范文《紫藤萝瀑布》教师学生导学案2课时.docx
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范文《紫藤萝瀑布》教师学生导学案2课时
《紫藤萝瀑布》教师、学生导学案(2课时)
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16紫藤萝瀑布(第一课时)
审核人:
温馨寄语:
生命的长河是没有止境的,人生应该豁达乐观,积极进取。
不要一时的失败痛苦而气馁,坚持到底,你终能获得成功和幸福。
导入新课:
学习目标:
1.有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2.把握主旨,体会作者对人生的独特感受,体会人生,感悟生命。
重点难点:
重点:
梳理作者的感情变化。
难点:
把握主旨,体会作者含蓄而深沉的生命感悟。
知识链接:
.作者简介:
宗璞,女作家,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。
她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。
她的散文情深意长,隽永如水。
2.写作背景:
文革十年浩劫中,其父著名哲学家冯友兰受到批斗,作者的家庭遭遇了深重的磨难,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者徘徊在庭院之中,见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀,于是在其弟病逝前写成此文。
自主学习(开启智慧之门,相信自己的能力):
一、字词学习:
给加点的字注音并解释词语。
迸溅:
向外溅出或喷射。
忍俊不禁(jīn):
忍不住笑。
仙露琼浆:
形容鲜美的酒。
盘虬卧龙:
回旋地绕像卧着的龙。
伶仃:
孤独,没有依靠。
酒酿:
糯米酒。
伫(zhù)立:
长时间地站着。
挑逗:
挑动逗引。
二、朗读课文,整体感知:
、题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
2、课文围绕着“花”写了哪些内容?
请在下列横线上各填上一个字。
赏
花(1-6)
忆花(7-9)
悟花(10-11)
3、作者的情感发生了怎样的变化?
按要求填空。
因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来
焦虑和悲痛
一直压在作者的心头,遇到了盛开的紫藤萝瀑布,在立足观赏之后,作者深受启发和鼓舞,获得了
精神的宁静和生的喜悦
,作者又想到十年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而
感悟出人生的哲理
。
合作探究(发扬团队精神,会让你获益更多):
再读课文,把握主旨:
.作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?
请找出相关的语句。
⑴色彩:
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
⑵形状:
像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。
⑶姿态:
仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。
2.作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化?
原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了。
我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。
3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,作用是:
突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,作用是:
说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。
说说你对这句话的理解。
十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。
而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”人类社会照样向前发展。
因此说,生命的长河是无止境的。
课堂小结:
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。
达标检测:
《一课一练》“知识达标”部分。
反思与感悟:
课题:
16紫藤萝瀑布(第二课时)
编写人:
陈晓亮
学科组长:
陈晓亮
年级组长:
肖祖蓉
审核人:
温馨寄语:
生活就像一面镜子,你对她笑,他就对你笑。
导入新课:
学习目标:
1.掌握借景抒情、托物言志的写法。
2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。
3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。
重点难点:
1.品味精彩语段,体会修辞手法的作用。
2.学习借景抒情、托物言志的写法。
知识链接:
“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。
“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
“借景抒情”是借助写景来抒情,或景中含情,时时流露;或情寓景中,蕴而不露。
这里的“景”是指自然风景,而不是某种物品。
“托物言志”是通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
这些“物”不是“景”,咏物不是写景。
自主学习(开启智慧之门,相信自己的能力):
一、请写出下面两段话的表现手法(提示:
常用的表现手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、悬念、抑扬结合、以小见大、伏笔、照应等)。
.举头望明月,低头思故乡。
——李白《静夜思》
(
借景抒情
)
2.千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
——于谦《石灰吟》
(
托物言志
)
二、请判断下列句子所用的修辞手法。
.每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的。
(
比喻
)
2.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
(
拟人
)
三、参考“知识链接”,了解相关概念。
借景抒情——
托物言志——
合作探究(发扬团队精神,会让你获益更多):
一、感受语言魅力(找出自己欣赏的佳句,有感情地朗读给小组成员听,并仿照示例,赏析语言)。
示例1:
只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
(方法提示:
修辞手法+修辞的基本作用+具体内容+思想情感)
①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
(用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝盛开的状态,显得生机勃勃;把花盛开比作笑容,写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。
)②紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
③这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
(花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。
运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
)
示例2:
仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
(“挑逗”是逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用,将花拟人化,细腻地写出了每一朵花不同不部位的深浅,显得靓丽可爱,玲珑挺透,极富有动感,又富有情趣。
)
(方法提示:
具体分析某个词的作用及效果)
它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。
(伶仃是孤独,没有依靠之意,形象地写出了紫藤萝花开得稀落,暗含作者对紫藤萝命运的同情。
)
示例3:
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
(这句话蕴含哲理,它告诉我们人亦如花,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。
)
(方法提示:
从句子蕴含的道理赏析)
它是万花种的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
(这句话告诉我们:
一朵花是一个流动瀑布中的一份子,正是一朵朵花的绚丽、灿烂,才组成华瀑的热烈、辉煌。
其实我们在生活中,也是社会的一份子,只有我们个体生命奋发和进取,才能创造社会的勃勃生机。
)
二、学习写法
.本文以“紫藤萝瀑布”为题,但内容不仅仅是写紫藤萝,作者面对紫藤萝,深受启示,感悟出深刻的人生哲理,这种写法叫做
借景抒情(托物言志)
。
2.请你欣赏任一种植物,发挥联想,想想产生了哪些感悟,完成一篇托物言志的片段作文。
(200字左右)
课堂小结:
本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写,赞美了生命的顽强和美好,抒发了作者热爱自然,热爱生命的感情。
“不经历风雨,怎能见彩虹。
”只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命。
我们每个人都应当像紫藤萝花一样,以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去,让自己生命绽放的更加绚丽、多彩。
达标检测:
《一课一练》“能力拓展”部分。
反思与感悟:
- 配套讲稿:
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