指南录后序教案.doc
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指南录后序教案.doc
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《指南录后序》教案
课题
《指南录后序》
主备人
李乙才
时间
2.8
学生活动内容
老师指导
微课PPT
【学习目标】
1.了解作者及写作背景。
2.掌握书序的概念,了解序跋文体知识。
3.积累文中重要的文言实词和虚词,掌握重要的文言句式。
4.结合课堂所学及书下注释,自主翻译全文。
5.了解文天祥在国难当头时敢于挺身而出,为国尽忠甘涉险境的高尚情怀。
【学习重点】目标3
【学习难点】目标5
课时安排:
3课时
预习课
整体感知
一、学生结合预习学案,了解作者及写作背景。
二、诵读课文
1.学生自读,要求读通句子,读准字音。
缙绅纾祸觇视荟萃翌日羁縻分当引决号呼靡及渚洲诋大酋自刭巡徼愧怍
得间奔真州
2.同桌互读,相互点评,纠正读音和停顿。
3.对照注解,借助工具书,再读课文,用蓝色的笔在文中圈划出疑难点,红笔圈划出重点。
三、题解
书序一般写什么?
为什么以《指南录》为名?
又为什么称为“后序”?
第一课时
【学习目标】
1.积累第一、二节中重点实词的意义。
2.能够自主翻译第一、二节并概括说明文天祥在什么样的背景下前往敌营、遇到了什么情况、他是如何应对的。
【学习过程】
(二)研读文本
1.学生结合活动单自读第一、二节,翻译重点实词。
自主独立完成。
1、予除右丞相兼枢密使,都督诸路军马。
2、时北兵已迫修门外
3、缙绅、大夫、士萃于左丞相府,莫知计所出。
4、会使辙交驰,北邀当国者相
5、予更欲一觇北,归而求救国之策。
6、于是,辞相印不拜,翌日,以资政殿学士行。
7、北亦未敢遽轻吾国。
8、予羁縻不得还,国事遂不可收拾。
9、予自度不得脱,则直前诟虏帅失信,数吕师孟叔侄为逆,但欲求死,不复顾利害。
2.词类活用
1.予自度不得脱,则直前诟虏帅失信
2.北虽貌敬
3.夜则以兵围所寓舍
3.古今异义
意北亦尚可以口舌动也
可以:
口舌:
初至北营,抗辞慷慨
慷慨:
通假字
缙绅
4.梳理文意:
结合书下注释及课堂所学小组合作翻译第一、二节。
(汇总组内翻译困难的句子)
5.文天祥是在怎样的形势下出使北营的?
文天祥当时的心情和意图怎样?
6.文天祥出使北营达到预期目标了吗?
他碰到了什么情况?
他是怎样做的?
第二课时
【学习目标】
1.积累第三、四、五节中重点实词的意义。
2.能够自主翻译第三、四、五节。
3.体会作者动词的使用妙处
4.归纳文天祥遇到的险境。
(一)研读文本
1.学生结合活动单自读第三、四、五节,翻译重点实词。
自主独立完成。
1、未几,贾余庆等以祈请使诣北。
2、中兴机会,庶几在此。
3、已而得舟
4、展转四明、天台,以至于永嘉。
5、诋大酋当死
6、如扬州,过瓜洲扬子桥,竟使遇哨,无不死
7、进退不由,殆例送死
8、道海安、如皋,凡三百里,北与寇往来其间,无日而非可死
2.通假字
具以北虚实告东西二阃
层见错出
贾家庄几为巡徼所陵迫死
3.自主独立完成,解释下列的古今异义词。
穷饿无聊,追购又急
以至于永嘉
为巡船所物色
几彷徨死
4.词类活用
予分当引决
草行露宿
日与北骑相出没
道海安、如皋
维扬帅下逐客之令
5.梳理文意:
结合书下注释及课堂所学小组合作翻译第三、四、五节。
(汇总组内翻译困难的句子)
6.第四节能表达作者急切、紧张的心情,以及连续所经历的坎坷的动词有哪些?
7.课文第五节连用22个“死”字,历来受到读者关注。
请总结归纳出文天祥遇到了哪些险境。
第三课时
【学习目标】
1.积累第六至八节中重点实词的意义。
2.判断并翻译全文的特殊句式
3.能够自主翻译第六至八节。
4.分析文章记叙议论抒情结合的艺术特色。
(一)研读文本第六至八节
1.学生结合活动单自读第六至八节,翻译重点实词。
自主独立完成。
1、予在患难中,间以诗记所遭
2、呜呼!
予之生也幸,而幸生也何所为?
3、求乎为臣,主辱,臣死有馀僇
4、所求乎为子,以父母之遗体行殆,而死有余责。
...
5、诚不自意返吾衣冠,重见日月,使旦夕得正丘首
2.找出第五至七节中的词类活用
1、道中手自抄录。
使北营,留北关外
2、庐陵文天祥自序其诗,名曰《指南录》。
古今异义词
所求乎为子,以父母之遗体行殆,而死有余责
3.通假字
臣死有余僇
4.特殊句式
1.死生,昼夜事也
2.予羁縻不得还
3.为巡船所物色
4.贾家庄几为巡徼所陵迫死
5.缙绅、大夫、士萃于右丞相府
6.日与北骑出没于长淮间
7.行城子河,出入乱尸中
5.梳理文意:
结合书下注释及课堂所学小组合作翻译第五至七节。
(汇总组内翻译困难的句子)
6.作为一国之重臣和使者,被押往敌国的都城不选择慷慨就义而是“隐忍以行”,你怎样理解他的行为,你还能举出类似的历史人物的事件吗?
7.请举例说明作者是如何将记叙、抒情、议论完美的融合在一起的。
缙绅jìnshēn纾祸shū觇视chān荟萃cuì翌日yì羁縻jīmí分当引决fèn号呼靡及mǐ渚洲zhǔ诋大酋dǐqiú自刭jǐng巡徼jiào愧怍zuò得间奔真州jiàn
明确:
本文是一篇序跋文章,作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙,扼要地叙述了诗作产生的背景,同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的,作序的时间和诗集命名,是一篇典范的书序;但又是一篇文质兼美的叙事散文。
写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。
《指南录》是文天祥自己编的一部诗集,共四卷。
指南:
向着南方。
录:
是这段艰险历程的记载。
其用意就像他在一首诗里所写的那样:
臣心一片磁针石, 不指南方不肯休。
序:
写在作品正文前面的文章,“后序”是因为之前已经有了“自序”。
1.任命官职统率
2.逼近
3.会集、聚集
4.恰巧碰上
5.察看
6.授与官职
凭借„„身份
7.立即轻视
8.拘留
9.估计
走上前,动词
列举
个人的安危
名作动走上前
名作状表面上
名作状在夜里
可以
古义:
可以用今义:
允许
口舌
古义:
言辞
慷慨
古:
十分激烈。
今:
大方。
缙,通“搢”。
插
明确:
是在当时元兵已迫近国都门外,出战、坚守、迁都全都来不及实施的严重形势下出使北营的。
心情是:
“予不得爱身”(我不能只顾爱惜自己),即已抱定了为国捐躯的决心。
其意图是:
一方面“意北亦尚可以口舌动也”(估计元军方面还是可以用言语说动的),企图以外交手段来挽回败局;另一方面是“更欲一觇北,归而求救国之策”(更希望去观察一下元军的情况,回来后好寻求挽救国家的策略)。
明确:
没有达到预期目标,他到北营,一开始陈辞不屈,意气激昂,震慑了敌方,让对方不敢轻视,但已方出现的叛徒情况就急转直下了。
文天祥被扣压,在估计无法脱身的情况下,他“直诟虏帅”失信,责骂叛徒无耻,只求一死以保名节。
1.到…去
2.差不多
3.不久
4.到达
5.骂
6.到
假使
7.几乎
8.取道
总共
(具,通“俱”。
全,都,作副词。
)
(见,通“现”。
)
(陵,同“凌”。
欺侮)
(古:
没有依托。
今:
单调,没有价值。
)
(古:
到达。
今:
表示退一步的副词。
)
(古:
搜寻。
今:
寻找需要的人才或东西。
)
(古:
走投无路。
今:
犹豫不定,不知往哪里去好。
)
(分:
按名份)
(草:
在荒野里。
露:
在露天下。
)
(日:
每天)
(道:
取道名作动)
(下:
下达名作动)
明确:
极富表现力的动词有:
“奔”写出了当时迫不择路的极快速度;“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动;“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词,反映了作者迅速离开险境的情况,同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。
明确:
①在临安城外北关:
诋大酋;骂逆贼;与贵酋争曲直。
②京口至真州:
备不测;为巡船所物色;逐之城外。
③在扬州:
竟使遇哨;进退不由。
④杨州至高邮:
桂公塘土围中;贾家庄受凌迫;迷失道;避哨竹林中;制府檄下。
⑤城子河至通州:
舟与哨相先后;至海陵,如高沙;道海安、如皋;几以不纳死。
⑥航海南归:
以小舟涉鲸波。
1.有时.
2.主谓之间,取消句子独立性.
3.罪责.
4.留给自己的身体
危险的事情
5.实在.
亲手,名作状
命名,名作动.
古义:
留给自己的身体
今义:
死后的尸体
(僇,通“戮”。
罪)
判断句:
1.死生,昼夜事也
被动句:
2.予羁縻不得还
3.为巡船所物色
4.贾家庄几为巡徼所陵迫死
状语后置:
5.缙绅、大夫、士萃于右丞相府
6.日与北骑出没于长淮间
省略句:
7.行城子河,出入乱尸中
明确:
孔子说,‘小不忍则乱大谋’,为了人生的大目标,不计较一时一事的荣辱得失,才是志士仁人的远见卓识啊!
1、屈原自投汨罗江,项羽自刎乌江边,陆秀夫纵身跳大海,谭嗣同血洒菜市口,史可法在守扬州城时说:
如果落入敌手,那将是莫大的耻辱,只有与城为殉,才能保全大节。
“士可杀而不可辱”。
孔子说过:
“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
”古人说,“大丈夫宁可玉碎不能瓦全”。
2、勾践曾石屋养马,韩信曾受胯下之辱,司马迁曾痛遭腐刑,蔺相如曾引车避匿。
对此,怎么解释呢?
难道说,这些人都不是志士吗?
明确:
①在记叙的基础上抒情。
例如第2段,写被驱北上时,指出“予分当引决,然而隐忍以行。
昔人云:
‘将以有为也。
’”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。
这是在记叙基础上的抒情,而抒情中又带有议论成分。
②在叙事的前后,用有强烈感情色彩的词句直接抒情。
例如第4段关于生与死的问题,文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。
③有时将感情融入叙事。
如第3段,既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境,又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。
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