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0;s:
21049:
"小学生心理健康教育辅导记录表@#@小学生心理健康教育辅导记录表@#@ 心理辅导员 李海燕 @#@辅导@#@对象@#@陈冠宇@#@班级@#@三年级@#@性别@#@男@#@年龄@#@11@#@辅导@#@日期@#@3月5日—@#@7月10日@#@基本@#@情况@#@该生是从一年级就在本校学习の学生。
@#@ @#@@#@问题@#@表现@#@学习习惯差,表现较散漫,脾气倔强。
@#@@#@原因@#@分析@#@ @#@该生の父母均是外地来常州の打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈不上交流和沟通,因此,该生对父母の态度比较冷淡。
@#@以前他所在の蓝天学校又不是正规の公办学校,教育上难免有所欠缺,老师对该生没有严格の要求,造成了他散漫の性格。
@#@突然来到一个陌生の环境,表现出明显得不适应。
@#@对于五年级の孩子来说,心智已日渐成熟,他知道自己是从蓝天学校来の,害怕周围人看待他那异样の眼光,内心充满自卑感,对周围の事物都非常排斥。
@#@@#@辅@#@导@#@对@#@策@#@及@#@过@#@程@#@第@#@一@#@阶@#@段@#@
(一)情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他の闪光点,给予表扬,让他感受到老师在关心着他。
@#@并利用课余时间,以真诚の态度与他谈心,了解他の家庭情况,在这个学校有没有朋友,@#@
(二)同学关心为了尽快地消除他の不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。
@#@@#@第@#@二@#@阶@#@段@#@三)家校合作我利用作文课,让每个孩子给自己の父母写下自己の心里话,并装进信封,放在桌子里,家长会の时候给父母看,让他们了解孩子内心の想法,帮助他们架起沟通の桥梁。
@#@该生の父亲来开家长会,认真阅读了孩子写の内容。
@#@家长会后,他及时与我电话沟通,说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子の方式,学会多倾听孩子の心声。
@#@@#@第@#@三@#@阶@#@段@#@(四)发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳,于是,利用学校开展体育节の机会,让他报名参加双跳比赛,与他进行了简短の谈话,使他认识到这是展示自己才能、为班级争光の好机会,并嘱咐他利用课余时间好好练习,告诉他,老师相信他一定能取得理想の成绩。
@#@以后の日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努力练习の身影。
@#@在体育节の双跳比赛中,该生获得了年级第二名の好成绩。
@#@@#@辅@#@导@#@追@#@踪@#@进行了一段时间の心理辅导后,该生の交往自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了,一到课间活动の时间,老是有一群人围着他,向他请教如何跳好双跳,让他感受在自己存在の价值,脸上の笑容也渐渐多了起来@#@反思@#@ @#@@#@懂得交流の艺术,给予学生积极の心理暗示。
@#@在与学生交流の过程中,多用“好吗”“可不可以”这样の词,能让学生感觉到老师是在询问他有关问题,他の回答可以是拒绝,也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚の交流,他们便乐于接受。
@#@@#@小学生心理健康教育辅导记录表@#@ 心理辅导员 李海燕@#@辅导@#@对象@#@陈俊格@#@班级@#@三年级@#@性别@#@女@#@年龄@#@12@#@辅导@#@日期@#@3月5日—@#@7月10日@#@基本@#@情况@#@ @#@该生在刚进入小学学习开始,就表现の反应比其他同学慢,开智比较晚,家长认为她比较笨,她の学习也一直处于班级中下。
@#@@#@问题@#@表现@#@性格上,胆小、自卑、不爱动。
@#@在交往方面の主要问题有:
@#@这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。
@#@上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
@#@做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。
@#@@#@原因@#@分析@#@ @#@通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重の心理负担使她不能正确评价自己の能力,一直怀疑自己の优点。
@#@即使在成功面前也难以体验成功の喜悦,从而陷入失败の恶性循环之中。
@#@这样就严重影响她の身心健康发展@#@辅@#@导@#@对@#@策@#@及@#@过@#@程@#@第@#@一@#@阶@#@段@#@通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。
@#@有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆の说:
@#@这个知识老师在上次の时候说过了。
@#@只是老师偶尔提到の知识点,她记住了,这让同学们由衷の发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心の笑容。
@#@从此她变了好多。
@#@对好多课似乎也有了一定兴趣。
@#@后经过不断鼓励,巩固,她进步了。
@#@从此,她真の非常努力,成绩有了飞跃。
@#@@#@第@#@二@#@阶@#@段@#@ @#@开展形式多样の评比活动,用激励の方式使其扬长避短。
@#@让她通过自评、小组评,在评价中她从他人の肯定中得到了满足,获得了自信;@#@在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。
@#@为了调动她の自我教育意识,每个月都给她以正确の评价,把她突出の进步告诉她の父母,使其家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极の评价。
@#@这样充分调动了她の积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。
@#@@#@第@#@三@#@阶@#@段@#@在班级中,我们提倡“值日班长”,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。
@#@她在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得她是个认真の学生,同时她对自己、对同学、对事情の看法有了明显の变化,她不再沉沦在自卑之中,更多展现出来の是一种自信、自强。
@#@@#@辅@#@导@#@追@#@踪@#@进行了一段时间の心理辅导后,该生の交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量の完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
@#@以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。
@#@因为有了良好の交际关系,学习成绩也有所提高。
@#@家长反映她在家也活泼了很多。
@#@@#@反思@#@ @#@@#@面对谷×@#@の成功,让我更加认识到激励の作用、集体の力量。
@#@因而,针对类似这样の学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子の不良表现上,要更多地关注孩子の优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物の不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他の善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。
@#@@#@小学生心理健康教育辅导记录表@#@ 心理辅导员 李海燕 @#@辅导@#@对象@#@陈庚@#@班级@#@三年级@#@性别@#@男@#@年龄@#@12@#@辅导@#@日期@#@3月5日—7月10日@#@基本@#@情况@#@他以前の班主任对他の评语是很不好の @#@@#@问题@#@表现@#@这个学生成绩一般,上课纪律非常差,多话,还故意对老师讲课内容进行反嘲,以此引起大家都注意。
@#@点他回答问题时,他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答,赌气般地沉默以对、一声不吭。
@#@对这样の学生,老师们都感到非常棘手。
@#@@#@原因@#@分析@#@ @#@通过和小武家长の联系、交谈,我分析了小武这些问题の形成原因,是因为他从小受到长辈们の百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良の家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”の心理和惟我独尊、自由散漫の个性。
@#@进入小学后,他还是像以前一样任意妄为,随便在课堂上说笑,一旦受到老师の批评,就产生了逆反心理,并形成了心理障碍。
@#@他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意の事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中の不满。
@#@另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己の缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长の批评极为反感,老是怀疑人家说他の坏话。
@#@@#@辅@#@导@#@对@#@策@#@及@#@过@#@程@#@第@#@一@#@阶@#@段@#@加强家校联系。
@#@我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解小武在校の表现,共同制定教育策略,并严格执行。
@#@@#@第@#@二@#@阶@#@段@#@ @#@讲究辅导方式。
@#@用尊重、平等、商讨问题の方式与其沟通。
@#@并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流の习惯。
@#@@#@第@#@三@#@阶@#@段@#@多表扬鼓励。
@#@全面分析小武の优缺点,及时发现他の闪光点表扬他,让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢の。
@#@@#@辅@#@导@#@追@#@踪@#@通过竞聘当上班干。
@#@当时他明白自己纪律差,对这个目标没有信心,觉得自己没资格当班干。
@#@但我给他定了这个目标后,激发了他の上进心。
@#@从那以后,他上语文课の纪律明显好了很多很多。
@#@我再适时地对他在学习上、纪律上の进步给予鼓励,让他获得成功の体验,推动他改正自己の不良行为习惯。
@#@小武慢慢地有了信心,也得到了许多同学の喜爱,成功地当上了一名值日班干。
@#@@#@反思@#@ @#@@#@我感到小武心理问题已经得到了疏解,不良行为已经基本得到矫正,他成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答问题の好学生。
@#@而且他即使有时上课不守纪律,跟同学讲悄悄话,只要老师一个眼神,他就能控制住自己の行为。
@#@偶尔被老师批评,他也不再像过去那样反应激烈,而是平静地虚心接受。
@#@连家长也说他在家里の表现变好一点了@#@小学生心理健康教育辅导记录表@#@ 心理辅导员 @#@辅导@#@对象@#@夏瑞@#@班级@#@三年级@#@性别@#@女@#@年龄@#@12@#@辅导@#@日期@#@9月1日—@#@1月15日@#@基本@#@情况@#@表现性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。
@#@ @#@@#@问题@#@表现@#@虽说是一个女孩子,可她の个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师の话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
@#@她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。
@#@她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
@#@@#@原因@#@分析@#@ @#@分析性格在某种程度上讲是天生の,或是由于家庭,社会等因素造成の,在短时间内是难以改变の。
@#@以自我为中心,是一种狭隘の、不健康の心理表现,是部分青少年身上存在の普遍现象,而不是个例。
@#@@#@辅@#@导@#@对@#@策@#@及@#@过@#@程@#@第@#@一@#@阶@#@段@#@热情谈心。
@#@通过这种方法了解她の思想变化情况,多鼓励,少打击;@#@多表扬,少批评;@#@多关心,少冷淡。
@#@其目の是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围の人、事。
@#@@#@第@#@二@#@阶@#@段@#@ @#@我找了几个平时和她接触比较多、比较好の几位同学,鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她,帮助她。
@#@其次,与本人谈。
@#@通过面对面地坐下谈,了解她の全面情况和心理承受能力。
@#@再次就是找家长谈。
@#@@#@第@#@三@#@阶@#@段@#@了解其在家表现及家长对她の要求和期望,告知老师の帮教措施,并希望每隔一段时间就和家长沟通。
@#@有の放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭の帮教链。
@#@@#@辅@#@导@#@追@#@踪@#@学生の心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩の好坏,为此我利用课余时间为她补课,教给她更好の学习方法,激发她学习の兴趣,增强学习の自信心,从而养成自觉学习の良好习惯。
@#@@#@反思@#@ @#@@#@学生の成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。
@#@针对她の特点,一是在她の聪明劲上做文章。
@#@我为她制定了相应の学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去。
@#@二是在她爱表现上想办法。
@#@我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我の空间。
@#@@#@小学生心理健康教育辅导记录表@#@ 心理辅导员 @#@辅导@#@对象@#@夏瑞锋@#@班级@#@三年级@#@性别@#@男@#@年龄@#@12@#@辅导@#@日期@#@9月1日—1月15日@#@基本@#@情况@#@寡言少语,自我评价过低,人际关系の障碍 @#@@#@问题@#@表现@#@黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从一般の眼光来看の。
@#@从心理学の角度来看,黄同学所表现出来の厌家,害怕同学の谈论,必然是有其心理原因の。
@#@@#@原因@#@分析@#@ @#@自卑心强の人,对自己の评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成の任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。
@#@自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上の原因,也有家庭、学校和社会因素の影响。
@#@母亲の责骂与毒打、同学の嘲笑、邻居说长论短,都增加了黄同学の心理压力,诱发自卑心理。
@#@@#@辅@#@导@#@对@#@策@#@及@#@过@#@程@#@第@#@一@#@阶@#@段@#@第一阶段解决の是黄同学对“偷窃事件”の认知,建立他对我の信任感。
@#@这一步花了一个星期。
@#@在与黄同学の交谈过程中,黄同学大多数面带微笑の,但这个笑不是发自内心の。
@#@@#@第@#@二@#@阶@#@段@#@ @#@第二阶段是处理黄同学与母亲の关系,这一问题在六星期后得到解决。
@#@为帮助黄同学改变对事件の看法,提高他の自信心,使他走出“千古罪人”の阴影。
@#@@#@第@#@三@#@阶@#@段@#@第三阶段是创造轻松和谐の课堂班级氛围,减轻黄同学の心理压力,并获得自我价值の体现,这一步与前者同时进行。
@#@为了尽量排除黄同学の自卑心理。
@#@@#@辅@#@导@#@追@#@踪@#@目の是让他能正视自己,接纳自己,六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课。
@#@当然这一课の设置必须考虑到黄同学の性格以及实际承受能力。
@#@@#@反思@#@ @#@@#@对黄同学の耐挫力培养,花时五个星期。
@#@在这过程中,有时黄同学成绩考差了,老师点名批评;@#@或受到同学の指责时,引导他合理利用心理防御机制,促进心理上の平衡。
@#@@#@小学生心理健康教育辅导记录表@#@ 心理辅导员 @#@辅导@#@对象@#@夏振兴@#@班级@#@三年级@#@性别@#@男@#@年龄@#@12@#@辅导@#@日期@#@9月1日—@#@1月15日@#@基本@#@情况@#@学习能力上有一些困难,自然会对学习产生害怕情绪 @#@@#@问题@#@表现@#@依赖性强,习惯于求助他人,不能独立思考和解决问题,一旦离开教师の辅助或别人の帮助,便会产生无所适从の消极情绪和行为倾向。
@#@多年“保姆式”の教育使孩子产生了较强の依赖心理,结果出现了教育の负效应。
@#@@#@原因@#@分析@#@在教育片面追求高分の指挥棒下,有些家长、老师给了孩子巨大の压力。
@#@孩子整天生活在严肃、刻板、枯燥乏味の环境中,加上学习能力上有一些困难,自然会对学习产生害怕情绪。
@#@在学习压力日益加剧情况下成长起来の独生子女们,他们の重负,他们の孤独,他们の苦恼。
@#@@#@辅@#@导@#@对@#@策@#@及@#@过@#@程@#@第@#@一@#@阶@#@段@#@要改变厌学学生对生活の态度、对学习の认识,首先必须改善他们所处の环境。
@#@教师の重视、同学の友好、家长の关怀都有利于营造一个重学、乐学の氛围,消除厌学学生被抛弃、被歧视の感觉,对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感,从而积极、主动、愉快地开始新环境中の生活、学习。
@#@@#@第@#@二@#@阶@#@段@#@兴趣是最好の老师。
@#@厌学学生对自我价值有了新の认识后,随即就要开始自我实践,这种尝试结果の好坏是他们能否彻底转变自己の关键。
@#@要尽量创造环境,让厌学学生在实践中培养兴趣,体验到学习の成功感和趣味感,并逐步养成良好の学习习惯和正确の学习方法,进而树立信心、坚定信念,彻底矫治厌学の心理困扰。
@#@@#@第@#@三@#@阶@#@段@#@引导学生纠正平时养成の依赖习惯,让厌学学生重新认识自我价值,形成良好の自我意识,这是变厌学为乐学の重要一环。
@#@应认真地发现厌学学生所表现出来の良好、积极の学习态度和行为,从正面予以肯定,并不断强化,让他们在前后比较中接受自我,@#@辅@#@导@#@追@#@踪@#@这其中也有过反复,但通过加倍の怀,加倍の鼓励。
@#@他已经能自觉地学习了@#@反思@#@ @#@@#@教师对这些孩子の爱心、耐心和诚心,动之以情,晓之以理,能够帮助并步引导他们克服不正常の心态,与其他孩子一样地健康成长。
@#@ @#@ @#@其实学生の心理问题还较多,但只要我们老师多留心,多了解,一定会掌握得更多。
@#@只要我们用爱去对待孩子,用真诚去对待家长,教育就是一面镜子,我和学生一同成长!
@#@@#@小学生心理健康教育辅导记录表@#@ 心理辅导员 @#@辅导@#@对象@#@陈浩楠@#@班级@#@三年级@#@性别@#@女@#@年龄@#@11@#@辅导@#@日期@#@月日—@#@月日@#@基本@#@情况@#@ @#@性格非常内向、有很强の自卑心理、不喜欢与人交往@#@问题@#@表现@#@父母针对这一情况把她转学到东莞这边,让其在身边。
@#@通过与她父母の接触,我了解到她の父母也是性格内向の人,但是我们可以通过外界环境の影响来改变她,因为环境因素の影响肯定是占绝大部分の,而遗传因素非常小の。
@#@@#@原因@#@分析@#@ @#@通过了解该生因其父母是在外经商の,这是一个典型の留守儿童,在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人,她几乎是一个独处,父母一年只是回来几次,每次回来都是匆匆の走了。
@#@@#@辅@#@导@#@对@#@策@#@及@#@过@#@程@#@第@#@一@#@阶@#@段@#@首先找该生了解其成长过程及以前の生活情况。
@#@其次找该生父母谈心,让他们了解该生の表现及其女儿性格形成の原因,使他们从思想上高度重视,并让他们平时多关心她,多给她点家庭温暖,让她体会到家庭の温馨@#@第@#@二@#@阶@#@段@#@ @#@要求父母平时多关心她,多与她交淡,多鼓励她,说一说学校里の事,要认真聆听孩子の表达,使她渐渐の敢于表现自己。
@#@另外要她感到老师温和、亲切。
@#@@#@第@#@三@#@阶@#@段@#@多点爱心和耐心也许是同伴の热情与快乐感染了她吧,让她の情绪得到调节,心理达到平衡保持了良好の心态。
@#@还有就作业方面我和其他科任一齐给她一个宽松の做作业环境。
@#@在她の作业出错。
@#@@#@辅@#@导@#@追@#@踪@#@她比以前活泼多了,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。
@#@对于她の反应迟钝问题,还有做一些有益智力发展の游戏,让她在游戏中快乐の学习,并在游戏中给予鼓励,让她在游戏中增强自我效能感。
@#@从而使她の反应敏捷起来,其实在与别の同龄孩子交住时,反应也得到了一些提高。
@#@@#@反思@#@ @#@@#@我们教师必须肩负起保护、教育这样孩子の重任,而能否做好这一工作の关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心,要动之以情,晓之以理,这样才能够帮助并步引导他们克服不正常の心态,与其他孩子一样地健康成长。
@#@@#@";i:
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26982:
"医疗器械质量管理制度全套@#@ @#@@#@质@#@量@#@管@#@理@#@制@#@度@#@ @#@@#@xxxxx医疗器械有限公司@#@2016年第1版@#@《医疗器械经营质量管理制度》目录@#@(JZTZY/QM-2016)@#@序号@#@文件编号@#@文件名称@#@页码@#@1@#@JZTZY/QM-2016-01@#@质量管理机构及质量管理人员职责@#@2@#@2@#@JZTZY/QM-2016-02@#@质量管理的规定细则@#@4@#@3@#@JZTZY/QM-2016-03@#@医疗器械质量文件管理制度@#@5@#@4@#@JZTZY/QM-2016-04@#@医疗器械供购单位和首营品种审核制度@#@8@#@5@#@JZTZY/QM-2016-05@#@医疗器械采购、收货及验收管理制度@#@10@#@6@#@JZTZY/QM-2016-06@#@医疗器械入库、贮存及出库管理制度@#@11@#@7@#@JZTZY/QM-2016-07@#@医疗器械销售管理制度@#@13@#@8@#@JZTZY/QM-2016-08@#@医疗器械运输管理制度@#@14@#@9@#@JZTZY/QM-2016-09@#@医疗器械售后服务管理制度@#@15@#@10@#@JZTZY/QM-2016-10@#@不合格医疗器械管理制度@#@16@#@11@#@JZTZY/QM-2016-11@#@医疗器械退、换货管理制度@#@18@#@12@#@JZTZY/QM-2016-12@#@医疗器械不良事件监测和报告管理制度@#@19@#@13@#@JZTZY/QM-2016-13@#@医疗器械召回管理制度@#@20@#@14@#@JZTZY/QM-2016-14@#@医疗器械追踪溯源管理制度@#@21@#@15@#@JZTZY/QM-2016-15@#@设施设备的维护、验证、校准管理制度@#@22@#@16@#@JZTZY/QM-2016-16@#@卫生和人员健康管理制度@#@23@#@17@#@JZTZY/QM-2016-17@#@人员培训及考核管理制度@#@24@#@18@#@JZTZY/QM-2016-18@#@医疗器械质量投诉、事故调查和处理报告制度@#@26@#@19@#@JZTZY/QM-2016-19@#@计算机系统管理制度@#@29@#@20@#@JZTZY/QM-2016-20@#@记录和凭证管理制度@#@33@#@21@#@JZTZY/QM-2016-21@#@医疗器械经营电子监管管理制度@#@35@#@22@#@JZTZY/QM-2016-22@#@质量管理制度执行情况考核管理制度@#@36@#@23@#@JZTZY/QM-2016-23@#@质量管理自查制度@#@37@#@文件名称:
@#@质量管理的规定细则@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-01@#@质量管理机构和质量管理人员职责@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@1.为明确公司的质量管理部门和质量管理人员职责,根据《医疗器械经营监督管理办法》及《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本制度。
@#@@#@2.公司根据实际经营情况,设置了质量管理部门,配置了相应的质量管理人员。
@#@质量机构的设置及人员配置以内部文件形式予以确认,对质量负责人发放任命文件。
@#@@#@3.质量管理机构或质量管理人员发生变化时,以内部文件形式确认或证实。
@#@@#@4.公司设立的质量管理机构为质量管理部,直属质量负责人管理,质量负责人具有质量管理裁决权并承担相应的质量管理责任。
@#@履行下列职责:
@#@@#@.组织制订质量管理制度,指导、监督制度的执行,对质量管理制度的执行情况进行检查、纠正和持续改进;@#@@#@.负责收集与医疗器械经营相关的法律、法规等有关规定,实施动态管理;@#@@#@.督促相关部门和岗位人员执行医疗器械的法规规章及经营质量管理规范;@#@@#@.负责对医疗器械供货者、产品、购货者的资质审核;@#@@#@.负责不合格医疗器械的确认,对不合格医疗器械的处理过程实施监督;@#@@#@.负责医疗器械质量投诉和质量事故的调查、处理及报告;@#@@#@.组织验证、校准相关设施设备;@#@@#@.组织医疗器械不良事件的收集与报告;@#@@#@.负责医疗器械召回的管理;@#@@#@.组织对受托运输的承运方运输条件和质量保障能力的审核;@#@@#@.组织或者协助开展质量管理培训;@#@@#@.负责其他应由质量管理部履行的职责。
@#@@#@5.公司设置以下质量管理岗位,明确各自相应的职责:
@#@@#@5.1.高级质量管理岗位:
@#@质量负责人1人。
@#@@#@职责:
@#@@#@
(1)全面负责医疗器械质量管理工作,独立履行职责;@#@在企业内部对医疗器械质量具有裁决权,承担相应的质量管理责任。
@#@@#@
(2)负责质量管理部门的日常管理工作;@#@@#@(3)按质量管理部门的职责要求,合理安排并指导部门工作人员开展质量管理工作;@#@@#@(4)负责组织制订质量管理制度及开展质量管理活动;@#@@#@(5)督促相关部门和岗位人员执行医疗器械的法规规章及质量管理规范;@#@@#@(6)负责对医疗器械供货单位、产品及购货单位的资质审核;@#@@#@(7)对不合格医疗器械的确认及处理过程进行监督;@#@@#@(8)负责医疗器械投诉和质量事故的调查、处理及报告;@#@@#@5.2.具体质量管理岗位:
@#@质量管理员1人@#@质量管理员职责:
@#@
(1)服从部门负责人的工作安排,完成各项质量管理工作;@#@@#@
(2)收集与医疗器械相关的法律、法规等有关规定,进行传递;@#@@#@(3)起草医疗器械质量管理制度及操作规程;@#@@#@(4)对医疗器械供货单位、产品及购货单位的资质进行初核后,并提交部门负责人进行审核;@#@@#@(5)负责医疗器械的质量投诉处理工作;@#@@#@(6)参与医疗器械质量事故调查及处理,并负责起草质量事故报告;@#@@#@(7)组织验证、校准相关设施设备;@#@@#@(8)负责医疗器械不良事件的收集,并撰写事件报告交部门负责人;@#@@#@(9)负责医疗器械召回的具体安排及核对工作;@#@@#@(10)对第三方物流运输企业的的质量保障能力进行审核评估;@#@@#@(11)协助开展医疗器械质量管理培训工作;@#@@#@(12)负责部门负责人交付的其他工作。
@#@@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@质量管理的规定细则@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-02@#@质量管理的规定细则@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@1.为完善医疗器械的质量管理工作,力求全面无死角,根据《医疗器械经营监督管理办法》及《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本细则。
@#@@#@2.本细则规定的内容以其他制度未能涵盖的为主,其他制度已详定的,不在此细则内详述。
@#@@#@3.经营医疗器械过程中,切实采取有效的质量控制措施,保障经营过程中的产品质量安全。
@#@@#@4.按照所经营的医疗器械的风险类别实行风险管理,并采取相应的质量管理措施。
@#@@#@5.诚实守信,依法经营,不发生虚假、欺骗行为。
@#@@#@6.公司法定代表人(负责人)为医疗器械经营质量的主要责任人,全面负责企业的日常管理,提供必要的条件,保证质量负责人有效履行职责,确保企业按照本规范要求经营医疗器械。
@#@@#@7.公司法人代表、负责人、质量管理人员须熟悉医疗器械监督管理的法律法规、规章规范和所经营的医疗器械的相关知识,并符合有关法律法规等规定的任职资格要求,法律法规禁止从业的情形不得出现。
@#@@#@8.配置与经营范围及规模相适应的质量负责人及质量管理人员,其任职资格符合下列要求:
@#@@#@8.1.质量负责人须具备医疗器械相关专业大专以上学历或中级以上专业技术职称,并有3年以上医疗器械经营质量管理工作经历。
@#@@#@8.2.质量管理员须具有医疗器械相关专业大专以上学历或具体中级以上职称;@#@经营植入和介入医疗器械时,配备医学相关专业的大专以上学历人员,数量至少1人。
@#@@#@9.配备与经营范围相适应的的售后人员并由供应商提供售后服务支持。
@#@售后服务人员须经供应商技术培训,并持证上岗。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@医疗器械质量文件管理制度@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-03@#@医疗器械质量文件管理制度@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@1.为规范本企业质量管理体系文件的管理,根据《医疗器械经营监督管理办法》《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本制度。
@#@@#@2.本制度的实施由质管部具体实施。
@#@@#@3.定义:
@#@质量管理体系文件是指一切涉及医疗器械经营质量的书面标准和实施过程中的记录结果组成的、贯穿医疗器械质量管理全过程的连贯有序的系列文件。
@#@@#@4.公司各项质量管理文件的起草、修订、审核、批准、分发、保管以及修改、撤销、替换、销毁等,统一由质管部负责,各部门协助、配合其工作。
@#@@#@5.本公司质量管理体系文件分为四类,即:
@#@@#@质量管理制度;@#@@#@操作规程;@#@@#@岗位职责;@#@@#@质量记录类;@#@@#@7.当发生以下状况时,公司应对质量管理体系文件进行相应内容的调整、修订。
@#@如:
@#@质量管理体系需要改进时;@#@有关法律、法规修订后;@#@使用中发现问题时;@#@经过认证检查或内部质量体系评审后以及其它需要修改的情况。
@#@@#@8.文件编码要求:
@#@为规范内部文件管理,有效分类、便于检索,对各类文件实行统一编码管理,编码应做到格式规范,类别清晰,一文一号。
@#@@#@编号结构@#@文件编号由5个英文字母的公司代码、2个英文字母的文件类别代码、4位阿拉伯数字的年号编码加2位阿拉伯数字的序号加组合而成,详如下图:
@#@@#@□□□□□ / □□ —□□□□—□□@#@公司代码文件类别代码年号文件序号@#@公司代码:
@#@取公司名称“XXXXXXX医疗器械有限公司”中“XXXXXXX”从第三个汉语拼音字母用英文字母表示为“XXXXX”。
@#@@#@文件类别:
@#@@#@a)质量管理制度的文件类别代码,用英文字母“QM”表示。
@#@@#@b)操作程序的文件类别代码,用英文字母“QP”表示。
@#@@#@c)岗位职责的文件类别代码,用英文字母“QD”表示。
@#@@#@d)质量记录的文件类别代码,用英文字母“QR”表示。
@#@@#@文件序号:
@#@质量管理体系文件按文件类别分别用2位阿拉伯数字,从“01”开始顺序编码。
@#@@#@文件编号的应用:
@#@@#@文件编号应标注于各“文件头”的相应位置。
@#@@#@质量管理体系文件的文件编号一经启用,不得随意更改。
@#@如需更改或废止,应按有关文件管理修改的规定进行。
@#@@#@纳入质量管理体系的文件,必须依据本制度进行统一编码或起草。
@#@@#@9.文件的版次号:
@#@@#@为正确了解文件的使用与更改状态,每份文件均应在“文件头”注明文件的版次号,文件的版次号格式为:
@#@@#@文件的版本号/文件该版本的第几次修改@#@①版本号用年号“2016、2018……”表示@#@②修改次数用阿拉伯数字“1、2……”表示@#@如:
@#@某文件版次号为“2016年第1版”,表示该文件的状态为“第一版第1次修改”@#@10.标准文件格式(见附录)@#@11.质量管理体系文件编制程序为:
@#@@#@起草:
@#@各个部门的负责人根据现有质量制度、管理办法、质量记录,对照所确定的质量要素,起草质量管理体系文件,确定格式要求。
@#@@#@修订:
@#@质管部对完成的初稿组织评审、修改。
@#@在评审中意见分歧较大时应广泛征求各部门的意见和建议。
@#@@#@审核和批准:
@#@质量管理制度等文件由质量负责人审定,交由公司负责人批准。
@#@@#@修改和撤销:
@#@对于发生变化的文件,需要对其作出修改或者撤销。
@#@@#@替换:
@#@有更新的文件,需要对其作出替换。
@#@@#@12.质量管理体系文件的下发应遵循以下规定:
@#@@#@质量管理体系文件在发放时,明确相关组织、机构应领取文件的数量。
@#@@#@质量管理体系文件在发放时应履行相应的手续,领用记录由行政部负责,各部门应负责保管自己部门的文件。
@#@@#@对修改的文件应加强使用管理,对于已废止的文件版本应及时收回,并作好记录,以防止无效的或作废的文件非预期使用。
@#@@#@13.质量管理体系文件的控制规定:
@#@@#@确保文件的合法性和有效性,文件发布前应得到批准;@#@@#@确保符合有关法律、法规及行政规章;@#@@#@必要时应对文件进行起草;@#@@#@各类文件应标明其类别编码及有效期,并明确其使用范围;@#@@#@记录文件的控制,应确保其完整、准确、有效。
@#@@#@附录1:
@#@文件首页格式示例@#@文件名称:
@#@XXX制度编号:
@#@JZTZY/QM-年号-文件序号@#@XXX制度@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@@#@生效日期:
@#@@#@版本号:
@#@XXXX年第X版@#@ @#@@#@文件名称:
@#@医疗器械供购单位和首营品种审核制度@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-04@#@医疗器械供购单位和首营品种审核制度@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@一、供购单位资质审核:
@#@@#@1.为保证医疗器械的来源和去向均合法,防止发生流弊,根据《医疗器械经营监督管理办法》及《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本制度。
@#@@#@2.采购部门、销售部门和质量管理部门负责本制度的具体实施工作。
@#@@#@3.公司采购前,须审核供货单位的合法资格及所购入医疗器械的合法性,索取以下加盖供货单位公章的相关证明文件或复印件,建立供货单位档案:
@#@@#@3.1.营业执照;@#@@#@3.2.医疗器械生产或经营许可证(备案凭证);@#@@#@3.3.医疗器械注册证或备案凭证;@#@@#@3.4.销售人员身份证复印件,加盖供货单位公章的授权书原件,且授权书上载明销售的品种、地域、期限,注明销售人员的身份证号码。
@#@@#@3.5.签订质量保证协议书。
@#@@#@3.6.如有疑虑或该供货单位曾发生质量事故/受到监管部门处罚的,由质量管理部门联同商务人员进行现场调查,实地对供货单位进行质量管理情况进行评价。
@#@@#@4.公司销售前,须审核购货单位的合法资质,索取以下加盖购货单位公章的相关证明文件或复印件,建立购货单位档案:
@#@@#@4.1.营业执照@#@4.2.医疗器械经营许可证或医疗机构执业许可证@#@5.上述资料录入计算机系统,用计算机系统进行动态管理。
@#@@#@6.销售部门负责索取上述资料,质量管理部门负责审核其合法性。
@#@@#@7.上述资料分类归档、妥善保存,保存期限为该资质资料失效后一年。
@#@@#@8.供购单位的资质资料在失效前,重新索取新的资质资料进行替换,更新计算机系统信息。
@#@@#@ @#@@#@二、首营品种资质审核:
@#@@#@1.为保证产品质量,公司在首次经营某个企业的产品或某种产品时,应进行严格的质量审核,未经质量审核的产品,任何人不得以公司名义进行经营活动。
@#@@#@2.首营品种是指:
@#@本企业向某一医疗器械经营企业首次购进的医疗器械。
@#@@#@3.对首营品种应进行合法性和质量基本情况的审核。
@#@@#@4.索取并审核加盖供货单位原印章的合法营业执照、医疗器械经营许可证、医疗器械注册证、医疗器械质量标准、医疗器械的出厂检验报告书和医疗器械的包装、标签、说明书等。
@#@@#@5.了解医疗器械的适应症或功能主治、储存条件以及质量状况等内容。
@#@@#@6.审核医疗器械是否符合供货单位《医疗器械经营企业许可证》规定的生产范围,严禁采购@#@超经营范围的医疗器械。
@#@@#@7.当经营企业原有经营品种发生规格、型号或包装改变时,应进行重新审核。
@#@@#@8.首营品种审核方式:
@#@由采购部门填写“首营品种审批表”,并将本制度第4款规定的资料报公司质量管理部门审核合格后,递交企业负责人批准,方可经营。
@#@@#@9.首营品种审核记录和有关资料按质量档案管理要求归档保存。
@#@@#@10.验收首营品种应有首次购进该批号的医疗器械出厂质量检验合格报告书。
@#@@#@11.首营品种的审核以资料的审核为主,无法作出准确的判断时,采购部应会同质量管理部进行实地考察,并重点考察其质量管理体系是否满足医疗器械质量的要求等,质量管理部根据考察情况形成书面考察报告,再上报审批。
@#@@#@12.首营品种的审批应在二天内完成。
@#@@#@13.有关部门应相互协调、配合,准确审批工作的有效执行。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@医疗器械采购、收货及验收管理制度@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-05@#@医疗器械采购、收货及验收管理制度@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@1.为规范医疗器械的采购、收货及验收工作,确保购进的医疗器械来源合法,质量合格,根据《医疗器械经营监督管理办法》及《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本制度。
@#@@#@2.采购部门负责医疗器械的采购工作,储运部门负责医疗器械的收货、验收工作。
@#@@#@3.采购医疗器械,由采购部根据市场需求,从审核合格的供货单位中进行采购,采购前须和供货单位签订采购合同(协议),明确医疗器械的名称、规格型号、注册证号或备案凭证编号、生产企业、供货单位、数量、单价、金额等。
@#@并约定双方的质量责任和售后服务责任,保证医疗器械售后的安全使用。
@#@@#@4.采购医疗器械时,在计算机系统建立采购记录,记录包括医疗器械的名称、规格型号、注册证号、单位、数量、单价、金额、供货单位、购货日期等。
@#@@#@5.收货人员在接收医疗器械时,须核实运输方式及产品是否符合要求,并对照相关采购记录和随货同行单与到货的医疗器械进行核对。
@#@随货同行单是否包括供货单位、生产企业及生产许可证号、医疗器械的名称、规格型号、注册证号、生产批号、数量、储运条件、收货单位、收货地址、发货日期等,并加盖供货单位出库印章。
@#@核实无误的,双方现场签字确认。
@#@对不符合要求的产品报告质量管理部并拒收。
@#@@#@6.收货人员对符合收货要求的医疗器械,须按品种特性要求放在相应的待验区域,或设置状态标志,通知验收人员进行验收。
@#@@#@7.验收人员须对医疗器械的外观、包装、标签以及合格证明文件、随货同行单等进行核查,在计算机系统里做好验收记录,包括医疗器械的名称、规格型号、注册证号、生产批号、生产日期和效期、生产企业、供货单位、到货数量、到货日期、验收合格数量、验收结果等内容,并标记验收人员和验收日期。
@#@验收不合格的注明不合格事项及处置措施。
@#@@#@8.验收完成,通知保管员将医疗器械入库贮存。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@医疗器械入库、贮存及出库管理制度@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-06@#@医疗器械入库、贮存及出库管理制度@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@1.为规范医疗器械的入库、贮存及出库工作,确保购进的医疗器械在库及入出库管理规范,质量合格,根据《医疗器械经营监督管理办法》及《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本制度。
@#@@#@2.本制度的具体实施由储运部负责。
@#@@#@3.医疗器械入库须建立入库记录,由储运部工作人员完成。
@#@验收合格的医疗器械及时做入库登记;@#@验收不合格的,注明不合格事项,并放置不合格区。
@#@@#@4.储运部根据医疗器械的质量特性进行合理贮存,按下列要求进行:
@#@@#@4.1.严格按说明书标示的温度存放于阴暗、干燥处;@#@@#@4.2.采取避光、通风、防潮、防虫、防鼠、防火等措施;@#@@#@4.3.搬运和堆垛医疗器械按照包装标示的要求规范操作,堆垛高度符合包装图示要求,避免损坏器械包装;@#@@#@4.4.分区、分类存放;@#@@#@4.5.按规格、批号分开存放,存放时与库房地面、内墙、顶、灯、温度调控设备及管道等设施间保留足够空隙;@#@@#@4.6.贮存医疗器械的货架、托盘保持清洁,无破损;@#@@#@4.7.非作业区工作人员未经批准不得进入贮存作业区,贮存作业区的工作人员不得有影响医疗器械质量的行为;@#@@#@4.8.医疗器械贮存作业区不得存放与贮存管理无关的物品。
@#@@#@5.根据库房条件、外部环境、医疗器械的效期要求对医疗器械进行定期检查,建立检查记录:
@#@@#@5.1.检查并改善贮存与作业流程;@#@@#@5.2.检查并改善贮存条件、防护措施、卫生环境;@#@@#@5.3.每天上、下午不少于2次对库房温湿度进行监测记录;@#@@#@5.4.对库存的医疗器械的外观、包装、有效期等质量状况进行检查;@#@@#@6.对库存的医疗器械有效期进行跟踪和控制,由计算机系统进行近效期预警管理;@#@超过有效期的医疗器械,存放于不合格品区,按规定进行销毁,并建立相应记录。
@#@@#@7.对库存的医疗器械,按季度进行盘点,做到帐、货相符。
@#@@#@8.医疗器械按销售记录进行出库操作,由保管人员依据销售记录进行配货出库,发现下列情况时,不得出库:
@#@@#@8.1.医疗器械包装出现破损、污染、封口不牢、封条损坏等问题;@#@@#@8.2.标签脱落、字迹模糊不清或标示内容与实物不符;@#@@#@8.3.医疗器械超过有效期;@#@@#@8.4.存在其他异常情况的医疗器械。
@#@@#@9.出库时须进行复核,并在计算机系统建立出库复核记录,内容包括:
@#@购货单位、医疗器械名称、规格型号、注册证号、生产批号、生产日期和效期、生产企业、数量、出库日期等内容。
@#@@#@10.出库的零货,须用代用包装进行拼箱,张贴醒目的发货内容标示。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@医疗器械销售管理制度@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-07@#@医疗器械销售管理制度@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@1.为规范医疗器械的销售工作,确保医疗器械销售渠道合法,流向清淅,根据《医疗器械经营监督管理办法》及《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本制度。
@#@@#@2.本制度的具体实施由销售部门负责。
@#@@#@3.公司对销售人员,开具销售授权委托书,载明授权销售的品种、地域、期限,并注明销售人员的身份证号码。
@#@销售人员持授权委托书开展销售活动,不得超权或擅自涂改授权委托书。
@#@@#@4.销售的医疗器械,购货单位必须是具有合法经营资质,并对其进行资质审核。
@#@@#@5.销售医疗器械,在计算机系统上建立销售记录,包括以下内容:
@#@@#@5.1.购货单位、经营许可证号(或备案凭证编号)、经营地址、联系方式;@#@@#@5.2.医疗器械的名称、规格型号、注册证号、数量、单价、金额;@#@@#@5.3.医疗器械的生产批号、有效期、销售日期;@#@@#@5.4.生产企业和生产企业许可证号(或备案凭证编号)。
@#@@#@6.销售的医疗器械应开具合法票据,做到票、帐、货相符。
@#@@#@7.凡经质量管理部检查确认或药监部门通知的不合格医疗器械,一律不得开票销售,已销售@#@的应及时通知收回,并按不合格产品质量管理制度和程序执行。
@#@@#@8.定期上门征求或函询顾客意见,认真协助质量管理部处理顾客投诉和质量问题,及时进行@#@质量改进。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@医疗器械运输管理制度@#@编号:
@#@JZTZY/QM-2016-08@#@医疗器械运输管理制度@#@起草人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@批准日期:
@#@2016年7月1日@#@生效日期:
@#@2016年7月8日@#@版本号:
@#@2016年第1版@#@1.为规范医疗器械的运输工作,确保医疗器械运输过程规范,质量合格,根据《医疗器械经营监督管理办法》及《医疗器械经营质量管理规范》的要求,制定本制度。
@#@@#@2.本制度的实施由储运部负责。
@#@@#@3.医疗器械的运输:
@#@@#@按照“及时、准确、安全、经济”的原则,根据医疗器械去向、运输路线条件和运输工具状况、在途时间长短以及运输费用高低进行综合研究,在能安全到达的前提下,选择最快、最好、最经济的运输方式。
@#@@#@运输员须谨慎驾驶,应考虑道路状况和运程,采取措施如用塑料泡末板、厚纸皮等,防止因道路状况不好,车辆发生颠簸,医疗器械相互碰撞而造成损失。
@#@@#@须采用封闭式运输车辆进行,以防由于天气等原因影响医疗器械质量。
@#@?
@#@@#@出发前,应当检查运输工具,发现运输条件不符合规定的,不得发运。
@#@@#@需要委托第三方物流企业运输配送的,由质量管理部门对第三方物流企业的运输质量保障能力进行审核评估,索取资质证明文件,签订第三方物流服务合同、委托运输协议,明确运输过程中的质量责任,确保运输过程中的质量安全。
@#@@#@4.医疗器械的交接:
@#@?
@#@@#@直接送货的客户,运输员与购货单位人员交接医疗器械及单据,核对无误后让购货方签字,并按要求将单据带回。
@#@?
@#@@#@通过第三方物流企业运输配送的,由储运部和物流公司进行货物交接,确认客户收货数量的";i:
2;s:
14138:
"浙江省湖州市学年高一地理上学期期末调研测试试题doc@#@浙江省湖州市2020-2021学年高一地理上学期期末调研测试试题@#@本试题卷分选择题和非选择题两部分,共8页,满分100分,考试时间90分钟。
@#@@#@考生注意:
@#@@#@1.答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在答题纸规定的位置上。
@#@@#@2.答题时,请按照答题纸上“注意事项”的要求,在答题纸相应的位置上规范作答,在本试题卷上的作答一律无效。
@#@@#@选择题部分@#@一、选择题(本大题共35小题,每小题2分,共70分。
@#@每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)。
@#@@#@江西东南山区的寻乌村,分布着独特的富硒土壤。
@#@完成第1题。
@#@@#@1.寻乌村土壤硒元素含量高的主要影响因素是@#@A.成土母质B.生物C.气候D.地形@#@2020年6月23日,第55颗北斗导航卫星在四川西昌成功发射,标志着北斗三号全球@#@卫星导航系统星座部署全面完成。
@#@完成第2题。
@#@@#@2.北斗卫星导航系统可应用于@#@①水库大坝变形监测②沙尘影响范围监测③汽车无人驾驶系统④台风登陆地点预判A.①②B.②④C.①③D.③④@#@2020年7月23日,我国首个火星探测器“天问一号”在海南文昌发射成功,探测器@#@将在地火转移轨道飞行约7个月,计划于2021年2月或3月抵达火星。
@#@完成3、4题。
@#@@#@3.“天问一号”号在太空飞行中,最可能遭遇的风险是@#@A.天体撞击B.强烈射电C.暴风骤雨D.木星遮日@#@4.科学家认为火星是人类最宜迁居的星球之一,这是因为火星和地球两者有A.适合生物呼吸的大气B.相同土壤和液态水@#@C.比较接近的表面温度D.相近的体积和质量@#@读甲、乙两种地貌图,完成第5题。
@#@@#@5.甲、乙地貌形成的共同原因是@#@A.风力增大B.流速减缓C.气候湿润D.径流量大@#@山区与平原之间,有时也出现山谷风特征。
@#@如北京北部山区与平原地区之间,就常会出现“风向北转南,风向南转北”这种风向昼夜相反的变化。
@#@完成6、7题。
@#@@#@6.北京风向出现“南转北”的时间及原因是@#@A.白天;@#@山地增温快B.白天;@#@山地增温慢C.夜晚;@#@山地降温慢D.夜晚;@#@山地降温快@#@7.北京北部山区的天气,南风时常有阴雨,北风时多为晴朗,原因是@#@A.南风为谷风,气流抬升B.北风为山风,气流抬升C.南风为山风,气流下沉D.北风为谷风,气流下沉@#@海洋可燃冰分布于深海沉积物中,是由天然气与水在一定的条件下形成的类冰状的结晶物质。
@#@可燃冰的外观像冰,但遇火即可燃烧,在海洋资源开发中,受到越来越广泛的重视,右图是黑海可燃冰分布图。
@#@完成8、9题。
@#@@#@8.黑海可燃冰的形成条件是A.高温高压@#@B.低温高压C.高温低压D.低温低压@#@9.黑海可燃冰大量开发对生态环境带@#@来的影响有@#@①加重海洋污染②破坏海底地形@#@③加剧温室效应④降低海水盐度@#@30°@#@40°@#@@#@ @#@@#@45°@#@@#@A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④@#@迪拜杰贝勒阿里人工岛以棕榈树为设计原型,跨度15公里,增加海岸线720公里,建有65个港口泊位,是世界上最大的人工港。
@#@岛上建设有私人住宅、公寓、摩天大楼、酒店、主题公园等。
@#@下图为杰贝勒阿里人工岛设计图。
@#@完成10、11题。
@#@@#@10.@#@该人工岛的建设主要利用了海洋A.生物资源B.矿产资源C.能源资源D.空间资源@#@11.杰贝勒阿里人工岛对海洋环境的影响有@#@①保护海洋生物栖息地②改变海流运动@#@③破坏沿海红树林生长④改变海岸地貌A.①③B.②④@#@C.①②D.③④@#@@#@近年来,很多城市将铺设普通水泥砖的停车坪改造为铺设草坪砖的停车坪(如下图)。
@#@完成12、13题。
@#@@#@12.@#@改造后的停车坪,白天近地面气温明显降低,@#@反映出草坪砖@#@A.释放的地面辐射较少B.反射的太阳辐射较多C.吸收的太阳辐射较少D.吸收的大气辐射较多@#@13.城市大规模改造停车坪的主要目的是@#@A.增加停车位数量B.提高周边房价C.增加地表水下渗D.缓解交通拥堵@#@鱼鳞坑是在较陡的山坡上,有序挖掘半月形坑穴。
@#@这些坑穴呈品字形交错排列,状若鱼鳞,故称鱼鳞坑。
@#@完成14、15题。
@#@@#@14.挖掘鱼鳞坑的主要目的是@#@A.便于攀登陡坡B.减少水土流失C.用于蓄水养殖D.削减近地风力@#@15.下列地区,最宜以鱼鳞坑作为生态整地方式的是A.黄土高原B.青藏高原@#@C.华北平原D.成都平原@#@白鲸集中分布于北冰洋地区,它们会成群地季节性迁徙。
@#@每年5月底开始,鲸群带着“幼子”随洋流(图中虚线所示)向圣劳伦斯湾聚集。
@#@下图示意圣劳伦斯湾地理位置及洋流分布状况。
@#@完成16、17、18题。
@#@@#@16.@#@每年5月底开始,白鲸开始向圣劳伦斯湾集聚的主要原因是@#@A.水质优良,利于繁殖B.水温升高,利于生存C.海冰融化,水中氧气足D.浮游生物多,饵料丰富@#@17.图中虚线所示洋流性质及其对白鲸@#@迁徙作用的分析,正确的是@#@A.暖流;@#@提高白鲸运动速度B.暖流;@#@利于白鲸保持体温C.寒流;@#@为白鲸提供冷水环境D.寒流;@#@可避开纽芬兰岛阻挡@#@18.圣劳伦斯河河口海域海水具有明显的分层现象,下列判断正确的是A.表层为海水,密度小B.表层为河水,盐度高C.底层为海水,密度高D.底层为河水,盐度小@#@某地理小组同学做了模拟风力作用的实验:
@#@用吹风机在1.2米的长方形硬纸箱中吹一捧颗粒混杂的沙石。
@#@吹风机开启后,纸箱附近尘土飞扬,吹风机关闭后,箱内外均有沙石分布。
@#@下图为实验前后的照片,完成19、20、21题。
@#@@#@19.实验模拟的是@#@A.吹蚀、沉积B.磨蚀、沉积C.风化、沉积D.风化、侵蚀20.实验结束后箱内的沙石分布规律是@#@A.沙粒杂乱无章,没有规律B.垂直分层明显,下大上小C.离风口越近,颗粒物越大D.离风口越远,颗粒物越大@#@21.实验结束后,发现存在“实验持续的时间短,水平方向颗粒粗细分选性差,室内粉尘较多”等问题,针对这些问题,下列改进建议,可行的是@#@①增加更多的沙石②多种类型颗粒沙石混合@#@③选择室外开阔的地点④在有风的天气下进行@#@A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③@#@下图为四种不同类型的植被景观,完成22、23题。
@#@@#@ @#@@#@甲@#@ @#@@#@乙@#@ @#@@#@丙@#@ @#@@#@丁@#@22.属于典型荒漠植物的是@#@A.甲B.乙C.丙D.丁23.四地植被形态与主要作用的叙述,正确的是@#@A.甲地树干粗大—防大风抗倒伏B.乙地板状根系--防热量散失C.丙地茎叶短小—防低温抗严寒D.丁地秋冬落叶--防水分蒸腾@#@下图表示大洋表层海水的温度、密度、盐度随纬度分布情况,完成24、25、26题。
@#@@#@密度(Kg/m3)盐度(‰)温度(℃)@#@37@#@1026甲@#@1024@#@乙@#@1022丙@#@1020@#@36@#@35@#@34@#@20@#@ @#@@#@10@#@0@#@S60°@#@40°@#@20°@#@0°@#@20°@#@40°@#@60°@#@N@#@24.甲、乙、丙曲线表示的依次是@#@A.盐度、温度、密度B.密度、温度、盐度C.盐度、密度、温度D.温度、盐度、密度@#@25.造成乙出现如图示变化规律的主要因素是@#@A.太阳辐射B.洋流性质C.陆地径流D.海域形状26.甲、乙、丙在垂直方向上变化的共同特点是@#@A.表层变化小,深层变化明显B.由表层到深层明显增大C.表层变化明显,深层变化小D.表层到深层无明显变化@#@千岛湖,即新安江水库,在最高水位时拥有1078座大于0.25平方千米的岛屿。
@#@千岛湖饮水工程是杭州“保饮水”水利工程建设的一项重点工程项目。
@#@完成27、28题。
@#@27.从水循环角度,千岛湖饮水工程主要影响@#@A.水汽蒸发B.水汽输送C.大气降水D.地表径流@#@28.下列方法,可迅速准确获取千岛湖区各岛@#@屿森林植被景观分布格局的是@#@A.实地调查B.RS和GIS方法C.定点观测D.GNSS和RS方法@#@2020年6月21日,我国部分地区观测到日环食现象,此次日环食发生时,太阳超过@#@99的面积被月球遮住,这样的日环食也被称为金边日环食。
@#@下图为地球、月球公转轨道示意图,图中箭头为公转方向。
@#@完成29、30题。
@#@@#@29.日环食发生日,月球位于公转轨道的@#@A.①处B.②处C.③处D.④处@#@30.当月球位于图中四地时,出现的月相及@#@观察时段,正确的是@#@A.①--满月,整夜可见B.②--上弦月,上半夜可见@#@C.③--新(残)月,不可见D.④--蛾眉月,清晨可见@#@下图为塔里木盆地南缘绿州分布示意图。
@#@盆地的沙漠边缘,分布着大面积戈壁,20世纪中期以来,绿洲面积萎缩加速,许多绿洲废弃。
@#@完成31、32、33题。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@31.与古绿洲相比,现代绿洲分布向@#@①盆地边缘移动②河流上游移动③盆地中心移动④河流下游移动@#@A.①②B.③④C.①④D.②③32.形成戈壁的外力作用是@#@A.风力堆积B.流水堆积C.风力侵蚀D.流水侵蚀@#@33.改造沙漠可以变绿洲,戈壁却难以治理。
@#@与沙漠相比,戈壁治理难度更大的原因是A.降水稀少,气候极干旱B.基岩裸露,地势低平@#@C.地下水缺乏,水源不足D.颗粒大,保水能力差@#@探空气球是把无线电探空仪携带到高空,以进行温度、压力、湿度和风等气象要素探测的白色大气球(如图)。
@#@气球充入适量的氢气或氦气,在升达离地30至40千米高空后自行爆裂。
@#@完成34、35题。
@#@@#@34.通过对某次探空气球记录数据的分析后,得到@#@下述结果,可信的是@#@A.30Km左右高空,存在逆温层B.20—30Km处,臭氧浓度最高C.随气球的上升气温持续下降D.气球上升时,发现了电离层@#@35.杭州在某次探空气球放飞时的气温约为22℃,当气球升至10Km高空时,监测到的气温约为@#@A.60℃B.42℃C.-16℃D.-38℃@#@非选择题部分@#@二、综合题(本大题共2小题,共30分)。
@#@@#@36.阅读图文材料,完成下列问题。
@#@(15分)@#@材料一“中国天眼”即500米口径球面射电望远镜(FAST),位于贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县克度镇大窝凼的喀斯特洼坑中,于2016年9月25日落成启用,截止@#@2020年11月,共发现脉冲星240余颗。
@#@@#@材料二贵州地貌属于中国西南部高原山地,平均海拔在1100米左右,降水较多,雨季明显,贵州是我国滑坡、泥石流灾害的多发省区之一。
@#@下图为贵州省等高线地形图和“中国天眼”景观图。
@#@@#@
(1)喀斯特地貌在▲(岩石名称)地区最典型,可分为▲地貌和▲地貌,该地貌在我国▲地区分布相对集中。
@#@“中国天眼”所在的洼坑,其地貌名称是▲。
@#@(5分)@#@
(2)2020年“中国天眼”发现了距离地球约2.6万光年的“红背蜘蛛”双星系统,该双星系统所在的天体系统是▲,对其观测影响较大的太阳活动是▲、@#@▲。
@#@(3分)@#@(3)由于形状、面积等原因,排水条件是“中国天眼”选址的重要条件之一。
@#@试分析大窝凼在排水方面的优势。
@#@(4分)@#@@#@@#@(4)结合材料,说明贵州省滑坡多发的自然原因。
@#@(3分)@#@@#@@#@37.下图示意北欧部分区域图。
@#@在斯堪的纳维亚半岛大部分地区分布着亚寒带针叶林,仅南部植被类型不同。
@#@回答下列问题。
@#@(15分)@#@ @#@@#@@#@@#@
(1)甲地森林植被类型的名称是▲。
@#@亚寒带针叶林具有树种构成▲、群落结构▲的特点,其树叶缩小为针状的主要作用是▲。
@#@(4分)@#@
(2)受太阳风影响,北欧地区常出现的天文现象是▲,该现象一般出现在▲地区。
@#@北欧气候寒冷,主要是因为到达的▲少。
@#@(3分)@#@(3)斯堪的纳维亚半岛西部海岸线的突出特征是▲。
@#@半岛海岸线上深入陆地内部的狭长水域,其地貌名称是▲,说明该地貌的形成过程。
@#@(4分)@#@@#@@#@(4)波罗的海的海水含盐度仅有7‰~8‰,远低于世界海水的平均含盐度35‰,分析波罗的海海水盐度低的原因。
@#@(4分)@#@ @#@@#@ACBCBDABADBACBADCCACDCDBACDBABACDBD@#@36@#@
(1)石灰岩溶蚀沉积南方溶斗@#@
(2)银河系耀斑太阳风@#@(3)①为洼坑,下雨时利于地表积水顺着山体流入坑内@#@②溶斗下都多落水河通往地下,利于排水@#@地质结构不稳定岩石破碎地形陡峻起伏大,降水多且强度大@#@37@#@
(1)温带落叶阔叶林单一简单抗旱抗寒@#@
(2)极光高纬度(或极地)太阳辐射@#@(3)曲折(或破碎)峡湾@#@厚重冰川流动过程中侵蚀海岸形成槽谷;@#@冰退以后,槽谷被海水入侵,成为狭长的海湾@#@(4)纬度高,气温低,蒸发弱@#@暖湿气流影响,降水丰富,周围河流众多,淡水注入多@#@ @#@@#@";i:
3;s:
22469:
"议论文阅读训练@#@《谈骨气》 @#@吴晗 @#@@#@ @#@我们中国人是有骨气的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@战国时代的孟子,有几句很好的话:
@#@“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
@#@”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。
@#@大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。
@#@@#@我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子,我们是有着优良革命传统的民族。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。
@#@这一点必须认识清楚。
@#@但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:
@#@“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
@#@”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?
@#@他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上。
@#@文天祥被拘囚在一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1282年被杀害了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。
@#@他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:
@#@“嗟,来食!
@#@”(喂,来吃!
@#@)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。
@#@不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。
@#@那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!
@#@”这个味道是不好受的。
@#@吃了这碗饭,第二步怎样呢?
@#@显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事。
@#@那位穷人是有骨气的:
@#@看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。
@#@@#@还有个例子。
@#@战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
@#@在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。
@#@明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民一定得到胜利。
@#@毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:
@#@“许多曾经是自由主义者或个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
@#@闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。
@#@”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@孟子的这些话,虽然是在2000多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义。
@#@当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气,这就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进!
@#@@#@ @#@
(1)文章的标题揭示的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@
(2)“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”一句语出 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,其中“淫”的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,“移”的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,“屈”的意思的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(3)第一段文字作用是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(4)第二段文字通过引用古语来 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(5)第三段主要从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的角度指出 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,从论据的角度考虑,是 @#@ @#@ @#@ @#@论据。
@#@@#@ @#@(6)第四段中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一句起引出下文的作用。
@#@@#@ @#@(7)五、六两段的表达式分别是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(8)“留取丹心照汗青”中“汗青”指代 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,用的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@手法。
@#@@#@ @#@(9)五、六两段印证了孟子的话 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,进而证明 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(10)第七段写了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的事实,从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的角度证明论点。
@#@@#@ @#@(11)从论证方法上看,七段先 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,后 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,接着用八段这一 @#@段加以小结。
@#@@#@ @#@(12用横线划出“贫贱不能移”中“移”的后果。
@#@@#@ @#@(13)九段中对闻一多之例的叙述采用了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的记述顺序,是为了突出 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@(14)九段先叙述 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的事实,再 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,使说理充分。
@#@@#@ @#@(15)闻一多的事例印证了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(16)五到九段列举的三个事例顺序能否颠倒,为什么?
@#@@#@ @#@(17)末段是对全文的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,主要阐述了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(18)这篇文章有着一般议论文的结构,即 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@(19)就整个文章来看,以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的表达方式为主,也穿插了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,主要是为了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)拓展训练@#@ 阅读短文,按要求答题。
@#@@#@ 据报载:
@#@年逾古稀的钱学森,每天黎明即起,坚持收听中央人民广播电台的“科学知识讲座”。
@#@电台同志疑是传闻。
@#@一次,记者当面考他:
@#@“今天早上,科学知识节目讲的是什么事?
@#@”钱学森脱口而出:
@#@“天文台趣事。
@#@”记者惊讶不已。
@#@@#@ 钱学森,我国著名物理学家。
@#@论知识,他是博大精深;@#@论年龄,他已年逾七十;@#@论成就,他对力学的研究,硕果累累,举世公认。
@#@可是,这样一位老人,却每天黎明即起,收听电台“科学知识讲座”,他对科学信息的追求仍充满热情。
@#@@#@ 这件事虽小,却给我们这样一个启迪:
@#@古今中外,凡有所建树的人,在他的历史的每一页上,无不用汗水写着一句话:
@#@成功来自执著地追求和勤奋地工作。
@#@@#@ 人生是极其有限的。
@#@科学领域纷繁复杂,浩瀚无边。
@#@不用说一个领域,一门学科,需研究的问题不计其数;@#@有的,甚至是一个研究专题,也往往会耗尽一个人的毕生精力。
@#@所以,要在科学领域中取得一点成就,没有执著追求的精神,就会遇挫而退;@#@没有勤奋工作的态度,就不能在有限的一生中取得成果。
@#@@#@ 让我们再看看其他的例子:
@#@@#@ 马克思写《资本论》,辛勤劳动,遇难不退,奋斗了四十年,阅读了数量惊人的书籍和刊物,其中做过笔记的就有一千五百种以上。
@#@我国历史巨著《史记》的作者司马迁,从二十岁起就开始漫游,足迹遍及黄河、长江流域,汇集了大量的社会素材和历史素材,后来因陵之祸,遭受宫刑,但他忍受奇耻大辱,发愤著书,终于写成我国第一部纪传体的通史,成为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
@#@@#@ 可见,任何一项成就的取得,都是与执著追求、勤奋工作分不开的。
@#@古今中外,概莫能外。
@#@理解了这一点,我们就能理解钱老“黎明即起”追踪科学信息的举动了。
@#@@#@ 而今,我们青少年正处在读书求知的年代。
@#@我们应当以钱老为榜样,学习他的这种执著追求的精神和勤奋工作的态度。
@#@如果我们真正把钱老的精神、作风学到手,将来必然会有所成就。
@#@@#@1、短文的论点是什么?
@#@论点是怎样提出来的?
@#@@#@ @#@@#@ 2、短文主要采用了什么论证方法?
@#@请举例阐述。
@#@@#@ @#@@#@
(二)《宽容与智慧》 @#@梅桑榆@#@ @#@@#@①谈宽容的文章不知凡几,美国学者房龙,甚至不惜篇幅,专门写过一本论宽容的书。
@#@但是不宽容的人,不大可能在读了几篇文章或一本书之后,就变得宽容起来。
@#@因为一个人能够原谅他人的过失,对冒犯、侮辱,或是损害过自己利益的人,不予计较,须有宽宏的度量,而一个人的度量是宽宏还是狭小,不但取决于他的性格、心地,而且取决于他对是非善恶的判断、对自己处境的认识和预见行事后果的能力,即宽容与智慧、识见有关。
@#@有的人度量宽宏,是天性使然,这种人毕竟很少,更多的人能够宽容他人,则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。
@#@@#@ @#@@#@②信为贫民时,曾于街头受过屠夫之子的胯下之辱。
@#@后来他统兵百万,“战必胜,攻必克”,被邦封为楚王,衣锦还乡,并未忘记那个逼自己从他的裤裆下钻过去的人,但信不是要他的脑袋,而是任他为中尉,并对诸将说:
@#@“此人是个壮士。
@#@他当年辱我时,我当然可以与他以死相拼,但死得无名,所以忍耐至此。
@#@”@#@ @#@③信此言,只是道出了他当时受辱时对利害的权衡,而不杀屠夫之子,却是一种智慧的抉择。
@#@这时的信已经封王,而那曾经侮辱过他的人仍是个贫民。
@#@此时信若是为报复而杀他,当然如同杀鸡般容易,但这一刀下去,一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者的形象,也就活脱脱显现出来。
@#@而他以德报怨,对此人授之以官,则可以显示其大丈夫襟怀,赢得大众的赞扬,赢得人心。
@#@智商奇高的信,自然会想到这一点,所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。
@#@@#@ @#@@#@④安国于汉景帝启在位时,曾事梁孝王武,因平定吴、楚七国之乱而立下大功,名重一时,后遭人谗陷,获罪下狱,在狱中屡被狱吏田甲欺辱。
@#@他曾对田甲说:
@#@“你不要欺人太甚,你难道没听说过死灰还会复燃吗?
@#@”田甲却冷笑道:
@#@“死灰若复燃,我则以尿浇灭之。
@#@”不料,数旬之后,汉廷竟下诏,任安国为梁国史。
@#@田甲听说安国复居高位,怕遭报复,吓得弃家而逃。
@#@安国却下令:
@#@“田甲若不就官,我将灭其一族。
@#@”田甲走投无路,只得向安国袒背罪。
@#@安国看他如此狼狈,笑道:
@#@“死灰今已复燃,你可以尿浇灭了!
@#@何必吓成这样,公等值得我计较吗!
@#@”遂令复其官,并善待之。
@#@他的大度,不但被时人称颂,也被史家记下令后人敬佩的一笔。
@#@然而,安国此举,固然可以说是其心胸宽大,但又何尝不是由于他的智慧与识见使然?
@#@他历尽险恶,得以复职,地位尚不巩固,若是一上任就对田甲施以报复,必然令人厌惧,并很可能因此树敌,而对欺侮过自己的人宽容以待,则会得到世人的尊崇,对巩固自己的政治地位大有好处。
@#@@#@ @#@@#@⑤从信、安国如何对待曾经侮辱过自己的人,如何对待损害自己尊严的位卑者,不仅可以看出其有无雅量,而且可以看出其处世的智慧。
@#@@#@ @#@@#@22.你认为本文的中心论点是什么?
@#@(2分)@#@ @#@@#@23.本文结构严谨,请具体分析。
@#@(3分)@#@ @#@@#@24.请用一句话概述第④段大意。
@#@(2分)@#@ @#@@#@25.请你为本文的中心论点再补充一个事例。
@#@(3分)@#@ @#@@#@26.请你说说阅读本文后的启示。
@#@(3分)@#@ @#@@#@(四)豪气干云@#@鲁民@#@①有个词语叫“豪气干云”,形容豪气高到触碰到云的地步。
@#@倘举例说明,那就是荆轲吧,他的“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
@#@”大家都知道,其实后边两句“探虎穴兮入蛟宫,仰天呼气兮成白虹”更有气势,简言之就是“气贯长虹”。
@#@@#@②做人贵有豪气。
@#@@#@③有了豪气,襟怀、志向、胆识就有了立足之地。
@#@西汉人汤,素有大志,他给皇帝的战报中,汇报了消灭入侵匈奴人数后,加了一句千古名言:
@#@“有犯强汉者,虽远必诛。
@#@”这句话,啥时候想起来都叫人热血沸腾。
@#@有了这样豪迈、雄壮、凛然的气势,国家就不可战胜,民族就不会受辱,时明月的皎洁,汉时雄关的巍峨,就会代代相传,中华子民就会永享。
@#@@#@④有了豪气,就不畏艰险,不怕牺牲,敢于担当。
@#@宋人孝祥,二十四年举进士第一,上疏请昭雪岳飞。
@#@那时,桧正一手遮天,权倾朝野,好友劝其不该锋芒太露,担心桧报复。
@#@孝祥回答得十分痛快:
@#@“无锋无芒,我举进士干什么?
@#@有锋有芒却要藏起来我举进士干什么?
@#@桧当政我怕他,我举进士干什么?
@#@”这三问酣畅淋漓,荡气回肠,足以告慰古今一切豪放之士。
@#@@#@⑤有了豪气,就有了霍去病“匈奴未灭,何以家为”的襟怀与壮志,就有了太白“天生我材必有用,千金散尽还复来”的甲,就有了清照“生当作人杰,死亦为鬼雄”的乙,就有了谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的丙……@#@⑥豪气与大话有时很难分清,区别的关键在于是否言行一致。
@#@说到做到,即是豪气,说了做不到,则为大话。
@#@钱钟书在清华放出豪言:
@#@“要横扫清华图书馆。
@#@”他基本做到了,那些他认为有价值的值得看的书,扫荡了不止一遍,后来熟悉到哪本书放在哪一架,哪一格都清清楚楚。
@#@这,就是豪气。
@#@@#@⑦个人要有豪气,才能活得有声有色;@#@国家民族有豪气,才不被人欺负,领土、领海才不被人蚕食。
@#@豪气要以实力为后盾,没有实力的豪气,如同纸上画饼,只是自欺欺人。
@#@读南宋时期那些主战派诗人的豪言壮语,常觉心酸和无奈,国家积贫积弱,朝廷昏聩无能,根本没有实力与女真人的虎狼之师抗衡,曾经“气吞万里如虎”的辛弃疾,也只能“却将万字平戎策,换得东家种树书”。
@#@以史为鉴,我们唯有卧薪尝胆,励精图治,发奋拼搏,富国强兵,才能不怒自威,不言自雄,堂堂正正,顶天立地。
@#@@#@(选自《演讲与口才》2014第12期,略有改动)@#@1.文章主要论述了什么观点?
@#@(2分)@#@ @#@@#@2.研读全文,完成下面表格。
@#@(3分)@#@事例@#@作用@#@荆轲刺王,义无反顾@#@
(1)@#@
(2)@#@有力的证明了“有了豪气,就不畏艰险,不怕牺牲,敢于担当”@#@辛弃疾空怀报国志@#@(3)@#@3.下面三个短语是从选文第⑤段中抽出来的,请根据文意,将它们还原到文中的甲、乙、丙处。
@#@(3分)@#@悲壮与不朽从容与决绝潇洒与自信@#@ @#@@#@4.文章第⑥段是否离题?
@#@请简述理由。
@#@(2分)@#@答案:
@#@@#@ @#@@#@答案
(一)答案8.
(1)历史学家;@#@
(2)文章论题 @#@(3)《孟子·@#@滕文公章句下》;@#@迷惑;@#@改变;@#@屈服 @#@(4)提出中心论点 @#@(5)阐释“骨气”的含义 @#@(6)历史;@#@有骨气是中国人的传统;@#@事实 @#@(7)“我们祖先的许多有骨气的动人事例” @#@(8)记叙;@#@议论 @#@(9)史册;@#@借代 @#@(10)富贵不能淫;@#@中国人是有骨气的 @#@(11)古代穷人饿死不吃嗟来之食;@#@贫穷不能移 @#@(12)摆事实,讲道理;@#@议论 @#@(13)显然;@#@他不会……替他办事 @#@(14)倒叙;@#@闻一多不畏强暴的光荣结局 @#@(15)闻一多怒对敌人的暗杀;@#@引的评价 @#@(16)威武不能屈 @#@(17)不能。
@#@这三个事例依次论证了孟子的三句话 @#@(18)总结;@#@无产阶级所谓骨气的具体表现 @#@(19)提出论点;@#@论证论点;@#@总结归纳 @#@20.议论,记叙;@#@为议论服务。
@#@@#@
(二)提示:
@#@@#@ 1、论点:
@#@成功来自执著地追求和勤奋地工作。
@#@此论点是在开头引出著名科学家钱学森生命不止、追求不已的感人事迹(事实)的基础上提出的。
@#@@#@ 2、短文主要采用了举例论证的方法。
@#@@#@ 文中所举事例有:
@#@①钱学森生命不止、追求不已;@#@②马克思奋斗四十年完成《资本论》的写作;@#@③司马迁忍辱负重撰写的历史巨著《史记》,成为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
@#@@#@ 这些事例有力地论证了“成功来自执著地追求和勤奋地工作”这一中心论点。
@#@@#@答案22、宽容与智慧、识见有关。
@#@@#@ @#@@#@(三)23、本文共五段,首段是引论,提出“宽容与智慧、识见有关”的中心论点(1分);@#@②③/④段是本论,列举信、安国事例论述中心论点(1分);@#@尾段乃结论,重申中心论点。
@#@(1分)三部分环环相扣,层次井然。
@#@@#@ @#@@#@24、列举安国善待曾侮辱自己的田甲事例论证“宽容与智慧、识见有关”的中心论点。
@#@@#@ @#@@#@25、示例:
@#@诸亮鞠躬尽瘁以“恢复汉室以报先帝之恩”,后主禅听信谗言几疑孔明。
@#@孔明毫不计较,照干大事不误。
@#@@#@ @#@@#@(四)1.做人贵在有豪气(个人、国家民族都必须有豪气)(2分)@#@2.示例:
@#@
(1)解释什么是豪气干云。
@#@
(2)孝祥上疏昭雪岳飞,不怕报复。
@#@@#@(3)有力地证明了豪气要以实力为后盾。
@#@(3分;@#@每空1分,意近即可)@#@3.甲:
@#@潇洒与自信乙:
@#@悲壮与不朽丙:
@#@从容与决绝(3分;@#@每空1分)@#@4.不离题。
@#@第⑥段论述有豪气应言行一致,深入论证中心论点(使论证更深入)。
@#@(2分;@#@论述容和作用各1分;@#@只答“不离题”不给分)@#@26:
@#@要点:
@#@因宽容与智慧、识见有关,所以要多读书、多经历,以长智慧、长见识(2分)做一个宽容的人(1分)@#@";i:
4;s:
24897:
"校企合作高技能人才评价体系建设@#@前言………………………………………………………………………………………2@#@校企合作高技能人才评价体系建设内容………………………………………………3@#@一、评价专业……………………………………………………………………………3@#@二、评价原则………………………………………………………………………3@#@三、评价内容 …………………………………………………………………………3@#@四、学校评价……………………………………………………………………………3@#@
(一)校企合作制订的人才培养质量评价标准4@#@
(二)项目实训考核7@#@五、企业评价 …………………………………………………………………………8@#@
(一)企业技能人才评价申报……………………………………………………9@#@
(二)工作业绩评审………………………………………………………………10@#@(三)职业道德评价…………………………………………………………………12@#@(四)工作业绩记录………………………………………………………………13@#@(五)高技能人才评价论文答辩…………………………………………………14@#@(六)高技能人才综合评价评审…………………………………………………16@#@(七)毕业生情况调查………………………………………………………………17@#@六、学生评价 …………………………………………………………………………19@#@
(一)学生评教师…………………………………………………………………20@#@
(二)毕业生对学校满意度调查………………………………………………………21@#@(三)毕业生就业自我评价调查…………………………………………………22@#@ @#@@#@前言@#@为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,更好地适应全面建设小康社会和产业结构化升级对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要,大力加强高技能人才队伍建设,以提升职业素养和职业技能为核心,进一步健全评价体系,完善高技能人才评价制度,利于学院培养数量充足、技艺精湛的高素质技能型人才。
@#@根据国家人力资源和社会保障部高技能人才评价要求,积极推进高技能人才的教育培养,结合我院实际情况,制定本标准。
@#@@#@校企合作高技能人才评价体系建设内容@#@一、评价专业@#@
(一)评价专业:
@#@计算机专业@#@
(二)专业定义:
@#@计算机网络与多媒体应用。
@#@@#@(三)适用范围:
@#@适用于网络架构与设计应用、图形图像与多媒体设计制作。
@#@@#@(四)评价等级:
@#@高级操作员、技师@#@二、评价原则@#@以校企合作为前提,以完善职业学院高技能人才培养制度为出发点,从学校、企业、学生三个层面建立评价体系。
@#@坚持职业导向原则,坚持教书育人原则,坚持培育德艺双馨的高技能人才原则。
@#@@#@三、评价体系的内容@#@评价体系包含学校教学部门对学生的评价、企业用人单位对实习和毕业生的评价、学生对教育教学的评价等内容。
@#@@#@四、学校评价@#@受传统教育思想的影响,不少高职院校仍然沿用期中期末考核方式,这种广泛被中小学校采用的考核评价模式对于就业导向的职业教育来说并不适合,甚至严重制约了高职院校的改革发展和高技能人才培养质量的提高。
@#@高职院校培养的学生是直接面向企业用人市场的,学校对学生专业素养上的培养离不开服务于企业需要这一前提,脱离企业用人实际需要的培养模式都不可能真正适应社会需要。
@#@高职院校对学生的培养必须以全体学生综合素质的提高和社会与市场的认同为尺度,由社会来评判,由市场来选择。
@#@首先需要改变的是教学评价方式,为适应教学发展新形势的需要,教学计划由各专业系室与企业共同商定,部分专业课程由企业专家参与实施教学,教学设施设备方面创建模拟企业工作的教学环境,考核评价整体由学校教学评价和企业评价构成。
@#@改以往一课一考的课程评价方式为过程性考核,把评价过程扩展到整个学习过程。
@#@特别强调动手能力和操作技能的运用,以企业真实案例引导教学。
@#@把传统的系统化教学方式转变为项目驱动,在尊重认知发展规律与专业知识关联性的基础上,把各部分系统知识模块化分割成多个项目,每个项目分别进行评价。
@#@把真实的企业任务加入到评价项目中,把按学期进行的时间性评价变为项目驱动的模块化过程性评价。
@#@对评价结果进行记录保存,便于教学总结和让用人单位了解学生真实学习情况。
@#@@#@
(一)校企合作制订的人才培养质量评价标准@#@校企合作制订的人才培养质量评价标准@#@指标@#@主要@#@观测点@#@参考@#@权重@#@等级标准@#@备注@#@A@#@B@#@C@#@D@#@人才培养质量评价标准和体系@#@道德@#@修养@#@●学生道德素养与文化、心理素质@#@10%@#@措施完善、有效,学生思想道德、文化素质好,心理健康@#@措施得力,学生思想道德、文化素质较好,心理健康@#@有措施,学生有一定的思想道德、文化素质,心理健康@#@措施不得力,学生思想道德、文化素质较差,部分学生有心理健康问题@#@●学生遵纪守法情况@#@10%@#@学生懂法,熟知校规校纪,能够做到自觉遵守,无违纪现象,考风优良。
@#@@#@学生了解法律常识和校规校纪,基本能够杜绝违纪现象,考风较好。
@#@@#@学生有一定的法律常识,了解部分校规校纪,偶尔有违纪现象,考风一般。
@#@@#@学生不了解法律常识和校规校纪,违纪现象多,考风差。
@#@@#@专业基础知识水平@#@●学生基本理论的实际水平@#@10%@#@学生能够牢固掌握所学知识,通过专业技能测试,水平较高;@#@学生毕业率和授予学位率高@#@学生能够基本掌握所学知识,通过专业技能测试,达到中等水平;@#@学生毕业率和授予学位率较高@#@学生能够掌握部分所学知识,通过专业技能测试,达到合格水平;@#@学生毕业率和授予学位率达到60%@#@学生掌握知识少,专业技能测试通过率低;@#@学生毕业率和授予学位率低@#@●技能大赛@#@10%@#@职业证书、等级考试通过率高;@#@参与各级技能获奖数量多、级别高。
@#@@#@职业证书、等级考试通过率较高;@#@有一定数量的竞赛获奖。
@#@@#@职业证书、等级考试通过率达到60%;@#@有少量的竞赛获奖。
@#@@#@职业证书、等级考试通过率低于60%;@#@无竞赛获奖。
@#@@#@●职业证书、等级@#@●实际应用能力@#@10%@#@能够灵活运用所学知识解决实际问题,应用能力强@#@能根据所学知识,解决实际问题,应用能力较好。
@#@@#@能根据所学知识解决部分实际问题,应用能力一般。
@#@@#@不能根据所学知识解决部分实际问题,应用能力差。
@#@@#@职业核心能力水平@#@●交际能力@#@10%@#@在“订单式”培养学习或工学交替学习期间,与人共事时能建立良好的人际关系,沟通能力强@#@在“订单式”培养学习或工学交替学习期间,与人共事时能正确处理人际关系,沟通能力较强@#@在“订单式”培养学习或工学交替学习期间,与人共事时与他人关系一般,有沟通@#@在“订单式”培养学习或工学交替学习期间,与人共事时不能建立良好的人际关系,与他人没有交流,沟通能力差@#@●社会能力@#@10%@#@能出色完成特定的任务,能迅速地在任务范围内处理纷繁复杂的工作@#@能较好完成特定的任务,能较迅速地在任务范围内处理纷繁复杂的工作@#@能完成特定的任务,能在任务范围内处理纷繁复杂的工作@#@不能完成特定的任务,不能在任务范围内处理纷繁复杂的工作@#@●团队能力@#@10%@#@成员密切合作,配合默契,遇到问题能积极与他人协商,共同决策@#@成员合作较密切,配合较好,遇到问题能与他人协商,共同决策@#@成员之间有合作,配合一般,遇到问题能与他人协商,共同决策@#@成员合作差,遇到问题不能他人协商,共同决策@#@●创新能力@#@10%@#@能灵活运用知识和理论,在实践活动中不断提供具有价值的新思想,新方法@#@能较好运用知识和理论,在实践活动中能提供具有价值的新思想,新方法@#@能运用知识和理论,在实践活动中偶尔提供了具有价值的新思想,新方法@#@运用知识和理论能力差,在实践活动中不能提供具有价值的新思想,新方法@#@企业评价@#@●生源@#@10%@#@生源质量好@#@生源质量较好@#@生源质量一般@#@生源质量差@#@●适应能力@#@适应能力强@#@适应能力较强@#@适应能力一般@#@适应能力差@#@●实践能力@#@实践能力强@#@实践能力较强@#@实践能力一般@#@实践能力较差@#@●责任感@#@工作中有很强的责任感@#@工作中的责任感较强@#@有一定的工作责任感@#@没有工作责任感@#@ @#@@#@
(二)项目实训考核@#@项目实训考核表@#@以下由参加实训学生填写@#@学生姓名@#@专业班级@#@学生电话@#@实训内容@#@实训内容和心得体会@#@ @#@@#@学生签名:
@#@实验日期:
@#@@#@以下由指导教师填写@#@实训情况评价@#@评价项目@#@优@#@良@#@中@#@及格@#@不及格@#@其它@#@实验态度@#@实验纪律@#@团队精神@#@完成情况@#@学习能力@#@考勤情况@#@指导教师考核意见@#@综合评价:
@#@@#@ @#@@#@指导教师:
@#@@#@年月日@#@五、企业评价@#@校企合作模式倡导的“产教合作、工学结合”是职业教育职业性本质的必然要求,也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现,实现了职业教育的本质回归。
@#@@#@校企合作的企业评价方式采用问卷调查、座谈会、专家互访等形式。
@#@企业内部评测的目的是完善人才资料库,便于企业内部考核,加强人力资源管理。
@#@学校向企业咨询毕业生从业状况,借此改进教学。
@#@职业院校与普通教育不同之处就是培养的人才应合适企业需要。
@#@从企业获取学生的实习和工作情况,有利于学校从根本上解决自弹自唱一厢情愿的育人模式,脱离企业人才需求谈职业教育无异于闭门造车。
@#@总的来说,企业对高技能人才培养的评价内容包括参与教学过程评价、实习评价和毕业生工作状态评价三种。
@#@其中参与教学过程评价主要是企业指派专业技术和和人力资源部门人员进入学校教育第一线,对对口在读的专业学生从职业角度形成评价,将结果反馈给学校,供学校在高技能人才培养过程中作参考。
@#@实习评价是企业将实习学生的状况反馈给学校,可以让学校及早发现教育教学中需要重视的问题。
@#@毕业生评价是企业在接受学校毕业生成为企业员工,对毕业生有更多了解后所作出的评价。
@#@毕业生评价是企业对职业院校教育教学的最终评价,评价结果会影响学校整体办学思路,引起职业院校教学领导部门的高度重视。
@#@@#@
(一)企业技能人才评价申报@#@企业技能人才评价申报表@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@贴照片处@#@身份证号@#@参加工作@#@时间@#@工作单位@#@工作岗位@#@原证书职业及等级@#@原证书编号@#@文化@#@程度@#@申报职业(工种)@#@申报@#@等级@#@本职业(工种)工龄@#@申报类别@#@正常申报□越级申报□破格申报□@#@个人学习和工作简历@#@ @#@@#@(证明材料附后)@#@企业审查@#@意见@#@单位(盖章):
@#@年月日@#@注:
@#@在申报类别后的“□”划“√”,在申报条件栏填写与此相应的、本人所符合的申报条件。
@#@@#@ @#@@#@
(二)工作业绩评审@#@工作业绩评审表@#@评审对象:
@#@评审人员:
@#@@#@评价指标@#@评价标准@#@配分@#@得分@#@备注@#@基础部分@#@现场解决@#@技术问题@#@能解决本岗位关键技术难题,为企业创造较高的经济效益@#@30@#@技术改造@#@技术创新@#@技术水平优秀,在学习、推广、消化、应用国内外先进技术或在企业产品升级换代过程中解决重大技术难题,取得创新成果@#@20@#@产品质量@#@产品产量较高、质量符合技术要求;@#@工作效率和生产效益处于领先水平@#@15@#@业务水平@#@熟练掌握本岗位必备的知识和技能要求;@#@能独立解决本岗位技术难题@#@10@#@安全生产@#@严格执行生产安全操作技术规程,无违章和安全事故@#@5@#@传授技艺@#@能积极参加车间、班组的培训学习,能指导本职业高级工以下人员进行实际操作,并传授专业技术理论知识,所授徒弟多人取得职业资格证书@#@5@#@管理能力@#@有较强的组织协调能力和沟通能力,注重过程控制@#@5@#@奖励加分@#@国家级/省级/地市级/企业级@#@7@#@加权@#@部分@#@评委加权@#@3@#@合计@#@-@#@100@#@注:
@#@1.本表所列评价内容,可根据企业实际细化,也可设立否定项(如:
@#@出现安全、质量事故,一票否决)。
@#@@#@2.本表基础部分配分为100分。
@#@如考评对象在现场解决技术问题、技术改造技术创新和产品质量等方面的业绩明显超出相应评价标准的要求,考评组成员可酌情给予加权分数,每项加权分值以不超过3分为宜。
@#@@#@3.本表由3个以上专业考评小组成员分别打分,最后取平均分。
@#@平均得分达到60分及以上者为合格;@#@平均得分超过100分的,可直接认定相应的职业资格。
@#@@#@(三)职业道德评价@#@职业道德评价表@#@评审对象:
@#@评审人员:
@#@@#@评价指标@#@评价标准@#@指标属性@#@配分@#@得分@#@备注@#@忠诚企业@#@热爱企业,关心集体,工作高标准、严要求,遵规守纪,有较强的奉献精神@#@15@#@爱岗敬业@#@热爱本职工作,工作积极主动,认真细致,精益求精,善于思考,勇于创新,有较强的事业心@#@15@#@诚实守信@#@对待工作忠诚老实,尽职尽责,执业谨慎,信誉至上,责任心强@#@15@#@团结协作@#@团队意识强,有大局观念,善于团结和帮助同事,具有较强沟通能力,与人相处融洽,维护集体利益@#@15@#@工作态度@#@工作积极主动,爱岗敬业,自觉服从工作安排,有大局观念,与同事、用户相处融洽,能虚心听取他人意见和建议,遵守工作纪律,无违纪违规现象@#@15@#@遵纪守法@#@遵守国家法律法规,遵守企业相关条例,无违法、违纪、违规行为@#@否定项@#@25@#@合计@#@-@#@-@#@100分@#@注:
@#@1.遵纪守法为否定项,有违法、违纪、违规行为,则职业道德评价为不合格。
@#@@#@2.本表由评审对象所在班组、车间(工段)、人力资源部门(或分厂、分公司)有关人员分别打分,最后取平均分。
@#@平均得分达到60分及以上者为合格。
@#@@#@ @#@@#@(四)工作业绩记录@#@工作业绩记录表@#@姓名@#@性别@#@出生@#@年月@#@申报@#@职业@#@工作单位及工作岗位@#@申报@#@等级@#@参与项目@#@技术难题或技术革新过程中存在的问题、采取的对策或解决的方法@#@ @#@@#@(可另附页)@#@个人所起@#@的作用@#@负责□独立完成□主要参与□一般参与□@#@创造的效益@#@单位评价@#@单位(盖章):
@#@@#@年月日@#@注:
@#@个人所起的作用一栏,在相应选项后的“□”划“√”。
@#@@#@(五)高技能人才评价论文答辩@#@高技能人才评价论文答辩评分表@#@参评人姓名@#@参评工种@#@参评等级@#@所在单位@#@所在部门@#@论文题目@#@论文内容部分(50分)@#@评定项目@#@满分@#@实际成绩@#@1.论文内容的意义和难度@#@5@#@2.论文内容的正确性和真实性@#@5@#@3.论文结构的逻辑性@#@5@#@4.论文的独创性及应用价值@#@10@#@5.对本职业基础理论知识的运用程度@#@5@#@6.综合分析和解决问题的能力@#@10@#@7.论文语言组织能力@#@5@#@8.论文宣讲解析能力@#@5@#@论文答辩部分(50分)@#@专家提问@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.@#@答辩@#@问题答辩对应内容@#@满分@#@实际成绩@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.@#@总成绩@#@100@#@专家组意见@#@专家组组长签名:
@#@时间:
@#@年月日@#@评审专家组成员签名@#@(六)高技能人才综合评价评审@#@高技能人才评价综合评审表@#@姓名@#@所在单位@#@参评工种@#@参评等级@#@考评成绩记录@#@项目@#@成绩@#@备注@#@核心能力评价@#@工作业绩评审成绩@#@职业道德评价成绩@#@技能考核成绩@#@理论成绩@#@论文答辩@#@评委会意见@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@评委会负责人签字:
@#@@#@(公章)@#@年月日@#@(七)毕业生情况调查——学校发起@#@毕业生情况调查问卷@#@(本问卷请毕业生单位领导或人事主管填写)@#@尊敬的贵单位领导:
@#@@#@您好!
@#@@#@衷心感谢您对我们工作的支持,以及对我院毕业生的厚爱。
@#@为了全面评估我院本科学生的培养质量,进一步深化教学改革,为社会、为贵单位输送优秀的人才,我们设计了本调查问卷,敬请您拨冗协助完成。
@#@请您对在贵单位工作的我院毕业生进行评价,填写调查问卷。
@#@@#@谢谢您的支持,并祝您工作顺利!
@#@@#@@#@毕业生姓名在校所学专业@#@(请在您认为合适的选项内打√)@#@一、您认为该毕业生总体的思想道德品质:
@#@@#@评价@#@项目@#@好@#@较好@#@一般@#@较差@#@A政治思想@#@B道德品质@#@C奉献精神@#@D工作责任@#@E组织纪律@#@二、您认为该毕业生的知识水平:
@#@@#@
(1)专业知识深厚,其他知识广博□
(2)专业知识深厚,其他知识欠缺□@#@(3)专业知识缺乏,其他知识广博□(4)专业知识和其他知识很缺乏□@#@三、您认为该毕业生的身体素质和心理素质如何?
@#@@#@
(1)好□
(2)较好□(3)一般□(4)较差□@#@四、您认为该毕业生团队精神如何?
@#@@#@
(1)好□
(2)较好□(3)一般□(4)较差□@#@五、您认为该毕业生的综合工作能力如何:
@#@@#@评价@#@项目@#@好@#@较好@#@一般@#@较差@#@A专业技术能力@#@B综合实践能力@#@C口头表达能力@#@D人际协调能力@#@E学习新知识能力@#@F计算机应用能力@#@G外语运用能力@#@六、您认为该毕业生的管理水平如何?
@#@@#@
(1)强□
(2)较强□(3)一般□(4)较差□@#@七、与其他学校的毕业生相比较,您认为该毕业生的综合素质:
@#@@#@
(1)高□
(2)较高□(3)一般□(4)较低□@#@八、您认为该毕业生的科研创新能力如何?
@#@@#@
(1)强□
(2)较强□(3)一般□(4)较差□@#@九、您认为大学生在学校应重点加强(可多选)@#@
(1)专业知识的学习□
(2)职业道德的培养□(3)其他知识的学习□@#@(4)学习与人交往能力□(5)加强文体训练□@#@十、您对我院专业人才培养有何建议?
@#@请列出:
@#@@#@_____________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@问卷到此结束,衷心感谢您的合作!
@#@@#@单位名称(签章):
@#@@#@ @#@@#@调查员签字:
@#@日期:
@#@@#@六、学生评价@#@由于学生就业的企业类型和岗位不同,毕业生能否适应企业工作以及学生对企业的认知也是职业院校在实施教学和评价过程中所需要了解的一个重要内容。
@#@职业教育既是向企业输送符合企业需要的高技能人才,也是学生完善自身、走向工作岗位成为社会人的通道。
@#@为了学生能更好地就业乐业,学校不仅需要在教学中关注学生,也需要多渠道了解毕业学生就业的企业信息。
@#@除职业院校原有的评教系统外,不可缺少的是学生对学校教学的评价和在企业就业情况的信息反馈。
@#@毕业生对学校的总体评价是职业院校也是不断改进教育教学、改善教学环境、提高教学质量的重要参考。
@#@毕业生调查表能让学校及时准确地获取学生就业的第一手资料,了解企业的人才需求,适时调整教学内容与社会需要接轨。
@#@@#@
(一)学生评教师@#@学生评教师评议表@#@序号@#@评议项目@#@评议内容@#@满意@#@较满意@#@基本满意@#@不满意@#@1@#@师德方面@#@作风正派,举止端庄,语言文明,衣着整洁,能以身作则,模范遵守社会公德@#@2@#@爱生方面@#@对所有学生一视同仁,不讽刺挖苦、歧视学生;@#@不体罚或变相体罚学生;@#@能客观公正地评价每一个学生。
@#@@#@3@#@敬业精神@#@备课认真,课前准备充分;@#@上课不迟到、不早退,不无故缺课;@#@布置作业适当,批改认真。
@#@@#@4@#@业务情况@#@熟悉任教专业的业务知识。
@#@教学水平较高,教学效果较好,授课得到大多数学生的欢迎。
@#@@#@5@#@廉洁从教@#@不以教谋私,不向学生推销各种报刊、学习资料、学习或生活用品,不违反规定向学生乱收财物,不搞有偿家教。
@#@@#@6@#@对被评教师的总体评价@#@满意@#@较满意@#@基本满意@#@不满意@#@意@#@见@#@或@#@建@#@议@#@教师姓名:
@#@年月日@#@
(二)毕业生对学校满意度调查@#@毕业生对学校满意度调查表@#@同学你好!
@#@首先祝贺你圆满完成了学业并顺利走上了工作岗位,几年的校园生活,一定给你留下了许多难忘的回忆,有欢乐也有烦恼;@#@有艰辛也有成就……今天,学校为了能更好地改进教育教学,提升服务意识,提高服务质量,特制定了这份表格,我们将针对你所提出的意见做合理的改进,谢谢!
@#@@#@毕业生姓名@#@就读专业和班级@#@现就业单位@#@毕业时间@#@序号@#@调查项目@#@很满意@#@满意@#@一般@#@不满意@#@很不满意@#@1@#@你对学校的教育管理模式是否满意@#@2@#@你对学校的教学管理模式是否满意@#@3@#@你对所在班级的管理是否满意@#@4@#@你对学校的宿舍管理是否满意@#@5@#@你对学校的治安管理是否满意@#@6@#@你对学校的课程及课时分配是否满意@#@7@#@你对学校购置的教材是否满意@#@8@#@你对任课老师的教学是否满意@#@9@#@你对学校的实习实验条件是否满意@#@10@#@你对班主任老师的教育是否满意@#@11@#@你对学校的校园环境是否满意@#@12@#@你对曾经的住宿条件是否满意@#@13@#@你对学校的伙食是否满意@#@14@#@你对学校的后勤服务工作是否满意@#@15@#@你对学校安排的课余活动是否满意@#@16@#@你对学校开设的各类兴趣小组是否满意@#@17@#@你对你在学校所学的知识是否满意@#@你对学校还有哪些方面比较满意或认为学校还存在哪些不足,有什么好的建议:
@#@@#@注:
@#@请用钢笔在所选空格内打“√”@#@调查时间:
@#@年月日@#@(三)毕业生就业自我评价调查@#@毕业生就业自我评价跟踪问卷调查表@#@_____________同学你好!
@#@@#@离开母校,踏入社会,经历了职场的风风雨雨,尝到了拼搏的酸甜苦辣。
@#@现在的你,已经立足社会,有了自己的工作和事业方向,正在为今后美好的人生而奋斗。
@#@为了能够更多地了解毕业生的信息,分享大家的就业成果,更好的服务于今后毕业生就业工作,学院特发出毕业生就业自我评价跟踪调查表,请如实填写,努力配合。
@#@谢谢!
@#@@#@姓名@#@性别@#@籍贯@#@就业单位名称@#@所学专业@#@1、用人单位规模:
@#@A";i:
5;s:
2583:
"医院传染病应急预案@#@ @#@@#@医院传染病应急预案@#@ @#@@#@医院传染病应急预案@#@一、总则@#@1、编制目的@#@为及时发现、有效控制突发性传染病,规范突发性传染病发生后的报告、诊治、调查和控制等应急处理技术,指导突发性传染病事件的应急处理工作,保障人民群众身体健康,维护社会稳定的经济发展。
@#@@#@2、编制依据@#@依据【中华人民共和国传染病防治法】、【突发公共卫生事件应急条例】、【国家突发公共事件总体应急预案】和【国家突发公共卫生时间应急预案】等法律法规和预案,制定本方案。
@#@@#@3、突发性传染病分类@#@依据【中华人民共和国传染病防治法】传染病分为甲类、乙类和丙类共39种传染病。
@#@甲类传染病是指:
@#@鼠疫、霍乱。
@#@乙类传染病是指:
@#@传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾、甲型H1N1流感。
@#@丙类传染病是指:
@#@流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病,除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、手足口病、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病。
@#@上述规定以外的其它传染病,根据其暴发、流行情况和危害程度,需要列入乙类、丙类传染病的,由国务院卫生行政部门决定并予以公布。
@#@@#@4、适用范围@#@本方案适用在我院发生的,造成或者可能造成社会公众身心健康严重损害的突发性传染病事件的应急处理工作。
@#@本预案所指突发性传染病是指某种传染病在短时间内发生、波及范围广泛,出现大量的病人或死亡病例,发病率远远超过常年发病率水平的情况。
@#@包括以下情况:
@#@@#@1)、发生霍乱疫情及暴发疫情;@#@@#@2)、乙类、丙类传染病暴发或多例死亡;@#@@#@3)、发生罕见或已消灭的传染病;@#@@#@4)、发生新发传染病的疑似病例;@#@@#@5)、可能造成严重影响公众健康和社会稳定的传染病疫情,以及上级卫生行政部门临时规定的疫情。
@#@@#@";i:
6;s:
10449:
"英语真题及答案无听力@#@2016年12月大学英语六级考试真题@#@PartIWriting(30minutes)@#@Directions:
@#@Forthispart,youareallowed30minutestowriteashortessayoninvention.Youressayshouldincludetheimportanceofinventionandmeasurestobetakentoencourageinvention.Youarerequiredtowriteatleast150wordsbutnomorethan200words.@#@例文@#@MyViewonInvention@#@①Drawingacomparisonbetweenmodernlifeandancientlife,wecannotimaginewhatlifewillbelikenowwithoutinvention.②Inventionmustbeattachedgreatimportanceto,asitisinventionthatcontributestotheadvancementofoursociety.③Thereareseveralexampleswhichcanbecitedtoillustratethisconcept.④Icanthinkofnobetterillustrationthanthefollowingone.⑤IfEdisonhadn'@#@tinventedthelightbulb,wewouldhavelivedalifeastheblindinthenight.@#@⑥Giventhatinventionplayssuchanessentialroleinourlife,whatcanwedotocultivatethispreciousspirit?
@#@⑦Foronething,itisadvisableforthesocialmediaandpublicitydepartmenttovigorouslyinformthepublicoftheimportanceofinvention.⑧Foranother,therelevantauthoritiesshouldsetupfavorableregulationstoencourageinvention.⑨Forexample,theycansetupthepracticeofgivingpremiumsorissuingpatentcertificatetoinventors.@#@⑩Finally,Iwanttousethefollowingsayingasourmutualencouragement,"@#@Inventionisthespiritofhumanbeing'@#@sprogress."@#@?
@#@Atnotimeshouldweunderestimatethepowerofinvention.?
@#@Therefore,whenanideacomestoyourmind,justmakeyourowninvention.@#@PartIIListeningComprehension(30minutes)@#@PartⅢReadingComprehension(40minutes)@#@SectionA@#@Directions:
@#@Inthissection,thereisapassagewithtenblanks.Youarerequiredtoselectonewordforeachblankfromalistofchoicesgiveninawordbankfollowingthepassage.Readthepassagethroughcarefullybeforemakingyourchoices.Eachchoiceinthebankisidentifiedbyaletter.PleasemarkthecorrespondingletterforeachitemonAnswerSheet2withasinglelinethroughthecentre.Youmaynotuseanyofthewordsinthebankmorethanonce.@#@Questions26to35arebasedonthefollowingpassage.@#@Itisimportantthatscientistsbeseenasnormalpeopleaskingandansweringimportantquestions.Good,soundsciencedependson26G,experimentsandreasonedmethodologies.Itrequiresawillingnesstoasknewquestionsandtrynewapproaches.Itrequiresonetotakerisksandexperiencefailures.Butgoodsciencealsorequires27Bunderstanding,clearexplanationandconcisepresentation.@#@Ourcountryneedsmorescientistswhoarewillingtostepoutinthepublic28Aandoffertheiropinionsonimportantmatters.Weneedmorescientistswhocanexplainwhattheyaredoinginlanguagethatis29Candunderstandabletothepublic.Thoseofuswhoarenotscientistsshouldalsobepreparedtosupportpublicengagementbyscientists,andto30Iscientificknowledgeintoourpubliccommunications.@#@Toomanypeopleinthiscountry,includingsomeamongourelectedleadership,stilldonotunderstandhowscienceworksorwhyrobust,long-rangeinvestmentsinresearchvitallymatter.Inthe1960s,theUnitedStates31Dnearly17%ofdiscretionary(可酌情支配的)spendingtoresearchanddevelopment,32Ndecadesofeconomicgrowth.By2008,thefigurehadfallenintothesingle33EThisoccursatatimewhenothernationshavemadesignificantgainsintheirownresearchcapabilities.@#@AttheUniversityofCalifornia(UC),we34Mourselvesnotonlyonthequalityofourresearch,butalsoonitscontributiontoimprovingourworld.To35Fthedevelopmentofsciencefromthelabbenchtothemarketplace,UCisinvestingourownmoneyinourowngoodideas.@#@A.ArenaB.contextual@#@C.ConvincingD.devoted@#@E.DigitsF.hasten@#@G.HypothesesH.impairing@#@I.IncorporateJ.indefinite@#@K.IndulgeL.inertia@#@M.PrideN.reaping@#@O.Warrant@#@SectionB@#@Directions:
@#@Inthissection,youaregoingtoreadapassagewithtenstatementsattachedtoit.Eachstatementcontainsinformationgiveninoneoftheparagraphs.Identifytheparagraphfromwhichtheinformationisderived.Youmaychooseaparagraphmorethanparagraphismarkedwithaletter.AnswerthequestionsbymarkingthecorrespondingletteronAnswerSheet2.@#@AreWeinanInnovationLull?
@#@@#@[A]Scanthehighlightsofthisyear'@#@sConsumerElectronicsShow(CES),andyoumaygetaslightfeelingofhavingseenthembefore.Manyofthecoolestgadgetsthisyeararethesameasthecoolestgadgetslastyear--ortheyearbefore,even.Theboothsarestillexciting,andthedemosarestilljustascrazy.Itisstilleasytobedazzledbythedisplayofdrones(无人机),3Dprinters,virtualrealitygoggles(眼镜)andmore"@#@smart"@#@devicesthanyoucouldeverhopetoreflection,however,itisequallyeasytofeellikeyouhaveseenitallbefore.Anditishardnottothink:
@#@Areweinaninnovationlull(间歇期)?
@#@@#@[B]Insomeways,theanswerisyes.Foryears,smartphones,televisions,tablets,laptopsanddesktopshavemadeupahugepartofthemarketanddriveninnovation.Butnowthesesegmentsarelookingatslowergrowthcurves--orshrinkingmarketsinsomecases--asconsumersarenotaseagertospendmoneyonnewgadgets.Meanwhile,emergingtechnologies--thedrones,3Dprintersandsmart-homedevicesoftheworld--nowseemabittoooldtobecalled"@#@thenextbigthing."@#@@#@[C]Basicallythetechindustryseemstobeinanawkwardperiodnow."@#@Thereisnotanyone-hitwonder,andtherewillnotbeoneforyearstocome,"@#@saidGaryShapiro,presidentandchiefexecutiveoftheConsumerTechnologyAssociation(CTA).Inhiseyes,however,thatdoesn'@#@tnecessarilymeanthatinnovationhasstopped.Ithasjustgrownupalittle."@#@Manyindustriesaregoingoutofinfancyandbecomingadolescents,"@#@Shapirosaid.@#@[D]Forinstance,newtechnologiesthatarebuildinguponexistingtechnologyhavenotfoundtheirfootingwellenoughtoappealtoamassaudience,because,inmanycases,theyneedtoworkeffectivelywithotherdevicestorealizetheirfullappeal.Taketheevolutionofthesmarthome,forexample.Companiesarepushingithardbutmakeitalmostoverwhelmingeventodipatoeinthewaterfortheaverageconsumer,becausetherearesomanycompatibilityissuestothinkabout.Noaveragepersonwantstofigureoutwhethertheirfavoritecalendarsoftwareworkswiththeirfridgeorwhethertheirwashingmachineandtabletgetalong.Havingtoinstalladifferentappforeachsmartapplianceinyourhomeisannoying;@#@itwouldbenicerifyoucouldmanageeverythingtogether.Andwhileyoumayforgiveyoursmartphoneanoccasionalfault,youprobablyhavelesspatienceforerrormessagesfromyourdoorlock.@#@[E]Companiesarepromotingtheirownstandards,andthemarkethasnothadtimetochooseawinneryetasthisisstillverynew.Companiesthathavelongfocusedonhardwarenowhavetothinkofecosystemsinsteadtogiveconsumerspracticalsolutionstotheireverydayproblems."@#@Thedialogueischangingfromwhatistechnologicallypossibletowhatistechnologicallymeaningful,"@#@saideconomistShawnDuBravac.DuBravacworksforCTA--whichputsontheshoweachyear--andsaidthatthisshifttoasearchforsolutionshasbeennoticeableasheresearchedhispredictionsfor2016.@#@[F]"@#@SomuchofwhatCEShasbeenaboutisthecool.Itisabouttheflashinessandthegadgets,"@#@saidJohnCurran,managingdirectorofresearchatAccenture."@#@Butoverthelastcoupleofyears,andinthisoneinparticular,wearestartingtoseecompaniesshiftfromwhatisthelargestscreensize,thesmallestformfactorortheshiniestobjectandmoreintowhatallofthesedevicesdothatispracticalinaconsumer'@#@slife."@#@Eventhetechnologypressconferences,whichhavebeenhigh-profileinthepastandreachedalevelofdramaandtheatricsfittingforaLasVegasstage,haveadifferentbenttothem.Ratherthanjustdazzlingwithahighcoolfactor,thereisafocusonthepractical.Fitbit,forexample,releaseditsfirstsmartwatchMonday,sellingwithaclearpurpose--toimproveyourfitness--andpromotingitasa"@#@tool,notatoy."@#@Notonlythat,itsupportsanumberofplatforms:
@#@Apple'@#@siOS,Google'@#@sAndroidandMicrosoft'@#@sWindowsphone.@#@[G]Thatseemstobewhatconsumersaredemanding,afterall.Consumersarebecomingincreasinglyboredwithwhatcompanieshavetooffer:
@#@Asurveyof28,000consumersin28countriesreleasedbyAccenturefoundconsumersarenotasexcitedabouttechnologyastheyoncewere.Forexample,whenaskedwhethertheywouldbuyanewsmartphonethisyear,only48percentsaidyes--asix-pointdropfrom2015.@#@[H]Andwhenitcomestothehyper-connectedsuper-smartworldthattechnologyfirmsarepaintingforus,itseemsthatconsumersaregrowingmoreuneasyabouthandingoverthemassiveamountsofconsumerdataneededtoprovidethepersonalized,customizedsolutionsthatcompaniesneedtoimprovetheirservices.Thatcouldbeanotherexplanationforwhycompaniesseemtobestrengtheningtheirtalkofthepracticalityoftheirdevices.@#@[I]Companieshavealreadywonpartofthebattle,havingdriventechintoeverypartofourlives,trackingourstepsandourveryheartbeats.Yetthepersistentquestionof"@#@WhydoIneedthat?
@#@"@#@--or,perhapsmoretellingly,"@#@Whydoyouneedtoknowthat?
@#@"@#@--dogsthestepsofmanynewventures.Only13percentofrespondentssaidthattheywereinterestedinbuyingasmartwatchin2016,forexample--anincreaseofjustonepercentfromthepreviousyeardespiteayearofhigh-profilelaunches.Thatisbadnewsforanyfirmthatmayhopethatsmartwatchescanmakeupgroundformaturingsmartphoneandtabletmarkets.Andthesurveyfoundflatdemandforfitnessmonitors,sma";i:
7;s:
27370:
"整合供应商资源及发展核心供应商@#@关于整合供应商资源@#@及重点发展核心供应商的方案@#@企业未来的竟争是供应链之间的竟争,而供应链之间的竟争就是资源的竞争。
@#@谁能及时把握信息,掌握优秀资源必将成为永久的赢家。
@#@随着全球经济一体化进程的加快,企业要想在日益激烈的全球竞争中立于不败之地,企业资源整合十分重要。
@#@企业的资源整合,一方面是如何让企业内部的资源发挥最大的效用,更重要的方面是如何将外部资源为我所用。
@#@整合好供应商资源,建立公司与供应商之间长期稳固的合作关系,提升企业核心竞争力。
@#@采购管理中心积极响应公司的快速发展需求,充分认识自身特点,确立“以研产销一体化为基础”的观念,使公司战略成为实现长期发展决策的基础;@#@确立“完善供应链产品需求”的观念,使战略指标经得起公众的检验;@#@使指标客观公正,易于接受;@#@确立以人为本的观念,调动各方面的积极性,全面提高战略发展规划的效率和效果。
@#@@#@一、目的:
@#@减少供应商数量,进行集中采购,实现规模效益,从而达到降低成本、提高质量和服务水平的目的。
@#@@#@二、整合范围:
@#@三大生产制造中心所有原材料供应商。
@#@@#@三、整合供应商的步骤:
@#@@#@1、启动跨职能小组,制定整合目标@#@组建一个由采购、研发、生产等多部门代表参与的跨职能项目组来制定供应商整合的标准和目标,包括哪些辅助材料的供应商需要缩减,缩减幅度为多大,分几年实施等,并确定未来几年对缩减后的供应商的技术、质量、价格等的战略要求。
@#@@#@2、搜集整理供应商评估材料@#@供应商整合是公司从已经建立合作关系的供应商中挑选出最能胜任的几个作为战略合作伙伴,这个过程中,需要对这些供应商的以往绩效进行评估并对未来绩效进行预测。
@#@公司需要从企业数据库中获取供应商与自己以往的交易记录以及业绩记录等,也要向供应商发送需求建议书,以确保供应商理解自己的需求。
@#@通过需求建议书,供应商既明确了公司的需求和目标,也了解了创建和提交的相关信息。
@#@@#@3、依据整合目标,评估供应商资历@#@公司需要制定评估标准,将标准中涉及的所有关键条目提取并分类排列,重点考察五个指标:
@#@产品和技术领先、服务与支持领先、质量一流、配送提前期短以及总成本低。
@#@评估时可以采用定量分析,根据行业和产品特点以及对自己的影响程度给这些指标分配相应的权重,据此对各供应商打分,按得分高低排序,选出核心供应商。
@#@核心供应商的数量一般可以选择实际目标要求数量的两倍。
@#@@#@4、选定继续合作核心供应商@#@向核心供应商发送信息征求书,用于向供应商收集关于价格和产品特性等重要信息的。
@#@根据反馈的信息,确定自己的目标并据此邀请核心供应商洽谈,了解他们将采取哪些措施帮助公司提高效率和降低成本等。
@#@根据洽谈结果,确定最终合作供应商,数量要能够满足采购要求而且有备选。
@#@@#@5、过程管理@#@随着供应商数量的减少,公司的采购流程和相关系统也要发生相应变化,因此必须要进行过程调整。
@#@要让供应商重新拟定配送规划,当新的核心供应商建立后,要向各生产中心公布新的的采购价格和付款条件。
@#@还要建立新的或升级采购监控系统,监控各生产实际采购情况;@#@要保证各生产只能从核心供应商采购,或者限制向非核心供应商采购。
@#@另一方面,也要实现与供应商信息系统的对接,紧密的合作关系要求更多的信息共享。
@#@@#@四、整合供应商资源的后期效果:
@#@@#@1、降低采购及供应商管理成本@#@大额采购量和紧密的合作关系让供应商更愿意与公司共享信息,降低了库存及配送成本。
@#@与少数供应商的业务往来,可以减少价格谈判时间及订单处理量;@#@缩减供应商协调管理人员,降低供应商沟通及扶持投入和生产监督及绩效跟踪成本。
@#@同时,公司其他一些部门和业务流程也要相应进行重组,运营成本也会降低。
@#@此外,整合后留用的供应商规模一般都比较大,管理体系也比较完善,更容易实施供应商开发。
@#@@#@2、提高信息共享性,改进供应商服务水平@#@缩减供应商数量后,合作方共享的信息会因此而增多,包括双方的生产计划、库存水平以及销售状况等,供应商因此更能了解公司的服务需求,从而缩短订货提前期,提高其客户服务水平和反应速度。
@#@@#@供应商整合后有效的供应商管理提升配送的准时性。
@#@另一方面,少量供应商之间的竞争更加激烈,失去订单的机会成本更高,这本身也激发了供应商提高服务水平,增加售后服务种类。
@#@@#@此外,缩减后的供应商的服务水平比较接近,更能实现服务的标准化和统一化,更容易管理。
@#@@#@3、降低不确定性@#@供应商数量越多,不确定性因素越多,随着供应源的减少,公司能够更好评估和管理供应商风险及不确定性。
@#@因为对整合后留用的供应商的考核更为严格,也大大降低了供应商提供不合格产品或达不到公司要求的风险,延迟配送的风险也会降低。
@#@@#@4、提高供应合作关系水平@#@公司缩减供应商后会与留用供应商建立更为紧密的合作关系,这是一种双赢的结果。
@#@对供应商而言,因为采购量的增加,相应的利润总额也会有所增加,而良好的沟通,又提高了他们的库存管理和生产规划水平,而由此导致的运营成本的降低会让他们在与其他客户的交易中更具竞争力。
@#@对公司而言,可以实现采购价格和管理成本的降低,对供应商技术资源的利用以及减低采购风险等等。
@#@@#@5、实行部份原材料通用标准化,严格控制供应商数量@#@进行部份原材料的通用标准化改革,供应商的数量就会随之减少。
@#@不过,这样的标准化需要开发部门配合。
@#@@#@6、完善了采购监控系统@#@实行供应商整合,必须要建立监控系统,保证贯彻实施,统一的监控系统是确保供应商整合成功不可缺的。
@#@@#@五、发展核心供应商:
@#@@#@1、选择核心产品的优秀供应商@#@以满足公司的整体布局,对供应商的甄选标准更加的提高,一度打破了以往的甄选模式,对供应商的管理要求也进一步的提升。
@#@原有合作的供应商选择标准是以“货比三家、价比三家、质比三家、服务比三家”的管理要求,然后供应商的数量在不断的上升,选择的往往是一些小规模的小厂,从而形成了实际操作管理不规范。
@#@扭转了以往的观念,在原来的基础上大胆的提出了以战略合作的创新性合作模式,以战略的高度寻找全国优秀供应商来适应公司的发展。
@#@@#@通过对市场的分析和了解,关注核心供应商的发展情况和同种产品之间的核心竞争力。
@#@透视核心材料的开发能力、质量保证、交期保障、价格稳定、企业规模以及服务方面等相关因素来支撑。
@#@联合全国最优秀的供应商进行全面的配合与合作。
@#@@#@牛鞋面革生产企业排行榜(2009年皮革协会统计)@#@企业名称@#@年投皮量/张@#@年产量/SF@#@企业所在地@#@备注@#@兴业皮革@#@140万@#@7000万@#@福建晋江@#@纳帕、自然摔@#@圣雄皮业@#@110万@#@5000万@#@浙江平阳@#@包带、纳帕@#@力利制革@#@100万@#@5000万@#@浙江温州@#@巨溪二厂@#@南海皮厂@#@60万@#@3000万@#@江苏徐州@#@纳帕@#@甘肃宏良皮业@#@60万@#@1800万@#@甘肃宁夏@#@女鞋皮@#@上海富国皮革@#@70万@#@1500万@#@上海@#@外销@#@大自然皮业@#@30万@#@1500万@#@浙江温州@#@纳帕、自然摔@#@峰安皮业@#@30万@#@1500万@#@福建晋江@#@修面皮@#@大连福兴制革@#@30万@#@1500万@#@辽宁大连@#@外销@#@大众皮业@#@30万@#@1500万@#@浙江海宁@#@纳帕@#@2、同类原材料选择两到三家供应商@#@1)如果经常采购的原材料产品,至少两家供应商同时供货;@#@@#@2)不常用的原材料可一家供应商供货,但一定要有备用供应商。
@#@@#@3、培育战略型供应商并建立和维持长期合作关系 @#@@#@供应商管理是公司采购管理的重要组成部分,公司实行战略采购,从“互利双赢”的角度出发,建立公司与供应商之间长期稳固、相互信任的合作关系,实际上是公司的长期需要。
@#@通过扩大供应商选择范围、严格供应商入围条件,有针对性地引入竞争,培育战略型供应商。
@#@这样,不仅可以帮助公司寻找到质量最优、价格合理的资源,保证公司资源的最大化利用,而且也是降低采购成本的一种行之有效的战略采购方法。
@#@@#@战略型供应商是保证公司物资供应及生产经营工作正常进行的重点。
@#@因此,培养战略型供应商。
@#@为了建立并能够维持长期的合作关系,可以从以下几点着手:
@#@@#@1)与供应商建立相互依存、目标一致的战略联盟关系。
@#@伴随着全球经济一体化和高科技技术的飞速发展,企业之间的竞争逐渐演变为管理科学化的新竞争格局。
@#@企业与供应商之间只有相互信任是不够的,要在对供应商实力确认、实行现动态管理,加强对供应商考核、体现优胜劣汰的基础上,发展相互依赖和目标一致的战略联盟关系。
@#@@#@2)加强对战略型供应商的管理,树立“品牌专一化”的服务意识。
@#@公司加强采购管理,对提高公司的经营效益意义非常重大,企业间的竞争已越来越集中于供应渠道多样化、供应商规模化及供应物资及时性的争夺。
@#@公司应从战略的角度高度重视采购管理,与供应商建立战略型合作伙伴关系,以较为合理的价格采购,要求供应商提供品质优良的产品,提升售后服务水平,降低经营成本压力。
@#@这是基于供需双方对产品选型定位、品相质量、及时配送、后续技术支持、零库存管理等多方面合作的基础上,使双方最终形成成本和利润优势,实现公司与供应商的“双赢”。
@#@@#@3)与战略型供应商之间建立及时高效、协调畅通的信息沟通渠道。
@#@战略采购要求供需双方努力追寻合作最关键的利益平衡点,这也促进合作双方的相互患难,相互依赖,相互沟通、相互理解、相互信任。
@#@@#@4)与战略型供应商签订合作框架协议。
@#@双方签订战略合作框架协议的目的之一就在于保证合作双方的约束性和长期性;@#@目的之二在于把握双赢机会。
@#@战略合作框架协议是公司实行战略采购的重要表现形式之一,也是公司与供应商之间双赢的具体表现。
@#@@#@4、原材料核心供应商开发规划@#@我们要把握原材料市场脉络,对流行趋势的了解,加强对新材料信息的掌握及对同行业发展的了解与学习,作好与开发部门的沟通,给开发部门提供市场最新流行材料信息。
@#@@#@督促核心供应商加大开发力度,与他们一起寻找市场信息,为奥康提供新的样品材料,规划的目的就是进行资源整合。
@#@包括:
@#@采购中心、研发中心、制造中心各采购部门、营销系统等全员参与的系统规划过程,规划贯穿了营销、研发、采购、质量、生产和供应链管理的思想,也是研、产、销一体化决策迈出的重要一步。
@#@@#@根据公司的战略发展需要,在当前的供方中筛选出更优秀的供应商来完善公司的核心供应商管理,对三大研发部门的供应商作出规划,进行整体的战略布局与供应商开发方向的调整与定位,将材料的档次定位准确,进行价格分类分析,把握搭配合理。
@#@@#@原材料开发规划作为整合公司信息资源和实现优秀供应链竞争优势的纽带,包括几个方面的内容:
@#@流行趋势分析、供应商产品信息资源分析、供应商开发方向规划定位分析、原材料样品研讨展示会、订货会结束后原材料的采购整合。
@#@@#@1)流行趋势分析。
@#@@#@实施网上信息收集和市场流行趋势的把握,主动预测流行时尚动态。
@#@大胆探索鞋材的科学技术,不断创新鞋材的信息,有效整合供应资源,为客户提供时尚、健康、舒适、功能、科学、优质的产品,帮助消费者购买到物有所值、爱不释手的产品,并降低成本、增加附加值,迎合消费需求。
@#@@#@2)供应商产品资源评价与分析。
@#@@#@供应商产品资源评价是指其公司的流行信息、定价结构、产品质量、技术创新、配送速度、服务等几方面构成。
@#@如供应商的开发能力和技术在行业中领先,符合本公司的发展需求和目标一致,则对供应商现有技术在行业中的领先程度和技术创新能力是首要的评价标准,其次考虑产品质量、定价结构、配送和服务。
@#@根据评价结果导向,选择对公司长远战略规划有直接或潜在贡献能力的目标供应商群。
@#@@#@3)供应商原材料开发规划定位@#@根据公司的战略发展需要,在当前的供方中筛选出更优秀的供应商来完善公司的核心供应商管理,对三大研发部门的供应商作出规划,进行整体的战略布局与供应商开发方向的调整与定位,将材料的档次定位准确,进行价格分类分析,把握搭配合理。
@#@@#@东莞研发中心@#@类别@#@材料定位@#@研发档次@#@重点供应单位@#@种类@#@备注@#@皮料类@#@国产中小牛皮@#@高中档@#@黄骅德富皮业@#@粒面、植鞣牛皮@#@中原代理@#@山羊皮@#@高中档@#@广州隆华皮革@#@山羊粒面皮@#@绵羊皮@#@高中档@#@河北东明皮革@#@绵羊皮@#@底材类@#@女成型底@#@高档@#@广州天鑫鞋材@#@PU、TPR女底@#@女成型底@#@高中档@#@广州建华生鞋材@#@TPU女底@#@女组合底@#@高中档@#@东莞茂达鞋材@#@女片底@#@女组合底@#@中档@#@温州长城鞋底@#@女片底@#@在东莞设点@#@鞋跟@#@高档@#@深圳市华硕鞋材@#@女鞋跟@#@鞋跟@#@高中档@#@深圳华仕龙鞋材@#@女鞋跟@#@鞋跟@#@高中档@#@广州巨匠鞋材@#@跛跟@#@鞋扣类@#@鞋扣@#@高档@#@东莞新丽鞋材@#@女鞋装饰扣@#@鞋扣@#@高中档@#@广州雅琪鞋材@#@女鞋装饰扣@#@鞋楦类@#@鞋楦@#@高中档@#@温州鹿艺鞋楦@#@女鞋楦@#@在东莞设点@#@温州研发部@#@类别@#@材料定位@#@研发档次@#@重点供应单位@#@种类@#@备注@#@皮料类@#@国产中小牛皮@#@高档@#@黄骅德富皮业@#@粒面中小牛皮@#@中原代理@#@进口中牛皮@#@高中档@#@福建兴业皮革@#@纳帕、自然摔@#@进口中牛皮@#@中档@#@徐州南海皮厂@#@纳帕、修面牛皮@#@中牛皮@#@高中档@#@晋江源泰皮革@#@磨砂、油腊牛皮@#@米奇代理@#@绵羊皮@#@高中档@#@河北东明皮革@#@绵羊皮@#@山羊皮@#@高中档@#@广州隆华皮革@#@粒面山羊皮@#@山羊皮@#@高中档@#@湖州达多皮革@#@绒面、山羊皮@#@里皮类@#@猪皮@#@高中档@#@温州三强皮业@#@头层、二层猪皮@#@PU革@#@高中档@#@安徽安利合成革@#@鞋面、里PU革@#@底材类@#@女凉、女休闲底@#@高中档@#@温州正耀鞋材@#@PU、RB、TPR女底@#@商标专模@#@男、女沙滩底@#@中档@#@温州诚信鞋材@#@PU男、女沙滩鞋@#@商标专模@#@男发泡底@#@高中档@#@温州黄龙鞋材@#@男RB、RB发泡底@#@商标专模@#@女休闲底@#@中档@#@温州康达鞋材@#@女休闲RB底@#@商标专模@#@男功能鞋底@#@高中档@#@温州信高鞋材@#@PU、RB、TPR男底@#@商标专模@#@女鞋底@#@中档@#@永嘉佳达鞋材@#@PU、TPR女底@#@商标专模@#@男成型底@#@高中档@#@温州亿昌鞋材@#@PU、RB、TPR男底@#@代理福特底@#@男成型底@#@高中档@#@温州雅绅鞋材@#@PU、RB、TPR男底@#@代理广州底@#@男、女组合底@#@高中档@#@温州长城鞋底@#@男女片底@#@男、女组合底@#@高中档@#@温州小林鞋材@#@男女片底@#@底片@#@高中档@#@海宁海橡鞋底@#@橡胶男、女底片@#@鞋跟@#@高档@#@深圳市华硕鞋跟@#@女鞋跟@#@鞋跟@#@高中档@#@深圳华仕龙鞋跟@#@女鞋跟@#@鞋跟@#@低档@#@青田鑫鑫利鞋材@#@女鞋跟@#@鞋扣类@#@鞋扣@#@高档@#@福建福特五金@#@男、女鞋商标扣@#@鞋扣@#@高中档@#@福建逸达利五金@#@女链条扣@#@鞋扣@#@中档@#@福建青灿五金@#@装饰扣@#@鞋扣@#@中低档@#@永嘉美莉达五金@#@钻扣@#@鞋楦类@#@鞋楦@#@高中档@#@温州鹿艺鞋楦@#@男、女精品鞋楦@#@鞋楦@#@高档@#@温州雅琳达鞋楦@#@男绅士精品鞋楦@#@鞋楦@#@中档@#@温州光明鞋楦@#@男绅士休鞋楦@#@鞋楦@#@中低档@#@永嘉飞翔鞋楦@#@男女加急鞋楦@#@瓯北奥康外贸开发部@#@类别@#@材料定位@#@研发档次@#@重点供应单位@#@种类@#@备注@#@皮料类@#@牛皮@#@高中档@#@福建兴业皮革@#@纳帕、自然摔@#@牛皮@#@高中档@#@温州泰庆皮革@#@油腊、打蜡皮@#@牛皮@#@中档@#@南通东星皮革@#@厚皮、油腊皮@#@牛皮@#@中档@#@江苏美迪洋皮革@#@磨砂、油蜡皮@#@山羊皮@#@高中档@#@河南革乐美皮革@#@山羊皮、毛皮一体@#@鞋楦类@#@鞋楦@#@高中档@#@温州鹿艺鞋楦@#@男、女鞋楦@#@鞋楦@#@高中档@#@温州华崎鞋楦@#@男、女鞋楦@#@底材类@#@男、女成型底@#@高中档@#@温州长城鞋底@#@RB、PU、TPR底@#@男、女成型底@#@高中档@#@浙江华东橡胶@#@RB、PU、TPR底@#@男、女组合底@#@高中档@#@温州长城鞋底@#@男、女片底@#@男、女组合底@#@中档@#@温州小林鞋材@#@男、女片底@#@鞋跟@#@高中档@#@青田鑫鑫利鞋材@#@女鞋跟@#@饰扣类@#@鞋扣@#@中档@#@永嘉美莉达五金@#@装饰扣@#@4)每季召开样品材料研讨展示会@#@
(1)规划和定位在前,使开发样品系列性、完整性。
@#@@#@
(2)在开发季节的前期进行信息交流,通过这种方式使双方都能够有针对性获取开发的相关信息。
@#@@#@(3)通过沟通和交流,使奥康整个设计团队的设计思路更加清晰,一定程度上避免了设计师寻找信息的材料成本和时间成本。
@#@双方在开发的过程中保持联系和沟通,使有开发意向的样品,在实际的操作中能够得以充分利用,提高了开发效率,阶低双方的开发费用。
@#@@#@(4)奥康根据各材料厂商的特点,在开发前期确定其样品开发的方向、风格定位及价格定位。
@#@做到有规划、有目的开发,使开发的样品具有一定的竟争力。
@#@(样品的价格与方向明确)@#@(5)样品研讨展示期间,落实部份奥康即将开发阶段的样品,对下一季材料样品开发达成意向。
@#@@#@(6)四个季节的样品材料开发时间段和研讨展示时间段。
@#@@#@春季样品材料开发阶段6月至7月,研讨展示时间为8月初。
@#@@#@夏季样品材料开发阶段8月至10月,研讨展示时间为11月初。
@#@@#@秋季样品材料开发阶段12月至2月,研讨展示时间为3月初。
@#@@#@冬季样品材料开发阶段3月至5月,研讨展示时间为6月初。
@#@@#@5)订货会结束后原材料的采购整合@#@通过整合采购,减少原材料种类,缩短交货,降低采购成本。
@#@@#@
(1)对常用和大宗的原材料,核对采购中心中转仓库的安全库存,及时备货保证各制造中心材料的正常供应。
@#@@#@
(2)先考虑三个生产中心仓库同类库存产品,是否可以替代,然后能得到营销公司的确认。
@#@@#@(3)几个生产制造共用的原材料提前汇总预订,给广东、福建地区供应商足够的生产和运输时间。
@#@@#@(4)特别零星数量极少的材料,与营销公司沟通,进行合并。
@#@@#@六、建立评估机制:
@#@@#@1、供应商准入审批程序@#@按照《原材料供应商管理制度》进行管理,对新进准入的供应商进行现场评估(包括规模、产值、服务水平与价格优势等),严格控制不具备条件优势的供应商进入奥康,使供应链良好健康的发展。
@#@@#@
(1)供应商准入资格预审由采购管理中心进行预审。
@#@@#@
(2)研发中心各部门以及各制造中心采购部收集潜在的供应商资料,或其它均有合作意向的厂商可填写《原材料供应商基本资料表》,通过预审合格后,方可进入现场评估。
@#@@#@(3)分数达到80分以上厂商由采购管理中心总监审核,分管副总裁审批《原材料供应商准入申请表》通过后才可进入合格供应商名录。
@#@@#@(4)未经过审批的供应商不得建立ERP系统入库名称,各制造中心财务部不予以结算付款。
@#@@#@(5)通过后的原材料供应商准入资格在奥康鞋业各制造中心所辖区内通用。
@#@@#@2、对供应商进行绩效评估@#@对长期合作的供应商进行绩效评估,并对供应商进行分类。
@#@@#@
(1)核心供应商:
@#@得分在90-100分、占单类材料总额的20%以上,必须是两个以上制造中心使用且每月都有发生交易金额。
@#@@#@
(2)一般供应商:
@#@得分在80-89分、占单类材料总额的10%以上,必须是两个以上制造中心使用且每季都有发生交易金额。
@#@@#@(3)零星供应商:
@#@得分在70-79分即加工、配件、用品类。
@#@@#@(4)指定供应商:
@#@外贸客户指定并承担相应的管理责任的供应商。
@#@@#@(5)得分在70分以下则予以淘汰。
@#@@#@七、建立采购标准,实施标准化采购@#@规范采购标准是采购永恒的主题,而科学合理的标准乃是对规范的最佳践行。
@#@标准化采购使的采购管理科学精细化和采购标准的一致性。
@#@@#@倡导环保、健康理念,减少鞋类产品在制造和消费过程中含有甲醛、重金属等有毒物质对人体带来的危害。
@#@鞋材的物理和化学检测标准,规定了皮革、底材、饰扣、化工等材料的标准采购要求,增加产品的附加值。
@#@@#@1、鞋材物理检测标准@#@(见附件1参照《原辅材料检验标准》)@#@2、鞋材化学检测标准@#@(见附件2参照《鞋材绿色采购标准》)@#@采购管理中心@#@2011-11-19@#@附件1@#@原辅材料检验标准@#@一、检验要求:
@#@@#@1、检验人员依照封样鞋或看板作为检验的依据,进行手测、目测、机测,即感官检验、物性检验。
@#@@#@2、入库原材料检验原则上要求100%全检(特殊情况可由子公司另行确定检验比例):
@#@@#@①原材料检验过程中,不良率大于5%,整批退回处理;@#@不良率小于或等于5%,则继续全检(因生产需要,经供应商同意全检的特殊产品除外)。
@#@@#@②全检后挑出的不合格品由采购处联系供应商退回处理。
@#@@#@3、物性检测:
@#@@#@1对每批次原材料抽样进行物性检测。
@#@@#@2常用原材料及以往检验质量稳定的,可作不定期抽样检测。
@#@@#@4、根据平常原材料质量原始记录,进行统计分析,掌握质量波动规律,协同厂商不断改进。
@#@@#@二、检验对象:
@#@@#@用于皮鞋生产的面、里用皮革、底材、辅料等采购或外协加工的进货原材料。
@#@@#@三、检验方法:
@#@目测、手测、机测、抽检:
@#@@#@1、底材@#@1按检验对象区分:
@#@@#@a、大底@#@数量:
@#@总数量和码号比例与订单符合。
@#@@#@尺寸:
@#@同双鞋底长度、宽度(底样尺寸)相比相差不能超过±@#@1mm;@#@同双鞋底后跟高度相差不能超过±@#@1mm;@#@同双鞋底厚度相差不能超过±@#@0.5mm;@#@沿条宽度相差不能超过±@#@0.5mm。
@#@@#@外观:
@#@起毛均匀,花纹一致,颜色统一,外表清爽无毛边,无毛孔,不脱漆,印码清晰,无明显变形,无残破。
@#@@#@牢度:
@#@沿条粘接牢固,后跟钉装牢固,跟掌装订牢固。
@#@@#@耐磨耐折:
@#@符合QQB/T1002-2005《皮鞋》标准。
@#@@#@b.中底:
@#@定型合跷,打边整齐,长度、宽度与样板相比不能超过±@#@1mm,材质按指定材质。
@#@@#@c.鞋跟:
@#@外观尺寸及内在材质是否与样品相同,数量是否正确。
@#@@#@2按底材质量要求区分:
@#@@#@a.模具:
@#@圆边圆滑、图文印模清晰、厚薄、大小、长短、左右对称一致。
@#@手测目测法为主,样板对比法为辅。
@#@@#@b.用料与加工工艺:
@#@软硬度一致、无色差、光泽度一致、无明显气孔,无掉漆、开胶、断裂现象;@#@耐磨强度、耐寒、耐热、耐湿程度、抗弯曲强度达到标准。
@#@采用手测目测法,工具设备测量法。
@#@@#@c.组合安装:
@#@鞋跟钉装牢固、勾心装正装牢;@#@沿条剥离强度、粘胶部位抗拉强度达到标准。
@#@采用手感目测法,工具设备测量法。
@#@@#@d.包装搬运:
@#@无明显损伤、划痕,无变形现象,采用手测目测法。
@#@@#@2、面里皮革@#@①整体外观:
@#@不能有明显色差,毛孔、花纹、手感、粒面风格符合封样要求。
@#@@#@级别:
@#@对皮疤、松面、老纹、沙眼、鞭花、刀痕、血筋进行估算。
@#@@#@一级皮利用率90%;@#@二级皮利用率80%;@#@三级皮利用率70%。
@#@@#@②厚度:
@#@整片皮不同部位厚度相差不能超过0.2mm,修面皮参照粒面对应标准,特殊鞋款依照客户要求。
@#@@#@牛皮@#@张幅(尺)@#@男鞋(mm)@#@女鞋(mm)@#@羊皮@#@张幅(尺)@#@男鞋(mm)@#@女鞋@#@(mm)@#@胎牛@#@5-12@#@0.75-0.9@#@打光@#@2.7-4.2@#@0.75-0.9@#@小牛皮@#@22-28@#@1.0-1.2@#@0.9-1.1@#@4.2-5.5@#@0.8-1.1@#@12-22@#@0.8-1.0@#@5.5以上@#@0.9-1.2@#@中牛皮@#@<@#@20(开边)@#@1.1-1.3@#@打光甩纹@#@初纹@#@5.5以上@#@0.9-1.1@#@大牛皮@#@≥20(开边)@#@1.2-1.4@#@中纹@#@4.2-5.5@#@0.8—1.0@#@备注@#@猪里皮:
@#@0.55-0.8mm@#@羊垫革:
@#@0.6-0.8mm@#@羊里革:
@#@0.55-0.75mm@#@软面@#@2.7-4.2@#@0.75-0.9@#@4.2-5.5@#@0.8-1.1@#@尺寸误差:
@#@平面2%@#@软面3%@#@5.5以上@#@0.9-1.2@#@绵羊皮@#@1.0-1.1@#@0.9-1.0@#@③皮面牢度:
@#@双向对折,在粗布上磨擦及对折加压不能掉漆、炸面。
@#@@#@④数量及尺码:
@#@不能有差数及缺尺现象。
@#@@#@⑤里皮:
@#@不能有掉漆、褪色、脱色现象,手感及厚度符合封样要求。
@#@厚度0.6-0.7mm,利用率要达到80%以上,不能有明显色差,毛孔要清晰、细密、均匀。
@#@@#@3、辅料@#@1进货的数量、规格与质量必须符合要求。
@#@@#@";i:
8;s:
27703:
"新人教版小学三年级上册数学教案全册@#@第一单元时、分、秒@#@第一课时秒的认识@#@学习目标:
@#@@#@1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
@#@@#@2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
@#@@#@3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@1.?
@#@知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
@#@@#@2.?
@#@初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
@#@@#@难点:
@#@初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
@#@@#@课时安排:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,引入新课@#@1.?
@#@出示主题图:
@#@@#@同学们,你看到了什么?
@#@你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
@#@@#@2.?
@#@揭示:
@#@计量很短的时间,常用秒。
@#@秒是比分更小的时间单位。
@#@@#@3.?
@#@板书课题:
@#@秒的认识。
@#@@#@二、操作体验,探究新知@#@1.谈话:
@#@你都知道哪些关于秒的知识?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@2.结合学生回答引导探究。
@#@@#@
(1)认识秒针。
@#@@#@①出示钟面(没有秒针):
@#@你看到了些什么?
@#@@#@②出示钟面(有秒针):
@#@它与刚才的钟面有什么不同?
@#@揭示:
@#@钟面上最长最细的针就是秒针。
@#@@#@③观察钟面,秒针还有什么特点?
@#@@#@④找一找:
@#@找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。
@#@@#@
(2)认识1秒和几秒。
@#@@#@(3)理解1分=60秒。
@#@@#@课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?
@#@@#@你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?
@#@(1时=60分,1分=60秒)@#@(3)认识秒表和秒的计时方法。
@#@@#@①课件出示。
@#@@#@这是秒表。
@#@一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
@#@@#@②介绍秒表的计时方法。
@#@@#@你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?
@#@@#@(4)体验1分钟、1秒和几秒@#@①1分钟有多长?
@#@@#@课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?
@#@@#@课件验证。
@#@②学生闭眼感受1分钟。
@#@③1分钟能做哪些事?
@#@@#@④1秒究竟有多长呢?
@#@@#@出示钟表滴答声,学生闭眼感受。
@#@⑤1秒钟能做哪些事?
@#@@#@学生畅谈,课件出示。
@#@@#@⑥感受几秒@#@师吟诵《明日歌》。
@#@猜一猜,老师用了多长时间?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@计时验证。
@#@师吟诵《长歌行》。
@#@估一估,老师用了多长时间?
@#@你是怎么估的?
@#@@#@三、课堂练习,巩固新知@#@1.课本第6页第2题。
@#@@#@2.课本第6页第1题。
@#@@#@3.课本第6页第3题。
@#@@#@4.课本第7页第7题。
@#@@#@四、全课总结,升华新认识@#@1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。
@#@@#@2.你还知道哪些关于时间的名言警句?
@#@@#@3.通过这节课的学习,你有哪些收获?
@#@还有什么不清楚的吗?
@#@?
@#@@#@课后反思:
@#@@#@第二课时:
@#@时间的换算及计算@#@学习目标:
@#@@#@1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。
@#@@#@2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。
@#@@#@3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验数学学习的乐趣。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@1.掌握简单的时间单位的换算。
@#@@#@2.建立计算经过时间的模型:
@#@终点时间—起点时间=经过的时间。
@#@@#@3.渗透解决问题的三个步骤:
@#@阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
@#@@#@难点:
@#@建立计算经过时间的模型:
@#@终点时间—起点时间=经过的时间。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、故事导入@#@开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。
@#@同学们,请你们当裁判,它们俩究竟谁用的时间少,好吗?
@#@@#@二、探究新知@#@
(一)单位换算@#@1.从熊堡到学校,熊大熊二谁用的时间少?
@#@为什么2时=120分?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@2.学生独立思考后,汇报:
@#@@#@3.同学间相互说一说。
@#@@#@4.180秒=(?
@#@)分,你是怎么想的?
@#@@#@5.练一练:
@#@3分=(?
@#@?
@#@?
@#@)秒?
@#@?
@#@?
@#@600分=(?
@#@?
@#@)时?
@#@@#@先独立思考,然后与你的同学交流交流。
@#@@#@
(二)时间计算@#@1.9月1日,小明背着书包上学去了!
@#@@#@课件出示:
@#@@#@2.你从中获得了哪些有意义的数学信息?
@#@你能提出什么数学问题?
@#@@#@3.小明从家到学校用了多长时间?
@#@怎么解决这个问题呢?
@#@你有什么方法?
@#@先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。
@#@@#@4.小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。
@#@@#@5.学生汇报,课件出示:
@#@@#@6.小明从家到学校用了15分钟对吗?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@7.写上答语。
@#@@#@8.你喜欢哪种方法?
@#@为什么?
@#@@#@9.整理解决问题的基本方法。
@#@我们是怎么解决这个问题的?
@#@谁来说说?
@#@@#@三、巩固新知@#@1.填一填。
@#@@#@ 2.做一做。
@#@@#@3.课本第7页第8题。
@#@@#@4.课本第8页第9题。
@#@@#@“晚点”是什么意思?
@#@这题怎么解决?
@#@你是怎想的?
@#@@#@四、课堂总结@#@1.今天的学习,你有哪些收获?
@#@@#@2.我们今天是怎样学习新知识的?
@#@?
@#@@#@课后反思:
@#@@#@第三课时:
@#@时、分、秒的巩固练习@#@学习目标:
@#@@#@1.通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
@#@@#@2.通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
@#@@#@3.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
@#@@#@难点:
@#@用时针的知识解决生活中的实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、基本练习@#@1.完成“练习一”第3题。
@#@@#@要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
@#@@#@2.完成“练习一”第4题。
@#@@#@先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
@#@@#@3.完成“练习一”第5题。
@#@@#@读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
@#@@#@4.完成“练习一”第6题。
@#@@#@先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
@#@@#@5.完成“练习一”第8题。
@#@@#@学生计算经过的时间。
@#@如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示理解,教师给予适当的帮助。
@#@@#@6、完成“练习一”第9题。
@#@@#@指名说说题意。
@#@学生独立列式,说说自己的计算方法。
@#@@#@二、补充题目(课件出示)@#@1.1分=()秒4时=()分9分○9秒36分○2时@#@5分=()秒150秒○2分400分○4时10分○1时@#@2.电影《神奇的宇宙》从2:
@#@05开始,到2:
@#@50结束,这场电影放映了多长时间?
@#@@#@三、全课总结@#@你现在回算经过的时间吗?
@#@计算经过的时间应注意什么?
@#@@#@四、课堂作业@#@第二单元万以内的加法和减法
(一)@#@第1课时两位数加两位数@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
@#@@#@2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
@#@@#@3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、正确地进行两位数加法的口算。
@#@@#@2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生的口算能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、新课导入@#@1、用两位数加、减整十或一位数。
@#@@#@26+30=48+20=49-20=56+3=28-9=@#@24+9=35-20=46-7=98-90=78+9=@#@二、探究新知@#@1、两位数加两位数不进位口算方法。
@#@@#@
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
@#@@#@学生汇报。
@#@(一至五年级参加“世博会”的各班人数)@#@
(2)出示问题:
@#@一年级一共要买多少张车票?
@#@@#@(3)提问:
@#@如何解决这个问题?
@#@@#@求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:
@#@35+34。
@#@@#@(4)这个算是如何计算?
@#@互相交流算法。
@#@@#@生:
@#@可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
@#@比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.@#@师:
@#@除了这种方法以外,还有别的方法吗?
@#@@#@生1:
@#@还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.@#@生2:
@#@除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
@#@@#@2、两位数加两位数的进位口算方法。
@#@@#@
(1)出示问题:
@#@二年级一共要买多少张车票?
@#@@#@
(2)列式计算:
@#@39+44@#@(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
@#@@#@经学生自由讨论,大致有以下几种方法。
@#@@#@A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83@#@C、30+40=709+4=1370+13=83@#@3、比较算式,发现规律。
@#@@#@师:
@#@对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
@#@@#@相同点:
@#@都是两位数加两位数。
@#@@#@不同点:
@#@前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、看谁算得又对又快。
@#@@#@54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=@#@53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=@#@2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?
@#@组织学生分组练习,并在小组内互检。
@#@@#@3、练习二第2小题。
@#@@#@四、课堂小结@#@1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
@#@@#@2、你还有哪些疑问的地方?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第2课时两位数减两位数@#@教学目标:
@#@1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
@#@@#@2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。
@#@@#@3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
@#@@#@4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@学会两位数减两位数的口算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
@#@@#@教学步骤:
@#@@#@一、新课导入@#@1、口算。
@#@@#@26+41=?
@#@?
@#@19+41=?
@#@?
@#@56+28=?
@#@?
@#@83+12=?
@#@?
@#@75+11=?
@#@?
@#@75+21=?
@#@?
@#@@#@67+21=?
@#@?
@#@72+15=?
@#@?
@#@45+24=?
@#@?
@#@58+42=?
@#@?
@#@57+17=?
@#@?
@#@48+37=@#@2、谈一谈你是怎样算的。
@#@@#@35-20=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@35-2=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@36-8=@#@二、探究新知@#@1、获取信息,理解题意。
@#@谈话:
@#@请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?
@#@@#@提问:
@#@我们需要解决的问题是什么?
@#@@#@
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
@#@@#@
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
@#@@#@2、尝试解决,探究算法。
@#@@#@
(1)两位数的不退位减。
@#@@#@师:
@#@我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?
@#@@#@生:
@#@用减法计算,列式65-34.@#@师:
@#@我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?
@#@@#@学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
@#@@#@生1:
@#@先算65-50=15,再算15-4=11。
@#@@#@生2:
@#@也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
@#@@#@师:
@#@同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
@#@@#@
(2)两位数的退位减。
@#@@#@师:
@#@怎么解决第二个问题呢?
@#@@#@生:
@#@列式65-48.@#@师:
@#@请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
@#@然后尝试填写下列():
@#@先算65-(?
@#@?
@#@)=(?
@#@?
@#@)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@再算(?
@#@?
@#@)○(?
@#@?
@#@)=(?
@#@?
@#@)@#@生:
@#@把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。
@#@可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。
@#@学生根据讨论填空。
@#@@#@(3)比较算式。
@#@@#@师:
@#@观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?
@#@@#@相同点:
@#@都是两位数减去两位数。
@#@@#@不同点:
@#@前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;@#@后者退位,计算时不能直接减。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成“练习二”第6题。
@#@@#@以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。
@#@@#@2、完成“练习二”第7题。
@#@@#@3、接力赛。
@#@@#@老师给每一组的第一个同学一个数字,后面的同学每人给一个运算符号和一个数字,第一个同学把数字告诉第二个同学,第二个同学根据第一个同学的数进行计算,然后告诉下一个同学结果,以此类推完成接力赛。
@#@@#@四、课堂小结@#@这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第3课时几百几十加减几百几十@#@教学目标:
@#@1、学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。
@#@@#@2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
@#@@#@3、培养学生的计算能力。
@#@@#@教学重点:
@#@1、正确计算几百几十加减几百几十。
@#@@#@2、培养学生解决问题及计算的能力。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
@#@@#@教学步骤:
@#@@#@?
@#@一、新课导入@#@1、口算。
@#@@#@53+6=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@85-5=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@67+9=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@72-6=@#@20+40+3000=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@900-700+80=?
@#@?
@#@?
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@#@300+20+60=@#@80-60+200=?
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@#@?
@#@100+400+50=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@900-300-200=@#@2、口答。
@#@@#@
(1)6个百和7个十组成的数是多少?
@#@?
@#@?
@#@67个十组成的数是多少?
@#@@#@
(2)540是由几个百和几个十组成的?
@#@540是由多少个十组成的?
@#@@#@3、拆数游戏。
@#@@#@
(1)把下列各数拆成整百和整十数。
@#@@#@360?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@480?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@520?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@790?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@210@#@
(2)把下列各数拆成整百和一百几十的数。
@#@@#@720?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@270?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@450?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@840?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@910@#@二、探究新知@#@1、几百几十加几百几十的笔算方法。
@#@@#@
(1)出示教材例3的第
(1)问题。
@#@从题中你获得了哪些信息?
@#@要求的问题是什么?
@#@
(2)列式计算:
@#@380+550(3)探究算法。
@#@(学生自由发表意见)@#@算法1:
@#@38+55=93,所以380+550=930。
@#@@#@算法2:
@#@300+500=800?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@80+50=130?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@800+100+30=930@#@算法3:
@#@因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930。
@#@@#@师:
@#@同学们提出了这么多计算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法计算之外,还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。
@#@@#@师板书笔算竖式:
@#@@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@百?
@#@?
@#@十?
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@#@个@#@?
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@#@3?
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@#@0@#@?
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@#@0@#@?
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@#@?
@#@9?
@#@?
@#@3?
@#@?
@#@0@#@在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一。
@#@@#@提问:
@#@A、竖式中的十位为什么写3呢?
@#@@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@B、为什么百位上不是8?
@#@(百位上3+5=8,还要加上从十位进上来的1,所以是9)@#@注意:
@#@为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13,十位上写3,向百位进一,在百位上写一个小一点的1,百位相加为8,再加上进上来的1,百位写9。
@#@@#@2、几百几十减几百几十的笔算方法。
@#@@#@
(1)出示教材例3的第
(2)问题,从题中你获得了哪些信息?
@#@要求的问题是什么?
@#@@#@
(2)列式:
@#@550-380@#@(3)探究算法。
@#@(学生自由发表意见)@#@算法1:
@#@55-38=17,所以550=380=170。
@#@@#@算法2:
@#@55个十减38个十等于17个十。
@#@@#@师:
@#@同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
@#@@#@师板书笔算竖式:
@#@@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
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@#@百?
@#@?
@#@十?
@#@?
@#@个@#@?
@#@?
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@#@@#@5?
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@#@5?
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@#@-?
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@#@8?
@#@?
@#@0@#@?
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@#@?
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@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@1?
@#@?
@#@7?
@#@?
@#@0@#@师介绍,竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减。
@#@如550-380,个位相减为0,十位不够减,从百位上借1,则十位上多了10个十,加上原来的5个十,是15个十,减去8个十,十位上为7,同时百位上退1后剩下4,减3,为1。
@#@@#@追问:
@#@为什么百位上是1?
@#@@#@注意:
@#@为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。
@#@@#@3、总结算法。
@#@@#@小结:
@#@用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。
@#@竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成“练习三”第1题。
@#@@#@请学生板演,然后集体订正。
@#@@#@2、完成“练习三”第2题。
@#@@#@3、完成“练习三”第3题。
@#@@#@4、完成“练习三”第4题。
@#@@#@四、课堂小结@#@这节课你收获了哪些知识?
@#@在笔算加减法时需要注意什么?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第4课时估算@#@教学目标:
@#@@#@1、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算。
@#@@#@2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
@#@@#@3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握加、减法估算的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生的估算意识和解决问题的能力。
@#@@#@教学步骤:
@#@@#@?
@#@?
@#@一、新课导入@#@1、填空。
@#@@#@
(1)实验小学今年有学生1021人,约是(?
@#@?
@#@)人。
@#@@#@
(2)小明家到学生有492米,约是(?
@#@?
@#@)米。
@#@@#@(3)一台电视机售价是1095元,约是(?
@#@?
@#@)元。
@#@@#@(4)学校图书馆又买来新书702本,约是(?
@#@?
@#@)本。
@#@@#@小结:
@#@这种猜测大约数量的过程叫估计。
@#@@#@2、结合生活实际,了解估算。
@#@@#@
(1)小红想买一支5元的钢笔,一个4元的笔记本,你能快速说一说小红大约要带多少钱吗?
@#@@#@
(2)一盆花25朵,一盆花33朵,一共大约几十朵花?
@#@(多媒体出示图片)@#@总结:
@#@刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算,就是一种估算。
@#@(板书:
@#@估算)@#@二、探究新知@#@1、阅读与理解。
@#@@#@提问:
@#@观察教材第15页图文,题中的问题是什么?
@#@解决这个需要利用哪些信息?
@#@组织学生读题,并思考。
@#@@#@
(1)六个年级的学生共约多少人?
@#@@#@
(2)怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生?
@#@@#@2、分析与解答。
@#@@#@师:
@#@怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢?
@#@@#@生:
@#@先求出六个年级的总数,然后将总人数与电影院的座位数进行比较,小于座位数时能坐得下。
@#@@#@师:
@#@六个年级的总人数是221+239,这是我们没有学过的运算,它等于多少呢?
@#@@#@师明确要向知道总人数是否小于座位数,除了计算出221+239的准确值外,还可以进行估算,然后比较大小。
@#@@#@学生在小组内讨论交流估算的方法,然后交流。
@#@@#@生1:
@#@221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但还是不确定是否大于441。
@#@@#@生2:
@#@这样的估算差距有点的,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。
@#@@#@师:
@#@同学们回答得很好,估算时,采取的策略不同,估算的结果也不同。
@#@这两种方法都是估算,但是第二种方法更加合理,如果电影院的座位数时390个,那么刚刚提到的估算哪个更好呢?
@#@(学生1的方法)所以,我们在进行估算时,要多观察,然后选择合理的估算策略。
@#@@#@3、回顾与反思。
@#@@#@
(1)说一说你是怎么估算的,你的估算合理吗?
@#@@#@
(2)如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成“练习三”第6题。
@#@@#@2、完成“练习三”第8题。
@#@@#@3、完成“练习三”第13题。
@#@@#@四、课堂小结@#@这节课你学习了哪些知识?
@#@你还有什么疑问吗?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第5课时整理和复习@#@教学目标:
@#@@#@?
@#@?
@#@1、通过梳理知识点一级具体的题目练习,让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、熟练地计算。
@#@@#@2、通过创设具体情境,让学生进一步体会估算的方法和意义,能根据具体的情况选择合适的估算策略。
@#@@#@3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。
@#@@#@教学难点:
@#@能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
@#@@#@教学步骤:
@#@@#@?
@#@?
@#@一、复习导入@#@1、两位数加、减两位数的口算方法。
@#@@#@
(1)提问:
@#@怎么口算两位数加两位数?
@#@@#@小结:
@#@两位数加两位数,可以把其中一个加数拆成整十数和一位数,然后与另一个加数依次相加,这样口算更加快捷。
@#@@#@
(2)提问:
@#@怎么口算两位数减两位数?
@#@@#@小结:
@#@两位数减两位数,可以把减数拆成整十数和一位数,然后从被减数中依次减去,这样口算比较便捷。
@#@@#@2、几百几十加、减几百几十的笔算。
@#@@#@提问:
@#@计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么?
@#@@#@小结:
@#@列竖式时,数位对齐,相同数位上的数才能相加减,从个位加(减)起,哪一位上满十向前进一(哪一位上不够减向前一位退一当十),主要不要漏加进来的一(不要漏减走的一)。
@#@@#@3、它们之间有什么联系?
@#@@#@
(1)几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。
@#@如650+340其实就是65个十减34个十,等于31个十。
@#@@#@
(2)方式虽然不同,一个口算,一个笔算,但是运算的算理一样,都是满十进一,退一当十。
@#@@#@……@#@(给学生自由发言,只要合理都给予肯定)@#@二、基本练习@#@1、口算。
@#@@#@52+35=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@86-34=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@47+33=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@36+20=@#@23+69=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@62-18=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@70-26=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@65-15=@#@学生独立思考后,指名回答,说说口算思路。
@#@@#@提问:
@#@口算时要注意什么?
@#@哪些地方容易出错?
@#@@#@2、计算。
@#@@#@650+340=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@370+480=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@390+250=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@520+300=@#@840-560=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@750-540=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@440-150=?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@600-240=@#@分组活动,看哪一组最快最准做完?
@#@然后各组委派一人汇报结果。
@#@可以选择口算的方法,也可以选择列竖式的方法。
@#@@#@3、估算。
@#@@#@
(1)出示教材第19页第2题课件,组织学生读题,从中获取信息。
@#@思考:
@#@如何列式计算?
@#@@#@
(2)学生交流后板书:
@#@632-441.@#@(3)提问:
@#@这个和我们例4中的估算有什么不一样?
@#@如何进行估算呢?
@#@@#@(4)学生讨论估算的方法,然后交流算法。
@#@@#@算法一:
@#@632大约是600,441大约是400,600-400=200,大约多200个座位。
@#@@#@算法二:
@#@把632看成620,441看成440,620-440=180,大约多180个座位。
@#@@#@……@#@估算的方法不局限于一种,只要学生回答的合情合理,均给予肯定。
@#@并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成“练习四”的第1题。
@#@@#@两人一组,轮流出题计算,比一比,看谁算得又快又准,互相之间评一评。
@#@@#@2、完成“练习四”的第2题。
@#@@#@比较每一题的大小。
@#@此题不能直接进行比较,需先进行加、减法的计算,得出结果后才能把左右两边进行比较。
@#@@#@3、完成“练习四”的第3题。
@#@@#@仔细观察图文,明确需要解决的问题,以及解决问题所需的条件,然后根据具体情况合理地进行估算。
@#@并想一想,提出其他的数学问题并解答。
@#@@#@四、课堂小结@#@本节课我们梳理了哪些知识?
@#@本单元的知识中你还有哪些不明白的地方?
@#@@#@学生发言,教师点评,解疑答惑。
@#@@#@第三单元测量@#@第1课时毫米的认识@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
@#@@#@2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
@#@@#@3、感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。
@#@@#@教";i:
9;s:
15939:
"忆苦思甜发言稿doc@#@忆苦思甜发言稿@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
@#@@#@ 永州市徐家井小学五年级
(2)班:
@#@张梓谦@#@2018-03-16@#@ 尊敬的老师,亲爱的同学:
@#@@#@ 你们好!
@#@@#@ 今天我很荣幸站在讲台上给同学们做忆苦思甜发言稿。
@#@@#@ 同学们,今天我们过着幸福的生活,你们可知道,在我们爷爷辈的时候,有好多人因为吃不上饭而饿死了,这都是一些爱慕虚荣的官造成,农民伯伯一年最多收粮只有三四百斤,而有些当官的为了比荣誉,虚报了个一千斤,当收粮食时,却没有那么多,连家里吃都不够,后来政府也不管了,而农民们没了吃的,只有去挖地下一种嚼起来有一点甜的草根,你也挖我也挖,后来连草根都没了;@#@大伙只有去吃树皮,而树皮吃了又没有营养,只能填饱肚子;@#@大伙没有办法,只能喝水,搞的大家身上这里肿一块那肿一块@#@ 在这里也有个笑话:
@#@一天,一些干部去农村,村长就用一点米煮了一锅粥,因为米不多,水很多,干部肚子饿了,只能喝一些,填饱肚子再说,在回去的路上,有个女的,不敢去有人的地方方便,只能忍着,这时有人说笑话解闷,那女的一笑,一下没忍住,就把裤子给尿湿了。
@#@虽然这是一个笑话,但也说明了那时的经济情况确实很差啊。
@#@@#@ 以前,有些人因吃不上饭而饿死,现在,我们都吃上香喷喷的白米饭,我们一定要珍惜粮食,珍惜我们现在幸福的生活。
@#@谢谢大家!
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