清新空气是个宝教学设计Word下载.docx
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厂内有多少烟囱?
冒出的烟是什么颜色的?
有什么难闻的气味吗?
3、观察家或附件的某一地点:
数一数10分钟内大约有多少辆车经过?
有没有扬起风尘?
有没有烟排出排出的烟什么颜色,什么气味?
还有其他的发现吗?
?
六、教学过程
第一课时
课时目标:
1、了解生命离不开空气。
2、了解居住地的空气现状,让学生学会判断空气质量的方法与途径,通过对比,感知空气清新的重要性。
探究活动一:
空气知多少
1、教师在课件上出示谜语,学生猜谜底。
2、小组交流知道的有关空气的知识,并写在“气球”上
3、以小组为单位把写好的气球贴到黑板上,全班交流。
设计意图:
调查学生对空气知识的了解有多少。
探究活动二:
假如世界上没有空气会怎么样
1、教师设疑:
如果世界上没有空气会怎么样呢?
活动一:
捂住口鼻,感受空气的重要性;
活动二:
用一个玻璃杯罩住燃烧的蜡烛,蜡烛会熄灭;
2、教师小结:
我们的生活离不开空气,花草树木,虫鱼鸟兽与我们人类都无时无刻不在呼吸空气,离开它就没有生命的存在。
空气真是个宝。
(板书课题)
通过活动让学生感受到空气是生命世界离不开的重要资源。
探究活动三:
我们身边的空气好吗
1、了解自己生活地区的空气质量:
通过手机软件统计一周中的空气污染指数,分小组交流课前的调查情况,并将调查结果填写在《一周空气质量记录》的表格中,全班交流。
2、寻找空气的影子:
课件出示两幅图,一幅空气清新的图片,一幅雾霾天气的图片,让学生进行对比,让学生感知清新空气让天更蓝、景更美、色彩更艳丽,而不好的空气会让所有的美景都失色,从而得出“清新空气是个宝”。
板书“清新”
3、小组探究:
空气清新,使我们感到舒适,我们可以干什么?
空气质量不好,我们可以通过哪些方法和途径知道?
应该注意什么?
让学生通过课前调查,掌握统计一个时间段内空气质量的方法,感知空气质量好差的变化,培养从生活中收集数据、分析思考的能力。
同时,通过对比感知,学生初步树立保护空气清新的重要性。
小结:
通过本节课的学习,我们知道了世界上的生命是离不开空气的,空气质量的好坏严重影响我们的日常生活,下节课我们来探究是什么污染了空气,我们能为保护清新空气做些什么,请各小组通过收集资料、上网学习和调查采访等方式做好准备工作。
第二课时
1、了解大气污染的来源,提出使空气清新的建议,树立环保意识。
2、学会应对大气污染的常识,提高自我保护能力,养成绿色环保的生活方式。
3、培养收集资料、思辨探究等自主学习能力。
导入:
回顾上节课的内容,说说清新空气的重要性。
是什么污染了空气
每个小组分别展示调查结果;
第一二小组以表格的方式展示:
空气污染小调查;
第三四小组以手抄报的方式呈现:
我收集到的空气污染源;
第五六小组以调查问卷的形式,用数据呈现:
到街头采访路人,看看大家认为是什么污染了空气?
汇总各小组的调查结果,让学生观察教材三幅图,得出结论:
工业生产中的废气排放、农业生产中的秸秆焚烧、日常生活中的废气排放、烧烤、火灾、天然气泄漏等是常见污染源。
说一说大气污染带给动物、植物和人们的生活带来的危害。
国家为了防止大气污染,出台了相关的法律法规。
课件出示相关的内容。
让学生通过分析交流,认识到空气污染的原因和危害程度,发现人类与环境相互依存的关系。
了解到国家层面用法律实施对大气的保护,唤起学生自觉保护空气的责任意识和法治意识。
:
空气清新我能行
课件出示日常中一些保护环境、破坏环境的行为,让学生进行判断,并分别说出理由。
考察学生对本课学习内容的掌握情况。
我为环保能做些什么呢
空气是我们赖以生存的外部条件,如果空气受到了污染,会对我们的身体产生一定的危害。
那么,我们该怎样保护空气清新呢?
1、学习教材41页内容,小组讨论,制订本组的清新空气保护计划。
全班展示交流。
让学生通过交流互动,认识到如何保持空气清新和净化空气。
探究活动四:
环保小卫士在行动
1、开展大手拉小手宣传活动,设计一条环保标语,走上街头为保护环境做宣传,让更多的人认识到空气的重要性,并参与到环保活动中来。
2、周末,以小组为单位,调查居住地附近的饭店使用油烟过滤器的情况,并做好登记,每组不少于5家饭店,收集全班的调查数据,向环保部门提出建议。
学习行为从课堂走向社会,让孩子为环保尽一份力,培养社会责任心,增强学生的环保意识。
通过两节课的学习,我们知道了保护环境就是保护我们的家园,净化空气就要从身边小事做起。
让我们行动起来,共同保护我们的生存环境,守护我们的纯净的空气。
七、板书设计
课时一:
清新空气是个宝
眼睛看
鼻子闻
看气象预报
通过手机查询
听学校通知
课时二:
清新空气是个宝
是什么污染了空气
工业农业
日常生活
我能做些什么呢?
附:
《空气污染调查表》
空气污染小调查
调查人:
---------
我发现的主要污染源:
---------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
《空气质量记录表》
空气质量记录表
记录人:
我的发现:
-----------------------------------------------------------
《我是一张纸》教学设计
一、课程标准内容:
《我是一张纸》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条:
“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”;
“动手动脑,有创意地生活”中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
二、教材分析:
本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上,对学生进行环保意识的培养,旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用,明确纸张来之不易,而且与我们的生活息息相关。
三、学情分析:
二年级的孩子由于年龄较小,生活经验也较少。
在他们的意识中,纸是最普通平常的东西,而不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。
为了保护环境,社会、个人应该如何节约使用纸张。
四、教学重难点
明白纸张与自然资源的关系,树立节约用纸的意识,初步掌握节约用纸的方法。
了解纸张制作过程,体会纸张来之不易。
在生活中,做力所能及的事,养成节约用纸的习惯。
五、教学准备
纸箱、课件、任务箱、任务单、剪刀等。
搜集各种类型的纸
六、教学流程
1、知道纸张与我们的生活密切相关,感受纸的重要性。
2、了解纸张的制作过程,体会纸张来之不易,明白纸张与资源的关系,初步树立爱护资源的意识。
你能找到我吗?
同学们,请看,老师给大家带来了什么?
(教师出示百宝箱,百宝箱里装的是各种各样的纸制品。
如:
报纸、废旧作业本、手工作品、日历、手帕纸等。
)
1、大家想知道百宝箱里装的是什么吗?
谁想上来揭开谜底,告诉大家?
(学生回答)
2、这些东西其实有一个共同的名字,谁来告诉大家?
(师生总结:
共同名字为——纸。
教师板书:
纸)
3、在你们的日常生活中,这些纸和纸制品出现在哪些地方?
(先在小组内交流,学生回答)
可见,我们的生活离不开纸!
(教师补充板书完整的课题:
11我是一张纸)
我从哪里来?
1、纸与我们的生活息息相关,无处不在,(板书:
无处不在)是我们生活中最亲密的伙伴之一。
在过去没有纸的时代,人们是使用什么来写字的呢?
(学生自由发言,教师在学生回答的基础上,用多媒体播放相应的图片:
龟甲、兽皮、石片、竹简、丝绸等)
2、请同学们想一想,在上面所出示的东西上写字,与在纸上写字有什么不一样呢?
(学生自由回答)
同学们,没有纸的时候,书写很不方便。
人们在用竹片写字的时候,有时候写一篇长的文章,需要让人抬着过去。
蔡伦发明了造纸术,人们才能够用轻便的纸来写字。
同学们知道纸张是怎样做出来的吗?
那可要经历复杂的过程啊!
(老师简单讲解造纸过程。
现代造纸技术已经很发达了,但是仍需要大量的树木来作为原料,给本来就很稀缺的森林资源带来了巨大的压力
活动三:
小调查——纸、树木与环境。
通过刚才的学习,我们知道生活中纸无处不在,纸张来之不易,我们现在用的纸,大部分来自树木。
每天,全世界的人们都会使用大量的纸,对纸张的消耗实际上是对树木的消耗,所以,我们平时要节约资源,爱护环境。
课下请同学们做一个小调查,请各小组参照示例,各小组长组织大家填写调查表,深入了解纸张与树木的关系。
(多媒体出示《纸与树木的关系调查表》)。
1、通过调查、采访,进一步理解纸张、树木与环境的密切关系,树立环保意识。
2、树立主动节约用纸的意识,在日常生活中探究创新节约纸张的方法。
调查与猜想
1、导入:
通过上节课的学习,我们知道了纸与我们的生活密切相关,纸的发明推动了世界文明的发展。
同时我们也知道了制造纸张最主要的原材料就是树木,人们对纸张的大量需求,也增加了树木的大量采伐,为了进一步了解纸张与树木的关系,课前老师请大家做的《纸与树木关系的调查表》,请大家汇报一下。
2、学生展示小调查表,汇报自己的调查结果。
3、除了同学们汇报的和猜想的以外,我们班的张雨荷同学就这个调查内容专门采访了张校长,请大家看视频。
(视频播放:
大家好,我是小小调查员张雨荷。
请看,这是我们学校校园内种植的大杨树,根据我们大家的调查,就这样的一棵树,我们如果用它来造纸的话,每天就会少一棵,那么,我们学校有多少这样的树呢?
我们还是问问校长吧!
张校长,您好!
我是二(4)班的学生张雨荷,我们现在在做一个关于“纸、树木与环境的关系”的小调查。
朱老师说,像这样大的树,如果用来造纸的话,我们全校同学一天就得消灭一棵,真是这样的吗?
校长:
是的,你们看到的这棵树现在已经13年了,像这样的大杨树,我们学校一共还有380棵。
如果只用不栽,一年左右,我们的校园就没有一棵树了。
那怎么办啊?
一方面,我们要植树造林,让树木的生长能够供应造纸的需求。
但更重要的是同学们树立节约用纸的意识,并且在生活、学习中,做到节约使用各种纸张。
谢谢校长,我们以后一定珍惜纸,再也不浪费了。
4、总结:
同学们,人类、动物、植物等在地球上都是平等共生的,为了保护地球的环境,国家出台了《森林保护法》,社会上很多的场所都在大力倡导节约用纸,都是为了一个共同的目的——节约。
(板书:
节约)
小体验——我的苦与乐
1、请大家看看这几种现象,他们做的对吗?
(多媒体播放各种浪费纸张的现象)
2、再请大家看这几个同学的做法,他们做的对吗?
(多媒体播放各种节约纸张的现象)
(用相应的手势表示)
师生总结:
通过对浪费纸张和节约用纸行为的辨析,让学生确立浪费可耻,节约光荣的意识,进一步反思自己的日常生活行为。
3、小体验——“假如生活中没有纸”
如果有一天,纸从我们的生活中消失,同学们大胆想象一下——我们的生活会变成什么样子呢?
请大家看微视频。
(播放视频)
小主持人:
同学们好!
我是小小调查员史育凡,今天,我和我的小伙伴们要进行一个体验活动,主题是:
“假如生活中没有纸”,请大家看看,这样的情况你遇到过吗?
镜头一:
一名同学飞奔上厕所,随后,大喊一声:
“哎呀,没有卫生纸!
”
…….
小主持人:
同学们,如果生活中没有纸,我们的生活一定会遇到很多像这样的麻烦和不便。
但是,前面我们已经知道了,现在我们用到的纸,在生产过程中,大部分要使用树木,如果我们把树都用来造纸了,生活就会缺少绿色。
我还知道,在生产纸张的过程中,还会产生大量的废水、废气,污染环境,风沙也会越来越严重,那生活就会很糟糕,那我们现在应该怎么办呢?
4、小制作——创意改变生活。
过渡:
同学们,创意改变生活。
为了节约资源,保护环境,我们大家应该多做一些力所能及的事情。
大家还记得老师的百宝箱内有很多的纸制品吗?
生活需要创意,创意改变生活!
我们能不能设法让她们再次利用呢,鼓励更有创新的金点子哦!
5、小组内预展。
6、班级展示。
总结:
感谢大家对纸宝宝爱惜,在你们的创造性的活动中,废旧的纸制品也焕发出来新的生命力。
纸虽然很普通,但它无处不在,作用巨大,大家节约用纸,纸就会为大家做出更大的贡献。
(教师相机完成板书)
七、板书设计
课时一:
9
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- 清新 空气 是个宝 教学 设计