三年级下册《24时计时法》第一课时课堂实录及评析文档格式.docx
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课堂的一开始就让学生猜一猜老师在9时可能在做什么,这样可以提高学生的学习兴趣,使学生主动探索新知。
】
二、观察比较,探究方法
1、谈话,认识0时
一天是在什么时候结束的?
晚上12时。
一天又是从什么时候开始的呢?
我们来看一段视视频(课件出示新年联欢晚会倒数情境)
(看完春晚倒数后)晚上12时后。
晚上12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时。
【课堂评价:
从学生喜欢的电视节目引入新知,学生学习兴趣更高涨。
2、初步认识24时计时法。
(边演示,边提问)新的一天开始了,接下去是几时?
凌晨1时。
凌晨1时,大家在干什么?
在睡觉。
到了早上6时,该起床了。
上午9时,同学们正在上第一节课。
中午12时,我们该吃午饭了。
这个时候时针走了几圈?
一圈。
经过了几小时?
12小时。
时针走第一圈是从什么时候到什么时候?
从凌晨0时到中午12时。
(板书:
第一圈凌晨0时-中午12时)
你的记忆力真好!
这时一天结束了没有?
没有。
下面开始走第二圈(把时针指向下午1时的位置)。
钟面上现在表示的是几时?
下午1时。
下午1时用24时计时法可以说成是几时?
13时。
为什么下午一时可以说成13时?
因为12的后面是13,所以下午1时是13时。
哦,你用了数数的方法。
刚刚时针在12时那里,再往后走1小时就是13时了。
因为时针一共走了13大格。
所以下午1时是13时。
真棒,你用了数钟面的格子的方法。
对了,时针走到下午1时,共走了一圈又一大格,共13大格,所以是13时。
那下午5时用24时计时法又应说成几时呢?
你是怎么想的?
下午5时用24时计时法应说成17时。
因为时针走到下午5时,共走了一圈又5大格,共17格。
你的回答真完整,那谁又可以告诉我晚上9时用24时计时法又应说成几时呢?
因为时针走到晚上9时,共走了一21个大格,所以晚上9时用24时计时法应说成21时。
哦,同学们真会推理。
那一天的结束,也就是晚上12时,用24时计时法要怎么说?
24时
也就是几时?
0时。
这时,一天结束了没有?
结束了。
从中午12时到晚上12时,时针又走了几圈?
是一天中的第几圈?
第二圈。
时针在钟面上走第二圈时又经过了几小时?
我们刚才已经知道了,时针走第一圈是从凌晨0时至中午12时,那谁又可以告诉我,时针走第二圈时,是从什么时候到什么时候的呢?
从下午1时到晚上12时。
是吗?
有不同的意见吗?
时针走第二圈时,应该是从中午12时至晚上12时。
为什么啊?
因为时针走第一圈时,是从凌晨0时至中午12时的,那么中午12时这一时刻一过,接着时针就走第二圈了,所以时针应该是从中午12时开始走第二圈的。
哦,你讲得太对了。
从这个同学的回答中,我们还知道了,原来中午12时以前时针在走第一圈的时间,中午12时以后,时针则在走第二圈的时间。
大家同意吗?
同意(齐答)
一天里时针在钟面上一共走了几圈?
两圈。
时针在钟面上走1圈经过了几小时?
那走两圈呢?
时针在钟面上走2圈就经过了24小时。
你的回答真完整。
那,哪个同学可以说说一天里有几小时呢?
一天里有24小时。
你是怎么知道的?
因为,一天里,时针在钟面上一共走了两圈,一圈有12小时,两圈就有24小时了。
真棒!
在一天里,钟表上时针正好走了两圈,共24小时。
所以经常采用从0时至24时的计时法,通常叫做24时计时法。
请同学们打开书本第52页,在书上找出什么是24时计时法,画出来,自己读两次。
(学生自己看书,画出概念并自己朗读。
)
(电脑出示主题图)下面请大家看书上例1这幅图,图上有什么?
图上是一家的门口,门口有一张牌,上面写着营业时间是9:
00至21:
00.
表扬这个同学,他观察得真仔细。
谁知道这张牌上写着的营业时间是什么计时法?
24时计时法。
因为普通计时法只有1至12时,可是这张牌上有个21时,所以我认为是24时计时法。
你解释得真清楚。
教师与学生围绕一天的生活进行一问一答,在不知不觉中让学生学习了新知,使学生真正体会到数学的应用价值,让学生感受到数学就在我们的生活中。
3、小组讨论,比较2圈数的关系。
一天里,时针正好走两圈,共24小时。
下面请同学们仔细观察电脑出示的钟面,然后小组讨论:
钟面上第二圈的数和第一圈的数有什么关系?
(学生讨论交流)
哪个同学可以汇报一下你们小组讨论的结果?
我们小组观察到钟面上第一圈的数字比第二圈的数字小12。
其他小组有不同的意见吗?
我们小组的意见是,钟面上第二圈的数字比第一圈的数字多12。
还有不同的意见吗?
生3:
其实他们刚才说的意思是一样的。
哦,你听得真仔细。
其实刚才那两个小组的意见是一样的。
中午12时之前是是第一圈,中午12时之后是第二圈,第二圈比第一圈的数多12。
通过讨论比较,让学生自己发现新知,理解新知,比由教师向学生灌输知识的方法更让学生明白和理解。
4、探究用24时计时法表示时刻的方法
我们已经认识了24时计时法了,那谁知道上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示呢?
请同学们同桌互相讨论。
(学生讨论、交流。
谁来说说?
上午9:
00直接写成9:
00,晚上9:
00就写成21:
00。
为什么呢?
因为上午9:
00,时针在走第一圈,所以看第一圈的数字,直接写成
9:
晚上9时,时针在走第2圈,要看第二圈的数字。
可是在实际生活中,钟面上只有1圈数字,怎么办呢?
直接用第一较的数字加上12就得到第二圈的数了。
哦,同学们学得真好。
那这两个时间有24时计时法又应该怎样说呢?
(老师在黑板上写:
下午5时和凌晨3时)
下午5时用24时计时法要说成是17时。
为什么?
因为下午5时,时针正在走第二圈的数字,所以要用5加上12等于17时。
那凌晨3时呢?
15时。
有不同意见吗?
不对,凌晨3时用24时计时法应该说成是3时。
因为凌晨3时,时针正在走第一圈,是不用加上12的。
同意生2的意见的举手。
生1,你明白了吗?
明白了。
教师很好地应用钟面教具和电脑演示,生动活泼的教学,突破了难点,让学生更加容易理解新知。
5、学生观察、比较24时计时法与普通计时法的区别
请同学们来看看黑板上的两种计时法,左边是我们以前学过的普通计时法,右边是我们刚刚认识的24时计时法,请同学们四人小组讨论一下,这两种计时法有什么相同点和不同点?
(小组讨论、交流。
谁来说说你们小组讨论的结果?
两种计时法表示的时间是一样的,只是表示方式不一样。
时针走第一圈时,数字是一样的,时针走第2圈时,24时计时法的数字比普通计时法的数字要多12。
普通计时法要加上“凌晨、上午、下午和晚上”等字,普通计时法就不用。
哇,同学们的眼睛真厉害,把普通计时法与24时计时法的相同点和不同点都全找出来了。
下面我们一起来整理一下吧。
如果要把普通计时法转换成24时计时法,要怎么办?
把表示时间段的词去掉,数字照写下来就可以了。
每个时间都是这样吗?
不是的,有时是照写下来,有时要加12.
那什么时候是照写下来,什么时候要加12呢?
如果是中午12时以前,就只要把表示时间段的词去掉,数字照写下来就可以了。
如果是中午12时以后,就要把表示时间段的词去掉,然后把数字加上12再写下来。
对了。
如果要把24时计时法转换成普通计时法又应怎么办呢?
如果数字没有超过12,就直接在数字的前面加上表示时间段的词。
如果数字超过了12,就要先把数字减去12,再在数字前面加上时间段的词。
谁可以说得再具体一点?
如果数字没有超过12,就直接在数字的前面加上“凌晨、早上或上午”这些表示时间段的词。
如果数字超过了12,就要先把数字减去12,再在数字前面加上“下午、晚上”这些表示时间段的词。
你的回答真具体。
下面我们就运用我们所学到的知识来解决一些实际问题吧。
在这个时候用小组讨论恰当好处,不但可以让学生自己发现问题,解决问题,而且还很好地培养学生的表达能力和合作交流能力。
三、解决问题(课件出示各练习题)
1、第53页“做一做”。
请同学们打开书本第53页,完成书上的“做一做”
(学生独立做题)
请个同学来说说,第一幅图应连哪个时间?
第一幅图那个小朋友在睡觉,所以我认为要连21:
00,因为21:
00就是晚上9:
你的回答真全面。
那第二幅图应该连哪个时间呢?
第二幅图,那些小朋友在吃饭,所应该连12:
好。
那第三幅图呢?
第三幅图,小朋友放学了,所以应该连15:
30。
那15:
30也就是什么时候呢?
15:
30也就是下午3:
你学得真好!
2、第54页第1题。
现在请同学们打开书本第54页,我们一起来看看第1题。
这个电子表上的时间是用什么计时法来表示的?
下面有两组计时法,上面用的是什么计时法?
下面用的是什么计时法?
上面用的时24时计时法,下面用的是普通计时法。
你能把空格填好吗?
生齐:
能。
请你自己把空格填好。
哪个同学来说说晚上8时用24时计时法该怎么说?
20时。
因为晚上8时时针正在走第二圈,所以要把普通计时法中表示时间段的词去掉,再用8加12,就等于20时。
哇,你的回答真精彩。
谁还能像他那样回答下一个问题?
23:
38用普通计时法表示成晚上11:
38。
因为23:
38已经超过了12时,所以要减去12,再加上表示时间段的词。
你的回答也很棒。
最后一个,谁来?
凌晨4:
45用24时计时法表示成4:
45。
因为凌晨时,时针正在走第一圈,只要直接去掉表示时间段的词就可以了。
看来同学们对这节课的知识已经掌握得很好了,老师真为你们感到高兴。
3、第54页第2题。
下面我们来看看第2题。
请第一小组的同学读题,其他同学边听边思考:
题目的已知条件有哪些?
问题是什么?
哪个同学可以说说“每隔4小时取一次信”是什么意思?
“每隔4小时取一次信”的意思是第一次取完信后,隔4小时后再取第二次信。
“每隔4小时取一次信”就是前一次的取信时间加上4就等于后一次的取信时间。
这两个同学解释得非常清楚了。
下面请大家自己把三次取信的时间标出来。
请个同学来说说三次取信时间分别是什么时候?
第一次是8时30分,第二次是12时30分,第三次是14时30分。
生(齐):
同学们,人们在生活和劳动中发明了钟表,就是提醒我们后人要好好珍惜时间。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
希望同学们都好好珍惜时间。
练习由浅入深,能帮助学生巩固新知,应用新知。
但练习设计是否可以考虑一下,增加一些两种计时法的互化的题型,这样更有助于提高学生灵活运用知识解决实际问题能力。
四、归纳小结,提高认识
通过今天的学习,你们知道了些什么?
有些什么收获?
。
我学会了用24时计时法表示一天中的某一时刻,还能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
通过今天的学习,我知道了普通计时法与24时计时法的区别。
通过今天的学习,我对时间有了一个新的认识,我以后会珍惜时间,做些有意义的事情。
让学生进行课堂总结,把评价权交给学生,让学生自己梳理知识结构,对所学内容有一个完整、清晰的印象,引发学生创新火花。
五、课堂作业:
同学们都说得很对。
这节课的表现也非常好。
今天的作业:
1、复习今天所学内容。
2、用普通计时法和24时计时法两种方法把你自己星期一一天的作息时间写下来。
好,今天这节课我们就上到这里,下课。
谢谢老师,老师再见。
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