《习作缩写故事》优秀教案 人教部编版1.docx
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《习作缩写故事》优秀教案 人教部编版1.docx
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《习作缩写故事》优秀教案人教部编版1
五年级上册语文教案-习作:
缩写故事人教部编版
《缩写故事》创新教案
教学目标:
1.学习缩写的方法,能够缩写文章。
2.通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。
教学重点:
学会用概括等方法进行缩写。
教学难点:
在教学中提高分析、综合、理解、概括等的能力。
教学过程:
一、导入。
我们以往都是尽量把习作写具体。
今天我们从反方向学习习作,就是把具体的内容尽量概括地写,也就是缩写。
二、自主学习,合作探究。
1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写,说说你在阅读中发现了什么。
生读文章。
预设:
在读文章的时候,我发现文章的篇幅大大减小,一些心理描写、语言描写都删去了,一些情节也删去了。
但是,文章的原意没有改变。
2.方法总结。
师:
用自己的话说说我们缩写有哪些方法。
生答,师总结。
缩写的方法有:
自然段意相联法重点段落要点相联法
3.概括习作的方法有哪些呢?
生答,师总结
A.不要打破原文内容的顺序
B.不要修改段落
C.只留下主要内容,去掉修饰词。
D.明确主题,删掉与主题没关系的内容。
E.明确时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果。
三、当堂练习。
请同学们缩写第9课《牛郎织女
(一)》,看谁写得好。
四、精彩呈现。
学生呈现缩写习作,教师选择优秀的作品展示在“作品展示墙”上,供大家品评。
五、作业布置。
这次的习作作业是缩写《牛郎织女
(二)》。
六、板书设计:
自然段意相联法
缩写的方法重点段落要点相联法
A.不要打破原文内容的顺序
缩写故事B.不要修改段落
具体写法C.只留下主要内容,去掉修饰词。
D.明确主题,删掉与主题没关系的内容。
E.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果
五年级上册语文教案-习作:
推荐一本书人教(部编版)
课题
推荐一本书
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
教学
重点
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学
难点
培养学生评价与修改习作的能力。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、谈话导入,激发兴趣。
师:
同学们,你最喜欢的书是什么?
请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言
师:
这次习作就是向大家推荐一本书。
板书:
推荐一本书
【设计意图:
在轻松的谈话中引入“书”的话题,激发学生的学习兴趣,引起学的欲望。
】
新课
教学
( )分钟
二、明确要求。
1.读习作要求,把握习作重点。
内容上:
推荐一本喜欢的书。
2.思考,我们推荐哪些内容才能让别人接受呢?
生畅所欲言
明确:
可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。
3.思考文章的写法:
板书:
写法上:
写出书名、作者及推荐原因;写后读给大家听一听,评一评,再修改。
4.小结:
不管你怎样介绍,书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
三、小组活动,交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家:
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
3.学生在小组内互相推荐自己的书,听的同学可以给他提问题或者意见。
4.评价他的介绍。
注意是否说清楚了推荐的原因。
5.学生独立完成习作。
四、交流收获,习作评改。
1.请学生读读自己的习作,其他同学提出修改意见。
2.师:
你们觉得他写得怎么样?
哪一句话或是哪些词语用得好,用得准?
是否写清了推荐的原因?
你对他的书是否感兴趣?
(学生互评)
【设计意图:
明确要求是习作的第一步,只有读懂了要求,学生习作的时候才不至于跑题、偏题,这样也就是降低了写作难度。
】
【设计意图:
组织学生互相交流各自的书,实现组内资源共享,形成奇文共赏。
组内交流,还给予每位学生一个口语交际展示的机会,在交流中完善学生的说话过程,给不同层次的学生一个铺垫。
】
【设计意图:
让学生参与学习的评价,使学生在评价中学会思考,学会分析,学会倾听,学会表达与交流,从而提高听说能力和思维能力。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
五、结语。
让我们和书成为朋友,让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书
内容
内容上:
推荐一本书
推荐一本书写出书名、作者及推荐原因
写法上:
听一听,评一评,再修改
教学反思
1.在这次习作教学中,我先提出习作的要求,让学生在要求的指引下读题,了解写作的目的,紧接着,我采用小组活动的形式,让学生交流自己的作品,及时做出评价,并针对评价做出修改,这样的流程使学生的作品更加完善。
2.在这节课的教学过程中,小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生,让每个人都有展示自己作品的机会,有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获,习作评改”这个环节用的时间较少。
在今后的教学中,我一定要统筹安排时间,让每个教学环节都能清楚明了地展现。
四年级上册语文教案-习作:
推荐一个好地方人教(部编版)
习作推荐一个好地方
【教学目标】
1.选取自己喜欢的好地方分享给大家,并把推荐的理由写清楚,能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.能用普通话和同学们交谈,其他同学做到认真倾听。
3.培养学生认真观察的好习惯。
【教学重点】
选取自己喜欢的好地方分享给大家,并把推荐的理由写清楚,能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】
培养学生认真观察的好习惯。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
现在的社会交通便利,我们出行非常方便,那你们一定去过很多地方,有没有让你难以忘怀的地方?
比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?
推荐一个好地方给同学们吧。
(板书:
推荐一个好地方)
今天,我们来共同完成习作一:
推荐一个好地方。
二、明确目标
1.师:
每个人的喜好不同,喜欢的地方也就会不同,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?
请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
2.确定习作主题:
推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求。
a.写作范围:
自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容。
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、学习示例。
1.打开课本12页,认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师:
你来说说从示例的描述中,你能找到什么规律?
生:
1.要按一定顺序写了;2.抓住特点进行描写;3.重点部分需要详写;4.要把自己对这个地方喜欢之情写出来。
三、回顾课文。
师:
回忆一下我们刚学过的课文,那篇文章是按照一定的观察顺序来写的?
小组讨论后回答。
生:
《观潮》就是写景的文章。
在文中作者是按照潮来前,潮来时,潮来后的顺序来写的。
作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得壮观神奇,让人如同身临其境。
生:
我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。
四、写作提纲
师生讨论并归纳:
1.可先写景物的总特点。
介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
(总写)
2.然后按照观察的顺序来详细写,注意语句要通顺、优美。
(分写)
一种:
可以按照游览或观赏的顺序来描写。
二种:
可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
三种:
可以按照方位变化来描写。
展开合理想象。
3.选择有代表性的景物要细致描写。
4.结尾,可写一写自己对景物的感受。
(总写)(板书:
结尾感受)
五、动笔练习
1.下面,请大家按照刚才的习作要求:
写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。
比一比,谁写的地方最吸引人。
2.展示作品,师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。
哪些地方写得好,你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。
3.修改习作。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。
例文:
大家好!
今天我给大家介绍一个好地方,它就是我的家乡——云霄。
云霄位于福建省南部沿海,是漳州文明的发祥地,素有“开漳圣地”之称。
云霄的景点有很多:
七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里个个风景如画,美不胜收。
最美云霄
我最喜欢红树林了!
一艘艘游船,像水蛇一样在林中穿梭自如,不管多窄的地方都可以平稳穿过,速度极快,还可以作急转弯呢!
我坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。
只见白鹭一会儿展翅高飞,一会儿冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
云霄不但风景优美,而且物产丰富。
云霄的特产有很多:
枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了!
云霄可是枇杷之乡。
这里的枇杷品种众多:
有解放钟、森尾早生、早钟6号……这里的人们可厉害了!
还培育出了新品种——白枇杷。
白枇杷不但汁多,而且味道甜美,使回味无穷!
风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方啊!
欢迎大家来这里做客。
【教学反思】
1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
我充分照顾到不同阶层学生的情况,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
2.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
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