各位老师您好.docx
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各位老师您好
106學年度第1學期【博學涵養】課程開課申請表
課程名稱
疾病文學與文化
DiseaseLiteratureandCulture
課程類別
□生命自然科學類
□生物多樣性□科技□生態環保
□生理□健康□實用科學□其他
▓人文社會藝術類
▓文學□藝術□社會□生命□哲學
□歷史□法政□創意▓文化□其他
課程屬性
□進階性課程:
通識核心進階課程或獲教育部之優通課程。
▓整合性課程:
跨領域整合課程。
□教育部推廣:
□資訊安全、□智慧財產權、□兩性議題、
□生涯規劃、□創新創業、 □投資理財
□其他多元課程
教師
劉瑞琳
所屬系科
國際企業系
聯絡電話
0955404696
限制系別
請勾選不適合選修此課之系別:
□無、□醫技、□放射、□醫管、□護理、□牙技、□食科、
□行銷、□資管、□兒教、□應外、□國企、□環安
開課時段
(可複選)
日間部:
▓週五上午一、二節週間班:
□週二或□週四上午一、二節
夜間部:
□週五晚上九、十節週末班:
□週六下午五、六節
特殊教室需求:
□否▓是(具備完善的電腦與放映設備)
學生人數限制:
□否□是(若有特殊原因須限制人數,煩請詳加說明)
課程描述
CourseDescription
本課程介紹中國古代有關疾病認識、觀察、記錄與治療的文化,深入瞭解中國古人是面對疾病的理性與感性的經驗;並藉由文人的疾病書寫的案例與帝王疾病的記錄,理解古人對病痛的承受與治國窘境的難處。
課程目標
CourseObjectives
認知:
疾病是生命的一個重要部分,也是文學書寫與歷史記錄的重要題材。
情意:
瞭解、理解古人面對疾病、病痛所體現的生命感知。
技能:
藉由文學敘事與歷史文獻的探討,建構一疾病文學與文化論述的範疇。
學習評量方式與配分
EvaluationMethods&Ratio
▓期中考試___30_______%□期中報告_________%□平時考________%
▓期末考試____30______%▓期末報告____20_____%□上課參與度____%
▓出席____20______%□口頭報告_________%□其它__________%
教科書(書名、作者、出版社、備註)
Textbook(Title,Author,Publisher,Remarks)
書名
Title
作者
Author
出版社
Publisher
備註
Remarks
中國疾病史芻議
林富士
中央研究院
歷史課聽不到的奇聞
譚健楸
時報出版社
參考書目(書名、作者、出版社、期刊、備註)
ReferenceMaterials(Title,Author,Publisher/Journal,Remarks)
書名
Title
作者
Author
出版社/期刊
Publisher/
Journal
備註
Remarks
方術・醫學・歷史
李建民
南天書局
歷史課本沒寫出的隱情
譚健楸
時報出版社
授課進度與內容(週次、課程綱要、教學策略、作業/考試)
Schedule&Content(Week,ContentofUnit,TeachingStrategies,Assignments/Quizzes)
週次
Week
課程綱要/單元
ContentofUnit
教學策略
TeachingStrategies
作業/考試進度
Assignments/Quizzes
1
課程介紹
解說
2
古代疾病文化:
疾病的形成
解說、討論
3
古代疾病文化:
疾病的觀察
解說、討論
4
古代疾病文化:
疾病的書寫
解說、討論
5
古代疾病文化:
疾病的治療
解說、討論
6
古代文人病例:
屈原與憂鬱
解說、討論
7
古代文人病例:
王粲與痲瘋
解說、討論
8
古代文人病例:
李白與酗酒
解說、討論
9
期中考試
筆試
10
古代文人病例:
白居易與飛蚊
解說、討論
11
古代文人病例:
歐陽修與消渴
解說、討論
12
古代文人病例:
蘇東坡與痢疾
解說、討論
13
古代帝王病例:
秦始皇的佝僂
解說、討論
14
古代帝王病例:
曹孟德的頭風
解說、討論
15
古代帝王病例:
唐高宗的暈眩
解說、討論
16
古代帝王病例:
清高宗的中風
解說、討論
17
鄭成功的暴斃
解說、討論
18
期末考試
筆試
※本申請表請於106年01月06日前填妥,並以電子檔傳回通識中心E-mail:
T0100@ctust.edu.tw
(請以電話再次確認是否傳送成功;通識教育中心分機:
6301)
106學年度第1學期中臺科技大學通識教育中心師資專長表
附件2
教師姓名
劉瑞琳
課程名稱
疾病文學與文化
學 歷
(請填寫最高的二個)
東吳大學中國文學碩士
逢甲大學中國文學博士
研究專長或與開課科目相關之學術論文、經歷
中國先秦巫醫考
宋代儒醫文化研究
個人專長與開設課程之相關性
醫學人文領域
生命關懷
備註:
煩請老師針對您所申請之「博學涵養」課程,填寫相關之學、經歷及研究專長,以做為課程審核之依據。
附件4
中臺科技大學課程計畫與簡介
(課程大綱)
CourseSyllabus
開課學期
106-1
部別
□日間部□進修部
系科
通識教育中心
學制
大學部
課程名稱
疾病文學與文化
授課教師
劉瑞琳
課程類別
選修
開課班級
博學涵養▓人文□自然
或基本素養
學分數
2
授課時間
週五早1.2節
科目代碼
辦公地點
2621辦公室
開課代號
請益時間
課程描述
CourseDescription
本課程介紹中國古代有關疾病認識、觀察、記錄與治療的文化,深入瞭解中國古人是面對疾病的理性與感性的經驗;並藉由文人的疾病書寫的案例與帝王疾病的記錄,理解古人對病痛的承受與治國窘境的難處。
課程目標
CourseObjectives
認知:
疾病是生命的一個重要部分,也是文學書寫與歷史記錄的重要題材。
情意:
瞭解、理解古人面對疾病、病痛所體現的生命感知。
技能:
藉由文學敘事與歷史文獻的探討,建構一疾病文學與文化論述的範疇。
一般能力/專業能力
General/CoreLearningOutcomes
一般能力
人文與思維
1、能瞭解人文、社會科學的基本概念與理論。
2、能基於人文、社會學的基礎認識,將此知識解釋人文社會的現象,並舉例說明。
3、能在生活中運用人文、社會學的知識,思辨、分析、批判探討人類與社會現象。
4、能覺知人文涵養教育所引發的心靈感動,欣賞、體悟多元文化與人文內涵之美。
內省與關懷
1、能進行內觀反省,了解自己的優、缺點,並據此作出適當的行為。
2、能藉由內觀反省,了解周遭人的感受,對群己、環境主動表現出關懷。
3、能對群己、環境的關懷產生價值感,成為態度。
4、能具有持久且一致主動關懷環境、群己,推己及人的品格。
創意與表達
1、能有效運用口頭語言、書面文書清楚表達自己的想法和他人的意見。
2、能運用適當工具與方式表述資料,且表述的內容論述與結構皆完整。
3、能有創意性的表述,並清楚傳達自己的想法。
4、表述的內容具有獨創見解,並與接收者可以進行有效的溝通與論辯。
四、科學與邏輯
1、能認識科學方法與科學精神的基本論述及主要內涵。
2、能運用多種思考方法,思索事務變化的因果和形式,探討事物間邏輯性關聯。
3、能依據邏輯推理原則,進行批判性思考。
4、能運用邏輯推理、批判性思辨能力,運用於生活與工作之中。
學習評量方式與配分
EvaluationMethods&Ratio
▓期中考試_____30_____%□期中報告_________%□平時考________%
▓期末考試_____20_____%▓期末報告____20_____%□上課參與度____%
▓出席_____20_____%□口頭報告_________%□其它__________%
教科書(書名、作者、出版社、備註)
Textbook(Title,Author,Publisher,Remarks)
書名
Title
作者
Author
出版社
Publisher
備註
Remarks
中國疾病史芻議
林富士
中央研究院
歷史課聽不到的奇聞
譚健楸
時報出版社
參考書目(書名、作者、出版社、期刊、備註)
ReferenceMaterials(Title,Author,Publisher/Journal,Remarks)
書名
Title
作者
Author
出版社/期刊
Publisher/
Journal
備註
Remarks
方術・醫學・歷史
李建民
南天書局
歷史課本沒寫出的隱情
譚健楸
時報出版社
授課進度與內容(週次、課程綱要、教學策略、作業/考試)
Schedule&Content(Week,ContentofUnit,TeachingStrategies,Assignments/Quizzes)
週次
Week
課程綱要/單元
ContentofUnit
教學策略
TeachingStrategies
作業/考試進度
Assignments/Quizzes
1
課程介紹
解說
2
古代疾病文化:
疾病的形成
解說、討論
3
古代疾病文化:
疾病的觀察
解說、討論
4
古代疾病文化:
疾病的書寫
解說、討論
5
古代疾病文化:
疾病的治療
解說、討論
6
古代文人病例:
屈原與憂鬱
解說、討論
7
古代文人病例:
王粲與痲瘋
解說、討論
8
古代文人病例:
李白與酗酒
解說、討論
9
期中考試
筆試
10
古代文人病例:
白居易與飛蚊
解說、討論
11
古代文人病例:
歐陽修與消渴
解說、討論
12
古代文人病例:
蘇東坡與痢疾
解說、討論
13
古代帝王病例:
秦始皇的佝僂
解說、討論
14
古代帝王病例:
曹孟德的頭風
解說、討論
15
古代帝王病例:
唐高宗的暈眩
解說、討論
16
古代帝王病例:
清高宗的中風
解說、討論
17
鄭成功的暴斃
解說、討論
18
期末考試
筆試
課程綱要對應一般能力/專業能力之涵蓋率(填寫說明)
CorrelationofUnitContentandGeneral/CoreLearningOutcomes
課程主題/單元
能力指標涵蓋率%
專業能力%
一般能力%
1
2
3
4
5
1
2
3
4
古代疾病文化:
疾病的形成
/
/
/
/
/
50
20
10
30
古代疾病文化:
疾病的觀察
/
/
/
/
/
30
50
50
20
古代疾病文化:
疾病的書寫
/
/
/
/
/
50
30
25
25
古代疾病文化:
疾病的治療
30
20
25
50
古代文人病例:
屈原與憂鬱
50
30
25
25
古代文人病例:
王粲與痲瘋
/
/
/
/
/
30
20
20
30
專業能力說明一般能力說明
通識課程以訓練一般能力為主軸1.人文與思維
2.內省與關懷
3.創意與表達
4.科學與邏輯
填寫說明:
1.紅底部份為統一格式請不要更動內容。
2.「授課進度與內容」為每週上課之小單元名稱,「課程主題/單元」為整門課程之大單元名稱(填寫約4-6項主題)。
3.「課程主題/單元」之能力百分比(淺綠色塊)計算方法依據下方說明,依符合項次累積總百分比,每一能力上限為100%。
1.人文與思維
(下方小項次各占25%,依符合項次累計總百分比)
2.內省與關懷
(下方小項次各占25%,依符合項次累計總百分比)
3.創意與表達
(下方小項次各占25%,依符合項次累計總百分比)
4.科學與邏輯
(下方小項次各占25%,依符合項次累計總百分比)
(1)能瞭解人文、社會科學的基本概念與理論。
(2)能基於人文、社會學的基礎認識,將此知識解釋人文社會的現象,並舉例說明。
(3)能在生活中運用人文、社會學的知識,思辨、分析、批判探討人類與社會現象。
(4)能覺知人文涵養教育所引發的心靈感動,欣賞、體悟多元文化與人文內涵之美。
(1)能進行內觀反省,了解自己的優、缺點,並據此作出適當的行為。
(2)能藉由內觀反省,了解周遭人的感受,對群己、環境主動表現出關懷。
(3)能對群己、環境的關懷產生價值感,成為態度。
(4)
能具有持久且一致主動關懷環境、群己,推己及人的品格。
(1)能有效運用口頭語言、書面文書清楚表達自己的想法和他人的意見。
(2)能運用適當工具與方式表述資料,且表述的內容論述與結構皆完整。
(3)能有創意性的表述,並清楚傳達自己的想法。
(4)表述的內容具有獨創見解,並與接收者可以進行有效的溝通與論辯。
(1)能認識科學方法與科學精神的基本論述及主要內涵。
(2)能運用多種思考方法,思索事務變化的因果和形式,探討事物間邏輯性關聯。
(3)能依據邏輯推理原則,進行批判性思考。
(4)能運用邏輯推理、批判性思辨能力,運用於生活與工作之中。
範例:
發現大坑
課程主題/單元
能力指標涵蓋率%
專業能力%
一般能力%
1
2
3
4
5
1
2
3
4
大坑飲食
/
/
/
/
/
50%
75%
25%
25%
大坑生態
/
/
/
/
/
75%
75%
25%
75%
大坑環境
/
/
/
/
/
75%
50%
25%
50%
大坑健康
100%
100%
75%
100%
CentralTaiwanUniversityofScienceandTechnology
CourseSyllabus
AcademicYear/Semester
106/1
Day/NightSchool
Day
Department
InternationalBusinessDepartmentofmanagement
Program
CourseTitle
DiseaseLiteratureandCulture
Instructor
Ruei-linLieu
Coursetype
Class
CreditHour
2
Hour(s)
2
CourseCode
Office
2621
SubjectCode
AdvisoryTime
CourseDescription
ThiscourseintroducestheancientChinesecultureofunderstanding,observing,recordingandtreatingdisease,understandingtheancientChineseexperienceofrationalandperceptualexperienceofthedisease,andcomprehendingtheancientsbythecaseswrittenbythediseaseoftheliteratiandtherecordsoftheimperialdiseases.Painandthedilemmaofthedifficultyofgoverningthecountry.
CourseObjectives
Thediseaseisanimportantpartoflife,anditisalsoanimportantsubjectofliterarywritingandhistoricalrecord.Bymeansofliteraturenarrationandhistoricalliterature,itconstructsacategoryofdiseaseliteratureandculturaldiscourse.
General/CoreLearningOutcomes
GeneraLearningOutcomes
I.Humanismandthinking
1.Cancomprehendthebasicconceptsandtheoriesofhumanisticandsocialsciences.
2.Canusetheknowledgeacquiredfromhumanisticandsocialsciencestoexplainandillustratehumanisticandsocialphenomena.
3.Canusetheknowledgeofhumanisticandsocialsciencestodiscern,analyze,andcriticizehumanandsocialphenomenaindailylife.
4.Canperceivetheemotionalblasttriggeredfromhumanisticnurtureandappreciatethebeautyofmultipleculturesandhumanisticspirit.
II.Reflectionandcare
1.Canreflectupononeself,knowone’sgoodandbadqualitiesandtherebyactaccordingly.
2.Canempathizewithpeoplearoundthemthroughone’sreflection,andshowtheircaretowardsothersandtheenvironment.
3.Cancreateasenseofvalueandtherebyformapositiveattitudefromtheircaretowardsothersandtheenvironment.
4.Canbecomeempathetictowardsothersanddevelopavirtuouscharacterthatcaresforothersandtheirenvironmentinanactivemanner.
III.Creativityandexpression
1.Canexpressoneselforothers’opinionsinaclearandeffectivemanner,throughoralorwrittenpresentation.
2.Canusepropertoolsandmethodstoverbalizedataandproducealogicalandorganizedcontent.
3.Canconveyone’sideasinanoriginalandlucidmanner.
4.Canproduceinsightfulthoughtsandmakeeffectivecommunicationorargumentswiththeaudience.
IV.Scienceandlogic
1.Cancomprehendthebasicdiscourseandmajorcontentsofscientificspiritandmethod.
2.Canexercisemultiplethinkingmethodstoponderonthecauseandformatofissuesandexploretheircorrelations.
3.Canmakecriticalthinkingbasedonlogicalprinciples.
4.Canapplyone’slogicalrationalizationandcriticalthinkingtotheireverydaylifeandwork.
EvaluationMethods&Ratio
Textbook(Title,Author,Publisher,Remarks)
Title
Author
Publisher
Remarks
中國疾病史芻議
林富士
中央研究院
ReferenceMaterials(Title,Author,Publisher/Journal,Remarks)
Title
Author
Publisher/
Journal
Remarks
歷史課本沒寫出的隱情
譚健楸
時報出版社
Schedule&Content(Week,ContentofUnit,TeachingStrategies,Assignments/Quizzes)
Week
ContentofUnit
TeachingStrategies
Assignments/Quizzes
1
Courseintroduction
Toexplain
2
Diseasecultureinancienttimes:
diseaseformation
Toexpl
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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