四年级下册语文第二单元二次备课docx文档格式.docx
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谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
1、进行课外知识抢答。
2、指名背李白的诗
二、释题,
简介背景
1.读题,看注释,结合老师介绍,体会
背景。
(此诗是李白在政治上受挫,
心情郁闷时所作,因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展,有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
)
2.过渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
1.读题,看注释,结合自我理解,介绍背景。
设计意图:
鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读,再通过注释,初步读懂诗句的意思。
三、学生
自学,初
步理解
自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
2、四人小组合作学习互读古诗,交流诗意。
四、全班
1、指名回答,评议交流。
交流
2、老师点拨:
“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。
即'
'
一片白云悠闲地飘去”。
“厌"
的注释是“满足"
。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下'
众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述,也可以用画面表现。
3、学生质疑。
师生共同解答。
五、指导朗读
《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;
通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
多种形式读诗:
指名读一同位读一小组读一齐读等。
六、吟读,体会诗人的思想感
情
1、自由吟读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
2、讨论。
板书设计:
第二课时《望洞庭》刘禹锡
一、形象感知,揭题
出图你知道洞庭湖吗?
谁来介绍一下?
我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由
吟读
根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
三、指名朗读,同桌互说意思
1、点拨理解'
两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻。
在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。
君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。
3、试用自己的话描述诗中所写的洞庭
指名朗读,同桌互说意思
湖景色,看谁描述得最美。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
4、比较体会
1、交流
2、背诵
这首词中的"
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝"
历来是被人推重的千古佳句,被后人广泛传诵,因此,背诵是很重要的任务。
五、交流课外积累
说说你知道的描写山水风光的古诗。
课外继续收集山水诗。
指名读一读。
第三课时《忆江南》白居易
一、复习导入
2、《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?
1、背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.
二、读课
文,理解
内容
教师做如下点拨:
“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的,就是美丽的江南风光。
旧:
从前。
曾:
曾经。
谙:
熟悉。
胜:
超过,胜过。
1、带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。
指名读,读准生字,结合注释理解意思。
2、指名看图说出意思。
朗读领悟词义。
3、根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思。
3、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美。
三、小组合作学习,相互
小组合作学习,相互交流
交流诗意
四、教师
小结
1、诗一开头,诗人先说:
“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?
(第二句做了回答:
曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。
2、江南风景好在哪里?
可先让学生来回答。
老师最后归纳:
春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。
由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:
由于江花红,所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说江南风景这样好,能不让人回忆吗?
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调:
饱含深情的回忆之情。
语调处理:
一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出"
句声调高昂,
“春来"
句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,
“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
有感情地朗读和背诵
六、抄写或默写
抄写或默写
板书设计:
总结全课
七综合比较(异同)
1.师:
学完了这三首古诗词,你能将三首诗词连着背一遍吗?
2.比较异同。
(老师板书)
3.再读古诗词三首。
师总结全课。
学生自主
探究找寻答案
同:
作者朝代同(都是唐朝诗人写的)
景物地点同(都属于江南)
诗词内容同(都写景,都是写景抒情的)
异:
体裁形式不同(前两首是诗,后一首是词)
诗人情感不同(前一首冷调写景言意,后两首热情颂
景抒情。
表现手法不同(第一首主要运用了拟人手法,第二首
的比喻很巧妙,第三首对比非常强烈O)
七、教学反思
课题5*万年牢课时1
一、教学目标
1认识8个生字。
2了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4学习独立阅读课文,培养自学能力。
二、教学重难点分析
体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
三、教材页码
第22页到24页
四、教学准备
PPT
五、教学过程
第一课时
教学环节
一、揭示课
题:
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
提问题。
二、初读课
文,感知内容
提出初读要求。
1读通课文,读准字音。
2检查字词:
多音字:
把(ba)闷(men)肖ij(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关
语段读一读。
1、读通课文,读准字音。
2、能认读,并结合句子理解词义。
3、找出有关语段读一读。
三、细读课
文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
为什么叫万年牢?
这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;
读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
什么是正道?
(凭着良心做买卖)
父亲是怎么走正道的?
3、第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
学生汇报。
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
做糖葫芦质量好
5、万年牢凭良心做买卖一生受益
做人做事实在,可靠
作业设计:
1、多音字连线
baba
把儿一把扫把
2、对于“女儿”的称呼,你知道几个,问问查查,写两个。
课题6*将心比心课时1
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3培养独立阅读能力。
理解课文内容,体会"
将心比心”这一成语的意思
第28页到29页
哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
板题。
读题。
1各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2四人小组的同学轮读
(二)初读课文
课文,互相纠正读不好的句子。
3课文写了哪两件将心比心的事?
感知内容
文,探究情感
1自学第一节,想想哪些地方让你感动?
2自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?
3学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考:
母亲的"
宽容”体现在哪?
母亲又是怎样鼓励护士的?
她为什么能这么做?
5学习第三小节:
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
1在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2在书上做些批注。
3学生交流读后感受
4有感情地朗读课文第二小节。
结合生活实际谈谈对这一节的理解
6有感情地朗读课文。
奶奶:
阿姨开门,说话(温暖我)
6*、将心比心
妈妈:
鼓励,希望(温暖,幸福我)
课题语文园地及习作二课时4-5
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流
三、教材页码
第30页到33页
四、教学准备
一、创设情
景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;
班上的一个同学病了,好几天不能来上课;
有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
3.对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,
2,各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
二、给与建议
在讨论和交流的基础上,学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时
一、学习"
我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来。
二、明确本次习作要求,启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2、师生个别谈话:
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
1.思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情
2学生酝酿交流
三、学生动笔
学生动笔
四、相互交流
5.相互交流,修改
第四课时
一、词语盘点
教师释疑
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑。
二、记记写写
记记写写
三、日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.教师释疑。
1.逐句自读。
2.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
3.熟读、背诵。
四、趣味语文
1.联系本单元《万年劳》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.师举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
1.自读。
2.生举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
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