四年级语文第六单元.docx
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四年级语文第六单元
28*球王贝利
教材分析:
《球王贝利》是一篇略读课文。
文章介绍的是世界超级足球明星球王贝利小时候的故事,并对他的成就做了简要的介绍。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读本课八个生字,掌握九个要求会写的生字。
2.自读课文,了解课文讲了关于球王贝利的哪些事,体会从这些事中反映
出来的人物精神。
3.关注日常生活中有关体育方面的信息,以“我喜爱的体育明星”为题进
行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。
过程与方法:
通过创设自主学习的情境,引导学生自读自悟,抓住重点部分理解课文内容。
情感、态度与价值观:
体会球王贝利高尚的人格魅力。
重难点分析:
●重点:
这篇课文内容浅显易懂,要以学生自学为主,引导学生自己多读、多想,用心感悟。
达到读懂课文内容,并有感情的朗读。
●难点:
感受贝利的勤奋、刻苦、执著和对足球的真正热爱,从中体味出贝利的成功所带来的启示是这篇课文选材的主旨和教学的价值目标。
教师可以让学生默读课文,深入文本,细细品味。
课前准备:
搜集有关球王贝利的资料。
课文预习卡
班级___________姓名___________课题_____________时间_______________
一、认一认
1、默读课文,用_________画出课文中的生字及不认识的字,查字典并加上拼音。
2、本课的生字____________________________________________________________________________________________
3、通过查字典和词语手册,我理解了以下这些词语的意思,并写在课文中词语的旁边。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、读一读
“眼过三遍,不如嘴过一遍。
”大声朗读五遍。
家长签字:
_______________
三、写一写
1、好词:
____________________________________________________________________________________
2、好句:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、想一想
再读课文,边读边想,这篇课文主要讲了什么?
(老师在课堂上期待你精彩的回答)
____________________________________________________________________________________________
最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的:
1、_________________________________________________________________________________________
2、_________________________________________________________________________________________
教学过程:
一、谈话揭题。
5分
1.资料交流:
在足球之国——巴西,流传着这样一句话:
对巴西人来说,不知道自己国家总统的名字是可能的,但是不知道贝利的名字是万万不可能的。
你知道这是怎么回事呢?
交流资料。
2.就是这样一位了不起的人物,贝利这位集上帝恩赐的天赋和幸运于一身的足球天才,创造了20世纪足球传奇的故事。
他曾经三次举起了世界杯,并让金光闪耀的雷米特杯永远留在了巴西。
今天,就让我们走进这位了不起的人物,一起去看看贝利小时侯的成长故事。
3.板书、齐读。
二、初读课文,学习生字。
10分
(一)组内读课文,标出自然段序号,读通读顺课文,不懂的地方可以做好记号,小组内讨论讨论。
(二)检查初读情况。
1.里约热内卢贫民窟椰子壳别墅训练铲子圣诞踢球干涸膀胱率领屡屡称道
2.小组自由练读,小组内读。
3.分节朗读课文。
教师相机指导。
4.让学生谈谈:
通过读课文,你了解到了贝利的哪些情况?
指导学生用比较简练的语言概括一下。
5.根据学生的回答,教师进行内容的梳理
(酷爱足球—得到足球—感动教练)
教师也可以在此次追加这样的问题:
除了课文中讲到的,你还了解球王贝利的哪些情况?
三、学习课文,感悟球王精神。
20分
(一)贝利为什么被称之为球王?
围绕这一问题阅读最后一段,抓住重点词“屡屡称道”体会人们对贝利的高度赞扬。
理解“屡屡”。
(二)默读课文,思考:
从故事的内容中,你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?
(三)小组交流,联系课文内容谈自己的看法。
教师相机指导。
(四)全班交流。
交流预设:
1.学习他对足球的热爱和执着
(1)从哪些地方可以看出贝利酷爱足球
(2)出示第一段,指名读。
(3)找出课文用了几个“踢”?
(4)从这里可以体会出什么?
引导学生用上关联词再说一说。
(5)指导学生有感情朗读。
2.学习贝利的勤奋和进步。
出示第二段。
教师引导学生阅读第二自然段,体会贝利得到足球后的心情,他会想些什么?
并找出体现贝利勤奋地词语,从而感受到贝利的勤奋和刻苦,并指导学生有感情地朗读。
3.学习贝利的真诚善良和知恩图报。
(1)自由读3-6段。
(2)围绕“是什么感动了教练”和为什么教练说:
“我今天得到了世界上最好的礼物呢?
谈谈自己的理解。
教师对其进行总结。
(3)正是因为贝利的这份真诚,使得教练也送给了贝利一份最好的礼物,是什么呢?
(让他去训练场练球。
(4)分角色读课文,读出真诚,读出感动。
(5)总结:
正是因为贝利对足球的这种热爱,和他自身的勤奋,以及他一颗真诚的心,才让他最后成为了一位被人们屡屡称道的世界球王。
4.引导学生把学习本课后的收获写在书的空白处。
四、作业。
5分
布置学生搜集喜爱体育明星的相关资料,进行以“我喜爱的体育明星”为话题的
口语交际活动。
引导学生说出喜爱他们的原因,找到这些人身上值得赞扬和学习
的地方。
五、板书;
28*球王贝利
送足球——参加训练——捧回金杯
穷孩子——————一代球王
兴趣勤奋真诚感恩
第三课时:
同步三练作业
一、看一看,写一写。
祈—(祈)—(祈祷) 窟—( )—( )
膀—( )—( ) 墅—( )—( )
铲—( )—( ) 率—( )—( )
二、写出下面词语的近义词。
继续----( )随意----( )发现----( )感动----( )
喜欢----( )准确-----( )
三、改写句子。
(1)小男孩感动了教练。
把:
----------
被:
---------
(2)小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。
把:
---------
被:
---------
四、用关联词语连句子。
贝利家里很穷。
贝利只能踢汽水瓶。
五、根据课文内容填空。
教练被小男孩的真诚_____________,他把小男孩儿从树坑里拉上来,说:
“________________________。
”
这两句话你是怎样理解的?
________________________________________________
________________________________________________
六、阅读答题。
铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程艰巨。
居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机,詹天佑带头挑着水桶去排水。
他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。
八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。
从山顶往下打直井,再分别向两头开凿。
这样一来,几个工作面可以同时施工,把工期缩短一半。
1.给这段话加个小标题。
2.八达岭隧道采用“中部凿井法”的原因是( ),好处是( )。
3.詹天佑根据不同的地势采用不同的开凿方法,这表现了他( )。
29黄继光
教材分析:
《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。
课文生动刻画了抗美援朝战争上甘岭战役中为了战斗的胜利舍身堵枪眼、英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读本课五个生字,掌握十二个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解黄继光的英雄事迹,感受他英
勇献身的精神。
过程与方法:
通过朗读、看图片描述以及小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。
情感、态度与价值观:
使学生感受黄继光为了战斗的胜利英勇献身的光辉形象。
重难点分析:
●重点:
课文的第七至十一自然段详细叙述了黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过,这是全文的重点部分,让学生边读边悟,充分理解两次站起来,体会黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神。
●难点:
复述故事的内容对于四年级的学生来说是一个难点,在教学中,尝试先用小标题式的语言概括故事的主要内容,再把这个故事复述给别人听,就不会丢落下内容。
课文预习卡
班级___________姓名___________课题_____________时间_______________
一、认一认
1、默读课文,用_________画出课文中的生字及不认识的字,查字典并加上拼音。
2、本课的生字____________________________________________________________________________________________
3、通过查字典和词语手册,我理解了以下这些词语的意思,并写在课文中词语的旁边。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、读一读
“眼过三遍,不如嘴过一遍。
”大声朗读五遍。
家长签字:
_______________
三、写一写
1、好词:
____________________________________________________________________________________
2、好句:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、想一想
再读课文,边读边想,这篇课文主要讲了什么?
(老师在课堂上期待你精彩的回答)
____________________________________________________________________________________________
最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的:
1、_________________________________________________________________________________________
2、_________________________________________________________________________________________
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读通课文,学习生字词。
2、整体感知课文,理清文章的条理。
一、介绍时代背景,导入新课。
5分
1.1949年,伟大的中华人民共和国成立了。
正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际,觊觎中国已久的美帝国主义又将罪恶的魔爪伸向了我们的邻国——朝鲜,企图以朝鲜为跳板,进一步侵略中国。
试想,破碎的山河刚刚旧貌换新颜,胜利的果实刚刚交给人民,我们岂能容忍他人的再度践踏!
1950年冬,中国人民志愿军在党中央毛主席“抗美援朝、保家卫国”的伟大号召下,雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江,开始了震惊世界的抗美援朝战争。
1952年10月,上甘岭战役打响了。
这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
在这次战役中,中国人民志愿军涌现出许多战斗英雄,黄继光就是其中的一个……今天我们将讲述他的感人故事。
2.黄继光,四川省中江县人,1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里,小时候给地主当长工,受尽了地主的残酷剥削和压迫。
1950年黄继光参加了民兵,第二年参加中国人民志愿军。
1952年加入中国新民主主义青年团,同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。
二、初读课文,整体感知。
10分
1.学生初读课文。
初读要求:
(1)自由读课文,遇到读起来困难的地方
多读几遍,最后能达到读正确、流利。
(2)边读边思考:
课文为我们讲述了一个
怎样的故事?
2.教师检查初读情况。
(1)战役黎明愤怒艰苦爆炸牺牲摧毁双臂晕倒胸膛堵住报仇
(2)学生自由练读,指名练读。
(3)分段指名朗读课文。
教师相机指导。
3.全班交流读后的收获和感受。
三、默读课文,理清思路。
10分
1.学生交流:
课文讲述了一个怎样的故事?
想一想,你想把这个故事讲给谁听?
2.引导学生思考:
要想把这个故事讲好,必须讲清楚什么?
(讲清楚这个故事的主要内容)
3.默读课文思考:
必须讲清楚哪些内容?
教师相机指导:
用小标题的形式总结故事的主要内容。
接受命令,夺占高地——进攻受阻,主动请战——战友伤亡,负伤前进——舍生忘死,堵住枪眼——激励战友,夺取胜利。
四、学习生字。
10分
1.“仇”字不要随手多写一点。
“役”字不要误写成单人旁。
“黎”字的右上部分不要写成“勿”。
“毁”字的左上部的“臼”要最后封口。
2.练习书写。
五、作业。
5分
把这个故事讲给你的家人或朋友听,注意把主要内容讲清楚。
第二课时
教学目标:
1、学习课文内容,体会黄继光牺牲的悲壮和他高尚的精神品质。
2、总结全文,激发学生搜集英雄故事的兴趣。
一、复习导入。
5分
上节课我们初步的了解了黄继光,学习了课文内容,你能用自己的话并结合上节课的板书说说课文讲了一个怎样的故事吗?
二、品词析句,体会精神。
20分
(一)默读课文,思考:
这个故事中哪些地方感动了你?
让我们再次走进课文,从人物一言一行一举一动中去体会。
并把你的感受写在旁边。
学生默读思考。
(二)小组交流。
教师参与学生的讨论。
(三)全班交流。
学生交流预设:
1.第一、二段。
重点引导学生理解“上甘岭战役的激烈”。
(1)感受战斗之激烈:
持续战斗了四天四夜;第五个夜晚,上级下达命令,要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。
(2)适时解决战争、战役、战斗的区别。
(3)感受任务之艰巨:
时间紧,任务重,体力乏。
2.3-5段。
重点引导学生理解“我军遇到的困难”和黄继光的坚定请求。
(1)过渡:
想象战士们的处境?
用自己的话简短的说一说。
对比理解:
虽然战士们持续战斗了四天四夜,体力不支,劳累过度,但他们在进攻开始后,依然攻了一个又一个的山头。
(2)感受敌人火力点的凶猛:
(引导学生读“突然,敌人的一个火力点凶猛地射击起来,战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。
”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的,因而没有被大炮摧毁。
“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛,我军进攻阻力很大。
)指名朗读。
(3)加深理解时间紧迫:
“东方升起了启明星”,“已经四点多了”。
(4)展开讨论,针对黄继光说的话,想想他的心里会想些什么?
这种想法,这种信心力量来自什么?
体会黄继光为了整个战斗的胜利,为了朝鲜人民和祖国人民,勇于奉献的精神。
(5)指导朗读黄继光和指导员的对话,读出黄继光的坚定和充满信心。
3.6-11段重点理解黄继光“用胸膛堵枪口”的壮烈行为。
细细体会黄继光的两次站起来。
第一次:
“啊!
黄继光站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
板书:
站起来了
(1)黄继光在什么情况下站起来了?
(黄继光是在一个战友牺牲,一个战友负伤,只剩下他自己一个人,而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
)
(2)找出说明黄继光已身负重伤的词句,分析黄继光站起来的困难。
抓住“肩上腿上都负了伤”、“用尽全身的力气”、“顽强”、“爬”,这些词语,体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。
(3)“前进,前进!
还有20米,10米……近了,更近了。
”这里的数字和省略号是什么意思?
(说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。
他的前进是多么不容易啊!
)
(4)小结:
在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强,多么了不起啊!
多么令人感动啊!
(5)朗读句子。
要求读出当时黄继光顽强战斗的精神,读出对黄继光的敬佩之情。
第二次:
“黄继光又站起来了!
他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
”
板书:
又站起来了
(6)黄继光在什么情况下又站起来了?
(引导学生想象又站起来是多么困难。
)
(7)这时,黄继光想到什么?
唯独没有想到什么?
他是怎么做的?
(全班齐读第11段末句。
)
(8)黄继光为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人的枪口,最后英勇献身了,这表现了他怎样的一种精神?
板书:
表现了爱国主义和国际主义的精神。
反复朗读句子。
(9)复述第三段。
要求“抓住重点情节”和“重点词句”来复述。
4.学习第四段。
重点理解“惊天动地”和“像海涛一样冲向敌人”。
三、总结全文。
10分
黄继光为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业,英勇地献出了宝贵的生命。
他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。
他的光辉形象,闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。
他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中,成为我们学习的榜样。
四、拓展延伸。
5分
1.查找有关抗美援朝的图片。
2.有条件的同学可以读一读魏巍的《谁是最可爱的人》,了解更多抗美援朝中英雄的故事。
五、板书:
29黄继光
接到任务——主动请战——壮烈牺牲
重要危险献身
愤怒、坚定勇敢、顽强、爱国
第三课时:
同步三练
第四课时:
两次作业
一、看拼音,写词语。
zhàn yì lǚ cì xī shēnɡ bào chóu guī dìnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、在括号里填上恰当的词。
( )地射击 ( )地注视 ( )地向前爬
( )地说 ( )地牺牲 ( )地挪动脚步
三、选词填空。
战役 战斗
1.黄继光在上甘岭( )中光荣牺牲。
2.黄继光所在的营已经持续( )了四天四夜。
持续 继续
3.黄继光不顾伤口的疼痛( )向前爬。
4.高温天气已经( )好几天了。
四、按课文填空。
1.战士们屡次突击,都被比( )的枪弹压了回来。
2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像( )射过来。
3.黄继光突然站起来了!
在( )的子弹中站起来了。
4.战士们像( )向上冲,占领了597.9高地,消灭了阵地上的全部敌人。
30登山
教材分析:
本文记叙了列宁在一次登山看日出时,来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事,表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读本课八个生字,掌握十个要求会写的生字。
2.读课文,了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。
体会文
中细致描写的语段对表现人物精神的作用。
3.思考列宁登山这件事的启示和现实意义,学会在生活中面对那些可以克
服的困难。
4.针对有关课文的不同观点进行思考,渗透辩证的思维方法,培养客观认
识事物的能力。
过程与方法:
1.引导学生在充分的读书中,质疑解答,知识的呈现随着解疑完成。
2.创设情境,使学生与文章人物形成共鸣,在阅读理解的过程中加深感悟和体验。
情感、态度与价值观:
使学生懂得生活中有许多艰难和危险的事情,不应该回避他们,应该挺身向前,战胜他们。
重难点分析:
●重点:
以读为本,读中感悟,读中理解;以学生为学习和发展的主体,采用自主、合作、探究式学习。
●难点:
比较列宁两次走险路的经过,体会文中最后一句话的含义。
课文预习卡
班级___________姓名___________课题_____________时间_______________
一、认一认
1、默读课文,用_________画出课文中的生字及不认识的字,查字典并加上拼音。
2、本课的生字____________________________________________________________________________________________
3、通过查字典和词语手册,我理解了以下这些词语的意思,并写在课文中词语的旁边。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、读一读
“眼过三遍,不如嘴过一遍。
”大声朗读五遍。
家长签字:
_______________
三、写一写
1、好词:
____________________________________________________________________________________
2、好句:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
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