部编本一年级上册第四单元单元说明文档格式.docx
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8:
{i:
0;s:
21429:
"@#@部编版一年级语文下册各单元知识点@#@第一单元@#@一、我会写@#@春 @#@风 @#@冬 @#@雪 @#@花 @#@飞 @#@入 @#@姓 @#@什 @#@么 @#@双 @#@国 @#@王 @#@方@#@青 @#@清 @#@气 @#@晴 @#@情 @#@请 @#@生 @#@字 @#@左 @#@右 @#@红 @#@时 @#@动 @#@万@#@二、易错字@#@春:
@#@下面是“日”,不要写成“目”。
@#@@#@雪:
@#@上面是雨字头,不要写成“雨”字。
@#@@#@入:
@#@撇短捺长。
@#@@#@姓:
@#@左边不要写成“忄”。
@#@@#@双:
@#@左边最后一笔是点,不要写成捺。
@#@@#@国:
@#@里面是“玉”,不要写成“王”。
@#@@#@方:
@#@上面有“丶”,不要写成“万”。
@#@@#@气:
@#@共四笔,不要写成“乞”。
@#@@#@晴:
@#@左边是“日”,不要写成“目”。
@#@@#@字:
@#@下面是“子”,不要写成“于”。
@#@@#@左:
@#@被包部分是“工”,不要写成“土”。
@#@@#@万:
@#@上面没有点,不要写成“方”。
@#@@#@三、我会认@#@霜 @#@吹 @#@落 @#@降 @#@飘 @#@游 @#@池 @#@入 @#@姓 @#@氏 @#@李 @#@张 @#@古@#@吴 @#@赵 @#@钱 @#@孙 @#@周 @#@王 @#@官 @#@清 @#@晴 @#@眼 @#@睛 @#@保 @#@护@#@害 @#@事 @#@情 @#@请 @#@让 @#@病 @#@相 @#@遇 @#@喜 @#@欢 @#@怕 @#@言 @#@互@#@令 @#@动 @#@万 @#@纯 @#@净 @#@阴 @#@雷 @#@电 @#@阵 @#@冰 @#@冻 @#@夹@#@四、多音字@#@落:
@#@ @#@[luò@#@](飘落) @#@[là@#@o](落枕) @#@ @#@[là@#@](丢三落四)@#@的 @#@:
@#@ @#@[de](红的) @#@[dì@#@](目的) @#@[dí@#@ @#@](的确)[dī](的士) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@降:
@#@ @#@[jià@#@ng](降落) @#@[xiá@#@ng](投降)@#@什:
@#@[shí@#@] @#@ @#@(什锦) @#@ @#@[shé@#@n](什么) @#@@#@少:
@#@[shǎo](多少) @#@ @#@[shà@#@o](少年)@#@好:
@#@[hǎo] @#@ @#@(好坏) @#@ @#@[hà@#@o] @#@(爱好)@#@重:
@#@[chó@#@ng](重复) @#@[zhò@#@ng](重要)@#@相:
@#@[xiāng](相信) @#@[xià@#@ng](相片) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、近义词@#@保护——爱护 @#@喜欢——喜爱@#@六、反义词@#@保护——破坏 @#@喜欢——讨厌@#@七、词语积累@#@万里无云 @#@纯净透明 @#@春回大地 @#@万物复苏 @#@柳绿花红@#@冰雪融化 @#@泉水叮咚 @#@百花齐放 @#@百鸟争鸣 @#@雪花飞舞@#@第二单元@#@一、我会写@#@吃 @#@叫 @#@主 @#@江 @#@住 @#@没 @#@以 @#@会 @#@走 @#@北 @#@京 @#@门 @#@广 @#@过@#@各 @#@种 @#@样 @#@伙 @#@伴 @#@这 @#@太 @#@阳 @#@片 @#@金 @#@秋 @#@因 @#@为@#@二、易错字@#@走:
@#@先写“土”,再写下面的部分。
@#@@#@北:
@#@第四笔是“丿”,不要写成“一”。
@#@@#@广:
@#@上面有“丶”,不要写成“厂”。
@#@@#@各:
@#@上面是“夂”,不要写成“攵”。
@#@@#@种:
@#@“禾”的捺要写成点。
@#@@#@样:
@#@“木”的捺要写成点。
@#@@#@这:
@#@“文”的捺要写成长点。
@#@@#@为:
@#@笔顺是点、撇、横折钩、点。
@#@@#@三、我会认@#@吃忘井村叫毛主席乡亲战士面想告@#@诉路京安门广非常壮观接觉再做各@#@种样梦伙伴却趣这太阳道送忙尝香@#@甜温暖该颜因辆匹册支铅棵架@#@四、多音字@#@觉 @#@ @#@[jué@#@](知觉) @#@[jià@#@o](睡觉)@#@解 @#@ @#@[jiě] @#@(分解) @#@ @#@[jiè@#@] @#@ @#@(押解) @#@ @#@[xiè@#@](姓解)@#@着 @#@ @#@[zhe](走着) @#@ @#@[zhuó@#@](穿着)[zhá@#@o](着凉)[zhāo](着数)@#@会 @#@ @#@[huì@#@](开会) @#@ @#@[kuà@#@i](会计)@#@别 @#@ @#@[bié@#@](分别) @#@ @#@[biè@#@] @#@(别扭)@#@为 @#@[wé@#@i](为人) @#@[wè@#@i] @#@(为了)@#@看 @#@ @#@[kà@#@n](看见) @#@[kān](看护)@#@五、近义词@#@洁白——雪白 @#@回家——归家 @#@ @#@@#@到处——处处 @#@想念——挂念 @#@@#@壮观——壮丽 @#@开心——快乐 @#@@#@各种各样——多种多样@#@六、反义词@#@远——近 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@弯——直 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@快——慢 @#@@#@想念——忘怀 @#@ @#@雄伟——渺小 @#@壮观——渺小 @#@@#@清凉——炎热 @#@ @#@睡觉——起床 @#@好梦——噩梦 @#@@#@有趣——乏味 @#@ @#@盛开——凋谢 @#@温暖——寒冷 @#@@#@洁白——乌黑 @#@ @#@各种各样——千篇一律@#@七、词语搭配@#@弯弯的小路 @#@ @#@ @#@弯弯的月牙 @#@弯弯的小河@#@遥远的北京城 @#@遥远的新疆 @#@遥远的地方@#@雄伟的天安门 @#@雄伟的高山 @#@宽宽的公路@#@宽宽的街道 @#@ @#@ @#@洁白的雪莲 @#@洁白的雪花@#@各种各样的梦 @#@各种各样的花@#@各种各样的人 @#@各种各样的工作@#@各种各样的笔 @#@多么开心 @#@多么难过@#@多么可爱 @#@多么善良 @#@多么难忘 @#@多么动听@#@八、好句积累@#@1.吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
@#@@#@2.遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
@#@@#@3.遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
@#@@#@4.去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
@#@@#@5.春天是个多彩的季节。
@#@@#@6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
@#@@#@7.夜来风雨声,花落知多少。
@#@@#@8.阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
@#@@#@第三单元@#@一、我会写@#@他 河 说 也 地 听 哥 单 居 招@#@呼 快 乐 玩 很 当 音 讲 @#@ @#@行 许@#@二、易错字@#@他:
@#@左面是“亻”,不要写成“女”。
@#@@#@地:
@#@左面最后一笔是提,不要写成横。
@#@@#@哥:
@#@上面最后一笔是“丨”,不要写成“亅”。
@#@@#@居:
@#@部首是“尸”,不要写成“户”。
@#@@#@乐:
@#@由五笔组成,第二笔是“∟”。
@#@@#@玩:
@#@“王”最后一笔要变成提画。
@#@@#@很:
@#@右边是“艮”,不要写成“良”。
@#@@#@行:
@#@最后一笔是“亅”,不要写成“丨”。
@#@@#@许:
@#@右边是“午”,不要写成“牛”。
@#@@#@三、我会认@#@块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊@#@身 只 @#@窝 孤 单 种 都 @#@邻 居 招 呼@#@静 乐 怎 独 @#@跳 绳 讲 得 羽 球 戏@#@排 篮 连 @#@运@#@四、多音字@#@乐 @#@ @#@ @#@ @#@[lè@#@] @#@(快乐) @#@ @#@ @#@ @#@[yuè@#@](音乐)@#@只 @#@ @#@[zhī](一只鸡) @#@ @#@[zhǐ] @#@ @#@(只要)@#@种 @#@ @#@[zhǒng](种族) @#@[zhò@#@ng](种地) @#@ @#@[chó@#@ng](姓种)@#@得 @#@ @#@[dé@#@] @#@ @#@(得到) @#@ @#@[de](要不得) @#@ @#@ @#@[děi](可得注意) @#@ @#@@#@说 @#@ @#@[shuō](说话) @#@ @#@ @#@[shuì@#@](游说) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@行 @#@ @#@[xí@#@ng](行走) @#@ @#@ @#@[há@#@ng](银行) @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@五、近义词@#@喊——叫 @#@ @#@ @#@偷偷——悄悄 @#@忽然——突然@#@飞快——急速 @#@孤单——孤独 @#@后来——以后@#@邻居——街坊 @#@独自——单独 @#@正好——恰好@#@许多——很多 @#@快乐——愉快(高兴、欢快、开心)@#@六、反义词@#@许多——很少 偷偷——公开 @#@ @#@飞快——缓慢 @#@@#@独自——结伴 @#@ @#@ @#@正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹@#@静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)@#@七、词语搭配("@#@地"@#@后面+动词)@#@偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑飞快地游 飞快地跑@#@飞快地走安安静静地睡觉 安安静静地休息安安静静地坐着@#@八、好句积累@#@1.天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
@#@ @#@@#@2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@ @#@@#@3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
@#@ @#@@#@4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。
@#@@#@第四单元@#@一、我会写@#@思 @#@床 @#@前 @#@光 @#@低 @#@故 @#@乡 @#@色 @#@外 @#@看 @#@爸 @#@晚 @#@笑 @#@再@#@午 @#@节 @#@叶 @#@米 @#@真 @#@分 @#@豆 @#@那 @#@着 @#@到 @#@高 @#@兴 @#@千 @#@成@#@二、易错字@#@思:
@#@上面是“田”,不要写成“因”。
@#@ @#@@#@光:
@#@上面是“”,不要把第二笔写成“丶”。
@#@ @#@@#@低:
@#@右面是“氐”,不要写成“氏”。
@#@ @#@@#@外:
@#@左边是“夕”,不要写成“夂”。
@#@ @#@@#@看:
@#@第一笔是平撇,不要写成横。
@#@ @#@@#@晚:
@#@右面是“免”,不要写成“兔”。
@#@ @#@@#@笑:
@#@下面是“夭”,不要写成“天”。
@#@ @#@@#@午:
@#@最后一笔“丨”不出头,不要写成“牛”。
@#@ @#@@#@真:
@#@里面是三横,不要写成两横。
@#@@#@ @#@分:
@#@上部是“八”,不要写成“人”。
@#@ @#@@#@到:
@#@左边最后一笔是提,不要写成横。
@#@ @#@@#@千:
@#@第一笔是“丿”,不要写成“一”。
@#@@#@三、我会认@#@夜 @#@思 @#@床 @#@光 @#@疑 @#@举 @#@望 @#@低 @#@故 @#@胆 @#@敢 @#@往 @#@外 @#@勇@#@窗 @#@乱 @#@偏 @#@散 @#@原 @#@像 @#@微 @#@端 @#@粽 @#@节 @#@总 @#@米 @#@间 @#@分@#@豆 @#@肉 @#@带 @#@知 @#@据 @#@念 @#@虹 @#@座 @#@浇 @#@提 @#@洒 @#@挑 @#@兴 @#@镜@#@拿 @#@照 @#@千 @#@裙 @#@眉 @#@鼻 @#@嘴 @#@脖 @#@臂 @#@肚 @#@腿 @#@脚@#@四、多音字@#@散 @#@ @#@ @#@[sà@#@n](分散) @#@ @#@ @#@[sǎn](松散)@#@都 @#@ @#@ @#@[dōu](都要) @#@ @#@[dū](首都)@#@可 @#@ @#@ @#@[kě](许可) @#@ @#@ @#@[kè@#@](可汗)@#@间 @#@ @#@ @#@[jiān](中间) @#@ @#@[jià@#@n](间隔)@#@剥 @#@ @#@ @#@[bāo](剥皮) @#@[bō](剥夺)@#@分 @#@ @#@ @#@[fēn](分开) @#@ @#@[fè@#@n](天分)@#@兴 @#@ @#@ @#@[xīng](兴旺) @#@[xì@#@ng](兴趣)@#@挑 @#@ @#@ @#@[tiāo](挑选) @#@ @#@[tiǎo](挑战)@#@提 @#@ @#@ @#@[tí@#@](提起) @#@ @#@ @#@ @#@[dī](提防)@#@地 @#@ @#@ @#@[dì@#@](土地) @#@ @#@ @#@[de](慢慢地走)@#@五、近义词@#@裹——包从前——以前原来——本来从此——此后@#@纪念——怀念美丽——漂亮美滋滋——喜滋滋@#@瞧——看(瞅、望) @#@如果——假如(假设)@#@勇敢——英勇(无畏、果敢) @#@掀开——揭开(打开、翻开)@#@六、反义词@#@从前——今后 掀开——覆盖美丽——丑陋@#@勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)纪念——忘记(忘怀)@#@七、词语搭配@#@勇敢的故事 感人的故事 真实的故事再黑再黑的夜晚@#@寂静的夜晚 @#@美丽的夜晚 青青的箬竹叶 青青的小草@#@青青的小苗 白白的糯米 白白的哈达白白的积雪 @#@红红的枣@#@红红的太阳红红的脸蛋 一座美丽的桥 @#@一座陡峭的高山@#@一座高大的宫殿 @#@圆圆的月亮 圆圆的镜子 圆圆的荷叶@#@八、好句积累@#@1.举头望明月,低头思故乡。
@#@ @#@@#@2.爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。
@#@从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… @#@@#@3.外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。
@#@ @#@@#@4.雨停了,天上有一座美丽的桥。
@#@@#@5.我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
@#@@#@6.只在此山中,云深不知处。
@#@@#@第五单元@#@一、我会写@#@间迷造运池欢网古凉细夕李语香打@#@拍跑足声身体之相近习远玉义@#@二、易错字@#@间:
@#@部首是“门”,中间是“日”。
@#@ @#@@#@造:
@#@先写“告”,再写偏旁走字底。
@#@ @#@@#@欢:
@#@部首是“又”,右边是“欠”。
@#@ @#@@#@网:
@#@第二笔是“横折勾”。
@#@ @#@@#@凉:
@#@部首是两点水,不要写成三点水。
@#@ @#@@#@夕:
@#@共三笔,是“多”字一半。
@#@ @#@@#@跑:
@#@足字旁最后一笔是“提”,不要写成“捺”。
@#@ @#@@#@足:
@#@注意与“是”字区别。
@#@ @#@@#@近:
@#@区分同音字,不要写成“进”。
@#@ @#@@#@习:
@#@最后一笔是“提”。
@#@@#@玉:
@#@注意与“王”区分@#@三、我会认@#@蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网圆严@#@寒酷暑凉晨细朝霞夕杨操场拔拍@#@跑踢铃热闹锻炼体之初性善习教@#@迁贵专幼玉器义饭能饱茶泡轻鞭炮@#@四、多音字 @#@@#@朝 @#@ @#@[chá@#@o](朝前) @#@ @#@[zhāo](朝气)@#@泡 @#@ @#@[pà@#@o](泡沫) @#@ @#@[pāo](眼泡)@#@炮 @#@ @#@[pá@#@o](炮制) @#@ @#@ @#@[pà@#@o](大炮)@#@场 @#@ @#@[chǎng](场地)[chá@#@ng](一场雨)@#@五、近义词@#@古——今圆——方严寒——酷暑晨——暮@#@热闹——冷清专心——马虎@#@六、词语搭配@#@蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网@#@七、好句积累@#@1、严寒对酷暑,春暖对秋凉。
@#@ @#@@#@2、和风对细雨,朝霞对夕阳。
@#@ @#@@#@3、莺歌对燕舞,鸟语对花香。
@#@ @#@@#@4、人之初,性本善,性相近,习相远。
@#@苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。
@#@ @#@@#@5、子不学,非所宜,幼不学,老何为?
@#@玉不琢,不成器,人不学,不知义。
@#@@#@第六单元@#@一、我会写@#@首采无树爱尖角亮机台放鱼@#@朵美直呀边呢吗吧加@#@二、易错字@#@爱:
@#@部首是“爫”,与“采”字部首相同。
@#@@#@尖:
@#@上面是“小”,下面是“大”。
@#@@#@角:
@#@部首是“角”。
@#@@#@亮:
@#@部首是“亠”,不要写成宝盖头。
@#@@#@放:
@#@部首是“攵”,不要写成折文儿。
@#@@#@朵:
@#@第二笔是“竖弯”,不要写成竖弯钩。
@#@@#@美:
@#@上下结构,下面是一个“大”字。
@#@@#@直:
@#@中间有三笔横。
@#@@#@加:
@#@部首是“力”,右边是“口”字。
@#@@#@三、我会认@#@首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角珠摇@#@躺晶停机展透翅膀唱朵腰坡沉伸@#@潮湿呢空闷消息搬响@#@四、多音字@#@空 @#@ @#@[kōng]空气 @#@ @#@[kò@#@ng]空白@#@闷 @#@ @#@[mè@#@n]郁闷 @#@ @#@[mēn]闷热@#@五、近义词@#@唱歌——歌唱 @#@ @#@笑嘻嘻——笑呵呵、笑哈哈@#@消息——信息 @#@ @#@告诉——告知@#@连忙——马上、赶紧、赶快@#@六、反义词@#@美——丑阴沉沉——亮堂堂潮湿——干燥忙——闲@#@七、词语搭配@#@眨着眼睛展开翅膀放声歌唱捧起水花一阵雷声@#@八、好句积累@#@1、不解藏踪迹,浮萍一道开。
@#@ @#@@#@2、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@ @#@@#@3、荷叶圆圆的,绿绿的。
@#@ @#@@#@4、小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
@#@ @#@@#@5、小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
@#@ @#@@#@6、小青蛙蹲着荷叶上,呱呱地放声歌唱。
@#@ @#@@#@7、小白兔弯着腰在山坡上割草。
@#@@#@第七单元@#@一、我会写 @#@@#@文次找平办让包钟元洗共已经坐@#@要连百还舌点块非常往瓜进空@#@二、易错字@#@次:
@#@两点水,不要写成三点水。
@#@ @#@@#@元:
@#@不要写成“无”字。
@#@ @#@@#@已:
@#@不要写成“己”,注意区分。
@#@ @#@@#@坐:
@#@区分“坐”与“座”。
@#@ @#@@#@百:
@#@注意 @#@撇不要写出头。
@#@ @#@@#@舌:
@#@注意上面是一撇,不是一横。
@#@ @#@@#@往:
@#@不要写成单人旁。
@#@ @#@@#@进:
@#@其中的是“井”,不是“斤”。
@#@ @#@@#@具:
@#@里面是三横。
@#@@#@三、我会认@#@具次丢哪新每平她些仔检查所钟元迟@#@洗背刚叹共汽决定已经物虎熊通注意@#@遍百舍鬼脸准第猴结掰扛满扔摘捧瓜@#@蹦追吵胖岁现票交弓甘@#@四、多音字@#@还 @#@ @#@[há@#@i](还有) @#@[huá@#@n](还手)@#@舍 @#@ @#@[shè@#@](宿舍) @#@[shě](舍得)@#@五、近义词@#@仔细——认真 @#@知道——明白 @#@清楚——明白@#@六、反义词@#@丢——捡 @#@新——旧 @#@仔细——马虎 @#@喜欢——讨厌@#@七、日积月累@#@又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳 @#@@#@敏而好学,不耻下问。
@#@ @#@@#@不知则问,不能则学。
@#@ @#@@#@读书百遍,而义自见。
@#@ @#@@#@读万卷书,行万里路。
@#@@#@第八单元@#@一、我会写 @#@@#@病医别干奇七星吓怕跟家@#@羊象都捉条爬姐您草房@#@二、易错字@#@病:
@#@不要忘记写病字头的两点。
@#@ @#@@#@干:
@#@注意不要竖出头. @#@@#@羊:
@#@注意是三横。
@#@@#@三、我会认 @#@@#@棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦咕咚@#@熟掉吓鹿逃命象野拦领壁墙蚊咬断@#@您拨甩赶房傻转卫刷梳巾擦皂澡盆@#@四、多音字@#@干 @#@ @#@[gà@#@n](树干) @#@ @#@[gān](干扰)@#@奇 @#@ @#@[qí@#@](奇迹) @#@ @#@ @#@[jī](奇数)@#@都 @#@ @#@[dōu](都要) @#@ @#@[dū](都市)@#@五、近义词@#@可恶——讨厌 @#@盼望——希望 @#@帮忙——帮助@#@高兴——开心 @#@惊奇——惊讶 @#@ @#@可怕——恐怖@#@热闹——喧闹 @#@忽然——突然@#@六、反义词@#@快——慢 @#@好——坏 @#@笑——哭 @#@热闹——安静@#@可恶——可爱 @#@高兴——伤心@#@七、句式@#@……只会……还是……@#@八、词语搭配@#@碧绿碧绿的叶子 @#@雪白雪白的棉花 @#@@#@游来游去 @#@飞来飞去@#@九、日积月累。
@#@@#@画鸡 @#@@#@头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
@#@ @#@@#@平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
@#@@#@";i:
1;s:
2262:
"《秋天》教学反思@#@一
(1)班张应奇@#@《秋天》是一篇写景散文。
@#@课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。
@#@本篇课文是学生在小学阶段接触的第一篇课文,首先要认识10个生字、会写4个生字和横撇一个笔画,还要了解自然段,结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是一个美丽的季节。
@#@并且能背诵这篇课文。
@#@@#@这样的容量,对于一年级的孩子来说还是比较多,也比较复杂的。
@#@所以,我在课时的安排上就比其他的课文要多一节课。
@#@@#@虽然做足了心理准备,但是反观自己的课堂,让自己遗憾的地方还真不少。
@#@归结一下,有如下几个方面:
@#@@#@1、识字方法太单一。
@#@@#@总是习惯性的遵循以前的规律,先让学生圈出生字,再想一想用什么方法识记。
@#@这就导致了学生在识记的过程当中,方法太过单一,而且思维比较局限,不能有效的指导学生的识字。
@#@在识记当中,总是从前识到后,这样既浪费了时间,而且学生也容易出现学习上的倦怠。
@#@没有着重指导重点字,导致重点和难点就不突出,对于难记的字依然没有突破。
@#@@#@2、总体设计还存在瑕疵。
@#@@#@由于这篇课文要掌握的新知识太多了,所以,总想眉毛胡子一把抓。
@#@结果在设计当中,既想要识字,写字、还想要理解课文,感受秋天的美丽,最终导致整节课的重点不突出,教学目标不明确。
@#@在设计教学过程时,要注意遵循教学目标,围绕目标进行设计教学活动。
@#@@#@3、写字方面的指导缺乏针对性。
@#@@#@本课的生字很有特点,完全可以写“了”之后,让学生自学写“子”;@#@写“人”之后,自学写“大”。
@#@可是,当时我总觉得学生第一次学习写字,应该一个字一个字的教,没有足够相信学生的能力。
@#@导致这节课在写字这个环节浪费了不必要的时间,而且还不利于培养学生观察、自学等能力,错失了一次训练学生的机会。
@#@@#@2@#@";i:
2;s:
7511:
"20蜘蛛开店@#@主备人:
@#@@#@低段语文组赵海龙@#@教学目标:
@#@@#@1.会认15个生字,会写9个生字。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.了解课文内容,体会课文的寓意。
@#@@#@4学会运用想象续编故事。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1.学会本课的生字。
@#@@#@2.理解课文内容。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@讲授法,谈话法;@#@自主学习法,合作探究法。
@#@@#@教学用具:
@#@@#@多媒体课件。
@#@@#@课时安排:
@#@@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@教学时间:
@#@@#@课时目标:
@#@@#@1.学习本课生字。
@#@@#@2.理解课文内容。
@#@@#@教学环节@#@教师导学@#@学生活动@#@补充意见@#@课前活动@#@趣味导入@#@(5分)@#@导@#@练@#@结@#@合@#@(27分)@#@上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
@#@那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
@#@@#@出示图片:
@#@蜘蛛河马@#@长颈鹿蜈蚣@#@同学们真棒,都答对了。
@#@那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
@#@我们接下来学习课文20蜘蛛开店(板书课题)。
@#@@#@一、初读课文,整体感知,学习生字。
@#@@#@1.要求:
@#@轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
@#@@#@2.全班交流汇报,教师识字方法引导。
@#@@#@
(1)偏旁归类识字:
@#@蹲、趴;@#@寂、寞;@#@蜈、蚣@#@
(2)加偏旁识字:
@#@店、编、露@#@(3)联系生活识字:
@#@口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”@#@3.检查单字的认读情况。
@#@@#@二、朗读课文。
@#@@#@1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
@#@@#@2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。
@#@找一找:
@#@@#@
(1)蜘蛛为什么要开店?
@#@@#@
(2)蜘蛛开了什么店?
@#@都有哪些顾客?
@#@都卖了哪些商品?
@#@@#@三、学习第1自然段。
@#@@#@1.指名学生读第1自然段。
@#@@#@2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
@#@@#@3.“寂寞”“无聊”是什么意思?
@#@哪位同学来说一说?
@#@@#@学生自由举手回答。
@#@@#@学生齐读课题。
@#@@#@合作识字。
@#@在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小组内其他同学你用什么方法记住它。
@#@@#@齐读、开火车读、指名读。
@#@@#@蜘蛛想要开店是因为()他开店先后卖了口罩、()和()。
@#@@#@分小组讨论。
@#@组长汇报。
@#@交流反馈@#@好寂寞,好无聊。
@#@@#@教师结合生活实际讲解词语。
@#@@#@拓展@#@延伸@#@巩固@#@运用@#@(6分)@#@四.指导写字。
@#@@#@1.学生自读生字,观察,谈发现。
@#@@#@2.教师示范,重点指导。
@#@@#@店:
@#@第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。
@#@这样写字才好看。
@#@@#@终:
@#@反义词是始,左右结构;@#@它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。
@#@@#@宀:
@#@第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。
@#@@#@学生练写,教师巡视指导。
@#@@#@总结@#@(1分)@#@这节课,我们通过学习课文知道了蜘蛛开店的起因:
@#@蜘蛛寂寞无聊。
@#@蜘蛛开店的经过:
@#@卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣。
@#@@#@倾听,师生共同总结。
@#@@#@作业@#@1.抄写生字,并再次朗读课文。
@#@@#@2.了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。
@#@@#@板书@#@设计@#@20蜘蛛开店@#@卖口罩@#@卖围巾卖袜子@#@课后@#@反思@#@第二课时@#@教学时间:
@#@@#@课时目标:
@#@@#@1.正确、流利有感情地朗读课文。
@#@@#@2.了解课文内容,体会课文的寓意。
@#@@#@3.能展开想象,续编故事。
@#@@#@教学环节@#@教师导学@#@学生活动@#@补充意见@#@课前活动@#@激趣导入(1分)@#@同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?
@#@结果又怎样?
@#@我们继续学习这一课。
@#@(板书课题)@#@倾听。
@#@@#@导@#@练@#@结@#@合@#@(32分)@#@一、学习课文。
@#@@#@1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。
@#@@#@口罩编织店——口罩——河马@#@围巾编织店——围巾——长颈鹿@#@袜子编织店——袜子——蜈蚣@#@2.学习第2~4自然段。
@#@@#@思考:
@#@这几个自然段讲的什么?
@#@@#@
(1)蜘蛛为什么开口罩编织店?
@#@@#@
(2)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?
@#@@#@(3)你觉得一元钱贵不贵?
@#@为什么?
@#@@#@(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。
@#@给河马织口罩简单吗?
@#@(不简单)为什么?
@#@(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
@#@(指导学生体会“简单”到“难”的变化)@#@(5)出示句子:
@#@河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
@#@@#@3.出示第5自然段@#@
(1)学生自由举手朗读。
@#@@#@
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
@#@@#@(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。
@#@@#@4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
@#@@#@蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
@#@可见织围巾也不是一件简单的事情。
@#@@#@5.指名读第9~11自然段。
@#@@#@
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?
@#@@#@
(2)蜘蛛的反应告诉我们织袜子也不是一件简单的事情。
@#@@#@6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?
@#@(做任务事情不能只图简单)@#@自读课文,小组讨论,解决问题。
@#@@#@学生讨论,教师总结。
@#@@#@小组合作朗读。
@#@@#@蜘蛛开了口罩编织店。
@#@@#@因为口罩织起来很简单。
@#@@#@一元钱。
@#@@#@指名学生回答问题。
@#@@#@①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
@#@②学习“工夫”“终于”两个词语。
@#@③请同学用“终于”练习口头说句子。
@#@@#@分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
@#@@#@教师总结学习反馈。
@#@@#@(吓得匆忙跑回网上)@#@拓展延伸巩固运用@#@(6分)@#@二、复述课文,讲故事。
@#@@#@2让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!
@#@@#@1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
@#@@#@总结@#@(1分)@#@如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?
@#@请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。
@#@@#@作业@#@继续展开想象,续编故事,并把编好的故事讲给爸爸妈妈听。
@#@@#@板书设计@#@20蜘蛛开店@#@没有坚持精神@#@课后反思@#@";i:
3;s:
26899:
"第七单元教材分析@#@一、单元教学目标:
@#@@#@本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文,1个语文园地。
@#@@#@四篇课文都是以动物为主角的童话,故事生动有趣,语言幽默,巧妙启迪学生悦纳自我,热爱生活,用勤劳的双手去创造美好的生活。
@#@低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演,可结合课后练习中安排的复述课文,续写故事等言语实践形式,在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导,促进学生从积累到运用的有效迁移。
@#@另外,识字教学可侧重于随文识字,鼓励学生发现规律,找出特点,自主识记。
@#@写字教学重点关注汉字作为偏旁后,某些笔画的大小和形态的变化。
@#@朗读课文时,重在读好问句,能读出语气的变化,感受人物的心情。
@#@在课文学习的过程中,丰富词语的积累,体会关键词句的含义,理解课文内容。
@#@@#@二、单元重、难点:
@#@@#@重点:
@#@1.认识55个生字,正确、美观地书写34个生字,能够借助具体语境理解词语的意思。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.理解课文内容,感受童话故事的趣味性。
@#@@#@难点:
@#@1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
@#@@#@2.写话@#@3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣,进一步培养爱读书好读书的兴趣。
@#@@#@三、单元课时安排:
@#@@#@1.《大象的耳朵》2课时@#@2.《蜘蛛开店》2课时@#@3.《青蛙卖泥塘》2课时@#@4.《小毛虫》2课时@#@语文园地七2课时@#@总计10课时@#@课题@#@19.大象的耳朵@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
@#@@#@2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。
@#@@#@教学重点@#@1.识记生字词,理解课文内容。
@#@@#@2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
@#@@#@教学难点@#@知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
@#@@#@教学方法@#@朗读法讨论法讲解法@#@教学时间@#@2课时@#@教具@#@字卡、图片、PPT@#@预习设计@#@古诗积累与背诵@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@补充修订@#@第一课时@#@一、猜谜导入@#@1.课件出示谜语:
@#@耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
@#@(打一动物)@#@2.今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
@#@@#@3.出示课题:
@#@大象的耳朵。
@#@(齐读课题)@#@二、自读课文,学习生字@#@1.教师引导:
@#@鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
@#@@#@
(1)多音字:
@#@@#@扇:
@#@shān扇动shà@#@n风扇@#@
(2)图片识:
@#@竖、竿、撑、舞@#@(3)生活识字:
@#@痛、烦、耷@#@2.多种形式认读生字和词语。
@#@@#@3.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
@#@@#@三、初读课文,感知课文内容@#@默读课文:
@#@课文主要讲了一件什么事?
@#@(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
@#@)@#@四、指导写字@#@遇:
@#@半包围结构,笔顺是,右边的笔顺要记清。
@#@@#@@#@第二课时@#@一、复习、激趣导入@#@1.上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?
@#@大象的耳朵会有哪些作用?
@#@@#@2.复习上节课生字词。
@#@@#@二、学习课文@#@1.自读课文。
@#@@#@2.指读第一自然段。
@#@@#@
(1)你知道了什么?
@#@(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)@#@
(2)大象的耳朵会有什么作用呢?
@#@我们接着来学习课文。
@#@@#@3.指名读第2~8自然段。
@#@@#@
(1)指导读好问句。
@#@@#@
(2)分角色朗读,看看谁读得最好。
@#@@#@(3)学习第8自然段。
@#@@#@①“自言自语”是什么意思?
@#@谁来表演这一段?
@#@@#@②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?
@#@有必要把耳朵竖起来了吗?
@#@@#@4.学习9~13自然段。
@#@@#@
(1)指名学生分段朗读。
@#@@#@
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?
@#@(用两根竹竿,把耳朵撑起来)@#@(3)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?
@#@不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
@#@起到了哪些保护作用呢?
@#@@#@(4)我们一起来读第12自然段。
@#@指名读第13自然段。
@#@@#@三、小结@#@学习了这篇课文,你有什么收获?
@#@(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。
@#@)@#@齐读课文,记住这个有趣的小故事。
@#@@#@1.大象是什么样子的?
@#@请同学们说一说你眼中的大象。
@#@(大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。
@#@)@#@2.
(1)自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
@#@@#@
(2)组内合作识字:
@#@互读、互听、正音。
@#@@#@(3)给下列加点字选择正确的读音。
@#@@#@sì@#@shì@#@shānshà@#@n@#@大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。
@#@@#@大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。
@#@@#@3.同桌互读,读好问句并质疑。
@#@@#@4.生描红书空。
@#@@#@1.思考:
@#@大象为什么要把自己的耳朵竖起来?
@#@@#@2
(1)标出课文有几个段落。
@#@@#@
(2)练习说句子。
@#@@#@大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
@#@@#@有耳朵,像。
@#@@#@(3)想一想:
@#@这几个自然段一共出现哪些动物?
@#@(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?
@#@(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
@#@)@#@(4)思考①:
@#@这样做好吗?
@#@会舒服吗?
@#@你是从哪里知道的?
@#@(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
@#@)@#@思考②:
@#@耳朵耷拉着的作用是什么?
@#@(学生举手回答:
@#@防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)@#@思考③:
@#@大象说:
@#@“人家是人家,我是我。
@#@”这句话是什么意思?
@#@@#@板书@#@设计@#@大象的耳朵@#@人家是人家,我是我@#@耷拉着@#@虫子飞不进来@#@作业@#@设计@#@1.完成课后练习题。
@#@@#@2.搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。
@#@@#@3.熟读课文。
@#@@#@课后@#@反思@#@课题@#@20.蜘蛛开店@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
@#@@#@3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
@#@@#@教学重点@#@识记生字词,把握故事内容。
@#@@#@教学难点@#@学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
@#@@#@教学方法@#@引导理解法、读书指导法@#@教学时间@#@2课时@#@教具@#@多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片@#@预习设计@#@预习课文,圈出课文中的生字。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@补充修订@#@第一课时@#@一、趣味导入@#@1.出示图片:
@#@蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)@#@2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
@#@我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
@#@@#@二、整体感知,学习生字@#@1.教师识字方法引导。
@#@@#@
(1)偏旁归类识字:
@#@蹲、趴;@#@寂、寞;@#@蜈、蚣@#@
(2)加偏旁识字:
@#@店、编、露@#@(3)联系生活识字:
@#@口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”@#@(4)齐读、开火车读、指名读。
@#@@#@2.检查单字的认读情况。
@#@@#@三、朗读课文@#@1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
@#@@#@2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。
@#@@#@四、学习第1自然段@#@1.指名学生读第1自然段。
@#@@#@2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
@#@(好寂寞,好无聊)@#@3.教师结合生活讲解词语。
@#@@#@第二课时@#@一、复习导入@#@二、学习课文@#@1.自读课文教师总结)@#@口罩编织店—口罩—河马@#@围巾编织店—围巾—长颈鹿@#@袜子编织店—袜子—蜈蚣@#@2.学习第2~4自然段@#@
(1)小组合作朗读,@#@
(2)出示句子:
@#@河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
@#@@#@①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
@#@@#@②学习“工夫”“终于”两个词语。
@#@@#@③请同学用“终于”练习口头说句子。
@#@@#@3.出示第5自然段@#@
(1)学生自由举手朗读。
@#@@#@
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
@#@@#@(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。
@#@@#@4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
@#@@#@教师总结学习反馈。
@#@@#@(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
@#@可见织围巾也不是一件简单的事情。
@#@)@#@5.指名读第9~11自然段。
@#@@#@
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?
@#@(吓得匆忙跑回网上)@#@
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
@#@@#@6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?
@#@@#@三、复述课文,讲故事@#@课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?
@#@@#@四、指导书写@#@1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?
@#@学生全班交流。
@#@@#@2.教师重点指导:
@#@商、围、期@#@3.学生临摹,教师巡视指导。
@#@@#@展示,全班互评。
@#@@#@1.说说这些动物最突出的特点。
@#@@#@2.齐读课题。
@#@@#@1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
@#@@#@2.合作识字。
@#@在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
@#@@#@3.全班交流汇报。
@#@@#@找一找:
@#@@#@
(1)蜘蛛为什么要开店?
@#@@#@
(2)蜘蛛开了什么店?
@#@都有哪些顾客?
@#@都卖了哪些商品?
@#@交流反馈。
@#@@#@思考:
@#@“寂寞”“无聊”是什么意思?
@#@哪位同学来说一说?
@#@@#@1.指名认读生字。
@#@开火车读词语,齐读。
@#@@#@2
(1)讨论:
@#@找出蜘蛛开了什么店,卖什么商品,要卖给谁。
@#@@#@
(2)思考①:
@#@这几个自然段讲的什么?
@#@(蜘蛛开了口罩编织店)思考②:
@#@蜘蛛为什么开口罩编织店?
@#@(因为口罩织起来很简单。
@#@)思考③:
@#@蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?
@#@(一元)你觉得一元贵不贵?
@#@为什么?
@#@思考④:
@#@蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。
@#@给河马织口罩简单吗?
@#@(不简单)为什么?
@#@(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
@#@(指导学生体会“简单”到“难”的变化)@#@(3)指名读第五自然段。
@#@@#@(4)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
@#@@#@(5)指名读相关自然段。
@#@@#@(6)学完了课文,你明白了什么?
@#@(做任务事情不能只图简单)@#@3.
(1)小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
@#@@#@
(2)如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?
@#@请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。
@#@@#@板书@#@设计@#@作业@#@设计@#@1.听写生字词。
@#@@#@2.复述课文。
@#@@#@3.续编故事。
@#@@#@课后反思@#@课题@#@21.青蛙卖泥塘@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
@#@@#@3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
@#@使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
@#@@#@教学重点@#@1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
@#@@#@2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
@#@@#@教学难点@#@使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
@#@@#@教学方法@#@讲授法,比较法@#@教学时间@#@2课时@#@教具@#@词语卡片,多媒体课件@#@预习设计@#@预习生字,朗读课文@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@补充修订@#@第一课时@#@一、揭题导入@#@1.(出示课题)看到课题,你们想知道些什么?
@#@@#@2.谁来给大家讲讲你的猜测。
@#@咱们一起来看看课文是怎么写的。
@#@@#@二、初读课文,识记生字@#@1.老师检查读生字@#@
(1)带拼音认读生字。
@#@@#@
(2)去拼音认读生字。
@#@@#@(3)老师打乱读,老师带读。
@#@@#@(4)男生、女生比赛读。
@#@@#@2.读课文,读通顺词句。
@#@@#@
(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
@#@@#@
(2)学生自由读。
@#@@#@(3)指名读,学生评并纠正。
@#@@#@(4)学生再读课文,要求边读边思考。
@#@@#@三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程@#@1.分角色朗读课文3~9自然段。
@#@@#@2.围绕问题进行探究。
@#@重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。
@#@@#@3.拓展延伸。
@#@@#@四、指导书写@#@第二课时@#@一、导入@#@你们知道青蛙为什么卖泥塘@#@了吗?
@#@接下来我们继续学习课文。
@#@@#@二、学习课文第1、2自然段@#@1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
@#@@#@2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
@#@@#@
(1)结合图片@#@①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。
@#@@#@②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!
@#@”@#@
(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。
@#@@#@三、学习课文第3~9自然段@#@1.自由朗读课文3~9自然段2.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
@#@@#@
(1)指名读老牛说的话。
@#@(老牛的语气低沉)@#@
(2)指名读野鸭说的话。
@#@(野鸭的语气)@#@(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。
@#@(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。
@#@)@#@3.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
@#@@#@4.经过改造后的泥塘有什么变化?
@#@@#@5.师生分角色朗读课文。
@#@@#@四、学习第10自然段@#@1.自由读一读第10自然段,2.教师指导做想象说话训练。
@#@@#@出示:
@#@一只小鸟飞来了,它说:
@#@“”。
@#@@#@3.拓展思维。
@#@@#@4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?
@#@你觉得他的做法对吗?
@#@如果你是青蛙,你会怎么做?
@#@@#@五、引导探究第11自然段@#@1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来。
@#@@#@2.青蛙说这里多好呀!
@#@你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读读。
@#@@#@3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
@#@@#@4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?
@#@难怪青蛙愣住了!
@#@这么好的地方,自己住多好呀!
@#@为什么要卖掉呢!
@#@@#@六、回归整体,拓展思维@#@学生有感情地朗读全文。
@#@@#@七、分角色表演故事@#@1.质疑:
@#@小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?
@#@@#@2
(1)学生自己读课文,注意把生字的字音读准。
@#@@#@
(2)①现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
@#@@#@②学生自由读。
@#@读完的同学在每一自然段前标上序号。
@#@@#@③指名读,学生评并纠正。
@#@@#@④思考:
@#@小青蛙为什么要卖泥塘?
@#@它卖出去没有?
@#@原因是什么?
@#@在自己不懂的地方做上记号。
@#@@#@3
(1)思考:
@#@小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?
@#@@#@
(2)学生在理解的基础上,有感情地朗读。
@#@@#@3.想一想还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?
@#@@#@1.请一位同学来讲讲《青蛙卖泥塘》这个故事?
@#@@#@2.
(1)烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住@#@
(2)学生读好青蛙的吆喝。
@#@@#@3.
(1)思考:
@#@想一想,谁来看了青蛙的泥塘?
@#@他们买了没有?
@#@泥塘为什么没有卖出去?
@#@@#@
(2)讨论交流:
@#@①老牛来看过,但是没有买。
@#@因为老牛希望周围有些草。
@#@@#@②野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
@#@@#@(3)想:
@#@①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
@#@②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
@#@@#@做:
@#@①采集草籽,播撒在泥塘的周围。
@#@②砍竹子,引山泉。
@#@@#@(4)泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水。
@#@@#@4
(1)边读边想:
@#@有哪些小动物从小泥塘边经过?
@#@它们说了些什么?
@#@@#@
(2)来了,它说:
@#@“”。
@#@@#@(3)交流:
@#@小鸟为什么说这里缺树?
@#@蝴蝶为什么说这里缺花?
@#@小兔为什么说这里缺路?
@#@小猴为什么说这里缺房子?
@#@@#@5
(1)谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?
@#@@#@
(2)学生在老师的组织引导下,勾画。
@#@学会抓重点词句理解、体会。
@#@@#@(3)有感情的读句子。
@#@@#@(4)学生有感情地朗读第11自然段。
@#@@#@6.组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?
@#@你读了这个故事,有什么感受?
@#@@#@板书@#@设计@#@@#@种草、引水、栽树种花、修路、盖房@#@(劳动创造美好)@#@老牛——没有草@#@野鸭——水太少@#@青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树@#@蝴蝶——缺点儿花@#@……@#@作业@#@设计@#@1.听写生字词。
@#@@#@2.把这个故事讲给家人听,树立环保意识。
@#@@#@课后@#@反思@#@@#@课题@#@22.小毛虫@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.正确认读16个生字;@#@正确书写8个生字。
@#@@#@2.正确朗读课文,在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
@#@@#@3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”方法理解课文内容。
@#@@#@教学重点@#@1.正确读文,识记、书写生字。
@#@@#@2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
@#@@#@教学难点@#@懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己事的道理。
@#@@#@教学方法@#@讲授法讨论法@#@教学时间@#@2课时@#@教具@#@制作多媒体课件,准备生字词卡片。
@#@@#@预习设计@#@预习课文,拼读生字,自主朗读课文。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@补充修订@#@第一课时@#@一、看图片,引入课题@#@1.(出示各种蝴蝶图片)师:
@#@春天来了,同学们,你们看——看到了什么?
@#@@#@2.出示句子,揭题。
@#@@#@二、整体感知课文@#@三、读1、2自然段,体会理解@#@1.生自由读文,边读边思。
@#@@#@2.交流反馈。
@#@(随机出示句子)@#@只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
@#@@#@3.动画演示:
@#@大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
@#@@#@4.指导朗读。
@#@@#@5.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
@#@当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
@#@@#@6.小结:
@#@小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?
@#@下节课继续学习。
@#@7.照样子写句子。
@#@@#@例:
@#@大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……@#@第二课时@#@一、继续学文,练习说话@#@介绍小毛虫。
@#@出示:
@#@小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。
@#@@#@1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。
@#@@#@2.自由读第5、6自然段。
@#@@#@
(1)理解“与世隔绝”的意思。
@#@@#@
(2)出示句子:
@#@万事万物都有自己的规律!
@#@@#@3.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
@#@@#@4.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
@#@@#@二、复习巩固@#@1.游戏,词语搭配。
@#@@#@2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。
@#@@#@3.写字训练,教师指导难点字。
@#@@#@整:
@#@“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。
@#@“正”字写在田字格中居下居中的位置。
@#@@#@1.齐读句子:
@#@美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
@#@@#@2
(1)自由轻声朗读课文。
@#@@#@
(2)接龙读课文,纠正读音。
@#@@#@(3)同桌齐读课文,检查读音。
@#@讨论:
@#@你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
@#@@#@出示:
@#@()的小毛虫@#@(4)交流反馈。
@#@@#@3.
(1)思考:
@#@你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
@#@@#@
(2)思考:
@#@从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?
@#@(不会唱、不会跑、不会飞)@#@(3)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
@#@图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。
@#@@#@4.师生合作读第1自然段。
@#@@#@5.从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
@#@动画演示理解“挪动”。
@#@(抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”体会小毛虫的“可怜”)@#@1
(1)默读第3、4自然段。
@#@思考:
@#@小毛虫是怎么想、怎么做的?
@#@现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
@#@@#@
(2)自由读5、6自然段。
@#@@#@(3)小毛虫和之前的样子对比,为什么会有这样的变化。
@#@@#@4.学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。
@#@@#@思考:
@#@这是怎样的规律?
@#@小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
@#@@#@板书@#@设计@#@22小毛虫(笨拙)@#@小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)@#@每个人都有自己该做的事情@#@万事万物都有自己的规律@#@作业@#@设计@#@借助提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
@#@@#@课后@#@反思@#@@#@课题@#@语文园地七@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.认识字词,积累与劳动有关的词语。
@#@@#@2.能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。
@#@@#@3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。
@#@@#@4.学习比喻句的写法。
@#@练习写话,把自己想养小动物的理由说清楚。
@#@@#@5.初步了解二十四节气,熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。
@#@培养良好的阅读习惯。
@#@@#@教学重点@#@1.识字写字,能根据句意猜测难点字的意思。
@#@@#@2.学写比喻句;@#@练习写话,说清楚理由。
@#@积累《二十四节气歌》,培养学生对传统文化的兴趣。
@#@@#@教学难点@#@能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。
@#@@#@教学方法@#@讲解法、合作讨论法@#@教学时间@#@2课时@#@教具@#@多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片@#@预习设计@#@预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。
@#@@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@补充修订@#@第一课时@#@一、识字写字@#@
(一)导入:
@#@@#@出示相关图片和词语,看看这些工作,你想做哪一项?
@#@请你大声地读一读它。
@#@@#@
(二)汉字与偏旁@#@1.出示“又—劝”“土—堆”。
@#@仔细观察汉字变偏旁后,在笔画大小和形态上有什么变化?
@#@(学生可小组讨论)@#@2.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。
@#@@#@二、词语积累@#@
(一)猜一猜@#@1.出示句子和加点的字“摸”,先让学生猜猜这个字的意思,再通过查字典检验。
@#@@#@2.出示剩下的两个例句@#@3.总结方法@#@
(二)学习比喻句@#@1.课件出示句子@#@2.去掉句子修饰成分,对比总结学生的发现。
@#@@#@4.学习比喻词“像”“好像”。
@#@@#@三、写一写@#@1.教师:
@#@如果你可以养一只小动物,你想养什么?
@#@(指名说)@#@2.为什么想养这种小动物?
@#@说说你的理由。
@#@@#@第二课时@#@一、《二十四节气歌》@#@1.出示诗歌@#@2.教师逐一显示正确答案。
@#@@#@3.具体介绍每个节气的特点。
@#@@#@二、我爱阅读@#@1.以猜谜语的形式导入活动。
@#@@#@“有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?
@#@晚上抬头向天看。
@#@”@#@2.教师运用图片讲故事,帮助学生理解故事内容。
@#@指导学生认识描写月亮变化的词句。
@#@@#@3.介绍故事中的比喻手法。
@#@@#@1.指名读词语。
@#@教师校音指导,读好“扫”平舌音,“拎”前鼻音。
@#@@#@2.指名说说自己的发现。
@#@@#@3.学生书空笔顺,描红练习书写,教师巡视指导。
@#@@#@1.“摸”,用手去碰,动作很轻。
@#@“摸”字是提手旁,表示跟手有关,是一个动词。
@#@@#@2.依照同样的方法,小组合作探究,猜测加点字的意思。
@#@@#@3.指名学生读一读.学生互相讨论交流:
@#@读完句子,你们有什么发现?
@#@(都有“像”这个词)。
@#@@#@4.出示图片学生仿写句子。
@#@@#@——燕子的尾巴像。
@#@@#@拿出练习本";i:
4;s:
10202:
"@#@小学语文备课@#@●课题:
@#@语文园地四●使用课时●总第课时@#@●教学目标:
@#@@#@1、运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
@#@@#@2、正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
@#@体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
@#@@#@3、能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
@#@@#@4、正确、流利地朗读诗歌。
@#@@#@●教学重点难点@#@1、识字,写字,通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
@#@@#@2、激发学生主动识字、写字的兴趣;@#@培养学生正确阅读的兴趣@#@●教学准备@#@课件。
@#@@#@●主要板书计划@#@语文园地四@#@轻声@#@人体器官@#@●教学过程@#@教学随笔@#@第一课时@#@课时目标:
@#@@#@1、认识、积累字词;@#@掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
@#@@#@2、通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、游戏闯关,识字加油站@#@1.导言:
@#@同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
@#@@#@2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
@#@激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
@#@@#@3.导学:
@#@看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
@#@@#@4.闯关游戏:
@#@读词语。
@#@@#@
(1)教师说明闯关游戏要求:
@#@准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
@#@@#@
(2)多媒体课件出示:
@#@城堡大门,贴满词卡的图片。
@#@学生浏览词语卡片。
@#@@#@(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
@#@@#@词语:
@#@眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖@#@(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
@#@(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。
@#@)@#@5.识记生字——眉、鼻、嘴。
@#@@#@
(1)过渡:
@#@我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
@#@@#@
(2)“眉”字的识记:
@#@眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
@#@@#@ @#@多媒体课件出示:
@#@“眉”字的演变过程。
@#@@#@(3)“鼻”字的识记:
@#@人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
@#@@#@(4)“嘴”字的识记:
@#@提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
@#@@#@6.准确识记带有月字旁的字。
@#@@#@
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
@#@@#@
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
@#@@#@预设:
@#@脖、臂、肚、腿、脚。
@#@@#@(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
@#@@#@预设:
@#@胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……@#@(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
@#@@#@7.小结:
@#@通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。
@#@多媒体课件展示:
@#@城堡大门开启。
@#@@#@二、游戏闯关,字词句运用@#@1.过渡:
@#@同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
@#@@#@2.游戏闯关:
@#@摘苹果。
@#@(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。
@#@)@#@
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
@#@@#@
(2)多媒体课件出示词语:
@#@胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
@#@@#@(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
@#@@#@3.运用词语造句。
@#@@#@
(1)导学:
@#@同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。
@#@老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
@#@(老师示范用自己喜欢的词语说话)@#@例如:
@#@小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
@#@@#@从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
@#@@#@
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
@#@@#@预设:
@#@中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。
@#@@#@我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
@#@@#@(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
@#@@#@(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
@#@学生读的过程中,教师适时纠正指导。
@#@@#@4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
@#@@#@预设:
@#@爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
@#@@#@三、游戏闯关,书写汉字@#@1.导学:
@#@同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
@#@但是,我们要完成以下任务才能进去。
@#@@#@2.多媒体课件出示任务卡:
@#@正确、美观地书写汉字。
@#@@#@
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。
@#@学生书空和老师一起写“主” @#@字。
@#@@#@ @#@
(2)师生同步竞争书写“门”字。
@#@看谁写的笔顺正确。
@#@@#@(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
@#@@#@(4)同桌之间竞争书写“我”字。
@#@教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
@#@教师巡视观察。
@#@@#@3.总结带点字书写规律。
@#@@#@
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
@#@@#@
(2)总结带点字的书写规律:
@#@笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;@#@“点”在字的右上方时,后写点。
@#@@#@(3)根据 @#@“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
@#@@#@四、回顾全文,布置作业@#@1.导问:
@#@今天大家跟着朱迪玩得开心吗?
@#@谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
@#@@#@2.总结:
@#@本节课朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。
@#@我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。
@#@让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
@#@@#@3.作业布置:
@#@用自己喜欢的方法记住本课的生字。
@#@@#@第二课时@#@课时目标:
@#@@#@1、掌握生字的笔顺,并规范书写。
@#@@#@2、积累词语,培养阅读兴趣。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、诵读比赛,日积月累@#@1.情境导入,揭示课题。
@#@@#@
(1)导言:
@#@同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。
@#@这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?
@#@@#@
(2)多媒体课件出示图片:
@#@热闹的赛诗会。
@#@@#@(3)揭示课题:
@#@诵读诗歌比赛。
@#@齐读题目《寻隐者不遇》。
@#@@#@2.初读古诗,读准字音。
@#@@#@
(1)教师提出诵读要求:
@#@读准字音。
@#@@#@
(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
@#@@#@(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
@#@@#@3.精读古诗,熟读成诵。
@#@@#@
(1)导学:
@#@同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。
@#@@#@
(2)多种方式诵读:
@#@小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
@#@@#@(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
@#@@#@(4)分角色朗读诗歌。
@#@教师扮演诗人,学生扮演童子。
@#@师生合作以对话的方式进行诵读。
@#@@#@(5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。
@#@@#@(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
@#@@#@4.小结:
@#@我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。
@#@希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
@#@@#@二、绕口令比赛,和大人一起读@#@1.导问:
@#@我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?
@#@@#@2.多媒体课件出示:
@#@《妞妞赶牛》的图片。
@#@@#@3.导学:
@#@从图片上看到了主人公是谁?
@#@在做什么?
@#@揭示主题。
@#@@#@预设:
@#@主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
@#@@#@4.学生初步了解内容。
@#@教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
@#@@#@5.朗读表演:
@#@教师示范读绕口令。
@#@@#@6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
@#@@#@7.多种方式诵读:
@#@小组比赛读、同桌互读。
@#@在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
@#@@#@8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。
@#@学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
@#@@#@9.活动小结:
@#@今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。
@#@通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
@#@@#@10.延伸活动:
@#@提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
@#@@#@";i:
5;s:
7580:
"识字4田家《四季歌》@#@
(一)学材准备:
@#@@#@1、教材分析:
@#@这首田家《四季歌》以乡村田园四季农忙生活为主要内容,介绍了在乡村,不同季节的农忙活动,也让我们感受到了农民的辛苦与快乐。
@#@这首儿歌富于韵律,朗朗上口,读起来还有一种田园美感。
@#@儿歌中,让学生在了解田家四季风光和农家生活的同时,可以认识许多与田家有关的字词,如“蝴蝶、麦田、谷粒、农忙”等,尤其是儿歌中出现的多音字“场、了”,需要引导学生结合文章语句和生活理解读音和意义的不同,能够准确运用。
@#@@#@2、教学准备:
@#@多媒体教学课件。
@#@@#@
(二)学情分析:
@#@@#@1、教学重点难点:
@#@正确认读“蝴、蝶”等17个生字,会写“季、吹”等9个生字;@#@能朗读、背诵课文,并理解课文内容,感受田家四季风光的不同和田家生活的辛苦与快乐。
@#@@#@2、学生认知起点分析:
@#@田家风光与田家生活与学生的实际生活相隔较远,但又极易引起学生的好奇与兴趣,在教学中可以结合课文内容,借助图片帮助学生理解,加深对田家生活和那份辛苦快乐的感受,并认识文中生字。
@#@对于文中出现的多音字,学生在一年级的学习中,也已有所接触和了解,可以在教学中巩固多音字区分的方法。
@#@@#@(三)学习策划:
@#@@#@第一课时@#@三标@#@一次备课@#@二次备课@#@预设目标@#@目标一:
@#@正确认读“蝴、蝶”等17个生字,并能正确认读“播种、插秧”等词语。
@#@@#@目标二:
@#@正确、流利地朗读课文,能读出儿歌的韵律美。
@#@@#@目标三:
@#@理解课文内容,感受田家四季风光的不同和田家生活的辛苦与快乐。
@#@@#@达成目标@#@一、欣赏音乐,激发情感@#@1、播放歌曲《四季歌》。
@#@@#@师:
@#@刚才的那首歌好听吗?
@#@这首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。
@#@我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,指名读、齐读课题。
@#@@#@二、学习字词,诵读儿歌@#@1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?
@#@出示:
@#@“春、夏、秋、冬”四个生字。
@#@@#@师:
@#@在这四个字中,你已经认识了哪个字?
@#@能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
@#@(春:
@#@日子底;@#@夏:
@#@从上到下写;@#@秋:
@#@拼一拼,禾加火;@#@冬:
@#@下面两点要上下对齐。
@#@)@#@2.听课文录音,整体感知。
@#@@#@师:
@#@小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:
@#@田家的四季都会有怎样的景象呢?
@#@@#@三、朗读儿歌,理解内容@#@
(一)读准字音@#@1.跟录音读课文,读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。
@#@@#@2.指名读。
@#@@#@3.比赛读。
@#@@#@
(二)理解儿歌:
@#@@#@1、师:
@#@小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。
@#@你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
@#@@#@2、学习第一小节——春天@#@①春天的田家是怎样的景象?
@#@(花开草长蝴蝶飞,麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥)@#@②借助图片学习生字“蝴蝶、麦苗、桑叶”@#@③结合生活理解“肥”在这里的含义是指桑叶长得又大又茂盛。
@#@@#@④出示田园春景,让我们配着音乐读出春天的生机勃勃之美吧。
@#@(指导朗读)@#@3、学习第二小节——夏天@#@①夏天农名伯伯们开始忙起来,读一读第二小节,看看从哪里感受到这份忙碌?
@#@@#@②学习生字“农、归、戴”,注意区分“戴”和“带”,并理解为何是“戴月光”。
@#@@#@③结合古诗《悯农》了解农民如何勤耕作,体会农民伯伯的辛苦。
@#@@#@④指导朗读,读出夏天农民伯伯的辛苦。
@#@@#@4、学习第三小节——秋天@#@①秋天的田家又是怎样的景象呢?
@#@读一读第三小节。
@#@(结合图片理解“谷像黄金粒粒香”的丰收景象)@#@②学习生字“场”,注意多音字,结合图片理解“场”是指农民晒粮食的开阔空地;@#@通过组词方式学习“谷粒、辛苦”,注意“辛”与“幸”的区分。
@#@@#@③看到自己种的粮食在辛苦的培育下丰收了,你会是什么心情?
@#@(理解“喜洋洋”,并进行ABB式词语拓展训练。
@#@)@#@④指导朗读,读出秋季丰收的喜悦。
@#@@#@5、学习第四小节——冬天@#@①冬天是田家最清闲的季节,读一读第四小节,看你能感受到什么?
@#@(农忙丰收之后的快乐与满足)哪个词语最能感受到这种心情?
@#@(“笑盈盈”)@#@②学习多音字“了”,在这里读“liao”,表示是结束的意思,如“了结”“了事”。
@#@@#@6、师:
@#@田家四季风光各具,老师也情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?
@#@(师生配乐读儿歌)@#@四、巩固拓展,看图编儿歌:
@#@@#@1、师:
@#@小朋友学得真好。
@#@下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。
@#@@#@
(1)一年四季,你最喜欢什么季节?
@#@为什么?
@#@可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。
@#@@#@
(2)想想下列词语描写的是哪个季节?
@#@@#@2、师:
@#@一年四季的景物还有很多很多,你能根据下面的图片学着课文的样子,编一首属于自己的四季歌吗?
@#@(师生合作完成一首四季歌)@#@反馈目标@#@练习题及检测题的设计@#@A类1我会读@#@①读准本课生字,并能每个生字组2个词。
@#@@#@②和同位比赛,读准课后第二题中的词语。
@#@@#@B类1我会填——比较组词@#@季()吹()辛()@#@李()次()幸()@#@第二课时@#@三标@#@一次备课@#@二次备课@#@预设目标@#@目标一:
@#@巩固认读生字,正确书写“季、吹”等9个生字并写美观。
@#@@#@目标二:
@#@能熟练背诵课文。
@#@@#@达成目标@#@一、巩固生字,强化识记@#@1、自己借助拼音读一读生字,并组词。
@#@@#@2、小老师领读@#@3、开小火车检查读@#@4、说一说用什么方法可以记住这些生字。
@#@@#@5、游戏检测生字掌握情况。
@#@@#@二、拍手游戏,背诵课文@#@1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
@#@@#@2.同桌拍手互读。
@#@@#@3.师生拍手对读,体会诗歌的节奏。
@#@@#@4.尝试拍手背诵课文。
@#@@#@三、书写指导@#@1.课件出示“季、吹、肥、农”等字。
@#@)@#@2.学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
@#@@#@ 3.观察老师范写,注意笔顺。
@#@@#@ 4.学生照样子书写。
@#@@#@ 5.写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
@#@@#@反馈目标@#@练习题及检测题的设计@#@1.同位互相检查背诵课文。
@#@@#@2.积累文中的ABB式词语并拓展5个。
@#@@#@①文中词语:
@#@@#@②拓展5个:
@#@@#@(四)板书设计:
@#@@#@4田家《四季歌》@#@春麦苗嫩桑叶肥@#@夏蚕桑插秧@#@秋稻上场喜洋洋@#@冬农事了笑盈盈@#@(五)教后反思:
@#@@#@";i:
6;s:
1646:
"人教版部编本一年级语文下册生字表—我会认@#@霜吹落降飘游池入姓@#@氏李张古吴赵钱孙周@#@王官清晴眼睛保护害@#@事情请让病相遇喜欢@#@怕言互令动万纯净阴@#@雷阵冰冻夹吃忘井村@#@叫毛主席乡亲战士面@#@想告诉路京安门广非@#@常壮观接觉再做各种@#@样梦伙伴却趣这太阳@#@道送忙尝香甜温暖该@#@颜因辆匹册支铅棵架@#@块捉急直河行死信跟@#@忽喊身只窝孤单种都@#@邻居招呼静乐怎独跳@#@绳讲得羽球戏排篮连@#@运夜思床光疑举望低故胆敢往外勇窗乱偏散原像微端棕节总米间分豆肉带知据念虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙眉鼻嘴脖臂肚腿脚蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体之初性善习教迁贵专幼玉器义饭能饱茶泡轻鞭炮首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵腰坡沉伸湿呢空闷消息搬响棍汤扇椅萤牵织斗具次丢哪新每平她些仔细检查所钟元迟洗背刚叹共汽决定已经物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追吵胖岁现票交弓甘棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转卫巾擦刷皂澡梳盆@#@第5页,共5页@#@";i:
7;s:
1411:
"第四单元单元说明@#@本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
@#@这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
@#@课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。
@#@@#@低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
@#@读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。
@#@读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。
@#@作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。
@#@要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
@#@@#@本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。
@#@在正确朗读课文的基础上,鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。
@#@@#@";}
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- 一年级 上册 第四 单元 说明
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