小学英语四年级下册Unit3第三课时Readandwrite说课稿.docx
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小学英语四年级下册Unit3第三课时Readandwrite说课稿
小学英语四年级下册Unit3第三课时Readandwrite说课稿
我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit3第三课时Readandwrite.主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开。
一:
说教材
1.教学内容和地位
首先谈一谈本课时的教学内容和教学地位,本课时是本单元中的第三课时,是功能型、交际型的综合训练课,是学生在A部分Let’slearn,Let’stalk掌握了服装词组Redshirtwhitesweatergreenskirt的基础上继续深入学习red、yellow、green、blueandwhite五个颜色单词及句型IsthisyourT-shirt?
No,itisn’t的运用和书写。
2.教学目标
由于本课时是综合训练课,学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。
根据新课程标准的总体目标和具体要求,以及本人对教材的理解,并结合学生的实际情况,我把教学目标设计如下:
(一)语言知识目标:
1)五个颜色单词redyellowgreenbluewhite的掌握和运用。
2)能对所属衣物进行提问及回答IsthisyourT-shirt?
No,itisn’t.
3)能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4)正确在四线三格中书写单词和句子。
(二)、情感态度目标
通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力,培养学生的合作精神和良好的书写习惯。
3.教学重、难点
学生在Let’slearnLet’stalk部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子,因此我把本课的教学重、难点设置为
1)颜色单词及句型在交际中的运用
2)五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
4:
教学准备
教具的合理运用有助于突出重点、突破难点,使教学活动更容易操作,在这一节课中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、小红花、卡片等。
二:
说教法、学法
在教学活动中,通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣,根据对以上教材的分析,结合教学重、难点,在这一课时中我采用了实物直观法、(形象直观的实物把语言点形象化和具体化有助于学生直接理解所学的英语)情景法(设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望,为学生提供活用英语的真实情境,促使学生用英语进行思维,从而提高了学生的表达能力。
)、多媒体辅助法(多媒体教学集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,有利于学生思维的发展,更有利于学生素质的全面提高。
)和小组活动学习法(学生互相交流,共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。
),勤表扬,多鼓励,使学生掌握语言点。
把学生分成三格尔学习小组,出播放课件外,整节课中教师都站在教室中央与学生朋友式的最近距离的接触。
这样的设置更有利于在教学各环节中小组竟赛活动的开展和情景的操练,并给学生营造一个开放宽松的环境。
三:
说教学过程
本着以学生学习为主体,教师启发为引导,组织学生进行广泛的语言实践活动,我把教学过程分为四部分来完成。
即是热身——授课——操练——总结。
第一环节复习引入激发兴趣
歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以在热身环节中我选择播放Let’sdo部分的录音,学生站起来边跟唱边做动作,比如putonyourT-shirthangupyourskirttakeoffyourjacketwashyourshirt(做动作)。
选择Let’sdo部分作为热身,我觉得TPR活动深受儿童的喜爱,学生可以在唱一唱,动一动中活跃课堂气氛,增强英语课堂的趣味性,同时又复习了服装名称T-shirtskirtjacket等。
在学生复习了服装名称以后,引导学生把颜色单词与服装联系起来,在这一部分的操作中,运用了直观的实物来完成,比如:
我拿起讲台上准备好的yellowdress,问学生:
Whatisthis?
学生会回答:
It’sadress,Whatcolourisit?
It’syellow,Doyoulikeit?
Yes,Iliketheyellowdress,Hereyouare.(把衣服送给学生),用同样的方法复习其他的服装词组,redshirtwhitesweater.在这一环节不仅仅是停留到老师问学生回答,还可以学生问学生来回答,把课堂的主角交给学生。
在这一部分的操练中学生不仅掌握了服装词组又运用了句型Ilike…为新知识的引入做好铺垫。
第二环节借助多媒体学习新知
这一部分又分为对话教学和书写的学习
1.在这一环节中我通过实物的展现,多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学,首先我准备三件不同颜色的T-shirt问学生,小猴子正帮同伴收衣服呢?
butwhichT-shirtistherabbit’s?
yellowredwhite?
andwhataboutthedog’s,thecat’s?
Canyouhelpthegiraffe?
让学生带着这些问题有目的地观看动画。
以动画形式呈现对话更容易吸引孩子们的注意力。
使学生通过视听感知语言素材,接着引导学生借助动画回答老师刚才提出的问题,理解文意。
2.接着引导学生边看动画边分角色朗读,扮演配音演员为动画配音,可以这样操作:
分组扮演,个人扮演,并引导学生运用其他的物品代替对话中的服装。
比如不同颜色的crayon…等学生用品。
同时鼓励学生上台表演。
并给予奖励。
使学生在表演中掌握语言点。
单词和句子的书写是这一课时的重难点之一,为了突破重难点,我是通过观察——练习——竟赛这样的步骤来完成的,学生通过观察会发现书写的规则和要求,把自主权交给学生,老师则按照他们说的在四线三格中板书。
而学生则在自己的练习本上练习。
然后把学生中写的比较好的用实物投影仪投影出来表扬,给予奖励。
这样做一方面给学生成就感,同时也给其他同学作为示范。
教师的示范和学生的示范效果是完全不一样的。
利用英语书写纸和卡片进行书写比赛,具体是这样操作的:
把刚才板书的用一张纸摭住,把这些颜色卡片或打乱顺序的单词卡片贴在黑板上,单词卡片中可以用其他服装名称替换或用学生的学习用品。
在规定的时间内让学生看颜色卡片、单词卡片写单词、句子,比一比谁拼得准,写得快,写得标准,各组分派两名学生参加。
这一活动的设计不仅巩固了单词的拼写,在竟赛中提高了学生的书写水平,还训练了学生的句子组织能力。
第三环节创设情景趣味操练
设置真实而有效的场景能激发学生在模仿和实际交际中主动讲英语,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,在这一环节中可创设了“失物招领”场景,具体是这样操作的:
各组收集组员的衣服,一个学生带上工作证扮演招领处的服务员,其他同学认领自己的衣服,学生自编自演对话,比如:
S1:
IlostmyT-shirt.Waiter:
Whatcolourisit?
S1:
Red,Waiter:
IsthisyourT-shirt?
S1:
No,itisn’t.或Yesitis.S2:
….鼓励学生多人参加表演,同时引导学生还可以用eraser、ruler…来完成,在反复的操练中突破本课时的重、难点。
使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。
第四环节小节并布置任务
1.我设置了活动手册来检查学生的掌握程度,作为对全课的总结。
2.总结各小组的竟赛结果,评出优胜组。
在作业的布置上我是这样设计的
1.把单词、句子抄写在两张书写纸上,并鼓励学生用这些单词造新句子设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴到教室里。
2.帮家人收拾衣服。
鼓励他们尝试教家人讲英语。
第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语,这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。
从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知识。
四:
板书设计
在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子,句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。
T-shirt部分用其他颜色呈现便于学生懂得该部分可以用其他服装名称替换。
五:
说评价
在这一课时的设计上我突出了一个“实”字,即是通过直观、形象的实物贯穿于整个教学过程中,从利用实物复习服装词组、句型到以实物呈现引入新授课的教学到以实物创设情景突破重难点,在开放式的教学环境中,与学生轻松、愉快地完成教学活动
《PEP小学英语》第四册Unit5BReadandwrite说课稿
永发中心学校侍郎小学 陈静
一、说教材(Teachingmaterial):
1、本课在教材中的地位
《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
本单元的话题是购物。
是学生在日常生活中常见又喜欢的话题,学生通过这一节课的学习,能够简单询问价格以及掌握一些水果名称。
进一步前面所学的内容用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”,“学以致用”的教学思想。
2、教学目标:
【知识目标】能听、说、认读Readandwrite中的单词和句子。
熟练掌握句子Howmucharethey?
They’re…yuan.Iwant…That’s…yuan.
【技能目标】提高学生听、说、读、演的能力,培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
【情感策略目标】培养学生在活动中互助合作,发展合作精神,并能礼貌与人交际,在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言,在生活中快乐地使用英语。
培养学生一定的理财能力。
不能乱花钱、乱购物。
3、教学重点和难点:
本课时的教学重点是:
会灵活运用Howmucharethey?
They’re…yuan.Iwant…That’s…yuan.难点是在情景中灵活运用表示数字的英语。
4、教学准备:
水果图片、售货员的帽子、游戏用的钱币、相关的多媒体辅助课件和VCD、教室布置成模拟水果店的情景。
二、说教法(Teachingmethods)
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律,小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”,“以学生为主体,以活动为载体”本课时我采用如下教法:
1、情景教学法。
利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情景,激发学生的好奇心和求知欲。
2、主题教学。
本节课以“招聘售货员”和“为爸妈买水果”为主题引入本课新内容、展开口语训练;以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学,师生互动,增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。
3、启发式教学。
通过LookandGuess,Let’schant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三、说学法(Learningmethods)
教法固然重要,但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。
英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。
作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
在本课时,学生通过看看,说说,演演,做做,游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。
结合实际生活,将课堂生活化,为学生创设一个表演的舞台,给学生一个自由交流英语的空间,让学生在语境中大胆开口,积极尝试,体验语言学习的快乐。
四、说教学过程(Teachingprocedure)
Step1.Warm-up:
演唱歌曲,激发兴趣.Singasong:
苹果歌
(Purpose:
俗话说:
“良好的开端是成功的一半。
“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。
”此时我组织学生唱英语歌曲,既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。
)
Step2Revision巧设情景,激趣导入
(点击水果店图片)出示各类水果进行语言交流。
引出本课水果名称:
apple,banana,orange,pear,watermelon。
在黑板上贴这些水果图。
Purpose:
通过情景的设置与学生Freetalk,通过复习了水果的名称和数字的单词,不仅巩固了所学的知识,也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣.
Step3Presentation多向互动,探索新知
1、 出示课件用Lookandguess的游戏让学生操练句型。
Howmuchisit?
It’s…yuan.
Howmucharethey?
They’re…yuan.在黑板上贴这些句型。
(Purpose:
在游戏学习可以激发学生的兴趣,加强注意力,进一步巩固新知。
)
2、(出示课件招聘售货员)T:
Now,do you want to work in my shop?
Iwanttofindsomeshopassistants,butyoumust:
(屏幕出示招聘要求)
3、提供一些水果让学生练习对话,并抽对检查,选出2名售货员。
带上帽子。
4、Watchthevideoandanswer。
(Purpose:
在熟练重点对话的基础上,利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习,培养他们的思维能力。
)
5、读读、表演和比赛。
(四年级学生爱玩,爱表现自己,用表演和比赛的形式来巩固对话内容,继续选出shopassistants,学生都跃跃欲试,在此基础上,把今天所学的知识延伸到生活中去。
)
一、说教材。
各位评委、各位老师大家好!
今天我说课的内容是:
PEP教材小学英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeason的第六课时,PartBReadandWrite.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型,通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体,配以相应插图,贴近学生生活,充满童趣,且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生,此段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望,有一定的英语词汇积累,能较好的读出图中的意思。
"Educationmustbefun."(教育必须是有趣的)。
学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。
五年级下册的ReadandWrite旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上,适当扩展语言,增大语言输入量。
因此,我针对学生实际,将本课时的教学目标确定如下:
1、能够在听说的基础上,读写四会句子:
Whydoyoulikesummer?
BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?
BecauseIcansleepalongtime.并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义,并正确的回答书上的问题。
3、能够在Let’sfindout的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型,因此,我将引导学生“理解和掌握Whydoyoulikesummer/winter?
BecaouseIcan…”确立为本课的重点。
“正确回答和书写答句即becouse引导的原因状语从句。
”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计,需要准备以下材料和教具:
单词卡,相关学习、练习材料,插图,文本语音材料,制作课件ppt.学生需要准备喜欢城市的四季图片。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中,“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整,以积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态,正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
因此,在教学活动设计时,我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务,为达成这一任务,又设计了若干读前任务和读后任务,运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习,让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体,教师为主导,我把教学过程分为四部分来完成。
即:
热身――呈现――操练――巩固拓展。
(一)热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
”成功的导入能唤起学生已有的知识经验,启发学生的思维,发展他们的语言表达能力,培养他们分析解决问题的能力,使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此,在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词(四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词)两个活动。
通过吟唱歌曲What’syourfavouriteseason?
营造学习氛围,拉近教师与学生之间的距离,自然引出本课话题。
师生自由交谈询问喜欢的季节,复习再现本单元的主要句型和词汇,然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词,帮助学生记忆积累,将所学语言用于生活,为阅读文章和书写句子做好铺垫。
(二)课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体,能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息,丰富感性认识,有效调动学生积极性,增强情感体验,激发学生学习兴趣,提高听说能力,从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中,我运用课件分别出示Readandwrite部分的四幅图(资源出处:
中央电教馆),提问:
Whatseasonisit?
WhatcanZoomandZipdoinsummer/spring/fall/winter?
引导学生看图说话,了解大意,再问:
WhichseasondoZoomandZiplikebest?
Pleaseguess.让学生尽情的猜测,主动参与,激发学生的学习兴趣,使其能积极投入到阅读学习中去来。
如:
学生说Zoomlikessummer.Becausehecanswiminthelake.教师板书学生猜测的答案。
然后教师播放课文录音(资源出处:
中央电教馆)(2遍),学生边听边判断、了解自己的预测是否正确,更进一步巩固语言,掌握知识,训练学生的听说能力。
(三)操练——执行任务
在这一环节上,我设计了2读。
一读是让学生带着文本后的问题“
(1)WhatisZip’sfavouriteseason?
Why?
(2)WhichseasondoesZoomlikebest?
Why?
”进行阅读,动笔勾画相关信息的词句,以培养学生获取某个信息的阅读能力;在学生充分的独立阅读的基础上,进行小组交流,帮助学生在小组里进行阅读成果的展示,通过交流互补,进一步理解或找准重点句型;然后全班学习,凸显教学重点,通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化,使学生能正确的回答书上的问题,促进各个层面学生都有所获。
在这一活动中,学生通过反复的读本课的重点句子,落实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读,享受阅读过程,真正读懂文本。
因此,在第二读后,我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务,检查学生对文本的理解,了解大意,以培养学生阅读意群的能力,促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。
(四)巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知,学习新知,构建架子,训练孩子信息转换能力。
在这一环上,我为学生设计了三个小任务:
任务1:
连词组句,巩固黑体句子,训练书写。
1)教师运用课件出示:
Whydoyoulikesummer?
BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?
BecauseIcansleepalongtime.指导学生认读。
2)出示打乱顺序的句子,让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ?
like
I the because lake . can in swim
you winter ?
why like do
because sleep I long can a time .
3) 检查反馈结果,再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。
同桌互相检查书写,并给予评价。
任务2:
情景再现,进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位,小组成员分别Zoom,Zip以及旁白对文本进行表演。
任务3:
真实话题MyFavouriteSeason,让学生运用所学语汇进行交际活动。
1)教师播放北京的四季(资源出处:
XX搜索),进行说话:
It’sspringinBeijing.Icanflykites.It’ssummerinBeijing.Icanswim.It’sfallinBeijing.IcanclimbtheXiangshanMountain.It’swinterinBeijing.Icanmakeasnowman.
让学生提问Whichseasondoyoulike?
Whydoyoulike……?
教师据实回答。
2)孩子出示自己收集到的城市四季图:
进行简单的介绍,其他同学提问:
What’syourfavouriteseasonin……?
Why?
进行真实的交流交际活动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子,进一步熟悉语言材料,到真正的自由交谈MyFavouriteSeason,活动设计由浅入深,使学生能顺利完成任务,促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
(五)课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多,也就是说,为用而学,用中学,学了就用。
不仅在课内,也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外,给学生提供实际运用英语的机会,鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此,我给学生提供了三个可以选择的作业,学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1抄写文中的黑体句子。
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