第一单元单元说明.docx
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第一单元单元说明.docx
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第一单元单元说明
第一单元单元说明
教材简析
本单元由6课和一个“积累与运用”组成。
要学习的6个单韵母按发音口型的大小排列,每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。
儿歌浅显易懂,琅琅上口,情景图形象生动,把要学的字母和音节寓于形象的图画、生动的儿歌中,采取学拼音的同时与汉字见面的方法,使拼音与汉字的教学紧密结合,相得益彰。
不仅能增添学拼音的趣味,而且还能帮助学生认识事物,感知汉字。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
教学目标
1.学会6个单韵母、2个声母和3个音节,能读准它们的音和四个声调,并在四线格中正确书写。
2.朗读儿歌,培养良好的朗读习惯。
3.培养正确的读书、写字姿势,养成良好的学习习惯。
教学重点
1.学会6个单韵母、2个声母和3个音节,能读准它们的音和四个声调,并在四线格中正确书写。
2.朗读儿歌,培养良好的读书习惯。
教学难点
单韵母四个声调中二声和三声的区分。
课时安排
6课时
ɑ
教材简析
拼音字母ɑ作为开学第一课的内容与同学们见面,其基础作用显而易见。
教材首先展示了一幅形象的表音表形的画面。
接着展示了ɑ的四个声调,读准认准它们,将为拼读拼音,学好普通话打好基础。
教材还配有一首简洁而充满爱的儿歌,让单调枯燥的反复练读变成了兴趣盎然的诵读。
最后教材还提供了练习题,根据字母笔画的提示,开始学习拼音的书写。
教材从这一课就注意培养学生的读书写字姿势,为以后养成良好的学习习惯奠定基础。
教学目标
1.学会单韵母ɑ,发音准确并读准四个声调;认识四线格,正确书写字母。
2.找出儿歌中的单韵母ɑ和含有ɑ的音节,熟读儿歌。
3.培养良好的阅读习惯。
重点难点
1.读准ɑ的发音及其四个声调。
2.在四线格中正确书写字母。
教法学法
情景图示法模仿法形象记忆法
教学准备
拼音卡片教学课件
课时安排
1课时
一、情境导入,激发兴趣
1.谈话激趣:
小明这两天嗓子不舒服了,早上起来就开始不停地咳嗽,这可急坏了妈妈,赶紧带他去看医生。
哪个小朋友知道医生会怎么给小明看嗓子呢?
(张大嘴巴,发ɑ)
2.导课板题:
今天我们就来学习拼音王国的第一个单韵母ɑ。
大家可要认真了,因为它可是单韵母中的老大哦。
二、观察练读,学习韵母
1.出示课件,观察图画。
①联系生活实际,发挥想象,说说ɑ像你生活中见到过的什么。
②编顺口溜:
胖胖的ɑ,像西瓜,翘翘的小辫脑后扎。
2.看清口型,准确发音。
①学生试发音。
(想一想,医生给你看嗓子的时候让你的嘴巴怎么样,谁来示范一下?
)
②老师示范。
(老师也来示范一下,你们可要看仔细啊。
)
③学生模仿口型,跟读。
④自己练读,老师相机检查学生口型。
⑤同桌互看口型,互读。
⑥齐读。
三、认识声调,读准四个声调
1.出示课件,观察四个声调的区别。
2.故事引入:
四个声调的读法。
(1)教学一声。
(小明嗓子生病去看医生,医生让他张大嘴巴发ɑ的声音,这就是一声的读法。
跟老师读几遍。
)
(2)教学二声。
(医生检查完了小明的嗓子以后对小明说:
“小朋友,这两天没少吃零食吧。
”小明听了,á了一声说:
“您怎么知道的?
”这就是二声的读法,跟读。
)
(3)教学三声。
(医生听了笑着说:
“吃零食,不喝水,嗓子最容易生病了,你以后可要注意啊。
”小明听了说:
“ǎ,原来是这样啊。
”这就是三声的读法,跟读。
)
(4)教学四声。
(医生给小明开了药,小明和妈妈就回去了。
小明每天按时吃药,也不吃零食了。
过了两天,嗓子好了,小明高兴地说:
“à,不生病的感觉真是太好了。
”这就是四声的读法,跟读。
)
(5)采用各种形式练读四个声调,重点读好二声和三声。
(齐读,倒读,跳读,挑读,竞赛读,抢读。
)
3.圈音节读儿歌:
在儿歌中圈出带有单韵母ɑ的音节,并认准声调,读准字音,熟读儿歌。
提醒学生注意正确的读书姿势,养成良好的用眼习惯。
四、认识四线格,规范书写
1.认识四线格。
2.指导书写。
(教师在四线格中板书ɑ,学生观察并说出自己的发现,教师及时给予肯定和鼓励。
)
3.学生练写。
(指导学生正确的坐姿和执笔姿势。
)
4.展示评议,互动交流。
5.完成课后“读读写写记记”。
五、整体回顾,巩固新知
出示儿歌,引导学生找出带ɑ的音节。
教学创新
课后反思
板书设计:
ɑ
āáǎà
o
教材简析
公鸡打鸣的图画既为新课的导入提供了入口,又很形象地告诉了我们单韵母o的发音方法。
接着又围绕公鸡打鸣,引出了本课的儿歌学习,在儿歌中加深对o的印象。
最后在学写o的过程中,加入握笔姿势和坐姿的指导,时刻提醒学生养成良好的学习习惯。
教学目标
1.学会单韵母o,发音准确并读准四个声调;正确书写字母。
2.找出儿歌中的单韵母o和含有o的音节,熟读儿歌。
3.培养良好的阅读和书写习惯。
重点难点
1.读准o的发音及其四个声调。
2.在四线格中正确书写字母。
教法学法
示范法观察法练习法游戏法
教学准备
拼音卡片教学课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、检查复习,导入新课
1.复习:
利用手势复习ɑ的四个声调,打乱顺序“开火车”读。
2.导课。
(拼音王国的老大ɑ昨天已经和大家交了朋友了,今天,它把弟弟也带来给大家认识啦,快来看看是谁!
)
二、观察图画,学习韵母
1.观察图画:
引导学生观察图画:
图上是谁?
在干什么?
2.播放音乐:
听一听,谁在叫?
(放公鸡打鸣的声音)
3.学生试发音。
(大公鸡是怎样打鸣的?
你能学一学吗?
)
4.教师示范,学生观察。
(今天我们要认识的新朋友o在发音时口型和大公鸡打鸣可像了,现在,老师来示范一下,请同学们仔细观察,一会儿告诉老师,读o的时候,嘴巴应该是什么形状的。
)
5.记忆字形。
(鼓励学生想办法记忆:
如o像小鱼吐出的泡泡,像圆圈,像皮球,像小朋友读o时的嘴巴,像数字0等。
)
6.练读四个声调。
(学生尝试自己认读o的四个声调,采用教读、加上手势读、比赛读、打乱顺序读等多种形式练习。
)
7.游戏巩固:
“哪个读音不见了”。
(把带调的o都列出来,教师任意捂住某个让学生猜。
)
三、借助插图,学习儿歌
1.指导学生看图:
图上画的是什么?
2.教师范读、教读儿歌。
3.让学生加上动作美美地读儿歌。
4.在儿歌中圈出带有单韵母o的音节,并认准声调,读准字音,熟读儿歌。
提醒学生注意正确的读书姿势,养成良好的用眼习惯。
四、指导书写,端正坐姿
1.仔细观察o在四线格中的位置。
2.教师边范写边指导:
o占中格,是一笔写成,o从上方起笔,要写得圆圆的。
3.强调正确的握笔姿势和坐姿,学生练习写,教师巡视。
4.自评互评,展示交流。
(在认为自己写得好的字母头上画一朵小红花,再请同桌欣赏。
)
五、扩展延伸,巩固运用
在自己喜欢的读物中找出带有o的音节。
教学创新
课后反思
板书设计:
o
ōóǒò
e
教材简析
一幅美丽的白鹅戏水图,把我们引入了单韵母e的学习。
看着白鹅优雅的身姿和水中的倒影,再联系“鹅”的读音,很容易就能记住e的形和音。
配上一首千古传诵的古诗,对e的认读更起到强化作用。
最后让学生自己给白鹅戏水图填颜色,能使学生迅速记住字母,背会古诗。
教学目标
1.学会单韵母e,发音准确并读准四个声调;正确书写字母。
2.读准古诗中的单韵母e和含有e的音节,背诵古诗。
重点难点
1.读准e的发音及其四个声调。
2.在四线格中正确书写字母。
教法学法
观察法模仿法游戏法
教学准备
拼音卡片教学课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、激趣引入,导入新课
出示课件,激趣导课。
(同学们,大家看画面上是什么呀?
这就是我们今天要学的单韵母e。
)
二、读音记形,练读四个声调
1.教师示范发音。
(看老师在读这个字母的时候口型是什么样的,跟着老师一起读,让老师也看看,哪个小朋友观察得最仔细,口型和老师的一模一样,发音最准确。
)
2.学生试着发音。
(老师及时给予肯定和鼓励。
)
3.记忆字形。
(根据口型引出儿歌:
扁扁嘴巴eee。
)
4.出示课件,认读四个声调。
(同学们,e也喜欢带着帽子和大家见面,你能认准它并读准它的音吗?
)
5.互动练习,读准四个声调。
(采用自读、齐读、抽读、领读的方式读准字母的读音。
)
6.课件展示,巩固旧知。
(加进ɑ和o四个声调的练读。
同学们,今天大家又认识了新朋友,看大家脸上的笑容,老师就知道大家一定非常高兴。
可是,大家的老朋友有点不乐意了,看,它们正排着队准备向大家提意见呢。
我们赶快去安慰安慰它们,和它们也打声招呼吧!
)
7.游戏激趣,强化认知。
(采用齐读、抽读、抢读的方式复习旧知,做“猜猜谁不见了”的游戏。
)
三、认清字形,指导书写
1.老师范写,学生观察。
(提醒学生注意e是一笔写成,并仔细观察写e时的起笔位置和运笔方向。
)
2.书空练写,及时指导。
(老师指导后完成课后“读读写写记记”。
)
3.交流展示,评价激励。
(鼓励写得美观的,纠正写得不规范的。
)
四、学习古诗,涂色添画
1.播放乐曲《咏鹅》,让学生静息听歌。
2.引入古诗。
(这首歌的歌词就是我们今天要学习的古诗,快打开课本来读一读吧。
别忘了把带有e的音节标出来多读几遍啊!
)
3.检查读诗情况,鼓励学生背诵古诗。
4.看图背古诗,边背边涂色,完成课后题。
五、小结回顾,巩固新知
出示儿歌,找出带ɑ、o、e的音节。
教学创新
课后反思
板书设计:
e
ēéěè
iyyi
教材简析
把i、y、yi三个读音相同的字母和音节放在一起学,简化了教学头绪,比较记忆,在区别过程中加深印象。
课后练习巧妙地把学拼音、认汉字、认识事物结合在一起,不仅巩固了所学的拼音,而且还知道了音节就是汉字的读音,学好拼音可以帮助认识更多的汉字。
教学目标
1.读准单韵母i、声母y和音节yi的读音,读准四个声调。
2.在拼音格中正确书写字母,养成良好的书写习惯。
3.熟读儿歌,读准儿歌中的音节。
重点难点
1.读准i和yi的发音及其四个声调。
2.在四线格中正确书写字母。
教法学法
示范法观察法比较法练习法
教学准备
拼音卡片教学课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、复习导入
1.出示课件,复习导入。
(拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客,小朋友们,你们看!
拼音乐园的门口,我们的老朋友在欢迎大家呢!
复习ɑ、o、e。
嗨,小朋友们好!
快和它们打声招呼吧!
)齐读、男女生分开读、“开火车”读。
2.谈话激趣,引出新知。
(今天,我们要继续认识单韵母家族的成员,如果大家学得好,它还会介绍它的朋友和大家见面哟!
我们快来欢迎新成员:
i。
)
二、学习韵母i
1.出示课件。
(图上是什么?
)
2.引出韵母i。
(毛衣的“衣”就是单韵母i的读音,请大家自己试着读一读吧。
)
3.抽读练习。
(教师及时给予肯定和鼓励。
)
4.老师范读。
(学生观察老师的口型,总结后齐读。
)
5.指名领读。
6.练读巩固:
(加上四个声调读。
加上手势,打乱顺序巩固四个声调的读法。
引导学生注意观察i加上声调后的变化。
)
三、学习声母y
1.激趣引出y。
(韵母i和大家玩得可真高兴啊,于是,它决定把自己的哥哥也介绍给大家认识。
它们俩长得不一样,可是名字是一样的,大家猜猜,它的哥哥叫什么?
)
2.区别i和y。
(大家快来仔细看看,怎么区分这哥俩呢?
鼓励学生仔细观察,积极发言。
)
3.完成作业。
(引导学生和老师一起书空,并完成课后题:
读读写写记记。
)
四、学习音节yi
1.课件引出yi。
(这哥俩关系可好了,总是一见面就舍不得分开,看,它们又手拉手来找我们了。
)
2.识记音节。
(哥俩在一起,组成音节yi,就是我们刚才说的毛衣的“衣”的音节,所以,学会了音节,我们就能认识更多的汉字,学习更多的知识。
大家一起想办法,怎么记住音节呢?
)
3.区别i、y、yi。
(i是单韵母,y是声母,yi是音节。
)
4.练习读yi的四个声调,提醒学生yi标调时不加点。
5.用yi的四个声调分别组词,学生练读四个声调。
五、学习儿歌
1.自读儿歌。
(圈一圈,读一读:
在儿歌中标出韵母i、声母y和音节yi。
)
2.熟读儿歌:
采用齐读、拍手读、个别读的方式熟读儿歌。
六、完成练习
1.引导学生认识连线的要求以及做连线题的技巧。
2.学生连线,老师巡视,及时纠正。
3.读、记巩固。
(连完以后读一读。
)
七、拓展延伸
在自己喜欢的读物中找出带有i、y、yi的音节。
教学创新
课后反思
板书设计:
iy
īíǐì
yīyíyǐyì
uw
教材简析
一幅表音表形的乌鸦图,引出了本课的学习。
儿歌的学习,既能展现学生学拼音的情境,又巩固了u、w、wu的认读。
课后练习继续采用连线的方式,把拼音、汉字和认识事物结合在一起,让所学的知识得到巩固。
本课将继续采用一课学三个的方法,将发音相同的u、w、wu放在一起学习,节省时间,加深印象。
教学目标
1.读准单韵母u、声母w和音节wu的读音,读准四个声调。
2.在拼音格中正确书写字母,养成良好的书写习惯。
3.熟读儿歌,读准儿歌中的音节。
重点难点
1.读准u、w、wu的发音及四个声调的变化。
2.在四线格中正确书写字母。
教法学法
观察法比较法示范法练习法
教学准备
拼音卡片或教学课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、复习导入
1.复习i、y、yi。
2.导入新课。
二、学习韵母u
1.读准音。
(1)引出“u”。
(今天,老师把单韵母家族里的老五请来了,看,它来了。
)
(2)观察图。
(它的发音和一种鸟的名字一样,这种鸟就在我们课本12页,大家看看,这种鸟是什么?
)
(3)试发音:
老师纠正并范读,学生仔细观察老师的口型,跟着读。
(4)生练读:
检查学生的读音是否正确。
2.记忆形。
(1)根据口型,引导编儿歌:
突出嘴巴uuu。
(2)观察笔顺,指导书写。
完成课后“读读写写记记”。
3.读四个声调。
(1)加上四个声调读一读,引导学生读准四个声调。
(2)用齐读、抽读、领读的方法巩固四个声调的读法。
三、学习声母w儿歌
1.引出“w”。
(u也有一个读音相同的哥哥,听到同学们的呼唤,它也来了。
)
2.听读辨音:
老师范读,学生倾听w、u读音有什么区别。
3.学生仿读。
4.指导书写。
(观察w在四线格中的位置和写法,提醒学生w是两笔写成。
完成课后题“读读写写记记”。
)
四、学习音节wu
1.引出“wu”。
(大w和小u,合成音节wu,大家快想办法记住它。
)
2.练习读wu的四个声调。
3.用wu的四个声调分别组词,学生练读四个声调。
4.教读音节wo。
五、学习儿歌
1.自读儿歌。
(圈音自读:
在儿歌中标出韵母u、声母w和音节wu,。
)
2.熟读儿歌:
采用齐读、拍手读、个别读的方式熟读儿歌。
六、完成练习
回忆做连线题的方法,让学生自己连,完成课后“读读连连”。
七、拓展延伸
在自己喜欢的读物中找出带有u、w、wu的音节。
教学创新
课后反思
板书设计:
uw
ūúǔù
wūwúwǔwù
ü
教材简析
本课由一幅表音表形图,引出了要学的内容。
ü和yu虽然形不一样,但是读音相同。
接着在一幅美丽的早春图中,我们将学习一首优美的儿歌。
最后的练习题,让我们在巩固中加深印象。
教学目标
1.读准单韵母ü和音节yu的读音,读准四个声调。
2.在拼音格中正确书写字母,养成良好的书写习惯。
3.熟读儿歌,读准儿歌中的音节。
重点难点
1.读准ü和yu的发音及四个声调,并在四线格中正确书写。
(重点)。
2.书写yu时,ü上两点要去掉。
(难点)
教法学法
观察法情景图示法示范法练习法
教学准备
拼音卡片或教学课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、复习导入
1.利用手势和口型复习学过的五个单韵母和它们的四个声调。
2.导入新课。
二、学习韵母ü
1.谈话引出ü。
(今天,我们要认识的是单韵母家族里的小妹妹,它可调皮了,经常伪装成别人的样子出现在大家面前,不过大家也不用担心,今天,老师会教给大家识别它的办法,只要你好好学,一定能有一双火眼金睛来识别它。
)
2.读准音。
(1)老师范读,学生观察。
(河里游来一条鱼,嘴里吐泡ü、ü、ü。
这就是我们今天要认识的小妹妹,它和u长得很像,就是比u多了两点,大家跟老师读ü,注意观察老师的口型。
)
(2)学生跟读,老师正音。
3.读准四个声调。
(加上四个声调,用齐读、抽读、男女生赛读的方法巩固四个声调的读法。
)
4.记住形。
(引导学生编儿歌:
小u加点üüü。
)
5.指导书写。
(观察ü在拼音格中的位置和写法,老师范写,讲解重点:
四笔写成,两点不能丢。
)
6.学生完成课后“读读写写记记”,老师巡视,检查,展示,评价。
三、学习音节yu
1.激趣引出“yu”。
(单韵母六兄妹终于聚齐了,于是大家商量着一起出去玩。
等大家商量完一看,啊,怎么两个u?
原来,是调皮的ü扮成了u的样子逗大家。
为了区分它们俩,大家请来了y,让y拉着ü的手,这样,大家看到yu,就知道了,其实是ü又调皮了。
同学们,你们知道了吗?
)
2.练读yu的四个声调,分别用四个声调组词。
四、学习儿歌
1.圈音自读:
边读边在儿歌中标出韵母ü和音节yu。
2.熟读儿歌:
让学生用自己喜欢的方式练读儿歌。
五、完成练习
回忆做连线题的方法,让学生自己连,完成课后题“读读连连”。
六、巩固拓展
1.出示卡片,区分单韵母和音节。
2.在自己喜欢的读物中找出带有ü和yu的音节。
教学创新
课后反思
板书设计:
ü
ǖǘǚǜ
yūyúyǔyù
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