《狼大叔的红焖鸡》教学设计.doc
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《狼大叔的红焖鸡》教学设计.doc
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《狼大叔的红焖鸡》绘本教学设计
松山区第一小学一年级组赵广贤
【绘本分析】
这本《狼大叔的红焖鸡》中,虽然画的是坏蛋大灰狼,却突破了传统观念里大灰狼的形象。
特意将他画成一个具有拙趣的模样,表情多变、动作喜感的形象,淡化了大灰狼原来的恶形恶状,让幼儿不会心生恐惧,进而接受这个角色。
并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动,使幼儿对于狼大叔,由初始认定的“大坏蛋”,慢慢改变了印象,开始期望他改过向善,变成大好人,感受到向善的力量是多么可爱啊!
【导读目标】
1.通过阅读交流,让学生感受到爱的力量是无穷的,可以将大坏蛋变成大好人。
2.通过阅读,激发学生的识字兴趣,增加学生的识字量。
3.引导学生把观察、想象与阅读经验相结合,指导学生根据故事情境想象练说,培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。
发挥学生的想象力和创造力。
【导读重、难点】
1.重点:
在情境中让学生展开想象,让学生能根据画面创编故事。
2.难点:
学生自由发挥想象力,从中领悟爱的力量是无穷的。
【课前准备】
课件、生字卡片等。
【导读过程】
一、创设情境,课前猜想。
教师活动:
(一)1、同学们,今天老师为大家带来一本好看的绘本书,我们一起来交流,高兴吗?
2.看,这是谁呀?
(板书:
狼)读过有关狼的故事吗?
3.看来狼没有给大家留下什么好印象。
今天,咱们读的故事的主角就有一只狼,书名是《狼大叔的红焖鸡》。
(出示课题,齐读课题。
)
[学生活动:
交流读过的有关狼的故事及对狼的印象,读课题。
]
(二)引导学生看图,猜想故事情节。
1、(课件出示书封面)我们首先来看看它的封面,看,封面上画了些什么?
2、猜猜看,这样的一只狼遇上一只母鸡,会发生什么故事呢?
(出示:
看封面,读前猜想)
(学生猜想故事情节)
3、指导方法:
同学们想象特别丰富,其实,这就是读绘本的好方法——猜(板书)
4、(指板书)狼大叔真的会把这只鸡焖了吃吗?
咱们赶紧读故事吧。
[学生活动:
看图猜故事。
]
二、引读故事,读中细想。
第一至五幅图画。
1.课件出示第一幅图。
教师活动:
引读:
从前,有一只狼,他喜欢各种各样的美食。
除了吃,他再没有其他的爱好了。
他总是吃完了这顿饭,马上开始想,下一顿吃什么呢?
指导看图说句子:
看看狼的餐桌,有,有,还有,真是 ,(找书中的词)
出示词语——各种各样
学生活动:
读故事,看图说句子,认读生字——各种各样。
第二幅图。
教师引读:
有一天,狼大叔突然很想吃红焖鸡。
一整天,他都在森林里走来走去,想找一只肥嫩的母鸡。
最后,他终于发现了一只鸡。
“。
”他想。
引导看图:
仔细看看图,狼大叔心情怎样?
会想什么呢?
指导学法:
同学们想得真妙!
读书时,这样边读文字,边看图,边想象,真是其乐无穷啊。
出示句子:
“啊,这只鸡红烧正合适。
”他想。
指导读句子——“啊,这只鸡红烧正合适。
学生活动:
同老师一起读故事,猜想狼大叔的心情,交流。
第三幅图:
狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面,越靠越近。
当他正要伸手去抓他的猎物的时候……
教师活动:
引领学生故事。
出示词语——蹑手蹑脚
指名表演“蹑手蹑脚”。
学生活动:
读故事,在表演中理解词语,认读词语。
第四幅图,学生猜情节。
教师活动:
出示文字指名读:
他有了另外一个主意。
“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点,”他想,“我就能多吃几口肉喽……”于是……
指导说话:
读到这儿,你觉得这是一只什么样的狼?
第五幅图:
狼大叔跑回家,冲进厨房,开始准备……
引导学生猜想:
准备什么?
狼大叔有没有吃到红焖鸡?
学生活动:
读故事,猜情节。
三、合作交流,边读边想。
教师活动:
随机指导。
学生活动:
自由读故事,学生边读文字,边看图,边想象。
四、读后回想,交流所得。
教师活动:
引导读故事
出示词卡:
做送煎饼蛋糕甜甜圈
念叨长得肥肥又胖胖
痛痛快快吃一场
丰盛晚餐再烤饼
指导读句子:
“快吃吧,快吃吧,我可爱的母鸡,长得肥肥又胖胖,让我痛痛快快地吃一场!
”他小声念叨着。
学生活动:
读故事,猜情节。
读好句子——“快吃吧,快吃吧,我可爱的母鸡,长得肥肥又胖胖,让我痛痛快快地吃一场!
”他小声念叨着。
理解“念叨”
五、看板书回顾故事,改变认知。
教师:
看来,我们以后说话做事,如果适当的话,还可以改变一个人的思想,把一个坏蛋变成好人呢!
出示最好一张。
提醒方法——读中猜!
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