人教版八年级下册英语全册教案Word文档下载推荐.docx
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教具:
身体部位图片、教学课件。
教学过程
Step1 Warmingup
让学生观看一段关于身体的短片,并让学生回答各身体部位的英文表达。
Step2 Presentation
1.展示图片,引导学生谈论不同的身体部位。
比如:
body,eye,ear,leg,mouth,tooth(teeth),foot(feet)...提醒学生注意发音。
2.完成1a,用一张人物图片,让学生答出身体部位。
此外,也可以通过Bingo游戏拓展学生关于身体部位有什么用处的知识。
3.展示一个医院的场景,在其中可以看到各种不同的健康问题。
结合图片练习使用haveastomachache/toothache/headache,haveasorethroat/neck/back,haveafever/cold/cough等短语。
Step3Talking,listeningandpractice.
1.完成1b,听录音,看图片,然后把健康问题写下来。
借此巩固关于健康问题的表达。
2.学习询问健康的常用句型:
What’sthematter/troublewithyou/him/her/...?
What’swrongwith...?
3.通过更换句中的代词,讨论和练习上面的句型。
要注意第三人称单数。
Step4Listening2aand2b
1.在听2a的录音前,给学生几分钟讨论并猜测图中发生了什么,做好听音准备。
2.听2a的录音,让学生在序号旁写下正确的单词,然后再听一遍,核对答案。
3.在听2b的录音前,让学生翻译右栏的建议。
然后听录音两遍,完成表格并核对答案。
Step5 Groupwork
1.利用图片让学生针对健康问题提出建议,反复练习句型Youshoulddo…,可以借鉴2a和2b中的句子。
2.给学生几分钟时间练习:
WhattodowhenIhaveasorethroat?
和Youshouldn’tdo...。
Step6Role-playtheconversation.
1.听2d的对话,回答三个问题。
2.让学生结对练习对话,并注意发音和语调。
3.请2-3对上讲台表演出来,看看哪一对表演得好,注意身体语言的使用。
Step7Dosomeexercises
如果时间允许,可以做一些课堂练习,巩固本课时的重要词语和句型。
板书设计
Unit1What’sthematter?
Period1(SectionA1a—2d)
Healthproblems
Bodyparts
---What’sthematter/troublewithsb.?
What’swrongwithsb.?
---haveastomachache/headache/toothache
haveasorethroat/back
haveacough/fever/cold
---Youshould/shouldn’tdo...
教学反思
Period2(SectionA3a—4c)
引导学生复习巩固有关健康问题的句型,并学习新的目标语言“利用情态动词should询问及给出建议”。
(1)学习单词:
passenger,off,onto,trouble,hit,herself。
(2)学习短语:
getoff,toone’ssurprise,rightaway,getinto。
(3)学习句型:
Theoldmanhadaheartproblem…
ShouldIputsomemedicineonit?
Youshould/shouldn’t…
学会持正确的态度去帮助别人;
能够利用情态动词should询问及给出建议。
教育学生要有同情心和同理心,学会用正确的态度和方式去帮助别人。
(1)学习单词和短语:
passenger,trouble,hit,getoff,toone’ssurprise,rightaway,getinto。
Theoldmanhadaheartproblem...
ShouldIputsomemedicineonit?
2.难点:
有关病症的图片、教学课件。
教师向学生展示四幅有关病症的图片并问学生,然后学生根据图片回答所提问题。
T:
What’sthematterwithhim?
Ss:
Hehasasorethroat.
Hehasastomachache.
What’sthematterwithher?
Shehasasoreback.
Hehasatoothache.
Step2 3a
1.教师先向学生展示3a中的图片,然后让学生相互讨论发生了什么,面对这种情形应该做什么,最后教师请几名学生来回答。
Whathappenedinthepicture?
Amanwaslyingonthesideoftheroad.
Whatshouldwedotohelpthem?
Weshouldcallanambulance.
Didyouthinkthebusdriverwouldhelphim?
S1:
Yes.
S2:
S3:
No.
...
2.通过讨论后,快速地浏览一遍3a的文章,核对一下和自己刚刚讨论后的回答是否相近。
并思考3a中的问题:
Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?
Howdoyouknow?
3.教师先请两名学生回答3a的问题,再订正答案。
4.教师给出以下几大要点:
thingshappenedat9:
00a.m.yesterday,busdriver’sreaction,passengers’reaction,然后播放3a的录音,让学生先跟读录音(注意纠正错误发音),然后再让学生细读课文,在要点旁边写出相关的情节。
5.教师请两名学生说一说自己所写的内容,然后再订正答案。
Step3 3b—3c
1.学生先浏览一遍3b的6个句子,然后再次阅读3a的文章,完成3b的练习。
教师先请学生说出自己的答案,最后教师订正答案。
2.教师让学生和自己的同桌讨论3c中的3个问题,然后请几名学生说一说讨论后所得的结果,分享给其他学生,最后教师给予点评和鼓励。
Step4Learning
points
(1)At9:
00a.m.yesterday,busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.
seesb.doingsth.意为“看见某人正在做某事”,强调看到的动作正在进行。
例:
WhenIpassthewindowIseehimdrawingapicture.当我经过窗户时,我看见他正在画画。
【拓展】seesb.dosth.意为“看见某人做过某事”,强调看到动作发生的全过程。
Ioftenseehimdrawapicture.我经常看见他画画。
(2)Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.
toone’ssurprise意为“使……惊讶的是,出乎……意料”。
Toeveryone’ssurprise,theplansucceeded.使大家大吃一惊的是,这个计划成功了。
(3)“It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelpothersbecausetheydon’twantanytrouble,”saysonepassenger.
当trouble意为“困难;
麻烦”时,是不可数名词。
I’msorrytogiveyousomuchtrouble.我很抱歉给你带来这么多的麻烦。
常用搭配:
①beintrouble意为“有困难;
陷入困境”。
Healwaysasksmeforhelpwhenheisintrouble.他有困难时总是向我寻求帮助。
②getsb.intotrouble意为“使某人陷入困境”。
Ifyoucome,youmaygetmeintotrouble.如果你来了,你会使我陷入困境。
③sb.have/hastrouble(in)doingsth.意为“某人在做某事方面有困难”。
Ihavesometrouble(in)readingtheletter.我在阅读这封信上有困难。
【拓展】当trouble意为“麻烦事;
烦心事”时,是可数名词。
Shewasonthephoneforanhour,tellingmehertroubles.她打了一个小时电话诉说她的烦恼。
Step5 GrammarFocus—4c
1.教师先让学生自己浏览一遍GrammarFocus中的内容,然后请三名学生仿照下面一段对话进行表演。
(doctor用大写D来表示)
Ihaveastomachache.
D:
Youshouldn’teatsomuchnexttime.
2.学生表演完后,教师进行点评。
3.教师让学生浏览一遍4a的对话,并将横线空白处的内容补充完整,使每段对话通顺。
教师订正答案。
4.教师邀请几组学生表演4a的对话,看哪一组学生表演得最好,并给予鼓励。
5.让学生独立完成4b的练习,然后请学生分享自己的答案和相应的建议,最后教师给予指点并订正答案。
6.小组活动。
教师将学生分为四人一组,进行4c的练习,然后邀请一个小组上讲台进行表演,并由其他同学进行点评,最后教师鼓励学生并给出相应的意见。
Step6Learning
(1)have的用法。
①作“有”讲。
例:
Ihaveabag.我有一个包。
②作“吃、喝”讲。
havebreakfast吃早饭。
③作“患病”讲。
haveacold感冒。
(2)ShouldIputsomemedicineonit?
含有should的一般疑问句是将should提至主语前;
其简略回答分别为“Yes,主语(人称代词)+should.”和“No,主语(人称代词)+shouldn’t.”。
—ShouldIgotoseeadentist?
我应该去看牙医吗?
—Yes,youshould./No,youshouldn’t.是的,你应该去。
/不,你不应该去。
以下内容教师可以根据时长适当选取。
1.用所给词的正确形式填空
(1)Isawhimplaying(play)bytheriveratthattime.
(2)Ioftenseehimplay(play)bytheriver.
(3)Isawhimwalk(walk)acrossthebridgeyesterday.
(4)Isawherwashing(wash)thedishesatthistimeyesterday.
2.根据汉语意思完成句子
(1)他认为每天吃饭是一件麻烦事。
Hethinksthateatingeverydayisatrouble.
(2)你知道你为什么处于困境吗?
Doyouknowwhyyouareintrouble?
(3)我妹妹在学习英语方面有困难。
Mysisterhastrouble(in)studyingEnglish.
3.按要求完成句子,一空一词
(1)—ShouldIcutupthecarrots?
(作否定回答)
—No,youshouldn’t.
(2)Myfatherhasaheadache.(改为一般疑问句)
Doesyourfatherhaveaheadache?
(3)Mrs.Hand’sdaughterhasastomachache.(对画线部分提问)
What’sthematter/troublewithMrs.Hand’sdaughter?
(4)Lisashouldaskherparentsforhelp.(对画线部分提问)
WhatshouldLisado?
passenger,off,onto,trouble,hit,herself,getoff,toone’ssurprise,rightaway,getinto
have的用法
ShouldIputsomemedicineonit?
Period3(SectionB1a—1d)
引导学生学习“讨论意外事故”的目标语言并学习正确应对意外事故。
通过对话练习提升学生的口语表达能力;
通过反复听录音提升学生的听力。
(1)学习单词:
bandage,press,sick,knee,nosebleed。
(2)学习短语:
haveanosebleed,hurtoneself。
让学生学会怎样应对意外事故,并完成听力任务。
教育学生树立安全意识,正确应对意外事故,并尽力帮助别人。
让学生学会怎样应对意外事故,并完成听力任务。
教学课件。
Step1 Warmingup
教师询问学生以下相关问题:
Therearemanyaccidentshappeningeveryday.Butdoyouknowhowtodealwiththeseproblems?
Whatshouldyoudowhenyouhaveanosebleed?
Andwhatshouldyoudowhenyoucutyourself?
Ifyoudon’tknowtheanswerstothesequestions,pleasedon’tworry.Todaywewilllearnhowtodealwiththeproblems.
Step2 1a
1.让学生仔细观察1a中的三幅图片,然后根据图片信息回答问题:
Whathappenedtothem?
2.小组讨论当出现1a中的意外情况时,我们应该怎么办。
然后将1a中所给出的句子按正确的顺序排序,集体核对答案。
3.两人一组利用1a中的信息编写对话,并邀请几组学生表演对话。
A:
What’sthematterwithyou?
B:
Ifelldownandhurtmyback.
YoushouldgotothehospitaltogetanX-rayandrestforafewdays.
Step31b—1c
1.学生齐读1b中的句子,为听力练习做好准备。
2.教师播放录音,学生认真听录音,将对话中护士所提的问题标注出来,完成1b,集体核对答案。
3.学生再认真听一遍录音,将相应的治疗方案的序号写在问题后面,完成1c,集体核对答案。
4.听第三遍录音并跟读,整体感知对话。
Step4 1d
利用1b、1c中的信息,仿照1d的形式两人一组来练习对话,并邀请几组学生表演对话。
Whocametoyourofficetoday?
First,aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.
Whathappened?
bandage,press,sick,knee,nosebleed...
hurtoneself,haveanosebleed
Period4(SectionB2a—2e)
带领学生学习介绍AronRalston的短文,掌握生词、短语和句型,并引导学生正确认识勇于探索和确保安全之间的关系。
breathe,sunburned,ourselves,climber,risk,accident,situation,kilo,rock,knife,blood,mean,importance,decision,control,spirit,death。
beusedto,takerisks(takearisk),runout(of),cutoff,getoutof,beincontrolof,giveup。
Aronisusedtotakingrisks...
Hisloveformountainclimbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.
理解短文,并学会运用所学的语言知识。
教育学生一方面要勇于探索,另一方面也要学会保护自身安全,合理锻炼身体。
(1)学习单词和短语:
breathe,sunburned,ourselves,climber,risk,accident,situation,kilo,rock,knife,blood,mean,importance,decision,control,spirit,death,beusedto,takerisks(takearisk),runout(of),cutoff,getoutof,beincontrolof,giveup。
阅读短文,理解其中的生词、短语和长难句,从而把握文章细节。
简单介绍登山爱好者AronRalston。
Hello,everyone!
HaveyoueverheardofAronRalston?
HeisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.Hehasmanyexperiencesinclimbingmountains.Butunluckily,helosthisrightarmwhenheclimbedinUtah.Doyouwanttoknowwhathappenedtohim?
Let’sreadthestorytogether.
OK.
Step2 2a—2b
1.学生朗读2a中的短语,教师纠错,两人一组互相提问背诵。
2.让学生浏览2a的内容。
老师引导:
在运动的时候可能出现一些意外或是问题,看看A、B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或是问题分别是什么,然后将代表三项运动的字母A、B和C分别写在可能出现的意外或问题前面的横线上。
学生完成后小组内互相交流答案。
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- 人教版八 年级 下册 英语 教案