人物描写的作文描写英雄人物的作文.docx
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人物描写的作文描写英雄人物的作文
人物描写的作文-描写英雄人物的作文
英语作文对人物外表描写 对人物外表描写。
同时,肖像的描写并不是一次性的,注意人物经过时间的推移、环境的变迁,或与人接触后,其外貌可能发生的转变。
例文1 Robertis21yearsold.Heisabout5feet,9inchestall.Hisfaceislongandnarrow.Hiseyesaregreen.Hishairislightbrown.HedoesntlookveryItalian.Hesmilesalittleandusuallyhasafriendlylookonhisface.Heisntfatandheisntthin.Hisbuildisaverage. 译文 罗伯特21岁了,他身高大约英尺,脸瘦瘦长长的,绿眼睛。
浅棕色的头发,看起来不大像意大利人。
他总是面带微笑,非常友好。
他不胖也不瘦,中等身材。
注释1当我们描写一个人的体型的时候,我们也可以分为以下两个部分:
(1)体格:
fat肥胖的;thin瘦的;slim苗条的;overweight超重;slight瘦小的;well-built身材魁梧。
A.Sheisaslimgirl,whileherboyfriendiswell-built. 她很苗条,她的男朋友很魁梧。
B.Sheisalittleoverweight,soshedecidedtoloseweight. 她有一点超重,所以她打算减肥。
(2)身高 mediumheight中等身材;averageheight一般身材;belowaverage低于平均身高;tall高的;short矮的;tallish有些高的;middle-sized身高中等的;ofmediumheight中等身材;meters身高米. A.Heusedtobemiddle-sized,butwhenheisgettingold,heisbecomeingshort. 他原本是中等身材,但随着年龄的增长,她变矮了。
注释2在描写面部容貌的时候,可以从脸型、头发、五官入手。
1.脸型:
round圆的;thin瘦的;long长的;square方的。
A.Sheeatstoomuchthesedays,soherfaceisgettinground. 她最近吃得太多了,所以她的脸变圆了。
2.头发:
(1)发型:
straight直的;curly卷发的;pigtails辫子;crewcut平头;bald秃头的。
A.Herhairisbrownandcurly. 她有着一头棕色而卷曲的头发。
(2)发色(haircolor):
jet-black乌黑的;fair金色的;blonde淡黄色的;golden金黄色的;dyed染色的;brunette浅黑色的;mousey灰褐色的;chestnut栗色的. A.Sheisabeautifulgirlwithfairhair. 她是一个金发美女。
3.五官:
(1)眼睛:
deep-set深陷的;sunken凹陷的;bulging/protruding凸出的;eyelashes睫毛;eyebrows眉毛. A.Hiseyesaredeep-setbecausehehasworkedtillmidnightforalongtime. 他的眼睛深陷,因为他这段时间经常工作到深夜。
B.HehadthemostbeautifulblueeyesIhadeverseen. 她有一双我从未见过的漂亮蓝眼睛。
(2)鼻子(nose):
long长的;straight挺直的;big大的;small小的;flat扁平的;hooked钩状的. A.Hewasbornahookednose. 他天生是鹰钩鼻。
B.Hisnoseisverybig,sohedoesntlikeit. 他的鼻子很大,所以他不喜欢它。
(3)嘴部(mouth):
tooth牙齿;even整齐的;uneven不整齐的;chin下巴。
A.Whenhelaughs,weseehiseventeeth. 当他笑的时候,我们看见他有一口整齐的牙齿。
B.Shehasadoublechin. 她有双下巴。
注释3一个人的服饰也是外貌的重要组成部分,所以对服饰的描写也很重要。
服饰:
smart潇洒的;scruffy邋遢的;well-dressed衣着华丽的;casual随便的;conservative不显眼的;elegant优雅的;fashionable时髦的;suave文雅的;untidy不整洁的. A.Helookscasualjustwearingatweedsuit. 他穿了一件花格子衬衫,看上去很随便。
注释4.另外,人的神情也能体现一个人的形象。
笑容:
bright欢快的;broad无所顾忌的;charming可爱的;cunning狡猾的;faint不明显的;happy高兴的;pleasant令人愉快的;sad伤心的;sweet甜蜜的;pleased满意的;grinning露齿而笑的;smirking傻笑的;friendly友好的;warm温暖的,热情的;cold不热情的. A.Becauseofhishighscores,hesmilesbrightly. 因为他得了高分,所以笑得很灿烂。
B.Afriendlysmilewillhelpyoutowinothersheart. 友好的笑容能帮助你赢得别人的心。
C.Sheischarmingwhenshesmiles. 她笑起来的时候很可爱。
注释5.常见的系动词有:
appear,be,become,feel,get,go,grow,look,prove,remain,seem,sound,taste,turn,etc. 在实际的写作过程中,根据自己的需要选择合适的动词,会令文章更为生动。
如:
A.Theadvertisementsoundsinteresting. 这个广告听起来很有趣。
B.Humanrightsareamajorconcernintodaysworld. 人权是当今世界关注的主要问题。
C.Theresultoftheexperimentisveryencouraging. 实验的结果令人满意。
D.Myideaisthatweshouldfollowouroriginalplan. 我的意思是我们应当按照原来的计划。
描写人物外貌的英语作文 描写人物外貌的英语作文
(一)ithinksheisthemostbeautifulgirlihaveeverseen.sheisexciting,amazing andsexy.whenwefirstmetifelthereroticemanation.nowiknowthatsheis extremelyintelligenttoo. (第一范文网整理)
(二)sheis24yearsold,andshehasa3-year-oldson.sosheisamother.asharpmother.shehasapiercinginhertongueandtwotattoos,oneonherstomach(anindianman’sface)andoneonherback(itisnon-figurative).ilikethemvery much.ifyoumeether,lookatherface;itissosweet.shehasabirthmarkonthetipofhernose. (三)sometimesicallher”spottednose.”itissosweet.really.likealittlecat.buthereyes.theyareblueliketheskyinspringortheoceaninastormynight.theyaresomaddening.well,let’stalkabouthermouth.whensheissmilingshehastwolittleface-linesbythesideofherlips.(dimples) (第一范文网整理) (四)sheisthemostbeautifulmotherintheworldandsheisarealmuse,amusewhicheverypoetwants,lovely,wild,tender,sweet,anddeepwithsecretsandlove.arealwoman. 初中英语作文人物描写 初中英语写作教学设计 ——人物描写 一、教学内容:
你的英国网友Tom询问关于姚明的情况,请你根据在国内网站上所收集到的有关信息给他回复一封电子邮件(e-mail),谈谈有关姚明的简况:
生日:
出生地:
上海 身高:
米 体重:
134公斤 最喜欢的食品:
肉 最喜欢的颜色:
蓝色 最崇拜的人物:
周恩来 座佑铭:
相信自己 1997:
进上海篮球队 1998:
入选国家队 2000:
入选亚洲全明星队 2002:
CBA总冠军主力成员 2002:
成为NBA选秀(draft)状元并加盟休斯敦火箭队(HoustonRockets) 现在感受:
很累 今后打算:
暂无更多计划 注意:
1.邮件的开头已经为你写好。
2.词数:
60---80词左右。
Hi,Tom, YouaskedmeaboutYaoMing.HereissomethingIgotwhenIsearchedthewebsitesathome. 二、教学目标 提高学生的英语写作水平,培养合作竞争意识,优化写作教学过程,提高写作教学效益。
三、教学步骤 1、熟悉要求:
教师利用多媒体介绍文体格式,简述写作方法,提出字数要求等。
2、小组讨论(jointnegotiation):
将全班同学分成5个小组,每组8人,由小组长组织组员进行协商,交流观点,挖掘主题内容,查阅生词、词组,补充有关信息等,以便进一步完善或拓展其写作思路。
3、独立写作(independentconstruction):
根据讨论结果,小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作,包括编写提纲、打草稿等写作过程。
在这个过程中,有困难可求助于组员或老师,但不能抄袭他人成果。
4、伙伴编辑(peerediting):
教师简要传授修改策略,学生阅读全文,并做必要的扩充、删节。
每个组员依次评改其他三位组员的作文,并用红笔划出好词、好句、好段,最后定稿。
由其中一位组员课后用10分钟左右负责抄正,署上小组成员的姓名,交上一份书写工整的、高质量的作文。
5、教师点评(teachercommenting):
将每个小组的文章利用投影仪投到屏幕上教师点评,小组写作是集体智慧的结晶,作文质量高,也相对工整,教师批改时主要就内容和文章结构发表评论,提出修改意见,采用实分制,对于好词、好句、好段、长作文予以加分,以示鼓励;成绩进行登记。
对小组写作的成果进行反馈:
表扬成绩高的小组和进步的小组;把成绩最好的作文作为范文在全班朗读,从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点,使学生多接触正面的内容,把成绩高的小组作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上,并要求所有同学与此对照,对自己的作文进行反思评价。
四、教学评价 写作是我们英语教学的薄弱环节。
主要原因有:
①交际能力的培养尚未得到普遍重视。
②不少学生缺乏写作动力。
③目前考试的负作用。
④学校和教师的原因。
要改变目前这种现状,除了在中学各级各类考试中适当加大书写题的份量外,提高学习效率的根本出路在于训练学生使用英语,提高写作教学效益,而提高写作教学效益表现为以下两个方面:
促进学生主动学习,提高学生学习写作的兴趣和智力参与度,让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。
更新写作教学观念,优化写作教学过程,在英语写作教学中促进学生有效的学习。
针对这个问题,笔者在高中三年级学生中开展以小组写作为手段,通过教师的指导和学生的讨论——合作,培养学生的写作策略,让他们在互动中学习写作,在对语言的感悟中学习写作,在写作实践中学习写作,从而提高其写作能力,促进英语运用。
提出英语写作教学以“写作小组”为突破口的设想,主要基于如下四点考虑:
1.创造写作环境 写作小组由师生共同组成,以写作、阅读、听、说为主要活动内容。
在此情境下,教师把写作看成促进学习的一种工具,重视内容的表达、信息的传递,特别重视反复修改和师生、同伴间的交流反馈;当学生围绕着关于写作及修改的一些想法而开展交往时,不但产生了大量的写作语言,他们自己也获得了积极的肯定。
写作小组的活动不仅使学生乐于参与,也给写作提供了支持、动力和素材。
研究证明,合作写作的经验能导致以后个体写作成绩的提高。
通过写作,英语知识不断得到巩固并内化,为英语各项技能的全面发展铺路。
2.写作小组中的学生 在写作小组中,学生讨论写作计划,进行写作,阅读自己和他人的作品,反思自己的文 章。
小组中的社会交往可为学生提供一个良好的环境,适于有效而愉快地写作。
此种社会交往有两个重要方面,一是学生彼此间开展对话:
同学间的讨论有助于从多个角度考虑问题,更加清晰地形成看法,并重视读者的反应。
在伙伴群体中,学生可提出或接受建议,学习或传授经验。
二是学生把彼此看作“伙伴编辑”:
学生结成写作伙伴对子。
五、教学反思 “写作小组”体现了以学生为主、教师为辅的师生多向交流的教学模式,让学生在团结协作的会话环境中发挥主动性、积极性和合作精神,它激发了学生自我确认、自我完善和相互竞赛的动机,以及增强与人合作的技能和心理承受力,并在此过程中逐渐学会学习。
“写作小组”能激励学生发挥自己的最高水平,能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高,能增进同学间的感情交流,改善他们的人际关系。
“写作小组”策略是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与学习的重要学习方式,是实现学生在民主、和谐、融洽的氛围获取知识能力的途径,是提高课堂教学效率,加大学习密度,拓展学生情感交流,培养学生综合素质的必由之路。
描写小人物的作文 - - - 描写小人物的作文 我常常为一些小人物的精神境界所感动。
他们用另类的手笔,营造出宁静,旷远的艺术氛围。
虽然没有政治家的雄才大略,也没有豪门望族的亿万家资,却拥有一种坦荡的胸怀,一种对人生价值的执著追求。
他们不顾及同时代人对他们的评论,也不在乎他们在世人眼中的地位,即使在当时不为世人所知。
他们用深远的目光,仰观宇宙,纵察社会,思想飞跃了时代,滋养后世。
在外人看来,他们也许很孤独,但他们的内心并不孤独,只有久远的深邃。
一位落魄的文人,骑马依依不舍地离开汴京,在古道上徘徊。
仕途受阻的柳三变,并没有就此沉沦,也没有放弃自己的初衷和自己喜爱的事业,他把笔投向社会基层的人们,穿梭其间,观察着人生百态,在歌楼酒会中放纵着自己的灵感。
他没有获得高官俸禄,却拥有了杨柳岸晓风残月的悠远,拥有了衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴的旷达执著。
在宋代诗人中独树一帜,支撑着整个婉约词派。
他甘心做一个小人物,用他细腻,深情的笔,写出小人物的多情,忧愁,幽思,寂寞,飘零,羁旅,转载自百分网,请保留此标记思乡,感秋。
当时的达官贵人早已随历史泯灭,而他却以凄艳的情思,悠婉的韵律流芳后世。
正是因为有这样的小人物,才使后人在瞻仰历史的时候,能够获得心灵的共鸣和慰藉。
他们在当时没有知音,却赢得了千秋万代的心灵相通。
他们的作品和精神追求也成为人类宝贵的精神财富。
我又想起了一个同样平凡的小人物,一个深闺中的女子,毕生把自己封闭在小小的天地中。
在当时,除了她的家人,几乎没有人知道她的名字。
但她依然默默地坚守着自己的艺术创造,进行着自己对人类精神境界的不懈追求。
她的诗,在几百年后才引起人们的重视,成为人们争相咏读的主流。
她就是狄金森,在逝世百年后,被认为美国历史上最伟大的诗人。
她的一首诗是这样写的:
“我死了以后/被埋在土里/上面矗立着一个着一个墓碑/嫩绿的野草覆盖着我的坟„„”这是怎样旷达的胸怀,平坦的心境,令我的感动恒久不息。
我情愿做一个不为人知的小人物,不为名利,只为能实现自己的人生价值,提升自己的精神高度。
在人类文明进程的大海中,做一粒微不足道的细沙,去随水簇浪,填沟补壑。
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,谢谢描写人物的作文400 描写人物的作文400 描>写人物的作文400 张老师是我的数学老师。
她长长的头发,大大的眼睛,好像会说话。
她和蔼可亲,脸上总是挂着慈祥的微笑。
张老师为了我们的学习,想出了各种办法,总能使我们高高兴兴、快快乐乐地去学习。
一次,老师在黑板上出了几道题,让我们做。
如果谁全做对了,就可以得到一个和老师拍手的奖励。
我全做对了,心里很激动,想到老师和我拍手会有什么感觉和景象。
“叮零零„„“放学了!
做对的同学争着往张老师那儿跑,我也不例外。
轮到我了,我慢慢地把手伸过去,一只>温暖的大手在我的手上轻轻地拍了一下,我觉得一股热气充满全身。
从此,我更爱学习了。
还有一次,我马虎了,做错了一道题,名字被记到了黑板上。
张老师对我说:
“马虎了吧?
蒿晨,努力吧!
老师盼望你期末考好呢!
”我听了,含着泪点了点头。
我虽然没跟她多说过话,但我心里深深地爱着她。
描写人物的作文400 陈老师是我二年级的数学老师,她也是我们学校的大队辅导员。
一次数学课堂上,发数学试卷时,我们班有个叫王晧明的同学,陈老师发到他的试卷时,停顿了一下,然后在黑板上写了三个大字“王—的—晧”,便说:
“我们班有叫王的晧的同学吗?
请他站起来。
”这时,王晧明小心翼翼地站起来说:
“对不起老师,我把名字写错了。
”“那以后就让同学们就叫你王的晧吧!
”陈老师话音未落,同学们就哄堂大笑,老师也笑了起来。
还有一次,我们班有个叫褚成同学数学测验考了100分,可惜他忘了写名字,这下可就闹笑话了。
陈老师看了看他的试卷,微微地笑了笑说:
“我们班还有一个考100分的,但没写名字,谁没拿到试卷呀。
”这时,褚成踊跃地举起手说:
“我没拿到试卷。
”陈老师瞪大眼睛说:
“看来以后要叫你‘无名英雄’了。
”为此我们班的“无名英雄”就诞生了。
我也非常想犯个小错误,享受一下老师的幽默哦!
描写人物的作文400 今天,我认识了一个新老师,她是教奥数的,她的名字叫党员。
当我第一次听到她的名字时,我还以为自己听错了呢!
呵呵!
党老师的脸不圆不尖,一双大眼睛水灵灵的,皮肤有点黑。
我们班的同学说“定睛一看,党员和魏星还颇有几分相似之处呢!
”哈哈!
这可能就是未来的我吧。
党老师最大的特点是她说话时带有浓重的东北口音,上课时不时地冒出几句东北话,经常引得我们阵阵的哄堂大笑。
有一次,上课的时候,党老师正在讲解一道难题时,她锐利的目光发现两个同学在窃窃私语,党老师走到他们身边,说道:
“你俩整啥玩意呢?
快点,好好听讲!
”话音刚落,立即引来一阵哄堂大笑。
突然,不知从哪里传来一阵清脆的声音,喔!
原来是一枚硬币滚到老师的脚边,只听到:
“哎!
这是谁的钢蹦儿啊?
过来拿!
再不来我私吞了啊!
”我们听了,又笑声不断。
我喜欢党老师,这个说话带有东北口音的老师,你呢?
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