电信系电气自动化技术专业剖析报告.doc
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电气自动化技术专业剖析报告
电子信息工程系
二〇一〇年九月二日
目录
一、专业设置和专业培养目标 4
1.1专业设置依据 4
1.2培养目标 6
1.3毕业生质量标准 6
二、课程体系和课程结构 8
2.1课程的结构 8
2.2理论教学体系 8
2.3实践教学体系 10
2.4课程体系的特点 10
2.5专业人才培养方案 11
三科目课程 12
3.1课程建设思想和课程建设基本情况 12
3.2课程教学文件建设 13
3.3教材建设 14
四.职业技能、技能训练 15
4.1实践教学体系 15
4.2“双证书”教育 15
五、职业素质教育 16
5.1思想道德素质培养 16
5.2德育工作和素质教育工作体系 16
5.3文化素质培养 16
5.4身体心理素质培养 17
六师资队伍建设 17
6.1师德建设 17
6.2师资队伍建设的实施情况及建设规划 18
6.3专业师资队伍结构 20
6.4兼职教师数量与结构 21
6.5专业教师教学改革研究情况与科研情况 21
6.6学生管理队伍情况 21
七教学环境 22
7.1院内外实践教学基地建设规划 22
7.2学院本专业领域图书信息资料馆藏情况及利用情况 24
7.3专业、课程建设及日常教学运用院园网情况 24
7.4专业建设及教学的经费支持保障情况 24
八教学改革与创新 25
8.1教学方法、手段的改革 25
8.3改革课程考核方法 26
8.4以学生为中心,以能力为本位的教学改革 27
8.5今后改革的设想 35
九多样化的工学结合模式 35
9.1在校内实训基地进行工学结合 35
9.2在校外实训基地进行地工学结合 36
十教学管理与质量监控 39
10.1管理机构健全,管理制度完善,教学运行与管理规范 39
10.2理论实践教学的考核 39
10.3教学质量监控体系 40
十一.学生知识、能力、素质培养结果 42
11.1学生考核考试情况分析 42
11.2职业技能培训情况 42
11.3计算机能力、英语能力 43
11.4毕业设计情况 43
11.5学生能力素质的提高 43
11.6精神文明建设 44
11.7政治思想状况、入党积极分子队伍建设情况和发展党员情况 44
十二.毕业生就业与社会声誉 45
12.1就业保障 46
12.2毕业生就业率、就业主要渠道和方向分析 46
12.3毕业生跟踪调查和用人单位对毕业生的评价 46
电子信息工程系成立于2005年,是在原甘肃省农业机械化学校电气化专业科与计算机专业科的基础上建立的,近30年来,为我省培养电子电气及信息类毕业生3000余人,对我省的经济建设做出了重要的贡献,其中许多毕业生已成为用人单位的技术骨干或走上管理岗位。
经过多年的建设,电子信息工程系现有电子技术、电气自动化、测控技术等三个教研室;开设机电一体化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、应用电子技术、计算机应用技术、计算机网络技术、电子设备运行与管理等七个高职专业;拥有一支理论基础知识扎实,教学经验丰富,热爱教育事业的优秀教学团队,有专兼职教师27人,其中教授1人,副教授9人,讲师、工程师、实验师8人,硕士及在读研究生4人;实验实训设备完善,拥有电工、模拟、数字、单片机、可编程、计算机软件、计算机网络、计算机维护、微机原理、机床电器控制、自动控制系统、电子创新实训基地等近20个校内实验及实训基地,优越的教学条件,先进的教学设备,为培养提高素质高技能的人才提供了便利的条件。
电子信息工程系成立后,学院根据社会对电气自动化技术专业的人才需求状况及就业前景,决定作为主要专业进行建设。
一、专业设置和专业培养目标
1.1专业设置依据
目前我国正在逐步成为世界制造业大国,但还不是制造业强国,和世界水平还存在很大的差距。
据中国经济时报报道:
我国主要产业关键生产环节技术落后,装备水平低。
钢铁、有色金属、石油化工、电力、煤炭、建材、建筑业、公路水运、交通、铁道、船舶、机械、电子信息、轻工、纺织、医药等15个行业,普遍技术水平比国际上落后5~10年,有的落后20~30年。
为了改变这些落后的局面,我国提出了“以信息化带动工业化,以工业化促进信息化”的战略构想。
党的十六大报告指出:
“走新型工业化道路,必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用,注重依靠科技进步和提高劳动者素质,改善经济增长质量和效益。
”我国新型工业化道路依托以信息技术为代表的科技革命,以科技进步和创新为动力,信息技术的高科技含量,为信息化与工业化的良性互动提供了有利的保障。
在走新型工业化道路的进程中,推进信息化,以信息化带动工业化是核心和基础。
我省经济虽然处于偏远落后省份,新型工业化的道路刚刚起步,但是围绕实施西部大开发战略,坚持发展抓项目、改革抓创新、和谐抓民生、保证抓党建,全力强化基础设施建设,特色优势产业培育,人力资源开发三大支撑,推进经济增长方式转变和工业强省战略深入实施,工业经济高位运行,企业效益明显好转,各企业对先进生产设备的投入明显增大。
通过我们的走访调查,我省许多很有发展前景的企业,比如酒钢机械工司、酒泉奥凯公司、白银机械厂、兰州车辆厂、锦世化工集团、全圣纸业公司、黄羊河集团等许多企业都引进了先进的生产设备或自动化生产线,这些先进的设备或生产线都需电气自动化专业的人才来维护和运行。
只酒钢机械公司一家,一次就要15名电气自动化的学生,全圣纸业等许多企业每年都来我院联系自动化等专业的学生,还有许多中小型企业都来我院考察用人事宜,但是我院无法完全满足用人单位的需求。
因此单在我省,随着经济的发展,自动化专业的人才需求量与日俱增。
同时随着生产力的发展,在长三角及珠三角地区,已逐步由传统劳动力密集型产业向以高新技术知识密集型转变,企业需要进行设备的更新与改造,需要大量既懂技术、管理,又具备操作技能的面向生产一线的技术人才。
在珠三角地区,电子行业生产、经营情况发生了很大变化,从“来料加工,三来一补”过渡到了“研发、设计、制造”阶段,珠江三角洲地区已逐渐成为我国电子产品设计、制造的重要基地,许多领域(如家电)产品的技术含量、生产工艺、更新换代步伐已接近或达到世界一流水平。
珠三角电子行业已从劳动密集型行业逐渐向技术密集型行业转变。
其次新技术、新工艺、新元件、新材料、新设备不断涌现,电子产品更新换代步伐加快,技术含量不断提高。
产业的发展必然带来对人才需求的增长,技术的进步必然要求人员素质的提高。
许多企业一方面为了提高人员效率而精简缺乏专业技能的冗余人员,另一方面又大量引入急需的专业技术人员。
据有关部门统计,全国需求从事技术工种岗位人员达800万人,技术工人缺口超过400万,从近几年毕业生的就业情况看,各个行业中,电气自动化的毕业生就业率一直处在前列。
长三角经济圈已处在向工业化中后期发展的阶段,根据经济发展的规律,今后五年,城市化进程将明显加快。
未来10年内,长三角必将是我国区域经济发展的重要增长极,并有可能成为亚太地区经济发达地区之一,具有较强国际竞争力的外向型经济示范区。
通过高新技术对传统支柱产业的改造,一个世界性的新型制造业基地有望在此崛起。
长三角目前已形成以沪宁、沪杭、杭甬交通沿线为城市密集带,经过十几年的经济快速发展,无论从经济规模、人口数量和质量,还是市场化和国际化等体制因素衡量,长江三角洲已经是中国经济增长的发动机。
该地区对人才的需求更是迫切,在行业需求排名中,电子行业独占鳌头,优势明显,电子/电气类的需求量为第二。
综上所述,电气自动化技术专业是中国加入世贸组织后广大地区的紧缺专业.随着我国经济的不断发展以及现代化工业的不断发展,使电气自动化技术方面的人才市场具有相当大的潜力.电气自动化技术专业的毕业生就业范围广,不受行业限制,可面向企业自动化生产线的安装,调试及运行维护,机电设备公司的电气设备销售,安装,调试及维护,智能楼宇及智能家居,智能化交通系统的安装,调试及运行维护,电力系统的设备运行及维护等,各处行业对电气自动化及其相关专业人才都有着巨大需求,通过对相关企业的走访与调研,对电气自动化技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识,并积累了宝贵的经验,对专业教学改革有着重要的指导意义。
1.2培养目标
自动化技术技术专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展,适应现代社会经济需要的,具备从事电气自动化技术必需的理论知识和专业技能,在生产、服务、技术和管理第一线从事电气自动控制设备的开发、安装、调试、运行、维护、生产的高素质技能型专门人才。
本专业的毕业生可以在各类工矿企业生产现场,从事各种生产机械电气控制系统的运行、维护;面向电气控制系统制造公司,从事自动控制系统的安装、调试以及设计等方面的工作,并可从事自动化技术类产品的开发、装配、测试、营销、推广工作;在各企、事业单位从事供配电系统的运行、维护及管理。
1.3毕业生质量标准
针对培养目标构建了人才培养的知识、能力与素质结构。
(1)基本素质部分
1.热爱祖国,树立正确的人生观、世界观,遵纪守法;
2.热爱岗位,具有高度的责任感和良好的职业道德;
3.掌握必要的文化基础知识,具有较高的文化素养及具有获取新知识的能力和适应职业变化的能力;
(2)基本专业理论分析技能
1.电工电子的基本知识;
2.定性分析计算的基本知识;
3.计算机软、硬件的基本知识;
4.工厂电气控制系统、计算机控制系统等专业理论的基本知识;
5.工程图、电路图的基本知识;
6.自动控制系统的基本知识及分析问题的能力;
7.定量分析与计算的能力;
8.机械制图及阅图的能力;
9.电路的阅读、分析与设计能力;
(3)专业实际操作能力
1.计算机在自动控制系统中的应用能力;
2.传感器原理与应用的能力;
3.电气设备原理与检修能力;
4.PLC原理与应用能力;
5.安全用电与电工维护能力;
6.元器件的识别与选用能力;
7.电气设备的选用、检修与设计能力;
8.专业英文资料的阅读与翻译能力;
9.计算机控制系统的选择、维护、开发能力;
(4)电力系统操作与分析能力
1.交直流电机、变压器及电力拖动设备的选择、安装、调试、运行、维护的能力;
2.企事业单位供配电技术、变电所值班与检修、二次线路安装与维护能力;
(5)计算机应用能力
1.计算机实际操作能力;
2.硬件基础与运行原理分析能力;
3.计算机软件编程的应用能力;
4.实用软件的使用能力;
(6)创新能力
1.单片机、计算机软硬件的开发能力;
2.PLC、触摸屏、变频器等综合控制系统的开发应用能力;
3.运用所学对自动化产品的开发、研制能力。
二、课程体系和课程结构
2.1课程的结构
本专业的课程设置和教学内容体系结构设计充分地体现了职业教育以市场需求为目标,以就业为导向、以岗位能力为本位的指导思想,体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿于教育教学的全过程。
针对专业培养目标,按照基础理论知识“必需、够用”为度,突出应用性、实践性的原则,根据自动化技术专业的学生知识、能力、素质的结构,构建了教学课程体系。
本专业全学程共开设34门课程,其中职业文化课13门(必修课7门,选修课6门);职业技术课21门(必修课15门,选修课6门)。
职业文化课与职业课比例约为4∶6。
全学程总学时3162学时,其中理论教学1298学时,实验实习和集中实训1864学时,理论教学和实践教学的比例约为1∶1.4。
2.2理论教学体系
1.在教学实施过程中做到如下三点:
(1)在进行理论教学和实践教学的过程中,注意加强思想政治素质培养,尤其是职业道德和创新精神的培养。
(2)实践课内教学和课外活动相结合的素质教育培养模式,加强课外兴趣小组和第二课堂活动工作,在培养学生专业能力的同时,充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。
(3)要依据各门课程的知识、技能要求,采用先进的教学方法,如项目法、模块式、CBE等,大量利用直观演示、双边教学、快速联想、小组讨论、作业练习、启发式等手段开展教学活动;教学内容应突出必要、适用、实用的原则,强调理论教学与实践训练并重,要以“应用”为主旨特征,各课程、单元之间不强求学科的系统性、完整性;要关注学生职业能力的培养,课堂教学和实验、实训应以学生学习为中心,并注意对学生学习态度、兴趣、习惯、品质、意志等方面的培养,使其职业技能达到从事相应职业岗位(岗位群)工作所必需的要求和标准。
2.职业素质的形成是根据该专业设计的素质结构要求,在教育教学过程中通过以下五个方面实现的。
(1)合理设置课程体系,遵循循序渐进、由浅到深、由易到难、由理论到实践的规律。
培养方案中体现了专业技能培养不间断的原则。
在第一学期开设了《计算机基础》与《电路分析》专业入门教育课程,培养学生学习计算机技术的兴趣和电路分析的基本技能;第二学期开设了《电子技术》、《电机与电气控制技术》,《机械制图》,旨在加强学生对电子线路理解分析能力,培养学生对电机及机床控制电路的分析、设计能力,强化控制电路的安装、维修能力;第三学期开设《电力电子技术》、《高级语言程序设计》、《电气与电子工程制图》,《机械基础》旨在使学生掌握用所学弱电知识控制强电设备的能力,并加强学生的制图与阅图能力,同时为机电设备的维护与维修打下基础;第四学期开设《可编程控制器应用》、《自动控制原理与系统》、《单片机原理与应用》等课程,旨在培养学生PLC控制器的开发与应用能力、单片机系统的开发与应用能力及自动控制系统的基础知识和原理结构,为核心能力的培养打下了基础,初步形成了自动化技术职业素质;第五学期开设了《计算机控制技术》《自动检测与转换》、《工厂供电》《自动检测与转换》等课程,旨在培养学生对计算机控制系统硬件的分析与设计、软件编程的能力和维修维护能力,同时使学生掌握企事业单位的供配电系统的维修与维护,强化专业技能;第六学期安排毕业实习与毕业设计,从实际应用出发检验学习成果,培养理论与实践相结合的素质,提高学生解决实际应用问题的能力。
(2)开展一系列职业教育活动。
聘请业内资深专家学者、企事业专业骨干及毕业院友来院举办学术讲座,召开各种形式的座谈会、专题研讨会。
我院要求教师在授课过程中,言传身教,结合本专业进行职业教育。
使学生了解社会对从业人员的需求和要求,树立学生职业意识,使学生在学习期间就对职业概念有一个正确认识。
(3)加强实践教学环节。
一方面在理论教学过程中通过验证性实验,使学生具有了初步的实践能力,另一方面通过集中实训,结合实际的产品或简单的工程项目的进行集中实训,培养学生动手能力,积累实践经验,强化专业技能,第三通过毕业设计,使学生的专业综合能力得到了更进一步的加强,使学校所学知识与技能与企业所需紧密相连接。
(4)加强职业培训。
在业余时间,组织学生参加与专业紧密相关的职业培训,考取职业证书与技能认证证书。
这些国家劳动部门认定的职业资格证书,为毕业生拓宽了发展空间,提高了职业生涯的竞争力。
(5)积极参加各类技能大赛。
技能大赛对学生创新能力的培养、实践技能的提高有很大的促进作用。
通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、我院组织的“挑战杯”科技作品竞赛及专业技能大赛等活动,积大地培养了学生的创新能力及实践动手能力。
2.3实践教学体系
实践教学内容包括:
课程实验、课程实训、综合能力实训和毕业实习、毕业设计。
在构建实践教学体系的过程中,我们注重探索构建与理论教学体系相辅相成的实践教学体系;通过一系列结合实际工程项目、专业实训及参加实践实习,培养学生动手能力,积累实践经验,强化专业技能。
三年内实践教学学时占总学时的59%。
(1)实践教学体系构成
重视、加强实践教学环节,按培养基本技能、专业基本能力和专业综合能力的不同目标设置实践环节,与理论教学体系相配套,互相交叉、互相渗透、有机融合,逐步形成理论与实践一体化的教学模式。
实践教学环节三年不断线。
(2)实践教学体系中“专业实训”是重点
“专业实训”是实践教学体系中相对独立的环节,是加强专业应用能力培养的有效手段。
整个实训过程在实验室中进行,采用讲、练结合的方式进行教学,既提高了教学效率又显著提高了教学效果,较好的达到了技术应用能力培养的目的。
共开设了电工实训、电子基础实训、电路制版与装配实训、PLC实训、单片机实训、电机实训、电气控制实训、电力系统设计、工厂供电设计等内容。
(3)注重训练课的开出率和开出质量
电气控制实训、单片机实训、电工电子实训、电机实训、PLC实训、电子产品的装配实训等基本操作实训项目齐全。
各种训练有严格规范的考核办法,保证了基本技能的培养。
(4)课程设计、专业实训过程中加强指导,严格考核,严格答辩。
2.4课程体系的特点
在电气自动化技术专业的教学过程中,我们以专业应用能力为主线,作到删繁就简,突出重点,强化应用。
我们把专业应用能力分为四大方面:
电气自动控制系统的设计与安装能力、PLC控制系统的开发与应用能力、计算机控制系统的开发与应用能力,供配电系统的设计与安装能力等。
围绕这四大能力的培养,按如下几点安排课程。
1体现高职高专特色。
从实际需要出发,培养自动化专业应用型人才,加强实践和技术应用环节的教学,突出对学生应用能力的培养。
2坚持以基本素质和技术应用能力培养为主线构建合理的知识及能力结构。
基本知识结构包括三个方面:
“必需、够用”的基础理论知识,扎实的技术基础知识,为综合应用能力的培养奠定知识基础:
实用的人文社会科学知识。
基本技能结构包括与专业相关的基本技能和专业综合应用技能两方面。
3为了保证学生就业的宽出口,要求对专业能力的四大方面都学习,但学生可以根据个人发展方向及个人条件重点学好一个或几个方向的专业技能。
4加大投资,建设、完善实验、实习环节,使实验、实习更多体现新知识、新技术。
5实行一书多证制。
通过培训学习,经甘肃省技能鉴定中心及国家计算机等级考核,获取电工安全操作证书、维修电工、电子产品维修中级工、高新技术操作等级证书。
6强电、弱电并重,软硬兼顾、控制理论和实际系统相结合是新专业的特点,有利于同电气工程及其自动化专业融合,以及同电子相关类专业的学科交叉。
2.5专业人才培养方案
专业培养方案是在充分市场调查和论证基础上制定的,有针对性地构建了理论教学体系,实践教学体系和素质教育体系。
1.构建本专业人才培养方案的基本原则
(1)知识、能力、素质为一体,在合理处理好知识、能力、素质三者的相互关系前提下,优化人才培养模式和构建课程体系。
(2)以适应和满足社会与用人单位的需求为目的,以培养本专业的自动化技术应用能力为主线,以突出应用性、针对性、实践性为原则来优化知识结构,合理组合课程体系与教学内容,并与教学方法、手段、技术的改革相结合。
2.培养方案应根据生产和经济结构的变化情况适时调整和更新。
(1)课程内容的更新。
根据需要调整各部分内容的学习,增加新技术课程内容。
(2)课程设置的调整更新。
根据社会对人才需求变化,可以有选择地开设新专业课程,可以将专业选修课程调整为必修课程。
(3)可根据用人单位的要求与市场需求,调整专业训练与毕业实习的内容。
这些调整和设置是与社会对本专业人才需求变化而定的,也是为学生就业能力培养而定的,并将随着社会和企业对人才的需求而不断改进。
3.积极与企业技术人员合作,修订和完善人才培养计划,使本专业人才培养目标、规格、课程设置更加科学,更加适应企业的需求。
三科目课程
3.1课程建设思想和课程建设基本情况
1.课程建设思想
(1)大力倡导创新精神,以科学态度研究高职高专课程的教学要素。
勇于创造,把握规律,紧追前沿,以新思路、新内容、新形式使高职高专课程呈现出崭新面貌。
(2)以培养学生综合应用能力为本,以提高教学质量为宗旨,充分利用现代教育手段,在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。
(3)坚持边改边建的原则。
以科学严谨的态度,从实际出发,制定周密的建设计划与方案,通过教学改革,重点突破,分步实施,把课程改革贯穿于课程建设的全过程。
(4)以“突出能力,强化素质,注重实践,强调实用,形式多样,引进开放”作为课程建设的基本方针,建设特色课程、优质课程。
(5)聘请具有实践经验的技术专家、管理专家直接参与课程体系的设计与构建。
(6)更新教学内容,改进教学方法。
用创新教育观来统率教学改革工作,把教学改革的重点从“怎样教好书”转移到“如何育好人”上来。
2.课程建设基本情况
根据课程建设思想,我们将主干课作为建设的重点,启动了包括《自动控制原理与系统》、《单片机原理及应用》、《晶闸管变流技术》、《可编程控制器应用》等课程在内的重点课程建设项目。
具体做法如下:
(1)根据人才培养目标要求,确立课程内容及知识的深度与广度以够用为度。
以两学时为一教学单元,深入研讨教学内容的安排、教法的实施、例题及习题的选取,并编写课程教学大纲,编制标准化教学文件,规范教学行为,明确教学要求。
(2)建立了以“单元教学内容分析”为主要内容的研讨制度。
通过集体教学研究,可深刻理解教学大纲的内涵。
互相借鉴,共同提高,保证教研室群体教学质量不断提高。
(3)坚持因材施教,深化教学方法、手段的改革。
使教学贴近社会,贴近学生。
改革考核方式,提高教考分离水平,使考核工作更科学化、规范化。
(4)充分利用先进授课方法,立足于信息时代的教育平台,充分利用多媒体、网络等技术手段,推进数字化教学。
(5)定期对课程建设进行评价验收。
检查培养目标与教学目的、教学目的与教学内容方法、教学内容方法与教学效果是否统一,对此做出价值判断,从而预测学生的教育需求,确定课程的合理程度和达标程度。
(6)重视学法指导。
通过教师平时的循循善诱教会学生学习的方法。
同时,安排合理的课外作业,帮助学生巩固重点和发现自己学习上的薄弱之处,以便进行针对性复习。
3.2课程教学文件建设
由于控制技术发展迅速,教学内容更新很快。
跟踪新知识、新技术成为教学文件建设的重要内容。
为了保证教学质量,我专业在建立健全各种教学管理规章制度的基础上,重点抓好教学文件建设。
1.理论和实践教学大纲建设
教学大纲是顺利完成教学任务,保证教学质量的重要基础性教学文件。
为此我系多次组织专家组研讨修订专业教学大纲,细化教学内容,明确每一章节的知识重点与具体要求。
逐步形成了标准的能够动态适应技术更新与发展的规范教学大纲,并编印成册。
要求专业教师认真领会大纲思想,熟悉授课内容,掌握难重点知识分布情况,在教学过程中严格执行教学大纲。
2.理论与实践教学的指导书与讲义
由于高职教育以培养学生应用能力为主,无论是实验课程还是专业实训内容均要求与实际工程及应用结合比较紧密。
专业教师通过课程建设、院内教材立项等多种渠道,编写了课程的实验指导书与实训讲义,制作了课件及电子讲义与指导书,保证了教学任务的圆满完成。
3.学期任务书与教案
教学计划的制定是教学过程的基础。
专业教师在接到聘课任务后,深刻领会教学大纲思想,按教学大纲的要求,分析教材的编写意图与特点;分析教材的知识结构、体系和深广度;分析教材所涉及的技能和能力;把握教材的重点、难点和关键处。
依据教学大纲与学期教学进度表编写学期授课计划,合理安排每课时的授课内容。
教学任务书教务处、系各保存一份,方便对教师的教学过程进行监控与管理。
同时教师要编写详细授课教案,在教案中体现教学内容的难点、重点及教学方法。
对于使用多媒体教学的课程写出授课过程与教法,说明主要课件的使用方法及解决的知识点。
4.教学质量分析
课程考核结束后,由专业教师根据学生考核成绩填写“试卷分析表”,从大纲执行情况、教学过程、考核命题等诸多方面分析考试成绩与学期成绩分布情况,对于成绩分布不正常的课程做
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