如何完成初中到高中的过度.docx
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如何完成初中到高中的过度
如何完成初中到高中的过度
同学们:
首先我再次祝贺大家顺利完成初中阶段的学习任务,进入人生的高中阶段学习!
有人说没经过高中阶段学习的人生是不完整的人生,相信三年后你们会有深刻体会的。
你们由初中升入高中,来自全市各地,来到附高,为了一个共同的目的,顺利完成高中阶段的学习任务,三年后如愿升入高一级院校继续深造,为自己的人生路奠定坚实的基础。
同学们,来到附高有一段时间了,我相信你们每个人都有自己对附高对高中学习生活的认识和看法,你们已经身处准承认和成人的过渡阶段,有自己的分析辨别能力。
那么我们将如何顺利完成由初中到高中的过度呢?
我认为应该从以下几个方面开始。
下面我谈一下自己的看法,以供同学们参考和借鉴。
一、思想认识方面
首先,我来分析一下同学们对附高的看法:
因人而异个不同。
有的同学心不甘情不愿,悔不该当初,如果初中四年尤其是初四,能够再努力一些,更勤奋一些,中考成绩哪怕再高一点,也不至于如此落魄,即使考不上一中育才,但上实验是不成问题的,某某某成绩平时还不如我呢,人家都去了实验,不行,还得让家里找关系,来附高面子上过不去,这部分同学至今都处于不稳定状态中;有的同学既来之则安之,只要努力在哪儿上高中都能成才,即使一中育才的学生也不是人人都能考上好大学的;还有的学生属于被逼无奈型,没办法家里非让上高中,不来不行,来就来吧,权当来附高玩两年。
我来解读一下这三种同学:
第一类,我建议如下,于其追恨当初,不如抓住现在,要么做点善事,尽早转学,据我所知,还有相当一部分同学在校门外排着队呢,你们走了,他们就有机会来了,同时你们去了一中育才也能安心下来好好学习了,若不能,尽早收心,不要等明天再后悔今天的荒废。
对第二类同学,我要说好孩子,我支持你们,你们的态度是正确的,不过我要提醒你们,有了态度和奋斗目标还不够,还要有行动,还要充分估计到后面学习的艰辛和挫折,有句哲言说,有志者立志长,无知者常立志。
第三类同学呢,我要说,你们很可怜很痛苦,说可怜,你们年纪轻轻,就如此颓废,没有了人生的目标和方向,如同无头的苍蝇,行尸走肉,你们的人生出路在哪里,你们的明天又将如何,你们一概不知,茫然无措。
说痛苦,这三年,你们无所事事,上课不听课,作业不完成,老师批,家长训,同学瞧不起,学校还制定了严格的纪律,不许带手机,不许看小说,不许玩游戏,不许打扑克,不许。
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,那么你们干什么呢,干耗么,根据爱因斯坦的相对论,有事做,做自己喜欢的事,就过得愉快,时间也过得快,否则那是多么多么的痛苦。
与其痛苦的熬着,不如尝试着去学习,何况学习本身就是一种提高么,何去何从,就由你们选择了。
二、心理方面
同学们,你们刚刚结束初中阶段的学习,又马不停蹄的进入到高中阶段的紧张学习,正处于人生发展少年期的结束,青年期的开始,使学生个体生物性和社会性走向成熟的关键时期,作为青年期的高中生,生理发育迅速走向成熟,而心理发育却相对滞后于生理发育,在理智情感和社交等方面都还没有成熟,表现出典型的成熟前的动荡性,具体体现在知、情、意、行等方面。
如你们思维敏锐,但较片面,容易偏激;你们热情,但容易冲动,有较大的波动性;你们的意志品质也在发展,但克服困难中毅力还不够,在对社会、环境与自我的关系上,容易出现困惑苦闷和焦虑。
存在普遍的较强的逆反心理和行为,高一新生的你们,在心理上正处于渴望脱离父母的兴奋时期,心理学家称之为心理断乳期,随着身体的迅速发育,自我意识明显增强,独立思考和分析处理问题能力也在迅速发展,在心理和行为上表现为强烈的自主性,迫切渴望从父母的捆绑中解脱出来,开始尝试摆脱父母的保护和管理,具有较强的自信心和自尊心,热衷于显示自己的力量和才能,不论是对自己生活的安排上,还是对人生和社会的看法和认识上,都开始有了自己的见解和主张,对成年人的意见和建议不轻信、不盲从,要求有事实的证明和逻辑的说服力。
此外作为高中生的你们已不再像儿童少年时期那样想成年人尤其是父母敞开自己的心扉,你们的内心世界转变的是如此丰富多彩,但又不轻易表露出来,心理发展成闭锁性特点,希望有自己单独的房间,独立的空间,个人的抽屉,并喜欢将抽屉锁起来,好像有贵重的东西,神奇的秘密,不爱和家长说话,在父母面前少言寡语,这种心理发展的闭锁性友谊是高中学生感到异常孤独,因而又产生希望被别人理解的强烈愿望。
你们热衷于找理解他们自己的人,找你们自认为志同道合的朋友沟通交流,所以一到了外面,在同学面前,在好友面前,却又唧唧咋咋说个不停。
这就给家长和教师提出了特别的要求,要放下架子,平等交流,和你们做知心朋友。
三、生理方面
高中生处于人作为生物个体生长发育的高速发展阶段,生理发展过快,而心理发展相对滞后,特别是第二性征明显发育迅速,你们性意识萌发并增强,对异性充满神秘、好奇,这是很正常的。
不过我要说的是,你们现阶段的人生任务就是学习,学知识,长身体,用充实紧张的学习活动去冲淡、去冷却这方面的要求和欲望。
四季有常,不可逾越,春种夏管秋收,乃自然规律。
自然如此,人依然此时的你们生理心理的发育并没有真正成熟,并不能对自己和他人负起应有的责任,否则你会遭遇苦果。
我曾经对一位过早涉足情感问题的同学说,孩子,你怎么抢跑呢?
发令枪还没响呢,这样属于违规,是要付出代价的,幸好是初犯,还没造成严重后果,警告一次。
等你们身体长成,学业有成,你的视野就更开阔了,你的标准也更高了,到那时你就会发现,现在的他或她只怕不符合你的要求了。
到那时若有困难,我可以考虑提供帮助。
高一新生几个典型的不适应。
一、集体生活的不适应
你们中的每一位同学都有由已相当熟悉的学习和生活环境来到一个全新的又陌生的新的学习和生活环境,甚至远离了家人、同学和朋友,走进一个陌生的学校和陌生的班级,和陌生的面孔打交道,感到十分压抑、孤独、无助、失落、冷漠,进而出现上课注意力不集中,甚至失眠现象。
这就要求你们尽快适应新环境,可以和同学、同位及老师多沟通交流。
若有必要,可以向教育处心灵之家求助。
二、教学方法的不适应
你们经过四年的初中学习,早已熟悉并适应初中的老师的教学方法,而高中教师的教学方法、教学思想、教学理念甚至教学态度都明显有别于你们一熟悉的曾经。
初中主要以传授知识为主,教师往往将知识掰碎嚼烂后喂给你们,而高中则明显不同,课标及高考要求,以知识为载体,以培养能力为主要宗旨。
因为高考试卷内容没有书本上的原题,都是源自课本,而又高于课本的。
要求补充大量书本上没有而高考有必考的内容。
这就决定了高中文化课的教学有别于初中。
而不少同学因此认为高中老师不如你们初中老师教得好,进而抵制老师的教学,讨厌文化课的学习,照成文化课成绩一落千丈,而悔恨不已。
同学们,尽快地调整心态,适应老师,适应老师,喜欢老师,喜欢老师的教学,喜欢老师说教的文化课,喜欢学习,努力提高成绩,为三年后的高考打下坚实的基础。
三、学习方法学习任务的不适应
随着学习目标的转移,学习任务不断增加,很多同学感到比初四学习压力还要大,看不完的资料,做不完的作业,加上学习方法没有及时调整,整天手忙脚乱,毫无章法,疲于应付老师的作业,丝毫不见成绩,倍感压抑,总看别人学习相当轻松。
此时要注意适时调整自己的学习计划,尤其是学习时间安排,要清楚学习不是为了完成作业。
学习不仅仅是做作业,完成作业仅仅是学习的一种形式,如课前预习,课后复习,先复习在作业,带着问题听课等等。
不断总结,摸索一条适合自己的学习方法。
不高疲劳战,科学用脑,合理安排学习计划。
努力提高学习效率。
进而增强学习信心。
四、自我认识的不适应
好多同学经过中考的洗礼,升入高中,来到附高,本来踌躇满志,立志拼搏三年,进入高等院校继续深造,进而打拼自己辉煌的人生,不想事与愿违,上课老师的问题刚提出,已经有同学抢先给出答案,而自己还一头雾水呢;下课和同学一交流,又发现:
呵,同学们多才多艺,有的钢琴好,有的吉他棒,有的乒乓球出神入化,还有的篮球场上赛乔丹,怎么自己就是一个典型的书呆子,除了学习一无所长,就是学习还这么吃力,自己怎么就这么笨呢?
认为自己就是一个低能儿,最终导致自我评价低,自我否定,自卑,自闭,逃避现实,造成严重的心理问题。
针对这一不适应,应该客观分析,不要妄自菲薄,盲目否定自己,全面否定自己。
要客观分析,科学定位,善于发现自己的优点和长处,并从中找回自信,如自己的书法比较好,自己的数学好或者物理棒等等。
有这样一道选择题:
学生、教师、校长和家长这四个词语中,哪个与众不同,我曾拿着这道题,去问了好几位同事,结果答案各不相同,下面是几种说法:
“学生”与众不同。
因为相对于学生而言,教师、校长和家7都是有固定职业和收入的成年人
“校长”与众不同,因为相对于学生教师、和家长校长是作为一种职位来讲的
“家长”与众不同,因为相对于家长来讲,教师、校长和学生是属于在同一个环境中工作生活的人。
这说明是否与众不同,要看选择怎样的标准。
选择不同的标准,就会有不同的与众不同。
由此,我想到了曾经看过的一则故事。
德国有一名督学去一所学校检查工作,汽车在路上发生了故障,他修理了很久也没能弄好。
这时,一名学生路过,看见了这个情景,便跑过来帮忙,没用几分钟,他便把汽车修好了。
督学很感激他,和他聊了起来:
“你的修车技术这么好,是在哪里学的?
”学生回答说:
“我喜欢汽车,经常看别人修车,时间久了,就学会了一些修车的技术。
”督学又问:
“现在是上学时间,你为什么没去学校?
”“今天督学要来检查,我的成绩最差,老师让我早点回家”这位督学愣了,他不禁产生了疑问:
这样的学生是不是好学生?
什么样的学生是好学生?
学习成绩是划分学生优劣的标准,甚至是唯一标准吗?
我不知道我们的老师和家长对此做出了怎样的判断,给出了怎样的选择。
但我知道一个孩子是不是好孩子,就像上面这道选择题一样,要看选择真样的标准。
选择不同的标准,就会有不同的好孩子。
因为学生是独特的人,独特就意味着与众不同,以为着各有差异;因为学生是独立的人,是一个独立的世界,每个学生都有其独立的人格特点和价值都有其潜质和优点。
因此,以一个统一的标准来衡量千差万别的学生显然是不全面的,不完整的,也是不公平的。
多一把衡量的尺子,就多出许多不同的好孩子。
评价一个好孩子,标准可以很多。
一个好孩子,他可以是勤奋上进、成绩优秀的学生,也可以是助人为乐、道德高尚的学生;他可以是体贴父母、尊老爱幼的孩子;他可以是无拘无束、快乐成长的孩子……..
曾经一个孩子怯怯的问我:
“老师,我的成绩不好,你还会喜欢我么?
”我扶着她的头,亲切的说:
“喜欢!
你的画画得那么好,歌儿唱得那么动听,老师怎么会不喜欢你呢?
”“老师,我呢?
我是好孩子么”“老师,我呢,我是好孩子么?
”越来越多的孩子围了过来,急切的目光注视着我,迫切的等待着我的回答。
“好,你们都是好孩子!
小雨数学学得好,燕子作文写得棒!
玲是课上的‘巧嘴巴’,成成是咱班的小当家,盼盼落落大方,萍萍斯斯文文,森踏实稳健,聪机灵活泼……”我板着手指如数家珍,孩子们注视着我的眼睛顿时亮了起来,他们的目光中写满了自豪和自信。
有一段心里话送给大家
也许你不很聪明,但要有悟性;也许你不很潇洒,但要有气度;也许你不很热情,但要有真诚;也许你不很风光,但要有尊严;也许你不很开心,但要有幽默;也许你不很有钱,但要有幸福,钱多钱少,常有就好;人丑人俊,顺眼就好;人老人少,健康就好;家穷家富,和气就好;一切烦恼,理解就好;人的一生,平安就好!
心态左右行为,行为养成习惯,习惯决定性格,性格影响命运!
心灵之家
这是心灵之家
这个家园没有篱笆
飞扬着自由舒畅的暖风
洒落着尊重理解的雨露
真情在这里守侯
金色的阳光下
让我们的心飞翔
来吧
在这个温暖的家园
⏹沟通心灵
⏹放飞心情
⏹健康成长
⏹让我们一同快乐成长
最后
真诚的祝愿同学们
身体健康!
人格健全
心理阳光
学习努力!
成绩优异!
开心快乐收获每一天!
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