版社《品德与社会》五年级上册第三单元《腾飞的祖国》第二分题《日益富强的祖国》的教学内容,位于教材62-65页。
@#@@#@本课题所在的单元主题是《腾飞的祖国》,设计了《站起来的中国人》、《日益富强的祖国》、《告别贫困奔小康》、《打开国门,走向世界》四个分题,让学生感受祖国的发展与富强。
@#@@#@本课题属于本单元第二个分题的教学内容,在第一分题学习的基础上,从身边熟悉的事件切入,感受祖国的发展与变化,本分题共设计三个色块课题:
@#@《餐桌上的变化》、《袁隆平与杂交水稻》、《从无到有,中国的第一》。
@#@@#@本课题《餐桌上的变化》是第二个分题中的第一、二色块课题内容的整合。
@#@本课题旨在通过教学,让学生了解和感受新中国成立后,特别是改革开放后祖国在农业发展上的可喜成就。
@#@感受到在中国共产党的正确领导下祖国正日益富强,从而增强民族自信心和自豪感。
@#@@#@2.学情分析@#@虽然学习主体是五年级学生,但是他们对祖国日新月异的发展了解得还比较浅显、比较片面的,所以本堂课就要引导学生深入的调查、采访并且对所搜集的材料进行分析、整理,从而对餐桌上的变化以及产生这些变化的原因获得一个全面的了解。
@#@@#@3.教学目标@#@情感、态度、价值观:
@#@感受到我们祖国的日益富强,激发学生的爱国热情。
@#@增强民族自信心和自豪感。
@#@@#@能力与方法:
@#@通过搜集资料、调查访问,提高学生的实践能力和主动与他人交流的能力。
@#@@#@知识:
@#@了解不同时代餐桌上的食物,了解我国农业的迅猛发展。
@#@了解袁隆平以及他的卓越贡献。
@#@@#@4.图文说明@#@62页的图展示了以前人们吃的食物。
@#@让学生了解不同时代餐桌上的食物。
@#@63页的柱状图直观地反映从新中国成立初到近几年中国粮食增长情况。
@#@63页下方改革开放设计师邓少平南巡讲话时的图片,让学生认识到改革开放给中国带来的日新月异的变化。
@#@64页的图介绍菜篮子工程,让学生了解中国在农牧业方面取得的成就。
@#@65页是袁隆平和其他工作人员的照片,让学生了解科技工作者为解决中国的粮食问题所做的努力。
@#@@#@5.教学要点@#@学生自己通过多种方式搜集资料,并对资料进行整理,从中获得感性和理性的认识。
@#@@#@6.教学准备@#@学生准备:
@#@分组调查我国居民的粮食、肉、禽、蛋、水果、蔬菜的供应情况,采访祖辈、父辈了解现在的主食、蔬菜。
@#@@#@教师准备:
@#@粮票、肉票、油票、糖票……各种表格和展示农业发展成果的课件。
@#@@#@7.教学过程主要环节设计@#@第一个环节:
@#@激情导入、引出新课。
@#@本环节设计两个节点:
@#@@#@第一个节点:
@#@小品导入。
@#@安排一个活动模仿小品。
@#@@#@同学们,《昨天、今天、明天》这个小品大家都看过吗?
@#@相信赵本山、宋丹丹幽默诙谐的表演一定给你留下了很深刻的印象,虽然时隔几年,但那些经典台词我们仍是耳熟能详的。
@#@接下来,老师给你个机会,谁愿意现场模仿这个小品当中的一小段?
@#@@#@教师小结:
@#@其实,我们在欣赏小品的同时,也应当多一些思考,它幽默搞笑的背后总有一些令人回味的东西,那么,《昨天、今天、明天》这个小品从侧面告诉了我们一个什么事实呢?
@#@@#@【设计意图:
@#@以学生喜闻乐见的小品开头,增强了趣味性,激发了学生学习的兴趣。
@#@】@#@第二个节点:
@#@看图片,视频导入新课。
@#@展示美味菜肴的图片,再展示爷爷奶奶小时候的饭菜,让学生谈感受。
@#@@#@教师小结:
@#@民以食为天,从餐桌上能否看出祖国的发展变化呢?
@#@(导入课题)@#@【设计意图:
@#@设计这个环节目的是让学生了解不同时代餐桌上食物的变化,激发学生探索的欲望。
@#@】@#@第二环节:
@#@从“吃饭看变化”这个环节设计三个节点:
@#@@#@第一个节点:
@#@凭票供应的年代。
@#@@#@教师出示粮票、肉票、油票、糖票等。
@#@教师提出问题:
@#@同学们,你们见过这些票据吗?
@#@肯定有很多同学没见过。
@#@可不要小看这些小小的票据,在你们爷爷那辈,没有这些东西可是吃不上粮食、肉、糖等东西的。
@#@大家知道那个时候为么定计划,为什么要凭票购买吗?
@#@@#@教师小结:
@#@那个时代,国家会给每样东西都规定一个量,然后发给相应的票。
@#@人们要买东西可不是买多少都行,而是要凭票购买。
@#@@#@第二个节点:
@#@日益丰富的餐桌。
@#@本环节安排两个小调查活动。
@#@@#@第一个活动:
@#@对长辈小时候的饮食小调查:
@#@课前老师布置同学们做了一个小调查。
@#@就是让同学们去调查一下自己的的祖辈、父辈在你们这个年龄都吃什么主食和蔬菜。
@#@各小组把调查的数据归纳整理一下完成下面的表格。
@#@@#@出示表格1:
@#@@#@人物@#@年代@#@主食、蔬菜@#@爷爷奶奶@#@爸爸妈妈@#@我@#@第二个活动:
@#@节日餐桌小调查@#@课前同学们,针对一顿节日饭菜进行调查,现在交流一下同学们的调查结果。
@#@@#@主食@#@饮料@#@菜@#@@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@安排这个活动旨在让学生通过亲身参与,了解不同年代饮食的变化,珍惜现在的幸福生活。
@#@同时提高学生搜集资料的能力。
@#@】@#@第三个节点:
@#@小调查大讨论@#@通过交流调查内容,让学生展开讨论:
@#@通过对比发现了什么?
@#@有什么问题?
@#@然后谈感受。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过这个环节,让学生了解爷爷奶奶那个时代人们吃不饱穿不好的生活状况,了解现在农业发展的状况。
@#@】@#@第三个环节:
@#@农业发展小探究。
@#@本环节设计四个节点:
@#@@#@第一个节点:
@#@高速发展的农业:
@#@@#@1949年新中国成立之时,国际上曾有人预言,中国的每一届政府都无法解决人民的吃饭问题。
@#@现在,虽然我国人口由那时的5.4亿多增加到13亿多,但是中国没有出现粮食匮乏的问题。
@#@这个预言不攻自破,现在我们用占全世界不到10%的耕地养活了占全世界21%的人口。
@#@@#@出示我国历年粮食产量统计图。
@#@让学生谈谈看到这个统计图有什么感受。
@#@@#@出示袁隆平与杂交水稻的资料。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过这个环节的设计让学生了解我国农业发展水平的提高,知道袁隆平等科技工作者对我国农业发展所起的作用。
@#@】@#@第二个节点:
@#@升华感情。
@#@@#@同学们,我国农业发展取得这么大的进步离不开一个人的英明领导。
@#@是他的英明伟大的决策,让我们的生活有了巨大的变化。
@#@@#@出示邓小平南巡讲话时的图片及邓小平南巡讲话的部分内容。
@#@@#@【设计意图:
@#@引导学生认识到正是改革开放政策给现在的中国带来了日新月异的变化。
@#@了解邓小平为当代中国的发展做出的伟大贡献。
@#@】@#@第三个节点:
@#@分组调查。
@#@安排一个活动:
@#@参观农贸市场和超市。
@#@@#@课前布置大家去批发市场、农贸市场、超市去做调查,了解我国农产品的供应情况和居民的购买情况和购买时的感受,各小组派代表进行汇报。
@#@@#@【设计意图:
@#@设计这个环节是让学生通过亲身感受了解农产品的丰富多彩,感受到人们生活水平正在日益提高,增强幸福感。
@#@同时也给了学生了解社会的机会。
@#@认识到农业的发展对于一个国家的重要性。
@#@】@#@第四个节点:
@#@讨论:
@#@从吃不饱到今天的吃出花样吃出健康,大家有什么想说的呢?
@#@@#@【设计意图:
@#@通过讨论引导学生感受祖国的发展变化,知道是中国共产党的领导,改变了中国一穷二白的面貌,增强民族自豪感。
@#@】@#@第四个环节:
@#@诗朗诵《中华少年》升华情感。
@#@@#@我们先辈用他们勤劳的双手为我们创造了今天幸福美好的生活条件,我们祖国的明天的希望就落在我们中华少年的肩上了,希望我们每一位同学都以饱满的热情、昂扬的姿态投身到学习中去,将来为我们祖国的发展建功立业。
@#@让我们一起朗诵那首《中华少年》@#@【设计意图:
@#@通过这个环节让学生升华情感,通过各种调查活动学生已经了解了我国农业的飞速发展,了解了人们生活水平的日新月异。
@#@朗诵诗歌,使这种感情进一步升华,增强了学生的幸福感、自豪感。
@#@】@#@8.板书设计:
@#@@#@餐桌上的变化@#@过去:
@#@物资匮乏 @#@ @#@ @#@凭票供应@#@现在:
@#@物资丰富 @#@ @#@ @#@按需购买 @#@ @#@@#@将来:
@#@中华少年去建设更美好的祖国@#@【设计意图:
@#@板书设计是一节课重要点的引领,设计这个板书,学生能够直观地了解过去以及现在人们生活水平的变化。
@#@增强了幸福感,同时激励学生为建设更美好的祖国而努力学习。
@#@】@#@";i:
23;s:
6947:
"@#@人美版五年级十册@#@《人民艺术家——齐白石》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1.了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
@#@@#@2.体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;@#@明白要认真观察生活,才能感受到美;@#@激发学生对民族艺术的热爱之情。
@#@@#@教学重点:
@#@通过欣赏齐白石的作品,了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
@#@@#@教学难点:
@#@运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@学具准备:
@#@搜集齐白石相关文字和图片@#@教具准备:
@#@齐白石相关文字介绍和他的作品@#@教学设计:
@#@@#@一、谜语导入@#@“小小一条龙,胡子硬似棕。
@#@活着没有血,死了浑身红。
@#@”——(虾)@#@问:
@#@说起虾,同学们会想到哪位画家?
@#@@#@——齐白石,因为齐白石擅长画虾。
@#@@#@二、学生交流资料:
@#@@#@1.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石?
@#@@#@(请2~3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
@#@)@#@2、关于齐白石,你还想知道些什么?
@#@@#@(预设:
@#@齐白石的童年?
@#@——人生经历@#@齐白石画过什么画?
@#@——绘画题材@#@他的画是用什么方法画的?
@#@——表现方法@#@齐白石的画有什么特点?
@#@——艺术特色)@#@就让我们带着问题,主要从人生经历、绘画题材、表现方法和艺术特色这几个方面来了解一下齐白石吧!
@#@@#@二、讲授新课@#@1、故事道出人生经历@#@齐白石1863年生于湖南湘潭,出生贫苦家农家,幼而好学,读过半年私塾,12岁始学木匠,善雕花。
@#@27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻。
@#@40岁后,五次出远门游历,助长了技艺。
@#@60岁在陈师曾的支持下,进行“衰年变法”,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合自己的气质修养,形成自己独特的绘画风格,画风、境界有了质的飞跃,成为一位诗书画印全才的艺术巨匠。
@#@@#@木匠——拜学诗画——五出五归——衰年变法——艺术巨匠@#@2、通过欣赏作品了解绘画题材@#@(出示作品欣赏)@#@白石老人一生作品丰富,不但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。
@#@分一分,哪些是花鸟作品,哪些是山水作品,哪些是人物作品?
@#@@#@其中齐白石最擅长的是花鸟作品。
@#@他十分热爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画。
@#@它笔下的花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴。
@#@@#@3、通过对比发现表现方法@#@
(1)作品《荷花蜻蜓》@#@①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
@#@@#@写意与工笔结合。
@#@师简介:
@#@工虫花卉,即兼工带写,是齐白石晚年独创,前无古人。
@#@即虫以工笔而花卉用写意的方法。
@#@@#@②这样的画面有什么样的效果?
@#@@#@粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。
@#@@#@
(2)欣赏齐白石其他兼工带写的作品@#@4、欣赏作品,分析艺术特色@#@出示作品《群虾》,小组交流:
@#@@#@
(1)你觉得白石老人的虾画得如何?
@#@(鲜活、有生命力)@#@
(2)他是怎样把虾表现得如此鲜活的?
@#@@#@生汇报,师小结:
@#@白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活。
@#@最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
@#@他自己很不满意。
@#@于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
@#@齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
@#@从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
@#@@#@(3)对比真虾图片和齐白石画的虾,发现不同@#@真虾有6只脚,画中的虾是8只脚;@#@真虾身体是6节,画中的虾是5节@#@师总:
@#@这是因为齐白石在长期的绘画过程中通过观察、写生提炼出来的虾,更具有艺术感。
@#@齐白石还说过,作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
@#@似与不似,也就是像与不像,这也是齐白石作品的艺术特色。
@#@@#@三、欣赏作品@#@1、《蛙声十里出山泉》@#@古诗配画,是我们常见的一种绘画形式,大文学家老舍就曾经拿着清人查初白一句诗去向齐白石求画,我们看是哪一句诗@#@“蛙声十里出山泉”@#@
(1)如果让你来为这句诗配画,你会怎样表现?
@#@@#@
(2)画作是如何表现诗句的?
@#@@#@看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想。
@#@@#@(3)说说你看画的感受。
@#@@#@展现了画家丰富的想象力和创造力,笔简意远。
@#@@#@2、《竹楼荷塘》@#@
(1)看到这幅画,你有什么感受?
@#@@#@宁静、朴实、深远,诗一般的意境。
@#@@#@
(2)读一读这首诗,结合起来理解这幅画。
@#@@#@“人生能约几黄昏,往梦追思尚断魂。
@#@五里新荷田上路,百梅祠到杏花村。
@#@”@#@四、诗书画印的全才@#@刚才读的诗也是出自齐白石之手。
@#@他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
@#@(边播放图片边略讲)@#@书法:
@#@气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣@#@诗文:
@#@清新质朴,感情真挚@#@篆刻:
@#@布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
@#@@#@五、小结@#@1.欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?
@#@他一生又为什么会留下大量的作品?
@#@@#@勤奋刻苦@#@2.你知道白石老人最喜欢表现什么吗?
@#@(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)@#@3.他的作品主要有什么特点?
@#@(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)@#@六、学生作业@#@1.作业要求:
@#@选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
@#@@#@2.生作业,师巡视指导@#@七、总结延伸@#@1.请部分学生读一读自己的观后感或收获。
@#@@#@2.齐白石一生有上万幅作品,如果你感兴趣,可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
@#@@#@人民艺术家——齐白石@#@人生经历木匠——巨匠@#@绘画题材山水、花鸟、人物@#@表现方法兼工带写@#@艺术特色似与不似@#@板书设计:
@#@@#@";i:
24;s:
20043:
"@#@java知识点总结@#@应同学要求,特意写了一个知识点总结,因比较匆忙,可能归纳不是很准确,重点是面向对象的部分。
@#@@#@java有三个版本:
@#@JAVASE标准版\JAVAME移动版\JAVAEE企业版@#@java常用命令:
@#@java,javac,appletview@#@java程序文件名:
@#@.java,.class@#@java的两类程序:
@#@applet,application;@#@特点,区别,这两类程序如何运行@#@java的主方法,主类,共有类;@#@其特征@#@java的数据类型,注意与C++的不同,如字符型,引用型,初值@#@java与C++的不同之处,期中已总结@#@java标记符的命名规则@#@1)标识符有大小写字母、下划线、数字和$符号组成。
@#@@#@2)开头可以是大小写字母,下划线,和$符号(不能用数字开头)@#@3)标识符长度没有限制@#@4)标识符不能使关键字和保留字@#@面向对象的四大特征@#@抽象、封装、继承、多态@#@封装,类、对象,类与对象的关系,创建对象,对象实例变量@#@构造函数,默认构造函数,派生类的构造函数,构造函数的作用,初始化的顺序,构造方法的重载@#@构造函数:
@#@创建对象的同时将调用这个对象的构造函数完成对象的初始化工作。
@#@把若干个赋初值语句组合成一个方法在创建对象时一次性同时执行,这个方法就是构造函数。
@#@是与类同名的方法,创建对象的语句用new算符开辟了新建对象的内存空间之后,将调用构造函数初始化这个新建对象。
@#@@#@构造函数是类的特殊方法:
@#@@#@构造函数的方法名与类名相同。
@#@@#@构造函数没有返回类型。
@#@@#@构造函数的主要作用是完成对类对象的初始化工作。
@#@@#@构造函数一般不能由编程人员显式地直接调用。
@#@@#@在创建一个类的新对象的同时,系统会自动调用该类的构造函数为新对象初始化。
@#@@#@类的修饰符:
@#@public类VS默认;@#@abstract类;@#@final类;@#@@#@1)类的访问控制符只有一个:
@#@public,即公共的。
@#@公共类表明它可以被所有其他类访问和引用。
@#@@#@若一个类没有访问控制符,说明它有默认访问控制特性,规定该类智能被同一个包中的类访问引用(包访问控制)。
@#@@#@2)abstract类:
@#@用abstract修饰符修饰的类被称为抽象类,抽象类是没有具体对象的概念类,抽象类是它所有子类的公共属性集合,用抽象类可以充分利用这些公共属性来提高开发和维护效率。
@#@@#@3)final类:
@#@被final修饰符修饰限定的,说明这个类不能再有子类。
@#@所以abstract与final不能同时修饰一个类。
@#@@#@域和方法的定义@#@1)域:
@#@定义一个类时,需要定义一组称之为“域”或“属性”的变量,保存类或对象的数据。
@#@可以是java任意的数据类型,其中包括简单类型、类、接口、数组等。
@#@一个类中域名应该是唯一的。
@#@@#@2)方法是类的动态属性,标志了类所具有的功能和操作。
@#@方法由方法头和方法体组成:
@#@@#@修饰符1修饰符2…返回值类型方法名(形式参数列表)throw(异常列表)@#@{@#@方法体个语句;@#@@#@}@#@static域和方法,特点,本质,与普通域和方法区别,初始化问题@#@1)静态域:
@#@用static修饰符修饰的域是仅属于类的静态域。
@#@特点是:
@#@它们是类的域,不属于任何一个类的具体对象。
@#@保存在类的内部区域的公共存储单元,任何一个类的对象访问它都是相同的数值,任何一个类的对象去修改它,都是在对同一个内存单元操作。
@#@@#@2)静态方法:
@#@用static修饰的方法,是属于整个类的方法;@#@
(1)调用静态方法时,应该使用类名做前缀,而不是使用某个具体对象名。
@#@@#@非静态方法属于某个对象的方法,在这个对象创建时,对象的方法在内存中拥有自己专用代码段;@#@而静态方法属于整个类,它在内存中的代码段将随着类的定义而分配和装载,不被任何一个对象专有。
@#@@#@由于static方法是属于整个类的方法,所以它不能操纵和处理属于某个对象的成员变量,而只能处理属于整个类的成员变量,static方法只能处理static域。
@#@@#@final关键字,final类,final域,final方法@#@1)final类:
@#@一个类如果被final修饰符修饰限定,说明这个类不再能有子类@#@2)final域:
@#@final是用来修饰修饰常量的修饰符,一个类的域如果被声明为final,那么它的值在程序的整个执行过程中都不能改变。
@#@用final修饰符说明常量是注意:
@#@1.需要说明常量的数据类型;@#@2.需要同时指出敞亮的具体取值;@#@3.因为所有类对象的常量成员,其数值固定一致,为了节省空间,常量通常声明为static.@#@3)final方法:
@#@不能被当前类的子类重新定义的方法。
@#@被private限定为私有方法,以及final类中的方法,都是默认为最终方法。
@#@@#@访问控制符@#@是一组想定类、属性、方法是否可以被程序中的其他部分访问和调用的修饰符,其他部分指这个程序中这个类之外的类。
@#@@#@1)类的访问控制:
@#@@#@类的访问控制符只有一个Public,公共的。
@#@一个类被声明为公共类,表明它可以被所有的其他类访问和引用,程序其他部分可以创建这个类的对象,访问这个类内部可见的成员变量和调用它的可见方法。
@#@@#@如果类没有访问控制符public说明它是默认访问控制,规定该类只能被同一个包中的类访问和引用,不可被其他包中的类使用(包访问)。
@#@@#@2)类成员的访问控制:
@#@@#@Public:
@#@公共。
@#@一个方法或者域被声明为公共的,表明它可以被所有的类访问。
@#@@#@默认访问控制符:
@#@类的定义中,域和方法没有指定访问控制符,则域和方法具有包访问性,即可以被同一个包中的所有类(的方法)访问。
@#@@#@Protected:
@#@保护访问控制符,类中限定为protected的成员可以被这个类本身、它的子类(包括同一个包和不同包中的子类)以及同一个包中的其他类来访问。
@#@@#@Private:
@#@私有访问控制符,被private修饰的域和方法只能被同一个类中的成员方法所访问,而不能被任何其他类(包括该类的子类)访问。
@#@它们也被称之为私有域和方法。
@#@@#@类的继承,继承的特性可给面向对象编程带来哪些好处?
@#@什么是单继承,什么是多重继承?
@#@@#@继承:
@#@是存在于面向对象程序中的两个类之间的一种关系,当一个类获取另一个类的所有非私有的数据和操作的定义作为自己的一部分或全部成分时,就称两个类之间是继承关系。
@#@@#@继承能够使程序结构清晰,降低编码和维护工作量。
@#@可以提高程序抽象程度,使之更接近人的思维方式,同时也可以提高程序开发效率,降低维护工作量。
@#@@#@单继承:
@#@只任何一个类都只有一个单一的父类;@#@@#@多重继承:
@#@只一个类可以有一个以上的父类,它的静态的数据属性和操作从所有这些父类中继承。
@#@Java处于安全性可靠性考虑,仅支持单继承。
@#@@#@域的继承与隐藏@#@在子类中重新定义一个与从父类哪里继承来的域变量完全相同的变量,导致子类中有两个同名变量,一般情况,子类的方法所操作的是子类自己定义的变量,而从父类继承的变量为不可见,即被子类同名变量隐藏,成为域的隐藏。
@#@@#@方法的继承与覆盖,与方法重载有什么不同?
@#@@#@子类可以重新定义与父类同名的方法,实现对父类方法的覆盖(overload),与域的隐藏不同在于:
@#@子类隐藏父类的域只是使之不可见,父类同名域在子类对象中仍然占有自己的独立内存空间;@#@子类方法对父类同名方法的覆盖将清除父类方法占用的内存,从而使父类方法在子类对象中不复存在。
@#@注意:
@#@子类重新定义父类已有方法时,应保持与父类完全相同的方法头声明,即应与父类具有完全相同的方法名,返回值和参数列表。
@#@@#@重载(override)是在一个类中定义同名方法的情况。
@#@由于重载发生在同一个类里,不能再用类名来区分不同的方法,所以一般采用不同形式参数列表,包括形式参数个数、类型和顺序不同来区分重载方法。
@#@@#@superthis@#@super调用父类构造函数:
@#@严格来说子类并不继承父类构造函数。
@#@但子类构造函数与父类构造函数存在一定关系并遵循以下原则:
@#@@#@如果子类自己没有定义任何构造函数,那么创建子类对象时将调用父类无参数构造函数。
@#@@#@如果子类自己定义了构造函数,则在创建子类对象时,系统将首先隐含执行父类无参数的构造函数,然后再执行子类自己的构造函数。
@#@@#@如果在子类自己定义的构造函数中,利用super关键字显式地调用父类的构造函数,系统将不再隐含调用父类的无参数的构造函数。
@#@super的显式调用语句必须是子类构造函数的第一个可执行语句。
@#@(P126有例子)@#@this:
@#@一个类的不同构造函数之间可以互相调用。
@#@一个构造函数需要另一个构造函数时,应使用关键字this,同时这个调用语句应该是整个构造函数的第一个可执行语句。
@#@当使用this并给他一个参数列表时,this显式调用参数匹配的另一个构造方法。
@#@(P125例子)。
@#@@#@多态:
@#@重载,覆盖,对象引用多态(兼容性原则)@#@多态,指一个程序中同名的不同方法共存的情况。
@#@突出Java语言的继承性。
@#@面向对象程序中多态可以表现在:
@#@1)子类对父类方法的覆盖;@#@2)一个类中方法的重载;@#@3)将子类对象作为父类的对象实现多态。
@#@@#@父类与子类对象的转换@#@子类继承了父类所有的非私有的成员(属性和方法),父类成员也就是子类成员。
@#@我们可以通过父类变量让一个子类对象做父类对象可做的全部事情(P115).@#@如果父类变量指向的实际是一个子类对象,即早先曾将子类对象的引用赋值给这个父类变量,那么可以用强制类型转换将这个父类变量引用转换为子类对象的引用,也就是将作为父类对象看待的子类对象转变为作子类对象看待。
@#@@#@Employeeemp=newManager(…)@#@Managermgr;@#@@#@mgr=(Manager)emp;@#@@#@最后结果相当于:
@#@@#@Managermgr=newManager(…)@#@包,packageimport,简单知道作用和使用@#@接口,会定义,有何特点?
@#@作用,会实现,会使用@#@接口是用来实现类间多重继承功能的结构。
@#@Java中接口在语法上有些相似与类,它定义了若干个抽象方法和常量,形成一个属性集合,属性集合通常对应了某一组功能,主要是可以帮助实现类似于类的多重继承功能。
@#@@#@声明接口:
@#@@#@[public]interface接口名[extends父接口名列表]@#@{//接口体@#@//常量域声明@#@[public][static][final]域类型域名=常量值;@#@@#@//抽象方法声明@#@[public][abstract][native]返回值方法名(参数列表)[throw异常列表];@#@@#@}@#@实现接口:
@#@@#@在类的声明部分,用implements关键字声明该类将要实现那些接口。
@#@@#@如果实现某接口的类不是abstract的抽象类,则在类的定义部分必须实现指定接口的所有抽象方法,即为所有方法定义方法体,方法头部分应该与接口中的定义完全一致。
@#@@#@如果实现接口类是abstract类,它可以不实现该接口的所有的方法。
@#@@#@一个类在实现某接口的抽象方法时,必须使用完全相同的方法头。
@#@@#@接口的抽象方法的访问限制符都已指定为public,所以类实现方法时候,必须显式地使用pubic修饰符。
@#@@#@4-1什么是抽象?
@#@什么是过程抽象?
@#@什么是数据抽象?
@#@面向对象软件开发如何实现?
@#@@#@抽象:
@#@即去除掉被研究对象中与主旨无关的次要部分,或暂时不考虑的部分,而仅抽取与研究工作有关的性质的内容加以考察。
@#@@#@过程抽象:
@#@将整个系统的功能划分为若干部分,强调功能完成的过程及步骤。
@#@@#@数据抽象:
@#@把系统中需要处理的数据和数据上的操作结合在一起,根据功能性质和作用等因素抽象成为不同的抽象数据类型。
@#@@#@面向对象软件开发采用数据抽象的方法构建程序的类,对象及方法。
@#@@#@4-2什么是封装?
@#@面向对象程序如何实现封装?
@#@@#@封装是指利用抽象数据类型将数据和基于数据的操作封装在一起,数据被保护在抽象数据类型内部,系统的其他部分只有通过包裹在数据外面的被授权操作,才能够与这个抽象数据类型交流和交互。
@#@@#@抽象数据类型用“类”这个面向对象工具可理解和操纵的结构来代表的,每个类封装了相关数据和操作。
@#@@#@4-3使用抽象和封装有哪些好处?
@#@@#@抽象可以帮助人们明确工作重点,理清问题的脉络。
@#@@#@封装特性使抽象数据类型的可重用性大为提高,利于构建,开发大型标准化的应用软件系统,大幅提高生产效率,缩短开发周期和降低各种费用。
@#@@#@4-4Java程序中使用的类分为哪两种?
@#@什么事系统定义的类?
@#@什么事用户自定义类?
@#@@#@1)系统定义的类及用户自定义类2)Java类库是一组由开发人员或软件供应商编写的Java程序模块,每一个模块通常对应一种特定的基本功能和任务可以直接利用这些类库无需从头编写。
@#@3)用户自己根据需要定义的类。
@#@@#@4-6使用已经存在的类(包括类库中系统类和用户类)有哪三种主要方法?
@#@如何在程序中引入已经存在的类?
@#@@#@第一、继承系统类或继承已经定义好的类。
@#@第二、创建已经定义好的类的对象。
@#@@#@第三、直接使用类。
@#@2)利用import语句引入它所用的类所在的包。
@#@@#@4-15什么事静态初始化器?
@#@它有什么特点?
@#@与构造函数有什么不同?
@#@@#@静态初始化器:
@#@由static引导的一对大括号括起的语句组,作用与类的构造函数相似,都完成初始化工作。
@#@与构造函数的不同:
@#@@#@构造函数是对每个新创建的对象初始化,而静态初始化器是对类自身进行初始化。
@#@@#@构造函数是在用new运算符产生新对象时由系统自动执行,而静态初始化器是在它所属的类加载入内存时由系统调用执行。
@#@@#@不同于构造函数,静态初始化器不是方法,没有方法名、返回值、和参数列表。
@#@@#@4-16最终域和易失域各有有何特点?
@#@如何定义?
@#@@#@
(1)最终域:
@#@一个类的域如果被声明为final,那么它的值在程序的整个执行过程中是不能变的。
@#@final修饰常量时注意:
@#@1)说明常量的数据类型2)需要同时指出常量的具体值。
@#@3)所有类对象的常量成员,其数值固定一致,为了节省空间,常量通常声明为static.@#@例:
@#@staticfinalStringphoneNum=”123”。
@#@@#@
(2)易失域:
@#@一个域被volatile修饰符修饰,说明这个域可能同时被几个线程控制修改,即这个域不仅被当前程序掌握,运行过程中可能存在其他未知程序,操作来影响和改变域的取值。
@#@@#@4-17如何定义方法?
@#@在面向对象程序设计中方法由什么作用?
@#@@#@方法名后面的小括号()是方法的标志。
@#@程序用方法名调用方法。
@#@@#@定义方法的目的:
@#@是定义具有相对独立和常用功能的模块,使程序结构清晰也利于模块在不同场合重复利用。
@#@@#@4-18什么事抽象方法?
@#@它有何特点?
@#@如何定义、如何使用?
@#@@#@由abstract修饰符修饰的抽象方法是一种仅有方法头,没有具体方法体和操作实现的方法。
@#@例如:
@#@abstractvoidperformDial();@#@@#@注意:
@#@所有抽象方法,都必须存在抽象类中,一个非抽象类中出现抽象方法时非法的。
@#@一个抽象类的子类若不是抽象类,它必须为父类中所有的抽象方法写方法体,不过抽象类不一定只能拥有抽象方法,它也可以包括非抽象方法。
@#@@#@4-22修饰符是否可以混用?
@#@混合使用应该注意什么问题?
@#@@#@修饰符可以混合使用。
@#@例如:
@#@publicabstractfinal三者之间并非互斥。
@#@Publicabstractclass…@#@Abstract不能与final并列修饰一个类。
@#@@#@Abstract不能与private、static、final、native修饰同一个方法。
@#@@#@Abstract类不能有private域和方法。
@#@@#@Abstract方法必须在abstract类中。
@#@@#@Abstract方法不能处理非static属性。
@#@@#@5-2子类的域和方法数目一定大于等于父类的域和方法数目,说法是否正确?
@#@@#@不正确,子类并不能继承父类的私有域和私有方法。
@#@@#@5-7构造函数是否可以被重载?
@#@试举例。
@#@@#@可以被重载。
@#@构造函数的重载指同一个类中存在若干个具有不同参数列表的构造函数@#@例:
@#@D200_Card(){}//无形式参数,无任何操作的构造函数@#@D200_Card(longcn){cardNumber=cn;@#@}//一个参数的构造函数@#@D200_Card(longcn,intpw;@#@){cardNumber=cn;@#@password=pw;@#@}//两个参数的构造函数@#@简答题new1@#@1什么是静态变量?
@#@什么是静态方法?
@#@各自有何特点?
@#@@#@被static修饰的变量叫静态变量,被static修饰的访问静态方法。
@#@静态变量最主要特点是它们是类的域(变量),不属于任何一个类的具体对象,它不保存在对象空间,而是保存在类的内存区域的公共存储单元,任何类的对象访问它时,取到的都是相同的数值,修改它时,都是对同一个内存单元进行操作。
@#@静态方法是属于整个类的的类方法,不是属于某个具体对象的方法。
@#@@#@2Java中对变量和成员方法的访问控制主要有哪四种?
@#@有何区别?
@#@@#@a)Private:
@#@私有访问属性,被private修饰的变量或方法只能被同一个类的成员方法访问,而不能被任何其他类访问。
@#@Private访问控制符提供最高的成员保护级别,使它们不为其他类所见,体现了类的封闭和信息隐藏。
@#@b)默认访问控制符:
@#@如果在类的定义中,域和方法前没有指定访问控制符,则具有包访问性,即被同一包的所有类所访问,称之为“包友元”成员。
@#@c)Protected保护访问控制符:
@#@被portected修饰的成员可以被类本身、它的子类、以及同一个包中所有类访问。
@#@d)Public公共访问控制符:
@#@成员可以被所有类访问。
@#@@#@填空:
@#@@#@1.创建类的对象时,使用运算符__new______给对象分配内存空间。
@#@@#@2.若有定义:
@#@float[]b={1.1f,3.5f,6.8f};@#@,则b.length()的值是_3____@#@3.在子类中使用关键字__super_____做前缀可调用被子类覆盖的父类中的方法@#@4.Java语言中,通常把可能发生异常的方法调用语句放到try块中,并用紧跟其后的_catch____块来捕获和处理异常@#@5.程序中实现多线程的方法有两种:
@#@继承_Thead____类和实现Runnable接口@#@6.面向对象的三大特征是()()()封装性、继承性、多态性@#@";i:
25;s:
10585:
"@#@——《乘车礼仪》教学设计@#@座次准·@#@顺序对·@#@仪态雅@#@@#@@#@座次准·@#@顺序对·@#@仪态雅@#@——《乘车礼仪》教学设计@#@一、选题背景@#@《服务礼仪》是浙江省教育厅开发的中等职业学校旅游服务与管理专业的一门核心新课程,旨在培养学生具有良好的服务意识,塑造美好的职业形象,熟悉不同岗位群的服务礼仪规范,具有较强的沟通表达能力,切实做到文明接待、礼貌服务,提升综合职业素质。
@#@@#@本教学设计遵循“做中学”、“学中做”、“做中教”的教学理念,是基于行动导向的创新教学设计,让学生在“身临其境”的教学环境中展开实训。
@#@通过有目的地提出系列任务,引导学生积极探索、实践体验,解决问题,以便深层次理解、掌握并运用基本知识和技能,成为有效问题的解决者,为终身学习奠定坚实的基础。
@#@@#@二、教材分析@#@本教材分为十个项目,每个项目有若干个任务组成。
@#@本课时属于项目八:
@#@有礼有节——涉外礼宾服务之任务二“谨慎周密——涉外交往礼仪”中第一部分的教学内容:
@#@乘车礼仪。
@#@书本中在迎接外宾的礼仪中,简单介绍了乘车座次礼仪,我在此基础上,与之前所学的坐姿礼仪相结合,充分体现了学以致用,并将基础礼仪有效应用于生活的各个环节。
@#@对教材的处理增加了内容的开放性和学生的参与性、自主性。
@#@@#@三、学情分析与策略设计@#@本节课的教学对象为高一国际酒店管理专业学生,女生居多,具有职高学生的普遍学习状态和心理状态。
@#@目前学生已经具备一定的服务礼仪知识和礼仪素养,但由于实训场地的限制,大部分课程在教室上课,学生习惯于“教师讲授—教师演示—学生练习”的教学方法。
@#@酒店专业的学生以动觉类学习者为主,本节课必须通过创新教法和学法,让学生在“做中学”、“学中做”中掌握技能,有目的地提出系列任务,开展学习训练,能激发学生兴趣和潜在动力。
@#@@#@根据本班学情,采用的学法如下:
@#@@#@
(一)分组导学:
@#@全班分成稳定的若干小组,各组培养组织能力相对强的组长,培养合作能力的同时,在竞争中良性成长。
@#@@#@
(二)任务驱动:
@#@布置有层次感的任务,通过明确学习任务、分析任务、解决任务的过程中做中学,在看、说、做、比中完成任务,让学生积极参与。
@#@@#@(三)学案指导:
@#@本节课采用了学案指导、考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验和兴趣,整合有用知识,精简理论,强化技能的应用性、可操作性,让学生能以最少的时间最大限度地掌握学习内容。
@#@@#@四、教学目标@#@三维目标@#@内容@#@定位@#@知识目标@#@通过情景判断、课内观摩、分组合作,能够识记座次礼仪的原则,初步掌握由主人驾驶和专职司机驾驶时,轿车座次的安排及上下轿车的先后顺序。
@#@@#@掌握知识点@#@能够判断座次@#@能力目标@#@1.学生可根据乘坐不同车辆,适当地安排车辆座次。
@#@@#@2.通过练习,能采用正确的举止姿态乘车。
@#@@#@能安排座次@#@乘车仪态规范@#@情感目标@#@培养学生的服务意识和层级观念,进一步培养学生主动参与学习、团队合作的意识,养成“做中学”的习惯@#@团队合作,做中学、学中做@#@【教学重点】乘车的座次安排,上下车先后顺序及乘车时表现出的礼仪规范。
@#@@#@【教学难点】在司机身份不同(主人或专职司机),车型不同的情况下(双排四座、双排五座、三排七座、三排九座),安排乘车的座次。
@#@@#@五、教学流程@#@五步教学流程图符合职高学生认知的规律,在感官认知、行动体验、反思内化的过程中完成学习任务,掌握知识提高技能。
@#@具体如下:
@#@@#@任务导入@#@初设情境@#@@#@播放视频,创设情境@#@@#@@#@学生尝试,分组汇报@#@新课学习,知识精讲@#@任务分析@#@知识精讲@#@@#@@#@任务升级,再次探索@#@观摩模仿,仪态礼仪@#@任务实践@#@再设情境@#@@#@@#@案例巩固,合作分享@#@任务反馈@#@合作实践@#@@#@@#@任务拓展@#@布置作业@#@课外拓展,布置作业@#@六、教学组织@#@七、教学过程@#@
(一)教学准备@#@1、学生分组@#@全班学生35人,将学生分成5组,每组7人,按照三排七座轿车的位次,进行教学布置。
@#@@#@2、用具准备@#@多媒体课件、职务贴纸。
@#@@#@
(二)教学过程@#@任务导入:
@#@初设情境@#@播放视频一:
@#@澳大利亚考察团一行5人将到我校交流,小李是我校办公室人员,校长开车与小李同去萧山机场接机。
@#@到达萧山机场后,见到澳大利亚考察团领队1人,工作人员4人。
@#@简单寒暄后,所有人员准备上车就座。
@#@这时,校长和小李应分别坐在轿车的哪个位置?
@#@上下车的顺序如何?
@#@理论依据是什么?
@#@由此,引出本节课课题。
@#@@#@【设计意图】以学生熟悉的同班同学在学习中出现的问题为切入口,创设情境,有利于吸引学生的注意力,激发学生兴趣,把学生思维引向学习内容,为营造灵活有序的课堂学习氛围打下良好基础。
@#@@#@任务分析:
@#@知识精讲@#@学生根据视频一的任务,分组进行讨论,为校长与小李安排座次,并进行模拟座位的调整。
@#@完成后,各组派代表回答并说出理由。
@#@@#@教师总结学生的回答,再通过课件讲解乘车座次原则,展示乘坐双排四座、双排五座、三排七座等轿车时的座次顺序安排。
@#@@#@案例:
@#@很快就要到学校了,小李在想:
@#@“等会谁先下车呢,我该怎么做?
@#@”@#@学生首先判断所有人员的座次是否合理,巩固理论知识。
@#@并且思考小李的下车顺序礼仪。
@#@@#@教师讲解上下轿车的先后顺序。
@#@@#@【设计意图】本环节在“案例教学”的基础上,采用“尝试教学法”,让学生积极探索、实践体验,培养学生解决问题的能力。
@#@教师再通过学生的失败过程来巩固知识点与技法关键,并传授正确的座次礼仪。
@#@学生在做中学,利于知识的接受和巩固。
@#@@#@任务实践:
@#@再设情境@#@播放视频二:
@#@在机场接机当日,小李穿的是高跟鞋和裙式套装,播放他的上下车仪态(错误版)。
@#@提问:
@#@你能帮助小李吗?
@#@@#@学生观看视频,,假设自己的凳子为车座,尝试帮助小李使用得体、优雅的姿态上下车。
@#@各组选1名同学上台演示,其余同学点评。
@#@@#@教师总结学生的点评,并示范正确的上下车仪态礼仪。
@#@@#@播放视频三:
@#@上下车正确仪态,学生再次练习。
@#@教师巡视,并进行纠正。
@#@@#@【设计意图】小李演示的错误仪态,是日常生活中常见的,通过视频播放不仅生动形象,而且十分直观,让学生有所反思。
@#@学生自己体验优雅上下车仪态,也是一种尝试教学,再通过老师的示范,学生模仿练习,充分“做中学、学中做”的教学理念。
@#@@#@任务反馈:
@#@合作实践@#@案例一:
@#@中国大陆的利来公司今天要去机场迎接从日本来的客户:
@#@对方公司的总经理小川A。
@#@利来公司前去迎接的是:
@#@公司王总经理B、翻译杨小姐C和司机老张D。
@#@请帮这四位安排一下座位。
@#@@#@案例二:
@#@接回客户下榻酒店的途中,王总B和小川A谈得甚是投缘,两人发现都有驾车的爱好,激动之下,王总亲自开车。
@#@请帮这四位安排一下座位。
@#@@#@学生共5组,前3组完成案例一,后2组完成案例二,帮助四人安排座位,并且演示。
@#@利用现场演示和团队合作来完成本次接待任务。
@#@扮演内容为从机场接机到车旁上下车的过程。
@#@角色安排由教师准备贴纸,在角色扮演时,将贴纸贴在学生衣服上。
@#@@#@【设计意图】通过案例,将本堂课的知识点灵活应用,通过演示的方式进行考核,增加情景感知和真实性。
@#@每组演示时,其余学生在旁边观看,教师点评。
@#@@#@任务总结:
@#@布置作业@#@公交车是我们经常乘坐的交通工具,公交车上为老、弱、病、残提供的车位在车上的哪个位置?
@#@车座为什么颜色?
@#@请学生拍摄照片后上传到班级QQ群共享文件夹内。
@#@@#@【设计意图】课后作业要起到查漏补缺和知识延伸的作用。
@#@将拓展迁移的内容主要放到课外,充分挖掘学生的潜力,促进学生的专业学习和能力发展。
@#@@#@八、学案设计@#@排一排:
@#@为以下车型安排座次,并在方框内填入相应数字。
@#@@#@例:
@#@(车型:
@#@双排四人座)(车型:
@#@)(车型:
@#@)@#@主人@#@司机@#@司机@#@@#@(车型:
@#@)(车型:
@#@)(车型:
@#@)@#@司机@#@主人@#@司机@#@@#@评一评:
@#@要求学生根据老师安排的角色扮演评分,考核标准如下:
@#@@#@序号@#@考核项目@#@权重@#@评价标准@#@计分(按组)@#@1@#@座次安排@#@50%@#@1.决定迅速(10%)@#@2.座次准确(40%)@#@2@#@上下车顺序@#@20%@#@1.顺序正确(10%)@#@2.谦逊有礼(10%)@#@3@#@上下车仪态@#@30%@#@1.仪态得体(20%)@#@2.用语规范(5%)@#@3.谈吐文雅(5%)@#@九、板书设计@#@座次准·@#@顺序对·@#@仪态雅@#@一、座次安排的原则@#@自右而左,由前而后@#@1、由车主驾车@#@2、由专职司机驾车@#@3、不同车型的安排@#@双排四座、双排五座、三排七座、三排九座@#@二、上下车的顺序@#@1、位尊者先上后下@#@2、位卑者先下后上@#@3、有专人恭候——位尊者先下@#@三、上下车的仪态@#@";i:
26;s:
13480:
"@#@大学英语四级考试冲刺阶段攻略@#@1.科学利用真题@#@ 在最后冲刺阶段以做真题为主,全真题是最科学最权威的考前热身资料。
@#@往年都会有很多同学在最后阶段做大量的模拟题,但从实际效果看并不太好。
@#@模拟题的仿真度、出题思路及难易程度等的把握都不大准。
@#@而四六级考试的真题截至目前已有20多套,利用真题做冲刺,对理解考试有很大帮助。
@#@但是注意利用的科学性,最好按照要求的时间完成各个部分,时间不能有太多的出入。
@#@@#@2.重点分析差距@#@ 做错误分析是最后冲刺阶段必不可少的功课。
@#@做一套真题和分析一套题的时间最好是1:
@#@4的比例。
@#@这样才能将题目全部吃透。
@#@做完的按照后面的参考答案给自己每一个错误的地方标记!
@#@一定要动手标记!
@#@特别对于自己看到答案恍然大悟的题目,一定要着重标记!
@#@@#@ 注意利用答案和字典等参考资料。
@#@答案可以检验准确度和分数,但是千万注意找出自己做题的思路以及正确和错误的得失,总结自己的差距。
@#@做的时候模拟正式考试的步骤,不要依赖字典和听力原文等,复读和总结得失时应该详细地研究,等于给自己诊断以及复习和学习单词和表达法等,也就是在练习中学习英语。
@#@@#@ 精心研究和总结不同题型的出题思路,出题考点等,因为很多出题思路和考点在历年的考试中重复。
@#@做到事半功倍哦。
@#@@#@3.真题中记单词@#@ 在最后冲刺的一个月里,要坚持背诵大纲上的单词,尤其是历年真题中出现的自己不认识的词汇。
@#@词汇上注意继续复习浏览记忆,注意精确自己的记忆效果,比如词义,词性,考点的准确,词组的浏览和积累,同时把记忆和练习结合起来,在阅读和练习中巩固和运用单词。
@#@@#@ 各种题型的复习建议@#@ 1.重点是阅读@#@ 阅读应该注意总结。
@#@阅读还是应该以全真题为主,注意加大力度,每篇文章的时间控制在10分钟左右,或者四篇文章控制在40分钟左右。
@#@尽量在做的过程中模拟实际考试中步骤,不要依赖任何字典和参考书。
@#@做完后注意回看总结自己的得失,把自己分析的过程和自己在完全模拟的时候排除的答案,和答案仔细对照,分析自己在做题目的时候为什么选的答案?
@#@为什么我经常排除了两个答案后,在余下的两个答案中选的是标准的/错误答案?
@#@把你选的答案和标准答案对照一下,分析两者之间的区别,一切要以原文为根据!
@#@同时回读文章和选项的时候注意总结文章中好的词汇和句型。
@#@@#@ 2.听力重方法@#@ 冲刺阶段的复习最重要的是讲究方法!
@#@@#@ 关于对话方面,同学们如果能够对真题表示特定的这些反映学生生活、反映学习和找工作方面的特定词汇、短语或者句型非常熟悉的话,这部分的分数比较好拿。
@#@@#@ 短文听力考试在录音带里只放一遍,其重点是把握首句,文章的第一句话往往是开门见山,总领了全文的,相当于全文的主题或者中心思想。
@#@短文听力千万要注意文章的开头,在听的时候千万要把握文章的总体结构,主要讲了哪几个层次的问题。
@#@@#@ 再有就是:
@#@紧抓语气转折处!
@#@!
@#@这是关键,听到什么but.although,and,therefor……之类的,大脑要高度紧张,因为下面的内容很有可能就是考试的考点!
@#@在听的过程中最好把最关键的一些信息点用一两个词记下来,能够帮助回忆原文当中所讲的重要点。
@#@@#@ 复合式听写要求的是听,理解,记忆,拼写,组织五位一体的能力。
@#@听第一遍的时候,应该着手把前面的7个单词大概能够记下来。
@#@用速写的方法,只要自己认得就可以了。
@#@第二遍的时候重点在后面的几个句子,因为按照平分的原则来讲,后面的句子只要大概的意思跟原文当中的句子意思保持一致就可以了,听的过程当中哪怕知道它的中文大意,可在旁边注一下,再把它翻译出来。
@#@这可能对答题有帮助.@#@ 3.写作易提高@#@ 在所有考试项目中,写作是最能够在短期提高的。
@#@在冲刺阶段只要下决心苦练写作,是可以带动整份考卷的分数的。
@#@在写作中需要注意的事项有:
@#@开头的2--3句话一定要没有明显的语法错误;@#@牢记写作里传统三大段的写法;@#@英语作文的四句话是得分要点:
@#@三段里每段的首句(即主题句)和全文的尾句(起到呼应主题、升华文章的作用);@#@在文章中,句型表达要相对灵活,用词力求不重复。
@#@还有,最好能在这段日子里背诵一些难度不大但是非常正统的地道句型。
@#@@#@ 写作除了加强语句表达的准确和正确外,注意分类写作练习,如书信,图表,利弊,选择,谚语,描述等,同时可以参照和学习模板文章和范文。
@#@@#@ 4.其他题型@#@ 完形填空,简短回答问题,以全真题为主,注意掌握方法,特别是全文结构和主旨的理解,完形填空注意语篇的把握,选项的分析和考点,以及前后答案线索的寻找。
@#@简短回答问题和阅读理解的步骤一样,只不过自己总结答案,但是答案最好直接来源于原文,安全第一。
@#@@#@ 翻译注意句子结构的分析。
@#@词汇词组意思的把握以及语言组织和润色。
@#@@#@英语四级考试完型填空做题拿高分的五大步骤@#@完形填空的题目在设计时并非拿来一篇短文随便去掉几个词,出题者要遵循一定的要求和准则,以保证测试的效度和信度。
@#@ 完形填空的测试点及解题方法从表面来看,就是要求考生把每个句子中删掉的词恢复出来。
@#@@#@ 而实际上,四级考试中的完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。
@#@它不仅测试应试者在词汇和句子水平上运用语言的能力,还测试应试者在语篇上综合运用语言结构的能力。
@#@完形填空中所填的词是与文章的上下文紧密联系的。
@#@@#@ 因此,要做好完形填空,必须要在通读全文、把握结构与大意的前提下,根据所提供的选项及句子的结构、语法、语篇等信息,通过逻辑推理、对比等手段最后确定答案。
@#@根据完形填空这一测试特点,笔者认为,在做完形填空时,应采取以下五个步骤逐一进行。
@#@@#@ 步骤一,了解大意@#@ 通读整篇文章,弄清文章的大意和结构,确立正确的背景知识。
@#@考生在第一遍阅读中,要善于从文章开头的几句话中把握短文的背景、主题或结构,并结合常识判断构建一定的预期,并在随后的阅读中,不断修正,以求与原文一致。
@#@通常情况下,文章开头的一、两句话都是完整的信息,这些句子揭示文章的背景知识或主题思想,考生在阅读中一定要仔细研读,为后面的阅读扫清障碍。
@#@@#@ 步骤二,初选答案@#@ 文章读完了,了解大意后,考生便可以开始填空了。
@#@在填每个空格时,可以从出题者的出题思路着手,初步作出每个题的答案。
@#@总的来说,出题人有以下六种出思路。
@#@@#@
(一)词义与词形的辨析。
@#@选项与选项之间构成同义词、反义词、形近词的关系。
@#@有时出题者也借助选项,考察考生对某些单词词义的精确理解。
@#@举例:
@#@@#@ Geographerscompareandcontrast71placesontheearth.@#@ 71A)similarB)variousC)distantD)famous@#@ 译文:
@#@地理学家比较和对照地球上的什么地方。
@#@@#@ 出题者精心设计只为考察compare和contrast的精确含义。
@#@compare意为toexamforsimilaritiesanddifferences,contrast意为tocompareinordertoshowdifferences。
@#@综合两个词的含义,应为“找出其相似之处与不同之处”。
@#@B)various“各种各样”为正确答案。
@#@@#@
(二)逻辑关系。
@#@所填空格的句子,与上下文构成指代、列举、因果、比较、对比、让步、补充、递进等逻辑关系。
@#@@#@ Theforeignresearchscholarusuallyisolateshimselfinthelaboratoryasameansofprotection;@#@72,whatheneedsistobefittedintoahighlyorganizeduniversitysystem…@#@ 72A)otherwiseB)moreoverC)howeverD)also@#@ 根据上下文,空格前的意思为“外籍研究学者通常把自己隔离在实验室里作为一种保护的手段”。
@#@空格后为“他需要融入的是高度的组织化的大学系统”。
@#@前者是一种孤离的状态“isolate”,而后者都是一种组织化的系统“befittedtoahiglyorganizeduniversity”,从逻辑的角度而言,前后已然成为对立、矛盾的关系。
@#@所以答案为表示对比(转折)关系的连词however.@#@ (三)结构识别。
@#@这里讲到的结构,是指英文中表祯句子结构的固定词组,如notonly…but…,aswell,some…theothers…,stillothers…等。
@#@@#@ (四)固定搭配。
@#@这里的固定搭配,是指动词与名词之间的搭配。
@#@如:
@#@同样是“利用……”,却有不同的搭配takeadvantageofsth./makeuseofsth.@#@ (五)动词的用法。
@#@考生应从动词的时态、语态(被动语态和主动语态)以及非谓语动词(不定式、动名词、现在分词、过去分词)几个角度逐一考虑。
@#@@#@ (六)介词的用法.介词的用法中多考察介词与名词、介词与形容词及及介词与动词的搭配和用法。
@#@@#@ 除了按照以上六种思路从正面逐一解题外,考生还可以灵活多变地从反面入手,利用排除法获得正确答案。
@#@笔者研究发现,在四级考试的完形填空部分,特别是在考察关联词的测试中,利用一种叫“同性元素排除法”的方法能够快速地缩小可选范围,找到正确答案。
@#@例如:
@#@@#@ “IntheUnitedStatesprofessorshavemanyotherduties86teaching,suchasadministrativeorresearchwork.87,thetimethataprofessorcanspendwithastudentoutsideofclassislimited.”86.A)butB)exceptC)withD)besides87.A)HoweverB)ThereforeC)FurthermoreD)Nevertheless@#@ 在完形填空中,所谓的同性元素是指具有相同的含义,同样的语法功能以及一致用法的两个或多个选项,只要具备以上几个条件,那它们相互之间就构成了同性元素。
@#@其实,同性元素的出现,是出题者黔驴技穷的表现,是为了凑足四个选项不得已而为之的。
@#@分析以上两题选项,很明显,86题中,A与B互为同性元素,意思与语法功用一模一样,均表示“除了…”(不包含)。
@#@87题中A与D也如出一辙,均是表示转折的连词,译为“然而,但是”,选项中一旦出现同性元素,它们必定不是正确答案,一旦发现选项中有同性元素存在,考生应立即将其排除掉。
@#@这样一来,86题只剩下可选答案C)、D),87题只剩下B)、C),可选范围迅速缩小,再根据上下文逻辑关系的判定可得出正确答案86D),87B)。
@#@@#@ 步骤三,寻找线索@#@ 完形填空不同于句子与结构,必须要从整篇文章入手,通篇考虑,结合上下文答案,寻找线索就秉诚了这一思想。
@#@有些题从单纯的句子来考虑,我们会发现四个选项均可以入选,但从上下文的线索入手,就能迅速排除其它三个,找到正确答案,从某种意义上来说,“寻找线索“不仅可以考察考生的语言知识,而且更强调对文章内容的整体把握。
@#@@#@ 步骤四,回头补缺@#@ 在做题时,如果有的难题一时做不出来,应立刻跳过此题,继续往下做。
@#@笔者不提倡考生在某一题上花费大量的时间。
@#@道理不言自明,只要考生坚持往下做,随着空格变得越来越少,对文章的理解也越来越轻松,有时就能从下文的线索和暗示中找到答案,这样再回过头来填上答案,也未为晚也。
@#@@#@ 步骤五,核实答案@#@ 题目填完后(除个别难度较大的题目外),考生应利用一到两分钟将答案带入原文通读,通读的目的是通过“语感”来核实答案。
@#@这样读下来,不仅可以改正填错的词,而且还可以在这一过程中得到启发,把做不上来的题目填出来。
@#@@#@ 综上所述,以上这五个步骤在整个完形填空的做题过程中缺一不可。
@#@对文章大意的了解是前提条件,答案的初选是做题的核心,在这一过程中,除了逻辑关系以外,其余5种出题思路更主要的是针对考生平时的积累和记忆的程度,考察考生的语言功底。
@#@笔者再次提醒广大考生,完形填空的成功离不开对篇章的整体把握,孤立地、片面地看问题,终会使你失望而归。
@#@@#@";i:
27;s:
3560:
"《谁唱歌》教案@#@一、教学目标:
@#@@#@
(一)情感体验和态度@#@通过创设情景和各种音乐实践活动,体验歌曲活泼欢快的情趣,感受音乐的美。
@#@@#@
(二)过程和方法@#@通过角色表演、小组合作学习和自主学习等,培养学生对音乐的兴趣,提高学生的自主精神和合作精神。
@#@@#@(三)知识和能力@#@1、学会歌曲,培养学生自信的歌唱。
@#@@#@2、通过指导学生自编歌词、动作,丰富学生的想象力,提高学生的表现力和创造力。
@#@@#@二、教学重点:
@#@@#@感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。
@#@@#@三、教学难点:
@#@@#@强拍上休止符的演唱(四)说教法选择和依据@#@四、教学过程:
@#@@#@
(一)开始(激发兴趣、唤起参与愿望)@#@师:
@#@“今天,老师带小朋友到大森林里去玩好吗?
@#@”,播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。
@#@@#@
(二)展开@#@采用“情景-陶冶”模式,充分运用语言、图片、音乐等手段,创设生动真实的情景,激发学生积极的情感。
@#@通过多媒体课件作为辅助手段,在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物,并学会其唱歌时的叫声,从而为学生提供参与情景,使学生在情景中体验、学习。
@#@师用“今天老师要给小朋友介绍四位好朋友,就是公鸡、小鸟、喜鹊,鸭子,它们每天和睦相处,过得很愉快”的语言来引出三幅画面。
@#@@#@1、画面
(一):
@#@@#@每天清晨公鸡早早起把歌唱“喔喔喔”,指导学生模仿公鸡的动作,并边做动作边学习公鸡唱歌。
@#@@#@2、画面
(二):
@#@@#@公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊,顺势学习小鸟“叽叽叽”和喜鹊“喳喳喳”的唱歌声。
@#@@#@3、画面(三):
@#@@#@鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼@#@a、让学生表演小鸭的动作,并模仿小鸭子的叫声。
@#@@#@b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。
@#@@#@c、学唱鸭子唱歌。
@#@@#@(三)深入(歌曲学习)@#@1、创编三拍子动作,按节奏朗诵歌词。
@#@@#@a、当学生学会四种小动物的叫声后,老师扮演树爷爷问:
@#@“唉,是谁唱歌?
@#@”然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读第一段歌词。
@#@@#@b、提问:
@#@树爷爷敲的是几拍子?
@#@(三拍子)。
@#@然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作,为以后感知三拍子旋律做准备。
@#@@#@c、学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问(读歌曲第二段歌词)@#@2、歌曲演唱。
@#@@#@a、设计一个学生喜爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友“唉,是谁鸣歌?
@#@”学生欣赏歌曲第一段后,然后直接跟着音乐演唱第二段,表示回答。
@#@@#@b、整体感知音乐@#@c、师生互动演唱@#@利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。
@#@@#@(四)拓展(深化情感体验)@#@1、角色表演@#@请学生选择自己喜欢的角色分成小组合作讨论创编动作,然后进行表演。
@#@@#@2、自主活动@#@a、唱心中喜爱的小动物@#@请学生创编心中喜爱的小动物的词,用《谁唱歌》的旋律演唱,培养学生的创编歌词的能力。
@#@@#@b、画心中喜爱的小动物@#@与美术相结合,让学生用多种方法来表现美,同时也唤起了学生对动物的爱心。
@#@@#@(五)结束@#@在歌声中结束这节课。
@#@@#@";i:
28;s:
10700:
"@#@红岩小学六年级上册综合测试卷@#@听力部分一、根据听到的句子选单词,并把字母编号写在括号里。
@#@@#@()1、A.talkB.tallC.tail@#@()2、A.writeB.lightC.right@#@()3、A.veryB.everyC.many@#@()4、A.musicB.muchC.museum@#@()5、A.thinB.thinkC.thank@#@()6、A.washclothesB.watchTVC.whatcolor@#@()7、A.walkB.weekC.work@#@()8、A.turnrightB.turnleftC.gostraight@#@()9、A.policeB.pleaseC.penpal@#@()10、A.readbooksB.readingbooksC.readsbooks@#@二、根据你听到的句子意思判断下列图片或句子的正误,对的打“√”,错的打“╳”。
@#@@#@1.Mymotherisateacher.()2.Jane’sfavouritecolorisred.()@#@3.Theraincomesfromthewater.()4.It’sSundaytoday.()@#@5.Thecinemaissouthofthebank.()@#@三、听问题,选答句,写字母编号。
@#@@#@()1、A.Yes,Ido.B.Yes,hedoes.C.Yes,shedoes.@#@()2、A.It’swarm.B.It’scold.C.It’scool.@#@()3、A.No,itisn’t.B.No,I’mnot.C.No,Idon’t.@#@()4、A.Theyare45yuan.B.It’s45yuan.C.It’scheap.@#@()5、A.Ilikediving.B.Helikesswimming.C.Shelikesrunning.@#@四、听句子,填写所缺单词@#@1、Getoffatthe___________.@#@2、__________isthelibrary?
@#@It’snexttothecinema.@#@3、Whatdoesyourfatherdo?
@#@He’sa__________.@#@4、Youcango_________forfiveminutes.It’snotfar.@#@5.Tomlikes_________abike.@#@笔试部分@#@一、根据括号内的单词填写适当的形式,每个横线上可写多个单词。
@#@@#@1.I_______________(nothave)anuncle.Iwanttohaveanuncle.@#@2.Shelikes__________(read)books.@#@3.Myfatheroften____________(watch)TVaftersupper.@#@4.TomandAlice_____________(like)listeningtomusic.@#@5.Howdoesshe___________(go)toschool.@#@6.He__________(have)anewbicycle.@#@7.I’mgoingto_________(buy)astorybook.@#@8.It’s_____________(next)thehospital.@#@9.Hedances.Heisa_____________(舞蹈家).@#@10.She____________(打扫)streets.Sheisacleaner.@#@11.SheteachesmeEnglish.Sheisa_________(老师).@#@二、选择正确的答案,将字母填入题前的括号里。
@#@@#@()1.Doesyourmotherwashclothes?
@#@@#@A.Yes,shedoesn’t.B.Yes,hedoes.C.No,shedoesn’t.@#@()2.WhatdoesTomdo?
@#@@#@A.Tomgoestoschool.B.Tomisaboy.C.Tomisateacher.@#@()3.Howdoeshegotoschool?
@#@@#@A.Onfeet.B.Byfoot.C.Onfoot.@#@()4.Helikes_________.Helikes_________,too.@#@A.make/swimmingB.making/swimC.making/swim@#@()5.Whereisyourhome?
@#@.@#@A.It’ssouthofthepostoffice.B.I’mathome.C.Iliveinthecity.@#@()6.—____________________________—YoucangobytheNo.15bus..@#@A.CanIgoonfoot?
@#@B.HowcanIgettoYingtanPark?
@#@C.WhereistheYingtanPark?
@#@@#@()7.—Happybirthday.—__________@#@A.Happybirthday.B.Thankyou.C.Ok.@#@()8.—_______________________?
@#@—I’mgoingtothezoo.@#@A.Whereareyougoing?
@#@B.Whenareyougoing?
@#@C.Whatareyougoingtodo?
@#@@#@()9.—Whoareyou?
@#@—________________.@#@A.I’mlittleWaterDrop.B.Whoareyou?
@#@C.I’mfine.@#@()10.—Wheredoeshework?
@#@@#@A.Hegoestoworkbybus.B.Heworksinahospital.C.Hecanbeadoctor.@#@()11.Lookattheboys.They_____gamesatschool.@#@A.playB.playingC.areplayD.areplaying@#@()12.A:
@#@.B:
@#@Nicetoseeyou,too.@#@A.Nicetoseeyou. B.Howareyou?
@#@C.Howdoyoudo!
@#@D.Seeyoulater@#@()13.A:
@#@Hereyouare.B:
@#@@#@A.That’sright.B.Letmesee.C.Thanks.D.Yes,Ilikeit@#@()14.-Whatyoudoing?
@#@-I’mabook.@#@A.do,seeing B.are,looking C.do,watching D.are,reading@#@()15.---Isthatyourbook?
@#@---Yes,________.@#@A.itisB.itisn’tC.it’sD.thisis@#@三、英汉互译。
@#@@#@1.骑自行车_______2.readamagazine_______3.集邮________4.sciencemuseum_____5.漫画书____@#@5.Motorcycle______7.下周______8.penpal______9.交通规则_______10.HongKong______@#@四、按要求写出词语。
@#@@#@ride(ing形式)-swim(ing形式)-have(第三人称单数)-play(第三人称单数)-making(原形)-their(同音词)-right(反义词)-doesn’t(完全形式)-actor(对应词)-@#@五、短文选词填空。
@#@@#@what,want,this,near,go,buy,by,next,off,bookstore,straight,on,in@#@I’mMike.I_____tobuysomebooks____Sunday.Thebookstoreistothepostoffice.Ican____tothebookstore_____theNo.47bus.Get____attherailwaystation,andthenwalk_______.The___is___theright.Iwantto_____fivebooks.@#@六、按要求作答。
@#@@#@1、Ilikediving.(对划线部分提问)___________________________________@#@2、YoucangobytheNo.21bustothecinema.(对划线部分提问)________________________________@#@3、Heteachesmath.(改为一般疑问句并作否定回答)_________________________________@#@4、Heworksinabank.(对划线部分提问)___________________________________@#@5、Iamgoingtobuyacomicbook.(对划线部分提问)___________________________________@#@6、father,bike,to,by,work,does,go,your(?
@#@)连词成句__________________________?
@#@@#@7.are,there,in,country,there,lights,every,traffic(?
@#@)连词成句________________________?
@#@@#@8.your,where,mother,does,work(?
@#@)_连词成句________________________________________?
@#@@#@9.go,to,your,does,teacher,how,work,English(?
@#@)连词成句__________________________?
@#@连词成句@#@10.the,is,where,office,post(?
@#@)______________________________________?
@#@@#@七、阅读理解:
@#@@#@Manypeopledon’thavethesamehobbies,buttheycanstillbegoodfriends.LiYangandWangLiaregoodfriends.LicollectsstampsandoftenshowsthemtoWang.Wangdoesn’tlikecollectingthings.Helikesswimming.WangoftenasksLitogoswimmingwithhim,butLialwayssaysheisbusy.Yes,heisalwaysbusywithhisstamps.“Youshouldcollectsomething,”LioftensaystoWang.Wanglikesplayingtheviolin,butLidoesn’t.Lilikesplayingthepiano.Theyliketohelpeachother.That’swhytheyaregoodfriends.@#@()1、WangLiandLiYangare______.A.twinsB.friends@#@()2、WangLiandLiYang______thesamethings.A.likeB.likes@#@()3、WangLilikes_________.A.collectingstampsB.swimming@#@()4、LiYangdoesn’tlike______.A.playingtheviolinB.playingthepiano@#@()5、LiYangandWangLi____havethesamehobbies.A.doesn’tB.don’t@#@八、根据所给信息写五句以上的连贯的话语。
@#@(不少于五句话)(10分)@#@Name@#@Job@#@Howshegoestowork@#@Hobby@#@Amy’smother@#@teacher@#@onfoot@#@collectingstamps@#@___________________________________________________________________@#@___________________________________________________________________@#@@#@@#@@#@听力材料@#@一、1.Thedog’stailisshort.@#@2.Everyweekend,Amywritese-mailstome.@#@3.Icanseemanymonkeysinthemountains.@#@4.Thehospitalisnearthesciencemuseum.@#@5.MrZhuistallandthin.@#@6.IusuallywatchTVintheevening.@#@7.MissLiworksinaschool.@#@8.Turnrightatthecinema.@#@9.Whereisthelibrary?
@#@@#@10.Ilikereadingbooks.@#@二、6.Isyourmotherateacher?
@#@Yes,sheis.@#@7.Whatcolourdoyoulike?
@#@Ilikeblackbest.@#@8.Doestheraincomefromtheclouds?
@#@Yes,itdoes.@#@9.What’sthedatetoday?
@#@It’sJune2nd.It’sSunday.@#@10.Whereisthecinema?
@#@It’ssouthofthebank.@#@三.1.DoesMrWuwatchTVatnight?
@#@@#@2.What’stheweatherlikeinspring?
@#@@#@3.Areyougoingtothelibrarythisafternoon?
@#@@#@4.Howmucharethecomicbooks?
@#@@#@5.What’sAmy’shobby?
@#@@#@四.1.Getoffatthebookstore.@#@2.Whereisthelibrary?
@#@It’snexttothecinema.@#@3.Whatdoesyourfatherdo?
@#@He’sasinger.@#@4.Youcangostraightforfiveminutes.It’snotfar.@#@5.Tomlikesridingabike.@#@五.A:
@#@Excuseme,canIaskyousomequestions?
@#@@#@B:
@#@Sure.@#@A:
@#@Whatisyourname?
@#@@#@B:
@#@MynameisSam.@#@A:
@#@Howoldareyou?
@#@@#@B:
@#@I’m11thisyear.@#@A:
@#@Howdoyougotoschool?
@#@@#@B:
@#@Iusuallygotoschoolonfoot.Myhomeisneartheschool.@#@A:
@#@What’syourhobby?
@#@@#@B:
@#@Ilikecollectingstamps.Ioftenshowmystampsintheclass.@#@A:
@#@Areyougoingtobuysomestampsinthebookstorethisweekend?
@#@@#@B:
@#@Yes,Iam.@#@A:
@#@Thankyou.@#@B:
@#@You’rewelcome.@#@六.D,B,G,A,F七、1.B2.A3.B4.A5.B1.×@#@2.√3.×@#@4.√5.×@#@@#@八.Want,on,next,go,by,off,straight,bookstore,on,buy@#@九.1.Whatisyourhobby?
@#@2.HowcanIgotothecinema?
@#@@#@3.Doesheteachmath?
@#@4.Wheredoeshework?
@#@@#@5.Areyougoingtobuyamagazine?
@#@@#@十.略@#@";i:
29;s:
5282:
"《春夏秋冬》名师教案@#@教学目标:
@#@@#@1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:
@#@“出”和“入”。
@#@@#@3、了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:
@#@“出”和“入”。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、观察图画,引入四季@#@1、教师:
@#@小朋友,走过寒冷的冬天,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?
@#@(喜欢)今天老师就和大家走入多彩的四季。
@#@@#@2、呈现一幅彩色的课文插图(画上有春夏秋冬)。
@#@板书课题:
@#@春夏秋冬。
@#@教师引问:
@#@会认这四个字吗?
@#@(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。
@#@)@#@二、初读课文,识记生字@#@1、学生再观察课文插图。
@#@@#@2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗?
@#@教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:
@#@你们还发现了什么呢?
@#@教师引导学生观察四季的不同天气情况,并用词语描述。
@#@看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
@#@@#@3、图中是什么季节?
@#@它们各自表示哪种天气?
@#@@#@柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;@#@荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;@#@树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。
@#@教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。
@#@(指名学生朗读,小组赛读,齐读)@#@4、自由读文。
@#@@#@细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的?
@#@带着问题读一读课文,在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?
@#@(借助拼音,问问同学或者老师)@#@
(1)自由读词语,把词语中的新字圈出来,好好拼一拼,读一读,记一记。
@#@@#@
(2)学生练习拼读。
@#@@#@(3)出示课件,抽生读词语,随机正音。
@#@@#@(4)出示带拼音的生字,抽生读。
@#@@#@(5)去掉拼音,开火车读。
@#@@#@(6)学生交流识字方法,把“我会认”的字偏旁指出了。
@#@@#@a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。
@#@@#@b.新偏旁“阝”降。
@#@@#@c.形近字:
@#@人-入@#@d.跟水有关:
@#@游、池(加一加,找朋友,减一减,猜一猜)。
@#@@#@三、读懂课文,理解字义@#@1、教师指导学生把生字带入课文,再读课文。
@#@@#@解决了生字的读音,那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢?
@#@出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
@#@@#@2、初步理解动词字义。
@#@@#@这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画,孩子们,经过这么多遍反复的读,你能说说你读懂了哪些词语吗?
@#@教师引导学生交流自己读懂的词语。
@#@@#@总结:
@#@与风有关——春风吹、冬雪飘;@#@表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降@#@四、诵读感悟,整体感知@#@1、四季各有美丽的风景和独特的天气。
@#@冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看——课文插图图画:
@#@@#@
(1)你观察到了哪些植物?
@#@哪些动物?
@#@引导学生对事物的分类,(植物:
@#@草、花;@#@动物:
@#@鱼、鸟)@#@
(2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。
@#@(小组代表发言)@#@小结:
@#@颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)@#@(3)出示:
@#@池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
@#@学生自由读。
@#@@#@你们发现了什么?
@#@@#@a.反义词:
@#@出——入(表示动作)@#@b.表示颜色的词放在词的前后都可以。
@#@@#@2、读一读,背一背(指名背诵、齐背)。
@#@@#@五、回归整体,指导写字@#@1、巩固练习。
@#@@#@课文填空:
@#@春风()、夏雨()、秋霜()、冬雪()@#@连一连:
@#@@#@池草青@#@山花红@#@鱼出水@#@鸟入林@#@2、指导书写。
@#@@#@
(1)呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
@#@@#@
(2)教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
@#@“春”的上半部分写完再书写下面的日。
@#@“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。
@#@“雪”的第二笔是小短竖。
@#@注意“花”先写撇,再写竖弯钩,第三画是长撇,最后写捺。
@#@学生跟笔书空。
@#@“飞”共4画。
@#@@#@(3)学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
@#@@#@(4)班级展评。
@#@@#@3/3@#@";i:
30;s:
97:
"月日英文短文背默(文章来自:
@#@)@#@";i:
31;s:
10863:
"《食品安全与健康》教案@#@【教学内容】@#@高中生应有良好的饮食生活习惯从面保持健康的生活方式@#@【教学目标】@#@本章旨在引导学生了解什么是健康的行为与生活方式,使学生全面掌握健康行为与生活方式的内容,帮助学生掌握确立健康行为和生活方式的方法。
@#@@#@【教学时间】@#@1课时,@#@【教学建议】@#@1.创设情景,出示各种食品图片,引发学生思考哪些是垃圾食品,垃圾食品的特点及危害等。
@#@让学生通过观察、分析、讨论等方式,加强对日常生活中健康饮食重要性的认识。
@#@@#@2.高中阶段,学生的求知欲和好奇心较强,教师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考,让学生对中国居民膳食指南有初步的了解。
@#@同时,老师鼓励学生勇于表达自己的意见,结合自身饮食状况,同大家交流,在交谈中,了解自身饮食搭配的不足,优化饮食结构。
@#@@#@【教学内容】@#@1、我们吃的东西安全吗?
@#@@#@2、什么是食品安全?
@#@@#@3、常见的垃圾食品@#@4、零食面面观@#@5、健康伴我成长@#@【重点难点】@#@新时代垃圾食品的定义、范围和种类@#@各种零食品的危害和隐患@#@【教学安排】@#@1.引入新课@#@教师提问:
@#@现在的学生多数都有课间吃零食的习惯,让学生说出最喜欢的零食。
@#@你们知道这些食品中有多少是对我们的健康有危害的吗?
@#@同时呈现学生某一品牌方便面的流程,让学生在观看和讨论中,进人新课“认识垃圾食品”。
@#@@#@2.教学实施@#@教师简要介绍垃圾食品对正处在发育期的高中生的危害,督促学生减少垃圾食品的摄入,引出什么是食品安全(foodsafety)?
@#@是指食品无毒、无害,符合应当有的营养要求,对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。
@#@@#@3.作业设计@#@利用两个公式计算自己的营养状况和是否超重。
@#@@#@【教学过程】@#@一、垃圾食品的甄别@#@所谓垃圾食品,一类是指除热量外无其他营养成分的食品,另一类是指提供超过人体需求并造成多余成分的食品。
@#@在我国,垃圾食品的消费群非常庞大:
@#@青少年是汉堡、薯片、炸鸡等外来垃圾食品的主要消费群,中老年人则是油条、咸菜等传统垃圾食品的主要消费群。
@#@专家指出,油炸、烧烤食物中含有大量致癌物质,胶制、膨化类食物中含有大量的亚硝酸盐等对人体健康危害很大的化学成分,还有的食品中加人了过量的人工添加剂。
@#@垃圾食品口感佳,能对人的味觉产生刺激,所以,它的诱惑让很多人难以抗拒。
@#@相比之下,健康食品虽有营养但是口感要差些。
@#@@#@人体所需要的各种营养是定量的,如果摄人的营养超过了人体正常的需求,就会给身体带来负担,造成营养堆积,并带来肥胖、糖尿病、高血压、高血脂、心脏病等疾病。
@#@在日常的食物中,没有一样是营养含量齐全的。
@#@无论何种食物,单一、大量食用都会导致营养过剩或者失衡,更不用说那些公认的垃圾食品。
@#@公共营养专家提醒,很多毛病都是吃出来的,人们还是要养成清淡饮食的习惯,多吃蔬菜水果和五谷杂粮。
@#@@#@2006年,世界卫生组织公布了十大“垃圾食品”。
@#@油炸类食品、购制类食品、加工肉类食品(肉松、香肠等)、饼干类食品(不包括低温烘烤和全麦饼干)、汽水可乐类饮料、方便类食品(方便面、膨化食品等)、罐头类食品、话梅蜜饯果脯类食品、冷冻甜品类食品、烧烤类食品。
@#@@#@世界十大垃圾食物是我们肥胖的罪魁祸首,也是影响我们健康的重要因素,为了健康与身材请大家远离垃圾食品。
@#@@#@1.油炸食品@#@此类食品热量高,含有较高的油脂和氧化物质,经常进食易导致肥胖;@#@是导致高脂血症和冠心病的最危险食品。
@#@另外,在油炸过程中,往往产生大量的致癌物质。
@#@有研究表明,常吃油炸食物的人,其部分癌症的发病率远远高于不吃或极少进食油炸食物的人群。
@#@@#@2.罐头类食品@#@不论是水果类罐头。
@#@还是肉类罐头,其中的营养素都遭到大量的破坏,特别是各类维生素几乎被破坏殆尽。
@#@例如,罐头制品中的蛋白质常常出现变性,使其消化吸收率大为降低,营养价值大幅度“缩水”。
@#@另外,很多水果类罐头含有较高的糖分,进食后短时间内可导致人体血糖大幅攀升,胰腺负荷加重。
@#@同时,由于能量较高,有导致肥胖之嫌。
@#@@#@ @#@@#@3.腌制食品@#@在脑制过程中,需要大量放盐,这会导致此类食品钠盐含量超标。
@#@造成经常进食臆制食品者肾脏的负担加重,发生高血压的风险增高。
@#@还有,食品在胶制过程中可产生大量的致癌物质亚硝酸胺,导致食道癌、胃癌等恶性肿瘤的发病风险增高。
@#@此外,由于高浓度的盐分可严重损害胃肠道粘膜,故常进食胶制食品者,胃肠炎症和溃疡的发病率较高。
@#@@#@4.加工的肉类食品(火腿肠等)@#@这类食品含有一定量的亚硝酸盐,故可能有导致癌症的潜在风险。
@#@此外,由于添加防腐剂、增色剂和保色剂等,造成人体肝脏负担加重。
@#@还有,火腿等大多为高钠食品,大量进食可导致盐分摄人过高,造成血压波动及肾功能损害。
@#@@#@ @#@@#@5.肥肉和动物内脏类食物@#@这类食品虽然含有一定量的优质蛋白、维生素和矿物质,但肥肉和动物内脏类食物所含有的大量饱和脂肪酸和胆固醇,已经被确定为导致心脏病最重要的两类膳食因素。
@#@现已明确,长期大量进食动物内脏类食物可大幅度地增高患心血管疾病和恶性肿瘤(如结肠癌、乳腺癌)的发生风险。
@#@@#@6.奶油制品@#@常吃奶油类制品可导致体重增加,甚至出现血糖和血脂升高。
@#@饭前食用奶油蛋糕、奶油饼干等,还会降低食欲。
@#@高脂肪和高糖成分常常影响胃肠排空,甚至导致胃食管反流。
@#@很多人在空腹进食奶油制品后出现反酸、烧心等症状。
@#@@#@ @#@@#@7.方便面@#@这类食品属于高盐、高脂、低维生素低矿物质一类食品。
@#@一方面,因盐分含量高增加了肾负荷,增加高血压的发病风险;@#@另一方面,含有一定的人造脂肪(反式脂肪酸),对心血管有相当大的负面影响。
@#@加之含有防腐剂和香精,可能对肝脏等有潜在的不利影响。
@#@@#@8.烧烤类食品@#@这类食品含有强致癌物质三苯四丙毗(三大致癌物质之首),1只烤鸡腿等于60支烟的毒性,另外,烧烤导致蛋白质炭化变性,加重肾脏、肝脏负担。
@#@@#@ @#@@#@9.冷冻甜点@#@冷冻甜点包括冰淇淋、雪糕、汽水。
@#@可乐等碳酸饮品。
@#@这类食品有三大问题:
@#@因含有较高的奶油,易导致肥胖;@#@因高糖,可降低食欲,影响正餐;@#@还可能因为温度低而刺激胃肠道。
@#@另外,碳酸饮品,还会带走身体内大量的钙。
@#@@#@ @#@@#@10.果脯、话梅和蜜饯类食物@#@这类食品含有亚硝酸盐,在人体内可结合胺形成潜在的致癌物质亚硝酸胺;@#@含有香精等添加剂可能损害肝脏等脏器;@#@含有较高盐分可能导致血压升高和肾脏负担加重。
@#@@#@即使是垃圾食品也并非不能吃,关键是要懂得平衡自己的营养与热量,懂得均衡调配饮食,就可以减轻或避免垃圾食品对您的危害。
@#@@#@二、零食的危害及隐患@#@不合格食品中,七成是零食@#@中国疾病预防控制中心营养食品所的一项调查显示:
@#@我国60%以上3~17岁的儿童和青少年每天都吃零食;@#@多数成年人聊天、看电视、休闲时也离不开零食。
@#@零食虽好吃,但也隐藏着诸多隐患,甚至不知不觉中成为可怕@#@的健康杀手。
@#@@#@ 生活中的“零食族”大部分是孩子和中青年女性,买零食通常首先考虑是否好吃,却很少关注质量和卫生问题。
@#@一项研究统计结果显示,150多个安全指标不合格的批次中,近七成是零食。
@#@而且还有研究发现几乎每@#@周公布的不合格食品“黑榜”中都有零食,主要包括:
@#@种话梅、杏肉、地瓜干、菠萝干、瓜子、牛肉干、鱿鱼丝、海苔、风味肠等。
@#@@#@为何不合格食品中零食占的比重如此大呢?
@#@@#@ 主要有三点原因:
@#@一是现在市面上的休闲食品种类繁多,为了追求口感味道、突出外表色泽,容易出现添加剂超标或非法添加等问题。
@#@二是零食行业涵盖的范围非常广泛,既有工厂加工,也有街边小作坊生产,这使得一些零食行业缺少生产标准。
@#@相关部门在制订监管标准时,不可能将所有危害因素列入常规检测指标,导致市场上存在较多的有害零食。
@#@三是消费者对零食的口味@#@过于侧重,安全警惕性不高,也为不合格零食提供了市场需求。
@#@@#@ 不合格零食中含有的有害成分、超标的添加剂都会对人体造成一定的伤害。
@#@通过对抽查数据的统计,我们得出了五大最常出现的零食隐患。
@#@@#@
(1)色素过量@#@
(2)防腐剂超标@#@(3)糖精过量@#@(4)高盐、高糖@#@(5)大量反式脂肪酸@#@三、如何养成良好的饮食卫生习惯@#@通过多媒体直观教学,创设饮食搭配与人体健康密切相关的教学情境,生动具体。
@#@有助于激发学习兴趣、唤起求知欲望,使学生积极地进入自主探究的学习角色。
@#@透过图片中的现象,引导学生自觉思考不良饮食习惯所带来的危害,认识到健康饮食的重要性,从而自觉养成良好的饮食习惯@#@讨论之后,学生交流看法,提出正确的观点。
@#@@#@教师展示:
@#@中国居民平衡膳食宝塔图。
@#@@#@四、课上习题及作业@#@算一下自己的营养状况@#@计算方法@#@评价指标@#@体重/身高的平方@#@(kg/m2)@#@营养不良@#@正常@#@营养过剩@#@<18.5@#@18.5~25@#@>25@#@国际上常用的人的体重计算公式@#@标准体重=(身高cm-100)x0.9(kg)@#@标准体重(女)=(身高cm-100)x0.9(kg)-2.5(kg)@#@正常体重:
@#@标准体重+-(多少)10%.@#@五、结束语@#@人人关心食品安全@#@家家享受健康生活@#@";i:
32;s:
29736:
"@#@生命中,不断地有人离开或进入。
@#@于是,看见的,看不见的;@#@记住的,遗忘了。
@#@生命中,不断地有得到和失落。
@#@于是,看不见的,看见了;@#@遗忘的,记住了。
@#@然而,看不见的,是不是就等于不存在?
@#@记住的,是不是永远不会消失?
@#@@#@@#@1、企业的概念及特征?
@#@@#@企业是指从事商品的生产、流通或服务等活动,为满足社会需要进行自主经营、自负盈亏、承担风险、独立核算,具有法人资格的基本经济单位。
@#@企业的特点:
@#@1、企业以价值增值作为其经济活动的目的;@#@2、企业是从事商品生产和流通的经济组织;@#@3、企业进行自主经营、独立核算和自负盈亏。
@#@@#@2、企业管理的概念?
@#@@#@企业管理是企业管理者或管理机构,为实现企业价值最大化的目标,通过计划、组织、领导、控制等活动,对企业的生产经营活动及其资源进行合理配置和有效整合的动态过程。
@#@企业管理的概念具有以下含义:
@#@1、企业管理的目标是实现企业价值的最大化;@#@2、企业管理就是对企业的资源进行合理配置的过程;@#@3、企业管理的实施是通过计划、组织、领导、控制等活动进行。
@#@@#@3、网络企业的特点?
@#@@#@1、网络企业所占的现实空间非常有限,不像生产企业和销售企业那样占有大面积的现实空间进行产品生产和产品存储;@#@2、网络企业是计算机化和网络化的企业;@#@3、网络企业是全天候运作的企业;@#@4、网络企业是信息技术和信息产品应用型的企业;@#@5、网络企业是高知识型的松散企业。
@#@@#@4、网络化管理的含义?
@#@@#@1、企业实施网络化管理的目的是构建一个客户、供应商、企业员工共享的信息平台,提高管理水平,从而加快企业对客户需求的反应速度。
@#@2、网络化管理包括对企业支撑网络的管理,网络人才的管理、网络的安全防范管理等内容。
@#@3、网络化管理需要实施企业管理的根本变革。
@#@@#@5、企业战略管理的概念及特点?
@#@@#@企业战略是依据企业内部环境变化制订战略,实施战略,并根据结果的评价和反馈来调整、制订新战略的过程。
@#@企业战略管理具有以下特点:
@#@1、整体性;@#@2、长期性;@#@3、权威性;@#@4、环境适应性。
@#@@#@6、企业宏观环境的构成?
@#@@#@1、人口环境;@#@2、经济环境;@#@3、自然环境;@#@4、技术环境;@#@5、政治和法律环境;@#@6、社会文化环境。
@#@@#@7、企业核心能力的概念及特征?
@#@@#@核心能力是企业独有的、能够支撑企业长期竞争优势的能力。
@#@它能为企业进入各类市场提供潜在机会,能借助最终产品为所认定的顾客的利益做出重大贡献,而且不易为竞争者所模仿。
@#@特征:
@#@1、有价值的创造能力;@#@2、异质性;@#@3、难模仿性;@#@4、不可交易性;@#@5、扩展性;@#@6、动态性。
@#@@#@8、客户关系管理的概念及特点?
@#@@#@客户关系管理,即企业为提高核心竞争力,通过改进对客户的服务水平,提高客户的满意度和忠诚度,所树立的“以客户为中心”的经营理念。
@#@特点:
@#@1、客户关系是一种经营理念;@#@2、客户关系是一种旨在改革企业与客户之间关系的新型管理机制;@#@3、客户关系管理包含一整套解决方案。
@#@@#@9、客户关系管理产生的原因及意义?
@#@@#@原因:
@#@1、经营理念更新的需要;@#@2、企业管理模式更新的需要;@#@3、提高核心竞争力的需要;@#@4、信息技术的推动。
@#@@#@意义:
@#@随着市场竞争的愈演愈烈,传统的企业管理系统越来越难以胜任对动态客户渠道和关系的管理,Internet催生的客户关系管理系统给企业带来了经营管理方式上的重大变革。
@#@1、改善营销功能,提升销售业绩;@#@2、降低企业成本,提高运营效率;@#@3、改善客户服务,提高客户满意度;@#@4、优化企业流程,提高市场份额。
@#@@#@10、呼叫中心的功能?
@#@@#@1、提供每周7天、每天24小时的不间断服务,允许顾客在与业务代表联络时选择语音、IP电话、电子邮件、传真、IP传真、文字交谈、视频系统等任何通讯方式;@#@2、能事先了解有关顾客的各种信息,对不同用户安排不同业务代表与之交谈;@#@3、可以把从用户那里所获得的各种信息、数据全部储存在数据库中,供企业做分析和决策之用;@#@4、采用现代化的技术和良好的管理系统,随时可以观察到呼叫中心的运行情况和业务代表的工作情况。
@#@@#@11、实施客户关系管理的条件?
@#@@#@1、专注于流程,设计长远规划;@#@2、遵循专业化、社会化、和开放式的运作思路;@#@3、着力加强对渠道和应用子系统的集成;@#@4、加强支持网络应用的能力;@#@5、极大地重视人的因素。
@#@@#@12、企业组织的含义、性质及基本职能?
@#@@#@含义:
@#@企业组织是由为了实现共同的目标的众人建立的具有规范的秩序、职权层次、沟通系统和成员协调系统的一种动态复杂系统,它在与环境发生相互作用的过程中,极力维持自身及与环境间的动态平衡。
@#@@#@性质:
@#@1、企业组织是根据一定的目的建立的,组织是实现组织目标的有效方式;@#@2、组织需要管理;@#@3、在组织中要确立一种规范的秩序,即制度;@#@4、组织是一种权责结构;@#@5、在组织的不同权责结构之间存在着沟通和协调;@#@6、组织的基础是活动,组织是为了完成某种目标而将有关人、物等组织起来;@#@7、组织是一个动态的开放系统。
@#@@#@基本职能:
@#@1、保证企业功能的实现;@#@2、保持企业活动的协调性和提高企业的效率;@#@3、维护企业的稳定性和适应性。
@#@@#@13、企业组织管理的概念及内容?
@#@@#@企业组织管理是为了有效地配置企业内部的有限资源,为了实现一定的共同目标而按照一定的规划和程序构成的一种责权结构安排和人事安排,其目的是在于确保以最高的效率,实现组织目标。
@#@@#@组织管理的基本内容就是设计、建立并保持一种组织结构。
@#@具体的说,组织管理的内容包括以下三个方面:
@#@1、组织设计;@#@2、组织运作;@#@3、组织调整。
@#@@#@14、网络型组织的特征、基本类型及优点?
@#@@#@1、网络的基本构成要素是众多的节点和节点之间的相互关系、在网络型组织中,节点可以由个人、企业内的部门、企业或是它们的混合组成,每个节点之间都以平等身份保持着互动式联系;@#@2、密集的多边联系和充分的合作是网络型组织最主要的特点,而这正是其与传统企业组织形式的最大区别所在;@#@3、网络型组织是将快速重组的单元构成扁平化的组织结构,以充分授权的团队工作代替金字塔式的层次制管理,从命令和控制为主的管理理念向领导、协调、激励、支持及信任为主的管理理念和管理方式转变;@#@4、网络型组织在经营管理活动中,强调加盟企业各方都必须随时准备对市场和其他加盟伙伴的变化做出反应;@#@5、网络型组织的协调管理作用增强,由垂直控制转向横向协调,这是网络型组织和传统企业管理方式相比在管理方式上的重要区别。
@#@@#@基本类型:
@#@根据组织成员的身份特征以及相互关系的不同,网络型组织可以分为四种基本类型:
@#@内部网络、垂直网络、市场间网络、机会网络。
@#@@#@优点:
@#@1、网络型组织促进了分工和专业化的发展;@#@2、网络型组织可以实现核心竞争力的连接;@#@3、网络型组织降低了交易成本;@#@4、网络型组织有助于优化资源配置。
@#@@#@15、企业再造的概念及含义?
@#@@#@企业再造是为了在衡量绩效的关键指标上取得显著改善,从根本上重新思考、彻底改造业务流程。
@#@其中,衡量绩效的关键指标包括产品和服务质量、顾客满意度、成本、员工工作效率等。
@#@企业再造具有以下几方面的含义:
@#@1、企业再造需要从根本上重新思考业已形成的基本信念;@#@2、以顾客为中心是企业再造的出发点;@#@3、企业再造是一次彻底的变革;@#@4、企业通过业务流程再造可望取得显著进步;@#@5、企业再造从重新设计业务流程着手;@#@6、企业再造实质上是管理和组织的创新;@#@7、企业再造实施人本管理;@#@8、企业再造重视信息技术的应用。
@#@@#@16、简述3C理论?
@#@@#@1、顾客(customer)。
@#@20世纪80年代以来,日益激烈的市场竞争使企业从产品和服务的差异中获利的可能性越来越小,更好地满足顾客的需求是企业在竞争中获胜的关键;@#@2、竞争(competition)。
@#@自二战以来,世界经济从国际化向全球化演变的趋势日益明显。
@#@3、变化(change)。
@#@市场需求日益多变,信息技术的发展促使这种变化的节奏不断加快。
@#@@#@17、企业再造的基础工作?
@#@@#@1、建立有效的组织保障;@#@2、建立流程管理信息系统;@#@3、重塑企业文化;@#@4、培养复合型人才。
@#@@#@18、学习型组织的概念及特点?
@#@@#@学习型组织定义为:
@#@在共同愿景的导引下,通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的有机的、符合人性的具有持续学习能力的组织。
@#@这种组织具有高于个人绩效总和的综合绩效。
@#@学习型组织的特点:
@#@1、组织成员拥有一个共同的愿景;@#@2、组织是由多个创造性个体组成的团队;@#@3、善于不断学习;@#@4、自主管理;@#@5、领导者的新角色;@#@6、建立知识联盟。
@#@@#@19、建立学习型的意义?
@#@@#@1、学习型组织可以有效地获取知识资本;@#@2、学习型组织是适应激烈的竞争环境的前提;@#@3、组织学习是组织生存与发展的前提与基础。
@#@@#@20、构建学习型组织的五项修炼?
@#@@#@1、自我超越;@#@2、改善心智模式;@#@3、建立共同愿景;@#@4、团队学习;@#@5、系统思考。
@#@@#@21、市场营销的概念及过程?
@#@@#@市场营销就是在变化的市场环境中,为满足消费需求、实现企业目标而进行的商务活动过程,包括市场调研、选择目标市场、产品开发、产品定价、渠道选择、产品促销、产品储存和运输、产品销售、提供服务等一系列与市场有关的企业业务经营活动。
@#@企业的市场营销过程,是在业已确定的业务经营范围内,由企业的市场营销部门按照企业总体战略中已经规定的任务目标、产品投资组织特点和增长战略模式,从外部环境出发分析、评价各种产品业务增长的市场机会,结合企业的资源状况,综合考虑各项因素后,选择目标市场,实施市场定位,确定市场营销组织,制定市场营销计划的完整过程。
@#@@#@22、市场细分的含义及主要依据?
@#@@#@市场细分就是营销者通过市场调查,依据消费者在需求和欲望、购买行为以及购买习惯等方面的明显差异性,把整个市场划分为若干个分市场的市场分类过程。
@#@市场细分的基础是顾客需求的异质性。
@#@@#@市场细分的关键是找到影响顾客需求差异的因素,并根据它们来细分市场。
@#@一般来说,生活消费品可以选择地理位置、人文、心理和行为四个因素作为细分标准。
@#@生产者市场细分主要通过用户行业、用户规模和用户地理位置等因素作为标准。
@#@@#@23、品牌的含义及作用?
@#@@#@品牌是由企业独创的、有显著特征的用来识别商品的名词、文字、标记、数字、符号、及其组合。
@#@经过商标注册获得专用权、受到法律保护的品牌或品牌的某一部分就称为商标。
@#@@#@品牌、商标在市场营销中有着非常重要的作用。
@#@首先,它有利于商品的广告宣传和推销;@#@其次,它可以维护生产者和经销商的经济利益;@#@第三,它有助于消费者选购商品,并建立品牌偏好。
@#@@#@24、网络营销的含义与特点?
@#@@#@网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分,是建立在互联网基础之上,借助于互联网的特性来实现一定营销目标的一种营销手段。
@#@网络营销是一个非常广泛的概念,它包括新时代的传播媒体internet,未来的信息高速公路、数字电视网、电子货币支付方式等。
@#@网络营销贯穿在企业经营的整个过程中,包括市场调查、客户分析、产品开发、生产流程、销售策略、售后服务、反馈改进等环节。
@#@@#@网络营销的特点:
@#@1、跨时空;@#@2、交互性;@#@3、高效性;@#@4、经济性;@#@5、整合性。
@#@@#@25、4C的含义?
@#@@#@1、企业不要急于制定产品(product)策略,而要以研究消费者的需求和欲望(consumerwantsandneeds)为中心,不再卖你所生产、制造的产品,而卖消费者想购买的产品。
@#@2、企业暂时不考虑定价(price)策略,而要研究消费者为满足其需求所愿付出的成本(cost)。
@#@3、忘掉渠道(product)策略,着重考虑怎样为消费者购买产品提供方便(convenience)。
@#@4、抛开促销(promotion)策略,着重于加强与消费者沟通和交流(communication)。
@#@@#@26、网络营销站点的功能?
@#@@#@1、企业信息发布;@#@2、信息交流沟通;@#@3、网上销售;@#@4、售后服务;@#@5、个性化服务。
@#@@#@27、网上市场调查的特点?
@#@@#@网上市场调查具有传统市场调查手段和方法所不具备的优势和特点。
@#@1、互动性;@#@2、低费用;@#@3、速度快;@#@4、客观性;@#@5、实时检验和监督。
@#@@#@28、网络广告的类型?
@#@@#@1、按钮型广告;@#@2、旗帜型广告;@#@3、主页型广告、4、弹出式广告;@#@5、电子邮件广告;@#@6、文字链接广告。
@#@@#@29、网络广告的发布方式?
@#@@#@1、用自己的网站发布广告;@#@2、在他人的网站上发布广告;@#@3、使用旗帜广告交换服务网络;@#@4、在网上报纸或杂志发布广告;@#@5、电子邮件发布广告;@#@6、在虚拟社区和公告栏(BBS)上发布广告;@#@7、使用新闻组发布广告。
@#@@#@30、运作管理的概念及基本内容?
@#@@#@运作管理是组织为了达成其目标,对运作系统与运作过程进行计划、组织与控制等一系列管理工作的总称。
@#@@#@从内容上看,运作管理的基本内容主要包括:
@#@1、运作管理的基本指导思想与运作战略决策;@#@2、运作系统设计、构建与管理;@#@3、运作系统的运行与管理;@#@4、上述三个方面的评估、完善、改进以及变革。
@#@@#@31、运作管理的任务与目标?
@#@@#@运作管理的任务与目标可以概括为下列几个方面:
@#@1、合理利用资源;@#@2、正确处理效率与效益问题;@#@3、竞争优势。
@#@@#@32、准时生产的概念及实施准时生产的要点?
@#@@#@准时生产(Just-In-Time,简称:
@#@JIT),顾名思义是指企业只在需要的时候,按需要的量,生产所需要的产品。
@#@JIT是一组活动的集合,其目的在于实现保持原材料在制品及产成品最小库存的情况下进行大批量生产。
@#@@#@实施JIT生产模式有以下要点:
@#@
(1)暴露问题和瓶颈;@#@
(2)消除浪费;@#@(3)改进产品设计;@#@(4)改进工厂布局和流程设计;@#@(5)改进人力资源;@#@(6)全面质量管理;@#@(7)拉式调度和看板生产控制系统;@#@(8)与供货商紧密合作。
@#@@#@33、敏捷制造的概念及其范畴、体系层次?
@#@@#@敏捷制造是指企业的动容和具有敏捷性。
@#@敏捷性意指企业在不断变化、不可预测的经营环境中善于应变的能力,它是企业在市场中生存和领先能力的综合表现。
@#@@#@敏捷制造的范畴涉及六大领域,即集成产品与过程开发/并行过程、人力资源管理、虚拟企业、信息与控制、过程与设备和法律障碍。
@#@@#@它们可以分成两个层次上的内容:
@#@第一层侧重从企业组织、结构和管理的角度研究敏捷制造的实现,其中最为重要的方面是提出了可以适用于网络经济环境的企业管理模式)——虚拟企业,还包括一些管理理念上的创新,如质量流的概念等;@#@第二层侧重从技术的角度研究敏捷制造的实现方法和关键支持技术,这一层面的研究成果集中体现在拟实制造技术和支持拟实制造及至敏捷制造的信息技术方面。
@#@@#@34、虚拟企业的概念及特征?
@#@@#@虚拟企业是敏捷制造模式中基础和核的组织形式。
@#@@#@虚拟企业肯有如下特征:
@#@
(1)人力虚拟化;@#@
(2)运作弹性化;@#@(3)信息网络化;@#@(4)组织结构化;@#@(5)并行分布式作业。
@#@@#@35、建设敏捷制造信息支撑体系需要考虑的因素?
@#@@#@在构建作为敏捷制造信息支撑体系的敏捷信息时,需要着重考虑以下几点:
@#@
(1)利用大型计算技术,如巨型机、计算机集群、分布式计算乃至网络计算技术,迅速完成复杂的处理以满足高速、高效和灵活的需求。
@#@
(2)利有计算机支持协同工作技术,使系统易于调整以适应变化的需要。
@#@(3)充分利用网络技术为用户提供的快速、廉价的沟通模式的优势,在多个用户和多个供应商之间实现有效的交互。
@#@(4)打破大势原有的设计模式和实现方法,充分遵循企业流程再造的思想,使系统在建立之初就体现敏捷性的可重构、可重用和可扩充。
@#@(5)在信息系统结构中,要全面、客观地分析企业的运作与管理需求,充分细化功能单元,使其能够依据不同的管理职责和目标要求进行重组,以适应变化的市场要求。
@#@(6)强调技术因素和商业因素的紧密联系。
@#@@#@36、财务管理的概念?
@#@@#@企业财务管理,是指企业为实现企业价值的最大化,对生产经营活动中所需的各种资金的筹集、运用、回收与分配,进行计划、组织、协调、控制管理的总称。
@#@@#@企业的生产经营活动在工业企业主要表现为供应、生产和销售活动;@#@在商品流通企业主要表现为购销和储运活动。
@#@企业的生产过程,一方面表现为实物形态的物质运动;@#@另一方面表现为价值形态的资金运动。
@#@企业资金运动构成了企业经济活动的一个独立方面,与其他各方面发生一定的经济联系。
@#@企业财务管理的实质就是企业在生产经营过程中的资金运动及其所体现的经济关系。
@#@@#@37、财务管理的目标?
@#@@#@财务管理的目标取决于企业的总目标,并且受企业财务管理本身特点的制约。
@#@目前,最具代表性的财务管理目标主要有以下几种提法:
@#@
(1)利润最大化。
@#@这种观点认为利润最大化作为财务管理的目标,有其科学的因素。
@#@企业追求利润最大化,就必须讲求经济核算,加强管理,改进技术,提高劳动生产率,降低产品成本。
@#@这些措施都有利于资源的合理配置,有利于经济效益的提高。
@#@
(2)股东财富最大化。
@#@这种观点认为,企业属于股东所有,所以企业财务管理的目标应该是股东财富的最大化。
@#@股东财富最大化目标考虑了取得报酬的时间因素,并用资金时间价值原理进行了科学的计量;@#@克服了企业在追求利润上的短期行为,保证了企业的长期发展;@#@科学地考虑了风险与报酬之间的关系。
@#@@#@38、财务管理的原则及方法?
@#@@#@企业财务管理的原则一般包括如下几项:
@#@
(1)系统原则;@#@
(2)平衡原则;@#@(3)弹性原则;@#@(4)比例原则;@#@(5)灵活性原则;@#@(6)优化原则。
@#@@#@财务管理的方法很多,从财务管理环节的角度来说,其方法如下:
@#@
(1)财务预测方法;@#@
(2)财务决策方法;@#@(3)财务计划方法;@#@(4)财分分析方法。
@#@@#@39、融资的概念及主要渠道?
@#@@#@融资是企业财务运作的起点,是决定现代企业资本运动规模和生产经营发展程度的重要环节。
@#@企业融资状况如何,直接影响企业经济效益的高低,关系到企业的生存和发展。
@#@@#@目前企业的融资方式主要有以下几种:
@#@
(1)吸收直接投资。
@#@
(2)发行股票。
@#@(3)发行债券。
@#@(4)银行借款。
@#@(5)商业信用。
@#@(6)租赁融资。
@#@(7)内部积累。
@#@@#@40、投资的概念及其分类?
@#@@#@投资就是公司将资金投放于一定的对象,以期望在未来获得收益的经济行为,根据不同的标准可以对投资进行不同的分类。
@#@
(1)按期限可分为长期投资和短期投资。
@#@
(2)按方式可分为直接投资和间接投资。
@#@(3)按收益确定性可分为确定性投资和不确定性投资。
@#@(4)按投资的方向可分为对内投资和对外投资。
@#@@#@41、成本预测的概念及程序?
@#@@#@成本预测就是把经济预测的理论和方法运用于成本方面。
@#@进行成本预测时首先要搜集广泛的信息,包括公司的外部环境和内部条件两方面。
@#@其次是建立预测模型,在整体上描绘出预测对象及其相关因素的联系和依存关系。
@#@最后计算预测差距,分析各种因素影响,选出最优方案。
@#@@#@42、成材控制的概念及内容?
@#@@#@成本控制是在成本形成过程中,按照既定的目标成本,对形成成本的诸因素进行规划和限制,目的是把生产耗费限制在预测定的范围内。
@#@@#@成本控制的内容主要是:
@#@
(1)控制资源耗费。
@#@
(2)控制费用开支。
@#@(3)控制生产经营过程。
@#@@#@43、网络时代的企业财务管理应具备的观念?
@#@@#@
(1)泛财务资源观念。
@#@
(2)人本化理财观念。
@#@(3)风险理财观念。
@#@(4)信息理财观念。
@#@@#@44、网络财务的内涵?
@#@@#@所谓网络财务,是基于internet/intranet技术,以财务管理为核心,业务管理与财务管理一体化,支持电子商务,能够实现各种远程操作和事中动态会计核算与在线财务管理,能够处理电子单据和进行电子货币结算的一种全新的财务管理模式。
@#@应从以下几个方面理解网络财务的内涵:
@#@
(1)它所指的“网络”概念既非企业传统的自成体系的局域网或广域网,也非单纯的因特网internet,而是internet/intranet相互协同形成的开放式网络。
@#@
(2)网络财务并非单纯的财务系统,而是以财务管理为核心、业务管理与财务管理协同的综合系统。
@#@(3)网络财务是企业级的财务应用而不是部门级的财务应用,它实现了集团型企业对分支机构的集中式财务管理。
@#@(4)网络财务是为把网络技术与财务管理方法结合起来的一种新的财务管理模式。
@#@网络财务实现了远程报表、远程报账、远程查账以及远程审计等远程处理,实现了事中动态会计核算与在线财务管理,它支持电子单据与电子货币,改变了财务数据信息的获取和利用方式,财务数据将从传统的纸质页面数据、磁盘数据发展到网页数据。
@#@@#@45、网络财务的特点?
@#@@#@
(1)实现企业财务与业务的协同。
@#@
(2)实现在线管理。
@#@(3)实现会计工具和财务介质电子化。
@#@(4)提供“个性化”财务信息。
@#@(5)实现远程处理、集中监控、动态管理。
@#@(6)提供网上理财功能。
@#@@#@46、实施网络财务的意义?
@#@@#@
(1)网络财务拓展了财务管理的空间。
@#@
(2)网络财务加快了财务管理时效。
@#@(3)全新的动作方式提升了企业财务管理的效能。
@#@@#@47、企业实施网络财务要解决的问题?
@#@@#@
(1)互联网的社会环境、基础设施的配套和完善。
@#@
(2)从传统财务模式向网络财务模式的转型。
@#@(3)制定合适的网络财务制度。
@#@(4)财务管理信息化的规划与实施。
@#@(5)对投资与资源的保护。
@#@@#@48、人力资源的概念及特点?
@#@@#@人力资源作为特殊的资源,是指能为社会创造价值并能被组织所利用的体力和脑力的总和,它包括数量和质量两个方面。
@#@人力资源的数量从宏观层面看是指一国或一个地区具有劳动能力的劳动者人数的总和,从微观的角度来看是指企业可以利用且能够推动企业发展的具有智力劳动和体力劳动能力的劳动者数量的总和。
@#@人力资源的质量则是综合体现在劳动者个体和整体的身体和心理健康、知识技术水平、智力和意愿等诸多方面。
@#@@#@49、人力资源管理的概念及基本原则?
@#@@#@人力资源管理是指运用科学的方法,在企业战略的指导下,以人力资源战略、规划和工作分析为基础,对人力资源进行获取与配置、培训与开发、考核与激励、规范与约束、安全与保障、凝聚与整合,最终实现企业目标和员工价值的过程。
@#@@#@50、人力资源管理的内容?
@#@@#@
(1)人力资源规划。
@#@
(2)工人(岗位)分析与设计。
@#@(3)人员选聘与录用。
@#@(4)员工培训与开发。
@#@(5)绩效管理。
@#@(6)薪酬管理。
@#@(7)安全与健康。
@#@(8)员工关系管理。
@#@@#@51、人力资源规划的概念及内容?
@#@@#@人力资源规划是指一个组织根据本组织的战略目标和人力资源的现状,为满足本组织在未来环境中人力资源在数量上和质量上的需要,科学地预测在未来的环境变化中人力资源的需求和供应状况,而制定的人力资源获取、利用、保持、开发的策略,以确保组织战略目标的实现和个人价值的体现。
@#@@#@人力资源规划的内容主要分两个层次,一个层次是组织的人力资源规划,即人力资源总体规划;@#@别一个层次是人力资源的各项具体业务规划。
@#@人力资源总体规划是指在组织的总体战略目标的指导下,在一个计划期内人力资源开发的总目标、总战略、总措施及总预算的安排。
@#@人力资源的各项具体业务规划是人力资源总体规划的展开和具体化,包括员工招聘计划、员工使用计划、教育培训计划、评估与激励计划、劳动关系计划及工资与社会保险计划等。
@#@@#@52、工作分析的概念及其作用?
@#@@#@工作分析是对组织中某个特定工作职务的目的、任务或职责、权力、隶属关系、工作条件、任职资格等相关信息进行收集与分析,以便对该职务的工作做出明确的规定,并确定完成该工作所需要的行为、条件、人员的过程。
@#@@#@工作分析的作用主要体现在以下几个方面:
@#@
(1)人力资源规划方面。
@#@
(2)员工的招聘与选拔方面。
@#@(3)绩效评估方面。
@#@(4)员工培训与开发方面。
@#@(5)合理确定工资报酬方面。
@#@(6)员工职业生涯规划方面。
@#@@#@53、人力资源规划制定的程序?
@#@@#@
(1)核查现在人力资源状况。
@#@A、现有工作(岗位)分析。
@#@B、现在人员结构的合理性分析。
@#@C、现在人员使用状况的合理性分析。
@#@
(2)人力资源需求预测。
@#@A、企业未来经营方面或经营规划发生变化对人力资源结构的影响。
@#@B、企业未来组织结构、产品结构的发展变化对人力资源结构的影响。
@#@C、企业未来技术结构的发展变化对人力资源结构的影响。
@#@(3)人力资源供给预测。
@#@(4)制定人力资源规划。
@#@(5)人力资源规划实施。
@#@(6)人力资源评估反馈。
@#@@#@54、员工培训的原则及其分类?
@#@@#@员工培训的原则:
@#@
(1)理论联系实际,学用一致原则。
@#@
(2)知识技能培训与组织文化培训兼顾的原则。
@#@(3)全员培训和重点提高相结合的原则。
@#@(4)严格考核和择优奖励原则。
@#@@#@员工培训的分类:
@#@
(1)从培训与工作的关系来划分,有在职培训、脱产培训和半脱产培训。
@#@
(2)从培训的目的来划分,有文化补习、学习教育、岗位职务培训。
@#@(3)从培训的层次上划分,有高级、中级和初级培训。
@#@@#@55、招聘评估的作用?
@#@@#@
(1)有利于体验工作分析的有效性。
@#@
(2)有利于检验招聘计划的有效性。
@#@(3)有利于提高招聘工作的质量。
@#@(4)有利于正确评价招聘人员的工作业绩,调动其积极性。
@#@(5)有利于降低招聘费用。
@#@@#@5";i:
33;s:
9123:
"《电子计算机与多媒体》教案@#@湖北省老河口市张集镇武营小学蒋全红@#@教学目标:
@#@@#@ 1、学会本课的生字新词。
@#@@#@ 2、引导学生联系课文内容理解词语。
@#@@#@ 3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容。
@#@@#@ 教学重点:
@#@是让学生初步认识电脑与多媒体的关系。
@#@@#@教学难点:
@#@是培养学生阅读科普作品的能力,以及理解个别句子展开合理的想象。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@ 一、揭示课题。
@#@@#@ 1、导语:
@#@同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友。
@#@他简直是无所不能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。
@#@你们知道这位时代的骄子是什么吗?
@#@对!
@#@就是电子计算机。
@#@@#@ 2、板书课题:
@#@电子计算机与多媒体@#@ 3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?
@#@今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它们。
@#@@#@ 二、检查学生预习情况。
@#@@#@ 1、反馈生字词的预习情况。
@#@@#@ 具体要求:
@#@请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获。
@#@@#@
(1)自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么?
@#@@#@
(2)再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义。
@#@@#@ 繁衍:
@#@逐渐增多或增广。
@#@@#@ 角色:
@#@本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
@#@@#@ 信息:
@#@在日常生活中,它可以理解为“音信,消息”;@#@在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的。
@#@@#@ 传真:
@#@通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
@#@@#@ 信息高速公路:
@#@指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
@#@@#@ 2、检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音。
@#@@#@ 3、课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。
@#@哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢?
@#@(组织学生交流搜集的有关资料。
@#@)@#@ 三、自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络。
@#@@#@ 1、自由读课文。
@#@思考:
@#@预习中向我们提出了哪些问题?
@#@你能试着在课文中找出相关的答案吗?
@#@(预习中给同学们提出了四个问题:
@#@什么是多媒体?
@#@多媒体与计算机有什么关系?
@#@课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识?
@#@你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的?
@#@)@#@ 2、学生分小组讨论,试着解决问题。
@#@@#@
(1)多媒体指的是能够传递信息的物体。
@#@@#@
(2)目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。
@#@人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
@#@@#@ 3、指导学生分段,归纳段意。
@#@@#@ 思考:
@#@默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢?
@#@@#@ (课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。
@#@)@#@ 追问:
@#@课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识?
@#@@#@ (第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。
@#@第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越“神”)@#@ 4、再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次。
@#@ @#@四、讨论学习第三自然段。
@#@@#@ 1、请学习这一段的同学齐读这一段。
@#@@#@ 2、学生自由谈谈对这一段的理解。
@#@@#@ 3、媒人与多媒体有什么关系?
@#@这样比较有什么好处?
@#@@#@ 4、请学生谈现实生活中有哪些媒体?
@#@@#@ 5、“十八般武艺”是指什么?
@#@什么叫多媒体设备?
@#@@#@ 五、讨论学习第四五自然段。
@#@@#@ 1、学生自由读这一段,思考:
@#@第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?
@#@@#@ 2、现在的多媒体电脑有什么功能?
@#@请学生举例说明。
@#@@#@ 3、解释“秀才不出门,尽知天下事”的内在含义。
@#@@#@ 六讨论学习第六自然段。
@#@@#@ 1、这一段讲了什么?
@#@@#@ 2、计算机会“神”到什么情况?
@#@发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
@#@@#@ 假如妈妈要给你买电脑,你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?
@#@@#@ 板书设计:
@#@@#@ 电子计算机与多媒体@#@ 天之骄子 重要角色 (电脑) ↘@#@ 多媒体电脑 (越来越神)@#@ 文字、语言、声像、图片 (多媒体)↗@#@ @#@《电子计算机与多媒体》说课稿@#@湖北省老河口市张集镇武营小学蒋全红@#@一、说教材@#@ 1、教材内容@#@ 《电子计算机与多媒体》是五年级下册的一篇选读课文,也是一篇科普说明性的文章。
@#@本节课内容简要地介绍了从电子机算机的发明到多媒体的运用的基本情况,展示了电子计算机的飞速发展和灿烂的前景。
@#@@#@ 2、本节课重难点@#@ 本节课的重点是让学生初步认识电脑与多媒体的关系。
@#@难点是培养学生阅读科普作品的能力,以及理解个别句子展开合理的想象。
@#@@#@ 3、教学目标@#@ 根据学生实际,确定本节课教学目标如下:
@#@〈1〉知目标:
@#@重点掌握理解课文内容及电子机算计的发展,提高学生的分析能力和理解能力。
@#@〈2〉能力目标:
@#@通过知识目标的确认与理解,让学生清楚电脑与多媒体的关系,培养学生分析问题和解决问题的能力。
@#@〈3〉情感目标:
@#@通过能力目标的学习,培养学生发挥想象独立思考和主动研究问题的能力。
@#@ 二、说程序@#@ 导入:
@#@采用启发谈话的形式。
@#@谁知道电子计算机有什么作用?
@#@谁来说一说什么是多媒体?
@#@用这样的形式导入新课是因为学生对电脑比较熟悉@#@ 课文分析@#@ 本文共分三部分,之所以分三部分其依据是:
@#@第一部分主要交代了电子计算机的飞速发展和它在社会中的作用;@#@第二部分具体的介绍了由电子计算机发展到电脑,由电脑发展到具有多媒体的电脑设备的情况;@#@第三部分是讲从电子计算机发展的速度预示未来的计算机将越来越“神”。
@#@@#@三、说教法@#@ 古语云:
@#@教学相长。
@#@学生的学需要老师的教,这就需老师选用恰当的方法。
@#@我在讲授本文时主要用以下方法:
@#@@#@ 1、提问法:
@#@由于本文是自读课文,所以提问法是必不可少的,这样可以引导学生更好地把握文章内容。
@#@问题设计:
@#@课文向我们介绍了有关电子计算机的那些知识?
@#@多媒体与电子计算机是什么关系?
@#@之所以提这两个问题是为了检查学生在读课文时是否认真。
@#@@#@ 2、讨论法:
@#@因为本文作为自读课文,目的就要让学生用自己的能力解决。
@#@通过讨论可以帮助学生解决问题。
@#@问题设计:
@#@课后思考练习二。
@#@@#@ 3、朗读法:
@#@读书百遍其意自现。
@#@本文是自读课文,读课文有助于学生理解,何况本文有些问题答案就在文中。
@#@所以用此法。
@#@问题设计:
@#@是上面提问的两个问题。
@#@因此问题不难,只要认真读课文就可以在文中找出答案。
@#@@#@四、说教法@#@ 教与学是双边活动,一堂课是否成功,除了看教师的教,重点看学生如何学,主要采用以下方法:
@#@@#@ 1、重视课前预习,通过布置预习,设置预习题进行预习。
@#@(提前参观多媒体教室,提前收集材料)@#@ 2、课堂指导学生学习新知识。
@#@通过对个别句子的理解,培养学生分析能力,思考能力。
@#@@#@ 总之,本课通过巧妙设疑,多种教法的应用,激发学生学习的积极性和想象力,实现了教学目标。
@#@@#@";i:
34;s:
4669:
"口语交际《说话要注意姿势》教学设计@#@淮阴师范学院附属小学李建芹@#@教学目标:
@#@@#@1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有良好体态语言。
@#@@#@2.培养学生良好的口语交际习惯,做到举止大方、有礼貌。
@#@@#@3.鼓励学生树立表达的自信心,敢于发表自己的意见,积极参与交际。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、表演导入。
@#@@#@1.教师活动:
@#@@#@教师进入课堂以不准确的姿势上课说话。
@#@小朋友们,你们觉得老师刚才说话的姿势对吗?
@#@为什么?
@#@@#@学生活动:
@#@@#@学生观察辨别,老师错在哪?
@#@交流。
@#@@#@再重新用正确的姿势师生问好,学生说一说比较两次不同。
@#@@#@(板书身正眼看脸笑有礼)@#@2.教师揭示题目。
@#@板书《说话要注意姿势》学生读题。
@#@@#@二、小组讨论,表演话题。
@#@@#@过渡:
@#@师:
@#@我国自古以来就被称为“礼仪之邦”,与别人交流要非常注意礼节。
@#@人们常说:
@#@“站有站相,坐有坐姿。
@#@”口语交际虽然是用语言同别人交流,但是说话的姿势是很重要的。
@#@如果不注意说话的姿势,往往被别人认为不礼貌、不尊重对方,影响交际效果。
@#@@#@老师给同学们带来了一个视频,看完后说说感受。
@#@@#@1.看视频。
@#@@#@学生说感受。
@#@@#@师小结:
@#@说话的姿势是很重要的。
@#@如果不注意说话的姿势,与人交流时东张西望、抓耳挠腮,往往被别人认为不礼貌、不尊重对方,影响交际效果。
@#@@#@2.看图辨别。
@#@@#@
(1)(看书上插图)师:
@#@为了叙述的方便,我们可以给三幅图上的小朋友各取一个名字。
@#@@#@
(2)学生看图读文,并根据文字内容进行小组讨论交流。
@#@看图,说说图中的小朋友在什么地方跟谁说话,说话姿势是不是正确,为什么?
@#@先跟你的小组中的朋友讨论。
@#@@#@(3)全班交流:
@#@你想说哪幅图就说哪幅图。
@#@师生评价。
@#@@#@(引导学生从说话姿势是否正确方面评价)@#@(4)师:
@#@通过小朋友的讨论,我们知道图上的三个小朋友说话的姿势不对。
@#@你认为他们说话时应该怎样做才对呢?
@#@@#@用这样的句式说:
@#@有一次,在跟说话,她(他)的姿势是,这样的姿势正确,应该这样做才是对人有礼貌。
@#@@#@(5)现在,我们既然对不正确的说话姿势有了认识,也知道了正确的说话姿势,请你们各小组任选书上的一幅图,想象一个情境,进行合作表演,并把他们不正确的姿势纠正过来。
@#@@#@(6)师生合作表演第一幅图。
@#@(学生可以表演不正确的姿势,也可以表演正确的姿势)@#@(7)学生选择情境图当场展示,师生相机点拨。
@#@@#@三、联系生活,拓展延伸。
@#@@#@1.回顾生活,你遇到过类似的情境吗?
@#@@#@
(1)谁曾经和老师说话,连站的姿势都不端正?
@#@@#@
(2)谁说话时总是歪歪扭扭、不大方、不自然。
@#@@#@(3)你看见谁跟别人说话总是脚踩在别人凳子上?
@#@@#@(4)你跟谁说话,他总是东张西望,心不在焉地回答你?
@#@@#@(5)你觉得谁平时跟人说话姿势优雅、最有礼貌?
@#@@#@2.选择一些实例指导学生进行尝试性表演。
@#@@#@如:
@#@早上,妈妈送你上学,分别时你怎么说?
@#@你早晨到校,见到老师应该说?
@#@@#@妇女节,你给妈妈送贺卡,怎么说?
@#@过年啦,我给爷爷奶奶拜年,怎么说?
@#@@#@在学校,你不小心碰倒别人的文具盒,你怎么说?
@#@做作业时,你橡皮忘带了,怎么和同桌借?
@#@@#@相机指导:
@#@与老师或长辈说话,一般要站着,手自然放在身体两边,眼睛要望着对方,不要抓耳挠腮,也不要把手插在口袋里,也不要东张西望;@#@在家里与长辈讲话,无论站着还是坐着,要身正,不要翘二郎腿;@#@与小伙伴说话,手脚可以轻松自然,但不要东张西望。
@#@眼要望着对方,这样便于交流,也是对小伙伴的尊重。
@#@@#@3.拍手歌:
@#@你拍一,我拍一。
@#@说话时,要注意。
@#@身要正,眼要看。
@#@面带笑,有礼貌。
@#@姿势好,人人夸。
@#@@#@四、本课小结。
@#@@#@今天这节课,大家说得好,做得好,评得好,只要我们与别人交流时,做到举止大方、有礼貌,一定能赢得别人的称赞。
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35;s:
98:
"@#@石阡县本庄镇初级中学教研活动图片资料@#@(八年级英语手抄报)@#@29@#@";}
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