图案教案20篇全精编版Word文件下载.docx
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教学情境创设
更新、补充、删节的内容
教学环节
教学内容(知识点或技能点)
教师活动
学生活动
信息技术
导入课题:
新授:
图案的范围非常广泛,我们日常生活中所接触到的一些用:
和器皿,都离不开图案的设计,都与图案有着或多或少的密切联系。
很多物品都是运用图案的手法,在实用和美兼顾的基础上进行装饰美化,如服装样式的纹样、花布的设计,哪怕是衣服上的一个很小的纽扣造型和装饰都离不开图案设计。
又如建筑设计、都市的规划和美化、会场的布置、节日的标牌及商店橱窗展示等等都跟图案设计分不开,所以图案属于实用美术或称工艺美术范畴。
一关于图案与装饰
(1)图案的定义图案是工艺美术设计的基础。
以图案形式设计的产品里蕴涵着丰厚的美学价值,几千年来,一直受到人们的喜爱和高度评价,它所奠定的坚实基础——那就是“图案”的作用。
(2)装饰的定义
即在物体表面,通过装点与修饰使原有物更美观。
“装饰”包括器物的造型美和依附于器物装饰的视觉美,前者是功能效用,后者是一种属性美。
二图案与装饰的基本特征
图案是一门使用性的艺术,是一种装饰手段,它通过一定的表现手法,把图案造型和装饰需要相结合而起到美化人们生活的作用。
其特征主要体现在以下三方面:
(1)装饰性装饰性以突出形式美为特色。
从审美的角度看,装饰就是修饰、打扮。
使本身具有实用功能的物象或作品更具审美功能。
所谓装饰性,就是对自然物象进行夸张、变形,取其形态存其共性,在实际变化中使其更符合审美规律。
引导学生激学导思
提问:
同学们平时在日常生活中见过哪些图案呢?
举例如:
杯子上,文具上,一幅上,四件套等
引导学生通过观看图片资料对图案的特征进行归纳。
迅速进入学习的状态
联想生活中见到的图案并积极思考发言。
跳动学生学习的积极性和参与性。
学生通过观看图片积极思考归纳并总结发言
Ppt展示
给学生发现问题的空间,锻炼学生自主探究的能力,分析比较知识点的能力。
(2)从属性图案只依附于一定的物质产品后才能真正实现其价值。
集中体现在两个方面:
一装饰对象是图案的载体,受到多种因素制约,如物质材料、生产工艺、用途等。
二图案的从属性又反过来决定了图案的丰富性
(3)使用性图案设计的一切艺术创造、表现形式、方法、技巧都要与特定的使用要求、工艺材料相结合,才能体现出图案的使用效果。
因此,图案的表现既要体现人们的审美要求,又要满足人们使用的物质要求。
通过直观的范例讲解,让学生目标明确。
名画的赏析,可以提高学生的艺术素养,让学生初步建立风格和意境的概念。
课外作业
收集不同形式的图案五幅,在纸面上用签字笔临摹一张图案。
板书设计
(1)图案的定义:
图案是工艺美术设计的基础。
(2)装饰的定义:
二图案与装饰的基本特征
教学反思
年月日
实际上课时间
___班___周(___月___日,星期___)第___节课
图案的类别2
新授
掌握图案的基本分类
引导学生掌握一定的理论指导,使他们能在今后的设计实践中遵循相关理论,进行图案艺术的表现与创作。
培养学生良好的审美能力。
图案的工具与材料
熟练掌握图案的类别并能够准确的判断出来。
讲授法,练习法,情景教学法
图案所需的画材拷贝纸铅笔签字笔等
在学习图案的过程中学生通过对中外传统纹样的鉴赏与研究,从中掌握和运用形式美的法则,同时提高个人的鉴赏能力,并将这些统一在具体的设计中,以适应人们对美的需求。
研究学习民族传统图案,是设计者修养中不可缺少的部分。
古代的工艺产品在今天已失去了它的使用价值,但其图案的造型和装饰的规律、法则,在美学上仍保留了它不可磨灭的价值。
我们将传统图案的装饰语言符号化,分析其寓意并与装饰法则相结合,是学习图案的基本目的。
一图案的类别
图案是一个涉及领域非常广泛的学科,由于其表现对象不同,应用领域各异,所以分类应该是多角度、多层次的。
一般有以下分类:
(1)从艺术形态分类:
平面图案
立体图案
综合图案
(2)从专业应用的角度分类
建筑图案
家具图案
服饰图案
纺织品图案
漆器图案
导入课题激学导思
动画片是不是有2维的和3维的?
那么图案呢也分平面的和立体的,请大家积极举例哪些是平面的呢?
哪些是立体的呢?
聆听故事迅速进入学习状态
学生积极思考并进行讨论,积极举手发言,参与课堂,以学生为主题。
利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学,实现学生被动学习向自主学习的转变。
课堂小结:
(3)从构成形式分类
单独图案
适合图案
连续图案
综合图案
(4)从造型意象分类
具象图案
抽象图案
(5)从教学进程分类
基础图案
专业图案
除以上几个方面外还可以从地域、民历史、宗教、阶层等角度进行分类
二:
图案的工具与材料
(1)铅笔
(2)绘图笔(3)毛笔(4)水粉颜料(5)纸(6)硫酸纸(7)圆规、橡皮、相关辅助工具
回播PPT回顾整堂课的知识点
展示以往学生的作业,让学生明白分类的同时也能够清楚自己本学期的任务是什么。
布置学生买好相应的画具画材。
观看学生作业,积极思考,总结归纳。
课堂总结对知识点进行总结消化
买相应的画材画具
临摹一幅黑白装饰画
一:
图案的类别
第二章方法篇图案的基础训练——关于图案的写生变化3
掌握图案写生变化的规律
掌握图案变化的规律
通过观察对象,掌握图案的基础规律,熟悉掌握其自然规律,训练各种写生方法及变化形式。
培养学生对创作的兴趣。
图案变化方法
熟悉图案的变化方式并能够掌握几种方式绘画出来。
画具画材
观察一组从写生到转变为图案的过程图。
一写生的目的写生是观察自然、认识生活的手段。
写生的目的是为图案装饰创作收集素材,也可以培养和训练观察对象与表现对象的能力。
写生不时像照相机那样照抄自然,惹事在对物象描写的过程中仔细分析,熟悉和掌握自然规律,通过对写生对象的分析,归纳其组织结构与构成规律,有选择、有取舍的描绘对象,抓主要特征进行再创造。
写生的方法有多种,掌握多种写生方法可以丰富图案设计的表现方法和技能。
二写生的方法写声的方法多种多样,应该因人、因环境、因条件而异;
线描写生采用线描的方法进行西生,要求造型严谨、结构明了、用笔肯定,还应注重线的疏密安排,主次对比及线的抑扬顿挫。
写生可以从整体到局部,也可以对局部进行描绘。
此法多选择铅笔、钢笔和毛笔。
色彩写生
淡彩写生
复色写生
限色写生
三图案变化方法图案写生的物象纹饰虽然概括以及形式美的程式变化,但还不具备完整的装饰意味,也就是说不是真正的图案,因而需要运用多种手法进行装饰变化
简化简化是对对象的高度概括,去除无关紧要的次要部分,使图象趋于条理化规律化。
要注意两点:
一是抓住对象的基本特征,将其外部轮廓删繁就简,强调对象的最主要特征。
二是各种物象起伏、明暗层次的简化,是原立体的本物平面化
引导学生进入学习的状态,展现图片生动具象。
通过实物展示让学生亲身体会写生的现场感。
通过观看图片进行思索迅速进入学习的状态。
通过现场感受激发学生的学习兴趣。
夸张重点突出客观事物中本质的典型的特征,是形象更生动、更具有感染力。
如:
动物写生中夸张大象的鼻子、松鼠的尾巴等。
可是变化后的形象更生动,更富个性。
添加在形象组合中加入与之相关的其他形象,发挥想象力,将相关联的事物组合在一起,是图案形象寓意丰富、情趣盎然。
花中套花等。
条理是将构成元素依据形式美的法则进行归纳、整合、求同、加强秩序感,获取色彩、形态、风格趋同的处理方法。
它能是图案纹样秩序性的特征增强。
抽象是将有造型特征的元素提取出来进行形态冲构的处理手法。
它给人视觉刺激强,逻辑性强,装饰性强的感觉。
巧合是两种或两种以上的形态发生偶然的联系,形成特殊的趣味图形,引发图形和图形以外的联想。
它分为形与形的巧合,图案与地的巧合,性与意的巧合。
对比是形态之间,造型元素之间,色彩之间,手法之间,风格之间按主次关系和审美要求进行夸张,使其拉开距离,形成强力的视觉效果。
调和根据美学多样统一原则的要求,使形之间、色之间、形式之间、手法之间风格之间取得和谐效果。
它能图案纹样具有和谐、平稳、舒适、宁静的艺术美。
反复是把造型元素、色彩单位的局部或整体,做单项、双向、多项或旋转的重复排列,使造型形式有强烈的节奏感。
渐变是形态结构、色彩等在设定方向上做规律性增强或减弱,以丰富内容,增强层次和律动感
结合图片回顾本节课知识点
通过具体的图片展现各种图案的变化方式。
通过观看不同的变化方式体会图案的千变万化。
用两种以上图案写生变化的方法来表现对象,注意观察对象,掌握自然规律。
一写生的目的
写生是观察自然、认识生活的手段。
线描写生
色彩写生
三图案变化方法
简化
夸张
添加
条理
抽象
巧合
对比
调和
反复
渐变
花卉图案的写生与变化4
通过观察对象,熟悉花卉生长的自然规律,让学生熟悉各种花卉的写生方法及图案变化形式。
花卉图案装饰的造型规律花卉图案装饰的变化规律
花卉图案装饰的造型规律
示范讲授法练习法情景教学法
画材画具
分5个小组完成任务
任务引领
任务分析
带学生去校园观看已经盛开的花卉
分成5个小组完成一幅花卉写生及变形的创作。
一花卉图案装饰的造型规律
花卉图案的写生是在观察理解花卉的自然形态、结构、特征的基础上,描绘花卉的生长规律,也是最常见的绘画技能训练。
花卉图案的写生有两大主要目的:
一为图案创作收集素材。
二培养图案装饰造型的动手表现能力。
花卉图案的写生不同与一般的绘画写生,它要求概括简练地表现复杂的自然现象,反映其精神面貌,典型地表现其形态特征和色彩特征。
花卉的形态特征
花卉的结构
二花卉图案装饰的变化规律
平面造型的花卉图案装饰变化平面造型的变化是花卉图案造型的基本方法之一。
她不是把自然物象的空间关系简单地排练在一个平面上,而是把写生获得的自然物象,经过装饰变化,保留物象的主要特点,对不必要的繁杂细节进行简化,把自然形象的三维空间改为二维空间,使其更加简练化,从而使特征更为突出。
改变传统的导入模式,从实际生活出发更生动活泼。
任务分析讲授新知,引导学生积极思考进入写生创作的状态。
激学导思,通过实地观察提高学生的学习兴趣,激发创作的灵感。
积极思考并做相应记载,勾画相应草图。
展示评价:
立体造型的花卉图案装饰变化立体造型的花卉图案装饰变化是相对与二维平面化造型的花卉图案纹样而言的三维空间处理手段,其图案具有立体空间感。
在立体造型的花卉图案中,不整齐、不美观的形象经过概括处理更富于条理,图案纹样的大小、强弱、深浅、前后表现得更加充分,层次感更强。
一个出色的设计者开始设计时,就会用立体的思维来全面考虑图案的形态布局以及色彩的虚实、轻重、前后、主重关系等方面。
组合造型的花卉装饰变化组合化造型的花卉图案装饰变化是将花卉的花、叶、茎等打散后,运用重叠、倒换、反复等方法加以重构,使其产生新的变化,也可以根据设计的需要,把多重元素拼接在一起,不受自然生长规律的左右。
这种组合造型方式打破了原有物象的形态局限,丰富了设计手法,并且给图案带来了新的意境,使之更具审美价值。
各小组递交最满意创作,小组互。
结合知识点和优秀小组作业做总结性评价,并做出优化图案的方案。
小组讨论选择决定,增强学生完成项目的兴趣和动力;
培养学生团结协作的精神。
教师做总结性点评
小组间自评组间互评,多远评价。
注意花卉植物的特征及生长规律,运用点线面进行图案装饰表现。
实践,无板书。
风景图案的写生与变化5
掌握风景图案的形态特征
掌握风景图案的变化
通过风景图案的写生与变化,培养学生风景图案表现与创作的能力。
让学生体验创作带来的愉悦感。
风景图案的形态特征风景图案的变化
风景图案的变化
示范讲授法情景教学法项目教学法
画材画具
分五个小组完成项目任务
情景导入:
任务引领:
任务分析:
带来学生来到学校周边的公园
风景写生
风景素材写生的几个前提:
(1)实地感受:
这是避免感情僵化、闭门造车、概念化的重要前提。
写生需要激情满怀,要“登山则情满于山,观海则意溢于海”,只有感受深了才会产生强烈的表现欲望,引发出更多更好的构思和表现方法。
(2)巧于构思:
若置身于此景之中,把四面八方所见的景象集中、归纳到一幅既具有典型性,又有装饰性的画面里来。
只有以构思统筹全局,才能得心应手,较完整地表达作者意图。
风景图案的形态特征
风景图案的表现内容,包括自然景物和人造景物两大类,自然景物的形态非常丰富,其结构变化万千,要运用图案装饰的变化规律进行变化、夸张、和整理,用合适的装饰语言去表现。
人造景物通常是风景图案的亮点,要善于抓住客观对象的主题,灵活变化,对画面进行大胆的夸张、提炼和概括。
在风景图案的素材中,概括起来,可分为如下几个方面:
(1)革命时期的纪念地,它可以教育人们继承和发扬革命传统。
(2)现代假设场景,它可激励人们奋发向上,努力进取的精神。
(3)锦绣山河,它可以激发人们的爱国热忱和旅游的欲望。
(4)名胜古迹、园林建筑,可以激发人们的民族自豪感。
(5)田园小景、城市风光,可以陶冶人们的性情。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感,让学生迅速进入学习状态。
通过问题引起讨论,让学生逐渐对本课的项目任务进行思考
学生回忆曾学过的知识,并仔细观看、讨论图片,进入学习状态。
项目任务:
评价展示:
平面风景图案变化——平面风景图案变化是相对于运用透视画法所做的立体风景图案变化而言的。
立体风景图案变化——立体风景图案变化是运用透视原理,使画面具有一定体量感的构图形式。
层曡式风景图案变化——层叠式风景图案变化是将不同景物前后层层叠置,画面既有层次,又有关联,构图可采取连接,间接的手法,前后景物错落有致,秩序井然。
组合式风景图案变化——组合式的风景图案变化是将自然生活中本无直接关系的若干形象,以图案化的艺术手法组合在一起,让欣赏者产生一种必然的联想。
适合式风景图案变化——适合式风景图案就是把风景图案容纳在特定的外形之中的一种构图形式。
以学生为本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
锻炼学生语言表达能力和沟通能力,增强自信心。
要求学生掌握风景图案的特点,把握其写生与变化的方法。
人物图案的写生与变化6
4
掌握人物图案的写生掌握人物图案的造型变化
通过本课题的学习与训练,培养学生用人物进行图案装饰表现与创作的能力。
人物图案的写生人物图案的造型变化
人物图案的造型变化
观看一组人物装饰画
各小组完成一幅人物装饰画。
一人物图案的写生
人物写生要注意两点,即人的自然属性和社会属性
人的自然属性包括生理性别特征、个性表情特征、身体比例特征、肢体语言特征及种族人种特征等
人的社会属性包括的内容非常广泛。
包括观念、世俗等。
其根源来自传统、文化、风俗、民族、政治、宗教、职业等诸多因素。
社会属性决定了人的精神面貌、世界观,这些又影响着人的言行、举止、风度。
二人物图案的造型变化
人物图案设计以人类为主要表现对象。
人本身具有复杂性、多样性。
整个人类
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