《一路花香》课堂实录第二课时苏教版让课堂花香四溢.docx
- 文档编号:6085022
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:73.03KB
《一路花香》课堂实录第二课时苏教版让课堂花香四溢.docx
《《一路花香》课堂实录第二课时苏教版让课堂花香四溢.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《一路花香》课堂实录第二课时苏教版让课堂花香四溢.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《一路花香》课堂实录第二课时苏教版让课堂花香四溢
《一路花香》课堂实录(第二课时)(苏教版):
让课堂花香四溢
让课堂花香四溢——《一路花香》课堂实录(第二课时)(苏教版)
作者:
佚名转贴自:
转载点击数:
476
执教:
马骊兰
师:
听说我们班的同学是各有所长,有的人个子高(指出个子高的同学站起来,学生笑了),有的人力气大,我们班的大力气是谁?
(学生纷纷说出力气大的学生的名字,被说到的学生面露自豪)。
有的人嗓门大,有的人朗读水平高……不过有特长,还要会运用今天这节课,老师提供给你们用武之地,你们有信心运用吗?
生:
有。
师:
有信心就好,这也是你们的特长。
师:
这节课我们继续和同学们来学习寓言故事《一路花香》。
(指导读课题)
生读课题。
师:
读着这个课题,你们仿佛看到了什么?
闻到了什么?
生:
我们看到了五颜六色的花在路边开放,一阵阵花香扑鼻而来,让人沉醉在其中……
师:
那我们应该怎样读题目,让我们都有这样的感受呢?
生美美地读题,初步感受到一路花香的美好。
师:
文中有两只水罐。
它们是……
生:
一只是破水罐,一只是完好无损的水罐。
师:
课文中还有一个重要人物是
生:
挑水工
师:
那这三个人物与这一路花香有什么关系呢?
今天我们就来演一演他们的故事。
谁来做破水罐?
生纷纷举手。
分配好了三个角色,三个同学到讲台前。
师:
现在我们请到了三个小演员,那下面的同学,你们的任务更重要,你们是一个个小导演,你们导得好,他们才能演得好。
师:
导演们先看一看,首先出场的应该是谁?
生:
破水罐。
师:
好,破水罐,你先来
:
我每次总能……
(友情提醒:
查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:
花香)
此文转载
师:
别着急,导演说说他上来后应该先说什么?
生:
应该先自我介绍一下。
生:
应该先有礼貌地和大家打一下招呼。
师:
说得对,破水罐,重新来一次亮相。
扮演破水罐的学生:
大家好,我是一个破水罐,在我的身上上有一条裂缝,每一次挑水工运水,我只能运半罐水到家,为此我很伤心。
(学生表现出很伤心的样子。
)
学生纷纷鼓掌。
师:
接下来,应该是谁出场了呢?
生:
完好的水罐。
完好的水罐:
大家好,我是一只完好的水罐,每一次我都能把满满一罐子的水运到家里。
生:
老师,我觉得他的表演感情不够,应该表现出很骄傲的样子。
师:
你是从哪里知道它应该很骄傲的?
生:
书上写了,那只完好的水罐的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。
师:
很好,你是一个很好的导演,对呀,课文就是我们的剧本。
生:
最好,他应该加上一点动作。
师:
对,动作可以帮助我们表达。
那完好的水罐,你觉得大家说得怎么样?
完好的水罐:
大家说得对,我再来表演一次。
(这一次他加上了动作和表情,滑稽的表演把同学逗笑了。
)
师:
那同学们,你们认为这完好无损的水罐为什么而骄傲呢?
生:
因为他每次都能将满满一罐的水运到主人的家里,而破水罐只能运半罐水。
师:
在字典里,骄傲有两种解释,一是自大,自认为了不起,二是自豪。
你们认为这里的完好无损的水罐,他会是哪一种意思的骄傲呢?
学生展开了讨论。
生:
我认为为是自大,因为他能运回满满一罐子的水,而破水罐只能运回半罐子子的水,所以他会瞧不起破水罐。
师:
你说得有道理,那这时他会对破水罐说什么呢?
生:
(骄傲地)你这只、破水罐,瞧你真没用,每次只能运回半罐水,而我的狐用多大呀,我都能运回一罐子水呢!
你趁早滚吧,免得在这丢人。
师:
呀,破水罐听了会有什么感受呢?
生:
会很痛苦。
生:
会很惭愧。
生:
会抬不起头来。
生觉得自己一无是处。
师:
还有不同理解的吗?
生:
我认为这儿的完好水罐的骄傲不一定是自大,应该是自豪,他是为自己能为主人做事而感到自豪。
他看到了自己存在的价值。
师赞赏:
你说得也很有道理,对呀,他看到自己能运回满满一罐子的水,这就是他的价值。
那我们希望他会是哪一种水罐呢?
生:
为自己感到自豪的水罐。
师:
就这样是复一日过去了两年。
有一天,挑水工又带着他们来到河边去运水……
扮演破水罐的学生:
(低头)挑水工,我想向您道歉?
扮演挑水工的学生:
(奇怪地)为什么?
破水罐:
在过支的两年里……(说课文中破水罐道歉的话)
生:
破水罐,你这个地方应该表现得很伤心,你的表情不对。
(这个学生不由自主地示范了起来。
)
生:
我觉得不光是伤心,还有惭愧和自责。
师:
这两个导演说得很有道理,你把这些加进去会演得更感人的。
扮演破水罐的同学再一次表演道歉。
老师又请了其他的学生进行道歉这一段的表演,来体会破水罐因为自忆的不足而伤心和自责。
师:
如果我是挑水工,一定会说,对呀,早就应该把你给扔了,让我白费了这许多的力气。
生笑:
不对不对。
师:
为什么?
生:
破水罐也是有用的。
师:
那我们听听挑水工是怎么说的。
扮演挑水工的学生:
在我们回主人家的路上,希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
师:
让破水罐子看花干什么?
那破水罐有没有明白挑水工工的意思呢?
让我们继续欣赏。
生齐读第三节第一句话。
师:
我们和破水罐一起来到了这小路上,你们看到了什么?
生:
我们看到了小路旁开满了鲜花。
师:
闭上眼睛想象一下,这些花都是些什么样的?
生:
有各种各样的顏色呢,黄的像蝴蝶翩翩起舞,红的像晚霞,白的像雪……
师:
你真会想像。
生:
有各种各样的形状呢!
有的花瓣尖尖的,有的花瓣圆圆的,有的花瓣像扇子……
生:
还有天上红红的太阳,那样耀眼的光芒使得花儿更美了。
]
生:
我们还闻到阵阵花香,让人觉得很舒服。
师:
那你们觉得这一路花香让你感受到了什么?
生:
我觉得我忘记了所有粪土烦恼。
生:
我觉得心情很舒畅。
生:
我觉得这个世界真美好,
……
师:
你们真会感受生活,那这些还有谁感受到了呢?
生:
破水罐。
师:
所以他也有了一些快乐。
可是,他为什么又感到伤心了呢?
生:
因为到了小路的尽头,他又渥掉了一半的水。
师:
于是他再再次向挑水工道歉……
扮演破水罐的学生表演道歉,老师再请其他的学生来表演,来感受破水罐的伤心。
师:
其实破水罐真的是一无是处吗?
让我们来听听挑水工的话,看看你们能从他的话中知道什么?
扮演挑水工的学生:
难道你没有注意吗?
……
生:
我知道了即使是一只破水罐也有他存在的价值。
生:
因为有了破水罐,才有了这一路的花香。
师:
刚才我们感受到了这一路的花香,那还有谁也享受到了呢?
生:
破水罐
生:
挑水工
生:
完好的水罐
生:
主人,因为挑水工常摘下那些美丽的花插在主人的花瓶里。
生:
所有走过这条小路的人都应该享受到了这一路的花香。
师:
你们说得对,我们现在读着这些文字也享受到了这花香,是不是?
生:
从挑水工的话中,我知道挑水工会发现别人的长处,并且善于利用它们。
生:
我觉得挑水工是一个勤劳的挑水工,他每天都要去挑水。
生:
我觉得挑水工是一个慌得美和欣赏美的人。
生:
挑水工的话让我明白了,每个人都是有自己存在的价值的,有时候哈蟆自己没有发现。
生:
我明白了,不应该妄自菲薄,应该关于发现自己的优点和长处。
……
师:
同学们说得真好,接下来破水罐的心情会如何变化?
书上没有写,你们能猜到吗?
生齐说:
变得快乐起来。
师:
对呀,看到自己的长处,看到自己的价值就会变得快乐。
所以,学了这则寓言后,希望这一路花香会留在你们的心间。
希望同学们以后也学会看到自己的长处,不再因为自己的不足而惭愧,而妄自菲薄,同样我们也应该学习文中的挑水工,学会去发现别人的优点。
当有人也因为自已的不足而伤心苦恼时,不妨也给他们讲讲这一路花香的故事,让这花香也飘到他们的心里,好吗?
教后有感:
这一节课的教学,让孩子真正地走进书本,和书本中的人物共呼吸。
虽然看起来是一个很浅显的寓言,可是其中的道理要让学生真正去领悟,同时要让他们感受到语言文字的优美,却显得不是那么简单。
这节课便借用了表演这一形式,让学生走进书本中去,在导与演的过程中,指导学生去朗读去感悟,去体会挑水工的用心良苦,去发现自己的价值,去树立生活的信心,去建设美好的世界。
(友情提醒:
查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:
花香)
此文转载
马骊兰
江苏省江都市丁沟中心小学
225235
malilan1234@
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一路花香 一路 花香 课堂实录 第二 课时 苏教版让 课堂