初中语文教师资格面试题《湖心亭看雪》教学设计资料下载.pdf
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(二)初读课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音。
请一个学生读课文,要读准字音,还要注意节奏。
2.张岱是个什么样的人,根据课文大意来评价。
(张岱,半夜到湖心亭看雪,是个“痴人”。
)3.从哪些地方能看出作者是个“痴人”?
(讨论并明确:
“痴行,痴景,痴情”。
)4.“痴”的背后隐藏着作者什么样的内心世界?
(痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。
)(三)深入研读,合作探究1.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
(简练自然,不事雕琢。
)2.体会本文所用的白描手法。
(文中的白描,能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。
)白描手法用于写人的范例:
A.秋思马致远:
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
”B.鲁迅故乡中的杨二嫂:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙。
张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”(四)比较阅读,体会感情江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
1.赏析二文写作手法上的不同?
(在描写手法上,湖心亭看雪主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
江雪主要使用烘托手法,景为人设。
)2.二文表达感情上的不同?
(在表达的情感上,湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。
)(五)小结作业1.通过本文的学习,你都掌握了什么知识?
2.作业:
(1)收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。
(2)利用白描手法写一个人或物片段。
(3)背诵和默写课文。
板书设计答辩题目解析1.文中引用舟子的话有何用意?
【参考答案】衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情,表明作者不虚此行,深夜赏雪,收获颇大,印象极深。
借舟子之口,点出一个“痴”字;
又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染,把一个“痴”字写透。
所谓“痴似相公”,并非减损相公之“痴”,而是以同调来映衬相公之“痴”。
“喃喃”二字,形容舟子自言自语、大惑不解之状,如闻其声,如见其人。
这也正是作者的得意处和感慨处。
文情荡漾,余味无穷。
作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏,作者的确痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致,同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。
画龙点睛,深化意境。
也是一种巧妙的侧面烘托。
2.结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?
【参考答案】以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声。
文笔简练,白描手法,全文不足二百字,却融叙事、写景、抒情于一体,尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”一组合,竟将天长水远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达出来,令人拍案叫绝。
作者善用对比手法,大与小、冷与热、孤独与知己,对比鲜明,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
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