亲情关爱活动总结.docx
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亲情关爱活动总结.docx
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亲情关爱活动总结
亲情关爱活动总结
亲情关爱活动总结篇一亲情关爱室记录
亲情关爱室关爱记录
亲情关爱活动总结篇二关爱孩子主题活动月总结
关爱孩子主题活动月总结
红棉小学
为了促进每个学生的健康成长,发展和谐的师生双边关系,切实让每一个学生受到关注和尊重,我校在5月开展“关爱学生”的主题活动,为使本次活动开展得扎实到位,并富实效性,做了以下的工作:
一、全校开展诵读中华经典。
每天早上,校园里中华经典的书声琅琅,一到三年级弟子规,四到六年级声律启蒙,学生从读中明理,故事中的道德教育循序渐进,校容校貌、礼仪礼貌都明显改观。
5月30日全校进行“诵读经典共圆中国梦”朗诵比赛,全校的孩子都热情高涨,读的有声有色,很有艺术,博得区关工委等领导的好评。
二、开展家庭关爱孩子活动。
主动与家长联系,争取家长配合,发挥家庭教育作用,共同研究制订转化方案,形成合力,同步进行,互相督促。
五月九日还召开全校学生的家长会,教师及时向家长通报其子女取得的每一点成绩,学生的进步提高得到家长的进一步支持配合。
特别是邀请个别的家长代表现身说家庭教育的方法,发挥家庭教育的作用。
在此插入家长会图片
三、加强校车的管理确保孩子安全坐车。
把定期对车辆进行检查及维修的,每天接送完学生后都会对车辆进行打扫、清洗和消毒,让孩子们天天坐上干净、无尘、无毒的车辆。
让家长们放心的驾驶员,有责任心的跟车阿姨,每部校车配备车长一
名,车长负责向校车管理员工作汇报、协调家长工作等;确保学生安全到校到家。
在此插入排队上车的图片
四、设立心语室关爱特殊心理的学生。
学校设立“阳光心语室”,对留守儿童的心理健康问题,及时提供个性化教育和疏导,不断增强他们应对挫折和困难的心理承受能力;适时组织开展系列主题教育活动,为留守学生增进同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
让我们用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖每一个“留守儿童”,让他们走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲
活动记录
亲情关爱活动总结篇三“关爱行动”工作总结
团华龙区委“关爱进城务工人员子女志愿服务
行动”工作总结
2021年5月“关爱行动”实施以来,团华龙区委首先就进城务工人员子女学校进行了摸底调查,调查主要针对进城务工人员子女父母的工作类别、进城务工人员子女在校的人数比例、学校在此工作方面已做的相关工作、所取得的成效与难点、以及进城务工子女在校的学习生活、校园生活和社会实践活动等情况。
经调查发现,华龙区进城务工人员子女近年逐渐增多,学习基础薄弱、语言沟通困难,生存边缘化,同时需要物质和精神两方便的帮助和关心。
华龙区现有进城务工人员子女学校3家、进城务工人员子女人3012人;
至今华龙区已经开展长期结对的学校共有6所,为实现结对工作的全覆盖,团华龙区委参考摸查情况,动员区内高校、机关企事业单位、志愿者组织,逐个落实结对单位。
目前6所学校的结对工作已经全部完成,结对单位涵盖高校、企事业单位、社会组织等10家单位,实现了每所学校有一支固定的志愿服务队对应。
团华龙区委同时配备2名“关爱行动”项目专员带头抓结对、抓服务、抓管理、抓宣传,并通过他们管理志愿者团队、培训志愿者、组织实施具体项目,
提升“关爱行动”实施水平。
为了能更好的为广大爱心人士提供一个帮扶平台,团华龙区委响应上级号召选择一所进城务工人员子女较为集中的学校成立了“微笑吧”关爱农民工子女活动阵地。
团华龙区委开展“关爱行动”对接的6所学校均为公办学校,教学条件及师资力量较为完备。
根据这一特点和实际情况,区志愿者联合会坚持帮扶行动与进城务工人员子女实际需要相结合,将帮扶方式定位于精神关爱层面,即通过多样的志愿服务温暖孩子们的内心,帮助他们了解和融入城市,促进他们保持良好的心态、培养健全的人格,树立自信心。
一是以利用重大节假日为契机,开展关爱活动。
区志愿者联合会充分利用12月5日国际志愿者日、元旦、春节、六一等节日为契机,开展形式多样、内容丰富的关爱活动,切实为广大进城务工人员子女提供帮扶。
2021年12月团华龙区委联合红磨坊有限公司举办了“七彩课堂”农民工子女感受城市的志愿服务活动,带领40名进城务工人员子女参观了气象科技馆,了解了科普知识,感受了4D电影的奇特效果。
感受城市,是“七彩课堂”服务农民工子女系列活动中的一项,华龙区团委希望这次活动,增强农民工子女对长春这座最有人情味的城市的功能认知。
大部分农民工子女{亲情关爱活动总结}.
目前面临的最大的问题已经不是教育问题,而是如何更好的与城市相互融入,这些孩子们要融入城市就要更多的了解城市、感受城市、体验城市,从而更加热爱这座城市,努力学习将来为建功长春贡献自己的力量。
我们的城市要更好的吸纳这些城市新生代,就要给他们机会让他们靠近城市,更重要的是从心理上贴近城市的每一个角落。
全区各级团组织、志愿者组织积极与对接学校联系,开展了亲情陪护、文艺联欢、健康宣传、义务家教、感受城市等形式多样的志愿服务活动,全方位助力进城务工人员子女健康成长。
二是积极引导对接单位,促进志愿服务常态化。
区志愿者联合会针对各对接单位情况,适时设计并发起关爱行动志愿服务活动,吸引并引导对接单位主动与学校结对,开展志愿服务活动。
如:
华龙区卫生局团支部主动与所对接的两所学校在寒假前夕开展健康知识讲座,让孩子们度过一个健康安全的假期;农村信用社团支部开展与对接学校学生“一对一”帮扶活动。
活动中,志愿者们和孩子们互动游戏、表演节目拉近了之间的距离,让彼此感受着生活中充满了友爱和快乐。
志愿者们还给孩子们带来了学习用品及生活用品,同时,志愿者们就学习、生活中的困难和孩子们进行了深入的交流,向孩子们介绍了自己的学习经验、生活经历,鼓励他们好好学习、孝敬长辈,并互留联系方式,在后期开展结对关爱。
活动中,志愿者和孩子们建立了深厚的友谊,孩子们
把他们当成自己的知心叔叔和阿姨,志愿者们用真情和温暖关爱留守儿童,也感受到了奉献爱心的幸福和快乐。
亲情关爱活动总结篇四关爱帮扶特殊群体未成年人活动工作总结
关爱帮扶特殊群体未成年人活动工作总结
鼎湖区凤凰学校
为促进学校特殊群体未成年人健康、快乐成长,进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设精神,结合学校具体实际,更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能,形成学校、家庭、社会相配合,我校紧紧围绕“让我们一生幸福成长”这一宗旨,为学生营造健康向上、快乐成长的良好环境,促进了义务教育均衡发展和教育公平。
一、健全机制,发挥班级主阵地的作用
1、成立辅导班级领导机构,明确职责分工。
我们成立了关爱特殊群体未成年人领导小组,加强对特殊群体未成年人的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立特殊群体未成年人档案制度。
通过认真调查研究,摸清特殊群体未成年人的底数,建立了每个特殊群体未成年人的专门档案。
其基本内容为:
学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。
学校德育处对特殊群体未成年人的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过制度的建立,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,形成了以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱,“三个优先”
(1)学习上优先辅导。
各班级从学习方面对特殊群体未成年人
逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个特殊群体未成年人由老师牵头确立一名学习帮手,教师对结对帮扶效果进行定期检查。
(2)生活上优先照顾。
教师对特殊群体未成年人多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
特殊群体未成年人患病时,及时诊治,悉心照料。
指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
我们高度重视并认真组织特殊群体未成年人参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶特殊群体未成年人制度。
在生活困难学生中确立重点帮扶对象,和教师结成对子。
配对帮扶教师经常与特殊群体未成年人谈心,随时掌握特殊群体未成年人的思想动态,引导他们健康成长。
建立教师关爱特殊群体未成年人成长日记。
教师不时与特殊群体未成年人互相交流、沟通,掌握特殊群体未成年人的思想、生活情况;对其他的儿童,教师定期走访与其他监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。
让特殊群体未成年人在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与特殊群体未成年人的交流制度。
学校定{亲情关爱活动总结}.
期召开帮扶教师、特殊群体未成年人、监护人或委托监护人座谈会。
班主任每月与“特殊群体未成年人”交流一次,对学习态度不端正、人格发展不健全、道德发展失范的“特殊群体未成年人”制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
6、开展人文关爱活动。
让特殊群体未成年人通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、团队活动等各种活动,组织特殊群体未成年人积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、注重对特殊群体未成年人的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理有障碍的特殊群体未成年人,学校着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使特殊群体未成年人感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
二、明确职责,努力营造良好育人环境
1、加强班级的建设与管理。
让特殊群体未成年人得到应有的教育、管理、照顾与关爱。
同时,我们转变办学理念,提高学生的综合素质。
2、积极发挥班集体作用,开展各项活动。
每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动,每月邀请关工委领导来校上课,学校领导也不定期对他们进行集中授课,对这些学生进行人格教育,自信教育,自强教育。
3、定期表彰自强特殊群体未成年人,进行榜样教育。
对于我校的特殊群体未成年人中出现的优秀学生、自强学生进行表彰,这是树立特殊群体未成年人自信的重要激励工作,我校表彰生活困难学生中出现的优秀学生、自强学生。
三、开展活动,历练特殊群体未成年人健康成长
为丰富特殊群体未成年人的生活,我们针对特殊群体未成年人的身心特点,根据实际需要,帮助特殊群体未成年人解决日常生活困难,积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动,提高特殊群体未成年人的综合素质,着重做好了以下几项工作:
1、加强道德品格培育。
注意研究和把握特殊群体未成年人思想品德形成规律和特点,充分利用各种德育资源,我们通过开展各种主题德育活动,培育特殊群体未成年人的感恩之心、进取之心、文明之心。
2、抓好健康文化熏陶。
注重适应和满足特殊群体未成年人精神文化生活的需要,开展了快乐活泼、娱情益智的文化活动,通过组织特殊群体未成年人收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、兴趣小组、网上学习等活
动,对特殊群体未成年人寓教于乐、潜移默化,使特殊群体未成年人在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。
3、开展体质体能锻炼。
注重关心和增强特殊群体未成年人的身体健康,开设防病健身卫生常识讲座。
根据不同年龄段和个体特点,科学制定体育锻炼计划,坚持开展体育锻炼活动。
组织各类体育运动小组,开展有益身心的兴趣体育,使特殊群体未成年人养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力,学会一定的运动技能,拥有强健的体魄。
4、组织社会实践活动。
注重引导和拓展特殊群体未成年人与社会接触,开阔眼界、开阔视野、开阔心胸,增长见识、增长知识、增长才干。
学校有计划有目的地组织开展调查走访、劳动体验、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动,让特殊群体未成年人尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事,使特殊群体未成年人广泛汲取社会生活的丰富营养促进学生健康幸福成长。
四、真情温暖“留守学生、贫困学生、特殊学生”{亲情关爱活动总结}.
贫困学生、留守学生在校学生中的“弱势群体”,是辍学、失学、违法犯罪的主流,也是学校德育工作的重要对象,是做好“保护未成年人健康成长”、“预防未成年人犯罪”工作的核心内容。
学校对于留守学生、贫困学生的态度,并不是不管不问,或直接推向家庭。
而是倾注更多的温暖、关怀、
亲情关爱活动总结篇五关爱儿童工作总结
关爱留守儿童工作总结
为更好地关爱留守儿童,给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境,我校按照留守儿童之家的工作要求,充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性,我校从实际出发,加强了对留守学生的管理教育工作,使留守儿童把学校当成了自己的家,为切实做好关注教育,关注留守儿童的这一工,将工作总结如下。
一、成立关爱小组,加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,学校十分重视
对留守学生的教育工作,成立了以校长为组长,中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。
各负其责,确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展,确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、健全关爱制度,明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,学校制定了一系列的管理制度。
1
、完善留守儿童档案和联系卡。
{亲情关爱活动总结}.
学校对所有学生进行了认真的调查研
究,摸清了学校的留守儿童,建立了每个留守儿童的档案和联系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育,共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,
2
、建立代理监护人队伍,实施教师结对帮扶留守儿童。
由班主任、科
任老师与本班留守儿童结帮扶对子。
帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。
让教师成为
“
代理家长
”
,
让留守儿童在老师同学的集体中成长。
学
校还多方面联系社会上的爱心妈妈,至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈,社会妈妈负责孩子的全年的学习开销,还定期到学校看望,节假日
领回到自己家中,感受到家的温暖。
3
、建立“家校”联系制度
为及时了解掌握各方面情况,有针对性的对留守学生进行教育和管理,学校建立定期联系制度。
学校对代理监护人每月进行一次家访,每月与家长通一次电话。
三、营造关爱氛围,开展关爱活动
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园
2021年终工作总结个人工作总结教师年终总结党建年终总结医生年终总结内、在家访中,在班级内、对“留守儿童”充分关注,让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖,利用元旦、六一等节日契机,开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会,为每个孩子送上学习用品,对他们进行心理辅导与沟通,让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。
使每一个留守孩子在活动中,感受到班集体的温暖,觉得自己和其他孩子一样,可以开开心心、快快乐乐的学习生活,让他们的心理充满阳光与欢笑。
四、感受温暖,快乐成长
学校投入大量资金建设留守学生之活动室,配备了电脑、亲情电话、
活动器材、图书等设施设备。
对他们的学习、生活给予关心,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办演讲比赛、文艺演出、等各种活动,使他们增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
五、取得可喜成效
通过各种关爱工作的开展,形成了学校、社会、家庭三位一体的关护
网络并取得较好成效,留守儿童的状况得到明显改善,绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律,还培养了坚韧、独立的个性,出现了广大留守儿童安心学习,家长放心工作的喜人局面。
学校四项关爱留守儿童措施威海教育局网给予报道,学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给予报道,在全市发挥了较好的示范作用。
六、今后工作打算
1{亲情关爱活动总结}.
、倡导全校师生,为留守儿童献出自己的爱心。
开学典礼上,为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动,让他们感受到家的温暖。
2
、
结合教师开展的
“
教师帮扶
”
活动,
在师生之间开展
“
手拉手、
同成长
”
为主要形式的结对互助活动。
3
、实行代理家长制,满足留守儿童的心理需要。
各教师代理两位留守
儿童的家长,定期与学生交谈,了解其生活和心理上的需要,给学生以家庭般的温暖,从而使其安心学习。
4
、
各班组织本班
“
留守儿童
”
开展
“
两地书亲子情
”
活动,
让学生把学习、
生活中的乐趣和困难告知父母,
能与父母更好地沟通。
(学校免费提供信封)
学校在五月份将开展一次
“
给远方父母一封信
“
为主题的征文活动。
5、打开留守儿童心灵之窗,每月上一节留守儿童心理健康教育课,开设心理咨询,让学生说说自己的心里话。
6、关注留守学生的生活和学习。
每位教师需帮扶一位留守儿童,做
到随时与孩子沟通交流,关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
七、存在的问题
总之,留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,我校在这
方面虽然做了大量工作,获得了一些经验,取得了一定的效果,但我们也感到这一工作单靠学校的努力,是不够的。
目前,
“留守学生”人数增加,
给学校,教师带来了极大的困惑。
其次,家庭教育观念错误,家长教育没有方法,给学校教育造成了很大的阻碍作用。
所以我们应用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,让“留守儿童”走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。
2021.1
亲情关爱活动总结篇六关爱留守儿童活动总结
关爱留守儿童活动总结
2021年9月断龙山镇中心完小
这里100%的学生都来自农村。
近几年,留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。
学校密切关注留守儿童现状,采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影响。
并积极配合政府和社会力量,为留守儿童的心灵留住一片阳光。
据学校调查,留守学生的问题主要表现在:
留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。
行为习惯较差,自我控制能力不强。
部分留守学生心理出现偏差,亲情失落,心理失衡。
针对这些现象和问题,学校坚持做到管理上不盲目,教育上不松懈,把"留守学生"的教育纳入到学校的常规工作中,以养成教育为核心,以活动为载体,走近"留守学生",走进"留守儿童"的家庭,走进"留守儿童"的内心世界。
防止留守儿童成为"问题儿童"。
主要采取了以下几个方面的教育强化措施。
一、建立留守儿童档案
建立“三知、三多”机制(对留守学生基本情况、留守学生监护人情况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守学生谈心交心,多开展充满人文关怀的集体活动,多到留守学生家庭进行家访。
),为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础,形成校内齐抓共管的工作机制。
家访、校访相结合,采取走出去请进来的办法与留守儿童的监护人沟通交流,指导留守学生监护人加强对学生的教育和管理,共同解决留守儿童成长问题。
留守儿童每年人员在变、情况也在变。
家访了解情况成为关注留守儿童必不可少的环节。
组织教师走近留守儿童,走进留守儿童的家庭,直面了解孩子们在家庭中的生活、学习以及情感世界,或成长过程遇到的烦恼。
二、关注学生心理健康教育。
学校今年开设了学生心理辅导室,安排专任教师兼职辅导。
增加留守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容,加大疏导力度,创造条件开设有针对性的心理健康课,创设咨询信箱、亲情热线电话等,及时发现"留守学生"的显性、隐性的心理压力,并进行合理的疏导,跟踪服务。
为他们排忧解难,使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。
三、实施教师结对帮扶制度
我校把留守儿童分派给任课教师结对帮扶,帮扶教师每月至少找留守儿童谈心一次,每学期至少家访一次,每月至少与其监护人交谈一次,每学期至少与其班主任沟通一次,并建立帮扶工作记录簿、帮扶成长记录簿。
教师指导学习、关心生活,以对留守儿童缺乏家庭教育进行补偿,使他们感受到了亲人般的温暖。
四、组织开展丰富多彩的关爱活动
在学校留守儿童之家领导小组的领导下,我校安排了名热心、有爱心、责任心的教师孙莉老师作为留守儿童之家管理员,负责对留守儿童的活动开展、心理辅导、安全监护。
今年学校开展的具体活动就有:
“文艺活动、写字比赛、写给父母的一封信、“真情告白”亲情电话等活动。
现在,在我校的留守儿童之家,总能看到留守儿童们在专心地看书读报、舒心地上网通话、开心地打球娱乐、耐心地听老师辅导教育,他们每个人的脸上都洋溢着快乐和幸福。
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