《卖油翁》优秀说课稿通用5篇.docx
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《卖油翁》优秀说课稿通用5篇
《卖油翁》优秀说课稿(通用5篇)
《卖油翁》优秀说课稿(通用5篇)
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?
下面是WTT帮大家整理的《卖油翁》优秀说课稿(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《卖油翁》优秀说课稿1
一、说教材
《卖油翁》是部编版初中语文七年级下册第三单元第12课。
这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
本单元一共包含四篇文章,都是讲述“小人物”的故事,这些人物虽然平凡且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生向善、务实、求美,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
二、说学情
本文是一篇短小较浅显的文言文,且学生已经有初一学习文言文的一定基础,所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。
学生要在老师的指导下,运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。
重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培养学生的质疑探究精神,合作学习的精神。
采用男女生竞赛的形式,可大大激发学生的学习积极性,培养学生的合作团结精神,集体主义精神。
三、说教学目标
知识与能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。
过程与方法目标:
通过合作与交流,掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象。
情感态度与价值观目标:
体会“熟能生巧”的道理,培养谦虚的品质。
四、说教学重难点
教学重点:
通过具体语句分析感受作品中的文学形象。
教学难点:
体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。
五、说教学方法
著名教育家罗杰斯曾说过:
“凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识,只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识。
”因此向学生传授“学法”,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。
根据教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读——思——议——写”的学习方法逐步学习课文。
六、说教学过程
接下来,我将重点阐述说教学流程,在这里我安排了导入新课、初读课文、析读课文、品读课文、小结作业五个环节。
环节一:
导入新课,激发兴趣
上课伊始,我会采用谈话的导入方式,通过引导学生说出以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语,进一步解释六艺中的“射”,引出一个小小的卖油翁却对此不以为然。
进而引入课文《卖油翁》。
让学生回顾成语,引发他们对旧知识的回忆,巩固已学的知识;接着由教师的解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,很自然的把学生引入新课。
环节二:
初读课文,整体感知
在这里,我会先检查学生课前预习情况,学生自主汇报介绍欧阳修。
欧阳修,字永叔,谥号文忠,北宋吉州永丰人。
欧阳修是北宋的政治家,文学家,在散文、诗、词、史传方面颇有建树,留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。
欧阳修也是唐宋八大家之一。
接着,我会给学生5分钟的时间自由朗读课文,同时概括文章主要内容,给各个部分起个小标题。
最后,我会播放名家范读,学生边听边正音,并注意朗读的节奏,同时帮助学生感受意境。
这一环节既督促学生养成课前预习的学习习惯,又可以用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
环节三:
析读课文,质疑问难
这里,我将从以下几个层次展开我的教学。
层次一:
走进康肃公
我会再给学生10分钟的时间,让学生前后4人为一小组,讨论这样一个问题:
你觉得康肃公是一个怎样的人?
我预设学生会找到如下内容:
内容一:
射箭厉害
这里我会首先提问学生是从文中哪里看出来的,待学生汇报出课文原句“善射,当世无双;发矢十中八九”后,进一步提问康肃公是如何看待自己的箭术的,并请学生发挥想象,想象康肃公夸自己箭术时,心里可能会想些什么,从而感受康肃公对自己箭术的满意和骄傲之情。
在此基础上,指导学生朗读,感受康肃公的骄傲。
内容二:
脾气暴躁
在学生汇报出康肃公脾气非常暴躁,是通过“忿然”一词能看出来后,我会顺势询问学生“忿然”是什么意思,明确“忿然”是生气的样子。
同时思考是什么让康肃公如此生气,找出文中原句“无他,但手熟尔”。
通过前面的分析,学生已经了解了康肃公的骄傲,换位思考,很容易理解其生气的情绪。
最后发散思维,请学生思考:
如果是你的话,针对卖油翁的话你会怎么做的?
并畅所欲言。
内容三:
知错能改
这里我会询问学生从哪里概括出来的,待学生汇报“笑而遣之”后,我会进一步提问这种笑意味着什么。
从这个惭愧的笑中可以感受康肃公已经理解了熟能生巧的道理,并承认了自己不够谦虚,所以说他知错能改。
层次二:
走进卖油翁
在此,我会引导学生感受卖油翁的人物形象。
经过师生互动,引导补充,总结出:
一,卖油翁沉着冷静、不卑不亢,这主要体现在卖油翁的语言态度上,面对陈尧咨的愤怒,他平静应对,也就是文中“无他,但手熟尔”“以我酌油知之”等内容。
二,卖油翁身怀绝技而不张扬,这体现在卖油翁的绝活上,他通过对其酌油动作“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入,而钱不湿”的结果,突出其高超的酌油本领。
三,聪明、有智慧,这里体现在卖油翁善于运用类比法,一语中的、深入浅出地阐明了大道理,令陈尧咨心服口服,冲突也随之化解。
环节四:
重点品读,领悟情感
这里我会让学生讨论交流:
从这个故事中受到哪些启发?
如何看待自己和别人的长处?
从而使学生明白熟能生巧的道理,同时明确即使自己有什么长处也没骄傲自满的必要。
环节五:
课堂小结,布置作业
我会对本节课的知识进行归纳和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识,并布置这样一份作业:
卖油翁走后,康肃公会想些什么?
他又会干什么?
写一篇小短文。
七、说板书设计
好的板书是一部微型教案,这是我本节课的板书,力图带给评委老师清晰直观的感受,同时方便学生学习和理解。
结束语:
各位评委老师,以上就是我说课的全部内容,感谢各位评委老师的耐心倾听,请问我可以擦黑板了吗?
《卖油翁》优秀说课稿2
各位老师,大家好!
我是xx的语文教师。
很高兴今天能在这里做课题的汇报课。
我说课的题目是《卖油翁》。
我的课题是培养学生的自主学习。
我之所以确立这样的课题,是因为时代的要求,变革的需求,发展的必要。
早在上世纪,联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会,即学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。
其中把学会求知放在首要位置,而学会求知的核心就是自主学习。
许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士,无一不是终生学习者,自主学习是他们的自觉行为,是他们日常生活的重要组成部分,而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。
时代在变革,社会在发展,随着知识经济的到来,创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。
要培养创新性人才,就必须培养学生的自主学习习惯。
而我们的教育,恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法,导致课堂教学单调枯燥,学生学习兴趣不浓,缺乏学习的内在动力,教师的教学效率低下。
为此,我开展了培养学生自主学习的研究。
下面我就说一下在《卖油翁》这一课我是如何实施和培养自主学习的。
一、创设情景。
为了营造良好的'教学氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲,丰富学生的知识,自然的把学生引入新课,我上课伊始就为学生设置了一个问题:
有一个成语叫醉翁之意不在酒,它的下一句是在乎山水之间也,你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗?
这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍,继而引入课文的学习,同时让学生积累了成语,也学会了运用成语。
因为我是这样设计的:
其实,老师之意不在成语,而在于作家作品也。
你能介绍一下欧阳修吗?
这节课我们就一起走进他的《卖油翁》去感受文学大家的非凡魅力。
这一环节中,学生要自主进行资料的收集整理工作,是对学生自主学习能力的培养。
二、明确目标。
无论什么样的学习都是在一定目标支配下的行为。
其目标越明确,学生的学习行为才能越集中,达到的效果越好。
这就使学生自主学习有了明确的方向,
投影学习目标:
1.熟读课文,掌握本课中出现的文言词汇。
语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力,此举在于培养学生读的能力。
2、学习运用现代汉语翻译文言句子,提高文言文的自主学习能力。
根据《语文课程标准》,7-9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
重视对文中重点语句的翻译,在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。
3、感知内容、主题。
合作探究,品味精妙之处。
培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。
4、体味故事带给我们的人生感悟。
让学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题,并能对的内容从某些方面感悟理解,得出自己的认识、感受、发表自己的见解。
语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、课文研讨。
自主性学习就是根据教学目标,在一定的方法指导下,通过阅读教材,进行感知和思考,来获取知识和发展能力的学习过程。
其突出的特点就是让学生动脑、动手。
在主动参与中获取知识和本领。
因此,这一环节我是这样设计的:
(一)出示目标
多媒体出示,师生概括目标:
读————译————知————品————感
(二)自主学习,整体感知
学习内容1。
自读课文,圈出生难字
2。
自译课文,划出不会翻译的词和句子
3。
小组交流,解惑释疑
汇报成果:
朗读、翻译、质疑。
形式自主选择,分工合作。
学习时间:
自主学习5分钟,小组交流3分钟,
学生质疑后汇报学习成果,师点拨没说到的重难点词句。
生齐读课文。
(三)自主感知内容、主旨
多媒体出示两幅画面。
师:
这是把我们这篇的内容转换成画面,现在请同学们将画面转换成文字,复述一下课文,也可以用自己的话讲述。
生讲述。
师:
请你概括一下这两幅画面的内容。
生概括,师板书:
酌油卖油翁————————射箭陈尧咨。
师:
从观射、论射中你能得出什么道理?
从中找出句子分析。
生找出句子分析,师板书:
熟能生巧。
(四)合作探究深入学习
探究内容:
1。
你能体会到人物刻画上的妙处吗?
请你从文中找出具体句子来说一说。
并说你是如何看待这两个人物的。
2。
你还能体会到其他精妙之处吗?
学习形式:
小组合作,形成文字。
时间限制:
5分钟
汇报形式:
代表发言。
其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。
初二的学生已经过一年半的训练,有一定的古文基础,虽古文意识并不深,但《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。
篇幅不长,故事生动,易于理解。
学生可以自行解决或小组合作解决问题。
但学生毕竟分析能力不是很强,因此在于对人物的分析上,也是对的品味上我采取合作探究的方式,并希望在交流中碰撞出火花,我也将适当点拨,发挥教师的引领作用。
不过也不要求学生能品透,能有品析即可。
其原因是时间和能力的问题。
一堂课完成一课古文,对于初二的学生容量还是很大的。
四、练习巩固:
1。
课文主要写了和两个场面。
2。
陈尧咨看待自己射技的句子是、、这些句子表现了陈尧咨的态度。
3。
从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是,
,表现了他对陈尧咨的射技的的态度;从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是,
这句话所包含的道理是。
4。
这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理,这让你想起哪些相关的名言警句?
设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上,巩固文言实词,体会作者用词的准确和传神,突破难点。
同时自然进入下一环节的学习。
五、拓展延伸:
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此在这篇课文的学习中,我设计了这样的拓展,以此来培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格。
1。
这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理,这让你想起哪些相关的名言警句?
2。
联系生活、学习,说说熟能生巧的事例。
3这个故事给你什么样的启发?
六、课堂小结:
学生谈收获。
师:
今天所学的《卖油翁》让我们领略了大家之笔。
不愧是一代文豪。
一个人的一篇,成就了一座亭,生成了一种文化,留下了一段历史。
其实他留下的更多。
其精神财富将在历史的天空下熠熠闪烁。
让学生谈是为了让学生能够锻炼表达能力,并有所得。
我做的结束语是希望记住这样一位杰出的人物,对那些为中华民族的文明做出过贡献的历史人物能够满怀敬意,不断传承他们的精神。
七、课后作业:
1。
从文中找出句子对应填在下面而的用法上。
2。
写一篇学后记,不少于300字。
布置这样的作业,目的是让学生在课后能够自主学习,自主探究,自我教育。
培养自主学习的习惯和能力。
八、板书设计:
为了帮助学生更直观理解和掌握知识,使学生对全文的内容、脉络、主题、写法,更准确地把握,同时也为了加深学生的记忆,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,更为了学生自主学习时有迹可循,我设计了以下的板书:
《卖油翁》优秀说课稿3
各位评委们、老师们大家好:
今天我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第七单元的第一篇课文《卖油翁》。
下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材:
《卖油翁》是语文版七年级(上)第七单元中的一篇文言文。
这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
这篇文章文字浅显,较易理解,但面对初一的学生,他们接触文言文不多,对文言文还较陌生,加上本班学生学习基础较为薄弱,学生容易产生自卑心理,上课不敢发言,思想往往分散,不能集中注意学习,因此要用一个课时讲完这篇课文,仍需匠心独运。
根据《语文课程标准》要求和课文特点,结合本班学生实际情况,确定本课教学目标及教学重难点如下:
(一)、教学目标:
1、知识目标:
积累文言词汇,理解词义、句义。
【说明】根据《语文课程标准》,7~9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
2、能力目标:
复述课文。
【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力,此举在于培养学生“说”的能力。
3、情感目标:
懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)、教学重难点:
1、重点:
理解课文,懂得熟能生巧、精益求精的道理。
2、难点:
理解词义、句义,体会作者用词的准确与传神。
【说明】文章篇幅短小,但人物形象异常鲜明,而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。
二、说教法:
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
基于这一要求,上这篇课文,本人采用“尝试教学法”。
“尝试教学法”也称作“五步教学法”,其主要的教学步骤是:
“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。
“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法,其关键在于“尝试题”的设计。
“尝试题”不但要体现课文内容,而且要切合学生实际,由易到难,由浅入深。
“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生,给学生充分思考和自我学习的空间,体现了学生在教学过程中的主体地位,同时,“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求,有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性,从而提高教学效益。
三、说学法:
向学生传授“学法”,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。
根据教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学道理。
四、说教学过程:
(一)课前预习:
1、结合课文注释,填空。
矜()解释为__;圃()解释为__;
睨()解释为__;颔()解释为__;
忿()解释为__;酌()解释为__;
沥()解释为__;遣():
解释为__;
【设计意图】这一环节,目的在于让学生做好课前预习,学会使用工具书查阅字词,培养学生养成良好的学习习惯。
2、熟读课文。
(二)导入:
师问:
哪位同学能说出以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语?
生答:
百发百中,百步穿杨。
师解:
“射”是古人常说的六艺之一,也是古人非常推崇的一种技能。
但“卖油翁”却不以为然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。
(板书课题
【设计意图】让学生回顾成语,引发他们对旧知识的回忆,巩固已学知识;接着由教师的解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,顺其自然的把学生引入学习新课来。
(三)新课:
1、作者简介:
欧阳修(1007~1072),字永叔,谥号文忠,北宋吉州(今江西)永丰人。
欧阳修是北宋的政治家,文学家,在散文、诗、词、史传方面颇有建树,留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。
欧阳修也是唐宋八大家之一。
(唐宋八大家:
韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)
【设计意图】根据《语文课程标准》,7~9年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识,欧阳修是中学阶段较重要的一位作家,学生在此又是第一次接触,因此教师有必要作简单介绍。
2、检查预习,让学生朗读课文。
【设计意图】此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯,训练学生的语感能力朗读能力
3、师范读课文,生边听边正音,并注意朗读的节奏。
【设计依据】:
用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
4、生齐读课文,然后思考“尝试题”:
①根据课文注释,自己疏通文意,并找出你难理解的句子。
②课文讲了一个什么故事?
根据你的理解,用自已的话复述课文。
③从这个故事中你懂得了什么道理?
④课文讲了哪些人物,主要人物是谁?
为什么?
⑤你比较喜欢课文哪个人物?
说说你对他的看法。
【设计意图】让生齐读课文,目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。
五个问题的设计是教学的主体部分,体现本人的教学思路。
问题①的提出,目的在于让学生在自主学习,相互讨论的过程中基本理解课文内容;从而完成教学目标1
在①基础上,提出问题②,使学生深入掌握课文内容,同时培养他们组织语言和说话的能力;从而实现教学目标2
问题③主要是使学生明白文章所说明的道理;实现教学目标3
问题④是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用;
问题⑤,即是引导学生发散性思维,尊重学生在学习过程中的独特体验。
这五个问题环环相扣,由易到难,由浅入深,循序渐进,面向全体学生。
即使基础很差的学生也能回答二至三个问题,教师也能做到因材施教,这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
同时,学生在教师的引导下,在班集体中围绕问题发表自己的意见,交流个人的看法,彼此相互启发,容易体验获得知识的快乐和幸福,这又促进学生学习的积极性,为以后自主学习打下基础。
这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结,从而把课程推向高潮。
(四)随堂练习:
联系上下文,揣摩下列加点词的情味。
1、公亦以此自矜
2、有卖油翁释担而立,睨之,久而不去
3、见其发矢十中八九,但微颔之
4、康肃笑而遣之
【设计意图】在学生完全理解课文基础上,巩固文言实词,体会作者用词的准确和传神,击破难点。
(五)课文小结:
本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
本文虽以陈尧咨开头和结尾,但主要人物是卖油翁。
所以,文章重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。
【设计意图】师生共同小结,对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固,再深理解。
(六)课后作业:
续写课文
【设计意图】培养学生想象能力和写作能力
五、说板书:
为了帮助学生对知识的理解和掌握,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,本节课的板书采用框图连环式,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
我认为教材只是多种教学资源的一种,从教材演变为实际的教学行为,必须赋予教师创
造性的劳动。
教师永远是教学的创造者,这是教师职业的光荣!
我的说课结束,谢谢各位评委老师。
《卖油翁》优秀说课稿4
一、教材分析。
(一)教材地位《卖油翁》是人教版七年级语文(下)第三单元课文。
这个单元就以‘爱’为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对小人物的关爱。
让学生从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。
(二)教学内容《卖油翁》是北宋政治家,文学家欧阳修所写的一篇文言文。
这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
(三)学情分析这篇课文的教学对象为七年级学生,他们虽然已有一定的分析能力,但对于文言文阅读还存在一定的问题。
他们平时阅读的文言文较少,对很多实词、虚词的用法都不了解。
因此,学生要学会借助注释和工具书理解课文基本内容。
教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下,落实听说读写能力的训练,注重学生良好学习习惯的培养。
《卖油翁》这篇文言文来说,学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高,需要在教师的指导下理解和感悟。
(四)教学目标
1、温故知新,回顾第一课时的内容。
2、通过朗读课文,整体感知人物形象。
3、学会利用关键词句分析人物形象,理解“熟能生巧”的道理。
教学重点:
理解课文内容,领悟“熟能生巧”的道理。
教学难点:
学会利用关键词句分析人物形象。
二、教法学法。
一个理想的教学课堂应以学生为主体,让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。
因此在《卖油翁》的教学中教师采用情景导入教学,激发学生兴趣,通过问题引导,总结归纳深入课文学习,实现学生对课文的理解、掌握。
(朗读感悟法启发引导法)作为一名优秀的语文教师,教会学生的不仅仅是知识,更重要的是要教会学生学习方法,教他们怎么学。
通过本课的学习,要让学生理解运用以下学法:
自主学习法、诵读品位法、合作探究法。
三、教学过程:
(一)温故知新(复习导入)
1、作者(多媒体出示:
以填空的形式出现,引导学生了解文学常识)。
2、复述课文:
请同学们发挥大胆的想象,用自己的话讲述这则小故事。
(多媒体出示提示:
A、尧咨善射;B、尧咨自矜;C、卖油翁微颔;D、尧咨与卖油翁对话;E、卖油翁酌油;F、尧咨笑而遣之)
(二)朗读课文,感知人物。
1、文中写了哪两个人物?
2、这两个人物各有什么特长?
你从哪些语句看出来的?
(从原文中画出来)明确:
陈尧咨,善射(“陈康肃公善射,当世无双。
”“见其发矢十中八九”)卖油翁,善酌(“乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿”)师小结:
陈尧咨射箭技艺高超,当世无双,而卖油翁也毫不逊色,“酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿”,可以说卖油翁身怀绝技。
那么短文是如何刻画这两个人物的呢?
(三)精读课文,品析人物。
1、请同学们默读课文,思考以下问题:
A、陈尧咨是如何看待自己的射技的?
B、看到尧咨射箭,卖油翁有何反应?
C、卖油翁是用什么方法来说服陈尧咨的?
2、生自由发言,师补充、分析。
A、“自矜”“吾射不亦精乎”(自夸——我的箭术不是很精湛吗?
潜台词:
我的箭术是相当精湛的!
)B、“睨之”“微颔之”“无他,但手熟尔”(翁心里怎么想的?
)(“睨之
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