高一数学2017-2018学年第一学期期末质量分析.docx
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2017-2018学年第二学期期末考试质量分析
一、考试基本情况
今年的高一数学期末测试卷采用贵阳市统一命制的试题,此套试题,内容灵活,覆盖面广,严格根据课标及数学素养的要求。
纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
2015年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。
一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。
成绩做如下分析汇报:
此次高一年级期末统考,我校参考人数为328人,年级最高分为97分,最低分为5分,年级均分为58,及格人数为138人。
其中90-100有46人,80-90(不含90)有40人,70-80(不含80)有20人,60-70(不含70)有32人,60(不含60)一下190人。
二、各科试卷结构、难度、标准差等
本次考试满分为100分,试卷立足课本,结合当前贵州贵阳市期末考试及高考5:
3:
2难易度、考题结构来命题。
考题范围必修3与必修5,共20道小题,整体难度适中。
题型与分值如下:
(一)选择填空题的考察,共15题,每小题4分,60分。
题目较为简单,基础。
(二)解答题的考察,共5题,40分。
(三)试卷特点
(1)立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况,重点考查通性通法,基本技能;
(2)注重考查学生的数学思维品质,如思维的全面性、灵活性、和深刻性,关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
(3)注意对学生学习潜能的考查。
试题注重学生动手、动脑能力的培养,学生的综合能力得到了锻炼。
三、成绩统计分析(各班)
表一
全年级总体成绩
应考人数
实考人数
平均数
最高分
最低分
优秀率
及格率
低分率
328
328
58
97
5
15%
45%
40%
各分数段人数分布情况
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
40分一下
年纪人数
0
22
27
31
52
71
52
73
百分比
0
6.70%
8.20%
9.50%
15.90%
21.60%
15.90%
22.30%
四、答题情况分析
全年级各题答分情况分析:
表二
题号
内容
应得分
实得分
得分率
错因举例
1
数列递推关系
4
3.1
77.50%
数学基础较弱,不知如何递推
4
垂直关系的判定
4
3.5
87.50%
垂直判定定理理解不够
5
直线与圆的位置关系
4
2.8
70%
垂直斜率相乘等于-1,学生有所忘记
8
不等式的性质
4
3.2
80%
对不等式的性质理解不够
11
线性规划
4
3.6
90%
计算能力较弱
12
直观图
4
2.2
55%
空间想象能力不够
15
解三角形
4
1.5
37.50%
综合能力较弱,做题不能变通
18
等比数列通项公式、求和公式
4
3.7
92.50%
不知道分类讨论、计算能力较弱
20
基本不等式的应用
4
0.6
15%
学生类比推理能力不够
掌握较好的题目:
第1题考查数列对推关系,是高考必考点,容易题掌握较好;第2题考查求直线的斜率,是高考常考点,容易题掌握较好;第3题考查解三角形,容易题掌握较好;第8题考查不等式的性质,高考常考,中档题掌握较好;第13题考垂直、平行,容易题; 第14题考查立体几何中的垂直、平行,容易题;第16题考查正余弦定理,容易题;第17题考查立体几何,中档题掌握较好;
掌握较差的题目:
第9题考查圆的表面积,高考考点,高考常考点,学生易错题,绝对难度并不大,说明我校学生基础有问题掌握不好;
第10题考查应用题,学生对这类问题易混,得分率较低,理解不透;
第15题解三角形,对学生学习素质要求不高,易得分;
第19题考查直线与圆,新课改后教学的重点,中档题;
第20题考查类比推理基本不等式,学生最害怕这类问题;失分率高,说明数学素养不过关。
五、存在问题
学生在学习中的问题主要为:
(1)上课听懂了但不能学以致用,有的甚至听不懂。
(2)对待学习没有一个严谨的态度,做题想当然,思维不严密。
(3)缺少解题后的反思与整理,对一些典型问题不能得心应手
(4)有些同学不注意复习,只是应付着做作业。
(5)计算能力薄弱,有待提高
(6)解答题的过程书写不规范
六、对策与措施或教学建议
1.紧靠大纲,狠抓“双基”。
按照新课程标准的要求,分为了解、理解、掌握、灵活运用四个水平层次,在复习教学中,对基础知识要有目的的反复应用,多次重现,使学生对“双基”达到真正的理解和切实掌握。
2.注重培养和提高学生逻辑能力,计算能力,书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.坚持理论联系实际,重视数学应用意识的培养,提高学生解决实际问题的能力。
加强学生逻辑思维能力的培养。
加强数学表达能力的培养。
加强学数学用数学的意识。
重视数学建模能力的教学。
4.加强几何基本图形与性质的教学,基础知识是教学中永恒的主题;提高学生观察图形的能力,这就要老师在平时的几何教学中注意这方面的加强与渗透;
5.重视培养学生的综合分析能力,不要固化解题模式,力求一题多解,形成发散思维;(4)鼓励学生多动手,积极参与课堂教学。
6.课堂内至少要有一道大题注意书写规范,起到示范作用,指导学生写总结和题型整理,督促学生勤练基本功;
7.充分揭示概念的背景,重视概念之间的联系与区别。
配备适量的练习,但要重视练习的功能,注重反馈及过程的反思。
培养规范解题,规范书写的习惯切实抓好基础知识、基础概念、基本思想、基本方法;
8.指导学生对所学知识、技能进行反思,对本课、本单元或本章节涉及到的知识,有没有达到所要求的程度。
对所蕴涵的数学思想和方法的理解和运用达到要求没有,这些思想方法是如何运用的,运用过程中有什么特点;
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- 数学 2017 2018 学年 第一 学期 期末 质量 分析