六年级第二学期信息技术教案文档格式.docx
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讲到上档键的输入时,我说:
上档键就是要你上当,你可千万不能上当哦。
加深学生印象。
2、登录自己的博客
演示登录方法
指名演示
讲述:
[我的BLOG]相当于是舞台,是展示给大家看的,[管理中心]相录于是幕后制作,做好了才可以拿到舞台上展示。
学生登录博客
3、打开“我的BLOG”
随机指导
操作提示:
注意不同IE窗口间的切换。
学生尝试
4、第一篇日志
1、演示进入管理中心
2、演示发一篇简单的日志
说明:
日志标题:
欢迎光临
日志心情:
自选
日志内容:
小提示:
标题和内容一样,可以复制,以节约时间。
学生操作。
学生发的第一日志,由于时间限制,尽可能简单一些。
适时教学生一些“偷懒”的方法,以提高操作速度。
5复习巩固
复习打开博客站点,登录自己的博客。
查看自己的博客。
学生操作
设置个人博客
学会设置博客名称、博客首页公告、个性化的博客模板。
(1)学会使用IE浏览器登录博客网站。
(2)学会主动探究,通过设置具有个性化的首页公告、模板等,体验成功的喜悦。
1、谈话:
请同学们打开博客站点,然后登录自己的博客。
2、指名演示,随机指导。
提示注意三个按钮的不同功能。
单击“我的BLOG”查看自己的博客。
单击“管理中心”进入博客后台管理。
学生打开博客站点,登录自己的博客。
一生演示。
2、复习发简单日志
上节课每个同学都发一篇日志。
今天我们再来发一篇日志。
标题:
自介绍。
内容:
班级,姓名。
3、设置博客首页公告
1、要求查看老师的博客,老师在博客首页设置了公告,你们看到了吗。
2、指导设置博客首页公告。
学生查看老师博客。
学生设置博客首页公告。
学生查看自己修改后的博客公告。
4、设置博客模板
1、讲述:
我们来欣赏一下同学的博客,看看有什么不同?
我们的家也可以变得和他一样漂亮。
2、指导理解模板。
3、演示:
设置博模板。
如果想看一看模板是什么样的可以单击[预览]
学生观看同学的博客。
学生根据自己的喜好选择模板。
向同桌展示自己的更换模板后的BLOG。
查看小组成员的BLOG。
看到别的同学的博客做得很漂亮,就产生了自己也要做得漂亮的愿望,学起来就得心就手了。
充分给予学生自主选择的空间。
充实个人博客
(1)通过上传照片来充实个人博客。
(2)通过留言、评论丰富与同学的交流,互相充实博客。
通过留言、评论丰富与同学的交流,通过邀请朋友,扩大自己的博客团队,体验网络交流的方便与乐趣。
2、上传管理
1、演示上传照片。
2、演示将上传的照片发到日志里。
3、提问:
如何将网上的照片直接发布到自己的日志中。
指名演示。
同桌相互查看。
学生尝试操作。
学生演示。
2、撰写评论
同学们,如果你看到了同桌发的图片,想祝贺他一下,该怎么办?
指名演示:
撰写评论。
2、演示:
后台管理评论
学生讨论回答。
学生查看同桌给自己的评论。
学生自由撰写评论。
学生管理评论。
3、撰写留言
同学们,如果你看到了好友的博客,想和他打个招呼,该怎么办?
演示:
留言
同评论一样,留言也可以后管理。
学生查看好友给自己的留言。
学生自由给同学博客撰写评论。
学生自主探究后台留言管理。
同学们看看自己的博客,是不是多了很内容。
学生查看自己博客,欣赏自己的博客。
管理个人博客
(1)学生会管理日志内容,修饰日志。
(2)建立专题(分类),学会为自己的日志分类。
(3)掌握管理评论、留言等博客交流事务。
通过整理日志内容、分类,管理评论等,了解如何管理个人博客,从而使其成为真正意义上的网上家园。
1、情境导入
我们建立了个人博客,并充实了自己的博客,那么你们会打理自己的博客吗?
同时大家还要养成良好的网上交流习惯,让自己拥有一个健康文明的网上家园。
出示课题
2、日志管理
同学们,发表了很多日志,但你们管理自己的日志吗?
1、引导学生自主的探究,然后组织次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的删除等等。
2、讲述:
恭喜同学们都拥有了漂亮的网上家园。
大家想一下,如果我们每天写一篇日志,一年就会有365篇,这么多的日志我应该如何管理呢?
你有什么好办法吗?
日志分类。
演示建立“专题分类”;
提出如下问题,引导学生探究:
(1)新日志发表在指定分类中;
(2)已发表的日志如何整理到指定分类中。
有没有快速、简便的方法。
学生自主的探究
学生根据经验和自主
探究的结果汇报所
掌握的日志管理功
能。
学生修改美化
自己的日志。
学生小组讨论、回答。
学生尝试、交流。
培养学生的
自主探究能
力,充分
挖掘博客日
志管理的功
3、评论留管理
有同学给你的日志发表评论吗?
你会怎样做?
讲解:
要及时回答同学评论中提出 的问题。
评论或留言时要注意网络文明。
学生交流。
查看同学的评论、
留言。
小结
通过同学们的精心的呵护和打理,老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的博客。
老师要提醒大家,同学们平时要经常对自己的博客进行维护,这样才能成为真正意义上的网络家园。
同桌查看博客,留言。
课后讨论
你认为一个好的个人博客应具备哪些要素?
请同学在自己的博客上
发表自己的看法。
六
(1)信息技术执教:
20130226
保存和调用过程
[教学目的与要求]
1.知识与技能
学会保存过程的方法,会调用保存过的过程来绘图。
2.过程与方法
通过学习保存和调用过程体会过程的作用,并学会知识的迁移。
3.情感态度与价值观
通过随时和反复调用“过程”,初步理解子程序的含义。
4.行为与创新
计算机程序设计要求科学而严密,通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
[教学重点与难点]
1.重点:
本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2.难点:
让学生体会过程在程序设计中的作用,初步理解子程序的含义。
1.激趣引入
(1)上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形,下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。
教师边说边演示(观察教师展示的图形和过程)
ZFX
repeat5[rt90fd50lt30zfx]
(2)提问:
请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗?
不能,因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失,你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的?
(3)引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
2.新课教学
(1)那如何才能保存好我们定义的过程呢?
请同学们定义一个画正方形的过程,通过小组讨论,将定义的过程保存在自己的文件夹中。
(这一过程对学生来讲不难,因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存,教师只要引导学生进行知识的迁移,并通过小组讨论交流完成新知识的学习)
(2)请同学说说是如何保存的?
有问题时教师可以加以纠正。
(注意保存路径)
(FILE—SAVE(SAVEAS))
(3)请同学们用刚才保存好的ZFX过程,完成下面的图形。
(4)调用过程
①提出问题:
下面请同学们退出Logo程序,然后再打开Logo程序,再输入下列命令,看能不能完成上面的图形?
②引导学生找出问题所在:
尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中,但在使用前必须先要把这个过程调用出来,小海龟才记得起来这个“命令”。
③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下,引导学生自主探索。
④小组内讨论交流自己的发现,让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。
小组汇报。
学生评价。
教师评价、肯定、纠正。
第六教时过程的编辑
1.知识与技能能够编辑保存过的过程,会用EDIT命令定义新过程。
通过编辑过程进一步完善过程,通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用。
计算机的程序设计要求科学而严密,通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
编辑过程和用EDIT命令定义新过程。
引导学生找出两种过程定义方法的异同点,提高学生发现问题、解决问题的能力。
1.复习引入
前几节课我们学习了定义过程、保存和调用过程,下面请同学们调用保存过的过程ZFX。
2.学习新知
(1)提出问题:
如果要将正方形的边长变为90,那该如何编辑(修改)ZFX这个过程呢?
(2)布置任务:
请同学们在命令窗口中输入:
EDITZFX并按回车键,在打开的“ZFX”窗口中将边长50修改为90。
(3)学生探索新知,有问题可以借助教材或与同学讨论。
(4)小组讨论总结:
写出编辑过程的命令和步骤。
①调用保存过的过程ZFX。
②用EDIT命令编辑过程ZFX。
③在ZFX窗口中按要求进行修改。
④关闭ZFX窗口时要保存修改。
(5)提出问题:
小明上节课因为生病没来上学,所以没学习和保存过程ZFX,但今天小明很聪明,他用EDIT命令同样完成了一个正方形的过程ZFX,你知道他是怎么做的吗?
(请同学们仔细阅读教材中“用EDIT定义新过程”一部分,目的是引导学生自主完成新知识的学习)
(6)你能说说如何用EDIT命令定义一个新过程吗?
(7)小组讨论:
用TO命令和EDIT命令定义过程有什么异同点?
3.练习
(1)用EDIT命令定义一个长为80宽为50的长方形过程CFX,保存在自己的文件夹中,并且用EDIT命令将其修改为长为100宽为60的长方形。
(2)你能用定义好的过程CFX来创作出一些特别的图形吗?
第七教时认识机器人
教学目标
1.了解机器人的基本定义和主要分类。
2.了解机器人的主要发展方向。
3.以知识普及为主线,引导学生理解机器人的涵义。
4.采用自主学习、合作学习的方式,了解机器人技术及其发展方向。
5.接受高科技的启发,学人所长,并与同学们一起交流感受。
6.感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。
7.独立思考,理解机器人的特征。
教学重点与难点
认识机器人,了解机器人的定义和起源。
理解机器人的发展趋势和基本特征。
教学过程
1.导入
播放《终结者》片断
这就是我们平时听说过的“机器人”,今天我们就一起来走进机器人的世界,研究有关“机器人”的知识。
(板书课题)
2.确定主题
师:
通过初读教材,你最想了解哪些方面的知识呢?
①什么是“机器人”?
和人有哪些相似和不同的地方?
?
②机器人有哪些分类?
③机器人有哪些应用?
④你的生活中,有机器人吗?
请举例说明。
⑤(可将学生的原话,板书在黑板上)
师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)。
3.小组讨论
教材中提供了很多机器人的内容,同学们想想,你认为机器人有哪些种类呢?
(1)根据不同的学情,采用弹性的方式,可以研究一个问题进行一次全班交流,也可以放手让学生自主学习,最后交流。
(2)着重引导大部分同学进行发言。
(3)正确处理讨论中出现的争论,随时捕捉学生发言中的闪光点,给与表扬鼓励。
方向一:
以应用为导向。
方向二:
以功能为导向。
方向三:
以原理为导向。
4.展示结果
教师进行总结:
(1)点评学生在讨论中的表现。
(2)分析讨论结果。
(3)对于不统一的问题,教师阐述自己的观点,注意:
允许学生保留自己的意见。
(4)认真倾听、分析研究学生发言中的实质,把讨论引向深入。
(5)控制好讨论的时间。
5.总结反思
(引导语)
今天我们一起研究了关于“机器人”的话题,同学们都非常认真,也得出了自己的结论。
其实,“机器人”就在我们生活中。
一切技术的产生,都会改变我们的生活。
就像20年前,我们不可能会想象到今天手机的普及。
随着时间的推移,将会有更多新技术出现,他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。
作为本次研究的结束,老师留给大家一个问题思考,你能大胆地想象一下,20年后的机器人是什么样的呢?
作业:
与语文学科整合,想象作文:
《我希望的的“多拉A梦”》。
第八教时机器人的组成
1.学习机器人的组成。
2.能够掌握机器人组件的知识。
3.学会理解机器人“器官”与人类的相同和不同点。
4.通过交流,了解每一部分组件的主要原理和用途。
5.培养学生的信息素养。
6.感受机器人的工作特点。
7.尝试将机器人的各组件与实物对应起来。
8.观察机器人实物,体会机器人的组成特点。
1.重点:
机器人的组成知识。
2.难点:
学会将机器人实物与相应的组件联系起来。
1.复习与导入
上节课中,我们体验到了机器人的魅力,同学们能说说你最喜欢的机器人有哪些嘛?
为什么喜欢呢?
我们生活中充满了各种机器人应用的例子,今天我们就一起来研究机器人的组成的问题。
2.新授一:
播放相应的图片
打开一幅机器人的“解剖图”。
(学生观察)
机器人有哪些主要组成部分呢?
下面,同学们可以通过看书、或与旁边同学小声讨论的方式,并参考教材中的内容来学习。
(教师巡视辅导)
(学生自学教材中内容,并研究)
生:
回答机器人的组成。
归纳并总结,给机器人的组成确定概念,并鼓励学生朗读巩固。
3.巩固一:
画线图
(播放机器人的结构图。
)谁能为它们连连线?
(学生练习)
(注意:
不能看书,凭印象作为判断标准)
先请同学们打开教材,看看你的连线对不对。
同学们觉得要注意什么问题?
(学生讨论)
4.新授二:
认识部件
机器人的内部有很多的部件,它们像我们人的器官一样,共同组合起来,完成很多种复杂的动作。
(教师打开一个机器人,请学生观察内部的组成,并范例演示)
(学生观看老师的讲解)
提醒:
注意分组的结合,保证每位学生都能够参与到学习过程中去。
5.巩固二:
加深理解
尝试着来给机器人的“器官”命名,看看它的“学名”和你起的“小名”有哪些相似和相异的地方
(学生观看学习后讨论)
打开书本,看看你还希望知道哪些有趣的部件,在机器人的身体上找找它们。
6.总结与回顾
今天我们讨论了机器人的组件和主要器官的组合,机器人是个复杂的个体,在复杂的器官中,最主要的就是这些部件了,当我们了解到原理以后,我们就可以跟机器人做朋友了,欢迎大家继续走进机器人的世界。
第九教时学生机器人
1.了解学生机器人工作的基本原理。
2.了解学生机器人的构造特点。
3.掌握学生机器人的主要部件。
4.初步理解学生机器人编程软件的功能和作用。
5.培养学生的探索意识。
6.鼓励学生从新事务中体验乐趣,为今后的学习激发兴趣。
7.尝试接触实物,并能够感受其中的原理。
学生机器人的基本工作原理。
学生机器人的主要部件的学习。
1.展示与引入
上节课我们认识了机器人的组件和主要器官,同学们来回顾一下吧。
(简单复习上一课的内容)
这些是机器人身上非常重要的部分,它们共同配合,组成了机器人,我们的机器人才能动起来。
除了以上的部件器官以外,机器人到底是怎样运动起来的呢?
大家来猜一猜。
(学生讨论:
机器人运动的原理)
今天,我们就来走进机器人的内部世界,看看它们是怎样运动的。
(板书课题)
2.新授一:
机器人工作的基本原理
在刚才的讨论中,同学们关于机器人的工作原理有以下意见:
(板书意见)
电池提供动力。
计算机程序控制。
芯片控制。
(讨论:
这三个主要方向里面,谁更加贴近机器人工作的原理呢?
)
途径一:
到教材中找寻答案。
途径二:
到课件中找寻答案。
(老师自由选择合适的方式)
我们来总结一下,到底机器人工作的原理是什么呢?
(展示一次机器人的工作状态,结合课本知识,讲解工作原理)
3.新授二:
机器人的构造特点
刚刚我们看见了机器人的工作原理,这些原理是需要一定的特殊构造来配合的,下面就让我们再次来“解剖”机器人,看看它是怎么样来完成这些工作的。
(教师打开实物机器人,讲解内部的结构)
(学生尝试观察,并可根据实际情况安排部分学生进行实践、触摸等体验)
注意:
本内容教学时,要进行分组,保证每位学生都有平等的接触机会。
4.总结与回顾
今天我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造,这些就是机器人的一部分秘密,在后面的学习中,我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来,让我们一起来期待吧!
第十教时传感器
1.学习学生机器人的“主要器官”。
2.能够了解传感器的主要功能。
3.平等交流,掌握各“器官”的作用。
4.能够建立正确的机器人整体概念。
5.学会正确对待传感器的工作方式。
6.激发对学生机器人这一信息媒体的学习热情。
7.尝试用人的“器官”概念理解机器人的“器官”概念。
8.为传感器的学习建立合适的实践渠道。
学习学生机器人的“主要器官”。
理解传感器的功能。
1.引入
同学们,你们喜欢《机器猫》吗?
你最喜欢其中的哪个人物或一段故事情呢?
回答老师提问。
机器猫就是一种虚拟的机器人,它非常能干,可以帮助小主人公完成很多心愿。
这些就是靠它灵巧的双手完成的。
今天,就让我们来继续学习学生机器人的小器官是怎么样变出“大神奇”的。
学习机器人的“主要器官”(第一课时)
机器猫非常灵活,它是小主人公的好朋友,请你观察下它,看看它是怎么样让小主人
知道它的喜怒哀乐的呢?
(播放机器猫的视频片断)
请回答下面一组问题:
(1)机器人的“表情”部件有哪些?
(2)机器人的“感觉”部件有哪些?
(3)在机器猫的身上找一找,它们都藏在哪里了呢?
(学生回答问题,接合课本内容,并讨论)
(观察多组学生机器人的照片,介绍机器人的主要器官组成,有条件的情况下,可让学生动手触摸学生机器人)
3.新授二:
了解传感器的主要功能(第二课时)
机器猫可以完成很多复杂的工作,神奇极了,在现实的学生机器人身上,也能有这样的神奇。
不过,它们运动的时候,可不是像我们人类一样,用手脚来运动,而是通过一个特别重要的器官来实现的,它就是――传感器!
让我们一起来看看这个神奇的器官!
(学生看书,阅读相关的章节)
(教师辅导巡视)
知识小问答:
(1)传感器相当于人类的什么器官呢?
(2)传感器分为哪几种类型呢?
(3)每种类型的工作动力是什么呢?
(4)为什么机器人一定要有传感器呢?
(学生分小组讨论)
结合实物进行详细的讲解。
第十一教时学生机器人行走
1.认识和了解机器人直流电机的工作原理。
2.学会编写机器人前进、后退和转弯的程序。
3.学会编译、下载程序。
4.以学生自学、合作学习的方式完成编写机器人行走程序。
5.让学生学会观察、交流体会。
6.培养学生的创造性思维能力、探索精神。
7.让学生在解决问题的过程中体会成功的快乐。
8.利用所学的机器人知识解决现实生活中的应用问题。
机器人前进、后退、转弯程序。
机器人左右转弯,将程序写入机器人。
任务驱动法、自主探究法。
直流电机是一种将电能转换为机械能的装置。
直流电机有多种不同尺寸和配置。
图1所示为一些常见的小型直流电机,它们非常适合用来控制小型移动机器人的前进、后退、转弯等动作。
图1几种DC电机的照片
直流电机工作时需要给电机转子上的线圈通电。
电流在线圈中流动便产生一个磁场,该磁场与线圈外固定的永久磁铁产生的磁场相斥。
这两个磁场相互作用产生的力可推动电机转子转动。
图2电机转速、转矩及输出功率之间的理想曲线
图中实线表示电机转速与转矩的关系。
在该直线的右侧,转速达到最大(100%),而转矩为零,这一点代表了电机空转,没有做任何有用功的情况。
而在直线的左侧,转速为零,但转矩达到最大值,这一点代表了电机因负载太大而赌转的情况。
图中虚线表示电机的功率输出,它等于电机转速与转矩的乘积。
输出功率的最大值位于电机正常工作范围的中点,此时转速和转矩都不为零。
第十二教时画组合图形
(一)
让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
确定画组合图形各部件的起始位置。
[教学过程]
引导学生分析房子是由房身、房顶、窗、门等组合而成,房身是一个正方形、房顶是一个三角形、窗是一个圆形、门是一个长方形,而画这些基本图形的命令我们已经掌握。
本课只要让学生将这些基本图形组合起来,其关键是要确定画组合图形各部件的起始位置。
教材中画房子的一组命令不是唯一方法,教师应鼓励学生自己尝试用不同的命令来画这座房子。
“实践园”要求学生自己画出图形,难度相对较大,应安排足够的时间让学生自己练习,必要时教师可以作适当的提示。
研究“探究园”:
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- 六年级 第二 学期 信息技术 教案