小学校长任职资格培训讲话doc.docx
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小学校长任职资格培训讲话doc
小学校长任职资格培训讲话
各位校长:
在春光明媚的日子,伴着和谐的春风,参加全县第九届小学校长培训班的51名学员相聚在县进修学校,将一起度过十天美好的时光。
在此我代表教育局对大家表示热烈的欢迎并预祝培训班圆满成功!
向承办培训的教师进修学校表示衷心的感谢!
既然是校长培训我想大家最关心的话题就是管理。
借此机会我和同志们交流交流我对这一问题的思考所得和实践感悟。
参加教育工作以后,我憧憬过的自己所有的美好前途中,从来就没有出现过带“长”字的字眼。
我身材瘦小,相貌平平,喜静怕动,一直自认没有管理才能和缺少“官相”。
大学毕业后我连续送了15届毕业班,因教学任务最重,实在没有精力像其他老师那样去“盯”学生,我琢磨只有哄学生主动地学,才能取得好成绩,有人对我说:
“你善于鼓动,所以你教的班级成绩好”;十五年前做教务副主任的时候,我是学校里年龄最小的“官”,我琢磨自己只有做好“服务员”,才能被大家接受,有人对我说“你很谦和,所以老师都肯听你的话”;八年前做县教研室主任的时候,我琢磨只有搭好“人梯”,才能赢得信任,有人对我说:
“你肯帮人,所以大家心里服你”;五年前做明中校长的时候,我虽茫然,但本色地埋头去做,忽然有人说:
“你会管理,所以学校才快速的发展。
”
我没有专门学过管理,我问自己:
“什么是管理?
”头脑中竟一片空白!
后来研究管理学的教授告诉我,会“鼓动别人”、“服务别人”、“成就别人”,就是会管理。
我终于明白了卢志文校长的一句名言:
管理不是学出来的,而是做出来的。
我自己也悟出了一个简单而又深刻的道理:
实践与思考才是人生真正的智慧之源!
于是,我的憧憬和理想不再漂移:
做一名“实践的思考者”和“思考的实践者”成了我的终身追求。
因为,我知道,成功并不是一大堆做成的事情所构成的一种结果,而是积极进取、不断思考与实践所形成的一种状态。
校长要把自己定位成一个“现实的理想主义者”,一个立“地”顶“天”的人。
这个“地”就是“现实”,教育“现实”,经济转型期中国的教育“现实”;这个“天”就是“天堂”,教育的“天堂”,理想主义者的教育“天堂”。
“怀揣教育理想,贴着地面行走”——在理想与现实之间,找到了自己生命存在的价值和意义。
今天讲三个问题:
把握形势,明确定位,用心工作。
一。
把握素质教育的新形势
1.基础教育的历程与现状(为什麽要实施素质教育?
)
(1).教育发展是社会发展的缩影
自建国以来到上世纪七十年代,我国实行的是计划经济体制,行业起步走,分配大锅饭。
在教育领域,文革前发展基本正常,之后的学制要缩短,教育要革命,学工学农,推荐上大学,等等,使教育发展受到一定程度的影响。
八十年代至十六界四中全会,发展是硬道理,摸着石头过河,白猫黑猫理论(“发展是硬道理”带来的牺牲环境,浪费资源等非理性的发展方式,“摸着石头过河”所引发的执政能力问题,“白猫黑猫抓着老鼠就是好猫”的极端功利主义所造成的道德层面的混乱应当得到历史的终结),等理论确实促进了经济发展和社会繁荣,但同时也带来了一些负面影响,发展是非理性和科学的,比如:
在引进方面,让地皮,减免税收,不惜牺牲环境;在制度管理等方面,粗放甚至粗暴,简单甚至极端;在教育方面,严重违背教育规律和学生身心发展规律,加班加点,题海战术,学校发展重外延轻内涵,重数量轻质量,有令不行有禁不至,等等,这都不是科学的发展。
党的十七大明确提出科学发展观,落实科学发展观是历史的选择,时代发展的必然要求。
在基础教育领域全面推进素质教育,正是适应这一要求,为此,我们必须回归办学规律教学规律和学生成长规律上来。
(2).思想解放促进了社会和教育的发展
从党的十一界三中全会以来,我国进行了三次思想大解放;78年前后的真理标准问题大讨论是第一次思想大解放,他冲破了两个凡是‘左’的桎梏,宣告了中国改革开放时代的到了;92年小平同志南巡讲话促进了第2次思想解放,解决了姓‘资’姓‘社’的问题,提出了进一步扩大对外开放,发展社会主义市场经济的必要性和‘三个有利于’的标准;党的十五大促进了第三次思想大解放,形成了三个代表的重要思想,解决了姓‘公’姓‘私’的问题;目前从各种信息反映出正在酝酿第四次思想大解放,这次的重点之一是以推进民主为标志。
实践证明,每一次思想思想大解放都对经济社会发展起到了重要的推动作用。
伴着思想解放,我国的教育也实现了一个个新突破,高考制度的恢复,特别是80年代以来国家先后召开过三次教育工作会,前两次分别就教育体制改革和《中国教育发展纲要》的实施作出重要决定。
96年召开了第三次教育工作会,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》正是发布。
在此之前,99年教育部制定的《面向21世纪教育振兴计》经国务院批转实施。
以《决定》和《行动计划》的颁布实施为标志,中国教育在20世纪初建立教育新体制之后,正酝酿第三次历史巨变,即全面实施素质教育。
解放思想最主要的是解除思想禁锢,教育领域的思想禁锢是什么?
如何解放思想,就是要引导广大教育工作者打开解放思想的总阀门,冲出心里的‘大山’,突破思维的‘峡谷’,破除体制的‘壁垒,扫清发展道路上的思维障碍,不唯洋、不唯专家,事实求是,一且从实际出发,从人民利益出发,这才是基础教育健康发展强大的理论支持和精神动力。
解放思想只有起点,没有终点,是一个持续不断,与时俱进的过程,永无止境。
(3)建国以来我国基础教育的发展大致经历了四个阶段
第一个阶段从*-*年,大约30年,其基本特点可概括为8个字:
加强基础,掌握‘双基’。
第二个阶段从*-*年,大约是4年。
其基本特点可概括为12个字:
加强基础,发展智力,培养能力;
第三个阶段从*-*年,大约为7年。
其基本特点是15个字:
加强基础,发展智能,培养非智力因素。
第四个阶段从*年至今。
其基本特点可概括为23个字:
加强基础,发展智能,培育非智力因素,全面提高学生素质。
我们东平县的教育也经历了上述过程,特别是近五年教育发展的瓶颈问题得到彻底解决,教育教学质量快速提高,在全省率先实现城乡统一标准发放工资。
县委朱书记说:
东平教育这五年是投入最多、发展最快、变化最大的五年。
(4)下面通过几个特写镜头反思目前教育存在的问题
(1)教育面临许多尴尬:
老师对学生的柔情,学生依然不懂。
学习成绩好的学生并不感谢老师,学校培养出有知识有文化有文凭没水平的学生,社会说我们不要!
教育努力地培养人才,结果很多学生有才却失去了人。
入学前的孩子向往教育,结果,许多学生通过我们的教育讨厌教育,进学校的尽管有几百人出学校的也只是:
“一个人”,学生进学校像个“问号”,出学校已是“句号”了。
”“学海无涯苦作舟”,这舟却是“泰坦尼克号”了。
(2)有个电视片《又见吉隆坡>>摄下了中国少年足球队1997年兵败吉隆坡的痛苦的一幕。
电视片的镜头对准了大赛的前夜:
各国队员在一起联欢,场上欢歌笑语,高潮迭起。
外国的孩子将扫帚当作吉他,将矿泉水瓶当作麦克风,歌之舞之,尽情嬉闹,风趣夸张,充满了少年的灵动和想象力。
而中国的孩子们呆呆地站在一旁,扎成一堆,不敢大声嬉笑,跟不敢主动与别人交往。
轮到他们表演节目了,一个个手脚无措,眼睛里充满了绝望,一个小队员面对摄像机时竟然哭了起来。
---------中国的孩子怎么啦?
解说词更是意味深长:
中国的孩子是含羞草总是不敢。
他们脆弱沉默呆板、老气横秋,缺乏自信、活力、激情、个性和磨练。
”
这怎么不叫我们惊醒反思:
为什么外国孩子那么坚强开朗活泼朝气蓬勃,充满自信活力激情积极乐观,富有个性呢?
为什么中国孩子要么怯弱怕事,处处小心,处处缩头;要么骄傲自大,目中无人,老子天下第一呢?
这不只是输了几个球,还输了一代人;这不只是足球的失败,还是教育的警钟。
(3)1992年在内蒙古大草原上曾举办过一次夏令营。
中日两国的孩子在这里展开了一番较量,结果中国孩子的懦弱、自私、麻木的让人痛心。
日本人公开说,你们这一代不是我们的对手!
----中国的孩子怎么啦?
要问中国的孩子怎么啦,需去问问教育。
中国文化环境和教育一直以“听话”为好孩子的标准。
惟父母、老师、领导,不惟自己。
崇尚沉默是金、崇尚默默无闻。
以“枪打出头鸟”,“人怕出名”“树大招风”为戒。
(4)中国至今无人获得诺贝尔奖,恢复高考以来中国培养了1800名高考文理状元都没有成为政治领袖或商界精英。
杨振宁获得诺贝尔奖后,有许多家长问怎样教育子女。
杨教授首先问的第一句话是,你的孩子是生活在美国还是中国?
如果是生活在中国,他建议你的孩子学习美国的创造性跳跃性,不是按部就班,因循守旧,亦步亦趋地学习。
(5)应试教育和未成年人犯罪存在因果关系
最近在昆明一些禁毒所的视察,让全国人大常委会委员刀美兰格外心酸。
尽管当地一所接一所地盖禁毒所,但现在很多禁毒所已经人满为患,无法再接收吸毒者。
很多被送来戒除毒瘾的竟然都是年仅十二三岁的小孩子。
“我们的接班人、我们的下一代怎么办?
这是一个相当严重的问题。
”
许嘉璐副委员长注意到一起未成年人犯罪的案例,最小的“大姐大”年仅8岁,竟然着指挥几个十三四岁的孩子。
一组来自教育部的调查数据显示,近年来未成年人犯罪率上升一倍以上,而且65%以上都是团伙犯罪。
游戏、网络成瘾的超过200万人,而且这个数字还在迅速上升当中。
与之对应的另一组数据则显示,两成小学生有心理问题36%的中学生在走进校门的那一刻,心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑和恐惧。
中学生对学习很有兴趣和比较有兴趣的比例不到50%。
由于高考竞争激烈,80%以上的学生产生了“失败者”的心态。
“应试教育这种导向如果不从根本上扭转,厌学、辍学的问题解决不了,会导致未成年人犯罪严重,解决起来将十分困难。
”
西部一个经济欠发达的地方,发现不仅是县城,包括乡镇的一些街道,一条街竟然有5个以上的网吧。
沉迷于虚拟游戏对未成年人造成了严重伤害,他们流浪、打架斗殴、偷窃,最后走上了犯罪道路。
。
沉重的高压式学习占用了孩子大量的时间,孩子没有时间思考,甚至连跟父母朋友交流的时间都很少。
教育部的调查显示,有72%接受调查的校长和教师认为,学生急需要加强的素质中,排在第一位的是吃苦耐劳;有71%的校长和老师将诚实守信排在第二位。
再往下排才是学习能力。
这表明在教育第一线的老师和校长们很清楚,目前孩子最需要什么样的教育。
二。
素质教育的内涵本质和目标要求(如何实施素质教育?
)
1。
素质教育内涵
依据1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和党的十七大大报告,张志勇厅长对素质教育的内涵做出如下七个方面的界定:
(1).遵守“一个方针”——全面贯彻党的教育方针。
素质教育要全面贯彻党的教育方针,这是必须,这是前提。
(2).围绕“一个宗旨”——以提高民族素质为宗旨。
(3).坚持“一个优先”——以育人为本,德育为先。
(4).突出“两个重点”——以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
(5).统筹“两条途径”——坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。
(6).遵循“两个规律”——尊重学生身心发展特点和教育规律。
素质教育不能违背学生身心发展的规律,不能违背教育与经济社会发展相适应的规律。
(7).贯穿“三个方面”——贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
素质教育的实施离不开学校教育、家庭教育和社会教育的有相机配合。
2素质教育的本质
对于我省全面实施素质教育,社会上有很多正面的看法,也有一些负面的看法。
有的说:
这场改革要把教育引向混乱,要否定我们的教育,要犯历史性的错误,等等。
哪有什么改革?
我们做的只是让教育回归本来应该有的样式,应该有的本来面目。
目前,我们所做的一切就是要追求“四个回归”:
(1)是回归育人。
教育是培养人的活动。
教育必须坚持育人为本,离开了育人,忘掉了育人,教育就不称其为教育了。
(2)是回归主体。
教育要回归主体,也就是说,要尊重教师、尊重学生。
如果教育不能成为教师自己的事情,学习不能成为学生自己的事情,那么教育也就谈不上主体性了。
今天,有多少教师认为,自己是给校长干的;有多少学生认为,自己是给教师学的。
这是教育的悲哀!
我们呼吁教育回归主体,是因为归根到底,教育是教师自己的事情,必须唤回教师职业的幸福感;学习是学生自己的事情,必须唤回学生学习的快乐感。
(3)是回归制度。
没有规矩不成方圆。
教育要回归制度,就是要尊重教育体制和教育制度的力量,彻底纠正教育的失范和无序状态。
我省之所以出台《山东省普通中小学管理基本规范》,其目的就在于此。
(4)是回归科学。
教育是有规律的,我们不能违背孩子身心发展的规律,不能违背教育与经济社会发展相适应的规律,违背这两个规律,教育就会走向科学发展的反面,就会破坏儿童少年身心的健康和谐发展,培养的人就会不适应经济社会发展的需要。
3.推进素质教育的基本目标
可概括为“三个全面”、“三个还给”。
一是“政府全面建设合格学校”。
在这里,我们把全面建设合格学校作为加快教育发展的着力点。
促进教育均衡发展,推进教育公平,缩小城乡教育差距,它的基点就是要把每一所学校都建设成为符合国家办学标准的学校。
这是推进素质教育的基本前提、条件。
二是“学校全面贯彻课程方案”。
全面贯彻课程方案是作为学校这个办学主体应该完成的基本任务。
对于每所学校,国家课程方案是具有法定意义的,必须全面贯彻。
国家课程方案是素质教育的课程方案,是一个保障学生素质全面发展的课程方案。
因此,把国家课程方案落实好了,素质教育就有了基本保障。
三是“教师全面培育合格学生”。
一些学校为了片面追求升学率,却放弃了相当一部分学生,这既违背党的教育方针,更违背教育公平原则。
什么叫合格的学生?
就是达到国家课程标准基本要求的学生。
我们必须把教育发展、教育质量、学校办学的着力点放在面向每一个学生上,并要特别关注学习相对后进的学生。
我们提出“全面培育合格学生”,并不意味着不重视优秀学生的发展,并不意味着不重视学生的个性发展,而是突出强调要把教师教育的重心转到全面关注每一位学生,特别是关注学习与发展的后进学生上来。
如果说,“三个全面”集中体现了我省推进素质教育的整体目标的话,那么,“三个还给”则具体体现了我们对学生发展的期望目标。
一是“把时间还给孩子”。
现在,有不少学校学生从早晨5:
30起床,到晚上十点放学。
很多学校学生一个月才能回一次家。
孩子们还有一点个性发展的空间吗?
有一点自主学习的时间吗?
因此,我们主张要把时间还给孩子,给孩子一点自主学习的时间。
二是“把健康还给孩子”。
学生课业负担过重,成了全社会劳动时间最长的群体,作业多、补课多、考试多;有的普通高中甚至采取半军事化、军事化管理,拼时间、拼精力、拼健康,高耗低效;体育活动普遍偏少,学生速度、力量、耐力、爆发力、肺活量等身体素质指标持续下降,超重及肥胖检出率上升,XX年有关部门对全国十万多学生进行了一项调查表明:
66%的学生每天锻炼不足半小时,60.45%的学生没有养成体育锻炼的习惯,74.6%的学生将体质差归因于体育锻炼不够,28.95%的学生表示没有时间锻炼。
全国初中生、高中生视力不良检出率分别达到58%、76%。
而我们山东省初中、高中分别是78.62%、90.35%,比全国高了15个百分点左右。
长此以往,谁来驾机翱翔蓝天,谁来保家卫国?
实施素质教育,说到底是为了每个家庭,为了民族,为了国家。
三是“把能力还给孩子”。
我国基础教育确实有自己的传统和优势,这就是学生们对基础知识的掌握比较扎实,但是知识和能力的协调发展不够。
与西方国家相比,我们的学生,创新能力、实践能力、独立生活能力确实不高。
正是基于以上认识,我们希望经过三五年的努力,能够实现这些目标。
4、推进素质教育的主要任务
推进素质教育的主要任务有两个方面个方面:
(一)全面规范办学行为
省教育厅把*年作为规范办学行为的关键一年,规范全省中小学办学行为是*年推进素质教育的首要任务。
规范什么?
《山东省普通中小学办学管理基本规范》共计40条,说到底,关键有五个核心问题。
第一要规范课程,全面开齐课程。
第二要规范课时,开足开好课时。
国家规定开多少课时你就开多少,超了不行少了也不行。
所以,省教育厅之所以规定,不能够随意增删课时,增加也不行,减少也不行。
第三要规范学生的作业量。
第四要规范学生的作息时间。
第五个要规范评价考试招生制度。
(二)全面深化课程改革
课程改革是推进素质教育的有效载体。
这里我想强调以下四点:
一是深化文化课教学改革,着力提高课堂教学效率。
推进素质教育不意味着教育质量的降低,我们也不希望教育质量降低。
当然,这里的教育质量是全面的,不仅是知识的掌握水平。
必须以提高文化学科的教学效率为前提,把学生的学习时间更有效地利用起来。
*年教研室要把提高课堂教学效率作为重要任务,认真做好指导教学改革的工作。
二是要把开齐音乐、体育、美术课程作为*年的重要任务,全面推动音乐、体育、美术课程的开设。
国外的音乐、美术、体育在义务教育阶段是专业课程,老师都是专业的,数理化可以一个人教,但是音乐、体育、美术绝对是一个人不能教多个学科的。
这跟我们有极大的不同。
音乐、美术、体育课程有很多东西可以去激发学生的灵感。
三要加强实践类课程的教学。
要把劳动技术、通用技术、研究型学习、社会实践、社区服务真正作为课程来对待。
我希望校长们要真正认真地再学习一下国家课程方案。
在国家颁布的高中课程方案中,综合实践活动占了至少20%的课时。
1999年以来,教育界一直强调要重视培养学生的创新精神和实践能力,但没有实践类课程怎么培养学生的创新精神和实践能力?
人的创造性是在实践中培养的。
四是从*年秋季开始,全面规范地方课程。
省教育厅颁布的《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》讲的非常清楚,我们将把五个板块统一纳入中小学地方必修课程。
哪五个板块?
安全教育、法制教育、环境教育、传统文化、人生指导。
这是我省*年课程改革的一个重要任务。
二、实施素质教育背景下的校长的角色定位
随着素质教育不断深入,校长不再仅仅是传统意义上的“一校之长”,而且是在与教师共同学习、共同实践、共同成长过程中平等的一员;校长凭借自己对教师的理解、信任、尊重和激励来调动全体教师的力量,并且依靠这种集体力量推动学校发展,那种习惯于长官意志、一言堂式的管理方式已不能适应时代发展要求。
在新的时代背景下,校长应该担当好以下三个重要角色:
1。
学校改革发展的设计师
学校的改革发展是一个动态、连续的过程,只有起点而没有终点。
要想实现办学水平的不断提高和学校的可持续发展,就必须要有规划、有设计,这种规划和设计从时间上可以分为学校总体发展的近期、中期和远期规划;从条块上可以分为教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校园设施建设等;从内涵上又可以分为学校发展目标设计、学校制度建设、学校文化建设等。
在学校各项规划和计划的制订过程中,校长起着举足轻重的作用,因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。
所谓校长的教育思想,就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识,对教育发展趋势的总体把握,对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。
校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师,而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧,以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧,使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来,以集体智慧构建学校的发展蓝图。
因此,制订和设计学校规划的过程,本质上就是校长引领全体教师取得价值认同的过程。
2。
学校全局工作的总指挥
学校工作千头万绪,而效率和质量是生命线。
要保证对学校全局工作高效和有效的指挥,校长就必须要有一定的权威,然而,校长又完全不同于军事指挥员,不能要求教师无条件地服从,校长更多的是凭借自己的人格魅力、凭借对教师的理解与尊重、凭借共同目标激励下的情感共鸣来赢得教师行动上的服从。
从这个意义上讲,校长更像是一个乐团的指挥,只有在与教师的和谐互动和共同创造中才能演奏出充满激情的乐章。
校长首先要树立以人为本的理念,把尊重、理解和关心教师作为工作的基本准则;其次,校长必须是管理学校的行家里手,对学校各方面情况要了如指掌,要经常虚心学习、深入研究,准确把握教育教学和学校管理的本质规律,这样才能做到勇于抉择、敢于实践,才能在决策和指挥过程中拥有非凡的魄力和充足的底气。
3。
全体师生的领跑人
所谓的领跑人应当包括两层含义:
其一,在制订和实施学校各项规划、实现共同愿景的实践中,校长始终应当身先士卒,在思想和言行上做全体师生的表率。
要担当好领跑者和助跑者的角色:
校长不仅始终要和教师共同跑,还要跑得更快更远。
这里的“更快更远”是指校长的思想观念要比别人更超前,要为教师找到奔跑的正确方向和路径。
为此,校长不仅要有脚踏实地的作风,要把主要精力用于学校工作,尤其是教育教学改革和教师队伍培养,而且要有追求卓越的勇气和永不懈怠的干劲,只有这样,才能求得学校的生存与发展。
其二,学校就是一个学习的共同体,校长就是学习活动的领跑人。
校长要善于把全体师生凝聚成一个不断研究、不断创新、不断前进的团队,在带领团队共同实践、共同创造的动态过程中实现学校、教师和学生的共同发展。
三、校长要努力成为全校师生他们生命中的贵人。
在文明世界中,校长是一个十分重要的职位。
这是因为教育在经济发展、社会的进步方面发挥着越来越重要的作用。
今天,我们置身于中华民族伟大复兴的进程中,您能够成为校长,是一种幸运,是一种福份,是您的天赋和努力的结果,相信您能够非常地珍惜。
校长要有成为全校师生精神偶像的自我期许,要有成为全校师生他们生命中的贵人的自觉追求。
这也就是我们校长非常宝贵的“自重意识”,它会使得我们的立身行事更具品位。
作为校长,在今天需要经常思考这样一个问题:
我们的学校教育为什么会使得“学生苦、教师累、家长难、社会怨”?
造成这样的原因究竟在哪里?
如何使学校摆脱困境而走上一条洒满阳光的康庄大道?
在这些方面,我们可以作出哪些积极的努力?
这是作为一个称职的校长一定会去关注和探索的问题。
在校长们探索的路途上,我愿意成为你们当中的一个同道、一个互助者,在真诚交流与分享中共同成长。
在这里,给校长们一些建议,希望能给您以信心和希望。
1.争取多方支持,整合教育力量
争取各方支持是办好学校的前提。
(1)校长必须建立自己的“智囊”。
“智囊”可以从学校内部的教师群体中产生,但更多的智囊成员应该从学校的“顶头”以及“相关”的管理部门产生。
这容易被误解为类似“官商勾结”的思路,但从相关的管理部分那里获得政策咨询和管理建议,这是正当的。
“学校智囊”成员部分成为“校外顾问”,部分成为学校的“专职管理者”。
无论校外顾问还是专职管理者,他们都是学校的重要成员,学校重大决策都来自他们的讨论与商议。
(2)邀请所有“持股者”参与学校管理并为学校提供帮助。
学校的“持股者”(stakeholders)是指那些与学校利益相关的所有人,包括学生家长、教师、社区、学校主管部门等等。
家长是最大的“持股者”。
校长必须尽可能组建“家长委员会”、“家长学校”、“家长义工团”。
校长可以记住的口号是:
得家长者,得天下。
从另外一个方面家长的教育力量是不可低估的。
家长会的故事:
孩子上学了,作为妈妈,每次家长会,她都很失望,因为人家都有一个聪明乖巧的孩子,而她的孩子的表现却令人失望。
第一次参加家长会,幼儿园的老师说:
“你的孩子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不住,你最好带他去医院看一看。
”回家的路上,儿子问她老师都说什么了?
她鼻子一酸,差点流下泪来,因为全班30个小朋友,只有儿子表现最差,老师表现出很不喜欢。
然尔,她还是告诉孩子:
老师表扬你了,说你原来在板凳上坐不了1分钟,现在能坐3分钟了,其他小朋友的妈妈非常羡慕妈妈,因为全班只有你进步最大。
”
儿子上小学了,家长会上,老师说:
“全班50个同学,这次统考,你儿子排第49名,我怀疑他智力有些障碍,你最好带他去医院查一查。
”回去的路上,她泪流满面,然而,当她回到家里,却对坐在座前的儿子说:
“老师对你充满信心,他说了,只要你肯努力,再细
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